Kinyílik a világ Miniszterek is ajánlják a pályázást

F

Kinyílik a világ Miniszterek is ajánlják a pályázást

Ó K U S

Ösztöndíjak a világ összes országába! Valódi mobilitási lehetőségeket kínál az újonnan meghirdetett Campus Hungary Program, amelyet a magyar kormány egynegyedének és a kiemelkedő hazai felsőoktatási intézmények, így a Szegedi Tudományegyetem szakembereinek jelenlétében indítottak útjára a Balassi Intézetben tartott konferencián.

Z

– Szervezett formában, nagy létszámban

Európa egyik szellemi központjaként, két-három-négy nyelvű kö-

tudnak kimenni külföldre a diákok, ku-

zegként létezett. E szellemiséghez kapcsolja hazánkat a Campus

tatók, oktatók. Ezzel a mindennapi élet

Hungary Program, amely egyúttal minden korábbinál vonzóbbá te-

szerves részeként visszatér Magyarország

szi a magyar felsőoktatást.

az európai szellemi élet körforgásába –

A Campus Hungary Programot 2013. január 15-én a Balassi Intézet-

hangsúlyozta Navracsics Tibor miniszter-

ben „a kormány egynegyede” – Navracsics Tibor és Balog Zoltán,

elnök-helyettes a Campus Hungary Prog-

az emberi erőforrások minisztere – ajánlotta az egyetemisták, az

ram

oktatók és a felsőoktatási intézmények adminisztratív személyzete

ösztöndíjpályázatának

kihirdetése

alkalmából. Elárulta: 1985–1990 között

figyelmébe.

egyetemistaként megélte, milyen hátrány,

– Elmenni, aztán visszajönni – ez az igazi alternatíva! Mert néha el

ha a „külföldi út” csak kelet felé nyitott,

kell menni ahhoz, hogy megtudjuk, milyen értékek vannak otthon

és így csak a világ

– emlékeztetett a krakkói csodarabbi történetére Balog Zoltán. –

egy kisebb szelete

És immár nem csak a tehetős családok gyermekei tudnak külföldi

tárulhat föl egy ifjú

tapasztalatokat szerezni, és ezt hazajőve kamatoztatni. Ez a Cam-

számára. Magyaror-

pus Hungary–ösztöndíjak fő erénye. A kint töltött idő az ismeretek

szág

gyarapítása mellett arra is alkalmas, hogy a fiatalok rájöjjenek: mi

Néha el kell menni ahhoz, hogy megtudjuk, milyen értékek vannak otthon – véli Balog Zoltán miniszter.

1948-1950-ig

az, ami értékes itthon, milyen fajta tudásra van szükség Magyarországon – mondta. Az emberi erőforrások minisztere beszédében kiemelte: szeretnék, ha a programnak köszönhetően megsokszorozódna a Magyarországon tanuló külföldi hallgatók száma. Mert a „CH-program” célja az is, hogy ide vonzza a külföldieket, és ezzel népszerűsítse Magyarországot. Ú. I. Fotók: Peredi Ágnes

2

Magyarország visszatér az európai szellemi élet körforgásába a Campus Hungary Programmal – hangsúlyozza Navracsics Tibor miniszterelnök-helyettes.

W W W . U - S Z E G E D . H U

Ne zárkózzunk sáncok mögé!

4

Háromdimenziós ismereteket!

5

Bizonyíték: az életút

6

Nemzetközi mobilitás a Szegedi Tudományegyetemen

8

12

Külföldön jártam ösztöndíjjal

14

Megkérdeztük a hallgatót

15

A partiszervezéstől a pozitív országimázsig

16

Mindenütt jó, és legjobb az Erasmus

17

Megkérdeztük a dolgozót

18

Megismerni a nemzetközi trendeket

20

Hallgatói mobilitás

21

Arcél

Katedra Tallózó

Szegedi Egyetem Magazin • A Szegedi Tudományegyetem lapja • LXI. évfolyam, 1. szám Kiadja a Szegedi Tudományegyetem, 6720 Szeged, Dugonics tér 13. • Felelős kiadó: Szabó Gábor rektor • A kiadást és terjesztést koordinálja: SZTE Szegedi Egyetemi Kiadó és Médiacentrum. • SZTE nemzetközi és közkapcsolati rektorhelyettes: Pál József • Kiadói és médiakapcsolati igazgató: Újszászi Ilona • Szerkesztő: Pintér M. Lajos • SZTE Szegedi Egyetemi Kiadó és Médiacentrum központi szerkesztőség: 6722 Szeged, Honvéd tér 6. • Telefon: (62) 546-778. • E-mail: [email protected] • Honlap: www.u-szeged.hu • ISSN 0230791X • Tipográfia: Universitas-Szeged Nonprofit Kft. • Nyomda: Generál Nyomda, Szeged


3

T

Hangsúly

Nyelvtudás, szakmai tapasztalat, bulik, szerelem...

A

R

T

A

Fókusz

O

2

L

Kinyílik a világ

M

SZEGEDI EGYETEM MAGAZIN

F Ó

Kulcs az idegen nyelv az elmélethez és a gyakorlathoz egyaránt Szabó Gábor: Ne zárkózzunk sáncok mögé!

K U S

Németországi és amerikai egyetemek vendégprofesszoraként saját példájából is tudja Szabó Gábor lézerfizikus, akadémikus, a Szegedi Tudományegyetem rektora, hogy mit jelent az egyetemi hallgató és mit a kutató számára a mobilitás.

Z Fotó: Schmidt Andrea

továbbtanulni! Különösen most, hogy a Campus Hungary Programmal itt is kinyílt a világ! Ígérték ugyan a bolognai rendszer hazai bevezetésekor, hogy nagyon széles keresztirányú mobilitás eredményeként szakmailag és földrajzilag ide-oda kalandozhatnak majd a magyar egyetemek polgárai, ám ez eddig csak részben valósult meg. Igaz, hogy a különböző programok biztosítottak külföldi ösztöndíjakat, de az EU-s célkitűzések nagyobb mobilitásra számítanak – vélekedett Szabó Gábor a Campus Hungary Program bevezetése előtt. Fontos, hogy a diákok és tanáraik mellett ” a. áj ol isk a az egyetemi adminisztratív személyzet is utazhat ösztöndíj, mint amilyen a m „Olyan lesz a jövő yi Albert, jal külföldre szakmai tanulmányutakra. A hosszabb külhoni rg yö t-G en Sz ki eli Ezt a gondolatot em egykori rektorának munka hozadékát a lézerfizikus kutató életrajzában a követa szegedi egyetem Gábor olatai közül Szabó máig érvényes gond ktora. kező számok érzékeltetik: tíz magyar, öt egyesült államokre ai TE m akadémikus, az SZ beli és három német szabadalom; németországi és amerikai egyetemek vendégprofesszorsága; a szegedi egyetem tudósaként – A statisztika is amellett szól, hogy érde8–10 évente újabb és újabb kutatási terület. mes továbbtanulni – jelentette ki Szabó – Az idegen nyelv nem csak a tudomány emberének, a kutatóknak Gábor akadémikus. A Szegedi Tudományfontos manapság – összegezte a hazai innovációs szövetség vezeegyetem rektora a Gazdasági Együttműtőjeként begyűjtött tapasztalatait Szabó Gábor. – Gyakran konzulködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) 33 tálok vállalatvezetőkkel, ők három kritériumot szoktak kiemelni: a tagállamának összehasonlítására alkalmas, gyakorlati ismeret és a vitaképes idegennyelv-tudás mellett a csaa magyarországi felsőoktatás helyzetét patmunkára történő felkészítést tartják fontosnak. E kompetenciánemzetközi összefüggésrendszerbe hekat egyszerre és leggyorsabban külföldön lehet fejleszteni. Így tette lyező friss statisztikai adatokra hivatkozva ezt Szeged Nobel-díjas tudósa, Szent-Györgyi Albert is, aki a Tiszamondta a gólyajelölteknek: – Háromszor parti universitas előtt Pozsonyban, Prágában, Berlinben, Leidenben, nagyobb fizetésre számíthat egy diploGroningenben folytatott tanulmányokat, dolgozott a Cambridge más ember azzal a kortársával szemben, Egyetemen, majd az Amerikai Egyesült Államokban. A C-vitamin felaki érettségit sem igénylő munkakörben fedezője sokszor hangsúlyozta: igazi szaktudás sem létezhet akkor, helyezkedik el Magyarországon. Ezzel az ha valaki csak „egy könyvet ismer”, ha bezárkózik egyetlen iskola és aránnyal Brazília után Magyarország a máegy szűk tudományág sáncai mögé. sodik az OECD-országok között. Tehát ha valahol, akkor Magyarországon érdemes Ú. I.

4



Z

Háromdimenziós ismereteket!

S

Pál József: Kialakítani a saját szellemi arcélt

F

Ó

K

U

Miért érdemes „világot látni”? – kérdeztük Pál Józseftől, a Szegedi Tudományegyetem nemzetközi és közkapcsolati rektorhelyettesétől, aki egyetemi tanulmányait a Tisza-parti universitas falai között és Firenzében magyar–olasz szakon (1976), majd ezután ösztöndíjas formában Rómában (1980) és Párizsban (1983) végezte. – Az universitas szó az oktatók és hallgatók társulására utal, de kezdettől fogva jelentett egyetemességet is: a diszciplínák és az intézmények általánosan érvényes, nemzetek „fölötti” művelését. Erre világosan utal a másik kifejezés: a studium generale. A mindenhol érvényes tanítás joga (venia ubique docendi) csak azt illetheti meg, aki kellő világlátással, általános ismerettel rendelkezik – jelentette ki az összehasonlító irodalomtörténetet művelő professzor. – A térben két szemgolyóval látunk. A hallgató által megszerzett ismeret is akkor kap három dimenziót, ha azt más kultúrába ágyazva, más módszerrel művelő kutatók és tanárok is közvetítik neki – mondta Pál József. „In pectore” tanárától, Vajda György Mihálytól tanulta, hogy „három Fotó: Gémes Sándor

A hallgató által megszerzett ismeret is akkor kap három dimenziót, ha azt más kultúrába ágyazva, más módszerrel művelő kutatók és tanárok is közvetítik neki – mondta Pál József.

idegen nyelv alatt nem ember az ember”, ha összehasonlító irodalomtörténészként kíván megszólalni és érvényes előadásokat tartani. Az SZTE Olasz Nyelvi és Irodalmi Tanszéke vezetőjeként tanácsa, hogy mivel minden fiatal kolléga a saját szel-

Program – emelte ki Pál József. A Sze-

lemi arcélét kell, hogy kialakítsa, ha csak egy mestert ismer, könnyen

gedi Tudományegyetem nemzetközi és

megelégedhet azzal, hogy csak őt ismételje. Holott a tudományos

közkapcsolati rektorhelyettese fontosnak

lét új és új kihívásokra adott szakadatlanul megújuló válaszok és

tartja, hogy a programot a regionális kap-

módszerek sora, illetve azok keresése. A bezártság nem kedvez a

csolatok erősítésére is használják, például

tudománynak, az emberi megismerésnek még akkor sem, ha valaki

a szerbiai, romániai egyetemekkel való

jó környezetbe kerül, s azt látja, hogy bizony itt is sokat tanulhatna

együttműködések szélesítéséhez. Ezzel

még.

tovább növelhető a szegedi hallgatók és

– Épp ilyen fontos, hogy egy igazi és kiváló kutatóegyetem nem

oktatók mobilitása, amellyel az SZTE kitű-

oktató dolgozói is lássák, másutt milyen módszerekkel dolgoznak

nik a hazai felsőoktatási intézmények kö-

kollégáik az egyetem szervezeti rendjében, miféle problémák foglal-

zül. A Szegedi Tudományegyetem e téren

koztatják például a külföldi hallgatók fogadásakor. Nagymértékben

– kiterjedt kapcsolathálójának és az SZTE

tudják segíteni az oktató munkát azáltal, hogy a partnerintézmé-

Nemzetközi Mobilitási Iroda munkájának

nyek megfelelő munkatársait ismerik, velük nyelvileg és intellektuá-

eredményeként – elnyert minden lehetsé-

lisan képesek együttműködni – érvelt a szegedi tudós.

ges nemzetközi elismerést.

– A külföldről érkező, magyarországi egyetemekre pályázókat, vagyis a befelé irányú mozgást is támogatja a Campus Hungary


Ú. I.

5

F

Bizonyíték: az életút

Ó K

Miért érdemes külföldön tanulni? Külföldön szerzett szakmai tapasztalatait megosztva válaszol a kérdésre Marton Éva operaénekes, Palkovits Miklós agykutató és Galán Angéla újságíró.

U S

Milyen volt az élete, amikor külföldön élt? Mi késztette arra, hogy itthon folytassa a pályáját? A kérdésekre a Szegedi Tudományegye-

Z

tem díszdoktora, Marton Éva világhírű opera-énekesnő életútja főbb állomásait fölvillantva válaszolt a Campus Hungary Program ösztöndíjpályázatának kihirdetésekor, 2013. január 15-én a Balassi Intézetben. Mesterkurzusokat tart a Szegedi Tudományegyetem Zeneművészeti Karán is Marton Éva operaénekes, aki az új hazai

Fotók: Peredi Ágnes

„Az út a nagyvilágba nem egyirányú – visszatérni mindig lehetséges, és érdemes”– véli Marton Éva.

énekes generáció élére állt azzal, hogy 2003 óta oktat is. – Van egy nagy hátizsá-

– Ha jól mérjük föl és ismerjük saját tulajdonságainkat, a kitartó

kom, amit az évek során jól megpakoltam

munka sikerre visz – fogalmazott Marton Éva, aki szerint fontos a

tapasztalattal, tudással, és mindezt szét

bizonyítási vágy is. Mindez attól is megóvja az embert, hogy enged-

akarom osztani – mondta a világhírű drá-

jen a színvonalból. – A nagy szerepeket csak a legnagyobb operahá-

mai szoprán. Azzal a szilárd meggyőző-

zakban próbáltam ki – árulta el módszerét a művésznő, aki ezzel az

déssel tért haza nemzetközi pályafutását

őt menedzsereként is támogató férje, a családi háttér jelentőségére

lezárva, hogy itthon kell átadnia a tudását:

irányította a figyelmet. A külföldön sikeres operaénekes ahol csak

2005-ben kinevezték alma matere, a Liszt

teheti, Magyarországnak „reklámot csinál”. E szempont fókuszba

Ferenc Zeneművészeti Egyetem tanszék-

állításán túl úgy összegzett, hogy „az út a nagyvilágba nem egyirá-

vezetőjévé az ének tanszékre.

nyú – visszatérni mindig lehetséges, és érdemes”.

Életútja főbb állomásait felidézve emlékezett meg Újfalussy Józsefről, a legendás

Milyen az ideális pályázó?

zenetörténészről, aki az első zeneakadé-

– A rövid és csoportos tanulmányutak olyanok, mint a sportban

miai mesterkurzusa után azzal óvta Mar-

a tréningek, vagyis ezeknek nincsenek eredményei, hanem az ah-

ton Évát a tanítástól: „Vigyázzon, nehogy

hoz vezető utat jelentik. Ilyen külföldi útra azok pályázzanak, akik-

szenvedélyévé váljon!” Az oktatás iránt

nek már körvonalazódott a saját jövőképük – jelentette ki a Prima

immár elhivatott Kossuth-díjas operaéne-

Primissima díjas agykutató. Palkovits Miklós professzor életútjából

kesnőt Christoph von Dohnányi hívta egy-

következő tanulság, hogy sohasem késő, hiszen Magyarország

kor a majna-frankfurti operaházba. 1972

legtöbbet idézett kutatója – akit kétszer jelöltek Nobel-díjra – 35

óta a világ legnagyobb operaházaiban lé-

évesen járt először külföldön. Három évtizedig dolgozott a National

pett fel – Bécstől kezdve Münchenen át a

Institutes of Health bethesdai kutatóközpontjában úgy, hogy min-

New York-i Metropolitanig – a legnagyobb

den évben egy fél évet itthon töltött a Semmelweis Orvostudományi

művészek társaságában.

Egyetem kutatólaboratóriumában.

6


nak lenni”. – Ha valaki mindezt olyan tisztán látja, hogy minden helyzetből le tudja szűrni a tanulságokat a maga számára,

S

milyen volt Londonban „közép-európai-

Z


– Bűn az Erasmussal vagy más a külföl-

U

rengeteget gazdagodhat – vélekedett.

lentette ki a friss diplomás. – A külföld:

K

di ösztöndíj-lehetőséggel nem élni – je-

előnyök között sorolta fel, hogy a külföldi tanulmányút toleranciára nevel, miköz-

„Bűn az Erasmussal vagy más a külföldi ösztöndíj-lehetőséggel nem élni” – jelentette ki Galán Angéla.

Ó

a személyiség próbája – fogalmazott. Az

dóképességgel együtt, hiszen „új jel- és – Jó helyről jó helyre – kezdte az egyetemistáknak szóló tanácsai

szokásrendszert kell megismerni”.

sorát a korábban Olaszországban, Hollandiában is dolgozó kutató

– Naponta újra kell fogalmazni az énké-

a hallgatói mobilitást ösztönözve. – Elengedhetetlen, hogy a pályá-

pünket külföldön élve, e kultúrsokkos ön-

zónak legyen saját arca, tudjon valami olyat, amiben jobb másoknál

megkérdőjelező időszakban – emlékezett

– folytatta. Kiemelte, hogy a külföldön tanuló vagy dolgozó ember

benyomásaira Galán Angéla. „Az otthoni

„minden körülmények között tartsa meg magyarságát”. – Rendel-

közegből kiszakítva, idegenben, dolgozni

kezzen szakmai tapasztalattal, valamint legyen jövőképe, egy olyan

kell azért, hogy átjöhessen a személyisé-

vezérfonal, amely mentén haladni tud – sorolta Palkovits Miklós az

günk”. A szlovák-magyar és román-ma-

ideális jelentkező jellemzőit.

gyar együttélésről filmet forgató fiatal

– Külföldi kapcsolatok nélkül nincs fejlődés! – jelentette ki Palkovits

szakember szerint „bizonyos dolgokat

Miklós. A külföldi kapcsolatok megszerzését elősegítik a külföldi

messziről lát jól az ember”. „A külföldi ta-

partnerek – magánszemélyek és társaságok egyaránt –, illetve a

pasztalat megerősít abban, hogy honnan

nemzetközi pályázatokon való szereplés. Minimum egy szemeszte-

jöttünk, hova tartunk”.

res külföldi útnak mutatható ki a hosszú távú haszna – például az új

F

ben a látókör növekszik, az alkalmazko-

Újszászi Ilona

módszerek megismerésében. – Minden egyetemnek kellene, hogy legyen kutatóközpontja a versenyképesség megőrzése érdekében. Több kiemelt kutatási programot kellene indítanunk, olyat, mint az

„Elengedhetetlen, hogy a pályázónak legyen saját arca, tudjon valami olyat, amiben jobb másoknál” – tanácsolta Palkovits Miklós.

MTA Lendület programja – érvelt a tudós. Fájlalja ugyan, hogy az idősödő, de még erejük és tudásuk teljében lévő kutatók itthoni lehetőségei beszűkültek – szemben a külföldi, például USA-beli gyakorlattal. Kiemelte: „az évente visszatérő konferenciák, programok is vonzerőt jelentenének, növelik a nemzetközi mobilitást”.

Milyen fejlődési fázisokon esik át a hallgató személyisége külföldi környezetben? Budapesten született, Pozsonyban nevelkedett, élt Amerikában a családjával, és volt ösztöndíjas Londonban, most budapesti médiamunkás – ez Galán Angéla pályaíve. A Junior Prima Primissima díjas újságíró megtapasztalta, milyen sokfelé élni, és sokfelé beilleszkedni. Ez maga a mobilitás. Átgondolta: milyen volt az élete kisebbségiként – „pozsonyi lányként”; milyen volt Amerikában „európaiként”, ahol jószerével azt se nagyon tudták, merre van Magyarország; és


7

H A

Nemzetközi mobilitás a Szegedi Tudományegyetemen Mozgásban az universitas

N G

A Szegedi Tudományegyetemen a Nemzetközi Mobilitási Iroda koordinálja a hallgatók, oktatók és más munkakörben dolgozók nemzetközi mobilitását lehetővé tevő csereprogramokat.

S Ú L Y Az NMI

mobilitások, míg Zilahi Tibor az Erasmus bilaterális szerződések és

A Nemzetközi Mobilitási Irodának (NMI)

az NMI honlapjainak referense.

4 munkatársa van. Az NMI vezetője Balogné Molnár Gabriella, aki az SZTE intéz-

A Nemzetközi Mobilitási Iroda (NMI) feladata a nemzetközi mobili-

ményi Erasmus-, CEEPUS-, Campus Hun-

tást biztosító csereprogramok intézményi szintű koordinálása. Ezek

gary- és az Euraxess-koordinátora. Pető

közül kiemelkednek az Erasmus-, a Campus Hungary- és a CEEPUS-

Ágnes a bejövő hallgatók, Tanács Edit a

programok. A Nemzetközi Mobilitási Iroda egyben az európai ku-

kiutazó Erasmus-hallgatók és a CEEPUS-

tatók mobilitásának elősegítésére az Európai Unió által létrehozott

8



Y

Euraxess Services hálózat Dél-alföldi Regioná-

L

lis Hálózati Pontja is.

Ú

A Nemzetközi Mobilitási Iroda honlapjainak elérhetőségei: - http://www2.u-szeged.hu/kulugy/index. html

S

- http://www2.u-szeged.hu/erasmus/ - http://www2.u-szeged.hu/ceepus/

G

- h t t p : / / w w w2 . u - s z e g e d . h u / k u l u g y /

N

euraxess/index.html Ezeken a honlapokon az NMI folyamatosan és naprakészen megjelenteti a külföldi ösztöndí-

A

jakkal, nemzetközi pályázati lehetőségekkel, külföldi intézmények által szervezett rendez-

H

vényekkel kapcsolatos információkat is.

Az Erasmus-program Az Erasmus az Európai Unió felsőoktatási csereprogramja, ami az európai felsőoktatási térség kialakítását,

szakmai gyakorlatot végzett Erasmus-ösz-

a felsőoktatás nemzetköziesítésének további fejlődését célozza a

töndíjjal külföldön.

programban részt vevő országok felsőoktatási intézményeinek be-

A fogadott külföldi hallgatók adatai ha-

vonásával, az intézmények hallgatóinak és oktatóinak cseréjével,

sonló eredményekről tanúskodnak: a 14

közös oktatási curriculumok kialakításával, közös diplomák kiadá-

év alatt 26 ország 181 városának 222

sának elérhetővé tételével, a meglévő diplomák elismertetésének

partneregyeteméről összesen 887 hallga-

megkönnyítésével, az egyetemek idegen nyelvű kurzuskínálatának

tó érkezett egyetemünkre részképzés vagy

folyamatos bővítésével.

szakmai gyakorlat keretében.

A Szegedi Tudományegyetem a program magyarországi indulásá-

Oktatói mobilitás

nak első évében, az 1998/1999. tanév óta vesz részt az Erasmus-

A Szegedi Tudományegyetem az Erasmus

programban. 2000 óta az SZTE minden kara aktív Erasmus-szereplő.

oktatói mobilitás legjelentősebb hazai

Az Erasmus-ösztöndíjasok a partnerintézményekben térítésmente-

intézményévé vált azzal, hogy az elmúlt

sen vehetnek részt a különböző órákon, ingyenesen látogathatják a

években kiutazó oktatóink száma rend-

könyvtárakat, minden olyan joggal és kötelezettséggel is rendelkez-

szeresen 200 fő körüli, ami hazai és nem-

nek, mint a fogadó intézmény saját hallgatói. A program népszerű-

zetközi mércével véve is kiemelkedő telje-

ségének növekedését az alábbi grafikonok is alátámasztják. Tapasz-

sítmény.

talok mutatják, hogy a középiskolások felvételi választásának egyik

Ezzel párhuzamosan külföldi vendégokta-

fontos szempontja, hogy az adott felsőoktatási intézmény milyen

tóink száma is folyamatosan emelkedik az

Erasmus és más külföldi ösztöndíjas lehetőségeket kínál.

SZTE minden karán.

Hallgatói mobilitás

Erasmus bilaterális szerződések

Az Erasmus-program eddigi 14 éve alatt az SZTE 3262 hallgatója

A Szegedi Tudományegyetemnek jelenleg

folytatott tanulmányokat 16 069 hónap időtartamban 27 ország

30 ország 432 partneregyetemével ösz-

278 partneregyetemén, 211 városban. Rajtuk kívül 369 hallgató

szesen 832 kétoldalú Erasmus-szerződése


9

H

van. Az SZTE hallgatói számára ezen szer-

szönhetően immáron harmadik alkalommal került be a kiemelésre

ződések összesen 1678 ösztöndíjas helyet

méltónak talált, a Success Stories 2010 című kiadványban bemuta-

biztosítanak 10 119 hónap időtartamban.

tott intézmények közé.

A

5. Nemzetközi együttműködési kultúráért nívódíj 2011

N G

Elismerések

Az LLP program keretében kiemelkedő színvonalú nemzetközi pro-

1. Európai Minőségi Díj – 2006 és

jekttevékenységet végző intézményeket a TEMPUS Közalapítvány

2. E-Quality Díj – 2007: A Szegedi Tudo-

Nemzetközi együttműködési kultúráért Nívódíjban részesíti, melyet

mányegyetem a hallgatói és oktatói mo-

a legjobb Erasmus mobilitási záróbeszámolók, felkért külső szakér-

bilitás magas színvonalú lebonyolításának

tők értékelése és a TEMPUS Közalapítvány kuratóriumának döntése

elismeréseként elnyerte az Európai Minő-

alapján 2011-ben az SZTE érdemelt ki.

S

ségi Díjat. A díjat 2007 májusában vehet– 2006) és Bécsben (E-Quality 2007).

Campus Hungary – Új ösztöndíj-lehetőségek a világ minden országába

3. Erasmus Success Stories – 2008: Eras-

A Balassi Intézet és a Tempus Közalapítvány együttműködésé-

mus-program: a 2000–2006 közötti idő-

vel megvalósuló Campus Hungary mobilitási program kiemelt tö-

szakban az oktatói mobilitást tekintve a

rekvése a magyar felsőoktatás nemzetközi versenyképességének

Szegedi Tudományegyetem a kiválasztott

növelése, a felsőoktatásban végzettek foglalkoztathatóságának

legjobb tíz európai egyetem között szere-

elősegítése, valamint a nemzetközileg tájékozott, hazájuk és saját

pel.

értékeiknek tudatában lévő magyar értelmiség képzése. Emellett a

4. Erasmus Success Stories – 2010: A

program azt a célt is szolgálja, hogy növelje a Magyarországon ta-

2010. évi felhívás és az annak ered-

nulmányokat folytató külföldi hallgatók számát, valamint elmélyítse,

ményeit bemutató ERASMUS Success

illetve kiterjessze a magyar és a külföldi felsőoktatási intézmények

Stories 2010 kiadvány az intézmények

közötti kapcsolatokat.

nemzetköziesedésének komplex, a prog-

A Campus Hungary Program első pályázati szakasza 2012 nov-

ram minden területre kiterjedő értékelé-

emberében sikeresen zárult, melynek eredményeképp közel 1200

sének eredményét teszi közzé. A Szegedi

pályázó nyert el Campus Hungary-ösztöndíjat. A sikeres hallgatói

Tudományegyetem a programban felmu-

pályázatok számát tekintve a Szegedi Tudományegyetem a magyar

tatott teljesítményének és gyakorlatának,

felsőoktatási intézmények rangsorában a harmadik helyen áll, meg-

minőségi és mennyiségi mutatóinak kö-

előzve az összes vidéki felsőoktatási intézményt.

tük át Budapesten (Európai Minőségi Díj

Ú L Y

10


A CEEPUS (Central European Exchange Programme for University

nak eredményeképpen.

Studies) csereprogram támogatásával jelenleg a következő orszá-

A Szegedi Tudományegyetem 2 CEEPUS-

gok akkreditált felsőoktatási intézményeibe lehet utazni: Albánia,

hálózatot koordinál, és további 5 projekt-

Ausztria, Bosznia-Hercegovina, Bulgária, Csehország, Horvátor-

ben vesz részt partnerként.

dova, Montenegró, Románia, Szerbia, Szlovákia és Szlovénia ami

A Közép-Európai Felsőoktatási Csereprog-

jelenleg 16 ország.

ram Miniszteri Konferenciája a CEEPUS

A program célja, hogy közép- és kelet-európai országok felsőokta-

megismertetése és hatékony alkalmazá-

tási intézményei között megkönnyítse az oktatói és hallgatói cserét,

sa érdekében Miniszteri Díjat alapított

nyelvi szakmai kurzusokon, valamint nyári egyetemeken való rész-

2001-ben. A hálózati projektek minőségi

vételt. A program lehetőséget nyújt még hallgatói szakmai kirándu-

megvalósítását elismerő díjat az összes

lások lebonyolítására és közös diplomaprogramok kialakítására. A

CEEPUS tagország szakértőinek közös

program működéséhez a támogatást a résztvevő kormányok biz-

döntése alapján ítélik oda az év legjobb

tosítják.

hálózatának. A Szegedi Tudományegyetem tanszékei 4 alkalommal szerepeltek a kitüntetett hálózatok résztvevői között.

Az elmúlt 7 tanévben 362 mobilitásra került sor a program támogatásának köszönhetően, beleértve a ki- és beutazó hallgatói és oktatói mobilitásokat is. Némelyik hálózat már egy évtizede ad keretet hallgatói és oktatói mobilitásoknak, nyári egyetemeknek. A program további prioritása új közös tantervek kidolgozása és


11

G

körű

N

széles

A

eredményeinek

H

program

S

szág, Koszovó, Lengyelország, Macedónia, Magyarország, Mol-

Az SZTE a 1994/1995. tanévtől vesz részt a CEEPUS programban.

L

bevezetése a partnerek közös munkájá-

Ú

A CEEPUS program

Y


H A

Nyelvtudás, szakmai tapasztalat, bulik, szerelem… Erasmus-program: más emberként térsz vissza

N G S Ú

Miért éri meg külföldön tanulni? Milyen készségeket, képességeket fejleszt a programban való részvétel? Mi volt a legmeghatározóbb élményük? – kérdeztük a Szegedi Tudományegyetem Erasmus-programot megjárt hallgatóitól. Válaszaikból kiderült: mindnyájuk életében meghatározó szerepet tölt be a külföldi kaland. Biztosabb nyelvtudással, szakmai tapasztalattal, új barátságokkal gazdagodva, magabiztosabban tértek haza.

L Y

– Minden, Erasmus-programban részt vevő hallgató egy kicsit a sa-

kel, tapasztalatokkal tér haza, melyeket

ját kultúrája nagykövete. Megismeri az aktuális országét, de közben

itthon sosem élne át. Az erasmusos diá-

megerősödik benne a sajátja – fogalmazott Szeghalmi Zsolt jogász-

koknak nemcsak a nyelvtudásuk fejlődik,

hallgató, akivel egyetértettek társai abban, hogy aki bekapcsolódik

hanem a teljes személyiségük. Önállóbbak

az Erasmus-programba, az előtt megnyílik a világ. Olyan élmények-

lesznek, hiszen ügyeiket a fogadó ország-

Fotók: Ócsai Gábor

A korábbi ösztöndíjas szegedi hallgatók szerint minden erasmusos diák egy kicsit saját kultúrája nagykövete.

12


társaimmal nemcsak egymás munkáiról

Nem ijednek meg a felmerülő problémáktól, igyekeznek kreatívan

beszélgettünk, hanem a francia és a ma-

megoldani azokat. Napról napra magukba szívják a helyi szokáso-

gyar oktatás közti különbségeket is kitár-

kat, a mieinket pedig megismertetik az ottaniakkal.

gyaltuk. Ez hasznos információ számomra

L

ban egyedül kell intézniük, ezáltal azonban talpraesettebbé válnak.

Y


momra már nincsenek határok – mondta Fekete Viktor geográfus

pedig képzőművészeti akadémia. Műter-

szakos hallgató, aki Csehországban, Liberecben tanult (Tecniká

met kapnak a hallgatók, és mestermunkát

Univerzita V Liberci), Prágában pedig egy egy hónapos nyelvkurzu-

hoznak létre. Inspirálják egymást, kiváló

son vett részt. Ez alatt az idő alatt közel kétszáz emberrel ismerke-

eredményeik születnek – részletezte Héjja

dett meg, sokukkal a mai napig tartja a kapcsolatot.

János, akinek a zenés videó projektmun-

– Japánból, Ukrajnából is voltak lakótársaim. Nemrég Budapesten

kája két fesztiválra is bekerült.

jártak, és találkoztam is velük – hallottuk Rábai Balázstól. A Me-

Végezetül az egyetemisták kihagyhatat-

zőgazdasági Kar gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnök szakán

lannak találták megemlíteni az erasmusos

tanuló egyetemista három hónapot töltött Ausztriában a CEEPUS

bulikat is, melyek szintén meghatározó él-

programmal. Az FH Joanneum nevű intézményben tanult. A pozitív

ményként élnek emlékezetükben.

tapasztalatok miatt tervei között szerepel, hogy a mesterképzést is

S

szen az itteni inkább tanár szak, az ottani

G

lönbözik a képzés a magyarországitól, hi-

gyok. Egy geográfusnak egyébként is fontos a tér leküzdése, szá-

N

– Az Erasmusnak köszönhetően jöttem rá, hogy kozmopolita va-

A

művész pályát választom. Lényegesen kü-

H

Kozmopolita életszemlélet

Ú

akkor is, ha tanár leszek, de akkor is, ha a

Bobkó Anna

szomszédjainknál végezze.

Eljegyzés Cipruson – Mi volt a legmeghatározóbb élményük külföldi tanulmányaik so-

Nem csak a nyelvtudás, a teljes személyiség fejlődik külföldön.

rán? – kérdeztük az egyetemistáktól. – A barátom megkérte a kezemet – vágta rá mosolyogva Nagy Emese, a Mérnöki Kar műszaki menedzser szakos hallgatója, aki Cipruson, a Philips College-ben tanult egy évig. Megérkezése első hetében ott ismerte meg leendő férjét. – Ez a legmaradandóbb élményem, de emellett nagy élettapasztalatként könyveltem el a kinti létet. Sok újat tanultam. A szegedi képzésben például nem tanulunk annyi közgazdasági tárgyat, Cipruson azonban ezt pótolhattam – magyarázta. – Az erasmusos hallgatók a Szegedi Tudományegyetem „nagykövetei” is – emelte ki Lehoczki Tamás. A BTK romanisztika-francia szakirányán tanuló fiatalember Franciaországban töltött öt hónapja alatt az SZTE-t is népszerűsítette. – Az Angers-i Egyetemről pont Szegedre adta be a jelentkezését két lány – akkor még találomra. Később, amikor beszéltem nekik a szegedi diákéletről, az egyetemről, a városról, nagyon örültek a döntésüknek.

Gyakorlati tudást szereznek Az Erasmus-program résztvevői kiemelték, hogy gyakorlati tudásuk is nőtt, hiszen a legtöbb külföldi intézményben erre nagy hangsúlyt fektetnek. Héjja János, a JGYPK vizuális környezetkultúra szakos hallgatója is erről számolt be. – Quimperben tanultam négy hónapig, az Ecole Européenne Supérieure d’Art de Bretagne-on. Francia diák-


13

H

Külföldön jártam ösztöndíjjal

A

A Szegedi Tudományegyetem hallgatóinak külföldi élménybeszámolóiból szemezgettünk a Nemzetközi Mobilitási Iroda segítségével.

N

Belucz Judit

G S Ú L

Mák Orsolya Klára

BTK, pszichológia

TTIK, okleveles biológus

Finnország, Helsinki

Németország, Frankfurt

Fogadó intézmény: Helsinkin Yliopisto

Johann Wolfgang Goethe Universität

A kint töltött hónapokat nagyon hasznosnak érzem

A frankfurti egyetem biológiai oktatásának színvona-

a jövőm szempontjából, hiszen a nyelvtudásom nem-

la szinte ámulatba ejtett. A tapasztalható cél, hogy

csak a hétköznapi, köznyelvi téren fejlődött, de olyan

a hallgató naprakész és használható tudást szívjon

szakmai szavakat, kifejezéseket is tanultam, melyek

magába. Ehhez biztosítani tudják a megfelelő kö-

sokat segíthetnek az egyetemi éveim alatt, illetve a

rülményeket is. Rengeteget tanultam, nem csak az

későbbi munkahelyemen is.

egyetemen, azon kívül is. Az egyetemi képzésükből

Y

sokat profitáltam, az ott tanultakat mindenképpen

Fabula Szabolcs

hasznosnak tartom, és szándékomban áll a későbbi-

TTIK, geográfus PhD

ekben felhasználni és építeni rá. A munkámmal elé-

Egyesült Királyság, Portsmouth

gedettek voltak, ajánlást is kaptam. Többen is hívtak,

University of Portsmouth

hogy Frankfurtban tanuljak tovább, és a tanszéken is szívesen látnak a jövőben.

Biztos vagyok benne, hogy a Portsmouthban eltöltött 4 hónap tapasztalatai, a megszerzett tudás és az át-

Vörös Krisztina

vett szemlélet a szakmai előmenetelem és a hétközna-

ÁOK, általános orvos

pi élet szempontjából is hasznosak lesznek. A fogadó

Csehország, Olomouc

intézményt csak ajánlani tudom minden olyan hallga-

Univerzita Palackého v Olomouci

tónak, aki Erasmus-ösztöndíjjal az Egyesült Királyságban kíván tanulni.

A fogadó intézményben az Erasmus-programra nagy hangsúlyt helyeznek, jól működő rendszer segíti a

Kucsora Natália

bejövő hallgatók ügyeinek problémamentes, gördülé-

SZTE ÁOK, általános orvos

keny intézését. Minden héten programokat szervez-

Németország, Göttingen

tek az Erasmus Student Network-koordinátorok, elő-

Georg August Universität Göttingen

fordult, hogy többet is. Szerdánként például egy-egy országból érkezők nemzeti estet rendezhettek. Kint

Rendkívül sok tapasztalattal gazdagodtam. Számos

tartózkodásom alatt megtapasztalhattam, belelát-

távoli országból jött „idegen” vált barátommá néhány

hattam egy másik ország egészségügyi rendszerének

röpke hónap alatt. Nagyon sokat tanultam az egyes

működésébe. Szakmai szempontból is hasznos kap-

kultúrák világnézetéről, gondolkodásmódjáról, szabá-

csolatokra tettem szert.

lyairól. Sztereotípiák tömkelege dőlt meg bennem. Az Erasmus olyan ismeretségi hálózatrendszert épített ki kultúrák között, amely később, bárhova jut is az ember, hasznára válik. (Én akár még Szingapúrban is meg tudok szállni.)

14



Y

Megkérdeztük a hallgatót

Ú

Kristýna Greplová

L

Miért éppen a Szegedi Tudományegyetemet választottad az Erasmus keretében? Stanislava Garkova Stanis

Azért jöttem Szegedre, mert A

litológiát hallgatok, de a nemzetközi jog és

tudom, hogy sok turista ér-

nemzetközi kapcsolatok is érde-

kezik hozzánk Magyaror-

kelnek, most pedig van leheehe-

szágról, és fordítva is igaz,

tőségem jogi tantárgyakat at

persze p

is tanulni. Nagyon jónak

kkedvelik a bolgárok. Magyar

Budapestet

medikus barátaimtól hallotme

a külföldi hallgatóknak

tam a szegedi egyetemről, akik

orientációs hetet, sok

nem szegediek, de itt tanulugyan n

segítséget kapunk az

tak. Engem a turizmus érdekel legin-

Erasmus Student Net-

kább, itt a szegedi Gazdaságtudományi

worktől.

Most

Karon üzleti adminisztrációt hallgatok, de

először

Magyarorszá-

járok

a fő témám a turizmus-gazdaságtan. Az

gon, igazán segítőkészek

ESN-től tényleg minden információt

a szegediek.

megkapunk az itteni boldogumegk láshoz, segítettek lakást is kelásh

Hande Aykun

resni, szerződéseket fordítare

Törökország, Abant Izzet Baysal

ni. Eddig egyedül az ETR-rel n

Üniversitesi

adódott problémám.

A szegedi és az én egyetem közötti jó együtt-

Henry Laborbe

működésnek köszönhetően lehetek itt,

FFranciaország, Université

Gál József dékánhelyettess úr a

Catholique de Lyon C

koordinátorom a Mérnöki Karon, élelmiszermérnöknek k

Jogot hallgatok otthon, és Jogo

tanulok. Törökországban

nagyon érdekelt a magyar jog nagyo

az élelmiszermérnök jól

jöttem Szegedre. A magyar is, ezért jö

fizető állás, és megfe-

jogban számomra az olyan vonzó, hogy

lelő angoltudással még

sokban különbözik a franciától. Egy hete

könnyebben talál az

vagyok itt, már találtam egy jó kis lakást.

ember munkát, többek

Nem volt nehéz megkapni az Erasmus-

között ezért gondoltam

ösztöndíjat, egyébként Franciaországban

külföldi tapasztalatszer-

elég népszerű ez a program.

zésre.

Magyarországról

Arany Mihály

Európa más országaiba is szeretnék majd utazni.


15

H

tartom, hogy szerveznek

főleg

G

A jogi kar miatt jöttem Szegedre. Otthon po-

N

nal and World Economy na

S

Bulgária, University of NatioBulg

Sv. Kirill i Metodii”

A

Csehország, Velikoturnovski Universitet „Sv.

H A

A partiszervezéstől a pozitív országimázsig Mentorhallgatókkal is segít az ESN és az EHÖK

N G S

Kimennek a külföldi diákok elé az állomásra, segítenek nekik lakást találni, utakat és partikat szerveznek, kiállításokra, gokartra és paintballra viszik őket – az ESN (Erasmus Student Network – „Erasmus-hallgatói Hálózat”) és az EHÖK mentorhallgatók delegálásával, programok szervezésével teszi könnyebbé a külföldi hallgatók beilleszkedését.

Ú L

aki nemzetközi tanulmányok szakot végez a jogi karon. És ha már közösségi portál, Yen arról is beszélt, az erasmusosoknak működik egy

Y

hivatalos Facebook-csoportjuk is, ahova szintén bármilyen kérdéssel fordulhatnak.

Kapcsolat, élmény Ahhoz, hogy valaki az ESN csapatához csatlakozhasson, fontos, hogy Fotó: Ócsai Gábor

Az Erasmus-hallgatókkal való kapcsolattartást a Facebook is segíti - árulta el Nguyen Thi Hai Yen, az ESN Szeged elnöke (balra) és Sebesi Nóra mentorhallgató (jobbra).

legalább angolul beszéljen, az persze külön jó, ha több nyelven is tud. Segíthet a programok szervezésében, és az irodai ügyeletben is. Nóra egy gólyatáborban ismerte meg az ESN-t, egy nagyon rövid felvételi elbeszélgetésen a nyelvtudásáról és érdeklődési köréről kérdezték. A mentorhallgatói megbízatás addig szól, ameddig az ember vállalja. És hogy mi a honorárium? Kapcsolatok, élmények, jó társaság.

– Minden országnak több mentort jelölünk ki, de persze bárkihez fordulhatnak az

Jó visszahallani

Erasmus-hallgatók, akivel megismerked-

Az orientációs hetekre a hallgatói önkormányzat részéről is igyekez-

nek a rendezvényeken. Igyekszünk olya-

nek minél több embert összegyűjteni, hogy segítsék az SZTE Nem-

nokat találni, akik az adott ország nyelvén

zetközi Mobilitási Irodájának munkáját – mondta el lapunknak Láda

beszélnek – magyarázta Nguyen Thi Hai

Flóra, az EHÖK külügyi bizottságának elnöke, munkaügy és társa-

Yen, az ESN Szeged elnöke, marketing

dalombiztosítás szakos hallgató. – Besegítünk a mentorprogramba

mesterszakos hallgató.

is, minden karról egy-egy embert jelölünk ki, hogy foglalkozzanak az erasmusosok problémáival – sorolta. Flóra úgy véli, az erasmusos

Valaki mindig ráér

diák feladata lesz az, hogy hazájuk felé Magyarországról pozitív képet

Persze visszahúzódók mindig vannak, de

közvetítsenek. – A mi felelősségünk, hogy olyan jól érezzék itt magu-

többségében jól érzik magukat a külhon-

kat, hogy jó hírét vigyék a szegedi egyetemnek – összegzett. Olykor

ból érkező diákok. Ha bármire szükségük

meglepő dolgokat is hallani tőlük, például, hogy mosolygósak és se-

van, megtalálják a mentorhallgatókat: tud-

gítőkészek a magyar emberek – Nóra szerint jó ezt visszahallani, fő-

ják, hol van az iroda, de akár a Facebookon

leg, mert elsősorban nem ezt látjuk magunkról a hétköznapokban…

is elérik őket – és mindig van olyan, aki ráér

Arany Mihály

– tette hozzá Sebesi Nóra mentorhallgató,

16


Mindenütt jó, és legjobb az Erasmus

L


R A

Külföldön tanulni – számos lehetőség és kihívás. Idegen ország, érdekes emberek, új tanárok, akiktől olyasmit is tanulhatsz, amit otthon talán nem. Mindez persze nem mehet segítség, közösségszervező erő, vagyis az Erasmus Student Network (ESN, „Erasmus-hallgatói Hálózat”) nélkül.

C

É

Egy francia joghallgató szegedi hónapjai

is kölcsönözhetnek; itt sokkal könnyebb ezekhez hozzáférni, mint náluk odahaza. Az első félévben egy texasi tanártól is hallhattak előadást – emelte ki Catherine, míg otthon mindig ugyanazok a tanárok, itt változatosabb az oktatói paletta. Hozzátette: tanulnak magyar nyelvet és kultúrát is, és nem sztereotípia, valóban nagyon nehéznek tartja a nyelvünket. Ugyanakkor hozzátette: jó dolog azt a nyelvet tanulni, ahol vagyunk. Annál is inkább, mert egyegy szó is igen hasznosnak bizonyul, jól példázza ezt azoknak a portugál lányoknak az esete, akik a hentesnél röfögni kezdtek, jelezve a kívánt hús fajtáját… Fotó: Ócsai Gábor

Catherine mindazoknak, akik most vág-

Ismerjetek meg minél több embert, és utazzatok, amennyit csak lehet” - üzeni az Erasmust választó hallgatóknak Catherine Petit.

nak bele az Erasmusba, csak azt tanácsolja: próbáljanak minél több embert meg-

Catherine Petit Franciaországból érkezett, a Université Montesquieu

ismerni, és utazzanak, amennyit tudnak.

Bordeaux IV hallgatója – immár négy éve tanul jogot, a szociális jog

Azt is megtudtuk, a tanulás mellett nem

és európai jog iránt érdeklődik. Eddig fél évet töltött Szegeden az

maradhatnak el a szervezett bulik, Eras-

Erasmusszal, júliusig marad a Tisza-parti városban. Catherine nem

mus-partik sem, sőt, az ESN kirándulá-

bánta meg, úgy érzi, megéri külföldi tapasztalatokat gyűjteni.

sokat is szervez, az első félévben például Prágába utazhattak el. A francia hallgató

– Európa keleti felébe szerettem volna menni, Szegedre az egyetem

hozzáfűzte: sosem maradtak segítség nél-

jó híre vonzott – mesélte lapunknak az Erasmus-hallgató. Az ösz-

kül, az erasmusosok eligazodását segítő

töndíjprogram egyik legnagyobb erényének azt tartja, hogy sokféle

kijelölt mentorhallgatóhoz, valamint a

embert megismerhetnek. Catherine arról is beszélt, Franciaország-

közösségi alkalmakon megismert új bará-

ban nem sokat tudnak Magyarországról és a magyarokról. Mint

tokhoz egyaránt fordulhatnak telefonon,

elmondta, az egyetemi oktatás színvonala hasonló. Külön hang-

SMS-ben vagy a Facebookon is.

súlyozta, mennyire elégedett a szegedi egyetemi könyvtárral, mely

Arany Mihály

nagyobb, mint a bordeaux-i, tetszik neki, hogy sok számítógép-állomás szolgálja ki a hallgatókat, és számos angol nyelvű szakkönyvet


17

A

Megkérdeztük a dolgozót Miben segíti az egyetemi munkát a külföldi ösztöndíj, tanulmányút?

R C É L Szakál Péter Gazdaságtudományi Kar, dékáni hivatalvezető Az Erasmus Staff Mobility program keretében 5-5 hónapos tanulmányutakat tettem német (Göttingen), finn (Oulu) és olasz (Udine, Perugia) egyetemeken. Az intéz-

Szabó Klára

ményekre a GTK Külügyi Bizottságának

Juhász Gyula Pedagógusképző Kar Alkalmazott Humántudo-

ajánlása alapján esett a választás. A kiuta-

mányi Intézet, főiskolai docens

zások célja egyrészt a meglévő kari kapcsolatok ápolása és együttműködési lehe-

Erasmus-ösztöndíjjal számos alkalommal jártam az Egyesült Király-

tőségek feltérképezése, másrészt szakmai

ságban, Törökországban, Lengyelországban, Ausztriában és Német-

tapasztalatok megszerzése volt. A GTK a

országban. Kutatási ösztöndíjjal egy évig az Egyesült Államokban

2013-2014-es tanévtől angol nyelvű BA

(Rhode Island) tanulmányozhattam az amerikai drámát, két alka-

(gazdálkodási és menedzsment) szak in-

lommal is kutathattam Nyugat-Berlinben, illetve interdiszciplináris

dítását határozta el, a külföldi hallgatók

kutatást folytathattam Hollandiában (Wassenaar). A külföldi tapasz-

fogadása, oktatása során nagy segítséget

talatokat a mindennapi kurzusok, az oktatási, a kutatási, a publi-

nyújt a külföldi társegyetemeken szerzett

kációs és tankönyvíró tevékenységem során, valamint pályázatírói

tapasztalat. A GTK folyamatmenedzs-

munkámban is hasznosítani tudom. Mindenkinek ajánlom, hogy

mentje, a MODULO-rendszer fejlesztésé-

pályázzon külföldi ösztöndíjra, tanulmányútra, hiszen mai világunk-

ben is támaszkodhattam az Erasmus sze-

ban nagyon fontos az idegen nyelvek naprakész ismerete, a nyelvek

mélyzeti mobilitási programjaiban szerzett

társadalmi-kulturális hátterének feltérképezése, ráadásul kapcsolati

értékes tudásra.

tőkére is szert lehet tenni.

18


A

R

C

É

L


Nagy Antal Természettudományi

és

Informati-

kai Kar Informatikai Tanszékcsoport, egyetemi adjunktus

Gál József

A CEEPUS-programban jártam több al-

Mérnöki Kar Ökonómiai és Vidékfejlesztési Intézet, egyetemi

kalommal osztrák (Graz), horvát (Zágráb)

docens

és szerbiai (Újvidék) egyetemeken, Tempus-ösztöndíjjal

Portugáliában

(Aveiro)

A Budapesti Műszaki Egyetem hallgatójaként lehetőségem nyílt Eu-

vehettem részt nyári egyetemen, az MTA-

rópa több országába eljutni hosszabb-rövidebb ösztöndíjjal. Ezek

NSF keretében egy hónapot töltöttem el

a hónapok olyan élményeket nyújtottak, amelyekre a mai napig is

az Egyesült Államokban (Pennsylvania),

örömmel gondolok, és egyértelműen segítették, bizonyos mérték-

Magyar Állami Eötvös Ösztöndíjjal pedig

ben meghatározták további szakmai karrierem. A versenyszférá-

három hónapot Londonban. A külföldön

ban a nyelvtudás és a nemzetközi tapasztalat már a kiválasztásnál

megszerzett tapasztalatok új ötleteket ad-

is szempont volt. Az SZTE-re kerülve a Mérnöki Kar oktatójaként

hatnak, és más nézőpontba is helyezhetik

is azon dolgozom, hogy hallgatóink és oktatóink is szerezzenek

az adott problémákat/feladatokat. Egy-

tapasztalatokat más országokban. Az egyetemi éveim alatt több

egy ilyen kiutazás szélesítheti az ember

alkalommal Svédországban eltöltött hónapok szintén a mai napig

látókörét az adott területen, és új kapcso-

hatással vannak munkámra. A Göteborgi Műszaki Egyetemen, illet-

latokat építhet ki, amelyek elengedhetet-

ve a Volvo autógyárban olyan technikai, módszertani ismereteket

lenek a kutatómunkában.

szereztem, amelyeket újra és újra hasznosítok, de a motiváltság, a

Pintér M. Lajos

fejlődni akarás, a megszerzett alapos tudás még ennél is fontosabb.


19

K

Megismerni a nemzetközi trendeket Külföldi tapasztalat nélkül ma már nehéz érvényesülni

A T

Bari Ferenc, az SZTE Általános Orvostudományi Kar Orvosi Informatikai Intézet tanszékvezető egyetemi tanára a mai napig kamatoztatja a külföldi tartózkodásai alatt megszerzett tudást és kapcsolatrendszert.

E D

Bari Ferenc tanszékvezető egyetemi tanár hosszú idő óta koordinálja a szegedi orvoskar nemzetközi kapcsolatait. Első külföldi

R

tapasztalatait németországi és amerikai ösztöndíjai idején szerezte, ma is rengete-

A

get utazik. 1989/1990-ben két esztendőt töltött el Németországban (Bad Nauheim) Max Planck-

É

ösztöndíjjal, majd 1995 és 1997 között több mint kettőt az Egyesült Államokban

S

(Winston-Salem, Észak-Karolina) meghívásos kutatói ösztöndíjjal, aztán 2003-ban ugyancsak az USA-ban fél évet Fulbrightor Fotó: Ócsai Gáb

ösztöndíjjal. Hogyan hasznosítja az ezek során megszerzett tudást, tapasztalatokat

ózkodása során ja: külföldi tart lít ál nc re Fe i ar B áshol is hasonló róla az ember, m t he őd őz ehaza. gy eg m enek, mint mi id gondokkal küzd

I S K O L A P A D

szegedi egyetemi oktató- és kutatómunká-

Megkérdeztük tőle, miért

jában? – Külföldi tapasztalat nélkül ebben

ajánlja hallgatóinak, illetve kollégáinak, hogy külföldi tanulmány-

a szakmában ma már gyakorlatilag sem-

utakon, részképzéseken vegyenek részt. Egyrészt – felelte – azért,

mire sem lehet menni. Egyrészt anyanyelvi

mert minél több helyen kell tanulni, s különösen érdemes tisztában

környezetben lehet szert tenni nyelvisme-

lenni azzal, hogy ahol több pénz jut a felsőoktatásra, ott a reformok

retre, ami elengedhetetlen, hiszen az SZTE

is hamarabb jelentkeznek. A másik, hogy mivel Magyarországon

ÁOK-n angol és német nyelvű orvosképzés

csak négy helyen képeznek orvosokat, az orvoskarok curriculum-

is folyik. Oktatói és kutatói hozzáállásomat,

fejlesztése nyilvánvalóan nem vetekedhet azokéval az országokéval,

tevékenységemet, pályafutásomat megha-

ahol húsz-harminc fakultás versenyez egymással, korszerűbb szem-

tározzák ezek az élmények, az, hogy lát-

lélettel és gyakorlattal oktatva. – Ki kell emelnem azt is, egy-egy kül-

hattam, a világ fejlettebb részén hogyan

földi tartózkodás során az ember meggyőződhet róla, hogy máshol

működnek az egyetemek és az orvosi fa-

is hasonló gondokkal küzdenek, mint mi idehaza: kevés az idő az

kultások. Az akkor megszerzett kapcsola-

oktatásra, sok a hallgató és a tananyag, kiemelt feladat annak meg-

tokat is részben a mai napig fenntartom, s

felelő rendszerezése, strukturálása. Ezek a tapasztalatok segítenek

kamatoztatom is, hiszen nyolcadik éve vi-

helyretenni, amit csinálunk – árulta el, hozzáfűzve: mindezen okok

szem az orvoskar nemzetközi kapcsolatait.

miatt igyekszik minden PhD-hallgatóját legalább egyéves külföldi

Fontosnak tartom, hogy ismerjük a nem-

tanulmányúthoz juttatni, hogy belelássanak a módszertanba, a ku-

zetközi trendeket, tájékozottak legyünk,

tatási módszerekbe.

máshol hogyan folyik a képzés – foglalta

Pintér M. Lajos

össze a professzor.

20


Campus Hungary Pályázati Felhívás

Campus Hungary ösztöndíjpályázatot hirdet 2013. április 30. és

- a pályázott tevékenység megvalósítása-

2014. augusztus 31. között megvalósítható HALLGATÓI MOBILI-

kor aktív hallgatói jogviszony (két félév/

TÁSRA.

tanév közötti időszak esetén, pl. nyári egyetem, a pályázat benyújtásakor kell

I. Hallgatói jogviszony

aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkez-

A hallgatói jogviszonnyal kapcsolatosan célcsoportonként az alábbi

ni)

feltételeknek kell teljesülniük.

- szakmai gyakorlat esetén a megvalósítás ideje alatt nem kötelező az aktív státusz

1. BA/BSc hallgatók:

- az abszolutórium megszerzése után már nem lehet pályázni

- minimum két lezárt félév - a pályázott tevékenység megvalósításakor aktív hallgatói jogviszony (két félév/tanév közötti időszak esetén, pl. nyári egyetem, a pályá-

4. PhD hallgatók:

zat benyújtásakor kell aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezni)

- nem feltétel a két lezárt félév (a pályá-

- szakmai gyakorlat esetén a megvalósítás ideje alatt nem kötelező

zathoz az utolsó két lezárt félév átlagait

az aktív státusz

kell megadni, amennyiben nincs még egy lezárt féléve sem a PhD képzésen,


úgy az MA/MSc két legutolsó félévének

2. MA/Msc hallgatók:

átlagait kell megadnia)

- nem feltétel a két lezárt félév (a pályázathoz az utolsó két lezárt

- a pályázat benyújtásakor és a kiutazás-

félév átlagait kell megadni, amennyiben nincs még egy lezárt fél-

kor aktív/passzív hallgatói jogviszonnyal

éve sem az MA/Msc szakján, úgy a BA/BSc két legutolsó félévének átlagait kell megadnia)

kell rendelkeznie - szakmai gyakorlat esetén a megvalósítás

- a pályázott tevékenység megvalósításakor aktív hallgatói jogviszony

ideje alatt nem kötelező az aktív státusz

(két félév/tanév közötti időszak esetén, pl. nyári egyetem, a pályá-

- disszertáció megírásához kapcsolódó

zat benyújtásakor kell aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkezni)

kutatóútra

- szakmai gyakorlat esetén a megvalósítás ideje alatt nem kötelező

pályázhatnak

doktorjelöl-

tek is, amennyiben abszolutóriumukat

az aktív státusz

2011. március 10. után szerezték.


II. Tanulmányi átlag igazolása 3. Osztatlan képzés:

A tanulmányi átlag kizárólag a Tanulmányi

- minimum két lezárt félév

Osztály által kiállított igazolással igazolható.


21

L L A T

A Balassi Intézet a „Nemzeti Kiválóság Program - Campus Hungary, K+F projektekhez és képzési programokhoz kapcsolódó, nemzetközi hallgatói mobilitás személyi támogatási rendszerének fejlesztése országos program” és a „Nemzeti Kiválóság Program - Campus Hungary, K+F projektekhez és képzési programokhoz kapcsolódó, nemzetközi hallgatói mobilitás személyi támogatási rendszerének fejlesztése konvergencia program” című projektek keretében

Ó

Z

hallgatók számára

Ó


T A

III. Nyelvtudás igazolása

mányút esetén min. 5 oldal – Verdana; 12-es betűméret; másfeles

A nyelvtudást a következő dokumentu-

sorköz). Kérjük, az esszé elején tüntesse fel nevét, küldő és fogadó

mokkal lehet igazolni:

intézményét, valamint a kint tartózkodás pontos dátumát.

- államilag elismert középfokú nyelvvizsgával, min. B2-es szintű

Tartalom: Röviden fejtse ki miért választotta az adott intézményt,

L L

- akkreditált nyelviskola igazolása

konkrétan milyen szakmai tevékenységet folytatott és azt milyen

- amennyiben intézményében működik

módon tudja hasznosítani további tanulmányai, kutatásai, valamint

nyelvi lektorátus/nyelvi tanszék, szintén

a munkaerőpiacon történő elhelyezkedése során. Amennyiben kon-

igazolhatja a nyelvtudást

ferencián adott elő, illetve a kint tartózkodása közvetlenül, vagy

Ó

közvetve hozzájárult publikáció elkészültéhez, a szakmai beszámoló

Z Ó

IV. Beszámoló

kiváltható a publikáció, vagy az előadás anyagának benyújtásával,

A Campus Hungary ösztöndíjat nyújt a

amennyiben a másodközlés lehetséges. Ellenkező esetben egy há-

hallgatóknak, hogy tervezett tevékenysé-

rom oldalas összefoglaló, illetve a tanulmány megjelenési helyének

güket, kutatóútjukat megvalósítsák. Az

pontos feltüntetése is elegendő. A szakmai beszámolók elérhetők

ösztöndíj összege nem feltétlenül fedez

lesznek a Campus Hungary portálon.

minden költséget, a pályázók maguk mérlegelik, hogy az elnyert összeg elegendő

A fenti két dokumentum szkennelt változatát kérjük a hazaérkezést

–e a megvalósításra. A beszámolásnál te-

követő 10 munkanapon belül töltsék fel az online felületre.

hát nem az elnyert összeg felhasználásáról, hanem a tervezett tevékenység megvaló-

Postai úton a következő dokumentumokat kell eljuttatni a Campus

sulásáról kell beszámolni.

Hungary Ösztöndíj Irodához, legkésőbb egy hónappal a hazaérkezést követően:

Hazaérkezés után a következő dokumentumokat kell benyújtani:

- Certificate of Completion eredeti, aláírt, pecséttel ellátott példánya - Szakmai beszámoló eredeti, a pályázó által aláírt példánya

1. Certificate of Completion: a dokumentumot a fogadó intézmény/cég tölti

Az online pályázathoz elektronikusan feltöltött eredeti doku-

ki és aláírásával, pecsétjével hitelesíti. Ez

mentumok:

a dokumentum igazolja, hogy a pályázott

- Fogadólevél eredeti, aláírt, pecséttel ellátott példánya. Amennyi-

tevékenység a szerződésben megjelölt idő-

ben a pályázathoz csatolt fogadólevélhez képest változás történt

szakban, a fogadólevélben megjelöltek-

(pl. az időpont tekintetében), kérjük a szerződésben szereplő ada-

nek megfelelően teljesült. A dokumentum

tokkal megegyező, módosított fogadólevelet küldjenek.

ezen kívül arról is tartalmaz információt, milyen készségeket,kompetenciákat sajátított el a pályázó kint tartózkodása alatt, illetve kreditszerzés esetén a megszerzett

- Küldő intézmény ajánlásának/jóváhagyásának/kreditigazolásának eredeti példánya. - Vonatkozó tanulmányi átlagok igazolása (Tanulmányi Osztály által hitelesítve) - Nyelvtudást igazoló dokumentum eredeti példánya, illetve nyelv-

kreditek számáról.

vizsga-bizonyítvány másolata (nyelvvizsga esetén nem szükséges 2. Szakmai beszámoló: Célja, hogy a pályázó röviden foglalja össze, konkrétan milyen a tanulmányaihoz, kutatómunká-

a hitelesített másolat) - Hallgatói jogviszony igazolása a kint töltött időszakra vonatkozóan (kivéve szakmai gyakorlat esetében)

jához kapcsolódó tevékenységet folytatott az ösztöndíj ideje alatt. Nem tévesztendő

Amennyiben bármilyen okból a beszámolás határidejét nem tudja

tehát össze az élménybeszámolóval.

tartani, kérjük, jelezze az [email protected] címen.

Formai követelmények: A beszámoló formája rövid esszé (min. 3, csoportos tanul-

22


Figyelem! Az online pályázati rendszerbe elektronikusan kell feltölteni minden dokumentumot, azonban figyelembe kell venni, hogy a nyertes pályázók beszámolójukhoz kötelesek mellékelni minden pályázati

Ó


Z

dokumentum eredeti, illetve hitelesített (kivéve a nyelvvizsga esetében) változatát! /Forrás: Balassi Inté-

A

L

L

Ó

zet honlapja/

T

http://campushungary.balassiintezet.hu/ OKTATÓI ÉS ADMINISZTRATÍV SZEMÉLYZETI ÖSZTÖNDÍJAK

http://campushungary.balassiintezet.hu/


23

Campus Hungary Program

Ösztöndíjas börze 2013. február 19., SZTE Központi Épület 09.30-09.55 Sajtótájékoztató A Balassi Intézet, a Tempus Közalapítvány és a Szegedi Tudományegyetem képviselői 10.00-10.05 Prof. Dr. Szabó Gábor, a Szegedi Tudományegyetem rektorának köszöntője 10.05-10.15 A Tempus Közalapítvány szerepe a Campus Hungary program megvalósításában Dr. Csernus Sándor, a Tempus Közalapítvány elnöke 10.15-10.25 A Campus Hungary Ösztöndíj Program Tájékoztató hallgatóknak, oktatóknak, felsőoktatási adminisztratív dolgozóknak Csonka Ildikó ösztöndíj referens, Balassi Intézet 10.25-10.35 Egyéb ösztöndíj-lehetőségek Dobos Gábor, Tempus Közalapítvány 10.35-10.45 Hazai hallgatói és kutatói ösztöndíjak a Nemzeti Kiválóság Programban Dános Zsolt szakmai vezető, Nemzeti Kiválóság Projektiroda 10.45-10.50 A résztvevők köszöntése Prof. Dr. Pál József, SZTE Nemzetközi és közkapcsolati rektorhelyettese

10.50-től Zenei betét az SZTE török Erasmus hallgatóinak előadásában FOLYAMATOSAN ZAJLÓ ESEMÉNYEK 11.00-14.00 KÖZÖTT Ċŗa kiállítók bemutatkozása (Átrium I.) Ċŗkonzultációk kezdete az infopultoknál (Átrium I. és Átrium II.) Campus Hungary (Balassi Intézet) Tempus Közalapítvány Nemzeti Kiválóság Program (KIH) SZTE Nemzetközi Mobilitási Iroda SZTE EHÖK Külügyi Bizottság ESN SZEGED (ERASMUS Student Network Szeged) Europe Direct Szeged SZTE Életvezetési Tanácsadó Központ SZTE Karrier Iroda Ċ.64-4#!.%(Z&ŗ%#-ŗ-)*),.)-ŗösztöndíjas élménybeszámolók Ċ interkulturális játékok Ċŗvideo- és slideshow a volt ösztöndíjasok élményeiből 11.30-12.30 Kerekasztal-beszélgetés Moderátor: Kéri Barnabás Résztvevők: volt ösztöndíjasok, egy oktató és egy karriertanácsadó 11.30-12.30 Külföldi vendégtanárok előadásai (angol nyelven) Helyszín: földszint 5-ös előadó 12.30-13.30 Improvizációs játék a pécsi Improvokál Társulat előadásában 13.30 Erasmus hallgatók eseményzáró koncertje

Az esemény a Tempus Közalapítvány és az SZTE Nemzetközi Mobilitási Irodája társszervezésében valósul meg.

Kinyílik a világ Miniszterek is ajánlják a pályázást

Recommend Documents