KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA MÓRICZ ZSIGMOND REFORMÁTUS KOLLÉGIUM, GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE 5310 KISÚJSZÁLLÁS KÁLVIN U. 3. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 32/2008. - XI.24. OKM rendelet 2009. augusztus 31.-én lépett életbe a 32/2008. - XI.24. OKM rendelet melynek értelmében, minden nevelési-oktatási intézmény köteles az interneten is elérhetővé tenni a törvényben meghatározott adatokat: 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére (A lista személyes adatokat nem tartalmazhat) Iskolák 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége 3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve 4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói 5. Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók 6. Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve 7. Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei 8. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége 9. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai 10. Iskolai tanév helyi rendje 11. Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma

ISKOLA PEDAGÓGUSAINAK VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE HOZZÁRENDELVE A HELYI TANTERV TANTÁRGYFELOSZTÁSÁHOZ

1. AZ

1–4. évfolyam Tantárgy/évfolyam Magyar nyelv és irodalom

Matematika

Környezetismeret

Ének-zene

Rajz és vizuális kultúra

Technika és életvitel

1. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű tanító

2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam


1. évfolyam


2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam


1. évfolyam


2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam


1. évfolyam


2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam


1. évfolyam


2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam


1. évfolyam


2. évfolyam


3. évfolyam


4. évfolyam 1. évfolyam Testnevelés, sport, és néptánc

Pedagógus

2. évfolyam 3. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű tanító 1 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai végzettségű tanító, 1 fő főiskolai végzettségű tanító, táncpedagógus (néptánc) 1 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakkollégiumot végzett tanító, 2 fő főiskolai végzettségű tanító, 1 fő főiskolai végzettségű tanító, gyermektánc-oktató 1 fő főiskolai és egyetemi végzettségű testnevelés szakos tanár, 2 fő főiskolai végzettségű tanító, 1 fő főiskolai végzettségű tanító, gyermektánc-oktató

4. évfolyam Angol nyelv

4. évfolyam

Német nyelv

4. évfolyam 1. évfolyam 2. évfolyam

Informatika 3. évfolyam 4. évfolyam 1.a, 1.b, 2.r, 3.r, 4.r

Hittan

2 fő főiskolai végzettségű tanító, 1 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakkollégiumot végzett tanító, 1 fő főiskolai végzettségű tanító, táncpedagógus (néptánc) 1 fő főiskolai végzettségű angol nyelvtanár 1 fő egyetemi végzettségű angol nyelvtanár 1 fő főiskolai végzettségű német nyelvtanár 1 fő főiskolai végzettségű tanító 1 fő főiskolai végzettségű tanító 1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű tanító 1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű tanító 1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű református vallástanár

5–8. évfolyam Tantárgy/évfolyam

5. évfolyam

Pedagógus 1 fő főiskolai végzettségű magyar szakos tanár 1 fő magyar nyelv és irodalom mesterszakos bölcsész 1 fő főiskolai végzettségű magyar szakos tanár 1 fő magyar nyelv és irodalom mesterszakos bölcsész 1 fő egyetemi végzettségű magyar szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű magyar szakos tanár 1 fő egyetemi végzettségű magyar szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű magyar szakos tanár 1 fő egyetemi végzettségű magyar szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű történelem szakos tanár

6. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű történelem szakos tanár

7. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű történelem szakos tanár

8. évfolyam

5. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű történelem szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű angol nyelvtanár, 2 fő egyetemi végzettségű angol szakos nyelvtanár 1 fő főiskolai végzettségű angol nyelvtanár 1 fő egyetemi végzettségű angol szakos nyelvtanár 2 fő egyetemi végzettségű angol szakos nyelvtanár 1 fő főiskolai végzettségű angol szakos nyelvtanár 2 fő egyetemi végzettségű angol szakos nyelvtanár 1 fő főiskolai végzettségű német nyelvtanár

6. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű német nyelvtanár

7. évfolyam


8. évfolyam


5. évfolyam Magyar nyelv és irodalom


Történelem és állampolgári ismeretek

5. évfolyam Angol nyelv


Német nyelv

5. évfolyam

3 fő főiskolai végzettségű matematika szakos tanár 2 fő főiskolai végzettségű matematika szakos tanár 1 fő egyetemi végzettségű matematika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű matematika szakos tanár 2 fő főiskolai végzettségű matematika szakos tanár 1 fő egyetemi végzettségű matematika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár

6. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár

7. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű informatika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő egyetemi végzettségű számítástechnika szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű biológia-fizika szakos tanár 2 fő főiskolai végzettségű földrajz szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű biológia-fizika szakos tanár

5. évfolyam 6. évfolyam Matematika


Informatika

8. évfolyam

Természetismeret


Fizika Biológia és egészségtan Kémia Földrajz

Ének-zene

7. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű fizika szakos tanár

8. évfolyam

3 fő főiskolai végzettségű fizika szakos tanár

7. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű biológia szakos tanár

8. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű biológia szakos tanár

7. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű kémia szakos tanár

8. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű kémia szakos tanár

7. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű földrajz szakos tanár

8. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű földrajz szakos tanár

5. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű ének szakos tanár

6. évfolyam


7. évfolyam


8. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű ének szakos tanár 1 fő főiskolai végzettségű, rajz szakkollégiumi végzettséggel és mozgókép- és médiakultúra szakvizsgával rendelkező tanító 1 fő főiskolai végzettségű, rajz szakkollégiumi végzettséggel és mozgókép- és médiakultúra szakvizsgával rendelkező tanító 1 fő főiskolai végzettségű rajz szakos tanár

5. évfolyam Rajz és vizuális kultúra (mozgóképkultúra és médiaismeret)


Technika és életvitel

Testnevelés és sport (tánc)

8. évfolyam

1 fő egyetemi végzettségű rajz szakos tanár

5. évfolyam

2 fő főiskolai végzettségű technika szakos tanár

6. évfolyam


7. évfolyam


8. évfolyam

1 fő főiskolai végzettségű technika szakos tanár 2 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai és egyetemi végzettségű

5. évfolyam

6. évfolyam 7. évfolyam 8. évfolyam 5. évfolyam Osztályfőnöki (ember és társadalomismeret, etika)


Tantárgyi modulok: Tánc és dráma Tantárgyi modulok: Hon és népismeret


testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakkollégiumot végzett tanító 2 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakkollégiumot végzett tanító 2 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai és egyetemi végzettségű testnevelés szakos tanár 2 fő főiskolai végzettségű testnevelés szakos tanár, 1 fő főiskolai és egyetemi végzettségű testnevelés szakos tanár 1 fő főiskolai és egyetemi végzettségű tanár, 1 fő főiskolai végzettségű tanár 2 fő főiskolai végzettségű tanár 1 fő főiskolai végzettségű tanár 2 fő főiskolai végzettségű tanár 3 fő főiskolai végzettségű tanár 1 fő magyar nyelv és irodalom mesterszakos bölcsész, speciális drámapedagógus végzettséggel 1 fő magyar nyelv és irodalom mesterszakos bölcsész, speciális drámapedagógus végzettséggel 1 fő egyetemi végzettségű etnográfus

Hittan

5.a, 5.b, 5.r, 6.r, 7.r, 8.r

1 fő egyetemi végzettségű teológus-lelkész

Egyházi ének

5.a, 5.b, 5.r, 6.r,

1 fő főiskolai végzettségű ének tanár, speciális egyházi ének végzettséggel

2. A NEVELŐ OKTATÓ MUNKÁT SEGÍTŐK SZÁMA, FELADATKÖRE, ISKOLAI VÉGZETTSÉGE ÉS SZAKKÉPZETTSÉGE

A nevelő oktató munkát segítők száma: 21 fő. A nevelő oktató munkát segítők feladatköre: 1 fő rendszergazda, 2 fő iskolatitkár, 1 fő gazdasági ügyintéző, 5 fő pedagógiai asszisztens, 1 fő hivatalsegéd, 1 fő karbantartó, 10 fő kisegítői feladatokat ellátó, (közülük 2 fő gyermekétkeztetést segítő). A nevelő oktató munkát segítők iskolai végzettsége: 3 fő 8 általános, 8 fő szakmunkásképző, 5 fő gimnáziumi vagy szakközépiskolai érettségi, technikus 4 fő főiskolai záróvizsga végzettség 1 fő egyetemi záróvizsga végzettség A nevelő oktató munkát segítők szakképzettsége: 1 fő műszaki rajzoló, 2 fő gyors- és gépíró, 1 fő TB ügyintéző, 1 fő szobafestő – mázoló, 5 fő varrónő, 1 fő gépjármű technikus, 1 fő képesített hegesztő, 1 fő középfokú munkaügyi ügyintéző, 1 fő kereskedelmi boltvezető, 1 fő gazdasági informatikus,

3. ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSEK EREDMÉNYEI AZ ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN; TAGINTÉZMÉNYBEN A mérések évei: 2003, 2004, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010,2011,2012,2013 Évfolyamok: 6. és 8. Mérési területek: szövegértés, matematika

Szövegértés 6. évfolyam átlag

konfidencia* intervallum

2003.

515

[492;547]

2004.

503

[480;529]

Matematika

8. évfolyam átlag


Nem volt mérés. 526

[491;558]

6. évfolyam

8. évfolyam

átlag


509

[477;548]

491

[464;518]

483

[448;516]

[475;498]

470

[455;485]

átlag


Nem volt mérés.

Nem volt mérés.

2005. 2006.

505

2007.

[489;517]

488

[474;501]

486

Nem volt mérés.

449

[436;464]

Nem volt mérés.

446

[431;459]

2008.

460

[447;478]

495

[477;508]

474

[453;491]

472

[459;483]

2009.

500

[487;521]

489

[473;504]

468

[453;484]

442

[426;460]

2010.

1458

[1424;1494]

1524

[1495;1563]

1443

[1413;1476]

1567

[1622;1623]

2011.

1399

[1354;1443]

1517

[1482;1544]

1394

[1345;1445]

1514

[1471;1546]

2012.

1405

[1359;1455]

1560

[1525;1593]

1386

[1344;1420]

1595

[1558;1636]

*Konfidencia-intervallum:

Az intervallum, amely 95%-os valószínűséggel tartalmazza a csoport tényleges átlagképességét (a felmérés eredményeképpen ugyanis az átlagos képességet csak becsülni tudjuk, így szükségszerű bizonytalanság kapcsolódik hozzá) (Azt a tartományt, amelybe a valószínűségi változó várhatóan p valószínűséggel esik, a változó p szintű megbízhatósági vagy konfidencia tartományának nevezik.)

4. AZ ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA LEMORZSOLÓDÁSI, ÉVISMÉTLÉSI MUTATÓI

Tanév 2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008 2006/2007

Évismétlők száma 21 fő 4,0 % 19 fő 3,4 % 15 fő 3,4 % 15 fő 3,2% 22 fő 4,6% 17 fő 2,8% 15 fő 2,6 % 17 fő 3,2 %

Lemorzsolódás 0 fő 0 fő 0 fő 2 fő 0,42% 2 fő 0,41 % 1 fő 0,16 % 2 fő 0,35% 1 fő 0,19 %

5. TOVÁBBTANULÁSI MUTATÓK AZ ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN

Továbbtanulás 2007-2008. 8. a 8. b 8. c 8. d össz.: létszám

gimnázium

29

11

helyben

27

15 8

szakközép

14

helyben

9

4

17

11 2

6 4

3

helyben helyben összesen

2 8

4

szakiskola

18

24

26%

39 6

1

30

2

8

91

% 100% 43%

1

2

33% 11

12%

17

19%

2

3

8

1

14

15%

14

15

12

8

49

54%

Továbbtanulás 2008-2009. 6. a 8. a 8. b 8. c létszám

gimnázium

29

1

9

8

helyben

szakközép

12

helyben helyben összesen

5

9

5

4

2

8

20

6

7

helyben

szakiskola

28

1

11

2

10

Össz.:

%

77

100%

23

30%

17

22%

25

32%

5

6%

29

38%

7

7

8

22

29%

16

13

15

44

57%

Továbbtanulás 2009/2010-es tanév 6. a létszám

gimnázium

8. a

8. b

Össz.:

8. c

1

28

24

15

68

100%

1

17

7

3

28

41%

13

6

1

20

29%

6

11

1

18

26%

3

6

0

9

13%

4

6

11

21

31%

2

5

9

16

24%

1

1% 66%

helyben

szakközép helyben

szakiskola helyben

nem tanul tovább

1

helyben összesen

18

17

10

45

Továbbtanulás 2010/2011-es tanév gimnázium

8. a 6

8. b 17

8. c 1

Össz.: 24

ebből helyben

3

12

1

16

szakközép

7

4

1

12

ebből helyben

4

1

1

6

szakiskola

8

5

9

22

ebből helyben

7

5

7

19

Összesen

21

26

11

58

% 41% 28% 21% 10% 38% 33% 100%

helyben összesen

14

18

9

41

60%

Összesítő táblázat továbbtanuláshoz 2011/2012-es tanév

8. a 8. b 8. c létszám

gimnázium ebből helyben

szakközép ebből helyben

szakiskola ebből helyben

duál szakképzés nem tanul tovább nem vették fel helyben összesen

22

Össz.:

esti

30

18

7 14

2

0

5

1

0

13 13

7

0

11

8

6

0

2

3

9

1

2 2 0

3 3 0

9 9 0

1

18

18

16

7

%

% 70

100%

23 13

33% 19%

47% 25

36%

20% 14

20% 20%

74%

100%

5

Összesítő táblázat továbbtanulásról 2012/2013-as tanév

8. a 8. b 8.r 6. b Össz.:

%

27

24

18

1

70

100%

14

7

2

1

24

34%

12 10

4 4

1 1

0 0

17 15

24% 21%

8

8

5

0

21

30%

5

2

3

0

10

14%

7

2

3

0

12

17%

5

9 11

0

25

36%

nem tanul tovább

4 0 0

5 0 0

8 0 0

0 0 0

17 0 0

24% 0% 0%

nem vették fel

0

0

0

0

0

0%

helyben összesen református középiskola összesen

21

11

12

0

44

65%

17

6

4

0

27

39%

létszám

gimnázium ebből helyben református gimnázium

szakközép ebből helyben református szakközépiskola

szakiskola ebből helyben református szakiskola

A volt tanítványaink középiskolában elért eredményeit figyelemmel kísérjük. Sajnos nem minden középiskola küldte meg írásban, pedig kötelező előírás számukra. Érdeklődésünkre néhány esetben elmondják, hogy a személyiségi jogok védelme miatt nem áll módjukban tájékoztatni bennünket. A rendelkezésre álló adatok alapján volt tanítványaik megállják helyüket a középiskolákban. Tanév végén néhányan javítottak is egyes tantárgyakból. A kimaradás, lemorzsolódás nem haladja meg a régió átlagát.

8. SZAKKÖRÖK IGÉNYBEVÉTELÉNEK LEHETŐSÉGE, MINDENNAPOS TESTEDZÉS Szakkörök A szakkörökkel kapcsolatos tudnivalókat Pedagógiai programunk, Házirendünk, Szervezeti és működési szabályzatunk tartalmazza. „Szakkörök: A különböző szakkörök a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálják, valamint színesítik a tanórán kívüli tevékenységek sorát. Ezek létrehozását minden tanév elején a szülők és – a diákönkormányzaton keresztül - a diákok is kezdeményezhetik.

A tehetséggondozáson és a hátránykompenzáción túl az átlagos képességű tanulók számára széles skálán ajánlunk további tanórán kívüli tevékenységeket. Évfolyamonkénti bontásban a hagyományos szakkörök (angol, német, matematika, számítástechnika, dráma, művészeti, természetismeret, modellező, néptánc), fakultációk (történelem, földrajz, informatika, fizika, kémia, magyar, matematika, idegen nyelv), énekkar, illetve a tömegsport órák és sportegyesületi foglalkozások felkínálásával széles választási lehetőséget nyújtunk a tanulók és a szülők számára, amelyben minden gyermek megtalálja a képességeinek, tehetségének, érdeklődésének megfelelő órát.” részlet a Pedagógiai programunkból „A szakkörök Az iskola hagyományainak megfelelő (természettudományos, technikai, környezetvédelmi, művészeti, stb.) szakköröket hirdeti meg, de a tanulók és a szülők újak szervezését is kezdeményezhetik. A szakköri foglalkozásokra a szorgalmi időszak keretén belül lehet jelentkezni. A szakkörök indításáról a szakmai munkaközösség és a szülői munkaközösség véleményének meghallgatásával az igazgató dönt. A szakköri foglalkozások legkésőbb októberben kezdődnek és május 31-ig tartanak. A foglalkozás időtartama heti 1 óra (45 perc).” részlet a Szervezeti és működési szabályzatunkból „A tanórán kívüli tevékenységek rendje 1.

A tanórán kívüli foglalkozásokra (szakkör, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés, osztályfőnöki foglakozás, sportkör, énekkar) a diákok az ellenőrző könyvben a szülő aláírásával jelentkezhetnek. A felvett tanulóknak a foglalkozásokon való részvétele kötelező, a mulasztás a tanrendi órákéval azonos megítélésű.

2.

A tanítási idő után a diákok csak pedagógus felügyelete mellett tartózkodhatnak az intézmény területén! A délutáni tanórán kívüli foglalkozásokra csak a tantermek előtt, jó idő esetén az udvaron lehet várakozni.

3.

Az étkezés rendje: a napközisek nevelőjükkel étkeznek, a menzás diákok a meghatározott időbeosztás szerint ebédelhetnek a felügyelő tanár irányításával. A tanulók az étterem rendszabályait tartsák be!

4.

Az iskolai házirend az iskola területén tanítási időn kívül és az iskola által szervezett programokon (színházlátogatások kirándulások, táborok, hulladékgyűjtés, stb.) is érvényes.” részlet a Házirendünkből

A mindennapos testedzés „6. A mindennapos iskolai testedzés programja 6. 1. Jogszabályi alapok A közoktatási törvény módosítása során az oktatási kormányzat megteremtette a mindennapi egészségfejlesztő testmozgás jogszabályi feltételeit a közoktatásról szóló törvény 52. § (9-10), valamint az 53. § (9) bekezdéseiben foglaltak, továbbá a Nemzeti alaptanterv kiadásáról szóló 243/2003. (XI. 17.) Kormányrendelet keretei között. 6. 2. A program célja Az egészségfejlesztő iskolai testmozgás programjának célja a gyermekek egészséges testi-lelki fejlődésének elősegítése a testmozgás eszközeivel. Lépten-nyomon tapasztaljuk, hogy modern korunk, és az ezzel együtt járó technológiák az embert olyan életmódba kényszeríthetik, amely a mozgásszegény mindennapokhoz, a fizikai képességek hanyatlásához vezethet, áttételesen előidézve ezzel a szellemi teljesítmény romlását is. Az iskolai testnevelés és a sport keretei között az egészségnevelés, a szociális kompetenciák, valamint a társakkal történő kreatív együttműködés egyaránt fejleszthető. Annak érdekében, hogy az egészségfejlesztő testmozgás hatékonyan megvalósuljon, az alábbi sajátos egészségügyi és pedagógiai szempontoknak kell teljesülniük: -

-

-

minden gyermek minden nap részt vesz a testmozgás-programban; minden testnevelési órán és minden egyéb testmozgási alkalmon történjen meg a keringési- és légző-rendszer megfelelő terhelése; minden testnevelési óra bemelegítő szakaszában legyen gimnasztika, benne a biomechanikailag helyes testtartás kialakítását és fenntartását szolgáló gyakorlatanyag és légzőtorna; fontos a testnevelési tananyag egészében a gerinc- és ízületvédelem szabályainak betartása, külön figyelemmel a fittség mérések testhelyzeteire és az izomerősítések különböző testhelyzeteire; minden testnevelési óra és egyéb testmozgási alkalom örömöt és sikerélményt jelentsen még az eltérő adottságú tanulóknak is; érvényesüljenek a teljes testmozgás-programban a testnevelés és sport személyiségfejlesztő hatásai;

-

-

-

-

a testmozgás-program a tanulónak életmód-sportokat, életminőség-sportokat is tanítson meg (olyan sportokat, amelyeket egy életen át lehet folytatni az életminőség javítása érdekében); a testmozgás-program játékokat, táncot, úszásoktatást is tartalmaz, melyek a testnevelés órákon túl - lehetőségeink szerint - a gyógytestnevelés órán, tömegsport foglalkozáson és egyedi megvalósításban is történik; a tanév során az alsó tagozatos gyerekek részére heti 3 órát (2 testnevelés, 1 néptánc), a felső tagozatos tanulóknak 2,5 óra kötelező testnevelési óraszámot, tömegsportra heti 2 órát biztosítunk hetente; az emeltszintű sportosztályaink hetes óratervében az 1-4. évfolyamokon heti 5 (4 testnevelés, 1 néptánc), az 5-8. évfolyamokon heti 4 testnevelés óra szerepel.

Azon tanuló- és napközis csoport tanulói részére, akik nem tudják igénybe venni a tömegsport foglalkozások által biztosított lehetőségeket, az alábbi lehetőséget biztosítjuk. A testnevelési órát nem tartalmazó napokon sportfoglalkozás (konditerem, tömegsport, a DSE sportcsoportjainak foglalkozása) felkínálása azzal a megkötéssel, hogy minden tanulónak a pedagógiai programban megfogalmazott elvek szerint részt kell vennie valamelyiken. 6. 3. A mindennapos iskolai testedzés programjának feladatai A mindennapos iskolai testedzés feladatainak megvalósításához mindenképpen szükséges, hogy a testnevelési munkaközösség tagjai a testnevelést tanító alsós pedagógusokkal, valamint a testmozgás-program megvalósításába bevont többi tanárral közösen dolgozza ki a szakmailag megfelelő testmozgás-programot. Az eredményesség függ a fenntartót elkötelezettségétől, mert csak így biztosítható a rendszeres finanszírozás. A mindennapos iskolai testedzés programjának tervezésekor és megvalósításakor meghatározó szereplők a nevelőtestület elkötelezett, hivatásszerető testnevelői, hiszen az odaadó szerepvállalásuk a siker másik kulcsa.” részlet a Pedagógiai programunkból

9. HÉTVÉGI HÁZI FELADAT SZABÁLYAI, ISKOLAI DOLGOZATOK SZABÁLYAI Házi feladat szabályai A tanulók közoktatási törvényből, és az intézmény házirendjéből is fakadó kötelessége a tanulás. A tananyag tanórai feldolgozása mellett a tanulók számára fontos az otthoni tanulás, gyakorlás, felkészülés. A pedagógusok a tanulók tananyag elsajátításának érdekében szóbeli és írásbeli házi feladatot adhatnak. A kötelező szóbeli és írásbeli házi feladat mennyisége nem haladhatja meg alsó tagozaton a 60 percet, felső tagozaton a 120 percet. Hétvégén sem adható több házi feladat, mint a hét többi napján. Csak olyan házi feladat adható, amelynek előkészítése a tanórán már megtörtént. Hosszabb iskolai szünetekre kötelező házi feladat nem adható. A tanulókat motiváló, szorgalmi házi feladat a pedagógus szándékától, pedagógiai céljától függően, tetszőlegesen adható. A házi feladatokat a tanár és a tanító saját módszereivel ellenőrzi. A házi feladat elkészítését a napközi otthonban a napközis nevelő ellenőrzi. Az otthoni (napközis) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Cél: Az önálló tanulás és ismeretszerzés módszereinek elsajátíttatása, az állandó önművelés igényének és készségeinek megalapozása. A tanulás gazdaságos, képességekhez mérten eredményes, kedvvel végzett tevékenység kialakítása. Feladat: - A személyiség optimális fejlesztése. - Az ismeretek megértését előkészítő, rögzítő, megszilárdító, gyakorló tevékenység végzése - A tanulási szokások, tevékenységek fejlesztése. - Tanulási technikák elsajátítása. - Tanulási módszerek kiválasztása. Az iskolai házi feladat adásával nevelési szándékunk: A házi feladat adásával erősíteni kívánjuk az órákon megtanultakat. Fejleszteni akarjuk az adott témában a tanulók készségeit, képességeit. Az új anyagot, ismereteket kívánjuk a feladattal előkészíteni. A házi feladat mennyisége csak olyan nagyságú lehet, hogy a tanár a következő órán ellenőrizni tudja. A feladatadás gyakorisága:

- Minden egyes tanítási órához kapcsolódóan adható. - Nagyobb terjedelmű írásbeli munkát (fogalmazás készítése, esszéírás) hosszabb határidővel ajánlatos tervezni.

Az iskolai dolgozatok szabályai: Az iskola minden tanulójának joga, hogy -

-

a dolgozatait megtekintse; kérje, hogy egy napon kettőnél több témazáró dolgozatot ne írassanak vele tanárai (Témazáró dolgozatnak minősül az a számonkérés, amely egy meghatározott témakört összefoglalás és ismétlés után zár le.); kérje, hogy a témazáró időpontját öt munkanappal előre tudja; megtekintse a kijavított dolgozatot nyolc munkanapon belül.

A szülő tájékoztatása: A szülő joga, hogy a fogadóórán, szülői értekezleten gyermeke dolgozatait megtekinthesse. Az érdemjegyről a szülőt a tájékoztató füzeten keresztül tájékoztatni kell. A pedagógus teendői: A nevelő a tanítási anyag elsajátításának mértékéről számonkérés formájában győződik meg. A számonkérésnek rendszeresnek kell lennie. Az iskolai dolgozatok formái: napi rendszerességű (a.) szóbeli (b.) írásbeli témazáró feladatok Egy-egy téma rendszerező összefoglalása után írásban. A témazárók érdemjegyei a tanulói értékelésben súlypontosak. év végi, félévi felmérések Egy nagyobb időszak tantervi követelményeinek elsajátításáról adnak számot a tanulók. Legalább egy óra áttekintés előzze meg a megírást. Országos mérések Az OKÉV által szervezett mérésekbe való bekapcsolódás. Érdemjegyeket a tanuló nem kap érte. A nevelő a tanulót külön feladattal is megbízhatja, vagy a tanuló önként vállalhat feladatokat. Az itt végzett munka része lehet a tanulói értékelésnek. A külön feladat formái:

 beszámoló készítése az adott témakörben,  gyűjtőmunka,  egyénre szabott fejlesztő feladat. További részletek: A tanulók tanulmányi munkájának ellenőrzése, értékelése fejezetben, az iskola Pedagógiai programjában.

10. AZ ISKOLAI TANÉV HELYI RENDJE

2011/2012-ES TANÉV Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok -

A tanév első tanítási napja: 2013. szeptember 2. (hétfő)

-

Az őszi szünet időpontja: 2013. október 28-tól október 31. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 4. (hétfő).

-

A téli szünet 2013. december 23-tól 2014. január 3-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2013. december 21. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap 2014. január 6. (hétfő)

-

A tavaszi szünet 2014. április 17-től április 22-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 16. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 23. (szerda)

-

A tanév utolsó tanítási napja: 2014. június 13. (péntek)

-

A szorgalmi idő első féléve 2014. január 17-ig tart. A tanulók szüleit 2014. január 24ig értesítjük a félévben elért tanulmányi eredményekről.

-

Az Oktatási Hivatal 2014. május 28-ára tűzte ki az Országos Kompetenciamérést.

A tanítás nélküli munkanapok terve:

-

Reformáció ünnepe, Arany napok iskolai rendezvény 2013. október 24-25. csütörtökpéntek (2 nap) Diákönkormányzati nap/iskolai gyereknap: 2012. június 12. csütörtök (1 nap).

-

Áldozócsütörtök – 2014. 05.29. (csütörtök)

-

11. AZ ISKOLAI OSZTÁLYOK SZÁMA, ILLETVE AZ EGYES OSZTÁLYOKBAN TANULÓK LÉTSZÁMA

Létszámok 2013. október 1.

osztály

létszám

1.a 1.b 2.a 2.b 2.r 3.a 3.b 3.r 4.a 4.b 5.a 5.b 5.r 6.a 6.b 6.r 7.a 7.b 7.r 8.a 8.b 8.c 8.r 8.esti

27 23 22 18 17 23 18 23 20 19 22 21 22 24 25 15 26 27 14 22 23 19 16 6

iskolai összesen

506

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Recommend Documents