ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OBORU VZDĚLÁVÁNÍ

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická Kladno Havířská 1141, 272 01, KLADNO Tel/fax: 312 243 123 E-mail:[email protected] www.svzskladno.cz

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OBORU VZDĚLÁVÁNÍ 53-41-H/01

OŠETŘOVATEL

OBSAH 1

ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ........................................................................................................ 4

2

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................ 6 2.1

ZAPOJENÍ ŠKOLY DO MÍSTNÍHO SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA .......................................................................... 6

3

PROFIL ABSOLVENTA ............................................................................................................................ 8

4

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU................................................................... 11 4.1 POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ ................................................................................................................................ 11 4.2 ORGANIZACE VÝUKY ............................................................................................................................... 11 4.3 ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DO VÝUKY ........................................................................................ 11 4.3.1 Občan v demokratické společnosti ................................................................................................ 11 4.3.2 Člověk a životní prostředí.............................................................................................................. 12 4.3.3 Člověk a svět práce ....................................................................................................................... 13 4.3.4 Informační a komunikační technologie ......................................................................................... 13 4.3.5 Multikulturní výchova ................................................................................................................... 14 4.4 HODNOCENÍ ŽÁKŮ ................................................................................................................................... 14 4.5 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ....... 15 4.6 PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE STUDIU .......................................................................................................... 15 4.7 ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................................................. 16 4.8 REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI ........................................................................ 16

5

ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ Z RVP DO ŠVP .......................................................... 17 5.1

6

53-41-H OŠETŘOVATEL – DENNÍ FORMA VZDĚLÁVÁNÍ ............................................................................ 17

UČEBNÍ PLÁN ..................................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.1 OKRUHY PŘEDMĚTŮ JAZYKOVÉ ......................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.1.1 ČESKÝ JAZYK ............................................................................ Chyba! Záložka není definována. 6.1.2 ANGLICKÝ JAZYK ..................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.1.3 NĚMECKÝ JAZYK ...................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.2 OKRUHY PŘEDMĚTŮ SPOLEČENSKOVĚDNÍ ...................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.2.1 DĚJEPIS ..................................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.2.2 OBČANSKÁ NAUKA ................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.3 OKRUHY PŘEDMĚTŮ PŘÍRODOVĚDNÝCH ......................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.3.1 FYZIKA ....................................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.3.2 CHEMIE ...................................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.3.3 BIOLOGIE .................................................................................. Chyba! Záložka není definována. 6.4 VZDĚLÁVACÍ OKRUHY MATEMATICKÉ ............................. CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.4.1 MATEMATIKA ............................................................................ Chyba! Záložka není definována. 6.5 OKRUHY PŘEDMĚTŮ ESTETICKÉ ......................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.5.1 LITERÁRNÍ A ESTETICKÁ VÝCHOVA ...................................... Chyba! Záložka není definována. 6.6 OKRUHY PŘEDMĚTLŮ VZDĚLÁVÁNÍ PRO ZDRAVÍ .......... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.6.1 TĚLESNÁ VÝCHOVA ................................................................. Chyba! Záložka není definována. 6.6.2 ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA ........................................... Chyba! Záložka není definována. 6.7 VZDĚLÁVÁNÍ V PŘEDMĚTU INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ........... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.7.1 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE................. Chyba! Záložka není definována. 6.8 VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI EKONOMICKÉ ........................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.8.1 EKONOMIKA ............................................................................. Chyba! Záložka není definována. 6.9 OBORY ZÁKLADŮ POSKYTOVÁNÍ OŠETŘOVATELSKÉ PÉČE ............... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.9.1 SOMATOLOGIE ......................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.9.2 KLINICKÁ PROPEDEUTIKA .................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.9.3 HYGIENA A EPIDEMIOLOGIE ................................................. Chyba! Záložka není definována. 6.9.4 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ .............................................................. Chyba! Záložka není definována. 6.9.5 PRVNÍ POMOC .......................................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.10 OŠETŘOVATELSTVÍ A KLINICKÉ OBORY ...................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.

6.10.1 TEORIE OŠETŘOVATELSTVÍ ............................................... Chyba! Záložka není definována. 6.10.2 VŠEOBECNÁ OŠETŘOVATELSKÁ PÉČE ............................ Chyba! Záložka není definována. 6.10.3 PÉČE O STARÉ OBČANY ..................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.10.4 ODBORNÝ VÝCVIK ............................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.10.5 SOUVISLÁ ODBORNÁ PRAXE ............................................. Chyba! Záložka není definována. 6.11 SOCIÁLNÍ VZTAHY A DOVEDNOSTI ................................ CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.11.1 PSYCHOLOGIE A KOMUNIKACE ....................................... Chyba! Záložka není definována. 6.11.2 AKTIVIZACE KLIENTŮ ........................................................ Chyba! Záložka není definována. 6.12 POVINNĚ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY ................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 6.12.1 TECHNIKA ADMINISTRATIVY ............................................. Chyba! Záložka není definována. 6.12.2 SOCIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ .................................................... Chyba! Záložka není definována. 6.12.3 PÉČE O DÍTĚ ........................................................................ Chyba! Záložka není definována. 6.12.4 ODBORNÁ LATINSKÁ TERMINOLOGIE ............................. Chyba! Záložka není definována. 6.12.5 KONVERZACE V CIZÍM JAZYCE ......................................... Chyba! Záložka není definována. 6.12.6 ZÁKLADY SPORTOVNÍCH MASÁŽÍ..................................... Chyba! Záložka není definována. 7 MATERIÁLNĚ TECHNICKÉ PODMÍNKY PRO VÝUKU ....................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. 7.1 7.2 7.3

UČEBNY......................................................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY ....................................................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA. SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY ......................... CHYBA! ZÁLOŽKA NENÍ DEFINOVÁNA.

1 Úvodní identifikační údaje Název a adresa školy

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Kladno, Havířská 1141

Zřizovatel

Středočeský kraj se sídlem Zborovská 11, Praha 5

IČO školy

00066729

Název ŠVP Kód a název oboru vzdělání

Ošetřovatel

53-41-H/01

Ošetřovatel

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s výučním listem

Délka a forma vzdělávání:

3 roky, denní forma vzdělávání

Platnost ŠVP:

Od 1. 9. 2012 počínaje 1.ročníkem

Schválila RNDr. Daniela Tomsová, ředitelka školy

Dne:

2 Charakteristika školy Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Kladně je příspěvkovou organizací zřízenou Středočeským krajem a jedinou školou tohoto zaměření v kladenském regionu. Byla založena 1.9.1947 jako jedna z prvních poválečných ošetřovatelských škol v České republice. Sídlí v rekonstruované budově, která má výhodnou polohu v blízkosti centra města s dobrou dopravní obslužností. V současnosti poskytuje na střední škole profesní vzdělávání v oborech Zdravotnický asistent a Sociální činnost, obor Zdravotnické lyceum je určen uchazečům, kteří chtějí dále pokračovat ve studiu na vysoké či vyšší odborné škole. Vyšší odborná škola poskytuje profesní vzdělávání v oboru Diplomovaná všeobecná sestra. Škola je vybavena moderními didaktickými pomůckami umožňujícími netradiční výuku. Žáci mají téměř neomezený přístup na internet prostřednictvím PC umístěných v učebnách výpočetní techniky a na chodbách. V přízemí školy je rozsáhlá knihovna s odbornou literaturou a beletrií. Stravování žáků je zajištěno v Domově mládeže vzdáleného cca 15 minut od školní budovy. Žáci a zaměstnanci školy mohou využít také školní bufet, potravinové a nápojové automaty. Ve škole pracuje výchovný poradce a preventista sociálně patologických jevů. Školská rada pracuje v souladu s příslušnou legislativou a tvoří ji 3 zástupci učitelů, 3 zástupci zřizovatele a 3 zástupci rodičů nezletilých a zletilých žáků. Rodiče mohou školu navštívit v době třídních schůzek a kdykoliv po dohodě s vyučujícím či vedoucími pracovníky školy. O činnosti školy jsou rodiče informováni také na webových stránkách školy. Mají možnost na nich sledovat prostřednictvím speciálního kódu klasifikaci svého dítěte.

2.1

Zapojení školy do místního společenského života

Aktivity školy pořádané pro veřejnost Žáci a studenti školy jsou systematicky vedeni a motivováni samostatné činnosti, spočívající mimo jiné v přípravě, organizaci a realizaci projektů, kterou v konečné fázi koriguje příslušný učitel. Projekt „První pomoc pro všechny“ realizují žáci SZŠ sdruženi v kroužku první pomoci, kteří se pravidelně 1x týdně se scházejí, procvičují poskytování první pomoci a další aktivity, např. dělají Mikuláše na dětském oddělení kladenské nemocnice,v geriatrickém a rehabilitačním centru, domově důchodců a pod. Ukázky v poskytování první pomoci na náměstí jsou pořádané pod záštitou Magistrátu Města Kladna, ve spolupráci s hasičským záchranným sborem, záchrannou službou a Městskou polici. Akcí se účastní děti z kladenských i okolních základních škol, středních škol i mateřských školek a laická veřejnost. Každoročně se množí počet žádostí o realizaci ukázek v naší škole. Projekt „Světový den zdraví“, jehož cílem je výchova ke zdraví a prevenci poruch zdraví připravují žáci 2. ročníku SZŠ pro 1. ročník formou odborných přednášek, zhotovením nástěnek, letáčků, apod.

Studenti VOŠ připravují preventivní program týkající se správných hygienických návyků a uskutečňují ho v mateřských školkách pod názvem „Jak správně žít“. Studentský projekt „Daruj si život“ je zaměřený na prevenci rakoviny prsní žlázy, prevenci rakoviny děložního čípku a prevenci kouření. Cílovou skupinou bývají žáci 1. ročníku SZŠ a SOŠ v Kladně. Členové dramatického kroužku předvádějí svá vystoupení v Domovech seniorů a při dnech otevřených dveří. Každoročně se žáci naší školy podílejí na organizaci „Dnů zdraví“ v Kladně a Slaném, pomáhají při „Dnech diabetiků“, plnoletí žáci pomáhají jako zdravotní dozor při různých sportovních akcích. Škola úzce spolupracuje s dobročinnými organizacemi na podporu zdraví a pomoci hendikepovaným spoluobčanům. Spolupráce se zahraničními školami VOŠZ spolupracuje s bavorským sociálně zdravotnickým a školským zařízením SeniVita v Ebermannstadtu. Výměnné stáže obohacují studenty obou stran o odborné znalosti a pomáhají rozvíjet jazykové dovednosti.

3 Profil absolventa Název a adresa školy

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Kladno, Havířská 1141 Středočeský kraj se sídlem Zborovská 11, Praha 5 Ošetřovatel 53-41-H/01 Ošetřovatel – denní forma studia

Zřizovatel školy Název ŠVP Kód a název oboru Stupeň poskytovaného střední vzdělání s výučním listem vzdělání Platnost od Od 1. 9. 2012 počínaje 1.ročníkem Uplatnění absolventa Absolvent oboru ošetřovatel by měl být schopen po ukončení tříletého studia pracovat ve zdravotnických zařízeních nemocničních i ambulantních, v oblasti domácí péče, zejména v nemocnicích, v léčebnách dlouhodobě nemocných, v ústavech sociální péče, ve stacionářích pro osoby se zdravotním postižením, v zařízeních pro seniory a v oblasti hospicové a respitní péče. Pod odborným dohledem nebo přímým vedením všeobecné sestry nebo porodní asistentky poskytuje ošetřovatelskou péči stanovenou zákonem 96/2004 Sb., viz kapitola Odborné kompetence. Ve spolupráci se zdravotnickým týmem se podílí na preventivní, léčebné, rehabilitační a diagnostické péči v rozsahu své odborné způsobilosti.

Kompetence absolventa Student je veden k dosažení kompetencí, které jsou stěžejní pro obor vzdělávání Ošetřovatel a to vzhledem ke schopnostem a vzdělávacím předpokladům studentů. Jedná se o tyto klíčové a odborné kompetence: Klíčové kompetence:  kompetence k učení – efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a stanovovat si potřebné cíle dalšího vzdělávání  kompetence k řešení problémů – schopnost samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi  komunikativní kompetence - správně se vyjadřovat v písemné i ústní formě v učebních, životních a pracovních situacích , chápat výhodu znalostí cizího jazyka pro budoucí práci a uplatnění v životě  personální a sociální kompetence – umět posoudit reálně své schopnosti a dovednosti, odhadovat důsledky svého chování a jednání, pečovat o své zdraví a přispívat k utváření mezilidských vztahů  občanské kompetence a kulturní povědomí – uznávat hodnoty a postoje v demokratické společnosti, dodržovat zákony a respektovat práva a osobnost druhých lidí. Přijímat hodnoty a tradice svého národa a podporovat evropské i světové kultury  kompetence k pracovnímu uplatnění – schopnost využít svých odborných i osobnostních předpokladů pro uplatnění na trhu práce, profesního rozvoje a pochopení nutnosti celoživotního vzdělávání, zvláště v této profesi  matematické kompetence – umět využít svých matematických schopností v běžném životě i ve své profesi  kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi – umět pracovat s počítačem a jeho programovým vybavením, využívat prostředků ICT jako zdroj informací a efektivně s nimi pracovat V rámci odborných kompetencí je žák veden k tomu, aby:

 poskytoval zdravotní péči v souladu s platnými právními předpisy a standardy v rámci zdravotnického týmu  při své práci se řídil Etickým kodexem práv pacientů a Etickým kodexem zdravotnických pracovníků  uměl posoudit zdravotní stav klienta/pacienta a rozpoznat jeho aktuální potřeby  usiloval o nejvyšší kvalitu své práce Absolvent je po úspěšném absolvování studia schopen: a) Podílet se pod odborným dohledem všeobecné sestry, porodní asistentky nebo radiologického asistenta na poskytování základní ošetřovatelské péče a specializované ošetřovatelské péče v rámci ošetřovatelského procesu a podílet se pod přímým vedením všeobecné sestry nebo porodní asistentky se specializovanou způsobilostí v oboru, v souladu s diagnózou stanovenou lékařem, na poskytování vysoce specializované ošetřovatelské péče, tzn. aby absolventi:

 prováděli hygienickou péči u pacientů, včetně základní prevence proleženin a úpravy lůžka;  pomáhali při podávání stravy pacientům, pomáhali při jídle ležícím nebo nepohyblivým pacientům a popřípadě je krmili;  pečovali o vyprazdňování pacientů, včetně případného provedení očistného klyzmatu;  měřili tělesnou teplotu, výšku a hmotnost;  doprovázeli pacienty na odborná vyšetření a ošetření;  pečovali o úpravu prostředí pacientů;  podíleli se na zajištění herních aktivit dětí;  prováděli úpravu těla zemřelého;  zajišťovali aplikaci tepla a chladu;  prováděli rehabilitační ošetřovatelství, včetně prevence poruch z imobility;  prováděli nácvik sebeobsluhy s cílem zvyšování soběstačnosti pacienta;  podíleli se na přejímání, kontrole, manipulaci a uložení zdravotnických prostředků a prádla, na jejich dezinfekci a sterilizaci a zajištění jejich dostatečné zásoby;  poskytovali zdravotní péči v souladu s platnými právními předpisy a standardy v rámci zdravotnického týmu. b) Asistovat při určených ošetřovatelských, diagnostických nebo léčebných výkonech pod přímým vedením všeobecné sestry, porodní asistentky či jiných kompetentních zdravotnických pracovníků, tzn. aby absolventi asistovali převážně při:  převazech  podávání léčivých přípravků včetně aplikací injekcí a infúzí  odběru biologického materiálu  zavádění močového katétru a výplachu močového měchýře  sondování a péče o katétry c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi:  chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;

 znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence;  osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik;  byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi:  chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména svého pracoviště;  dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti;  dbali na zabezpečování standardů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta  nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi:  znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení;  zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;  efektivně hospodařili s finančními prostředky;  nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí.

4 Charakteristika vzdělávacího programu 4.1

Pojetí vzdělávání

Vzdělávací obsah tvoří dvě základní složky - všeobecně vzdělávací a odborná. Obsahové okruhy tvoří předměty jazykové, společenskovědní, přírodovědné, matematické, estetické, informační a komunikační technologie, ekonomika a tělesná výchova. Podstatnou součástí výuky jsou okruhy odborných předmětů – obory základů poskytování ošetřovatelské péče, ošetřovatelství a klinické obory, odborný výcvik, sociální vztahy a dovednosti. Do celkového počtu vyučovacích hodin jsou zařazeny i disponibilní hodiny sloužící k prohloubení učiva. Nabídka povinně volitelných předmětů vhodně doplňuje profesní zaměření oboru vzdělávání.

4.2

Organizace výuky

Teoretická a teoreticko-praktická výuka probíhá v moderně vybavených učebnách školy pod vedením zkušených pedagogů. Část odborné přípravy je realizována formou cvičení v odborných a ve specializovaných učebnách pod vedením odborných učitelek. Odborný výcvik probíhá na vybraných zdravotnických či sociálních zařízeních. Nedílnou součástí odborné přípravy je souvislá praxe v rozsahu 6 týdnů, je zařazena do 2. a 3. ročníku a realizovaná ve spolupráci se zaměstnanci vybraných pracovišť. Její obsahová náplň je dána učební osnovou předmětu odborný výcvik. Veškerá činnost prováděná na těchto pracovištích je právně ošetřena. V rámci mimo vyučovacích aktivit škola realizuje podle zájmu žáků:  zahraniční zájezdy  zájezdy do pražských divadel po přihlášené do Klubu mladého diváka  kroužek první pomoci  dramatický kroužek  výtvarný kroužek  účast v soutěžích sportovních, jazykových, první pomoci, výtvarných apod.

4.3

Začlenění průřezových témat do výuky

Průřezová témata prolínají výukou všemi vyučovacími předměty. V tabulkách jsou uváděny předměty, ve kterých je dané téma zastoupeno nejvíce..3 4.3.1 Občan v demokratické společnosti Průřezové téma je realizováno ve výuce společenskovědních a odborných předmětů. Jeho cílem je především výchova žáků k zodpovědnosti za své názory, aby uměli uvažovat o existenčních otázkách, odolávat myšlenkové manipulaci, uměli komunikovat a hledat kompromis, aby se dokázali společensky angažovat, vážit si materiálních a duchovních hodnot. K realizaci tématu přispívá demokratické klima školy, otevřené k rodičům, odborné veřejnosti i laikům absolvujícím vzdělávací kurzy. Obsah tématu a jeho realizace: Výchova k odpovědnému a aktivnímu občanství v demokratické společnosti zahrnuje

vědomosti a dovednosti z těchto oblastí:  osobnost a její rozvoj;  komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů;  společnost – jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství;  historický vývoj (především v 19. a 20. století);  stát, politický systém, politika, soudobý svět;  masová média;  morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita;  potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život. Realizováno v předmětech Občanská nauka Dějepis Teorie ošetřovatelství Všeobecná ošetřovatelská péče

Literární a estetická výchova Psychologie a komunikace Odborný výcvik

Cizí jazyk Sociální aktivizace klientů Informační a komunikační technologie

4.3.2 Člověk a životní prostředí Průřezové téma Člověk a životní prostředí vychází z komplexního chápání vztahů člověka a prostředí. Environmentální problematika je zahrnuta především v oblasti přírodovědné a společenskovědní, částečně i estetické, jazykové a odborné. Dosažené znalosti napomáhají žákům pochopit zásadní význam přírody a životního prostředí pro člověka, získat povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí. Charakteristika tématu Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby:  pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy;  chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život;  porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji;  respektovali principy udržitelného rozvoje;  získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje;  samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů;  pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů;  osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání;  dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí;  osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví. Obsah tématu a jeho realizace Ve složce všeobecného vzdělávání je průřezové téma začleněno především do přírodovědného vzdělávání v tématech ekologie a člověk a životní prostředí, dále je začleněno v společenskovědním vzdělávání, estetickém vzdělávání a vzdělávání pro zdraví.

V odborné složce je průřezové téma diferencovaně začleněno do obsahových okruhů podle charakteru vzdělání. Zaměřuje se zejména na materiálové a energetické zdroje, na kvalitu pracovního prostředí, vlivy pracovních činností na prostředí a na zdraví, na technické a technologické procesy a řídicí činnosti. Realizováno v předmětech Biologie Tělesná výchova Všeobecná ošetřovatelská péče

Fyzika Cizí jazyk Ekonomika

Chemie Odborný výcvik Somatologie

4.3.3 Člověk a svět práce Téma je realizováno převážně v odborných, ale i všeobecně vzdělávacích předmětech tak, aby se absolvent dokázal co nejlépe uplatnit na trhu práce i v životě. Získané znalosti mu mají umožnit aktivní pracovní život a úspěšnou kariéru tak, aby byl schopen adaptovat se na změněné podmínky, procházet rekvalifikacemi, přizpůsobit se požadavkům trhu. Součástí realizace tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze a stáže v zaměstnaneckých organizacích a odborná praxe. Obsah tématu a jeho realizace Obsah tématu tvoří:  hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce (pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzda, pracovní doba, možnosti kariéry, společenská prestiž apod.), jejich aplikace na jednotlivé alternativy uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání a navazujících směrů vyššího a vysokoškolského vzdělávání  trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání včetně rekvalifikací, nutnost celoživotního učení, možnosti vzdělávání v zahraničí;  problematika spojená s hledáním zaměstnání, právech a povinnostech zaměstnanců; Realizováno v předmětech Občanská nauka Literární a estetická výchova Odborný výcvik

Ekonomika Všeobecná ošetřovatelská péče Informační a komunikační technologie

Cizí jazyk Psychologie a komunikace Výchova ke zdraví

4.3.4 Informační a komunikační technologie Průřezové téma je realizováno převážně v předmětu informační a komunikační technologie. Dosažené znalosti a dovednosti žáci využívají ve všech ostatních předmětech. Jsou připravováni tak, aby se jim počítač stal běžným pracovním nástrojem. Jsou schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívat v průběhu vzdělávání, při výkonu svého povolání, stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Obsah tématu a jeho realizace Oblast vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích svým obsahem a rozsahem splňuje požadavky (základní úrovně) systému ECDL. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Těžiště výuky informačních a komunikačních technologií je v provádění praktických úkolů.

Realizováno ve všech vyučovacích předmětech Informační a komunikační technologie

4.3.5 Multikulturní výchova Multikulturní výchově je na naší škole věnována velká pozornost. Žáci si uvědomují odlišnosti národnostních menšin, v hodinách přímé pečovatelské činnosti se učí pečovat o jedince z různých kultur. Respektují jedinečnost každého člověka, právo všech lidí na společné soužití. Vzájemné návštěvy v partnerských školách v zahraničí multikulturalitu podporují. Realizováno v předmětech Cizí jazyk Občanská nauka

4.4

Dějepis Výchova ke zdraví

Literární a estetická výchova Odborný výcvik

Hodnocení žáků

Hodnocení ve všech předmětech obsahuje následující obecná kritéria: aktivita v hodinách, dovednosti, znalosti, iniciativa žáka mimo vyučovací hodiny rozvíjející kompetence v daném předmětu. Podklady pro hodnocení vznikají vždy kombinací různých forem zjišťování, kterými jsou:  ústní projev žáků  soustavné sledování výkonů a připravenosti žáka na vyučování, analýza výsledků různých činností žáka (aktivita při výuce, pozornost, zaujetí pro předmět, písemné zpracování seminárních prací, domácích úkolů apod.  různé druhy zkoušek (ústní, písemné – včetně testů) podle specifik jednotlivých předmětů Hodnocení provádí a zodpovídá za něj příslušný vyučující. Hodnocení jednotlivých předmětů 1 – výborný – žák je schopen samostatně a bezchybně řešit zadané úkoly, dokáže samostatně činit nové závěry ze získaných vědomostí; v laboratorních a praktických cvičeních je schopen samostatně a správně používat pomůcky, nástroje a přístroje; činí samostatné závěry z prováděných činností; zadané práce odevzdává ve stanoveném termínu a bez chyb; 2 - chvalitebný - žák je schopen samostatně a s drobnými chybami řešit zadané úkoly; dokáže samostatně reprodukovat získané vědomosti a je schopen za pomoci učitele činit nové závěry ze získaných vědomostí; v laboratorních a praktických cvičeních je schopen správně používat pomůcky, nástroje a přístroje; zadané práce odevzdává ve stanoveném termínu a bez podstatných chyb; 3 – dobrý - žák je schopen správným postupem řešit zadané úkoly s drobnými chybami, je schopen reprodukovat získané vědomosti; při jeho činnosti je třeba občasné nápovědy učitele; v laboratorních a praktických cvičeních je schopen správně používat pomůcky, nástroje a přístroje, s nápovědou učitele dokáže vyvodit závěry; zadané práce odevzdává ve stanoveném termínu s drobnými nedostatky; 4 – dostatečný - žák je schopen s nápovědou učitele řešit zadané úkoly; dokáže používat získané vědomosti v dalším studiu a prohlubovat je; při samostatné práci je schopen určit postup řešení; v laboratorních a praktických cvičeních je schopen za pomoci učitele používat

pomůcky, nástroje a přístroje; pod vedením učitele dokáže vyvodit závěry; zadané práce odevzdává ve stanoveném termínu s vážnými nedostatky, nebo po stanoveném termínu bez podstatných chyb; 5 – nedostatečný - žák ani s nápovědou učitele není schopen řešit zadané úkoly; stupeň znalostí, vědomostí a dovedností neumožňuje pokračovat v novém osvojování učební látky; při samostatné práci není schopen ani naznačit postup řešení; v laboratorních a praktických cvičeních se dopouští vážných omylů, nedokáže používat pomůcky, nástroje a přístroje; nedokáže ze své činnosti vyvodit závěry; zadané práce neodevzdává ve stanoveném termínu. Hodnocení chování žáka 1 – velmi dobré – žák uvědoměle dodržuje pravidla slušného chování a ustanovení školního řádu; méně závažných přestupků se dopouští ojediněle; žák je vždy přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit; 2 – uspokojivé – chování žáka je v rozporu s pravidly slušného chování a s ustanoveními školního řádu, tj. dopouští se vůči nim závažných přestupků; nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků, ohrožuje bezpečnost a zdraví své či jiných osob; 3 - neuspokojivé – chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly školního řádu a slušného chování; dopouští se takových závažných přestupků, že je jimi vážně ohrožena výuka, bezpečnost nebo zdraví jiných osob; záměrně hrubým způsobem narušuje výchovněvzdělávací činnost školy; Celkový prospěch Prospěl s vyznamenáním – není-li klasifikace v žádném povinném předmětu horší než stupeň 2 – chvalitebný a průměrný prospěch z povinných předmětů není horší než 1,50, chování je hodnoceno jako velmi dobré; Prospěl – není-li klasifikace v žádném z povinných předmětů vyjádřena stupněm 5 – nedostatečný; Neprospěl – je-li klasifikace v některém povinném předmětu vyjádřena stupněm 5 – nedostatečný.

4.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Metodické přístupy při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami řešíme podle platných pokynů MŠMT č.j.:13711/2001-24 a vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Podkladem pro zohlednění uvedených potřeb je vyšetření žáka a zpráva z pedagogicko-psychologické poradny. Škola vychází vstříc žákům s diagnostikovanou dyslexií a dysgrafií. Výchovná poradkyně shromažďuje doporučení odborníků a seznamuje s nimi všechny vyučující. Žáci mají možnost spolupráce s výchovnou poradkyní a odborníky z PPP. Při zkouškách mají delší čas na přípravu. Vyučující uplatňují individuální přístup k těmto žákům. Mimořádně nadaní žáci mohou studovat všeobecně vzdělávací předměty podle individuálního studijního plánu, jsou podporováni v účasti na soutěžích, olympiádách, SOČ. Jsou zapojení do předávání vědomostí spolužákům, mají téměř neomezený přístup na internet, mohou se zapojit do mimoškolních aktivit.

4.6

Podmínky pro přijetí ke studiu

Přijetí ke studiu se řídí zákonem č. 561/2004 Sb., §59,60,84, dále §63,16,20,70  splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky  splnění podmínek přijímacího řízení v rozsahu stanoveném ředitelem školy  prokázání zdravotní způsobilosti - k posouzení zdravotního stavu žáka nebo uchazeče o studium je příslušný praktický lékař.

4.7

Způsob ukončení vzdělávání

Vzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou, která má tři části: písemnou, praktickou a ústní. Konání závěrečné zkoušky se řídí školským zákonem a příslušnými prováděcími předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce s výučním listem.

4.8

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického i praktického vyučování a vychází z požadavků platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, technických norem i předpisů. Prostory, ve kterých probíhá výuka, odpovídají vyhlášce č. 410/2005 Sb (hygienické požadavky na prostory pro výchovu a vzdělávání). Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Školení BOZP absolvují na začátku každého školního roku zaměstnanci a žáci školy, v zařízeních kde probíhá praktická výuka, jsou proškoleni zvlášť. S pokyny v provozních řádech odborných učeben a školní tělocvičny jsou žáci podrobně seznámeni a prokazatelně poučeni při úvodních hodinách jednotlivých předmětů při nástupu do školy. Škola má zpracován traumatologický plán a protipožární směrnici. Veškeré úrazy jsou vždy bezprostředně po ošetření žáka zapsány do knihy úrazů. Rozvrh vyučování respektuje hygienické normy.

5 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ Z RVP DO ŠVP 5.1

53-41-H Ošetřovatel – denní forma vzdělávání

Název a adresa školy Název ŠVP Kód a název oboru Platnost od

Vzdělávací oblast a obsahové okruhy Jazykové Společenskovědní Přírodovědné Matematické Estetické Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v IKT Ekonomické

Obory základu poskytování ošetřovatelské péče

Ošetřovatelství a klinické obory

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Kladno, Havířská 1141 Ošetřovatel 53-41-H/01 Ošetřovatel 1.9.2012 počínaje 1. ročníkem

Předmět

Zkratka

Týdenní počet vyučovacích hodin 1.roč 32 2.roč 3.roč h 34 h 30 h 1 1 1 2 2 2 1

Český jazyk Cizí jazyk Dějepis

CEJ CIJ DEJ

Občanská nauka

OBN

1

Fyzika Chemie Biologie Matematika Literární a estetická výchova Tělesná výchova Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technolgie Ekonomie a finančnictví Somatologie Klinická propedeutika Hygiena a epidemiologie Výchova ke zdraví První pomoc Teorie ošetřovatelství Všeobecná ošetřovatelská péče Péče o staré občany Odborný výcvik

FYZ CHE BIO MAT

1 1 1 1

LEV TEV

Celkem za studium 96 192 34

1

96

1

1

32 32 32 96

1

1

1

96

2

2

2

192

1

2

1

EKO SOM

2

130

3/4

96

3/3

96

3/3

96

2/3

3/6

98

98

3/3

60

60-4

2/2

326

10/10

1272

35/41

34

1

HYE

1

32

VKZ

2

64

PRP

3/3 6/6

128

4

KLP

288

192

ZTV IKT

RVP/ŠVP

68

2

TOS

2

1

1

98

VOP

6

2

2

320

POS

2

ODV

11

60 14

794

Vzdělávací oblast a obsahové okruhy

Sociální vztahy a dovednosti

Předmět Souvislá praxe Psychologie a komunikace Aktivizace klientů

Zkratka

Týdenní počet vyučovacích hodin 1.roč 32 2.roč 3.roč h 34 h 30 h

SOP PSK

2

AKL

1

Celkem týdně Povinně volitelný předmět Z toho disponibilní hodiny

Celkem za studium

4t (8h)

2t(8h)

240

2

2

158

RVP/ŠVP

240 192

4/6 77/90

34

31

31

29

2846

1

1

1

96 19

Povinně volitelné předměty Ročník Počet hodin týdně Sociální zabezpečení Technika administrativy Péče o dítě Konverzace v cizím jazyce Základy sportovních masáží Odborná latinská terminologie

Zkratka SOZ TAD POD KCJ MAS OLT

1.

2.

3.

1

1

1

1 1 1 1 1 1

Žáci jsou povinni vybrat si z nabízených předmětů jeden v každém ročníku. Minimální počet pro realizaci předmětu je 8 žáků. Přehled využití týdnů Činnost 1. roč. 2. roč. 3. roč. Výuka dle rozpisu učiva – počet hod týdně 32 32 30 Počet týdnů 36 36 36 Souvislá praxe 1 4 Příprava k závěrečné zkoušce a závěrečná zkouška 2 Časová rezerva 2 1 Školní výuka + ostatní 34+2 34+2 30+4+2