Mateřská škola Tachov, Stadtrodská 1600, příspěvková organizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání
ŠKOLKA PLNÁ BAREV V Tachově dne: 31.08.2010 zpracovala: Zuzana Haníková ředitelka MŠ Novelizace ŠVP PV „Školka plná barev“ Schváleno a projednáno na pedagogické radě dne: 28.08.2013 Prodlouţena účinnost od: 02.09.2013 Platnost od: 02.09.2013 do 31.08.2016 0
Školní vzdělávací plán pro předškolní vzdělávání je zpracován dle Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, v souladu se zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů.
Obsah: Identifikační údaje ………………………………………………….. 2 Charakteristika školy ……………………………………………….. 3 Podmínky předškolního vzdělávání ………………………………… 4 – 7 Organizace předškolního vzdělávání ……………………………….. 8 - 11 Charakteristika školního vzdělávacího programu ………………… 12 – 13 Filosofie školního vzdělávacího programu ……………………….. 14 Obsah předškolního vzdělávání ……………………………………15 – 29 Pravidla pro vnitřní hodnocení a evaluaci školy …………………... 30
1
Identifikační údaje o škole Název školy:
Mateřská škola Tachov, Stadtrodská 1600, příspěvková organizace
Denní provoz:
6,00 hod – 16,30 hod
Zřizovatel školy:
Město Tachov adresa: Hornická 1695, 347 01 Tachov
Ředitelka školy:
Zuzana Haníková
Zástupkyně ředitelky:
písemně pověřená učitelka – Marie Honsigová
Adresa školy:
Stadtrodská 1600, 347 01 Tachov
E mail:
[email protected]
Číslo telefonu:
374723686 733677052
IČO:
75006855
Identifikátor MŠ:
600 073 611
MŠ sdruţuje:
1. Mateřská škola kapacita 122 dětí 2. Školní jídelna kapacita 122 jídel
www stránky:
www.mstachov.cz
logo MŠ:
Název ŠVP PV: „Školka plná barev“ Autorka obrázku na titulní straně: Blanka Kráčmarová
2
Charakteristika školy Naše mateřská škola zahájila svoji činnost 01.09.1978. Je postavena do svaţitého terénu, typicky sídlištní, skládá se ze čtyř budov s plochými střechami. Od roku 2000 došlo k opravě všech střech, výměně oken a vchodových dveří, instalaci nového topného systému, likvidaci obou teras u bývalých jeslí (dnes třídy berušek a stonoţek), odstranění skelných zdí a následné opravě, zateplení a novému omítnutí všech budov MŠ do barevných tónů. Jednotlivé budovy MŠ jsou propojeny zděnými chodbami. MŠ se nachází stranou hlavního městského dopravního hluku na tzv. sídlišti východ. Chloubou MŠ je velká oplocená zahrada se spoustou vzrostlých stromů, keřů, čtyřmi pískovišti, různými herními prvky pro děti. K pohybovým aktivitám a ostatním činnostem vyuţívají děti s učitelkami prostory zahrady u svých tříd. Provoz mateřské školy je od 6,00 hod do 16, 30 hod. O údrţbu zeleně se stará pracovník na Dohodu o provedení práce pravidelným sekáním trávy. Prořezávání stromů a keřů zajišťuje ředitelka MŠ objednávkou způsobilé firmy. Organizační struktura MŠ: 1. provozní budova – zelená: kuchyně, prádelna, sušárna, ředitelna, kancelář vedoucí ŠJ 2. patrová budova – ţlutá: třídy motýlků a krtečků 3. budova – modrá: třída rybiček 4. budova – oranţová: třídy berušek a stonoţek Pojmenování tříd odpovídá výzdoba oken a prostor jednotlivých tříd. V MŠ se pralo, sušilo a mandlovalo prádlo i pro všechny tachovské MŠ. Tato činnost byla ukončena po dohodě se zřizovatelem v červnu 2003 vzhledem k její ztrátovosti. Od té doby se pere, ţehlí, suší a mandluje prádlo pouze naší MŠ a to pracovnicí na Dohodu o provedení práce. Z historie: Třídy berušek a stonoţek byly původně jesle, které byly v roce 1991 zrušeny. Od této doby je MŠ pětitřídní. V letech 1999 - 2002 byly díky niţšímu počtu přijatých dětí do MŠ v provozu 4 třídy. Od školního roku 2003 – 04 je v provozu 5 tříd.
3
Podmínky vzdělávání a) Ţivotospráva Dětem je poskytována plnohodnotná a vyváţená strava, je dodrţována zdravá technologie přípravy pokrmů, mezi jednotlivými jídly jsou zachovány intervaly (3 hod), děti jsou vedeny k slušnému chování při stolování, uţívání příboru, do jídla se nenutí, avšak hledají se motivační prvky k tomu, aby se odstranila vybíravost, či odmítání jídla z důvodu jeho neznalosti. Během dne funguje pitný reţim. Je zajištěn pravidelný denní reţim, který je ovšem přizpůsobován individuálním potřebám dětí, aktuálním situacím. Rodiče mají moţnost po dohodě přivádět své dítě do MŠ kdykoliv dle svých potřeb. Děti mají dostatek pohybu nejen venku, v rámci moţností i v MŠ, místnosti jsou větrány. Všichni zaměstnanci MŠ respektují individuální potřeby dětí, reagují na ně a pomáhají v jejich uspokojování. Nově příchozím dětem je umoţněn adaptační program, učitelky se vţdy domlouvají s rodiči a pomáhají si navzájem. Děti při spánku mohou odpočívat, do spaní je nikdo nenutí. Dle podmínek dané třídy se u starších dětí doba spánku a odpočinku zkracuje, děti, které nespí, mohou po odpočinku na lehátku v tichosti (přibliţně kolem 13,40 hod kreslit, vybarvovat omalovánku, skládat puzzle, prohlíţet knihu apod. tak, aby spící děti nebyly rušeny.) Děti jsou kaţdodenně dostatečně dlouho venku vţdy s ohledem na stav počasí. b) Psychosociální podmínky Všichni zaměstnanci školy se snaţí vytvářet dětem příjemné prostředí, aby se děti cítily v MŠ spokojeně a bezpečně. Učitelky pomáhají dětem vytvářet dobré vztahy mezi sebou, rozvíjí v dětech citlivost, ohleduplnost, vzájemnou pomoc a toleranci, nepěstují v dětech přehnanou soutěţivost. Učitelky vyuţívají pozitivní hodnocení dítěte, pochvalu, povzbuzení, podporují děti nebát se, pracovat samostatně, důvěřovat si, říkat svůj názor na dané situace apod. Všechny děti v naší škole mají stejná práva, stejné moţnosti i povinnosti. Učitelky se v maximální míře věnují vztahům ve třídě, vhodným způsobem ovlivňují agresivitu některých jedinců, vedou k vzájemnému respektování. Děti se aktivně zapojují do dění v MŠ, v komunitním kruhu mohou hovořit, diskutovat, říkat názory na různá témata, spolu s učitelkami si vytváří pravidla a dohody (ne tresty a zákazy) při všech činnostech v průběhu doby strávené v MŠ.
4
c) Můj den ve školce Ranní scházení 6:00 – 8:00 Pozdravím se s paní učitelkou a kamarády. Zamávám mamince, tatínkovi. Mám-li chuť, pomazlím se. Vyberu si hračku nebo hru podle svého zájmu a nálady. Dopolední činnosti 8:00 – 10:00 Ve třídě mohu malovat, kreslit, stříhat, lepit, modelovat, tančit, zpívat, hrát divadlo, stavět, skládat … V kruhu na zemi si s paní učitelkou a kamarády povídáme o svých záţitcích, radostech, starostech a přáních. Kdyţ mám ţízeň, mohu se kdykoliv napít. Svačinku si sním společně s kamarády. Kdyţ mám potřebu na záchod, dojdu si, po WC si umyji ruce, utřu do svého ručníku. Písněmi, básněmi a vyprávěním rozvíjím svou řeč a slovní zásobu. Pozorováním, pokusy, hrou a proţitkem poznávám svět kolem sebe. Rozvíjím svou tělesnou zdatnost – cvičením s nářadím, na nářadí (míče, obruče, trampolína, lana, nášlapné stopy, prolézací tunely …) Poznávám a cvičím jógu (starší děti.) Po domluvě s rodiči mohu chodit na kurs plavání do bazénu (starší děti.) Jednou týdně se učím hrou anglicky (starší děti.) MŠ navštíví během roku různé divadelní společnosti, sleduji hranou pohádku, představení. Chodíme do tachovského kina na filmy, divadelní představení, koncerty a do MŠ Sadová na maňáskové divadlo Kapsička – učím se chovat v jiném prostředí. Mám moţnost s paní učitelkou (logopedkou) napravit, co v řeči ještě neumím. Učím se vycházet se svými kamarády a dospělými. Mám uţ i povinnosti – uklízet si po sobě, poţádat, kdyţ něco potřebuji, respektovat naše domluvené dohody a pravidla. Pobyt venku 10:00 – 11:30 Rád si hraji na naší zahradě. Na pískovišti stavím z písku, na trávníku a chodníku hraji fotbal, tenis, golf, jezdím na odstrkovadle, lezu na prolézačku se skluzavkou, houpu se na houpadle, točím se na kolotoči, vozím kočárky, kreslím křídou … Pozoruji přírodu – stromy, keře, květiny, hmyz, ptáčky, veverky, v zimě pomáhám krmit ptáčky. Na vycházce se učím správně přecházet silnici, poznávám některé dopravní značky, okolí školky. Oběd 11:30 – 12:00 Připravuji příbory, talíře, hrnky s pitím. Učím se správně stolovat, samostatně se najíst. I kdyţ mám někdy mlsný jazýček, snaţím se jídlo ochutnat. Do jídla mě nikdo nenutí, s paní kuchařkou se domluvím, kolik jídla chci na talíř, vţdy mám moţnost si přidávat. Odpočinek 12:00 – 14:15 Po obědě si poslechnu pohádku, odpočívám. Kdyţ mám potřebu, v klidu se vyspím. Odpoledne 14:15 – 16:30 Po odpolední svačině se hraji, s čím chci a těším se na maminku, tatínka.
5
d) Řízení MŠ Vedením provozu MŠ je pověřená ředitelka MŠ. Informační systém MŠ: Školní řád MŠ Organizační řád MŠ Směrnice a ostatní řády (samostatná sloţka vnitřního kontrolního systému MŠ) 4x ročně pedagogická rada v odpoledních hodinách (od 16,30 hod) – obecné informace k chodu MŠ, 2x hodnocení výsledků předškolního vzdělávání v jednotlivých třídách vţdy v pololetí školního roku, bohatá diskuze na různá témata z oblasti předškolního vzdělávání, předávání poznatků z absolvovaných kursů DVPP krátké informativní schůzky dle aktuálních potřeb týkající se organizace či provozu MŠ 2x – 3x ročně provozní porady informace pro všechny zaměstnance – nástěnky ve spojovací chodbě (vedle dveří kuchyně) Kompetence a odpovědnost zaměstnanců MŠ – stanoveny v pracovních náplních (osobní sloţky) Pedagogický personál – specifické úkoly – viz RVP PV MŠ vede vlastní internetové stránky v rámci spolupráce s rodinou - zpracovává jeden rodič. Příspěvky na webové stránky MŠ a do fotogalerie zajišťují ředitelka a dvě pověřené učitelky - viz specifické úkoly učitelek RVP PV. Spolupráce: se zřizovatelem se ZUŠ Tachov se ZŠ Zárečná, Tachov s DDM Tachov s DS Panenská ul., U Penzionu, Tachov s PPP Tachov Konkrétní spolupráce je vţdy zpracována v RVP PV pro daný školní rok. e) Personální zajištění Pedagogický personál: předškolní vzdělávání zajišťuje při počtu 122 dětí s celodenní docházkou 9 (10) pedagogů, dbáme na kvalifikovanost, stabilitu kolektivu. DVPP je vţdy plánováno dle potřeb MŠ, zaměřeno na semináře k obohacení zkušeností hlavně v oblasti metod, forem v předškolním vzdělávání, přístupů k dětem, vyuţíváme nabídky kursů financovaných z rozvojových fondů. Pokud se konají semináře přímo v Tachově, účastní se 2 i více učitelek. Poznatky ze seminářů zpracovávají učitelky ředitelce písemně. K čerpání dalších poznatků z oblasti předškolního vzdělávání vybíráme literaturu, většinou z nakladatelství Portál.
Provozní personál: školní jídelna – 2 kuchařky, 1 pracovnice provozu, 1 vedoucí ŠJ uklízečky - 3
6
f) Spoluúčast rodičů Aktivity s rodiči: schůzka s rodiči nových dětí – červen schůzka se všemi rodiči – září, říjen společný úklid zahrady (pohoštění, táborák) pomoc při získávání sponzorů dle zájmu pohrát si s dítětem ve třídě domluvené informativní rozhovory s učitelkami, ředitelkou MŠ vytváření výstav v MŠ, ankety pro rodiče zábavná odpoledne v MŠ – vţdy zaměřená na konkrétní téma Aktivity pro rodiče: dětská vystoupení či posezení pro rodiče (vánoce, Den matek) rozloučení s nejstaršími dětmi na tachovském zámku Poplatky v MŠ: úplata za předškolní vzdělávání – kaţdý měsíc, výše stanovená vţdy na kaţdý nový školní rok -bezplatné vzdělávání, sníţení či osvobození od platby je stanoven v Předpisu pro výběr úplaty za předškolní vzdělávání stravné – zálohou na daný měsíc Spolupráce s rodinou dítěte funguje na základě partnerství a vzájemném respektování. My ctíme rodinu a její výchovu, rodiče ctí systém, řád a kolektivní vzdělávání v mateřské škole. „Rodiče jsou odborníci na své děti, učitelky jsou odbornice na pedagogiku.“ Při jednáních s rodiči praktikujeme slušnost, ohleduplnost, takt. Pokud si nejsou učitelky jisté ve výsledku jednání s rodiči, přebírá jednání ředitelka MŠ.
7
Organizace vzdělávání Kritéria pro přijímání dětí do MŠ K předškolnímu vzdělávání se přednostně přijímají děti v posledním roce před zahájením školní docházky. Další kritéria jsou stanovena vţdy po dohodě se zřizovatelem před kaţdým zápisem k předškolnímu vzdělávání na další školní rok – součást RVP PV. Dítě můţe být přijato k předškolnímu vzdělávání i v průběhu školního roku, pokud je v MŠ volné místo a nebude překročena kapacita MŠ. Seznámení s MŠ - adaptační program První seznámení s prostředím MŠ bývá při návštěvě MŠ v rámci „Dne otevřených dveří“ – plánujeme přibliţně 14 dní aţ měsíc před Zápisem do MŠ. Kdo nenavštíví MŠ v „Den otevřených dveří a chce, aby jeho dítě navštěvovalo naši MŠ, přijde k oficiálnímu Zápisu do MŠ, který se v Tachově koná ve všech MŠ ve stejný den zpravidla v měsíci dubnu. V průběhu školního roku je moţno kdykoliv po osobní, telefonické domluvě či prostřednictvím emailu seznámit dítě a zákonné zástupce dítěte (dále rodiče) s prostředím, činností MŠ a Školním vzdělávacím plánem pro předškolní vzdělávání MŠ. Průběh Zápisu v naší MŠ. Koná se v jedné ze tříd MŠ od 10,00 hod do 16,00 hod. Rodiče dohodnou s ředitelkou MŠ všechny náleţitosti k přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání (viz Školní řád – přijímací řízení), obdrţí informativní letáček s pozvánkou na první schůzku pokud moţno bez dětí, kde se dozví podrobnosti průběhu předškolního vzdělávání v novém školním roce. V průběhu zápisu pomáhají ředitelce vţdy 2 učitelky, které se věnují skupině rodičů s dětmi, neţ přijdou na řadu k jednání s ředitelkou MŠ – samotnému přijímacímu řízení, První informativní schůzka se zákonnými zástupci dětí. Termín schůzky je plánovaný na konec června, koná se ve třídě berušek v 16,00 hodin pokud moţno bez dětí za přítomnosti ředitelky MŠ a učitelek třídy berušek a stonoţek. Jestliţe přijdou rodiče s dítětem, nabídne mu paní učitelka hru nebo naslouchá s rodiči. Přibliţný program schůzky: -
přivítání, představení ředitelky MŠ, učitelek třídy berušek a stonoţek seznámení s Reţimem dne, se Školním řádem rozdělení dětí do tříd – u berušek, u stonoţek, u rybiček, u motýlků, u krtečků jídelníček v MŠ, stolování, výše a platba stravného, úplaty za předškolní vzdělávání provozní podmínky MŠ – v jakých případech střídání učitelek (v době dovolené, nemoci, v jakékoliv nepřítomnosti,) přecházení do ostatních tříd Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, roční plán, třídní plány spolupráce s rodiči – různá sdělení formou rozhovoru, domluvené návštěvy apod. zodpovězení dotazů, náměty ze strany rodičů dotazníčky pro rodiče pozvánka na schůzku všech rodičů v září (říjnu) daného školního roku rozloučení, přání všeho pěkného, co nám přinese školní rok 8
Díky vyplněnému dotazníčku získáváme od rodičů první informace o dítěti. Toto nám pomůţe při zvykání dítěte na nové prostředí. Samotná adaptace dítěte v MŠ U dětí, které si zvykají hůře a pomaleji, si rodiče domluví s učitelkami ve třídě průběh individuální adaptace. - první, druhý den za účasti rodičů max. 1 hodinu, přivítání, vzájemné seznámení, postupné, pozvolné začleňování do hry a ostatních činností - další dny jiţ bez rodičů, dodrţovat domluvu s dítětem – vyzvednutí po obědě, po svačině, po hraní Pokud by přetrvávaly problémy s přivyknutím dítěte na prostředí, děti i kolektiv zaměstnanců MŠ, spolupracujeme s rodiči a vymýšlíme, jak toto vyřešit – dát dítěti něco blízkého z domova (hračku, plyšáka apod.) Vše potřebné o dětech většinou zjistíme při zápisu, vysledováním chování dítěte v tento den ve třídě, nezávazným povídáním s rodiči o dítěti. Za nejpodstatnější povaţujeme, aby rodiče s dětmi přišli do MŠ s důvěrou a s potřebou vzájemné spolupráce a tolerance. Jiţ při zápisu a první informativní schůzce zbavujeme rodiče zbytečných obav, hlavně nechceme, aby dětem sdělovali, co vše budou muset v MŠ dělat. Vyplatilo se nám dohodnout i termín nástupu v září nového školního roku. V prvních dnech jsou u dětí ve třídě v rámci moţností obě paní učitelky, druhá přichází jiţ v 8,00 hod – 8,30 hod, aby zajistily klidnější atmosféru při zvykání dětí na prostředí MŠ. Ve třídách zůstává z předešlého školního roku vţdy několik dětí, které také pomáhají s adaptací nových dětí. V šatnách při přípravě na pobyt venku pomáhají dětem s oblékáním paní učitelky a obě paní uklízečky, doba strávená v šatně je pak podstatně kratší. Rady psychologa Kdyţ je Vaše dítě plačtivé Pokud můţete, nechávejte dítě alespoň prvních 14 dní ve školce jen na dopoledne. I pro „statečné“ děti je nástup do školky náročný a lépe si na ni zvyknout pozvolným prodluţováním pobytu. Jakmile začne dítě chodit do školky, je důleţité dodrţovat pravidelnost. I kdyby chodilo do školky jen na dvě hodiny, je dobré, aby tam bylo kaţdý den. Šest týdnů, to je nejzazší doba, po kterou „můţe“ dítě plakat při zvykání si na školku. Pokud pláč pokračuje, je na místě začít uvaţovat, zda by nebylo vhodné pobyt dítěte ve školce nějak upravit, nebo i o tom, zda je dítě pro školku zralé. Pokud to jde, nenastupujte do práce současně s umístněním dítěte do MŠ. Vyplatí se počkat zhruba měsíc. Dítě totiţ nemusí zvládnout příliš velký kolektiv, nároky, které na něj školka klade - například oblékání, obouvání, stolování, společná hra apod.
9
Třídy MŠ má 5 tříd ve třech budovách: ţlutá (patrová) – třídy: krtci a motýlci modrá – třída: rybky oranţová – třídy: berušky a stonoţky u tříd krtků, motýlků a rybek, které jsou stavebně podobně uspořádané je vţdy při vstupu do budovy chodba, prostorná šatna, umývárna a WC - samotná třída je rozdělena na část se stolky a ţidlemi a hernu – zde si děti hrají, cvičí, po obědě odpočívají, nebo spí na lehátkách třídy jsou vybaveny policovým nábytkem, herními koutky – kadeřnictví, kuchyňka, obchod, divadlo, dětská sedací souprava,…. - u tříd berušek a stonoţek jsou opět při vstupu chodby, šatny, umývárny, WC, prostory tříd jsou menší, (dříve zde bývaly jesle), proto tyto prostory navštěvují vţdy nejmladší děti, obě třídy jsou vybaveny policovým nábytkem, mají herní koutky pro divadlo, kuchyňku, dětskou sedací soupravu, kadeřnictví,…. Děti se rozdělují do jednotlivých tříd se zřetelem na kapacitu MŠ, hygienické poţadavky (vyhl. č.410/2005 Sb., o hygienických poţadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů), velikost třídy, vybavení nábytkem, věk, vyváţenost pohlaví (přibliţně rovnocenně chlapci, dívky.) -
Pokud se dosáhne maximálního počtu zapsaných dětí – 122, ţádáme zřizovatele o udělení výjimky z počtu dětí na jednotlivé třídy. Není pravidlem, ţe jsou děti do tříd rozděleny podle věku, přihlíţíme k počtu dětí dané věkové skupiny, máme i třídy smíšené. Vybavení tříd hračkami, tělovýchovným náčiním a ostatními pomůckami pro předškolní vzdělávání odpovídá věku dětí, jejich zájmům, rozvoji osobnosti dětí. Doplňují se průběţně nové, vyřazují se nevhodné či poničené, při výběru se zaměřujeme na kvalitu a funkčnost. Provozní budova Zelená budova – kancelář ředitelky MŠ, kancelář vedoucí ŠJ, kuchyně, sklady potravin, prádelna a sušárna Kuchyně má standardní vybavení, pracovní plochy, police, regály jsou v nerez provedení. Stále dochází k postupné výměně kuchyňského zařízení a spotřebičů.
10
Zahrada Zahrada se rozprostírá kolem celé MŠ. Jednotlivé třídy navštěvují danou část zahrady, mohou se i střídat (k pohybovým aktivitám na herních sestavách.) Třída rybek – prostor mezi ţlutou a modrou budovou Třídy motýlků a krtků – prostor za modrou budovou Třídy berušek a stonoţek – spodní část zahrady u oranţové budovy Vybavení: kovové průlezky, pneumatiky, pískoviště, herní sestavy, houpadla, kolotoč, domeček s kreslící tabulí a další prvky – vše je uvedeno v Provozním řádu zahrady MŠ. Vyuţití: Jaro – podzim: hra na písku, míčové aktivity, skákání panáka, skákání gumy a přes švihadlo, jízda na odstrkovadlech, kreslení křídami na asfalt a na tabuli, pohybové aktivity na herních sestavách, pohybové hry, houpání na houpadle, točení na kolotoči (pouze za přítomnosti učitelky) a další činnosti, které si připraví děti s učitelkami. Zima: jízda na klouzácích z kopce, hry se sněhem, stavění sněhuláka, krmení ptáčků a další aktivity v rámci plánované činnosti s dětmi. Při pobytu na zahradě si učitelky spolu s dětmi stanovují pravidla a dohody, jak si na zahradě hrát, bezpečně se chovat. V kaţdém novém roce dle rozpočtu finančních prostředků na provoz MŠ plánujeme po dohodě se zřizovatelem opravy a sluţby. Plán oprav a sluţeb je součástí Ročního vzdělávacího plánu pro předškolní vzdělávání.
11
Charakteristika školního vzdělávacího programu Název ŠVP PV : „ Školka plná barev“ Nápad, jak pojmenovat náš ŠVP PV, vznikl na základě toho, ţe se podařilo ve spolupráci se zřizovatelem od roku 2008 opravit, zateplit a omítnout jednotlivé budovy MŠ jinou barvou. Vzhledem k tomu, ţe jsme velká, členitá MŠ, docházelo k tomu, ţe se u nás rodiče i veřejnost hůře orientovala. Jakmile se budovy obarvily, došlo k obrovské změně – např. „ vaše dítě je v modré, ţluté budově“, „schůzka se koná v oranţové“ apod. Dalším podnětem bylo, ţe v našem předškolním vzdělávání upřednostňujeme proţitkové učení, prioritou je hra a ta je také plné barev. Autorkou obrázku na titulní straně je paní učitelka Blanka Kráčmarová, také básně k jednotlivým třídám sloţila ona. Při tvorbě Školního vzdělávacího plánu jsme vycházeli z podkladů RVP PV, Manuálu pro tvorbu školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání, literatury – „Respektovat a být respektován“, „ Zdravá mateřská škola“, DVPP. Poslání naší MŠ: předávat a zprostředkovávat dětem základní ţivotní zkušenosti v přirozeném prostředí skupiny vrstevníků cestou výchovy a vzdělávání zaloţené na principu uspokojování individuálních potřeb a zájmů. Rozvíjet samostatnost, zdravé sebevědomí, sebejistotu a tvořivost dítěte. Ve spolupráci s rodinou navazovat a doplňovat její výchovu. Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne vyskytnou a to vyváţeným poměrem spontánních a řízených aktivit. Priorita předškolního vzdělávání: kvalitní předškolní vzdělávání probíhá díky psychické pohodě celého personálu MŠ, která se poté přenáší na děti, rodiče a všechny, kteří MŠ navštíví. Základem našeho ŠVP PV jsou mezilidské vztahy, vztah k přírodě a její ochrana, vztah k sobě, zdravý ţivotní styl. Mezilidské vztahy: - navazování kontaktu s novými lidmi – kamarádi, dospělí v MŠ, lidé z okolí - upevňování vztahu k rodině - budování přátelství - poznávat nové – tolerance, umět se rozdělit, něco rozhodnout, posoudit, sdělit názor, respektovat - získávat poznatky o existenci jiných národností Vztah k přírodě: - získávat poznatky o ţivé i neţivé přírodě - pěstovat v dětech potřebu o přírodu pečovat a chránit ji - třídění odpadu, sběr hliníku, práce s přírodninami Vztah k sobě: - poznávat vlastní hodnotu - umět si váţit sám sebe, výsledků své práce - získávat poznatky, jak se chránit, co pro sebe dělat uţitečného 12
Hlavní vzdělávací cíle: - rozvoj pozitivních citů dítěte ve vztahu k sobě (uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí, sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) - rozvoj schopností vytvářet a rozvíjet citové vztahy k okolí, k přírodě, vyjadřovat pocity, dojmy a proţitky - rozvoj schopností a dovedností pro navazování vztahů dítěte k druhým lidem, posilovat chování ve vztahu k druhému, vytvářet povědomí o mezilidských a morálních hodnotách, ţít ve společenství ostatních lidí - osvojovat si dovednosti důleţitých k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody, vytvářet zdravé ţivotní návyky a postoje Činnosti k plnění vzdělávacích cílů: -
společenské hry, hry na téma rodiny, přátelství přiměřené činnosti a úkoly umoţňující dítěti dosáhnout úspěchu (pracovní listy, stolní hry, cvičení) příleţitosti a hry vyţadující vůli, vytrvalost a sebeovládání (hry ve skupině, estetické činnosti) přípravy společných zábav a slavností hry a situace, kde se dítě učí chránit soukromí a bezpečí své i druhých, přijímat a respektovat druhého příleţitosti k uvědomování si, ţe ne všichni lidé se chovají správně, jak se v takovém případě zachovat četba, vyprávění, hledání v encyklopediích a poslech pohádek, různých příběhů vhodných pro děti
Ekologie a ochrana přírody Třídění odpadu Sběr hliníku Sběr kaštanů a ţaludů Vedení k ochraně přírody – hry, péče o školní zahradu (její úklid, neničit porosty, dřeviny, v zimě krmení ptactva,….) Výpravy do přírody s tématem poznávání rostlin, hmyzu apod. Exkurze – útulek pro psy, Kynologický klub Tachov, návštěva chovatelů přímo v MŠ či na zahradě. Vyuţití nahodilých situací s touto problematikou k diskuzím s dětmi. Angličtina hrou Tuto činnost vede učitelka Iveta Jeřábková, má osvědčení ze dne 30.06.2007 o absolvování vzdělávacího programu MŠMT – ČR MEJA s dosaţením jazykové úrovně A2 a dalších vzdělávacích programů zaměřených na zdokonalení znalostí v oblasti AJ – součást osobní sloţky učitelky. Hravou formou jsou děti seznamovány s anglickým jazykem, učí se jednoduché pojmy, krátké fráze. Je určena dětem 3. ročníku na základě přihlášení dítěte rodiči. Probíhá v MŠ formou krouţku nebo začlenění přímo do průběhu předškolního vzdělávání v rámci denního reţimu dané třídy, v které paní učitelka, která tuto aktivitu vykonává, pracuje. Krouţek – v odpoledních hodinách v jedné určené třídě v délce max. 30 minut, počet dětí ve skupině je dán počtem nahlášených dětí – vše specifikováno v RVP PV pro daný školní rok. Příloha č.1 ŠVP PV - Moje první angličtina.
13
Filosofie ŠVP PV Barvy jsou: naše nálady, naše pocity, příroda kolem nás, prostředí kolem nás i v MŠ, věci, hračky, jídlo,…… červená = energie, ţivotní síla - oţivuje, hřeje, dodává sílu - POHYB, HRY, SPORT oranţová = radost ze ţivota, změna, optimismus - podporuje sebeúctu, vzbuzuje radost ze smyslových proţitků - MEZILIDSKÉ VZTAHY ţlutá = myšlení, veselost, kontakt s druhými - učí váţit si sám sebe - ESTETICKÉ ČINNOSTI zelená = harmonie, smířlivost, sympatie - dodává novou energii - JÓGA, DOTYKOVÉ HRY, OCHRANA PŘÍRODY modrá = klid, sebevyjádření, inspirace, komunikace - podporuje srdce, rozum - KOMUNITNÍ KRUH, POVÍDÁNÍ, ROZHOVOR fialová = vyrovnanost, zklidnění, přemýšlení - posiluje, uzdravuje smysly - ZKLIDNĚNÍ, ODPOČINEK, SPÁNEK, POSLECH bílá = poznání - očisťuje, posiluje - SMYSLOVÉ HRY hnědá = země, pokora - podporuje, trpělivost, spolehlivost - POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY ŢIVÉ I NEŢIVÉ černá = tajemno, prázdno, smutek - negativní pocity - NEBEZPEČŃÉ HRY, LIDÉ, VĚCI
14
Obsah předškolního vzdělávání Téma ŠVP PV „ Školka plná barev“ Integrované bloky: Název: Barvy podzimu Bílá zima Rozkvetlé jaro Veselé léto Vzdělávací cíle jednotlivých integrovaných bloků: 1. Dítě a jeho tělo - rozvíjet pohybové schopnosti a zdokonalovat dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky - uvědomit si vlastní tělo - rozvíjet a uţívat smysly - rozvíjet fyzickou i psychickou zdatnost - osvojit si některé praktické dovednosti - osvojit si poznatky o lidském těle a jeho zdraví - vytvářet si zdravé ţivotní návyky 2. Dítě a jeho psychika - rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti (vnímání, naslouchání, porozumění, vyjadřování, mluvní projev) - rozvíjet komunikativní dovednosti, verbální i neverbální - osvojit si některé poznatky a dovednosti – příprava ke čtení i psaní - osvojit si verbální i neverbální formy sdělení (výtvarné, hudební, pohybové, dramatické) - rozvíjet představivost a fantazii - rozvíjet tvořivé myšlení, řešení problémů - posilovat city (radost, zájem, zvídavost) - osvojit si elementární poznatky o znakových systémech (abeceda, čísla) - získat sebevědomí, sebedůvěru, osobní spokojenost - rozvíjet poznatky a dovednosti umoţňující pocity - rozvíjet estetické vnímání 3. Dítě a ten druhý - seznámit se s pravidly chování - posilovat prosociální chování ve vztahu k ostatním lidem - poznat i negativní chování druhého - vytvářet prosociální postoje (tolerance, respekt, přizpůsobivost) - rozvíjet kooperativní dovednosti - učit se chránit osobní soukromí a bezpečí 4. Dítě a společnost - poznávat pravidla společenského souţití - rozvíjet schopnost spolupracovat, spolupodílet se - seznamovat se světem lidí, kultury a umění - osvojit si základní poznatky o prostředí, v němţ dítě ţije - vytvořit pozitivní vztah ke kultuře a umění 15
5. Dítě a svět - seznámit se s místem a prostředím, ve kterém dítě ţije - vytvářet elementární povědomí o přírodním, kulturním i technickém prostředí, vývoji a neustálých proměnách - poznávat jiné kultury - spoluvytvářet zdravé a bezpečné prostředí - rozvíjet schopnost přizpůsobovat se podmínkám prostředí i jeho změnám - vytvářet povědomí o ţivé a neţivé přírodě, lidech, společnosti, Zemi - seznamovat se s tradicemi
16
Integrovaný blok:
BARVY PODZIMU Období: září – listopad Charakteristika: Vracíme se z prázdnin do školky, přivítáme se s kamarády i p. učitelkami a ostatními dospěláky, nové děti začínají poznávat ţivot ve školce. Pozorujeme změny počasí, barevnost přírody. Začínáme se tepleji oblékat, příroda se chystá k zimnímu spánku, proto pomůţeme uklidit naši zahradu. Sbíráme kaštany a ţaludy pro lesní zvěř. Vyuţijeme babí léto a ještě si co nejvíc pohybu a pobytu na zahradě uţijeme. Činnosti k plnění vzdělávacích cílů: - seznámení s prostředím, lidmi v MŠ prostřednictvím maskota třídy, přivítání nových kamarádů - hry na zahradě – pozorování změn podzimní přírody, sběr barevných listů, kaštanů, ţaludů, jeřabin - pohybové aktivity na zahradě – průlezky, překáţkové dráhy, obruče, švihadla, skákací guma, jízda na odráţedlech - práce na zahradě – úklid, shrabování listí, sběr šišek, zametání chodníků, okolí pískovišť - práce s přírodninami – listy, korálky z jeřabin, zvířátka z kaštanů, ţaludů - divadelní představení s podzimní tématikou - písně, básně, pohádky, příběhy o podzimu - ochutnávka ovoce, zeleniny, hmatové hry - jablíčka, hrušky, švestky, brambory - pozorování zahrady, okolí MŠ, zahrádek – sklizeň, podzimní květiny, zvířata, jehličnaté, listnaté stromy - sběr kaštanů, ţaludů pro lesní zvěř, sběr hliníku - třídění odpadu – papír, plasty – speciální kontejnerky ve třídách - úklid odpadků v okolí MŠ - společné vytváření pravidel a dohod ve třídě, v šatně, umývárně, WC, na zahradě - sledování představení v kině Mţe – ukládání oblečení do šatny kina - výroba a pouštění draků
Očekávané výstupy: Dítě a jeho tělo - zvládat zákl. pohybové dovednosti, uţívat různé pomůcky, nářadí, náčiní - chovat se přiměřeně a bezpečně ve známém prostředí - tvořit z přírodních materiálů - zvládat jednoduché úklidové práce - pojmenovat viditelné části těla - znát a dodrţovat základní pravidla chování na chodníku a na ulici Očekávané výstupy: Dítě a jeho psychika - poznat roční období podzim, pojmenovat typické znaky - spontánně vyprávět záţitky z prázdnin - sdělit své jméno a příjmení, sourozenců a kamarádů - pojmenovávat věci a jevy ve svém okolí - zaregistrovat změny ve svém okolí – ve třídě, v přírodě - rozlišit známé chutě, vůně (ovoce, zelenina) - rozlišit hmatem vlastnosti (tvar, struktura – ovoce, zelenina, listy, kaštany…) - soustředěně poslouchat příběh, pohádku, div. hru 17
-
rozvíjet hru podle své fantazie vytvořit své jednoduché pohybové představy vyuţívat tvůrčí a výtvarné techniky k podzimní výzdobě prostředí objevovat význam ilustrací projevovat zájem o nové věci, zkoušet, experimentovat přijímat pobyt v MŠ, vzor společenského chování zapojovat se do činností, kooperovat s dětmi i dospělými přiměřeně reagovat ve známých situacích
Očekávané výstupy: Dítě a ten druhý - navazovat kontakty s ostatními dětmi, učitelkami, personálem - rozlišovat vhodnost oslovování – tykání, vykání - domlouvat se s kamarádem - spolupracovat při hrách a různých aktivitách - obhajovat svoje potřeby a přání - všímat si běţných projevů emocí - slovně se bránit projevům násilí jiného dítěte (nenechat si ubliţovat, posmívat) Očekávané výstupy: Dítě a společnost - umět ve styku s dětmi i s dospělými pozdravit, poprosit, poţádat, poděkovat, rozloučit se, vyslechnout sdělení, střídat se v komunikaci - rozlišovat společensky neţádoucí chování (ubliţování, leţ, agresivita, lhostejnost) - začlenit se do třídy, mezi své vrstevníky - orientovat se v rolích různých společenských skupin (třída, rodina, MŠ, herní skupina) - projevovat ohleduplnost ke svým kamarádům Očekávané výstupy: Dítě a svět - zvládat běţné činnosti a jednoduché praktické situace - mít základní poznatky o ţivé i neţivé přírodě - chápat základní dopravní pravidla (přechod, semafor) - uvědomovat si, ţe člověk a příroda se navzájem ovlivňují - dbát o pořádek a čistotu - zvládat drobné úklidové práce
18
Integrovaný blok:
BÍLÁ ZIMA Období: prosinec – únor Charakteristika: Kdyţ napadne první sníh, je to velká událost. Jezdíme na klouzácích z kopce na školní zahradě, klouţeme se, děláme koule, koulujeme se, radujeme se ze sněhu. Chodíme dávat ptáčkům krmení do krmítek. Těšíme se na příchod Mikuláše, anděla i čertíka a ještě víc na Jeţíška. Pomáháme péct cukroví a taky ochutnáváme. Učíme se a zpíváme koledy, vyrábíme přáníčka a dárečky. V únoru se připravujeme na karneval a pak si ho ve školce proţijeme. Činnosti k plnění vzdělávacích cílů: - sníh, led, mráz – hry na sněhu - klouzání, jízda na klouzácích, koule, sněhuláci, stopy, malování do sněhu - prohlíţení knih, povídání, sledování obrázků o zimě, pokusy se sněhem - smyslové hry – vůně vánoc – cukroví, exotické ovoce, skořice, med, potraviny k pečení, jehličí, oříšky - práce s přírodninami – šišky, jehličnaté větvičky, sušené ovoce - písně, koledy, básně, pohádky, příběhy, tanečky s vánoční a zimní tématikou - seznamování s lidovými tradicemi a jejich významem (advent, Mikulášská nadílka, Vánoce, Tři králové, masopust) - výroba dárečků pro rodiče a seniory - předvánoční setkání s rodiči, zpívání koled, společné vyrábění - vánoční nadílka - zpívání u stromečku, doprovod na dětské hudební nástroje - péče o ptáčky na školní zahradě – krmítko - představení v MŠ s vánoční či zimní tématikou - karneval v MŠ Očekávané výstupy: Dítě a jeho tělo zvládat pohyb v zasněţeném terénu umět vyuţít sníh pro tvořivé a pohybové hry dodrţovat pravidla pro bezpečný pohyb na svahu při klouzání zvládat oblékání zimního oblečení (kombinéza, šála, rukavice, čepice) přirozeně a rytmicky umět sladit pohyb s hudbou důsledně dodrţovat hygienické návyky - ovládat pouţívání hyg. potřeb (mýdlo, toal.papír) umět tvarovat a vykrajovat různý materiál (modelína, papír, těsto na vánoční cukroví) svými smysly rozpoznat druhy exotického ovoce mít povědomí o tom, co našemu zdraví prospívá a co škodí umět správně pouţívat rytmické hudební nástroje pro doprovod a rytmizaci písní pomocí různých druhů čar, obloučků a kliček umět vyzdobit přáníčko, vánoční ozdoby a dekorace z papíru zrakem rozlišit stejné obrázky se zimní a vánoční tematikou, najít odlišnosti sluchem zachytit signál a reagovat na něj podle pokynů, poznat stejný a odlišný zvuk (různé druhy zvonečků, rolničky, triangl,…) 19
Očekávané výstupy: Dítě a jeho psychika znát charakteristické znaky zimy, umět je popsat správně vyslovovat, pouţívat souvětí a rozvité věty při vyprávění záţitků z vánoc správně formulovat svá přání mít společné proţitky příjemné sváteční atmosféry pojmenovat vlastnosti sněhu a ledu vyslechnout pohádku, příběh s vánoční a zimní tématikou a reprodukovat jeho obsah zapamatovat si koledy, jejich melodii a doprovázet je na rytm. hudební nástroje při vánoční výzdobě a dekoraci vyuţít jehličnaté větvičky, šišky, skořici, sušené ovoce,.. při hrách ve sněhu aplikovat získané poznatky z dopravní výchovy (semafor, přednost zprava, značky,…) najít a pojmenovat stejné a odlišné znaky u dvou předmětů, obrázků pracovat s knihou, vyhledávat v ní obrázky, písmena, informace respektovat názor a přání druhého, umět vyjádřit svůj názor hledat společné řešení v různých situacích umět odhadnout své síly a přijmout i neúspěch reagovat adekvátně na změny, umět je přijmout vyjádřit proţitek různými způsoby (výtvarně, pohybově, dramatizací,…) vyuţívat poslech hudby pro relaxaci Očekávané výstupy: Dítě a ten druhý
umět nabídnout pomoc potřebnému vcítit se do emocí kamaráda, porozumět jeho radosti i smutku umět se podělit o hračky, pomůcky,… vyjádřit svůj názor a postoj, obhájit ho chápat výhody spolupráce a uplatňovat ji při hře i práci radostně proţívat výrobu dárečků
Očekávané výstupy: Dítě a společnost
mít základní návyky společenského chování (děkování, zdravení, rozloučení, neskákat do řeči,..) při hrách dodrţovat pravidla a hrát spravedlivě přizpůsobit své chování prostředí (rodina, kino, MŠ, divadlo,..) začlenit se do skupiny podle svých zájmů, potřeb a povahy spontánně navazovat vztahy a prohlubovat přátelství vnímat citlivě různé druhy umění (ilustrace, skladby týkající se zimního období) proţívat plnohodnotně divadelní představení, nechat proţívat ostatní podílet se na společném vánočním vystoupení pro rodiče znát lidové zvyky a tradice zimního období a jejich význam
20
Očekávané výstupy: Dítě a svět
pomocí pokusů se sněhem a ledem pozorovat skupenství a vlastnosti vody vnímat krásu přírody v zimním období a chránit ji znát zvířata volně ţijící - umět rozlišit, která jsou v zimě aktivní, a která spí zimním spánkem umět zvolit vhodné oblečení do zimního počasí rozeznat a uvědomit si nebezpečí v zimní přírodě (zamrzlá vodní plocha, náledí, hluboký sníh, lavina,…) znát princip a důvod střídání ročních období uvědomovat si význam zimního období pro přírodu
21
Integrovaný blok
ROZKVETLÉ JARO Období: březen – květen Charakteristika: Jaro nás i přírodu probouzí ze zimy sluníčkem, je jiţ tepleji. Naše zahrada se zelená, slunce vytáhne ze země první jarní kytičky, na větvích stromů se objeví pupeny. Stěhovaví ptáci se vracejí z teplých krajin, slyšíme jejich zpěv. Uklidíme zahradu po zimě a zase si začínáme na ní hrát. Zimní oblečení měníme za lehčí, jarní. Nezapomeneme na maminky a jejich svátek, připravíme pro ně vystoupení, vyrobíme přání a dárek. Činnosti k plnění vzdělávacích cílů: -
zahrada - první jarní květiny – barva, tvar, velikost (pozorování) drobní ţivočichové (ţíţala, hlemýţď, beruška, mravenec, ploštice) stromy (pupeny, listy, květy) poslech zpěvu, zvuků ptactva vůně květin – přičichnutí ochutnání první jarní zeleniny (ředkvička, salát) pozorování domácích zvířat, jejich mláďat – procházka k rodinným domkům, do zahrádek úklid zahrady po zimě písně, básně, pohádky, příběhy, tanečky o jaru rytmizace slov pohybové hry na zahradě – prodluţování pobytu, vyuţívání herních sestav, her na písku povídání o rodině, hra na rodinu výroba dárku pro maminku, pro děti k zápisu do MŠ besídka pro maminky velikonoční zvyky – barvení vajíček, pletení pomlázek, pečení perníčků, říkání koled oslava Dne Země kreslení výkresů pro PAF pozorování dění na ulici, autobusovém i vlakovém nádraţí pracujeme se stavebnicemi ve třídách i na zahradě, staráme se o rostliny třídění odpadu ve třídách
Očekávané výstupy: Dítě a jeho tělo - udrţet přímé drţení těla - vyrovnávat svalové disbalance v běţném pohybu, zvládání různých druhů lezení - pohybovat se koordinovaně a jistě v různém přírodním terénu - správné drţení tuţky s uvolněným zápěstím, vést stopu tuţky při kresbě, upřednostňovat dominantní ruku - postarat se o své osobní věci, hračky ve třídě i na zahradě při úklidu - zvládat jednoduché úklidové práce - znát základní zásady zdravého ţivotního stylu – pohyb na čerstvém vzduchu, správná výţiva, zdravé otuţování
22
Očekávané výstupy: Dítě a jeho psychika - rozlišování ročních období a jejich projevy - obohacovat slovní zásobu – vyjadřovat dojmy z probouzející se přírody - dodrţovat pravidla konverzace – naslouchat druhým, nechat druhého dokončit myšlenku - rozloţit slova na slabiky a určit první hlásku - sluchově rozlišit zvuky v přírodě – zpěv ptáků, bzučení včel, zvuky ulice - poznat chutě jarní zeleniny a vůni jarních květin - záměrně si zapamatovat a vybavit si proţité příjemné i nepříjemné pocity - vyprávět záţitky z výletů, z rodiny - pamatovat si řešení či postup při cvičení a dalších úkolech - dokreslit chybějící části na obrázku - pochopit význam piktogramů – poznat dopravní značky, znát význam označení nebezpečí - napodobit základní geometrické tvary a znaky – čára svislá a vodorovná, kříţek, vlnovka, trojúhelník, kruh, obdélník, čtverec - rozlišování vpravo / vlevo na vlastním těle - pouţívání prostorových pojmů (dole / nahoře / uprostřed / před / za ….) - mít osvojené základní předmatematické pojmy (malý - velký, lehký - těţký, první - poslední,..) - procítit si pohodu v přírodě - přijímat pobyt v MŠ, na zahradě, výletě, divadle …, jako běţnou součást ţivota - přicházet s vlastními nápady a odhadnout, na co dítě stačí - plnit činnosti podle instrukcí - projevovat se citlivě k ţivým bytostem, přírodě i věcem
Očekávané výstupy: Dítě a ten druhý - mít osvojené základy komunikace s dospělou osobou - chápat a respektovat odlišnosti u lidí (národnost, vzhled, věk, schopnosti,..) - vyhledávat partnera pro hru - všímat si, co druhý potřebuje, co si přeje - přijímat názor druhého
Očekávané výstupy: Dítě a společnost -
při hrách dodrţovat pravidla a hrát spravedlivě cítit se plnohodnotným členem skupiny vyjadřovat se zpěvem a hudebně pohybovými činnostmi vyjádřit a hodnotit společné proţitky zobrazovat objekty reálné i fantazijní různými výtvarnými prostředky
23
Očekávané výstupy: Dítě a svět -
rozumět běţným okolnostem a dějům, s nimiţ se dítě běţně setkává – co se v neznámém prostředí děje uvědomovat si, ţe svět přírody i lidí je v různých částech světa různorodý a ne vţdy šťastný mít poznatky o své zemi mít poznatky o Zemi a vesmíru, střídání ročních i denních období, koloběh vody mít poznatky o zvycích kraje, přijmout tradici oslav znát, co je škodlivé a nebezpečné a neovlivnitelné – vítr, déšť, záplavy, sucho, mrazy všímat si čistoty i nepořádku být citlivý k přírodě – chránit a neubliţovat ţivým tvorům umět spolehlivě třídit odpad a znát význam třídění (papír, sklo, plast, hliník)
24
Integrovaný blok:
VESELÉ LÉTO Období: červen Charakteristika: Sluníčko víc hřeje, jsme hodně venku, ale před sluníčkem se umíme chránit. Kolem slyšíme zvuky hmyzu. Oslavíme Den dětí, uţíváme si kamarádů a školky, neţ skončí školní rok a nejstarší děti se rozloučí a po prázdninách půjdou do základní školy. Těšíme se na prázdniny a dovolenou s maminkou a tátou. Činnosti k plnění vzdělávacích cílů: - oslava Dne dětí s rodinou dětí na školní zahradě – zábavné odpoledne - hry na zahradě: na dece, slunění, s panenkami, kočárky, kreslení křídou na asfalt, míčové hry, pinkání míčkem přes síť, skákání panáka, gumy, cvičení s obručemi, na průlezkách, jízda na odráţedlech, sestavování a zdolávání překáţkových drah, pouţívání ochranných krémů - letní ovoce: jahody, třešně, jablka - hádanky, rýmy, šprýmy - výlet k minerálce – poznat pramen, ochutnat - výlet autobusem pro nejstarší děti dle nabídky – bezpečnost - návštěva u koní – péče o ně - návštěva psího útulku - loučení se školkou – program pro děti a jejich rodinu - poznávání významných míst našeho regionu Očekávané výstupy: Dítě a jeho tělo - běhat, skákat, udrţet rovnováhu na jedné noze - upřednostňovat uţívání pravé či levé ruky - zvládat různé druhy lezení, překáţek na školní zahradě - házet a chytat míč, uţívat různé nářadí a náčiní pro pohybovou aktivitu - pohybovat se bezpečně ve skupině dětí - pohybovat se koordinovaně a jistě v písku - pohybovat se dynamicky delší dobu - samostatně se oblékat, svlékat, obouvat, zavázat tkaničku, zapnout zip, knoflíky – vědět, co si vzít na sebe v teplém počasí, pouţívat ochranný krém proti spálení pokoţky na sluníčku a UV záření - projevovat bezpečný odstup vůči cizím osobám - chovat se přiměřeně a bezpečně ve známém prostředí (na školní zahradě, na veřejnosti, v přírodě) - znát a dodrţovat základní pravidla chování, na chodníku a na ulici (rozumět světelné signalizaci, správně přecházet ulici) - vědět jak se vyhnout nebezpečí (být opatrné, obezřetné, kam se obrátit o pomoc, koho přivolat) - bránit se projevům násilí
25
Očekávané výstupy: Dítě a jeho psychika - rozlišovat typické znaky léta - spontánně vyprávět záţitky ze školních akcí - vyslovovat správně všechny hlásky, mluvit zřetelně, gramaticky správně - znát většinu slov a výrazů běţně pouţívaných v prostředí dítěte (svoje jméno, příjmení, adresu, jména rodinných příslušníků, kamarádů, učitelek) - mít přiměřenou slovní zásobu - chápat jednoduché hádanky a vtipy - poznat a najít k sobě slova, která se rýmují, doplnit chybějící slovo rýmu - odhalit podstatné a nepodstatné znaky, charakteristické znaky předmětů, osob a zvířat - uposlechnout pokyn dospělého a řídit se jím - zapamatovat si krátká říkadla, písničky, básničky a reprodukovat je - tvořit dle vlastní představy (stavby z písku, z přírodnin) - rozlišovat základní časové údaje (den, noc, ráno, večer, dnes, zítra, včera, dny v týdnu) - technicky vyjádřit svoje jednoduché „nápady“ – experimentovat - samostatně se rozhodnout a vymýšlet nová řešení sám i ve spolupráci kamarádem - vymýšlet nová řešení - projevovat zájem o nové věci - respektovat a přijímat přirozenou autoritu dospělých - přijmout roli ve hře - nebát se poţádat o pomoc, radu - projevovat se citlivě k ţivým bytostem, přírodě i věcem, pomáhat druhým - projevovat pozitivní i negativní emoce - přirozeně projevovat radost poznaného a zvládnutého Očekávané výstupy: Dítě a ten druhý - aktivně komunikovat s druhými dětmi bez váţnějších problémů - chápat a respektovat názory jiného dítěte, domlouvat se, vyjednávat - vyuţívat neverbální komunikaci (úsměv, gesta, řeč těla a jiné) - uvědomit si vztahy mezi lidmi (kamarádství, přátelství) - spoluvytvářet prostředí pohody - důvěřovat vlastním schopnostem Očekávané výstupy: Dítě a společnost - dodrţovat společně dohodnutá a pochopená pravidla, vzájemného souţití v MŠ a na veřejnosti - zacházet šetrně s hračkou a věcmi denní potřeby - chápat funkci rodiny a jejích členů - navazovat s dětmi vztahy, mít ve skupině své kamarády, udrţovat a rozvíjet s nimi přátelství - přizpůsobit se společnému programu - v kulturních místech respektovat dohodnutá pravidla - všímat si kulturních památek kolem sebe (minerálka, hrad, tachovský zámek, jízdárna, kostel)
26
Očekávané výstupy: Dítě a svět
bezpečně se orientovat ve školním prostředí, vyznat se v blízkém okolí, vědět, co se v blízkosti MŠ nachází zvládat běţné činnosti a poţadavky mít poznatky o přírodě, o kultuře vědět, ţe se stále něco děje v přírodě i ve společnosti a přirozeně se tomuto dění přizpůsobovat spoluvytvářet pohodu prostředí (cítit se spokojeně a bezpečně)
27
Názvy TVP PV jednotlivých tříd: Kaţdá třída má svoje logo
Stonoţky: „Stonoţka s barevnými bříšky“
Berušky: „Beruška s barevnými puntíky“
Vidíš hodně malých noţek? Ty jsou dětí od stonoţek. Capají si, cákají, Poskakují, dupají.
Na lístečku, na lístečku, vidím samou černou tečku tuhle ještě červená, beruška ty barvy má.
Mnoho noh má mnohonoţka, sto noh zase má stonoţka. Děti jsou tu ještě malé, šikovné však, dokonalé.
Jak berušky jsou i děti, jedno, druhé, také třetí. Jsou to naši nejmladší, při hře rádi skotačí.
Motýlci: „Motýlí barvení“
Rybičky: „Barevné šupiny“
Je to pravda věřte mi, máme kytky s mašlemi. Mašle křídly mávají, motýlci si říkají.
Co se to ve vodě třpytí? Kdopak zlatou rybku chytí? A kdo zvládne v malé chvilce kreslit rybce na šupince?
Přelétají z květu na květ, občas si jdou hrady stavět. Koukněte se na chvilku, na ţlutou třídu motýlků.
Jsou to děti od rybiček, veselé mají barvy triček. Modrou mají hodně rádi, ve třídě si zadovádí.
Krtci: „Krtek a barvy“ V trávě roste kopeček a z něj mává krteček. Zamává všem lopatou, Děti si ho nespletou. Krtci prý moc nevidí, Tím se liší od lidí. Ale děti od krtečků, Vidí kaţdou malou tečku. autorka básní: Blanka Kráčmarová, učitelka MŠ 28
Učitelky budou pracovat v souladu s principy RVP PV. Tento i Manuál pro tvorbu ŠVP mají k dispozici v kaţdé třídě v tištěné podobě. Dále budou vyuţívat odbornou literaturu. Integrované bloky budou prolínat třídním plánováním v jednotlivých podtématech na kaţdý měsíc vzhledem k věkovým a individuálním potřebám dětí. Základní strukturu TVP PV bude zpracována na počítači a doplňována vpisováním. Vycházíme z klíčových oblastí: - dítě a jeho tělo - dítě a jeho psychika - dítě a ten druhý - dítě a společnost - dítě a svět Základní struktura třídních plánů: 1. strana – TVP, název třídy, školní rok, logo ve formě obrázku 2. strana - název tematického celku - název třídy………… - charakteristika třídy a) jména učitelek b) počet dětí dívky: chlapci: c) věkové sloţení: d) prostředí třídy Chybí: 3. strana – seznam dětí s logem třídy 4.strana Cíle vzdělávání v dané třídě (tj. čeho chceme s danou skupinou dětí dosáhnout do konce školního roku.) 5. strana a další Podtéma: ………. Období: září 20.. Cíle: Činnosti: Kulturní akce: Třídní plány učitelky doplňují o nápady, průběţná hodnocení, vedou diagnostiku dětí. Vţdy na konci 1. a 2. pololetí školního roku zpracujeme komplexnější hodnocení výsledků předškolního vzdělávání jednotlivých tříd. Hodnocení činnosti MŠ za celý rok zpracuje ředitelka ve spolupráci všech zaměstnanců na konci školního roku či dle moţností v průběhu prázdninového provozu.
29
Pravidla pro vnitřní hodnocení a evaluaci školy Pedagogická evaluace Ředitelka MŠ průběţně sleduje a hodnotí: - naplňování cílů ŠVP - kvalita podmínek vzdělávání - způsob zpracování učiva a jeho realizace (hodnocení tvorby třídních plánů) - práce učitelek (hodnocení pedagogů včetně jejich sebereflexe) - kvalita výsledků vzdělávání Pedagogické pracovnice průběţně sledují a hodnotí: - tematické celky (vţdy po ukončení tematického celku – jak děti zaujal, co se naučily, jaké zkušenosti získaly) - individuální rozvoj dětí, učební pokroky - aktualizace diagnostiky dětí – písemně 2x ve školním roce - rezervy – co je chybné, co nedostatečné v TVP, co je třeba změnit Pro vlastní hodnocení vyuţíváme tuto pomůcku: Prostředky: individuální skupinové hromadné
Formy: hra učení práce
Metody: pozorování experiment rozhovor diskuze
Způsob: kooperativní učení proţitkové učení
Denně hodnotím: co jsme objevili co jsme tvořili jak se děti cítily Autoevaluace MŠ -
-
charakteristika tříd (sloţení – chlapci, děvčata, věk, převaţující zájmy a aktivity dětí – zda je jim věnováno více prostoru proti původnímu záměru, děti se zdravotním postiţením, děti mluvící jiným jazykem, děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, děti talentované apod.,) zda TVP PV je přizpůsoben aktuálním potřebám a situacím i moţnostem, nápadům a zájmům dětí prostředí třídy – vybavení nábytkem, hračkami,… zda se neopakují činnosti, které děti neuspokojují je náš ŠVP dobrý, co děláme chybně, co je třeba zlepšit
Sebereflexe - Věnujeme dostatek času tvorbě třídních plánů? - Je zaručena vazba k cílům vzdělávání? - Vyuţíváme nových metod a forem pedagogické práce? - Umíme si zhodnotit vlastní práci vţdy objektivně nebo ve vlastním hodnocení převaţují pozitiva? - Převádíme nové poznatky získané samostudiem do praxe? Pedagogické pracovnice si pro vlastní potřebu budou průběţně zapisovat poznámky ze všech oblastí, ústní autoevaluace bude realizována na pedagogických poradách, písemně bude zpracována v třídním pololetním hodnocení, písemně zpracují i dotazník sebereflexe.
30
Příloha č.1 ŠVP PV Mateřská škola Tachov, Stadtrodská 1600, příspěvková organizace
Co se děti učily od října do června s paní učitelkou ve školce: Školní rok ………
Písničky: Good morning! 3x Good morning, how are you 3x I´m fine Thank you
Colours song Red, pink, yellow, purple, green, or blue? 2x What´s your favorite colour? Please tell me, do. Is it red, pink, yellow, purple, green, or blue?
Good afternoon… Good evening… Good night… Happy birthday! 2x Happy birthday to you Happy birthday, dear…, Happy birthday to you Toys song What is red? 2x Can you see? 2x I can see a scooter. 2x Point with me. 2x
Pets song Do you like birds? Yes, i do. 2x Do you like birds? Do you like birds? Do you like birds? Yes, I do. Do you like spiders? Yes ….. Do you like fish? Yes ….. Do you like turtles? Yes ….. Do you like rabbits? Yes …..
Další sloky stejně What is pink? (dolly) What is yellow? (teddy) What is purple? (ball) What is green? (car) What is blue? (train) Are you sleeping? 2x Are you sleeping, 2x brother John, 2x morning bells are ringing, 2x ding, dang, dong Ten little teddy bears One little, two little, three little teddy bears, four little, five little, six little teddy bears, seven little, eight little, nine .little teddy bears, ten little teddy bears We wish you a Marry Christmas 3x we wish you a Marry Christmas and Happy New Year Head, shoulders, knees and toes 2x Head, shoulders, knees and toes Knees and toes, eyes and ears and mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes Hello song! 3x Hello everyone!- tra-la-la-la-la Hello everyone!
Bye, bye song! 3x Bye, bye everyone!, tra-la-la-la-la, Bye bye everyone! 31
Říkadla Hands up! Hands up, hands down, hands on hips, sit down, stand up, 2x bend left, bend right One, two, three hop!- One, two, three stop! Clap your hands! 1) 3x clap your hands, as slowly as you can, 3x clap your hands, as quickly as you can 2) 3x shake (třepání rukou)….. 3) 3x roll (motání rukou) ….. Good night! Good night, Daddy. Good night, Mummy. Good night, little son. Good night, sister. Good night, brother Good night, everyone! One potato! (rozpočítadlo) One potato, two potato, three potato, four! Five potato, six potato, seven potato, more!
Slovíčka: Povely: Sit down (sedni), stand up (postav se), clap your hands (zatleskej), come here (pojď sem), be quiet (tiše), jump (skákej), fly (leť), run (běţ), sleep (spi), listen (poslouchej), stop (stůj) Části těla: Hand (ruka), finger (prst), knees (kolena), head (hlava), shoulders (rameny), toes (palce), eyes (oči), ears (uši), mouth (ústa), nose (nos) Zvířata: Domácí - dog (pes), cat (kočka), pig (prase), rabit (králík), duck (kachna), bird (pták), cow (kráva) sheep (ovce), horse (kůň), fish (ryba), mouse (myš), chicken (kuře), hen (slepice) Exotická - monkey (opice), bear (medvěd), kangaroo (klokan), lion (lev), tiger (tygr), giraffe (ţirafa) Hračky: Car (auto), plane (letadlo), train (vlak), scooter (koloběţka), dolly (panenka), ball (míč) Zima: Marry Christmas (Veselé Vánoce), snow (sníh), snowflake (sněhová vločka), snow ball (sněhová koule), showman (sněhulák) Opaky: Left (levá) - right (pravá), little (malý) - big (velký), yes (ano) - no (ne), girl (děvče) – boy (chlapec) Barvy: Red (červená), green (zelená), blue (modrá), yellow (ţlutá), pink (růţová), orange (oranţová), purple (fialová), white (bílá), black (černá) Počítání: 1-10: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten Pozdravy: Hello (ahoj, Good morning (dobré ráno), Good evening (dobrý večer), Good night (dobrou noc), Bye, bye (nashledanou) Jídlo: Apple (jablko), banana (banán), cake (dort), chocolate (čokoláda), orange (pomeranč), pear (hruška), plum (švestka), tea (čaj), potato (brambora), juice (dţus), water (voda) Rodina: Daddy (tatínek), mummy (maminka), son (syn), sister (sestra), brother (bratr), baby (miminko)
Bye, bye! ( Nashledanou )
32
