ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání. Letecká školka Delfínek. Název programu: SKŘÍTKOVO POZNÁVÁNÍ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání Letecká školka Delfínek Název programu: „SKŘÍTKOVO POZNÁVÁNÍ“

Originál: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

ZÁMĚRNĚ NEPOUŽITO

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

SCHVALOVACÍ LIST Účinnost od:

1.9.2015

Zpracoval:

Simona Patíková, vedoucí Lš Delfínek

Schválil:

Tomáš Vlček, HR Director

ZÁMĚRNĚ NEPOUŽITO


OBSAH SCHVALOVACÍ LIST...................................................................................................... 3 OBSAH........................................................................................................................ 4 SEZNAM ZMĚN........................................................................................................... 6 NÁZVOSLOVÍ A ZKRATKY............................................................................................. 7 KAPITOLA 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE O LŠ................................................................9 1.1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLKY.................................................................................... 9 KAPITOLA 2. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ..................................................................11 2.1. VĚCNÉ PODMÍNKY............................................................................................. 11 2.2. ŽIVOTOSPRÁVA................................................................................................. 13 2.3. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY................................................................................13 2.4. ORGANIZACE ŠKOLKY......................................................................................... 14 2.4.1. Pravidla vzájemných vztahů zákonných zástupců a personálu LŠ Delfínek............................................................................................................. 14 2.5. 2.6. 2.7. 2.8.

ŘÍZENÍ LŠ DELFÍNEK......................................................................................... 14 PERSONÁLNÍ A PEDAGOGICKÉ ZAJIŠTĚNÍ.................................................................15 SPOLUÚČAST RODIČŮ........................................................................................ 15 BEZPEČNOSTNÍ PODMÍNKY.................................................................................. 15

KAPITOLA 3. ORGANIZACE VZDĚLÁVÁNÍ..............................................................17 3.1. DLOUHODOBÝ ZÁMĚR LŠ DELFÍNEK......................................................................17 3.2. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU.........................................................17 KAPITOLA 4. VZDĚLÁVACÍ OBSAH ŠVP.................................................................19 4.1. TÉMA 1: PODZIM SE SKŘÍTKEM............................................................................19 4.1.1. Podtémata............................................................................................. 19 4.1.2.

Očekávané kompetence vyjádřené v činnostech..................................19

4.2. TÉMA 2: SKŘÍTKOVA ZIMA..................................................................................20 4.2.1. Podtémata............................................................................................. 20 4.2.2.

Očekávané kompetence vyjádřené v činnostech..................................21

4.3. TÉMA 3: JARNÍ SKŘÍTKOVO ČAROVÁNÍ....................................................................22 4.3.1. Podtémata............................................................................................. 22 4.3.2.

Očekávané kompetence........................................................................22

4.4. TÉMA 4: LETNÍ POZNÁVÁNÍ SE SKŘÍTKY.................................................................23 4.4.1. Podtémata............................................................................................. 23 4.4.2. 4.5.

Očekávané kompetence........................................................................24

SPECIÁLNÍ DÍLČÍ PROJEKTY..................................................................................25

KAPITOLA 5. EVALUAČNÍ SYSTÉM.........................................................................26 5.1. PLÁN EVALUACE............................................................................................... 26 5.2. EVALUACE SMĚREM K DĚTEM............................................................................... 26 5.3. EVALUACE SMĚREM K PROSTŘEDÍ ŠKOLKY...............................................................27 5.4. EVALUACE SMĚREM K PERSONÁLU........................................................................27 5.5. EVALUACE SMĚREM K RODIČŮM...........................................................................27 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

5.6. 5.7.

EVALUACE SMĚREM KE ZŘIZOVATELI (FIRMĚ)...........................................................27 ZÁSADY.......................................................................................................... 27

Kapitola 6.

Závěr............................................................................................... 29


SEZNAM ZMĚN Číslo změny/ro k Verze 1

Datum platnosti od 1.9.2015

Datum záznamu a podpis

Předmět

1.9.2015 Patíková

Verze 1


NÁZVOSLOVÍ A ZKRATKY HR

Útvar Lidské zdroje

LKVO

mezinárodní indikativ letiště Vodochody

LŠ

Letecká školka

LV a.s.

Letiště Vodochody a.s.

ŠVP RVP PV

Školní vzdělávací program Rámcový vzdělávací program předškolní vzdělávání



Kapitola 1. Identifikační údaje o LŠ Název: Letecká školka Delfínek Adresa: U Letiště 374, Odolena Voda 250 70 Zřizovatel: AERO Vodochody AEROSPACE a.s. Email: [email protected] Webové stránky: www.skolkadelfinek.cz Telefon: 734 518 166/734 518 167 Počet tříd: 1 Kapacita třídy: 24 dětí Vedoucí LŠ: Simona Patíková Učitelky LŠ: Marie Lišková, Soňa Jonáková, Kateřina Levá, Simona Patíková, Jana Hášová Provozní doba: 6:30 – 17:00 hod (18:00 hod) Celoroční provoz

1.1. Charakteristika školky Naše škola byla poprvé otevřena 2.9. 2013. LŠ je umístěna v prostorách administrativní budovy Letiště Vodochody a.s. a patří k ní i školní zahrada. Naším cílem je přispívat k všestrannému rozvoji osobnosti dítěte, především po stránce biologické, psychologické a sociální. Do středu zájmu stavíme dítě s jeho přirozenými potřebami na základě věkových a individuálních zvláštností. Chceme, aby děti byly aktivními tvůrci a měly možnost se uplatnit po svém. Program podporuje u dětí fyzický vývoj, vývoj sociálně emocionální, rozvoj inteligence a myšlení, rozvoj tvořivosti a aktivity, samostatnost, rozvíjí řečové a komunikační schopnosti a matematickologické představy dětí. Snažíme se vytvářet vhodné podmínky pro rozvoj nadaných dětí. Pracujeme podle Školního vzdělávacího programu „Poletíme za poznáním“. Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech, které se v průběhu dne vyskytují vyváženým poměrem spontánních a řízených aktivit. Učení se ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

zakládá

na

aktivní

účasti

dítěte,

založené

na

smyslovém

vnímání,

prožitkovém a interaktivním učení, zpravidla ve skupinách i individuálně, vychází z dětské volby, zvídavosti a potřeby objevovat. Má charakter hry, zábavy a zájmových činností. Probouzí aktivní zájem v dítěti, chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat. Mezi oblíbené formy naplňování záměrů vzdělávání patří nadstandartní aktivity:  výlety,  hasiči,  sokolník,  návštěvy divadel,  maňásková divadla v LŠ,  karnevaly.


Kapitola 2. Podmínky vzdělávání Podle RVP PV má předškolní vzdělávání dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů a možností,

získalo

věku

přiměřenou

fyzickou,

psychickou

i

sociální

samostatnost a základy kompetencí důležitých pro jeho další rozvoj a učení, pro jeho celý život. Nezastupitelné místo pro utváření osobnosti dítěte je především rodina, ale dítě ke svému zdravému a přirozenému rozvoji potřebuje i společenství vrstevníků, kde získává základní zkušenosti pro svůj samostatný život v této společnosti. LŠ Delfínek tak představuje možnost, jak doplnit rodinnou výchovu a jak pomoci dítěti zajistit mnohostrannost a přiměřenost podnětů. Máme na paměti, že jedině spokojené dítě, je schopné se vzdělávat, přijímat nové informace a proto bychom si přáli:  aby školka byla příjemným prostředím, ve kterém budou děti rády trávit chvíle odloučení od rodičů a budou šťastné,  aby byla místem bezpečí pro každé dítě, kde by se nebálo vyjádřit své pocity a přání,  aby byla ve škole pohoda, která by příznivě působila na rozvoj dítěte ve všech oblastech,  aby vztah mezi učitelkami, dětmi i rodiči (zákonnými zástupci) byl upřímný, otevřený, plný vzájemného naslouchání a povzbuzování.

2.1. Věcné podmínky  LŠ Delfínek sídlí v administrativní budově Letiště Vodochody a.s., maximální počet dětí je omezen na 24  Vybavení LŠ je na velmi dobré úrovni, vybavení je nové, zakoupené v roce 2013  Osvětlení vyhovuje hygienickým normám  Množství hraček, pomůcek a náčiní je dostačující počtu dětí  Děti se aktivně podílí na zvyšování estetičnosti školky svými výtvory  Zahrada i velký prostor areálu letiště umožňují rozmanité pohybové a relaxační aktivity dětí ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 Materiální vybavení: míče, odrážedla, švihadla, houpadla, kuželky, skluzavka, pískoviště, dřevěný domek na hraní, tunel, dále potom přírodní materiály – písek, hlína, voda, kůra, stromy, apod.


2.2. Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů. Strava je zajištěna externím dodavatelem, dovážkou teplého jídla každý den. Svačiny jsou řešeny z vlastních zdrojů s důrazem především na rozmanitost a vyváženost. Je zajištěn dostatečný pitný režim v průběhu celého dne. Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodržovány vhodné intervaly (2 ¾ hod- 3 hod.). Zaměřujeme se především na kulturu stolování, vytváření vhodných návyků, snažíme se zajistit dětem klid u jídla a dostatek času. Mladší děti, které se neumí sami najíst, obsluhují učitelky, starší děti se při jídle obsluhují samy. Děti do jídla nikdy nenutíme, ale snažíme se, aby všechno alespoň ochutnaly a naučily se tak zdravému stravování.

2.3. Psychosociální podmínky Všichni se snažíme, aby se děti i dospělí cítili v naší LŠ dobře, spokojeně, bezpečně. Pedagogové respektují potřeby dětí, děti nejsou neúměrně zatěžovány. Všechny děti mají rovnocenné postavení. Volnost je vyvážena nezbytnými omezeními - dodržování potřebného řádu. Převažuje pozitivní hodnocení, pochvaly, podporujeme dítě nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu. Děti jsou seznamovány s jasnými pravidly chování ve třídě, doufáme, že dodržováním se vytvoří kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni rádi. Personál LŠ se věnuje vztahům ve třídě, nenásilně je ovlivňuje prosociálním směrem (prevence šikany). Je počítáno s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte. Vzdělávací nabídka odpovídá potřebám života předškolního dítěte - je pro dítě pochopitelná, blízká, vždy je upravována úměrně k věku dítěte. Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku (min. 1 hod. v dopoledních hodinách), vždy s ohledem na okamžitý stav ovzduší či jiných přírodních podmínek, např. mráz pod -10 stupňů, náledí, silný vítr, déšť, inverze, apod. Děti mají dostatek volného pohybu na zahradě. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

Spací aktivity jsou upraveny dle individuálních potřeb dětí, všechny děti odpočívají min. 30 minut, poté jsou jim nabízeny klidné činnosti ve třídě. Do spaní děti nikdy nenutíme.

2.4. Organizace školky Děti mají dostatek času a prostoru pro spontánní hru. Její poměr s řízenou činností je vyvážený. Je dbáno na osobní soukromí dětí jak při hře, tak hygieně. Snažíme se, aby veškeré aktivity podněcovaly k vlastní aktivitě dětí. Denní řád umožňuje organizační činnosti přizpůsobit potřebám a aktuální situaci, je dostatečně pružný. Děti se mohou účastnit jak individuální, skupinové či frontální činnosti, pravidelně jsou zařazovány zdravotně preventivní pohybové aktivity. Zákonní zástupci dítěte jsou povinni seznámit se a dodržovat ustanovení školního a provozního řádu LŠ.

2.4.1. Pravidla vzájemných vztahů zákonných zástupců a personálu LŠ Delfínek Personál LŠ se snaží vytvořit optimální podmínky, aby se dospělí i děti v LŠ cítili spokojeně, jistě a bezpečně. Ve vztazích mezi dospělými v LŠ, rodiči a dětmi se projevuje vzájemná důvěra, ohleduplnost, pomoc a podpora, ochota spolupracovat na základě partnerství. Rodiče mají možnost podílet se na plánování akcí, přípravě a realizaci vzdělávacího procesu v LŠ (třídní schůzky, besídky, účast na akcích LŠ, individuální pohovory, atd.) Letecká školka pravidelně informuje rodiče o činnostech s dětmi, o průběhu a výsledcích vzdělávacího procesu.

2.5. Řízení LŠ Delfínek Povinnosti všech pracovnic školky jsou jasně vymezeny. Učitelky si na každodenních poradách předávají zkušenosti, poznatky, spolupracují spolu, ke spolupráci zvou i rodiče. Plnou pozornost zaměřují na citovou stránku osobnosti dítěte s přihlédnutím k jeho individuálním zvláštnostem a rodinnému zázemí. Snažíme se uplatňovat hru jako základní prostředek všech činností a volných aktivit dětí. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

2.6. Personální a pedagogické zajištění V naší školce pracuje kvalifikovaný personál. Vedoucí školky splňuje podmínky odborné kvalifikace v obou Všeobecná sestra.

2.7. Spoluúčast rodičů Rodiče mají možnost podílet se na dění v LŠ, účastnit se některých akcí. Jsou pravidelně a dostatečně informováni o všem, co se v LŠ děje (ústně nebo na nástěnkách). Učitelky informují rodiče o prospívání jejich dítěte, o jeho pokrocích, domlouvají se s rodiči o pokud možno společném postupu při výchově a vzdělávání. Chrání soukromí rodiny. LŠ podporuje rodinnou výchovu.

2.8. Bezpečnostní podmínky Za bezpečnost dětí v LŠ odpovídá po celou dobu práce s dětmi personál a to od doby převzetí dětí od jejich zástupce nebo jím pověřené osoby až do doby jejich předání zástupci dítěte nebo jím pověřené osobě. Personál předá dítě pověřené osobě jen na základě písemného pověření zástupce dítěte. Od dětí nesmí učitelé odejít! Ze závažných důvodů si mohou učitelé zajistit dohled jiné pracovnice z LŠ. Při tělovýchovných aktivitách dbá učitel zvýšené pozornosti o bezpečnost dětí, upozorní na případné nebezpečí, zajistí soustavnou pomoc při cvičení. Bývá vždy na nejrizikovějším místě. Před zahájením cvičení musí vždy zkontrolovat, zda je prostor určený ke cvičení bezpečný a v pořádku. Při hře dětí ve třídě dbá, aby si děti hrály klidně, náležitý dohled věnuje práci s nůžkami a jinými špičatými pomůckami. Při vycházkách se děti učí chodit ve dvojicích a v zástupu tak, aby byla zajištěna jejich bezpečná chůze po chodníku, vyhýbají se frekventovaným ulicím. Učitelky dbají na bezpečné přecházení vozovky, k čemuž užívají terčík a děti reflexní vesty. Učitelky průběžně seznamují děti s pravidly bezpečného chování na ulici (přechody, semafory, atd.). Všichni zaměstnanci LŠ jsou povinni okamžitě poskytnout první pomoc při jakémkoliv úrazu, v případě potřeby přivolají lékařskou pomoc, v nezbytně ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

nutném případě zajistí převoz zraněného do zdravotnického zařízení. Zároveň jsou povinni bezodkladně informovat vedení školky a zákonné zástupce dítěte. Každý, i drobný úraz bude zaznamenán do knihy úrazů. V případě úrazů, u kterých bylo nutné ošetření lékaře, vyplní personál Záznam o úrazu. Děti v LŠ Delfínek jsou pojištěny proti úrazu a ztrátě. Budova LŠ je v rámci zajištění bezpečnosti dětí uzamčena. Každý příchozí musí použít zvonku. Po ukončení provozu LŠ je budova uzamčena.


Kapitola 3. Organizace vzdělávání Máme jednu třídu o kapacitě 24 dětí. Věkové spektrum dětí je rozmanité. Do LŠ Delfínek mohou docházet děti již od jednoho roku až po zahájení povinné školní docházky. Děti v LŠ postupně získávají základní znalosti ve všech oblastech. Nedílnou součástí výuky je motivace dětí. Dítě by mělo samo poznat, proč má to či ono dělat. Hra má nejvýznamnější místo ve výchově dětí. Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti dětí. Plánování činností vychází z potřeb a zájmu dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí. Snažíme se uplatňovat tvořivý přístup ke vzdělávání dětí - zařazováním netradičních forem práce ve spojení s rodiči i vedením letiště Vodochody. Motto: „Jen to je v člověku pevné a stálé, čím nasákl první člověk.“ (J. Á. Komenský)

3.1. Dlouhodobý záměr LŠ Delfínek Dlouhodobý záměr školky je zaměřen především na:  dobré vztahy v kolektivu  harmonický rozvoj osobnosti dětí  nácvik základních hygienických návyků  spolupráce s vedením společnosti  udržení rozpočtu,  další vzdělávání pedagogických pracovníků - kurzy, školení, studium nových publikací.

3.2. Charakteristika vzdělávacího programu Vzdělávací program je zaměřen na estetickou oblast, na poznávání přírody a ochranu životního prostředí. Témata jsou odvozena z přirozeného cyklu ročních období a přírodních i společenských situací s nimi spojených, z prostředí školky a jejího zaměření. Tematický blok je sestaven ze čtyř hlavních témat, obsahující povinný obsah pěti interakčních oblastí, které ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

respektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení, tj. oblast biologická, oblast psychologická, oblast interpersonální, oblast sociálně kulturní, oblast environmentální. Respektujeme hlavní cíle předškolního vzdělávání:  rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení  osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost  získání

osobní

samostatnosti,

schopnosti

projevovat

se

jako

samostatná osobnost  působení na okolí Jednotlivá témata se dále dělí na blíže specifikovaná podtémata, které jsou personálem LŠ rozpracovány podle podmínek a věku dětí na hry a zábavné činnosti. Nejsou závazné, pouze doporučené. Jsou respektovány požadavky na rozvoj osobnosti dítěte, uplatňování podílu rodičů na vzdělání, provádění hodnocení a využívání zjištěných informací pro další pedagogickou činnost. Posláním naší LŠ je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé dítě cestou přirozené výchovy, položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem na základě jejich možností, zájmů a potřeb. Prakticky to znamená, že se učitel v každé situaci, v kterékoli části dne, v průběhu jakékoli činnosti musí ptát:  Co se tím, co právě děláme, děti učí, jak se rozvíjejí jejich schopnosti?  S jakou morální či lidskou hodnotou se právě setkávají?  Jaký prostor mají děti pro samostatnost, svobodu, sebevědomí, mají možnost ovlivnit chod věcí, které právě dělají?


Kapitola 4. Vzdělávací obsah ŠVP 4.1. Téma 1: Podzim se skřítkem  přivítat všechny děti a připravit jim radostný vstup do LŠ  pomoci dětem a jejich rodičům orientovat se v novém prostředí  osvojovat si dovednosti k podpoře osobní pohody  rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev  vést děti k navázání kontaktů mezi sebou navzájem  rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se  vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 

kultivovat estetické vnímání, cítění a prožívání motivované podzimní přírodou, jejími plody

 osvojení si hygienických návyků, svého zdraví…

4.1.1. Podtémata  Pojď si s námi hrát  Ruce, ruce, ručičky  Radovánky s draky  Strašidel se nebojíme  Moje tělo  Zdraví a já

4.1.2. Očekávané kompetence vyjádřené v činnostech Dítě a jeho tělo  zvládá při pohybu překážky  vědomě napodobí pohyb podle vzoru  zvládá sebeobsluhu, osobní hygienu Dítě a jeho psychika  nemá obavu ze změny, přijímá ji jako běžnou součást života  umí vyjádřit, co se mu líbí, co ne, vysvětlit proč  uplatňuje své zájmy s ohledem na druhé, umí se podělit o hračku, pomůcku ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 vhodně komunikuje s dospělým  soustředí se na činnost, snaží se ji dokončit Dítě a ten druhý  navazuje dětská přátelství, komunikuje bez zábran  umí odmítnout nepříjemnou komunikaci 

umí se bránit projevům násilí jiného dítěte

Dítě a společnost  má elementární poznatky o sobě, rodině, vývoji, životě a činnosti člověka  vnímá, že svět má svůj řád, je rozmanitý, pozoruhodný  uplatňuje základní společenské návyky  chápe, že postavení dětí ve školce je rovnocenné Dítě a svět  má povědomí o životním prostředí, uvědomuje si, že tím jak se chováme a žijeme, ovlivňujeme vlastní zdraví i životní prostředí  chápe, že se musí pomáhat udržovat pořádek a čistotu  rozpoznává živočichy, orientuje se v přírodě, rostlinách

4.2. Téma 2: Skřítkova zima  osvojovat si návyky k podpoře osobní pohody  rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti  rozvíjet paměť, pozornost, představivost a fantazii  podporovat dětská přátelství  seznamovat se s tradicemi v zimě (Mikuláš, Vánoce, masopust…)  rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické (např. vánoční tradice a slavnosti u vánočního stromku pro rodiče)

4.2.1. Podtémata  Mikuláš, přinesl nám zimní čas  Sníh a mráz, pálí nás  Zimní sportování  Paní zima a sněhulák ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 Masopust

4.2.2. Očekávané kompetence vyjádřené v činnostech Dítě a jeho tělo  zvládá orientaci v prostoru – sáňkování, „koulování“  snaží se zvládat překážky  zvládá sebeobsluhu, osobní hygienu  dokáže rozlišit co je zdraví škodlivé, co je rizikové  umí zacházet s drobnými předměty (papír, nůžky, stuha) Dítě a jeho psychika  nemá obavu ze změny, přijímá ji jako běžnou součást života  zvládá vnímat všemi smysly  umí vyjádřit, co se mu líbí, co ne, vysvětlit proč  rozvoj estetického vnímání, cítění, prožívání  dokáže reprodukovat z paměti krátké texty  dokáže se chovat citlivě ke svému okolí  orientuje se v prostoru, v terminologii času Dítě a ten druhý  dokáže si rozdělit práci s jiným dítětem  půjčí své věci jinému dítěti  umí obdarovat druhé  je schopen elementární spolupráci ve dvojicích, skupině Dítě a společnost  zvládá komunikovat s dospělým  umí požádat o pomoc  vnímá a rozumí základním pravidlům ve skupině  osvojení si základních poznatků o společnosti, ve které žijeme  má povědomí o tradičních zimních svátkách Dítě a svět  má povědomí o jiných kulturách a národnostech  uvědomuje si svůj vliv na okolní svět  uvědomuje si, že jsou lidé různí a liší se podle mnoha znaků ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 má elementární znalosti o ročních období, dokáže specifikovat základní rozdíly  vnímá, že svět má svůj řád, je rozmanitý, pozoruhodný

4.3. Téma 3: Jarní skřítkovo kouzlení  vytvářet zdravé životní návyky a postoje,  posilovat přirozené poznávací city (zvídavost, zájem, radost),  osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí  rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost  posilovat radost z objevovaného, probouzet zájem a zvídavost

4.3.1. Podtémata  Jaro na zahradě  Co si obléknu ??  Mláďata ze dvora  Jedeme, plujeme, letíme..  Když všechno kvete  Naše maminka

4.3.2. Očekávané kompetence Dítě a jeho tělo  zvládá pohybové dovednosti při zvládání překážek.  vědomě napodobí pohyb podle vzoru.  má základní poznatky o lidském těle a jeho funkcích  umí říci co je zdravé co škodlivé – vytváření zdravých životních návyků  Dokáže rozlišit rozdíly ve tvarech a barvách Dítě a jeho psychika  umí vyjádřit souhlas i nesouhlas, umí říci ne v situacích, které to vyžadují  zvládá jednoduchou dramatickou úlohu  zvládá vést jednoduchý rozhovor na určité téma ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 zvládá nacházet společné a rozdílné rysy  zvládá číselnou řadu (dle věku)  má elementární znalosti o číslech a písmenech Dítě a ten druhý  dokáže se bránit projevům násilí  dokáže se obrátit s prosbou o pomoc na osobu ze svého okolí  dokáže říci, co je přátelství, rozdíly mezi pohlavími Dítě a společnost  zvládá zazpívat jednoduchou píseň, dodržuje rytmus  uplatňuje základní společenské návyky  umí si utvořit základní dětskou představu o tom, co je dobře a co špatně  umí dodržovat pravidla her a jiných činností  chápe, že svým chováním nemá omezovat druhé Dítě a svět  má zájem pochopit jevy kolem sebe, ptá se  uvědomuje si, že svým chováním se spolupodílí na prostředí „pohody“  chápe vývoj a proměny světa (roční období, věk,….)  dokáže říct, jak pečovat o životní prostředí  orientuje se ve světě přírody -

rozpoznává živočichy, zná některé

druhy rostlin

4.4. Téma 4: Letní poznávání se skřítkem  rozvíjet užívání všech smyslů  rozvíjet schopnost vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině, okolí  rozvíjet kulturně estetické dovednosti výtvarné, hudební a dramatické 

osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností

 vytvářet základní kulturní a společenské postoje

4.4.1. Podtémata  Den dětí  Náš domov, vesnice, město.. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 V ZOO

4.4.2. Očekávané kompetence Dítě a jeho tělo  zvládá pohyb v členitém terénu  umí zacházet s drobným náčiním  má vytvořeny základní návyky sebeobsluhy a osobní hygieny (dle věku)  umí vědomě napodobit pohyb  dokáže zkoordinovat pohyb těla s mluvou, umí pracovat s dechem  má elementární poznatky a dovednosti důležité k podpoře a udržení zdraví  chápe, že zdraví není samozřejmost a musí je chránit Dítě a jeho psychika  chová se zdvořile k dospělým osobám, uplatňuje základní společenské návyky.  je schopno elementární spolupráce ve dvojici, ve skupině.  dovede se vyjádřit a domluvit s dětmi a dospělými  dovede převyprávět krátký příběh  dovede sdělovat události a příhody, které se mu staly  projevuje zájem o knížky a ilustrace  umí prožívat radost ze zvládnutého úkolu  snaží se zvládat své afektované chování  správně vyslovuje (dle věku) Dítě a ten druhý  dokáže vnímat, co si druhý přeje a umí vyhovět  snaží se neposmívat druhým  dokáže se ve skupině domluvit na řešení úkolu  ví, že svých chováním nesmí omezovat druhé Dítě a společnost  rozlišuje dobro a zlo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------© AERO Vodochody AEROSPACE a.s.; 2013 Reprodukování, šíření a poskytnutí tohoto pokynu, jeho částí nebo jeho obsahu třetí osobě je bez výslovného souhlasu zakázáno. Porušení zákazu vede k odpovědnosti za vzniklou škodu.

 uvědomuje si, že každý má nějaká práva a povinnosti  má vytvořeny základní návyky společenského chování Dítě a svět  ví, že živým tvorům (zvířátkům, rostlinám) se neubližuje  má elementární znalosti péče o rostliny a zvířátka  vnímá národnostní rozdíly  má povědomí o morálních hodnotách

4.5. Speciální dílčí projekty  rozvoj určité dovednosti: o hrou poznáváme anglický jazyk o pečujeme o vlastní rostlinky o využíváme prostředí, ve kterém školka (letiště) je, k zajímavým výletům (přílety a odlety letadel, exkurze do hangárů, apod.)


Kapitola 5. Evaluační systém Pro získávání zpětné vazby jsme si vytvořili systém evaluačních procesů (vnitřní a vnější). Vnitřní systém - znamená hodnocení ze strany zaměstnanců a dětí. Vnější systém - znamená hodnocení především ze stany rodičů.

5.1. Plán evaluace Chceme, aby naše školka byla místem bezpečí, jistoty, vzájemného porozumění,

pozitivních

mezilidských

a

partnerských

vztahů,

kde

se

každému dítěti dostane ocenění, podpory, péče a stimulace v míře kterou individuálně potřebuje a v kvalitě která mu vyhovuje. Rádi bychom, aby ze školky odcházelo dítě, které si váží svého zdraví, ví jak ho chránit, má zájem se učit, naslouchat a objevovat, má odvahu ukázat co umí. Naší prioritou je všestranně rozvinutá osobnost, tj. po stránce biologické, psychologické a sociální. Při vytváření plánu evaluace si pokládáme 4 základní otázky:  Co budeme v průběhu roku vyhodnocovat?  Jaké nástroje k vyhodnocování daného jevu použijeme?  Jak často budeme tento jev vyhodnocovat?  Kdo za to zodpovídá?

5.2. Evaluace směrem k dětem  Individuální rozvoj dítěte  Získávání klíčových kompetencí  Předcházení rizikům Nástroje k vyhodnocování: Vytváření portfolia dítěte, záznamy o rozvoji dítěte, individuální péče, vytváření týdenních a měsíčních plánů Hodnocení: - Portfolio a záznamy o rozvoji dítěte průběžně, -

Vzdělávací plány týdně a měsíčně


Odpovědnost: Personál LŠ Delfínek

5.3. Evaluace směrem k prostředí školky  Klima třídy - hygiena, zdraví, dostatek pomůcek a hraček, příjemné prostředí pro hru, činnosti, odpočinek a individuální péči, formy práce, spolupráce personálu Nástroje: pravidelné porady, individuální pohovory, dotazníky Hodnocení: průběžně, měsíčně, pololetně Odpovědnost: Personál LŠ Delfínek  V případě potřeby ihned řešit s vedením LŠ Delfínek.

5.4. Evaluace směrem k personálu  Práce dle ŠVP, formy práce, osobnost personálu, vzdělávání, standarty předškolního vzdělávání Nástroje: pravidelné porady, provozní porady, sledování vzdělávání Hodnocení: průběžně Odpovědnost: vedoucí LŠ Delfínek

5.5. Evaluace směrem k rodičům  Spolupráce se školkou Nástroje: konzultace učitelka - rodič, společná setkání ve třídě, na akcích školky, akce pro rodiče - pravidelná setkávání, dotazníky pro rodiče, nástěnky Hodnocení: průběžně Odpovědnost: personál LŠ Delfínek a vedoucí LŠ Delfínek

5.6. Evaluace směrem ke zřizovateli (firmě)  Spolupráce a zájem o naši školku, financování školky Nástroje: pozvání do školky, prezentace na veřejnosti, průběžné podávání informací Odpovědnost: Vedoucí LŠ Delfínek


5.7. Zásady Důležitou zásadou je zachování tří postupných, stále se opakujících kroků, které je vhodné realizovat ve spolupráci s kolegyněmi, ale i s dětmi a rodiči. 1. Naučit se uvědomovat si nedostatky - učit se postupně nalézat a pojmenovávat zejména to, co se nám nedaří, kde si nejsme zcela jisti, nebo co nám vadí, neladí a často se nám to daří jen obtížně slovně vyjádřit. Nedostatky snadněji ve spolupráci s kolegyněmi najít a konkrétně je pojmenovat. 2. Odhalení a konkrétní pojmenování příčin - proč tomu tak je neustále porovnávat zejména s cíli, podmínkami i riziky RVP PV, nezapomínat ani na oblast organizace a spolupráce. 3. Zvolení nových, účinnějších postupů - ty je nutno znovu zpětně ověřovat a následně vyhodnocovat.


Kapitola 6. Závěr Věříme, že Školní vzdělávací program „Poletíme za poznáním“ bude smysluplným plánem činnosti LŠ a že bude sloužit k dobré výchově dětí nejen v prostředí školky, ale i doma.


ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání. Letecká školka Delfínek. Název programu: SKŘÍTKOVO POZNÁVÁNÍ

Recommend Documents