ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost

Ruská 355, 353 69 Mariánské Lázně Dodatek č. 1 k ŠVP NG – 1. verze Zpracovány podle: RVP ZV 2013

„ŠKOLA PRO BUDOUCNOST“ • •

změna učebního plánu učební osnovy AJK, NJK

Razítko školy:

Podpis ředitele:

______________________

_____________________

V Mariánských Lázních dne 25. 8. 2013


Na základě změn v RVP ZV 2013 bylo rozhodnuto, že tercie ve školním roce 2013/14 bude mít konverzaci v cizím jazyce a v kvartě bude tento předmět nahrazen Finanční gramotností, a to v souladu s platným ŠVP. Učební plány Učební plán nižšího stupně osmiletého gymnázia Učební plán nižšího stupně osmiletého gymnázia prima sekunda tercie kvarta Český jazyk a 4 4 4 4 literatura Anglický jazyk 3 3 3 3 Německý jazyk Konverzace v cizím jazyce1 Matematika Konverzace v cizím jazyce1 Informatika Dějepis Občanská výchova Zeměpis Fyzika Chemie Biologie Hudební výchova Finanční gramotnost Výtvarná výchova Tělesná výchova Celková hodinová dotace

celkem 16 12

3

3

3

3

12

-

1

1

-

2

4

4

4

4

16

-

1

1

-

2

1

-

2

2

5

2

2

2

2

8

-

1

1

1

3

2

2

2

2

8

2

2

2

2

8

-

1

2

2

5

2

2

2

2

8

1

1

1

1

4

-

-

-

1

1

2

2

1

1

6

2

2

2

2

8

28

30

32

32

122


Učební plán – nižší stupeň osmiletého gymnázia – vzdělávací oblasti Vzdělávací oblasti

Jazyk a jazyková komunikace

Člověk a společnost Matematika a její Aplikace Člověk a příroda Člověk a svět práce Výchova ke zdraví Člověk a společnost Informační a komunikační Technologie Umění a kultura

Ročník

Vyučovací předměty

∑

P

S

T

K

Český jazyk a literatura

4

4

4

4

16

Anglický jazyk

3

3

3

3

12

Německý jazyk

3

3

3

3

12

Občanská výchova

0

1

1

1

3

Dějepis

2

2

2

2

8

Matematika

4

4

4

4

16

Fyzika

2

2

2

2

8

Chemie

0

1

2

2

5

Biologie

2

2

2

2

8

Zeměpis

2

2

2

2

8

Finanční gramotnost

0

0

0

1

1

Informatika

1

0

2

2

5

Výtvarná výchova Hudební výchova Tělesná výchova

2 1 2

2 1 2

1 1 2

1 1 2

6 4 8

Volitelný předmět1

0

1

1

0

2

Člověk a zdraví Celková časová dotace 28 30 32 32 122 1 Konverzace v cizím jazyce – volitelný předmět, který si žáci vybírají od sekundy do tercie. Žáci si volí mezi konverzací v německém jazyce (NjK) a konverzací v anglickém jazyce (AjK).


Učební plán – nižší stupeň osmiletého gymnázia – disponibilní hodiny a rozdělení podle vzdělávacích oblastí Předmět Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk1 Konverzace v cizím jazyce2 Matematika Dějepis Občanská výchova Zeměpis Biologie Fyzika Chemie

Informatika Finanční gramotnost Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Celkem

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Člověk a společnost Člověk a společnost Člověk a společnost Člověk a příroda Člověk a příroda Člověk a zdraví Člověk a svět práce Člověk a příroda Člověk a svět práce Člověk a příroda Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Člověk a společnost Člověk a svět práce Umění a kultura Umění a kultura Člověk a zdraví

Vzdělávací obor Český jazyk a literatura Cizí jazyk Cizí jazyk

∑

Disp. hodiny

16

1

12

0

12

12

2

2

16

1

8 3 1 7 4 3 1 7 1 4 1 4

0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 3

1 0,5 0,5 4 6 1 7 122

1 0,5 0,5 0 0 0 0 24

Cizí jazyk

Dějepis Výchova k občanství Zeměpis Přírodopis Výchova ke zdraví Fyzika Chemie

Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova

Poznámky k učebnímu plánu 1 Další cizí jazyk čerpá celkem 12 hodin z disponibilní dotace. Vzhledem k počtu žáků se vyučuje pouze německý jazyk a není nabízena alternativa jiných předmětů. Žáci jsou přijímáni na naši školu s tím, že jsou tyto dva cizí jazyky vyučovány po celou dobu studia – důraz gymnaziálního vzdělávání na znalost cizích jazyků. 2

Konverzace v cizím jazyce je volitelný předmět, který čerpá 2 hodiny z disponibilní dotace. Žáci si vybírají z anglického a německého jazyka podle zájmu v sekundě a předmět je vyučován až do tercie.

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce

Učební osnovy předmětu

KONVERZACE V ANGLICKÉM JAZYCE Charakteristika předmětu Obsah a časové vymezení podmětu, organizace výuky Na vyučovací předmět Anglický jazyk, kterému jsou věnovány tři hodiny týdně v každém ročníku nižšího gymnázia, navazuje ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku jedna hodina povinně volitelného předmětu Konverzace v anglickém jazyce týdně. Vychází z obsahu vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Výuka v tomto předmětu vychází z konverzačních výstupů a učiva v příslušném ročníku a navazuje na průřezová témata předmětu Anglický jazyk. Zařazení předmětu vychází z potřeb Evropského jazykového portfolia, které upřednostňuje praktické uplatnění jazyka v komunikativních situacích. Je důsledně vedena v cizím jazyce. Doplňkovým materiálem je měsíčník „R & R“ vycházející od září do června každý školní rok. Tento předmět doplňující a rozšiřující učební osnovy anglického jazyka v jednotlivých ročnících napomáhá rozvíjet všechny čtyři základní jazykové dovednosti prostřednictvím diskusí a aktivit různých druhů připravených na základě článků a témat, které se objeví v aktuálním čísle časopisu. Stejně jako v případě hodin anglického jazyka, výuka v anglické konverzaci je výrazně propojena nejen s mateřským jazykem, ale též například s dramatickou výchovou, z níž přebírá některé techniky, např. hraní rolí, dramatizace, improvizace apod. Dále se využívá nahrávek, písniček a jiných textů v interpretaci rodilých mluvčích. Do výuky je možné také zařadit i práci s internetem a různými tištěnými i audiovizuálními autentickými materiály.

Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení: Učitel: • pravidelně do hodin zařazuje práci samostatnou, ve dvojicích a skupinách s různými výstupy • zadává žákům úkoly, aby samostatně vyhledávali a třídili informace z různých zdrojů (učebnice, Internet, literatura, mapa) • hodnotí práci žáků a učí žáka pracovat s chybou a různými aktivitami napomáhá žákům učit se jak hodnotit druhé Kompetence k řešení problémů: Učitel: • vytváří praktické problémové úlohy a situace a učí žáky problémy řešit pomocí metody hraní rolí

- 75 -

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce

Kompetence komunikativní: Učitel: • rozvíjí schopnosti žáka prezentovat a publikovat své názory a myšlenky • zadáváním skupinové práce a práce ve dvojicích vede žáky ke spolupráci a vzájemné komunikaci mezi vrstevníky, která napomáhá snížit jazykové bariéry Kompetence sociální a personální: Učitel: • zařazuje do hodin kooperativní vyučování a týmovou práci, při které žáci procvičují osvojené jazykové prostředky a nacvičují hraní rolí • podporuje skupinovou práci, při které se žák učí přijímat svou roli ve skupině a pomáhat ostatním žákům • komunikuje s žáky formou dialogu, během kterého je žák schopen reflexe • oceněním dobrých výkonů učí žáky vážit si své práce, práce učitele a práce ostatních žáků Žák uplatňuje své individuální schopnosti, vědomosti a dovednosti

Kompetence pracovní: Učitel: • napomáhá žákům používat při práci vhodné pomůcky a technologie (různé druhy slovníků a jejich specifika apod.) • zadáváním domácích úkolů vytváří u žáka pravidelné studijní a pracovní návyky • pomáhá žákovi s výběrem vhodného způsobu zaznamenávání a učení slovní zásoby • kontroluje plnění závazků a povinností

- 76 -

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce - sekunda

Konkretizovaný výstup Žák: • popíše svoje záliby • uvede koníčky svých přátel a některých členů rodiny • charakterizuje povolání svých rodičů • objasní své plány do budoucna a své vysněné povolání • vyjmenuje jednotlivé části dne • charakterizuje svoji náplň práce během všedního dne • objasní svůj denní program o víkendu • popíše program dne vybraného člena rodiny nebo kamaráda • vyjmenuje několik dopravních prostředků • uvede, jakým dopravním prostředkem cestuje nejraději • charakterizuje dle obrázků situaci (nádraží, zastávka, letiště) • popíše činnosti spojené s přípravou na prázdninovou cestu • určí cíl své vysněné cesty • uvede lokality, kam jezdí rád v létě a v zimě

Gymnázium a obchodní akademie Mariánské Lázně

Konkretizované učivo Volný čas, koníčky Aktivity ve volném čase Koníčky Povolání rodičů Vysněné povolání

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV – Sociální komunikace Spolupráce a soutěž, Kreativita (skupinová práce v hodinách, soutěže – průběžně v rámci výuky)

Plán dne, denní program Činnost během všedního dne Aktivity o víkendu

Cestování Dopravní prostředky Na nádraží Vysněná cesta Cesty dle ročních období (k moři, na hory apod.) Cesty po naší vlasti Cestování za příbuznými a kamarády

- 77 -

OSV – Sociální komunikace

VMEGS - Objevujeme Evropu a svět; Evropa a svět nás zajímá Z - průběžně

Hodnocení, realizace a poznámky Během celého školního roku se s ohledem na charakter učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě skupinové či individuální. K hodnocení práce žáků je dále využívána individuální či skupinová samostatná práce, rozhovory, referáty, domácí úkoly. Operativně se hodnotí aktivita při hodinách.

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce - sekunda

Konkretizovaný výstup Žák: • vyjmenuje několik jídel k snídani, obědu a večeři • uvede svá oblíbená a neoblíbená jídla • určí několik pokrmů české a anglické kuchyně • orientuje se v jídelním a nápojovém lístku • objedná si jídlo, požádá o zaplacení • uvede možnosti rychlého občerstvení • • • • • •

vyjmenuje několik druhů sportu uvede své oblíbené sporty, jimž se věnuje nebo o které se zajímá určí letní, zimní a celoroční sporty charakterizuje svého oblíbeného sportovce či sportovkyni vyjmenuje několik sportovních disciplín zimních a letních olympijských her uvede, kterým sportům se věnuje při hodinách Tv


Konkretizované učivo

Průřezová témata, vazby a přesahy

Jídlo a pití Pokrmy a nápoje Oblíbená a neoblíbená jídla Česká a anglická kuchyně V restauraci Rychlé občerstvení

Sport Oblíbený sport Sport dle ročního období či celoročně Aktivní a pasivní sportování Oblíbený sportovec/sportovkyně Olympijské hry

OSV - Seberegulace (dobrý vztah k sobě samému, zvládání stresových situací) OSV - Komunikace Tv – sporty VMEGS – Žijeme v Evropě (Pozitivní vztah a respekt ke kulturním hodnotám současnosti i minulosti)

- 78 -

Hodnocení, realizace a poznámky

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce - tercie


Konkretizovaný výstup Žák: • uvede význam sportování pro celkovou kondici a zdraví člověka • vyjmenuje několik pokrmů „zdravé stravy“ • popíše situaci u lékaře / v nemocnici uvede několik druhů nemocí • popíše vzorový pokoj a byt podle obrázku nebo fotografie • popíše svůj pokoj, byt, dům • vypráví o svém budoucím bydlení • vypráví o oslavě svých narozenin • napíše pozvánku na narozeninovou oslavu • orientuje se v programu televize, pojmenuje typy pořadů, charakterizuje je • vypráví o svém oblíbeném televizním pořadu • pojmenuje součásti oblečení • popíše oblečení spolužáka • řekne, co si obleče k určitým příležitostem • vypráví o svém vztahu k módě


EV - Vztah člověka k životnímu prostředí

Zdravý životní styl Sportem ku zdraví Zdravá strava Nemoci

Čj, Ov - průběžně

Bydlení Popis pokoje, bytu, domu Jak chci jednou bydlet

OSV - Komunikace (formulace a prezentace myšlenek a názorů) OSV - Sebepoznání a sebepojetí

Televize Televizní program a pořady Já a televize

vyjádří svůj názor na uvedené osoby

Názory

•

pracuje s reklamním textem cestovní kanceláře, sdělí nejdůležitější informace z tohoto textu vypráví o svém vztahu k cestování

Cestování

MV - Fungování a vliv médií ve společnosti OSV - Rozvoj schopností Poznávání

Móda Oblečení Já a móda

•

•


OSV - Poznávání lidí; Komunikace; Kooperace a kompetice

VMEGS – Žijeme v Evropě Ze – průběžně

- 79 -

Hodnocení, realizace a poznámky Během celého školního roku se s ohledem na charakter učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě skupinové či individuální. K hodnocení práce žáků je dále využívána individuální či skupinová samostatná práce, rozhovory, referáty, domácí úkoly. Operativně se hodnotí aktivita při hodinách

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v anglickém jazyce - tercie

Konkretizovaný výstup • • •

•

• • •



Hudba Hudba dnes a dříve Hudební styly a skupiny Oblíbený zpěvák, zpěvačka, skupina Hra na hudební nástroje charakterizuje hudební žánry a jejich vývoj v Hudba jako koníček průběhu minulého století a počátkem 21. století uvede své oblíbené hudební skupiny či zpěváka/zpěvačku vyjmenuje několik hudebních nástrojů uvede, na jaký hudební nástroj hraje nebo hrál (případně na který hraje jeho kamarád / kamarádka)

vypráví, kam nejraději jezdí řekne, kterou zemi chce navštívit a proč vyhledá další informace ke zvolené zemi a prezentuje je ve třídě

- 80 -

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV - Komunikace VMEGS - Jsme Evropané (Pozitivní vztah a respekt ke kulturním hodnotám současnosti i minulosti) Hv – průběžně

Hodnocení, realizace a poznámky.

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v německém jazyce


Učební osnovy předmětu

KONVERZACE V NĚMECKÉM JAZYCE Charakteristika předmětu Obsah a časové vymezení předmětu, organizace výuky Konverzace v německém jazyce doplňuje vyučovací předmět Německý jazyk, časovou dotaci čerpá z vázané disponibilní časové dotace. Žáci si ho volí v sekundě. Předmětu je věnována jedna vyučovací hodina týdně od sekundy do kvarty nižšího gymnázia. Výuka vychází z konverzačních výstupů a učiva v příslušném ročníku a navazuje na průřezová témata předmětu Německý jazyk. Zařazení předmětu vychází z potřeb Evropského jazykového portfolia, které upřednostňuje praktické uplatnění jazyka v komunikativních situacích. Cílem výuky je podle Evropského jazykového portfolia dosažení jazykové úrovně A2. Ta předpokládá, že žák rozumí větám a často užívaným výrazům týkajícím se každodenního života. Dokáže komunikovat v jednoduchých, často se opakujících situacích, které vyžadují jednoduchou, přímou výměnu informací o důvěrně známých, často se opakujících záležitostech. Žák dále zvládne jednoduchým způsobem popsat svou školu, nejbližší okolí, rodinu a bezprostřední potřeby. Výuka je doplněna exkurzemi a vycházkami. Žáci se dělí na skupiny. Ve výuce lze vedle učebnice Ping Pong neu 1. a 2. a 3. díl využít veškeré doplňující výukové materiály, jako jsou videokurzy, výukové programy, on-line cvičení a další dle potřeb a schopností žáků. Realizovaná průřezová témata • • • • •

Environmentální výchova Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Mediální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech.

Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel: • pracuje s žáky tak, aby si osvojili základy znalostí německého jazyka a pochopili praktický význam německého jazyka pro život jedince v současném světě • používáním různých informačních zdrojů rozvíjí schopnosti vyhledávat a získávat a ve studiu používat informace z německy hovořící jazykové oblasti • diskutuje s žáky o tématech, která vycházejí z reálií německé jazykové oblasti /kultura, politika, všední život jedince i společnosti/ a která odrážejí jejich životní zkušenosti /život v rodině, ve škole, vztah ke sportu…/ - 78 -

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v německém jazyce


Kompetence k řešení problémů: Učitel: • pomáhá rozhovorem s žáky využívat jejich jazykových znalostí, fantazie, intuice a představivosti při řešení komunikativních situací, se kterými se mohou setkat v německy mluvící oblasti anebo ve styku s německy hovořícím cizincem Kompetence komunikativní: Učitel: • zařazuje do hodin poslech nahrávek, aby žáci porozuměli sdělením různého typu různých komunikačních situací, se kterými se mohou setkat při styku s rodilým mluvčím, a dokázali správně a vhodně reagovat • vyžaduje v písemných i ústních projevech jasné, správné a srozumitelné vyjadřování • pracuje s učebnicí a dalšími texty, které respektují a umožňují komunikativní přístup k vyučování cizího jazyka Kompetence sociální a personální: Učitel: • rozděluje při výuce žáky do skupin, které plní samostatně úkoly a provádějí jejich hodnocení • skupinovou prací vede žáky k tvořivému využívání všech prostředků jazykové komunikace během výuky německého jazyka Kompetence občanské: Učitel: • sleduje aktuální dění v německé jazykové oblasti a s žáky o něm hovoří • odborným výkladem a tematickými exkurzemi utváří v žácích základní přehled o společensko-historickém vývoji v německy mluvících zemích, který jim pomůže respektovat a tolerovat odlišné kulturní hodnoty Kompetence pracovní: Učitel: • zadáváním a kontrolou domácích úkolů utváří u žáků pracovní návyky a vede je k systematické přípravě

- 79 -

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v německém jazyce - sekunda

Konkretizovaný výstup Žák: • popíše svoje záliby • uvede koníčky svých přátel a některých členů rodiny • charakterizuje povolání svých rodičů • objasní své plány do budoucna a své vysněné povolání • vyjmenuje jednotlivé části dne • charakterizuje svoji náplň práce během všedního dne • objasní svůj denní program o víkendu • popíše program dne vybraného člena rodiny nebo kamaráda • vyjmenuje několik dopravních prostředků • uvede, jakým dopravním prostředkem cestuje nejraději • charakterizuje dle obrázků situaci (nádraží, zastávka, letiště) • popíše činnosti spojené s přípravou na prázdninovou cestu • určí cíl své vysněné cesty • uvede lokality, kam jezdí rád v létě a v zimě


Volný čas, koníčky Aktivity ve volném čase Koníčky Povolání rodičů Vysněné povolání

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV - Kreativita (samostatná práce – individuální texty: koníčky, vysněné povolání) OSV - Komunikace (skupinová diskuse na téma koníčky)

Plán dne, denní program Činnost během všedního dne Aktivity o víkendu

OSV - Komunikace (skupinová diskuse na téma denní program)


OSV – Kreativita; Komunikace (samostatná práce a následná diskuse na téma cestování) Cestování Dopravní prostředky Na nádraží Vysněná cesta Cesty dle ročních období (k moři, na hory apod.) Cesty po naší vlasti Cestování za příbuznými a kamarády

- 80 -

MKV - Kulturní diference; Multikulturalita (Odlišnost jiných kultur) VMEGS - Objevujeme Evropu a svět; Evropa a svět nás zajímá Z - průběžně

Hodnocení, realizace a poznámky Během celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě skupinové či individuální. K hodnocení práce žáků je dále využívána samostatná práce, referáty a jiné formy hodnocení.


Konkretizovaný výstup Žák: • vyjmenuje několik jídel k snídani, obědu a večeři • uvede svá oblíbená a neoblíbená jídla • určí několik pokrmů české a německé kuchyně • orientuje se v jídelním a nápojovém lístku • objedná si jídlo, požádá o zaplacení • uvede možnosti rychlého občerstvení

• vyjmenuje několik druhů sportu • uvede své oblíbené sporty, jimž se věnuje nebo o které se zajímá • určí letní, zimní a celoroční sporty • charakterizuje svého oblíbeného sportovce či sportovkyni • vyjmenuje několik sportovních disciplín zimních a letních olympijských her • uvede, kterým sportům se věnuje při hodinách Tv



Konkretizované učivo Jídlo a pití Pokrmy a nápoje Oblíbená a neoblíbená jídla Česká a německá kuchyně V restauraci Rychlé občerstvení

Sport Oblíbený sport Sport dle ročního období či celoročně Aktivní a pasivní sportování Oblíbený sportovec/sportovkyně Olympijské hry

- 81 -

OSV - Psychohygiena (dobrý vztah k sobě samému) OSV - Komunikace (skupinová diskuse – sportování) Tv – sporty



Konkretizovaný výstup Žák: • uvede význam sportování pro celkovou kondici a zdraví člověka • vyjmenuje několik pokrmů „zdravé stravy“ • popíše situaci u lékaře / v nemocnici • uvede několik druhů nemocí • charakterizuje hudební žánry a jejich vývoj v průběhu minulého století a počátkem 21. století • uvede své oblíbené hudební skupiny či zpěváka/zpěvačku • vyjmenuje několik hudebních nástrojů • uvede, na jaký hudební nástroj hraje nebo hrál (případně na který hraje jeho kamarád / kamarádka) • čte s porozuměním text na téma hudba


Konkretizované učivo Zdravý životní styl Sportem ku zdraví Zdravá strava Nemoci

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV - Psychohygiena (dobrý vztah k sobě samému, zvládání stresových situací)

OSV - Komunikace (Samostatná práce – hudba jako koníček. Skupinová diskuse)

Hudba Hudba dnes a dříve Hudební styly a skupiny Oblíbený zpěvák, zpěvačka, skupina Hra na hudební nástroje Hudba jako koníček

VMEGS - Jsme Evropané (Pozitivní vztah a respekt ke kulturním hodnotám současnosti i minulosti) Hv – průběžně

- 82 -


Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v německém jazyce - tercie


Konkretizovaný výstup Žák: • popíše vzorový pokoj a byt podle obrázku nebo fotografie • popíše svůj pokoj, byt, dům • vypráví o svém budoucím bydlení • vypráví o oslavě svých narozenin • napíše pozvánku na narozeninovou oslavu

Konkretizované učivo Bydlení Popis pokoje, bytu, domu Jak chci jednou bydlet

• orientuje se v programu televize, • pojmenuje typy pořadů, Televize charakterizuje je Televizní program a pořady • vypráví o svém oblíbeném televizním Já a televize pořadu

• pojmenuje součásti oblečení • popíše oblečení spolužáka • řekne, co si obleče k určitým příležitostem • vypráví o svém vztahu k módě

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV – Kreativita (samostatná práce - popis pokoje, bytu, můj vysněný dům, byt; pozvánka na oslavu narozenin) EV - Vztah člověka k prostředí (diskuse ve skupinách – dům budoucnosti) Čj, Ov - průběžně

OSV - Komunikace (formulace a prezentace myšlenek a názorů) OSV - Sebepoznání a sebepojetí (samostatná práce - můj oblíbený televizní pořad) MV - Fungování a vliv médií ve společnosti (zpracování, vyhodnocování a využívání podnětů z médií. Skupinová práce s učebnicí pořady německé televize) Čj – průběžně

Móda Oblečení Já a móda

- 83 -

Hodnocení, realizace a poznámky Během celého školního roku se vzhledem k charakteru učiva prolíná ústní a písemné hodnocení ve formě skupinové či individuální. K hodnocení práce žáků je dále využívána samostatná práce, referáty a jiné formy hodnocení.

Školní vzdělávací program – Škola pro budoucnost osmileté gymnázium Konverzace v německém jazyce - tercie


Konkretizovaný výstup Žák: • vyjádří svůj názor na uvedené osoby

• pracuje s reklamním textem cestovní kanceláře, sdělí nejdůležitější informace z tohoto textu • vypráví o svém vztahu k cestování • vypráví, kam nejraději jezdí • řekne, kterou zemi chce navštívit a proč • vyhledá další informace ke zvolené zemi a prezentuje je ve třídě

Konkretizované učivo Názory

Průřezová témata, vazby a přesahy OSV - Rozvoj schopností poznávání (porozumění sama sobě a vytváření pozitivního postoje k sobě samému; samostatná nebo skupinová práce co mám dnes na sobě, oblečení mého spolužáka; já a móda) OSV - Poznávání lidí; Komunikace; Kooperace a kompetice (jasná formulace a prezentace myšlenek a názorů; formování dobrých mezilidských vztahů - práce ve skupině, individuální úkol – charakteristika osoby)

Cestování

Z, Čj - průběžně

- 84 -


ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

Recommend Documents