KÉRELEM AZ INFORMATIKUS KÖNYVTÁROS ALAPKÉPZÉSI SZAK

Informatikus könyvtáros alapképzési (Bachelor) szak INDÍTÁSÁRA irányuló kérelem

KÉRELEM AZ INFORMATIKUS KÖNYVTÁROS

ALAPKÉPZÉSI SZAK INDÍTÁSÁRA

A kérelmezı intézmény a Szent István Egyetem A kérelem címzettje: az oktatási miniszter

A véleményezı: a Magyar Akkreditációs Bizottság

1


TARTALOM

I. II. III.

IV.

V.

VI.

ADATLAP A SZAKINDÍTÁSI KÉRELEM INDOKLÁSA A KÉPZÉSI KAPACITÁS BEMUTATÁSA AZ ALAPKÉPZÉSI SZAK TANTERVE ÉS A TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA 1. Az informatikus könyvtáros szak óra- és vizsgaterve 2. Tantárgyi programok Az alapozó ismeretek tantárgyai A szakmai törzsanyag tantárgyai A differenciált szakmai ismeretek I. tantárgyai Információmenedzsment szakirány A differenciált szakmai ismeretek II. tantárgyai Gyermek- és iskolai könyvtáros szakirány Szabadon választott (C) tantárgyak 3. A követelmények teljesítésének értékelési és ellenırzési rendszere A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI 1. A szakfelelıs 2. Tantárgylista 3. Az oktatók személyi-szakmai adatai Szakfelelıs Teljes állású oktatók Egyéb jogviszonyban foglalkoztatott oktatók 4.Nyilatkozatok; A SZAKINDÍTÁS KUTATÁSI ÉS INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI 1. Tudományos mőhely 2. A képzés tárgyi feltételei 3. Az intézményvezetı nyilatkozata MELLÉKLETEK Informatikus könyvtáros alapszak Nyilatkozatok arról, hogy a fıállású minısített oktatónak nincs kettınél több munkaviszonya A nem fıállásúak nyilatkozata arról, hogy vállalják a képzésben való részvételt

2

3 4 6 6 6 6 7 8 8 9 55 57 57 57 63 63 65 98 103 104 104 104 106 107 107 110 111


I. ADATLAP

1.

A kérelmezı felsıoktatási intézmény neve, címe: Szent István Egyetem 2103 Gödöllı, Páter Károly u. 1.

2.

A képzésért felelıs kar: Jászberényi Fıiskolai kar

3.

Az indítandó alapszak megnevezése: Informatikus könyvtáros

4.

Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése: könyvtáros

5.

Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése: Információmenedzsment Gyermek- és iskolai könyvtáros

6.

A képzési idı: 6 félév Az oklevél megszerzéséhez szükséges kreditek száma: 180 kredit Kontaktórák száma: 2130 Szakmai gyakorlatok: A szakmai gyakorlatok idıtartama: 180 óra. A gyakorlatok különbözı könyvtárakban és tájékoztatási intézményekben folynak.

7.

A szak indításának tervezett idıpontja: 2006. szeptember 1.

8.

A szakért felelıs oktató megnevezése és aláírása

Dr. Koltay Tibor fıiskolai docens

Gödöllı, 2005. május 12.

Dr. Molnár József egyetemi tanár, rektor

3


II. A SZAKINDÍTÁSI KÉRELEM INDOKLÁSA A KÉPZÉSI KAPACITÁS BEMUTATÁSA 1.

A szak képzési és kutatási elızményei az intézményben.

A korábbi Jászberényi Tanítóképzı Fıiskolán 1976 óta folyik könyvtárosképzés. Az oktatás szakkollégiumi rendszerben kezdıdött, majd kísérleti képzés keretében tanító-könyvtáros szakos, 4 éves képzés indult meg, amely 1992-tıl önálló szakként folytatódott 1998-ig. 1998-tól könyvtármővelıdésszervezı szakpárban folyt a képzés. A szak jelenleg még – kifutó jelleggel – folytat könyvtáros fıiskolai diplomát adó képzést. Az informatikus könyvtáros szak a 129/2001. (VII. 13.) Kormányrendeletben foglaltak szerint mőködik 2002 óta. A képzés idıtartama nappali tagozaton szakpárban 8 félév. A kifutó könyvtáros szak levelezı tagozaton is négyéves. Az informatikus könyvtáros szak képzési idıtartama levelezı tagozaton önálló szakként 6 félév. Az itteni szakpár esetében könyvtár–mővelıdésszervezı, valamint informatikus könyvtáros─mővelıdésszervezı szakpárként valósul meg. Az informatikus könyvtáros szak a levelezı képzésben önállóan vehetı fel. 2.

A szakon végzık iránti regionális és országos igény

A szak vonzáskörzete Jász-Nagykun-Szolnok megye, Pest megye, Heves megye, Nógrád megye és Budapest. A hallgatói igények elsısorban ebbıl a vonzáskörzetbıl jelentkeznek, de más megyékbıl is vannak hallgatóink. Ez az igény várhatóan a jövıben is meglesz. Az informatikus könyvtáros végzettség a végzett hallgatók foglalkoztatását nemcsak a könyvtárakban teszi lehetıvé, hanem minden, az informatikával kapcsolatos munkakörben is. A könyvtári foglalkoztatás magában foglalja a közkönyvtárakat, iskolai könyvtárakat, szakkönyvtárakat, felsıoktatási könyvtárakat. Ezek mellett minden, az információszolgáltatásban érdekelt intézmény (pl. teleházak) és vállalkozás is kínálhat elhelyezkedési lehetıséget, továbbá önálló információbrókeri tevékenység folytatására is módot ad. A nyomtatott és az elektronikus média, továbbá az államigazgatás nem-könyvtári szektorai felvevı piacot jelentettek eddig is, várhatóan a jövıben is. 3.

Az alapszakra épülı mesterképzés bemutatása

Informatikus könyvtáros szakon várhatóan a Debreceni Egyetem, az Eötvös Loránd Tudományegyetem és a Szegedi Tudományegyetem indít mesterképzést a karunkon majdan végzı hallgatók vonzáskörzetében. A Debreceni Egyetem tervezett képzése a humán informatikus szakirányt célozza meg. A képzés egyaránt tartalmaz az intézményünkben tervezett alapképzéssel azonos kompetenciák továbbfejlesztését célzó és új területeken ismereteket nyújtó stúdiumokat. Az elıbbibe tartoznak a menedzsment, a könyvtári rendszerfejlesztés és részben a tartalomszolgáltatás. Teljesen új, az itteni képzésben nem szereplı terület a számítógépes nyelvészet, a könyvtár- és információtudomány nyelvészeti alapjai. 4.

A mesterképzésre való felkészítés bemutatása, a tehetséggondozás

A kiemelkedı képességő hallgatók tehetséggondozására eddig is figyelmet fordítottunk egyéni jelleggel. A tehetséggondozás kétirányú. Egyrészt a hagyományos tehetségfejlesztı alkalmakat szorgalmazzuk, másrészt olyan stúdiumokat indítunk, amelyek a mester fokozatot szerzık tanulmányiban domináns szerepet fognak játszani. Az egymásra épülı felsıoktatási rendszer ezt a célt

4


szolgálja, részben azzal, hogy speciális képzéskínálatot szervez, részben azzal, hogy megfelelıen elıkészíti a mester szintő tanulmányokat (lásd fent). Bibliográfia-szerkesztésben, mint haladó szakmai tevékenységben, jelenleg is több hallgató részt vesz. Ezt tovább kívánjuk fejleszteni. 2005 szeptemberétıl megalakul intézményünkben a Kovács Máté Szakmai Kör, amely a könyvtáros szakma iránt érdeklıdı, a közmővelıdési feladatok, az intézmény szakmai beágyazottságát erısítı feladatok ellátása mellett az informatika terjesztését, szakirányú fejlesztését is szolgálni kívánó felkészült hallgatók szakmai közössége. Részben a fentieket bıvítendı gyakornoki rendszer kialakításával fiatal szakemberek szakmai hálózatát építjük ki a fıiskola, a város és a Szent István Egyetem Gödöllıi Tudományos Könyvtárával együttmőködve. Az Intézmény tizenhét non-profit szervezet konzorciumaként mőködteti regionális virtuális továbbképzı központját, amelynek a könyvtár-informatikai feladatai szervesen épülnek be a gyakornoki részfeladatok rendszerébe. Ösztönözzük a hallgatók részvételét hazai és nemzetközi tudományos konferenciákon való részvételét annál is inkább, hiszen az intézmény ezen a területen számos kiemelkedı eredménnyel büszkélkedhet (csak 2005-ben két harmadik helyezés OTDK bemutatón). 5.

A felsıoktatási intézmény képzési kapacitása, a tervezett hallgatói létszám.

A kar oktatói kapacitása két forrásból táplálkozik. Az egyetemi háttér más szakok közös képzéskínálatával és a kar saját fejlesztései lehetıséget adnak arra, hogy megfelelı szakmai háttér álljon rendelkezésre. A szak oktatásában részt vevı vezetıoktatók, tantantárgyfelelısök közül 13 minısített oktató, ez mintegy 70%-os arányt jelent. Az intézményi fejlesztés eredményeképpen két fiatal doktorandus hallgató munkába állása indokolt, egyikük, harmadéves PhD hallgató egy éve, 2004 szeptemberétıl állományban van, másikuk, másodéves PhD hallgató 2005 szeptemberétıl áll munkába. A szakot befogadó intézmény személyi állománya biztos hátteret ad a szak minıségi oktatásához, azoknak a tárgyaknak a megfelelı szintő oktatásához, amelyek elıkészítik a fent említett mester szintő tárgyak felvételét. Jelenleg a karon tizenhat minısített, teljes munkaidıs oktató dolgozik (15 társadalom-, 1 természettudományi területen); 3 dr. univ, valamint 14 PhD tanulmányokat folytató teljes munkaidıs oktatónk a hosszabb távú minıségbiztosításban meghatározó tényezıként értékelendı. Jelenleg is jó együttmőködésünk van a fentieken kívül a Szent István Egyetem (elsısorban) Gödöllın mőködı három egyetemi karával, több vezetıoktatónk az ELTE neveléstudományi doktori iskolájának is alapító tagja, illetve oktatója. Ez a növekedés a képzés törzsét jelentı alapozó modul, szakmai törzsmodul, a szakirányú modulok, valamint a szabadon választható szakmai tárgyak tekintetében fog többletkapacitást eredményezni. Az egyszakos képzés nagyobb kapacitásigényét figyelembe véve a nagyobb számú hallgatót lesz képes a tanszék oktatni. A hallgatói létszám dinamikus növekedése ugyan nem várható, de az évenkénti mintegy 40 új nappali tagozatos hallgató megfelelı színvonalú, hatékony oktatása biztosítható. A kevesebb létszám lehetıséget ad arra, hogy a képzés gyakorlati orientáltságát, a hallgató önálló munkára támaszkodó felkészítést, a gyakorlattal való eleven kapcsolattartást, az egyéni felkészítést szolgáló csoportbontásos oktatást elınyben részesítsük. A tervezett hallgatói létszám nappali tagozaton 40 fı állami finanszírozású, 10 fı költségtérítéses; levelezı tagozaton 80 fı költségtérítéses beiskolázási keretszámot tervezünk. A képzési infrastruktúra rendelkezésre áll, a vidéki hallgatók számára kollégiumi ellátást tudunk adni.

5


III. AZ ALAPKÉPZÉSI SZAK TANTERVE ÉS A TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA

1. Az informatikus könyvtáros szak óra- és vizsgaterve Kredit Az alapozó ismeretek tantárgyai Kommunikációs tréning

23 1

Óraszám 29 2

Filozófia- és kultúrtörténet

1

2

Bevezetés a szociológiába

1

2

Bevezetés a kutatásmódszertanba

1

2

Beszédmővelés

1

2

Általános társadalomismeret

1

2

Egyetemes és magyar mővelıdéstörténet Könyvtártörténeti és informatikai alapok. Kurzusai Informatikai alapismeretek

2

2

4

4

2/0 K

0/2 Gy

4

4

2/0 K

2

2

2/0 K 2/0 K

2

2

2

2

1

1

Írás-, könyv- és könyvtártörténet Bevezetés a könyvtári informatikai alapismeretekbe Olvasásszociológia, olvasáspedagógia, olvasáspszichológia Kurzusai Olvasásszociológia Olvasáspedagógia- és -pszichológia

A kommunikáció alapjai

6

1. félév

2. félév

3. félév

4. félév

0/2 Gy 2/0 K 2/0 K 2/0 K 0/2 Gy 2/0 K 2/0 K

2/0 K 2/0 K 1/0 K

5. félév

6. félév


Kredit A szakmai törzsanyag tantárgyai Pedagógia

93 4

Óraszám1 72 4

1. félév

2. félév

3. félév

2/0 K 2/0 K

2/0 K 2/0 K

Pszichológia

6

6

2/0 K

Formai és tartalmi feltárás Kurzusai Formai feltárás

12

10

2/2 K

0/3 Gy 2/0 K

Tartalmi feltárás

12

8

Győjteményszervezés

5

4

Könyvtármenedzsment

7

5

Tájékoztatás, információforrások, információs rendszerek Adatbázis- és hálózati ismeretek. Kurzusai Adatbázis ismeretek

13

10

2/2 K

12

8

2/0 K

A számítógépek könyvtári alkalmazása és könyvtárgépesítés

12

7

Híres magyar könyvtárak és könyvtártudósok Médiaismeret

4

4

4

4

Idıszerő elméleti és gyakorlati kérdések Szakmai gyakorlat (intézményen kívüli)

2

2

15

-

0/3 Gy 0/3 Gy 2/2 K 0/2 Gy 0/3 Gy

0/3 Gy 2/0 K

4. félév

5. félév

0/3 Gy

2/1 K 0/3 Gy

0/3 Gy 0/2 Gy

0/3 Gy

2/0 K 0/2 Gy

30 óra

120 óra

1

1

A szemináriumi kontaktórákon túl 30-50% önálló gyakorlati feladatmegoldást is elvárunk a hallgatóktól 7

6. félév

0/2 Gy 2/0 K 0/2 Gy 30 óra


Kredit

Óraszám

40

32

9

7

Forrásfejlesztési technikák

2

2

Információbrókeri ismeretek

5

4

Weblap, prezentáció, multimédia

14

11

EU-tanulmányok

5

4

A kultúra marketingje

5

4

Kredit

Óraszám

40

32

5

4

2/2 K

9

8

9

7

2/0 K 2/0 K

3

2

Digitális dokumentumok kezelése és szerkesztése

9


5

A differenciált szakmai ismeretek I. tantárgyai Információmenedzsment szakirány Elektronikus könyvtár

A differenciált szakmai ismeretek II. tantárgyai Gyermek és iskolai könyvtáros szakirány Gyermek-könyvtárosi és iskolai könyvtári alapismeretek Gyermekkönyvtári és iskolai könyvtári állományelemzés Könyvtár-pedagógia és iskolai könyvtári menedzsment Digitális szolgáltatások

1. félév

2. félév

3. félév

4. félév

2/2 K

5. félév 6. félév

0/3 Gy 0/2 Gy

2/2 K

2/2 K

2/2 K 0/3 Gy

2/2 Gy 2/2 K 1. félév

5. félév

6. félév

0/3 Gy 1/2 Gy

0/3 Gy 1/1 K

7

2/2 Gy

0/2 Gy ½ Gy

4

2/2 K

8

2. félév

3. félév

4. félév


Szabadon választott (C) tárgyak1 Kredit2 2

Óraszám 2

Európai eszmetörténet

2

2

Számítógéppel segített nyelvtanulás

2

2

Angol szaknyelvi kommunikáció

2

2

A reáltudományok története

3

2

A kultúraközvetítés elmélete és történeti aspektusa Közösségelmélet – közösségfejlesztés Mővészettörténet

3

3

3

3

2

2

Népszokások, jeles napok

2

2

Információforrások

1. 2.

1. 2. 3. 4. 5. félév félév félév félév félév 0/2 Gy

Meghirdetéstıl függıen bármelyik félévben felvehetık Minimum 9 kredit teljesítendı

9

6. félév

1/1 Gy 0/2 Gy 0/2 Gy 3/0 K 3/0 K 3/0 K 2/0 K 0/2 Gy


2. Tantárgyi programok Alapozó tárgyak A tantárgy neve: Kommunikációs tréning Óratípus: Kredit: Félév: Heti Értékelés: 1 1. Kollokvium óraszám: Elıadás 2 Szeminárium X Gyakorlati jegy X ö.30 óra A tantárgy leírása: A verbális és nem verbális kommunikáció helye és szerepe a különféle személyközi és közösségi szituációkban. Az önértékelés és önismeret. A tranzakció analízis. Védekezési manıverek. Visszajelzési módszerek. A kétséges helyzetek kezelése. Különféle kommunikációs síkok.

Kötelezı olvasmányok: Aronson: A társas lény KJK 1987. Vera F. Birkenbihl: Kommunikációs gyakorlatok.Trivium Kiadó, Bp.é.n. Eric Berne: Emberi játszmák Bp. 1985. Kapitány Ágnes – Kapitány Gábor: Rejtjelek I-II. kötet Kossuth 1995. Wacha Imre: A korszerő retorika alapjai. I-II. kötet Serimpex 1994. Szövényi László-Szabó Zoltán: Kis magyar retorika Bp. 1997. Tantárgyfelelıs: Oroszné dr. Perger Mónika Oktatók: Oroszné dr. Perger Mónika

10


A tantárgy neve: Filozófia és kultúrtörténet Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 1. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2 ö.30 óra A tantárgy leírása: A tantárgy az ókori görög filozófiától a XIX. századi filozófiákig ad nagy ívő áttekintést. Az elsıdleges cél az, hogy a hallgatók legyenek tájékozottak az európai filozófiai gondolkodás fıbb fejlıdési korszakairól; mely filozófiai kérdések álltak egy-egy adott korszak érdeklıdésének középpontjában és milyen típusú válaszok születtek azokra. Általában nem cél az egyes filozófusok munkásságának teljes áttekintése, csupán a kiemelt filozófiai kérdésekkel kapcsolatos nézeteiknek az ismerete. Azaz, egy-egy nagy korszak filozófiai gondolkodásáról (és nem egy-egy filozófiai életpályáról) szerezzenek megalapozó ismereteket.

Kötelezı olvasmányok: Nyíri Tamás: A filozófiai gondolkodás története. Szent István Társulat, 1991. - vagy Hársing László A filozófiai gondolkodás Thálesztıl Kantig I., illetve A filozófiai gondolkodás Fichtétıl Gadamerig II. Filozófiai és kultúrtörténeti szöveggyőjtemény I. kötet (Gödöllı, GATE 1997.), II. kötet (Gödöllı, SZIE 2000.), vagy Filozófiai szöveggyőjtemény I-II. Bp. Nemzeti Tankönyvkiadó. (é.n.; szerk.- Dörömbözi János). Tantárgyfelelıs: Dr. Tóth Tamás Oktatók: Dr. Tóth Tamás

11


A tantárgy neve: Bevezetés a szociológiába Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 2. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2 ö.30 óra A tantárgy leírása: A hallgatók áttekintést kapnak a szociológia tudományát meghatározó alapvetı elméletekrıl és eszmei áramlatokról, a magyar szociológia fejlıdéstörténetérıl,. a szociográfia irodalomról. Bemutatja az utóbbi két évtized szociológiai kutatásait, szociológusi egyéniségeit. Elemezi a társadalomszerkezetben bekövetkezett változásokat. Megismerteti a szociológia módszertanának alapjait, a kérdezésen alapuló módszereket, tartalomelemzést, megfigyelést és szociológiai kísérletet.

Kötelezı olvasmányok: Andorka Rudolf : Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Bp. 1997. Csepeli György: Szociálpszichológia. Budapest: Osiris, 2003. Giddens, Anthony: Szociológia. Budapest: Osiris, 2003. Hankiss Elemér: Társadalmi csapdák és diagnózisok. Budapest: Osiris, 2004. Morel, Julius (szerk.): Szociológiaelmélet. Budapest: Osiris, 2004.

Tantárgyfelelıs: Dr. Kulcsár László Oktatók: Sebık Balázs

12


A tantárgy neve: Bevezetés a kutatásmódszertanba Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 1 Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2 ö: 30 óra A tantárgy leírása: Cél: A tudományos gondolkodás megismerése, a tudományos kutatáshoz szükséges ismeretek, technikák elsajátítása, szemléletmód és jártasságok kialakítása. A tantárgy eredményes elvégzésével a hallgató megszerzi az alapokat ahhoz, hogy könyvtárosként tudományos kutatók munkáját segítse, és maga is képes legyen tudományos kutatásokban részt venni, továbbá elsajátítsa annak alapjait, hogy eredményeit megfelelın publikálni tudja. Tematika Az ismeret- és információszerzés, a szellemi munka jellemzıi. A tudományos megismerés formái, az interdiszciplinaritás problémája, az egyes tudományok speciális helyzete Témaválasztás, a téma értelmezése, koncepció és témavázlat megfogalmazása, kutatási terv készítése. Forráskeresés, forráskritika. Az anyaggyőjtés színterei, a könyvtárhasználat kérdései. Anyag és irodalomkeresés módszerei, stratégiái, technikái. A forrásfelhasználás etikája. A szakértıi bírálat (Peer-review). A közlemények fıbb szerkezeti egységei. A cím szerepe. Tipográfiai alapok: a kiemelés eszközei, az aláhúzások, a (fél)kövér és a kurzív betők használata. Számítógépes szövegszerkesztés, DTP. Jegyzetek, hivatkozások. Kézirat-elıkészítés és szöveggondozás, korrektúra. Publikálás a World Wide Web-en: HTML, SGML, XML, PDF. A közvetlen kommunikáció formái, a nyilvános megszólalás követelményei Kötelezı olvasmányok: Csermely Péter et al.: Kutatás és közlés a természettudományokban. Budapest: Osiris, 1999. Dezsı Zsigmondné: A szellemi munka technikája. Budapest: OMIKK, 1985. Gyurgyák János. Szerkesztık és szerzık kézikönyve. Budapest: Osiris, 1996. Siklósi Attila: Mindennapi tipográfiánk. Budapest: Mőszaki Könyvkiadó, 1997. Szabó Katalin: Kommunikáció felsıfokon. Budapest: Kossuth, 1997. Tantárgyfelelıs: Dr. Tóth János Oktatók: Sebık Balázs

13


A tantárgy neve: Beszédmővelés Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 2. Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2 ö.30 óra A tantárgy leírása: A tantárgy célja: Ismerjék meg a hallgatók a különféle beszédmőfajokat, sajátítsák el a hallgatóság elıtti szereplés módjait, legyenek képesek a beszélt mőfajok elıadására. Tematika: A közéleti megszólalás és annak mőfajai, beszélt és írott mőfajok. Az anyaggyőjtés, elrendezés és kidolgozás. A közéleti beszédmővek szerkezete, a szónoki beszéd stíluseszközei. A beszélıszervek és mőködésük, hangadás hangképzés. A mondat- és szövegfonetikai eszközök. A verbális tényezık szerepe a közlésben.

Kötelezı olvasmányok:

Tantárgyfelelıs: Dr. Notheisz János Oktatók: Dr. Notheisz János

14


A tantárgy neve: Általános társadalomismeret Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 1. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2 ö.30 óra A tantárgy leírása: A tantárgy a társadalomfilozófia és az általános szociológia témaköreibıl szintetizálódik. Megismertet a társadalom, mint történelmileg kialakult és változó közösség lényegével, a fıbb társadalmi alrendszerekkel (gazdagág, politika, szellemi kultúra) és hierarchiájukkal, illetve az ezekre vonatkozó különbözı társadalom-értelmezésekkel Bemutatja a mai magyar társadalom szociális (réteg) struktúráját, fıbb változási tendenciáit.

Kötelezı olvasmányok: Andorka Rudolf : Bevezetés a szociológiába. Osiris Kiadó, Bp. 1997. (részletek) Benedek – Farkas – S. Szabó: Bevezetés a filozófiába. (Szerk. Benedek Sándor) SZIE FKTM, JFK, Jászberény. 2004. Bıhm Antal: A XX. századi magyar társadalom. Korona Kiadó, Bp., 1999. Karácsony András Bevetetés az általános társadalomelméletbe. Rejtjel, Bp. 1987. Magyarország társadalomtörténete 1-2. UMK. Bp. 2000.,2004. (Szerk: 1. Fokasz NikoszÖrkény Antal. 2. Faragó Tamás) Tantárgyfelelıs: Dr. Benedek Sándor Oktatók: Dr. Benedek Sándor

15


A tantárgy neve: Egyetemes és magyar mővelıdéstörténet Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 2. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium 2 Gyakorlati jegy ö.30 óra A tantárgy leírása: Az egyetemes és magyar mővelıdés történetének különféle szakterületek eredményei segítségével történı nyomon követése. Az életmód, a mentalitás változásainak megismertetése a korai középkortól a huszadik századig. Az emberi kiútkeresés formáinak és az együttélési szokásainak megismerése a tárgyi világ és a szellemi hagyaték meghatározó vonásaival összefüggésben. Különös fontosságú a nemzeti nyelvi kultúra szellemi alkotásainak, fejlıdési tendenciájának bemutatása a vizsgált korszakok egy-egy forrásértékő mővének alapos megismertetése segítségével.

Kötelezı olvasmányok: Kósa László: Magyar mővelıdéstörténet. OSIRIS Bp. II. kiadás 2001. Magyar mővelıdéstörténet I –II. kötet Szerk.: B. Gelencsér Katalin MMI- Mikszáth Bp. Mővelıdéstörténet I-II. MMI Bp. é.n. (Szerk: B. Gelencsér Katalin) Kosáry Domokos : Mővelıdés a XVIII. századi Magyarországon Bp. 1980. Fejezetek a magyar mővelıdéstörténet forrásaiból Szerk.: Gazda István Tárogató 1996.

Tantárgyfelelıs: Dr. Lichtmann Tamás Oktatók: Sebık Balázs

16


A tantárgy neve: Könyvtártörténeti és informatikai alapok Tantárgyfelelıs: dr. Harmat Mária Kurzus neve: Informatikai alapismeretek Óratípus: Kredit: Félév: Heti Értékelés: 5 1., 2. X Kollokvium X óraszám: Elıadás 2,2 Szeminárium X Gyakorlati jegy X ö. 60 óra Kurzus leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók átfogó ismereteket szerezzenek az informatika elméleti alapjaiból, ismerjék meg a szakmai kifejezéseket, alapfogalmakat (adat, információ…), a számítógép adattárolási módjait. Ismerjék meg a számítógép felépítését, a hardver elemeket és mőködésüket. A számítógépen mőködı programok fajtáit, típusait különösképpen az operációs rendszerek felépítését mőködésének alapelveit ismerjék meg. Tematika A számítástechnika története, és fejlıdésének fıbb állomásai. Hardver alapismeretek (számítógépes konfigurációk, a legelterjedtebb perifériák, különös tekintettel a külsı mentési eszközökre). Mágneses háttértárak típusai, a fájlok méretének megállapításához szükséges információk. A számítógépek üzemeltetése, beállítási lehetıségek felhasználók számára; a számítógépes vírusok áttekintése. Adatvédelem, állományok tömörítési eljárásai. Szoftver alapismeretek, a számítógépes programok típusai; operációs rendszerek osztályozása, szolgáltatásai. A freeware, shareware, demo programok használata, jogi kérdések. A hálózatokról. Lokális és nagyterületi hálózatok. A hálózatba kapcsolt számítógépek erıforrásainak megosztása. Kötelezı olvasmányok: Katona Endre: Bevezetés az Informatikába, Panem könyvkiadó, 2000 Benkı Tiborné: Mindenkinek a PC-rıl, ComputerBooks, Bp. 1995. Danitz – Dancso – Farmanek – Mészáros – Pattantyús: Informatika – számítástechnika mőveltségi alapvizsga, Kossuth, Bp., 1998. Racskó Péter Bevezetés a számítástechnikába, LSI, Vác, 2001.

Oktatók: Kis Lajos, Szentesi Mihály

17


Kurzus neve: Írás-, könyv- és könyvtártörténet Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 1., 2. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2, 2 ö.60 óra Kurzus leírása: A hallgatók ismerkedjenek meg az írás kialakulásával, a könyv és könyvnyomtatás fejlıdési folyamatával. Ismerjék meg a könyvtárak és a sajtó történetét kialakulásuktól napjainkig. Tematika Írás elızményei, fajtái; Ókori betőírások, latin írás; Ókori görög könyvtárak, a hellenizmus és a római birodalom könyvtárai; Középkori írások, a latin írás fejlıdése; Kéziratos könyv a középkorban; Középkori könyvtárak, könyvtárügy; Könyv nyomtatás feltalálása, jelentısége; Könyvnyomtatás fejlıdése napjainkig; Magyarországi könyvkultúra és fontosabb hazai nyomdák; Sajtó kialakulása, elterjedése és története napjainkig. Könyv és lapkiadás sajtóviszonyok Magyarországon, valamint külföldi magyar könyv- és lapkiadás. Könyvtárak általános jellemzıi és fejlıdése. Új könyvtártípusok és fontosabb könyvtárak. Magyarországi könyvtárügy alakulása.

Kötelezı olvasmányok: Kéki Béla: Az írás története Bp. Buzinkay Géza: Kis magyar sajtótörténet Bp. 1993. Csapodi – Tóth – Vértesy: Magyar könyvtártörténet 1987. Tevan Andor: A könyv évezredes útja Bp. 1984.

Oktatók: dr. Harmat Mária, Tóth Erika

18


Kurzus neve: Bevezetés a könyvtári informatikai ismeretekbe

Kredit: 2 Félévek száma: 2.

Heti Óratípus: óraszám: Elıadás X Szeminárium 2 ö.: 30 óra

Értékelés: Kollokvium X Gyakorlati jegy

Kurzus leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a számítástechnika könyvtári használatának lehetıségeivel, és megismerjék a számítástechnika szerepét a magyar könyvtári rendszer mőködésében. Tematika A számítástechnika könyvtári használatának hatása a szolgáltatások fejlıdésére. A számítógéphasználat könyvtári területei: irodai alkalmazások; multimédiák; vásárolt és készített adatbázisok; integrált könyvtári rendszerek digitalizálás; Elektronikus dokumentumok a könyvtárakban (a győjtés és készítés lehetıségei).

Kötelezı olvasmányok: Ferenczy Endréné: A könyvtári modell. Könyvtárosok kézikönyve. 3. köt. Szerk. Horváth Tibor, Papp István. Budapest: Osiris, 2001. 296-299., 305-306., 310-317. Horváth Péter: A digitális (elektronikus) könyvtár. In: Horváth Tibor - Papp István (szerk.): Könyvtárosok kézikönyve. 4. Határterületek. Budapest: Osiris, 2003., 176-193. Sütheı Péter: Elektronikus, digitális és virtuális könyvtárak. In: Horváth Tibor és Papp István (Szerk.) Könyvtárosok kézikönyve. 3. A könyvtárak rendszere. Budapest: Osiris, 2001. 209240.

Oktató: Tóth Erika

19


A tantárgy neve: Olvasásszociológia, - pedagógia és pszichológia Tantárgyfelelıs: dr. Pápai Júlia Kurzus neve: Olvasásszociológia Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 3. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium Gyakorlati jegy 2 ö.30 óra Kurzus leírása: A különbözı társadalmi csoportok mővelıdési, konkrétan olvasási, könyv- és könyvtárhasználati szokásainak a bemutatása, elemzése, a tájékozottság, tájékozódás, mint érték a társadalmi mozgás folyamatában. A szociológiai, mővelıdés- és olvasásszociológiai elemzés módszereinek bemutatása, alkalmazása a gyakorlatban. Tematika A mővelıdés- és mővészetszociológia fogalma, tartalma, fıbb kutatási területei. Az írásos kommunikáció sajátosságai. Az olvasás helye a kulturális tevékenységrendszerben. Az olvasásszociológia fogalma, fıbb kérdésfeltevései, rövid történeti fejlıdése. A felnıtt népesség olvasási szokásai. Olvasók és nem-olvasók. Az olvasás mennyisége és minısége. Az olvasást befolyásoló társadalmi- demográfiai és egyéb tényezık. A gyerekek és fiatalok olvasási szokásai. A határon túli magyarság olvasáskultúrája. Az olvasmányok beszerzési forrásai, a házi könyvgyőjtemények. Könyvtárhasználati szokások, a társadalom könyvtárés könyvtáros-képe. A olvasmányok befogadása, a mőértelmezés szintjei. Az olvasásszociológiai vizsgálatok módszertani kérdései. Kötelezı olvasmányok: Gereben Ferenc - Nagy Attila: Olvasás és társadalom .Bp. OSZK KMK, 1992. 289.p. Barczi Zsuzsa: Kísérlet az olvasói érdeklıdés modellezésére. Könyvtári Figyelı, 1988. 56. sz. Gereben Ferenc: A felnıtt népesség olvasási és olvasmánybeszerzési szokásai. Bp. OSZK KMK. 1989. Az olvasás anatómiája. Szociológiai Tanulmányok. Szerk.: Hajdú Ráfis - Kamarás István. Bp. Gondolat, 1982. Oktatók: Sebık Balázs

20


Kurzus neve: Olvasáspedagógia és -pszichológia Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 4. Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2 ö.30 óra Kurzus leírása: A hallgatók ismerjék meg az olvasáselsajátítás és olvasáshasználat pszichológiai kérdéseit, problémáit. Kapjanak tájékoztatást arról, hogyan segítheti a könyvtár és a könyvtáros a fejlesztı munkát, az olvasási nehézségek (dislexia) leküzdését, az irodalmi érdeklıdés fejlesztését. Erısítse bennük a pszichológiai ismeretek jelentıségét, s ez járuljon hozzá személyiségük fejlıdéséhez. Tematika Bevezetés az olvasáspszichológia tanulásához. Az olvasáspszichológia, mint tudomány. Az olvasás, mint nyelvhasználati mód. A tantárgyhoz kapcsolódó pedagógiai – pszichológiai ismeretek felelevenítése. Az olvasáselsajátítás folyamata Funkciózavarok az olvasásban Az olvasás használata: Az olvasás szintjei. Az olvasás az emberi kommunikáció rendszerében. Az olvasás érzelmi, akarati tényezıi Az olvasáshasználat egyéb tényezıi: A könyvek. Az illusztrációk. A könyvtár. Az irodalmi érdeklıdés. Az irodalmi mő befogadásának pszichológiai problémái. A könyvtáros és az olvasó személyes kapcsolatának pszichológiai törvényszerőségei. Egy olvasóóra megtekintése az iskolában, a tapasztalatok megbeszélése. Az értı-olvasás vizsgálata iskolás gyerekek körében. Kötelezı olvasmányok: Gereben – Katsányi – Nagy: Olvasásismeret (jegyzet) Tankönyvkiadó, Bp. 1989 Lénárd Ferenc : Képességek fejlesztése a tanítási órán Tankönyvkiadó, Bp. 1979 Fejlesztı Pedagógia 1992. 1-2. sz. Virginia A. Mann: Miért van egyes gyermekeknek gondjuk az olvasással? Frank R. Valentino: Az olvasás egy sajátos zavara a dislexia Gohsy Mária: Beszédészlelés és olvasási készség = A tanító 1992. 2. sz. Tóth Béla: Az általános iskolai tanulók irodalmi érdeklıdésének pszichológiai vizsgálata Akadémiai K, Bp.1969. Nagy Attila: A személyes érintkezés dimenzió és könyvtár = Könyvtári Figyelı, 1977. 34.sz. Oktatók: dr. Pápai Júlia, Sebık Balázs

21


A tantárgy neve: A kommunikáció alapjai Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 1 1. X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium / Gyakorlat Gyakorlati jegy 1 ö.15 óra A tantárgy leírása: A tantárgy feladata a kommunikációelmélet alapjainak elsajátíttatása a tudományosan megalapozott ismeretek és kutatási eredmények tükrében. A kulturális értékközvetítés kommunikációs rendszereinek megismertetése. Az ismeretanyag mutassa be a kommunikáció és a mővelıdés kapcsolatát. A kommunikatív cselekvés jellemzıit. Az információs és kommunikációs társadalom struktúráját. Kommunikáció és kultúra kapcsolatát. Tematika A kommunikáció fogalma és általános jellemzıi. Szemiotikai szempontok. Jelek és jelrendszerek. A természet, mint kommunikációs rendszer. Az állati információk jellegzetességei. Az emberi kommunikáció kialakulása, meghatározó állomásai. A kommunikatív cselekvés. A kommunikáció helye és szerepe a társadalmak kialakulásában megszervezıdésében és fejlıdésében. A kommunikáció globalizálódása. Az „információs sztrádák”. A tömegkommunikáció.

Kötelezı olvasmányok: Pléh-Síklaki-Terestyéni: Nyelv-kommunikáció-cselekvés. Osirís Kiadó, Bp.1997. Társadalmi kommunikáció. Osíris Kiadó, Bp. 1999. Szerk: Béres István – Horányi Özséb Kommunikációs világjelentés 1997. Országos Rádió és Televízió Testület – Magyar UNESCO Bizottság – HÉA Stratégiakutató Intézet, Bp. 1998. Jürgen Habermas: A kommunikatív cselekvés elmélete I-II. ELTE, Bp. é.n. Voigt Vilmos: Áttekintés a kultúra szemiotikájáról. Bp. 1981. Tantárgyfelelıs: Dr. T. Kiss Tamás, Oktatók: Sebık Balázs

22


Szakmai törzstárgyak A tantárgy neve: Pedagógia Óratípus: Kredit: Félév: Heti 4 1.,2. Elıadás X óraszám: 2,2 Szeminárium/ ö.60 óra Gyakorlat

Értékelés: Kollokvium X Gyakorlati jegy

A tantárgy leírása:

Az iskola belsı világa. Az elıadás keretében a hallgatók megismerkednek az iskola struktúrájával, mőködési mechanizmusával, az oktatási intézmények eredményes mőködését erıteljesen befolyásoló szervezeti kultúrával. Képet kapnak a különbözı tanári szerepekrıl, szerepkörökrıl, az iskola vezetésérıl, alapdokumentumairól, döntési rendszerérıl és munkája szabályozásáról. Gyermek, család, társadalom: A tantárgy keretében a hallgatók megismerkednek a gyermekkép változása és a családi nevelés eltérı történeti, szociológiai, pszichológiai és pedagógiai megközelítéseivel, a különbözı kultúrák gyermek- és családfelfogásainak értelmezésével. Az iskolán kívüli nevelés rendszere: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók megismerjék az iskolán kívül nevelési feladatokkal foglalkozó intézmények, társadalmi szervezetek, mozgalmak, kezdeményezések rendszerét, ezzel egyetemi pályafutásuk során elıttük álló döntések (szakválasztás, szakirány választás, MA szintre való jelentkezés, pályaválasztás) meghozatalában segítséget kapjanak. A tantárgy bemutatja az iskolán kívüli nevelés intézményrendszerét, ezen kívül a tantárgy tárgyalja e rendszer finanszírozásának és jogi szabályozásának fontosabb, a pedagógiai munka során sok területen felhasználható ismereteit. Esélyegyenlıség, méltányos oktatás: A hallgatókkal azon elméleti alapok, nevelési módszerek és eljárások gyakorlat-közeli megismertetése, amelyeket a hátrányos helyzető és veszélyeztetett gyermekek és serdülık nevelése során munkájukban alkalmazni tudnak. Az órák során a jogi szabályozást és joggyakorlatot, a hátrányokkal élı csoportokat, a hátránykompenzáció leehetıségeinek intézményi hátterét, a szociális háló mőködését, a családpedagógia módszereit, a pedagógiai eljárásokat ismertetjük meg. Kötelezı és ajánlott irodalom: Barkó Endre: Kommunikatív didaktika. Bp., 1998, Dinasztia Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Budapest, 2004. Szabó László Tamás: A „rejtett tanterv”. Oktatáskutató Intézet, Budapest, 1985. Boreczky Ágnes: A szimbolikus család. Gondolat, Budapest, 2004. Bourdieu, P.: A társadalmi egyenlıtlenségek újratermelıdése. Gondolat Kiadó, Budapest, 1978. Jankó J.: Bevezetés a gyermek és ifjúságvédelembe. Székesfehérvár, 2000. Herczog Mária: A gyermekvédelem dilemmái. Pont Kiadó, Budapest, 1997. Tantárgyfelelıs: Dr. Barkó Endre Oktatók: Dr. Barkó Endre,

23


A tantárgy neve: Pszichológia Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 6 1.,2.,3. óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium Gyakorlati jegy 2,2,2 ö.90 óra A tantárgy leírása: Bevezetés a pszichológiába: A tárgy célja a különbözı elıképzettségő hallgatók megismertetése a pszichológia tudomány kialakulásával a modern pszichológia területeivel, módszereivel, alapvetı törvényeivel vizsgálati eredményeivel a pszichológiával mint sokágú szakmával és sokgyökerő tudománnyal. A pszichológia helye a tudományok rendszerében a hétköznapi és a tudományos emberfelfogás viszonya. A pszichológia alaptémáinak, nézıpontjainak, alapterületeinek, módszereinek, szakágainak és vitatott kérdéseinek szisztematikus áttekintése a pszichológia társadalmi relevanciájának a pszichológus hivatással szemben támasztott követelmények bemutatása. Tanulás és szocializáció: A kurzus a tanulás különbözı megközelítéseinek (biológiai, kognitív, viselkedéses) ismertetésével indít, majd a tanulás alapformái – habituáció, klasszikus- és operáns kondicionálás valamint az alapvetı és humánspecifikus motivációk tárgyalása után a tanulás komplex formáit helyezi az elemzés fókuszába. Ennek során foglalkozik a humán fejlıdés komplex tanulási folyamataként tekintett szocializáció és a normaátadás folyamataival és mechanizmusaival, a büntetés és jutalmazás, a modellálás, az identifikáció és az interiorizáció kérdésköreivel. A fejlıdéslélektan alapjai: A felnıttkor pszichológiája. Kötelezı olvasmányok: Völgyesy Pál: Életkorok pszichológiája Völgyesy Pál: Általános lélektan Völgyesy Pál: Szociálpszichológia egyetemi jegyzeteken kívül az alábbiak: Oláh, A. és Bugán, A.: Fejezetek a pszichológia alapterületeibıl. ELTE, Eötvös Kiadó, Budapest 2002. Pléh, Cs. és Boross, O.: Bevezetés a pszichológiába. Osiris kiadó, 2004. Atkinson, R.L. et al.: Pszichológia. Osiris-Századvég, Budapest, 1994. N. Kollár, K., és Szabó, É., (szerk.): Pszichológia tanárszakosoknak. Osiris, Budapest, 2004. Tantárgyfelelıs: Dr. Völgyesy Pál Oktatók: Dr. Völgyesy Pál, Oroszné Dr. Perger Monika, Dr. Pápai Júlia

24


Tantárgy: Formai és tartalmi feltárás Tantárgyfelelıs: dr. Harmat Mária Kurzus neve: Formai feltárás Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 12 1. 2. 3 óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium/ X Gyakorlati jegyX 4, 3, 3 ö.150 óra Kurzus leírása: Cél a bibliográfiai leírás és katalógusszerkesztés alapjainak megismertetése, elméleti megalapozása, a katalógusszerkesztési szabályok, MARC formátum, a metaadatok megismertetése, különös tekintettel a Dublin Core metadat-formátumra. Tematika A katalogizálás jelentısége, a katalógus szerepe a könyvtárban. A katalogizálás történetének fıbb állomásai a kéziratosság korától napjainkig. A katalogizálás elméleti alapjai. A kiadványok tipológiája, a könyv morfológiája. A szabványosítás, a mai szabványok rendszere. Az ISBD/G ismertetése. A leírás alapfogalmainak ismertetése, adatcsoportok, adatszerkezetek. A könyvek bibliográfiai leírása: a könyvek bibliográfiai leírásának tárgya és típusai. Adatcsoportok, adatelemek, közlési kötelezettségek az egy és többlépcsıs, monografikus, összevont illetve analitikus szintő, teljes és egyszerősített leírástípusokban. A besorolási adatok típusai. A formai rendszerek funkcionális modellje, tartalma és szerkezet. A nem könyv típusú dokumentumok bibliográfiai leírása. Megjelenése és mai formái. A gépesítés kezdetei és a legismertebb külföldi és hazai megoldások. A könyvek és a nem könyv típusú dokumentumok bibliográfiai leírása. A MARC formátumok. A leíró metaadatok. A Dublin Core. Cirillbetők transzliterációja latin betőkre: MSZ KGST 1362-78 Bp. 1980. 8 p. Kötelezı olvasmányok: Kötelezı/ajánlott tananyag: Rácz Ágnes: Bibliográfiai leírás, katalogizálás, Bp. 1988. Tankönyvkiadó Nemzeti konferencia az idıszaki kiadványok bibliográfiai leírásáról (Párizs, 1975. okt. 2122.) = Könyvtári Figyelı, 1976 1/2.sz. p. 144-146. Az idıszaki kiadványok bibliográfiai leírásának szabványosítása (Nagy Zsoltné = Könyvtári Figyelı, 1983 1.sz. p. 25-29.) A kulcscím és az ISSN jelentısége az idıszaki kiadványok nemzetközi nyilvántartásában (Szilvássy Zoltánné = Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 1975. p. 188.) ISDS-rendszer (Schiff Ervin = Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 1973. 9. sz. p. 667669.) A Magyar Nemzeti Bibliográfia számítógépes rendszere (Nyáriné Grófcsik Erzsébet = Könyvtári Figyelı, 1982. 6. sz) Az Egyetemes bibliográfia számbavétele: UBC, a magyar részvétel eredményei és problémái (Fügedi Péterné = Könyvtári Figyelı, 1982. 6. sz. p. 564-572.) Oktatók: Dr. Harmat Mária, Tóth Erika

25


Kurzus neve: Tartalmi feltárás Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 12 2, 3, 4 óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2, 3, 3 ö.120 óra Kurzus leírása: Cél a könyvtári dokumentumok tartalmi feltárásának elméleti megismerése, az információkeresı nyelvek (osztályozási rendszerek), valamint információkeresı eszközök és technikák készítése és felhasználási módjának elsajátítása. A hallgatók legyenek képesek tárgyi katalógusok elkészítésére. Tematika Az osztályozási rendszer és az információkeresı nyelv fogalma, funkciója. A tartalmi feltárás mőfajai és szintjei. Az osztályozás fogalma, célja, funkciói és tipológiája. Osztályozáselméleti iskolák és jellemzıik. Az osztályozás matematikai és logikai alapjai. Az információkeresı nyelvek jelentéstana, mondattana, alaktana. Az osztályozási fogalmak szervezıdése. Az osztályozási rendszerek szerkezete, jelkészlete. Jelzetstruktúrák és optimális kialakításuk módszere. A fontosabb osztályozási rendszerek története és jellege. A tudományfelosztáson alapuló rendszerek. A TO (Tizedes Osztályozás) és az ETO (Egyetemes Tizedes Osztályozás) A természetes nyelv szerepe az információk tartami feltárásában. A tárgyszavas osztályozás és fı típusai. Indexelési eljárások. Az információs tezaurusz Kötelezı olvasmányok: Környei Márta: Könyvtári osztályozás I. Bp. Tk. 1990. Babiczky Béla: Osztályozás és szakkatalógus szerkesztés. Bp. Tk. 1975. 250 p. (Könyvtári feldolg. munka 2. rész) Egyetemes Tizedes Osztályozás. Rövidített kiadás. Bp. Szabványkiadó. 1990. Bereczky Lászlóné: Szakkatalógus szerkesztés csoportképzés alapján Bp. OMKDK. 1981. 165 p. Horváth Tibor - Varga Dénes: Információs tezauruszok Bp. NPI. 1977. Szilágyi Tibor: A tárgyszó és tárgyszókatalógus. Szemle, Bp. KMK. 1968 Ungváry Rudolf: Az osztályozás alapjai. Bp. OSZK.KMK. 1982. Babiczky Béla: Szemléletváltás az ETO jelzetszerkesztésében = Könyvtári Figyelı, 1985. 1.sz. 17-27. p. Magyar nyelvő információkeresı tezauruszok szerkezete, részei és formái. MSZ. 3418-87. Szabvány. 10.p. Prejczer Paula: Magyar nemzeti bibliográfia. Új könyvek vagy saját gyakorlat = Könyvtári Figyelı, 1987. 4. sz. 412-416. p. Rónai Tamás: A megyei könyvtárak tárgyi katalógusairól = Könyvtári Figyelı, 1985. 2. sz. 160-168. p. Oktatók: Dr. Harmat Mária, dr Knorrné Csányi Zsuzsanna

26


Kurzus neve: Győjteményszervezés Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 3 X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy 4 ö.60 óra Kurzus leírása: A hallgatók ismerjék meg a különbözı dokumentumtípusokat és –fajtákat, a könyvtári dokumentumok tipológiai elemzésének módszereit. Legyenek képesek a különbözı dokumentumtípusok formai és tartalmi tulajdonságainak meghatározására. Ismerjék meg a győjteményszervezés módszereit, eszközeit és munkafázisait. Legyenek tisztában a győjteményszervezésnek a stratégiai tervezésben játszott, a digitális korszakban is megmaradt jelentıségével. Tematika A dokumentumok kategorizálásának szempontjai. A szöveges, dokumentumok. A képi, a hang- és egyéb dokumentumok. A győjtemény problémája. Az állományalakítási stratégia. A győjtıkör. Az állománygyarapítás módjai. Gyarapítás és apasztás. Az állomány nyilvántartása. A győjtemény rendezése. A dokumentum-ellátás rendszere Magyarországon, az ODR.

Kötelezı olvasmányok: Bobokné Belányi Beáta: Dokumentumismeret, kiad az OMIKK-ÉTK Bp. 1982 Bobokné Belányi Beáta: Nem hagyományos dokumentumok a könyvtárakban közread az OSZK KMK, Bp. 1979. Ferenczy Endréné: Győjteményszervezés. Budapest: OSZK, 1998. Ferenczy Endréné: A könyvtár győjteménye. In: Horváth Tibor és Papp István (Szerk.) Könyvtárosok Kézikönyve. 1. Alapvetés. Budapest: Osiris, 1999., 197-286. Dömötör Lajosné - Szentirmai László: Állományértékelés az egyetemi oktatást szolgáló könyvtárakban. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 43. évf., 11-12. sz., 1996., 419-427. Hegyközi Ilona – Kovács Lászlóné: Dokumentumismeret, győjteményszervezés 2. A könyvtári állomány Bp. 1990 Tószegi Zsuzsanna. Dokumentumok, információhordozók. In.: Horváth Tibor – Papp István (Szerk.): Könyvtárosok kézikönyve 1. Osiris Bp. 1999., 152-199. Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna,

27


A tantárgy neve: Könyvtármenedzsment Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 7 3. 4. X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2, 3 ö. 75 óra A tantárgy leírása: Cél, hogy a hallgatók megismerjék a könyvtári menedzsment alapfogalmait, alkalmazását, az olvasószolgálati munka legfontosabb elemeit. Ismereteik legyenek a növekvı információszükségletek kielégítésének lehetséges forrásairól, módjairól, az olvasószolgálat szervezeti kérdéseirıl, a könyvtári kommunikáció eszközrendszerérıl. Tematika A vezetés fogalma, célja, feladatai. Vezetéselméleti iskolák, irányzatok. Általános rendszerszemlélet. A könyvtár, mint rendszer. Mőködésének értékmérıi. A könyvtári rendszer alkotó elemei. A könyvtárak szervezése és vezetése. A tervezés és szervezés eszközei: normatívák, hálótervezés, optimalizálás. A könyvtári munkafolyamatok jellemzése. Munkaelemzési technikák. Szervezetátvilágítás. Szervezeti és mőködési szabályzat. Munkaköri leírások. Teljesítmény, értékelés, minısítés. Marketing a könyvtárban. A vezetés és a szervezet humanizálása. Motiváció, igények, konfliktusok és kezelésük. Az olvasószolgálat helye a könyvtári munkafolyamatok egészében. Az olvasószolgálat színterei, a kialakítás funkcionális elemei. Az olvasószolgálati munkafolyamatok, nyilvántartások, beiratkozás. A dokumentumok visszavétele. A kölcsönzés. Olvasószolgálati teendık az olvasótérben. Kötelezı olvasmányok: Alföldiné Dán Gabriella et al.: A könyvtári menedzsment idıszerő kérdései. Bp. OSZK, 1999. Buckland, Michael: A könyvtári szolgáltatások újratervezése. - Bp. : OSZK, 1998. Csőry István: A munkaszervezés helyzete és problémái a hazai tudományos könyvtárakban. OSZK KMK. 1973. Lowell, M.: Könyvtárak és információs központok vezetése. = Bp. 1982. OMK KMK Halász Béla: Az olvasószolgálat tartalmi kérdései és technológiája. - Bp. : Könyvtári Intézet, 2001. Pelejtei Tibor: A közönségkapcsolatokról... - Bp. : OSZK-KMK, 1984. Webb, Sylvia P.: Térítéses könyvtári és információs szolgáltatások bevezetése. - Bp. : OSZK, 1998. Tantárgyfelelıs: Dr. Koltay Tibor Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Kenéz Tünde

28


A tantárgy neve: Tájékoztatás, információforrások, információs rendszerek Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 13 2. 3. 4. óraszám: Elıadás X KollokviumX Szeminárium X Gyakorlati jegyX 4, 3, 3 ö:150 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg a tájékoztatás helyét, fontosságát a könyvtár munkafolyamatokban. Rendelkezzenek ismeretekkel a tájékoztatás hazai és külföldi intézményrendszerérıl és a tájékoztatási tevékenység szervezésérıl. Legyenek képesek a felhasználók egyedi információigényének megismerését célzó tevékenységekben (referensz-interjúkban) közremőködni. A hallgatók ismerjék meg a közkönyvtári és szakirodalmi tájékoztatás területeit, tudományáganként eltérı jellegét és forrásait, a tartalomfeltáró mőfajok jellegzetességeit, a hivatkozási indexeket. Tematika A tájékoztatás fogalma, feladata, helye a könyvtári munkafolyamatokban. Területei, szintjei, forrásai, eszközeinek típusai. A faktografikus tájékoztatás fogalma és eszközei. A referensz kérdések megoldása, a referensz-interjú. A bibliográfiák fogalma, funkciói, típusai. A retrospektív és a kurrens magyar nemzeti bibliográfia. A forrástájékoztatás. Tájékoztatás a közkönyvtárakban, a. bölcsészettudományok és a mővészetek területén, a társadalomtudományi, a természet- és alkalmazott tudományi tájékoztatás. A referátum és más szöveges tartalomfeltáró mőfajok. A hivatkozási indexek szerepe a tudományos életben és használatuk a tájékoztatásban. Kötelezı olvasmányok: Ferenczi Zsuzsanna: Tájékoztatás a közmővelıdési könyvtárakban. Budapest: Tankönyvkiadó, 1993. Horváth Tibor − Sütheı Péter: Információkeresés. In: Horváth Tibor - Papp István (szerk.): Könyvtárosok kézikönyve. 2. Budapest: Osiris, 2001. 149-186. Kertész Gyula: Könyvtári tájékoztatás I. Általános tájékoztatás. Bp. 1975. Tankönyvkiadó. Roboz Péter: Számítógépes tájékoztatás. Online és CD-ROM adatbázisok keresése. Budapest: OSZK, 1998. Szabó Sándor: Általános tájékoztatás II. Nemzeti bibliográfia. Bp. 1989. Tankönyvkiadó Szepesváry Tamás: Tudományos tájékoztatás. Tájékoztatási kiadványok és szolgáltatások tipológiája. Bp. 1993. Nemzeti Tankönyvkiadó. Tantárgyfelelıs: Dr. Koltay Tibor Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Cserey Lászlóné dr.

29


A tantárgy neve: Adatbázis- és hálózati ismeretek tantárgy Tantárgyfelelıs: Dr. Koltay Tibor Kurzus neve: Adatbázis ismeretek Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 12 2. 3. 4. óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2,3,3 ö. 120 óra Kurzus leírása: A hallgatók ismerjék meg a korszerő adatbázis-kezeléssel kapcsolatos fogalmakat, összefüggéseket, képesek legyenek egyszerőbb adatbázisok modellezésére, elemi ismereteik legyenek néhány elterjedt adatbázis-kezelı rendszer használatával kapcsolatban. A hallgatók ismerjék meg a könyvtár gépesítését. Legyenek képesek integrált könyvtári rendszereket jellemezni, közremőködni az integrált könyvtári rendszerek beszerzésével kapcsolatos döntések meghozatalában. Tematika Az adatmodell jelentése és tartalma adatmodellek ismertetése. Az adatbázis szintjei, vetületei, az adatszerkezeti korlátok. A relációs adatbázis-kezelık. Az adatbázis-kezelık fontosabb funkciói. Adatbázis-kezelés dBase és SQL környezetben. A táblázatkezelés alapfogalmai; függvények alkalmazása, táblázatok és diagramok készítése.

Kötelezı olvasmányok: Halassy Béla: Az adatbázis-tervezés alapjai és titkai IDG Magyarországi Lapkiadó Kft. 1995 Szánthó Dezsı: Adatbázis kezelés ÉRÁK Kiadó , 1999 Schneider Ferenc :Access. Adatbázis-kezelés MsOffice`97 APC Stúdió Bt Varga Kornél: Az adatbázis-kezelés alapjai, Nemzeti Tankönyvkiadó Rt, 2002

Oktatók: Kis Lajos, Tóth Erika, Szentesi Mihály

30


Kurzus neve: A számítógépek könyvtári alkalmazása és könyvtárgépesítés Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 12 2. 3. 4. óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2, 2, 3 ö. 105 óra A hallgatók ismerjék meg a számítógépes katalogizálást, a könyvtár gépesítését. Legyenek képesek integrált könyvtári rendszereket jellemezni, közremőködni az integrált könyvtári rendszerek beszerzésével kapcsolatos döntések meghozatalában. Tematika Könyv és nem könyv alapú dokumentumok bibliográfiai leírása számítógépes rendszerek segítségével. Az integrált rendszerek története és alapjai, funkciói, kínálata Magyarországon. Az integrált rendszerek moduljai. Az integrált rendszerek használata. A könyvtárgépesítés menedzselése.

Kötelezı olvasmányok: Bakonyi Géza - Kokas Károly: Könyvtári integrált rendszerek és hazai alkalmazásuk. Szeged, 1996. http://www.mek.iif.hu/porta/szint/tarsad/konyvtar/automat/intsys/ Robin T. Harbour: A könyvtárgépesítés menedzselése. Budapest: OSZK, 1998. 26-34., 4249. Horváth Tibor - Papp István (Szerk.): Könyvtárosok Kézikönyve. 4. Határterületek. Budapest: Osiris, 2003., 142-144., 162-163. Karácsony Gyöngyi: Közös katalógusok felhasználói felülete a weben. Könyvtári Figyelı. 47. évf., 4. sz., 2001., 659-671. Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Tóth Erika

31


A tantárgy neve: Híres magyar könyvtárak és könyvtártudósok Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 4 5., 6. Kollokvium X óraszám: Elıadás X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2,2 ö. 60 óra A tantárgy leírása: A hallgatók megismerjék a Magyarországon fellelhetı ismert könyvtárak kialakulását, történetét, állományának alakulását. A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a könyvtártudomány kiemelkedı alakjainak életét és munkásságát. Tematika A Magyarországon megtalálható nagy múlttal rendelkezı könyvtárak története. Országos Széchényi Könyvtár, Akadémiai Könyvtár, Egyetemi Könyvtár, debreceni Református Kollégium Könyvtára. A könyvtártudomány és a könyvtárak történetében megtalálható személyiségek (Kovács Máté, Szabó Ervin, Fülöp Géza) életének, tevékenységének megismertetése.

Kötelezı olvasmányok: Berlász Jenı:Az Országos Széchényi Könyvtár története, 1802-1867, Bp. 1981. Csapodi - Tóth - Vértesy: Magyar könyvtártörténet Bp. 1987. Illés György: Mesélı könyvtárak, Bp. 1984. Keresztury Dezsı: Híres magyar könyvtárak, Bp. 1982. Katsányi Sándor Párhuzamos életrajzok. Könyvtári Figyelı. 41. évf., 1. sz., 1995., 199208.Kovács Máté emlékkönyv. Budapest: MKE, 1983. Sebestyén György: Fülöp Géza szerepe. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás. 1998. 8-9. sz. 11-16. Tantárgyfelelıs: Dr. Harmat Mária Oktatók: Cserey Lászlóné dr.

32


A tantárgy neve: Idıszerő elméleti és gyakorlati kérdések Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 6. Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2 ö. 30 ó. A könyvtári informatika, az Internet könyvtári alkalmazásai, a könyvtári menedzsment, a tudás- ,az információ- és a tartalommenedzsment és más területeken felmerülı aktuális technológiák, megközelítések, kérdések megvitatása

Kötelezı olvasmányok: A témának a szaksajtóban való megjelenésének függvényében.

Tantárgyfelelıs és oktatók: vezetı oktató a téma függvényében

33


A tantárgy neve: Szakmai gyakorlat (intézményen kívüli) Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 15 3. 5. 6 óraszám: Elıadás Kollokvium Szeminárium Gyakorlati jegy X 30, 120, 30 Gyakorlat X ö.: 180 A 3. félévben kerül sor az általános könyvtári gyakorlatra, amelynek óraszáma 30 óra, 1 hét. Célja az adott könyvtár alapdokumentumainak, szervezetének, mindennapi tevékenységének megismerése, részvétel a könyvtári munkában. Az 5. félévben kerül sor a feldolgozó munka, a tájékoztatás és információszolgáltatás tanulmányozását szolgáló gyakorlatra, amelynek óraszáma 120 óra, 4 hét. Célja az adott könyvtárban folyó tájékoztatási és információszolgáltatási munka feltételrendszerének megismerése, részvétel ezekben a tevékenységekben. A 6. félévben kerül sor a szakirányoknak megfelelı gyakorlatra, amelynek óraszáma 30 óra. Az információmenedzsment szakirány esetében a gyakorlat célja, hogy megismertesse a hallgatót az infokommunikációs, távközlési, mobil kommunikációs cégek illetve internetmédia cégek tevékenységével, annak sajátosságaival. Témái: Infokommunikáció menedzsment, vállalati folyamatok, az infokommunikációs vállalatok tevékenységi körei, munkafolyamatai. Belsı kommunikációs csatornák, médiakommunikáció, az információs és kommunikációs technológia alkalmazása. Nemzetközi, EU-kapcsolatrendszer, beágyazottság a nemzetközi gazdaságba. A gyermek- és iskolai könyvtáros szakirány esetében a gyakorlat célja, hogy megismertesse a hallgatót a gyermekkönyvtárak vagy iskolai könyvtárak mőködésével, az olvasóvá nevelés speciális eszközrendszerével. Témai: A gyermekkönyvtár vagy iskolai könyvtár mőködésének feltételrendszere, tevékenysége, eszközei, menedzsmentje, a könyvtárossal szembeni sepciális követelmények Tantárgyfelelıs: dr. Harmat Mária

34


A tantárgy neve: Médiaismeret

Kredit: 4

Félévek száma: 5., 6.

Heti Óratípus: óraszám: Elıadás X Szeminárium X 2,2 ö. 60 óra

Értékelés: Kollokvium X Gyakorlati jegy X

A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg a média győjtıfogalom körébe tartozó kommunikációs majd tömegkommunikációs formák történetét. Tematika Média: változó értelmezéső győjtıfogalom a publicisztikában és a köznyelvben. A verbális és vizuális kommunikáció világa. Az akusztikus médiumok és a hangrögzítés. A telekommunikáció: a távbeszélés, a távírás, a rádió és a telefonhírmondó. A televízió. A média az információs társadalomban.

Kötelezı olvasmányok: Barbier, F.. -Bertho Lavenir, C.: A média története Diderot-tól az internetig. Budapest: Osiris, 2004. Lastrego, C. - Testa, F.: A tömegkommunikáció. Budapest: Gondolat, 1983. McQuail, D.: A tömegkommunikáció elmélete. Budapest: Osiris, 2003 Nemeskürthy István: Képpé varázsolt idı, Bp. 1990.

Tantárgyfelelıs: Dr. Wirth István Oktató: Sebık Balázs

35


Differenciált szakmai tárgyak Információmenedzsment szakirány Szakirányfelelıs: dr. Koltay Tibor A tantárgy neve: Elektronikus könyvtár Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 9 4, 5 X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 4, 3 ö. 105 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg a könyvtárak jövıjét nagyban meghatározó elektronikus könyvtárral kapcsolatos fogalmakat, a digitális győjtemények megtervezéséhez fontos fogalmakat, szabványokat és szempontokat, a könyvtári feldolgozó munka, a tájékoztatás és a könyvtártudomány néhány olyan hazai és külföldi információforrását, amely ingyenesen elérhetı a World Wide Weben. Ismerjék meg a az internetes keresık és a forráskalauzok közötti különbségeket, használatuk elınyeit és hátrányait. Legyenek képesek ingyenesen használható információforrásokat találni és ezeket munkájukban felhasználni. Tematika Az Interneten található információk sajátosságairól. Az elektronikus, digitális és virtuális könyvtár fogalma. A papírkönyvtártól az elektronikus könyvtárig. Szöveges, képi és multimédia formátumok. Könyvtári/könyvtárosi feladatok a digitalizálás és az elektronikus publikálás területén. Metaadatok, metaadat-szabványok. Szerzıi jogi kérdések. Internetes keresık, forráskalauzok, kapuszolgálatok, virtuális könyvtárak, portálok. Kötelezı olvasmányok: Koltay Tibor: A hálózat használata a könyvtárakban. Bp. NIIF, 1997. Koltay Tibor-Horváth Péter: Digitális könyvtárak a világban. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 45. évf., 7. sz. 1998. p.255-264. Sütheı Péter: Elektronikus, digitális és virtuális könyvtárak. In: Horváth Tibor és Papp István (Szerk.) Könyvtárosok kézikönyve. 3. A könyvtárak rendszere. Budapest: Osiris, 2001. 209-240. Tószegi Zsuzsanna: A digitalizálás és a szerzıi jogok. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 51. évf., 2 sz., 2004., 55-60. Tantárgyfelelıs: Tóth Erika Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Tóth Erika

36


A tantárgy neve: Forrásfejlesztési technikák Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 5. Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2 ö. 30 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg a mőfajoknak a modern információs munkában betöltött jelentıségét, a referátum, a pályázat és a jelentés jellemzıit, a referátumkészítés elméleti vonatkozásait. Legyenek képesek egyszerő szövegekbıl referátumokat készíteni. Tematika A referálás jelentısége, története és jövıje. A rokon mőfajok. A referátumok terjedelme és funkciói, az indikatív és informatív referátumok. A referáló személye és ismeretei. Az írásbeli mőfajok jelentısége. A pályázat jellemzıi. A jelentés jellemzıi.

Kötelezı olvasmányok: Horváth Tibor − Sütheı Péter: A tartalmi feltárás. In: Horváth Tibor - Papp István (szerk.): Könyvtárosok kézikönyve. 2. Budapest: Osiris, 2001. 35 − 186. Koltay Tibor: A referálás elmélete és gyakorlata. Budapest: Könyvtári Intézet, 2003.

Tantárgyfelelıs: Dr. Koltay Tibor Oktatók: Dr. Koltay Tibor

37


A tantárgy neve: Információ-brókeri ismeretek Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 6. X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy 4 ö. 60 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg az információs piac fıbb jellemezıit, az információ-bróker mőködésének kereteit, az üzleti információ szerepét. Tematika Az információs piac. Az elektronikus kereskedelem és az információszolgáltatás üzleti modelljei. A térítéses könyvtári és információs szolgáltatások. Az információ-bróker szerepe. Az információ-bróker eszközei (technológiák és divatok). Az üzleti információ. Etikai kérdések.

Kötelezı olvasmányok: Kiszl Péter: Magyarországi céginformációs rendszerek tipizálása. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás. 49. évf., 2002., 6-7. sz., 231-247. Kiszl Péter: Hogyan tovább? Üzleti információszolgáltatás a magyarországi könyvtárakban. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás. 51. évf., 2004., 9. sz., 371-377. Mikulás Gábor: Pióca, dögkeselyő vagy csak egyszerően infobróker? Könyv Könyvtár Könyvtáros. 10. évf., 2001., 9. sz., 19-27. Mikulás Gábor: Marketing információbrókereknek. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás. 51. évf., 2004., 12. sz., 549-556. Szabó Iván: Magyarországi cég- és címadatbázisok. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás. 51. évf., 2004., 8. sz., 335-348. Webb, S. P.: Térítéses könyvtári és információs szolgáltatások bevezetése. Budapest: OSZK, 1998. Tantárgyfelelıs: Dr. Koltay Tibor Oktatók: Dr. Koltay Tibor

38


A tantárgy neve: Weblap, prezentáció, multimédia Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 14 4, 5.,6. óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 4, 4, 3 ö. 165 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg és sajátítsák el a Web-lapok készítésének módszereit, lehetıségeit. A hallgatók képesek legyenek a tantárgy sikeres elvégzése után esztétikus és informatív Web-lapok készítésére és igény szerinti módosítására, kihasználva a HTML nyelv lehetıségeit. A hallgatók diasorozatokat és számítógépes bemutatókat tudjanak készíteni. Ismerjék meg a hang és kép rögzítés mechanikáját. A megszerzett ismereteket megfelelıen tudják hasznosítani. Tematika Web lapok felépítése, szerkezeti egységeinek megismerése. Szövegek, formázási lehetıségek, képek hangok, hivatkozások keretek táblázatok készítése. HTML nyelv és Weblapszerkesztı programok megismerése. A PowerPoint indítása, új bemutató létrehozása. Formátumok beállítása Objektumok beillesztése, formázása Szerkesztı mőveletek. Külsı objektumok beillesztése. Megjelenítési üzemmódok. Objektumok és diaképek animálási effektusai, hangok. Az animált prezentációk lejátszása, kivetítése. Diaképek vetítése. Képek megjelenítése, tulajdonságai. Képformátumok, képek tömörítése. Hangok, zenék tulajdonságai, minıségi meghatározó tényezıi, Hangformátumok, tömörített formátumok. Animációk készítése. Kötelezı olvasmányok: Bócz P. - Szász P.: A világháló lehetıségei. Interaktív Weblapok készítése. ComputerBooks, 1998. Bártfai Barnabás – Kovács Rudolf: Weblapkészítés házilag, BBS-E 2001. Bártfai Barnabás: Prezentáció és grafika. ECDL, BBS-INFO Számítástechnikai és Könyvkiadó Kft., 2004. Gerı Judit: PowerPoint 2000. Prezentáció készítése mesterfokon, ComputerBooks Kiadói Szolgáltató és Kereskedı Kft. , 2001. Collin, S.: Így mőködik a számítógépes multimédia. Park K. 1995. (Merlin könyvek) Ralf Steinmetz: Multimédia: bevezetés és alapok, Springer, Bp. 1995. Tantárgyfelelıs: Tóth Erika Oktatók: Tóth Erika, Szentesi Mihály

39


A tantárgy neve: EU-tanumányok Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 5. X Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 4 ö. 60 óra A tantárgy leírása: A cél betekintést adni az Európai Unió kommunikációs és információs stratégiájába, az EU információs rendszerek és szolgáltatásaik áttekintése, használatuk, szolgáltatásuk gyakorlása, a szolgáltatásszervezéséhez szükséges rendszerszemléletet és képességek kialakítása. Tematika Az EU információval kapcsolatos felhasználói igények, szükségletek típusai, a felhasználói csoportok meghatározó tényezıi. Az EU ágazati programjai, információforrásai és szolgáltatásai /mőszaki, informatikai, gazdasági, társadalmi, kulturális/. Hivatalos, kereskedelmi kiadói, közvetítı szervezetei. Európai információs hálózatok, információs központok szolgáltatásai Interneten, online, CD-ROM-on. Az európai információ magyarországi forrásai, intézményei, európai dokumentációs központok, EU-infobázisok, innovációközvetítı központok. Az információs szolgáltatások és szolgáltatásszervezés sajátos (emberi, technikai, tárgyi) kérdései

Kötelezı olvasmányok: Az Európai Unió: Tájékoztatási segédlet. Szerk. Koreny Ágnes, Kas Nóra, Csákó Beáta. Budapest: Magyar Könyvtárosok Egyesülete, Országgyőlési Könyvtár, 2000. Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról. Budapest: Magyar Országgyőlés, 2003. A Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás 51 évf. 2004. 3-4. száma (Európai Uniós különszám) Bernek Ágnes, Kondorosi Ferenc, Nemerkényi Antal, Szabó Pál: Az Európai Unió. Budapest: Cartographia, 2003. Tantárgyfelelıs: Dr. Stanitz Károly Oktatók: Dr. Stanitz Károly

40


A tantárgy neve: A kultúra marketingje Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 6. X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy 4 ö. 60 óra A tantárgy leírása: Cél, hogy a hallgató megismerkedjék a kulturális marketing és a PR tevékenység tartalmával, módszereivel, a könyvtári alkalmazás lehetıségeivel. Tematika A PR tevékenység tartalma, módszerei, könyvtári alkalmazásának lehetıségei. A PR fogalma, célja, helye társadalmi kommunikáció rendszerében. A PR szemlélet hatása a hazai gyakorlatra, kapcsolata a reklámmal és a marketinggel. A PR megnyilvánulásának területei, megjelenési formái, írásbeli és szóbeli eszközei különös tekintettel a könyvtári alkalmazásra. A könyvtárak PR tevékenysége a hazai gyakorlatban. PR eszközök tervezése, készítése, felhasználása könyvtári és információs területeken.

Kötelezı olvasmányok: Beke Tamás: A PR szakma története. Bp. Management K. 2001. Mikulás G.: Menedzsment : bevezetés 7 vezetıi teszttel, 222 információs és könyvtári példával. Nyíregyháza : Szabolcs.Szatmár-Bereg Megyei Könyvtári Egyesülés, 1999. Mónus Ágnes: Public Relations. Bp. SHE Hungary, 2001. Pelejtei Tibor: PR Bp. Szerzı, 2000. Szeles Péter: PR a gyakorlatban. Bp. Geodézia, 1999. Tantárgyfelelıs: Dr. Simig László Oktatók: Dr. Simig László

41


Gyermek- és iskolai könyvtáros szakirány Szakirányfelelıs: Dr. Harmat Mária A tantárgy neve: Gyermekkönyvtárosi és iskolai könyvtári alapismeretek Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 4 X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy 4 ö. 60 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg a gyermekkönyvtárak és az iskolai könyvtárak szerepét, jelentıségét, a gyermekkönyvtári és iskolai könyvtári szaksajtót. Tematika A gyermekkönyvtárak és iskolai könyvtárak helye, feladata a könyvtári rendszerben. E két könyvtártípus fejlıdéstörténete, korszerő modellje, szolgáltatásai, infrastruktúrája. Külföldi tapasztalatok. A gyermekkönyvtári szaksajtó története, fejlıdése, jellemzıi. A mai szaksajtó. Bibliográfiák elmélete és készítése.

Kötelezı olvasmányok: Dán Krisztina: Iskolai könyvtári ismeretek. Budapest: Könyvtári Intézet 2002. Károlyi Ágnes (szerk.) A gyermekkönyvtári munka. Budapest: Népmővelési Propaganda Iroda, 1979.

Tantárgyfelelıs: Dr. Harmat Mária Oktatók: Dr. Harmat Mária

42


A tantárgy neve: Gyermekkönyvtári és iskolai könyvtári állományelemzés Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 9, 4, 5, 6 óraszám: Elıadás X KollokviumX Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2, 3, 3 ö. 120 óra A tantárgy leírása: Cél a hallgatók megismertetése a gyermekkönyvtári állománnyal, speciális győjtıköri tervezetével, a különbözı ismerethordozókkal, ezek statisztikai, bibliometriai elemzésével. Fontos célja a tantárgynak, hogy a hallgatók gyakorlatban is lássák a különbözı állományegységek funkcióit, lehetıség szerint különbözı típusú intézményekben. Tematika Bibliometria, tudománymetria. Állományalakítási stratégia a gyermekkönyvtárban. A gyermekkönyvtárak győjtıköre, kivonás az állományból, a győjtemény rendezése. A dokumentumok olvasottsága, keresése.

Kötelezı olvasmányok: Ferenczy Endréné: Győjteményszervezés OSZK Bp. 1998 Hegyközi Ilona– Kovács Lászlóné: Dokumentumismeret, győjteményszervezés 2. A könyvtári állomány Bp. 1990. Horváth Tibor – Papp István: Könyvtárosok kézikönyve 1. Osiris Bp. 1999.

Tantárgyfelelıs: Kenéz Tünde Oktatók: Dr. Harmat Mária, Kenéz Tünde,

43


A tantárgy neve: Könyvtárpedagógia és iskolai könyvtári menedzsment Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 9 4, 5, 6 óraszám: Elıadás X Kollokvium X Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2, 3, 2 ö. 105 óra A tantárgy leírása: A gyerekkönyvtárban folyó pedagógiai munka megismerése, a könyvtárhasználat és dokumentumhasználat metodikájának bemutatása. Csoportos és egyéni foglalkozások, rendezvények megtervezése és egy-egy foglalkozás vezetése, elemzése a tantárgy feladata. Megismertetni a hallgatókat a gyermekkönyvtár kapcsolatrendszerével (a lakóhelyi és a szakmai kapcsolódások sajátos módszerének megláttatása). A menedzsment korszerő módszereinek, eszközeinek bemutatása, elemzése. Tematika A gyermekek életkorából adódó speciális közmővelıdési könyvtári ismeretek. A gyermekkönyvtárak feladatrendszere, olvasóval való egyéni és csoportos foglalkozások. Az irodalom iránt érdeklıdı, mővelıdni vágyó olvasók nevelése könyvtári lehetıségekkel. A gyermekkönyvtárak és iskolai könyvtárak kapcsolatrendszere (más gyermekeket szolgáló könyvtárakkal), kialakítása, ápolása. A menedzsment korszerő módszereinek bemutatása, elemzése.

Kötelezı olvasmányok: Skaliczki Judit: Stratégiai tervezés. Szakirodalmi szemle. Bp. OSZK. 1996. 86p. Korszerő könyvtárak - korszerő módszerek. A könyvtári menedzsment füzetei 1. Téglási Ágnes: Változások menedzselése. Szakirodalmi szemle. Bp. OSZK. 1996. 63 p. Korszerő könyvtárak – korszerő módszerek. A könyvtári menedzsment füzetei 3.

Tantárgyfelelıs: Kenéz Tünde Oktatók: Dr. Harmat Mária, Kenéz Tünde, dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna

44


A tantárgy neve: Digitális szolgáltatások Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 3 6. Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 2 ö. 30 óra Gyakorlat A tantárgy leírása: Cél: A hallgatók ismerjék meg a digitalizálás és a digitális könyvtárak fıbb elvi és tervezési kérdéseit, az ezekkel a tevékenységekkel kapcsolatos legfontosabb gyakorlati teendıket és eszközöket, az iskolai és gyermekkönyvtárakban használható digitális könyvtári szolgáltatásokat. Tematika A virtuális, a digitális, a hibrid és a komplex könyvtár. A digitális győjtemények kialakításának „filozófiái” és ezek megvalósulásai Digitalizálás az Európai Unióban. A digitalizálás lehetséges formái A digitalizálás tervezése és költségei. A szerzıi jog a digitális környezetben. Digitális könyvtárak és digitalizálás a világban. Felhasználás az iskolai és gyermekkönyvtárakban.

Kötelezı olvasmányok: Cselekvési terv a digitalizálási programok és koncepciók összehangolására. Az Európában folyó digitalizálási tevékenységek összehangolásának megvalósítási keretterve - Az európai tartalom megjelenítése a világmérető hálózatokon. Horváth Péter: A digitális (elektronikus) könyvtár. In: Horváth Tibor - Papp István (szerk.): Könyvtárosok kézikönyve. 4. Határterületek. Budapest: Osiris, 2003., 176-193. Koltay Tibor: Kis digitális-könyvtári vademecum. Könyvtári Figyelı., 2003., 4. sz., 50. évf., 819-826. Koltay Tibor: A könyvtáros a hibrid könyvtárban. Könyvtári Figyelı, 45. évf., 1. sz., 1999., 40-45. Sütheı Péter: Elektronikus, digitális és virtuális könyvtárak. In: Horváth Tibor és Papp István (Szerk.) Könyvtárosok kézikönyve. 3. A könyvtárak rendszere. Budapest: Osiris, 2001. 209-240. Tószegi Zsuzsanna: A digitalizálás és a szerzıi jogok. Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás, 51. évf., 2 sz., 2004., 55-60. Tantárgyfelelıs: Tóth Erika Oktatók: Dr. Koltay Tibor, Tóth Erika,

45


A tantárgy neve: Digitális dokumentumok kezelése és szerkesztése Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 9 5. 6 X Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy X 4, 3 ö. 105 óra A tantárgy leírása: A hallgatók ismerjék meg és sajátítsák el a Web-lapok készítésének módszereit, lehetıségeit. A hallgatók képesek legyenek a tantárgy sikeres elvégzése után esztétikus és informatív Web-lapok készítésére és igény szerinti módosítására, kihasználva a HTML nyelv lehetıségeit. A hallgatók diasorozatokat és számítógépes bemutatókat tudjanak készíteni. Ismerjék meg a hang és kép rögzítés mechanikáját. A megszerzett ismereteket megfelelıen tudják hasznosítani. Tematika Web lapok felépítése, szerkezeti egységeinek megismerése. Szövegek, formázási lehetıségek, képek hangok, hivatkozások keretek táblázatok készítése. HTML nyelv és Weblapszerkesztı programok megismerése. Képek megjelenítése, tulajdonságai. Képformátumok (GIF, JPEG, BMP…), képek tömörítése. Hangok, zenék tulajdonságai, minıségi meghatározó tényezıi, Hangformátumok (RAW, WAV), tömörített formátumok. Animációk készítése. Kötelezı olvasmányok: Bócz P. - Szász P.: A világháló lehetıségei. Interaktív Weblapok készítése. ComputerBooks, 1998. Bártfai Barnabás – Kovács Rudolf: Weblapkészítés házilag, BBS-E 2001. Collin, S.: Így mőködik a számítógépes multimédia. Park K. 1995. (Merlin könyvek) Kiss J.: Multimédiai kisszótár. Kossuth K. 1998. Tószegi Zs.: Multimédia a könyvtárban. Akadémiai K. 1997. Tóth D.: Multimédia mikroszámítógépes környezetben. LSI Oktatóközpont.1998. Ralf Steinmetz: Multimédia: bevezetés és alapok, Springer, Bp. 1995. Tantárgyfelelıs: Tóth Erika Oktatók: Tóth Erika

46


A tantárgy neve: A kultúra marketingje Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 5 6. X Kollokvium X óraszám: Elıadás Szeminárium X Gyakorlati jegy 4 ö. 60 óra A tantárgy leírását lásd az információmenedzsment szakiránynál

47


Szabadon választható tantárgyak (C ) A tantárgy neve: Információforrások Kredit: Félév: Heti Óratípus: 2 óraszám: Elıadás Szeminárium X 2 ö: 30 óra

Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy X

A tantárgy leírása: Cél, hogy a hallgatók megismerjék a természettudományokhoz, a mőszaki tudományokhoz, társadalomtudományokhoz és a mővészethez kapcsolódó szakirodalmat, szakkönyveket. Tematika Az egyes területek lexikonjainak, kézikönyveinek, bibliográfiáinak és egyéb szakkönyveinek, valamint a Web-lapjainak megismertetése.

Kötelezı olvasmányok: Csermely Péter et al.: Kutatás és közlés a természettudományokban. Budapest: Osiris, 1999. Gyurgyák János. Szerkesztık és szerzık kézikönyve. Budapest: Osiris, 1996 Szentmihályi János - Vértesy Miklós: Útmutató a tudományos munka magyar és nemzetközi irodalmához. Budapest: Gondolat, 1963. Walford’s Guide to the reference material. 1-3. 6th edn. London: LA, 1993-1995. Tantárgyfelelıs: Kenéz Tünde Oktatók: Kenéz Tünde

48


A tantárgy neve: Európai eszmetörténet Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 Kollokvium óraszám: Elıadás Szeminárium / Gyakorlat Gyakorlati jegy X 2 Ö: 30 óra A tantárgy leírása: A kurzus célja az, hogy a hallgatók megismerkedjenek a XIX. században Európában kialakult nagy eszmékkel és ideológiákkal, ezek XVIII. századi elızményeivel, valamint XX. századi megvalósítási kísérleteikkel Európában és Magyarországon. Tematika: Eszme és ideológia. A felvilágosodás, az ipari forradalom és a nagy francia forradalom hatása a társadalomra és a politikai gondolkodásra. Ideológiák születése: a liberalizmus, a konzervativizmus és a szocializmus Európában és Magyarországon a XIX-XX. században. A nacionalizmus eszmekörének bemutatása egyes európai és magyarországi példákon keresztül. Nacionalizmus és internacionalizmus. A demokratikus politikai berendezkedés elterjedésének kiteljesedése a XX. század végén.

Kötelezı olvasmányok: Bayer József [1998 és 2001]: A politikai gondolkodás története. Osiris, Bp. 173-401.o. Kontler László (szerk.) [2000]: Konzervativizmus 1593-1872. Szöveggyőjtemény. Osiris Kiadó, Bp. Kukovecz György (szerk.) [1999]: A modern politikai gondolkodás kezdetei. Eszmék és folyamatok. JATEPRESS, Szeged. E.J. Hobsbawm [1997]: A nacionalizmus kétszáz éve. Maecenas, Bp. Schlett István [1999]: A magyar politikai gondolkodás története. II. kötet. A liberalizmus Magyarországon. Korona Kiadó, Bp. Tıkéczki László (vál.) [1993]: Magyar liberalizmus. Századvég Kiadó, Bp. Tantárgyfelelıs: Sebık Balázs Oktatók: Sebık Balázs

49


A tantárgy neve: Számítógéppel segített nyelvtanulás Kredit: Félév: Heti Óratípus: 2 óraszám: Elıadás Szeminárium / Gyakorlat 2 Ö: 30 óra X

Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy X

A tantárgy célja: A számítógéppel segített nyelvtanulás tantárgy célja a hallgató önálló nyelvtanulóvá válásának, élethosszig való tanulásának segítése a számítógép az internet segítségével, kapcsolatteremtési, szövegértési kompetenciájának fejlesztése. Olyan lehetıségek és programok megismertetése a nyelvtanulókkal, amelyek a nyelvtanulásban közvetlenül használhatók. Az anyaggyőjtés során a letölthetı anyagok (szövegek, tesztek, hanganyagok, irodalmi mővek, kiindulópontok) megismertetése után a hallgató képessé válik egyénileg tovább keresni, a nyelv tanulásához írásos és hangzó tananyagokat, autentikus szövegeket eredeti környezetben, esetleg képekkel illusztrálva keresni, azokat beépíteni saját nyelvtanulási stratégiájába, nyelvi kompetenciáit felfrissíteni. Képessé válik e-mail-kapcsolatot létesíteni tanulótársaival, a célnyelvi ország diákjaival. Egy olyan nyelvtanulási stratégia kialakítása a cél, amelyben a nyelvtanuló, aki már otthonában is rendelkezik internet-elérési lehetıséggel, élni tud ennek lehetıségével. Kötelezı Irodalom: Hajnal, Judit: Language learning with the Internet. 1996. http://gizi.dote.hu/~hajnal/langlearn.html Agócs László - Hajnal Judit - Veress Gábor - Magulya László : Új tanulási módszerek informatikai halózatok felhasználásával. (New learning methods using networks) Agria Media `96. Kecskes & L. Agocs (eds.), New Tendencies in Computer Assisted Language Learning, Debreceni Egyetem Dringó Horváth Ida – Hoffmann Orsolya: Informatikai eszközök a német nyelv oktatásában (Hol tartanak a magyarországi nyelvtanárok?) Új Pedagógiai Szemle, 2004. április-május Zerkovitz Judit: Tanítsunk nyelveket! Tankönykiadó, Budapest, 1988 Szakdolgozat - Dudás Zita: ÚJ SZAVAK TANÍTÁSA AZ INTERNET SEGÍTSÉGÉVEL http://www.profi-media.com/szakmai/dudas.html Tantárgyfelelıs: Szilágyiné dr. Hodossy Zsuzsanna Oktatók: Dr. Stanitz Károly

50


Tantárgy neve: Szaknyelvi kommunikáció (angol)

Kredit: 2

Félév: 6

Heti óraszám: 2 Összes óraszám: 30

Óratípus: Elıadás: Szeminárium X

Értékelés: Kollokvium: Gyakorlat: X

Kötelezı Irodalom: Angol ny: − Kenesei Andrea – Sebestyén Rita: Express English 2. Lexika Tankönyvkiadó, 2000. − Soars, J. – Soars, L.: Headway Intermediate, Oxford University Press, 1996. − Tom Hutchinson : Lifelines, Intermediate, Oxford University Press, 1997. − Philip Kerr: Inside Out, Intermediate, Macmillan, 2001 − Dohár Péter: Kis angol nyelvtan, Dover, 1998 − Raymond Murphy: English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. − Dr Budai László: Angol nyelvtani gyakorlatok, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1990 − W. Stannard Allen: Living English Structure, Longman: London, 1990

Tantárgyfelelıs: Furcsa Laura

51


A tantárgy neve: A reáltudományok története Kredit 3

Félévek száma

Heti óraszám: 2 Összes óraszám 30

Óratípus: Elıadás [] Szeminárium [ ] Gyakorlat []

Értékelés: Kollokvium Gyakorlati jegy

[] []

Tantárgy célja: A tantárgy általános célja, hogy képet nyújtson a matematika, csillagászat és a többi reáltudomány fejlıdéstörténetérıl a kezdetektıl napjainkig. Mutassa be a fogalmak, jelenségek, törvényszerőségek megismerésének útját az egyes nagy kultúrkörökben (Egyiptom, Babilon, Kína, India, Hellász, Az iszlám világ, Európa), valamint a tudomány és a társadalom kapcsolatát. Speciális célja, hogy megismertessen a reáltudományok magyarországi fejlıdésével, néhány jeles tudós munkásságával, eredményeivel, helyünkkel az európai tudomány fejlıdésében. A tudományos gondolkodás és tapasztalatgyőjtés útja a megfigyeléstıl a kísérletig. A tudományos fogalmak fejlıdéstörténete. A matematika és más reáltudományok fejlıdése az ókori kultúrákban (Egyiptom, Babilon, Kína, India, Görögország). Az arab-iszlám tudomány közvetítı szerepe (indiai számok, kínai módszerek, babiloni csillagászat, görög matematika). Tudományos forradalmak Európában. A magyarországi természettudomány a török idık elıtt. A magyarországi természettudomány és matematika a XVII-XVIII. században, magyar tudósok Európában. Reáltudományaink fejlıdése a XIX. században. Néhány jelentıs tudósportré a XX. század természettudósai közül, magyar Nobel-díjasok. Kötelezı Irodalom: Gazda István: Reáltudományaink történetébıl, Magyar Tudománytörténeti Intézet, Bp. Sain Márton: Nincs királyi út, Gondolat Kiadó, Budapest Simonyi Károly: A fizika kultúrtörténete, Gondolat Kiadó, Bp. Balázs Lóránt: A kémia története, Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.

Tantárgyfelelıs: dr. Wirth Lajos

52


A tantárgy neve: A kultúraközvetítés elméleti és történeti aspektusa Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 3 Elıadás X Kollokvium X óra Szeminárium Gyakorlati jegy szám: 3 Gyakorlat Ö: 45 óra A A tantárgy leírása: A tantárgy ismerteti és bemutatja a kultúra és a civilizáció fogalmi alakulásait, azok egymáshoz főzıdı koronkénti viszonyát. Kitér a civilizáció „egyes számban” és „többes számban” használatos, a „nemzeti kultúra” és a „világ kultúra”, továbbá a „különbözı kultúrák” közti együttmőködési lehetıségekre, ellentmondásokra és feszültségekre. Foglalkozik a globális, regionális és helyi (illetve lokális) kultúrkörök egymáshoz főzıdı helyével, szerepével és funkcióival. Áttekinti a mőveltség és mőveltségeszmény alakulását. Számba veszi és részletesen elemzi a kulturális élettel a kulturális értékközvetítı szakemberekkel szemben támasztott szakmai követelményeket, az állami és társadalmi szerepvállalásokat.

Kötelezı olvasmányok: David C. Korten: A tıkés társaságok világuralma. Kapu Könyvkiadó, Bp.1996. Hankiss Elemér: A proletár reneszánsz. Helikon Kiadó, Bp. 1999. John Lukacs: A XX. Század és az újkor vége, Európa Könyvkiadó, Bp. 2000. Samuel P. Hungtinton: A civilizációk összecsapása és a világrend átalakulása. Európa Kiadó. Bp. 2001. Maróti Andor: A mővelıdéselmélet alapjai. JPTE FEEFI. Pécs. 1994. T. Kiss Tamás: A népnevelıtıl a kulturális menedzserig. IIZ DVV – Új Mandátum Kiadó, Bp. 2000. T. Kiss Tamás: Fordulatok-folyamatok. Új Mandátum Kiadó. Bp. 2002. Tantárgyfelelıs: Dr. T. Kiss Tamás Oktatók: Dr. T. Kiss Tamás, Dr. Wirth István

53


A tantárgy neve: Közösségelmélet-közösségfejlesztés Kredit: Félév: Heti Óratípus: Értékelés: 2 Elıadás X Kollokvium X óraszám: Szeminárium Gyakorlati jegy 3 Ö: 45 óra Gyakorlat A tantárgy leírása: Cél az olyan tudományosan megalapozott ismeretek kompetenciaalapú terjesztése, amely során arról gyızıdik meg a hallgató, hogy a mővelıdés a közösség lelke, a közösség a mővelıdés alapja. A kulturális értékek terjesztésének és cseréjének megszervezése igényli és feltételezi a különféle közösségi formációkat. A közösségek lényeges szerepeket töltenek be a társadalom és a gazdaság világában egyaránt. Demokratikus társadalmak közösségi formációk bonyolult hálózatai nélkül, közösségek egyéniségek hiányában, individuumok közösségek nélkül aligha alakulhatnak ki. A közösségek fogalmának megközelítésmódjai. Értékrendszerek és közösségek. Csoporttípusok, közösségi formációk. A csoport/közösség társadalmi struktúrában elfoglalt helye. A csoportképzıdés. A csoportfejlıdés fázisai és szakaszai. Egyén és közösség viszonya. A közösség megalakulását és mőködését akadályozó tényezık. A közösségszervezés, közösségfejlesztés elvei és módszerei

Kötelezı olvasmányok: Biddle W. W. – Biddle L. J: A közösségfejlesztés folyamata. Szerk: Varga A. Tamás. OKKER Közösségszolgálat. Bp. 1998. Tibori Tímea – T. Kiss Tamás: Közösségi formációk. Új Mandátum Kiadó. Bp. 2000. Varga A. Tamás – Vercseg Ilona: Közösségfejlesztés. Bp. 2001.

Tantárgyfelelıs: Dr. T. Kiss Tamás Oktatók: Dr. T. Kiss Tamás

54


3. A követelmények teljesítésének értékelési és ellenırzési rendszere a) A vizsgaelıírások a kari tanulmányi és vizsgaszabályzat szerinti feltételeket szabják meg. A szak tantárgyai követelményeinek teljesítési módját (kollokvium, gyakorlati jegy, aláírás) a fent ismertetett tanterv és vizsgaterv tartalmazza. A követelmények teljesítésének ellenırzése – részben egymásra épülı, részben egymástól független – szigorlatokból (s), vizsgákból (v), szeminárium és gyakorlati órák (f) teljesítésének elismerésébıl, a szakdolgozat elkészítésébıl, valamint a záróvizsgából tevıdik össze. A szigorlatok száma: 2. A szigorlatokhoz kredit nem társul. Szigorlat Könyvtártudomány

Informatika

Tantárgyak Könyvtártörténet, (12 kredit tantárgygyőjteményszervezés, elızmény) a könyvek tartalmi és formai feltárása Tájékoztatás, információs (12 kredit tantárgyrendszerek, elızmény) könyvtármenedzsment

b) a szakdolgozat követelményei és a hozzárendelt kreditek száma: A szakdolgozat olyan írásbeli dolgozat, amely a szaknak megfelelı témában készül, és bizonyítja azt, hogy a hallgató ismeri a témájához tartózó hazai és nemzetközi szakirodalmat, továbbá képes a szakirodalom összegzı értékelésére épülı empirikus vizsgálatát feldolgozni és a szakterületen jelentkezı problémák megoldására. A teljes képzési idıhöz rendelt krediteknek a 5,5%-a, 10 kredit. A szakdolgozatot szakmailag felkészült opponens értékeli. Az értékelés tartalmazza az elfogadhatóság mértékét, és javaslatot tesz az érdemjegyre. c) a záróvizsgára bocsátás feltételei (a Ftv. 95. § (3) szerint): A záróvizsgára bocsátás feltétele a tantervben elıírt valamennyi tanulmányi és vizsgakötelezettség teljesítése, a szakmai gyakorlatok teljesítése, valamint a benyújtott szakdolgozat védésre való alkalmasságát magában foglaló opponensi vélemény. d) a záróvizsga: A záróvizsga részei és értékelése: • a szakdolgozat védése; • a szakterületi elméleti és gyakorlati ismereteket átfogó komplex szóbeli vizsga, • a záróvizsga osztályzatát a szóbeli vizsga érdemjegyének és a szakdolgozat és védése (egy jegy) osztályzatának egyszerő számtani átlaga adja. (Amennyiben a szakdolgozat védése sikertelen, vagy a szóbeli vizsga eredménye elégtelen, a záróvizsga eredménye elégtelen, és azt meg kell ismételni.) Az oklevél minısítése: a szigorlatok és a záróvizsga osztályzatai elemenkénti összegei két tizedesig számolt átlagának megfelelı, a tanulmányi és vizsgaszabályzatban meghatározott megnevezés.

55


e) A képzési és kimeneti követelményekben elıírt idegen nyelvi követelmények teljesítésének intézményi feltételei

A szakon az idegen nyelvi, a kimeneti követelmény egy élı idegen nyelvbıl középfokú „C” típusú államilag elismert vagy azzal egyenértékő nyelvvizsga. A Szent István Egyetemen magas színtő idegen nyelvi képzések folynak, és a legkorszerőbb nyelvelméleti modellen alapuló kommunikatív szaknyelvi vizsgarendszer mőködik. Mind a vizsgafeladatok, mind az értékelési rendszer életszerő, a nyelvvizsga bizonyítványt szerzett jelölt tudását azonnal kamatoztatni tudja. A Szent István Egyetem Zöld Út Nyelvvizsgaközpont az ország több városában is mőködtet vizsgahelyeket. A Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Karon felkészült oktatókból álló Idegen nyelvi-irodalmi tanszék és lektorátus segíti a nyelvvizsgára való felkészülést9. A hallgatók angol, német, orosz, francia és japán nyelveket tanulhatnak. Korszerően felszerelt nyelvi labor segíti a nyelvtanulást. A Kar egyben az Idegen Nyelvi Továbbképzı Központ bejelentett vizsgahelye is.

56


IV. A képzés személyi feltételei2 1. A szakfelelıs, a szakirány felelısök és a záróvizsgatárgyak felelısei Felelısök neve és a felelısségi típus ( szf: szakfelelıs, szif: szakirányfelelıs, zvf: záróvizsgatárgy felelıs) Dr. Koltay Tibor szf Szif zvf Dr. Harmat Mária szif zvf

Tudományos fokozat /cím

Munkakör

Munka- Hány viszony alapszak típusa felelıse

PhD

f. docens

T

f. docens

T

1

Hány tantárgy felelıse a szakon / az intézményben 5

5

2. Tantárgylista – tantárgyak felelısei, oktatói A TÖRZSANYAG TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE

alapozó ismeretek

Oktató neve Tud. (A tantárgy Fok. blokkjában elsıként a /cím (ALAPOZÓ ÉS tantárgy felelısét SZAKMAI tüntessék fel) TÖRZSTÁRGYAK) Kommunikációs tréning Filozófia és kultúrtörténet Bevezetés a szociológiába Bevezetés a kutatásmódszertanba

A tantárgy oktatói Munka- MunkaA GyakorHány kör viszony tantárgy lati tantárgy típusa elıadója foglalfelelıse I/N kozást a szakon / tart I / N az intézmény ben f. T I I 1/1 docens

Oroszné dr. Perger Mónika

PhD

Dr. Tóth Tamás

CSc

e. tanár

T

I

N

1

Dr. Kulcsár László Sebık Balázs

CSc PhD hallg. CSc

e. tanár f.tanár segéd f. docens

T T

I I

N N

1

T

I

N

½

PhD- f. tanárhallg. segéd T

I

I

3

Dr. Tóth János

Sebık Balázs

57


Beszédmővelés Általános társadalomismeret Egyetemes és magyar mővelıdés történet

Dr. Notheisz János

T

I

I

½

T

I

N

½

Dr. Lichtmann Tamás CSc

N

N

1

Sebık Balázs

I

I

I

N

I

I

I

I

I

N

I

I

I

N

Dr. Benedek Sándor

PhD f. hallg. docens CSc f. tanár

e. E docens PhD f. tanár- T hallg segéd

szakmai törzsanyag

Könyvtár Dr. Harmat Mária történeti és informaTóth Erika tikai alapok Kis Lajos

f. T docens f. tanár- T segéd f. T docens CSc

5/0

Olvasás Dr. Pápai Júlia szociológia –pedagógia Dr. Harmat Mária és pszichoSebık Balázs lógia,

f. T docens f. T docens PhD- f. tanárhallg. segéd T

A kommu- Dr. T. Kiss Tamás nikáció alapjai

PhD

f. tanár

T

I

N

1/3

Pedagógia

Dr. Barkó Endre

PhD

T

I

N

½

Pszichológia Formai és tartalmi feltárás

Dr. Völgyesy Pál

CSc

e. docens e. tanár

T

I

N

1

T

I

I

f. T docens f. tanár- T segéd E

I

I

I

I

I

I

f. docens

T

I

I

E

I

I

Dr. Harmat Mária

Dr. Koltay Tibor

f. docens PhD

Tóth Erika Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna

Könyvtár menedzsment

Dr. Koltay Tibor

PhD

Kenéz Tünde

PhD hallgató

58

1/1

5/0


Tájékozta- Dr. Koltay Tibor tás információforrások, Cserey Lászlóné dr. információs rendszerek

PhD

Adatbázis- Dr. Koltay Tibor és hálózati ismeretek Kis Lajos

PhD

f. docens

T

I

I

E

I

I

f. docens

T

I

N

f. docens

T

I

I

E

I

I

f. tanár segéd

T

I

I

f. docens

T

I

I

E

I

I

f. docens

T

I

N

f. tanár segéd

T

I

I

dr. univ

Szentesi Mihály Tóth Erika Híres Dr. Harmat Mária magyar könyvtárak és Cserey Lászlóné dr. könyvtártudósok Média ismeret

Dr. Wirth István

Sebık Balázs Idıszerő elméleti és gyakorlati kérdések

dr. univ PhD hallg. PhD hallgató

Téma szerint vezetı oktató.

59

½


A tantárgy oktatói

A

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE

Szakirányok Információmenedzsment Elektronikus könyvtár

Oktató neve Tud. (A tantárgy Fok. blokkjában elsıként a /cím tantárgy felelısét tüntessék fel)

Munka- Munka- A tankör viszony tárgy típusa elıadója I/N

GyakorHány lati tantárgy foglalko- felelıse a zást tart szakon / az I/N intézményben

f. tanár segéd

T

I

I

f. docens f. docens f. docens f. tanár segéd

T

I

I

T

I

I

T

I

I

T

I

I

E

I

I

Szakirány felelıs Dr. Koltay Tibor Tóth Erika

PhD

Dr. Koltay Tibor

PhD

Forrásfejlesztési Dr. Koltay Tibor technikák InformációDr. Koltay Tibor brókeri ismeretek Weblap, Tóth Erika prezentáció, multimédia Szentesi Mihály

PhD

EU-tanulmányok Dr. Stanitz Károly

dr. f. univ. docens PhD hallg.

T

I

I

1/1


PhD

T

I

I

1/1

Dr. Simig László

PhD

f. tanár

60

3


A tantárgy oktatói

A

DIFFERENCIÁLT SZAKMAI ISMERETEK TANTÁRGYAINAK MEGNEVEZÉSE

Oktató neve Tud. (A tantárgy Fok. blokkjában elsıként a /cím tantárgy felelısét tüntessék fel)

Gyermek- és iskolai könyvtáros Gyermekkönyvtárosi és iskolai alapismeretek Gyermekkönyvtári és iskolai könyvtári állományelemzés

Szakirányfelelıs: Dr. Harmat Mária

Könyvtárpedagógia és iskolai könyvtári menedzsment

Kenéz Tünde

Digitális szolgáltatások

Dr. Harmat Mária

Kenéz Tünde

Digitális dokumentumok kezelése és szerkesztése A kultúra marketingje

GyakorHány lati tantárgy foglalko- felelıse a zást tart szakon / az I/N intézményben

T

I

I

E

I

I

T

I

I

E

I

I

T

I

I

E

N

I

f. tanár- T segéd

N

I

f. docens

N

I

f. tanár- T segéd

I

I

f. tanár

I

I

PhDhallg. f. docens PhDhallg.

Dr. Harmat Mária

f. docens

Dr. Knorré Csányi Zsuzsanna Tóth Erika

PhD

Tóth Erika

Dr. Simig László

A tantárgy elıadója I/N

f. docens

Dr. Harmat Mária

Dr. Koltay Tibor

Munkakör

PhD

Munkaviszony típusa

T

T

3

Az alapozó ismeretek és a szakmai törzsanyag 19 tantárgyából 13 tantárgy felelıse (68 %) minısített oktató. Az alapozó ismeretek és a szakmai törzsanyag tantárgyfelelıseként szereplı 13 fı mindegyike teljes munkaidıben foglalkoztatott, igazolt szakmai gyakorlattal és teljesítménnyel rendelkezı, vezetı oktató.

61


Szabadon választható C tárgyak

Információforrások Európai eszmetörténet Számítógéppel segített nyelvtanulás

Oktató neve Tud. (A tantárgy Fok. blokkjában elsıként a /cím tantárgy felelısét tüntessék fel) Kenéz Tünde Sebık Balázs Szilágyiné dr. Hodossy Zsuzsanna Dr. Stanitz Károly

Angol szaknyelvi Dr. Szécsi Tünde kommunikáció Furcsa Laura A reáltudományok története Kultúraközvetítés elméleti és történeti aspektusa Közösségelmélet – közösségfejlesztés Mővészettörténet

Dr. Wirth Lajos

Népszokások jeles napok

Virágné Juhász Nyitó Klára

Dr. T. Kiss Tamás

PhD hallg. PhD f. tanárhallg. segéd PhD f. docens f. dr. univ docens PhD hallg.

E

I

Gyakor Hány lati tantárgy foglalkoz felelıse a ást tart I / szakon / az N intézmény ben I

T

I

I

T

I

I

T

I

I

PhD

T

N

N

PhD f. tanár- T hallg. segéd f. T docens

I

I

I

I

PhD

f. tanár

T

I

N

T

I

N

PhD

f. docens f. tanár

T

I

N

T

I

N

T

I

I

Dr. Wirth István Dr. T. Kiss Tamás

Máté György

Munka kör

f. adj.

f. docens f. adj.

62

Munka vi szony típusa

A tan tárgy elı adója I/N


3. Az oktatók személyi-szakmai adatai A szakfelelıs személyi adatlapja Név Dr. Koltay Tibor Születési év 1955. Végzettség Egyetem Szakképzettség könyvtáros-informatikus, orosz szakos középiskolai tanár, Jelenlegi Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, fıiskolai docens munkahely(ek) / a Berzsenyi Dániel Fıiskola, fıiskolai docens kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat PhD (orosz nyelvészet) (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar (korábban tevékenység (oktatott Jászberényi Tanítóképzı Fıiskola) 1994-tıl 2003-ig óraadóként, tárgyak, oktatásban 2004-tıl teljes állásban: tájékoztatás, győjteményszervezés, integrált eltöltött idı) könyvtári rendszerek, kulturális és információ-menedzsment, elektronikus könyvtár, referátumkészítés; Berzsenyi Dániel Fıiskola Könyvtártudományi és Informatikai Tanszék: bevezetés a könyvtári és informatikai ismeretekbe, győjteményszervezés, tájékoztatás, „A könyvtári feldolgozó munka és a tájékoztatás forrásai a World Wide Weben”; Óraadóként: 2004. Debreceni Egyetem Informatikai Intézet:„A referátumkészítés elmélete és gyakorlata”; 1992-2002. Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (korábban Budapesti Mőszaki Egyetem) Nyelvi Intézet:„Szakmai dokumentáció” (angol szakfordítóknak); 2000-2002. Közép-Európai Egyetem: “Digital Literacy for Open Societies” nyári egyetemi kurzus, “Teaching the trainer” modul; 1995-2000.Gödöllıi Agrártudományi Egyetem:„A kutatás eszközei”; 1992-1994. Eötvös Loránd Tudományegyetem Könyvtártudományi és Informatikai Tanszék:„Hálózati ismeretek”;

63


Tanfolyamokon: 2001- Informatika a Nemzetvédelmi Képzésben Alapítvány (akkreditált könyvtáros-továbbképzı tanfolyamok): „Digitális könyvtári győjtemények kialakítása”, „Az Internet használata könyvtári környezetben”, „A könyvtári feldolgozó munka és a tájékoztatás hálózati forrásai”; 1999. Soros Alapítvány: Könyvtári Internet-oktatók képzése; 1995-1996. Nemzeti Információs Infrastruktúra Program: Internettanfolyamok; Eddigi szakmai 2001-2003. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és gyakorlat és Államtudományi Kar Könyvtára: igazgató; teljesítmény 1993-2001. Szent István Egyetem Gödöllıi Tudományos Könyvtár (korábban Gödöllıi Agrártudományi Egyetem Központi Könyvtára): bemutatása igazgató; 1981-1993. Országos Orvostudományi Információs Intézet és Könyvtár: tudományos fımunkatárs; 1977-1981. általános iskolai tanár. Az elmúlt 5 év Mire jó a referensz? Könyv, Könyvtár, Könyvtáros. 13. évf., 2004., szakmai, tudományos 10. sz., 19-21. (mővészeti) A könyvtáros és az információs írástudás. Könyv, Könyvtár, munkássága (a Könyvtáros. 13. évf., 4. sz., 2004., 37-39. legfontosabb, A referálás elmélete és gyakorlata. Budapest: Könyvtári Intézet, maximum 5, az oktatott 2003. tárgy(ak) Kis digitális-könyvtári vademecum. Könyvtári Figyelı. 50. évf., szakterületéhez tartozó 2003., 4. sz., 819-826. Újabb csatározások a folyóiratpiacon. Végsı ütközet vagy publikáció, alkotás állóháború? Könyvtári Figyelı. 47. évf., 4. sz., 2001., 690-693. felsorolása) Az eddigi tudományos- Kutatás és közlés a természettudományokban. Budapest, Osiris, 1999. (szerkesztı és társzerzı) szakmai életmő szempontjából A könyvtáros a hibrid könyvtárban. Könyvtári Figyelı, 45. évf., 1. legfontosabb 5 sz., 1999., 40-45. publikáció: A hálózat használata a könyvtárakban. Budapest: NIIF, 1997. Elektronikus levelezés és elektronikus vitafórumok könyvtárosoknak. Budapest: Országos Széchényi Könyvtár, 1997. From occasional training courses to systematic thinking on the continuing professional education of librarians in Hungary. Librarian Carreer Development. vol. 7., no. 3., 1999., 21-25. (társzerzı) Tudományos/szakmai Magyar Könyvtárosok Egyesülete: 1989-, a Mőszaki Szekció a közéleti tevékenység, vezetıségének tagja, 1994-1998. elnöke; nemzetközi MOKKA Magyar Közös Katalógus Egyesület: 1998-2001., kapcsolatok elnökségi tag bemutatása: Soros Alapítvány Könyvtártámogatási Program: 2000., szakértı, 1998-2000., kurátor Tudományos és Mőszaki Tájékoztatás (szakfolyóirat): 1995-2004., szerkesztıbizottsági tag Nemzetközi kapcsolatok könyvtártudományi tanszékekkel: Amerikai Egyesült Államok, Észtország, Horvátország, Litvánia, Nagy-Britannia, Németország, Norvégia, Svédország.

64


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása:

Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Teljes állású oktatók Dr. Barkó Endre 1947. Egyetem Pedagógia szakos elıadó SZIE JFK, egyetemi docens

PhD Neveléstudomány Neveléstörténet, Információ és orientáció, Pályapedagógia, Iskolaszervezettan, Didaktika, Neveléselmélet, Szakoktatástörténet, Pályaorientáció, Kommunikációmenedzsment, Tanári beszéd és kommunikáció Pedagógia – angol nyelven, Kommunikatív didaktika PhD kurzusként, magyar és angol nyelven 15 év 1990-ben szereztem doktori fokozatot, sikerrel pályáztam a GATE Tanárképzı Intézet pedagógiai tanszéki posztjára. Mind a tanárképzés átalakításában, mind a szakképzés átalakításában tevékenyen vettem részt: gyakorlóiskolai igazgatói teendık, tanárképzési akkreditáció: mérnöktanárképzés és bölcsészkari tanárképzés; az Állami Balettintézet tanári szakán magyar és angol nyelvi kurzusok, illetve a KGRE Bölcsészettudományi kar dékáni megbízatás, Pedagógiai Intézet vezetése, pedagógiai tárgyak oktatása, az tanárképzés és a bölcsész szakok akkreditációja; 2001-ig igazgatóhelyettesi megbízás a SZIE GTK Tanárképzı Intézetben, majd 2004-ig igazgatói megbízatás. 2004 júliusától JFK kari fıigazgató. Neveléstörténet jegyzet (Gödöllı, 1992-tıl) Információ és orientáció tankönyv (Bp., 2001, Szaktudás − Nívódíj) Kommunikatív didaktika tankönyv (Bp.,1998, Dinasztia.) Pályapedagógia tankönyv (Sajtó alatt.)

Betővásár. Alternatív olvasókönyv az általános iskolák elsı osztálya számára (14. kiadás) Nemzeti alaptanterv 5. változat társszerzıként Pedagógiai program a világbanki szakképzés tanárképzési pedagógiai modulja Több egyetemen a tanárképzési program kidolgozása, akkreditációja. Számos magyar és több mint 70 külföldi PhD hallgató szakmai munkájának irányítása, ebbıl 26 sikerrel védte meg angol nyelvő disszertációját. Az ELTE-TAKI akkreditált neveléstudományi doktori programjának kidolgozása, programtanácsának alapító tagja, jelenleg társelnöke, az ELTE pedagógiai programjának állandó külsı tagja, az amerikai TOURO College vendégoktatója, az UNESCO-CEPES tíz éven át magyarországi irodavezetıje, az OM, a munkaügyi minisztérium szakértıje (anyanyelv, pedagógusképzés, felsıoktatás, pedagógus-továbbképzés illetve intézményakkreditáció)

65


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı) Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása

Dr. Benedek Sándor 1941 Egyetem Filozófia, matematika, fizika szakos középiskolai tanár SZIE JFK Társadalomelméleti Tanszék, tanszékvezetı fıiskolai tanár

Kandidátus (CSc) – filozófia

Filozófia (Filozófia történet, Tematikus filozófia) Etika, Esztétika, Logika Mővelıdéspolitika Matematika, Fizika 1963-tól 42 év Eddigi munkásságom idıszaka alatt (1963. óta) különbözı szintő beosztásokban dolgoztam , a szakmai karrier sok lépcsıfokát bejártam; a középiskolai tanártól az egyetemi docensen át a fıiskolai tanárig; - a beosztott oktatótól - tanszékvezetı és rektorhelyettesi munkakörökön át a fıiskolai és kari fıigazgatóig; és mindegyiket az oktatás területén. Tanítottam és tanítok a mai napig különbözı filozófiai diszciplínákat (filozófiatörténet, tematikus filozófia, esztétika, etika, logika). Több fıiskolai, illetve egyetemi szak tantervének modernizálásában vettem részt irányítóként, illetve szakértıként (politológus, mérnöktanár, tanító, mővelıdésszervezı).

66


Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

Filozófia (tematikus filozófia). SZIE, Gödöllı, 2001. – 119 p. Ember –Társadalom – Történelem. SZIE FKTM, Gödöllı. 2002. (Farkas Gézával és S Szabó Péterrel közösen, szerkesztı Benedek Sándor –ISSN 1588-3108) – 58 p. Vidékfejlesztés és új kihívások az értelmiségképzésben. Értelmiségie az agrárszakember? (In.: A kistérségek kulturális helyzete. SZIE FKTM Közleményei. 2. Gödöllı. 2002. –ISSN 1588-3108)– 9 p. Bevezetés a tematikus filozófiába. SZIE GTK HEM, Gödöllı. 2003. (további szerzık: Farkas Géza, S. Szabó Péter; Távoktatási jegyzet, szerk.- Benedek Sándor) –126 p.Bevezetés filozófiába. SZIE Jászberényi Fıiskolai Kar, Jászberény. 2004. (további szerzık: Farkas Géza, S. Szabó Péter; egyetemi jegyzet, szerk.- Benedek Sándor) –170

Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek)

Változások a munkásosztály struktúrájában (Mőhelytanulmány). Társadalomtudományi Intézet. 1979. – 164 p. A közvetlen termelésirányítókról. (Társadalomtudományi Közlemények, 1980/2. sz.) – 11 p. Razvityije rabocsevo klassza: tyengyencii i perszpektyivi. (Kovács Ferenccel együtt). – In: Tyengyencii i perszpektyivi raznityija rabocsevo klassza v szocialiszticseszkom obsesztve. (Szbornyik). Prága. „Insztyitut filoszofii i szociologii” CsSzAN. 1985. – 48 p. Szocialno – ekonomicseszkoje razvityije rabocsevo klassza Vengrii na szovremennom etape. In: Rabocsij klassz v szocialisztyicseszkom obsesztve. Tendencii i perszpektyivi razvityija v uszlovijah inteznifikacii i peresztrojki ekonomiki. Moszkva, „Nauka”. 1988. (Kovács Ferenccel közösen) – 20 p. Bevezetés az általános etikába, DATE, Debrecen, 1993. – 61 p.

Tudományos/szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok

Szervezeti, egyesületi tagságok Magyar Tudományos Akadémia Köztestületének tagja, Magyar Filozófia Társaság tagja A tudományos közéletben egyetemi doktori bizottságok tagjaként, elnökeként, opponenseként, továbbá kandidátusi és PhD disszertációk opponenseként és a Bírálóbizottságok tagjaként vett részt idehaza és külföldön is.

67


Név Születési év Végzettség Szakképzettség

Furcsa Laura 1974 egyetem Angol nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár (ELTE) Német nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár (ELTE) Közgazdász (Miskolci Egyetem)

Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök)

Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar Idegen Nyelvi- Irodalmi Tanszék és Lektorátus fıiskolai tanársegéd

Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı)

Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

Jelenlegi alkalmazás kezdete: 2003 Oktatott tárgyak: angol nyelv angol nyelv-és stílusgyakorlat osztálytermi angol angol nyelvvizsga elıkészítı országismereti szövegolvasás

Furcsa Laura (1996). Vechta iskoláiról. Jászsági Évkönyv Nyelvtudás: -

felsıfokú, C típusú szakmai nyelvvizsga angol nyelvbıl (Business English)

-

felsıfokú, C típusú nyelvvizsga német nyelvbıl

-

középfokú, C típusú nyelvvizsga olasz, francia, spanyol és latin nyelvbıl Az eddigi tudományosRészvétel pályázatokban: szakmai életmő 1. 2003. Tempus Alapítvány - Világ-Nyelv Program, Alapfokú szempontjából Nyelvtanfolyam tartása angol nyelvbıl fıiskolai oktatóknak és legfontosabb 5 publikáció dolgozóknak vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl 2. 2004. Tempus Alapítvány – Világ-Nyelv Program, Gyere Velünk különböznek) Nyelvországba címő konferencia, szervezési munka, mőhelyfoglalkozás 3. 2004. Tempus Alapítvány – Világ-Nyelv Program, Elıre Fuss alprogram Tudományos/szakmai 2005. Cross Cultural Project of Education (e-mail program with közéleti tevékenység, Florida Gulf University) nemzetközi kapcsolatok 2004. ELTE Nyelvpedagógia doktori program elkezdése

68


Név Születési év Végzettség

Dr. Harmat Mária 1947 Egyetem

Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı)

könyvtáros, népmővelı - könyvtáros Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, fıiskolai docens Informatikus könyvtáros tanszék, tanszékvezetı

Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

1971-1977 Salgótarján, Megyei Könyvtár, módszertani osztályvezetı 1969-1971 Balassagyarmat, könyvtáros 1968-1969 Gyöngyöshalász mővelıdési ház, igazgató Bibliográfia I. (szakdolgozatok) 1998-2000 / szerk. Dr. Harmat Mária, Jászberény, 2001. 155 p. Bibliográfia II. (szakdolgozatok) 2001-2002 / szerk. Dr. Harmat Mária, Jászberény, 2003. 77 p.

egyetemi doktori cím, irodalomtudomány

1977. aug. 1- Jászberényi Tanítóképzı Fıiskola (oktatott tárgyak: katalogizálás, könyvtári osztályozás, könyvtártan, könyvtári gyakorlatok, könyvtári menedzsment, könyvtár és társadalom, iskolai könyvtártan)

69


Név Születési év Végzettség

Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek)/ a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök): Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével

Kis Lajos 1945 Matematika-fizika szak (JATE; Szeged, 1968) Technika szak (KLTE; Debrecen, 1981) Számítástechnika (ELTE; Budapest, 19869 Középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, fıiskolai docens (Informatikai osztály vezetı)

Tudományos / mővészeti akadémiai tagság: (MTA doktora;“dr habil” cím: egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Közoktatás: 13 év középiskolai tanári gyakorlat (Jászapáti; Eddigi oktatói matematika-fizika; illetve kollégiumi nevelı tanár) Gyakorló tevékenység iskolai tanár (1 év; fizika, technika) (oktatott tárgyak Felsıoktatás: 24 év matematika, technika, majd az informatika oktatásban tantárgycsoport tanításáa eltöltött idı): Az eddigi szakmai - Az informatika bevezetése a tanítóképzésbe (Részvétel az Országos Tantervfejlesztı Bizottság munkájában; az általános- és gyakorlat és mőveltségterületi képzés tanterének és tantárgyi programjának teljesítmény kialakítása) bemutatása: - Informatika tankönyv (Nemzeti tankönyv kiadó, Bp. 1993) - Tanulást segítı anyagok (házi jegyzetek) készítése, folyamatos korszerősítés - Az informatika mőveltségterületi képzés távoktatási formájának kísérleti megvalósítása - Az intézményi lokális hálózat megtervezése, részben kivitelezése Az elmúlt 5 év (többszöri átalakítása) pályázati forrásból. szakmai, - A jelenleg mőködı strukturált hálózat (egységes számítógépes és tudományos

70


telefon hálózat) megvalósítása (NIIF pályázat) (mővészeti) - Videó konferencia rendszer (NIIF pályázat) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) HUNINET Intézı Bizottsági tagság (1992- 1995: Fıiskolák felelıse) Tudományos/ HUNGARNET: Alkalmazói Tanács tagság szakmai közéleti Tanítóképzık informatika oktatói országos értekezletének tevékenység, megszervezése és elindítása (az elsı Jászberényben, 1993. Állandó nemzetközi hely 2000-tıl: Sárospatak) kapcsolatok bemutatása:

71


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Tudományos / mővészeti / akadémiai tagság (MTA tagság); MTA doktora (DSc); “dr habil” cím: Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı):

Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása:

Dr. Kulcsár László 1946 egyetem 1965-70. ELTE Állam - és Jogtudományi Kar Szent István Egyetem Gödöllı, egyetemi tanár Szolnoki Fıiskola, fıiskolai tanár 1986: A szociológia tudomány kandidátusa CSc

1984-1987. Gödöllıi Agrártudományi Egyetem Szociológia Tanszék 1987- tanszékvezetı, Agrárszociológia Tanszék 1993-Egyetemi tanár 2000 - 2003 Intézetigazgató, Szent István Egyetem Gödöllı, Vidékfejlesztési és Szaktanácsadási Intézet 2003-Tanszékvezetı, Vidékfejlesztési Tanszék 2002 - Tanszékvezetı, Terület és Vidékfejlesztési Tanszék Szolnoki Fıiskola 2003 - Fıiskolai tanár Kutatási területek: Térség-és vidékfejlesztés, szociológia módszertan, környezeti konfliktusok, a fenntartható fejlıdés társadalmi aspektusai, falusi munkanélküliség, informális gazdaság, EU programozás és módszertan. Tudományos szervezeti tagság: European Society for Rural Sociology; Rural Sociological Society, USA; MTA IX. Osztály Szociológiai Szakbizottság; FAO Sustainable Development Department, Rural Women in Development; EEC Rural Development Research Network Program Committee, Ithaca, NY. USA. Projektek 1. Vidék- és területfejlesztési projektek 2. Felsıoktatás fejlesztési programpályázatok (FEFA) GATE 3. Világbanki integrációs pályázat, Pázmány Péter Katolikus Egyetem 4. Vidékfejlesztési szak megalapozása Csíkszeredán 5. Az Erdélyi Magyar Magán Egyetem fejlesztési projekt Ösztöndíjak, kitüntetések Széchenyi ösztöndíj Pro Universitate kitüntetés 2000Gödöllıi Agrártudományi Egyetem Emlékérem

72


Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Falvaink fejlesztési stratégiái az EU csatlakozás tükrében. A falu és vidékfejlesztés stratégiai kérdései. MTA Agrártudományok Osztálya. 1999. 25-33. o. valamint Falu 1998. Tél. 5-14. o. Vidékfejlesztésvidékpolitika. Agroinform. Vidéki térségek emberi erıforrás fejlettségének alakulása Magyarországon. A Falu. 2001. 4. 71-79.o. A vidéki népesség humánindexének alakulása Magyarországon. Területi Statisztika 2003. Július. 303-322.o.

73


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek)/ a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök): Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos / mővészeti akadémiai tagság: (MTA doktora;“dr habil” cím: egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak oktatásban eltöltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása: Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez

Máté György 1946 egyetem Szobrászmővész, szabadkézi rajz – mővészettörténet tanár SZIE Jászberényi Fıiskolai Kar oktató

Felsıoktatásban 1972-tıl Mővészettörténet, vizuális környezetkultúra mintázás, szabadkézi rajz

1972-tıl tanítok a felsıoktatásban

Köztéri alkotások 1999. A 49-es tavaszi hadjárat emlékdombormőve (Jászberény) 2001. Farkas Mátyás apátplébános (Jászberény) 2002. Beköszöntı betőplasztika (SZIE gödöllıi kampusz) 2003. Hamza D. Ákos dombormőves emléktábla (Jászberény) 2004. Gr. Károlyi S. portrédombormő (Coop székház Budapest)

74


tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

1983. Ivókút, forrasztott rézlemez (Jászberény) 1984. Buborékok, alu. Plasztika (Jászberény) 1991. Blaskovich testvérek, dombormő (Tápiószele) 1996. Gr. Apponyi A., mellszobor (Jászberény) 1997. Protán korpusz, festett fa (Vechta Németország)

75


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek)/ a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök): Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos / mővészeti akadémiai tagság: (MTA doktora;“dr habil” cím: egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak oktatásban eltöltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása:

Dr. Notheisz János 1945. JATE BTK Magyar-történelem szakos középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Tanítóképzı Fıiskolai Kar; fıiskolai docens, Magyar nyelvi és irodalmi tanszéken tanszékvezetı; Tanítóképzı Intézet - intézetigazgató

egyetemi doktori cím, irodalomtudomány

1970-tıl középiskolában, 1974-tıl fıiskolán: beszédmővelés, bevezetés az irodalomtudományba, korunk irodalma, irodalomtörténet, anyanyelvi tantárgypedagógia, retorika

76


Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek)

A Verseghy-líra néhány problémája. In. In memoriam Verseghy Ferenc V. Szerk. Szurmay Ernı. Szolnok, 1998. 20-30. p. „A vég benne van a kezdetben és mi mégis folytatjuk…”(?) Esı. III. évf. 1. sz. 6-9. p. Irodalomelmélet-irodalomtanítás. In: Tantárgypedagógiai kutatások. Baja. 2000. 431-436. p. Elıadásként elhangzott Baján 1999. október 16-án, konferencián. Pennaháború a Magyar Aglája körül. In memoriam Verseghy Ferenc VI. Szerk.: Szurmay Ernı. Szolnok, 2003. 38-49. p. Kánon és/vagy élmény. Megjelenés alatt. Elhangzott Baján, tantárgypedagógiai konferencián. 2004.

Szolgai és szabad utánzás. In. In memoriam Verseghy Ferenc. Szerk. Szurmay Ernı, Tarnai Andor. Szolnok, 1973. 97-125. p. Képalkotási sajátosságok Verseghy költészetében (Képek Horatius nyomán és ellenére („általizzadásig”) In. In memoriam Verseghy Ferenc 4. Szerk. Szurmay Ernı, Szolnok, 1994. 40-52. p. „A vég benne van a kezdetben és mi mégis folytatjuk…”(?) Esı. III. évf. 1. sz. 6-9. p. Pennaháború a Magyar Aglája körül. In memoriam Verseghy Ferenc VI. Szerk.: Szurmay Ernı. Szolnok, 2003. 38-49. p. Kánon és/vagy élmény. Megjelenés alatt. Elhangzott Baján, tantárgypedagógiai konferencián. 2004.

77


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek)/ a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök): Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak oktatásban eltöltött idı):


Dr. Pápai Júlia 1949 egyetem Középiskolai tanár, biológia, pedagógia szakos elıadó, pszichológus Nemzeti Utánpótlás-nevelési Intézet; tudományos fımunkatárs Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, Neveléstudományi tanszék; fıiskolai docens Biológiai tudományok kandidátusa CSc

1972 óta tanítok felsıoktatási intézményekben. 1986-ig a Jászberényi Tanítóképzı Fıiskola Neveléstudományi tanszékén dolgoztam. Fı tárgyam a Neveléstörténet volt (13 év), ezen kívül tanítottam Didaktikát (3 év) és Pszichológiát (4 év). Iskolai gyakorlatot vezettem (12 év). 1984 szeptemberétıl óraadóként, majd 1998 októbere és 2000 decembere között fıállásban dolgoztam az ELTE Fıiskolai Karának testnevelés tanszékén. Fı tantárgyam az Anatómia volt (20 év). 2004 júliusától a SZIE JFK Neveléstudományi tanszékén tanítok, fı tárgyam a pszichológia. A felsorolt fı tárgyakon kívül speciálkollégiumokat vezettem és rövid idıintervallumokban több különbözı tárgyakat is tanítottam. - Kutatásaim elsısorban a gyermekek növekedésének és testfejlıdésének területéhez kapcsolódnak. Fıleg a testösszetétel, testalkat és az érés kapcsolatának vizsgálatával foglalkozom. E témakörben több hosszmetszeti és keresztmetszeti vizsgálatot szerveztem és végeztem mind sportoló, mind nem sportoló gyermekek bevonásával. Közöttük volt egy földrajzi régiót reprezentáló megismételt multidiszciplináris vizsgálat is. - Kutatási eredményeim lehetıséget biztosítanak a gyermekek növekedési, fejlıdési szabályszerőségeinek elırejelzésére. Felméréseim ugyanakkor több ponton kapcsolhatók más tudományterületek empirikus vizsgálatai eredményeihez (pl. sportoló gyermekek szociológiai jellemzıi, sportolási szokások; növekedés és táplálkozás; testi fejlıdés és a motorikus teljesítmény, érés és pszichikus változások, a fiatalok énképe különbözı tényezık függvényében). - 1980 óta veszek részt hazai és külföldi tudományos konferenciákon. Összesen 41 konferencián vettem részt elıadással vagy poszterrel. A növekedés, testfejlıdés, érés témakörében: 57 tanulmányom készült el és jelent meg tudományos folyóiratokban és kongresszusi kötetekben, ebbıl 26 angol nyelven. - 1995 óta vezetek tudományos diákkört az ELTE Testnevelés Tanszékén. Eddig 19 dolgozatot gondoztam. A hallgatók közül 9 fı ért el helyezést, vagy kapott különdíjat a hazai és

78


Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása);


Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

nemzetközi tudományos diákköri konferenciákon. - Pápai J. (2000): Utánpótláskorúak testösszetétel és szomatotípus különbségei eredményességi szintjük függvényében. Magyar Sporttudományi Szemle. Különszám. Kutatási beszámoló 1997-1999. 57-61. - Pápai J., S. Lóczi M. (2001): A tanítójelöltek sporttal kapcsolatos attitődjének és néhány pszichikus tulajdonságának vizsgálata. Kalokagathia, 39 (1-2); 70-81. - Pápai J. (2002): Sportoló gyermekek testösszetételi vizsgálata. 1987-2002. In B. Bodzsár, É., Mészáros, J., Pápai J. (szerk.) Humánbiológiai tanulmányok. Humanbiol. Budapest. Suppl. 29. 59-72. - Pápai J. (2002): Physiological age and changes in boby dimensions. In. Eiben, O.G., Bodzsár, É.B. and Zsákai, A. (Eds.): Children and Youth at the Beginning of the 21 Century. Humanbiologia Budapest. 27. 67-75. - Pápai J. (2003) Élsportoló fiúk szomatotípusa. Magyar Sporttudományi Szemle, 2; 19-22. - Pápai J. (1992): Jászsági 7-14 éves gyermekek növekedése, testi fejlıdése és fizikai teljesítménye (Growth, development and physical performance of Jászság children aged 7-14, in Hung.) Kandidátusi értekezés. ELTE, Budapest. - Pápai J., Szmodis, I., and Szabó T. (1996/97): Changes in body fat during puberty in athletic boys. Anthrop. Közl. 38: 75-80. - Szabó T., Pápai J. (1997): Physical and motor structere characteristics of 11 of 17 years old. In Armstrong, N., Kirby, B. and Welsman, J. (eds.) Children and Exercise XIX. E & FN Spon, London, Weinheim, New York, Tokyo, Melbourne, Madras. 99-104. - Pápai J. (2000): Sexual maaturation and body composition in athletic boys. In Bodzsár, É.B., Susanne, C. and Prokopec, M. (Eds): Puberty: Variability of Changes and Complexity of Factors. Eötvös Univ. Press, Budapest, 2000. 83-94. - Pápai J. (2004): Alkati típusok és személyiségjellemzık a pubertás idején. Magyar Sporttudományi Szemle. 1; 52-57. Tagja vagyok az Európai Antropológiai Társaságnak, a Magyar Biológiai Társaság Embertani, valamint a Sportantropometriai Szakosztályának, a Magyar Sporttudományi Társaságnak. Tagja vagyok a MTA Antropológiai Bizottságának.

79


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Tudományos / mővészeti / akadémiai tagság (MTA tagság); MTA doktora (DSc); “dr habil” cím: Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása:


Oroszné Dr. Perger Mónika 1971. Egyetem Pszichológus és pedagógia szakos elıadó Szent István Egyetem, Jászberényi Fıiskolai Kar, fıiskolai docens

PhD - pszichológiai tudományok - alkalmazott pszichológia

Bevezetés a pszichológiába (2 év), Fejlıdéslélektan (3 év), Személyiség- és szociálpszichológia (3 év), Differenciáló pszichológia (2 év), Pedagógiai gyakorlatok (4 év), Tanulástechnikai tréning (1 év)

Folyamatos oktatói tevékenységem mellett a Debreceni Egyetem PhD képzése keretében kutattam, majd értekezésben meg is írtam a pedagógusjelöltek nevelési attitődjeinek, elképzelt szakmai énképének és a nevelıi modellek hatását –„ A pedagógusszemélyiség összetevıi” címmel. Eközben kiegészítı szakmai képzések keretében csoportvezetıi képesítést szereztem saját élményi önismereti csoport, családterápiás csoport , T-csoport vonatkozásában. Preprofessional self-concept of teacher training college students in Hungary. Review of Psychology. 2001. Vol. 8. No. 1-2. 69-78. A szülıi nevelési stílus. Iskolakultúra 2002. 4. Szám 107-114. Pedagógushallgatók nevelési attitődjeinek összefüggése a szülık és a tanárminta észlelt nevelési jellemzıivel. Alkalmazott Pszichológia 2002. 3. 27-41. Pedagógushallgatók tanármintájának észlelt nevelési stílusa Magyar Pedagógia 2002. 4. Jövendı pedagógusok nevelıképe. Tanulmánykötet. NyME Apáczai Csere János Tanítóképzı Kar 2002. Gyır

80


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı) Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5,

Sebık Balázs 1976 egyetem történelem szakos tanár (2000), szociológia szakos bölcsész (2001) SZIE Jászberényi Fıiskolai Kar, Informatikus Könyvtáros Tanszék, tanársegéd

PhD-hallgató, SZTE BTK Történettudományi Doktori Iskola, Modernkori program

2002- 2004. Szolnoki Fıiskola: szociológia, magyar társadalomtörténet SZIE JFK: Szociológia, Olvasásszociológia, európai eszmetörténet, sajtótörténet, médiatörténet

Krajinák virágzása és romlása Horvátországban. In: Jászsági Évkönyv, 2000, 157-173.p. A Bárdossy- és a Kállay-kormányok háborús dilemmái (recenzió). In: uo., 224-227.p. Pénzügyminisztérium 1848-1998 (recenzió). In: uo., 228-229.p.

81


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Tudományos / mővészeti / akadémiai tagság (MTA tagság); MTA doktora (DSc); “dr habil” cím: Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása: Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása);

Dr. Simig László 1950.10.29. egyetem Okl. közgazdász SZIE Jászberényi Fıiskolai Kar fıiskolai tanár Közgazdaságtudományi Ph.D.

Közgazdasági alapismeretek; Mikroökonómia; Makroökonómia; Vezetési és szervezési ismeretek; Mővelıdésgazdaságtan; Gazdaság és társadalompolitika 1976-tól

Egy egyszerő tıkebefektetési stratégia: A tıkeadagolás. Bankszemle, XLV évf., 6., 2001 130-132. Portfolióképzés másképpen. Szolnoki Tudományos Közlemények 5, Szolnok, 2001 131-133. A befektetési döntéshozatal szocio-ökonómiai modellje. MicroCAD konf., Miskolci Egyetem, Miskolc, 2002 márc7-8. 95-100. Hozamvárakozások és az idıtényezı. Szolnoki Tudományos Közlemények 7, Szolnok, 2003 (CD) Notes on the Reality and Perspectives of Adult Education in Hungary Journal of Adult and Contiuning Education, Vol. 6., 2004. 167-179.

82




Characteristics of Privatization in Hungary. Symposium of Academic Experts: East-West Experiences ofTransition, Bradford Management Centre, Bradford (Anglia), 1994. Capital Appraisal: Best Practice, Actual Practice and Implications for Hungarian Companies. Micro’CAD Konferencia, Miskolc, 1995. febr.23. ( 55-60) Szükségszerő-e a bankok kockázatának növekedése ? In Kırösi Tanulmányok, KCsSF, Békéscsaba, 1996, 297-306. Ami a tıkeértékelési modellekbıl kimaradt. Bankszemle, XLII.évf., 4., 1998. 54-60. Portfolióképzés másképpen. Szolnoki Tudományos Közlemények 5, Szolnok, 2001 131-133. Magyar Közgazdasági Társaság, tag European Association for International Education, tag

83


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı)

Dr. Stanitz Károly 1945 Egyetem Német-orosz szakos középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar Idegen nyelvi – irodalmi Tanszék és Lektorátus fıiskolai docens, fıigazgató helyettes

Dr. Univ., nyelvészet Alkalmazott nyelvészet PhD hallgató

1979 óta orosz, német nyelv orosz szakkollégiumi tantárgyak német nyelvtan, német országismeret, német tantárgypedagógia, német fordítástechnika

84


Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása

1979-ben kezdtem el tanítani a Jászberényi Tanítóképzı Fıiskolán (ma a Szent István Egyetem kara) ahol kezdetben oktatóként, majd 1992-ben tudományos és nemzetközi fıigazgató-helyettesként dolgoztam. Az elsı néhány évben orosz nyelvet és orosz szakkollégiumi tantárgyakat (nyelvtan, beszédgyakorlat) tanítottam, 1989-ben kidolgoztam a német szakkollégium programját, és attól kezdve ennek, valamint az idegennyelv-oktató tanító szak, késıbb mőveltségi terület tantárgyait oktattam. 1987-ben dr. univ. fokozatot szereztem, 2003-ban Ph.D. szigorlatot tettem alkalmazott nyelvészetbıl. A 90-es évek elején kerültem kapcsolatba egy svájci felnıttképzési projekt során a munkanélküliek és a felnıttek képzésével. 1994-ben bekapcsolódtam eurotrénerként a szakszervezeti képzések területén folyó európai uniós munkába, amelyet az Európai Bizottság által mőködtetett Európai Szakszervezeti Akadémia koordinál, és részt vettem egy sor uniós felnıttképzési konferencián. 2001 óta veszek részt rendszeresen Leonardo pályázatok bírálatában Brüsszelben, és tagja vagyok a Tempus Közalapítvány mellett mőködı Leonardo tanácsadó testületnek, valamint a megyei Közoktatási Közalapítvány kuratóriumának. Az utóbbi években bekapcsolódtam az európai tanulmányok tantárgyainak oktatásába a mővelıdésszervezı és könyvtáros szakon. Az elmúlt 5 év Egy magyartalanság ellen - funkcionális megközelítéssel, Magyar szakmai, tudományos Nyelvır, 107. évfolyam 4. szám (1983. október-december), 389 (mővészeti) 394 pp. munkássága (a Larson, Mildred L. Meaning-based Translation: A Guide to Crosslegfontosabb, language Equivalence. maximum 5, az oktatott Fordítástudomány, 2001. III. évf. 1.szám, 109 - 113 pp. tárgy(ak) Az Európai Szakszervezeti Szövetség nyelvpolitikája, Modern szakterületéhez tartozó Nyelvoktatás, VII. évfolyam 4. szám (2001. december), 39-49 pp. A mentális lexikon és a kisgyermekkori nyelvoktatás, Szolnoki publikáció, alkotás Tudományos Közlemények, Szolnok, 2001, 142-149 pp. felsorolása) Városmarketing és kultúra, A kistérségek kulturális helyzete, Jászberény, 2002. (a 2001. március 9-10-én rendezett konferencián elhangzott elıadások) Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok

Adalékok a nyelvtani nem természetrajzához (1987, doktori dolgozat)

Vechta-i fıiskola (Hochschule Vechta) Angers-i fıiskola (IUFM Angers)

85


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı) Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

Szilágyiné dr. Hodossy Zsuzsanna 1949 Egyetem francia, orosz szakos középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar Idegen nyelvi – irodalmi Tanszék és Lektorátus Tanszékvezetı fıiskolai docens

PhD, nyelvtudományok

1975 – tıl francia és orosz nyelv; idegen nyelvi tantárgy-pedagógia, nyelvpedagógia, szociolingvisztika,

(2001) Multikulturális gyermek-nevelés Buffaloban. 75-80.p. In: Vámbéry antológia 2001. Hodossy Gyula (szerk.) Lilium Aurum. Dunaszerdahely. (2002). Jászberényi gólyák és az idegennyelv-tudás pp.55-64. In: Bánhidi Miklós (fıszerk). Tanulmánykötet. NYME Apáczai Csere János T. F. K.: Gyır p. 499. (2002) Európai Unió és idegennyelvtudás. In: Szolnoki Tudományos Közlemények VI. Szolnok.

86




Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományos-

Dr. T. Kiss Tamás 1949 Fıiskola és egyetem ( DTI és KLTE) közmővelıdési és népmővelési elıadó, népmővelı-könyvtáros Fıiskolai tanár. A SZIE JFK Közmővelıdési és Felnıttképzési Tanszék vezetıje. Szakfelelıs. Intézetigazgató. PhD nevelés-és sporttudomány

Tagja az MTA köztestületének. Jelenleg akadémiai nagydoktori értekezésén dolgozik. Témája: A magyarországi kormányok kultúrpolitikai törekvései. (1867- 2004)

Oktatói tevékenysége: A felsıoktatásban 1978-tól vesz részt, beosztásai: fıiskolai tanársegéd, adjunktus, docens, egyetemi docens, fıiskolai tanár. (Juhász Gyula Tanárképzı Fıiskola, József Attila Tudományegyetem, GATE Tanárképzı Intézete, Eszterházy Károly Fıiskola, Színház –és Filmmővészeti Egyetem). Néhány évig, 1987-tıl 1991-ig a Mővelıdési Minisztériumban a közmővelıdési (népmővelı, könyvtáros, levéltáros, muzeológus, restaurátor) szakemberképzés és kultúrakutatás területeinek fıelıadója. Tantárgyai: Közösségelméletközösségfejlesztés, Kommunikációelmélet, Mővelıdéselmélet, Andragógia és felnıttképzés 1971-79 között népmővelı (községi mővelıdési ház vezetıje, majd Szeged város közmővelıdési intézményeinek fıigazgatója). Tanya-és falukutató szociográfiai táborok szervezıje és vezetıje 1980 és 1987 között. A területi (téli)népmővelési területi gyakorlati modell egyik kidolgozója. Titkára a Belföldi Közmővelıdési Ösztöndíj Bizottságnak 1987 és 1990-között. Mővelıdésszervezı szak szakfelelıse 1995-tıl. A felnıttoktatás törvénybe foglalásának kísérleteitıl a közmővelıdési törvény megalkotásáig. Mővelıdéstörténet 2. Mikszáth Kiadó – MMI. Bp. é.n. Szerk: B. Gelencsér Katalin. 703 – 723. o. A tudásalapú társadalom – Eszmény és valóság. III. Civil Fórum. Kolozsvár, 2001. 35 – 51. o. A kulturális értékközvetítı szakemberképzés paradigmaváltása. Kultúra és Közösség, 2003. II-III. sz. 95 – 107. o. Válságok és váltások a felsıoktatásban. Iskolakultúra, 2003. 5.sz. 3 – 12. o. Notes on the Reality and Perspectives of adult Education in Hungary.Journal of adult and Continuing Education, Vol.6 2004 (Japan) Állami mővelıdéspolitika az 1920-as években. Mikszáth Kiadó – MMI. Bp. 1998. ISBN 963 9126 020

87


szakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Klebelsberg Kuno. Új Mandátum Kiadó. Bp. 1999. A népnevelıtıl a kulturális menedzserig. Fejezetek a népmővelıképzés fejlıdéstörténetébıl. Új Mandátum Kiadó – Német Népfıiskolai Szövetség Nemzetközi Együttmőködési intézete, Bp. 2000. Fordulatok – folyamatok. Fejezetek a magyarországi kormányok kultúrpolitikáiról 1867-2000. Új Mandátum Kiadó, Bp. 2002. Köz(ségi)mővelıdés. Új Mandátum Kiadó – Bordány község Önkormányzata, Bp. 2004. Tagja, illetve vezetıje: MTA köztestületének, MTA Pedagógiai Bizottság Felnıttnevelési Albizottságának, a Magyar Szociológiai Társaságnak, Magyar Szabadidı Társaságnak, Magyar Népfıiskolai Társaságnak. Munkatársa a svájci Kontaktstelle Arbeitsberuf und Ausbildung szervezetének. Szerkesztıségi tag az MTA Szociológiai Kutatóintézet kiadásában megjelenı Kultúra és Közösség c. mővelıdéselméleti folyóirat felnıttképzési rovatának, a SZIE Bulletin of Szent István Universíty c. periodika szerkesztıbizottságának. Alapítója és oktatója a Pécsi Egyetem Oktatástörténeti-romológiaineveléstörténeti-mővelıdéstörténeti interdiszciplináris doktori iskolának.

88


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı)

Tóth Erika 1973 Egyetem informatikus könyvtáros, matematika szakos középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar Informatikus könyvtáros tanszék, fıiskolai tanársegéd

2001 szeptember –Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, Társadalomelméleti, Közmővelıdési és Felnıttképzési Intézet, Közmővelıdési és Felnıttképzési Tanszéken oktatás (oktatott tárgyak: írás- könyv- és sajtótörténet, informatika alapjai, bevezetés a könyvtári informatikába, információelmélet adatbázisépítés, Internet, weblapszerkesztés) 2001 február –Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar, Társadalomelméleti, Közmővelıdési és Felnıttképzési Intézet, Közmővelıdési és Felnıttképzési Tanszéken oktatás óraadóként (oktatott tárgyak: szövegszerkesztés, hálózati ismeretek, információ források) 1995 december – Debreceni Egyetem Agrártudományi Centrum, Továbbképzési Osztálya Számítástechnikai tanfolyamokon oktatás óraadóként (oktatott tárgyak: matematikai alapismeretek, számítástechnikai alapok, operációs rendszerek, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, programozási ismeretek) 1995 július –1995 szeptember Debreceni Regionális Munkaerıfejlesztı és Képzı Központ, Számítástechnikai átképzı tanfolyamokon oktatás

Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása

89


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása: Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek)

Dr. Tóth János 1948 egyetem Népmővelı, felnıttnevelés, képzés- mővelıdésszervezı A SZIE JFK Közmővelıdési és Felnıttképzési tanszék, fıiskolai docens Szakfelelıs CSc szociológia

A felsıoktatásban 1994-tıl vesz részt a SZIE JFK Közmővelıdési és Felnıttképzési Tanszéken. Beosztása: fıiskolai docens Szociológiát, mővelıdésszociológiát, kisebbségelméletet, andragógiát és Európai Uniós ismereteket oktat

1973-tól 1994-ig népmővelıként dolgozott Jászalsószentgyörgyön. Idı- és mérleg vizsgálatokat végzett a parasztság szabadidı felhasználásáról. Fı kutatási témája: a hazai kisebbségek, , nemzetiségi tudat identitás alakulása: nyelvhasználat, mővelıdési szokások stb. E témakörben írta meg kandidátusi disszertációját is. Társadalmi kihívások és a felnıttnevelés funkciói. (Válogatás a közelmúlt andragógiai irodalmából, Kultúra és közösség 1999. 193 – 209) Szentrpéterfa egy nemzetiségi település szociológiai és történeti képe. Lucidus Kiadó Budapest 200. 190.p. Hagyományok, szokások Szentpéterfán. 2002 kézirat 114.p. (kiadás elıtt) Kisebbségelmélet, kisebbségszociológia. Szöveggyőjtemény 2003 kiadás elıtt 320.p. Jász-Nagykun-Szolnok Megye az Európai Unió kapujában kiad.: JászNagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat Tokár István megyei közgyőlés elnöke 2004. 72.p. lektor

90


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Tudományos / mővészeti / akadémiai tagság (MTA tagság); MTA doktora (DSc); “dr habil” cím: Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása:

Dr. Tóth Tamás 1942 Egyetem okleveles filozófia szakos elıadó Szent István Egyetem GTK Filozófia és Mővelıdéstörténeti Tanszék, tanszékvezetı, egyetemi tanár CSc filozófia tudomány kandidátusa; PhD

Dr. habil

Filozófia és kultúrtörténet I.-II. Gazdaságfilozófia Agrártársadalmak kultúrtörténete EU kultúrtörténete Kommunikációfilozófia ELTE, BTK, Filozófia Tanszék (1965-1981) SZIE, GTK Filozófia és Mővelıdéstörténeti Tanszék 1996Nyitóelıadás: a SZIE Nyelvi Intézete által 2005. január 26-án rendezett Országos Szakfordítói Tudományos Konferencián. Német nyelvő elıadás a Crisis of Political Identity and the Process of European Integration c. nemzetközi konferencián, 2004 október 21-24, Varsó, Lengyelország, Német nyelvő elıadás az European Patriottic Passions címmel Hollandiában rendezett nemzetközi tudományos konferencián, Beek (Nijmegen) The Netherlands, 18-20 november 2004. „Az Európai Unió Kulturális Dimenziója” címmel szakmaitudományos tanácskozás szervezése SZIE, Gödöllı, 2003. Egyetem-filozófiai Nemzetközi Tudományos Konferencia, ELTE BTK, 2003 Magyar Filozófusok Nemzetközi Konferenciája, Kecskemét, 2000 Latin-Amerikai Filozófusok Konferenciája, Bariloche, Argentina, 1998 Holland-Magyar Filozófuskonferencia, Leydeni Egyetem, 1989 Adorno-konferencia, Institut für Sozialforschung, Frankfurti Egyetem, 1983

91





Az európai egyetem funkcióváltozásai. Felsıoktatástörténeti Tanulmányok. (Szerk.) Tóth Tamás, Professzorok Háza Budapest, 2001, 1-247 old; Az európai filozófia harmadik ezredfordulója, in: Nyíri, Kristóf (Szerk.): Filozófia az ezredfordulón, Áron Kiadó, Budapest, 2000, 257282. Die Diskussion über Verfassungspatriotismus im kontinentaleuropäischen Kontext, In: Gerhard Göhler / Matthias Iser / Ina Kerner (Hrsg.): Verfassungspatriotismus und nationale Identität, Ein deutsch-ungarisch-tschechisch-polnischer Dialog (Berlin, 13.-16. Juni 2002), Berlin, Miskolc 2003, S. 111-197. Cultures, frontières et identités d'Europe; In: Scandamis, Nicos (Ed. by): Cultural factors in the decision making of the European Union, The moving frontiers of identities in Europe; Ant. N. Sakkoulas Publishers, Athens, 2002; The Graft, the Residue, and Memory: Two Conversations with Paul Ricoeur, in: A. Wiercinski (Ed.): Between Suspicion and Sympathy, Paul Ricoeur’s Unstable Equilibrium, International Institute for Hermeneutics, The Hermeneutic Press, Toronto, 2003, pp. 642-669. Európai egyetemek és modern filozófiák, In. Tóth Tamás (Szerk.): Az európai egyetem funkcióváltozásai. Felsıoktatástörténeti Tanulmányok. Professzorok Háza, Budapest, 2001, 7-31. A napóleoni egyetemtıl a humboldti egyetemig, In. Tóth Tamás (Szerk.): Az európai egyetem funkcióváltozásai. Professzorok Háza, Budapest, 2001, 95-123. Az európai identitás kérdıjelei, In.: Karikó Sándor (Szerk.): Európaiság, politikai és morális kultúra. Áron Kiadó, Bp., 2001, 65-80. Culture, Communication and Creativity: On the Ricoeurian Oeuvre from an Inter-Subjektive Point of View, in: PHILOBIBLON, Volume VII-IX 2003-2004, pp. 25-81, Romania, Cluj – University Press 2004. Universidad europea y modernidad democrática, (Traducción: Florencia Tateossian); in: Filosofías de la Universidad y Conflicto de Racionalidades. Ediciones Colihue, Buenos Aires, 2001, pp. 195-207. Prof. Gerhard Göhler, Otto-Suhr-Institut für Politische Wissenschaft, Freie Universität, Berlin; Prof. Hans Poser, Institut für Philosophie, Technische Universität, Berlin; Prof. George F. McLean, The Catholic University of America, Washington D.C.; Prof. Marc Augé, Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris, Prof. Paul van Tongeren, Nijmegeni Egyetem, Holland Királyság; Prof. Barbara Markievicz, Varsói Egyetem, Lengyel Köztársaság Prof. Francisco Naishtat, Buenos Aires-i Egyetem; Prof. Cristina di Gregori, Universidad Nacional de La Plata; Prof. Nicos Scandamis, Académie Cycladique pour l'Europe; Athén; Prof. Paul Ricoeur, Sorbonne, Strasbourg-i, a Nanterre-i és a Chicago-i Egyetem volt tanára; Prof. Laszlo Tengelyi, Universität Wuppertal.

92


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı):



Virágné Juhász Nyitó Klára 1970 Fıiskola és egyetem Liszt Ferenc Zenemővészeti Fıisk. Miskolci Tag. KLTE Ált. iskolai –és zeneiskolai szolfézs –zeneelmélet tanár, ethnográfus,néprajztanár Fıiskolai adjunktus SZIE JFK (5100 Jászberény, Rákóczi u. 53.) Társadalomelméleti tanszék 1993-tól SZIE JFKa Mővészeti nevelési tanszék és a Társadalomelméleti tanszék-tagja. Oktatott tárgyai: társadalomnéprajz, a helyi társadalom elmélete és kutatása tp. Folklór fakt., ének –zene és tantárgypedagógiája 1993-95. Liszt Ferenc Zenemővészeti Fıisk. Miskolci Tagozat hangképzéstanár 1990-93. Kodály Zoltán Zeneiskola, Kazincbarcika Szolfézs-zeneelmélet tanár -

A néprajz, mint a mővészeti nevelés eszköze az énekzeneórákon-elıadás Nemzetközi Konferencia Gyır 2001. A hagyományismeret tanítása VII. Orsz. Tantárgypedagógiai Tud. Konf., Baja 2004. A Jászság népi gyermekjáték győjteményeirıl ,Ethnika 2002. IV.. évf. 2. sz. Jász- Nagykun – Szolnok megye jelképei , redemptio VII. évf. 6. sz.


93





Dr. Völgyesy Pál 1936 Egyetem pedagógiai szakpszichológus Szent István Egyetem, Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Elméleti és Alkalmazott Pzsichológia Tanszék egyetemi tanár PhD (CSc)

Dr. habil.

1970-73 megbízott elıadó pszichológia tárgyból Soproni Erdészeti és Faipari Egyetem 1970-76 megbízott elıadó pszichológia tárgyból MKKE Munkatudományi Tanszék 1972-78 óraadó elıadó GATE Tanárképzı Intézet 1979-84 félállású docens GATE Tanárképzı Intézet 1984- egyetemi tanár, tanszékvezetı, intézetigazgató 1975-1990: MÉM diszciplináris kutatások közremőködıje, illetve irányítója 1986-1991: OKKFT Ts4/2 Felsıoktatási Kutatási Program vezetı 1988: Debreceni Egyetem tanárképzésének megszervezése és irányítása 1990: Kertészeti Egyetem tanárképzésének megszervezése és irányítása 1992: Keszthely Agrártudományi Egyetem tanárképzésének megszervezése és irányítása 1992: Munkavállalási Tanácsadó Szak alapításában való részvétel 1993: Tanárképzı Intézet PhD programjának kidolgozója 1999: SZIE, GTK, Pályaorientációs tanár képzés szakmai irányítója Szilágyi Klára, Pedagógiai ismeretek. Bp. Magyar Agrárkamara Mezıgazdasági Szaktudás Kiadó, 1999. ISBN 96332722 76 p. Agrármérnök-tanárképzés tradíciói, helyzete és fejlesztésének lehetıségei. In.: Tanulmányok és dokumentumok a Szent István Egyetem Tanárképzı Intézetének történetébıl. Gödöllı, Szent István Egyetem, 2000. ISBN 9639256072 17-31 p. A tanácsadó etikai felelıssége. In.: Gondolatok a munkavállalási tanácsadó képzésrıl 2000-ben. Gödöllı, Szent István Egyetem, Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Tanárképzı Intézet, 2000. ISBN 963 9256 26 9 23-30 p. Az értékek alakulása mint pszichológiai folyamat. Óvodapedagógusok konferenciája 1999. Kecskemét. 47-57 p.

94


Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Pályaválasztási döntés elıkészítése. Tankönyvkiadó Bp. 1976. Perczel T. - Papp Á.: Munkapszichológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó Bp. 1976. Szilágyi K.: Középiskolai tanulók pályaválasztási döntéseinek elıkészítése. FPK 1978.

1976-1980: Magyar Pszichológiai Társaság, Pályalélektani szekció vezetıje 1980-1990: Magyar Pszichológiai Társaság fıtitkár-helyettese 1980-1988: MTA Munkapszichológiai Albizottság képviselete 1980-2000: Mezıgazdasági és Élelmiszeripari Minisztérium, illetve jogutód képviselıje a Munkalélektani Koordináló Tanácsban 1993-1997: tag, Országos Köznevelési Tanácsban 1972 óta veszek részt, mint opponens és vizsgabizottsági tag az MTA Tudományos Minısítı Bizottságában 1993 óta az ELTE Doktori Program Bizottság társelnöke 1972 óta folyamatosan, mint aspiránsvezetı, illetve PhD vezetı dolgozom a pszichológia, illetve a pedagógia szakterületén.

95


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı): Az eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása: Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása); Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek)

Dr. Wirth István 1953. ELTE BTK Bálint György Újságíró Akadémia Történelem- népmővelı szakos bölcsész, újságíró I. SZIE JFK Közmővelıdési és Felnıttképzési tanszék Fıiskolai docens egyetemi doktori cím, történelem

1984-tıl napjainkig: mővelıdéstörténet, közmővelıdés módszertana, magyar mővelıdéstörténet, egyetemes mővelıdéstörténet, bevezetés az Európa- tanulmányokba, európai eszmetörténet, európai felnıttképzési intézmények és szervezetek, médiatörténet, filmtörténet, andragógia és felnıttképzés, sajtómőfajok, pályázati technikák, játékelmélet, kulturális intézmények és szervezetek,mővészeti nevelés, esztétika, Mővelıdési ház igazgató –Jászárokszállás 1978-81. Nagykáta 19811984.

Nagy Ignác Népfıiskolai társaság= Népfıiskolák Jász-NagykunSzolnok megyében. Szolnok 2001. 78-82.o. 10 éves a Jászárokszállási Népfıiskolai Társaság = Emlékképek Bp. 2000. 207-209. Politikai küzdelmek és becsületbeli ügyek Elıadás: Levéltári Napok Szolnok 2001. szept. 26. A Jászárokszállási Népfıiskolai Társaság életébıl = Jászsági Évkönyv , Jászberény 2004.

A Jászárokszállási Önkéntes Tőzoltó Egyesület rövid története Eger, 1991. 32 oldal. Egyletek, egyesületek a Jászságban 1867-1919. (ISSN0236-7807) Eger, 1991. 68 oldal Elégtétel becsületbeli ügyben Rubikon 1991/9. Az elfelejtett magyar légió = Jászkunság 1996/5-6. A történelemtanítás megújítása = Fejlesztı pedagógia 1995/9.

96


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek)/ a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök): Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak oktatásban eltöltött idı):

Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás; Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektıl különböznek) Tudományos/ szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Dr. Wirth Lajos 1950 Tudományegyetem Kémia—fizika szakos középiskolai tanár Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar fıiskolai docens, tanszékvezetı

egyetemi doktori cím, kémiai tudományok

Jelenleg is oktatott tárgyak: Természetismeret és tantárgypedagógiája (25 év), Természetismeret mőveltségi terület (fizikai-kémiai gyakorlatok, ökológia és környezetkultúra, mőveltségterületi tantárgypedagógia)(10 év ), A reáltudományok története ( 10 év) Korábban oktatott tárgyak: Matematika ( 10 év ), Elektrotechnika ( 3 év), Egészségtan (12 év) Makó Pál élete és fizikusi munkássága. = A magyarországi fizika klasszikus századai. 61—175., Magyar Tudománytörténeti Intézet, Piliscsaba, 2000. Makó Pál szerepe a mőszaki ismeretek terjesztésében Magyarországon. = Tanulmányok a természettudományok, a technika és az orvoslás történetébıl ( megjelenés alatt) (2003. nov. 21-én elhangzott elıadás, MTESZ—OMIKK) Pannóniai Féniksz, avagy hamvából fel-támadott magyar nyelv. Elsı nyomtatott tudományos könyveink (16-19.sz.), OSZK—MTA, Budapest, 2005.

Az elsı magyar nyelvő értekezés az elektromosságról. Természet Világa, 121. évf. 8. sz.(1990), 367—373. Makó Pál élete és életmőve. Jászberényi Tanítóképzı Fıiskola, Jászberény, 1997. 39. Al—Fárábi Eukleidész-kommentárjai., Tudománytörténet— Technikatörténet,1986. 1. sz. A.P. Juskevics: A középkori matematika története, (ford. Wirth Lajos), Gondolat Kiadó, Budapest,1982.

Szerkesztı-bizottsági tagja vagyok a Módszertani Közleményeknek (1995 óta), Mentorként részt veszek a „Kutatási lehetıségek középiskolásoknak” együttmőködésben, Tagja vagyok az Eötvös Loránd Fizikai Társulatnak, a TIT-nek és az Óte-nek.

97



Egyéb jogviszonyban foglalkoztatott oktatók Cserey Lászlóné dr. 1943 Egyetem okl. könyvtáros, magyar nyelv- és irodalomtanár, állathigiéniai szaküzemmérnök Nyugdíjas

dr. univ. (könyvtártudomány)

15 év felhasználóképzés az állatorvosi oktatás és szakállatorvosképzés területén, 2 év oktatás a JTK-n.

38 év könyvtári gyakorlat, ebbıl az elsı 18 intézeti könyvtárvezetés, majd egyetemi könyvtári osztályvezetıi, majd az utolsó 10 évben egyetemi könyvtárigazgatói megbízás a Szent István Egyetem Állatorvostudományi Karán (Korábban Állatorvostudományi Egyetemen) Az elmúlt 5 év Tapolcai Ágnes, Cserey Lászlóné: Számítógépes és internetes szakmai, tudományos szolgáltatások az állatorvos-tudomány területén. 2. átd. kiad. Bp. (mővészeti) ÁOTE, 2000. http://www.behav.org/00library/Tapolcai/default.htm munkássága (a Lépésrıl lépésre. Rövid útmutató az Elektronikus legfontosabb, Információszolgáltatás [EISZ ] adatbázisainak használatához. Szerk: maximum 5, az oktatott Cserey Lászlóné , Róna Gábor. Bp. HIK, 2003. tárgy(ak) Dokumentumok a magyar állatorvosi oktatás történetéhez. 1945szakterületéhez tartozó 1962. V/1-2.k. Szerk. Cserey Lászlóné. Bp. SZIE, 2002, 2003. publikáció, alkotás Cserey Lászlóné: Egy szakkönyvtár példája. In: BOSS, 2001. nov. felsorolása) 47-48.p. Orbán Éva, Cserey Lászlóné: Takarmányozási információforrások a világhálón. In: A takarmányozás jelene és jövıje az ezredforduló küszöbén. Szerk. Kósa Emma. Bp. SZIE, 2001.

98



Kenéz Tünde Emese 1976 egyetem informatikus-könyvtáros középiskolai tanár, kulturális menedzser PhD-hallgató Debreceni Egyetem Informatika Intézet Komputergrafikai és Könyvtár-informatikai Tanszék

PhD-hallgató

Debreceni Egyetem Informatikai Kar Komputergrafikai és Könyvtár-informatikai Tanszék 2002- óraadó, oktatott tárgy: Elektronikus Információszolgáltatás Adatbázisai (EISZ) Debreceni Egyetem Egyetemi és Nemzeti Könyvtár Társadalomtudományi Könyvtára 2002FÓKUSZ Könyváruház Debrecen, boltvezetı-helyettes 2001-2002. Hajdú-Bihar Megyei Könyvtár (Méliusz Juhász Péter Megyei Könyvtár), könyvtáros 2000-2001.

Az elmúlt 5 év A debreceni könyvkötészet szókincse. Debrecen, 2002. szakmai, tudományos Mesék és mesekönyvek illusztrációinak adatbázisa. In: Tavaszi Szél (mővészeti) 2003. 225. munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

99


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı) Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása) Tudományos /szakmai közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna 1953. Egyetem Könyvtáros , közmővelıdési és népmővelési elıadó Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskolai Kar könyvtárigazgató

-

-

-

Könyvtári tájékoztatás és információs források, olvasószolgálat, dokumentumtipológia, gyüjteményszervezés, szolgáltatások, könyvtárpedagógia és olvasáspszichológia, könyvtárhasználati ismeretek, andragógia oktatásban: 15 év gyakorlati képzésben: 28 év Több mint 10 évig a Hőtıgépgyár Könyvtára, majd a Mővelıdési Házának igazgatója, 1989-tıl a Jászberényi Tanítóképzı Fıiskola Könyvtárának igazgatója / sikeres pályázatok készítése, szakmai rendezvények és kiállítások rendezése, könyvtárhasználati foglalkozások szervezése/., 2002-tıl könyvtári szakértı.

Informatikai és Könyvtári Szövetség Felsıoktatási Könyvtári Tagozat vezetıje, SZIE Könyvtári Kollegium elnökhelyettese, SZIE Könyvtári Tanács tagja, a Könyvtári Intézet ideiglenes munkabizottságainak tagja

100


Név: Születési év:

Dr. Lichtmann Tamás

Végzettség:

1949.07.18., Debrecen Egyetem

Szakképzettség:

Középiskolai tanár (magyar-német sz.)

Jelenlegi munkahely, munkakör: Tudományos fokozat (a tudományág megjelölésével PhD, CSc DLA): Tudományos / mővészeti / akadémiai tagság (MTA tagság); MTA doktora (DSc); "dr habil" cím: professzori A Széchenyi ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Eddigi oktatóiÖsztöndíj tevékenység (oktatott tárgyak felsorolása, oktatásban töltött idı):

Debreceni Egyetem Germanisztikai Intézet, egyetemi docens, tanszékvezetı CSc, irodalomtudomány 1982 (átminısítve PhD 1993) Dr. habil, irodalomtudomány, 1997

Széchenyi professzori ösztöndíj, 1999-2002

Oktatott tárgyak: irodalomtörténet (német irodalom a 20. sz.-ban, osztrák irodalom, irodalomelmélet, esztétika, komparatisztika, zsidó mővelıdéstörténet) Zsidó mővelıdéstörténet szak létrehozása a bp.-i Országos Zsidó Egyetemen. Munkaviszony kezdete: Rabbiképzı 1972- , az egyetemen 1983Az eddigi szakmai Oktatási, oktatásszervezıi tevékenység a nappali egyetemi alapszaktól gyakorlat és a PhD-képzésig - kutatások az oktatásban leírt területeken teljesítmény bemutatása: Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb maximum 5, az oktatott tárgy/tárgyak szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

Az eddigi tudományosszakmai életmő szempontjából legfontosabb 5 publikáció vagy alkotás felsorolása (amennyiben az elıbbiektılszakmai Tudományos/ közéleti tevékenység, nemzetközi kapcsolatok bemutatása:

Angezogen und abgestoßen. Juden in der ungarischen Literatur. (Hrsg. Tamás Lichtmann) Frankfurt/M. Lang, 1999. Az igazságkeresõ. Pap Károly. Budapest, Múlt és Jövõ Kiadó, 2001. 431 S. Vergessen als Flucht - Erinnern als Erschaffung und/oder Veränderung der Wirklichkeit in Soyfers Dramen. In: Erinnern und Vergessen als Denkprinzipien. St. Ingbert, Röhrig, 2002. S. 71-88 Jüdische Identitätsfragen und -konflikte in der ungarischen Literatur. In: Jüdische Identitäten in Mitteleuropa. Literarische Modelle der Identitätskonstruktion. Tübingen, Niemeyer, 2002. S. 127-141 Das dialogische Prinzip der Literatur. Am Beispiel von Franz Kafka. In: Textualität und Rhetorizität. Frankfurt/M., Lang, 2003. S. 127-137 -Nicht (aus, in, über, von) Österreich. Zur österreichischen Literatur, zu Celan, Bachmann, Bernhard und anderen. (Hrsg. Tamás Lichtmann) Frankfurt/M., Lang, 1995. 319 S.: -Zwischen Erfahrung und Erfindung. Reiseliteratur einst und heute. (Hrsg. Tamás Lichtmann) Debrecen, Kossuth, 1996. 144 S.:-Das geistig-kulturelle Leben und das Erbe der Österreich-Ungarischen PhD doktori program vezetıje 1993-tól, jelenleg Monarchie. alprogram aIn: debreceni irodalomtud. doktori iskolában. – 1992 óta tanszékvezetı, 1993-96 és 2002-04 között intézetigazgató - 1996-tól a Yahalom kutatócsoport vezetıje, 2003-tól a Goldziher Kutatóintézet alapítója és társigazgatója – A bécsi székhelyő „Institut zur Erforschung und Förderung österreichischer u. internationaler Literaturprozesse“

101


Név Születési év Végzettség Szakképzettség Jelenlegi munkahely(ek) / a kinevezésben feltüntetett munkakör(ök) Tudományos fokozat (PhD/SCs vagy DLA), a tudományág feltüntetésével Tudományos/mővészeti akadémiai tagság; MTA doktora; „dr. habil” cím, egyéb címek A Széchenyi professzori ösztöndíj, Széchenyi István Ösztöndíj, vagy Békéssy György Posztdoktori Ösztöndíj juttatásának idıpontja Eddigi oktatói tevékenység (oktatott tárgyak, oktatásban eltöltött idı) Eddigi szakmai gyakorlat és teljesítmény bemutatása Az elmúlt 5 év szakmai, tudományos (mővészeti) munkássága (a legfontosabb, maximum 5, az oktatott tárgy(ak) szakterületéhez tartozó publikáció, alkotás felsorolása)

Szentesi Mihály 1952 Egyetem KLTE 1976, rendszerinformatikus, kémia-fizika-számítástechnika tanári szak, SZIE JFK Gyakorló Általános Iskola tanár,szakvezetı

Információelmélet adatbázis építés 1,2,3 Operációs rendszerek, felhasználói programok, Adatbáziskezelés, SQL

102


4. Nyilatkozatok

Az 1. és 2. táblázatban megnevezett oktatóknak a jelzett módon való foglalkoztatását biztosítom a Szent István Egyetem Jászberényi Fıiskola Karán indítandó infor5matikus könyvtáros (BA) alapszak képzése egy teljes ciklusára, és gondoskodom a személyi feltételek bemutatott szakmai megfelelıségének fenntartásáról. Gödöllı, 2005. május 12.

Dr. Molnár József rektor

103


V. A SZAKINDÍTÁS KUTATÁSI ÉS INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI 1. Országosan elismert tudományos mőhely vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvetı K+F / mővészeti terület bemutatása. Kialakítottuk a szakot gondozó tanszék kutatási profilját, amely a következı téma köré csoportosul: A digitális (elektronikus, virtuális, hibrid) könyvtári technológiák hatása a könyvtárakra és olvasóikra Ennek résztémái: • A digitális könyvtár fogalmának alakulása (elméleti kutatás);

• • • • •

A digitális könyvtáraknak a tudományos publikálásra gyakorolt hatása (elméleti kutatás); A digitális könyvtári technológiáknak a tájékoztatásra gyakorolt hatása, a virtuális tájékoztatás (elméleti kutatás és felmérések); A digitális könyvtári technológiáknak a fıiskolai hallgatók információszerzésére gyakorolt hatása (felmérések); A MARC-on kívüli metaadat-formátumok (fıként Dublin Core) bekapcsolása az oktatásba (módszertani kutatás); Az XML leírónyelv bekapcsolása az oktatásába (módszertani kutatás);

2. A képzés tárgyi feltételei, a rendelkezésre álló infrastruktúra: A tantermi kapacitás megfelel a hallgató létszámnak. Az oktatói szobák rendelkezésre állnak. A számítógépes laboratóriumok kapacitása elegendı, felszereltségük jó. A képzést szolgáló adminisztratív szervezet megvan. Beszerzés alatt van hordozható számítógép és kivetítı, amelyekre a laborokon kívüli oktatásban van szükség. Az oktatói számítógépek száma is növekedni fog, így meghaladja majd a jelenlegi „éppen elegendı” szintet. A fıiskolán strukturált – csillag topológiájú – kábelezéső, integrált (számítógép – telefon) számítógépes hálózat mőködik. Központja egy „Catalyst 2950G-48” típusú Switch. A kábelezés mindenhol lehetıvé teszi a 10-100 Mbit/s sebességő kommunikációt. Az épületekben jelenleg 335 db (szabványos RJ-45) kiépített végpont van; ebbıl 102. db-ra telefon, a többire számítógép kapcsolódik. A lokális hálózat széles sávú (100 Mbit/sec sebességgel, Cisco 7200VXR routeren) vonallal kapcsolódik a HBONE-hoz a Gödöllıi Regionális Központon keresztül. Tapasztalatok szerint ez a sávszélesség hosszabb távon kielégíteni látszik az igényeinket. Az operációs rendszer meghatározóan Windows XP Professional, de nem elhanyagolható számban használunk még WIN98 rendszert is (pl. 228-as szaktanterem). Géptermekben 17 db IBM P4-es, illetve 15 db P2-es PC, valamint 1-1 Videoprojektor, 1-1 szkenner, 1 db „Boe_Bot” programozható robot, fejhallgatós mikrofonok található. Az e-Magyarország Klub 7 HP P4-es géppel van felszerelve, munkacsoportos nyomtatást, szkennelés tesz lehetıvé.

104


Az elıadó teremben rendelkezésre áll: motoros (3x2,5 m2) vetítı vászon, írásvetítı, vidovetítı, dokumentum kamera, PC, CD/DVD lejátszó, hangszórók, rádiós mikrofon. A könyvtári háttér változatlan megvan. A kari könyvtár gyakorlóhelyként igénybe vehetı, és számos további gyakorlóhely biztosítható az egyetem más könyvtáraiban és azokon kívül is, így változatos helyszíneken kerülhet sor a szakmai gyakorlatokra. A szakirodalommal való ellátottság megfelelı. A kari könyvtárban rendelkezésre állnak a vezetı hazai szakfolyóiratok. A külföldi folyóiratokhoz való hozzáférés az EISZ, valamint az EBSCI EiFl információs szolgáltatások keretében valósul meg elsısorban. Megteremtettük a lehetıségét annak, hogy kereskedelmi adatbázisokat oktatási célból kipróbálhassuk. A kari könyvtár 1959-tıl mőködik önálló könyvtárként. Jelenleg 438 m2. Az olvasótermi ülıhelyek száma: 36. Ötödik éve szerepel a nyilvános könyvtárak listáján. A több mint 100.000 dokumentum mintegy 45%-a szabadpolcon nyert elhelyezést. A könyv és bekötött idıszaki kiadványok száma 2004. dec.31-én 99.221 egység volt. A kurrens idıszaki kiadványokból 183 cím került elıfizetésre, összesen 240 példányban. Az évente mintegy 3.5-4 millió Ft értékben gyarapszik az állomány nagyrészt intézményi költségvetésbıl, de jelentıs a pályázatokon elnyert dokumentumvásárlási támogatás is. A nyitva tartási napok száma a levelezı tagozatú képzéshez igazodva: heti 6 nap, a nyitvatartási órák száma: heti 47 óra. A könyvtárban foglalkoztatottak száma: 6 fı, akikbıl 3 fı szakirányú felsıfokú végzettségő, egy fı tanító szakos és 2 fı középfokú könyvtáros asszisztens képzettségő. A könyvtárban összesen 12 számítógép van, ebbıl 11-en van Internet hozzáférés. A számítógép állomány 50%-a a legkorszerőbb paraméterekkel bír. A könyvtár a hazai pedagógusképzı intézmények között elsıként használt vonalkódon alapuló automatizált kölcsönzési rendszert 1990-tıl. 2000-tıl a Szent István Egyetem egységes integrált számítógépes rendszerére, a TINLIB szoftverre tért át. Ez év áprilisában a SZIE tagkönyvtáraival közösen nyert pályázati összegbıl megvásárolt HUNTÉKA rendszerre konvertálják az állományt, s ismét egységes rendszert használ valamennyi tagkönyvtár az egyetemen belül. Az állomány több mint egynegyede a számítógépes adatbázisban betöltésre került, ill. folyamatosan történik a kölcsönzésben leggyakrabban elıforduló dokumentumok rekordjainak elkészítése. Könyvtári területen az integráció eredményesnek tekinthetı. A kari könyvtárak együtt vesznek részt a különbözı pályázatokon, s ez a tény prioritást jelent az elbíráláskor. A kari könyvtárigazgatói megbeszélések rendszeresek, ezáltal egységes álláspontot lehet kialakítani. Az egységesen használt könyvtári integrált rendszerben gyakori a tapasztalatátadás. A könyvtár 15 éve fogadja a kar könyvtáros, ill. informatikus könyvtáros szakos hallgatóit szakmai gyakorlatra, a tantervtıl függıen 1 hétre, ill. 1 hónapra. A hallgatók a gyakorlat során megismerik a teljes munkafolyamatokat a szerzeményezéstıl a feldolgozáson át az olvasószolgálat hagyományos és korszerőbb teendıit, részt vesznek a tájékoztatásban, irodalomkutatásban és a számítógépes adatbevitelben. Elégedettségüket jelzi, hogy többen választják a könyvtárat a nem kötelezıen itt töltendı gyakorlat helyszínéül is. A gyakorlaton levı hallgatók 4 számítógépen ismerkedhetnek meg a könyvtárban használt integrált könyvtári rendszer moduljaival, s 3 internetes hozzáféréső gépen tudnak a könyvtári tájékoztatásban

105


közremőködni. Gyakorta fogad a könyvtár egyéb képzıintézményekbıl is hallgatókat gyakorlat céljából. A fejlesztési tervek között szerepel a könyvtári információs központ kiépítése (építészeti átalakítás, 15 gépes terem felszerelése). A tervezett központ jelentısen javítani fogja az informatikus könyvtáros szakos hallgatók oktatási feltételeit és önálló munkavégzésének lehetıségét. A megvalósításhoz rendelkezésre áll a forrás (a megvalósítás várható befejezése: 2006. szept. 01.) A II. 5. pontban bemutatott személyi állományon túl az oktatás gyakorlati feladatainak a megoldásában is számos neves szakember közremőködik. A szakot gondozó tanszék korábbi viszonylagos elszigeteltségét fokozódó hazai és nemzetközi szakmai aktivitás jellemzi. A tanszék munkatársai fokozódó mértékben vesznek részt hazai szakmai rendezvényeken és szakmai szervezetekben. Fokozatosan kiépülnek a nemzetközi kapcsolatok. Kapcsolatot vettünk fel az eszéki Strossmayer Egyetem Könyvtártudományi és Informatikai Tanszékével, valamint a Zágrábi Egyetem Könyvtártudományi és Informatikai Tanszékével. Kibontakozóban vannak kapcsolataink több más könyvtártudományi tanszékekkel a következı országokban: Amerikai Egyesült Államok, Észtország, Litvánia, Nagy-Britannia, Németország, Norvégia, Svédország. Tagjai vagyunk a Könyvtári Oktatás és Kutatás Európai Egyesületének, az EUCLID-nak. A korábban is jellemzı szoros kapcsolat a gyakorlóhelyül szolgáló intézményekkel továbbra is megmaradt. Folytatjuk azt a hagyományos gyakorlatot, amelynek megfelelıen a záróvizsgák elnökeinek a Könyvtári Intézet és nagyobb könyvtárak vezetı munkatársait, valamint más könyvtárosképzı intézmények vezetı oktatóit hívjuk meg. A szak elvégzéséhez szükséges idegen nyelvi követelmény, azaz egy élı idegen nyelvbıl középfokú „C” típusú államilag elismert vagy azzal egyenértékő nyelvvizsga teljesítésének elısegítésére a kar angol, német, francia és orosz nyelven lektorátusi nyelvoktatást biztosít. A kar Idegen Nyelvi Irodalmi Tanszék és Lektorátusa tizenkét oktatót foglalkoztat, elsısorban angol és német nyelvoktatásban, kisebb arányban francia nyelvet, oroszt, lovárit és japánt is tanítanak. Karunk az ORIGO nyelvvizsgáztatási központ akkreditált képzési és vizsgáztató helye. A tanulmányi ügyekkel kapcsolatos adminisztrációt a Közmővelıdési és Felnıttképzési Intézet adminisztratív munkatársai, valamint a kari Tanulmányi Osztály biztosítja. 3. Az intézményvezetı nyilatkozata Az informatikus könyvtáros szak indításához szükséges tárgyi és szellemi kapacitás rendelkezésre áll, amely évfolyamonként 40 nappali tagozatos, állami és 10 költségtérítéses 20 államilag finanszírozott, 80 költségtérítéses levelezı tagozatos hallgató képzését teszi lehetıvé. Gödöllı, 2005. április 21.

Dr. Molnár József rektor

106


VI. AZ ADATLAP MELLÉKLETEI INFORMATIKUS KÖNYVTÁROS ALAPSZAK 1. Az alapszak megnevezése: informatikus könyvtáros 2. Az alapszakon szerezhetı végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplı megjelölése végzettségi szint: alapfokozat (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA) szakképzettség: könyvtáros (zárójelben megjelölve a szakirányt) 3. Képzési terület: társadalomtudományi 4. Képzési ág: társadalomismeret 5. A képzési idı félévekben: 6 félév 6. Az alapfokozat megszerzéséhez összegyőjtendı kreditek száma: 180. 6.1. A képzési ágon belüli közös képzési szakasz minimális kreditszáma: 6.2. A szakirányhoz rendelhetı minimális kredit száma: 35. 6.3. A szabadon választható tantárgyakhoz rendelhetı minimális kreditmennyiség: 9 kredit. 6.4. A szakdolgozathoz rendelt kreditszám: 10. 6.5. A gyakorlati ismeretekhez rendelhetı minimális kreditszám: 75. 6.6. Intézményen kívüli összefüggı gyakorlati képzésben szerezhetı minimális kreditszám: 7. Az alapszak képzési célja, az elsajátítandó szakmai kompetenciák: A képzés célja olyan könyvtárosok képzése, akik korszerő könyvtári informatikai ismeretek birtokában képesek a különbözı könyvtártípusok, valamint a szaktájékoztatási feladatokat végzı intézmények gyakorlati szaktudást igénylı munkaköreinek betöltésére. Képesek információhordozók, dokumentumok győjtésére, feldolgozására, tárolására, közreadására; a könyvtári munka és tájékoztatási tevékenység szervezésére. Felkészültek az információs szolgáltatások mőködtetésére, számítógépes szakirodalmi információs rendszerek alkalmazására. A szakon végzettek kellı mélységő elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusban történı folytatásához. Az alapfokozat birtokában a könyvtárosok ismerik: – a hazai és európai uniós könyvtári és információgazdasági stratégiákat, jogi szabályozásokat, intézményrendszereket, programokat; – a hazai és nemzetközi dokumentumok és információk értékelésével, kiválasztásával, a győjteményszervezéssel, a formai és tartalmi feldolgozással, a keresırendszerek mőködtetésével, fejlesztésével, valamint a szolgáltatások nyújtásával és tervezésével kapcsolatos alapelveket; – az informatikai és info-kommunikációs eszközök, módszerek, technikák alkalmazásának, hasznosításának lehetıségeit, a számítógépes információs

107


rendszerek alkalmazásával, mőködtetésével, fejlesztésével, továbbá az elektronikus dokumentumok létrehozásával kapcsolatos alapelveket; – a különbözı tanulási források felhasználását; – a feladataik ellátásához szükséges szervezési, marketing, kapcsolattartási és –építési, tervezési, projektvezetési, minıségfejlesztési, humán erıforrás fejlesztési alapfogalmakat, alapelveket. Az alapfokozat birtokában a könyvtáros képes, illetve alkalmas: – szakképzettségének megfelelı munkakör ellátására; – az informatikus könyvtáros munkához szükséges szóbeli, írásbeli, idegen nyelvi, interperszonális és a felhasználókkal való kommunikációs, prezentációs, készségek elsajátítására, fejlesztésére; – információk rendszerezésére és feldolgozására; – idegen nyelven és a kommunikáció legújabb eszközeivel kommunikálni; információkat, érveket és elemzéseket szakmai és nem szakmai közönségnek bemutatni; – az elsajátított problémamegoldó technikák hatékony alkalmazására; – vizuális jelekkel, tipográfiai eszközökkel, ikonokkal tagolt szövegek, táblázatok, adatsorok, vizuális szövegek megértésére, értelmezésére. A szakon végzettek rendelkeznek együttmőködési készséggel, minıségtudattal, sikerorientáltsággal, saját tevékenységük kritikus értékelésének képességével, szolgáltatásorientáltsággal, alapvetı pedagógiai és andragógiai készségekkel, egyéni döntéshozatalhoz és csoportmunkához szükséges képességgel, szervezı- és kezdeményezıkészséggel. 8. A törzsanyag (a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök) alapozó ismeretek: 18-25 kredit kommunikációs készségfejlesztés, filozófia, szociológia, kutatásmódszertan, anyanyelvi képességfejlesztés, könyvtár- és információtudományi ismeretek, a kommunikációelmélet alapjai, olvasásszociológia, -pedagógia, -pszichológia, informatikai alapismeretek, írás-, könyv-, sajtó- és könyvtártörténet; szakmai törzsanyag: 85-105 kredit formai feltárás, dokumentumleírás, osztályozási rendszerek, információkeresı nyelvek, tartalmi feltárás, írás-, könyv-, sajtó- és könyvtártörténet; könyvtártan, könyvtári menedzsment alapjai, tájékoztatás, információforrások, információelmélet, adatbázis-építés és –kezelés, könyvtárgépesítés, információs rendszerek, hálózati ismeretek; pedagógiai, pszichológiai modul; szakmai gyakorlat; differenciált szakmai ismeretek 35-50 kredit pl. elektronikus és digitális, EU információs, felsıoktatási könyvtári, gyermekkönyvtári, iskolai könyvtári, információ- és tudásmenedzsment, könyvtörténeti, közkönyvtári, különgyőjtemények, szakkönyvtári, tartalomszolgáltatás, weblapszerkesztı, -programozó szakirányokhoz tartozó speciális ismeretkörök. 9. Szakmai gyakorlat 108


A szakmai gyakorlat könyvtárakban és információszolgáltató szervezetekben végzett gyakorlatot foglalja magában, értéke 15 kredit. 10. Nyelvi követelmények Az alapfokozat megszerzéséhez egy élı idegen nyelvbıl államilag elismert középfokú C-típusú vagy azzal egyenértékő nyelvvizsga szükséges.

109


Nyilatkozatok arról, hogy a fıállású minısített oktatónak nincs kettınél több munkaviszonya

110


A nem fıállásúak nyilatkozata arról, hogy vállalják a képzésben való részvételt

111

KÉRELEM AZ INFORMATIKUS KÖNYVTÁROS ALAPKÉPZÉSI SZAK

Recommend Documents