ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠVP PROGRAM ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ DRUŽINĚ MOZAIKA. Základní škola a mateřská škola TĚŠANY

ŠKOLNÍ DRUŽINA – ŠVP PROGRAM ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ VE

ŠKOLNÍ DRUŽINĚ

MOZAIKA Základní škola a mateřská škola TĚŠANY

Základní škola a mateřská škola Těšany, Těšany 305, 664 54

Str. 1

1. Identifikační údaje 1.1. Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání „Mozaika“ 1.2. Údaje o škole: Adresa školy: Těšany 305, 664 54 Těšany Ředitel školy: Mgr. Lada Hrabcová Zástupce ředitele: Mgr. Heda Stránská Kontakty: telefon: +420 544 248 238 web: www.zsamstesany.cz e-mail: [email protected] 1.3. Platnost dokumentu: Platnost dokumentu:

Od 21. 6. 2007 Aktualizace 1.9. 2014 Aktualizace 1.1. 2016 (č.j. 438/2015)

Mgr. Lada Hrabcová ředitelka školy Str. 2

razítko školy

OBSAH 1. KONKRÉTNÍ CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ………………………….4 2. FORMY A OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ………..………………..4-5 3. KLÍČOVÉ KOMPETENCE..…………………………………...5 4. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA…………..…………….......................6 5. MATERIÁLNÍ PODMÍNKY………….………………………..7 6. PERSONÁLNÍ PODMÍNKY…………...………………………7 7. POPIS EKONOMICKÝCH PODMÍNEK….………………….7 8. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ, PRŮBĚH A UKONČENÍ ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ………………………………..….7 9. ODHLAŠOVÁNÍ ZE ŠKOLNÍ DRUŽINY…………………….8 10. HYGIENICKÉ A BEZPEČNOSTNÍ PODMÍNKY…………..8 11. PODMÍNKY PRO ČINNOST ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH……………………………………………………….9 12.EVALUACE…………………………………………………….9 13.PROGRAM ČINNOSTÍ……………………………………….10

Str. 3

1. KONKRÉTNÍ CÍLE VZDĚLÁVÁNÍ Výchovně vzdělávací činnost ve ŠD probíhá za poněkud odlišných podmínek než výchovně vzdělávací činnost při školním vyučování. Obsahové zaměření činnosti ve ŠD přitom musí přihlížet ke stupni a míře únavy dětí z předchozího školního vyučování, ovlivňuje ho i roční období, počasí …. Je to změna v základní činnosti dítěte, školní práce – odpočinek, zábava, rekreace, zájmová činnost a také změna prostředí. Tato změna prostředí působí i na meziosobní vztahy žáka k vychovatelce, na rozdíl od vztahu k učiteli, a na vztahy mezi dětmi navzájem. Psychika dítěte se v takovém prostředí a v takových činnostech stává mnohem uvolněnější a otevřenější. Náš program usiluje o vytvoření zdravé osobnosti odolné vůči negativním vlivům, která bude znát svou cenu, najde své místo ve zdravé sociální skupině a bude umět smysluplně využívat volný čas. Školní družina umožňuje odpočinkové činnosti (aktivní i klidové) a přípravu na vyučování. Cíl: Připravit jedince pro život ve stávající společnosti a prostřednictvím

volnočasových aktivit ho vybavit žádoucími vědomosti, dovednostmi, ale také postoji.

2. FORMY A OBSAH VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ DRUŽINA-místo pro zájmové vyžití dětí -místo pro regeneraci sil dětí po školním vyučování -místo pro rozvíjení tvořivosti -místo pro posilování sebevědomí -místo pro radost -místo pro komunikaci vychovatelky s rodiči (poskytování informací o činnosti ŠD, připravovaných akcích,….)

2.1.FORMY VZDĚLÁVÁNÍ - činnosti pravidelné, které jsou dány týdenní skladbou zaměstnání, režimové momenty - činnosti příležitostné (besídky, slavnosti, výlety, exkurze, výstavy, divadlo), akce pro rodiče a veřejnost - činnosti průběžné- spontánní aktivity (klidová činnost, spontánní hry) - odpočinkové aktivity (zájmové) - přípravu na vyučování

2.2.DÉLKA A ČASOVÝ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ: Koncepce našeho školního vzdělávacího programu je dána skladbou dětí 1.-5.tř. Zájmové vzdělávání v ŠD je poskytováno na dobu 1 školního roku, tj.10 měsíců. Plán zájmového vzdělávání je stanoven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. Tématický plán je stanoven pro každý rok jiný, je zahrnut v tematickém plánu činností ŠD za daný rok. Výhodou vytvoření programu pro celý vzdělávací cyklus je jeho operativnost, možnost reagovat na měnící se podmínky, propojování a přesouvání témat a realizace projektů během dlouhodobé docházky účastníků do školského zařízení.

Str. 4

2.3.OBSAH ŠVP PRO ŠD: Obsah ŠVP pro ŠD navazuje na ŠVP 1.stupně, především na vzdělávací oblasti: Člověk a jeho svět, který se člení do dalších 5 tématických okruhů. 1) Místo, kde žijeme 2) Lidé kolem nás 3) Lidé a čas 4) Rozmanitosti přírody 5) Člověk a jeho zdraví Člověk a svět práce

3.Klíčové kompetence: 1.KOMPETENCE K UČENÍ: Žák se učí s chutí, dokončí započatou práci, volí si vhodné způsoby pro efektivní učení, umí kriticky zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá na ně odpovědi, samostatně pozoruje a experimentuje, umí vyhledávat informace z různých zdrojů(knihy, počítač, časopisy…), uplatňuje své zkušenosti v dalším učení 2.KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Žák si všímá dění i problémů, snaží se problém pochopit , přemýšlí o příčinách vzniku problému, plánuje řešení problému, hledá způsoby pro řešení, chápe, že vyhýbání se problémům nevede k cíli, rozlišuje správná a chybná řešení, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám, svá rozhodnutí se snaží obhájit a uvědomit si zodpovědnost za své rozhodnutí, dokončuje započatou činnost 3.KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE Žák ovládá řeč i mimoslovní komunikaci, myšlenky, sdělení, otázky i odpovědi vhodně vyjadřuje větami, vyjadřuje svůj názor, bez ostychu komunikuje s vrstevníky i dospělými lidmi, dokáže promluvit na veřejnosti, zapojuje se do diskuse, řeší konflikty, umí naslouchat druhým při komunikaci, komunikuje kultivovaně 4.SOCIÁLNÍ A INTERPERSONÁLNÍ KOMPETENCE Žák se učí plánovat, organizovat, řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů, má odpovědný přístup, samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně nese zodpovědnost a důsledky, projevuje citlivost a ohleduplnost, rozpozná vhodné a nevhodné chování, ve skupině spolupracuje , umí přijmout kompromis, respektuje dohodnutá pravidla, je solidární, respektuje názor druhých 5.OBČANSKÉ KOMPETENCE Žák si uvědomuje svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, dbá na své zdraví i zdraví ostatních, váží si tradice a kulturního dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům a ke kvalitnímu rozvoji životního prostředí 6.KOMPETENCE K TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU Žák umí účelně trávit volný čas,umí ho smysluplně využívat, vybírá si zájmové činnosti dle svých dispozic, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času Kompetence jsou očíslované pro další využití v tabulce ŠVP. Str. 5

4.PRŮŘEZOVÁ TÉMATA 4.1.Osobnostní a sociální výchova A.Osobní rozvoj a) Rozvoj schopností poznání- cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů b)Sebepoznání a sebepojetí- moje tělo, co o sobě víme a co ne, můj vztah ke mně samému, moje vztahy k druhým lidem c) Psychohygiena- dobrý vztah k sobě samému, organizace času, uvolnění- relaxace d) Kreativita – originalita, pružnost nápadů

B.Sociální rozvoj a)Poznávací schopnosti- vzájemné poznávání se ve své skupině ŠD b)Mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, pomoc, vztahy a naše skupina c)Komunikace – řeč lidských skutků, technika řeči, výraz řeči, komunikace v různých situacích(informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, vysvětlování, žádost apod.), asertivní komunikace, pravda, lež a předstírání v komunikaci d)Spolupráce a soutěživost – rozvoj individuálních dovedností pro spolupráci (nesouhlas, dovednost odstoupit od vlastního nápadu, pozitivní myšlení apod.), rozvoj sociálních dovedností pro spolupráci

C.Morální rozvoj a)Řešení problémů a rozhodovací dovednosti – problémy v mezilidských vztazích b)Hodnoty, postoje, praktická etika – vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnosti, spolehlivost, respektování, pomáhající a prosociální chování(člověk neočekává protislužbu)

4.2.Výchova demokratického občana a)Občan, občanská společnost a stát - přijímá odpovědnost za své postoje a činny, proncipy soužití s minoritami(vztah k jinému, vzájemná komunikace a spolupráce….)

4.3.Multikulturní výchova a)Kulturní rozdíly- jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti, člověk jako součást etnika,respektování zvláštností různých etnik b)Lidské vztahy- právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci, tolerantní vztahy, lidská solidarita, osobní zapojení žáků z odlišných kulturních prostředí do kolektivu třídy c)Etnický původ – rovnocennost všech etnických skupin a kultur, odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost

4.4.Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí – odpady a hospodaření s odpady(odpady a příroda, způsob hospodaření s odpady v domácnosti, třídění odpadů,…),dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti a akce typu(Den Země)

Str. 6

5. POPIS MATERIÁLNÍCH PODMÍNEK Školní družina je umístěna v budově ZŠ v prvním patře, má 2 oddělení v zadní části 1.patra. Žáci obou oddělení využívají sociální zařízení 1.stupně. ŠD jsou k dispozici nově vybudované prolézačky pro klid a relaxaci, sportovní hřiště , tělocvična, cvičná kuchyňka, volná prostranství kolem ZŠ. Žáci ŠD 1.oddělení využívají pro svoji činnost hernu, která svým vybavením a uspořádáním odpovídá potřebám dětí mladšího školního věku, odpovídá bezpečnosti (snadné udržování pořádku a čistoty, dostatek prostoru, řádné osvětlení, nábytek). Herna je rozdělena na dvě části, část klidovou s kobercem, část pracovní se stolečky a židličkami. Vybavení herny se průběžně doplňuje novými hrami, didaktickým a výtvarným materiálem, sportovním vybavením. Žáci 2.oddělení využívají prostor třídy, která je také rozdělena na dvě části, část klidovou s kobercem a část pracovní s lavicemi a židličkami. Obě třídy ŠD jsou odděleny dveřmi, tudíž obě oddělení mohou pracovat společně či odděleně. Všichni žáci obou oddělení využívají stejné pomůcky, hry, výtvarný materiál a vybavení. Vychovatelky v obou oddělení se podílejí na vytvoření příjemného a estetického prostředí, výzdoba prostoru je mobilní.

6. POPIS PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK Pedagogické působení zajišťují v obou odděleních ŠD dvě plně kvalifikované vychovatelky, které se dále vzdělávají formou odborných seminářů v akreditovaných kurzech a věnují se samostudiu.

7. POPIS EKONOMICKÝCH PODMÍNEK Finanční rozpočet na materiální vybavení stanovuje ředitelka školy vždy na začátku kalendářního roku. Za nákupy zodpovídají vychovatelky, vyřizují reklamace a všechny účty dokládají ředitelce školy. Úplata za ŠD je stanovena na 100 Kč za jeden měsíc a je splatná vždy k poslednímu dni předcházejícího měsíce formou složenky či převodu na účet Základní školy a mateřské školy Těšany.

8. PODMÍNKY PŘIJÍMÁNÍ, PRŮBĚHU A UKONČENÍ ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁNÍ (Podmínky pro přijetí jsou podrobněji upraveny ve vnitřním řádu ŠD) Školní družina poskytuje zájmové vzdělávání žáků. Vykonává činnost ve dnech školního vyučování, organizuje činnost zejména pro účastníky přihlášené k pravidelné denní docházce. ŠD je učena žákům 1.stupně vždy na jeden školní rok. Žáci jsou přijímáni a odhlašováni na základě písemné přihlášky. O přijetí žáka k zájmovému vzdělávání ve ŠD rozhoduje ředitelka školy na základě žádosti zákonného zástupce (zápisní lístek) podaném v řádném termínu. V případě překročení maximální kapacity ŠD jsou žáci přijímáni dle kriterií o přijetí žáků do ŠD, které jsou zveřejněny vždy 2 měsíce před zahájením školního roku.

Str. 7

9.ODHLAŠOVÁNÍ ZE ŠD Odhlášení dítěte musí být písemnou formou na formulář, který je k vyzvednutí u vychovatelky ŠD. Musí být opatřen datem a podpisem zákonného zástupce. Pokud za dítě není uhrazena úplata do 30.dne následujícího měsíce, ředitel školy může rozhodnout o vyloučení žáka ze ŠD.

10. HYGIENICKÉ A BEZPEČNOSTNÍ PODMÍNKY Provozní doba je stanovena ve vnitřním řádu ŠD. Vychovatelky dodržují zásady bezpečnosti práce s dětmi a dbají na vlastní bezpečnost. Režim dne 1.oddělení: 11,20 h .- 12,00 h. oběd 12,00 h. – 13,00 h. odpočinková činnost 13,00 h. – 15,00 h. zájmová a výtvarná činnost 15,00 h. – 15,30 h. odpočinková činnost 15,30 h. – 16,00 h. zájmová činnost Režim dne 2.oddělení: 12,15 h. – 12.45 h. oběd 12,45 h. – 13,15 h. odpočinková činnost 13,15 h. – 14,00 h. zájmová činnost 14,00 h. – 14,30 h. odpočinková činnost Podmínky pro hygienické a bezpečné působení ŠD: a) Vhodná struktura režimu žáků v družině s dostatkem relaxace a aktivního pohybu dané režimem družiny a skladbou zaměstnání b) Vhodný stravovací a pitný režim (podle věkových a individuálních potřeb žáků) c) Zdravé prostředí užívaných prostorů družiny – podle platných norem d) Ochrana žáků před úrazy e) Dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné speciální služby, praktická dovednost vychovatelky poskytovat první pomoc Psychosociální podmínky a) Klidné prostředí a příznivé sociální klima- otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáležitost se školou b) Respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, činnost vycházející ze zájmu žáků a osvojování si toho, co má pro žáky smysl a vede k praktické zkušenosti, sledování všestranného prospěchu žáka jako hlavního článku veškeré pedagogické činnosti. c) Věková přiměřenost a motivující hodnocení- respekt k individualitě žáka, jeho hodnocení v souladu s individuálními možnostmi a individuálním pokrokem, dostatečná zpětná vazba e) Ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy f) Vytváření podmínek pro spoluúčast žáků na životě školy a ŠD, která přechází do modelu demokratického společenství – budování komunity na principech svobody, odpovědnosti, stability společných pravidel, spravedlnosti, spolupráce g) Včasná informovanost žáků i jejich rodičů o činnosti ŠD a jejím vnitřním životě.

Str. 8

11. PODMÍNKY PRO ČINNOST ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami je podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost. Respektujeme individualitu každého žáka, vytváříme přiměřené prostředí pro jeho všestranný rozvoj. Při výběru činnosti ve ŠD, při motivování a hodnocení žáků je brán ohled na integraci těch, kteří mají speciální vzdělávací potřeby. V případě nutnosti spolupracujeme s výchovným poradcem, metodickým poradcem nebo speciálním pedagogem. Zejména uplatňujeme tato opatření: -individuální přístup -práci zadáváme odpovídajícím možnostem znevýhodněných žáků, učení navzájem, vhodné role při skupinkové práci atd. a hodnocení -respektujeme individuální tempo -posilujeme motivaci -uplatňujeme vhodné formy komunikace Pro rozvoj talentovaných žáků bude nabízet ŠD další doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmu.

12. EVALUACE Hodnocení probíhá na úrovni školní družiny a oddělení, analyzuje a vyhodnocuje podmínky i výsledky výchovně vzdělávacího procesu. Hodnocení také vyplývá ze zásad pedagogiky volného času. Možnosti a cíle se hodnotí s ohledem na možnosti školy, školní družiny, potřeb žáků, rodičů, veřejnosti, ale i zaměstnanců. Mezi hlavní metody se používá rozhovor s rodiči a žáky, pozorování a hospitace. Vnitřní evaluace Individuální- průběžné hodnocení vlastní práce, hodnotíme, popř.korigujeme plán dle potřeb součastných podmínek školy, hledání nových metod, které povedou ke zkvalitnění práce Týmová- provádí kolektiv pedagogů na základě sebereflexe, vzájemné vyměňování prac.zkušeností na školeních Vedení školy- výchovnou práci hodnotí vedení školy (pozorováním, hospitacemi, kotrolami.),jak jsou naplňovány vytyčené cíle a jejich plnění Vnější evaluace Zpětná vazba získaná informacemi od rodičů, samotnými žáky, zřizovatelem a Českou školní inspekcí Evaluace práce školní družiny a jejího ŠVP se zabývá -činností družiny jako specifického zařízení -prací oddělení družiny -působením činností a vychovatelek na jednotlivé žaky Hodnocení žáků probíhá průběžně do notýsku školní družiny.

Str. 9

13. PROGRAM ČINNOSTÍ 13.1. ČLOVĚK A JEHO SVĚT 13.1.1. Místo, kde žijeme 13.1.2. Lidé kolem nás 13.1.3. Lidé a čas 13.1.4. Rozmanitosti přírody 13.1.5. Člověk a jeho zdraví 13.2. ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE

Str. 10

10

13.PROGRAM ČINNOSTÍ 13.1.ČLOVĚK A JEHO SVĚT 13 .1.1.MÍSTO,KDE ŽIJEME TÉMATICKÝ FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS OKRUH

NÁŠ DOMOV (Průř.témata-MKV,OSV)

Náš dům

-vyprávíme si o životě naší rodiny, o členech naší rodiny -kreslíme portrét naší rodiny, malujeme jak trávíme s rodiči náš volný čas -povídání, co kdo doma dělá, hra pantomima na domácí práce -kreslíme ideální dům, v němž bychom chtěli bydlet

Naše škola

ŠKOLA

U nás doma

(Průř.tém.-OSV)

-zjišťujeme, kdo všechno pracuje v naší škole -navštěvujeme školní kuchyni, učíme se správnému stolování, komunikaci s paní kuchařkami -zkoušíme vařit ve školní kuchyňce -zdobíme ŠD a chodbu našimi výrobky Škola hrou -čteme na pokračování(knihy z knihovničky ŠD)-povídání o příběhu, otázky na přečtený příběh -povídáme si o cestě do školy a domů Cesta do školy -zajímáme se o dopravní značky v naší obci, procházky (duben měsíc obcí, určujeme značky a jejich význam, soutěžíme v dop.výchovy) získaných znalostech -kreslíme plánky vymyšlených vesniček se značkami ve skupinkách -výroba papírových značek- malování -hrajeme dopravní hry na hřišti i ve třídě -vybavení kola, povinnosti cyklisty, kresba kola(koláž)

NAŠE OBEC Obec v níž žijeme

Str. 11

(Průř.témata- OSV)

-seznamujeme se na vycházkách s důležitými budovami naší obce(obecní úřad, ochody, lékárna, zdravotní středisko, pošta, MŠ,…) -vyrábíme společný plánek naší vesnice z krabiček -seznamujeme se s znakem naší obce, povídáme si o významu symbolů na znaku -povídáme si o pověsti Maryša, která pochází z naší vesnice, při vycházce si prohlížíme její stavení, seznámení s dalšími pověstmi k našemu kraji,kresba Maryši -hra na lékaře, obchod, lékárnu, poštu… -tradice místních Barnabášských a Babských hodů

KOMPETENCE (dle úvodu číslo)

3,4,5 4,6 2,3,6 5,6 1,3 1,2,3,5 1,2,6 1,6 2,3 1,2,3,6

1,2,6 1,2, 3,6 1,2,5,6 2,3,5 1, 3,6

1,2,5,6

2, 3, 5,6 1, 5 2,3,5,6

2,3,4

TÉMATICKÝ OKRUH

FORMULACE ČINNOSTI A JEJÍ STRUČNÝ POPIS

Drakiáda

-společná akce Mateřské školy, ŠD a rodičů dětí, společné 2,3,6 pouštění dráčků, soutěž např. o nej draka vlastní výroby, nejveselejšího draka, nejdéle letícího draka atd. -výroba draků – výzdoba třídy ŠD -strašidla z dýní a přírodnin 2,6 -vyprávíme si o masopustních zvycích, maskách, 1,3,4 pokrmech atd. -výroba masek

Dýňohrátky Masopust

Str. 12

KOMPETENCE (dle úvodu číslo)

13.1.2. LIDÉ KOLEM NÁS TÉMATICKÝ FORMULACE ČINNOSTI AJEJÍ STRUČNÝ POPIS OKRUH

RODINA Moje rodina

Den matek

(Průř.témata- OSV)

-kreslíme portrét naší rodiny -povídáme si o povoláních našich rodičů+ kreslíme Čím je můj táta a čím má máma, pantomima -povolání -zkoušíme malý rodokmen naší rodiny(koláž)-pojmy teta, strýc, švagr, sestřenice, bratranec,prarodiče,…. -povídáme si o maminkách, o jejich každodenních pracích, čím jim můžeme pomoci, kreslíme jejich portrét -vyrábíme dárečky pro maminky

KAMARÁDI

(Průř.témata-OSV,MKV,VDO)

-sestavujeme PRAVIDLA ŠD-pravidla soužití, našeho chování - nástěnka -hrajeme si na malíře a kreslíme kamaráda ze ŠD -hrajeme hry na upevnění kamarádství(Dobré skutky), poznáváme kamaráda po hlase, po hmatu, píšeme si tajná psaníčka s pochvalami-tichá pošta -povídáme si o postižených spoluobčanech, naše setkání Nejsme s nimi, čím jim můžeme pomoci všichni stejní -představujeme si pocity nevidomého člověka(máme (cvičíme naše zavázané oči a ostatní nás navigují, poznáváme smysly) předměty) -zkoušíme se dorozumět ve dvojici odezíráním -zkoušíme malovat ústy – výstavka společného díla -čteme si pohádky z různých světadílů, nosíme obrázky z daných světadílů, seznamujeme se s místními obyvateli, Všude žijí lidé způsobem života, stravou -zkoušíme si uvařit něco dobrého z cizí země Mí kamarádi

Str. 13

KOMPETENCE (dle úvodního čísla)

4,5 3,5,6 1,2,3,4 1,3,4 3,4,5 2,4,5 1,3,4 3,4,6

3,4,5 3,4,5 4,5 4,6 1,2,3,6

|2,6 1,6

TÉMATICKÝ OKRUH



SVÁTKY A OSLAVY (Průř.témata-OSV) Naše narozeniny Čas adventní

Kouzelný čas Vánoc

Velikonoce

Str. 14

-učíme se svůj datum narození, který si zapíšeme do papírového dortu -přejeme oslavenci-jak krásně popřát -vnímáme začínající čas vánoční, čteme si vánoční příběhy, posloucháme koledy,vyprávíme si o smyslu adventní doby -otvíráme pytlíčky v sladkém adventním kalendáři -vyrábíme adventní věnec, zapalujeme každý týden svíčku, povídáme si příběhy z vánoční doby(důrazně dodržujeme bezpečnostní pravidla!) -vyrábíme Mikuláše,čerty, anděly –těšíme se na mikulášskou nadílku za okny ŠD -vyprávíme si o vánočních zvycích, o zvycích,které dodržujeme doma, společné hry na zvyky -zdobíme vánoční stromeček vlastnoručně napečenými a nazdobenými perníčky, vlastními ozdobami -vystavujeme si starodávný Betlém, pozorujeme figurky -posloucháme koledy, zpíváme si je -vyrábíme vánoční ozdoby z papíru, kukuřičného šustí, nepečeného těsta,přírodnin…Zdobíme si vánočními motivy třídu, výroba ván.přáníček pro učitele a naše nejbližší -posezení poslední den u stromečku, dárečky pro děti z družinky, koledy, vánoční čajík a atmosféra -zdobíme třídu jarními a velikonočními motivy -čteme si velikon.příběhy, seznamujeme se s názvy dnů v době postní, vysvětlujeme si jejich význam, symboly Velikonoc -výroba velik. zajíčků, slepiček, kohoutků, beránků z papíru, přírodnin, látek…vyrábíme velik.kraslice

3,5 2,3

2,6 3,4,5

3,4 1,3,6 2,3,6

6 1,6 1,2,6

6 3,6 5,6 1,3,5

5,6

TÉMATICKÝ OKRUH


Náš svátek dětí -oslavujeme náš svátek zdravě – příprava hostiny ze zeleniny a ovoce -odpoledne plné zábavných soutěží Den zvířátek 4.10.mají všechna zvířátka svátek, povídání o zvířátkách doma, o nejoblíbenějším zvířátku -kresba oblíbeného zvířátka, stavění z vršků od PET lahví -domácí úkol –přilepšit tento den našemu zvířátku Den Země -tříděný odpad –třídění přinesených obalů, povídání, křížovky -vycházka do přírody, pozorování okolí, co je zde špatně? Den dětské -knížky z knihovničky ŠD, prohlížení přinesených knihy knížek dětí -ilustrace knih Halloween a -povídání o významu obou svátků dušičky -výroba strašidelné dýně, duchů, strašidelná hostina, zábavné tanečky JAK SE SPRÁVNĚ CHOVAT (Průř.témata-OSV) Kouzelná -povídání, vypsání kouzelných slovíček, hrajeme si slovíčka scénky(zdravení, podání ruky, poprosit o něco,…) Mezi lidmi -v naší jídelně-denně dodržujeme zásady stolování, hygienické návyky, společně hodnotíme naše vystupování, komunikujeme slušně s paní kuchařkami, prosíme a děkujeme -návštěva výstav – účastníme se dostupných akcí, kde se snažíme o vhodné chování, sami se některých výstav aktivně účastníme i se svými výrobky

Str. 15


1,2,6

3,4,5,6 3,4,5,6 1,6 4,6 1, 2, 5 2,3,6 1,3,6 6 3, 5 2,6 1,3,5,6 1, 3, 5

1,3,5,6 1, 3, 5

13.1.3. LIDÉ A ČAS TÉMATICKÝ OKRUH Náš den


(dle úvodního čísla)

NÁŠ DENNÍ REŽIM (Průř.témata-OSV)

-vyprávíme si o pravidelných činnostech našeho dne, hledáme pravidelnosti našeho dne, kreslíme si hodiny našeho dne -Hurá na víkend- jak trávíme dny volna, povídání, Kalendář ŠD kresba víkendu s rodiči Přípravy do školy -vytváříme kalendář důležitých akcí ŠD -dle ročního období plánujeme vycházky, soutěže… -vysvětlujeme si dobu přípravy do školy, ve ŠD dodržujeme 15h. -využíváme hry, při nichž si cvičíme postřeh, paměť, rychlost, zručnost, soustředění,… -seznamujeme se s prací na počítači, pracujeme Měřidla času s didaktickými hrami -na hodinách ve ŠD poznáváme ubíhající čas dne, na papírových hodinách v pokojíčku posunujeme čas, říkáme si, co v danou dobu děláme -malujeme hodiny, hodinky, budíky- vše co nám měří Kronika ŠD čas -prohlížíme si kroniku akcí dřívějších let, plánujeme si vlastní akce, dolepujeme a dopisujeme do kroniky akce Nahlédnutí do letošního roku minulosti -četba českých pohádek, říkadel,básniček, hádanek, seznamujeme se s starými knihami a povídáme si, kdo je mohl mít v rukou a číst z nich, jak vypadal spisovatel,… -učíme se zpívat staré lidové písně(z přehrávače, doprovod kytary) -navštěvujeme místní kovárnu při různých pořádaných akcích- seznamujeme se s jejími prostorami starého obydlí, starým řemeslem –kovářství, které má v Těšanech svou nepostradatelnou pozici, symbol ve znaku

Str. 16

KOMPETENCE

1,2,3,6

1,2,3,6 3,4 5,6 1,2 1,3

1,5 1,3,5

6 2,3,6

1,2,3,4,5,6

1,2 1,3,4,5

13.1.4. ROZMANITOST PŘÍRODY TÉMATICKÝ OKRUH



PŘÍRODA KOLEM NÁS-ROSTLINY A ŽIVOČICHOVÉ (Průř.témata-EV) Práce s přírodninami

-sbíráme přírodniny, vyrábíme z nich výrobky, seznamujeme se s prací s nimi, poznáváme stromy podle listů, květiny, šišky, plody… Strom pro ptáčky -vyhledáváme ptáka v knihách a třídíme je ptáky, kteří u nás přezimují a kteří odlétají do teplých krajin -pozorujeme ptáky, jejich barvy, hlas, pohyby -zdobíme stromeček pro ptáčky- vyrábíme v zimních měsících šišky se semínky, zeleninové a ovocné řetězy a zdobíme strom na školním hřišti -vyrábíme ptáčky, papírové budky se semínky Květinky ŠD -staráme se o květiny na oknech, pozorujeme jejich růst, květenství, přesazujeme je, zaléváme, kypříme půdu Jarní klíčení -vyséváme semínka řeřichy, vytváříme různé tvary, povídáme si o zdravém mlsání, pozorujeme klíčení semínek, staráme se o jejich růst -chlebíčky s řeřichou- co jsme si vypěstovali, si i sníme Zvířátka -slavíme Den zvířat 4.10., vymýšlíme dárek pro naše zvířátko, kreslíme oblíbené zvíře -pracujeme s encyklopediemi zvířat, čteme si pohádky o zvířátkách, seznamujeme se pak s nimi dle obrázků a knih -hrajeme hry, ve kterých napodobujeme hlasy zvířat, poznáváme zvíře dle jeho vlastností, tvarů, barvy, seznamujeme se s domácími i světovými zvířaty… -v jarních měsících si povídáme o zvířatek a jejich mlá´datech- kresba

ROČNÍ OBDOBÍ Podzim

1,2,6 1,3,4,5,6

1,2,6 6 2,5,6

2,6 1,2,4,6 2,6

6 2,3,4,6 1,2,3,č,5,6

1,2,6

(Průř.témata-EV,OSV)

-besedujeme o změnách v každém ročním období, povídáme si změně počasí, proč se mění počasí -na vycházkách pozorujeme změny v přírodě -seznamujeme se s podzimním ovocem a zeleninou, poznáváme ji po chuti, hmatu, čichu -bramboriáda-den s bramborami -dýńohrátky- práce s přírodninami -drakiáda- akce s rodiči, výroba papírových draků, kreslení pouštění draků -vyrábíme ovoce, zeleninu –různé výtvarné techniky

3,5,6

1,2 1,3 1,3 1,3,6 2,3,6 3,5,6 1,6

Str. 17

TÉMATICKÝ OKRUH


Zima

-vyrábíme strom pro ptáky se semínky, povídáme si o zvířatech a ptácích v zimě -pozorujeme přírodu, přílet vran, sníh, rampouchymalujeme zimní krajinu(různé výtvarné techniky) -zimní sporty – práce s časopisy, sportovci, výroba kluziště z papíru -dle sněhové nadílky stavby ze sněhu, hry na sněhu, sáňkování, bruslení, klouzání -přípravy a příchod Mikuláše,doba adventní,oslava Vánoc -Masopust ve ŠD -pozorujeme práce na poli, klíčení obilí a různých plodin -poznáváme první jarní kytky -malujeme rozkvetlé stromy, květiny, brouky, motýle, ptáky – různé techniky, hledáme je v knihách a časopisech -hrajeme hry na hřišti, využíváme sportovních her -připravujeme se na Velikonoce -mlá´data zvířat -oslava Dne dětí -snažíme se nejvíce času trávit na čerstvém vzduchu, sportujeme -výlet ŠD

1,3,6

POČASÍ

1,5,6

Jaro

Léto Rosničky

(dle úvodního čísla)

Str. 18

4,6 2,4,5,6 2,6

2,3,6 1 1,3,6

3,6 1,2,3,4,5,6

2,3,5,6 2,3,6

-porovnáváme počasí dle pranostik, dle zvířátek -sledujeme počasí v TV, povídáme si o něm

CHRÁNÍME ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ (Průř.tém.-EV) Den Země

KOMPETENCE

-při vycházce pozorujeme čistotu přírody a okolí, hledáme, co je špatně v přírodě -učíme se třídit odpad –přinášíme do družinky prázdné obaly a třídíme je do kreslených kontejnerů, pořádáme soutěže, křížovky -vyrábíme výrobky z odpadového materiálu- ruličky od wc papíru, PET lahví a vršků, zbytků látek,…

6 3,5,6 3,5,6 1,3,5,6

13.1.5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ TÉMATICKÝ OKRUH Já a moje tělo



POZNÁVÁME SVÉ TĚLO (Průř.témata-OSV) -v encyklopediích z knihovničky ŠD se seznamujeme s tělem člověka a jeho funkcemi -obkreslujeme na arch papíru tělo kamaráda, popisujeme ho, dokreslujeme oblečení, všímáme si proporcí, délky končetin -zjišťujeme si naše váhy, míry a děláme si náš seznam -kreslíme portrét obličeje(kamarád, maminka, rodina), ruce-různé výtvarné techniky -papírové panenky- výroba oblečení, dokreslování těla

1,2,3 3,4,5

1,2,3 3,4,5

3,5,6

PEČUJEME O SVÉ ZDRAVÍ Čistota půl zdraví

Náš zdraví jídelníček Houby našich lesů

-kontrolujeme běžnou denní hygienu(čistotu rukou, kapesníky, ..), čistota oděvu a jeho vhodnost, nošení botou -besedujeme o osobní hygieně a jejím významu -ujasňujeme si hygienické návyky po použití wc, při kašli, kýchání, stolování,atd. -kreslíme ovoce a zeleninu, ochutnáváme a poznáváme je -vystřihujeme obrázky z časopisů zdravých a méně zdravých jídel, vytváříme koláž -kuchtíme ve ŠD zdravé mlsání – zeleninové lodičky, ředkvičkové berušky, ovocné a zeleninové špízy atd. -poznáváme houby, které rostou v okolních lesích, pracujeme s obrázky v atlasech, časopisech -vyrábíme houby z papíru, ruliček-různé výtvarné techniky

1,4,5 1,2,3 1,3,6 1,2,3,6 4,6

1,3 2,6 6 1,2,3,6

NEJRADĚJI JSME VENKU

Pobyt venku

Str. 19

-denně chodíme na pocházky, na hřiště, prolézačky(dle počasí) -učíme se nové hry -zimní radovánky- stavby sněhuláků, sáňkování, kreslíme do sněhu, kloužeme se na ledu, závod v hodu sněhovou koulí -míčové hry – seznamujeme se s pravidly hry s míčem, nacvičujeme vybíjenou a kopanou, hru podle pravidel -pořádáme sportovní odpoledne se soutěžemi

5,6 5,6

13.2.ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE TÉMATICKÝ OKRUH



Výrobky našich -práce s přírodninami, konstruktivní činnost, rozvoj 6 ručiček tvořivosti, fantazie, jemné motoriky, myšlení -osvojování správných dovedností při práci, pracovních postupů -práce s tradičním i netradičním materiálem -práce s barvami, obtisky, tiskátky… -vedení k šetření materiálu -aktivní využití volného času Naše třída -smysl pro pořádek -šetrné zacházení se školními pomůckami- kladný vztah ke společnému majetku Konstruktéři -konstruktivní činnosti s kostkami, stavebnicemi -vedení k plánování -rozvoj hodnocení a sebehodnocení Malí kuchtíci -příprava zdravých pokrmů, ovoce a zelenina v našem jídelníčku -dodržování pracovních postupů, pravidel bezpečnosti práce a ochrany zdraví

Vypracovala: Jana Ostřížková Mgr. Lada Hrabcová ředitelka školy

Str. 20

ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠVP PROGRAM ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLNÍ DRUŽINĚ MOZAIKA. Základní škola a mateřská škola TĚŠANY

Recommend Documents