Název příkladu dobré praxe (PDP) Outdoorová cesta Minimální kompetenční profil (MKP) Samostatný vedoucí dětí a mládeže – všeobecné zaměření Garant PDP ((jméno a příjmení, organizace) PhDr. Eva Weislová, Liga lesní moudrosti Klíčová slova: komplexní ověření znalostí a dovedností; zdravověda; týmová spolupráce+ rozdělení rolí v týmu; jednání v krizových situacích; reflexe 1) Stručná anotace PDP „Outdoorová cesta“ je výukový program formou zážitkové pedagogiky, ve kterém je využito simulačních aktivit a rolových her. Účastníci si vyzkouší formu skupinové spolupráce, různé role v týmu, svoje reakce v krizových situacích a ověří si některé odborné znalosti a dovednosti při plnění úkolů v terénu. Přístup a chování účastníků v jednotlivých simulačních aktivitách a jejich týmová spolupráce je po ukončení cesty reflektována pomocí pořízených videonahrávek.
2) Východiska PDP
účastníci jsou dostatečně fyzicky zdatní účastníci mají zkušenosti s pobytem v přírodě účastníci prošli teoretickou přípravou účastníci mají potřebné materiální vybavení pro jednotlivé úkoly
3) Cíle PDP
komplexně si vyzkoušet některé znalosti a dovednosti formou zážitkové pedagogiky vyzkoušet si týmovou spolupráci zažít různé role v týmu aplikovat získané dovednosti ze zdravovědy při ošetřování simulovaného zranění rozvinout svou vnitřní připravenost k reagování v krizových situacích vyzkoušet si plánování trasy vyzkoušet si odhadnout bezpečnostní rizika a jejich zajištění vyzkoušet si reflektovat jednání skupiny při plnění úkolů vyzkoušet si prezentaci daného tématu vyzkoušet si prvky relaxace a psychohygieny
4) Cíle související s klíčovými kompetencemi Související klíčové kompetence absolventa
řídí spolupracovníky (další vedoucích) a spoluprácuje při jejich činnosti, organizuje aktivity a monitoruje jejich průběhu je schopen reagovat na individuální potřeby účastníků komunikuje se skupinou i s jednotlivci k dosažení vymezených cílů posuzuje a ovlivňuje bezpečnostní rizika, používá krizové řízení provádí prevenci v ochraně zdraví, bezpečnosti činnosti při práci s dětmi a mládeží, projevů rizikového chování, pečuje o zdraví a poskytuje první pomoci, dokáže pracovat se skupinovou dynamikou (komunikace uvnitř skupiny, atmosféra, motivace ve skupině, normy a cíle ve skupině atd.), je schopen prezentovat dané téma pečuje o vlastní rozvoj a psychohygienu
5) Popis realizace příkladu dobré praxe „Outdoorová cesta“ je souhrnem aktivit, které probíhají v terénu. Aktivity se odehrávají na jednotlivých stanovištích nebo v průběhu cesty. Jde o praktickou část vzdělávacího programu (ověření), která se skládá hlavně z týmové spolupráce (překonávání překážek), tábornických dovedností (lukostřelba, rozdělávání ohně), přípravy prezentace na dané téma, landart a hlavně praktické první pomoci, kdy účastníci procvičují poskytnutí první pomoci při autonehodě. V převráceném autě jsou jako simulanti tři těžce zranění pasažéři a čtvrtý, sice nezraněn, ale v šoku. Na posledním stanovišti se všechny skupiny setkají a je pro ně připravena potní chýše (indiánská sauna), kde si účastníci odpočinou po náročném dni. Po návratu účastníky čeká bohatá hostina, jako završení celodenního snažení v nepříznivých podmínkách. Ve večerních hodinách a druhý den dopoledne se promítají natočené materiály z cesty a zdravovědy a společně s lektory účastníci reflektují svoje jednání při plnění úkolů. Účastníci jsou rozděleni do družstev. Dostanou na cestu minimální vybavení, mapu s vyznačenými místy a několik zapečetěných obálek, na kterých jsou čísla shodná s číslem stanoviště na mapě a čas, kdy se na stanoviště mají dostavit a otevřít obálku s pokyny. Další obálky s úkoly, které nejsou vázány na stanoviště, mohou otevřít a plnit kdykoliv v průběhu cesty. Instrukce zní: budete rozvezeni do výchozích bodů, pohybovat se můžete libovolnou trasou, ale v určený čas, který je napsán na jednotlivých obálkách, musíte být vždy na konkrétním místě vyznačeném v mapě. V obálce pak najdete zadání úkolu, který na daném místě splníte. Pokud se dostavíte pozdě, stanoviště musíte opustit v čase napsaném na obálce, i kdybyste úkol nedokončili. Bránili byste jinak dalším skupinám v plnění úkolu. Časový rozsah realizace: Samotná doba realizace trvá devět a půl hodiny. Je třeba navíc počítat s přípravnou fází (příprava stanovišť ) a s komplexním hodnocením, takže celkem se jedná o čtrnáct hodin. Materiální a technické zabezpečení: Nutné vybavení pro realizátora – mapa zvoleného prostoru, lana, jistící úvazek, kotlíky, pánve, sekera, pila, zdravotnické vybavení na simulaci, jídlo pro účastníky v plátěných pytlích, šplhací lano, potraviny pro večerní hostinu, dataprojektor pro závěrečnou reflexi, kamera pro stanoviště zdravovědy, atomobilový vrak, dostatečný počet lektorů pro stanoviště a simulantů pro stanoviště zdravovědy Nutné vybavení pro každou skupinu - turistická (nebo podrobnější) mapa prostoru, kde se bude skupina pohybovat, minimální vybavení na rozdělávání ohně (křesadlo, třecí dřeva), luk a šípy, lékárnička, kamera.
Popis jednotlivých úkolů a stanovišť: Úkol č.1 – na stanovišti - Cíl: Postarat se o to, aby v časovém limitu družstvo sehnalo a uvařilo dostatečné množství potravy pro nasycení celého týmu. Jiné potraviny v průběhu cesty nebyly k dispozici. Lov a Sběr aneb jak získat potravu v divočině. Za prodlužujících se dnů podzimních začínají s obstaráváním potravy těžkosti. Jídla je v úschovnách ještě dost a tak se nikomu na lovy nechce, ale stále je nutné myslet na přicházející zimu a nenechat se ukolébat pocitem sytosti. Neváhejte a začněte lovit, co víte co přijde poté… Abyste si mohli jídlo odnést a něco uvařit je nutné nejdříve si dané suroviny zasloužit. To lze dvěma způsoby: Lovem - Jednotlivé pytle představujících určitý druh kořisti, je nutné zasáhnout, z místa označeného dvěma bílými fábory, tak aby šíp uvízl v pytli. Jídlo rozmístěné případně zavěšené v okolí pytlů je možné získat v případě pouhého zasažení (není nutné, aby šíp uvízl v potravině). Každý po úspěšném zásahu nebo vystřílení sady 10-ti šípů a jejich sesbíráním, předá luk dalšímu ve své skupině. Pokud tedy byl lovec úspěšný vyzvedne si buď přímo zasaženou kořist nebo v případě pytle odpovídající potravinu z hromady označené červeným fáborem. Tímto způsobem se můžete střídat do omrzení nebo získání dostatečného množství zásob. Sběrem – Vyšplháním po laně a sebráním zavěšené potraviny. Při šplhu musíte být jištěni. Což znamená obléknout si připravený sedák, zatímco se ostatní chopí druhého konce lana k sedáku připevněného a jsouc připraveni ve správném okamžiku zbrzdit pád svého kamaráda. Každý může sebrat pouze jednu potravinu, se kterou se pak bezpečně vrátí na zem. Úkol č.2 – na stanovišti - Cíl: Vyzkoušet si týmovou spolupráci (úkol byl bez spolupráce neřešitelný) a naučit se rozlišovat role ve skupině. Vyzkoušet si odhadnout bezpečnostní rizika a jejich zajištění. Naši milí, před sebou máte jeden z mnoha úkolů. Jakmile se vytvoří jakákoliv skupina lidí, její členové zpravidla přijmou určitou společenskou roli, kterou lze pojmenovat a popsat. Výzkum dokonce prokázal, že v každé skupině se vždy objevuje několik předem vytypovaných rolí (např. role vůdce, baviče…). Často se stává, že se role překrývají nebo postupem času mění. V okolí rozvaliny najděte zelené lanko napnuté mezi stromy, které se v tuto chvíli pro vás stává elektrickým drátem. Vaším úkolem je dostat se (celá skupina) za elektrický drát, aniž byste jej podlezli či nějak obešli. Ano, dostat se přes něj můžete pouze přelezením. Nesmíte se však drátu nijak ani ničím dotknout, protože byste se mohli pod proudem na místě uškvařit. Zároveň se nesmíte dotknout stromů, mezi kterými je lanko natažené. Až se ve zdraví dostanete na druhou stranu, přejděte k velké lípě, u které stojí žulový podstavec. Z podstavce se každý pomocí zavěšeného lana přehoupněte přes vodu plnou žraloků až do záchranného člunu ve tvaru trojúhelníku, který je na místě připraven. Se záchranným člunem
nesmíte pohybovat. Ze záchranného člunu nesmíte vystoupit dříve, než se do něj přehoupne poslední člen vašeho týmu. Pokud se vám nepodaří úkol splnit, máte neomezený počet pokusů, ale vždy musíte začít všichni znovu. Při plnění těchto aktivit se navzájem pozorujte a poté zkuste pojmenovat role, které se ve vaší skupině objevily a kdo je zastával. O svých rolích promluvte na kameru (popište je) a podložte to videozáznamem z plnění zadaného úkolu. Hodně zdaru
Úkol č.3 – průběžný - Cíl: Vyzkoušet si prezentaci daného tématu a zopakování si znalostí z modulu „Woodcraft“ Umění a krása patří k woodcraftu stejně jako příroda. Land Art spojuje také obojí. Vaším úkolem je v přilehlém okolí vytvořit v přírodě a z přírodnin „umělecké dílo“, které po vás zůstane, dokud se o něj příroda nepostará. Jako téma svého díla zvolte myšlenku čtyřnásobného ohně. Své dílo natočte i s průvodním slovem pro ostatní. Úkol č.4 – průběžný - Cíl: Vyzkoušet si prezentaci daného tématu a zopakování si znalostí z modulu „Woodcraft“, „Liga lesní moudrosti“, „Vedení kmene“. Rozdělení rolí v týmu. Natočte na kameru následující rozhovor redaktora zpravodajství ČT24 Ivana Lukáše. Mohli byste prosím popsat co je Liga lesní moudrosti? Jak spolu souvisí pojem woodcraft a lesní moudrost? Říká se, že Liga lesní moudrosti je tradiční organizace. Co to znamená? Liga má v programu jistou výchovnou ambici, mohli byste jí prosím ve stručnosti popsat našim divákům? V čem se Liga liší od ostatních podobných organizací? Které organizace se v ČR zabývají podobnými výchovnými cíly jako Liga? Proč jste zrovna dneska zde na tomto místě? Co to znamená, když je někdo náčelník? Jak se jím stane? Zamyslete se i nad projevem a postavením redaktora. Projevem, vzhledem a postavením řečníka, popřípadě skupiny řečníků. Na ČT 24 jsou akceptovatelné vstupy o max. délce 3 minuty. Pakliže překročíte dobu, šéfredaktor Šámal je nepustí do vysílání. Úkol č.5 – na stanovišti - Cíl: Aplikovat získané dovednosti ze zdravovědy při ošetřování simulovaného zranění. Rozvinout svou vnitřní připravenost k reagování v krizových situacích. Zadání úkolu nebylo písemné. Po příchodu na stanoviště lektor oznámil účastníkům, že za zatáčkou uvidí situaci, která vyžaduje jejich pomoc. Situace: Mimo silnici převrácené auto. Částečně v autě, ale i okolo leželi 3 namaskovaní, zranění simulanti. Jednalo se o otevřenou zlomeninu holenní kosti, amputace ruky v zápěstí a těžké zranění dutiny břišní. Čtvrtý simulant, který se nekontrolovatelně pohyboval okolo, byl v šoku. Po 15-ti minutách ošetřování a čekání na příjezd rychlé zdravotnické pomoci, skupině bylo oznámeno, že sanitka nemůže přijet až na místo a tým se musí postarat o transport. Na tomto jediném stanovišti nenatáčejí situaci sami účastníci, ale člen lektorského týmu.
Úkol č.6 – na stanovišti - Cíl: Vyzkoušet si prvky relaxace a psychohygieny. Závěrečné stanoviště, které bylo pro všechny společné, nabízí po chladném dni a celodenní námaze odpočinek v indiánské sauně, kterou připraví lektoři v průběhu dne. Sauna je dostatečně prostorná pro všechny účastníky a umožňuje poznat tradiční zvyky a diskuzi nad jejich užíváním a zároveň následně navozená atmosféra je vhodná k sebepoznání.
6) Evaluace - závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) „Outdoorová cesta“ byla velmi kladně hodnocena všemi účastníky. Účastníci vysoce hodnotili ověřování některých dovedností a znalostí přímo v praktických situacích. Nejpřínosnější, podle
hodnocení účastníků, bylo stanoviště zdravovědy, kde se někteří poprvé dostali do stresové situace a přímého kontaktu s těžkým zraněním včetně krve. Vysoce hodnocena byla i možnost natáčení a reflexe vedená odbornými lektory na jednotlivá témata. Negativem této akce je její časová náročnost na přípravu a počet lektorů , vysoká náročnost na koordinaci lektorského týmu a odhadu časového harmonogramu. Doporučujeme akci realizovat pouze se zkušeným týmem a reflektovat aktivity s lektory, kteří mají velké zkušenosti s podáváním zpětné vazby. Dále doporučujeme, aby stanoviště na „Outdoorové cestě“ nebyly prvoplánově hodnoceny splnil/nesplnil. Pro účastníky je největším přínosem (i podle jejich vyjádření) dobře vedená zpětná vazba u natočeného videozáznamu, kde lze reflektovat i případný neúspěch v plnění úkolu.
7) Hodnocení garanta PDP PDP „Outdoorová cesta“ jako součást zkoušek hodnotím velice kladně, pro jeho univerzálnost. Tento příklad lze využít pro téměř všechny moduly, kde je potřeba vyzkoušet některé dovednosti a znalosti v praxi. Pro jeho doporučení hovoří i velmi vysoké ocenění samotnými účastníky, kteří kladně hodnotili nejen formu zážitkové pedagogiky, ale i vysoký přínos sebepoznání v různých zátěžových situacích.
