KOGNITIVNÌ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE SPECIFICKÝCH FOBIÍ

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4

Smyslem rubriky je pøinášet nové informace o psychoterapii, zejména nové teoretické pohledy, praktické postupy a zajímavé kazuistiky. MUDr. Ján Praško, CSc.

KOGNITIVNÌ BEHAVIORÁLNÍ TERAPIE SPECIFICKÝCH FOBIÍ COGNITIVE-BEHAVIOURAL THERAPY OF SPECIFIC PHOBIAS HANA PRAŠKOVÁ2, JÁN PRAŠKO1 Psychiatrické centrum Praha, 3. LF UK Centrum neuropsychiatrických studií 2 Denní psychoterapeutické sanatorium Horní Palata, 1. LF UK 1

SOUHRN Jako specifickou fobii oznaèujeme iracionální strach z urèitého konkrétního objektu nebo situace. Strach je obvykle omezen na tuto situaci nebo objekt a postižený netrpí pøíznaky úzkosti, pokud se nesetká nebo se neobává setkání s pøedmìtem fobie. Typické pro specifickou fobii jsou tøi komponenty: úzkost z oèekávání, vlastní strach a vyhýbavé chování, kterým postižený úzkost minimalizuje. Léèbou volby specifické fobie je expozice. Expozièní pøístupy mùžeme rozdìlit do dvou typù v závislosti na tom, zda je expozice fobickému objektu „na živo“ (in vivo) nebo v imaginaci. In vivo expozice probíhá v reálném kontaktu pacienta s fobickým podnìtem. Pøi expozici v imaginaci je strachový podnìt popisován terapeutem a pacient si ho pøedstavuje ve fantazii. Expozice mùže být odstupòovaná nebo neodstupòovaná. Pøi odstupòované expozici je užívána hierarchie úzkost provokujících podnìtù, které jsou seøazeny od nejménì po nejvíce stresující. Pøi neodstupòované expozici (zaplavení) je pacient rovnou konfrontován s nejtìžší položkou v hierarchii. Klíèová slova: specifická fobie, kognitivnì behaviorální terapie, expozice, odstupòovaná expozice

SUMMARY Specific phobias are characterized by fears of specific objects, situations, or activities. The syndrome includes three components: an anticipatory anxiety, the central fear as such, and the avoidance behavior by which the individual minimizes anxiety. The treatment of choice for specific phobias is exposure. Exposure treatments may be divided into two groups, depending on whether exposure to the phobic object is „in vivo“ or „imaginal“. In vivo exposure involves the patient in real-life contact with the phobic stimulus. Imaginal exposure confront the phobic stimulus through the therapist’s descriptions and the patient’s imagination. The method of exposure can be graded or ungraded. Graded exposure uses a hierarchy of anxiety-provoking events, varying from least to most stressful. Ungraded exposure (flooding) begins with confrontation of the patient with the most stressful items in the hierarchy. Key words: specific phobia, cognitive behavioral therapy, exposure, graded exposure Prašková H, Praško J. Kognitivnì behaviorální terapie specifických fobií. Psychiatrie 2005; 9(4):321–332.

Úvod Jako specifickou fobii oznaèujeme iracionální strach z urèitého konkrétního objektu nebo situace. Strach je obvykle omezen na tuto situaci nebo objekt a postižený netrpí pøíznaky úzkosti, pokud se nesetká nebo se neobává setkání s pøedmìtem fobie. Specifické (izolované) fobie jsou tedy omezeny na vysoce specifické situace, napø. blízkost urèitých zvíøat,

výšku, bouøku, tmu, letadlo apod. Modernìjšími objekty fobií z nemoci jsou nemoc ze záøení a pohlavní nemoci, v poslední dobì AIDS. Mùžeme rozeznat tøi dùležité komponenty: • anticipaèní úzkost, která znemožòuje nebo omezuje možnost konfrontace s fobickým podnìtem; • jádrový strach samotný; • vyhýbavé chování, kterým se snaží postižení úzkost minimalizovat.

321

Psychoterapie Moderní pojetí (APA 2000) rozdìluje specifické fobie do subtypù na: • pøírodní (napø. bouøka, voda, výšky); • ze zvíøat (napø. bodavý hmyz, psi); • z injekcí, krve a zranìní; • z urèitých míst (napø. být v letadle, autì, výtahu, na mostì, uzavøeném prostoru); • jiné (napø. ze zvracení, zakuckání se, z nemoci, hlasitých zvukù). Validita tohoto rozdìlení byla potvrzena daty ze studií ukazujících, že se tyto subtypy liší vìkem poèátku, rodinným výskytem a fyziologickými reakcemi na fobické podnìty (Curtis a Thyer, 1983; Fyer et al., 1990; Himle et al., 1991). Ovšem nedávná studie zjistila, že specifická fobie není pøíliš specifická, až u 68 % postižených lze zjistit nejménì dva subtypy (Hofmann et al., 1997). Jedná se o nejèastìjší úzkostnou poruchu vùbec. Bìhem života postihuje kolem 11,3 % populace (Regier et al., 1988, Eaton et al., 1991; Kessler et al., 1994; Magee et al., 1996). Je èastìjší u žen než u mužù (15,5 % vs. 7,8 %). Vìtšina postižených však nevyhledá léèbu, protože intenzita jejich potíží neovlivòuje významnìji jejich život. Vìk poèátku fobie mùže být velmi odlišný u jednotlivých subtypù specifické fobie. Marks (1969) zjistil, že prùmìrný vìk poèátku fobie ze zvíøat je 4,4 roku, zatímco u situaèních fobií 22,7 let. Závažnost následného omezení záleží na tom, jak úspìšnì je pacient schopen vyhýbat se fobickým situacím. Etiopatogenetické faktory u specifických fobií Hypotézy o pùvodu fobií jsou výsledkem integrace etologických, biologických pøístupù a teorie uèení. Fyer et al. (1990) nalezli vysokou rodinnou zátìž pro specifické fobie, s pøibližnì trojnásobným rizikem pro pøíbuzné prvního stupnì postižených osob. Jedna studie dvojèat Skre et al. (1993) však nepodpoøila genetickou komponentu u specifické fobie. Ovšem v jiné studii fobií u dvojèat, Kendler a jeho skupina zjistili familiární agregaci fobií pøièítanou genetickým faktorùm s mírnou heritabilitou 30–40 % v závislosti na konkrétní fobii (Kendler et al., 1992). Evoluèní perspektiva je podpoøena všeobecnou rozšíøeností fobií u rùzných druhù živoèichù a v rùzných lidských kulturách. To ukazuje na evoluèní význam. Napøíklad fobie z výšek, z hadù, krys, hmyzu, tmy, cizincù, uzavøených prostor i velkých otevøených prostranství mùže mít velký význam pro pøežití (Lorenz, 1966). Podle tohoto pohledu jsou jedinci vrozenì predisponovaní ke strachu z urèitých podnìtù, které znamenaly ohrožení v primitivním prostøedí (Seligman, 1971). Neurobiologie specifických fobií byla zatím studována nedostateènì. Dvì studie zkoušely reakci na inhalaci CO2; nebyly zjištìny rozdíly mezi jedinci s fobií a kontrolami (Antony et al., 1997; Verburg et al., 1994). Zobrazovací metody byly u specifické fobie užity velmi málo a jejich výsledky jsou nejednotné. Jedna studie ukázala negativní nálezy bìhem expozice fobickým podnìtùm (Mountz et al., 1989), zatímco další dvì ukázaly aktivaci vizuálního asociativního kortexu (Fredriskon et al., 1993) a somatosenzorického kortexu (Rauch et al., 1995), což by mohlo znamenat, že vizuální a taktilní pøedstava je jednou z komponent fobické reakce. Klasická psychodynamická formulace fobií pøedpokládá, že jde o kompromisní formaci vyplývající z projekce, pøesunutí a vyhnutí se zakázaným a úzkost provokujícím sexuálním

322

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 nebo agresivních pøáním. V genetickém modelu psychoanalýzy se spojuje vznik fobie s oidipovskou fází, protože pøání a zákazy v této fázi pøímo vybízejí k ambivalentním konfliktùm. Podle Freuda incestní sexuální pøání vedou k úzkosti z odvety druhého rodièe a kastrace. Rodièovské chování mùže tyto ambivalence podporovat. Svoji pøedstavu Freud demonstroval na pøípadu Malého Hanse, který se bál koní (Freud, 1955). Kùò v tomto pøípadì byl symbolem trestajícího (kastrujícího otce). Obranný mechanizmus potlaèení typicky èlovìka chrání v této situaci pøed zážitkem úzkosti. Pokud je potlaèení nedostateèné, ego musí použít další obranný mechanizmus. U fobií Freud pøedpokládal pøenesení afektu na ménì významné objekty nebo situace (jako je napø. pes èi jiné zvíøe), které postižený použije k symbolizaci pùvodního zdroje strachu. Z nejistoty dochází k tìsné vazbì na rodièe (vìtšinou matku) a pozdìjším potížím pøi autonomním vývoji. Silná vazba na jednoho rodièe pak vede ke strachu konfrontovat se s urèitými situacemi, které zvládají zralí dospìlí. Podle teorie uèení je specifická fobie podmínìnou reakcí získanou asociací fobického objektu (podmínìný podnìt) s negativní zkušeností (nepodmínìný podnìt). V prvním kroku dojde k získání strachu klasickým podmiòováním. Ve druhém kroku vyhnutí se fobickému podnìtu zabrání podmínìné úzkosti, a proto se vyhýbání opakuje – fobie se udržuje operantním podmiòováním – strach se „konzervuje“ (Mowrer, 1947; 1960). Tím však nemùže dojít k habituaci na daný podnìt. Naopak expozice fobickému podnìtu vede k postupné habituaci. Podle Bandury (1969) a Rachmana (1978) se však strach uèí hlavnì nápodobou, buï imitací rodièù nebo vrstevníkù. Rovnìž existuje alternativní pohled na funkci vyhýbavého chování, který øíká, že díky vyhýbání si postižený nemùže zmìnit svùj pohled na to, co hrozného by se stalo pøi setkání s fobickým podnìtem (Arntz et al., 1993). Modernìjší model etiologie specifické fobie popsala Fyer (1998). Aby uspokojivì vysvìtlila rozvoj specifické fobie, vytvoøila model modifikovaného podmiòování. 1. Mnoho pacientù trpících specifickou fobií si nepamatuje iniciální averzivní událost, tzn. že pokud se taková událost skuteènì objevila, musí být zakódována v emoèní pamìti uložené v amygdale, nikoliv v epizodické pamìti založené na funkci hipokampu. Mùže tomu tak být proto, že událost se objevila pøed 3. rokem života, kdy èást vláken hippocampu ještì není myelinizovaná, nebo proto, že byla doprovázena zvlášś stresujícími podmínkami, které jsou disociovány. 2. Vzhledem k tomu, že celkové množství objektù, které se stávají spouštìèem fobie, je u lidí omezené, zdá se, že zde mùže fungovat evoluènì vytvoøená predispozice ke specifickým podnìtùm. Disponované podnìty se pak snadno napodmiòují a špatnì vyhasínají. 3. Pouze menšina lidí, kteøí jsou vystaveni urèitému podnìtu, rozvine fobickou reakci – to by mohlo svìdèit pro dùležitou roli dalších faktorù, jako je genetická vulnerabilita nebo pøedchozí zkušenosti. 4. Vìtšina specifických fobií je rezistentních na vyhasínání, pokud nejsou léèeny specifickými technikami, a to i navzdory tomu, že postižení vìdí o tom, že strach je pøehnaný. Kognitivní model specifické fobie uznává roli zabezpeèovacího a vyhýbavého chování v udržování strachu, ale za primární problém pokládá maladaptivní kognitivní procesy: úzkost a strach jsou racionální reakcí na situaci, které jedinec rozumí jako nebezpeèné (Kirk a Rouf, 2004). Toto porozumìní je však chybné vlivem zmìn ve vnímání,

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 Tabulka 1: Typické predikce a zabezpeèovací chování u specifických fobií Fobický podnět

Příklady predikce (vztažené k poškození, zvládání a záchraně)

Zvířata

Když uvidím psa, rozběhne se a skočí na mě, pokouše mě!

Vyhýbání se, nechození do parků, vyhýbání se vyslovení slova „pes“, monitorování okolí

Příklady zabezpečovacího chování

Výšky

Když budu stát příliš na kraji, ztratím kontrolu a spadnu!

Vyhýbání se výškám, vyšším patrům, žebříkům, mostům, držení se dále od okna

Voda

Budu lapat po vzduchu, zpanikařím a utopím se! Nikdo mi nepomůže!

Vyhýbání se hloubce, cestování po vodě, plavání, toboganu atd.

Blesky

Zasáhne mě to a umřu! Nemůžu se nijak bránit!

Zůstávání uvnitř při bouřce, schovávání se pod peřinu, nošení speciálních bot a oděvů

Zubní

Bolest bude nesnesitelná! Zubař nepřestane, i když ho požádám! Jsem proti tomu bezmocný!

Vyhýbání se, užívání antibiotik a analgetik v případě bolesti

Injekce

Bude to strašně bolet! Jehla se mi zlomí v těle a bude cestovat!

Vyhýbání se, odvracení zraku i při aplikaci někomu jinému, monitorování, zda není někde pohozena jehla

Uzavřené prostory

Nedostanu se odsud! Ztratím nad sebou kontrolu! Zblázním se!

Vyhýbání se, sezení blízko východu, nezamykání se na toaletě, otevírání oken, prohloubení dechu

Být sám

Budu přepadena a zabitá! Neumím být sama, nedokážu to!

Vyžadování stálého doprovodu, spaní s nožem pod polštářem, signální zařízení

Hluk

Nevydržím to! Zešílím z toho!

Vyhýbání se, uklidňující léky, ucpávky uší

Zvracení

Nedokážu snést zápach/zvuk/chuť zvracení! Nebudu schopen dýchat! Když bude někdo jiný zvracet – onemocním!

Omezování množství jídla, vyhýbání se místům mezi lidmi, monitorování, zda někdo nevypadá nemocně

volně podle Kirk a Rouf, 2004

hodnocení a vybavování z pamìti. Pokud dojde k úpravì kognitivních procesù, zabezpeèovací a vyhýbavé chování, strach a úzkost pøestanou míst smysl. Roli kognitivních promìnných u specifických fobií zkoumalo nìkolik studií. Ukazuje se, že postižení vykazují posun v pozornosti a pøisuzování, který se týká fobických objektù a situací – vìnují více pozornosti vyhledávání ohrožujících situací než kontroly (Kindt a Brosschot, 1999) a pøisuzují jim nadmìrnì ohrožující význam (Jones a Menzies, 2000). Napøíklad pacienti s fobií z hadù nebo pavoukù mají pøed léèbou tendenci pøeceòovat stupeò aktivity obavného zvíøete; po úspìšné léèbì je jejich hodnocení stejné jako u kontrol (Rachman a Cuk, 1992). Nadhodnocování nebezpeèí a jeho dùsledkù je založeno na posunu ve vnímání a pamìti. Napøíklad pacient s fobií z myší a krys pøi zahlednutí myši vnímá, že myš bìží k nìmu. Pamatuje si, že se mu to v minulosti stalo, nìkdy má i živou vzpomínku na takovou situaci, nebo má letmou vzpomínku (vesmìs falešnou) na to, že myš nìkoho kousla. Podceòování vlastní schopnosti situaci zvládnout a malá dùvìra v pomoc okolí souvisí s maladaptivními kognitivními schématy typu: „Jsem slaboch, nikdo jiný se takových vìcí nebojí!“, „Druzí podceòují lidi, kteøí mají takový strach!“. Podle kognitivního modelu se na udržování specifické fobie podílejí následující procesy (Kirk a Rouf, 2004): • Úzkostné oèekávání, založené na odhadu nadmìrného nebezpeèí èi poškození („Jehla se èasto láme a pak mùže cestovat po tìle! Probodne mi srdce!“). • Fyziologický arousal – potenciální zdroj dalších úzkostných oèekávání. Tìlesné pøíznaky mohou dìsit podobnì jako samotný objekt. • Hypervigilance na podnìty spojené s fobickým objektem èi situací. Monitorování okolí, zda objekt není pøítomen. Ujišśování se u druhých, že „vzduch je èistý“. • Zabezpeèovací chování, které neumožòuje zjistit, že objekt èi situace doopravdy nebezpeèné nejsou. • Pøesvìdèení o objektu fobie, èasto velmi idiosynkratické („Blesk vždy udeøí do nìjakého domu! Pavouk bolestnì kouše!“).

• Druhotné kognice – význam, který pacient dává tomu, že trpí fobií („Jsem slaboch! Fobie mi znièila život! Ostatní mnou proto pohrdají! Nikdy se toho nezbavím!“) Typické predikce a zabezpeèovací chování u specifických fobií ukazuje tabulka 1. Kognitivnì behaviorální model specifických fobií pøikládá význam jak kognitivním, tak behaviorálním faktorùm. Pøedpokládá, že èasné vývojové zkušenosti mohou vést ke vzniku specifických postojových schémat – pøesvìdèení o zranitelnosti urèitým objektem nebo situací (Leahy a Holland, 2000). Z tìchto postojù pak vyplývá selektivní zamìøení pozornosti na urèité situace, jejich pøehnané hodnocení, zkreslení vzpomínek a pocit bezmoci si s podobnou situací poradit. Proto osobní význam urèitých specifických situací je pro postiženého posunut – znamená vždy ohrožení (Beck et al., 1985). Vìtšina postižených specifickou fobií má øadu negativních automatických myšlenek týkajících se jejich obávané situace nebo podnìtu. Typické je nadhodnocování pravdìpodobnosti ohrožení: „Všude mohou být pavouci!“ „Každý pes je schopen se na mì vrhnout!“ pøeceòování nebezpeèí: „Ten pavouk na mì skoèí a kousne mì!“ „Blesk mùže snadno zasáhnout každého, kdo je na ulici!“ a jeho dùsledkù: „Zblázním se z toho! Dostanu z toho infarkt! Všichni mnou budou pohrdat, když uvidí mùj strach!“, podceòování vlastní možnosti situaci zvládnout: „Nebudu se schopna bránit!“ i pomoci zvenèí: „Manžel mi nepomùže, ještì se mi bude smát! Ránu nikdo nedokáže ošetøit!“. Na obrázku 1 je kognitivnì behaviorální model specifické fobie. Léèba specifických fobií Základem léèby specifické fobie je expozièní léèba, nejlépe v širším rámci KBT pøístupu. Expozice je však možné plánovat i v rámci krátkodobé dynamické psychoterapie nebo podpùrné psychoterapie. Obecnì platí, že je nejlepší použít antidepresivní medikaci až po vyzkoušení psychoterapie a zjištìní její nedostateèné úèinnosti. Podpùrnou farmakologickou léèbu

323

Psychoterapie

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4

Tabulka 2: Léèba specifické fobie Léčba

Výhody

Nevýhody

Hodnocení

Expozice „in vivo“

Vysoce účinná Časná odpověď Výsledky léčby se udržují dlouhodobě

Může vést k dočasnému zvýšení dyskomfortu nebo strachu.

++++

Aplikované napětí

Vysoce účinné u pacientů s fobií z intravenózních injekcí Časná odpověď Zlepšení po léčbě se udržuje dlouhodobě

Léčba se týká jen malého procenta pacientů se specifickou fobií.

+++

Aplikovaná relaxace

Může být účinná u některých pacientů

Nebyla zkoumána u většího počtu pacientů se specifickými fobiemi.

++

Kognitivní terapie

Může snížit úzkost z provádění expozičních úkolů

Léčba nebyla dostatečně zkoumána u specifických fobií. Samotná pravděpodobně není účinná.

++

Benzodiazepiny

Mohou snižovat anticipační úzkost předtím, než se pacient setká s fobickou situací. Mohou snižovat strach zvláště u situačních specifických fobií.

Léčba nebyla dostatečně zkoumána. Samotná léčba benzodiazepiny pravděpodobně není účinná. Objevují se vedlejší účinky (např. sedace). Snížení úzkosti po benzodiazepinech může narušit zisky z expoziční léčby.

++

SSRI

Mohou snižovat příznaky paniky u pacientů se situačními fobiemi, které jsou podobné panické poruše (např. klaustrofobie)

Léčba nebyla dostatečně zkoumána u specifických fobií. Existuje několik studií, především kazuistik, se slibnými výsledky. Vysazení medikace může vést k návratu fobie.

++

++++ léčba volby, účinná u většiny pacientů; +++ velmi účinná u podskupiny pacientů; ++ může být účinná u některých pacientů, je třeba dalšího výzkumu adaptováno podle Antony a McCabe, 2003

VÝVOJ: Biologická připravenost Dispozice, vývojová stadia, kultura, zážitek (klasické podmiňování, nápodoba) Vzpomínky/představy, přesvědčení

POSTOJE: Se zvýšenou zranitelností k:

SPOUŠTĚČ: Obávaný objekt nebo situace hypervigilance ÚZKOSTNÉ KOGNICE: Myšlenky a představy týkající se podnětu NADHODNOCOVÁNÍ OHROŽENÍ A DŮSLEDKŮ PODCEŇOVÁNÍ ZVLÁDÁNÍ A POMOCI ZVENČÍ

Úzkostná nálada

Fyziologické příznaky

Nárůst úzkostných kognicí o vnějším spouštěči

Úzkostné kognice o příznacích (strach ze strachu)

Zabezpečovací chování (k úzkostným myšlenkám o spouštěči)

Zabezpečovací chování (ke strachu ze strachu)

Druhotné kognice

Deprese, bezmocnost, ztráta konfidence, nízké sebevědomí

Obrázek 1: Kognitivnì behaviorální model specifické fobie podle Kirk a Rouf, 2004

324

Hypervigilance fyziologických příznaků

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 Tabulka 3: Pøíklad hodnocení pacientky se specifickou fobií ze psù

30letá vdaná matka 2,5letého syna. Počátky strachu ve třech letech, kdy byla povalena jezevčíkem. Od té doby počátek vyhýbavého chování, brečela, když uviděla psa, rodiče ji brali na ruce. Ve školním věku se psům vyhýbala, ale nepamatuje si žádné dramatické zážitky. V posledních 3 letech výrazné zhoršení stavu – bojí se vyjít se synem na procházku, protože by tam mohl být pes, nakupovat musí jezdit autem, i když to nemá daleko, protože by mohla potkat psa. Zhoršení se objevilo ve třetím trimestru těhotenství, kdy se obávala, že vyděšením se by mohla předčasně porodit. Tehdy se vyhýbavé chování výrazně zesílilo. 1. Topografie úzkosti

při expozici psovi v reálné nebo imaginární situaci silný strach s vegetativními příznaky zaměření pozornosti: automaticky i vědomě zaměřená na psy a jejich produkty – sleduje napjatě okolí zrakem, poslouchá, vnímá úzkostně i psí výkaly, intenzivně vnímá i psy v televizi, obrázky psů v časopisech, vnímání vlastních úzkostných pocitů jak emocionálních, tak tělesných frekvence: pokud se vyhne a je doma, spíše náhodně, když např. vidí psa v televizi nebo na obrázku, pokud jede autem do obchodu, objevuje se vyšší úzkost, zesílí, když přechází z auta do budovy. Přímo „šelmě“ exponovaná nebyla léta. trvání: různé, zpravidla do vyhnutí se potenciálnímu ohrožení, zpravidla minuty

2. Antecedenty

situace: vyjití z domů, vystoupení z auta, pobyt na ulici či jiném nechráněném prostoru, vidění psa v mediích, vnitřní kognitivní: úzkost v situacích potenciální možnosti expozice, představy psů kdekoliv

3. Kognitivní zpracování

vizualizace: představa psa vrhajícího se na ni nebo na dítě, představa jeho zubů, trhání, krve myšlenky: „to nezvládnu“, „umřu, když se ke mně přiblíží“ „nevydržím svoje pocity“ amplifikace: vnímá všechny psy větší, s většími zuby tendence ke kognitivnímu vyhýbání – v určité chvíli, kdy úzkost naroste, snaží se své myšlenky nebo představy potlačit; sebepodceňování – nevěří, že by sama expozici byla schopna zvládnout – „umřela bych“; emocionální reakce: při přímé expozici extrémní strach až panika; při expozici představě – úzkost, zlost na sebe i druhé

4. Tělesné reakce

tuhnutí těla, třes, sevření v hrdle, bušení krve ve spáncích, sevření žaludku až nauzea

5. Behaviorální reakce

vyhýbá se jakékoliv možnosti setkání se psem, i v médiích, zabezpečuje se autem, doprovodem manžela, nošením vysokých kožených bot a kožených kalhot, nosí u sebe spray

6. Konsekvence

intrapersonální: vyčítá si, jak je neschopná, stydí se za to, vyčítá si, že nechodí s dítětem na pískoviště, výlety apod. interpersonální: občasné spory s manželem, kterému vadí, že nemohou s dítětem nikam ven, na výlety, dítě je stále uzavřené doma; je izolovaná doma a nemůže navštívit přítelkyně, které mají taky děti a jsou na mateřské dovolené, pokud jí občas manžel nenechá auto doma; volný čas: sedí doma u televize nebo si hraje se synem, díky fobii vše ostatní velmi omezeno

7. Modifikující faktory

horší se synem, lehčí s manželem

8. Dosavadní léčba

chodila na psychoterapii 1x týdně k psycholožce, bez efektu na fobii, méně se však podceňuje a má méně konfliktů s manželem, protože ho více chápe; léky nikdy neužívala.

musíme zvážit pøi další komorbidní úzkostné nebo depresivní poruše nebo pøi nemožnosti pokroèit v expozièní léèbì. Za první volbu z psychofarmak pøi léèbì specifické fobie jsou pokládány SSRI (Gorman et al., 2002). Ukazují však jen na mírnou úèinnost (Benjamin et al., 2000). Dají se podávat v jedné denní dávce a kromì dobré úèinnosti mají málo nežádoucích úèinkù, jsou bezpeèné, nemají potenciál k rozvoji závislosti. Na poèátku je vhodnìjší podávat nízké dávky (viz kapitolu Panická porucha). Po týdnu je možné velmi pomalu stoupat na plnou dávku léku. Terapeutický efekt je možné oèekávat po 4–6 týdnech. Pokud pacient zareaguje jen èásteènì na základní dávku bìhem 4–6 týdnù, je vhodné postoupit na maximální dávku a s ní vytrvat alespoò 2 týdny. Pokud po 6 týdnech není žádný efekt, zvažujeme výmìnu preparátu. Studie ukázaly, že tricyklická antidepresiva nejsou úèinná buï vùbec, nebo jenom málo (Zitrin et al., 1983). Beta-blokátory mohou snížit nìkteré pøíznaky sympatikotonu bìhem expozice obávaným situacím, ale nejsou schopny snížit subjektivní prožitek strachu. Benzodiazepiny sice zmírní strach, ale brání habituaci na strachové podnìty, a tak znehodnocují behaviorální léèbu. Tabulka 2 ukazuje léèbu specifické fobie. Kognitivnì behaviorální pøístup u specifických fobií Léèba specifických fobii pøímo navazuje na behaviorální analýzu. Bìhem vyšetøení klinik hodnotí obsah specifického strachu, spolu s pacientem vytváøí hierarchii strachových podnìtù podle obtížnosti, vyhodnocuje vyhýbavé a zabezpeèo-

vací chování a zjišśuje vliv fobie na celkové fungování v práci, v rodinì, ve volném èase. Základem vlastní léèby jsou expozice obávným podnìtùm, které následují krok po kroku podle hierarchie strachových podnìtù. Kognitivní restrukturalizace a relaxace èi aplikovaná tenze patøí mezi pomocné strategie. Kognitivnì behaviorální vyšetøení u specifických fobií V léèbì se zamìøujeme na konkrétní potíže, a ne na obecné problémy. Pøi vyšetøení pacienta se obvykle kromì anamnézy ptáme na: • situace nebo objekty, které u nìj vyvolávají strach nebo kterým se vyhýbá; • jak strachová reakce u nìj probíhá, èeho se nejvíce obává, jaké tìlesné reakce se objevují, jaké emoce, jak se pøi vystavení situaci chová; • èemu se pacient vyhýbá a jak se proti strachu zabezpeèuje, zda se nauèil nìjaké strategie, jak si pomoci; • zda se objevuje anticipaèní úzkost a jak se projevuje; • co strach modifikuje (lék, jiná osoba apod.); • v èem ho fobie omezuje v životì (pracovnì, v rodinném životì, ve volném èase) a jak zasahuje do interpersonálních vztahù a jak do jeho sebevìdomí. • Je také dùležité získat detailní popis katastrofických myšlenek a pøedstav, které jsou se strachem spojeny (Schneier et al., 1996). Pak je potøebné zjistit okolnosti rozvoje fobie a dùsledky vyhýbavého chování, které mohou pùsobit jako udržovací faktor, stejnì jako druhotné zisky (Hayes, 1984). Pøíklad hodnocení pacientky se specifickou fobii ze psù je v tabulce 3.

325

Psychoterapie Pøesné urèení diagnózy však nestaèí. Vytvoøení plánu léèby nezávisí jen na diagnóze, ale také na zjištìní, jakým zpùsobem fobie prakticky ovlivòuje pacientùv život, co díky ní musí a co naopak nemùže dìlat, nakolik zasahuje do rodinného života, práce i volného èasu a do jaké míry je pacient schopen dosáhnout zmìny. Vzhledem k tomu, že specifické fobie bývají èasto v komorbiditì s jinými úzkostnými poruchami èi depresemi, je dùležité ptát se každého pacienta trpícího psychickou poruchou na to, zda má strach, úzkost nebo velmi nepøíjemné pocity v nìkteré typické situaci nebo pøi kontaktu s urèitou vìcí, èi zda se nìkterým situacím systematicky vyhýbá. Protože øada lidí si už svùj život uspoøádala tak, že se nauèili nìjakým zpùsobem s fobií žít, spontánnì o ní nemusí referovat. Pokud klinik zjistil, že takové situace nebo vìci se v prožívání a chování pacienta vyskytují, dalším krokem je detailní zmapování, o které situace èi vìci konkrétnì jde, co pacient pøi vystavení se dané situaci prožívá a jak se chová, nakolik se jí vyhýbá nebo se pøed ní zabezpeèuje, co jeho strach nebo nepohodu modifikuje. Problémy a cíle, léèebný plán u specifických fobií Základním cílem léèby je zmírnìní nebo odstranìní vyhýbavého chování natolik, aby pacientovi pøestalo omezovat život. Dalším dùležitým cílem je udržet dosažené zlepšení a pøedejít relapsu èi recidivì poruchy pøi dlouhodobém vedení pacienta. Pokud vyhýbavé chování vedlo k problémùm v partnerském, rodinném nebo pracovním životì, je v terapii na místì zabývat se i tìmito oblastmi. Po behaviorální, kognitivní a funkèní analýze je dalším krokem stanovení problémù. Ty se týkají jednak fobie jako takové, jednak se mohou týkat problémù v životì. Napø.: • Pro strach ze psù mám strach jít do parku, do lesa, nemohu chodit s manželem na výlety do pøírody. Když jdu do práce a vidím psa, musím jít jinou ulicí nebo se vrátit domù. • Bojím se požádat manžela o to, aby ménì utrácel za své sportovní potøeby, abych neztratila jeho podporu (ujišśování, blahosklonnost k omezením vynuceným fobií). Až po definování problémù je na místì stanovit spoleènì s pacientem cíle, ke kterým by chtìl dojít. Každý cíl musí být velmi jasnì definován tak, aby bylo zcela jasné, zda jej pacient dosáhnul. Cíl: „Abych byl schopen sám øídit“ je pøíliš obecný; „Abych dokázal øídit sám ve všední den do okresního mìsta“ je lepší. Když se podíváme na výše stanovené problémy, cíle k nim by mohly vypadat napø. takto: • Chci se nauèit ovládat svùj strach ze psù natolik, abych mohla chodit do parku, do lesa i na výlety do pøírody s manželem. Chci dokázat projít kolem psa na ulici. • Chci se nauèit asertivnì požádat manžela, aby ménì utrácel za své sportovní potøeby a domluvit se s ním na urèitém horním limitu. K základnímu vyšetøení pacienta patøí vytvoøení hierarchie strachù a vyhýbavého chování. Terapeut s pacientem vytváøejí stupnici, na které pacient hodnotí zvlášś strach a míru vyhýbavého chování (vìtšinou v % nebo na stupnici 0–10). Dùležité je probrat i faktory, které strach modifikují, napøíklad blízkost druhého èlovìka, intenzita svìtla, zatínání svalù, odvádìní pozornosti a jiné zabezpeèovací manévry. Plánovat spoleènì øadu malých konkrétních krokù o vzrùstající obtížnosti, které vyvrcholí dosažením zvoleného cíle. První úkol v této hierarchii musí být pacient schopen splnit, proto je vhodné se zeptat: „Jste si jistý, že když se budete trochu snažit, dokážete tento úkol zvládnout?“ Zejména na poèátku je dùležité neriskovat: smyslem postupné expozice je dosáhnout série úspìchù, takže musí být plánována tak, aby pacient tìchto

326

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 Tabulka 4: Typické kroky pøi KBT specifické fobie

• Vyslechnutí pacienta, empatie • Informace o tom, co je to specifická fobie • Povzbuzení a posílení naděje na vyléčení, vysvětlení možností léčby

• Edukace o vyhýbavém chování a expozicích • Odstupňovaná expozice/zaplavení/expozice v imaginaci • Kognitivní restrukturace • Relaxace • Podpora adaptivních způsobů řešení problémů v životě úspìchù skuteènì dosáhl. Každý úkol musí být jasnì popsán (kdo, kde, co a kdy), aby pacient jasnì vìdìl, co má dìlat a zda svùj úkol splnil. Nejistota zvyšuje pocit úzkosti, a pokud není zcela jasné, že byl úkol splnìn, pacient má èasto sklon to hodnotit spíše jako neúspìch. Léèebné intervence u specifických fobií Systematická desenzibilizace a expozice in vivo jsou zatím nejúèinnìjší metody léèby specifických fobií. Studie ukázaly, že tricyklická antidepresiva nejsou úèinná buï vùbec, nebo jenom málo (Zitrin et al., 1983). Léèbou první volby u specifických fobií je expozice in vivo (Lindsay, 1994; Možný a Praško, 1999). V nìkterých zvláštì tìžkých a chronických pøípadech mùže být prvním krokem expozice v imaginaci nebo u silnì úzkostných klientù systematická desenzibilizace. Typické kroky pøi KBT specifické fobie – viz tabulku 4. Vyslechnutí pacienta, empatie Vyslechnutí s pochopením, bez znevažování, se zhodnocením pacientovy situace a jeho omezení, je základním krokem léèby. Pacient se èasto za svoji fobii stydí, protože se obává, že to znamená jeho slabošství nebo pøecitlivìlost. Nìkdy je pøesvìdèen, že svùj strach nikdy nepøekoná, když ho nedokázal pøekonat tolik let. Ptáme se, zda má zájem to zkusit, a povzbuzujeme v tom, že zlepšení je možné. Informace o tom, co je to specifická fobie Bìhem edukaèní fáze léèby se pacient potøebuje seznámit s tím, co specifická fobie je, jakým zpùsobem u nìj funguje a jak se dá léèit. Vhodným doplòkem edukace je pøíruèka, kterou si pacient mùže doma pøeèíst. V rozhovoru pacienta informujeme o následujících tématech: • tyto strachy mìly pùvodnì adaptivní funkci a sloužily pøežití, proto jsou èasté, v zásadì je to „správná reakce na nesprávném místì“; • podobnými potížemi nìkdy bìhem života trpí 16 % žen a 11 % mužù a øíká se jim specifická fobie; • objevují se nejèastìji poprvé v dìtství, nìkdy navazují na traumatický zážitek (povalení nebo pokousání psem, pád z výšky), nìkdy jsou nauèeny napodobováním strachu nìkoho dospìlého, èasto se však jednoznaènì pøíèina nedá urèit; • k udržování však spolehlivì slouží vyhýbavé chování, které mùže vést nakonec k výraznému omezení života tím, že generalizuje na další situace; • vyhýbání nebo únik se udržuje, protože pùsobí podobnì jako alkohol okamžitou úlevu v úzkosti; • vyhýbání nebo únik však vede k potvrzení pøesvìdèení, že èlovìk není schopen situaci zvládnout – postupnì je k situaci stále více pøecitlivìlý (opak otužování vùèi situaci);

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 • léèba vede k postupnému otužování vùèi situaci tím, že se jí èlovìk postupnì opakovanì vystavuje; • terapeut spoleènì s pacientem vytvoøí bludný kruh pøíznakù, ve kterém mu vysvìtlí na jeho pøíkladu vzájemnou souvislost jednotlivých pøíznakù. Obrázek 2 ukazuje bludný kruh fungování pøíznakù arachnofobie. Nìkdy je potøebné detailnì vysvìtlit, proè který pøíznak vzniká. Napøíklad u strachu z odbìru krve mùže terapeut øíci: „Dùvod, proè je vám na omdlení, když vidíte støíkaèku, je, že váš krevní tlak klesne. Je to pùvodnì velmi adaptivní reakce – když lidem po zranìní klesl tlak, byli ménì ohroženi vykrvácením. Vám však tato reakce brání pøi potøebném lékaøském vyšetøení nebo zákroku, proto bude dùležité se nauèit ji dobøe zvládat. Abyste mohl zvýšit svùj tlak, potøebujete opakovanì napnout a uvolnit svoje svaly, nejlépe 50krát krátce za sebou. Když tímto zpùsobem zvednete tlak, vaše tendence omdlít vymizí.“ Povzbuzení a posílení nadìje na vyléèení, vysvìtlení možností léèby Vysvìtlíme, že fobie je léèitelná porucha. K léèbì bude potøeba vytvoøit žebøíèek strachù, od nejlehèího k nejtìžšímu, a pak se postupnì krok za krokem obávaným situacím vystavit. Expozièní léèba Pøi expozièní léèbì jde o vystavení se strachovému podnìtu bez relaxace. Základním principem je, že zabránìní útìku nebo vyhnutí se situaci vede k uèení, že strachová reakce je zvládnutelná. V jednotlivých situacích je potøebné vydržet dostateènì dlouho, aby úzkost mohla citelnì polevit, zpravidla pod 50 % maxima. Až po opakovaných expozicích mùžeme poèítat s tím, že úzkost se pøestane zøetelnìji objevovat. Po øadì expozic pøestává podnìt strachovou reakci spouštìt (Butler, 1989). Mùže být provádìna pøímo (in vivo) nebo v imaginaci a mùže být buï intenzivní (zaplavení) nebo postupná

SPOUŠTĚČ: Pohled na pavouka. Vstoupení do neznámé místnosti. Být v lese, na záhradě, půdě.

(odstupòovaná). I když je „zaplavení“ metoda u vìtšiny klientù vysoce úèinná bìhem krátké doby, míra úzkosti, které je klient pøi této metodì vystaven, je tak vysoká, že je vhodná jen pro vysoce motivované klienty. Kromì toho pøi této metodì hrozí nebezpeèí, že klient ze situace unikne døíve, než u nìj dojde k poklesu úzkosti, a jeho úzkost spojená s fobickou situací se tím ještì upevní. Mnohem èastìjším pøístupem je postupná expozice in vivo. Odstupòovaná expozice Po edukaci o specifické fobii a funkci vyhýbavého chování pacientovi nabízíme expozièní léèbu. Pacientovi je v prvním kroku vysvìtlen princip expozièní léèby. Smysl expozièní léèby musí pacient chápat natolik, aby mìl zájem je provádìt. Úèelné je nakreslit habituaèní køivku a upozornit ho, že expozice je provedená dobøe až ve chvíli, kdy úzkost v dané situaci poleví alespoò o 50 %. Pak terapeut s pacientem vytvoøí hierarchii situací, kterým se pacient bude postupnì vystavovat, od nejlehèí až po nejtìžší. Poté pokraèujeme krok po kroku v jednotlivých expozicích. Na každém kroku setrváváme tak dlouho, dokud úzkost pøi expozici nepoklesne alespoò o 50 % maxima. Až pak pøecházíme na další obtížnìjší krok. Èást expozic dìlá terapeut spoleènì s pacientem a je pro pacienta modelem zvládání situace (napø. dotýkání se pavouka, hlazení psa, výstup na štafle apod.). Pro nìkteré kroky jsou po edukaci vhodnými koterapeuty i rodinní pøíslušníci, pøi skupinovém vedení spolupacienti. V rámci sezení mùžeme v nìkterých pøípadech provádìt expozici in vivo, jak pøímo v ordinaci (napø. u fobie z hmyzu), tak v pøirozeném prostøedí, napø. v parku s pacientkou, která má fobii ze psù (Možný a Praško, 1999). Je dùležité, aby se pacient exponoval fobické situaci tak dlouho, dokud jeho míra úzkosti nezaène spontánnì klesat. Pøitom je potøebné zabránit tomu, aby se neuchýlil k nìjaké formì zabezpeèovacího chování, zjevného (napø. nedívá se na pøedmìt fobie) nebo skrytého (napø. aby si nezaèal pøedstavovat, že je nìkde jinde).

MYŠLENKY: Je odporný, skočí na mě! Určitě mě kousne! Umřu strachem a bolestí! To nevydržím! Musím pryč!

EMOCE: strach, panika, bezmoc

CHOVÁNÍ: Přestala jsem chodit na místa, která nikdo nezkontroloval, na zahradu, půdu, do lesa, na chatu. Vždy musí všude předem manžel, musí zjistit, zda tam není pavučina nebo pavouk, pokud je, musí ho zlikvidovat. Neustálé pozorování okolí, zda tam není pavouk

TĚLESNÉ REAKCE: Třes, zrychlený dech, sevření žaludku, pocení, ztuhlost svalů

DŮSLEDKY: Nemůžeme do přírody, na rekreaci, do chatiček, protože pavouci mohou být všude, manžel musí kontrolovat, jsme k smíchu. Cítím se nemožná, sebevědomí mi klesá, jsem závislá. Stále myslím na pavouky.

Obrázek 2: Bludný kruh fungování pøíznakù arachnofobie

327

Psychoterapie Tabulka 5: Program postupné expozice in vivo Cíl:

„Nakoupit v místní zelenině za horkého letního dne“

Krok 1

Ve džbánu hned vedle mě je mrtvá vosa.

2

Budu držet v ruce džbán s mrtvou vosou.

3

Džbán s živou vosou bude stát hned vedle mě.

4

Budu držet v ruce džbán s živou vosou.

5

Otevřu okna v kuchyni a v pokoji na 30 minut.

6

Budu mít otevřená okna od poledne až do pěti hodin odpoledne.

7

Budu sedět půl hodiny v zahradě.

8

Budu sedět v zahradě od poledne až do pěti hodin odpoledne.

9

Půjdu nakoupit do zeleniny v den, kdy je zataženo.

10

Půjdu nakoupit do zeleniny za slunného dne.

podle Kenderley, 1998

Za domácí úkol pak pacient provádí expozici pravidelnì, nejménì jednou dennì. Vždy, když už zvládá lehèí položku v hierarchii dobøe, je vystavován další, subjektivnì více obávané situaci. Pøi praktickém nácviku si pøed uskuteènìním každého dílèího kroku pacient zaznamená, jak silnou úzkost pøedem oèekává (v procentech maximální pøedstavitelné úzkosti) a po expozici zapíše, jak velký strach skuteènì byl. Výhodné je zaznamenat si køivku úzkosti v prùbìhu èasu. Pokroku je možno dosáhnout rychleji, když je interval mezi expozicemi krátký. Terapeut má pøipravit pacienta na obèasné nezdary, protože je jisté, že k nim èas od èasu dojde a patøí to k normálnímu prùbìhu nácviku. Také má s pacientem pravidelnì probírat, jakého dosáhl pokroku, a nechat jej, aby se k prùbìhu nácviku vždy sám vyjádøil. Za dosažené úspìchy je potøebné pacienta vždy ocenit. Pøi praktickém provádìní postupné expozice je tøeba dodržovat dvì hlavní zásady. Za prvé je nezbytné zaèít se snadnými úkoly a za druhé je nezbytné, aby pacient postupnì sám pøevzal odpovìdnost za dosahování pokroku pøi zvládání svých problémù. Pøi provádìní postupné expozice rozlišujeme tøi hlavní fáze: 1) urèení cíle, 2) urèení postupných úkolù, 3) praktický nácvik zvládání jednotlivých úkolù. V tabulce 5 je program postupné expozice in vivo. Aby odvaha vystavit se obávanému podnìtu generalizovala, je dùležité, aby za domácí cvièení pacient exponoval v nejrùznìjších podmínkách. Velmi pomùže, když si pacient bude vést o plnìní jednotlivých úkolù písemné záznamy, aby s terapeutem mohli sledovat pokrok, jehož dosáhl. Záznam mùže obsahovat tøeba jen úkol, který plnil, a míru úzkosti, kterou pøitom pociśoval. Eliminace zabezpeèovacího chování Øada pacientù se specifickou fobií používá bìhem expozic zabezpeèovací chování (skryté vyhýbavé chování). Protože zabezpeèovací chování výraznì snižuje úèinnost expozice (interferuje s habituací), je nutné ho postupnì odbourat. Pøíklady zabezpeèovacího chování jsou pevné držení se nábytku, nošení baterky, mobilu, zatínání svalù, zadržování dechu, monitorování okolí, zda tam nejsou ohrožující podnìty, pøítomnost druhých osob, odvádìní pozornosti èetbou, ubezpeèování se u druhých, navozování si pøedstav, které odvádìjí pozornost, pití alkoholu èi užívání anxiolytik ke snížení strachu apod.

328

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 Zabezpeèovací chování však nejdøíve musíme zjistit. Pacient je mùže tajit, ale taky si je nemusí uvìdomovat nebo je pokládá za neškodné. Nejlepší je se na zabezpeèovací chování pøímo zeptat, napø.: „Když nastoupíte do letadla, co dìláte? Používáte nìjaké manévry ke zklidnìní? Dáte si pøedem alkohol? Nebo užijete nìjakou medikaci? Ètete si pøi rozletu noviny? Jaké by to bylo si je neèíst? Zapíráne nohy proti sedadlu? Musíte si povídat se spolucestujícím k odvedení pozornosti? Používáte nìjaké uklidòující pøedstavy, motlitby?“ Aby mohlo dojít k plné expozici, je pacient požádán, aby zabezpeèovací chování nepoužíval. Ovšem je možné použít expozici s urèitým zabezpeèením jako mezikrok v hierarchii strachù. Zaplavení Jinou variantou expozièní léèby je zaplavení. Zaplavení je technika, která vyžaduje kontakt s nejtìžším podnìtem po tak dlouhou dobu, až strach vymizí. Je velmi úèinná, ovšem hodnì pacientù není ochotno se jí podrobit. Pacient je konfrontován rovnou s nejtìžší situací, aby se vyprovokoval maximální strach, pøièemž v ní pacient zùstává tak dlouho, až strach poleví. Zaplavení je velmi úèinné a vede k rychlému odstranìní fobie. Ovšem jen málo pacientù se k této metodì odhodlá. Odstupòovaná expozice je naproti tomu velmi šetrná a je schopen ji absolvovat každý pacient. Léèba však trvá nepomìrnì déle. Expozice v imaginaci Expozici v imaginaci používáme buï jako pøípravu na expozici in vivo u silnì úzkostných pacientù, nebo jako samostatnou metodu léèby u fobií, kde nelze expozici in vivo systematicky procvièovat (fobie s bouøky, létání apod.) Postupujeme podobnì jako u odstupòované expozice in vivo. Terapeut s pacientem sestaví hierarchii obávaných situací od nejsnadnìjší po nejobtížnìjší. Pacient si ovšem jednotlivé situace pouze pøedstavuje a svou pøedstavu nahlas popisuje vèetnì míry prožívané úzkosti (Možný a Praško, 1999). Terapeut mu mùže pomáhat vhodnými sugescemi. Za domácí úkol provádí pacient expozici v imaginaci v domácím prostøedí samostatnì. Modelování Terapeut mùže pacientovi pomoci také tím, že je mu modelem urèitého chování, kterého se pacient obává. Terapeut se sám vystaví strachovému podnìtu a pak posiluje pacienta v tom, aby opakoval jeho chování (Bandura, 1971). Napøíklad sám bere pavouka do ruky, hladí psa apod. Systematická desenzibilizace Pøed zahájením systematické desenzibilizace se pacient postupnì uèí relaxaèní techniku. Když zvládá relaxaci, je veden k tomu, aby si v uvolnìní jasnì pøedstavoval detaily obávané situace. V imaginaci postupuje postupnì krok po kroku podle pøedem vypracované hierarchie, od lehèího podnìtu k tìžšímu (Kenderley, 1998). Každý krok hierarchie je opakován tak dlouho, dokud se objevuje strachová reakce. Až po vymizení strachové reakce pøi daném podnìtu je možné pokraèovat v dalším tìžším kroku. Tato jemnìjší varianta odstupòované expozice se používá hlavnì u dìtí. Na poèátku se dítì nauèí relaxovat. Se strachovým podnìtem je pak konfrontováno v dobì, kdy je uvolnìné. Léèba fobie z injekcí, krve a zranìní Zvláštním pøípadem specifické fobie je fobie z krve, pøi níž dochází k poklesu krevního tlaku a k ortostatickému kolapsu. Podobnì jako u jiných fobií je hlavní strategií expozice in vivo (Curtis a Thyer, 1983). Proto pøed vlastním programem expozièní léèby pacient nacvièuje udržet dosta-

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 teèný krevní tlak pomocí cíleného napínání svalù. Ovšem zdá se, že kognitivní komponenta u této fobie mùže zrychlit léèbu a prohloubit výsledky (Wardle a Jarvis, 1981). Léèba této fobie mùže být komplikována omdléváním. Poèáteèní expozice je vhodné provádìt vsedì nebo vleže (Hellstrõm et al., 1996). Proti omdlévání byly vyvinuty 2 strategie (Page, 1994): 1. Aplikované napìtí, které uèí pacienta opakovanì napínat rùzné svalové skupiny bìhem expozice, což vede ke zvýšení tlaku. 2. Druhou strategií je bìhem expozice vyvolat hnìv, emoci, která je inkompatibilní s omdléváním (Cohn et al., 1976). Pacient je instruován, aby si bìhem expozice rozpomnìl na 4 osobní situace, které ho velmi štvou. Kognitivní intervence Jsou u specifické fobie pokládány spíše za podpùrnou strategii. Patøí sem kognitivní restrukturace, behaviorální experimenty a korekce maladaptivních pøesvìdèení (viz obecnou èást publikace). Terapeut s pacientem zkoumají dùkazy pro a proti negativním automatickým myšlenkám, v experimentech je pak pøímo testují. Relaxace Relaxace mùže pomoci pacientùm, kteøí bìhem expozice zažívají extrémní úzkost, takže mají potíže ze situace neuniknout. Progresivní relaxace sice funguje jako druh zabezpeèovacího chování, nicménì mùže pacientovi pomoci pøekonat jeden krok v hierarchii obávaných situací. Vždy je však potøebné v následném kroku provádìt expozici situaci i bez relaxace. Podpora adaptivních zpùsobù øešení problémù v životì Pokud u pacienta se specifickou fobií identifikujeme životní problémy, je dùležité je zaèít léèit co nejdøíve po snížení pøíznakù fobie. Specifická fobie mùže vést k øadì partnerských a pracovních problémù, také mohla vést k omezení životního stylu a pøíjemných aktivit. Ukonèení léèby Léèba specifické fobie mùže být ukonèena ve chvíli, když pacient nezažívá žádnou, nebo jen minimální úzkost pøi expozici fobické situaci a pøestal se jí vyhýbat. Pøed ukonèením je vhodné rekapitulovat, co se v léèbì nauèil a jakým zpùsobem by mohl zvládnout eventuální návrat pøíznakù fobie. Problémy v léèbì specifických fobií I když léèba specifických fobií bývá pomìrnì jednoduchá a pøímoèará, obèas se objeví problémy, zejména s expozièní léèbou. Pro nìkteré pacienty bývá problémem vytvoøit hierarchii strachu. Uvìdomují si pouze extrémní situaci, nemají pøedstavu o mezistupních. Terapeut jim mùže pomoci otázkami nebo pomocí indukce situaci v imaginaci. Nejèastìjší je obava, že expozice ještì situaci zhorší a strach bude pak ještì vìtší. Pacienti se zpravidla odvolávají na svoji zkušenost – opakovanì se vystavit obávanému podnìtu se pokusili a výsledek je ještì vìtší strach. Mohou mít pravdu, pokud pøi expozici èlovìk unikne ze situace v dobì, kdy je strach nejvìtší, dochází k senzibilizaci. Pøíštì je pak strach ještì vìtší. Pro habituaci je nutné, aby expozice trvala tak dlouho, než strach poklesne.

Další èastá obava je, že bìhem expozice strach naroste tak výraznì, že se exponovaný z toho zblázní hrùzou. Další variantou je, že bìhem úzkosti dostane infarkt nebo mrtvièku. Tyto obavy jsou založeny na pøedstavì, že strach a úzkost rostou stále pøímou úmìrou k délce expozice. Vysvìtlení habituaèní køivky mùže pomoci tyto obavy pøekonat. Ještì úèinnìjší je však udìlat první expozici jako behaviorální experiment, který ukáže, že úzkost bìhem èasu expozice klesá. U nìkterých pacientù se objeví problém s plnìním domácích cvièení. S terapeutem, pøíbuznými nebo spolupacienty jsou schopni se expozicím podrobit, sami však na to nemají odvahu. Pokud to otevøenì pøiznají, bývá øešení jednoduché – zkusit exponovat nejdøíve jednodušší situaci. Nìkdy mají tendenci svoje vyhýbání racionalizovat, vymlouvat se, tvrdit, že toto není léèba pro nì apod. V tomto pøípadì je vhodná nová edukace o fobii a možnostech léèby a probrání motivace pacienta k dalším krokùm. Nedùvìøiví lidé mívají strach, že je terapeut náhle pøekvapí – uvede do extrémnì tìžké expozice ve chvílí, kdy to nejménì budou èekat. Zdùrazòování spolupráce a korektní plánování každé expozice vytvoøí dostateènou dùvìru pro zánik tìchto obav. Jiné problémy se objevují s nadmìrnì sebekritickými pacienty. Vìtšinou svoji fobii pokládají za známku osobní slabosti a díky ní se podceòují a stydí pøed druhými lidmi. Pøi úspìchu jednotlivých expozic mají tendenci vlastní úspìch shazovat („Pro vìtšinu lidi je to samozøejmé!“), což otupuje vlastní motivaci. Tito pacienti potøebují od zaèátku více povzbuzování a velmi èasto i kognitivní práci na vlastním sebevìdomí a sebepøijetí. Nìkteøí terapeuté sami mají obavy vystavit pacienta expozicím, protože se bojí, že pro pacienta bude strach pøíliš velký, bude se pak na nì zlobit, odejde k jinému terapeutovi, bude je pomlouvat apod. Nìkteøí mají dojem, že by byli „pøíliš sadistiètí“, pacienty váhavì a opatrnì pøesvìdèují. Svoji váhavost a nejistotu racionalizují svobodou pacienta a nedirektivním pøístupem. Vìtšinou svoje obavy na pacienta pøenesou a ten expozice odmítá. V tomto pøípadì je vhodná supervize. Dlouholeté zkušenosti však ukazují, že úspìšní bývají spíše aktivní a direktivní terapeuti, kteøí pøímo pacienty v expozièní léèbì podporují. Kazuistika Paní Alena je 30letá vdaná matka 2,5letého syna. Je spokojenì provdaná, manžel pracuje jako úøedník v bance. Paní Alena trpí fobií ze psù od dìtství, v posledních 3 letech se to však výraznì zhoršilo, takže nedokáže chodit sama po ulici, jít na výlet, je mobilní pouze s autem, ale i v èase, kdy jde z domu do auta nebo z auta pøechází do nìjakého uzavøeného místa, trpí silným strachem, že by se mohl objevit pes. Navíc se cítí velmi nepøíjemnì i doma, když slyší štìkání psa venku, vidí psa v televizi, narazí na obrázek psa v tisku. Proto se snaží riziko setkání se psem minimalizovat, což však výraznì omezuje její život: nemùže chodit se synem na pískovištì, na výlety, odmítá jezdit táboøit s manželem. Obèas jsou kvùli tomu doma konflikty, protože to manželovi vadí. Nyní je paní Alena v situaci, že chce nìco se svojí fobií dìlat, jednak pro spory s manželem, jednak pro pocity viny, že synovi omezuje život a dìtské radosti. Taky zaèala uvažovat o nástupu do práce, ale neumí si pøedstavit, že by došla z domù k autobusu, protože mezi domovem a zastávkou je parèík, kam lidé chodí venèit psy.

329

Psychoterapie

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4

Pøi vyšetøení se ukázalo, že paní Alena trpí fobií ze psù od dìtství. Sama si poèátek nepamatuje, ale ví od své matky, že v necelých 3 letech ji porazil jezevèík. Od té doby se kontaktu se psy bála, když je vidìla, jeèela a chtìla k rodièùm do náruèe. Proto se snažili ji kontaktùm se psy nevystavovat. Bìhem školní docházky mìla ze psù respekt a vyhýbala se jim. V uctivé vzdálenosti od nich nepociśovala vìtší hrùzu. Nikdy však žádného psa nepohladila, ani nebyla na dosah „jeho zubù“. K pronikavému zhoršení fobie došlo ve tøetím trimestru tìhotenství. Dostala strach, že kdyby se k ní pes blíže pøiblížil, mohla by se tak vydìsit, že by mohla pøedèasnì porodit. Postupnì obcházela psy na ulici stále vìtším obloukem, poøídila si spray proti lupièùm za úèelem, že by ho mohla použít proti psovi. Po porodu pak úplnì pøestala chodit na místa, kde se vyskytovali nebo mohli vyskytnout psi. Její strach je posilován jejími živými pøedstavami. Pøedstavuje si, jak se pes na ni vrhá, jak má hrozné zuby, jak ji trhá, jak teèe krev, jak ona padá, ztrácí vìdomí. Poté, co syn zaèal chodit, se objevily i pøedstavy, že se pes vrhá na syna a trhá jeho. Proto nemohla ani sama, natož se synem, vycházet na ulici nebo na pískovištì. Nyní má stavy úzkosti jen v dobì, než má vystoupit z auta a když pøechází mezi domem a autem nebo autem a obchodem. Je napjatá, protože se bojí, že pes mùže pøibìhnout náhle, nemusela ho z auta vidìt. Než z auta vystoupí, peèlivì si celé okolí prohlédne, když je s manželem, žádá ho, aby vystoupil první a prohlédl celé okolí. Sama na psy vùbec myslet nechce. I svoje barvité pøedstavy se snaží pøerušit, odvést od nich pozornost, ale nedaøí se to. Pøed situacemi možného ohrožení se jí pøedstavy objevují a zneklidòují ji. V ohrožující situaci (pøechod prostorem, kde by se mohl objevit pes) cítí napìtí, úzkost a peèlivì monitoruje okolí. Paní Alenka byla od dìtství více úzkostná a neklidná. Kromì fobie ze psù mìla potíže se adaptovat na kolektiv v jeslích, kde probreèela údajnì nìkolik týdnù, než si zvykla, pak mìla také problémy ve školce, kdy se bála divokých

SPOUŠTĚČ: Pohled na psa Štěkot psa Představa, že někde by se mohl pes objevit

chlapeèkù. Doma byla pøísnì trestána matkou, když nemìla poøádek ve vìcech, nepamatuje si, že by ji maminka nìkdy chválila. Matka se k ní chovala stroze, pøísnì, nepamatuje si, že by se s ní nebo se starší sestrou nìkdy mazlila. Otec od rodiny odešel, když jí byly 4 roky. S ním se cítila dobøe, nicménì když si našel novou ženu, velmi se v chování k ní zmìnil. Jeho nová žena nemìla ji ani sestru ráda. Èasto ona i sestra byly dávány na hlídání k babièce, která se však chovala podobnì chladnì jako matka. Paní Alena sama také nikdy neumìla dobøe vyjadøovat svoji blízkost k tìm, které mìla ráda. Dìlalo jí problém mazlit se se synem i doteky s manželem jí nepøipadaly nijak pøirozené. Se synem se však mazlit snažila, protože vìdìla, jak jí samotné vadilo, když to jako dítì nemìla. Vadilo jí, že manžel se jí chtìl èasto dotýkat, vyèítala mu, že to pøehání. Na veøejnosti jeho dotek nesnesla. Manžel jí èasto vyèítal, že je málo nìžná. Mrzelo ji to, protože ho mìla ráda. Typické situace, kdy se úzkostnì projevy objevovaly, byly ty, kde potenciálnì hrozilo, že se setká s nìjakým psem (obr. 3), jakýkoliv pobyt na ulici èi jiném nechránìném prostøedí. Vadila jí i pøedstava psa nebo vidìní psa v televizi nebo na obrázku, ménì, ale také trochu, když nìkde èetla slovo pes. Úzkost a napìtí pøetrvávají vždy po celou dobu, když je v dané situaci – vìtšinou je tam však nanejvýše nìkolik minut. Paní Alena je pøesvìdèena, že setkání se psem by nezvládla, myslí si, že by hrùzou omdlela, kdyby se k ní nìjaký pes pøiblížil, že by pocity, které by mìla, byly k nevydržení, že by se zaèala panicky chovat a pes by ji urèitì pokousal. Sama se aktivnì snaží si nic nepøedstavovat ani na psy nemyslet, odvádí od toho aktivnì pozornost, pøesto se jí myšlenky a pøedstavy vracejí. Na konci prvního pohovoru se lékaø paní Alenì pokusil vysvìtlit, jakým zpùsobem mohla její fobie vzniknout a co ji mùže udržovat. Zdùraznil, že bude potøebné její projevy dále monitorovat, aby porozumìní mohlo být ještì pøesnìjší. Faktory zvyšující citlivost ke stresu: Paní Alenka byla úzkostné dítì – což pravdìpodobnì souviselo s nedostatkem pocitu bezpeèí se svojí matkou – byla kritizována, matka se

MYŠLENKY: Vyrve se a vrhne se na mě! Nikdo mi nedokáže pomoci! Určitě mě pokouše! Umřu strachem a bolestí! To nevydržím!

EMOCE: strach, panika, bezmoc

CHOVÁNÍ: Přestala jsem chodit po městě, do přírody, jezdit za rodiči na venkov, sama vycházet z domu Chodím všude jen s manželem TĚLESNÉ REAKCE: Bušení srdce, zrychlené dýchání, ztuhlost svalstva

DŮSLEDKY: Do práce mě vozí manžel, jsem na něm závislá. Nemůžeme na rekreaci, protože psi jsou všude. Všichni, včetně manžela mi říkají, že jsem nemožná. Moje sebevědomí je stále menší. Stále častěji myslím na psy.

Obrázek 3: Bludný kruh fungování pøíznakù fobie ze psù

330

Psychoterapie

P S Y CH I A T R I E ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 s ní nemazlila, chovala se chladnì, byla pak dána do jeslí, které špatnì snášela, podobnì mìla strach z chlapeèkù. Protože ji porazil jezevèík, pro svojí nejistotu našla zevní ohrožení – psy. Když jeèela, brávala ji matka do náruèe a poskytovala jí ochranu. Vyhnutí bylo odmìnìno, ale její sebedùvìra v to, že kontakt se psem zvládne, klesala. To posilovalo strach ze psù i z tìch, kteøí reálnì nebezpeèní nebyli. Ostatní dìti, které si troufly s psy hrát, hladit je a nevyhýbaly se jim, se nauèily být ke psùm odvážné. Nauèily se rozlišovat mezi nebezpeènými a „bezpeènými“ psy, pro ni kvùli vyhýbání zùstali všichni psi nebezpeèní. Provokující faktory: ve tøetím trimestru tìhotenství, kdy byla doma na rizikovém tìhotenství, se zvýšila její obava o to, aby pøedèasnì neporodila – byla podporována lékaøi, kteøí jí naøídili vyhýbat se stresu. V té dobì se pøestali milovat s manželem, který jí zaèal vyèítat, že k nìmu není dost nìžná (na kritiku byla od dìtství pøecitlivìlá díky nadmìrné kritice matky). Navíc sama mìla obavy z toho, jak zvládne porod, zda to nebude hodnì bolet a zda nebude zmatkovat a neztrapní se pøed zdravotním personálem (jako by oèekávala podobnou kritiku, jako od matky). Tyto stresující momenty vedly ke zvýšení úzkosti, což zesílilo pùvodní lehkou fobii ze psù. Udržující faktory: Strach ze psù byl udržován pravdìpodobnì více faktory. Za prvé jsou to katastrofické živé pøedstavy, které paní Alena má, pak myšlenky na to, jak by danou situaci nezvládla. Nejdùležitìjší však bude její snaha se psùm vyhýbat, protože vyhýbavé chování neumožòuje jí nauèit se, jak se má ovládnout i v pøítomnosti psa. Následující léèba mìla tøi stadia. V prvním se paní Alena uèila kontrolovat svoje tìlesné pøíznaky pomocí klidného dechu a relaxace. Ve druhém stadiu pak s lékaøem zaèali s postupnou expozicí vùèi psùm. Ve tøetím stadiu léèby už nešlo o léèbu fobie, ale pomoc v partnerské situaci. Léèba vyžadovala celkem 8 sezení pro léèbu fobie a následná 4 zamìøená na zlepšení komunikace v manželství. Lékaø s paní Alenou naplánoval program systematické desenzibilizace. Nejdøíve se nauèila krátce relaxovat a pak si postupnì pøedstavovala psy ve své stále vìtší blízkosti, až po to, že je hladí, drbe, krmí podáváním jídla pøímo do tlamy. Zpoèátku nemìla paní Alena ani nejmenší tušení, jak bude vytváøet svùj seznam expozic, zejména se obávala expozice in vivo, kdy byla pøesvìdèena, že tu nikdy nezvládne ani v nejlehèím iniciálním kroku. Zaèali však nácvikem Ostovy progresivní relaxace, kdy se paní Alena nauèila relaxovat na slovo „klid“. Relaxaci pak nacvièovala doma 2× dennì, pøièemž míru relaxace hodnotila na jednoduché analogové stupnici v procentech pøed nácvikem a po nácviku. Dalším krokem bylo nauèit se unést pøedstavu psa tak, aby pak bylo možné pokraèovat v expozicích in vivo pøímo s živými psy. Pro expozici v pøedstavì vytvoøil terapeut s paní Alenou celkem 10 krokù (tab. 6). Bìhem systematické desenzibilizace došlo pomìrnì rychle k zklidnìní, paní Alenka si bìhem prvních dvou sezení prošla všemi situacemi. Od tøetího sezení mìla pokraèovat s expozicemi in vivo. Pro tuto „terapii naostro“ si vytvoøila postupné kroky (tab. 7). Po zvládnutí expozice v pøedstavì byla paní Alenka schopna udìlat jednotlivé kroky bìhem necelého mìsíce. Zpravidla každý krok 3–5× opakovala, až si jím byla jistá. Nìkteré dny provádìla nìkolik expozic, protože na to na mateøské dovolené mìla èas. Po mìsíci už byla schopna zvládat nakupování spolu se synem, aniž by se musela parku vyhýbat. Je pravda,

Tabulka 6: 10 krokù pro expozici v pøedstavì Cíl:

„Představit si, že jednou rukou hladím psa po hlavě a druhou mu dávám do tlamy kus masa“

Krok 1

Představit si, že za plotem pobíhá malý pes a já jdu kolem plotu

2

Představit si, že jdu kolem plotu, za kterým štěká velký pes a trhá řetězem

3

Představit si, že za plotem pobíhá velký pes, štěká a vrhá se na plot

4

Jdu kolem muže s malým psem na vodítku a pes na mě štěká, vrhá se ke mně a trhá vodítkem

5

Jdu kolem muže s velkým psem na vodítku, pes na mě štěká, vrhá se ke mně a trhá vodítkem, pán ho zvládá

6

Jdu kolem muže s velkým psem na vodítku, pes na mě štěká, vrhá se ke mně a trhá vodítkem, pán ho zvládá jen s velkým úsilím

7

Malý pes jde ke mně a očuchává mi nohy

8

Velký pes jde ke mně a očuchává mi nohy

9

Hladím po hlavě velkého psa, pán ho však drží

10

Představit si, že jednou rukou hladím psa po hlavě a druhou mu dávám do tlamy kus masa, nikdo ho nedrží

Tabulka 7: 10 krokù pro „terapii naostro“ Cíl:

„Jít se synem přes park, kde lidé venčí psy“

Krok 1

Jít se synem na pískoviště, hrát si s ním a riskovat, že tam vběhne pes

2

Jít se synem na procházku po ulici, zatím se vyhnout všem psům zdaleka

3

Vyjít s manželem z domu pěšky do obchodu, ale park obejít velkým obloukem, stejně tak všechny lidi se psy

4

Vyjít sama z domu pěšky do obchodu, ale park obejít velkým obloukem, stejně tak všechny lidi se psy

5

Jít do obchodu a projít kolem lidí, kteří mají psa na vodítku ve vzdálenosti 3 metrů

6

Jít do obchodu a projít kolem lidí, kteří mají psa na vodítku ve vzdálenosti 1,5 metru

7

Jít do obchodu sama, projít kolem parku, psům se zatím vyhnout

8

Jít sama přes park, kde lidé venčí psy, ale psům se obloukem vyhnout

9

Jít sama přes park, kde lidé venčí psy, a projít těsně kolem psa

10

Jít se synem přes park, kde lidé venčí psy

že když k nim pøibìhne velký pes, který není na vodítku, vždy ztuhne úzkostí, ale nepanikaøí pøitom. Ví však, že toto je normální reakce, kterou prožívá vìtšina lidí. Paní Alenka zaèala nakonec chodit se synem na procházky do blízkého Prokopského údolí, kde zpravidla pobíhá øada psù, které majitelé pustili z vodítek. Psù se témìø pøestala bát. Pøesto, že u paní Aleny fobie pøetrvávala od dìtství, nebyly v léèbì fobie nutné složitìjší kroky, jako je kognitivní rekonstrukce. Po zvládnutí fobie se terapeut s paní Alenou v následujících 4 sezeních vìnovali zlepšení komunikace v partnerském vztahu, což znamenalo zvýšení pozitivní výmìny a otevøení komunikace o sexuálních otázkách.

331

Psychoterapie

PSYC HIATR IE ƒ ROÈNÍK 9 ƒ 2005 ƒ ÈÍSLO 4 Závìr

Specifické fobie patøí mezi nejèastìjší psychické poruchy vùbec. Zpravidla však dùsledky pro život nejsou tak závažné, že by postiženého pøivedly k léèbì. V situacích, kdy specifická fobie pøináší závažný stres nebo významnì omezuje fungování v práci, rodinì èi trávení volného èasu, je na místì léèba. Léèbou volby je léèba odstupòovanou expozicí „in vivo“ nebo systematická desenzibilizace v rámci kognitivnì behaviorál-

ní terapie. Souèasné znalosti dostateènì nepodporují užití lékù pøi léèbì specifických fobií. Díky prokázané úèinnosti behaviorální terapie u specifických fobií by však jakýkoliv jiný psychoterapeutický pøístup v léèbì tìchto fobií mìl zahrnovat specifické behaviorální techniky. MUDr. Hana Prašková Denní psychoterapeutické sanatorium Horní Palata, 1. LF UK e-mail: [email protected]

LITERATURA American Psychiatric Association: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th Edition, Text Revision. Washington, DC, American Psychiatric Association, 2000.

phobias in women: the interrelationship of agoraphobia, social phobia, situational phobia, and simple phobia. Arch Gen Psychiatry 1992; 49: 273–281.

Antony MM a Barlow DH. Specific phobias. In Anxiety and Its Disorders: The Nature and Treatment of Anxiety and Panic, 2nd ed., Barlow DH (ed). Guilford Press, New York 2002.

Kessler RC, McGonagle KA, Zhao S et al. Lifetime and 12-month prevalence of DSM-IV-R psychiatric disorders in the United States; results from the National Comorbidity Survey. Arch Gen Psychiatry 1994; 51:8–19.

Antony MM a McCabe RE. Anxiety disorders: social and specific phobias. In Psychiatry, 2nd ed., Tasman A, Kay J, Lieberman JA (eds). John Wiley & Sons, Ltd. 2003; 1298–1330. Antony MM, Brown TA a Barlow DH. Response to hyperventilation and 5,5% CO2 inhalation of subjects with types of specific phobia, panic disorder, or no mental disorder. Am J Psychiatry 1997; 154:1089–1095. Arntz A a Lavy E. Does stimulus elaboration potentiate exposure invivo treatment? Two forms of one-session treatment of spider phobia. Behavioral Psychotherapy 1993; 21:1–12. Bandura A: Psychotherapy based on modeling principles. In Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. Bergin AE, Garfield SL (eds). New York, Wiley 1971; 653–708. Butler G. Phobic disorder, in Cognitive Behaviour Therapy for Psychiatric Problems. A Practical Guide. Hawton K, Salkovskis PM, Kirk J (eds), Oxford, England, Oxford University Press 1989; 95–128. Cohn CK, Kron RE, Brady JP. A case of blood-illness-injury phobia treated behaviorally. J Nerv Ment Dis 1976; 162:65–68. Curtis GC a Thyer B. Fainting on exposure to phobic stimuli. Am J Psychiatry 1983; 140:771–774. Eaton WW, Dryman A, Weissmann MM. Panic and Phobia. In: Robins LN, Regier DA (eds.): Psychiatric Disorders in America: The Epidemiologic Catchment Area Study. New York: Free Press 1991; 155–179. Fredriskon M, Wik G, Greitz T et al. Regional cerebral blood flow during experimental phobic fear. Psychophysiology 1993; 30:126–130. Freud S: Analysis of a phobia in a five-year-old boy (1909), in The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, Vol. 10. Hogarth Press 1955; 1–149.

Kirk J a Rouf K. Specific phobias. In: Bennett-Levy J, Butler G, Fennell M (eds): Oxford Guide to Behavioral Experiments in Cognitive Therapy. Oxford University Press, Oxford 2004; 161–182. Lindsay SJE. Disorders of sleep. In SJE Lindsay, GE Powell (eds.): The handbook of clinical adult psychology, 2nd ed., Routledge, London, 1994. Lorenz K. On aggression. New York: Harcourt, Brace 1966. Magee WJ, Eaton WW, Wittchen HU et al. Agoraphobia, simple phobia, and social phobia in the National Comorbidity Survey. Arch Gen Psychiatry 1996; 53:159–168. Marks IM. Fears and phobias. New York, Academic Press, 1969. Mountz JM, Modll JG, Wilson MW et al. Positron emission tomographic evaluation of cerebral blood flow during state anxiety in simple phobia. Arch Gen Psychiatry 1989; 46:501–504. Mowrer OH. On the dual natur of learning – a reinterpretation of „conditioning“ abd „problem solving“. Harvard Educational Review 1947; 17:102–148. Mowrer OH. Learning theory and behavior. Wiley, New York 1960. Možný P, Praško J. Kognitivnì-behaviorální terapie: úvod do teorie a praxe. Triton, Praha 1999; 304 str. Page AC. Blood-injury phobia. Clin Psychol Rev 1994; 14:443–461. Rauch SL, Savage CR, Alpert NM et al. A positron emission tomographic study of simple phobic symptom provocation. Arch Gen Psychiatry 1995; 52:20–28.

Fyer AJ. Current approaches to etiology and pathophysiology of specific phobia. Biol Psychiatry 1998; 44:1295–1304.

Regier DA, Boyd JH, Burke JD Jr. et al. One-month prevalence of mental disorders in the United States, based on five Epidemiologic Catchment Area sites. Arch Gen Psychiatry 1988; 45:977–986.

Fyer AJ, Mannuzza S, Gallops MS et al. Familial transmission of simple phobias and fears: a preliminary report. Arch Gen Psychiatry 1990; 47: 252–256.

Schneier FR, Marshall RD, Street L, Heimberg RG, Juster HR. Social phobia and specific phobias. In Synopsi of Treatments of Psychiatric Disorder, Gabbard GO a Atkinson SD (eds), 2nd edition, Amerièan Psychiatric Press, Washington 1996; 617–625.

Hayes SN. Design of intervention programs, in Conceptual Foundations of Behavioral Assessment. Nelson RO a Hayes SN (eds). New York, Pergamon1984; 386–423. Himle JA, Crystal D, Curtis GC et al. Mode of onset of simple phobia subtypes: further evidence of heterogeneity. Psychiatry Res 1991; 36: 37–43. Hofmann SG, Lehman CL, Barlow DH. How specific are specific phobias? J Behav Ther Exp Psychiatry 1997; 28:233–240. Hellstrõm K, Fellenius J, Õst LG. One versus five sessions of applied pension in the treatment of blood phobia. Behav Res Ther 1996; 34: 101–112. Kendler KS, Neale MC, Kessler RC et al. The genetic epidemiology of

332

Seligman M. Fobias and preparedness. Behavior Therapy 1971; 2:307– 320. Skre I, Onstad S, Torgensen S et al. A twin study of DSM-III-R Anxiety disorders. Acta Psychiatr Scand 1993; 88:85–92. Verburg C, Griez C, Meijer J. A 35% karbon dioxide challenge in simple phobias. Acta Psychiatr Scand 1994; 90:420–438. Wardle J a Jarvis M. The paradoxical fear response to blood, injury and illness – a treatment report. Behavioural Psychotherapy 1981; 9:13–24. Zitrin CM, Klein DF a Woerner MG. Treatments of phobias, I: comparison of imipramine hydrochloride and placebo. Arch Gen Psychiatry 1983; 40:125–138.