KETERLIBATAN AYAH DALAM MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN ANAK PENGIDAP DIABETES MELITUS. Dwi Shinta Lutfitasari Sri Muliati Abdullah

Jurnal Sosio Humaniora Vol. 4 No 5., Mei 2013

ISSN : 2087-1899

KETERLIBATAN AYAH DALAM MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN ANAK PENGIDAP DIABETES MELITUS Dwi Shinta Lutfitasari Sri Muliati Abdullah Fakultas Psikologi Universitas Mercu Buana Yogyakarta

PATERNAL INVOLVEMENT IN ORDER TO DEVELOP THE AUTONOMY OF CHILDREN WITH DIABETIC MELLITUS Abstract The aim of this research was to explore paternal involvement in order to develop the autonomy of children with diabetic mellitus. The participant of this study were 3 fathers who have children with diabetic mellitus approximately 12 years old. The method of this study was study case and the data was collected by interview and observation. This question of this study was how father’s involvement could develop children’s autonomy. More over, data was analysed by data reduction, data display, and draw and verify conclusion. The result illustrated that participants had involvement to develop children’s autonomy. Participants encourage children’s autonomy development and the encouragement gave positive effect of children’s life. Key words : paternal involvement, children’s autonomy, diabetic mellitus. PENDAHULUAN

penyebab terjadinya kebingungan adalah dunia kerja yang menuntut lebih banyak

Ayah sebagai salah satu elemen

waktu dari pekerjanya, sehingga tampak

orang tua memiliki peran yang signifikan

seorang ayah yang sibuk bekerja, hanya

dalam

pendidikan

pulang untuk tidur dan jarang bertatap

anak. Menurut Supriyadi (2006), peran

muka dengan anak-anaknya. Ayah juga

ayah dalam keluarga antara lain adalah

semakin

sebagai

sumber

sebagai

fungsinya dalam mendidik anak karena

kepala

keluarga,

identifikasi,

banyak isteri yang bekerja. Istri yang

sebagai penghubung dengan dunia luar,

berkarir di luar rumah membuat mereka

sebagai pelindung terhadap ancaman-

mandiri dan tidak perlu banyak tergantung

ancaman dari luar, dan sebagai pendidik

pada suami, sehingga anak yang melihat

yang rasional.

ibunya

perkembangan

Pada

dan

kekuasaan,

saat

tokoh

ini

tampak

ada

tidak

dapat

keterlibatan

mudah

berfungsi ayah

akan

menjalankan

penuh

tanpa

memandang

kebingungan pada kebanyakan keluarga

ayahnya sebagai ayah yang lemah dan

dalam hal mendidik anak. Salah satu

kurang

berharga.

Ayah

menjadi 1


ISSN : 2087-1899

kehilangan wibawa dan penghargaan di

sebaiknya menjadi pencari nafkah utama,

mata

62% responden menyatakan bahwa hanya

anak-anaknya.

Kemudian,

ayah

yang merasa tidak dihargai akan menjadi

terlibat

tidak

akan

apabila terpaksa, dan 33% menyatakan

menenggelamkan dirinya dalam dunia

bahwa ayah tidak perlu meluangkan waktu

kerja (Elia, 2000).

tiap hari untuk anak. Berdasarkan hasil

nyaman

di

rumah

dan

Selain itu, keinginan supaya ayah

dalam

urusan

rumah

tangga

survey tersebut menunjukkan bahwa ayah

berperan dalam pendidikan anak tampak

telah

tidak mudah diwujudkan karena proses

signifikan dalam pendidikan anak.

untuk menjadi seorang ayah yang terlibat

kehilangan

perannya

secara

Pada dasarnya cara dan sikap

secara aktif bukanlah hal yang mudah.

ayah

Berbeda dengan wanita yang secara

mengembangkan

sosial

Menurut Soetjiningsih (1995), karakterisitik

budaya

telah

disiapkan

untuk

berbeda

menjadi ibu yang mengasuh anak. Kultur

dari

masyarakat memberi ayah peran yang

prinsip-prinsip

lebih

Cintanya

besar

dalam

mencari

nafkah,

cinta

dengan

ayah

ibu

dalam

kemampuan

anak.

adalah

dan

sabar

berdasarkan

harapan-harapan.

dan

toleran,

tidak

sehingga lebih banyak waktu, tenaga dan

mengancam dan otoriter. Cinta ayah dapat

pikiran digunakan untuk memenuhinya.

memberi anak yang sedang tumbuh suatu

Seorang

utama

peningkatan rasa kemampuan dirinya.

bekerja dan hanya memiliki sedikit waktu

Cinta ayah memiliki sifat mengembangkan

di rumah, maka bertemu dengan waktu

kepribadian,

singkat namun selalu meninggalkan kesan

memberikan arah dan dorongan serta

yang positif akan lebih bermanfaat bagi

bimbingan supaya anak berani dalam

anak dari pada selama seharian bersama,

menghadapi tantangan kehidupan. Dapat

namun disertai banyak bicara akan dapat

dikatakan bahwa ayah lebih bijaksana

membawa

daripada ibu dalam membimbing anak.

ayah

memiliki

hasil

yang

tugas

tidak

optimal.

Menurut Sukardi (1987), kuantitas waktu

menanamkan

Ayah

cenderung

memberi

bersama dengan anak bukan ketentuan

kebebasan

yang mutlak dalam membina, namun

mengenal lingkungan yang lebih luas dan

kualitas dan intensitas lebih menentukan

memberi

pembinaan dan hubungan dengan anak.

cenderung lebih hati-hati, lebih teliti, dan

Gambaran

tentang

kecilnya

anak,

disiplin,

membiarkan

semangat,

sementara

anak

ibu

membatasi ruang gerak anak. Sikap ayah

perhatian terhadap peran ayah dalam

ini

keluarga dapat dilihat dari hasil survei

mandiri pada anak, karena sejak awal

yang dilakukan oleh Majalah Ayahbunda

ayah

(dalam Elina, 2000). Hasilnya adalah 61 %

melakukan

responden

ketergantungan kepada orang lain. Oleh

menyatakan

bahwa

ayah

bertujuan

mengembangkan

menginginkan sendiri

anaknya tanpa

sikap

dapat memiliki

2


karena

itu,

sosok

ayah

ISSN : 2087-1899

dengan

maka kemandirian tidak akan tercapai

karakteristiknya memiliki peran penting

secara penuh atau sedikit yang tercapai

dalam

ketika berada pada akhir remaja.

perkembangan

satunya

adalah

anak.

Salah

mengembangkan

Kemandirian

penting

kemandirian anak, karena kemandirian

ditumbuhkan pada semua anak, baik anak

akan dapat berkembang dengan baik

yang

apabila anak memiliki kesempatan dan

penyakit.

ruang yang cukup untuk berkreasi sesuai

ketergantungan yang berlebihan biasanya

dengan kemampuan dan rasa percaya

muncul

diri, tanpa ada ketakutan serta tekanan.

penyakit kronis. Salah satu penyakit kronis

Hal

dengan

yang saat ini serangannya meningkat

keterlibatan ayah di dalam tahap-tahap

pada usia anak-anak adalah diabetes

perkembangannya (Dagun, 2002).

melitus. Diabetes terjadi apabila tubuh

ini

dapat

terpenuhi

Ketidakmandirian

sehat

maupun

Menurut

pada

yang

mengidap

Hurlock

anak

yang

(1999),

menderita

atau

tidak menghasilkan insulin yang cukup

kecenderungan untuk bergantung pada

untuk mempertahankan kadar gula darah

orang

normal atau jika sel tidak memberikan

lain

akan

dapat

menimbulkan

kebiasaan bergantung kepada siapa saja

respon

yang dapat dicapai, baik orang dewasa

(Brunner & Suddarth, 2001). Diabetes

maupun anak lain. Anak menjadi sangat

Melitus terbagi kedalam dua tipe: pertama,

mudah dipengaruhi dan dikuasai oleh

diabetes yang tergantung insulin yaitu

orang lain. Bahkan lebih buruk lagi,

pengidap menghasilkan sedikit

mereka kelak akan takut untuk tidak

atau tidak menghasilkan insulin, disebut

bergantung kepada orang lain karena

tipe

tidak pernah belajar mandiri dalam situasi

tergantung pada insulin, yaitu pankreas

yang

tetap menghasilkan insulin yang kadarnya

serupa

pada

masa

mudanya.

I.

yang

Kedua,

terhadap

diabetes

tinggi

insulin

insulin

yang

terkadang

sampai berlarut-larut melewati saat teman-

sehingga terjadi gangguan pengiriman

teman seusianya telah mandiri, dapat

gula ke sel tubuh. Diabetes jenis ini

membahayakan penyesuaian pribadi dan

disebut tipe II. (Guyton & Hall, 1997). Menurut

dari

tidak

Apabila anak bergantung pada orang lain

sosial. Anak akan merasa lebih rendah

lebih

tepat

Vitahealth

biasanya,

(2006),

dari teman sebaya karena tidak semandiri

diabetes Tipe I biasanya ditemukan pada

temannya (Hurlock, 1999). Oleh karena

penderita yang mulai mengalami pada

itu,

ditumbuhkan

waktu anak-anak dan remaja. Kemudian

sejak anak berusia dini. Menurut Wall

diketahui bahwa dari usia berapapun

(dalam Dhamayanti dan Yuniarti, 2006),

dapat

apabila

tidak

meskipun mayoritas ditemukan pada usia

memiliki dasar kemandirian yang kuat,

30 tahun ke bawah. Diabetes Tipe II

kemandirian

pada

penting

masa

anak-anak

mengalami

Diabetes

Tpe

I,

3


ISSN : 2087-1899

umumnya dialami oleh orang berusia 40

tubuh, pada anak usia 3 tahun yang

tahun ke atas. Selanjutnya diketahui juga

perkembangan motoriknya belum dikuasai

bahwa anak-anak banyak yang menderita

secara

Diabetes Tipe II.

dilakukan oleh orang tua. Hurlock (1999)

Di Indonesia diestimasikan anak yang

didiagnosa

maka

penyuntikan

menyatakan bahwa tahap perkembangan

diabetes

kemandirian anak usia 6-12 tahun adalah

melitus sebesar 0,3 per 100.000 anak per

mencapai kemandirian pribadi, maka anak

tahunnya. Indonesia memiliki populasi

diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

anak sejumlah 80 juta anak, diperkirakan

pribadi secara mandiri. Misal anak sudah

terdapat 240 kasus baru diabetes melitus

dapat membersihkan diri dan menyiapkan

pada per tahunnya. Data anak pengidap

kebutuhan sekolah secara mandiri, serta

diabetes pada tahun 2008 mengalami

anak

peningkatan,

per

menggunakan suntikan insulin sendiri.

pertahunnya

Oleh karena itu, anak di usia 6 tahun ke

100.000

mengidap

penuh,

yaitu

mencapai

anak

17

(www.idionline.org, 2009) Kemandirian

diperlukan

pengelolaan

dapat

dibimbing

untuk

atas seharusnya tidak perlu dibantu dalam pada

anak pengidap diabetes karena mereka memiliki

sudah

hidup

memenuhi

kebutuhan

sehari-harinya,

cukup dengan bimbingan dan arahan.

dalam

Santrock

(2002)

perawatan diri yang kompleks. Menurut

mengklasifikasikan

Sherifali, (2009) anak yang hidup dengan

usia; usia 0-3 tahun, yaitu masa bayi; usia

diabetes melitus atau yang mengidap

3-5 tahun, yaitu masa awal anak-anak

diabetes

peraturan

atau tahun-tahun prasekolah; dan 6 tahun

kompleks yang terlalu rumit untuk dikelola

sampai pubertas (11/12 tahun), yaitu

sendiri, sehingga membuat anak memiliki

masa pertengahan dan akhir anak-anak

ketergantungan yang tinggi pada orang

atau tahun-tahun sekolah. Berdasarkan

tua. Anak dituntut untuk melaksanakan

yang telah diuraikan dapat disimpulkan

berbagai aturan yang berkaitan dengan

bahwa diabetes melitus pada anak adalah

pengaturan makan, penyuntikan insulin

sekelompok kelainan heterogen ditandai

setiap hari, dan pengontrolan kadar gula

dengan kenaikan kadar glukosa dalam

dalam darah supaya metabolisme dapat

darah yang terjadi pada anak usia 0-11/12

terkendali dengan baik (Soeharjono dkk,

tahun. Oleh karena itu, yang disebut anak

2002).

pengidap

melitus

Pada

anak

memiliki

tertentu

berdasarkan

melitus

dalam

hal

penelitian ini adalah anak berusia 6-12

tersebut masih sulit untuk dilaksanakan

tahun yang mengidap diabetes melitus,

karena berbagai aspek perkembangan

baik Diabetes Tipe I maupun Diabetes

belum

Tipe II.

berkembang

usia

diabetes

anak

secara

optimal.

Misalnya dalam penyuntikan insulin dalam 4


ISSN : 2087-1899

Menurut Dhamayanti dan Yuniarti

harus membantu dirinya sendiri. Begitu

(2006), kemandirian merupakan salah

juga dengan kemandirian anak pengidap

satu

diabetes

faktor

kepribadian

yang

dapat

melitus

dalam

memenuhi

membawa seseorang siap menghadapi

kebutuhannya tidak dapat muncul secara

tantangan dan hambatan. Kemandirian

tiba-tiba, namun perlu bimbingan terlebih

dapat diartikan sebagai suatu keadaan

dahulu. Menurut Tedjasapoetra (dalam

individu yang merasa tidak tergantung

www.BeingMom.com, 2008), faktor yang

kepada siapa saja, serta bertanggung

dapat mempengaruhi kemandirian anak

jawab. Misal: anak pergi ke kamar mandi

adalah karena faktor bawaan, pola asuh,

sendiri, makan tanpa harus disuapi, dan

kondisi fisik, dan urutan kelahiran anak.

lain-lain.

masih

Nuryoto

dalam

kemandirian

Apabila

membutuhkan

anak

orang

lain

(1993)

menyatakan

dipengaruhi

bahwa

oleh

tahap

melakukan hal itu, dikatakan bahwa anak

perkembangan, peran jenis, kecerdasan,

belum

lingkungan tempat tinggal, sosial ekonomi

mandiri.

Santrock

(2002)

menyatakan bahwa anak yang mandiri

keluarga,

adalah anak yang mampu melakukan apa

terhadap anak.

yang dapat dilakukan sesuai dengan

dan

perlakuan

orang

tua

Menurut Nuryoto (1993), anak

kemampuan atau sesuai dengan tahap

akan

perkembangannya.

kemandirian apabila orang tua mampu

Oleh karena itu, yang dimaksud dengan

kemandirian

diabetes

melitus dalam

pribadinya

menuju

memberikan perhatian, keakraban, dan

pengidap

kehangatan pada diri anak. Allen, dkk

penelitian ini

(2006) menyatakan bahwa sikap akrab,

adalah kemampuan anak usia 6-12 tahun,

dan hangat adalah sebagian dari untuk

yaitu pada masa pertengahan dan akhir

mengetahui

anak-anak

dapat

pengasuhan anak. Hal ini menunjukkan

memenuhi perawatan diri dan kebutuhan-

bahwa ayah memiliki peran penting dalam

kebutuhan sehari-harinya dengan penuh

perkembangan

tanggung jawab, tidak tergantung pada

pengidap diabetes melitus.

yang

anak

berkembang

diharapkan

orang lain, siap menghadapi tantangan dan

hambatan

atau

keterlibatan

ayah

kemandirian

dalam

anak

Berikut adalah penelitian yang

mampu

telah dilakukan untuk mengetahui tingkat

menyelesaikan permasalahannya sendiri

keterlibatan ayah, yaitu penelitian yang

yang disesuaikan dengan kemampuan

dilakukan oleh Hovey (2003) tentang

anak dan tahap perkembangannya.

kebutuhan pengasuhan ayah pada anak

Kemandirian pada anak bukanlah

dengan kondisi kronis. Hasilnya adalah

ketrampilan yang dapat muncul secara

ada perbedaan yang signifikan antara

tiba-tiba.

dan

konsentrasi pengasuhan ayah pada anak

pengajaran untuk mengetahui bagaimana

dalam kondisi kronis dengan konsentrasi

Anak

perlu

bimbingan

5


ISSN : 2087-1899

ayah pada anak kondisi sehat. Ayah

pernikahan. Melihat banyaknya dampak

dengan

kronis

negatif dari ketidakhadiran ayah tersebut

profesional

dapat menunjukkan bahwa penting akan

anak

dalam

membutuhkan

kondisi

bimbingan

terlebih dahulu, perkembangan informasi

adanya

dan dukungan sebelum merawat dan

pengasuhan anak anak pengidap diabetes

mendidik anak. Penelitian ini menunjukkan

melitus.

bahwa ayah yang memiliki anak dalam

keterlibatan

Menurut

ayah

dalam

Lamb

(dalam

kondisi kronis memiliki perhatian dan

www.goverment.gov, 2008), keterlibatan

keterlibatan

dalam

ayah merupakan suatu tingkatan interaksi

pengasuhan terhadap anaknya dibanding

ayah dengan anaknya. Keterlibatan ayah

yang memiliki anak dalam kondisi sehat.

juga

yang

lebih

tinggi

Pada kenyataannya, keterlibatan ayah

memiliki

bagian

dari

permasalahan yang membuat keterlibatan

dalam hubungan pengasuhan, dan yang

ayah dalam pengasuhan anak tampak

terpenting

tidak mudah diwujudkan. Berdasarkan

perkembangan sosial, kognitif dan emosi

wawancara yang dilakukan peneliti pada

(Allen

bulan April 2009, terhadap keluarga yang

menambahkan bahwa telah diakui ayah

memiliki anak pengidap diabetes melitus

memiliki

namun tidak terdapat sosok ayah. Peneliti

perkembangan sosial, emosional, dan

menemukan ketidakmandirian anak ketika

kognitif anak-anak mereka.

kehadirian

kehidupan

adanya.

yang

laki-laki

perkembangannya untuk istri dan rekan

ada

demikian

dewasa

pengertian

Ada

tidak

tidak

mengandung

ayah

dalam

sehari-harinya.

untuk

dkk,

anak

2002).

Tinkew

kontribusi

penting

Keterlibatan perkembangan

dalam

ayah

(2006)

dalam

dalam

kemandirian

anak

Ketidakmandirian yang ditemukan antara

pengidap diabetes melitus dapat berupa

lain: anak tidak berani bertanggung jawab

dengan meluangkan waktu bersama anak

terhadap kegiatan sekolah, yaitu anak

melalui kegiatan bermain, membaca, dan

tidak

berbagi

mau

bersekolah

lagi

mengidap diabetes melitus; sekali

merasa

pemenuhan

capek

kebutuhannya

setelah

anak cepat sehingga banyak

di

makanan;

kualitas

hubungan

antara ayah dan anak yang dijalin dengan kepekaan,

kedekatan,

persahabatan,

dukungan, dan sebagainya; serta dari

bantu oleh ibu atau bibinya. Anak juga

penanaman

kurang

dalam

peran yang dijalankan ayah (Allen dkk,

melakukan pengobatan atau penggunaan

2002). Ketika ayah meluangkan waktu

insulin dari luar. Peristiwa ini menunjukkan

bersama anak dapat digunakan dengan

tidak adanya keterlibatan ayah dalam

bermain

pengasuhan anak. Anak tidak memiliki

cenderung melibatkan fisik dan lebih

ayah karena ibu tidak melangsungkan

memberikan kebebasan pada anak untuk

disiplin

dan

enggan

nilai-nilai

bersama.

kebaikan

Permainan

pada

ayah

6


ISSN : 2087-1899

mencoba hal-hal baru, sehingga anak

Permasalahan

lebih dapat mengembangkan minatnya

Bagaimana gambaran keterlibatan

dan bertanggung jawab, sehingga mandiri

ayah dalam menumbuhkan kemandirian

dalam

anak pengidap diabetes melitus?

menyelesaikan

permasalahan

permainannya. Kualitas hubungan yang baik yaitu adanya kepekaan, sikap hangat,

Tujuan Penelitian

akrab dan bersahabat dapat menciptakan

Penelitian

ini

dilakukan

untuk

komunikasi antara ayah dengan anak.

mendapatkan gambaran keterlibatan pada

Dari komunikasi tersebut, ayah dengan

ayah

anak dapat bertukar informasi kegiatan

diabetes melitus dalam menumbuhkan

masing-masing, sehingga ayah secara

kemandiriannya.

tidak langsung memantau perkembangan

memahami lebih jauh tentang pengaruh

anak,

perilaku

keterlibatan ayah terhadap kemandirian

dapat

anak dalam membantu anak mengatasi

yaitu

memantau

ketidakmandiriannya

dan

memberikan saran penyelesaiannya. Ayah

yang

memiliki

anak

Peneliti

pengidap

bermaksud

tantangan dan penyesuaian diri.

sewaktu memantau dan menghabiskan waktu bersama anak dapat menanamkan

Pembatasan Istilah dan Pertanyaan

nilai-nilai kebaikan pada anak, terutama

Penelitian

menanamkan

menjadi

pribadi

yang

Keterlibatan

ayah

didefinisikan

mandiri. Seperti yang disampaikan Allen

sebagai gambaran tingkatan dari interaksi

dkk (2002), bahwa ayah dapat menanam

laki-laki dewasa sebagai seorang ayah

kebaikan dalam peran-perannya, yaitu

yang turut mengambil peran sama dengan

dengan gaya pengasuhan autoritatif.

ibu dalam mengelola perkembangan anak

Berdasarkan

uraian

tersebut,

dan membuat dirinya ada untuk anak

mengingat pentingnya keterlibatan ayah

meskipun

dalam mengembangkan kemandirian pada

langsung,

usia anak-anak, dan mempertimbangkan

terhadap kesejahteraan anak mereka.

kondisi anak pengidap diabetes melitus

Keterlibatan

yang memiliki peraturan hidup kompleks.

wawancara dengan panduan pendapat

Maka

Allen

peneliti

tertarik

untuk

meneliti

tidak

berhubungan

serta

bertanggungjawab

ayah

dkk

secara

diungkap

(2002)

yang

melalui

berupa

:

keterlibatan ayah dalam menumbuhkan

meluangkan waktu bersama anak, kualitas

kemandirian

hubungan

melitus.

anak

pengidap

diabetes

ayah

menanamkan

dengan

kebaikan

anak,

dalam

dan

peran-

perannya. Pertanyaan inti dalam penelitian ini adalah

:

“Bagaimana

gambaran

keterlibatan ayah dalam menumbuhkan 7


ISSN : 2087-1899

kemandirian pada anak pengidap Diabetic

menghubungi calon subyek yang sesuai

Melitus?”. Selain pertanyaan inti (central

dengan karakteristik penelitian. Peneliti

question), juga diberikan sub question

membuat janji terlebih dahulu dengan

yang terbagi menjadi 2, yaitu issue dan

calon

topical question.

wawancara. Pada waktu yang sudah

subyek

untuk

melakukan

disepakati, peneliti bertemu subyek dan Metode Penelitian Penelitian metode

membangun raport terlebih dahulu supaya

ini

penelitian

menggunakan

kualitatif

dengan

subyek

merasa

nyaman

Peneliti

menjelaskan

mengemukakan

subyek

bahwa

studi

kasus

dapat

memberikan data yang sebenar-benarnya.

pendekatan studi kasus. Mulyana (2001) bahwa

dan

kepada

identitas

setiap

dan

hasil

merupakan uraian dan penjelasan yang

wawancara akan dijamin kerahasiaannya.

komprehensif mengenai berbagai aspek

Setelah setuju untuk diwawancara, subyek

seseorang,

diminta mengisi informed consent.

suatu

kelompok,

suatu

organisasi (komunitas), suatu program, atau suatu situasi tertentu. Partisipan

Pada saat wawancara, peneliti mencatat waktu dan tempat wawancara,

adalah

serta hal-hal yang diniliai penting untuk

anak

kelengkapan data. Setelah mendapatkan

pengidap diabetes melitus, dengan usia

data hasil wawancara, peneliti melakukan

anak 6-12 tahun. Subyek berdomisili di

pengolahan

daerah Yogyakarta. Subjek berjumlah tiga

transkrip

orang.

analisis

seorang

ayah

penelitian yang

memiliki

data

dengan

verbatim dan

serta

refleksi.

membuat melakukan

Sesuai

dengan

Instrumen penelitian. Penelitian ini

kesepakatan dengan subyek, wawancara

merupakan penelitian kualitatif dengan

dilakukan di rumah subyek. Seluruh hasil

teknik

dan

wawancara menjadi data rahasia sesuai

yang

digunakan

dengan kode etik yang berlaku dalam

adalah

pedoman

wawancara

observasi. dalam

Instrumen

penelitian

mendalam

wawancara,

surat

pernyataan

menyatakan

kesediaan

subyek

psikologi.

Nama

yang

dalam

untuk

penelitian.

subyek

pembahsan

disamarkan

mengenai

hasil

diwawancara (informed consent), alat tulis, Metode dan Analisa Data

dan MP3. Prosedur

penelitian.

Peneliti

Penelitian

ini

menggunakan

mencari subyek yang sesuai dengan

analisis data dengan pengorganisasian

kriteria yang telah ditentukan

terhadap data-data yang diperoleh di

instansi

kesehatan,

melalui

pendidikan

dan

lapangan

melalui

sejumlah kenalan. Peneliti menyiapkan

observasi

terhadap

pedoman

lingkungan

wawancara

kemudian

wawancara

dan

partisipan

dan

pendukungnya,

kemudian 8


ISSN : 2087-1899

mencatatnya ke dalam tabel, selanjutnya

Bp.

Sy

menggunakan

peneliti menjelaskan arti dari perilaku yang

bermain

dan

terekam.

menjadi

waktu

Strategi verifikasi yang digunakan dalam

penelitian

kualitatif

adalah

kredibilitas, reliabilitas, dan objektivitas. Hasil Penelitian

makan

kemandirinnya.

saat-saat

bersama

untuk Bp.

menumbuhkan Sy

memilihkan

permainan yang bersifat edukatif

untuk

mengasah

dalam

kemandirian

anak

menyelesaikan permasalahan.

Tabel 1. Karakteristik subyek

anak

Bp.

Sy

melakukan ini setiap hari bersama anak.

Bp. Sy

Bp. Wg

Bp. Sr

Kegiatan

Usia

42

43

29

ditujukan untuk membantu pola pikir anak

Pendidikan

Perguruan

SLTA

SD

bahwa orang-orang disekelilingnya peduli

Wiraswast

Buruh

a

tidak

Buruh

dilakukan

Anak menyukai kegiatan yang dilakukan bersama Bp. Sy. Bp. Sy sebenarnya tidak memiliki

tetap Jumlah

yang

dan membantunya dalam kemandirian.

Tinggi Pekerjaan

bersama

2

2

banyak waktu luang karena digunakan

2

untuk bekerja. Bp. Sy memanfaatkan

anak Nama anak An. Lt

An. DP

An. Ai

waktu pagi dan sepulang kerja untuk

pengidap

bersama anak. Anak bersifat proaktif.

DM

Berani mengajak Bp. Sy untuk bermain.

Usia anak

11

11

10

Anak

juga

langsung

keinginannya

kepada

menyampaikan Bp.

Sy

dan

langsung ditanggapi atau dipenuhi. Anak

Hasil wawancara

sangat disiplin terhadap yang dijanjikan Bp.

a. Partisipan Bp. Sy Bp. Sy berusia 40 tahun, bekerja sebagai

wiraswasta

dan

menempuh

Sy,

karena

kedisiplinan

telah

ditanamkan sejak kecil. Bp.

Sy

menyadari

bahwa

setiap

pendidikan terakhir di pergruan tinggi. Bp.

uasaha ada kegagalan dan keberhasilan.

SY memiliki dua anak. Anak kedua

Ketika anak mengalami kegagalan, Bp. Sy

mengidap DM Tipe I, berinisial An. Lt (11

akan membantu anak dengan menemani,

tahun).

mendampingi dan menyemangati kembali.

Diawal mengetahui anaknya mengidap

Namun

penyelesaian

permasalahan

DM, Bp. Sy membawa ke dokter untuk

diserahkan ke anak. Dan ketika anak

berkonsultasi

memperoleh keberhasilan, maka Bp. Sy

dalam

penanganan Sy

akan memberikan pujian yang sewajarnya.

melakukan pengawasan saja terhadap

Menurut Bp. Sy, anaknya adalah anak

pemenuhan kebutuhan kesehatan anak.

yang

selanjutnya.

dan

selanjutnya

Bp.

pantang

menyerah

dalam 9


ISSN : 2087-1899

menghadapi permasalahan. Hal itu dilihat

anak.

dari

mengawasi kehidupan sehari-harinya.

kesukaan

anak

menyelesaikan

permainan puzzle.

sebagaimana

kemandirian

Bp.

Wg

sekedar

Bp. Wg mempercayai anak mampu

Bp. Sy menerapkan kemandirian pada anaknya

Selanjutnya,

anak

normal.

menyelesaikan permasalahannya sendiri,

mendidik

sehingga tidak secara khusus memberikan

Sehingga

pendidikan penyelesaian permasalahan.

pekerjaan yang sudah dapat dikerjakan

Bp. Wg tidak memiliki jam kerja yang

sendiri oleh anak, maka Bp. Sy tidak

tetap. Sehingga tidak menyediakan waktu

membolehkan anak dibantu, pekerjaan

khusus untuk dapat bersama dengan anak

tersebut harus diselesaikan sendiri.

terutama

dalam

menumbuhkan

kemandirian.

Bp.

mendidik

Bp. Sy membolehkan anak melakukan

Wg

dan

kegiatan yang menguras energi, misal

melatihkan kemandirian pada anak sambil

latihan karate, bersepeda dan berlari-

lalu. Namun, apabila ada waktu kosong

larian. Namun, Bp. Sy tetap membatasi

terkadang Bp. Wg mengajak anak jalan-

kegiatan

Sy

jalan. Hal ini menurut Bp. Wg dapat

disiplin

menambah rasa percaya diri, wawasan

yang

melakukan

berlebihan.

pengontrolan

dan

Bp.

dalam menjalankan aktivitas, supaya anak

dan membaiknya kesehatan.

dapat mengerjakan secara terus-menerus. Anggota keluarga yang lain semula

Anak ketika langsung

membutuhkan sesuatu

menyampaikan

keinginannya.

khawatir terhadap ondisi anak. Namun

Bp. Wg akan memenuhi keinginan yang itu

sekarang keluarga percaya bahwa anak

merupakan kebutuhan utama.

mampu menghadapi kondisinya.

Bp. Wg menyarankan pada anak untuk segera minta tolong bila merasakan

b. Partisipan Bp. Wg

sakit. Namun, Bp. Wg tidak menyarankan

Bp. Wg berusia 42 tahun, bekerja

anak meminta tolong soal pemenuhan

sebagai buruh tidak tetap dan pendidikan

materi. Dan untuk memenuhi kebutuhan

terakhirnya adalah tingkat SLTA. Bp. Wg

sehari-hari, Bp. Wg melatih anak mandiri

memiliki 2 anak dan anak kedua An. DP

dengan memberikan pengertian tentang

(11 tahun) mengidap DM kurang lebih

pentingnya anak yang mandiri.

sejak usia 5 tahun. Setelah mengidap

Bp.

mengetahui DM,

Bp.

Wg

Wg

menerima

ketika

anak

anaknya

mengalami kegagalan. Setelah itu, Bp. Wg

memberi

menumbuhkan semangat baru pada anak,

pengertian kepada anak langkah dalam

menyemangati

menjalani kehidupan ke depan. Yaitu

kebesaran jiwa supaya anak lebih percaya

tentang pola makan, aturan makan, gejala-

diri.

gejala sakit yang perlu diwasadai

keberhasilan,

dan

sebagainya dijelaskan Bp. Wg kepada

Dan

dan

ketika Bp.

anak Wg

menumbuhkan

memperoleh menambahkan

semangat pada diri anak. Bp. Wg tidak 10


memaksakan

anak

keberhasilannya

mempertahankan

karena

memahami

kondisi anak. Bp.

ISSN : 2087-1899

SR melakukannya, terutama pengawasan makanan ringan dan aktifitas bermain. Setelah anak mengidap DM, Bp. Sr

Wg

membolehkan

anak

sering mengajak An. Ai jalan-jalan ke

beraktifitas yang menguras tenaga. Bp.

pantai untuk menikmati udara pagi dan

Wg

supaya

bermain. Bp. Sr merasakan manfaat dari

mengatur kekuatannya ketika beraktifitas

kegiatan yang dilakukan bersama dengan

supaya memiliki sisa tenaga yang baik dan

anak. Selain dapat membuat hubungan

tidak mengganggu kadar gula. Teman-

mereka menjadi lebih dekat, kegiatan

temannya memahami kondisi anak dengan

tersebut

baik. Temannya juga mengetahui apa saja

kesehatan. Anak menjadi lebih cerah

yang menjadi larangan anak. Sehingga

wajahnya setelah sering diajak jalan-jalan.

interaksi mereka baik-baik saja. Anggota

Anak

keluarga yang juga memahami kondisi

dengn Bp. Sr daripada dengan ibunya.

anak. Sehingga turut membantu dalam

Anak cenderung lebih dahulu mengajak

mengasuh,

untuk ke pantai.

berpesan

kepada

turut

anak

membantu

menjaga

kestabilan kadar gula anak.

bermanfaat

merasa

Bp.

Bp. Wg melihat anaknya mengalami

juga

Sr

waktunya

senang

bila

banyak

untuk

untuk

bepergian

menghabiskan

bekerja

dan

sedikit

ketidakpercayaan diri ketika menghadapi

memiliki waktu luang. Ketika Bp. Sr

permasalahan. Anak cenderung meminta

memiliki waktu luang akan digunakan

bantuan

untuk

orang

lain

untuk

menonton

TV

bersama

anak.

menyelesaikannya. Dan anak memiliki

Sewaktu menonton, Bp. SR melakukan

tanggapan yang positif ketika bersama Bp.

pengawasan kegiatan yang dilakukan di

Wg. Anak menunjukkan semangat yang

ruang tersebut, yaitu jam tidur anak.

tinggi dalam menyongsong masa depan.

Apabila

sudah

waktu

tidur,

anak

diingatkan untuk menyudahi menonton, c. Partisipan Bp. Sr

dan anak mematuhinya.

Bp. Sr berusia 29 tahun. Pendidikan

Bp. Sr mengingatkan dengan halus

terakhir adalah tingkat Sekolah Dasar dan

kepada anak terhadap larangan-larangan

sekarang bekerja sebagai buruh. Anak

dia sebagai anak pengidap DM. Larangan-

pertama Bp. Sr yang berinisial An. (10

larangan

tahun) mengidap DM Tipe I sejak dua

permasalahan utama bagi anak. Anak

bulan yang lalu.

juga mematuhi larangan tersebut.

Setelah mengidap pengawasan

mengetahui DM,

Bp.

terhadap

Sr

tersebut

merupakan

anaknya

Ketika anak menginginkan sesuatu,

melakukan

maka ia langsung menyampaikan kepada

makanan

yang

Bp. Sr dan langsung ditanggapi. Apabila

dikonsumsi anak. Sampai sekarang Bp.

keinginannya berupa makan makanan 11


ISSN : 2087-1899

yang merupakan larangannya, maka Bp.

makannya, karena anak belum dapat

SR langsung melarang dan menegaskan

mengendalikan nafsu makan maka boleh

efek makanan tersebut. Namun, apabila

dibantu dalam mengaturnya.

keinginannya berupa kegiatan yang cukup

Teman-teman An. Ai yang berada

menguras tenaga, maka Bp. Sr hanya

dilingkungan bersikap dan berinteraksi

mengingatkan supaya berhati-hati. Bp. Sr

biasa terhadapnya. Namun, teman-teman

tidak melarang anak melakukan kegiatan

disekolah

yang

membedakan dengan teman lainnya.

menguras

membolehkan waktu

mengejek

dan

tenaga,

namun

memberi

batasan

Bp. Sr melihat kesedihan di wajah

tenaga tidak

terkuras.

anak dalam menghadapi kondisinya ini.

dan

supaya

sering

Karena apabila tenaga terkuras, maka

Banyak

perubahan

dalam

pola

kadar gula dapat naik. Selain itu, Bp. Sr

kehidupannya, terutama pola makan.

memberi kebebasan pada anak untuk mengeksplorasi lingkungan, karena hal itu

Hasil Observasi

dianggap

a. Partsipan Bp. Sy

dapat

menumbuhkan

kemandirian anak.

Berdasarkan

observasi,

diperoleh

Ibu dan anggota keluarga yang lain

data data bahwa Bp. Sy sangat antusias

cenderung melayani anak, karena melihat

saat diwawancara. Hal ini diketahui dari

kondisi anak yang mengalami DM. Bp. Sr

wajahnya yang nampak ceria, senyum

tidak sepakat dengan istri dan ibunya yang

selalu tersungging dan intonasi suara

memanjakan anak. Bp. Sr tetap bersikap

yang tenang, tegas, mantap dan penuh

tegas dalam kemandirian anak.

semangat.

Bp.

Sr

nampak

bangga

memiliki anak An. Lt, ditunjukkan dengan

anak

pandangan Bp. Sy yang teduh pada

melaksanakan tanggung jawabnya maka

anakketika wawancara dan perilakunya

Bp. SR menyikapinya dengan kemarahan.

yang

Namun, setelah itu Bp. Sr menyesalinya.

bergabung dalam wawancara. Bp. Sy

Bp. Sr merasa senang dan mengucapkan

bangga

terimaksih

kegiatannya bersama anak dan tiap tahap

anak,

sewaktu

dapat

Sy

menerima

kegagalan

belum

Bp.

ketika

anak

mampu

melaksanakan tanggung jawabnya.

merangkul

anak

mencerikan

ketika

tiap

ikut

tahap

perkembangan anak. Hal ini terlihat dari

Bp. Sr selalu mengingatkan anak

cerita yang yang runtut dan intonasi

supaya dapat melakukan sendiri apa yang

tenang, menceritakan dengan detail dan

sudah dapat dilakukannya sendiri. Misal

memeragakan

mengambil minum sendiri, minum obat

lakukan.

apa

yang

biasa

anak

sendiri dan sebagainya. Bp. Sr hanya memperbolehkan anak dibantu untuk hahal tertentu, misalnya mengatur nilai gizi 12


ISSN : 2087-1899

b. Partisipan Bp. Wg

mengungkapkan dengan serius juga. Hal

Bp. Wg secara performance nampak ramah

meskipun

dengan

penampilan

ini

ditunjukkan

dengan

tenang

menceritakan kegiatan yang dilakukan

sederhana. Hal ini nampak dari raut wajah

bersama

dengan

yang selalu senyum, ceria, bahkan sampai

nampak

memerah

tertawa, dan peneliti datang disambut

menunduk.

dengan ramah. Namun, Bp. Wg juga bisa

menceritakan

serius, ditunjukan pada saat memberikan

ditunjukkan dengan intonasi suara mantap

informasi

dan memandang peniliti dengan mantap

pandangan

menjadi

sayu,

Bp.

tenang

dan

serta

Sr

pandangan

semangat

kemandirian

anak,

juga,

semangat menceritakan kegiatan bersama

temapat-tempat yang biasa digunakan

anak dan kondisinya. Hal ini ditunjukkan

untuk mengahabiskan waktu bersama. Bp.

dengan intonasi yang penuh semangat

Sr

dan

cerita

menceritakannya. Bp. Sr terlihat sangat

dengan menggerak-gerakkan tangan. Bp.

dekat dan sayang dengan anak, karena

Wg menunjukkan keseriusan informasi

sewaktu observasi, anak menangis dan

yang

menunjukkan

Bp. Sr turut menenangkan anak dengan

intonasi suara yang tenang, tegas, dan

memeluk dan menenangkan dengan kata-

penuh semangat, serta pandangan yang

kata bujukan.

diberikan

memeragakan

dengan

sampai

dalam

suaranya tenang, dan tegas. Bp. Wg

semangat

bahkan

mata

juga

menunjukkan

tersenyum

sewaktu

mantap kepada peneliti. Bp. Wg juga yang

telaten

PEMBAHASAN

sekeliling

rumah

Berdasarkan data yang diperoleh bahwa

nampak

sebagai

orang

dengan

melihat

di

dipenuhi dengan tanaman dan hewan

secara

yang perlu perawatan khusus. Observasi

menunjukkan

pada Bp. Wg memakan waktu yang paling

Menurut Allen, dkk (2002), keterlibatan

lama diantara partisipan lainnya. Hal ini

ayah mengandung pengertian bagi laki-

karena

memberi

laki yang selayaknya memiliki bagian dari

pertanyaan-pertanyan

perkembangan kedewasaannya untuk istri

informasi

partisipan dari

semangat

peneliti.

dan

umum

rekan

semua adanya

mereka

partisipan keterlibatan.

dalam

hubungan

pengasuhan, dan yang terpenting untuk c. Partisispan Bp. Sr

anak mereka dalam perkembangan sosial,

Bp. Sr memberikan informasi dengan

kognitif dan emosi. Keterlibatan ayah

serius, ditunjukkan dengan tidak banyak

dapat diukur dengan melihat bagaimana

melakukan perubahan gerakan tubuh,

meluangkan waktu, kualitas hubungan

intonasi suara yang tenang, dan emosi

antara ayah dan anak, dan bagaimana

yang cenderung datar. Saat mengungkap

ayah

informasi

kebaikan

kondisi

anak,

Bp.

Sr

dapat

menanamkan

dalam

menjalankan

nilai-nilai peran13


ISSN : 2087-1899

perannya. Berikut gambaran setiap aspek

“yaa setelah pulang dari rumah sakit,

keterlibatan ayah dari partisipan :

sampe sekarang sering saya bawa ke

Pertama

adalah

aspek

meluangkan waktu, yang termasuk dalam

sana” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 30)

meluangkan waktu adalah:

Ib. St menguatkan penyampaian

1. Frekuensi Frekuensi kegiatan-kegiatan menumbuhkan

diungkap yang

dengan berkualitas

kemandirian

anak

dan

Bp. Sr dengan lebih menjelaskan waktu yang

digunakan

bersama,

demikian

penyampaiannya:

frekuensi para partisipan melakukannya.

“kalau ke pantai itu dua hari sekali,,

Menurut Dagun (2002), apabila ayah

yang pasti seminggu tiga kali,, ya kalau

setiap pekan terlibat dalam salah satu

nyuci itu ya tiap kali ke sumur dia

kegiatan

ikut,”(Ib. St, T11, B07, Th2010, baris ke

anak,

maka

akan

terjadi

hubungan yang positif antara ayah dengan

75)

anak. Apabila anak mempunyai banyak Partisipan

kesempatan untuk mengamati dan meniru sikap yang ayah, maka dapat membantu perkembangan

kemampuan

anak

menyelesaikan masalah. Partisipan Bp. Sy dan Bp Sr yang memiliki kegiatan khusus dengan anak dan memiliki frekuensi yang rutin. Berikut gambaran kegiatan dan

waktu

Wg

tidak

khusus

untuk

menumbuhkan kemandirian anak. Namun, Bp. Wg ketika memiliki waktu senggang akan mengajak anak pada suasana lain, dengan

tujuan

untuk

menumbuhkan

kepercayaan diri pada anak, seperti yang disampaikan Bp. Wg berikut:

waktunya: “Yaa…. hampir setiap hari. Setelah belajar dia ngajak bermain puzzle, atau dikomputer…dikomputer

meluangkan

Bp.

juga

ada

puzzle, atau main di luar, kita di luar juga ada game, time zone. Yang dia senengi juga yang bersifat edukatif.” (Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke 50)

“itu

nggak

ada

mbak,

ngak

ada

kegiatan khusus, ya sambil lalulah, misal ada waktu senggang, waktu kosong, yaa kita cari suasana lain. jalan-jalan ke sungai atau di pingir sawah. atau ke pantai, yaa untuk menumbuhkan

jiwanya.

itukan

jiwa

anak harus ditumbuhkan, harus diberi supaya tumbuh kepercayaan dirinya.

“biasanya ke Trisik, selang berapa lama

Biar PD gitu mbak,” (Bp. Wg, T19, B06,

trus pulang, mandi dan maen. Yaa di

Th2010, baris ke 35)

Trisik cari udara segar, jalan-jalan. Dia mandi sendiri, tapi masih disuruh,” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 25)

“Waduh mbak... Mungkin bisa setahun sekali,, wakkkwakkk. ya kalau dirata14


ISSN : 2087-1899

rata bisa setahun sekali.” (Bp. Wg, T19,

dapat mempengaruhi anak diterima dalam

B06, Th2010, baris ke 40)

pergaulan

dengan

teman

sebayanya

(Dagun, 2002). Menurut penelitian Walter

2. Timbal balik hubungan Menurut Dagun (2002), anak yang memiliki hubungan timbal balik dengan ayah akan lebih mampu menghadapi situasi asing. Timbal balik hubungan telah terungkap dari partisipan Bp. Sy dan Bp. Sr, seperti yang disampaikan berikut: “Dia aktif, ee.. dia yang meminta, atau yang menginginkan, saya mengikuti.” (Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke 60)

Misched

(dalam

Dagun,

2002)

ketidakhadiran ayah dapat menyebabkan anak menjadi lamban dalam menanggapi keinginan dan kebutuhannya. Kehadiran ayah disela-sela kesibukannya untuk anak ditunjukkan oleh partisipan Bp. Sy dan Bp. Sr, seperti yang dikemukakan masingmasing partisipan berikut: “Saya bisa ketemu dia malam hari, eee….dan pagi hari, mulai dia mandi sampai mengantar dia sekolah, setelah

“dia manut, tidak mbantah, malah

itu ketemu lagi malam, karna saya

adeknya yang mbantah, missal nonton

sering pulang malam. Malam, jam

TV lama trus diingatkan, ya dia manut,

belajar dia belajar dulu, setelah belajar

kalo adeknya mbantah. Disuruh minum

kita

apapun, bahkan sangat pahit, dia juga

bersama.” (Bp. SY, T27, B03, Th2010,

mau.” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris

baris ke 55)

ke 45)

main.

Yah…kita

melakukan

“yaa diam saja, sambil ngawasi dia tidak

nonton TV, atau nanti disuruh tidur

muncul timbal balik hubungan, karena

kalau sudah masuk waktu tidur. Dia itu

partisipan

betah melek, kalau nggak diketati yaa

Pada

partisipan

tidak

Bp.

Wg

secara

khusus

tidak tidur.” (Bp. SR, T04, B07, Th2010,

meluangkan waktu bersama anak. “Waduh...wong buruh itu nggak ada waktu luang mbak... soal anak itu

baris ke 40) 4. Kebermanfaatan kegiatan

sudah saya serahkan pada ibunya..”

Keterlibatan ayah dalam kehidupan

(Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke

anak memiliki pengaruh yang lain selain

45)

dalam

kemandirian.

Ayah

dapat

berpengaruh pada cara pandang anak 3. Kehadiran Ayah

menyelesaikan

Keterlibatan ayah mengasuh anak sejak

kecil

dapat

memperlihatkan

kehadiran ayah memiliki dampak yang mendalam.

Hubungannya

yang

dekat

permasalahan

dan

menggunakan lingkungan sebagai media belajar. Seperti yang diungkapakan oleh Prasetyo dkk (dalam Kurnianingsih, 2008) bahwa gambaran atau bentuk pola asuh 15


ISSN : 2087-1899

dari ayah contohnya adalah bertindak atau

“ya bagus, dia jadi punya pandangan

berperan sebagai teman dalam bermain,

lain, yang seharusnya dia belum tahu

menciptakan

untuk

jadi sudah tahu, dia merasa ,,, gimana

memacu keinginan dan kemampuan anak

ya,,, ya ada kebanggan tersendiri “Aku

saat

wis ngerti Samas” ya itu contohya,,

suasana

bermain,

bersaing

mengembangkan anak,

“Saya sudah ke Parangtritis dua kali” ya

mengajak anak mengeksplorasi langsung

itu bisa jadi kebanggan tersendiri. Misal

terhadap lingkungan dan membiarkan

ke Bonbin, wis ada kebanggaan kalau

anak mengadakan eksperimen terhadap

sudah pernah ke Gembira Loka, misal

kegiatan eksplorasinya, dan mengasah

kalau belum banyak tanda tanya, yang

kemampuan anak.

namanya Bonbin Gembiro Loka itu

kemampuan

berpikir

logika

Semua partisipan dapat melihat manfaat

dari

kegiatan

yang

seperti apa? Ada apanya di situ?

telah

Katanya ada gajah, gajahnya berapa?

dilakukan bersama anak. Manfaat yang

Katanya ada kolam, kolamnya sperti

dirasakan setiap partisipan berbeda. Bp.

apa? Tapi kalau dia sudah pernah ke

Sy melihat kegiatannya bermanfaat dalam

situ,,,

membentuk pola pikir anak dan membantu

kepuasan tersendirilah, seperti apa

anak dapat menyelesaikan permasalahan,

yang dikatakan orang-orang,, ya seperti

Bp. Wg melihat manfaat dari kegiatan

itulah,,,” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010,

yang dilakukan bersama anak adalah

baris ke 65)

pengembangan wawasan anak. Partisipan Bp. Sr melihat hubungannya dengan anak semakin dekat dan Bp. Sr merasa lebih memperhatikan kondisi anak. Selain itu,

“Ya

kesehatan

mereka.

anak

Demikian

dari

para

kegiatan partisipan

mengungkapkan manfaat kegitan mereka: “Yang jelas….eee membantu pola pikir dia, dia punya keluarga, punya ayah dan ibu, punya kakak… kebersamaan

persis

setelah

itu

ya

kami

dia

jadi

punya

lebih

dekat,,,,”(Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 60)

Bp. Wg dan Bp. Sy melihat ada manfaat pada

tahu

Bp. Sr menambahkan: “,. Kalau dibiarkan dia bisa lakukan sendiri, dia tahu dengan sendirinya,,, kalau diingatkan atau dikekang dia malah nangis” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 115)

itulah yang sangat membantu dia,

Partisipan Bp. Wg dan Bp. Sr juga

sehingga dia merasa dia tidak sendiri,,,

mendapatkan

banyak orang di lingkungan dia yang

perkembangan

membantunya,,,

kegiatan yang telah mereka lakukan. Bp.

sehingga

dia

bisa

mandiri lebih baik.” (Bp. SY, T27, B03,

Wg


menstabilkan

melihat

manfaat kesehatan

kegiatan kadar

pada anak

mereka gula,

dari

dapat

meskipun 16


presentasenya

kecil.

Bp

Sr

ISSN : 2087-1899

melihat

1. Peka

perubahan pada fisik anak setelah mereka beraktifitas. Badan anak menjadi lebih cerah, tidak pucat seperti sebelumnya. Berikut penyampaian dari Bp. Wg dan Bp. Sr:

Ayah dalam

yang

memiliki

menanggapi

kepekaan

dan

mendorong

perkembangan anak, tampak anak dapat berkembang baik baik (NICHHD, 2002). Kepekaan ayah nampak pada ketiga

“mana

saraf

yang

berpengaruh,,

partisipan. Semua partisipan mengetahui

meskipun itu kecil pengaruhnya, 0,01%

berbagai

mungkin. itu saraf mana yang menuju

pengidap diabetes melitus, ini sesuai

ke pankraes itu. Dibilang ada di telapak

dengan pernyataan Bp. Sy dan Bp. Wg:

kaki. Karna saraf di telapak kaki ya kalau jalan-jalan nggak perlu pake sandal gitu,, kan otomatis sarafnya kena.” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke 60) “yaa

macam

kebutuhan

anak

“Terutama dia harus dikontrol untuk makan

gula,

terutama

yang

mengandung glukosa,, karna dia tipe I atau tipe A,,, ini,,, harus ditambah dengan insulin dari luar, ee .. aa.. salah

kalau

setelah

jalan-jalan

di

satu caranya dengan disuntik. Dia

pantai,,, banyak perkembangannya, di

disuntik

kesehatannya. Waktu belum di bawa ke

kerjanya e e e batas kerjanya insulin 12

sana, Nampak lemes, pucat. Trus

jam,

disana itu ya lari-lari dipinggirnya, ya

penyuntikan”

saya

Th2010, baris ke 30 dan 35)

suruh

mandi

di

air,

saya

tungguin.” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 55)

insulin

jadi

sehari

selama (Bp.

2x,

24

jam

SY,

T27,

batas

2x B03,

“Porsi makan ya di atur, dikira-kira. ada saran

dari

bagian

gizi.

Ada

Kedua, aspek kualitas hubungan.

panduannya, kalau yang bisa dimakan

Menurut Allen dkk (2002), ayah disebut

ini ini, makannya kalau pagi sekian,

terlibat

ayah

siang sekian, sore sekian, snacknya

dengan anak digambarkan dengan peka,

ada jam 9 pagi, jam 3 sore,. Kalau dia

hangat, dekat, bersahabat, mendukung,

minum teh manis mang ngedrop mbak,

akrab, mengasuh, penuh kasih sayang,

sampai 70-60, dia setengah nggak

memberikan harapan, menghibur, dan

sadar itu mbak. Normalnya 120.” (Bp.

menerima. Berikut merupakan gambaran

Wg, T19, B06, Th2010, 20)

jika

kualitas

hubungan

aspek kualitas hubungan dari partisipan:

Pada partisispan Bp. Sr tidak diungkapkan secara detail. Hal ini karena anak baru mengalami diabetes melitus selama 2 bulan, sehingga Bp. Sr masih 17


kurang

berpengalaman

dan

kurang

informasi. Demikian penuturan Bp. Sr: “yaa

kebutuhannya

dari

biasanya

berbeda banyak,. Biasanya kita makan

ISSN : 2087-1899

jamnya pun harus disebutkan…jam 7 malam missal,, karna jam setengah 7 dia siap-siap menunggu jam 7.” (Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke 70)

bersama itu ikut apa yang boleh

“dia punya kesadaran sendiri untuk

dimakan

menyampaikan ke kami. Nggak usah

makan

dia,

missal

kentang,,,

dia

ya

bolehnya

kami

makan

diminta dia sudah bilang. Saya sakit,

kentang, kalau dia minum air putih yaa

perut saya sakit. dia sudah tau mbak,

kami minum air putih.” (Bp. SR, T04,

kebutuhan itu pokok atau nggak.kalau


kebutuhan pokok ya seperti pulpen, buku, buku paket, buku tulis, atau bayar

2. Bersahabat, hangat, dan akrab Sikap bersahabat, hangat, dan akrab diungkap dengan kemampuan anak menyampaikan langsung kebutuhannya kepada ayah dan dapat menunjukkan komunikasi yang baik. Menurut Dagun (2002), pada situasi intim, saat itu ayah dekat dengan anak dan memperoleh banyak hal dari anaknya. Hal ini telah ada pada ketiga partisipan, baik Bp. Sy, bp. Wg,

maupun

Bp.

Sr.

pada

ketiga

partisipan, anak mampu menyampaikan

iuran

sekolah,,,

itukan

kebutuhan

pokok, ya itu bilang,, tapi bilangnya ya gak sekarang, bilangnya 3 atau 4 hari sebelumnya,,. “ya kalau kebutuhan seperti ingin baju baru atau sendal, dia lihat-lihat dulu. Kalau Bapaknya baru bekerja seminggu utuh, ya gitulah,, itupun kalau dia nggak tahu langsung bapaknya pegang uang ya dia nggak berani minta.” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke 80 dan 85)

ayah

“Ya kadang dia langsung minta yang

tanpa melalui perantara orang lain. Seperti

mengandung gula, saya bilang “gak

yang dikemukakan berikut:

usah dek, makan apanya yang ada,

kebutuhannya

langsung

kepada

“Kalau dia punya keluhan, ee untuk fisik

biar lekas sembuh”.” (Bp. SR, T04,

terutama,


kalau

sakit

dia

akan

memberitahu yang sakit yang mana, apa keluhannya, dan biasanya kalau menyangkut kesehatan, dia kita bawa ke dokter. Kalau keluhannya sebuah keinginan,,

bersifat

sebuah

permintaan,, yaa,,kita janjikan,, kalau itu baik,, ya kita janjikan,, tepat waktu,,. Dia sangat disiplin untuk sebuah janji. Kita menjanjikan hari senin, jam dua,

3. Mengasuh, kasih sayang Menurut Hellen (dalam Dagun, 2002), ayah lebih mampu dan efektif dalam mengasuh anak. Semua partisipan mendidik anak mandiri dalam memenuhi kebutuhan

sehari-harinya,

tidak

menyarankan meminta bantuan orang lain. Berikut penyampaiannya: 18


ISSN : 2087-1899

“Dalam pendidikan, dia kita usahakan

diberikan tiap 12 jam sekali.” (Bp. SY,

mendidik seperti anak normal, supaya

T27, B03, Th2010, baris ke 35)

dia bisa berkomunikasi dan berinteraksi dengan lingkungan, dan Alhamdulillah ,,, ee sekarang dia bisa berkomunikasi, bermain,,,

dengan

kita

juga

bisa

Berbeda dengan Bp. Sy, Partisipan Bp.

Wg

tidak

mendukung

anak

menggunakan alat kesehatannya:

berkomunikasi dan berinteraksi,,,.” (Bp.

“Kalau itu saya belum berani,, untuk

SY, T27, B03, Th2010, baris ke 90)

anak dapat menggunakan alat sendiri.

“ya itu di latih mbak. yaa,, dek opo-opo kok diladeni orang tua. Kalau semua diladeni nanti sangu ke sokolah peke laden?. Misal pagi-pagi sudah ngladeni yo natar sangune laden bukan uang, kalau ditinggal bekerjakan bisa untuk uang saku. dan kalau butuh apa ya bisa buat beli.” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke 90 ) “…, kadang kalau sama saya, ya saya suruh ambil sendiri. Soalnya kalau sama ibunya pasti nangis, sama saya

Karna

dia

belum

bisa

merasakan

sepenuhnya. Kalau anak-anak yang usia sebelum 15 tahu, ia belum bisa mengatur sepenuhnya, saya belum berani.

Mungkin

kalau

dia

sudah

berusia 15 tahunan baru saya mulai, ya untuk

kedewasaanya

sudah

mencukupilah...” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke 55 ) 4. Menghibur,

menerima,

mendukung,

dan memberi harapan Ayah

sebagai

pembimbing,

gak, takut mungkin. Kalau minta sama

membantu anak mencapai potensi secara

ibunya, gak dibolehkan, ya dia nangis.

penuh, termasuk menerima kesalahan-

Kalau sama saya, gak boleh ya gak

kesalahan

boleh. ” (Bp. SR, T04, B07, Th2010,

kesuksesan-kesuksesan dan senyuman.

baris ke 85)

Para pembimbing tahu bahwa kegagalan-

Pada partisipan mendidik cenderung

wilayah berbeda

anak.

kesehatan perilaku

Partisipan

mendorong

para dalam

Bp.

anak

Sy

mandiri

dalam menggunakan alat kesehatannya, seperti yang disampaikan berikut:

seperti

halnya

menerima

kegagalan kecil merupakan awal dari kesuksesan besar, karena itu pembimbing akan terus mendorong anak untuk tetap mencoba (NICHHD, 2002). Kemampuan menghibur, menerima, mendukung, dan memberi harapan pada kondisi anak yang mengalami kegagalan maupun mengalami

“Kalo sekarang dia sudah melakukan

keberhasilan

sendiri. Sudah bisa nyuntik sendiri. Kita

tanggung

tinggal mengontrol, berapa ampul yang

partisipan Bp. SY dan Bp. Wg. Masing-

dalam

jawabnya

menjalankan

ditunjukkan

oleh

masing mengungkapkan sebagai berikut: 19


ISSN : 2087-1899

“Kalau dia berhasil kita memuji,,, eee

mbak,, nggak minder,, ya misal kalau

kita juga gak mau memujinya terlalu

dapat ranking baik, ya dipertahankan

berlebihan,, dan dia gagalpun kita akan

dek,

membantunya,,, dan dia tidak akan

dipertahankan,, itu harus dipertahankan

menyerah pada kegagalan… itu satu

titik, gitu,, saya tidak,, Ya kalau kamu

kelebihan

Kita

bisa pertahankan ya pertahankan dek,

membantu dia dalam mengulang ketika

kalau nggak ya nggak pa-pa, yang jelas

tidak bisa, dan kita menemani,, tapi

kamu sudah punya pengalaman punya

konteks berfikir kita serahkan ke dia.

ranking bagus.” (Bp. Wg, T19, B06,

Seperti PR,,, kita mendampingi, kita

Th2010, baris ke 100).

tidak

positif

membantu

mendampingi,,,,

dari

dia.

buat

PR

kita

tetapi

membantu

sebagai orang tua sepserti Tut Wuru Handayani,,, mendorong,,,

hanya

membantu

menyemangati,,,,

atau

nggak

bilang

harus

Partisipan Bp. Sr menunjukkan sikap menerima ketika anak mendapat keberhasilan, seperti yang disampaikan berikut:

menemani,,, tetapi kemauan no 1 dari

“yaaa

dia,, harus tumbuh dari dia…” (Bp. SY,

seneng,,, senengnya dengan ngucap

T27, B03, Th2010, baris ke 95 dan 100)

terimakasih.. disiini tu saling ngucapin

“Anak itu gagal biasa mbak, wkkwkk, sama seperti yang lainnya. ya saya mengerti mbak misal ia gagal dalam prestasi. ya anak itukan punya target sendiri. Misal sekarang ia ikut lomba,

bagaimana

ya,,

ya

saya

terimaksih sudah biasa, missal kakanya minta

tolong

adeknya

ngambilkan

minum,, ya kakany trus bilang makasih ya dek,,” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, 95)

harapannya dapat hadiah, ya kalau

Ketiga, aspek keterlibatan menurut

sekolah kalau gaka dapat ranking 1

Allen dkk (2002) adalah menanamkan

atau 2 ya dapat ranking yang tidak buat

nilai-nilai

malulah, bisa 4, 5, atau 6. Ya entah

penelitian,

karena apa mungkin dia lepas dari

ditanamkan adalah nilai-nilai kemandirian.

target, nyampe rumah dia laporan “Pak,

Aspek dijabarkan sebagai berikut beserta

nilainya jelek,,,”, “Sekarang jelek nggak

hasil dari partisipan:

kebaikan.

Sesuai

maka

nilai-nilai

dengan yang

pa-pa, orang itu ya nggak mesti sehat terus,

kadang

ya sakit,

ya

kalau

sekarang adek belum pinter ya belajar lagi.

sekarang

ngak

pa-pa.

nanti

kenaikan kelas yang penting naik dulu” ya biar dia itu hatinya nggak jadi kecil

1. Musyawarah Komunikasi dialogis dengan anak yang bersifat terbuka, jujur, dan tulus dapat menumbuhkan kedisiplinan dan kemandirian pada anak (Rahayu, 2009). Kemampuan musyawarah telah digali, 20


namun

tidak

dilakukan

para

woo duitku dipinjam ini.. ya kalau saya

partisipan penelitian dalam menanamkan

dengar akan dibayar kalau sudah ada

kemandirian pada anak.

duit. Saya beri pengertian seperti itu

2. Mendorong kemandirian

mbak. Ya pinjam itu ada tanggung

Menurut memiliki

Dagun

sikap

lain

oleh

ISSN : 2087-1899

(2002), yaitu

ayah

memberi

kebebasan pada untuk untuk mencapai sikap mandiri pada anak. Ayah semenjak

jawab mengembalikan sepenuhnya,. ya seperti itulah kalau masalah minta tolong.” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010, baris ke 115).

awal menginginkan anak dapat melakukan

Demikian juga pada partisipan Bp.

sendiri tanpa ketergantungan pada orang

SR,

lain.

seperti yang disampaikan berikut ini:

Sikap

mendorong

kemandirian

terdapat pada ketiga partisipan. Berikut adalah penyampaian dari partisipan Bp. Sy dan Bp. Wg:

menunjukkan

sikap

yang

sama,

“yaa mau saya itu gak usah dimanja,, boleh manja tapi yaa lihat-lihat,, ya kalau semua di manja nantinya malah

“Di dalam minta tolong, selama dia

repot,, semua-semua nyuruh orang tua.

masih bisa mengerjakan dia kerjakan

Mau saya kalau dia sudah bisa yaa dia

sendiri…mandi,,,

bisa

ambil sendiri, bukan terus sebentar-

sendiri ya sendiri,,, makan,,, selama dia

bentar diambilkan, disuapi, ya jadinya

bisa sendiri ya lakukan sendiri.. kita

manja itu. Kalau saya ya saya biarkan,

membiarkan

tapi kalau ibunya yaa diambilkan,” (Bp.

dan

selama

tidak

dia

membantu.

Pada prinsipnya dia tidak berbeda dengan anak normal lainnya,,,.” (Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke 110)

SR, T04, B07, Th2010, baris ke 105) 3. Batasan kemandirian Menurut

Dagun

(2002),

ayah

“O,, sekarang gini mbak,, kalau saya

memiliki sikap berbeda terhadap anak

yang namanya minta tolong bantuan

perempuan, ayah lebih berhati-hati dan

orang lain, prinsip saya itu saya bagi

ragu-ragu, sehingga memberikan batasan

jadi bermacam jenis,, ya kalau itu

pada

dalam hal kesehatan,,, yo yang jelas

batasan kemandirian ditunjukkan oleh

mengenai fisiknya,, kesehatan anak ya

ketiga partisipan. Memberikan batasan

memang saya anjurkan minta tolong,

yang disampaikan para partisipan selain

tapi kalau soal materi,,saya kasih saran

karena anaknya perempuan tetapai juga

jangan sampe,,jangan sampe minta-

karena anak memiliki tenaga yang lemah.

minta dengan orang lain, apalagi itu

Masing-masing

bukan

uraian sebagai berikut:

saudara.

…..,.

Tapi

kalau

anak

perempuan.

partisipan

Memberikan

memberikan

hutang, suatu saat ada yang bilang, 21


ISSN : 2087-1899

“dia cukup energy,,, eee tapi untuk

berperilaku benar dan sehat. Sikap disiplin

olahraga yang terlalu berat, kebetulan

ayah terhadap anak hanya ditunjukkan

dia suka karate, ini memang kita

oleh

batasi,,, batasi,,, kalau berjalan sejauh

ungkapnya:

partisipan

Bp.

Sy,

demikian

5 kilo ya kita batasi,,, tapi untuk sehari-

“Yaa setiap hari kita control,,, kita

hari dia tetap, seperti latihan karate,,,

menjalankan setiap hari kedisiplinan,,,

olahraga,,, maen-maen,,, naik sepeda,,,

ya bangun pagi, kita cek dia bangun

lari-lari,,, ya dia normal saja… ya

pagi,, ya mandi, sarapan, berangkat

seperti

yaa

sekolah,,,, kita memberi batas dengan

sendiri…ini

waktu. Jam sekian mandi harus selesai,

kelihatan,, dia aktif.. dan dia gak akan

jam sekian harus berangkat sekolah,,

diam

meskipun ada waktunya dia

trus belajar,,, jam sekian sampai sekian

drop,,,” (Bp. SY, T27, B03, Th2010,

harus belajar,,,. Kita mengontrol itu…”

baris ke 115)

(Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke

anak

seperti

normal

mbak

lainnya..

lihat

“,,kita harus hati-hati, seefisien mungkin

125)

masalah tenaga, energi. misa ya mbak,

Keterangan dari partisipan tersebut

dia harus mengelilingi lapangan 5 X.

menunjukkan

bahwa

mereka

memiliki

untuk dinilai, dia butuh waktu cepat,.

kemampuan

dalam

ketiga

aspek

kalau anakku nggak usah cepat-cepat,

keterlibatan

5X itu yang harusnya selesai 5 menit,

aspek yang tidak terpenuhi secara utuh,

ya

kalau

namun sudah cukup mewakili. Aspek

antaranya 5-10 menit ya kamu ambil 7-

tersebut adalah melungkan waktu, kualitas

8 menit, jadi tenagamu masih, masih

hubungan dan menanamkan nilai-nilai

ada sisa.” (Bp. Wg, T19, B06, Th2010,

kebaikan dalam kemandirian. Hal tersebut

baris ke 120)

merupaka

kamu

tengah-tengah,

“Tapi kalau dibiarkan,,, missal hati-hati dek,,, ya kalau sudah seperempat jam misalnya, dia disuruh berhenti, mau,. Tapi kalau langsung dibilang “gak boleh…”, langsung emosinya tinggi, kadar gulanya tinggi,” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 110)

Menurut Aline (2006), ayah disiplin peran

meskipun

suatu

indikasi

terdapat

bahwa

keterlibatan ayah dalam menumbuhkan kemandirian

anak

pengidap

diabetes

mellitus sangat penting. Didukung oleh fakta-fakta

yang

menunjukkan

bahwa

semua partisipan telah terlibat dalam menumbuhkan

kemandirian

anak

pengidap diabetes mellitus. Secara umum, ditemukan bahwa

4. Disiplin

dalam

ayah,

mengajarkan

anak

ketiga

partisipan

memiliki

dalam

menumbuhkan

keterlibatan

kemandirian

di

wilayah pemenuhan kebutuhan sehari22


harinya.

Namun,

pada

wilayah

ISSN : 2087-1899

mempengaruhi

kemandirian

keluarga

kemandirian kesehatan, setiap partisipan

Anggota

berbeda dalam penanganan. Partisipan

mengkhawatirkan

Bp. Sy cenderung memberi kepercayaan

menghambat pertumbuhan kemandirian

terhadap anak untuk menggunakan alat

anak. Menurut Park (dalam Soeharjono,

kesehatannya. Partisipan Bp. Wg belum

2002), pengidap Diabetes Melitus yang

mempercayakan anak menggunakan alat

serumah dengan keluarga sering terjadi:

kesehatan, dan Bp. Sr lebih banyak

(a) pengidap dilindungi secara berlebihan

menggunakan obat tradisional yang cukup

oleh

yang

rumit menyajikannya, sehingga anak tidak

pengendalian Diabetes melitus secara

dapat mandiri menyajikannya. Meskipun

medis dan memaksa menggunakan obat

demikian, pernyataan ketiga partisipan

tradisional, (c) nenek menyalahkan ibu

kompak dalam menanggapi keluhan sakit

atau ayah pengidap, dan (d) terjadi konflik

anak. Demikian penyampaian dari para

antara mertua dan menantu. Hal tersebut

partisipan:

dialami oleh partisipan Bp. Wg dan Bp. Sr:

kondisi

nenek,

(b)

anak

nenek

pada

terlalu dapat

monolak

“Kalo sekarang dia sudah melakukan

“ya

sendiri. Sudah bisa nyuntik sendiri. Kita

momonglah,,, ya kalau ada yang nggak

tinggal mengontrol, berapa ampul yang

bisa diterima, mending mengalah,, tapi

diberikan tiap 12 jam sekali.” (Bp. SY,

ya kalau pada emosi naik,, ya ramelah,

T27, B03, Th2010, baris ke 35)

waeeewaeee,,, wkkkwkkk” (Bp. Wg,

“Kalau itu saya belum berani,, untuk

sudah

lain

anak.

mengerti,,,

bisa

T19, B06, Th2010, baris ke 130)

anak dapat menggunakan alat sendiri.

“ya kalau ke ai,, ibu saya itu ya

Karna

merasakan

memanjakan seperti ibunya,. Apa-apa

sepenuhnya. Kalau anak-anak yang

kalau nangis terus digendong, trus

usia sebelum 15 tahu, ia belum bisa

nanti diajak keliling atau naik sepeda

mengatur sepenuhnya, saya belum

supaya dia diam,.” (Bp. SR, T04, B07,

berani.”(Bp. Wg, T19, B06, Th2010,


dia

belum

bisa

baris ke 55) “Disuruh

Keterlibatan

minum

berdasarkan

bahkan

penelitian

ini

sangat pahit, dia juga mau. Soalnya ini

dinantikan

oleh

saya selingi obat jawa, biar biaya tidak

(2009), terdapat bahasa secara tidak

terlalu tinggi.” (Bp. SR, T04, B07,

langsung


menemani anak bermain dan berperan

Berdasarkan perilaku

anggota

apapun,

ayah

hasil keluarga

wawancara, lain

turut

sebagai

merupakan anak.

tersampaikan

teman

hal

yang

Menurut

Noer

ketika

bermain

ayah

sekaligus

pelindung bagi anak. Permainan yang 23


ISSN : 2087-1899

dipilih ayah dapat melatih keberanian dan

masing-masing lebih mudah karena sudah

kemandirian selama ayah tidak memaksa

terjalin hubungan yang baik, termasuk

dan terlalu mengatur permainan tersebut.

disini adalah keinginan ayah untuk anak

Biasanya permainan yang dipilih ayah

menjadi pribadi yang mandiri. Selain itu

adalah permainan fisik atau aktivitas luar

ayah membuat dirinya peka terhadap

ruangan. Anak menyukai aktivitas-aktivitas

kebutuhan anak sehingga lebih mudah

yang dilakukan bersama ayah. Hal ini

untuk menyampaikan nilai-nilai kemadirian

dialami oleh partisipan Bp. Sy dan Bp. Sr:

dengan

“menurut saya dia seneng,,, Kalau saya pulang telat dia menunggu,, kalau dia menginginkan sesuatu, seperti mau main puzzle, maka hanya sama saya,. Karena mama dan kakanya gak begitu seneng

permainan

mulai

dari

puzzle,,.

siang

dia

Nah,,, sudah

menjadwalkan,, atau dari sore setelah saya baru pulang janjian nanti selsesai belajar main puzzle,,,” (Bp. SY, T27, B03, Th2010, baris ke 140) “dia seneng, kalau lagi dipantai, kalau bajunya belum basah, belum mau diajak pulang,. Kalau waktu pergi ke pantai sama ibunya Cuma dari atas saja, trus diajak pulang ya dia mau,, takut mungkin. Lebih seneng ke pantai sama saya.” (Bp. SR, T04, B07, Th2010, baris ke 145).

mengetahui

Ayahpun

dengan

kondisi ringan

anak.

menerima

kegagalan tanggung jawab anak dan menerima

keberhasilannya

dengan

senang hati, sehingga anak dapat tumbuh mandiri di lingkungan yang menerimanya apa adanya. Usaha keterlibatan lainnya adalah dengan menanamkan kemandirian dengan menerapkan pola asuh autoritatif, yaitu ayah mendorong kemandirian anak, namun tetap memberikan batasan sebagai pengendali perilaku anak. Adanya

keterlibatan

ayah

tersebut membawa banyak dampak positif bagi

anak.

kemandirian

Selain anak

berkembangnya (meliputi

mandiri

menyelesaikan permasalahan, tanggung jawab dan proaktif), dampak positif lainnya adalah peningkatan taraf kesehatan dan penambahan wawasan bagi anak.

Berdasarkan pembahasan dan

Pada keterlibatan ayah, terdapat

hasil analisis data, usaha keterlibata yang

beberapa perbedaan keterlibatan. Aspek

telah

adalah

pertama, perbedaan ada pada frekuensi

untuk

bermain

ayah meluangkan waktu bersama anak,

TV

bersama,

kehadiran ayah, dan manfaat kegiatan

menyelesaikan tugas rumah bersama.

yang dilakukan ayah bersama anak. Pada

Ayah-anak

aspek kedua, perbedaan terdapat pada

dilakukan

meluangkan bersama,

merekan

oleh

waktu menonton

ayah

juga

membuat

hangat,

akrab,

hubungan bersahabat,

sehingga ketika menyampaikan keinginan

bagian

mengasuh,

kasih

sayang,

menghibur, menerima, mendukung dan 24


ISSN : 2087-1899

memberi harapan. Aspek ketiga, terdapat

kualitas

perbedaan

nilai-nilai kebaikan, dalam hal ini adalah

dalam

menanamkan

kedisiplinan pada anak. Pada perbedaan-

yang

sebagian

dilakukan

oleh

gambaran

keterlibatan

menumbuhkan

partisipan

besar sebagai

ayah

kemandirian

dalam anak

pengidap diabetes melitus.

dan

menanamkan

nilai-nilai kebaikan kemandirian.

perbedaan ini, peneliti mengambil perilaku keterlibatan

hubungan,

Pada aspek meluangkan waktu, para partisipan merupakan pekerja keras yang sedikit memiliki waktu luang. Namun, ayah mampu meluangkan waktu diselasela kesibukan mencari nafkah untuk dapat bersama anak dengan frekuensi

Oleh karena itu, nampak bahwa

yang

rutin.

Ayah

mengambil

waktu

ayah telah terlibat dalam menumbuhkan

sebelum berangkat bekerja atau sepulang

kemandirian

mengidap

bekerja untuk dapat bersama dengan

diabetes melitus, meskipun masih terdapat

anak. Ayah mampu mengisi waktunya

aspek yang belum terpenuhi secara utuh.

yang

Perilaku keterlibatan yang telah terpenuhi

kegiatan

adalah pada aspek meluangkan waktu

kemandirian, kesehatan, kecerdasan, dan

dan

ayah-anak,

hubungan sosial anak, serta bermanfaat

sedangkan yang belum terpenuhi adalah

meningkatkan hubungan antara keduanya.

perilaku menanamkan nilai-nilai melalui

Ayah juga mampu membuat saat-saat

peran-peran ayah. Anggota keluarga yang

bersamanya

lain turut mempengaruhi keterlibatan ayah

bukan lagi hal yang menakutkan meskipun

dalam pengasuhan anak. Keterlibatan

tetap dengan sikap tegas yang dimiliki

ayah

ayah.

anak

kualitas

dalam

yang

hubungan

pengasuhan

anak

juga

membawa banyak dampak positif bagi anak.

singkat

bersama

yang

anak

dengan

bermanfaat

untuk

menjadi

Aspek

menyenangkan,

kualitas

hubungan,

menggambarkan bahwa ayah dari anak pengidap diabetes cukup peka terhadap

KESIMPULAN

kebutuhan

Berdasarkan analisis data dan

secara

kesehatan

maupun

kebutuhan sehari-harinya. Hubungan yang

pembahasan yang telah dilakukan, dapat

dibangun

ditarik

bersahabat, hangat dan akrab, sehingga

kesimpulan

bahwa

gambaran

ayah

mampu

membuat

dengan

mereka

keterlibatan ayah mampu menumbuhkan

anak

leluasa

kemandirian pada anak pengidap diabetes

menyampaikan segala sesuatu kepada

melitus dan mampu membangun aspek-

ayah. Hal ini juga membuat anak langsung

aspek positif dalam diri anak. Keterlibatan

mematuhi nasehat-nasehat

ayah dapat dilihat dari berbagai aspek,

Ayah mampu menerima kegagalan anak

yakni dengan meluangkan waktu, melihat

sebagaimana menerima keberhasilannya.

dari ayah.

25


ISSN : 2087-1899

Ayah juga memotivasi anak menjadi lebih

mellitus.

baik

berhadapan dengan suatu perubahan,

dalam

berhasil

keadaan

gagal

melaksanakan

maupun tanggung

tekanan

Sehingga

atau

ketika

tantangan

anak

akan

dapat

jawabnya, dan ayah akan menghibur anak

mengatasi dan melewatinya, karena anak

ketika mengalami kegagalan.

yakin

Aspek

menanamkan

nilai-nilai,

ada

sosok

tegar

dan

tegas

dibelakangnya yang selalu ada untuknya.

terutama nilai kemandirian. Hal ini tidak terpenuhi secara keseluruhan. Ayah tidak

Saran

terlibat musyawarah dengan anak dalam

Berdasarkan

analisis

menyampaikan pesan kemandirian. Ayah

penelitian

juga tidak disiplin dalam menanamkan

kesimpulan yang telah dilakukan, maka

kemandirian

yang

peneliti

mengidap Diabetes Melitus. Namun ayah

berikut:

tetap

pada

anaknya

mendorong

kemampuan

dan

hasil pembahasan,

mengajukan

1. Kepada

ayah

saran

yang

sebagai

telah

terlibat

anak,

hendak

kemandirian dengan memberi kebebasan

dalam

anak beraktivitas dan tetap memberi

tetap dijaga atau lebih ditingkatkan

batasan sebagai pengendalian perilaku

pada

serta supaya tidak terlalu membahayakan

mampu meningkatkan kemampuan

kondisi anak.

anak

Ayah

mendukung

tumbuhnya

kemandirian anak meskipun dalam kondisi mengidap

diabetes

anggota

keluarga

mellitus. yang

Namun,

lain

tidak

pengasuhan

serta

setiap

aspeknya.

Sehingga

diberbagai

aspek

perkembangannya 2. Kepada anggota keluarga lainnya, diharapkan terhadap

memberikan pengasuhan

dukungan ayah

dan

mendukung konsep pendidikan ayah yang

memberikan saran yang membangun

mengutamakan kemandirian anak dalam

untuk keterlibatan ayah. Sehingga

memenuhi kebutuhan.

anak dapat berkembang lebih optimal.

Kegiatan yang melibatkan ayah

3. Kepada

masyarakat,

diharapkan

dengan anak dalam pengasuhan dapat

memberikan

bermanfaat bagi anak untuk menambah

terhadap keterlibatan ayah

wawasan,

pengasuhan

mengembangkan

penyelesaian

pola

masalah,

pikir

dukungan

dan

sosial dalam

perkembangan

berani

anak. Diharapkan juga untuk tidak

menghadapi tantangan, lebih percaya diri,

membedakan hubungan sosial anak

bertanggung jawab, dan menerima realita.

pengidap diabetes mellitus dengan

Dengan

anak

demikian,

merupakan

hal

keterlibatan

ayah

sehat

lainnya

karena anak

penting

dalam

membutuhkan

menumbuhkan

kemandirian

anak,

psikologis dari orang-orang disekitar

meskipun

mengalami

diabetes

untuk dapat menerima kondisinya

anak

dukungan

secara

26


yang tidak dapat sembuh dan bangkit menghadapi tantangan hidup.

ISSN : 2087-1899

Brunner

dan

Suddarth.

Keperawatan

4. Kepada peneliti selanjutnya:

2001.

Medikal-Bedah.

Jakarta: EGC

a. Diharapkan melakukan wawancara yang

lebih

mendalam

berhubungan dengan keterlibatan

Dagun, S.M. 2002. Psikologi Keluarga. Jakarta: Asdi Mahasatya

ayah, yaitu melihat keterlibatan ayah

dari

tingkat

pendidikan,

Dhamayanti, A.A, dan Kwratarini Wahyu

usia, dan tingkat sosioekonomi.

Yuniarti. 2006. Kemandirian Anak

b. Diharapkan melakukan penelitian

Usia 2,5-4 Tahun Ditinjau dari Tipe

tentang keterlibatan ayah dalam

Keluarga

aspek-aspek psikologis

Jurnal Sosiosains. Hal: 17. Diakses

c. Diharapkan penelitian memiliki

juga

melakukan

pada

Tipe

Prasekolah.

tanggal 23 Mei 2009

yang sakit

Elia, Heman. 2002. Peran Ayah dalam

yang lain, misal asma, paru-paru

Mendidik Anak. Jurnal Teologi dan

(flek), autis, dan lain-lain.

Pelayanan. Vol. 1 No. 1 hal: 105-

d. Apabila

anak

ayah

dan

pengidap

menggunakan

metode

diharapkan

sewaktu

kualitatif,

mewawancara partisipan utama tidak didampingi oleh significant person. partisipan significant dilakukan

Wawancara

antara

utama

dengan

person pada

sebaiknya

waktu

113.

http://www.idionline.org/artikel/194

.

Diakses tanggal 27 April 2009

Hurlock. (1999). Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga

yang

berbeda.

Kurnianingsih.

2008.

Perbedaan

Kecemasan Antara Ayah dan Ibu dalam DAFTAR PUSTAKA

Mengasuh

Skripsi

Allen, dkk. 2002. The Effect of Father

Anak

(tidak

Autis.

diterbitkan).

Yogyakarta:

Fak.

Psikologi

Involvement: A Summary of The

Universitas

Mercu

Buana

Research Evidence. Newsletter of

Yogyakarta

1997.

Fisiologi

The Father Involvement Initiative – Ontano Network. Vol. 1

Guyton

dan

Hall.

Kedokteran. Jakarta: EGC

27


National Institute of Child Health and Human Development (NICHHD). 2004. Adventures in Parenting, Bagaimana

Sukses

Berperan

ISSN : 2087-1899

Soetjiningsih. (1995). Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC Supriyadi. 2006. Peranan Orang Tua Terhadap

Pertumbuhan

Sebagai Orang Tua Yang Baik.

Perkembangan

Yogyakarta: Alenia

Penelitian Sosial. Edisi 185. vol 4: 45

Nuryoto, S. 1993. Kemandirian Remaja Ditinjau

dari

Tahap

Anak.

dan Journal

Tinkew, J. B, Kristin A. Moore dan Jennifer C.

2006.The

Father-Child

Perkembangan, Jenis Kelamin dan

Relationship, Parenting Styles, and

Peran Jenis. Jurnal Psikologi. No.

Adolescent Risk Behaviours in Intact

2: 48-58

Families. Journal of Family Issues,

Sherifali, D., D. Cilliska dan Linda O’Mara. 2009. Exploring Parenting Styles on

27; 850. Diakses Tanggal 18 April 2008

Children Living With Type 1 Diabetes Mellitus.

Journal

of

Childern With Diabetes.

Parenting Diakses

Vitahealth.

2006.

Diabetes.

Jakarta:

Gramedia

tanggal 18 April 2009 www.BeingMom.org. Santrock,

J.W.

2002.

Life-Span

Development Perkembangan Masa

Kemandirian

2008. Anak

Membentuk II.

Diakses

tanggal 24 April 2009

Hidup Jilid 1. Jakarta: Erlangga

Soeharjono, dkk. 2002. Diabetes Melitus Tergantung Insulin (DM-TI): Aspek Psikologik Penderita dan Keluarga. Anima

Indinesian

Psychological

Journal. Vol. 17, No. 2, 161-169 Sherifali, D., D. Cilliska dan Linda O’Mara. 2009. Exploring Parenting Styles on Children Living With Type 1 Diabetes Mellitus.

Journal

of

Childern With Diabetes.

Parenting Diakses

tanggal 18 April 2009

28

KETERLIBATAN AYAH DALAM MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN ANAK PENGIDAP DIABETES MELITUS. Dwi Shinta Lutfitasari Sri Muliati Abdullah

Recommend Documents