MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014 - 2015
ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro ZŠ profesora Josefa Brože Vlachovo Březí kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele Mgr. Michal Novotný Telefon na ředitele
388 320215
E-mail na ředitele
zspjb@ zs-vlachovobrezi.net
Jméno a příjmení školního Ing. Pavla Nováková metodika prevence Telefon 777 605036 E-mail
[email protected]
Jméno a příjmení výchovného Ing. Pavla Nováková poradce Telefon 777 605036 E-mail
[email protected]
ZŠ - I stupeň ZŠ - II.stupeň
Počet tříd
Počet žáků/studentů
8
175
5
113
13
288
8leté Gymnázium – (Prima až Kvarta) 6leté Gymnázium – (Prima až Sekunda) SŠ – ostatní Celkem
Použité zkratky: MPP – Minimální preventivní program SPJ – Sociálně patologické jevy NNO – Nestátní neziskové organizace ŠMP – Školní metodik prevence 1
A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy Školu navštěvují žáci města Vlachova Březí a spádových obcí. Mezi SPJ, které se objevují ve škole patří záškoláctví, vulgární vyjadřování, nemorální chování. V areálu školy se oblast drogové prevence jeví bezproblémově. Žáci ovšem inklinují ke kouření a alkoholu mimo budovu školy. Tento jev bohužel rodiny těchto žáků mylně podceňují. Problémem se stává špatně nastavený řebříček životních hodnot, zvláště v mezilidských vztazích. Mezi silné stránky ve spolupráci s okolím školy patří spolupráce s okresním metodikem MMP a PPP v Prachaticích, okresním sociálním odborem v Prachaticích, krizovým centrem Prachatice, společností Portus Prachtatice.o 2. Informace od pedagogů Většina pedagogů hodnotí pozitivně aktivity v rámci MPP. Výborně se v praxi uplatňují interaktivní besedy organizace Phenix, dále spolupráce s pedagogickou poradnou Prachatice, besedy organizované Policií ČR. Zpětně dostávají třídní učitelé hodnocení programu s doporučením možného řešení daného problému. Pedagogové se často setkávají s tím, že rodiče bagatelizují a neřeší přestupky svých dětí. U určité skupiny dětí se stále nedaří nastavit dobrou motivaci ke školní práci. Pedagogům by pomohlo při řešení mnohých problémů, aby rodina opravdově spolupracovala se školou a pravidelnou důsledností se věnovala svým dětem. 3. Informace od rodičů Situace ve škole se rodičům jeví uspokojivá, cení si osobního přístupu při řešení výchovných a výukových problémů svých dětí. Většinu znepokojuje chování dětí mimo areál školy, vulgární vyjadřování a nerespektování autorit. 4. Informace od žáků Z pohledu žáka se na základě dotazů žáci cítí ve škole bezpečně, ojediněle se setkávají s agresivním chováním svých spolužáků. Oceňují práci pedagogů při řešení osobních problémů, či problémů, které se objeví v rámci třídního kolektivu. Nelíbí se jim vulgární vyjadřování spolužáků a používání agresivního chování.. Jsou otevřeni k řešení problémů, které se v daném třídním kolektivu vyskytnou. Z dotazníků organizace Phenix vyplynulo, že ¼ žáků druhých tříd ochutnalo alkohol. Z čehož vyplývá, že tolerance k alkoholu je v českých zemích velmi vysoká a rodiče by měli své děti před alkoholem chránit, nikoli ho učinit běžnou součástí života. V oblasti kouření je prevence také důležitá, neboť někteří žáci jsou z kuřáckých rodin. V oblasti ostatních drog z dotazníků vyplývá, že žáci nemají zkušenosti s tvrdými drogami. Ke kouření marihuany se přiznali 4 žáci. Věk, ve kterém poprvé ochutnali drogu, odpovídá současnému věku, z čehož lze usuzovat, že informace jsou pravdivé.. (informace získány v rámci diskuse mezi žáky a anonymního dotazníku)¨ 5. Hodnocení MPP minulého školního roku Na prvním stupni se snažili prevenci žáků, v souladu s dosavadní praxí, jako obvykle poskytovat třídní učitelé v hodinách přírodovědy, vlastivědy a ve výchovných předmětech. Cílem jednotlivých výukových bloků bylo zlepšit vztahy žáků, prohloubit vztah s učiteli, naučit se formovat týmy, poznat více sami sebe, uvědomit si důležitost každého jedince v kolektivu. Prevence na druhém stupni probíhala v rámci vyučovacích předmětů občanská výchova, rodinná výchova, chemie, přírodověda a výchovných předmět. Žáci se v hodinách seznámili s teoretickými informacemi z rozsáhlé oblasti sociálně patologických jevů. Pedagogové používali interaktivní a zážitkové formy práce, kdy samotní žáci byli aktéři daného dění, jako jimi jsou a budou ve svém vlastním životě. 2
Agresivní formy chování a počínající šikany se ve většině případů účinně vyřešili s danými viníky, spolužáky a rodiči. Závažné přestupky žáků z oblasti sociálně patologických jevů řešil okresní odbor sociálních věcí Prachatice. V kontaktu jsme také s Policií ČR, která řeší přestupky týkající se výtržnosti žáků mimo školu. Proběhly beseda organizovaná Policií ČR, která měla především informační charakter. Peníze získané z projektu zaměřený na primární prevenci škola využila na besedy organizace Phenix. Poskytnutá dotace pomohla škole realizovat již nastartované besedy projektu Phénix v rámci minimálně preventivního programu. Všechny besedy byly realizovány občanským sdružením Portus Prachatice, projekt Phénix. Besedy byly zaměřeny na specifickou primární prevenci z oblasti sociálně patologických jevů. Pro žáky mladšího školního věku v počtu cca 153 žáků besedy na téma pozitivní a negativní vlivy na zdraví, alkohol, kouření, asertivita pro první stupeň. Pro žáky staršího školního věku v počtu cca 119 žáků besedy na téma asertivita, marihuana a ilegální drogy, zlepšení komunikace a vztahů ve třídě. Všechny besedy byly orientovány na aktuální problémy z této oblasti a na potřeby sociálního klimatu naší školy. Poskytnutá dotace pomohla škole realizovat již nastartované besedy projektu Phénix v rámci minimálně preventivního programu. Všechny besedy byly realizovány občanským sdružením Portus Prachatice, projekt Phénix. Besedy byly zaměřeny na specifickou primární prevenci z oblasti sociálně patologických jevů. Pro žáky mladšího školního věku v počtu cca 153 žáků besedy na téma pozitivní a negativní vlivy na zdraví, alkohol, kouření, asertivita pro první stupeň. Pro žáky staršího školního věku v počtu cca 119 žáků besedy na téma asertivita, marihuana a ilegální drogy, zlepšení komunikace a vztahů ve třídě. Všechny besedy byly orientovány na aktuální problémy z této oblasti a na potřeby sociálního klimatu naší školy. Důraz se kladl na týmovou spolupráci, budování neformálních vztahů ve třídních kolektivech, podpora pocitu sounáležitosti, osvojování si sociálních dovedností, zvyšování zdravého sebevědomí, uvědomování si svého postavení v životě, odpovědnost za projevy svého chování. Výstupy z besed byly konzultovány s třídními učiteli, koordinovány školním metodikem prevence, využity k další preventivní práci s dětmi. V rámci občanské výchovy, přírodovědy a prvouky probíhaly následné diskuze na dané téma. V konečných výstupech byly kladně hodnoceny komunikativní dovednosti, znalost daného tématu a aktivní spolupráce žáků při besedách. Besedy byly dětmi velice kladně hodnoceny a přinesly změny postojů především v oblasti řebříčku hodnot a ve vztahu k legálním a nelegálním drogám. Program besed byl vhodný pro danou cílovou skupinu, neboť odpovídal psychosociální úrovni dané věkové kategorie. Na konci besed proběhlo předání kontaktů na krizové centrum, o.s. Portus, na které se žáci mohou obracet při nelehkých životních situacích, které jim život postaví do cesty. Spolupráce o.s. Portus, projekt Phénix s naší školou je na vynikající profesní úrovni. Toto občanské sdružení své programy má velice kvalitně, pečlivě připraveny a jako výborné se nám jeví možnost aktuální spolupráce na dané téma, zpětnovazebné hodnocení besed a možnost pomoci žákům naší školy v průběhu školní docházky či po jejím ukončení. Celkově dotace splnila daný cíl projektu.
B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE Cíle: 1. Odpovědnost žáků za vlastní chování a způsob života 2. Posílit duševní odolnost žáků vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům 3. Schopnost dělat samostatná (a pokud možno správná) rozhodnutí 4. Schopnost řešit, případně schopnost nalézt pomoc pro řešení problémů 5. Vyhraněný negativní vztah k návykovým látkám 6. Třídy, kde se děti navzájem tolerují, umějí spolupracovat, problémy řeší přiměřeně jejich věku bez použití násilí a vulgarismů 3
7. Minimalizovat problém záškoláctví 8. Prohlubovat spolupráci s rodiči
C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM
1. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 2. V oblasti přímé práce pedagogů Cíl 1-5: Být otevřený k vzájemnému řešení žáků, vést žáky k samostatnému rozhodování, ukázat jak je možné řešit problémy, předávání informací v oblasti SPJ. Cíl 6: Učitelé budou v rámci možností používat interaktivní formy práce, které podporují spolupráci dětí ve třídě. Stanovení pravidel ve třídě, fungování žákovské samosprávy. Cíl 7: V oblasti záškoláctví a) Pravidelné zpracování dokumentace o absenci žáků b) Součinnost se zákonnými zástupci c) Analýza příčin záškoláctví žáků včetně přijetí příslušných opatření d) Výchovné pohovory s žáky e) Spolupráce s PPP- Prachatice a okresním sociálním odborem
4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy Spolupráce na základě vzniklých problémů s třídním učitelem a vedením školy. V případě potřeby s celým pedagogickým sborem. Předávání informací v oblast SPJ na pravidelných poradách / 1krát za měsíc. Počty pedagogických pracovníků Vedení školy: Z toho učitelé Vychovatelé Mistři odborné výchovy Jiné (vepište)asistenti pedagoga
Celkem: 2 19 2
Podílející se aktivně Nepodílející se na prevenci aktivně na prevenci 2 0 19 0 2 0
4
4
II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 3. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP , možnostmi spolupráce a MPP Rodiče seznámeni s programem na první rodičovské schůzce v listopadu. Zákonní zástupci mají možnost po domluvě dohodnout schůzku se školním metodikem prevence či třídním učitelem. 4. Aktivity pro rodiče
4
Název aktivity
Datum konání Realizátor, přednášející Čtvrtletně Třídní učitelé listopad 2014 Mgr. Michal Novotný Listopad Mgr. Michal 2014 Novotný prosinec 2014 Mgr. Michal Novotný Duben 2015 Mgr. Michal Novotný Červen 2015 Mgr. Michal Novotný Červen 2015 Mgr. Michal Novotný
Dny otevřených dveří Dýňový pochod Den poezie Vánoční besídka Velikonoční trhy Dětský den Derniéra žáků 9. ročníku *)
Přidejte řádky podle potřeby
III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY První stupeň základní školy 1. – 2. ročník Dětem je nutné po vstupu do školy nabízet nejen konkrétní dovednosti, ale zejména vytvářet modelové situace, se kterými se mohou setkat ve škole i mimo školu. Pro vytvoření optimálního sociálního klimatu je důležité vzájemné poznání žáků a pedagogů. Program je zaměřen na: •
společné stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli
•
zvyšování zdravého sebevědomí žáků
•
zkoumání a uvědomování si vlastní osobnosti
•
vnímání individuálních odlišností dětí mezi sebou a přijímání těchto jevů
•
nácvik vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry
•
rozvoj schopnosti diskutovat, komunikovat, řešit problémy a konflikty (komunitní kruh)
•
rozvoj schopnosti klást otázky, umění vyjádřit svůj názor, umění říci „ne“
3. až 5. ročník Programy k pozitivnímu ovlivnění zdraví žáků, které je chápáno jako stav tělesné, duševní a sociální pohody, při současné změně postojů k sobě, k prožívání sebe jako individuality, ale v kontextu s druhými lidmi, se školní komunitou a okolním světem, k pozitivnímu citovému naladění a myšlení, k osvojení si dovednosti řešit stres a k dodržování životosprávy. Programy orientované na hlubší poznání dovedností osvojených při vstupu do školy, na schopnost pracovat 5
v kolektivu a uvědomění si co tělu prospívá je vhodné realizovat formou pobytových programů spojených se sportovní činností a aktivním trávením volného času. Je zde osvojována i vzájemná pomoc, podřízení se možnostem skupiny, zvládnutí fyzicky náročných situací.
Druhý stupeň základní školy Přechod na druhý stupeň základní školy přináší řadu změn a z nich vyplývajících zátěžových situací – změna třídního učitele, střídání vyučujících v jednotlivých předmětech, odchod některých spolužáků (víceletá gymnázia, sportovní třídy apod.) a příchod nových spolužáků, zvýšené nároky na objem a strukturu učiva. 6. ročník Program založený na aktivní práci skupiny i každého jednotlivce. Stanovit pravidla soužití ve skupině – aktivní naslouchání, pravdivost, důvěryhodnost, tolerance, maximální osobní nasazení. Cílem je vytvořit dobře fungující tým žáků a učitelů. Obsah programu: •
vzájemné poznávání účastníků
•
vytváření vztahu důvěry mezi žáky a učiteli a mezi žáky navzájem
•
stanovení pravidel soužití třídní komunity
•
formování skupiny, která je pro žáky bezpečným místem, která jim pomůže vyhnout se rizikovému společensky nežádoucímu chování – šikanování, užívání alkoholu a drog, vzniku různých typů závislostí apod.
•
začlenění nových žáků do komunity třídy
7. ročník Program reaguje na celou řadu změn, přinášejících zátěžové situace v tomto věkovém období. Rozvoj pubertálního období s celou řadou fyzických a psychických proměn je obdobím rizikovým pro nástup sociálně patologických jevů. Pokračovat v budování kvalitního vrstevnického týmu, ve kterém se žáci cítí bezpečně a jistě. • hlubší vzájemné poznávání • prohlubování vztahů důvěry •
upevňování kolektivních vztahů se včasným podchycením nežádoucích projevů chování
•
trénink obrany před manipulací, s uměním říci „ne“
•
trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí
•
zvládání náročných fyzických duševních situací
6
•
umění vyrovnat se s neúspěchem
8. a 9.ročník
. Program je zaměřen •
rozvoj schopností přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí
•
nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků
•
nácvik řešení zátěžových situací
•
zvýšení schopnosti odolávat nebezpečím, krizím, stresu, zátěžovým situacím (včetně odmítání alkoholu, drog, nikotinu, nevhodných způsobů chování)
•
přehled životních rizik
•
společenské vztahy ( včetně mediální hygieny, vlivu reklamy apod.,)
•
modelové, projektové situace poskytující návody k řešení problémů
Součástí školní výlety, exkurze, sportovní akce školy. 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP Osobní seznámení žáků se ŠMP během měsíce září v jednotlivých třídách, s tím, že bude oznámeno místo, možnost osobních návštěv školního metodika prevence, a předání informací s čím se na metodika obracet /šikana, násilí ve škole, doma, sexuální zneužívání, ohrožení, závislost viz.vyhl.72/2005sb/..) 2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov
1. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího Učitel předmět vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Prvouka Osobní bezpečí při cestě do školy a ze školy Mgr.J.Krankušová Prvouka Zásady vzájemné komunikace děti – dospělí (samostatná Mgr..Kautmanová práce dětí, hraní rolí) 2.ročník (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…)
7
Učitel
Prvouka Prvouka
Osobní bezpečí při cestě do školy a ze školy, Zásady vzájemné Mgr.V.Bošková komunikace Pozitivní a negativní vlivy na zdraví Mgr.M.Diblíko vá
3. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Prvouka Osobní bezpečí při cestě do školy a ze školy Prvouka Prvouka TV
Učitel
Mgr.R.Lustigov á Zásady vzájemné komunikace děti – dospělí (samostatná práce Mgr.R.Lustigov dětí, hraní rolí) á Pozitivní a negativní vlivy na zdraví Mgr.R.Lustigov á Nácvik relaxačních metod, sociálně interaktivní pohybové hry Mgr.R.Bálková
4. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Přírodověda Osobní bezpečí při cestě do školy a ze školy (Ajaxův zápisník,, výklad-Policie) Přírodověda Zásady vzájemné komunikace děti – dospělí (samostatná práce dětí, hraní rolí) Přírodověda Pozitivní a negativní vlivy na zdraví Tělesná Nácvik relaxačních metod, sociálně interaktivní pohybové hry výchova
5. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Přírodověda Pozitivní a negativní vlivy na zdraví
Učitel Mgr. J.Tažejová Mgr.J.Tažejová Mgr. J.Tažejová Mgr. J.Tažejová
Učitel
Mgr.J.Ondřicho vá Zásady vzájemné komunikace děti – dospělí (samostatná práce MgrJ.Ondřicho Přírodověda dětí, hraní rolí) vá Formy pomoci / volno časové aktivity nejbližší okolí, Linka Mgr.J.Ondřicho Přírodověda důvěry vá Nácvik relaxačních metod, sociálně interaktivní pohybové hry Pavla Nováková TV
6. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…)
8
Učitel
Občanská výchova Občanská výchova TV
Komunikace – tolerance ocenění druhého, řešení konfliktů
Mgr. Weberová
Tabák a alkohol
Mgr.J. Koubová
Relaxační techniky a sociálně pohybové hry
Mgr.R.Balková, Ing.P.Nováková
7. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Občanská Komunikace – tolerance ocenění druhého, řešení konfliktů výchova TV Relaxační techniky a sociálně pohybové hry 8. ročníky (třídy) Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Přírodopis Zásady první pomoci
Učitel Mgr.J. Koubová Mgr.R. Balková
Učitel
Přírodopis
Infekční a sexuálně přenosné nemoci
Občanská výchova IVT Občanská výchova TV
Rasismus
Pavla Nováková, Lea Šveráková Pavla Nováková, Lea Šveráková Mgr.J. Koubová
Kyberšikana Právní a trestní zodpovědnost
Mgr. Mgr.J. Koubová
Relaxační techniky a sociálně pohybové hry
Mgr.R.Bálková Petra Krejčová
9. ročníky (třídy) Vyučovaný předmět Chemie Alkohol, tabák a jeho vliv na zdraví Chemie
Léčiva
Chemie
Zásady zdravého stravování, poruchy příjmu potravy
Občanská výchova Tělesná výchova
Právní a trestní zodpovědnost Relaxační techniky a sociálně pohybové hry
9
Mgr.A.Hodinov á Mgr.A.Hodinov á Mgr.A.Hodinov á Mgr.J. Koubová Ing.P. Nováková
1.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Realizátor (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Vím, co smím – mám svá práva, záškoláctví, šikana ( předávání Policie ČR informací) 2.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení Realizátor (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Vím, co smím – mám svá práva, záškoláctví, šikana ( předávání Policie ČR informací) Kuřákova plíce Phenix 3.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Legrace nebo vážná věc – ublížení na zdraví, alkohol, tabák Jedna sklenka neublíží 4.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Legrace nebo vážná věc – ublížení na zdraví, alkohol, tabák Jedna sklenka neublíží
Realizátor Policie ČR Phenix Realizátor Policie ČR Phenix
5.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…)
Realizátor
Asertivita
Phenix
6.ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Asertivita pro druhý stupeň
Kyberšikana a nástrahy virtuálního světa 7. ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Kyberšikana 8. ročník (třídy) Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Kyberšikana Dohlédni až na dno drogy v našem životě 9.ročník 1
Realizátor Občanské sdružení Phenix. Phénix Realizátor Občanské sdružení Phenix Realizáto Phénix Phénix
Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Sex-faktor Vidím, slyším, nemlčím - drogy Dohlédni až na dno drogy v našem životě
Realizátor Policie ČR Phénix Občanské sdružení Phenix Phenix Taneční škola J.Fíly
Vidím, slyším, nemlčím - drogy Základy společenského chování
2. 2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě (Aktivity které nejsou součástí učebního plánu a reagují na zvláštní situaci v třídním kolektivu či mezi třídními kolektivy, která byla zaregistrována na základě šetření ke zjištění situace ve škole, provedeného před zpracováním MPP např. pomocí dotazníku, diskuse atd. - viz blok A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních SPJ- násilí, šikana, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku, rasismus a jiné projevy netolerance,… na které budou navazovat další aktivity podle aktuálního vývoje situace. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku.) SPJ který bude řešen:
Šikana, záškoláctví, výskyt a zneužívání drog včetně alkoholu a tabáku,
Jak byla situace zjištěna: Kdo bude situaci řešit – jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Ředitel, metodik školní prevence, třídní učitelé, rodiče. V případě závažných přestupků Policie ČR, Odbor sociálních věcí Prachatice Kdy bude situace řešena: co nejrychleji po zjištění S použitím jakých metod bude intervence vedena: Otevřený dialog Způsob ověření efektivity intervence:
(Další tabulky přidejte podle potřeby.)
2. 4. Volnočasové aktivity pro žáky (Školní kroužky, školní kluby, školní víkendové a prázdninové akce,…) Název aktivity, akce, kroužku
Datum nebo Vedoucí frekvence programu konání
Sportovní aktivity – aerobic Sportovní aktivity – basketbal
1 za týden
1
Mgr. E.Novotná Mgr. R. Bálková
Dramatický kroužek
1 za týden
Mgr. Tažejová
J.
Vítání prvňáčků
3. 9. 2013
Mgr. Novotný
M.
Oslava 111. výročí založení školy
17. září
Mgr. Novotný
M.
Den poezie
Listopad 2013
Mgr. Novotný
M.
Sběr papíru
Průběžně během roku
Mgr. Novotný
M.
Vánoční dílna
Prosinec 2014 Ing. P. Nováková prosinec 2014 Mgr. M. Novotný březen 2015 Mgr. J. Tažejová duben 2015 Mgr. M. Novotný květen 2015 Mgr. M. Novotný Červen 2015 Mgr.A.Hodinov á 1 za týden Mgr.R.Lustigov á Mgr.M.Jungwir tová 1 za týden Mgr.J.Koubová
Od Barborek do Tří králů Velikonoční trhy Den Země Sportovní setkání tří škol Derniéra deváťáků Kroužek anglického jazyka
Kroužek pracovních činností *)
Přidejte řádky podle potřeby
IV. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY (Vychází z bloku A. Zmapování situace pro stanovení cílů MPP. Popis opatření vedoucích ke zlepšení způsobu spolupráce s odborníky, lékaři, policií, odborem sociálních věcí a zdravotnictví MěÚ, …, způsob většího zapojení okolí do činnosti školy)
Organizace Policie ČR Odbor soc. věcí Děts.Lékařka PPP Primární PHÉNIX *)
Jméno odborníka
Kontakt (adresa, telefon, e-mail) 388 310 106 Okresní ředitelství PT 388 607 374
Lucie Špilauerová Mudr.I.Bendová Mgr.Hettner
388 313 519 psychologická poradna 724 751 667
prevence Petr Šmíd
Přidejte řádky podle potřeby
1
Pedagogicko-
V. EVIDENCE A EFEKTIVITA O výskytu SPJ, preventivních aktivitách pro žáky budou vedeny záznamy. Vyhodnocení proběhne formou diskuze a zpracováním závěrečné zprávy o plnění MPP.
VI. ZÁVĚREČNÉ INFORMACE Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP
17.9.2014 17.9.2014
1
Podpis
ředitele/ředitelky školy
