Školní vzdělávací program Kosmetička

Číslo dokumentu : A /01.09.2014 Strana 1

Obchodní akademie, Střední zdravotnická škola, Střední odborná škola služeb a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Jihlava, Karoliny Světlé 2

Školní vzdělávací program Kosmetička Platný od 1.1.2015

2

Obsah: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18 6.19 6.20 6.21 6.22 6.23 6.24 7. 8. 9.

Identifikační údaje Profil absolventa Charakteristika vzdělávacího programu Učební plán Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Učební osnovy Český jazyk a literatura Občanská nauka Dějepis Anglický jazyk Německý jazyk Anglický jazyk 2 Německý jazyk 2 Ruský jazyk 2 Konverzace v anglickém jazyce Konverzace v německém jazyce Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Fyzika Chemie Biologie a ekologie Seminář z matematiky Ekonomika Písemná a elektronická komunikace Kosmetika Zdravověda Aplikovaná psychologie Výtvarná a estetická příprava Odborný výcvik Školní projekty Personální a materiální zajištění výuky Spolupráce se sociálními partnery

3

4 5 7 10 12 13 13 26 34 41 58 74 93 107 125 131 136 143 148 166 171 179 183 187 196 200 214 223 227 231 247 249 251

1. Identifikační údaje název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.3.2012 počínaje třetím ročníkem název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel telefon e-mail www fax zřizovatel adresa zřizovatele

Střední škola obchodu a služeb Jihlava 600 014 894 00836591 Karoliny Světlé 2, 586 01 Jihlava Mgr. František Číhal 567 587 412 [email protected] www.ssos-ji.cz 567 587 423 Kraj Vysočina Žižkova 57, 587 33 Jihlava

4

2. Profil absolventa název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI Absolvent je během přípravy veden k tomu, aby si byl vědom vzájemného vztahu svobody a odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana, k tvořivé činorodosti, spolupráci i zdravé soutěživosti, ale i k samostatnosti a odpovědnosti v jednání i v pracovní činnosti. Je si vědom, že tyto vlastnosti jsou důležité jak pro jeho vlastní prospěch a rozvoj, tak i pro rozvoj celé společnosti. Chápe proto význam a nutnost celkového osobního rozvoje a profesní připravenosti. Uvědomuje si, že postupem vědecko technického rozvoje a jeho dopadů ve světě stále vzrůstají nároky na kvalifikovanou pracovní činnost i na inovace pracovních dovedností. Je ochoten a schopen se adaptovat na změny trhu práce a kvalifikací. Ve své profesní oblasti dovede identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném kontextu, stanovovat efektivní postupy při realizaci řešení a dodržovat je. Uplatnění absolventa je možné v soukromých zařízeních poskytujících odborné profesionální kosmetické služby, prováděné náročnými technologickými postupy v souladu s individuálními požadavky zákazníka, módními trendy, zdravotně- hygienickými hledisky, estetickými zásadami a novými vědeckými poznatky. Dále je možné ucházet se o studium na vysokých školách a vyšších odborných školách. ZPŮSOB UKONČENÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ, STUPEŇ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ Absolvent dosahuje středního vzdělání s maturitní zkouškou. Po úspěšném absolvování maturitní zkoušky získává maturitní vysvědčení. Úspěšný absolvent má tyto předpoklady: Dodržuje pravidla BOZP,PO a hygienické předpisy oboru, připraví pracoviště, volí a připravuje potřebné nástroje a pomůcky, chemikálie a kosmetické přípravky vzhledem k volbě pracovních postupů Poskytuje poradenskou službu z hlediska ošetření pleti Používá veškeré technologické postupy pro chemické úkony a rozumí podstatám které u těchto procesů probíhají (úprava řas a obočí, celkové kosmetické ošetření pleti, kosmetické masáže, ošetření nehtů na rukou a nohou, péče o ruce a nohy, úprava pleti líčením, aplikace pleťových masek…) Využívá nových technologií při výkonu povolání Posuzuje přímé a nepřímé vlivy své činnosti na životní prostředí, hodnotí je a zaujímá k nim odpovědná stanoviska Účastní se aktivit celoživotního vzdělávání

Klíčové kompetence    

Efektivně se učí, vyhodnocuje dosažené výsledky a stanovuje reálné cíle Samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy Vyjadřuje se v písemné i ústní formě, v různých učebních, životních i pracovních situacích Stanoví si přiměřené cíle, pečuje o své zdraví, spolupracuje s ostatními a utváří vhodné mezilidské vztahy 5

   

Uznává hodnoty podstatné pro život v demokratické společnosti a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury Využívá svých osobních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce a celoživotním vzdělávání Využívá matematických dovedností v různých životních situacích Pracuje s osobním PC a jeho základním aplikačním vybavením, s dalšími prostředky ICT a efektivně pracuje s informacemi

Odborné kompetence       

Volí a používá technologické postupy kosmetických úkonů Vybírá technologické postupy v souladu s pracovní aktivitou Zvládá zásady asertivního chování ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům, provádí poradenskou službu zákazníkům Používá základní obchodní a podnikatelské znalosti a dovednosti Dbá na dodržování zásad BOZP, poskytne první pomoc při úrazu Dbá na dodržování standardů systému jakosti ve všech činnostech Ve své profesi se chová efektivně, ekonomicky a ekologicky

6

3. Charakteristika vzdělávacího programu název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.3.2012 počínaje třetím ročníkem KONCEPCE ŠKOLY Vzdělání a výchova jsou zaměřené tak, aby se žáci uplatnili v náročném oboru služeb a byli připraveni pro další profesní růst i celoživotní vzdělávání. Cílem vzdělávacího programu je propojení prvního ročníku oboru kosmetička a kadeřník v odborném výcviku, v odborných předmětech i v předmětech teoretických. Toto propojení umožní studentům v průběhu prvního ročníku přestup do oboru kadeřník bez rozdílových zkoušek. Dále mohou žáci, kteří ukončili obor kosmetička, přestoupit do třetího ročníku oboru kadeřník a tak po pěti letech studia získat maturitní vysvědčení v oboru kosmetička a výuční list v oboru kadeřník. Žákům je poskytnut širší rozsah všeobecných a odborných znalostí a dovedností, které jim umožní lépe se zařadit do pracovního procesu po ukončení studia. Organizace studia v 1. a částečně ve 2. ročníku umožňuje žákům volit budoucí odbornou kvalifikaci na základě jejich zájmu s přihlédnutím k jejich vzdělávacím možnostem. Učivo oboru bude tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně, neboť charakter všech předmětů vyžaduje velkou míru provázanosti. V teoretickém vyučování budou využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky. Pojetí výuky směřuje k větší flexibilitě, kreativitě a aplikaci teoretických znalostí při kosmetické praxi. Vyučující může provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost REALIZACE KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ Klíčové dovednosti získávané prostřednictvím vzdělávání umožňují žáků pružněji reagovat na prudký rozvoj vědeckého poznání, společenského vývoje a vytváří obecnější kvalifikační předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě. Výchovně vzdělávacích cílů klíčových dovedností je dosahováno v teoretické i praktické přípravě žáků prostřednictvím: kompetencí k učení, k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, k pracovnímu uplatnění, matematické kompetence, kompetence občanské, kulturní povědomí, využití komunikačních technologií, práce s informacemi a odborných kompetencí. REALIZACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Všechna průřezová témata jsou zařazena do jednotlivých předmětů oboru a hodnocena budou v souladu se školním řádem. ORGANIZACE VÝUKY Obor vzdělání 69 – 41 – L/01 je realizován v denní formě vzdělávání v průběhu čtyř let. Teoretická a praktická výuka se střídá v pravidelných cyklech a to následovně: 1. ročník čtyři dny odborného výcviku (3 dny na odborné učebně kosmetiky , 1 den na odborné učebně kadeřnictví) po šesti pracovních hodinách (hodina/60min.) a šest dní teoretického vyučování. 2., 3. a. 4. ročník tři dny odborného výcviku po šesti pracovních hodinách (hodina/60min.) a sedm dní teoretického vyučování. Ve třetím ročníku absolvují žáci individuální odbornou praxi v rozsahu 120 hodin 7

zaměřených na prohlubování získaných znalostí a rozšiřování praktických dovedností. ZPŮSOB HODNOCENÍ V teoretické i praktické části vzdělávání žáků probíhá průběžné hodnocení pomocí klasifikace. Podrobné informace ke klasifikaci žáků jsou uvedeny ve školním řádu. Za první pololetí je žákům vydáván výpis z vysvědčení, za druhé pololetí je vydáno vysvědčení. Do dalšího ročníku postupují žáci, kteří na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěli ze všech povinných předmětů stanovených ŠVP. VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žáci se zdravotním postižením – s tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, s autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami. O jejich zařazení do vzdělávání rozhoduje ředitel na základě doporučení školského poradenského zařízení a souhlasu zákonného zástupce, žáci s těžkým zdravotním postižením budou integrováni na naší škole pouze v případě významné pomoci zákonných zástupců žáka a v souladu s možnostmi školy.Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu budeme vycházet z konkrétního zjištění a popisu vzdělávacích potřeb a možnosti žáka.Ty budou zaznamenána v jeho individuálním vzdělávacím plánu (IVP).Za jeho zpracování odpovídá třídní učitel a ředitel školy.Na zpracování se podílí třídní učitel, učitelé jednotlivých předmětů, výchovný poradce a ředitel školy.Ředitel školy může umožnit v případě potřeby působení asistenta pedagoga ve třídě. Samostatnou skupinu tvoří žáci s autismem. Vzhledem k charakteru jejich postižení požadujeme účast osobního asistenta ve vzdělávacím procesu. Žáci se zdravotním znevýhodněním – zdravotně oslabení, dlouhodobě onemocnění, s lehčími zdravotními poruchami učení a chování – vzdělávání těchto žáků je organizováno na základě speciálních potřeb žáka, obsahem se vzdělávací proces těchto žáků zásadně neodlišuje od vzdělávání ostatních žáků. Závěry a doporučení z vyšetření jsou uloženy u výchovného poradce, který je získá od třídního učitele.TU seznámí s těmito poruchami i ostatní učitele, kteří k nim při vzdělávání a klasifikaci přihlíží.K těmto žákům se přistupuje individuálně podle stupně jejich poruchy.Žáci mohou požádat o IVP U žáků s poruchami chování je nutné stanovit přesná pravidla chování a způsobu komunikace ve třídě i mimo vyučování doplněný systémem pochval a trestů. Žáci se sociálním znevýhodněním – z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů. Při vzdělávání žáků z kulturně odlišného prostředí (národnostní menšiny, etnika aj.) je, v případě nedostatečné znalosti vzdělávacího jazyka, hlavní pozornost věnována osvojení českého jazyka, seznámení s českým prostředím, jeho kulturními zvyklostmi a tradicemi. Na druhé straně se vyučující snaží doplnit vzdělávací obsah specifickými materiály o historii, kultuře a tradici jeho národnosti..Cílem integrace těchto žáků je ochrana jejich minoritní kultury a podpora jejich úspěšnosti v majoritní společnosti.Snahou integrace těchto žáků je vytvářet příznivé společenské klima ve třídě. Zvláštní kapitolu tvoří žáci ohroženi sociálně patologickými jevy. Při vzdělávání těchto žáků využíváme možností Minimálního programu prevence sociálně patologických do jehož aktivit v souvislosti s organizací výuky patří: adaptační kurz pro první ročníky v rozsahu 3 dnů, besedy a přednášky s odborníky na danou tématiku a další akce.zaměřené na primární prevenci. Skupina žáků pochází i ze sociálně slabého prostředí (z Dětského domova, neúplných 8

rodin,…).Práce s těmito žáky spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Výchovní poradci se v součinnosti s jednotlivými pedagogy věnují také žákům s horším prospěchem a pomáhají jim překonat obtíže při vzdělávání. Třídní učitelé vedou a pravidelně aktualizují evidenci jejich prospěchu a spolupracují s rodiči na řešení vzniklých problémů.Pravidelně se koná schůzka výchovných poradců a vytipovaných žáků 1. a 2. ročníků se slabým prospěchem, na které se společně pokouší řešit vzniklou situaci např. přechodem ze studijního na učební obor. Tato oblast zahrnuje i práci se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní přípravy v oddíle. Žáci mají možnost individuálního studijního plánu, Ti, kteří ji nevyužijí jsou školou uvolňování na tréninky popř.zápasy.Škola se snaží těmto žákům v jejich aktivitách vyjít vstříc. Škola se věnuje i práci s nadanými žáky.Tito žáci jsou vytipování učiteli jednotlivých předmětů a zúčastňují se různých soutěží, olympiád a projektů umožňující srovnání v krajském a národním měřítku. Učitelé umožňují těmto žákům vlastní pracovní tempo, vlastní postupy při řešení úloh, které umožňují kreativitu, zadávání specifických úkolů, tito žáci se zapojují do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů. Žákům, kteří dosahují dobrých výsledků v učebních oborech je nabídnuta možnost přestupu na studijní obor a doplnění si vzdělání o maturitu. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách. Škola pravidelně zajišťuje další vzdělávání pedagogů v této oblasti. REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A POŽÁRNÍ OCHRANY Studenti jsou na začátku školního roku prokazatelně proškolení v oblasti BOZP, PO a v odborném výcviku i v oblasti hygienických předpisů. V odborném výcviku jsou pak pravidelně před každým blokem nové látky podrobně proškolováni z BOZP, PO a hygienických předpisů nových technologických postupů. Toto proškolení je uváděno v deníku odborného výcviku. Při porušení zásad BOZP, PO a hygienických předpisů, dochází k opětovnému prokazatelnému proškolení celé třídy (skupiny). PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů a s vyhláškou č. 671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů. Podmínkou je absolvování základního vzdělávání a přijímacího řízení podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost uchazeče je vyžadována. ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁNÍ Studium oboru kosmetické služby je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, v platném znění a dalších prováděcích předpisů. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jeden ze 3 předmětů: matematiku, občanský základ nebo informačně technologický základ. V rámci profilové části budou konat ústní zkoušky z Kosmetiky a Zdravovědy a skládat praktickou zkoušku z odborného výcviku. Každý žák může dále vykonat nepovinnou maturitní zkoušku (max. 4), volit si může z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT. Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce. 9

4. Učební plán název ŠVP obor vzdělávání délka a forma vzdělávání dosažený stupeň vzdělání datum platnosti

Kosmetička 69-41-L/01 Kosmetické služby čtyřleté denní střední vzdělání s maturitní zkouškou 1.9.2012 počínaje prvním a druhým ročníkem

Vyučovací předměty, skupiny vyučovacích předmětů Český jazyk a literatura Občanská nauka Dějepis 1. Cizí jazyk 1) 2. Cizí jazyk 2) Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Fyzika Chemie Biologie a ekologie Maturitní seminář 3) Ekonomika Písemná a elektronická komunikace Kosmetika Zdravověda Aplikovaná psychologie Výtvarná a estetická příprava Odborný výcvik Celkem

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

1. 3 1 0 3 2 2 1 2 0 2 1 0 0 1 2 1 0 0 12 33

2. 3 0 2 3 2 2 2 2 1 2 0 0 1 0 2 2 1 1 6 32

3. 3 1 1 3 2 2 1 2 0 0 0 2 2 0 2 1 0 1 9 32

4. 3 0 0 4 2 2 1 2 0 0 0 2 0 0 3 2 1 1 9 31

celkem 12 2 3 13 8 8 5 8 1 4 1 4 3 1 9 6 2 3 36 128

Celkem za studium

381 66 99 409 254 254 160 254 33 132 33 122 99 33 282 188 61 94 1143 4069

Poznámky k učebnímu plánu 1. Ve škole se vyučují 3 cizí jazyky – anglický, německý a ruský. 1) 1. Cizím jazykem je míněn jazyk, který se žák učil na základní škole a v jehož studiu pokračuje na škole střední. 2) 2. Cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední školy. 2. Ve 3. a 4. ročníku je zařazena skupina volitelných předmětů Maturitní seminář. Nabízené předměty odpovídají volitelným zkouškám společné části maturitní zkoušky. 3) Maturitním seminářem jsou myšleny předměty Společenskovědní seminář, Seminář z informatiky a Seminář z matematiky. Změna maturitního modelu v listopadu 2012 je platná i pro školní rok 2013/2014 = změna nabídky volitelných seminářů pro 4. ročník: KOA, KON, SMT 4. O minimálním počtu žáků ve volitelném předmětu rozhoduje ředitel školy podle hlediska 10

hospodárnosti a podle možností školy. Maximální počet žáků je omezen charakterem předmětu. 5. Výuka je v průběhu celého studia doplňována zapojením žáků do reálných akcí odborného charakteru, a to ve spolupráci se sociálními partnery. 6. Profilová část maturitní zkoušky bude skládána z předmětů Kosmetika a Zdravověda. Třetí zkouškou bude praktická zkouška z odborného výcviku.

Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Vyučování podle rozpisu učiva 33 33 33 28 Sportovní výcvikový kurz 1 1 Odborná praxe 4 Maturitní zkouška 4 Časová rezerva 7 6 2 5 Celkem týdnů 40 40 40 37

11

5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2012 počínaje prvním ročníkem RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Min. počet týden. vyuč. hodin celkem

Jazykové vzdělávání - český jazyk Jazykové vzdělávání - 2 cizí jazyky

5 16

Společenskovědní vzdělávání

5

Přírodovědné vzdělávání - fyzika C Přírodovědné vzdělávání - chemie A Přírodovědné vzdělávání - biologie Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v ICT Ekonomické vzdělávání Kosmetická péče

1 4 1 8 5 4 3 48

Výtvarná příprava Komunikace ve služ ách

3 3

Disponibilní hodiny hodiny navíc

14 2

Celkem

130

ŠVP Vyučovací předměty

Český jazyk a literatura 1. Cizí jazyk 2. Cizí jazyk Občanská nauka Dějepis Fyzika Chemie Biologie a ekologie Matematika Český jazyk a literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Kosmetika Zdravověda Odborný výcvik Výtvarná a estetická příprava Aplikovaná psychologie Odborný výcvik Český jazyk a literatura 1. Cizí jazyk 2. Cizí jazyk Informační a komunikační technologie Maturitní seminář Písemná a elektronická komunikace Odborný výcvik Celkem

12

Počet týden. vyuč. hodin celkem

5 10 6 2 3 1 4 1 8 5 8 4 3 8 6 34 3 2 1 2 2 2 1 4 1 4 130

6. Učební osnovy

6.1. Český jazyk a literatura název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.3.2012 počínaje druhým ročníkem Obecné cíle: Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti mluvnice a slohu, naučit je orientovat se v textu, umět ho interpretovat, dokázat ocenit umělecké dílo a zařadit ho do doby a směru, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně. Žáci získají vědomosti a schopnosti vedoucí k:  pochopení textu  schopnosti interpretovat text  zvládnutí odstranění pravopisných a stylistických chyb  pochopení uměleckého díla a schopnosti ho historicky zařadit  úctě ke kulturnímu dědictví  pochopení národních a kulturních odlišností  správnému a logickému vyjadřování  vyhledávání a třídění informací  schopnosti sestavit běžné slohové útvary  schopnosti prezentovat a obhájit své názory a vést kultivovaný rozhovor  správnému vedení poznámek, výpisků Charakteristika obsahu: Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy ( mluvnice, sloh ), v oblasti estetické výchovy je uspořádané chronologicky, vychází také z individuální četby. Výuková strategie: Žáci se postupně naučí zvládat běžné mluvnické, slohové a literární úkoly, postupně se přidá důraz na pochopení díla a autorova záměru, na aktuálnost díla. Důležitým bodem je vhodná vlastní četba a práce s texty od jednodušších ke složitějším. Stejný postup je v oblasti slohu. V oblasti mluvnice je důležité využití ukázek z krásné literatury pro všestranné jazykové rozbory (s ohledem k požadavkům ústní i písemné části maturitní zkoušky). Pro rozvoj estetického vzdělávání využít vybrané ukázky z národního jazyka, nářečí, vhodně doplnit příklady folkloru. Formy: frontální působení, skupinová práce, interaktivní tabule. V oblasti slohu se soustředit na stylistiku s ohledem na aktuální dění, zadání slohových prací formulovat v souladu s estetickým a etickým cítěním žáků, důležitým faktorem je také výběr slohových útvarů s ohledem na požadavky písemné maturitní zkoušky. Formy: samostatná práce, diskuse. 13

V oblasti literatury je potřeba pro etické a estetické působení využít vhodná umělecká díla s ohledem na aktuální problémy a na potřeby ústní části maturitní zkoušky.Formy: beseda, diskuse, skupinová práce, prezentace, interaktivní tabule, audio a video technika. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Základem je poukázat na význam kulturního dědictví vlastního národa, na jeho ochranu, na tvorbu osobních hodnot. Žáci jsou vedeni k správnému postoji k jiným kulturám, k pochopení jiných národních mentalit. Hodnocení výsledků studentů: Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním v souladu s klasifikačním řádem. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Kompetence k učení: - ovládat různé techniky učení - uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace - rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky - umět využívat různé informační zdroje - schopnost sebehodnocení - znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů: - porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit, vyhodnotit, ověřit správnost postupu - volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů - spolupracovat v týmu Komunikativní kompetence: - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle - formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje - zpracovávat texty a pracovní dokumenty - dodržovat jazykové a stylistické normy - ovládat a umět používat odbornou terminologii Kompetence sociální: - stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností - posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání - ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky - schopnost přijmout odpovědnost - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

  

ovládá běžné programové vybavení elektronicky komunikuje s okolím získává informace z otevřených zdrojů 14

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 

rozumí podstatě a principům podnikání

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ    

dodržuje zákony zajímá se o okolní události ctí tradice svého národa podporuje hodnoty kultury ve všech úrovních

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

uvědomuje si své postavení ve společnosti ověřuje si získané poznatky využívá týmové spolupráce

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 

chápe zadání úkolu

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE    

formuluje srozumitelně orientuje se v jazykové a odborné stylistice využije okolní informace respektuje kulturu projevu

KOMPETENCE K UČENÍ     

připravuje se pravidelně vyhledává samostatně nové poznatky volí správný režim učení je čtenářsky gramotný vnímá mluvený projev 1. ročník, 3 h týdně, povinný

Procvičování, prohlubování a rozšiřování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání

učivo

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Pravopis, mluvnické kategorie, slovní druhy, slovní zásoba Indoevropské jazyky Nářečí Vlastní jména-původ Zásady výslovnosti

užívá spisovný jazyk opraví chybný text v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví v písemném projevu uplatňuje znalosti českého

15

pravopisu Běžná komunikace výsledky vzdělávání

učivo

užívá spisovný jazyk

Základy monologu a dialogu

řídí se zásadami správné výslovnosti Informační slohové postupy výsledky vzdělávání

učivo


Zpráva, objednávka, plakát, inzerát, životopis Knihovny, jejich struktura

užívá spisovný jazyk v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky má přehled o knihovnách a jejich službách Vypravování výsledky vzdělávání

učivo

vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

Základní osnova Jazykové prostředky Stylistické prostředky

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví Význam umění pro člověka výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Základní pojmy umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Estetická stránka Starověká literatura vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost 16

pohlaví porušována debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě objasní způsoby ovlivňování veřejnosti Antická literatura výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Antické Řecko umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Antický Řím zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Středověká světová a česká literatura výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Světová a česká literatura raného středověku umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Renesanční světová a česká literatura výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Česká a světová renesance umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období Barokní literatura výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Situace v národní literatuře po Bílé hoře umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Význam J. A. Komenského Světový kontext zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období 17

Období baroka, klasicismu a preromantismu výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Světová barokní kultura a literatura umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky Česká barokní literatura Klasicismus zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých Preromantismus směrů a příslušných historických období České národní obrození výsledky vzdělávání

učivo

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Národního obrození umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění Práce s textem výsledky vzdělávání

učivo


Správná četba Interpretace textu Všestranný rozbor

užívá spisovný jazyk opraví chybný text v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví řídí se zásadami správné výslovnosti má přehled o knihovnách a jejich službách dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

18

2. ročník, 3 h týdně, povinný Prohlubování, rozšiřování a procvičování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání

učivo

řídí se zásadami spisovné výslovnosti

Pravopis, mluvnické kategorie, slovní druhy, slovní zásoba Větná stavba

orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

Běžná komunikace výsledky vzdělávání

učivo

rozumí obsahu textu i jeho částí

Kultura mluveného projevu Vyjadřování v běžné komunikaci

přednese krátký projev odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozumí obsahu textu i jeho částí Verbální a neverbální komunikace výsledky vzdělávání

učivo

přednese krátký projev

Základní prostředky verbální komunikace Základní prostředky neverbální komunikace

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie sestaví základní projevy administrativního stylu rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

19

Popis, charakteristika, osobní dopis výsledky vzdělávání

učivo

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Druhy popisu Jazykové, slohové, stylistické prostředky Charakteristika přímá a nepřímá Pravidla pro sestavení osobního dopisu, volba jazykových, slohových a stylistických prostředků

samostatně zpracovává informace sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary sestaví základní projevy administrativního stylu používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Význam umění pro člověka výsledky vzdělávání

učivo

samostatně zpracovává informace

Umělecké styly v běžném životě romantismus Realismus Historismus

orientuje se v soustavě jazyků používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů Světový a český romantismus výsledky vzdělávání

učivo


Světový romantismus

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Český romantismus

rozumí obsahu textu i jeho částí Světový a český kritický realismus výsledky vzdělávání

učivo


Světový realismus 20

rozumí obsahu textu i jeho částí Český kritický realismus používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Májovci, ruchovci, lumírovci výsledky vzdělávání

učivo


Májovci Ruchovci a lumírovci

rozumí obsahu textu i jeho částí používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Moderní umělecké směry výsledky vzdělávání

učivo


Vybrané umělecké směry na přelomu 19. a 20. století

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Práce s textem výsledky vzdělávání

učivo

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, Četba ukázek dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním Interpretace textu projevu volí prostředky adekvátní komunikační Všestranný rozbor situaci sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby rozumí obsahu textu i jeho částí

3. ročník, 3 h týdně, povinný Prohlubování, rozšiřování a procvičování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání

učivo 21

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami Spisovná čeština českého jazyka Procvičování pravopisu Zvláštnosti větné stavby uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Slovosled dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Běžná komunikace výsledky vzdělávání

učivo

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a Kultura mluveného projevu naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování orientuje se ve výstavbě textu Odborná terminologie výsledky vzdělávání

učivo

zaznamenává bibliografické údaje

Využití a význam odborné terminologie

vypracuje anotaci má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování 22

Publicistický styl výsledky vzdělávání

učivo

orientuje se ve výstavbě textu

Význam publicistického stylu Jednotlivé druhy publicistiky pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá Význam sdělovacích prostředků si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti zaznamenává bibliografické údaje Výklad, úvaha výsledky vzdělávání

učivo

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a Úvaha naopak Stránka jazyková, obsahová, kompoziční Výklad uplatňuje znalosti ze skladby při logickém Cíl výkladu, jazykové prostředky, kompozice vyjadřování vypracuje anotaci odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového Význam umění pro člověka výsledky vzdělávání

učivo


Základní poznatky z jiných druhů umění z období mezi světovými válkami

zaznamenává bibliografické údaje Česká a světová literatura od 1. světové války do konce třicátých let výsledky vzdělávání

učivo


Meziválečná česká a světová literatura

23

4. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný Procvičování, prohlubování a rozšiřování jazykových vědomostí a dovedností výsledky vzdělávání

učivo

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá Procvičování, prohlubování a rozšiřování stanoviska jazykových vědomostí a dovedností 11 ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

Spisovná čeština Procvičování pravopisu Zvuková podoba jazyka Kultura mluveného projevu

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Komunikační a slohová výchova Vyjadřování v běžné komunikaci Verbální a neverbální komunikace

Procvičování slohových útvarů výsledky vzdělávání

učivo

ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

Opakování slohových útvarů Zaměřit slohové práce na témata: Úvod do světa práce, ochrana člověka za mimořádných okolností

využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně má přehled o slohových postupech uměleckého stylu rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

24

Světová literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání

učivo

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

Tematická rozrůzněnost světové literatury od roku 1945

rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar má přehled o slohových postupech uměleckého stylu Česká literatura 1945 - současnost výsledky vzdělávání

učivo

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

Česká literatura od roku 1945 do současnosti

má přehled o slohových postupech uměleckého stylu

25

26

6.2 Občanská nauka název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Obecné cíle: Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti společenských věd, naučit je orientovat se v současném světě, umět zobecnit fakta a najít poučení, pochopit základy demokracie a občanské společnosti, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně. Žáci získají vědomosti a schopnosti vedoucí k:  pochopení principu demokracie a občanské společnosti  schopnosti zařadit událost a osobnost do doby a souvislosti  schopnosti orientovat se v právním a ekonomickém světě  pochopení uměleckého díla a schopnosti ho historicky zařadit  úctě ke kulturnímu dědictví  pochopení národních a kulturních odlišností  správnému a logickému vyjadřování  vyhledávání a třídění informací, k jejich ověřování  schopnosti sestavit prezentaci nebo referát  schopnosti prezentovat a obhájit své názory a vést kultivovaný rozhovor  správnému vedení poznámek, výpisků Charakteristika obsahu: Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy, je uspořádané od jednodušších témat o státu a jeho fungování až k složitější problematice práva, filosofie a ekonomiky . Důraz je na občanskou společnost a její zásady. Výuková strategie: Žáci se seznamují se základními právy a povinnostmi občana, postupně se přidá důraz na pochopení obecných souvislostí, žáci objeví konkrétní obsah termínů a pojmů požívaných v běžném životě. Důležitým bodem je a práce s odbornými texty, historickými prameny. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Základem je poukázat na význam kulturního dědictví vlastního národa, na jeho ochranu, na tvorbu osobních hodnot. Žáci jsou vedeni k správnému postoji k jiným kulturám, k pochopení jiných národních mentalit. Důležité je vysvětlit škodlivost extremismu a terorismu. Hodnocení výsledků studentů: Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Kompetence k učení:  ovládat různé techniky učení 27

 uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace  rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky  umět využívat různé informační zdroje  schopnost sebehodnocení  znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů:  porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit, vyhodnotit, ověřit správnost postupu  volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů  spolupracovat v týmu Komunikativní kompetence:  formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle  formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje  zpracovávat texty a pracovní dokumenty  dodržovat jazykové a stylistické normy  ovládat a umět používat odbornou terminologii Kompetence sociální:  stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností  posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání  ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí  adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky  schopnost přijmout odpovědnost  pracovat v týmu  nepodléhat předsudkům a stereotypům Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

1. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE    

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ  

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

 

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením 28

 

komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

KOMPETENCE K UČENÍ   

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE       

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

ČESKÁ REPUBLIKA V SOUČASNÉ EVROPĚ A SVĚTĚ výstupy charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

učivo Základní fakta o České republice Česká republika a EU Postavení České republiky ve světové politice Problémy globalizace

objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální 29

objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě objasní způsoby ovlivňování veřejnosti charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy DEMOKRATICKÝ STÁT výstupy vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

učivo Stát a jeho funkce; formy státu, politické režimy, státoprávní uspořádání  Základní hodnoty a principy demokracie  Lidská práva – jejich obhajování a možné zneužívání  Veřejný ochránce práv  Práva dětí  Svobodný přístup k informacím  Ústava a politický systém ČR  Struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva  Politika a ideologie, politické strany a volby  Politický radikalismus a extremismus, česká extremistická scéna a její symbolika  Občanská participace, občanská společnost  Občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu SOCIALIZACE ČLOVĚKA výstupy

učivo 30

vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí objasní způsoby ovlivňování veřejnosti objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí

 lidská společnost  kultura hmotná a duchovní  společnost tradiční, moderní a pozdně moderní  současná česká společnost, její vrstvy, elity  sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti, řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů  sociální role , konflikty ve společnosti  formy lidského seskupování – komunita, dav, publikum, veřejnost  národ, problém etnických a národnostních vztahů; nacionalismus; majorita i minority, multikulturní soužití; migrace, migranti a azylanti v ČR; rovnost lidí  postavení mužů a žen ve společnosti, genderová rovnost; feminismus  sociálně patologické jevy, sociální deviace  masová média a jejich funkce, mediální gramotnost  společenský vývoj a myšlenka pokroku  civilizační sféry soudobého světa a světová náboženství; náboženství a církve, víra a ateizmus, náboženské sekty, náboženský fundamentalismus  životní styl, masová kultura

NÁBOŽENSTVÍ, SOUŽITÍ ODLIŠNÝCH ETNICKÝCH A NÁRODNÍCH SKUPIN výstupy

učivo

popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství

judaismus  křesťanství  islám  buddhismus a hinduismus  náboženský extremismus  sekty  možnosti soužití

objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat

3. ročník, 1 h týdně, povinný 31

Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ    

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah


     

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet učit se používat nové aplikace uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní

KOMPETENCE K UČENÍ    

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE      

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) 32

ZÁKLADY FILOSOFICKÉHO MYŠLENÍ výstupy debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika

učivo lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus  vznik filozofie a základní filozofické problémy  hlavní filozofické disciplíny  proměny filozofického myšlení v dějinách  význam filozofie v životě člověka; smysl filozofie pro řešení životních situací  významné filozofické směry a významní filozofové  lidské poznání a problém pravdy

dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva ZÁKLADY PRÁVNÍHO VĚDOMÍ výstupy vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství

učivo  soustava soudů v ČR, právní profese  vlastnické právo; smlouvy; odpovědnost za škodu  správní řízení  -rodinné právo  trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení; specifika trestné činnosti mládeže a trestání mladistvých

vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o 33

této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení

6.3 Dějepis název ŠVP obor vzdělávání

Kosmetička 69-41-L/01 Kosmetické služby 34

délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Obecné cíle: Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti národních a světových dějin, naučit je orientovat se v současném světě, umět zobecnit fakta a najít poučení, dokázat ocenit umělecké dílo a zařadit ho do doby a směru, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně. Žáci získají vědomosti a schopnosti vedoucí k:  pochopení historie  schopnosti zařadit událost a osobnost do doby a souvislosti  zvládnutí práce s prameny, jejich hodnocení a ověřování  pochopení uměleckého díla a schopnosti ho historicky zařadit  úctě ke kulturnímu dědictví  pochopení národních a kulturních odlišností  správnému a logickému vyjadřování  vyhledávání a třídění informací, k jejich ověřování  schopnosti sestavit prezentaci nebo referát  schopnosti prezentovat a obhájit své názory a vést kultivovaný rozhovor  správnému vedení poznámek, výpisků Charakteristika obsahu: Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy, je uspořádané chronologicky. Důraz je na nejnovější dějiny. Výuková strategie: Žáci se seznamují chronologicky s důležitými etapami dějin, postupně se přidá důraz na pochopení historických souvislostí. Důležitým bodem je a práce s texty, historickými prameny. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Základem je poukázat na význam kulturního dědictví vlastního národa, na jeho ochranu, na tvorbu osobních hodnot. Žáci jsou vedeni k správnému postoji k jiným kulturám, k pochopení jiných národních mentalit, k poučení z dějin. Hodnocení výsledků studentů: Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Kompetence k učení:  ovládat různé techniky učení  uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace  rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky  umět využívat různé informační zdroje  schopnost sebehodnocení  znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů:  porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit, vyhodnotit, ověřit správnost postupu  volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů  spolupracovat v týmu Komunikativní kompetence: 35

 formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle  formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje  zpracovávat texty a pracovní dokumenty  dodržovat jazykové a stylistické normy  ovládat a umět používat odbornou terminologii Kompetence sociální:  stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností  posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání  ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí  adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky  schopnost přijmout odpovědnost  pracovat v týmu  nepodléhat předsudkům a stereotypům

2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly




   

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet



KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a 36

   

jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování



PRAVĚK, STAROVĚK výstupy objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

učivo Vývoj člověka Životní styl v období pravěku

uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství ANTICKÉ OBDOBÍ výstupy

učivo

objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

Starověké kultury Středomoří Řecko a Řím Životní styl v období antiky

uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství

HLAVNÍ ETAPY SVĚTOVÝCH A ČESKÝCH DĚJIN STŘEDOVĚKU výstupy

učivo

Sámova říše, Velká Morava, Přemyslovský stát Uhry, Polsko, Kyjevská Rus orientuje se v historii svého oboru – uvede Boj o investituru její významné mezníky a osobnosti, Poslední Přemyslovci, Lucemburkové vysvětlí přínos studovaného oboru pro Arabové, Tataři život lidí Český stát a husitství Český stát v době poděbradské a jagellonské Habsburkové popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

SVĚTOVÉ A ČESKÉ DĚJINY NOVOVĚKU, DO FRANCOUZSKÉ REVOLUCE výstupy

učivo

Reformace v Evropě, objevné plavby, na příkladu významných občanských třicetiletá válka revolucí vysvětlí boj za občanská i národní Nerovnoměrný vývoj Evropy (západ, práva a vznik občanské společnosti východ) popíše česko-německé vztahy a postavení Osvícenství – Marie Terezie, Josef II. Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol 37

charakterizuje proces modernizace společnosti popíše evropskou koloniální expanzi SVĚTOVÉ A ČESKÉ DĚJINY V 19. STOLETÍ výstupy

učivo

Velká francouzská revoluce, Napoleonská objasní vznik novodobého českého národa Francie a jeho úsilí o emancipaci Vznik USA popíše česko-německé vztahy a postavení Rakouské císařství Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol České a slovenské národní obrození Technická a průmyslová revoluce vysvětlí rozdělení světa v důsledku Koloniální expanze koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

3. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE    

mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly




   


KOMPETENCE K UČENÍ 38

   



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)



SVĚTOVÉ DĚJINY OD 1. SVĚTOVÉ VÁLKY DO ROKU 1945 výstupy popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize

učivo První světová válka, bolševismus v Rusku, bilance války Nacismus, komunismus Druhá světová válka, protektorát, 2. čs. odboj, holocaust, bilance války

charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce ČESKÉ DĚJINY OD 1. SVĚTOVÉ VÁLKY DO ROKU 1945 výstupy charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

učivo První světová válka, 1. čs. odboj, bilance války Vznik ČSR a její vývoj do r. 1939, 2. čs. odboj, holocaust, bilance války 39

popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce HLAVNÍ ETAPY SVĚTOVÝCH DĚJIN OD ROKU 1945 DO SOUČASNOSTI výstupy uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století vysvětlí rozpad sovětského bloku popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa

učivo Vznik mocenských bloků Studená válka Rozpad koloniálního systému Možná ohniska válečného napětí Rozpad komunistického bloku Současné tendence

popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace popíše projevy a důsledky studené války popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku popíše funkci a činnost OSN a NATO uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích ČESKÉ DĚJINY OD ROKU 1945 DO SOUČASNOSTI výstupy

učivo

Komunistický blok, komunistický režim v charakterizuje komunistický režim v ČSR ČSSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami Studená válka v celém komunistickém bloku Vývoj totalitního Československa do roku objasní postavení České republiky v 1989 Evropě a v soudobém světě Rok 1989 Vznik České republiky 1993 vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních 40

struktur a podíl ČR na jejich aktivitách

Současný stav

6.4 Anglický jazyk název ŠVP obor vzdělávání délka a forma vzdělávání

Kosmetička 69-41-L/01 Kosmetické služby čtyřleté denní 41

dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si anglického jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost anglického jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka anglického si klade tyto hlavní cíle  komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům  výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů  vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními Vzdělávání v anglickém jazyce jako v prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí A2 Společného evropského referenčního rámce získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí dosažených na ZŠ (znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení  řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,  přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok), včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka,  zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti  společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)  vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost)  emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost)  morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)  pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)  vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis, úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika)  delší písemný strukturovaný projev (vypravování, popis, úvaha, apod.) 42

 stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce Tématické okruhy  osobní charakteristika  rodina  domov a bydlení  každodenní život  vzdělávání  volný čas a zábava  mezilidské vztahy  cestování a doprava  zdraví a hygiena  stravování  nakupování  práce a povolání  služby  společnost  zeměpis a příroda Reálie zemí příslušné jazykové oblasti  význam daného jazyka  reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura)  život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)  tradice a zvyky  literatura a umění  autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tématické okruhy odborné  práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), profil absolventa  návštěva kosmetického salonu, fráze  vybavení kosmetického salonu  vzhled, části těla, obličej  barvy, odstíny  typy pleti  kosmetické úkony  úprava nehtů, manikúra, pedikúra  kosmetické potřeby a pomůcky  kosmetické přípravky Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky  metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků  ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků) 43

 komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse)  využívání ICT  sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)  podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti  naplňování principu individuálního přístupu k žákům  pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)  vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)  využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.  využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků  monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby)  využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia)  kombinace známkování a slovního hodnocení  testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), srovnávací testy dvakrát za školní rok – pololetní a koncem školního roku – testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce  základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy)  závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období  informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Mezipředmětové vztahy  Český jazyk a literatura  Občanská nauka  Základy ekologie  ICT  Psychologie  Společenská výchova  Zdravověda  Kosmetika  Materiály  Odborný výcvik Rozpis učiva Anglický jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice:  Horizons 2  Horizons 3 44

 Horizons 4 doplňkové studijní materiály:  časopis Bridge  gramatické cvičebnice  konverzační cvičebnice  reálie anglicky mluvících zemí  internet  slovníky  audio nahrávky, DVD, video nahrávky IKT ČSP ČŽP ODS

1. ročník, 3 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk) Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


   

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

KOMPETENCE K UČENÍ  

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE     

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 45





porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

POSLECH výstupy nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo  poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů  školní a pracovní pokyny  základní informace v nahrávkách se známými slovy, výrazy a frázemi vztahující se k tématům každodenního života

ČTENÍ výstu y čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo    

čtení s porozuměním, práce s textem učebnicové texty osobní dopis jednoduše strukturovaný příběh

uplatňuje různé techniky čtení textu MLUVENÍ výstupy vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo     

mluvení zaměřené situačně i tématicky interakce ústní jednoduchý příběh popis místa osobní názor

domluví se v běžných situacích; z ská i poskytne informace PSANÍ výstupy ověří si i sdělí získané informace písemně dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo  zpracování textu v podobě reprodukce, výpisků, apod.  pohlednice – pozdrav z prázdnin  představení se v e-mailu  událost a sled jednotlivých epizod  osobní dopis s příběhem

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo 46

   komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  aktivně používá získanou slovní zásobu  včetně vybrané frazeologie v rozsahu  daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a   vlastních zálib  vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům  osobního života a k tématům z oblasti  zaměření studijního oboru               odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

osobní informace, rodina města, kino, hudba škola, schopnosti jídlo cestování prázdniny, činnosti o prázdninách cestování vlakem britské peníze vlastnictví orientace ve městě obchody města oblečení, móda záměry do budoucna, schůzky činnosti o volném čase cestování počasí vlastnosti sláva zážitky média škola večírek, oslava nábytek, opravy základní odborná slovní zásoba

VÝSLOVNOST výstupy

učivo

 anglické hlásky, odlišné od rodného jazyka vyslovuje srozumitelně co nejblíže  slovní přízvuk přirozené výslovnosti, rozlišuje základní  rytmus a intonace zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

GRAMATIKA výstupy

učivo

   komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  aktivně používá získanou slovní zásobu  včetně vybrané frazeologie v rozsahu  daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a   vlastních zálib  dodržuje základní pravopisné normy v  písemném projevu, opravuje chyby  vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

osobní a přivlastňovací zájmena přítomný čas prostý a průběhový slovesa „být“a „mít“ vazba “there is” a ”there are” sloveso „moct” a „rád bych“ minulý čas přítomný čas prostý a budoucnost otázka na předmět, otázka na podmět neurčitá zájmena časové spojky zájmeno „čí“,přivlastňovací zájmena 47

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

 rozkazovací způsob  2. a 3. stupeň přídavných jmen  vyjádření budoucnosti pomocí „chystat se“  vyjádření budoucnosti pomocí přítomného času průběhového  spojky „když“, „než“, „poté“  vyjádření předpokladu, předtuchy  otázka na kvalitu a vlastnost  příslovce míry  předpřítomný čas  já také ano, já také ne  vyjádření návrhu, rozkazu pro 1.os. j.č. a mn.č.

KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

    komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  aktivně používá získanou slovní zásobu  včetně vybrané frazeologie v rozsahu  daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a   vlastních zálib  vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům  osobního života a k tématům z oblasti  zaměření studijního oboru  řeší pohotově a vhodně standardní řečové  situace i jednoduché a frekventované  situace týkající se pracovní činnosti      požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

představování školní a pracovní pokyny v restauraci žádost a povolení prázdniny, činnosti o prázdninách víkend mimo domov ptaní se na cestu, popis cesty výprodej popis obrázku srovnávání nakupování domluvení si schůzky návrh na společnou činnost předpoklady a záměry popis charakteru vyprávění zážitků z cestování srovnání výhod a nevýhod slávy vyjmenování „pro“ a „proti“ trapné situace nabídky

REÁLIE výstupy

učivo

 britské peníze prokazuje faktické znalosti především o  prohlídka Londýna geografických, demografických,  nakupování ve Velké Británii hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

48

TESTY výstupy

učivo

ověří si i sdělí získané informace písemně dodržuje základní pra opisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

 opakování, shrnutí  hodnocení  práce s chybami




   



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky



KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 49






POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  poslech s porozuměním monologických i a diskusím rodilých mluvčích pronášeným dialogických projevů  základní informace v nahrávkách ( ve standardním hovorovém tempu rozhlasový program, konverzace, informační nalezne v promluvě hlavní a vedlejší text, disku e, pracovní pohovor)se známými myšlenky a důležité informace slovy, výrazy a frázemi na známé téma rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vyjádří písemně svůj názor na text přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo      

čtení s porozuměním, práce s textem učebnicové texty krátká vyprávění ilustrovaný leták články v časopisech kvíz Náš svět, naše budoucnost

uplatňuje různé techniky čtení textu MLUVENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo  mluvení zaměřené situačně i tématicky  interakce ústní  záměry a plány do budoucna  osobní zážitky  konverzace na známé nebo každodenní téma

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích PSANÍ výstupy

učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a  krátké zprávy  jednoduché texty o místě, kde žije informace z textu, zformuluje vlastní  názor na budoucnost myšlenky a vytvoří text o událostech a 50

zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

 souvislý text na různá témata

ověří si i sdělí získané informace písemně dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo  životní prostředí, ochránce životního prostředí  povinnosti, práva, zákony  školství, školy  počítače  popis míst, umístění, podnebí  bydlení, vybavenost  schopnosti a dovednosti  turistické atrakce  peníze a úspory  pošta a poštovní služby  povolání, letní brigády  hudební skupiny, video-klipy  základní odborná slovní zásoba


učivo

 anglické hlásky, odlišné od rodného jazyka vyslovuje srozumitelně co nejblíže  slovní a větný přízvuk přirozené výslovnosti, rozlišuje základní  rytmus a intonace zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka GRAMATIKA výstupy vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele uplatňuje základní způsoby tvoření slov v

učivo  vyjádření jistoty a odborných předpovědí/odhadů  vyjádření možnosti či předpokladů  muset, mít za povinnost  tzv. první kondicionál, spojky „až“, „když“, „jakmile“, „pokud ne“  vztažné věty  mohl bych, uměl jsem, byl jsem schopen  minulý čas průběhový  předpřítomný čas prostý a průběhový 51

jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

 přídavná jména a předložky  slovesa „dělat“/“činit“ a „udělat“/vyrobit, “„dostat“/“získat“  trpný rod přítomný

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

 společenská konverzace  popis místa  dedukce  vyprávění o turistických zajímavostech komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  životopis aktivně používá získanou slovní zásobu  na poště včetně vybrané frazeologie v rozsahu  výběr povolání daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a  inzeráty na práci a brigádu  formální dopis – ucházení se o zaměstnání vlastních zálib  pohovor při výběrovém řízení – ucházení řeší pohotově a vhodně standardní řečové se o práci situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

REÁLIE výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo  známé osobnosti  prázdniny v Kapském Městě  Evropská unie  Greenpeace  britské zákony, školní pravidla ve Velké Británii  Niagarské vodopády

TESTY výstupy ověří si i sdělí získané informace písemně dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo  opakování, shrnutí  hodnocení  práce s chybami

52

3. ročník, 3 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk) POSLECH výstupy

učivo

 poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů rozumí přiměřeným souvislým projevům  porozumění každodenní konverzaci a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  krátké vyprávění, ověření si porozumění ve standardním hovorovém tempu použitím kontextuální nápovědy  rozhovor na konkrétní i abstraktní téma  rozhlasový dokumentární pořad zaznamená vzkazy volajících

ČTENÍ výstupy

učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

     

vyjádří písemně svůj názor na text

čtení s porozuměním, práce s textem články na známá témata jednoduché textové zprávy texty písní články v novinách a časopisech televizní program

MLUVENÍ výstupy

učivo

 mluvení zaměřené situačně i tématicky  zahájení, vedení a uzavření jednoduché konverzaci sdělí a zdůvodní svůj názor  úvahy o příčinách, následcích a pronese jednoduše zformulovaný monolog hypotetických situacích  shrnutí zápletky děje a sledu událostí ve před publikem vyprávění vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  postoj a názor, výhody a nevýhody předvídatelných situacích vybraných možností  řetěz rozumných argumentů  diskuse s vysvětlením, argumenty a komentáři  detailní popis předmětů vztahující se k oblasti svého zájmu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

PSANÍ výstupy

učivo


 dotazník, formuláře, členské přihlášky  jednoduchý text o svém zážitku  osobní dopis – zážitky, pocity  formální dopis – stížnost, rozvinutí argumentace  psaná úvaha


53

ověří si i sdělí získané informace písemně zaznamená vzkazy volajících vyplní jednoduchý neznámý formulář vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo

    přeformuluje a objasní pronesené sdělení  a zprostředkuje informaci dalším lidem  komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  aktivně používá získanou slovní zásobu  včetně vybrané frazeologie v rozsahu  daných tematických okruhů, zejména v  rutinních situacích každodenního života, a  vlastních zálib vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

zdraví a pohyb strach a fobie, emoce, stres tělo, nemoci, léky a léčení vztahy, láska a manželství zločin a trest sociální problémy v letadle svatby, příprava na svatbu studium na univerzitě televizní program, televize včera a dnes základní odborná slovní zásoba

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


učivo

 specifika anglické zvukové stránky jazyka vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka GRAMATIKA výstupy používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo  sloveso + sloveso v infinitivu nebo „-ing“ formě  vyjádření „kdybych tak“  sloveso „udělat“ + sloveso nebo přídavné jméno  větné dodatky  nepřímá řeč, výpovědi a otázky  „měl jsem“ 54

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

      

předminulý čas slovesa „přimět“, „nechat“, „dovolit“ trpný rod zvratná zájmena být zvyklý, zvyknout se podmínková souvětí „tak“, „takový“

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

      

vyslovení přání dávání rady ověření informací vyprávění příběhu podle obrázků popis událostí vyjádření názoru žádosti

REÁLIE výstupy

učivo

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

 poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí  informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice

TESTY výstupy

učivo

ověří si i sdělí získané informace písemně dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

 poslech a čtení s porozuměním  strukturovaný text  použití jazyka v kontextu (slovní zásoba a gramatika)  hodnocení  práce s chybami

4. ročník, 1 + 2 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk) POSLECH 55

výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  autorské a převzaté autentické nahrávky a diskusím rodilých mluvčích pronášeným prostě sdělovacího, uměleckého, publicistického a populárně-naučného stylu ve standardním hovorovém tempu (popis, orientační pokyny, varování, sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace upozornění, veřejná hlášení, pokyny, vyslechnuté nebo přečtené oznámení, vyslechnutý rozhovor, přehled zpráv, vyprávění, úryvek z filmu, prózy, zaznamená vzkazy volajících apod.)  monolog, rozhovor ČTENÍ výstupy

učivo

 autorské a převzaté autentické texty prostě sdělovacího, uměleckého, publicistického a populárně- naučného stylu (oznámení, recept, zaznamená písemně podstatné myšlenky a nabídka, program, recenze, úryvek z prózy, informace z textu, zformuluje vlastní vyprávění, dopis, popis události, apod.) myšlenky a vytvoří text o událostech a  webové stránky, časopisy, noviny, zážitcích v podobě popisu, sdělení, reklamní a propagační materiály, nápisy, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis apod. vyjádří písemně svůj názor na text čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

MLUVENÍ výstupy

učivo

 mluvení zaměřené situačně i tématicky  zahájení, vedení a uzavření jednoduché konverzaci  úvahy o příčinách, následcích a sdělí a zdůvodní svůj názor hypotetických situacích pronese jednoduše zformulovaný monolog  shrnutí zápletky děje a sledu událostí ve vyprávění před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  postoj a názor, výhody a nevýhody vybraných možností předvídatelných situacích  řetěz rozumných argumentů dokáže experimentovat, zkoušet a hledat  diskuse s vysvětlením, argumenty a způsoby vyjádření srozumitelné pro komentáři posluchače  detailní popis předmětů vztahující se k oblasti svého zájmu zapojí se do hovoru bez přípravy přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu PSANÍ výstupy

učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a  formální i neformální dopis (email), vzkaz  životopis informace z textu, zformuluje vlastní  vyprávění myšlenky a vytvoří text o událostech a 56

zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text

 popis  běžné spojovací výrazy  organizace a logické uspořádání textu

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstu y

učivo

 aktivizace a rozšiřování slovní zásoby z minulých ročníků  slovotvorba  stylisticky vhodné obraty komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a  práce a zaměstnání, příprava na povolání, aktivně používá získanou slovní zásobu budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání včetně vybrané frazeologie v rozsahu zaměstnání, inzerce, žádost o zaměstnání, daných tematických okruhů, zejména v životopis, CV, pracovní pohovor, profil rutinních situacích každodenního života, a absolventa vlastních zálib  odborná slovní zásoba používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a

učivo            

osobní charakteristika rodina domov a bydlení každodenní život vzdělávání volný čas a zábava mezilidské vztahy cestování a doprava zdraví a hygiena stravování nakupování práce a povolání 57

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

   

služby společnost zeměpis a příroda odborná komunikace, přijímací pohovor

používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti REÁLIE výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo  poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí v kontextu s realitou v České republice

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí TESTY výstupy

učivo

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

 opakování, shrnutí  hodnocení  práce s chybami

6.5 Německý jazyk název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2011 počínaje prvním ročníkem Cíle vyučovacího předmětu 58

Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si německého jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost německého jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka německého jazyka si klade tyto hlavní cíle  komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům  výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů  vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními Vzdělávání v německém jazyce jako prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí A2 Společného evropského referenčního rámce získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí dosažených na ZŠ (znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení  řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,  přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok), včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka,  zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti  společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)  vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost)  emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost)  morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)  pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)  vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis, úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika)  delší písemný strukturovaný projev (vypravování, popis, úvaha, apod.)  stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce Tematické okruhy  osobní charakteristika  rodina 59

 domov a bydlení  každodenní život  vzdělávání  volný čas a zábava  mezilidské vztahy  cestování a doprava  zdraví a hygiena  stravování  nakupování  práce a povolání  služby  společnost  zeměpis a příroda Reálie zemí příslušné jazykové oblasti  význam daného jazyka  reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura)  život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)  tradice a zvyky  literatura a umění  autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tematické okruhy odborné  práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), - profil absolventa  návštěva kosmetického salonu, fráze  vybavení kosmetického salonu  vzhled, části těla, obličej  barvy, odstíny  typy pleti  kosmetické úkony  úprava nehtů, manikúra, pedikúra  kosmetické potřeby a pomůcky  kosmetické přípravky Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky  metody a formy práce ve výuce německého jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků  ve výuce německého jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků)  komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse)  využívání ICT  sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)  podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti 60

 naplňování principu individuálního přístupu k žákům  pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)  vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)  využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD rekordér, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.  využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků  monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby)  využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia)  kombinace známkování a slovního hodnocení  testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), sekční testy po každých pěti lekcích, testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce  základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy)  závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období  informativní a výchovná funkce hodnocení Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby:  dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, kriticky je hodnotil a učil se být odolný vůči myšlenkové a názorové manipulaci  uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení  byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech  vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace  byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí  aktivně vystupoval proti jevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby:  poznával svět a učil se mu rozumět  chápal význam strategie udržitelného rozvoje světa a seznamoval se s jejím zajišťováním v zemích dané jazykové oblasti  chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby:  používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společenskopolitického a kulturního dění v zemích dané oblasti  využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium Mezipředmětové vztahy  Český jazyk a literatura  Občanská nauka 61

 Základy ekologie  ICT  Psychologie  Společenská výchova  Zdravověda  Kosmetika  Materiály  Odborný výcvik Rozpis učiva Německý jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice:  Direkt 1 (Direkt1 neu)  Direkt 2  Direkt 3  Fertigkeitstraining A1, B1 doplňkové studijní materiály:  časopis Hurra! Spitze  slovníky  DVD, audio, video nahrávky  cvičebnice So geht´s  učebnice reálií Rundum  internet




   




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat 62

   

formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům

učivo  základní informace v poslechových textech týkající se témat každodenního života  písničky  nácvik správné výslovnosti a intonace  interview  poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

ČTENÍ výstupy uplatňuje různé techniky čtení textu čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  inzeráty, školní rozvrh

MLUVENÍ výstupy požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

učivo - důležité osobní informace - sdělování informací o jiných osobách - jednoduché názory na různá témata každodenního života - interview, anketa - rozhovory s argumentací

PSANÍ výstupy

učivo

ověří si i sdělí získané informace písemně

- zpracování textu v podobě výpisků - připravit anketu 63

přeloží text a používá slovníky i elektronické

- vzkaz - pozvánka na narozeniny - objednávka oslavy - osobní email - osobní dopis

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo - pozdravy a představení se - národnosti, zaměstnání - členové rodiny, domácí zvířata - popis průběhu dne - stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy - popis a charakteristika osob - obchody, druhy zboží, nákupy - odborná slovní zásoba


učivo

požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

 německé hlásky odlišné od českého jazyka  výslovnost a intonace  přízvuk

vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

GRAMATIKA výstupy ověří si i sdělí získané informace písemně odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

učivo - přítomný čas sloves - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - všeobecný podmět man, - tázací příslovce woher - osobní a přivlastňovací zájmena - zápor - člen určitý a neurčitý - množné číslo - přítomný čas nepravidelných sloves - předložky se 3. pádem - 1. a 4. pád - určení času - způsobová slovesa - rozkazovací způsob - slovesa s odlučitelnou předponou - řadové číslovky

KOMUNIKAČNÍ SITUACE 64

výstupy

učivo


- přivítání a rozloučení - představení sebe - školní pracovní pokyny - představení členů rodiny - objednávání v restauraci - činnosti ve volném čase, nakupování - příležitostná práce - charakteristika

REÁLIE výstupy

učivo

uplatňuje různé techniky čtení textu čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

- země a jazyky - potraviny v Německu - návštěva Vídně - KaDeWe – obchodní dům

TESTY výstupy

učivo

uplatňuje různé techniky čtení textu

 opakování  nácvik dovedností





   



   








POSLECH výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo  základní informace v poslechových textech týkající se témat každodenního života - písničky - nácvik správné výslovnosti neznámých slov a složenin - poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů

ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické uplatňuje různé techniky čtení textu

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  inzeráty  jednoduché články z časopisů

MLUVENÍ výstupy

učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

 mluvení na známé téma  hovořit o problémech, žádat o dovolení 66

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

   

diskuse o událostech posloupnost událostí vysvětlování osobní zážitky

PSANÍ výstupy

učivo


     


oznámení krátký životopis anketa poznámka pohlednice jednoduchý formální dopis

ověří si i sdělí získané informace písemně SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

učivo      

denní doba, činnosti v každodenním životě plány do budoucna, charakterové vlastnosti problémy, potíže, lítost, odmítnutí, prosba události lidské tělo, nemoci průběh nehody nemoci


učivo


 německé hlásky odlišné od českého jazyka - výslovnost a intonace - přízvuk

GRAMATIKA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo  způsobová slovesa  souvětí souřadné  minulý čas  rozkazovací způsob  předložky se 3. a 4. pádem  slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou  osobní zájmena v 1.,3, a 4. pádě


učivo

67

sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

      

denní režim plány do budoucna charakterizování osob informování o problémech, prosba o pomoc minulé události v životě zdravotní stav vylíčení nehody

REÁLIE výstupy

učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

 známé osobnosti  dálnice v Německu

TESTY výstupy

učivo

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

 opakování, shrnutí  ověřování dovedností





   



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky 68


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje





POSLECH výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu zaznamená vzkazy volajících

učivo  nácvik fonetiky  poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů  podrobnější informace v poslechových textech  písně  výpovědi z témat každodenního života

ČTENÍ výstupy pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  inzeráty  články z časopisů

MLUVENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo    

popisování osob a předmětů vyjádření předpokladu, přání argumentace řízený rozhovor

PSANÍ výstupy

učivo


 poznámka 69

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář

     

pohlednice jednoduchý formální dopis inzerát dopis formální dopis zpráva

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

učivo          

zeměpisné pojmy, počasí, prázdniny charakterové vlastnosti povolání politické události představy o budoucnosti, obavy inzeráty v novinách denní doba, činnosti v každodenním životě plány do budoucna, charakterové vlastnosti emoce sny, přání, budoucnost

VÝSLOVNOST výstupy pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo  specifika německé zvukové stránky jazyka

GRAMATIKA výstupy přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

učivo            

souvětí podřadné stupňování přídavných jmen sloveso werden skloňování podstatných jmen – 2.pád účelové věty se spojkou dass préteritum časové věty budoucí čas nepřímá otázka konjunktiv vztažné věty vazby sloves


učivo

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

 způsob trávení prázdnin, počasí  srovnávání lidí 70

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

        

oblékání povahové vlastnosti a dovednosti výběr povolání nezaměstnanost politické události plány do budoucna, obavy inzeráty v novinách pocity a emoce fantazie, sny, přání

REÁLIE výstupy

učivo

 události v Německu zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis TESTY výstupy

učivo


 opakování, shrnutí učiva  ověření dovedností


4. ročník, 1 + 2 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk) Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a    

komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě 71

Internet KOMPETENCE K UČENÍ    


KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE         



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

 Informační texty, současná aktuální témata  informace v poslechových textech  výpovědi z témat každodenního života

zaznamená vzkazy volajících ČTENÍ výstupy

učivo


 rozhovory a výpovědi o tématech každodenního života 72

 články, inzeráty, popisy  rozhovory s odborníky, reklamní nabídky, novinové články, recenze  reklamní slogany

MLUVENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo     

řízený rozhovor popisování obrázků, vyjádření názorů argumentace zážitky a dojmy zahájení a ukončení rozhovorů

PSANÍ výstupy zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text

učivo         

anketa inzerát soukromý dopis pozvání poloformální dopis pozvánka e-mail pohlednice zpráva

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

učivo  upevňování a rozšiřování slovní zásoby z minulých ročníků  příprava na budoucí povolání, hledání zaměstnání, možnosti uplatnění  životopis, žádost o zaměstnání, pracovní pohovor  kosmetika - pěstící, dekorativní  kosmetický salón - vybavení  kosmetické úkony  kosmetické pomůcky  typologie  rozhovor se zákazníkem  světové události  anglicizmy v němčině  životní prostředí  Německo, multikulturní společnost  Česká republika

KOMUNIKAČNÍ SITUACE 73

výstupy přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

učivo               

anglicizmy v němčině člověk bydlení škola práce rodina a přátelé jídlo cestování kultura sport zdraví technika životní prostředí politika odborná komunikace, přijímací pohovor

REÁLIE výstupy

učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

 německy mluvící země, jejich specifika, zvyky, kultura v porovnání s Českou republikou

6.6 Anglický jazyk 2 název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si anglického jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost anglického jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka anglického si klade tyto hlavní cíle  komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových 74

kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům  výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů  vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními Vzdělávání ve druhém cizím jazyce nenavazuje na vzdělávání v tomto jazyce ze ZŠ, ale navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Jako druhý cizí jazyk si žáci volí ze dvou možností. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk angličtinu, si volí mezi německým a ruským jazykem. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk němčinu, si volí mezi anglickým a ruským jazykem. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení  řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,  přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok), včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka,  zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti  základní společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)  vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí)  emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem)  morální stanovisko (omluva)  pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba)  vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání)  stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce Tématické okruhy  osobní charakteristika  rodina  domov a bydlení  každodenní život  vzdělávání  volný čas a zábava  stravování  nakupování  práce a povolání Reálie zemí příslušné jazykové oblasti  význam daného jazyka  život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)  tradice a zvyky  autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tématické okruhy odborné  práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění  profil absolventa  základní odborná slovní zásoba 75

Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky  metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků  ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků)  komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse)  využívání ICT  sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)  podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti  naplňování principu individuálního přístupu k žákům  pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)  vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)  využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.  využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků  monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby)  využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia)  kombinace známkování a slovního hodnocení  testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), srovnávací testy dvakrát za školní rok – pololetní a koncem školního roku – testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce  základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy)  závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období  informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Mezipředmětové vztahy  Český jazyk a literatura  Občanská nauka  Základy ekologie  ICT  Psychologie 76

 Společenská výchova  Zdravověda  Kosmetika  Materiály  Odborný výcvik Rozpis učiva Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk základní učebnice:  Horizons 1  Horizons 2 doplňkové studijní materiály:  gramatické cvičebnice  konverzační cvičebnice  internet  slovníky  audio nahrávky, DVD, video nahrávky




   



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky 77







POSLECH výstupy porozumí školním a pracovním pokynům rozumí známým slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho, jeho rodiny a bezprostředního konkrétního okolí, mluvíli lidé pomalu a zřetelně

učivo  školní a pracovní pokyny  hlavním informacím v krátkých nahrávkách na téma: hudba, volný čas, kino, denní režim

ČTENÍ výstupy

učivo


 krátké texty na známá témata  osobní dopis

MLUVENÍ výstupy

učivo

jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci

 čas, datum  osobní údaje, majetek, rodina a přátelé  oblíbená a neoblíbená hudba  osobní informace o sobě, své rodině, o tom, co dělá ve volném čase, jak sportuje  popis se e a jiný lidí

klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi známých tématech používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v

78

rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib PSANÍ výstupy vyplní formulář s osobními údaji (jméno, národnost, adresa atd.), například při registraci v hotelu

učivo  dotazník k osobním údajům  stručný e-mail, dopis o sobě a o své rodině

napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo

     jednoduchým způsobem konverzuje za  předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je  vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat   to, co se pokouší říci rozumí známým slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho, jeho rodiny a bezprostředního konkrétního okolí, mluvíli lidé pomalu a zřetelně

abeceda, čísla země a národnosti povolání barvy domov, části domu, osobní majetek data, narozeniny, znamení zvěrokruhu rodina, fyzický popis lidí hudba, sport a jiné aktivity volného času základní odborná slovní zásoba

klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi známých tématech používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná vyplní formulář s osobními údaji (jméno, národnost, adresa atd.), například při registraci v hotelu napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib VÝSLOVNOST výstupy

učivo

vyslovuje srozumitelně co nejblíže

 rozdíl mezi psaným a vyslovovaným 79

přirozené výslovnosti, rozlišuje základní  typické anglické hlásky, koncovky zvukové prostředky daného jazyka a  slovní přízvuk koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  intonace otázky GRAMATIKA výstupy jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích

učivo  přítomný čas sloves „být“a „mít  osobní a přivlastňovací zájmena  určitý a neurčitý člen  ukazovací zájmena pro jednotné a množné číslo  jednotné a množné číslo podstatných jmen  předložky místa  zájmeno „nějaký“  slovesa „rád ,„hrát“, „dělat“, „jít“ + činnost  přítomný čas prostý

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci

učivo    

osobní charakteristika situace ve třídě návštěva kina interview s mladými lidmi o filmech

klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi známých tématech používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib REÁLIE výstupy

učivo

prokazuje základní faktické znalosti o

 rodina ve Velké Británii 80

některých specifikách zemí dané jazykové oblasti a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

 filmy  sport ve škole




   









porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) 81

POSLECH výstupy nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

učivo  hlavním informacím v krátkých nahrávkách na téma: hudba, volný čas, kino, denní režim, životní styl, sport, školní rozvrh, stravovací návyky, restaurace, domácí pravidla

ČTENÍ výstupy rozumí známým názvům, slovům a velmi jednoduchým větám, například v oznámeních, na plakátech nebo v katalozích

učivo  krátké texty na každodenní téma: činnosti o sobotách, životní styl, sport a škola  osobní dopis

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické MLUVENÍ výstupy

učivo

jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci.

     

klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi známých tématech

množství jídla a pití žádost o nějaké věci, reakce na žádost oblíbenost a neoblíbenost objednání si jídla a pití pozvání, schůzka, diskuse o programu omluva

používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná PSANÍ výstupy používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích

učivo  dotazník k osobním údajům  stručný e-mail, dopis o sobě a o své rodině, zájmech, kažodenních činnostech  krátký text na každodenní téma

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyb SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo 82

používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

 denní režim, domácí práce, každodenní činnosti  dny v týdnu, životní styl  předměty ve škole, typický den ve škole  jídlo a pití, zdraví, v restauraci  dovednosti a schopnosti  domácí pravidla  základní odborná slovní zásoba

VÝSLOVNOST výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odli nosti zvukové podoby jazyka

učivo    

rozdíl mezi psaným a vyslovovaným typické anglické hlásky, koncovky slovní přízvuk intonace otázky

GRAMATIKA výstupy

učivo

 přítomný čas prostý klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi  frekvenční příslovce  předložky ve spojení s časem, výrazy času známých tématech  přítomný čas průběhový používá jednoduché fráze a věty k tomu,  počitatelná a nepočitatelná podstatná aby popsal, kde žije, a lidi, které zná jména, množství dodržuje základní pravopisné normy v  vazba “there is”, “there are” písemném projevu, opravuje chyby  vyjádření „rád bych“ vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k  modální slovesa „moct“, „smět“  sloveso „být“ v minulém čase tématům osobního života a k tématům z oblasti zamě ení studijního oboru KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog  školní rozvrh  popis osoby a životosprávy před publikem  žádosti a nabídky, návrhy, vyjednávání jednoduchým způsobem komunikuje a  vyjádření názoru aktivně používá získanou slovní zásobu  povolení a žádosti včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru REÁLIE 83

výstupy

učivo

prokazuje základní faktické znalosti o některých specifikách zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

   

školy ve Velké Británii, v USA britské stravování vliv americké kultury americká angličtina




   





vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení 84





POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  poslech s porozuměním monologických i a diskusím rodilých mluvčích pronášeným dialogických projevů  školní a pracovní pokyny ve standardním hovorovém tempu  základní informace v nahrávkách se sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace známými slovy, výrazy a frázemi vztahující vyslechnuté nebo přečtené se k tématům každodenního života zaznamená vzkaz volajících ČTENÍ výstupy

učivo

   zaznamená písemně podstatné myšlenky a  informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

čtení s porozuměním, práce s textem učebnicové texty osobní dopis jednoduše strukturovaný příběh

vyjádří písemně svůj názor na text MLUVENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo    

mluvení zaměřené situačně i tématicky interakce ústní jednoduchý příběh osobní názor

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí 85

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem PSANÍ výstupy zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

učivo  zpracování textu v podobě reprodukce, výpisků, apod  pohlednice – pozdrav z prázdnin  představení se v e mailu

vyjádří písemně svůj názor na text ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo  osobní informace, rodina, město, zájmy, jídlo  škola, schopnosti  cestování, prázdniny, činnosti o prázdninách  cestování vlakem  orientace ve městě, obchody  oblečení, móda  základní odborná slovní zásoba


učivo

 anglické hlásky, odlišné od rodného jazyka vyslovuje srozumitelně co nejblíže  slovní přízvuk přirozené výslovnosti, rozlišuje základní  rytmus a intonace zvukové prostředky daného jazy a a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka GRAMATIKA výstupy

učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog  osobní a přivlastňovací zájmena, zájmeno „čí“, před publikem  přítomný čas prostý a průběhový vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  slovesa „být“ (vazba “there is” a ”there 86

předvídatelných situacích při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

are”) a „mít“  sloveso „moct” a „rád bych“  minulý čas  přítomný čas prostý a budoucnost  otázka na předmět, otázka na podmět  neurčitá zájmena  časové spojky, spojky „když“, „než“, „poté“  rozkazovací způsob  2. a 3. stupeň přídavných jmen

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

     

představování v restauraci žádost a povolení víkend mimo domov ptaní se na cestu, popis cesty nakupování

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech REÁLIE výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích

učivo  britské peníze  prohlídka Londýna  nakupování ve Velké Británii

87

předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země






   





vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí 88

  



(přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení




porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  poslech s porozuměním monologických i a diskusím rodilých mluvčích pronášeným dialogických projevů  školní a pracovní pokyny ve standardním hovorovém tempu  základní informace v nahrávkách se sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace známými slovy, výrazy a frázemi vztahující vyslechnuté nebo přečtené se k tématům každodenního života přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo    

čtení s porozuměním, práce s textem učebnicové texty, časopisy osobní dopis, obchodní dopis, e-mail jednoduše strukturovaný příběh

vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru MLUVENÍ výs upy

učivo

přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika

   

sdělí a zdůvodní svůj názor

mluvení zaměřené situačně i tématicky interakce ústní popis místa osobní názo 89

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu PSANÍ výstupy

učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a  zpracování textu informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text zaznamená vzkazy volajících používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

učivo        

záměry do budoucna, schůzky činnosti o volném čase počasí vlastnosti zážitky, média večírek, oslava domov, nábytek základní odborná slovní zásoba

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru GRAMATIKA výstupy

učivo 90

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

 vyjádření budoucnosti pomocí „chystat se“  vyjádření budoucnosti pomocí přítomného času průběhového  otázka na kvalitu a vlastnost  příslovce míry  předpřítomný čas

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy sdělí a zdůvodní svůj názor vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru zapojí se do hovoru bez přípravy

učivo      

domluvení si schůzky popis charakteru vyjmenování „pro“ a „proti“ nabídky, návrhy popis obrázku přijímací pohovor

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci 91

komunikuje se záka níky v cizím jazyce REÁLIE výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo  Velká Británie a další anglicky mluvící země, turistické atrakce, zvláštnosti, zajímavosti  pracovní příležitosti, hledání zaměstnání v zahraničí, inzerce,

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná soci kulturní specifika daných zemí

92

6.7 Německý jazyk 2 název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2011 počínaje prvním ročníkem Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si německého jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost německého jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka německého si klade tyto hlavní cíle  komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům  výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů  vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními Vzdělávání ve druhém cizím jazyce nenavazuje na vzdělávání v tomto jazyce ze ZŠ, ale navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Jako druhý cizí jazyk si žáci volí ze dvou možností. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk angličtinu, si volí mezi německým a ruským jazykem. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk němčinu, si volí mezi anglickým a ruským jazykem. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení 93

 řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,  přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok), včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka,  zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti  základní společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)  vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí)  emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem)  morální stanovisko (omluva)  pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba)  vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání)  stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce Tematické okruhy  osobní charakteristika  rodina  domov a bydlení  každodenní život  vzdělávání  volný čas a zábava  stravování  nakupování  práce a povolání Reálie zemí příslušné jazykové oblasti  význam daného jazyka  život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)  tradice a zvyky  autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tematické okruhy odborné  práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění  profil absolventa  základní odborná slovní zásoba Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky  metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků  ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků)  komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse)  využívání ICT  sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)  podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti  naplňování principu individuálního přístupu k žákům 94

 pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)  vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)  využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.  využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků  monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby)  využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia)  kombinace známkování a slovního hodnocení  testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), sekční testy - po pěti probraných tématech – testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce  základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy)  závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období  informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v německém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Mezipředmětové vztahy  Český jazyk a literatura  Občanská nauka  Základy ekologie  ICT  Psychologie  Společenská výchova  Zdravověda  Kosmetika  Materiály  Odborný výcvik Rozpis učiva základní učebnice:  Direkt 1 (Direkt 1 neu)  Direkt 2 doplňkové studijní materiály:  Fertigkeitstraining A1, B1  časopis Hurra!, Spitze  slovníky  DVD, audio, video nahrávky  učebnice reálií Rundum  internet 95




   










POSLECH výstupy nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům

učivo  základní informace v poslechových textech týkající se témat každodenního života  písničky  nácvik správné výslovnosti a intonace 96

rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

 interview  poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů  školní a pracovn pokyny

ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu uplatňuje různé techniky čtení textu

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  inzeráty, školní rozvr

MLUVENÍ výstupy vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ověří si i sdělí získané informace písemně

učivo - důležité osobní informace - sdělování informací o jiných osobách - jednoduché názory na různá témata každodenního života - interview, anketa - rozhovory s argumentací

PSANÍ výstupy ověří si i sdělí získané informace písemně

učivo - zpracování textu v podobě výpisků - připravit anketu - vzkaz - pozvánka na narozeniny - stručný email

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

učivo - pozdravy a představení se - národnosti, zaměstnání - členové rodiny, domácí zvířata - stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy - odborná slovní zásoba

přeloží text a používá slovníky i elektronické ověří si i sdělí získané informace písemně VÝSLOVNOST výstupy

učivo


 německé hlásky odlišné od českého jazyka  výslovnost a intonace  přízvuk

97

GRAMATIKA výstupy

učivo

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ověří si i sdělí získané informace písemně

-přítomný čas sloves - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - všeobecný podmět man, - tázací příslovce woher - osobní a přivlastňovací zájmena - zápor - člen určitý a neurčitý - množné číslo


učivo


- přivítání a rozloučení - představení sebe - zaměstnání - školní pracovní pokyny - představení členů rodiny

REÁLIE výstupy

učivo

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace

- země a jazyky - potraviny v Německu - návštěva Vídně





   

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace 98




vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo  základní informace v poslechových textech týkající se témat každodenního života - písničky - nácvik správné výslovnosti neznámých slov a složenin - poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů  školní a pracovní pokyny

ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické uplatňuje různé techniky čtení textu

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  jídelní lístek  lokalizace míst ve městě  obchodní dům KADEWE

MLUVENÍ výstupy

učivo

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace

 důležité osobní informace

99

vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- sdělování informací o jiných osobách - jednoduché názory na různá témata každodenního života  interview, anketa  rozhovory s argumentací  jednoduché názory na různá témata každodenního života

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

PSANÍ výstupy zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text ověří si i sdělí získané informace písemně

učivo        

pozvánka na narozeniny soukromý dopis oznámení krátký životopis anketa poznámka pohlednice jednoduchý formální dopis

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo    

stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy místa a instituce ve městě, památky základní odborná slovní zásoba obchody, druhy zboží, nákupy


učivo


 německé hlásky odlišné od českého jazyka - výslovnost a intonace - přízvuk

GRAMATIKA výstupy vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

učivo      

množné číslo přítomný čas nepravidelných sloves předložky se 3. pádem 1. a 4. pád určení času způsobová slovesa


učivo

100


     

objednávání v restauraci ptaní se na cestu, popis cesty činnosti ve volném čase kulturní akce nakupování pracovní pohovor

REÁLIE výstupy

učivo

uplatňuje různé techniky čtení textu

 potraviny v Německu  Lindau  obchodní dům v Berlíně




   





vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí 101



nejméně v jednom cizím jazyce chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené zaznamená vzkazy volajících

učiv  nácvik fonetiky  poslech s porozuměním monologických a dialogických projevů  podrobnější informace v poslechových textech  písně  výpovědi z témat každodenního života  školní a pracovní pokyny

ČTENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis

učivo  čtení s porozuměním  získávání základních informací z textů (dopisy, vyprávění)  inzeráty  články z časopisů


MLUVENÍ výstupy sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

učivo          

interview, anketa rozhovory s argumentací mluvení na známé téma hovořit o problémech, žádat o dovolení vysvětlování osobní zážitky popisování osob a předmětů vyjádření předpokladu, přání argumentace řízený rozhovor

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

102

PSANÍ výstupy zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text

učivo       

poznámka pohlednice jednoduchý formální dopis inzerát dopis oznámení zpráva

ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

učivo     

denní doba, činnosti v každodenním životě plány do budoucna, charakterové vlastnosti problémy, potíže, lítost, odmítnutí, prosba charakterové vlastnosti základní odborná slovní zásoba

VÝSLOVNOST výstupy pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo  specifika německé zvukové stránky jazyka

GRAMATIKA výstupy pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

učivo     

přítomný čas nepravidelných sloves slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě způsobová slovesa souvětí podřadné

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo  denní režim  plány do budoucna  charakterizování osob  informování o problémech, prosba o pomoc, vyjednávání

REÁLIE výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům a

 události v Německu

103

diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu






   




KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE        

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce 104





dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy

učivo


   

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Informační texty, současná aktuální témata informace v poslechových textech výpovědi z témat každodenního života školní a pracovní pokyny

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volající h

ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo  rozhovory a výpovědi o tématech každodenního života  články, inzeráty, popisy  reklamní nabídky, novinové články  reklamní slogany

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

MLUVENÍ výstupy přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo      

řízený rozhovor popisování obrázků, vyjádření názorů argumentace zážitky a dojmy zahájení a ukončení rozhovorů osobní zážitky

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace,

105

týká-li se známého tématu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

PSANÍ výstupy

učivo


 anketa  jednoduchý formální dopis


SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo      


politické události představy o budoucnosti, obavy inzeráty v novinách zdraví, lidské tělo nehoda, vylíčení základní odborná slovní zásoba


učivo

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

   

minulé události v životě zdravotní stav vylíčení nehody způsob trávení prázdnin, počasí

REÁLIE výstupy

učivo


 německy mluvící země, jejich specifika, zvyky, kultura v porovnání s Českou republikou  události ve světě

6.8 Ruský jazyk 2 název ŠVP

Kosmetička 106

obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si anglického jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost anglického jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka anglického si klade tyto hlavní cíle  komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům  výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů  vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními Vzdělávání ve druhém cizím jazyce nenavazuje na vzdělávání v tomto jazyce ze ZŠ, ale navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Jako druhý cizí jazyk si žáci volí ze dvou možností. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk angličtinu, si volí mezi německým a ruským jazykem. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk němčinu, si volí mezi anglickým a ruským jazykem. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení  řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,  přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok), včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka,  zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti  základní společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)  vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí)  emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem)  morální stanovisko (omluva)  pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba)  vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání)  stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce Tématické okruhy  osobní charakteristika 107

 rodina  domov a bydlení  každodenní život  vzdělávání  volný čas a zábava  stravování  nakupování  práce a povolání Reálie zemí příslušné jazykové oblasti  význam daného jazyka  život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)  tradice a zvyky  autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tématické okruhy odborné  práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění  profil absolventa  základní odborná slovní zásoba Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky  metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků  ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků)  komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse)  využívání ICT  sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)  podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti  naplňování principu individuálního přístupu k žákům  pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)  vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)  využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.  využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků  monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby)  využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia)  kombinace známkování a slovního hodnocení  testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), srovnávací testy dvakrát za školní rok – pololetní a koncem školního roku – testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce 108

 základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy)  závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období  informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Komunikativní kompetence Mezipředmětové vztahy  Český jazyk a literatura  Občanská nauka  Základy ekologie  ICT  Psychologie  Společenská výchova  Zdravověda  Kosmetika  Materiály  Odborný výcvik Rozpis učiva Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk základní učebnice:  Радуга по-новому - 1. díl /A1/ - učebnice, pracovní sešit, CD a příručka pro učitele doplňkové materiály  Радуга по-новому - 2. díl /A1/ - učebnice, pracovní sešit, CD a příručka pro učitele doplňkové materiály  Školní mluvnice ruského jazyka  slovníky  internet




 

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením 109

 

komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet









POSLECH výstupy porozumí školním a pracovním pokynům rozumí známým slovům a jednoduchým větám, které se týkají jeho, jeho rodiny a bezprostředního konkrétního okolí, mluvíli lidé pomalu a zřetelně

učivo    

monologické a dialogické texty cvičení ke správné výslovnosti a intonaci školní a pracovní pokyny písně Vladimíra Vysockého

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ČTENÍ výstupy porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo  texty k postupnému nácviku čtení tiskací i psací azbuky, správné výslovnosti a intonace  autentické a uměle sestavené monologické a dialogické texty  školní a pracovní pokyny  popisy, vyprávění, dopisy  umělecké texty 110

 práce s dvojjazyčným slovníkem  tiché a hlasité čtení MLUVENÍ výstupy používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

učivo      

opakování informací získaných poslechem tvorba dialogů a monologů na zadané téma telefonní rozhovory popis obrázků odpovědi na jednoduché otázky obměňování cvičení podle vzoru

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem PSANÍ výstupy vyplní formulář s osobními údaji (jméno, národnost, adresa atd.), například při registraci v hotelu napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo  postupný nácvik psací azbuky / azbukové období = 1. – 3. lekce/  základní pravopisná pravidla – psaní не u sloves jména příslušníků národů ги,ки,хи hlásky odlišné od češtiny  stručný email

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

učivo  volná a ustálená slovní spojení  základní rusko – česká homonyma  výrazy k produktivnímu i receptivnímu osvojení  frekventovaná slova a fráze vztahující se k jednotlivým tematickým okruhům: - seznámení, pozdravy, představení - věk, bydliště - pozvánka na návštěvu, telefonování - poděkování, omluva - rodina  základní odborná slovní zásoba


učivo

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní

 rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik 111

zvukové prostředky daného jazyka a  pohyblivý přízvuk koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  intonace tázacích, oznamovacích a zvolacích vět  výslovnost samohlásek v závislosti na pozici  výslovnost souhlásek odlišných od češtiny GRAMATIKA výstupy

učivo

 Podstatná jména – částečné skloňování vybraných podstatných jmen podle vzorů магазин, портфель, школа, неделя, фотография, место, здание  Osobní zájmena – skloňování  Přivlastňovací zájmena klade a zodpovídá jednoduché otázky o  Základní číslovky 1 – 1000 v 1. pádě bezprostředních záležitostech nebo o velmi  Oficiální a neoficiální oslovení známých tématech  Vyjádření protikladu používá jednoduché fráze a věty k tomu,  Slovesa: aby popsal, kde žije, a lidi, které zná - 1. a 2. časování v přítomném čase - časování zvratných sloves napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na - frekventovaná nepravidelná slovesa - slovesné vazby pohlednicích jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci.

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

 seznámení, představování, pozdravy  vyjádření věku, bydliště, znalosti jazyků  telefonování a překonávání obtíží při nedorozumění  rodina  záliby a volný čas klade a zodpovídá jednoduché otázky o  způsob oslovování v ruštině bezprostředních záležitostech nebo o velmi  vyjadřování možnosti, nemožnosti, zn mých tématech poděkování, omluvy  pozvání na návštěvu jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci.

REÁLIE výstupy

učivo

prokazuje základní faktické znalosti o některých specifikách zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru a uplatňuje je také v

 poznatky všeobecného charakteru k poznání rusky mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí v kontextu s realitou v České republice 112

porovnání s reáliemi mateřské země

 Vladimír Vysocký: „Píseň o kamarádovi“

2. ročník, 2 h týdně, volitelný (2. cizí jazyk) POSLECH výstupy rozumí známým názvům, slovům a velmi jednoduchým větám, například v oznámeních, na plakátech nebo v katalozích

učivo  monologické a dialogické texty  cvičení ke správné výslovnosti a intonaci  poslech nahrávek k překladu do ruštiny

nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ČTENÍ výstupy čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo  autentické a uměle sestavené monologické a dialogické texty  texty s doplňováním vynechaných slov  umělecké texty  práce s dvojjazyčným slovníkem  samostatné čtení textů z časopisů  inzeráty  informativní texty – reálie  překlady z ruštiny do češtiny

MLUVENÍ výstupy

učivo

 reprodukce informací získaných poslechem monologických a dialogických textů pronese jednoduše zformulovaný monolog  tvorba dialogů a monologů na zadané téma před publikem  telefonní rozhovory  popis obrázků jednoduchým způsobem komunikuje a aktivně používá získanou slovní zásobu  odpovědi na otázky k přečteným a včetně vybrané frazeologie v rozsahu slyšeným textům daných tematických okruhů, zejména v  obměňování dialogů podle vzoru rutinních situacích každodenního života, a  podání informace k tématům rodina, vlastních zálib povolání, volný čas používá jednoduché fráze a věty k tomu, aby popsal, kde žije, a lidi, které zná

PSANÍ výstupy

učivo

napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na pohlednicích

 písemná reprodukce přečteného a slyšeného textu  krátký dopis příteli /přítelkyni/  seznamovací inzerát do novin nebo na 113

dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

internet  písemná odpověď na inzerát  základní pravopisná pravidla

SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje hyby

učivo  volná a ustálená slovní spojení  základní rusko – česká homonyma  výrazy k produktivnímu i receptivnímu osvojení  frekventovaná slova a fráze vztahující se k jednotlivým tematickým okruhům: - seznámení, dopisování - seznamovací inzerát - přijetí a odmítnutí pozvání - členové rodiny a příbuzní - škola, povolání - volný čas, koníčky  Výrazy: Čím kdo chce /nechce/ být? Co koho zajímá /nezajímá? Co se komu líbí / nelíbí/? Kdo má /nemá/ koho, co rád?  základní odborná slovní zásoba

VÝSLOVNOST výstupy vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

učivo  změny intonace otázek podle jejich smyslu  pohyblivý přízvuk slovesa учиться  де, те, не v přejatých slovech  tvrdé л, měkké л´  výslovnost zakončení zvratných sloves ться, -тся

GRAMATIKA výstupy

učivo

 Podstatná jména – po číslovkách 2, 3, 4 klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi 7. p. j. č. vybraných podstatných jmen názvy profesí mužů a žen známých tématech  Osobní zájmena – 1. a 3., 4. pád j. č. používá jednoduché fráze a věty k tomu,  Přivlastňovací zájmena – 1. p. j. a mn. č. aby popsal, kde žije, a lidi, které zná  Slovesa: - 1. a 2. časování v přítomném čase typů napíše krátké, jednoduché vzkazy, například posílat pozdravy z dovolené na читать, жить, говорить, учить - časování slovesa хотеть pohlednicích - nepravidelná slovesa typů писать, ходить pronese jednoduše zformulovaný monolog - rozlišování slovesných tvarů нравится, před publikem нравятся, интересует, интересуют dodržuje základní pravopisné normy v - slovesné vazby играть на чём, играть во písemném projevu, opravuje chyby что, интересоватьcя чем, увлекаться чем 114

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

- zvratná slovesa – pokračování - věty typu: У меня есть брат? У меня нет брата.


učivo

jednoduchým způsobem konverzuje za předpokladu, že protějšek je připraven věci opakovat v pomalejším tempu nebo je vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat to, co se pokouší říci.

    

rodina a povolání seznámení, inzerát přijetí a odmítnutí pozvání, vyjednávání záliby a volný čas dopisování

klade a zodpovídá jednoduché otázky o bezprostředních záležitostech nebo o velmi známých tématech vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích REÁLIE výstupy

učivo

prokazuje základní faktické znalosti oněkterých specifikách zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

 poznatky všeobecného charakteru k poznání rusky mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí v kontextu s realitou v České republice  Michail Vasljevič Lomonosov, Fjodor Ivanovič Šaljapin, Boris Pasternak, Lev Nikolajevič Tolstoj

3. ročník, 2 h týdně, volitelný (2. cizí jazyk) Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE    

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


   

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě 115

Internet KOMPETENCE K UČENÍ    








POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  monologické a dialogické texty a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  cvičení k opakování výslovnosti a intonace  nahrávky klíče ke cvičení ve standardním hovorovém tempu  školní a pracovní pokyny sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené zaznamená vzkazy volajících ČTENÍ výstupy

učivo

 autentické a uměle sestavené monologické a dialogické texty  školní a pracovní pokyny zaznamená písemně podstatné myšlenky a  texty s doplňováním vynechaných slov informace z textu, zformuluje vlastní  práce s dvojjazyčným slovníkem myšlenky a vytvoří text o událostech a  čtení s porozuměním zážitcích v podobě popisu, sdělení,  informativní texty – reálie – A. S. Puškin, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis moskevské metro vyjádří písemně svůj názor na text sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

116

 anekdoty  ps né texty MLUVENÍ výstupy

učivo

 reprodukce informací získaných poslechem monologických a dialogických textů sdělí a zdůvodní svůj názor  nácvik správné výslovnosti a intonace pronese jednoduše zformulovaný monolog  tvorba dialogů a monologů na zadané téma  popis obrázků před publikem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  odpovědi na otázky k přečteným a slyšeným textům předvídatelných situacích  překlad při pohovorech, na které je připraven,  vedení rozhovoru a vyprávění na téma klade vhodné otázky a reaguje na dotazy škola, orientace ve městě tazatele sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem PSANÍ výstupy

učivo

zaznamená písemně podstatné myšlenky a  popis naší školy  krátký dopis příteli /přítelkyni/ informace z textu, zformuluje vlastní  základní pravopisná pravidla myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis vyjádří písemně svůj názor na text ověří si i sdělí získané informace písemně vyplní jednoduchý neznámý formulář vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy

učivo


 volná a ustálená slovní spojení  základní rusko – česká homonyma  výrazy k produktivnímu i receptivnímu osvojení  frekventovaná slova a fráze vztahující se k jednotlivým tematickým okruhům: - škola, předměty, rozvrh hodin, známky, 117

uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

prověrky - dotazy a odpovědi, jak se orientovat ve městě - čím kdo pojede - kdo komu pomůže  základní odborná slovní zásoba


učivo

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

 opakování výslovnosti: ш, ж, ч, щ  pohyblivý přízvuk v názvech měsíců  intonace otázek s tázacím slovem  výslovnost předložky se slovem na samohlásku

GRAMATIKA výstupy

učivo

pronese jednoduše zformulovaný monolog  Podstatná jména – skloňování podstatných jmen typů магазин, портфель, школа, před publikem неделя, фотография v jednotném čísle vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  Skloňování zájmen: кто, что předvídatelných situacích  Řadové číslovky v 1. a 6. pádě  Vyjadřování data na otázku: Какое při pohovorech, na které je připraven, сегодня число? klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele  Slovesa: - minulý čas používá opisné prostředky v neznámých - časování sloves ехать, помочь situacích, při vyjadřování složitých - infinitivní věty typu: Как пройти, попасть, myšlenek поехать к...? uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - předložkové vazby odlišné od češtiny: по, jazyce после dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a

 škola, předměty, známky, písemky  jak se orientovat ve městě  jak se ptát a odpovídat na dotazy, jak se kam dostat, který autobus, která tramvaj kam jede, co kdo hledá 118

vlastních zálib vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vyměňuje si informace, které jsou běžné př neformálních hovorech REÁLIE výstupy

učivo

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

 poznatky všeobecného charakteru k poznání rusky mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí v kontextu s realitou v České republice - Alexandr Sergejevič Puškin - Moskevské metro






   

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet 119



KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE         



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení





POSLECH výstupy

učivo

rozumí přiměřeným souvislým projevům  monologické a dialogické texty a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  cvičení k opakování výslovnosti a intonace  nahrávky klíče ke cvičení ve standardním hovorovém tempu  školní a pracovní pokyny sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace  procvičování: poslech – opakování - čtení vyslechnuté nebo přečtené přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem zaznamená vzkazy volajících ČTENÍ výstupy

učivo 120

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vyjádří písemně svůj názor na text vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

 autentické a uměle sestavené monologické a dialogické texty  školní a pracovní pokyny  texty s doplňováním vynechaných slov  umělecké texty  práce s dvojjazyčným slovníkem  čtení s porozuměním  informativní texty – reálie – Sankt Petěrburk, Moskva, Praha  anekdoty  tiché a hlasité čtení

MLUVENÍ ýstupy přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače vyjádří písemně svůj názor na text

učivo  reprodukce informací získaných poslechem monologických a dialogických textů  nácvik správné výslovnosti a intonace  tvorba dialogů a monologů na zadané téma  popis obrázků  sestavení dialogů na základě obrázků  odpovědi na otázky k přečteným a slyšeným textům  překlad  vedení rozhovoru a vyprávění na téma nakupování, Moskva, Praha Sankt Petěrburg

zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu PSANÍ výstupy

učivo


 vyprávění - nákupy  krátký dopis příteli /přítelkyni/ na téma orientace ve městě a o návštěvě Prahy, Sankt Petěrburku a Moskvy  písemný překlad textu

vyjádří písemně svůj názor na text zaznamená vzkazy volajících používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního ž vota a k tématům z oblasti 121

zaměření studijního oboru SLOVNÍ ZÁSOBA výstupy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

učivo  volná a ustálená slovní spojení  základní rusko – česká homonyma  výrazy k produktivnímu i receptivnímu osvojení  frekventovaná slova a fráze vztahující se k jednotlivým tematickým okruhům: nakupování, výběr dárků, památky Prahy, Moskvy, Sankt Petěrburgu  základní odborná slovní zásoba

vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru GRAMATIKA výstupy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

učivo  Podstatná jména – skloňování podstatných jmen typů магазин, портфель, школа, неделя, фотография, место, здание v množném čísle – shrnutí, nesklonná podstatná jména  Slovesa: časování sloves купить, спросить, взять  předložkové vazby odlišné od češtiny: по, после

komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti KOMUNIKAČNÍ SITUACE výstupy

učivo


 v obchodním centru, výběr dárků 122

vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

 města a jejich památky a zajímavosti – Moskva, Praha, Sankt Petěrburk  přijímací pohovor

zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci REÁLIE výstupy prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

učivo  Rusko, turistické atrakce, zváštnosti, zajímavosti  Moskva, Sankt Petěrburk,Praha  pracovní příležitosti, hledání zaměstnání v zahraničí, inzerce

uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí VÝSLOVNOST výstupy

učivo

vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

   

opakování výslovnosti: ц, дц, тц intonace zvolacích vět vyjadřujících obdiv intonace otázek pohyblivé – o -, -e- u podstatných jmen

123

6. 9 Konverzace v anglickém jazyce název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.11.2012 počínaje třetím ročníkem Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si anglického jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí především mluveného projevu a rozšíření a 124

prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost anglického jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka tohoto předmětu si klade tyto hlavní cíle - komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům - výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů - vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními. Vzdělávání v rámci konverzace v anglickém jazyce navazuje přímo na především na předmět anglický jazyk jako první cizí jazyk a vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí (znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, procvičení a rozšíření slovní zásoby, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení - řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní, - přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení) - stručné poznámky k vyslechnutému projevu, stručná reprodukce, diskuse - krátké prezentace na všeobecná i odborná témata Tématické okruhy - osobní charakteristika - rodina - domov a bydlení - každodenní život - vzdělávání - volný čas a zábava - mezilidské vztahy - cestování a doprava - zdraví a hygiena - stravování - nakupování - práce a povolání - služby - společnost 125

- zeměpis a příroda Reálie zemí příslušné jazykové oblasti - význam daného jazyka - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) - život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti) - tradice a zvyky - literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tématické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), profil absolventa - člověk a prostředí, životní prostředí - základy chemie, práce v laboratoři - využití informačních a komunikačních technologií - zemědělství - potravinářství Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky - metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků - ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků) - komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse) - využívání ICT - sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP) - podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti - naplňování principu individuálního přístupu k žákům - pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj) - vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.) - využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod. - využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT Hodnocení výsledků žáků - monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby) - využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia) - kombinace známkování a slovního hodnocení - základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z 126

definic vnitřního řádu školy) - závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží především k jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, k jazykové pohotovosti a schopnosti zahájit, udržet a vést rozhovor, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období - informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Mezipředmětové vztahy - Anglický jazyk - Český jazyk a literatura - Občanská nauka - Dějepis - Chemie - Odborná chemie - Biologie - Odborná biologie - Zeměpis - Fyzika - Ekonomika - Písemná a elektronická komunikace - Informační a komunikační technologie - Technologie - Člověk a prostředí Rozpis učiva Anglický jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice: - Horizons 4 doplňkové studijní materiály: - časopis Bridge - gramatické cvičebnice - konverzační cvičebnice - reálie anglicky mluvících zemí - internet - slovníky - audio nahrávky, DVD, video nahrávky Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE  

ověřuje si získané poznatky odpovědně plní zadané úkoly



KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 127

       

posoudí vhodnost prezentace formuluje srozumitelně obhájí své názory využije okolní informace respektuje kulturu projevu uvědomuje si cizojazyčnou gramotnost rozumí odborné cizojazyčné terminologii chápe výhody znalosti cizích jazyků z hlediska uplatnění


vnímá mluvený projev uvědomuje si možnosti svého oboru

4. ročník, 2 h týdně, volitelný (konverzace v 1. cizím jazyce) Osobní a společenský život výsledky vzdělávání učivo nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - já a moje rodina důležité informace - osobní vztahy vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity - domov a bydlení pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- volný čas a společenské aktivity - prázdniny

zapojí se do hovoru bez přípravy - plány do budoucna vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech vyjadřuje se ústně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Každodenní život výsledky vzdělávání porozumí školním a pracovním pokynům

učivo - život doma


- stravování - nakupování

vyměňuje si informace, které jsou běžné při

128

neformálních hovorech

- každodenní povinnosti


- život ve škole - zdraví a životní styl

domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Svět kolem nás výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - město a region, ve kterém žiji

sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

- příroda a životní prostředí

- lidé a společnost

- tradice a zvyky sdělí a zdůvodní svůj názor - doprava a cestování požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

- život v jiných zemích - sportovní a kulturní události

přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Můj obor výsledky vzdělávání učivo přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a - stručná prezentace mého oboru reaguje na jednoduché dotazy publika - odborné předměty zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu - zajímavosti z mého oboru používá vhodně základní odbornou slovní zásobu - ekologie ze svého studijního oboru - práce v laboratoři vyjadřuje se ústně k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru - můj osobní, společenský a pracovní život řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace - můj odborný profil, ambice i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

129

6. 10 Konverzace v německém jazyce název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.11.2012 počínaje třetím ročníkem 130

Cíle vyučovacího předmětu Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si německého jazyka navazuje na poznání českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí především mluveného projevu a rozšíření a prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost německého jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat v oblasti svého oboru. Výuka tohoto předmětu si klade tyto hlavní cíle - komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům - výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a toleranci k hodnotám jiných národů - vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv. Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními. Vzdělávání v rámci konverzace v německém jazyce navazuje přímo na především na předmět německý jazyk jako první cizí jazyk a vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí (znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, procvičení a rozšíření slovní zásoby, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení - řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní, - přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení) - stručné poznámky k vyslechnutému projevu, stručná reprodukce, diskuse - krátké prezentace na všeobecná i odborná témata

Tématické okruhy - osobní charakteristika - rodina - domov a bydlení - každodenní život - vzdělávání - volný čas a zábava 131

- mezilidské vztahy - cestování a doprava - zdraví a hygiena - stravování - nakupování - práce a povolání - služby - společnost - zeměpis a příroda Reálie zemí příslušné jazykové oblasti - význam daného jazyka - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) - život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti) - tradice a zvyky - literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky) Tématické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), profil absolventa - člověk a prostředí, životní prostředí - základy chemie, práce v laboratoři - využití informačních a komunikačních technologií - zemědělství - potravinářství Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat: Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Pojetí výuky - metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků - ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální úrovni žáků) - komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce ve dvojicích, diskuse) - využívání ICT - sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP) - podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti - naplňování principu individuálního přístupu k žákům - pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj) - vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě, vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.) - využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač, dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod. - využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT 132

Hodnocení výsledků žáků - monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola porozumění, poskytování zpětné vazby) - využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení žáků – vedení jazykového portfolia) - kombinace známkování a slovního hodnocení - základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy) - závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží především k jazykovým dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, k jazykové pohotovosti a schopnosti zahájit, udržet a vést rozhovor, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období - informativní a výchovná funkce hodnocení Přínos k rozvoji jazykových kompetencí Vzdělávání v německém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak komunikativních a odborných. Mezipředmětové vztahy - Německý jazyk - Český jazyk a literatura - Občanská nauka - Dějepis - Chemie - Odborná chemie - Biologie - Odborná biologie - Zeměpis - Fyzika - Ekonomika - Písemná a elektronická komunikace - Informační a komunikační technologie - Technologie - Člověk a prostředí Rozpis učiva Německý jazyk jako první cizí jazyk základní učebnice: - Direkt cvičebnice, K nové maturitě bez obav doplňkové studijní materiály: - časopis - gramatické cvičebnice - konverzační cvičebnice - reálie německy mluvících zemí - internet - slovníky - audio nahrávky, DVD, video nahrávky Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 133

 

ověřuje si získané poznatky využívá týmové spolupráce



KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE       

formuluje srozumitelně obhájí své názory využije okolní informace respektuje kulturu projevu uvědomuje si cizojazyčnou gramotnost rozumí odborné cizojazyčné terminologii chápe výhody znalosti cizích jazyků z hlediska uplatnění

KOMPETENCE K UČENÍ 

vnímá mluvený projev

4. ročník, 2 h týdně, volitelný (konverzace v 1. cizím jazyce) Osobní a společenský život výsledky vzdělávání učivo nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - mezilidské vztahy důležité informace - bydlení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity - rodina a přátelé sdělí a zdůvodní svůj názor

- kultura

vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

Každodenní život výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu

učivo - škola - stravování

134

porozumí školním a pracovním pokynům

- nakupování


- sport - zdraví

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem Svět kolem nás výsledky vzdělávání sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo - cestování

- technika přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika - životní prostředí pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- politika

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Můj obor výsledky vzdělávání učivo nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - člověk a prostředí důležité informace - příroda kolem nás přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika - zajímavosti z mého oboru zapojí se do hovoru bez přípravy zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

6.11 Matematika 135

název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem

Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi a řešit praktické úkoly. Matematika se významně podílí na rozvoji intelektuálních schopností žáka, především v logickém myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − číst s porozuměním matematický text; − porozumět obsahu potřebných matematických pojmů a vztahy mezi nimi užili při řešení úloh; − používat běžné metody a algoritmické postupy při řešení konkrétních úloh; − provádět odhad a kontrolu výsledků; − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě − provádět jednoduché výpočty z paměti, náročnější s využitím kalkulátoru − používat běžné rýsovací pomůcky v úlohách o geometrických útvarech − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu − vyjadřovat se přesně; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Při výuce matematiky je většinou využíván frontální způsob výuky. Důraz je kladen na srozumitelnost výkladu, vysvětlování a procvičování. Nezbytnou součástí výuky je domácí příprava žáků. U vhodných témat jsou žákům předkládány problémové úlohy. Z dalších metod je používána skupinová práce žáků, zejména při procvičování. Pro zvýšení motivace žáci využívají prostředky ICT a informace z Internetu. Hodnocení výsledků žáka K hodnocení žáka se používají různé formy: ústní zkoušení, písemné zkoušení (písemné práce, testy s výběrem odpovědí ). Jedna čtvrtletní písemná práce může být nahrazena seminární prací. Používá se slovní hodnocení, bodové nebo procentuální hodnocení. Cílem hodnocení je motivace žáka k sebezdokonalování. Hodnotí se: − správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh − schopnost samostatného řešení − schopnost výstižné formulace a využití odborné terminologie

136

1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE       

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky

ČÍSELNÉ OBORY výstupy

učivo

přirozená a celá čísla provádí aritmetické operace s přirozenými pořadí početních operací a celými čísly dělitelnost, prvočíslo, číslo složené používá různé zápisy racionálního čísla společný dělitel, společný násobek racionální čísla provádí aritmetické operace se zlomky a početní operace s desetinnými čísly desetinnými čísly reálná čísla zaokrouhlí desetinné číslo mocniny a odmocniny zápis čísla ve tvaru a. 10n znázorní reálné číslo na číselné ose převody jednotek určí druhou mocninu a odmocninu čísla úpravy mocnin a odmocnin pomocí kalkulátoru procento a procentová část používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s poměr přímá a nepřímá úměrnost využitím procentového počtu MOCNINY výstupy provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

učivo mocniny s přirozeným exponentem mocniny s celým exponentem zápis čísla ve tvaru a. 10 n-tou, kde n je celé číslo úpravy mocnin s celým exponentem

VÝRAZY výstupy

učivo

137

provádí operace s mnohočleny (sčítání, odčítání, násobení) a lomenými výrazy rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl druhých mocnin

hodnota výrazu mnohočleny a jejich úpravy rozklad mnohočlenu na součin lomené výrazy a jejich úpravy

ROVNICE, NEROVNICE A JEJICH SOUSTAVY výstupy

učivo

řeší lineární rovnice o jedné neznámé řeší soustavu lineárních rovnic řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy

lineární rovnice vyjádření neznámé ze vzorce soustava dvou lineárních rovnic lineární nerovnice soustavy lineárních nerovnic slovní úlohy





FUNKCE výstupy určí definiční obor a obor hodnot funkce určí hodnotu funkce v bodě a sestrojí graf funkce rozhodne, zda funkce je rostoucí, klesající

učivo pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce vlastnosti funkce lineární funkce nepřímá úměrnost slovní úlohy

KVADRATICKÁ FUNKCE, ROVNICE A NEROVNICE výstupy

učivo 138

určí definiční obor a obor hodnot funkce určí hodnotu funkce v bodě a sestrojí graf funkce určí z grafu intervaly monotonnosti a extrémy funkce

kvadratická funkce, její graf a vlastnosti řešení neúplné a úplné kvadratické rovnice rozklad kvadratického trojčlenu řešení rovnice pomocí diskriminantu kvadratická nerovnice slovní úlohy

řeší kvadratickou rovnici pomocí diskriminantu provádí zkoušku s kořeny kvadratické rovnice řeší kvadratickou nerovnici EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÁ FUNKCE výstupy

učivo

chápe pojem inverzní funkce řeší jednoduché exponenciální rovnice řeší exponenciální rovnice zlogaritmováním

mocniny s racionální exponentem exponenciální funkce logaritmická funkce logaritmus a jeho vlastnosti logaritmus přirozený a dekadický logaritmické rovnice exponenciální rovnice

PLANIMETRIE výstupy

učivo

řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah používá správně pojmy kružnice, kruh, kruhová výseč, kruhová úseč

základní planimetrické pojmy shodnost a podobnost konstrukce trojúhelníka věty o pravoúhlém trojúhelníku – Eukleidovy věty, Pythagorova věta, Thaletova věta goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku vlastnosti základních geometrických útvarů obvody a obsahy geometrických útvarů

převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE  

správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru 139

    

provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích



GONIOMETRIE výstupy určí goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel

učivo goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku orientovaný úhel a jeho velikost ve stupňové a obloukové míře definice goniometrických funkcí v R vztahy mezi goniometrickými funkcemi goniometrické rovnice

TRIGONOMETRIE výstupy řeší trojúhelník pomocí sinové a kosinové věty

učivo sinová a kosinová věta slovní úlohy

STEREOMETRIE výstupy určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

učivo základní stereometrické pojmy povrchy a objemy těles (krychle, kvádr, pravidelný hranol, rotační válec, pravidelný jehlan, rotační Kužel, komolý jehlan, komolý kužel, koule a její části)

POSLOUPNOSTI výstupy vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

učivo definice posloupnosti a její vlastnosti aritmetická posloupnost geometrická posloupnost užití posloupnosti ve slovních úlohách finanční matematika 140

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky





KOMBINATORIKA výstupy užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování počítá s faktoriály a kombinačními čísly

učivo kombinatorické pravidlo součinu variace, permutace bez opakování, faktoriál variace s opakováním kombinace bez opakování kombinační číslo Pascalův trojúhelník

PRAVDĚPODOBNOST výstupy určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem

učivo náhodný pokus, náhodný jev Pravděpodobnost náhodného jevu pravděpodobnost opačného jevu, sjednocení a průniku jevů podmíněná pravděpodobnost statistická pravděpodobnost

STATISTIKA výstupy

učivo 141

užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

statistický soubor, jednotka, znak absolutní a relativní četnost charakteristiky polohy a variability

ANALYTICKÁ GEOMETRIE PŘÍMKY výstupy

učivo

souřadnice bodu v rovině a v prostoru provádí operace s vektory (součet vektorů, vzdálenost dvou bodů, střed úsečky násobení vektorů reálným číslem, skalární vektory a operace s vektory součin vektorů) přímka a její analytické vyjádření řeší analyticky polohové a metrické vztahy vzájemná poloha přímek bodů a přímek vzdálenost bodu od přímky užívá různá analytická vyjádření přímky odchylka dvou přímek

6.12 Informační a komunikační technologie 142

název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Stěžejním tématem a cílem oblasti informačních a komunikačních technologií je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Charakteristika učiva Předmět informační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s informačními a komunikačními prostředky a využívali je v jiných předmětech, v dalším studiu, v soukromém a občanském životě. Pojetí výuky Učivo je vysvětlováno po tématických celcích, které navzájem prolínají. Žák si prohlubuje znalosti ze základní školy a jsou zohledněny jeho vstupní znalosti a dovednosti. Hlavní formou výuky je individuální práce žáků na PC. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Ve výuce je kladen důraz na samostatnost a tvořivý přístup k práci. Při výkladu budou používány vhodné pomůcky (nástěnné obrazy, dataprojektor, prezentace a texty) a následuje procvičování na praktickém příkladu. Žáci si zálohují zpracované úkoly.Žáci využívají různé zdroje informací výklad učitele, Internet, učebnice, časopis. Hodnocení Žák je hodnocen průběžně za individuálně zadávané úkoly. Důraz je kladen na praktické dovednosti. Každý tématický celek je zakončen prověřením znalostí. Teoretická témata jsou prověřována písemně nebo ústně. Klíčové kompetence KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

 

    

získává informace z ověřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupuje ke získaným informacím (mediální gramotnost) pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


HARDWARE, SOFTWARE, OPERAČNÍ SYSTÉM výstupy obsluhuje počítač a jeho periferie rozumí základním hardwarovým a softwarovým pojmům pracuje v síti, využívá výhod sdílených disků a tiskáren rozlišuje přihlašování do sítě a do lokálního PC uvědomuje si možnosti ztráty nebo poškození dat na PC a v síti orientuje se v současných možnostech ochrany dat na PC

učivo hardware, software, osobní počítač, principy fungování, části, periferie základní a aplikační programové vybavení operační systém, jeho nastavení data, soubor, složka, souborový manažer formáty soubor,kompresní formáty prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením nápověda, manuál druhy licencí na software freeware antivirové programy

pravidelně si zálohuje data orientuje se v systému složek a pracuje se souborovým manažerem konfiguruje si jednoduchá nastavení v operačním systému vyhledá pomoc v nápovědě při řešení jednoduchých problémů INTERNET výstupy

učivo

informace, práce s informacemi informační zdroje, vývoj Internetu Internet, principy přenosu dat chápe rizika spojená s komunikací a připojení k Internetu informacemi na Internetu vyhledávání a vyhodnocování informací komunikuje elektronickou poštou, ovládá i vyhledá informace ze svého oboru vyhledá informace z oblasti IT zaslání přílohy, či naopak její přijetí a vyhledání informací z oblasti občanského a následné otevření společenského života ovládá další běžné prostředky online a e-learning offline komunikace a výměny dat e-mail IP telefonie využívá další funkce poštovního klienta diskusní skupiny (organizování, plánování…) další druhy komunikace prezentace vlastních dat na Internetu vyhledává na Internetu informace podle zadaného problému

TEXTOVÉ EDITORY výstupy vytváří, upravuje a uchovává textové dokumenty ovládá typografická pravidla a

učivo prostředí programu a jeho nastavení editování a formátování textu styly odstavců styl dokumentu 144

formátování textu pomocí stylů a bloků vkládá objekty do textu - obrázky, tabulky, hypertexty pracuje se šablonami a hromadnou korespondenci

typografická úprava textu vkládané objekty - tabulky, obrázky, rovnice, hypertexty další nástroje textového editoru hromadná korespondence práce s různými formáty dat (HTML, dot, PDF) práce s nápovědou

2. ročník, 2 h týdně, povinný PREZENTACE výstupy

učivo

vytváří jednoduché multimediální dokumenty ( dokumenty, v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace

druhy prezentací obsahová a formální stránka prezentace vytvoření prezentace na dané téma prezentování multimediální prvky prezentace

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

POČÍTAČOVÉ SÍTĚ výstupy chápe roli uživatele a administrátora v síti využívá výhod sdílení dat v lokální síti zná rizika a svůj podíl zodpovědnosti za

učivo typy sítí peer - to - peer, klient- server topologie sítí databáze uživatelů a počítačů organizace souborového systému a 145

přístupová práva v síti bezpečnost dat v síti

data v síti

TABULKOVÝ PROCESOR výstupy

učivo

orientuje se v prostředí tabulkového procesoru edituje matematické vzorce a funkce v tabulkovém procesoru prezentuje data graficky v tabulkovém procesoru

Prostředí programu Úprava tabulek Výpočty v tabulkách Tvorba grafů Databáze Kontingenční tabulka a graf

vede jednoduché databáze v tabulkovém procesoru zpracovává informace v tabulkovém procesoru z praktického života využívá výhod podobného prostředí a přenositelnosti dat v kancelářském SW rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.) vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

3. ročník, 1 h týdně, povinný GRAFICKÉ EDITORY A PROHLÍŽEČE výstupy upravuje obrázek v rastrovém editoru vytváří grafiku ve vektorovém editoru zná základní grafické formáty a jejich možnosti pracuje s dostupným hardwarem pro pořízení a úpravu obrázků vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

učivo Prohlížení a pořízení obrázku Digitální fotoaparáty Formáty souborů Rastrové editory Úpravy obrázku Vektorové editory Práce s objekty Tvarování objektů Tvorba tiskoviny

TVORBA WWW STRÁNEK výstupy prezentuje informace na Internetu pracuje s dostupným softwarem pro prezentaci dat

učivo SW na tvorbu www stránek Obsahová a formální příprava dat na Internet Základy HTML kódu 146

Webhosting Přesun dat na Internet MULTIMEDIÁLNÍ PROGRAMY výstupy

učivo

používá multimediální přehrávače vyhledá multimediální informace na Internetu

Multimediální programy a jejich využití Práce s dostupným hardwarem a softwarem (kamera) Kodeky, komprese

zná možnosti multimediálních editorů

4. ročník, 0 + 1 h týdně, povinný DATABÁZE výstupy

učivo

ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

jednoduché databáze v tabulkovém procesoru prostředí programu databáze uživatelské ovládání databáze analýze dat a návrh jednoduché databáze datové typy relace další objekty databáze

ALGORITMIZACE výstupy

učivo

ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

vývojové diagramy řešení problému pomocí diagramů deklarace proměnných sekvence příkazů větvení programu cykly

AKTUALNÍ OTÁZKY VÝPOČETNÍ TECHNIKY výstupy

učivo

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

aktuality z oblasti výpočetní techniky práce na Internetu licence softwaru bezpečnost dat

6.13 Tělesná výchova název ŠVP

Kosmetička 147

obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Obecný cíl vyučovacího předmětu  utvářet kladný vztah člověka k pohybovým aktivitám  přispět k rozvoji zdraví a zdravého způsobu života  upevnit a zvýšit tělesnou zdatnost a pohybovou výkonnost  rozvíjet morálně volní vlastnosti  seznámit se s pohybovou prevencí a korekcí jednostranného zatížení  využívat pohybové činnosti v různém prostředí a s různými účinky  v kolektivu spolupracovat a dbát na odpovědnost za bezpečnost a zdraví své i spolužáků  vést žáky k tomu, aby rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví  klást důraz na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí  protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí Charakteristika učiva Učivo představuje výběr z tělesných cvičení, gymnastiky, atletiky,sportovních her, které si má žák osvojit. Základními prvky učiva jsou poznatky a činnosti, které se transformují do pohybových dovedností a schopností. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech – v prvním ročníku sportovně seznamovací kurz, ve druhém ročníku lyžařský kurz , ve třetím ročníku studijních oborů letní sportovní kurz., sportovních dnech (zařazeno např. atletika, plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky). Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.) − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti 148

− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec, podle potřeby spolupracovat − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností Učivo 1. ročníku je rozšířeno o sportovně seznamovací kurz, jehož cílem je kromě seznamovacích aktivit zopakovat a prohloubit znalosti první pomoci a chování při mimořádných událostech. Učivo 2.ročníku je rozšířeno o lyžařský kurz, jehož cílem je zvládnutí základů sjezdového a běžeckého lyžování a snowboardingu. Učivo 3.ročníku je rozšířeno o letní sportovní kurz, jehož cílem je zvládnutí turistiky a pobytu v přírodě, dále poznat netradiční sporty . Pojetí výuky  učivo 1. – 3. ročníku bude podáno v opakujících se dvou hodinových celcích, které se ve vyšších ročnících budou zaměřovat na prohlubování schopností a dovedností  učivo 4. ročníku bude probíhat v pěti volitelných modulech, které si žáci zvolí na konci 3. ročníku  těžištěm výuky je, že po výkladu bude následovat provedení praktických cvičení  vyučování bude probíhat v tělocvičně nebo na hřišti (v přírodě apod.)  třída bude dělena na skupiny tak, aby byly respektovány individuální schopnosti jedince, tak, aby docházelo k jeho dalšímu rozvoji  při provádění cvičení budou použity příslušné cvičební pomůcky, nářadí Hodnocení výsledků žáka  žák je hodnocen za aktivní přístup k zvládnutí příslušných pohybových činností  součástí hodnocení je absolvování motorických a dovednostních testů, které žáci absolvují v každém ročníku  hodnocení bude mít motivační charakter, žáci budou vedeni tak, aby cítili potřebu vzdělávat se s ohledem na využitelnost získaných znalostí a dovedností v dalším studiu i v praktickém životě

1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

  

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních 149


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ  

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

POZNATKY Z TV A SPORTU, KOMUNIKACE PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH, ORGANIZACE, HYGIENA A BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí

učivo hygiena a bezpečnost v TV zdravý životní styl sportovní trénink mimořádné situace vliv TV na zdravotní stav

dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede se dobře zachovat v mimořádných situacích PRŮPRAVNÁ,KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ, TVOŘIVÁ A JINÁ CVIČENÍ výstupy dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností komunikuje při pohybových činnostech –

učivo cvičení jednotlivce a skupin švihadla plné míče overbaly 150

dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej

lana lavičky žebřiny cvičení s hudbou

uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu GYMNASTIKA A TANEC

výstupy dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

učivo akrobacie - kotouly, stoj na rukou, přemet stranou cvičení na nářadí - přeskok přes kozu, kruhy rytmická gymnastika základy tance

sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu LEHKÁ ATLETIKA výstupy komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat

učivo běžecká abeceda druhy startů běh na 50m, 500m, 1000m skok do dálky skok do výšky 151

výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku

štafetový běh vrh koulí

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách SPORTOVNÍ HRY- VOLEJBAL, BASKETBAL, HÁZENÁ, FLORBAL výstupy

učivo

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii

herní činnosti jednotlivce nácvik herních kombinací řízení soutěží - pravidla průpravná hra

dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ÚPOLY výstupy objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

učivo význam úpolů základy sebeobrany

dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii 152

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách VÝBĚROVÉ A DOPLŇKOVÉ UČIVO výstupy

učivo

popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

netradiční hry posilovna plavání stolní tenis turistika a pobyt v přírodě

objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách TESTY POHYBOVÉ ZDATNOSTI výstupy

učivo

uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

leh - sed skok z místa hod medicinbalem švihadlo člunkový běh test obratnosti

dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných 153

 

 

lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat



POZNATKY Z TV A SPORTU, KOMUNIKACE PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH, ORGANIZACE, HYGIENA A BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy zdůvodní význam zdravého životního stylu dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

učivo hygiena a bezpečnost v TV zdravý způsob života základy anatomie a fyziologie člověka sportovní trénink

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplatňuje zásady sportovního tréninku 154

využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti PRŮPRAVNÁ, KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ, RELAXAČNÍ, VYROVNÁVACÍ, TVOŘIVÁ A JINÁ CVIČENÍ

výstupy dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

učivo cvičení skupin a jednotlivců cvičení s náčiním a bez náčiní cvičení s hudbou kruhový trénink

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) GYMNASTIKA A TANEC výstupy dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

učivo rytmická gymnastika základy tance akrobacie - přemet stranou, stoj na rukou cvičení na nářadí - bedna, kruhy

155

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) LEHKÁ ATLETIKA výstupy

učivo

běžecká abeceda druhy startů běh na 100m, 800m uplatňuje zásady sportovního tréninku skok do dálky skok do výšky dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat přespolní běh si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti SPORTOVNÍ HRY - VOLEJBAL, BASKETBAL, FLORBAL 156

výstupy

učivo

herní činnosti jednotlivce nácvik herních kombinací řízení hry - pravidla volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ hra odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti VÝBĚROVÉ A DOPLŇKOVÉ UČIVO výstupy prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

učivo netradiční hry posilovna stolní tenis pobyt v přírodě zdravotní cvičení

dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti TESTY POHYBOVÉ ZDATNOSTI výstupy

učivo

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky

leh - sed švihadlo šplh člunkový běh test obratnosti 157

dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

 

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání





POZNATKY Z TV A SPORTU, KOMUNIKACE PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH, ORGANIZACE, HYGIENA A BEZPEČNOST V TV A SPORTU 158

výstupy zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo hygiena a bezpečnost zdravý životní styl zátěž a odpočinek relaxační technika

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit PRŮPRAVNÁ, KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ A JINÁ CVIČENÍ výstupy zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo cvičení jednotlivce nebo skupin s náčiním a bez náčiní cvičení s hudbou relaxační cvičení

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) GYMNASTIKA A TANEC 159

výstupy

učivo

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

akrobacie - stoj na rukou, přemet stranou, přemet rytmická gymnastika základy tance

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) LEHKÁ ATLETIKA výstupy je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

učivo běžecká abeceda druhy startů běh na 100m, 800m skok do dálky skok do výšky přespolní běh

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích SPORTOVNÍ HRY - VOLEJBAL, BASKETBAL výstupy komunikuje při pohybových činnostech –

učivo herní činnosti jednotlivce 160

dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci

nácvik herních kombinací řízení soutěží, pravidla hra

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost participuje na týmových herních činnostech družstva VÝBĚROVÉ A DOPLŇKOVÉ UČIVO výstupy

učivo

zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

posilovna stolní tenis plavání pobyt v přírodě netradiční hry

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace TESTY POHYBOVÉ ZDATNOSTI výstupy

učivo

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

leh - sed švihadlo člunkový běh test obratnosti

dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

161

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

4. ročník, 2 h týdně, povinný ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA

výstupy

učivo

tělesná cvičení: zaměřená na přípravu organismu před pohybovou činností (zahřívací, strečink) protahovací zdůvodní význam zdravého životního stylu koordinační kompenzační dovede posoudit vliv pracovních pro správné držení těla v různých polohách podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl dechová motivační kompenzovat jejich nežádoucí důsledky relaxační orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit PLAVÁNÍ

výstupy

učivo 162

technika základních plaveckých způsobů: volný způsob (kraul) znak prsa zdůvodní význam zdravého životního stylu startovní skok a obrátka vytrvalostní plavání dovede posoudit vliv pracovních záchrana tonoucího podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

NOVÝ UČEBNÍ BLOK výstupy

učivo

tělesná cvičení: zaměřená na přípravu organismu před pohybovou činností (zahřívací, strečink) protahovací zdůvodní význam zdravého životního stylu kondiční rachlostně silová dovede posoudit vliv pracovních pro rozvoj kloubní pohyblivosti podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl dechová posilovací - na různých posilovacích strojích kompenzovat jejich nežádoucí důsledky nebo s využitím náčiní volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ cvičení s hudbou odpovídající příslušné činnosti a okolním motivační cvičení podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej 163

uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit SPORTOVNÍ HRY

výstupy

učivo

základní techniky a taktika her: volejbal florbal házená zdůvodní význam zdravého životního stylu herní činnosti jednotlivce a herní kombinace volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ hra odpovídající příslušné činnosti a okolním pravidla a komunikace při hře herní role a funkce při hře podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

164

6.14 Fyzika 165

název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Obecné cíle: Fyzika přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě i každodenním životě. Učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - rozlišoval fyzikální realitu a fyzikální model - správně používal fyzikální jednotky, násobné a dílčí jednotky - získal základní představy o látkové a polní formě hmoty - uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a dovedl si k tomu opatřit vhodné informace - uměl pracovat s fyzikálními rovnicemi a grafy - uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního jevu - chápal přínos fyzikálního poznávání při objasňování jevů v přírodě pro ochranu životního prostředí Charakteristika učiva: Učební osnova je zpracována pro vyučování 2 hodiny týdně za studium. Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků. Pojetí výuky: V hodinách fyziky je využíváno tradičních metod ( výkladových ) propojených s ostatními formami učení ( práce s PC, skupinové vyučování ). Je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků. Žák by měl probrané pojmy, jevy a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech. Zároveň by měl být schopen si další potřebné poznatky vyhledávat a doplňovat samostatně. Důraz je kladen na sociálně komunikativní aspekty( diskuze, práce ve skupinách ).Důležitá je aktualizace učiva - příklady aplikací fyzikálních jevů v technice a běžném životě, hodnocení jejich vlivu na přírodu a člověka. Důraz je kladen i na motivační činitele( demonstrační pokusy, frontální pokusy s pomůckami z běžného života). Po každém tematickém celku následuje shrnutí a opakování učiva. Hodnocení výsledků žáků: K hodnocení se používá různých forem zjišťování znalostí - ústní zkoušení, písemné zkoušení ( orientační testy s výběrem odpovědí, standardní písem. zkoušení), zpracování zadaných úkolů ve skupinách, aktivní práce v hodinách. Hodnotí se: - správnost, přesnost,pečlivost v písemných testech - schopnost samostatného úsudku - schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie

2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence MATEMATICKÉ KOMPETENCE   

správně používat a převádět běžné jednotky nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy 166

 

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


 

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEJICH JEDNOTKY

výstupy

učivo

převádí jednotky

 násobky a díly jednotek  převody jednotek

KINEMATIKA

výstupy

učivo

rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu

 druhy pohybů  výpočty základních veličin jednotl. pohybů 167

DYNAMIKA

výstupy

učivo

určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají

 síla a její účinky na těleso  Newtonovy pohybové zákony  gravitace

MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE

výstupy

učivo

určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

 mechanická práce, energie  zákon zachování mechanické energie  výkon, účinnost

vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA

výstupy určí výslednici sil působících na těleso

učivo  posuvný a otáčivý pohyb  těžiště tělesa  skládání sil

MECHANIKA TEKUTIN

výstupy

učivo

aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při  vlastnosti tekutin  Pascalův zákon a jeho využití řešení úloh  Archimédův zákon, praktické využití TERMIKA

výstupy vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů

učivo      

teplota ( Celsiova, termodynamická ) struktura látek teplotní roztažnost látek, uplatnění v praxi vnitřní energie, přenos tepla tepelné motory změny skupenství - v přírodě a tech. praxi

popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi ELEKTŘINA A MAGNETISMUS

výstupy popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona

učivo    

elektrické pole, elektrický náboj elektrický proud v látkách Ohmův zákon polovodičové součástky 168

popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem PN určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem

   

magnetické pole elektromagnet. indukce vznik střídavého proudu přenos el. energie, spotřeba el. energie

popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ

výstupy

učivo

rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření

 druhy vlnění, frekvence, vlnová délka  zvuk a jeho vlastnosti  hluk, ochrana sluchu

charakterizuje základní vlastnosti zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu OPTIKA

výstupy charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami

učivo     

světlo, šíření světla vlnová délka elektromag. vlnění odraz a lom světla zrcadla, čočky, zobrazení, využití v praxi oko, vady oka a jejich korekce

vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad popíše význam různých druhů elektromagnetického záření FYZIKA ATOMU

výstupy popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony

učivo    

stavba atomu nukleony, izotopy druhy záření a způsoby ochrany jaderný reaktor

vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru VESMÍR

výstupy

učivo

charakterizuje Slunce jako hvězdu

 Sluneční soustava  hvězdy a galaxie

popíše objekty ve sluneční soustavě

169

zná příklady základních typů hvězd

170

6.15 Chemie název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Obecné cíle: vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů, učí žáky řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy Žák má:  mít pracovní návyky pro praktickou činnost v chemické laboratoři, ukazuje jak získávat a upevňovat dovednosti, pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi, praktikuje dovednosti k poskytnutí první pomoci při úrazech s nebezpečnými chem. látkami  napomáhat chápat souvislosti mezi přírodou, lidskými činnostmi a procesy uvnitř živého organismu, snaží se rozvíjet zájem o poznávání přírody jako systému a prohlubovat znalosti o fungování přírodních procesů a zákonitostí  zvládat objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty ústně i písemně interpretovat  naučit se rozlišovat příčiny chem. dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je a to hlavně v souvislosti s řešením praktických problémů  vyhledávat potřebné informace z různých zdrojů (učební texty, internet, mediální prostředí, diskusní pořady, dokumenty)  rozvíjet schopnosti naučit se předvídat vlivy různých činností člověka na důležité přírodní systémy a později toho využívat v každodenním životě Charakteristika obsahu: Výuka směřuje od základních chemických pojmů, výpočtů a zákonitostí s využíváním jednoduchých chemických pokusů, a to prostřednictvím neživé (anorganické) a živé (organické) složky přírody až k pochopení metabolických procesů v živých strukturách. Výuková strategie:  frontální výuka s demonstračními pokusy  skupinová práce ( s nácvikem jednoduchých laboratorních metod a postupů, s využitím pracovních listů, odborné literatury )  samostatné pozorování Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Hlavním cílem je učit se poznávat neživou a živou část přírody, prohloubit a rozšířit vědomosti již dříve nabyté, vyhledávat důkazy k položeným otázkám, motivovat k pozitivnímu postoji k přírodě a dějům v ní. Pojetí výuky: Chemie je vyučována v prvním a druhém ročníku studijních oborů, v prvním nebo druhém ročníku učebních oborů. Navazuje a prohlubuje dovednosti, znalosti a vědomosti již nabyté, seznamuje žáky a studenty s pozitivním i negativním přístupem k přírodě, k živým organismům, informuje o lehké zneužitelnosti některých preparátů.

171

Hodnocení výsledků:  písemný projev dle klasifikačního řádu školy  ústní projev z hlediska komunikativnosti a schopnosti přesně se vyjadřovat  praktická dovednost v laboratorních podmínkách Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat:  využívat různých informačních zdrojů  dokázat se domluvit, pochopit a zrealizovat zájmy v konfliktních situacích, umět jim předcházet  vyjadřovat se srozumitelně, souvisle, přehledně, zvládat odbornou terminologií  dodržovat zásady společenského chování, posoudit své fyzické, morální a duševní možnosti  chápat význam životního prostředí a jeho ochranu Uplatnění průřezových témat:  člověk a životní prostředí – pochopit postavení člověka v prostředí, nezříkat se vlastní odpovědnosti za své činy, respektovat principy udržitelného rozvoje  člověk a svět práce – umět pracovat s informacemi, zorientovat se v hospodářské struktuře státu a vlastního regionu, reagovat na pracovní nabídku a poptávku  informační a komunikační technologie – využívání dostupné techniky, filtrovat získané informace


správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


 

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

KOMPETENCE K UČENÍ       

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání 172

KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE   

vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


  

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

1. ročník, 2 h týdně, povinný HMOTA A JEJÍ VLASTNOSTI výstupy

učivo

rozlišuje pojmy těleso a chemická látka

 hmota  vlastnosti

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek STAVBA ATOMU výstupy popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion, izotop, nuklid

učivo    

atomové jádro a obal kvantová čísla pravidla pro zaplňování orbitalů radioaktivita

PERIODICKÁ SOUSTAVA PRVKŮ výstupy

učivo

rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech

Periodická soustava prvků  periodický zákon  vlastnosti prvků v PSP

vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické soustavy prvků charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a kovů CHEMICKÁ VAZBA výstupy

učivo

vysvětlí vznik chemické vazby a

 vznik chemické vazby 173

charakterizuje typy vazeb

 typy chemické vazby

NÁZVOSLOVÍ ANORGANICKÝCH SLOUČENIN výstupy

učivo

zná názvy a značky vybraných chemických prvků

Chemické prvky a sloučeniny Struktura, názvy a vzorce vybraných anorganických sloučenin

dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny, umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování vzorců a názvů sloučenin tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin CHEMICKÁ ROVNICE výstupy zapíše chemickou reakci chemickou rovnicí a vyčíslí ji

učivo Chemický děj  reaktanty a produkty  chemická reakce  příklady chemických rovnic Úpravy chemických rovnic

CHEMICKÉ VÝPOČTY výstupy provádí jednoduché chemické výpočty při řešení praktických chemických problémů

učivo Výpočty z chemických rovnic a chemického vzorce Chemické výpočty  relativní atomová hmotnost  látkové množství  molární hmotnost

MECHANISMUS REAKCÍ výstupy

učivo

Protolytické reakce  autoprotolýza vody  pH roztoku  příklady protolytických reakcí uplatňuje poznatky o určitých chemických Redoxní reakce reakcích v chemické analýze  oxidace a redukce  řada napětí kovů  elektrolýza a její význam  koroze vysvětlí podstatu chemických reakcí a dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce

SYSTEMATICKÁ ANORGANICKÁ CHEMIE výstupy

učivo

174

Základy anorganické chemie  struktura, vlastnosti a užití vybraných charakterizuje vybrané prvky a nekovů anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich Struktura, vlastnosti a využití nekovů využití v odborné praxi a v běžném životě,  H, O, Cl, S, N, P, C, Si posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a Obecné vlastnosti kovů životní prostředí Struktura,vlastnosti a využití kovů  I. a II. skupina Přechodné prvky  charakteristika nejdůležitějších přechodných prvků vysvětlí vlastnosti anorganických látek

SMĚSI výstupy

učivo

Směsi  vyjádření složení roztoků  příprava roztoků  druhy směsí vyjádří složení roztoků různým způsobem,  způsoby oddělování složek směsí připraví roztok požadovaného složení popíše metody oddělování složek ze směsí a uvede příklady využití těchto metod v praxi


správně používat a převádět běžné jednotky provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


 

získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

KOMPETENCE K UČENÍ     

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí 175

 

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


  


OBECNÁ ORGANICKÁ CHEMIE výstupy zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže je využít v chemické analýze v daném oboru

učivo Opakování učiva 1. ročníku - základy obecné a anorganické chemie Předmět organická chemie složení organických sloučenin, typy vazeb, v organických sloučeninách, vzorce organických sloučenin, izomerie, průběh a klasifikace reakcí organické chemie, třídění organických sloučenin

KLASIFIKACE A VYUŽITÍ UHLOVODÍKŮ výstupy charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich deriváty a tvoří jejich chemické vzorce a názvy

učivo Klasifikace, názvosloví, složení , vlastnosti a využití uhlovodíků nasycené a nenasycené uhlovodíky a jejich cyklické formy, aromatické uhlovodíky, význam a využití arenů Přírodní zdroje uhlovodíků a jejich zpracování

DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ výstupy uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

učivo Deriváty uhlovodíků a jejich klasifikace halogenderiváty, dusíkaté deriváty, sulfonové kyseliny, ethery, thioly

KYSLÍKATÉ DERIVÁTY 176

výstupy

učivo

uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Kyslíkaté deriváty alkoholy a fenoly ( produkty oxidace alkoholů ), karbonylové sloučeniny ( aldehydy a ketony ), karboxylové kyseliny a jejich význam v potravinářství, funkční a substituční deriváty karboxylových kyselin

VYBRANÉ SLOUČENINY A JEJICH VYUŽITÍ výstupy uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

učivo Charakteristika vybraných sloučenin, jejich příklady a využití Chemický průmysl a jeho dopad viz. Ochrana člověka za mimořádných událostí

HETEROCYKLICKÉ SLOUČENINY výstupy uvede významné zástupce organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

učivo Heterocyklické sloučeniny jejich dělení, názvosloví, příklady a využití

ZÁKLADY MAKROMOLEKULÁRNÍ CHEMIE výstupy

učivo

uvede významné zástupce makromolekulární chemie

Základy makromolekulární chemie- chemie plastů vybrané pojmy makromolekulární chemie, klasifikace plastů, přehled výroby, vlastnosti a využití nejdůležitějších plastů

PŘÍRODNÍ BIOORGANICKÉ LÁTKY výstupy charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních látek

učivo Úvod do studia přírodních bio organických látek základní klasifikace, význam a jejich využití, sacharidy, lipidy, proteiny a nukleové kyseliny – základní charakteristika

BIOCHEMICKÉ DĚJE V PŘÍRODĚ výstupy

učivo

vysvětlí podstatu biochemických dějů

Základní biochemické děje v přírodě  dýchání 177

popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy

 fotosyntéza  kvašení

178

6.16 Biologie a ekologie název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem

Obecné cíle: Cílem předmětu je naučit žáky chápat základní ekologické pojmy a souvislosti, motivovat je k zájmu o ochranu životního prostředí a pomoci osvojit jim myšlenku trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti. Žáci získají vědomosti a schopnosti vedoucí k:  využívání získaných přírodovědných poznatků v praktickém životě  analyzování a řešení jednoduchých přírodovědných problémů  pozorování a zkoumání přírody, provádění jednoduchých experimentů a jejich vyhodnocení  vyhledávání a porozumění přírodovědným informacím, dokáže k nim zaujmout stanovisko  pochopení základních ekologických souvislostí  posouzení vlivu chemických látek na živé organismy  získání pozitivního vztahu k přírodě, motivaci k dalšímu přírodovědnému vzdělávání  získání motivace k dodržování zásad trvale udržitelného rozvoje Charakteristika obsahu: Učivo je prezentováno od základních biologických pojmů přes obecné zákonitosti a pojmy v ekologii až k řešení ekologických problémů. Výuková strategie: Žáci si nejprve osvojují základní pojmy z biologie a ekologie, poté samostatně zpracovávají a prezentují vybraná témata z ekologické problematiky, snaží se nastolit řešení ekologických problémů formou skupinových prací s cílem vytvoření si vlastního názoru a postoje k dané problematice. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Jedním ze základních cílů předmětu je motivovat studenty k zájmu o jejich okolní prostředí, ukázat možnosti a cesty k chování, které směřuje k naplnění myšlenky trvale udržitelného rozvoje. Hodnocení výsledků studentů: Studenti jsou hodnoceni písemným prověřováním, dále je hodnocena (podle jasně předem stanovených kritérií) jejich samostatná prezentace vybraného tématu. Ohodnocena je i skupinová činnost při řešení problematiky. Jednou z forem hodnocení je i aktivita studentů v hodinách. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Kompetence k učení:  ovládat různé techniky učení  uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace  rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky  umět využívat různé informační zdroje 179

 schopnost sebehodnocení  znát možnosti dalšího vzdělávání Kompetence k řešení problémů:  porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit, vyhodnotit, ověřit správnost postupu  volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů  spolupracovat v týmu Komunikativní kompetence:  formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle  formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje  zpracovávat texty a pracovní dokumenty  dodržovat jazykové a stylistické normy  ovládat a umět používat odbornou terminologii Kompetence sociální:  stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností  posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání  ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí  adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky  schopnost přijmout odpovědnost  pracovat v týmu  nepodléhat předsudkům a stereotypům Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti: komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - především v rámci diskuzí morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance – především v souvislosti s řešením praktických úkolů Člověk a životní prostředí: Dle RVP Informační a komunikační technologie práce s internetem - průběžně při přípravě referátů a témat pro diskuze

1. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ 

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje






pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět 180

   

efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání


  


ZÁKLADY BIOLOGIE výstupy charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

učivo Vznik života na Zemi, evoluce organismů Typy buněk a jejich stavba Systém a třídění organismů Základní projevy živých soustav (energie, pohyb,rozmnožování ) Biodiverzita

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly uvede základní skupiny organismů a porovná je objasní význam genetiky EKOLOGIE výstupy charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

učivo Ekologie jako věda a její význam Abiotické podmínky života Biotické podmínky života Společenstvo, ekosystém Potravní řetězce, potravní pyramida Koloběh látek v přírodě

uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického 181

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ výstupy

učivo

Historie vztahu člověka a prostředí Průmysl, zemědělství, doprava a jejich vliv na životní prostředí hodnotí vliv různých činností člověka na Rozvoj turistiky, urbanizace jednotlivé složky životního prostředí Znečišťování životního prostředí a jeho dopady na lidské zdraví charakterizuje působení životního Obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin prostředí na člověka a jeho zdraví Odpady charakterizuje přírodní zdroje surovin a Ochrana životního prostředí a legislativa energie z hlediska jejich obnovitelnosti, Zvláště chráněná území posoudí vliv jejich využívání na prostředí Ochrana a tvorba ŽP v globálním měřítku objasnění myšlenky trvale udržitelného popíše způsoby nakládání s odpady rozvoje charakterizuje globální problémy na Zemi Přínos jednotlivce k ochraně ŽP uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

182

6.17 Seminář z matematiky název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Seminář z matematiky je koncipovaný jako průpravný předmět ke státní maturitě z matematiky a příprava ke studiu na vysokých školách. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi a řešit praktické úkoly. Matematika se významně podílí na rozvoji intelektuálních schopností žáka, především v logickém myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu − vyjadřovat se přesně; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Při výuce matematiky je většinou využíván frontální způsob výuky. Důraz je kladen na srozumitelnost výkladu, vysvětlování a procvičování. Nezbytnou součástí výuky je domácí příprava žáků. U vhodných témat jsou žákům předkládány problémové úlohy. Z dalších metod je používána skupinová práce žáků, zejména při procvičování. Pro zvýšení motivace žáci využívají prostředky ICT a informace z Internetu. Hodnocení výsledků žáka K hodnocení žáka se používají různé formy: ústní zkoušení, písemné zkoušení (písemné práce, testy s výběrem odpovědí ). Jedna čtvrtletní písemná práce může být nahrazena seminární prací. Používá se slovní hodnocení, bodové nebo procentuální hodnocení. Cílem hodnocení je motivace žáka k sebezdokonalování. Hodnotí se: − správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh 183

− schopnost samostatného řešení − schopnost výstižné formulace a využití odborné terminologie

3. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (maturitní seminář) ČÍSELNÉ OBORY výstupy počítá numericky správně řeší slovní úlohy

učivo operace s čísly v N, Z, Q, R dělitelnost, největší společný dělitel, nejmenší společný násobek, operace s mocninami s racionálním exponentem slovní úlohy

ALGEBRAICKÉ VÝRAZY výstupy upravuje výrazy určuje definiční obor výrazu

učivo definiční obor výrazu úprava lomených výrazů úprava výrazů s mocninami a odmocninami

FUNKCE, ROVNICE A NEROVNICE výstupy používá různé metody řešení rovnic podle typu rovnice diskutuje počet řešení určí definiční obor funkce zakreslí graf funkce podle rovnice určí vlastnosti funkce podle grafu

učivo Grafy funkcí a jejich vlastnosti, grafické řešení rovnic funkce s absolutní hodnotou rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou funkce kvadratická rovnice a nerovnice kvadratické funkce racionální funkce exponenciální funkce logaritmická exponenciální a logaritmické rovnice a nerovnice funkce goniometrické goniometrické rovnice

PLANIMETRIE výstupy provádí základní konstrukční úlohy řeší úlohy o mnohoúhelnících provádí výpočty obvodů a obsahů rovinných útvarů

učivo shodná zobrazení vlastnosti rovinných útvarů výpočty v pravoúhlém a obecném trojúhelníku výpočty v mnohoúhelnících kružnice a kruh

POSLOUPNOSTI výstupy

učivo 184

používá aritmetickou a geometrickou posloupnost při řešení úloh řeší úlohy z finanční matematiky

Určení posloupnosti aritmetická posloupnost a její použití geometrická posloupnost a její použití finanční matematika

4. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (maturitní seminář) STEREOMETIRE výstupy charakterizuje jednotlivá tělesa provádí výpočty povrchu a objemu

učivo vlastnosti těles odchylky v tělese povrch a objem těles slovní úlohy na objem a povrch těles

KOMBINATORIKA A STATISTIKA výstupy řeší slovní úlohy z kombinatoriky pracuje s faktoriálem a kombinačním číslem zpracuje statistický soubor

učivo variace, variace s opakováním permutace, faktoriál kombinace, kombinační číslo binomická věta statistický soubor a jeho statistické charakteristiky

VÝROKOVÁ LOGIKA výstupy

učivo

používá správné spojky v matematických větách

Jednoduché a složené výroky kvantifikované výroky Obecné a existenční výroky

používá správně kvantifikátory ve výrocích KOMPLEXNÍ ČÍSLA výstupy používá pojmy z oboru komplexních čísel provádí operace v algebraickém tvaru komplexního čísel používá Moivreovu větu řeší kvadratické rovnice v oboru C

učivo komplexní číslo v algebraickém tvaru operace s komplexními čísly v algebraickém tvaru komplexní číslo v goniometrickém tvaru Moivreova věta řešení kvadratických rovnic v C

ANALYTICKÁ GEOMETRIE KUŽELOSEČEK výstupy

učivo

sestaví rovnici kružnice, elipsy, hyperboly,

středová a obecná rovnice kružnice středová a obecná rovnice elipsy 185

paraboly zakreslí kuželosečku podle rovnice

středová a obecná rovnice hyperboly středová a obecná rovnice paraboly vzájemná poloha přímky a kuželosečky

rozhodne o poloze bodu vzhledem ke kuželosečce rozhodne o poloze přímky vzhledem ke kuželosečce

186

6.18 Ekonomika název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem OBECNÝ CÍL Cílem vzdělávací oblasti předmětu ekonomika je seznámit žáky se základními ekonomickými vztahy a s ekonomickým prostředím, ve kterém se jako zaměstnanci či podnikatelé budou pohybovat. Žáci by měli pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky a porozumět podstatě podnikatelské činnosti. Žáci získávají vědomosti a dovednosti, které uplatní jak v profesním, tak v občanském životě. Tím předmět přispívá k rozvoji odborných a občanských kompetencí. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je v jednotlivých ročnících rozvrženo do ročníků s následující hodinovou dotací : 2. ročník - 1 hodina 3. ročník - 2 hodiny V 1. ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí se s fungováním ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání . Dále se seznámí s rozdělením majetku na oběžný a dlouhodobý. U každého z nich se naučí rozeznávat jednotlivé druhy a doklady spojené s jejich pořízením, evidencí a vyřazením. U oběžného majetku umí vypočítat normy zásob, u dlouhodobého majetku odpisy pomocí dvou metod – a to, rovnoměrnou a zrychlenou metodou. Chápe smysl odpisování. POJETÍ VÝUKY Výuka předmětu ekonomika je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen samostatně vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v zákonech, uvědomovat si mezipředmětové vztahy a aplikovat znalosti z předmětu na praxi. Informace je schopen vyhledávat na internetu, v odborném tisku, v právních předpisech, a to buď formou samostatné práce nebo skupinové práce. Při skupinové práci se učí komunikovat s ostatními a respektovat jejich názory a obhajovat svůj názor. Pro některá témata výuky je dobré zařadit některé netradiční formy výuky, využití výpočetní techniky a internetu. Na konci každého tematického celku je zařazeno shrnutí a zopakování učiva. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Žáci jsou hodnoceni ústně i písemně. Kromě znalostí a dovedností je u ústního zkoušení hodnocena souvislost ústního projevu, srozumitelnost, pohotovost a rychlost reagování. U písemného projevu je dále hodnocena přesnost, souvislost, pečlivost a přehlednost. Dále je zohledněna aktivita žáka v hodině a jeho zájem o problematiku.


Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 



mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

MATEMATICKÉ KOMPETENCE  

číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy


reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ   

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě




pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií




vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení 188

 

problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Odborné kompetence USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB   

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE 

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

VYKONÁVAT OBCHODNĚ-PODNIKATELSKÉ AKTIVITY V KOSMETICKÝCH SLUŽBÁCH  

orientovali se v ekonomicko-právním zabezpečení provozu využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI 

 



chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY výstupy používá a aplikuje základní ekonomické pojmy na příkladu popíše fungování tržního mechanismu

učivo     

potřeby, statky, služby výrobní faktory ekonomické systémy trh, nabídka, poptávka a cena rovnovážná cena

posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny ORGANIZACE, PODNIK, PRÁVNÍ ÚPRAVA PODNIKÁNÍ 189

výstupy

učivo

posoudí vhodné formy podnikání pro obor   orientuje se v právních formách podnikání  a dovede charakterizovat jejich základní  znaky

ziskové a neziskové organizace právní formy podnikání živnostenské podnikání , podmínky obchodní společnosti

orientuje se ve způsobech ukončení podnikání HOSPODAŘENÍ S OBĚŽNÝM MAJETKEM výstupy

učivo

rozlišuje jednotlivé druhy majetku

   

rozdělení oběžného majetku koloběh oběžného majetku druhy a normy zásob průběh zásobování, evidence

HOSPODAŘENÍ S DLOUHODOBÝM MAJETKEM výstupy

učivo

rozlišuje jednotlivé druhy majetku

   

rozdělení dlouhodobého majetku opotřebení a odpisy evidence dlouhodobého majetku příklady výpočtů

3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ    



vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ   

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) 190

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 

 

  

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi

MATEMATICKÉ KOMPETENCE  

nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE    

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ   

dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu


 

  

pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline 191

komunikace Odborné kompetence JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY 

pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu

VYKONÁVAT ODBORNÉ ČINNOSTI PŘI POSKYTOVÁNÍ KOSMETICKÝCH SLUŽEB 

dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB   


JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE    

znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

VYKONÁVAT OBCHODNĚ-PODNIKATELSKÉ AKTIVITY V KOSMETICKÝCH SLUŽBÁCH       

využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali orientovali se v ekonomicko-právním zabezpečení provozu sjednávali nákup přípravků používaných ke kosmetické péči zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků prodávali kosmetické přípravky vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb


 



chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo 192



poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

PERSONÁLNÍ ČINNOST výstupy objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti orientuje se v možnostech získávání a výběru pracovníků orientuje se v činnosti úřadu práce a podmínkách hmotného zabezpečení

učivo    ) 

kategorie zaměstnanců získávání a výběr zaměstnanců pracovní poměr ( vznik, změny a skončení úřad práce

ODMĚŇOVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ výstupy

učivo

na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná  základní formy mzdy  pobídkové složky mzdy druhy odpovědnosti za škody ze strany  výpočet čisté mzdy a částky k výplatě zaměstnance a zaměstnavatele  sociální a zdravotní pojištění orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody vypočte sociální a zdravotní pojištění DAŇOVÁ SOUSTAVA výstupy rozliší princip přímých a nepřímých daní orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

učivo  rozdělení daní  daně přímé a nepřímé  výpočty DPH

na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

BANKOVNICTVÍ výstupy

učivo

charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty

 funkce a druhy peněz  funkce ČNB  bankovní služby

charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby vysvětlí způsoby stanovení úrokových

193

sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN KALKULACE výstupy

učivo

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období

 kalkulační metody  kalkulace přímým dělením  kalkulace přirážková ( pomocí rozvrhové základny )

řeší jednoduché kalkulace ceny MARKETING výstupy rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

učivo  podstata marketingu  marketingové koncepce  marketingové nástroje ( výrobek, cena, propagace, distribuce )

vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet MANAGEMENT výstupy

učivo

charakterizuje části procesu řízení a jejich  definice managementu  průběžné funkce managementu ( funkci plánování, organizování, výběr a rozmisťování pracovníků, vedení lidí a kontrola ) ZÁKLADY ÚČETNÍ EVIDENCE výstupy

učivo

vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH

 podstata a význam účetnictví  účetní doklady  základy daňové evidence ( peněžní deník)

rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů orientuje se v účetní evidenci majetku řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření dovede vyhotovit daňové přiznání EVROPSKÁ INTEGRACE výstupy

učivo

 pojem evropská integrace vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru  Evropská unie vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na 194

finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu chápe důležitost evropské integrace zhodnotí ekonomický dopad členství v EU

195

6.19 Písemná a elektronická komunikace název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem OBECNÉ CÍLE PŘEDMĚTU Cílem předmětu je vést žáky k racionální a přesně vedené administrativě souvisejících s provozem obchodní organizace. Má poskytnout žákům odborné administrativní poznatky potřebné pro jejich úspěšné uplatnění v obchodní praxi. Úkolem je naučit žáky ovládat techniku psaní na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou a vyřizovat běžnou obchodní korespondenci formálně i věcně správně. Cílem je také dosažení estetické úrovně všech písemností. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti při vedení evidence svých prací, k přesnosti a věrohodnosti všech písemností. Seznamují se s organizací písemného styku v obchodním podniku. Jsou rovněž vedeni k logickému myšlení a ke správnému a přesnému vyjadřování. Nemalou měrou je do učiva zařazováno i uplatňování podnikatelské etiky. Tím předmět přispívá k rozvoji odborných a občanských kompetencí. CHARAKTERISTIKA UČIVA Souhrn učiva předmětu Písemná a elektronická komunikace je zařazeno do 1. ročníku studia. Učivo předmětu PEK se úzce prolíná s předmětem Ekonomika. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CÍLŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ HODNOT Dovednosti získané prostřednictvím vzdělávání v předmětu PEK mají žákům umožnit přizpůsobivěji reagovat na vývoj v oblasti administrativní techniky, změny v ekonomickém životě a spoluvytvářet předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě. Předmět vede žáky k tomu, aby základní komunikační dovednosti, sociální a personální vztahy stavěli na základech tolerance a demokratické společnosti a poctivosti. Současně si osvojují řadu pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci jakož i určitou dávku podnikatelské morálky. STRATEGIE VÝUKY Ve vyučovacím předmětu PEK lze uplatnit jak frontální, tak skupinové i individuální vyučování. Výklad nového učiva se aplikuje na příkladech z ekonomické praxe, je zařazen potřebný počet vyučovacích hodin na řešení a procvičování praktických písemností. Průběžně se sledují vývojové změny v daném odvětví a oboru, volí se vhodné a účinné pracovní metody a formy, učivo se neustále aktualizuje. Ve výuce se uplatňuje práce s konkrétními právními normami, vyhledávání potřebných informací a vyplňování dokladů. Žáci využívají moderní prostředky výpočetní techniky. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy, tzn. z pětistupňového hodnocení. Znalosti žáků jsou ověřovány krátkými učitelskými testy, písemnými pracemi nebo praktickými úlohami. Hodnocení spočívá v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému včetně možnosti sebehodnocení žáků. Velká pozornost je věnování písemnému projevu žáka, zejména hodnocení pochopení daného tématu včetně používané odborné terminologie. Dílčí písemné práce nebo testy jsou ukládány za jednotlivá probíraná témata. Hodnotí se zde schopnosti samostatné aplikace získaných poznatků. Hodnotí se schopnost samostatně vyhledávat a správně aplikovat získané informace potřebné pro zpracování zadaného úkolu, včetně vlastní úvahy. Hodnocení by 196

mělo být tolerantní a napomáhat k vytváření vědomého úsilí o zlepšení s ohledem na individuální možnosti a meze každého jedince.

1. ročník, 0 + 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 





mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle


posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


     



pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


 

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný


zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)




porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE    



chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

PSANÍ NA KLÁVESNICI HMATOVOU METODOU výstupy Ovládá psaní na klávesnici hmatovou metodou Ovládá psaní interpunkčních a diakritických znamének

učivo  nácvik psaní na písmenných řadách  nácvik psaní na číselné řadě  nácvik interpunkčních diakritických znamének

Vede si evidenci všech prací

ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVA TEXTU 198

výstupy Vede si evidenci všech prací Dokáže vyhledávat a pracovat s různými zdroji informací

učivo  zvýrazňování textu  označování části textu  členění textu

Má přehled o zvláštních úpravách textu VÝUKOVÝ PROGRAM ZAVIAČIČ výstupy

učivo

Ovládá psaní na klávesnici hmatovou metodou

 psaní na klávesnici hmatovou metodou  procvičování přesnosti a rychlosti

Dokáže vyhledávat a pracovat s různými zdroji informací OBCHODNÍ KORESPONDENCE výstupy Vede si evidenci všech prací Ovládá psaní obchodních dopisů Využívá všech zdrojů informací

učivo       

tvorba adres tvorba a obsah obchodního dopisu stylizace obchodního dopisu poptávka nabídka objednávka faktura

PRACOVNĚ PRÁVNÍ PÍSEMNOSTI výstupy Využívá všech zdrojů informací Hotoví pracovně-právní písemnosti

učivo  žádost o místo  životopis  pracovní smlouva

Dokáže si vést evidenci svých prací

199

6.20 Kosmetika název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2012 počínaje čtvrtým ročníkem OBECNÝ CÍL: Vyučovací předmět Kosmetika poskytne žákům teoretické vědomosti a znalosti o pracovních činnostech prováděných v provozovnách kosmetiky. Kosmetika se podílí na rozvoji vědomostí, především v jejich logickém myšlení, dále rozvíjí estetické, etické a výtvarné cítění žáků. V daném oboru plní přípravnou funkci pro další odborné vzdělání nebo pro budoucí zaměstnání. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně, neboť charakter předmětu vyžaduje velkou míru provázanosti mezi jednotlivými kapitolami. V teoretickém vyučování budou využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (např. dataprojektor, multimediální PC). Pojetí výuky směřuje k větší flexibilitě, kreativitě a aplikaci technologických postupů při kosmetické praxi. Vyučující může provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva. V předmětu Kosmetika a materiály byly vhodně spojeny technologické postupy kosmetických úkonů s výukou materiálů. Oba bloky se navzájem doplňují a tento způsob zajišťuje ucelenější přehled výuky. Žáci se seznámí:  se zařízením provozoven, s pracovním nářadím, pomůckami, nástroji a zařízením jejich funkcemi a běžnou údržbou  teoreticky se seznámí s technologickými postupy kosmetických prací s ohledem na fyziognomii zákazníka, na estetiku a módu  se základy vlasové kosmetiky, manikúry, pedikúry, líčení a péče o pleť  se základy dermatologie  se základními znalostmi o materiálech používaných v oboru  s využitím komunikačních technologií v oboru VÝUKA V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ V naplnění afektivních cílů škola usiluje o to, aby žáci:  měli vhodnou míru sebevědomí  uvědomovali si svá práva, ale i povinnosti  asertivně komunikovali a nechovali se xenofobně  znali bezpečnostní předpisy, hygienické předpisy a protipožární předpisy, vztahujícími se k povolání kosmetička  znali ekologický způsob likvidace odpadu vznikajícího v kosmetických salonech a poskytování první pomoci POJETÍ VÝUKY Předmět Kosmetika se vyučuje po celou dobu vzdělávání žáků. Je rozdělena do logických celků od méně náročných k profesionálním postupům. Při probírání nového učiva je většinou volena metoda 200

řízeného rozhovoru, nebo výkladu doplněného názorným vyučováním pomocí didaktické techniky. Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací, nebo projektovým vyučováním. Výuka je doplněna o odborné exkurze a návštěvy provozoven služeb (kadeřnictví, kosmetika, wellness studia…) HODNOCENÍ ŽÁKŮ Při hodnocení žáků se bude klást důraz na:  hloubku porozumění učiva a schopnost propojení s praxí, především v oblasti technologických postupů  samostatnost žáků při řešení problémů z oblasti komunikace (poradenská služba, doplňkový prodej…), ekologie (likvidace odpadů…) a ze světa práce (objednávky zboží, jednání s dodavateli…)  na zájem o novinky v oboru Samotné hodnocení žáků je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika formách. Ověřování stupně znalostí probíhá prostřednictvím samostatných odborných prací, písemných prací, ústním zkoušením a sledováním aktivity žáků v hodině. Nedílnou součástí hodnocení je i sebehodnocení žáků. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A K APLIKACI PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Předmět vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvíjí především:  volbu prostředků a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využití zkušeností a vědomostí nabyté dříve  spolupráci při řešení problémů s jinými lidmi  vyjadřování se a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování  práci v týmu a podíl na realizaci společných pracovních a jiných činností  jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívání k uplatňování hodnot demokracie  odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, význam celoživotního vzdělání a připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám  práci s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

1. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM 

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání



Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY 201

 

uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb, tzn. aby absolventi dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti


poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu

ÚVOD DO KOSMETICKÉ PÉČE výstupy definuje náplň práce kosmetičky

učivo     

náplň a poslání rozsah kosmetické péče rozdíl mezi kosmetologií a kosmetikou rozvoj kosmetického průmyslu význam kosmetické chemie

ÚVOD DO ANATOMIE, FYZIOLOGIE KŮŽE výstupy popisuje části a funkce kůže klasifikuje druhy vlasů a žláz

učivo  kůže jako orgán  pokožka, škára, podkoží  kožní adnexa  jejich stavba a funkce  krevní zásobení kůže a inervace  funkce kůže- ochranná, termoregulační, samočistící, smyslová, sekreční, resorpční, respirační, depotní, kožní bariérové

VZHLED KŮŽE výstupy

učivo

popisuje některé projevy vyskytující se na povrchu kůže, definuje projevy stárnutí

 kožní povrch, rýhy a vrásky  topografie kůže  stárnutí a prevence

ZEVNÍ A VNITŘNÍ VLIVY PŮSOBÍCÍ NA STAV KŮŽE výstupy

učivo

objasňuje účinky slunečního záření, fototypy,  klimatické vlivy  návyky na jedy účinky vody a klimatických jevů, vysvětluje  kosmetické přípravky účinky některých drog  vliv teplé a studené vody analyzuje žlázy s vnitřní sekrecí a jejich  nervový systém hormony  hormonální vlivy  zažívací potíže  infekce

202

CHEMICKÉ A FYZIKÁLNÍ VLIVY V KOSMETICE výstupy

učivo

určí význam některých fyzikálních a chemických pojmů pro kosmetiku

 hodnota ph, její význam, využití v kosmetice  povrchové napětí, viskozita, difúze, osmotický tlak

DISPERZNÍ SYSTÉMY výstupy

učivo

 suspenze, emulze, gely, pěny, mlhy  aerosoly  micely, mikroemulze, tekuté krystaly, volí vhodný přípravek v souladu s lipozomy jednotlivými fázemi technologických postupů  teorie emulzí a emulgátorů a s ohledem na ekonomické a užitné vlastnosti dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

vysvětlí správné dávkování přípravků KOSMETICKÉ SUROVINY výstupy

učivo

dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti

   

tukové základy a jejich zástupci minerální přírodní (rostlinné a živočišné) syntetické a silikonové

BIOAKTIVNÍ LÁTKY výstupy definuje význam bioaktivních látek pro kosmetické ošetření

učivo samostatně účinné látky- aminokyseliny, proteiny, enzymy, koenzym q 10, aha kyseliny, vitamíny, alantoin, azulen, bisabolol, urea  komplexně účinné látky – ceramidy, žen-šen, aloe vera, kolagen, placentární výtažky, mumio, lecitin, včelí mateří kašička, včelí med, propolis, kyselina hyaluronová, čertův kořen, řasy

PÉČE O RUCE výstupy posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření rukou zná základní kožní choroby a nemoci nehtů na rukou a je schopen poznat choroby vylučující poskytování kosmetických služeb

učivo  význam rukou v mezilidské komunikaci  základní pravidla péče o ruce  manikúra  lakování nehtů  masáž rukou  masky na ruce  vady a choroby nehtů  poškození rukou zevními vlivy, nadměrné pocení 203

 onemocnění horních končetin

PŘÍPRAVKY K PÉČI O RUCE výstupy

učivo

volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými fázemi technologických postupů a s ohledem na ekonomické a užitné vlastnosti

 přípravky ochranné a regenerační, změkčující krémy  laky na nehty, odlakovače, přípravky na zábaly

vysvětlí správné dávkování přípravků ÚPRAVA ŘAS A OBOČÍ výstupy posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření

učivo    

barvení obočí a řas pomůcky a přípravky případy, kdy se nesmí barvit formování obočí

KADEŘNICKÉ ÚKONY výstupy popíše odstraňování nečistit z vlasů a denní péči o vlasy popíše způsob odstraňování vousů rozdělí způsoby úpravy vlasů za tepla a vodovou ondulací rozdělí techniky stříhání a střihy popíše způsoby preparace vlasů

učivo péče o vlasy  denní péče, základní pomůcky, odstraňování nečistot, mytí vlasů.  masáže vlasů a vlasové pokožky. zkouška citlivosti pokožky. holení vousů  břitva, využití nástavce na žiletku v současnosti, její přednosti a údržba.  využití břitvy pro uvolnění ruky kadeřníka vodová ondulace, úprava vlasů za tepla  pomůcky a nářadí, základní techniky vodové ondulace.  úprava vlasů, kombinace technik, vliv tepla na vlas  kartáčování, česání, tupírování, styling  kulmování, žehlení a krepování vlasů  nářadí, pomůcky, možné poškození vlasů stříhání vlasů  pomůcky, ochranné prádlo, údržba nářadí, nůžky, strojky  přípravné práce před stříháním  rozdělení pánské, dámské střihy a dětské střihy.  základní technologické postupy, stříhání přes prsty, do dlaně, nadhozem. preparace vlasů  historie preparace vlasu, přípravné práce, 204

ochranné prádlo  technologický postup preparace, vliv tepla na prep, chemicko-fyzikální proces.  permanentní styling  bezpečnost práce a ochrana zdraví, likvidace chemického odpadu

2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích




vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně

Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY   

bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže, nehtů a celkového interního onemocnění




zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu

ODSTRAŇOVÁNÍ OCHLUPENÍ výstupy

učivo

 epilace, depilace volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými fázemi technologických postupů  pomůcky, přístroje, přípravky  přípravky na odstranění chloupků a s ohledem na ekonomické a užitné 205

vlastnosti

 depilační krémy, epilační vosky

vysvětlí správné dávkování přípravků POSOUZENÍ PLETI, KOSMETICKÁ DIAGNÓZA výstupy charakterizuje kritéria kosm. diagnózy popisuje typy pletí

učivo       

promaštění tonus a turgor barva kůže vrásky odchylky od normy tvar obličeje rozdělení pletí podle dr.Feřtka

POVRCHOVÉ ČIŠTĚNÍ, PEELING výstupy charakterizuje technologický postup a přípravky popisuje typy pletí vyjmenuje jednotlivé druhy peelingů

učivo  význam čištění přípravky kosmeticko- hygienické  mýdla, saponáty  čistící přípravky- pl.vody, mléka  mechanický  chemický  enzymatický

NAPÁŘKA OBLIČEJE, HLUBOKÉ ČIŠTĚNÍ výstupy formuluje technologické postupy napářek rozpozná druhy komedonů a způsob jejich odstranění

učivo      

napářka obklady napářka parafínem napářka přístroji napářka změkčovadly význam a postup hygienické a bezpečnostní zásady

PLEŤOVÉ MASKY A ZÁBALY výstupy dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti rozděluje masky podle základu, účinku

učivo  rozdělení jednotlivých typů masek podle typu pleti  hygienické a bezpečnostní zásady  rozdělení podle základu  rozdělení podle použití

KOSMETICKÁ MASÁŽ OBLIČEJE A KRKU výstupy formuluje fáze kosmetických masáží určí gradaci a intenzitu masáží

učivo  význam a účinky  fáze masáže  případy, kdy se nesmí provádět 206

 mikromasáž očního okolí  lymfatická masáž  dekoltu, jacquetova masáž, masáž krku, ramen a šíje

3. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 









porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY  

rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy horních a dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže, nehtů a celkového interního onemocnění




zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu

VONNÉ LÁTKY výstupy

učivo 207

rozděluje druhy vonných látek

 přírodní, umělé  přípravky s obsahem vonných látek - kolínské a toaletní vody, parfémy

POŠKOZENÍ KŮŽE výstupy

učivo

rozdělí příčiny poškození kůže

 zaviněné kosmetičkou  nezávislé na práci kosmetičky

KADEŘNICKÉ ÚKONY výstupy určí význam zesvětlování vlasů určí význam barvení vlasů rozdělí přípravky k péči o vlasy

učivo Zesvětlování vlasů  význam zesvětlení  pomůcky nářadí materiál  technologický postup Barvení vlasů  význam a princip barvení  rozdělení barviv  příčiny neúspěchu) Přípravky k ošetření vlasů  šampóny , regenerační přípravky  fixační a další přípravky  mýdla, saponáty  fixativa - laky, tužidla, gely vosky  vliv vody na ochlupení člověka

SPECIÁLNÍ PŘÍPRAVKY, PŘÍPRAVKY K ČIŠTĚNÍ ZUBŮ, BARVIVA výstupy rozdělí speciální přípravky a barviva

učivo      

bělící přípravky opalovací přípravky antiperspiranty, deodoranty zubní pasty a prášky ústní vody rozdělení a druhy barviv

ÚPRAVA OBLIČEJE-MAKE-UP výstupy charakterizuje druhy líčení popisuje technologický postup denního líčení

učivo  přípravky a pomůcky  přípravky k zakrytí vad- pleťové pudry,makeupy  líčidla na tváře  líčidla na oční okolí  líčidla na rty  význam a základní vybavení  kritéria pro líčení – tvar obličeje, pravidla pro denní, večerní, 208

 plesové a svatební líčení  význam korektivního líčení, permanentní make-up, lepení umělých řas FANTAZIJNÍ LÍČENÍ, MALOVÁNÍ NA TĚLO výstupy

učivo

rozděluje druhy líčidel a jejich využití

 zásady a postup líčení  líčidla, rozdělení a použití

PÉČE O NOHY výstupy

učivo

zná základní kožní choroby a nemoci nehtů na nohou a je schopen poznat choroby vylučující poskytování kosmetických služeb

 význam péče o nohy  denní a odborná péče  pedikúra mokrá, suchá  nástroje, přípravky a pomůcky  časté ortopedické vady, ortopedické pomůcky  vady a onemocnění dolních končetin  přípravky k péči o nohy  přípravky ochranné a regenerační, změkčující krémy  antimykotické pudry a vody

4. ročník, 3 h týdně, povinný Klíčové kompetence PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE  

posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek






porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky 209



uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace

Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY     

vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy horních a dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě


 

zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů, návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře

NEJNOVĚJŠÍ ZPŮSOBY A METODY KOSMETICKÉHO OŠETŘENÍ výstupy popíše nové metody ošetření rukou a nehtů, nohou, řas, odstranění nežádoucího ochlupení, peelingu a hlubokého čištění a uvede jejich výhody vysvětlí význam a účinky cytomasáže a lymfodrenáže

učivo  nové metody ošetření rukou a nehtů, nohou, řas, odstranění nežádoucího ochlupení, peelingu a hlubokého čištění  další druhy kosmetických masáží – cytomasáž, lymfodrenáž  nové kosmetické přípravky a účinné látky

uvede nové kosmetické přípravky a jejich účinné látky MÓDNÍ TRENDY V LÍČENÍ A DALŠÍ DRUHY LÍČENÍ výstupy

učivo

 barevná typologie definuje pojem barevná typologie v líčení vyjmenuje základní rozdělení barevných typů  svatební líčení  módní trendy v denním, večerním a a uvede použití vhodných barev svatebním líčení charakterizuje svatební líčení uvede módní trendy v denním, večerním a svatebním líčení PROJEVY KOŽNÍCH CHOROB 210

výstupy vyjmenuje česky základní typy eflorescencí

učivo  popis kožních změn na kůži  primární a sekundární eflorescence, chorobné plochy, výsledné stavy  subjektivní projevy kožních chorob

LÉČBA KOŽNÍCH CHOROB výstupy vyjmenuje způsoby léčby kožních chorob

učivo    

zevní léčba kožních chorob vnitřní léčba kožních chorob, dieta fyzikální a chemická léčba kožních chorob chirurgická léčba kožních chorob

KOŽNÍ CHOROBY VYVOLANÉ ZEVNÍMI VLIVY výstupy definuje nejčastější choroby způsobené zevními vlivy a jejich léčbu

učivo  fyzikální poškození kůže- mechanické, termické, aktinické, elektrickým proudem  chemické poškození – rozdělení, příklady  fotodermatózy – rozdělení, příklady  stárnutí kůže  kožní fototypy, ochrana před sluncem

PARAZITNÍ KOŽNÍ CHOROBY výstupy popíše znaky základních kožních parazitních chorob

učivo svrab, vši, blechy, štěnice, roupi, klíště

POSTIŽENÍ KŮŽE BAKTÉRIEMI výstupy rozdělí bakteriální kožní choroby a z každé skupiny uvede alespoň jednu chorobu

učivo  kožní choroby vyvolané korynebaktériemierytrasma, pityriasis versicolor  kožní choroby vyvolané koky – impetigo, folikulitida, absces, flegmóna, růže  antropozoonózy- antrax  tuberkulóza kůže

KOŽNÍ CHOROBY VYVOLANÉ VIRY výstupy

učivo

rozdělí základní kožní onemocnění a popíše klinické příznaky oparu a bradavic

 charakteristika virů.  celková virová onemocnění s kožními exantémy. 211

 obyčejný opar, pásový opar, bradavice, molusca ONEMOCNĚNÍ KOŽNÍCH ADNEX výstupy

učivo

popíše základní klinický obraz akné, růžovky  chorob mazových žláz – sebostáza, seborrhoea, akné, růžovka, perorální dermatitida a perorální dermatitidy, chorobu s popisem klinického obrazu CHOROBY POTNÍCH ŽLÁZ výstupy

učivo

zdůvodní zvýšené pocení

 snížené pocení, nadměrné pocení, záněty potních žláz

ALERGICKÉ KOŽNÍ CHOROBY, SKUPINA EKZÉMŮ-DERMATITID výstupy definuje pojem ekzém a popíše základní klinický obraz jeho jednotlivých fází určí rozdíl mezi kontaktní dermatitidou a alergickým ekzémem, umí popsat provedení epikutánních testů a vysvětlí pojem atopie

učivo  charakteristika ekzém-dermatitid, klinický obraz, rozdělení, léčba  kontaktní dermatitida, kontaktní alergický ekzém, atopický ekzém, seborh.dermatitida  základní fáze atopického a seborhoického ekzému  kopřivka, alergické lékové exantémy, anafylaktický šok

KOŽNÍ CHOROBY Z NEZNÁMÝCH PŘÍČIN výstupy popíše základní znaky lupénky charakterizuje onemocnění erytematodes

učivo lupénka,erytematodes, puchýřnaté kožní choroby

ONEMOCNĚNÍ KOŽNÍCH ADNEX výstupy definuje základní chorob vlasů a příčiny vypadávání vlasů

učivo  choroby vlasů- nadměrný růst, změna barvy, změna vlasového stvolu  alopecie- jizevnaté nejizevnaté, areátní, seborrhoická  choroby nehtů a nehtových valů

NÉVY, PŘEDNÁDORY A NÁDORY KŮŽE výstupy

učivo

určí základní zástupce névu z krevních cév vyjmenuje pigmentové névy

 naevy z krevních cév, naevy z pigmentových buněk

uvádí základní přednádory v užším slova smyslu 212

vysvětlí rozdíl mezi zhoubným a nezhoubným nádorem a cystou, uvádí příklady nejčastějších nádorů a cyst CHOROBY PORUCH PIGMENTACE výstupy

učivo

definuje pojem dyschromie a uvádí základní rozdělení dyschromií

 melaninové hyperpigmentace a hypopigmentace, nemelaninové pigmentace

JIZVY výstupy

učivo

určí základní rozdělení a léčbu jizev

 druhy jizev, prevence, léčba

NEJČASTĚJŠÍ KOŽNÍ CHOROBY LOKALIZOVANÉ NA OBLIČEJI výstupy

učivo

definuje infekční kožní choroby a určí, u kterých nesmí provést ošetření, ale musí odeslat k dermatologii

 infekčnost jednotlivých chorob základní rozvaha – ošetření kosmetičkou nebo odeslání k dermatologovi

213

6.21 Zdravověda název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem

OBECNÝ CÍL Obecným cílem předmětu je vybavení znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví. Předmět rozvíjí a podporuje chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní zodpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby dokázali rozpoznat kožní choroby, u kterých nelze poskytovat kadeřnické služby. Navazuje na obecné cíle odborného vzdělávání učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Učební osnovy zahrnují vzdělávací oblast Vzdělávání pro zdraví. Obsah učiva je rozdělen do dvou ročníků. Učivo prvního ročníku zahrnuje především zásady péče o zdraví a zdravý životní styl, druhý ročník je zaměřen především na kožní choroby, a to zejména na choroby vlasů a choroby přenosné, vyskytující se na pokožce hlavy. Učivo druhého ročníku také rozšiřuje znalosti ze základní školy týkající se biologie člověka. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby si žáci vážili života a zdraví svého i ostatních, jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání. POJETÍ VÝUKY Výuka je zaměřena teoreticky. Předmět se vyučuje ve všech ročnících v rozsahu 1 – 2 hodiny týdně. Vyučující vychází ze znalostí žáků biologických disciplín ze základní školy. Pro pochopení a zvládnutí probírané látky využije rozhovor, příklady z praxe. Učí žáky řešit problémové úkoly, 214

spolupracovat, diskutovat a zpracovávat doplňující informace pomocí literatury a internetu. Vyučující využívá v hojné míře didaktických pomůcek jako jsou např. nástěnné obrazy, modely a didaktickou techniku včetně výukových programů. HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Důraz je kladen na schopnost žáka orientovat se správně v dané problematice, na porozumění učivu, schopnost využívat vědomosti z jiných předmětů, na vstřícný přístup a samostatnost při plnění zadaných úkolů a na prezentaci určitého žáka zvolenou formou. Součástí klasifikace žáka bude průběžné ústní zkoušení a písemné testy po probrání určitých tématických celků. Při pololetní klasifikaci se bude brát zřetel na celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. PŔÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Žák je vybaven kompetencemi, které jsou potřebné k aktivní a zároveň preventivní péči o zdraví, zná zásady zdravého životního stylu. Uvědomuje si celoživotní zodpovědnost za své zdraví. Hodnotí činnost organismu jako celku, rozpozná a identifikuje rizikové faktory ohrožující tělesné a duševní zdraví. Předmět rozvíjí následující klíčové kompetence. Odpovědnost, samostatnost, aktivita a iniciativa v jednání nejen ve vlastním zájmu, ale i v rámci týmové práce. Žáci umí formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují své názory a postoje, respektují názory druhých. Zpracovávají jednoduché texty na odborná témata a různé pracovní materiály. Schopnost vyjadřovat se k problémům a své myšlenky odborně a srozumitelně formulovat, pracovat s informacemi. Písemně zaznamenávají podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí. Při řešení problémů uplatňují různé metody myšlení, jako je logické myšlení, empirické nebo heuristické a myšlenkové operace. Předmět zdravověda se podílí zejména na rozvoji kompetencí: • Komunikativních  práce ve skupinkách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi  učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě  umožňuje prezentaci žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku • Sociálních a personálních  využívání skupinové práce vede žáky ke spolupráci při řešení problémů  učitel vede žáky k tomu, aby přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly  na základě získaných poznatků si žáci utváří vztah ke svému zdraví, jsou si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanských  učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování  vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých • K řešení problémů  učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta • K učení  učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací, ke správnému používání odborné terminologie a k nalézání souvislostí • Využívání prostředků informačních a komunikačních technologií  učitel vede žáky k tomu, aby pracovali s informacemi z různých zdrojů, využívali celosvětovou síť Internet a uměli vyhledávat informace v programech multimediální výuky V rámci předmětu se uplatňují tato průřezová témata: Občan v demokratické společnosti 215

Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnost morálního úsudku. Dbali na své zdraví. Člověk a svět práce Žáci umí pracovat s informacemi, vyhledávat je, vyhodnocovat a odpovědně využívat. Dobře zvládat verbální komunikaci i písemný projev. Informační a komunikační technologie Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače v daném předmětu, umět pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. Člověk a životní prostředí Učitel vede žáky k tomu, aby si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví

1. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ  








Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY 

dodržovali zásady osobní a provozní hygieny


byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

HYGIENA A ŽIVOTOSPRÁVA výstupy vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní hygieny v oblasti kosmetiky, pedikúry a manikúry

učivo     

osobní hygiena hygiena provozovny dezinfekce, dezinsekce, deratizace odpočinek a spánek pohybové aktivity a význam pohybu 216

pro lidské zdraví  rizikové chování  výživa a stravovací návyky (základní složky potravy, potravinová pyramida, poruchy zdraví z nesprávné výživy – mentální anorexie, bulimie, obezita) ZDRAVÍ výstupy

učivo

 zdraví a nemoc  činitelé ovlivňující zdraví  partnerské vztahy, lidská sexualita  pohlavní choroby – kapavka, syfilis, ví, jak pečovat o pleť, ruce a nohy tak, aby AIDS, chlamydie, genitální bradavice předcházel vzniku jejich vad a chorob charakterizuje vliv správné výživy a životosprávy na zdraví člověka a kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu PRVNÍ POMOC výstupy umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod.

učivo  zásady a postup při poskytování první pomoci  mdloby  krvácení (z nosu, z uší, vlásečnicové, žilní, tepenné)  poranění kloubů a kostí (vykloubení, podvrtnutí, zlomeniny)  poleptání (kůže, oka, jícnu a žaludku)  popáleniny  úraz elektrickým proudem  zástava dechu, srdce  bezvědomí, stabilizovaná poloha  šok  srdeční infarkt, záchvat epilepsie, cukrovka (diabetické a hypoglykemické kóma) cukrovka (diabetické a hypoglykemické kóma)

SOUSTAVA KOSTERNÍ výstupy popíše stavbu a funkci kosterní soustavy

učivo      

složení a stavba kosti vývoj, růst a spojení kostí kostra hlavy kostra trupu kostra horní končetiny kostra ruky 217

   

kostra dolní končetiny kostra nohy správné držení těla revmatoidní artritida, osteoartritida, dna

2. ročník, 2 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ   

mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný







Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI 

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

SOUSTAVA SVALOVÁ výstupy popíše stavbu a funkci svalové soustavy

učivo  stavba kosterního svalu  rozdělení svalů  inervace kosterního svalu  činnost kosterního svalstva (svalová kontrakce a relaxace, antagonisté, synergisté)  svaly hlavy a krku  svaly trupu  svaly horní končetiny  svaly dolní končetiny 218

 natažení a natržení svalu, zánět šlach SOUSTAVA DÝCHACÍ výstupy popíše stavbu a funkci dýchací soustavy

učivo  vdech a výdech, dýchací svaly  stavba dýchací soustavy (horní a dolní cesty dýchací)  plíce  dýchání vnější a vnitřní  sinusitida, laryngitida, angína, chřipka  bronchitida, zápal plic, TBC, astma, rakovina plic

SOUSTAVA OBĚHOVÁ výstupy popíše stavbu a funkci oběhové soustavy

učivo  stavba a činnost srdce  krevní oběh (malý a velký)  krevní cévy  funkce a složení krve  krevní skupiny  mízní systém (míza, mízní cévy, mízní uzliny)  ateroskleróza, infarkt myokardu, hypertenze  trombóza, embolie  křečové žíly, zánět žil  anémie, leukémie

SOUSTAVA TRÁVÍCÍ výstupy popíše stavbu a funkci trávící soustavy

učivo       

funkce trávicí soustavy stavba trávicí trubice slinné žlázy, slinivka břišní, játra proces trávení a vstřebávání živin cirhóza jater, hepatitida, apendicitida žaludeční vředy, žlučníkové kameny rakovina tlustého střeva

METABOLISMUS výstupy popíše funkci metabolismu

učivo děje katabolické a anabolické  metabolismus cukrů  metabolismus tuků  metabolismus bílkovin  bazální metabolismus  celkový metabolismus 219

 faktory ovlivňující metabolismus SOUSTAVA ŽLÁZ S VNITŘNÍ SEKRECÍ výstupy

učivo

popíše funkci žláz s vnitřní sekrecí

 žlázy s vnitřní sekrecí a jejich hormony  stavba a funkce jednotlivých žláz  vlivy nadbytku a nedostatku hormonů na organismus  vliv hormonů na stav pleti




mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný




 

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI 

osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli 220



schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

TĚLESNÁ TEPLOTA A JEJÍ REGULACE výstupy

učivo

popíše funkci tělesné teploty a její regulace    

význam termoregulace tělesná teplota, horečka tvorba a ztráta tepla přehřátí a podchlazení organismu

SOUSTAVA VYLUČOVACÍ výstupy

učivo

popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy    

funkce vylučovací soustavy stavba a funkce ledvin stavba močových cest inkontinence

SOUSTAVA POHLAVNÍ výstupy

učivo

popíše stavbu a funkci pohlavní soustavy

 stavba a funkce mužského pohlavního ústrojí  stavba a funkce ženského pohlavního ústrojí  oplození, těhotenství, porod  mimoděložní těhotenství  vývoj jedince před a po narození  rakovina prsu, zánět vaječníků

SOUSTAVA SMYSLOVÁ výstupy

učivo

popíše stavbu a funkci smyslové soustavy

 ústrojí zrakové  ústrojí sluchové  ústrojí chuťové a čichové

4. ročník, 2 h týdně, povinný SOUSTAVA NERVOVÁ výstupy popíše stavbu a funkci nervové soustavy

učivo  funkce nervového systému  vzruch, útlum, reflexy  stavba nervové soustavy  centrální nervová soustava – mozek, mícha 221

 obvodová nervová soustava  migréna, mozková mrtvice, epilepsie, Alzheimerova a Parkinsonova choroba MIKROBIOLOGIE výstupy charakterizuje základní funkce mikrobiologie pro kosmetiku

učivo  organizace živých soustav (nebuněční, jednobuněční, mnohobuněční)  chemické složení a metabolismus mikroorganismů  rozmnožování mikroorganismů v laboratorních podmínkách  choroboplodné působení mikrobů, účinky antibiotik  mikrobiologické aspekty při používání kosmetických přípravků

IMUNOLOGIE výstupy popíše základní druhy alergenů a projevy alergické reakce

učivo    

imunita antigen, protilátky aktivní a pasivní imunizace alergie

EPIDEMIOLOGIE výstupy uvědomuje si důležitost očkování jako prostředku v boji s epidemiemi

učivo  infekční a neinfekční onemocnění  očkování, nosičství choroboplodných zárodků  epidemie, pandemie, endemie

PATOLOGIE výstupy určí patologické změny

učivo  základní pojmy, předmět patologie  regresivní a progresivní změny v organismu, záněty

ALTERNATIVNÍ MEDICÍNA výstupy

učivo

vyjmenuje druhy alternativní medicíny

 jóga, akupunktura, akupresura, hypnóza  homeopatie

222

6.22 Aplikovaná psychologie název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2012 počínaje prvním a druhým ročníkem OBECNÝ CÍL Žáci se seznamují s významem a způsoby komunikace ve službách, uplatňováním společenského chování, profesního jednání a ke kultivovanému vystupování ve styku se zákazníky obchodními partnery i spolupracovníky. Aplikovaná psychologie se podílí na rozvoji zdravého sebevědomí a sebereflexi žáka, dále pak na vhodném řešení problémů profesních i v běžném životě. Navazuje na obecné cíle odborného vzdělávání učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. CHARAKTERISTIKA UČIVA Učivo je tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně, neboť charakter předmětu vyžaduje velkou míru provázanosti mezi jednotlivými kapitolami. Ve výuce budou využívány moderní metody výuky pomocí didaktických pomůcek a techniky (např. dataprojektor, multimediální PC…). Vyučující musí neustále klást důraz na aplikovatelnost zprostředkovaných poznatků v praxi. Vhodnou motivací žáků při výuce je využívání jejich dosavadních společenských a pracovních zkušeností. Žáci se seznámí:  s významem psychologie pro pracovníky služeb 223

      

s psychologii osobnosti s psychickými procesy a stavy s vývojovou psychologií s komunikací s psychologií práce se společenským chováním a duševní hygienou psychologií prodeje

VÝUKA V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ V naplnění afektivních cílů škola usiluje o to, aby žáci:  měli vhodnou míru sebevědomí a sebereflexe  asertivně komunikovali a nechovali se xenofobně  byli si vědomi svých práv, ale i povinností POJETÍ VÝUKY Předmět aplikovaná psychologie se vyučuje ve třetím a čtvrtém ročníku oboru. Je rozdělen do logických celků: ve třetím ročníků od významu psychologie pro pracovníky služeb až po komunikaci a ve čtvrtém ročníku od společenského a profesního chování až po psychologii prodeje. Při probírání nového učiva jsou voleny metody od řízeného rozhovory, výkladu doplněného názorným vyučováním pomocí didaktických pomůcek až po burzu nápadů, inscenační a situační metody. Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Při hodnocení žáka se klade důraz na:  hloubku porozumění učiva a schopnosti propojení s praxí  samostatnost žáků při řešení problémů  schopnost zvládání zásad společenského chování a vystupování Samotné hodnocení je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika formách. Ověřování znalostí probíhá prostřednictvím samostatných prací, písemných prací, ústního zkoušení a sledováním aktivit žáků ve výuce. Nedílnou součástí je i sebehodnocení. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A K APLIKACI PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Předmět aplikovaná psychologie vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvijí především:  schopnost nacházet vhodná řešení problémů  vyjadřování se a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování  jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování. Přispívání k uplatňování hodnot demokracie.  práci v týmu a podíl na realizaci společných pracovních a jiných činností  odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, k významu celoživotního vzdělávání a připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám  práci v týmu a podíl na realizaci společných pracovních a jiných činností  odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, k významu celoživotního vzdělávání a připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám  respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých,  vede k porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka k prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí  vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování, … Uplatnění průřezových témat:  občan v demokratické společnosti  člověk a životní prostředí  člověk a svět práce 224






posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ 

jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování


 

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve 225

ÚVOD DO PSYCHOLOGIE výstupy

učivo

zdůvodní význam psychologie pro pracovníky  význam psychologie pro pracovníky ve službách ve službách PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI výstupy charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v kosmetických službách

učivo  obecná charakteristika osobnosti  charakter  temperament  vlastnosti důležité pro povolání  volní vlastnosti  vymezení pojmu osobnost  vlastnosti osobnosti (motivační, postojové, výkonové, dynamické, seberegulační vlastnosti)  profil osobnosti kosmetička

TYPOLOGIE ZÁKAZNÍKA výstupy provede psychologický rozbor chování zákazníka posuzuje osobnost zákazníka (obchodního partnera) a volí vhodný způsob komunikace

učivo    

zákazník rozdělení zákazníků podle chování jednání se zákazníkem podle chování způsoby řešení náročných situací

ví, jak reagovat na různé způsoby chování zákazníků, obchodních partnerů i spolupracovníků řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a zátěžových ZÁKLADY KOMUNIKACE výstupy vysvětlí význam informací a komunikace pro podnikání v oboru

učivo    

226

verbální komunikace výměna informací jednoduchý a rozšířený komunikační kanál první dojem, nonverbální komunikace (pozorování, interpretace signálů, reakce)

6.23 Výtvarná a estetická příprava název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem OBECNÝ CÍL: Cílem výtvarné a estetické přípravy je rozvíjet studentovu osobnost jak po stránce teoretické, tak po stránce praktické. Dále rozvíjet estetické cítění, fantazii a vkus žáků. Žáci zvládnou kresbu hlavy a obličeje a kreslené studie denního, večerního a fantazijního líčení. Získají základní orientaci v dějinách hlavně výtvarného umění a pochopí souvislosti umění se společensko-ekonomickou situací a vývojovými etapami všeobecných dějin lidstva. Zájem žáků je povzbuzen návštěvami galerií a výstav výtvarného umění, muzeí a divadelních představení. Žáci jsou vedeni k poznávání a hodnocení nejen uměleckých děl, ale i krásy přírody, lidských výrobků, životního prostředí a celkové úpravy zevnějšku. Jsou vedeni k péči o estetickou úroveň pracovního prostředí a osobní estetický vzhled. Navazuje na obecné cíle odborného vzdělávání učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. CHARAKTERISTIKA UČIVA Výtvarná a estetická příprava je předmět, který vede k rozvoji kreativního myšlení, fantazie, prožívání, představivosti, estetickému cítění, jemné motorice a k obohacování emocionálního života. Teoretická část: žák se seznámí : dějiny umění (umělecké slohy, výtvarné umění, odívání, účesová tvorba), výtvarné techniky (kresba, malba, sochařství, grafika a užité umění), dějiny kosmetiky 227

Praktická část: rozvoj jemné motoriky. Užití osvojené teorie ve vyučovacích jednotkách – návrhové kreslení, fantazijní tvorba, barevná typologie. Výchova v běžném životě (návrh a výtvarné dořešení interiérů a exteriérů, kombinace barev a tvarů v módě, účesech, líčení…) VÝUKA V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ Student je veden k porozumění umění dnešnímu i minulému. Je vychováván k porozumění různých projevů kulturních, etnických a národnostních nejen ve výtvarné kultuře. Vnímá výtvarnou výchovu jako zdroj obohacení celé své osobnosti. Učí se používat umění jako prostředku komunikace. Naplnění obsahu tematických plánů probíhá nejen formou praktických činností, student se učí prezentovat a obhájit si své výtvarné dílo. POJETÍ VÝUKY Výtvarná a estetická příprava se vyučuje v 2., 3. a 4. ročníku ŠVP Kosmetička a v 1. až 3. ročníku ŠVP Kadeřník. Učební osnova v 1.r. kadeřnic a 2.r. kosmetiček je velmi podobná. Další ročníky už se člení podle svého oboru – kadeřnice se zaměřují na účesovou tvorbu a kosmetičky se orientují na líčení, dějiny umění apod. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Studenti jsou hodnoceni komplexně z teoretických znalostí i praktických dovedností s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem jednotlivých studentů. PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A K APLIKACI PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT  učí angažovanému přístupu k druhým, k okolnímu prostředí, k problémům světa, ve kterém žijeme  rozvíjí komunikační schopnost na základě dovednosti kritického myšlení, naslouchat názoru druhého, …  rozvíjí základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem  napomáhá k porozumění vlivu kulturních rozdílů na vznik a řešení globálních problémů  učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin  respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých,  vede k porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka k prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí  vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování, … Uplatnění průřezových témat:  člověk a životní prostředí  člověk a svět práce

2. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 



porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky

Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY 228



rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby denního, večerního a fantazijního líčení

PRŮPRAVNÉ KRESLENÍ A PÍSMO výstupy

učivo

napíše normalizovaný text, píše i jinými typy písma podle vzoru

- uvolnění ruky - normalizované písmo, různé typy písma

KRESBA HLAVY-PROPORCE OBLIČEJE výstupy

učivo

nakreslí hlavu a prokreslí jednotlivé části obličeje

 proporce obličeje  typy obličeje  síťové měřítko

charakterizuje a načrtne typy obličejů NAUKA O BARVĚ KOREKCE OBLIČEJE výstupy

učivo

vysvětlí zásady barevné typologie koriguje nedostatky v obličeji pomocí barev

 teorie barev  barevná typologie  vhodné líčení a účes

3. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ 






Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY  

rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby denního, večerního a fantazijního líčení rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě

DRUHY UMĚNÍ, POJEM ESTETIKA 229

výstupy

učivo

orientuje se v dějinách výtvarného umění

 jednotlivé druhy umění

PŘEHLED VÝVOJE UMĚNÍ výstupy

učivo

orientuje se v dějinách výtvarného umění analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl

 pravěk,  starověk : antika, Egypt  středověk: doba románská, gotika  novověk: renesance, baroko, rokoko, klasicismus, empír, romantismus, realismus, secese

VZNIK A VÝVOJ MODERNÍHO UMĚNÍ výstupy

učivo

orientuje se v dějinách výtvarného umění analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých slohů, směrů a významných uměleckých děl

 výtvarné směry konce 19.a počátku 20.století  moderní umění 20. století a současnosti

DĚJINY A VÝVOJ KOSMETIKY výstupy

učivo

charakterizuje způsoby líčení a oblečení v jednotlivých historických obdobích zná význam a hodnotu významných kulturních památek

   

historický přehled náplň a poslání rozsah kosmetické péče rozdíl mezi kosmetologií a kosmetikou

4. ročník, 1 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ 






Odborné kompetence 230

VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY  

rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby denního, večerního a fantazijního líčení rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě

KRESLENÉ STUDIE-DENNÍ, VEČERNÍ, FANTAZIJNÍ LÍČENÍ výstupy

učivo

vytvoří návrh denního líčení v souladu s tvarem obličeje a celkovým typem konkrétní osoby

 exkurze Horácké divadlo – zákulisí, maskérna  barevné návrhy na líčení divadelní postavy  barevné návrhy denního a večerního líčení

vytvoří návrh večerního líčení vytvoří kreslenou studii líčení známé divadelní postavy VÝSTAVY A BESEDY O UMĚNÍ výstupy

učivo  v souvislosti s probíranou látkou návštěvy galerie

DALŠÍ UMĚLECKÉ OBLASTI výstupy

učivo

začlení vliv umění do svých studií

 film, divadlo, hudba

231

6.24 Odborný výcvik název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2012 počínaje prvním ročníkem

OBECNÝ CÍL: Cílem odborného výcviku je připravit žáky na náročné povolání v oboru služeb, vychovat prakticky přemýšlivého člověka, který má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje svědomitě, pečlivě, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků v obecné složce vzdělávání, v dalším studiu, osobním životě, v budoucím zaměstnání i ve volném čase. Odborný výcvik navazuje na vědomosti žáků získané v teoretickém vyučování, aplikuje je v praxi a dále je rozvádí. Obě tyto složky odborný výcvik a teoretické vyučování se navzájem doplňují podporují, ale nenahrazují se. Předmět dále rozvijí dovednosti personální a interpersonální, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace a dovednosti využití informačních technologií. CHARAKTERISTIKA UČIVA Do odborného výcviku byla ve větší míře zakomponována výuka komunikace a to především v oblasti poradenské služby a v oblasti efektivního vedení podnikatelské agendy. Odborný výcvik připraví žáky na reálné pracovní prostředí, řešení reálných pracovních problémů a připraví je na nutnost celoživotního vzdělávání. Těžiště odborného výcviku spočívá na výuce odborných technik používaných v kosmetickém saloně a na znalosti používání materiálů. Žáci se seznámí:  se zařízením provozoven, s pracovním nářadím, pomůckami, nástroji a zařízením jejich funkcemi a běžnou údržbou  teoreticky se seznámí s technologickými postupy kosmetických prací s ohledem na fyziognomii zákazníka, na estetiku a módu  se základy vlasové kosmetiky, manikúry, líčení a péče o pleť  se základy dermatologie  se základními znalostmi o materiálech používaných v oboru  s využitím komunikačních technologií v oboru VÝUKA V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ V naplnění afektivních cílů škola usiluje o to, aby žáci:  pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali předepsané technologické postupy, neplýtvali materiálem  vážili si práce své i ostatních lidí  asertivně komunikovali a nechovali se xenofobně  dodržovali bezpečnostní předpisy, hygienické předpisy a protipožární předpisy, vztahujícími se k povolání kosmetička  dodržovali ekologický způsob likvidace odpadu vznikajícího v kosmetickém salóně a poskytování první pomoci POJETÍ VÝUKY Předmět odborný výcvik se vyučuje po celou dobu vzdělávání žáků a to v rozsahu I. ročník - 12 hodiny týdně. II. až IV. ročník 9 hodin týdně. Učivo je seřazeno do logických celků od méně náročného až po profesionální technologické postupy. Stěžejní výukovou metodou při probírání 232

nové látky je demonstrace, doplněná o řízený rozhovor a názornou výuku pomocí didaktických pomůcek. Jednotlivé pracovní úkony se zdokonalují pravidelným procvičováním a samostatnými pracemi. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika formách. Hlavní funkce hodnocení je informační a diagnostická. Učitel využívá formy sebehodnocení a kolektivního hodnocení. Respektuje práva žáků na individuální rozvoj. Hodnocení musí dávat perspektivu všem žákům. Učitel není ten, který pouze určuje a hodnotí, ale vede k poznání, inspiruje a pomáhá. Doplňujícím prvkem hodnocení jsou samostatné práce žáků, aktivní přístup k výuce a dobrovolných aktivitách, např. reprezentace v soutěži. Hlavní složku a největší váhu má hodnocení praktických samostatných prací, které je doprovázeno obhajobou. Při hodnocení žáků se bude klást důraz na:  dodržování technologických postupů při kosmetických úkonech a znalost materiálů  samostatnost žáků při řešení problémů z oblasti komunikace (poradenská služba, doplňkový prodej…), ekologie (likvidace odpadů…) a ze světa práce (objednávky zboží, jednání s dodavateli…)  dodržování ekonomických aspektů  dodržování BOZP, hygienických a protipožárních pravidel PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A K APLIKACI PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Předmět odborný výcvik vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvíjí především:  porozumění zadanému úkolu, nebo určení jádra problému, získání informací potřebných k řešení problému, navrhování způsobů řešení, vyhodnocování a ověřování správnosti zvoleného řešení  spolupráci při řešení problémů s jinými lidmi  vyjadřování se a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování  zpracovávání běžné administrativní písemnosti a pracovních dokumentů  jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívání k uplatňování hodnot demokracie  přijímat a plnit svěřené úkoly  reálnou představivost o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami Uplatnění průřezových témat:

1. ročník, 8 + 4 h týdně, povinný Klíčové kompetence KOMPETENCE K UČENÍ 





porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, 233

vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY  

vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění

JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY 

vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům


zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky


znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení




chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

ÚVOD-ČLENĚNÍ A VYBAVENÍ PROVOZOVNY výstupy vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s přístrojovým a technickým vybavením provozovny a kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

učivo  seznámení s provozovnami kosmetiky a kadeřnictví  prostorové členění provozovny  základní ochranné pomůcky, materiál a přípravky  estetika a hygiena provozovny  větrání a vytápění provozovny  desinfekce  základy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci  hygienické a požární předpisy  nejčastější příčiny úrazů, první pomoc  osobní hygiena  pracovní oděv a obuv 234

ZÁKLADNÍ KOSMETICKÉ A KADEŘNICKÉ ÚKONY výstupy

učivo

 přístroje a nástroje používané v kosmetické provozovně [napařovací přístroje, UV a IR zářiče]  péče o ruce – manikúra připraví pracoviště, volí a připraví nástroje,  základní pracovní pomůcky, materiál a pomůcky a přípravky v souladu se zvoleným přípravky technologickým postupem  případy kdy se manikúra nesmí provádět posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření  vady a choroby nehtů rukou  masáž rukou, peeling posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií  lakování nehtů  masky na ruce, parafínový zábal ošetří nehty mokrou cestou – klasická  nové techniky v ošetření nehtů- p-shine manikúra  umývání vlasů ošetří nehty suchou cestou bez namáčení  potřebné techniky, pomůcky a přípravky rukou za použití speciálních přípravků na  holení a příprava vousů nehty  potřebné techniky, pomůcky a přípravky  procvičování a zdokonalování získaných provádí masáž rukou dovedností provádí peeling rukou při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy

aplikuje masku a zábaly na ruce myje vlasy, manipuluje s břitvou provede nehtový design KOSMETICKÉ A KADEŘNICKÉ ÚPRAVY výstupy

učivo

 úprava obočí  příprava klientky, posouzení vhodné úpravy obočí  postup při barvení obočí provádí epilaci v obličeji  postup formování obočí ovládá depilaci různých částí těla  případy, kdy se nesmí barvit  pomůcky a přípravky, hygienické zásady formuje obočí, barví řasy a obočí  úprava řas – barvení provádí kosmetickou masáž šíje a zad  potřebné techniky, pomůcky a přípravky  testování před prvním barvením provádí líčení na těle  odstranění nežádoucího ochlupení obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a při manipulaci s ním dodržuje  epilace, depilace  potřebné techniky, pomůcky a přípravky bezpečností předpisy  případy kdy se nepovoluje tento úkon dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná provádět opatření při práci s přípravky a při jejich  hygienické zásady uskladnění  masáž šíje a zad dbá na hospodárné a ekologické využívání  bodypainting přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po  procvičování a zdokonalování získaných skončení jejich životnosti dovedností připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem

235

provádí základní techniky úpravy vlasů

 úprava vlasů různými technikami  vodová, foukaná, kulmování  základy preparace  potřebné techniky, pomůcky a přípravky  základy stříhání  potřební techniky,pomůcky a přípravky  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

2. ročník, 9 h týdně, povinný Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY    

vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich použití a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům

JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY  

vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim, vytvářeli přátelskou atmosféru


   

zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky ovládali moderní přístrojové vybavení kosmetické provozovny (přístroj SKINLIGHT) dokázali využít přednosti přístrojů v praxi – demonstrace vlastností přístroje zákazníkům, zdůvodnění výhodnosti jejich použití dokázali aplikovat funkce přístroje v praxi kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB 

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku


znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení 236


 

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik

TRVALÁ NA ŘASY výstupy posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů provádí trvalou na řasách

učivo  význam  pomůcky a přípravky  technologický postup  ošetření řas po trvalé  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

OŠETŘENÍ PLETI výstupy posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti

učivo  posouzení pleti (kosmetická diagnóza podle aktuálního stavu pleti)  rozdělení pleti dle dr. Feřtka  kartotéční záznam  poradenská služba  hygienické zásady při provádění kosmetických úkonů  příprava klientky pro kosmetické ošetření  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

odstraní nalíčení pleti a provede povrchové čištění pleti POVRCHOVÉ ČIŠTĚNÍ A PEELING PLETI výstupy volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými fázemi technologických postupů a s ohledem na ekonomické a užitné vlastnosti vysvětlí správné dávkování přípravků podle typu pleti provádí peeling zná jednotlivé funkce přístroje

učivo  význam povrchového čištění  význam peelingu pleti  přípravky, pomůcky a přístroje, jejich vhodnost s ohledem na stav a typ pleti  pracovní postup  hygienické zásady  procvičování a zdokonalování získaných dovedností 237

SKINLIGHT, jejich význam a účinky na pleť, kontraindikace



dodržuje hygienické a bezpečnostní předpisy při práci s přístrojem

  

dovede správně vybrat a použít vhodné pomůcky, přípravky pro práci s přístrojem

význam a účinky použití přístroje SKINLIGHT hygienické a bezpečnostní zásady při práci pomůcky a přípravky k použití přístroje technologický postup při použití přístroje

provádí správný technologický postup při práci s přístrojem NAPÁŘKA, ZMĚKČOVÁNÍ A HLUBOKÉ ČIŠTĚNÍ PLETI výstupy

učivo

 význam a účinky napářky provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a zařízení provozovny  pracovní pomůcky a přístroje  pracovní postup napářky obklady, zábalem, před hloubkovým čištěním pleti provádí přístrojem a parafínem napářku a změkčení pleti  zásady bezpečnosti při práci s el. přístroji a parafínem provádí hluboké čištění pleti  význam hlubokého čištění pleti  pracovní pomůcky a nástroje  pracovní postup  hygienické a bezpečnostní zásady  procvičování a zdokonalování získaných dovedností PLEŤOVÉ MASKY A ZÁBALY výstupy posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

učivo  význam a účinky  rozdělení masek podle účinku  rozdělení masek podle základu  rozdělení masek na jednotlivé typy pleti  pracovní postup  hygienické zásady  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

volí vhodný přípravek v souladu s jednotlivými fázemi technologických postupů a s ohledem na ekonomické a užitné vlastnosti vysvětlí správné dávkování přípravků tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle typu pleti a typu ošetření připravuje a aplikuje pleťové masky těla KOSMETICKÁ MASÁŽ OBLIČEJE A KRKU výstupy

učivo

238

posoudí vhodnost kosmetické masáže zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce vysvětlí gradaci a intenzitu masáže dodržuje hygienické zásady při práci

       

význam a účinky fáze masáže technika a rozdělení masáže případy, kdy se nesmí masáž provádět přípravky na masáž pomůcky a přístroje na masáž hygienické zásady procvičování a zdokonalování získaných dovedností

MODELÁŽ GELOVÝCH NEHTŮ výstupy volí vhodnou techniku aplikace provádí modeláž nehtů provádí zdobení nehtů gelem a akrylovými barvami

učivo  význam  pomůcky a přípravky  technologický postup  zdobení gelem  zdobení akrylovými barvami  hygienické zásady  procvičování a zdokonalování manikúry, lakování, p-shinu

BARVENÍ A ZESVĚTLOVÁNÍ VLASŮ výstupy

učivo

volí potřebné pracovní pomůcky v souladu se zvoleným technologickým postupem

 moderní přípravky k zesvětlování,  způsoby melírování,  ošetření po zesvětlování  procvičování a zdokonalování získaných dovedností  podstata barvení  příprava před barvením  technologické postupy barvení přelivy  tónování vlasů

provádí diagnózu vlasů a na základě výsledků diagnózy určí úpravy účesu vybere vhodný přípravek v souladu s jednotlivými fázemi technologických postupů orientuje se v problematice zesvětlování vlasů provádí předpigmentaci, předoxidaci používá zkoušku citlivosti aplikuje ošetření po barvení

KOMUNIKACE A KARTOTÉČNÍ ZÁZNAM výstupy

učivo

komunikuje s různými typy zákazníků

 jednání s různými typy zákazníků  Tvorba kartotéčního záznamu

vytváří kartotéční záznam

239





PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci




vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY      

vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti dodržovali zásady osobní a provozní hygieny důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby 240



denního, večerního a fantazijního líčení rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě

JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY   

vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim, vytvářeli přátelskou atmosféru pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu


   

zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v souladu s módními trendy poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci




nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili se svými finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


 

chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně 241





zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

MIKROMASÁŽ OČNÍHO OKOLÍ výstupy

učivo

provádí mikromasáž očního okolí posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění

 význam a účinky  pomůcky a přípravky  technologický postup  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

vysvětlí správné dávkování přípravků MASÁŽ DEKOLTU výstupy

učivo

připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje jejich vlastnosti a působení v průběhu aplikace

 význam a účinky  fáze masáže  masáž kostnatého dekoltu  hygienické zásady  praktická ukázka a nácvik  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

ÚPRAVA OBLIČEJE výstupy

učivo

dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů provádí odborné denní a večerní líčení

FANTAZIJNÍ

 význam a základní vybavení  přípravky a pomůcky  kritéria pro líčení  význam a zásady korektivního líčení  permanentní make-up, lepení umělých řas  technologický postup  hygiena líčení a odlíčení  procvičování a zdokonalování získaných dovedností

LÍČENÍ

výstupy

učivo

provádí fantazijní líčení

 význam líčení  zásady a technologický postup líčení 242

posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření

 procvičování a zdokonalování získaných dovedností

dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů

JACQUETOVA MASÁŽ výstupy volí vhodný postup masáže samostatně organizuje svoji práci dodržuje hygienické zásady

učivo  význam a účinky  technika masáže  přípravky na Jacquetovu masáž  případy, kdy se nesmí masáž provádět  hygienické zásady  procvičování a zdokonalování získaných dovedností




jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci




účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a 243

charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 




Odborné kompetence VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY             

vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální stav pleti bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich životnosti sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich použití a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům běžně používali nové technologie při kosmetickém ošetření – moderní přístroje motivovali zákazníka k nákupu přípravků odborným zdůvodněním potřeby každodenní domácí péče o pleť, ruce a nohy uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických služeb, tzn. aby absolventi rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy horních a dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže, nehtů a celkového interního onemocnění dodržovali zásady osobní a provozní hygieny důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby denního, večerního a fantazijního líčení rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických služeb i v každodenním životě

JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY     

vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním partnerům vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim, vytvářeli přátelskou atmosféru řešili nezvyklé a problémové situace ve styku se zákazníky, spolupracovníky i obchodními partnery uměli se vyrovnat se stresovými situacemi, regulovali své chování, aby nedocházelo ke konfliktům a napětí mezi lidmi, pečovali o své duševní zdraví pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu


zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými 244

     

postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými vědeckými poznatky kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru obsluhovali dokonale přístrojové vybavení provozovny a prováděli běžnou údržbu používaných zařízení a pomůcek prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v souladu s módními trendy poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů, návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře





VYKONÁVAT OBCHODNĚ-PODNIKATELSKÉ AKTIVITY V KOSMETICKÝCH SLUŽBÁCH        

využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali orientovali se v ekonomicko-právním zabezpečení provozu sjednávali nákup přípravků používaných ke kosmetické péči zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali využití přístrojů při kosmetickém ošetření prodávali kosmetické přípravky vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb




chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence 245







osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

DIVADELNÍ LÍČENÍ výstupy provádí fantazijní líčení dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění

učivo    

význam líčení zásady a postup líčení hygiena líčení a odlíčení praktická ukázka a nácvik

připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů KOMUNIKACE VE SLUŽBÁCH A OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE výstupy vysvětlí význam informací a komunikace využívá telekomunikační prostředky

učivo  využití techniky v komunikaci verbální a neverbální  vyhotovení obchodních písemností  diagnostické katry zákazníků  ceník nabízených kosmetických služeb  opakování učiva I. II. III. IV. ročník

PROVOZ KOSMETIKY výstupy kalkuluje spotřebu a prodejní cenu přípravků kalkuluje cenu kosmetické péče pomocí přístrojů

učivo  tvorba ceny kosmetického úkonu tvorba ceny práce přístroje  objednávka zboží  vytváření účtenek  objednávka zákazníků

kalkuluje spotřebu a prodejní cenu služeb vytváří ceníky PEDIKÚRA výstupy připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a kosmetické přípravky v souladu se zvoleným technologickým postupem posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření nohou

učivo      

péče o nohy význam denní a odborné péče o nohy pedikúra mokrá nástroje, přípravky a pomůcky technologický postup hygienické předpisy 246

připraví zákazníka k ošetření nohou odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka

 praktická ukázka a nácvik  rozšiřování a zdokonalování získaných dovedností a znalostí

ošetří nehty provádí masáž nohou provádí peeling nohou aplikuje zábal na nohy

OŠETŘENÍ TĚLA výstupy provádí kosmetické ošetření celého těla vhodně využívá přístrojového vybavení ke kosmetickému ošetření posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle hygienických předpisů

učivo  anticelulitidní kúry – význam, přípravky, technologický postup, hygienické zásady  zpevňující kúry – význam, přípravky, technologický postup, hygienické zásady Využití přístrojů (SKINLIGHT) význam, technologický postup, hygienické zásady

dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při práci s přípravky a při jejich uskladnění

247

7. Školní projekty název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem

7. 1 Zdravý životní styl určeno pro: 1. ročník Cílem projektu je rozvíjet životní kompetence každého žáka tak, aby úcta ke zdraví a schopnost chovat se odpovědně ke zdraví svému i druhých patřily mezi jeho celoživotní priority. Obsah učiva projektu v rozsahu 20 vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika předmětů u prvních ročníků, dále se rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku. Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák má vyvinutou odpovědnost za vlastní chování a způsob života, posiluje duševní odolnost, uvědomuje si prioritní hodnotu zdraví. Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence:   

uznává hodnotu života, je odpovědný za svou bezpečnost chápe význam ochrany životního prostředí pečuje o své zdraví

7. 2 Peníze a my určeno pro: 2. ročník Cílem projektu je poskytnout žákům podporu a pomoc v problematice finanční gramotnosti, seznámit je s principy a zásadami finančních a bankovních operací, orientací v oblasti finančních pojmů a řízením rodinného rozpočtu. Obsah učiva projektu v rozsahu 20 vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika předmětů u druhých ročníků, dále se rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku. Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák řeší situace spojené s finančním rozhodováním, rozšiřuje komunikativní kompetence, orientuje se na trhu práce, pracuje se získanými informacemi. Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence:   

navrhuje vlastní řešení vybírá informace z různých zdrojů volí vhodné prostředky a metody řešení 248

7.3 Co nás čeká určeno pro: 3. ročník Cílem projektu je rozvíjet životní kompetence každého žáka tak, aby mezi jeho životní priority patřilo odpovědné rozhodování, celoživotní vzdělávání, komunikační schopnosti. Obsah učiva projektu v rozsahu 20 vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika předmětů u třetích ročníků, dále se rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku. Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák má přehled o hlavních oblastech pracovního uplatnění, možnostech dalšího vzdělávání, orientuje se ve světě práce svého regionu. Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence:   

zná možnosti dalšího vzdělávání získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech stanovuje si přiměřené cíle

249

8. Personální a materiální zajištění výuky název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2013 počínaje prvním ročníkem

8.1 Personální podmínky Český jazyk a literaturu vyučuje 8 plně kvalifikovaných učitelů, další 1 učitel je kvalifikován pro výuku tohoto předmětu na základní škole. Úplnou kvalifikaci pro výuku anglického jazyka na střední škole mají 3 vyučující, další 3 vyučující studují rozšiřující studium anglického jazyka. Tento cizí jazyk vyučují další 2 vyučující s jinou aprobací. Na škole vyučují německý jazyk 4 vyučující, kteří jsou pro výuku plně kvalifikovaní. vyučující s jinou aprobací.

a 1

3 vyučující splňují kvalifikaci pro výuku ruského jazyka, 1 vyučující má kvalifikaci pro výuku ruského jazyka na základní škole. Kvalifikaci pro výuku občanské nauky splňují 4 vyučující a tento předměte vyučují 2 s jinou aprobací.. 2 vyučující splňují kvalifikaci pro výuku dějepisu na střední škole, 1 vyučující má kvalifikaci pro výuku tohoto předmět na základní škole. Na škole pracuje 6 vyučujících plně kvalifikovaných pro výuku tělesné výchovy a 1 vyučující nekvalifikovaný. 6 vyučujících je kvalifikovaných pro výuku matematiky. Kvalifikaci pro výuku fyziky splňují 2 vyučující, pro výuku chemie 4 vyučující. Biologie je vyučována 4 kvalifikovanými vyučujícími. 2 vyučující jsou kvalifikováni pro výuku ICT, 4 mají splněnou kvalifikaci pro výuku jiných předmětů (základy techniky, fyzika, matematika, ekonomika), 1 má dostudovanou VŠ s tímto zaměřením. Na škole vyučuje ekonomické předměty 8 plně kvalifikovaných vyučujících. Požadované vzdělání pro výuku odborného výcviku v současné době nesplňuje žádný učitel odborného výcviku, všech 6 má pedagogické vzdělání, 1 má splněnou kvalifikaci pro výuku odborných teoretických předmětů, 3 studují vysokou školu. Odborné teoretické předměty vyučuje 6 vyučujících, z nich 3 mají splněnou kvalifikaci, 1 má lékařské vzdělání bez pedagogické způsobilosti, 1 studuje vysokou školu 250

8.2 Materiální podmínky Škola vznikla 1. 1. 2006 postupným sloučením středních škol v kraji Vysočina. Ředitelství školy sídlí v novém moderně vybaveném areálu v ulici Karoliny Světlé v Jihlavě, odloučená pracoviště jsou v ulici Havlíčkova a Telečská, ve starších ale dobře udržovaných budovách. Součástí školy jsou učebny pro teoretické vyučování, odborné učebny, laboratoře, dílny a provozovny pro odborný výcvik, tělocvična, posilovna a sportovní areál. Škola má k dispozici 60 učeben, z nichž je 40 odborných. Pro počítačovou projekci lze využít interaktivní tabuli a 30 dataprojektorů, žáci mají k dispozici 158 počítačů. Kapacita školy je dostačující pro realizaci ŠVP, vybavení je průběžně modernizováno a v současné době plně dostačuje. Slabším místem je pouze 1 tělocvična, jejíž kapacita je nedostačující, a proto výuka některých hodin tělesné výchovy probíhá v tělocvičně pronajaté.

251

9. Spolupráce se sociálními partnery název ŠVP Kosmetička obor vzdělávání 69-41-L/01 Kosmetické služby délka a forma vzdělávání čtyřleté denní dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou datum platnosti 1.9.2009 počínaje prvním ročníkem Na základě provedené analýzy bylo zjištěno, že 80% studentů odchází ze školy na další denní nebo dálkovou formu studia. Studium je proto více zaměřené na všeobecné znalosti a dovednosti. I do odborné části výuky byly z tohoto důvodu přidány kompetence z oblasti všeobecného vzdělávání (jazyková vybavenost, komunikace, práce s PC a informačními technologiemi…) Na žádost sociálních partnerů byly do výuky odborných předmětů a odborného výcviku zařazeny technologie, které dosud nebyly v osnovách předmětu (gelové nehty a Nail Art), a naopak byla omezena výuka tématických celků, které podle sociálních partnerů nejsou již pro obor kosmetička nezbytné (zastaralé chemické procesy) Mezi hlavní sociální partnery oboru patří: soukromé firmy zajišťující služby v oboru kosmetička, odborné firmy zajišťující materiálové vybavení oboru kosmetička, PrimaVera Andorana a Hádek Professional Další sociální partneři: Hospodářská komora ČR, Úřad práce

252

Školní vzdělávací program Kosmetička

Recommend Documents