Jurnal Siliwangi Vol. 1. No.1. Mei 2015 Seri Pendidikan ISSN

Jurnal Siliwangi Vol. 1. No.1. Mei 2015

Seri Pendidikan

ISSN

1


Seri Pendidikan

ISSN

JURNAL SILIWANGI Seri Pendidikan Volume 1 No. 1,

Mei 2015

Pengarah: H. Rudi Priyadi

Rektor Universitas Siliwangi

H. Aripin

Ketua LP2M Universitas Siliwangi

Penanggung Jawab: Dewan Redaksi Ketua Anggota

: Suhardjadinata

Kepala Pusat Penelitian

: H. Yus Darusman (UNSIL) H. Dedi Heryadi (UNSIL) Hj. Titin Setiartin R. (UNSIL) Hj. Nani Ratnaningsih (UNSIL) Purwati Kuswarini (UNSIL) Siti Padjarajani (UNSIL) H. Supratman (UNSIL) Soni Tantan Tandiana (UNSIL)

Mitra Bestari

: H. Didi Suryadi (UPI) Cece Redaksi Pelaksana : Yaya Sunarya Sugandi Nurul Hiron Hj. Noneng Masitoh Yoni Hermawan H. Ebih A.R. Arhasy Hj. Enok Sumarsih Yusup Supriyono Naskah dapat dikirimkan kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi No. 24 Kotak Pos 164 Kode Pos 46115 Tlp. (265) 33064 Fax. (265) 325812 Web. http://lppm.unsil.ac.id, E-mail:[email protected] Jurnal Penelitian Siliwangi diterbitkan secara berkala dua kali setahun oleh Lembaga penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat Universitas Siliwangi, memuat makalah hasil penelitian pada disiplin ilmu di lingkungan Universitas Siliwangi, belum pernah dipublikasikan di jurnal lain. Tulisan hendaknya mengikuti pedoman bagi penulis (lihat Pedoman Penulisan Naskah).

2


Seri Pendidikan

ISSN

DARTAR ISI Halaman 1 Analisis Kemampuan Berfikir Nalar Matematis Serta Kontribusinya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa (Studi Terhadap Mahasiswa FKIP Pendidikan Matematika Universitas Siliwangi) A.A. Gde. Somatanaya, Sri Tirto Madawistama. ……………………………… 1 2 Pengaruh Sertifikasi Terhadap Efektivitas Pembelajarang Guru PJOK Menurut Persepsi Siswa (Studi pada SMA Negari Di Kota Tasikmalaya) Cucu Hidayat, Gumilar Mulya, Resti Agustryani ……………………………. 9 3 Kontribusi Pembelajaran Kontekstual Dengan Teknik SQ4R Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Berpikir Kritis Matematis (Penelitian Kuasi Eksperimen di Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2013-2014). H. Ebih AR. Arhasy, Ratna Rustina dan Yeni Heryani ……………………… 21 4 Pelaksanaan Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Fisika Di SMA Negeri Se Kota Tasikmalaya Menurut Persepsi Siswa H. Endang Surahman …………………………………………………………. 32 5 Pengembangan Model Alat Peningkatan Kekuatan Otot Lengan Dan Otot Tungkai Pada Siswa Sekolah Dasar Iis Marwan, Deni Setiawan, Ida Wahidah. …………………………………… 41 6 Keterampilan Mengajar Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi Ditinjau Dari Penguasaan Kelompok Mata Kuliah (Studi Terhadap Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi) Dedeh Widaningsih, Depi Ardian Nugraha …………………………………… 53 7 Pengembangan Desain Pembelajaran Matematika Untuk Siswa SD Berbasis Aktivitas Budaya Dan Permainan Tradisional Masyarakat Kampung Naga Ipah Muzdalipah, Eko Yulianto ……………………………………………….. 63 8 Contrastive Analysis Of Using Noun Phrase In English And Indonesian Language Soni Tantan Tandiana ………………………………………………………… 75 9 Meningkatkan Kemampuan Tata Bahasa Dan Kosakata Siswa Melalui Teknik Peer Editing Yuyus Saputra ………………………………………………………………… 83

3


Seri Pendidikan

ISSN

PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK SISWA SD BERBASIS AKTIVITAS BUDAYA DAN PERMAINAN TRADISIONAL MASYARAKAT KAMPUNG NAGA Development of Teaching Mathematics Based Culture Activities and Traditional Games For Elementary Students in Indigenous of Kampung Naga Ipah Muzdalipah1*, Eko Yulianto1 1)Program

Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi No. 24 Kotak Pos 164 Tasikmalaya 46115 *Penulis Korespondensi: E-mail: [email protected]

Abstrak; Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap potensi etnomatematika yang bisa dikembangkan dari permainan tradisional masyarakat Kampung Naga menjadi desain pembelajaran matematika yang bisa diterapkan pada pembelajaran siswa SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode observasi dan wawancara. Sumber data diperoleh dari masyarakat asli kampung naga yang terdiri dari anak-anak, orang dewasa, guide dan petugas adat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa beragam aktivitas budaya masyarakat Kampung Naga mengandung unsur-unsur matematika seperti membilang, mengukur, membuat rancang bangun bahkan permainan tradisional yang masih digemari anak-anak sampai saat ini. Potensi etnomatematika dari permainan tradisional masyarakat Kampung Naga yang terdiri dari congklak, galah dan pecle bisa dikembangkan sebagai konteks matematika yang bisa dikembangkan dalam pembelajaran. Hal ini dikarenakan permainan-permainan tradisional yang berkembang disana mengandung konsep-konsep matematika. Congklak mengandung konsep operasi hitung dan modulo, galah mengandung konsep peluang dan pengurangan dan penjumlahan. Sedangkan pecle mengandung konsep geometri, simetri lipat dan jaring-jaring bangun yang bisa dikembangkan ke dalam desain pembelaran matematika SD. Kata Kunci: Etnomatematika, Permainan Tradisional, Desain Pembelajaran. Abstract; The study aims to reveal the potential of ethnomathematics that could be developed from the traditional game in indigenous of Kampung Naga become a learning design that can be applied to teaching elementary students. This research was conducted with a qualitative approach used method of observation and interviews. Sources of data obtained from indigenous of Kampung Naga consisting of children, adults, guides and indigenous officers. The results showed that a variety of cultural activities in Kampung Naga contains elements of mathematics such as counting, measuring, and making geometries design, even traditional games were still popular till today. The potential of Ethnomathematics of traditional games consisting of Congklak, Galah and Pecle could be developed as a mathematical context learning process. The traditional games contain mathematical concepts, such as Congklak contains the concepts of modulo arithmetic operations, Galah contains the concept of probability, subtraction and summation. Pecle contains the concept of geometry, symmetry folding and wake nets that could be developed into learning design in elementary mathematics. Keywords: Ethnomathematics, Traditional Games, Learning Design.

matematika pada siswa. Untuk itu harus

PENDAHULUAN Pembelajaran yang tidak tepat akan membawa

kebosanan

menjadikan

momok

yang

dilakukan dengan cara merealistikkan

akan

objek matematika dan melaksanakan

ketidaksukaan

satu pembelajaran yang melibatkan

1


ISSN

Seri Pendidikan

(Julie,

bermain sehingga siswa menjadi aktif

2011:312) mengatakan pembelajaran

dan senang dalam belajar (Nursyahidah,

yang berpusat pada guru membuat siswa

F., Ilma, R., & Somakim, 2013:218).

pasif dan sangat tergantung kepada guru.

Guru dapat mengambil keuntungan dari

Murid cenderung menghapal konsep-

aktivitas permainan siswa, sehingga

konsep

memungkinkan siswa belajar dari yang

keaktifan

siswa.

tanpa

Marpaung

mengerti

arti

dan

dikenal ke yang tidak diketahui dan dari

maksudnya. Masyarakat Suku Sunda di Provinsi

konkrit

ke

yang

abstrak.

Dengan

Jawa Barat mempunyai tradisi-tradisi

menggunakan aktivitas budaya lokal dan

hidup masyarakat yang turun-menurun

permainan

dari nenek moyangnya seperti aktivitas

mengajar

budaya

tradisional.

termotivasi,

Aktivitas budaya di pedusunan sangat

matematika

kental dengan kegiatan berenang dan

populer dan bersejarah.

dan

permainan

dalam

proses

matematika,

belajar

siswa

sehinggasiswa sebagai

akan melihat

kegiatan

yang

memancing di sungai, bersiul, membuat

Rumusan masalah dalam penelitian

kerajinan bambu, mengembala ternak,

ini adalah: (1) Bagaimana gambaran

membajak

representasi

aktivitas

sedangkan permainan tradisional adalah

permainan

tradisional

main rebutan,layang-layang, loncat tali,

Kampung

gasing dan lain-lain. Karena aktivitas

matematika?;(2)Potensi etnomatematika

budaya dan permainan tradisional sering

apa saja dari permainan tradisional

dilakukan

oleh

maka

masyarakat Kampung Naga yang bisa

kegiatan

tersebut

mendarah

dikembangkan dalam pembelajaran?; (3)

sawah,

dan

lain-lain,

masyarakat, sudah

Naga

Bagaimanakah

daging dalam diri anak-anak. Anak-anak mempunyai energi tak terbatas untuk terlibat dalam bermain.

berbasis

budaya

dan

masyarakat

yang

bernuansa

desain

pembelajaran

permainan

tradisional

masyarakat Kampung Naga? Sedangkan tujuan dari penelitian ini

Bermain merupakan salah satu ciri anak

untuk

menggali

potensi

langsung dengan lingkungan. Dengan

etnomatematika

yang

bisa

menginteraksikan permainan ke dalam

dikembangkan

proses

tradisional masyarakat Kampung Naga

usia

SD

yang

dapat

pembelajaran,

berinteraksi

berarti

turut

mengkondisikan siswa belajar sambil

adalah

dan

membuat

dari

permainan

desain/skenario

2


pembelajaran

matematika

ISSN

Seri Pendidikan

kelas

IV

1996:12), yakni dengan melibatkan

berbasis aktivitas budaya dan permainan

peneliti

dalam

pergaulan

tradisional rakyat Sunda yang dapat

masyarakat ada Kampung Naga, di

digunakan di dalam kelas atau untuk

Kecamatan

belajar individu siswa.

Tasikmalaya. Adapun kajian etnografi

Salawu,

dengan

Kabupaten

permasalahan

dalam penelitian ini difokuskan pada

pembelajaran matematika yang dihadapi

nilai-nilai matematika yang terkandung

oleh siswa SD di atas dan pentingnya

dalam aktivitas adat dan permainan

aktivitas

tradisional yang sampai saat ini masih

Berkaitan

dengan

budaya

dan

permainan

tradisional untuk menunjang proses

eksis.

pembelajaran matematika maka melalui

Subyek dalam penelitian adalah

penelitian ini akan dilakukan studi

anak-anak usia sekolah dasar dan

tentang

menengah, tour guide adat dan tokoh

Pengembangan

Model

Pembelajaran Matematika Efektif untuk

masyarakat

SD

aktivitas

berbasis

AktivitasBudaya

dan

yang budaya

mengenal dan

benar

permainan

Permainan Tradisional Sunda. Dengan

tradisional masyarakat di Kampung

menggunakan

permainan

Naga. Data yang digunakan dalam

bahwa

penelitian ini berupa rekaman gambar,

pembelajaran yang dilaksanakan dapat

video dan audio yang dirubah ke transkip

memberikan hasil yang optimal dan

untuk kemudian dianalisis. Data tersebut

mampu

merupakan

tersebut,itu

media diharapkan

meningkatkan

kemampuan

hasil

wawancara

dan

pemecahan masalah matematika siswa

rekaman aktivitas budaya masyarakat

SD.

dan praktek permainan tradisional yang

BAHAN DAN METODOLOGI

biasa dipakai sehari-hari. Data diambil

Kajian etnomatematika masyarakat

dari nara sumber yang merupakan

Kampung Naga merupakan gabungan

penduduk asli Kampung Naga dari

dua konteks ilmu. Yaitu etnografi dan

jenjang anak- anak, warga dewasa,

matematika. Oleh karena itu, pengkajian

pemandu tamu dan ketua adat.

masalah ini akan memakai pendekatan

Metode

analisis

data

dalam

teoretis. Penelitian ini menggunakan

penelitian ini merujuk kepada pendapat

pendekatan kualitatif etnografi menurut

Miles

(Spradly, 1997:4) dan

1996:13)

(Muhadjir,

dan

Huberman

bahwa

dalam

(Muhadjir, penelitian

3


ISSN

Seri Pendidikan

etnografi dilakukan dalam dua prosedur,

masih digemari anak-anak sampai saat

yaitu selama penyajian data dan setelah

ini. Berikut digambarkan secara rinci

pengumpulan data. Prosedur pertama

aktivitas masyarakat Kampung Naga

dilakukan melalui tahapan reduksi data,

yang bernuansa matematika.

sajian data dengan gambar dan verifikasi

1.

Aktivitas Budaya Masyarakat Kampung Naga yang Mengandung Unsur Matematika

a.

Membilang

data dengan teknik truangulasi. Teknik triangulasi

dilakukan

dengan

cara

mengumpulkan data ulang dengan waktu dan

subjek

yang

berbeda

untuk

Membilang pertanyaan

berkaitan “berapa

dengan banyak”.

memastikan bahwa data yang diperoleh

Kebanyakan masyarakat Kampung Naga

benar adanya/valid.

terutama anak-anak menggunakan jari

HASIL DAN PEMBAHASAN

tangan sebagai alat membilang. Teknik

A. Aktivitas Budaya dan Permainan Tradisional Masyarakat Kampung Naga yang Mengandung Unsur Matematika Berdasarkan aktivitas budaya yang berkembang di masyarakat Kampung Naga, sebenarnya kita bisa melihat terdapat banyak konteks pelajaran yang telah mereka terapkan secara nyata. Mereka

telah

mempelajari

bahasa

dengan baik, bahkan bahasa adat sunda buhun yang kini hampir mengalami perubahan secara luas di masyarakat Jawa Barat pada umumnya. Jika diamati lebih lanjut ternyata banyak sekali aktivitas budaya yang mengandung unsur-unsur

matematika.

Aktivitas

tersebut bisa terlihat dari kegiatan masyarakat

seperti

membilang,

mengukur, membuat rancang bangun bahkan permainan tradisional yang

membilang tidak jauh berbeda dengan masyarakat pada umumnya, hanya saja bahasa budaya yang mereka gunakan adalah dalam bahasa sunda: hiji, dua, tilu, opat, lima, genep, tujuh, dalapan, salapan dan sapuluh. Bilangan-bilangan tersebut menunjukkan angka satu sampai sepuluh. Kebanyakan dari masyarakat Kampung Naga menggunakan bilangan untuk menghitung jumlah hewan ternak, jumlah

peralatan

berburu,

jumlah

keluarga bahkan jumlah keluarga dan rumah

yang

ada

diperkampungan

tersebut. Dalam hal membilang, tidak ada perbedaan yang prinsip dengan masyarakat pada umumnya selain dari aspek kebahasaan yang digunakan. b.

Mengukur Mengukur pada umumnya berkaitan

dengan pertanyaan “berapa (banyak,

4


ISSN

Seri Pendidikan

panjang/lebar/tinggi dan lama)”. Untuk

runtuian

menyatakan

masyarakat

berdasarkan hari kelahiran (misalnya

Kampung Naga menggunakan beberapa

bagi yang lahir hari rabu, maka saweton

istilah seperti: saikat / satu ikat,

bermakna 7 hari karena rabu memiliki

sakeupeul / satu kepal, sacanggeum /

makna 7, dengan kata lain hari yang

satu genggaman tangan yang terbuka,

berbeda memiliki makna yang berbeda),

salosin / satu lusin, sakodi / satu kodi,

katujuhna /

satasbeh / satu putaran tasbih (99), dan

digunakan untuk menunjukkan hari

saliter / satu liter, sajolang /

satu

ketujuh dari seseorang yang telah

baskom ukuran besar (ukuran sudah

meninggal dan ini digunakan untuk acara

saling dipahami masyarakat tanpa perlu

berdoa bersama), sawindu / delapan

diperdebatkan), sasendok / satu sendok,

tahun, sapurnama / dari bulan purnama

sagelas / satu gelas (mereka tidak

ke bulan purnama lagi.

menggunakan

c.

banyak,

ukuran

milliliter,

misalnya untuk menyatakan banyaknya obat),

Untuk

masyarakat

menyatakan Kampung

panjang, Naga

waktu

yang

ditentukan

hari ketujuh (biasanya

Membuat Rancang Bangun Membuat

rancang

bangun

merupakan konteks matematika yang menjadi

corak

hampir

seluruh

menggunakan istilah seperti: sajeungkal

masyarakat adat dimanapun. Hal ini

/ satu jengkal, sadeupa / sepanjang

dikarenakan kehidupan masyarakat adat

bentangan tangan kiri dan kanan, saawi /

yang biasanya identik dengan bangunan

sepanjang

tradisional dan tertata dengan baik.

digunakan

pohon

bambu

untuk

(biasanya menyatakan

Membuat

rancang

bangun

identik

Mereka

dengan penggunaan konsep geometri

mengenal satuan panjang berupa meter

secara nyata dalam kehidupan. Disatu

dan centimeter tetapi dalam kehidupan

sisi, masyarakat Kampung Naga tidak

sehari-hari

mempelajari

ketinggian/kedalaman).

mereka

lebih

sering

matematika

(geometri)

menggunakan ukuran dalam bahasa

secara formal melalui bangku sekolah

lokal, Untuk menyatakan ukuran lama,

tetapi

masyarakat Kampung Naga biasanya

mengembangkannya dengan sangat baik

menggunakan beberapa istilah sebagai

sehingga menjadikannya istimewa.

mereka

mampu

berikut: sabedug / satu hari (dari jam 7

Ada banyak jenis peralatan sehari-

sampai jam 12), saweton / sanaptu / satu

hari yang mengandung unsur geometri

5


ISSN

Seri Pendidikan

termasuk bagian-bagian dari rumah adat

digunakan untuk menampi beras.

yang digunakan sebagai tempat mukim

Berdasarkan Gambar 4.2 terlihat bahwa

masyarakat Kampung Naga. Adapun

nyiru menyerupai bangun geometri

peralatan-peralatan tersebut:

lingkaran. Jika diamati secara cermat,

1) Lesung kayu

nyiru memiliki bentuk lingkaran yang

Lesung kayu adalah alat tradisional

sempurna.

Ini

menunjukkan

yang berfungsi untuk menumbuk padi

etnomatematika masyarakat Kampung

supaya

Naga telah berkembang dengan baik.

kulitnya

menghasilkan

terlepas

beras.

sehingga

Berdasarkan

gambar 4.1 terlihat bahwa lesung kayu

3) Aseupan Aseupan adalah peralatan memasak persegi

yang digunakan untuk mengukus nasi

panjang dan lingkaran. Secara geografis,

atau makanan lainnya di atas tungku.

Kampung Naga berada pada lokasi yang

Bentuk aseupan miri sekali dengan

jauh dibawah dari jalan raya sehingga

bangun geometri kerucut.

memiliki

bentuk

geometri

harus turun melewati ratusan tangga yang terjal. Jika ingin menumbuk padi dengan menggunakan mesin penggiling padi maka masyarakat harus memikul padi menaiki ratus anak tangga yang terjal. Dengan demikian, lesung kayu adalah

satu-satunya

solusi

untuk

mengolah padi menjadi beras. 2) Nyiru

Masyarakat

Nyiru adalah peralatana rumah tangga yang berbentuk bundar terbuat dari

anyaman

bambu

dan

membuat

Kampung

aseupan

menggabungkan

dengan

anyaman

Naga cara bambu

biasa 6


berupa

jarring-jaring

ISSN

Seri Pendidikan

kerucut

yang

yang berbentuk segitiga.

ditempelkan pada sebuah ring dari

Hal ini dimaksudkan agar hihid

bambu yang berbentuk lingkaran. Ini

lebih kuat dan tahan lama. Perkakas ini juga

merupakan

bentuk

konteks

matematika yang real dan banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 5) Hateup / Suhunan Hateup atau suhunan merupakan bagian dari atap rumah yang terlihat seperti segitiga sama kaki (jika dilihat dari samping kanan atau kiri). Jika konteks

dilihat dari depan atau atas, hateup

matematika yang sangat real dalam

menyerupai bangun persegi panjang.

kehidupan.

Bahan dasar pembuatan hateup adalah

4) Hihid

injuk, yaitu sejenis serabut dari pohon

juga

termasuk

ke

dalam

Hihid lebih dikenal sebagai kipas

aren.

Fungsinya

sebagai

pengganti

tradisional yang banyak digunakan oleh

genting rumah. Selain memberi rasa

tukang sate.

sejuk ke dalam cuaca di dalam ruangan,

Di Kampung Naga, hihid digunakan untuk mengipasi nasi yang telah matang dan siap didinginkan supaya awet dan

bahan ini juga telah teruji lolos dari kebocoran air hujan. Hal menarik dari bangunan rumah

lebih enak dimakan. Bentuk hihid dibuat

masyarakat

Kampung

Naga adalah

dengan cara menempelkan anyaman

keseragamannya. Hampir semua rumah

yang berbentuk segi empat pada gagang

memiliki desain dan ukuran yang sama,

yang panjang dan dijepit oleh rangka

bahkan pengerjaannya dilakukan secara gotong royong dan tidak menggunakan paku besi yang biasa dijual di toko bangunan. Semua peralatan tersebut dibangun dengan sistem yang teratur dan berbahan baku dari alam yang dikelola dengan baik. 6) Pager

7


Pager atau lebih dikenal dengan istilah

pagar

daerah Kampung

Naga.

ibadah shalat. Sesekali dulag digunakan

pembatas

untuk pemberitahun atau peringatan

masyarakat

berkumpul. Perannya menjadi sangat

merupakan

pemukiman

ISSN

Seri Pendidikan

Selain

sebagai

penting karena masyarakat Kampung Naga tidak menggunaka listrik dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk dulag menyerupai bangun berbentuk tabung yang terbuat dari kayu yang dibolongi tengahnya lalu salah satu alasnya ditutup dengan kuliat domba

pembatas antara daerah pemukiman

atau kuliat kerbau. Kerasnya pukulan

masyarakat dengan lingkungan umum,

dan kualitas kulit menentukan kualitas

pager

melindungi

suara yang dihasilkan. Suaranya juga

pemukiman dari bahaya binatang buas.

menghasilkan gema. Selain mengandung

Pager disusun dari bahan bambu yang

nilai-nilai

dibelah dengan ukuran yang sama lalu

secara tidak disadari bahwa mereka telah

dianyam dengan desain yang lebih

banyak menggunakan konsep fisika.

juga

berfungsi

etnomatematika,

ternyata

longgar. Desain pager juga tidak lepas dari konsep geometri yaitu kesejajaran. Walaupun istilah sejajar tidak dibuktikan dengan sudut dan kemiringan secara matematis, tetapi keindahan pada pager tradisional cukup meyakinkan mata bahwa desain tersebut layak dikatakan sejajar. 7) Dulag / Bedug Dulag atau lebih popular dengan

2.

Permainan Tradisional Masyarakat Kampung Naga yang Mengandung Unsur Matematika Ada

banyak

jenis

permainan

panggilan bedug juga merupak bagian

tradisional masyarakat Kampung Naga

dari peralatan adat masyarakat Kampung

yang

Naga. Fungsi dulag di Kampung Naga

matematika.

sangat berarti sekali, yaitu sebagai

permainan tersebut cocok dimainkan

peringatan atau panggilan menunaikan

oleh anak-anak usia sekolah dasar.

mengandung

unsur-unsur

Kebanyakan

dari

8


Berikut

deskripsi

beberapa

ISSN

Seri Pendidikan

jenis

lawan agar tidak bisa lolos melewati

permainan tradisional yang mengandung

garis ke baris terakhir secara bolak-balik,

unsur-unsur matematis:

dan untuk meraih kemenangan seluruh

a.

anggota grup harus secara lengkap

Congklak

Congklak merupakan permainan yang

melakukan proses bolak-balik dalam

dilakukan oleh dua orang yang saling

area lapangan yang telah ditentukan. Permainan

berhadapan dan dilakukan dengan alat

ini

sangat

menarik,

bantu papan congklak yang disebut

menyenangkan sekaligus sangat sulit

dengan dakon.

karena setiap orang harus selalu berjaga

Pemain dengan bakat matematika

dan

berlari

secepat

mungkin

jika

memiliki keuntungan, karena aturan

diperlukan untuk meraih kemenangan.

memungkinkan

Ingatlah bahwa peluang selalu ada,

pemain

untuk

menentukan terlebih dahulu apakah dia

walaupun

akan

probabilitasnya sedikit.

menang

atau

kalah

sebelum

memilih genap atau ganjil bahkan nomor

c.

tumpukan potongan bermain.

Pecle

terkadang

nilai

Pecle / Engklek atau

engklek

adalah

suatu

permainan tradisional lompat-lompatan pada bidang datar yang telah diberi garis pola kotak-kotak, kemudian melompat dengan satu kaki dari kotak satu ke kotak berikutnya. Di adat Sunda, permainan ini lebih sering dipanggil pecle, tetapi masyarakat pada umumnya memanggil b.

Galah

Galah

merupakan

permainan ini dengan sebutan engklek. permainan

yang

sangat popular bagi anak-anak usia SD hampir di seluruh daerah. Perbedaan nama di berbagai daerah tidak membuat asing permainan ini. Di beberapa daerah disebut Galasin atau Gobak Sodor. Permainan ini adalah sebuah permainan grup yang terdiri dari dua grup, di mana

Ada banyak macam sketsa yang biasa digunakan anak-anak Kampung

masing-masing tim saling menghadang 9


ISSN

Seri Pendidikan

Naga dalam permainan ini. Sketsa

yang dipilih maka akan semakin banyak

dengan gambar gunug dan pesawat

lubang yang diisi, termasuk peluang

biasanya lebih menjadi pavorit anak-

lubang induk terisi lebih besar. Artinya

anak. Selain gambarnya lebih praktis,

dalam memainkan congklak, anak-anak

permainannya tidak terlalu sulit.

bisa membedakan mana lubang yang

Kendati demikian, hanya pemain

lebih banyak dengan yang sedikit. Untuk

dapat

bisa membedakan mana lubang yang

menemukan “rumah”-nya dalam satu

memiliki batu lebih banyak, pemain

kali lemparan. Jika lemparan patah

harus melihat secara kasat mata dan

mengenai garis atau ke luar bidang

menghitung jumlah batu jika ada lubang

permainan, maka dinyatakan tidak sah.

yang terlihat sama banyaknya. Konsep

Si pemain harus melempar ulang setelah

ini

menunggu giliran pemain berikutnya

perbandingan dalam pelajaran sekolah

menyelesaikan permainan. Permainan

dasar.

yang

beruntung

saja

yang

ini banyak digemari oleh perempuan dan jarang

sekali

anak

laki-laki

yang

termasuk

ke

dalam

Berdasarkan

konsep

dugaan-dugaan

peneliti dalam proses bermain congklak

menyukai permainan ini.

maka bisa dikembangkan lebih lanjut

B. Potensi Etnomatematika Dari Permainan Tradisional yang Dapat Dikembangkan Dalam Pembelajaran

desain

pembelajaran

etnomatematika

dari

berbasis permainan

congklak. Selain membuat matematika

Berdasarkan deskripsi tiga jenis

lebih akrab dan kontekstual bagi siswa,

permainan tradisional yang ada di

desain pembelajaran ini merupakan

Kampung Naga, peneliti melihat adanya

bagian dari upaya untuk menjaga

potensi etnomatematika yang dapat

kearifan loka masyarakat adat.

dikembangkan

2.

dalam

pembelajaran.

Berikut adalah rincian masing-masing

Galah Permainan

galah

dilakukan

potensi etnomatematika tersebut:

ditempat

1.

Congklak

membatasi arena dengan tali atau garis.

Dalam permainan congklak terdapat

Biasanya batas arena berbentuk persegi

yang

dan

luas

batas

dengan

dibuat

cara

7 lubang lawan dan 7 lubang kawan

panjang

secara

dengan setiap lubang terdiri dari 7 buah

insidental oleh pemain. Dalam membuat

batu atau kerang. Semakin banyak batu

batas arena permainan terlihat adanya

10


ISSN

Seri Pendidikan

konsep matematis bangun datar. Selain

menambah dukungan bahwa mereka

itu muncul konsep bilangan ketika anak-

akrab dengan geometri. Bahkan satu

anak yang bermain diminta mengukur

jenis desain dari lintasan pecle yang

berapa luas arena permainan.

digunakan mirip dengan bentuk jari-

Secara

sederhan

permainan

jaring balok. Ini menunjukkan bahwa

biasanya dimulai dengan melempar uang

sangat banyak potensi matematika yang

logam untuk menentukan kelompok

bisa dikembangkan dalam permainan

ataupun posisi pemain. Kegiatan ini juga

ini.

mengandung unsur matematis yaitu

C. Desain Pembelajaran Berbasis Permainan Tradisional Masyarakat Kampung Naga

peluang. Ada banyak hal lain yang masih bisa dipelajari dari permainan tradisional

Setelah

galah panjang ini. 3.

Dalam permainan pecle anak-anak Kampung Naga memerlukan patah atau sejenis koin yang terbuat dari batu atau genting.

Patah

biasanya

berbentuk lingkaran atau persegi, selain mudah dibuat mereka menganggap bentuk tersebut indah dipandang. Jika patah yang meraka gunakan bentuknya tidak beraturan maka sebisa mungkin mereka membentuknya sendiri. Disini kita bisa meihat bahwa mereka telah mengenal sifat-sifat geometri walaupun mungkin saja mereka tidak sadar nama bangun

yang

mereka

bentuk

apa.

Kondisi ini menunjukkan bahwa mereka sangat akrab dengan geometri. Bentuk merupakan

potensi

etnomatematika dari berbagai jenis

Pecle

pecahan

menggali

lintasan bangun

permainan

geometri

yang

memiliki simetri lipat. Kondisi ini

permainan tradisional di Kampung Naga kemudian

peneliti

pembelajaran

membuat

yang

desain

memungkinkan

diterapkan di sekolah dasar. Adapun rincian

masing-masing

desain

pembelajaran berdasarkan jenis-jenis permainan tersebut sebagai berikut: 1.

Desain

Pembelajaran

Melalui

Permainan Tradisional Congklak Desain

pembelajaran

melalui

permainan congklak bisa diterapkan pada siswa jenjang SD kelas IV yaitu pada materi operasi hitung. Desain pembelajaran

ini

mengarahkan

siswa

memahami

bahwa

cenderung untuk

lebih

matematika

merupakan bagian dari kehidupan yang akan selalu ada dalam setiap aktivitas yang dilakukan manusia. Oleh karena itu, pembelajaran didesain dalam bentuk 11


ISSN

Seri Pendidikan

pendidikan matematika realistik dengan

bergiliran melakukan permainan lempar

menggunakan

yang

dadu. Setiap siswa melempar dadu

dimainkan siswa secara langsung. Pada

masing-masing pada arena yang sama

proses berjalannya aktivitas belajar

lalu ditanya: Siapa yang menang?;

siswa, guru menggali beberapa konsep

Kenapa dia menang?; Berapa angka

matematika

dadu yang menang?; Berapa angka dadu

alat

peraga

melalui

beberapa

pertanyaan. Adapun rancangan tahapan

yang kalah?; Berapa selisihnya?

aktivitas dalam pembelajaran dilakukan

e.

Teka-Teki Congklak Setelah menggunakan dadu maka

sebagai berikut: a.

Memperkenalkan permainan

siswa akan disajikan media elektronik

b.

Simulasi Permainan

baru yang dikemas dalam bentuk teka-

c.

Investigasi

teki

d.

yang

proyektor.

Permainan Dadu

dimunculkan Teka-teka

melalui

menyediakan

tampilan dakon yang telah terisi namun ada beberapa lubang yang menjadi misteri. Dengan memberi tahu jumlah batu congklak seluruhnya, lalu siswa diminta menghitung berapa banyak batu yang seharusnya ada pada lubang misteri Setelah

menggunakan

permainan

tersebut.

congklak dan melewati investigasi maka terlihat bagaimana keterampilan siswa memahami operasi penjumlahan dan pengurangan.

Memahami

operasi

penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan

permainan

congklak

Gambar 4.11 Teka-Teki Congklak

memerlukan waktu yang cukup banyak. Agar proses pembelajaran lebih efektif,

2.

Desain

Pembelajaran

Melalui

maka guru harus menyediakan media

Permainan Tradisional Pecle

yang lebih efektif, yaitu menggunakan

Desain

pembelajaran

melalui

permainan pecle bisa diterapkan pada

dadu. Sepasang siswa diminta secara

siswa jenjang SD kelas IV yaitu pada

12


ISSN

Seri Pendidikan

materi mengenal jarring-jaring bangun

start

ruang.

ini

pelemparan gacuk pertama dan

cenderung mengarahkan siswa untuk

tentunya tidak dilalui. Coba

lebih mengenal contoh-contoh bangun

perhatikan: Ada berapa jumlah

ruang. Melalui permainan congklak,

kotak seluruhnya? dan pada

siswa akan dikenalkan bahwa tidak

permainan tahap 1, ada berapa

hanya bangun ruang yang erat dalam

banyak

kehidupan

terinjak?

Desain

pembelajaran

melainkan

jarring-

yang

kotak

dijadikan

yang

akan

2) Jadi mari kita modifikasi desain

jaringnyapun erat dalam kehidupan sehari-hari. Pada proses berjalannya

permainan

aktivitas belajar siswa, guru menggali

menghilangkan kotak pertama

beberapa konsep matematika melalui

yang ada gacuk-nya. Maka

beberapa kegiatan. Adapun rancangan

desain menjadi seperti apa? 3) Coba

tahapan aktivitas dalam pembelajaran

b.

Kembali

perhatikan

dengan

modifikasi

arena pecle yang baru, coba

dilakukan sebagai berikut: a. Mengingat

pecle

kalian gambar dalam kertas

dan

Mensimulasikan Permainan

karton lalu gunting sesuai desai

Ekspolarasi

kemudian lipatlah.

Lakukan

percobaan, bangun ruang apa yang kalian dapatkan? Lalu sebagian siswa menunjukkan kubus seperti berikut: c.

Menggali Kreativitas

Setelah melakukan permainan guru memberikan mengeksplorasi siswa tentang desain arena permainan pecle.

Untuk

mengeskplorasi

pembelajaran, guru memberikan pertanyaan sebagai berikut: 1) Coba perhatikan desain pecle yang kalian buat tersebut: Kotak pertama adalah kotak

Setelah siswa mengetahui bahwa arena permainan pecle merupakan jarringjaring kubus, maka guru memberikan

13


ISSN

Seri Pendidikan

bangun kubus terbuat dari karton yang

pecle

yang

biasa

sudah disiapkan dari rumah untuk

sebelumnya). Tujuan pembelajaran

dibagikan kepada setiap kelompok. Lalu

dari

guru memberi pertanyaan: “Coba potong

menunjukkan bahwa siswa mampu

kubus tersebut dengan silet atau gunting

menggambar desain jarring-jaring

tapi jangan sampai putus, jarring-jaring

kubus pada tanah untuk secara nyata

seperti apa yang kalin dapatkan?”. Pada

menggunakannya dalam permainan

tahap ini ada potensi terciptanya jarring-

sehari-hari.

aktivitas

digunakan

ini

adalah

jaring yang beragam seperti: SIMPULAN Simpulan dari penelitian ini adalah : 1.

Beragam

aktivitas

masyarakat

Kampung

mengandung

semua

pekerjaan

bisa

siswa

maka

guru

sampai

Kegiatan

kegiatan

rancang permainan

saat

membilang

ini. dan

mengukur melibatkan unsur-unsur matematika

Setelah siswa membentuk jarring-

corak

jaring kubus yang beragam tentuya memiliki

dilakukan

daerah

dengan

tersebut

dalam

rangka

hari.

ulang

yang baru (berbeda dengan desain

dengan

pemenuhkan kebutuhan sehari-

permainan pecle. Setelah itu mereka

permainan pecle dengan desain

budaya

kegiatan-kegiatan

kreatif yang bisa dipilih untuk

mensimulasikan

diterapkan

menggunakan istilah-istilah sunda,

banyak

referensi bahwa ada banyak desain

diminta

bahkan

anak-anak

Resimulation

telah

dari

tradisional yang masih digemari

kerja kepada setiap

jaring yang beragam.

mereka

tersebut

membuat

bangun

kelompok agar terbentuk jarring-

d.

terlihat

mengukur,

mengulang

kembali aktivitas ini dan memberi bimbingan

Aktivitas

masyarakat seperti membilang,

menghasilkan jarring-jaring yang sama

Naga

unsur-unsur

matematika. Jika

budaya

2.

Potensi

etnomatematika

dari

permainan tradisional masyarakat

14


Seri Pendidikan

Kampung Naga yang terdiri dari congklak, galah dan pecle bisa dikembangkan sebagai konteks matematika

yang

bisa

dikembangkan

dalam

pembelajaran. Hal ini dikarena

ISSN

Muhadjir, Noeng. 1996. Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi III). Yogyakarta: Rakeserasin Spradley, James P. 1997. Metode Etnografi Muhadjir. Terjemahan Misbah Zulfa Elizabeth. Yogyakarta: Tiara Wacana

permainan-permainan tradisional yang

berkembang

mengandung

disana

konsep-konsep

matematika. 3.

Desain

pembelajaran

permainan

tradisional

berbasis masyarakat

Nursyahidah, F., Ilma, R., & Somakim. 2013. Supporting First Grade Student’s Understanding of Addition up to 20 Using Traditional Game. IndoMS-JME, Vol.4, No.2. Palembang: hal: 212 – 223.

Kampung Naga seperti congklak, galah dan pecle yang mengandung potensi etnomatematika bisa dikembangkan ke dalam desain pembelajaran. Terimakasih Penelitian

dan

kepada Pengabdian

Lembaga kepada

Masyarakat dan semua pihak yang telah memberikan

dukungan

terhadap

penelitian

baik

maupun

materiil.

ini

Semoga

bermanfaat

moril jurnal

bagi

ini

bisa

perkembangan

pendidikan matematika dan pembaca pada umumnya. DAFTAR PUSTAKA Julie,

Hongki. 2011. Development Guided Reinvention Pricnciple In PMRI Approach In Use The Teacher Guide In Elementary School. Proceeding diterbitkan di UNY ISBN: 978-97916353-7-0 15


Seri Pendidikan

ISSN

PEDOMAN PENULISAN NASKAH Jurnal Penelitian Siliwangi diterbitkan setiap bulan April dan bulan Oktober oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (LPPM) Universitas Siliwangi, dan mempublikasikan hasil penelitian pada berbagai disiplin ilmu. Naskah yang dikirim ke jurnal Siliwangi harus asli bukan naskah yang sudah dibublikasikan di jurnal lain. Penulis yang berminat untuk menerbitkan naskahnya dalam Jurnal Penelitian Siliwangi harus mengirimkan naskahnya sebanyak 2 (dua) eksemplar dengan disertai softcopy dalam bentuk CD kepada : Dewan Redaksi d/a Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat (LPPM) Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi No. 24 Kotak Pos 164 Kode Pos 46115 Tlp. (265) 33064 Fax. (265) 325812 Web. http://lppm.unsil.ac.id E-mail:[email protected]. Dewan Penelaah yang bidang keahliannya gayut dengan tema naskah akan menelaah naskah, Setelah proses penelaahan oleh Dewan Penelaah, naskah yang diterima untuk dimuat di dalam Jurnal Penelitian Siliwangi dikembalikan kepada penulis untuk direvisi. Hasil revisi segera dikirimkan kembali ke redaksi. Dewan Penelaah dan Mitra bestari berhak memutuskan untuk menerima atau menolak naskah ditinjau dari segi kebaruan, nilai ilmiah, dan dampaknya bagi perkembangan ilmu dan teknologi. Format Naskah Naskah ditulis dalam bahasa Indonesia dengan mengikuti pedoman penulisan bahasa Indonesia yang baik dan benar (Ejaan Yang Disempurnakan), atau bahasa Inggris, dan ditulis menggunakan program pengelolaan kata MS-Word versi 97-2003 (Windows) atau MS-Word versi 2004. Naskah diketik dengan jarak antar baris 1,5 spasi, kecuali Abstrak, Tabel, Gambar, Daftar Pustaka, dan Keterangan lain yang diketik 1 spasi menggunakan jenis huruf Time New Roman 12 point pada lembar kerja berukuran A4 (21 cm x 29,7 cm). Batas tiap halaman kiri-kanan dan atas-bawah 3 cm. Tata letak naskah ditulis dalam satu kolom dengan jumlah halaman naskah adalah maksimal 15 halaman tidak bolak balik. Sistematika Judul bahasa Indonesia, judul bahasa Inggris, Penulis, Atribut, Abstrak, Pendahuluan, Bahan dan Metode atau Metodologi, Hasil dan Pembahasan, Kesimpulan dan Saran, Daftar Pustaka.Ucapan terimakasih. Judul: Ringkas, jelas dan menunjukkan adanya kajian/analisis terhadap masalah/topik yang dikaji. Penulis : beri kode angka 1,2, 3 dst mengindikasikan afiliasi instansi penulis Atribut : Nama dan institusi penulis, alamat kontak (telp, faks, E-mail). Cantumkan afiliasi dan alamat institusi. Nama penulis korespondensi diberi tanda * dan E-mail korespondensi di bawah institusi.

16


Seri Pendidikan

ISSN

Contoh: PENINGKATAN PRODUKTIVITAS PADI SAWAH DENGAN PENGGUNAAN ASAM HUMAT The Increase of rice produktivity using humic acid Suhardjadinata1*,Yaya Sunarya1 , Hj. Tenten Tedjaningsih2 dan Yani Fitrianis3 1) Program

Studi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Siliwangi Program Studi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Siliwangi 3) Alumni Prodi Agroteknologi Fakultas Pertanian Universitas Siliwangi Jl. Siliwangi No 24 Kotak Pos 164 Tasikmalaya 46115, *Penulis Korespondensi: HP 08522367xxxx, E-mail : [email protected] 2)

Abstrak; ditulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dengan jarak antar baris 1(satu) spasi; ditulis dalam satu paragraf (200-250) kata yang mencangkup konsep yang dikaji, problem yang terkait dan solusi alternatif (untuk ide-ide konseptual) atau masalah, metode dan hasil (untuk hasil penelitian). Kata Kunci; maksimum 6 (enam) kata, ditulis terpisah 1,5 spasi di bawah abstrak, kata/istilah/pengertian yang penting. Pendahuluan : Merupakan analisis situasi mengenai masalah yang dikaji, yang ditunjang oleh referensi relevan dan menjustifikasi mengapa masalah perlu ditelaah dan untuk apa. Bahan dan Metode/Metodologi : penjelasan singkat mengenai dimana lokasi penelitian, kapan penelitian dilaksanakan, bahan atau instrumen apa yang digunakan dan metode apa yang digunakan untuk melakukan penelitian atau memecahkan masalah. Hasil dan Pembahasan : Pemaparan hasil secara runut dan komprehensif yang mengarah pada pemecahan masalah yang dikaji/teliti. Kesimpulan dan Saran: kesimpulan ditulis singkat, jelas dan sistematik sesuai runtutan paparan dalam Hasil dan Pembahasan dan menjawab masalah yang diteliti/dikaji. Sementara, sasaran diberikan sesuai dengan apa yang menjadi masalah dalam penerapan metode dan hasil yang didapat. Daftar Pustaka: Sistematika penulisan daftar pustaka sesuai dengan sistem nasional yang berlaku atau sistem internasional. Untuk buku teks; Nama penulis/pengarangan. Tahun penerbitan. Judul buku, edisi dan tahun revisi (jika ada), nama dan tempat penerbit. Halaman yang disitir. Contoh: Brady, N. C. and R. R. Weil. 1996. The Nature and Properties of Soils. Eleventh edition. Prentice Hall, inc. New Jersey. 741 p.

17


Seri Pendidikan

ISSN

Tisdale, S. L., W. L. Nelson and J. D. Beaton. 1985. Sosil Fertility and Fertilizers. Fourth Edition. Mac Millan Publishing Company, New York. 754 p. Untuk artikel dalam buku: Nama penulis/pengarangan. Tahun penerbitan. Judul artikel, nama redaktur/penyunting ditulis lengkap jika kurang dari tiga atau dengan et al., jika lebih dari tiga orang (hanya penulis pertama yang nama marganya ditulis pertama), judul publikasi atau buku, nama dan tempat penerbitan, halaman. Contoh: Peng, S., Senadhira. 1998. Genetic enhancement of riceyield. In: Dawling, N.G., S.M. Gmenfield, and K.S. Fischer (Eds.). Sustainability of Rice in the Global Food System. Pacific Basin Study Center. IRRI. Manila. 404p. Saraswati,Rasti.,Tini Prihatini, dan Ratih Dewi Hastuti. 2004. Teknologi pupuk mikroba untuk meningkatkan efesiensi pemupukan dan berkelanjutan sistem produksi padi sawah. dalam Fahrudin Agus et al., (Edt). Tanah Sawah dan Teknologi Pengelolaannya.. Pusat Penelitian dan Pengembangan Tanah dan Agroklimat, Badan Penelitian dan Pengembangan Pertanian, Deptan, Bogor. hal 169-190. Untuk Jurnal: Nama penulis/pengarang. Tahun Judul artikel. Nama jurnal. Edisi/ Volume/Nomor jurnal. Penerbit, tempat penerbit, halaman di mana artikel bersangkutan dicantumkan. Contoh: Eagle, A.J., J.A. Bird, W.R. Horwath, B.A. Linguist, S.M. Brouder, J.E. Hill, C. Van Kessel. 2000. Rice yield and nitrogen utilization efficiency under alternative straw management practices. Agron. J. 92 (2): Pp1096-1103. Syukur, A. dan E.S. Harsono. 2008. Pengaruh pemberian pupuk kandang dan NPK terhadap beberapa sifat kimia dan sifat fisik tanah dan pertumbuhan caisin di tanah pasir pantai. Jurnal Ilmu-ilmu Pertanian dan Lingkungan 8(2): hal. 138-145 Prosiding : Adiningsih, J.S. dan Sri Rocyati. 1988. Peranan bahan organik dalam meningkatkan efesiensi penggunaan pupuk dan produktivitas tanah. Pros. Lokakarya Nasional Penggunaan Pupuk, Cipayung. 16-17 Nopember 1988. Pusat Penelitian Tanah dan Agroklimat, Bogor. hal.78-87. Meelu, O.P., R.A. Morris. 1987. Integrated management of green manure, farm yard manure, and inorganic nitrogen fertilizers in rice and rice based cropping sequences. In: Efficiency of nitrogen fertilizer for rice. Proceeding of the Meeting of the International Network on Soil Fertility and Fertilizer Evaluation for Rice; New South Wales, Australia, 10 – 16 April 1985. International Rice Research Institute. p185-193. Untuk sumber referensi dari internet: Nama penulis/pengarang. Tahun. Judul. Website, Tanggal pengunduhan artikel dari website.

18


ISSN

Seri Pendidikan

Contoh: Sarlan Abdulrachman, Hasil Sembiring dan Suyamto. 2011. Pemupukan Tanaman Padi Sawah. :http://www. bbpadi.litbang.deptan.go.id/infoaktual/511-pemupukantanaman padi. (diakses pada tanggal 09 Maret 2013). Rai I.N. 2002. Diagnosis Difesiensi dan Toksisitas Hara Mineral pada Tanaman. http://www.rudict.tripod.com/ sem 2012/Inyomanrai.htm. (diakses 10 Maret 2013 Tabel Judul tabel ditempatkan terpisah dari teks, posisi di atas tabel dan diberi nomor urut. Judul dimulai dengan huruf kapital. Contoh. Tabel 1. Rata-rata hasil gabah kering giling pada berbagai takaran asam humat dan takaran pemupukan nitrogen. Takaran pupuk N Takaran asam (kg ha-1) Rata-rata humat 0 45 67,5 90 (kg ha-1) t ha-1 0 1.54 3.01 4.94 5.35 3.71 a 3 2.00 3.74 5.53 5.82 4.28 b 4 2.33 2.86 4.74 5.48 3.85 b 5 2.45 3.55 5.64 5.67 4.33 b Rata-rata 2.08 3.29 5.22 5.58 A B C C Keterangan: angka-angka yang diikuti huruf kecil yang sama arah vertikal dan huruf besar arah horizontal tidak berbeda nyata menurut Uji jarak berganda Duncant pada taraf nyata 5 %.

Efisiensi Agronomi N

Gambar. Judul gambar ditempatkan terpisah dari gambar, posisi di bawah gambar dan diberi nomor urut. Judul dimulai dengan huruf kapital. Contoh. 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0,00

45 kg/ha N 67.5 kg/ha N 90 kg/ha N 0 kg /ha

3 kg /ha 4 kg /ha Takaran asam humat

5 kg /ha

Gambar 3. Grafik Efisiensi Pemupukan Nitrogen Pada Berbagai Takaran Asam Humat

19

Jurnal Siliwangi Vol. 1. No.1. Mei 2015 Seri Pendidikan ISSN

Recommend Documents