Jorien Griffioen. Directeur OBS De Ridderspoor (Daltonschool in oprichting) Werkdagen: ma., wo., vr

Voorwoord

Beste ouders/toekomstige ouders van kinderen op de Ridderspoor,

Hierbij bieden wij u de nieuwe schoolgids 2015 - 2016 aan van openbare basisschool De Ridderspoor, Daltonschool in oprichting. Met deze schoolgids willen wij u zo uitgebreid mogelijk informeren over de achtergrond, de organisatie en de ideeën van onze school. Daarnaast willen wij u een beeld geven van de wijze waarop wij dit in de praktijk brengen. Voor ouders die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind(eren) kan deze gids bijdragen tot het maken van een goede keuze. Is, na het lezen van deze gids, uw interesse gewekt? Maak dan een afspraak voor een oriënterend gesprek en een rondleiding op onze school. U (en uw kind) krijgt dan een completer beeld en proeft de sfeer. Tevens kunt u dan constateren of u dat wat wij schrijven en zeggen ook daadwerkelijk in de praktijk ziet. Meer informatie over de aanmelding van uw kind kunt u vinden aan het eind van deze schoolgids. We hebben geprobeerd in deze gids een zo compleet mogelijk beeld van de school te geven. Het is natuurlijk onmogelijk alles te vermelden. Als aanvulling kunt u ook de website van de school www.deridderspoor.nl raadplegen. Ook op de site van ons bestuur Openbaar Onderwijs Zwolle is zinvolle informatie te vinden: www.ooz.nl Mist u over bepaalde zaken informatie? Dan horen wij dat graag. U kunt hiervoor contact met mij opnemen.

Ik wens u, ook namens het schoolteam, veel leesplezier! Jorien Griffioen Directeur OBS De Ridderspoor (Daltonschool in oprichting) [email protected] Werkdagen: ma., wo., vr. middag

Schoolgids OBS De Ridderspoor 2015-2016

Pagina 1

Inhoud Voorwoord .................................................................................................................. 1

1. Onze school 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

De school...................................................................................................................... De Ridderspoor .......................................................................................................... De visie van De Ridderspoor .................................................................................. Daltonschool ................................................................................... .......................... Het bestuur.............................................................................................................. ..

4 4 5 6 9

2. De zorg voor kinderen 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ...................... Zelfstandig werken .................................................................................................... Rapportage ................................................................................................................... Het Cito leerlingen onderwijsvolgsysteem ....................................................... Een zorgzame school ................................................................................................. Intern Begeleider ........................................................................................................ Speciale voorlichtingsavond Voortgezet Onderwijs voor groep 8 ................ Bezoek aan scholen Voortgezet Onderwijs......................................................... Zittenblijven/ versnellen ............................................................................................ School ondersteuningsprofiel/Samenwerkingsverband De Stroming ............ Passend Onderwijs ..................................................................................................... Leerlingenzorg door externen onder schooltijd ................................................ Contactpersoon .......................................................................................................... Vertrouwenspersoon ................................................................................................ Zorgpartners................................................................................................................

10 11 12 12 13 14 14 14 14 15 15 16 16 16 17

3. Onderwijs 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Instroom/aanmelding van uw kind .......................................................................... Basisvaardigheden ....................................................................................................... Wereldverkennende vakken .................................................................................... Engels ............................................................................................................................. Naar Voortgezet Onderwijs .................................................................................... De resultaten van het onderwijs ............................................................................ Overzicht zorgactiviteiten ........................................................................................ Onderwijsvernieuwing ..............................................................................................


18 19 19 19 19 20 21 21

Pagina 2

4. De activiteiten van de kinderen 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

Expressie ....................................................................................................................... Klassenshow ................................................................................................................. Beweging ....................................................................................................................... ICT.................................................................................................................................. Website ......................................................................................................................... Leefstijl........................................................................................................................... Levensbeschouwelijk onderwijs .............................................................................. Actief Burgerschap ..................................................................................................... De Kinderraad .............................................................................................................

22 22 22 23 23 23 24 24 25

5. Organisatie 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16

Overblijven ................................................................................................................... Peuterspeelzaal ............................................................................................................ Buitenschoolse Opvang ............................................................................................. Ziekte of absentie van leerlingen ............................................................................ Ziekte of absentie van leerkrachten ...................................................................... Schooltijden .................................................................................................................. Vakantie- en margedagen .......................................................................................... Gymnastiekrooster .................................................................................................... Margedagen .................................................................................................................. Verlof/leerpicht ........................................................................................................... Team .............................................................................................................................. Het binnenkomen ....................................................................................................... Fietsen en honden ...................................................................................................... Stage .............................................................................................................................. Oudercontact .............................................................................................................. Activiteitencommissie ................................................................................................

25 26 26 27 27 28 28 29 29 29 30 31 31 31 32 33

Medezeggenschap ....................................................................................................... Ouderbijdrage.............................................................................................................. Klachtenregeling .......................................................................................................... Meld- en aangifteplicht............................................................................................... Schorsing en verwijdering......................................................................................... Informatie voor gescheiden ouders ....................................................................... Informatie over onderwijs ........................................................................................ Schoolverzekeringen .................................................................................................. Verjaardagen en traktaties........................................................................................ Mobieltjes/speelgoed.................................................................................................. Videobeelden en foto’s ............................................................................................ Sponsoring .................................................................................................................... Procedure schoolgids ................................................................................................

34 35 35 36 36 36 37 37 38 38 38 39 39

6. Overige 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13


Pagina 3

1. Onze school

1.1 De school De Ridderspoor is een openbare basisschool die haar naam dankt aan het feit dat de school gebouwd is in een "bloemenbuurt", op de plek van het vroegere slot van Ridder Zweder van Voorst tot Voorst. In 1979 werd de school geopend. Het gebouw bestaat uit 9 lokalen, 1 speelzaal, 1 handvaardigheid lokaal en twee grote open ruimtes. Alle ruimtes bevinden zich op de begane grond. Rondom vindt u veel groen. De Ridderspoor heeft de beschikking over een ruime speelplaats met verschillende speeltoestellen en een grote zandbak. We zijn momenteel met een groep enthousiaste ouders bezig het plein nog uitdagender en groener te maken. Voor sportactiviteiten kunnen we gebruik maken van het sportveld in het Stinspark. Gymnastiek vindt plaats in de gymzaal tegenover de school. We starten het schooljaar 2015-2016 met 4 groepen: ± 100 leerlingen. Op De Ridderspoor werken 8 leerkrachten. Ook zijn er een conciërge een intern begeleider en een vakleerkracht gymnastiek werkzaam op De Ridderspoor. 1.2 De Ridderspoor De Ridderspoor is de enige openbare basisschool gelegen in de wijk Westenholte -Stins. Openbaar betekent dat we open staan voor ieder kind, ongeacht diens achtergrond of afkomst. Openstaan betekent voor ons ook dat wij werken vanuit oprechte aandacht voor ieder kind. Het is niet alleen letterlijk, maar ook figuurlijk welkom op onze school. We zijn een school waar ieder kind mag zijn wie het is en wordt aangemoedigd om zichzelf te laten zien.

De Ridderspoor is een school waar geleerd wordt. Het is de taak van een basisschool kinderen kennis en vaardigheden aan te leren. Deze kennis en vaardigheden vormen het fundament waarop ze in het vervolg van hun schoolloopbaan verder kunnen bouwen.


Pagina 4

Op De Ridderspoor zijn niet alleen de kinderen, maar ook hun ouders van harte welkom. Willen we als school uw kind goed kunnen begeleiden, dan is een goede samenwerking met de ouders c.q. verzorgers noodzakelijk. We staan niet alleen open voor ieder kind, maar ook voor iedere ouder.

1.3 De visie van De Ridderspoor Onze school is een openbare school, waar ieder kind van harte welkom is, ongeacht zijn maatschappelijke, culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. Verschillen worden op onze school geaccepteerd en gerespecteerd. Op De Ridderspoor is leren een breed begrip. We vinden het erg belangrijk dat kinderen kennis verwerven, maar zich tegelijk sociaal, emotioneel en creatief kunnen ontwikkelen. Balans! Wij zijn een school, die recht doet aan de verschillende talenten van kinderen. Wie echt in deze wereld mee wil, moet meer dan alleen maar ‘vakbekwaam’ zijn. Dat betekent dat een kind moet leren flexibel en inventief te zijn, maar dat het vooral ook moet kunnen samenwerken. Het team van De Ridderspoor ziet het dan ook als belangrijke taak om kinderen zelfstandig te leren ‘leren’. Niet meer alleen: “Wat moeten we onze kinderen leren?”, maar ook: “Hoe helpen we leerlingen graag en zelfstandig te leren?” Daarbij zijn de volgende Dalton peilers van belang:     

Vrijheid (in gebondenheid)/Verantwoordelijkheid Zelfstandigheid Samenwerken Doelmatigheid Reflectie/evaluatie

Zelfstandig leren (dat zowel individueel als samenwerkend leren omsluit) biedt veel kansen om tegemoet te komen aan talenten/ verschillen tussen leerlingen in leertempo en belangstelling. Daarnaast biedt het voor de leerkracht de kans om extra zorg te verlenen aan de kinderen die dit nodig hebben.


Pagina 5

Mede op basis van de Dalton peilers hebben we onze eigen kernwaarden vastgesteld: Respect, Samen, Ontwikkeling, Plezier, Veiligheid en Verantwoordelijkheid. We streven ernaar deze kernwaarden in alle lagen van de school zichtbaar te maken in ons handelen, ons beleid en de inrichting van de school.

1.4 Daltonschool We vinden het op De Ridderspoor erg belangrijk dat alle kinderen met plezier naar school gaan. We investeren graag en veel in een vriendelijk en veilig klimaat op school, met orde en regelmaat. De basis hiervoor is gelijkwaardigheid en respect. In zo’n sfeer is er veel aandacht voor de (werk)houding van leerling en leerkracht, voor sociale vaardigheden en voor het omgaan met regels en afspraken. We proberen dit onder andere te bereiken door te werken via de Daltonprincipes van Helen Parkhurst. Vanaf het schooljaar 2012-2013 zijn wij dan ook een Daltonschool in oprichting. Terug in de tijd….. Helen Parkhurst was onderwijzeres en ontwikkelde in het Amerikaanse plaatsje Dalton een vorm van onderwijs, waarbij zelfstandig leren, samenwerken en vrijheid/ verantwoording durven nemen de drie belangrijkste kernwaarden zijn. In de organisatie is het verder van belang aandacht te hebben voor evaluatie/reflectie en effectiviteit/doelmatigheid. We vinden het belangrijk om deze “kernwaarden” op alle niveaus binnen de school te ontwikkelen (kind-, klas-, team- en directieniveau). Daarnaast zorgen we voor borging van deze waarden door afspraken vast te leggen in diverse documenten, waaronder het Dalton ontwikkelplan.


Pagina 6

De afgelopen jaren is al veel geïnvesteerd in zelfstandigheid en samenwerking. Voor De Ridderspoor was het dan ook een logische volgende stap in haar schoolontwikkeling om te kiezen voor het Dalton- concept.

De 5 kernwaarden helpen, om ons voornaamste doel te bereiken: “Ieder kind de kans geven zich op veel terreinen optimaal te ontwikkelen, zodat het later als volwaardig mens in de maatschappij kan functioneren.”

Vrijheid en verantwoordelijkheid Vrijheid is noodzakelijk om eigen keuzes te kunnen maken en eigen wegen te vinden. Vrijheid in het Daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het taakwerk zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan worden gesteld, de tijdslimiet, de werkafspraken en de schoolregels vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Een leerling leert verantwoording voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen meer vrijheid te bieden kunnen zij eigen keuzes maken en een actieve leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is een taak van de leerkracht om iedere leerling een structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Leerlingen krijgen de ruimte om te ontdekken en te experimenteren, maar worden tegelijk ook geconfronteerd met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces, waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen.

Zelfstandigheid In het Daltononderwijs wordt gestimuleerd dat kinderen zelf oplossingsmethoden zoeken, problemen oplossen en opdrachten uitvoeren.


Pagina 7

Deze manier van zelfstandig werken komt tegemoet aan de motivatie van leerlingen. Leerlingen willen graag zelf actief bezig zijn. Een tweede voordeel is dat leerlingen zelfstandig kunnen werken op hun eigen niveau. Daarnaast heeft de leerkracht meer tijd om tijdens het zelfstandig werken juist die leerlingen te helpen die hulp nodig hebben. Het werken met taken is een middel om het principe van zelfstandigheid te stimuleren. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn:  dat kinderen veel gelegenheid krijgen om zelf te leren door ontdekkend bezig te zijn of door zelfstandig te oefenen.  dat kinderen die minder instructie nodig hebben, hun kennis kunnen verbreden door andere taken te maken.  dat kinderen die meer instructie nodig hebben, een andere uitleg krijgen en eventueel ander oefenmateriaal aangeboden krijgen. Samenwerking Om later als volwassene te kunnen deelnemen aan de samenleving is het leren samenwerken belangrijk. In veel functies is samenwerking een belangrijk element en vaak wordt in teamverband gewerkt. Op school is het ook belangrijk dat kinderen d.m.v. goede samenwerking met en van elkaar kunnen leren. In de praktijk wordt deze samenwerking zichtbaar door het werken met maatjes; hierbij helpen kinderen in eenzelfde groep of van een andere groep elkaar met leren. Ook het maken van opdrachten en het zoeken naar antwoorden in tweetallen of in groepsverband bevordert de samenwerking. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een medeleerling, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Een Daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering. Effectiviteit Dalton is een maatregel om effectiever te werken. Parkhurst wil met haar Dalton Plan het schoolse leren doelmatiger maken. Daarom zijn effectiviteit en efficiency al vanaf het begin twee belangrijke begrippen. Effectiviteit en efficiency vooronderstellen duidelijkheid over de onderwijsopbrengsten. Parkhurst vindt dat het onderwijs een brede functie heeft. Onderwijs behoort kinderen en jeugdigen ook cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam en sociaal verantwoordelijk worden: geoefend in, gewend aan en voorbereid op leven, werken en samenleven. Het Daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Parkhurst wil omwille van de efficiency leerlingen juist verantwoordelijkheid in handen geven. Zij stelt dat als leerlingen een taak krijgen waar zij verantwoordelijkheid voor dragen en die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, het onderwijs veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs dat zij zelf doorlopen heeft. Parkhurst maakt in haar Dalton Plan van kinderen als het ware kleine ondernemers, die verantwoordelijkheid leren dragen voor het schoolwerk, hun eigen werk, dat ze uitvoeren. Reflectie Reflexiviteit, nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk, is op Daltonscholen belangrijk. Op veel Daltonscholen maken leerlingen vooraf een inschatting van de Schoolgids OBS De Ridderspoor 2015-2016

Pagina 8

moeilijkheidsgraad en de tijd van de opdrachten. Achteraf wordt hierover ook een feitelijke beoordeling gegeven en worden in gesprekjes regelmatig de inschattingen vooraf en de feitelijke beoordelingen achteraf met elkaar vergeleken. In zulke gesprekjes kan er dan bijvoorbeeld aandacht geschonken worden aan het feit waarom een kind steeds de rekenopgaven in de weektaak vooraf moeilijker inschat dan ze (achteraf) blijken te zijn. Op andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Zo wordt geleidelijk de vaardigheid in het zelfstandig werken en het samenwerken opgebouwd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een Daltonschool vanzelfsprekend. Iedere docent die werkt op een Daltonschool reflecteert op zijn/haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het (Dalton)onderwijs voortdurend plaats.

1.5 Het bestuur Het bestuur van de school is de openbare rechtspersoon Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio. Onder het bestuur van OOZ vallen de openbare basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet onderwijs in Zwolle, Ommen, Dalfsen, Nieuwleusen en Hattem. De openbare identiteit is wat al deze scholen bindt. Het kantoor is gevestigd aan de Dobbe 74, 8032 JX Zwolle. Telefonisch te bereiken onder nummer 038-4555940. De dagelijkse bestuurlijke verantwoordelijkheid ligt bij de directieraad. Mw. H.T. Damhof is voorzitter van het college van bestuur.


Pagina 9

2. De zorg voor kinderen

2.1 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Groep 1-2 Het jonge kind Door observaties en toetsen wordt de ontwikkeling en het niveau van de leerlingen gevolgd en in beeld gebracht. Voor de groepen 1 en 2 gebruiken we het observatie- en registratiesysteem DORR en het LOVS (leerlingen onderwijsvolgsysteem) van Cito. Tevens wordt in groep 2 de kleuterscreening beginnende geletterdheid afgenomen voor kinderen die daarvoor in aanmerking komen. Op deze manier willen we eventuele hiaten in de ontwikkeling van jonge kinderen zo vroeg mogelijk signaleren. Bij geconstateerde hiaten wordt op die gebieden de ontwikkeling extra gestimuleerd door het aanbod te sturen en het creëren van een rijke leeromgeving. Dit gebeurt door het bieden van verschillende vormen van spelbegeleiding en het werken in de zgn. kleine kring, door gerichte activiteiten op het gebied van o.a. spraak/taalontwikkeling, begrijpend luisteren, algemene denkontwikkeling, beginnende geletterdheid en fonemisch bewustzijn en beginnende gecijferdheid. Groep 3-8 Om de ontwikkelingen van de kinderen op onze school te volgen gebruiken wij zowel methode gebonden toetsen als de Cito- toetsen van het leerlingen onderwijsvolgsysteem. Deze laatste toetsen zijn landelijk genormeerd en geven een objectief beeld van de vorderingen van ieder kind. Ook de sociale en emotionele ontwikkeling van ieder kind wordt gevolgd: naast de observaties door de leerkracht, oriënteert de school zich op de aanschaf van een leerlingvolgsysteem voor sociaal- emotionele ontwikkeling. Hoe de school omgaat met pesten is verwoord in het pestprotocol. Op de website van de Ridderspoor kunt u het protocol inzien. Daarnaast beschikken we over een procedure waarin beschreven staat hoe om te gaan met ‘ongewenst gedrag’. Op de website van ons bestuur vindt u het schoolveiligheidsplan, daarin staat beschreven op welke wijze de veiligheid op school wordt gewaarborgd; www.ooz.nl Om een systematische werkwijze van zorgverbreding te garanderen, wordt er gewerkt volgens het schema van planmatig handelen: 1. 2. 3. 4. 5.

signaleren analyseren diagnosticeren hulpverlenen evalueren


Pagina 10

2.2 Zelfstandig werken Kinderen zijn niet gelijk. Ieder kind heeft zijn eigen kenmerken en kwaliteiten. Onderwijs is in de loop der jaren steeds meer maatwerk geworden. Dat komt omdat kinderen in het algemeen meer zorg vragen. Bovendien worden de specifieke problemen steeds beter herkend. Bij ons op school willen we inspelen op de talenten van het individuele kind, maar willen we de verschillen niet benadrukken. Inspelen op capaciteiten van de kinderen komt voort uit het adaptief onderwijs. Zo kennen we bijvoorbeeld de instructietafel, waar een kleine groep kinderen extra aandacht krijgt, als de andere kinderen zelfstandig werken. Om dit alles organisatorisch mogelijk te maken, hebben we schoolbreed zelfstandig werken verweven met de instructies en lessen voor de hele groep. Op een taakkaart staat wat de kinderen per dag (lagere groepen), per twee dagen (midden groepen) of per week (hoogste groepen) zelfstandig of in samenwerking moeten doen. De leerkracht heeft dan op die momenten ‘van uitgestelde aandacht’ de handen vrij om extra aandacht te geven. Deze momenten van zelfstandig werken zullen in het kader van het Dalton traject de komende jaren uitgebreid worden. Binnen het zelfstandig werken hanteren we het zogeheten ZWING- model (Zelfstandig Werken In Niveau Groepen). Dit model kent drie niveaus: ZWING -1, -2 en -3. In ZWING-1 werken de kinderen die moeite hebben met een bepaald vak, in ZWING-2 de kinderen die gemiddeld mee kunnen komen en in ZWING-3 de kinderen die wat meer aankunnen. We willen onze kinderen laten leren door ze te laten samenwerken. Coöperatieve werkvormen stimuleren de samenwerking en het leren. Samenwerkend leren is een bewust in te zetten instrument voor de leraar om alle kinderen te betrekken en zoveel mogelijk tegelijkertijd actief te laten zijn. Leerlingen leren van elkaar; niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Zij leren veel van voordoen, samendoen en nadoen.


Pagina 11

2.3 Rapportage Overdracht en groepsbesprekingen Wanneer een groep aan het einde van het schooljaar wordt overgedragen aan de volgende leerkracht, worden de kinderen uitgebreid besproken. Naast het doorgeven van de zakelijke gegevens, worden ook pedagogische, sociaal-emotionele en eventueel medische aspecten besproken. In de toetskalender is opgenomen dat minimaal twee maal per jaar de resultaten van de Cito toetsen en de methodegebonden toetsen worden besproken met de betrokken leerkrachten en de intern begeleider (IB-er). Daarnaast wordt ook twee keer per jaar het welbevinden en de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen besproken. Hierbij is, naast de leerkracht en de IB-er, ook Nadia Laroes van het schoolmaatschappelijk werk aanwezig. Ontwikkelgesprekken Het spreekt vanzelf dat u als ouder regelmatig op de hoogte wordt gehouden van de ontwikkelingen van uw kind op school. Hiervoor organiseren we drie keer per jaar ontwikkelgesprekken met de ouders. Overgang en rapport Bij de overgang van groep 1 naar groep 2 wordt gekeken naar de totale ontwikkeling van de leerling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. De leerlingen van groep 1 krijgen een rapport aan het einde van het schooljaar op het moment dat ze het schooljaar daarna naar groep 2 gaan. Deze leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport. Het rapport wordt door de leerkracht met ouders besproken tijdens de zogenaamde ‘ontwikkelingsgesprekken’. Mocht u tussentijds met een van de groepsleerkrachten willen spreken, dan kunt u altijd een afspraak maken. In de rapportmap vindt u naast het echte rapport ook een uitdraai van het leerlingvolgsysteem, eigen werkjes en een portfolio van uw kind. 2.4 Het CITO leerlingen onderwijsvolgsysteem Op De Ridderspoor werken we met het CITO leerlingen onderwijsvolgsysteem. Alle leerlingen worden twee keer per jaar (januari/februari en mei/juni) getoetst op verschillende vakgebieden. Deze toetsen zijn opgenomen in de toetskalender van de school. Het betreft hier technisch lezen (DMT en AVI), rekenen, (werkwoord-)spelling, woordenschat en begrijpend lezen (alleen in januari). Bij de leerlingen van de groepen 1 en 2 nemen we de toetsen Taal voor kleuters en Rekenen voor kleuters af. Daarnaast nemen we bij zorgleerlingen aanvullende toetsen af. De resultaten/scores van uw kind op de CITO toetsen kunt u terugvinden in het leerlingvolgsysteem Parnassys. Iedere ouder ontvangt hiervoor bij de start van het eerste kind op school een inlogcode. Naast de toetsresultaten kunt u ook de persoonlijke gegevens


Pagina 12

van uw kind/kinderen controleren. Tijdens de toetsperioden en vlak daarna is de module voor het bekijken van toetsresultaten vanwege de invoer van resultaten gesloten. Na de ontwikkelgesprekken volgend op de toetsperiode is de toetsmodule weer toegankelijk. 2.5 Een zorgzame school Wij volgen de ontwikkeling van leerlingen nauwlettend en sluiten daar zoveel als mogelijk bij aan (doorgaande leerlijnen). Voor leerlingen met een leerachterstand bieden wij extra hulp en begeleiding aan. Aan de instructietafel krijgen deze leerlingen verlengde instructie en tijdens het ZWING-en specifieke hulp door de eigen groepsleerkracht. Voor de leerlingen die meer aan kunnen, bieden wij extra, veelal moeilijker, leerstof aan. Als een leerling (vanaf groep 5) voor één vakgebied aan deze extra hulp en begeleiding niet voldoende heeft, kan een OOP (Onderwijs Ontwikkelings Perspectief) aangeboden worden. Omdat dit consequenties heeft voor het uiteindelijke uitstroomniveau, wordt deze stap niet lichtvaardig maar in goed overleg met de ouder(s) genomen. De school werkt samen met een orthopedagoog vanuit ons samenwerkingsverband “De Stroming”. Waar nodig kan deze orthopedagoog meedenken, onderzoeken organiseren en adviseren op het gebied van zorg voor onze leerlingen. De orthopedagoog werkt nauw samen met onze IB-er, Edith Nijdam. Daarnaast werken we op school samen met een logopedist, kinderfysiotherapeut, schoolmaatschappelijk werker, schoolverpleegkundige en sinds kort is er ook een psychomotorisch therapeut in de school gevestigd.

Logopedie: Logopediepraktijk Zwartewaterland is een allround logopediepraktijk, o.a. gevestigd op basisschool de Ridderspoor in Zwolle. Wij zijn een onafhankelijke logopediepraktijk. Dit houdt in dat wij niet in dienst zijn van de school of overkoepelende stichting, maar logopedische zorg kunnen bieden aan een ieder die dat in Zwolle of omstreken nodig heeft. Logopediepraktijk Zwartewaterland is tevens gevestigd in Zwolle (Berkum), Wilsum, Genemuiden en Zwartsluis. Als allround logopediepraktijk onderzoeken en behandelen wij problemen die zich voordoen op het gebied van spraak, taal, stem, stotteren, afwijkende mondgewoonten, lees- en spellingsproblemen en communicatie. Wij behandelen niet alleen baby's (o.a. eet- en drinkproblemen) en kinderen (o.a. niet/nauwelijks spreken, taalproblemen, Schoolgids OBS De Ridderspoor 2015-2016

Pagina 13

spraakproblemen, afwijkend slikken, open mondgedrag, moeite met de aanloop van het leren lezen, stotteren), maar ook volwassenen (o.a. stemproblemen, slikproblemen, problemen na medische gebeurtenis bv. herseninfarct, Parkinson) en ouderen (zie volwassenen). Door de aanwezigheid van de logopedist op school zijn er korte lijnen met de leerkrachten, interne begeleiding en peuterspeelzaal. Op deze manier trachten wij de signalering van logopedische problematiek te verbeteren, met hiermee een grotere kans op vlotter herstel. Door het wegvallen van de logopedische screening door de gemeente is een belangrijk deel van de signalering weggevallen. Met name kleinere logopedische problemen worden moeizamer gesignaleerd. Heeft u twijfels over of een bepaald beeld passend of juist 'afwijkend' is? Neem gerust contact op voor advies. De behandelend logopedist is Danitia Nijkamp. Zij is op woensdag aanwezig op onze school. U kunt met haar contact opnemen voor vragen of aanmeldingen door te bellen naar: 06 36 03 92 74 of een e-mail te sturen naar: [email protected] 2.6 Intern Begeleider Alles op het gebied van speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften wordt gecoördineerd door de Intern Begeleider; Edith Nijdam. Edith is op maandag en dinsdag vrij geroosterd voor deze taken. Daarnaast is Edith ook op donderdag en vrijdagochtend op school aanwezig. 2.7 Speciale voorlichtingsavond Voortgezet Onderwijs voor groep 8 Elk jaar wordt er voor de ouders van de kinderen van groep 7 en 8 een ouderavond georganiseerd waarop vertegenwoordigers van een aantal openbare scholen voor Voortgezet Onderwijs informatie zullen verstrekken over het vervolgonderwijs in het algemeen en over hun school in het bijzonder. Uiteraard is er dan ook volop gelegenheid tot het stellen van vragen. De datum staat vermeld in de jaarkalender. 2.8 Bezoek aan scholen voor Voortgezet Onderwijs Tijdens open dagen is het mogelijk om de verschillende scholen voor Voortgezet Onderwijs te bezoeken en u te oriënteren. Tijdstip en data zullen u via de media en via informatie van de school bekend worden gemaakt. Onder schooltijd wordt er een bezoek gebracht aan o.a. de Van der Capellen Scholengemeenschap en de Thorbecke Scholengemeenschap. 2.9 Zittenblijven/versnellen Waar mogelijk bieden we op onze school onderwijs op maat. Ondanks dat kan het verstandig zijn dat een kind een jaar doubleert. Dit zal in de praktijk meestal gelden voor de onderbouw. De bedoeling van zo’n extra jaar is dat kinderen (een deel van) de achterstand inlopen. Dit kan heel nuttig zijn voor de ontwikkeling van het kind zowel cognitief (kennis) als sociaal emotioneel (voelen).


Pagina 14

De beslissing van wel of niet zittenblijven wordt zorgvuldig genomen en in overleg met de ouders. Hetzelfde geldt voor versnellen (een groep overslaan). Dit oordeel van de groepsleerkracht, in samenspraak met de IB-er, is gebaseerd op de dagelijkse ervaringen in de groep en de objectieve gegevens uit het Onderwijs Leerling Volg Systeem (OLVS) van CITO. Op de website van de Ridderspoor is het protocol, doorstroom en versnellen, te vinden. 2.10 School ondersteuningsprofiel/Samenwerkingsverband De Stroming In het school-ondersteuningsprofiel beschrijven wij als school welke zorg wij willen/kunnen bieden aan onze leerlingen. Dit document is in te zien op school. In de samenwerking tussen de basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs wordt de zorgverbreding verder ontwikkeld. De doelstelling van het samenwerkingsverband is de leerlingen, als het mogelijk is, dicht bij huis onderwijs te laten volgen. Ouders van kinderen met een handicap zullen meer dan voorheen gaan kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Het samenwerkingsverband, met de naam “De Stroming”, wordt gevormd door de scholen die o.a. onder het bestuur van Openbaar Onderwijs Zwolle vallen. Als de school geen passend arrangement meer kan bieden om aan de onderwijsbehoeften van de leerling tegemoet te komen, dan kan de school de leerling aanmelden bij de CTT voor een verwijzing naar het Speciaal (Basis) Onderwijs (SBO of SO). CTT staat voor Commissie Toewijzing Toelaatbaarheid. Door de besturen van de deelverbanden de Stroming, de Brug en Florion is besloten om een gezamenlijke Commissie voor de Toewijzing van toelaatbaarheidsverklaringen voor het SO en het SBO in te richten, de CTT. Een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) geeft naast het schooltype ook de lengte van de toelaatbaarheid aan. Dit is minimaal een jaar en maximaal de hele basisschoolloopbaan. Leerlingen waarvan de toelaatbaarheid afloopt, komen in aanmerking voor terugplaatsing in het regulier onderwijs. 2.11 Passend Onderwijs In principe is een kind met een handicap of extra zorgbehoefte van harte welkom op onze school. Vanuit het budget Passend Onderwijs ontvangt de school jaarlijks een bijdrage voor extra personele inzet m.b.t. de zorg/ondersteuning in de groepen. Onze school zal steeds bij de aanmelding van een leerling per situatie bekijken of deze leerling al dan niet geplaatst kan worden op onze school. Leerlingen die al op onze school zitten, kunnen eveneens in aanmerking komen voor extra ondersteuning. Ook in dit geval wordt per situatie bekeken of onze school het gewenste zorgarrangement kan bieden. Vragen over de grootte van de groepen, de mogelijkheden van extra ondersteuning en individuele begeleiding, de omvang en de aard van de ambulante begeleiding, de aanwezige deskundigheid op school enzovoort, spelen daarbij een belangrijke rol. Wilt u meer weten over de criteria die de school bij haar overwegingen hanteert, dan kunt u contact opnemen met de interne begeleider. Meer informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de website van ons samenwerkingsverband: http://www.swvdestroming.nl/ Schoolgids OBS De Ridderspoor 2015-2016

Pagina 15

2.12 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Soms krijgen we te maken met het feit dat ouders/verzorgers op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Als die hulp onder schooltijd plaatsvindt, in of buiten de school, staat het bevoegd gezag daar in beginsel afwijzend tegenover. Alleen onder strikte voorwaarden kan hierop een uitzondering worden gemaakt.

2.13 Contactpersoon Elke school heeft één eigen contactpersoon die toegankelijk is voor iedereen in de school. Bij deze contactpersoon kan een ouder/verzorger bijvoorbeeld melden dat hij of zij niet tevreden is over de afhandeling van een klacht of een klacht heeft naar aanleiding van ongewenste intimiteiten of agressie. De contactpersoon zal eerst nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de betrokkene(n) of met de schoolleiding op te lossen. Als dit niet het geval is, kan alsnog voor die weg worden gekozen. Hierbij kan de contactpersoon advies inwinnen bij de bovenschoolse vertrouwenspersoon. Indien er geen oplossing wordt gevonden, verwijst de contactpersoon naar de vertrouwenspersoon of de Commissie Interne Klachtencommissie (CIK). De Commissie Interne Klachtencommissie kan klachten binnen het Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio onafhankelijk behandelen en haar directeuren en directieraad adviseren. De contactpersoon waar u terecht kunt met klachten en/of informatie over de klachtenregeling is op onze school Hetty van Baaren (leerkracht). Zij kan u de te volgen procedure duidelijk maken en ervoor zorgen dat uw klacht zo nodig doorgespeeld wordt naar de klachtencommissie Openbaar Onderwijs Zwolle.

2.14 Vertrouwenspersoon Bovenschools is een vertrouwenspersoon aangewezen. De contactpersoon kan de klager doorverwijzen naar deze vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn


Pagina 16

om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie.

2.15 Zorgpartners GGD: De jeugdgezondheidszorg (JGZ) op de basisschool (4-19 jaar) De afdeling jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland richt zich op de gezondheid van kinderen van 4-19 jaar. Uw kind wordt de eerste vier jaar van zijn leven qua ontwikkeling en groei gevolgd door het consultatiebureau. Op de basisschool wordt dit contact voortgezet door de doktersassistente. Zij ziet uw kind in de basisschoolperiode twee keer, in groep 2 en in groep 7. Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. Als u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school. Deze GGD-spreekuren vallen samen met de spreekuren van het CJG. De GGD richt zich bij het onderzoek op de ontwikkeling, de groei en het welbevinden van het kind als individu en op het verzamelen van informatie over de ontwikkeling van kinderen in de regio en in Nederland. Deze kennis wordt gebruikt om de ondersteuning van kinderen te versterken en waar nodig te verbeteren. Kijk voor meer informatie over GGD IJsselland op www.ggdijsselland.nl. Schoolmaatschappelijk Werk De Kern (vanaf 4 jaar) Uw kind zit een groot deel van zijn tijd op school. U wilt graag dat het goed gaat op school. Maar misschien merkt u dat uw kind liever niet meer naar school gaat. Of dat uw kind gepest wordt, of zelf pest. Misschien bevindt u zich in een moeilijke situatie zoals echtscheiding, ziekte of schulden en u wilt graag weten hoe u uw kind daarin het beste begeleidt. Schoolmaatschappelijk Werk van Stichting De Kern kan u helpen met het oplossen van problemen. De maatschappelijk werkers van De Kern denken actief mee over opvoedingskwesties, zodat het weer goed gaat met uw kind. Dit gebeurt door gesprekken te voeren met kinderen, ouders en leerkrachten. Deze gesprekken vinden plaats op school of bij u thuis. Kijk voor meer informatie over Stichting De Kern op www.stdekern.nl. Op de Ridderspoor is Nadia Laroes onze schoolmaatschappelijk werker, 06-10662226. Nadia is op maandagochtend aanwezig op onze school.


Pagina 17

3. Onderwijs

3.1 Instroom/aanmelding van uw kind Wanneer ouders zich willen informeren, of hun zoon of dochter willen inschrijven op onze school, wordt een afspraak gemaakt met de directeur of intern begeleider. Ouders kunnen komen kijken op school. In een gesprek wordt informatie over de school gegeven en kunnen ouders vragen stellen over het onderwijs dat op onze school gegeven wordt. We vinden het belangrijk dat ouders samen met hun kind onze school in bedrijf ervaren. Nieuwe leerlingen worden verwacht op de eerste dag na hun 4e verjaardag. Voor die dag zijn er al wenmomenten waarbij het kind kan kennismaken met de leerkracht en de andere kinderen in de groep. Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind aanmelden, gaan wij daarom met ouders in gesprek om te bepalen of onze school kan voldoen in zijn/haar onderwijsbehoefte. Hierbij spelen drie factoren een belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de (on)mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze school kan voldoen in de onderwijsbehoefte van de leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing van de leerling. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra ondersteuning nodig is, die de school niet kan bieden, dan wordt de leerling niet toegelaten. De school gaat dan op zoek naar een andere school die deze ondersteuning wel kan bieden. Om voor alle kinderen die worden aangemeld een passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij op de school van aanmelding, hetzij op een andere school, zijn samenwerkingsverbanden (swv’s) opgericht. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voor cluster 3 en 4) opgenomen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische stoornissen. Aanmeldingsprocedure Ouders bepalen zelf bij welke scholen ze hun kind aanmelden. De uiteindelijke inschrijving gebeurt uiteraard bij één school. De aanmelden inschrijfprocedure is als volgt: 1. De ouder meldt zich bij de school, liefst minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum 2. De school gaat in gesprek met de ouder, om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. 3. Vervolgens kan de ouder het inschrijfformulier en aanmeldingsformulier invullen. Op het aanmeldingsformulier gaat het om actuele informatie over uw kind, daarom willen we die graag pas ontvangen nadat uw kind 3 jaar en 9 maanden is. 4. Na inschrijving ontvangt u informatie via de school, er wordt contact opgenomen over wenmomenten en de eerste schooldag.


Pagina 18

3.2 Basisvaardigheden Lezen, schrijven, rekenen en taal noemen we basisvaardigheden. In de groepen 1 en 2 bereiden we de kinderen daarop voor. In die groepen is een lees-, schrijf- en rekenhoek ingericht waar de kinderen bezig kunnen zijn met zelf-ontdekkend lezen, schrijven en rekenen. Daarnaast worden begeleide activiteiten gepland om bij elke leerling de ontwikkeling op deze gebieden te stimuleren. In groep 1-2 wordt gewerkt met de methode “Schatkist” en de registratie en observatiemethode van DORR. 3.3 Wereld verkennende vakken In alle groepen zijn de kinderen bezig met wereld verkennende vakken. Daarmee bedoelen we verkeer, biologie, aardrijkskunde, geschiedenis en techniek. In de eerste jaren wordt in de vorm van thema 's en projecten gewerkt. Vanaf groep 5 zijn het aparte vakken met elk een eigen lesmethode. Bij die methodes worden ook werkboeken en werkschriften gebruikt. Naast het maken van opdrachten is het aanleren van een hoeveelheid parate kennis belangrijk. Dit schooljaar gaan we opzoek naar een nieuwe manier/methode voor het aanbod van wereldoriëntatie. 3.4 Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen één uur Engelse les per week. Met het onderwijs in de Engelse taal willen we de kinderen al vroeg vertrouwd maken met een vreemde taal. Daarmee wordt tevens aandacht besteed aan de functie van het Engels als belangrijke internationale taal. Belangrijk bij ons onderwijs in Engels zijn mondelinge taalvaardigheid, waarbij de nadruk valt op herkenbare alledaagse situaties en leesvaardigheid. Het gaat daarbij om het begrijpen van de hoofdzaken van een eenvoudige tekst en het hanteren van een woordenboek. 3.5 Naar Voortgezet Onderwijs Na acht groepen basisonderwijs doorlopen te hebben, moet een vorm van voortgezet onderwijs (VO) voor het kind gekozen worden. Leidraad voor het advies van de leerkracht van groep 8 is de informatie uit het OLVS (onderwijs leerling volg systeem), die de school tijdens de schoolloopbaan van het kind verzameld heeft.


Pagina 19

In november zal door de leerkracht van groep 8, in nauw overleg met de IB-er, een eerste indicatie gegeven worden aan de ouders over een mogelijke keuze van uw kind voor het voortgezet onderwijs (=Eerste gegeven). Als ondersteuning bij het opstellen van het definitieve eindadvies worden de uitkomsten van een aantal toetsen gebruikt (Tweede gegeven). In groep 8 worden hiervoor twee toetsen afgenomen:  de SVL, een schoolvragenlijst, gericht op onderzoek naar welbevinden, motivatie, zelfvertrouwen, sociale vaardigheden, werkhouding e.d. (in het najaar)  een intelligentietest: de NIO Nadat deze gegevens bij de school bekend zijn, stelt de leerkracht van groep 8, in samenspraak met de IB-er, het eindadvies op. Dit advies is gebaseerd op het eerste en tweede gegeven. Dit kan dus eventueel afwijken van de eerste indicatie in november. In de eerste helft van maart vinden de eindgesprekken met de ouders plaats. Gelijktijdig met de uitnodiging voor dit gesprek krijgen de ouders de scores van de twee toetsen, die tezamen het tweede gegeven vormen. De ouders melden hun kind aan bij het vervolgonderwijs via de leerkracht van groep 8. Deze aanmelding (voor 1 april) gaat vergezeld met het eindadvies van de school. “Nieuw” is de eindtoets voor het basisonderwijs. Deze verplichte toets wordt op alle basisscholen afgenomen in april. Dit is dus pas na de advisering en aanmelding van de leerlingen op het VO.

3.6 De resultaten van het onderwijs Door de regelmatige observatie en toetsing van de leerlingen komen problemen sneller aan het licht. Door de gerichte nascholing van de leerkrachten en de aanschaf van specifieke materialen proberen wij kinderen op een adequate manier te helpen.


Pagina 20

Naast het beeld dat de leerkracht van de vorderingen van het kind heeft, nemen we een aantal CITO toetsen af. Deze toetsen zijn landelijk genormeerd en geven een objectief beeld van de vorderingen van het kind. Voor ons is de vergelijking met andere kinderen uit de groep minder belangrijk. Wel is belangrijk of uw kind voldoende vorderingen maakt en, wanneer dit niet het geval is, hoe we kinderen kunnen helpen om verder te komen. Ook is het mogelijk dat het kind een enorme vooruitgang doormaakt. Ook dan is het zaak hier goed op in te spelen. Tijdens de ontwikkelgesprekken wordt de schoolontwikkeling van uw kind besproken. Mocht u meer willen weten over concrete cijfers en resultaten, dan kunt u die informatie opvragen bij onze IB-er. Aan het eind van het schooljaar 2014-2015 verlieten 16 kinderen uit groep 7 en 8 onze school. Daarvan ging(-en) er: 3 leerlingen naar Praktijkonderwijs, 4 leerlingen naar VMBO basis, 4 leerlingen naar VMBO kader, 1 leerling naar VMBO TL (MAVO), 1 naar HAVO, 2 naar het VWO/gymnasium. Het afgelopen schooljaar hebben de groep 8 leerlingen op de Eindtoets van het Cito gemiddeld onder de inspectienorm gescoord (score 531,3), we hopen nog op/verwachten een correctie, waardoor we wel boven de norm uit komen. 3.7 Overzicht zorgactiviteiten Extra aandacht was er dit schooljaar voor kinderen met een eigen leerweg, voor kinderen met dyslexie, voor kinderen met een sociale- of emotionele problematiek en voor kinderen die begaafd zijn. Een aantal van hen kreeg begeleiding en ondersteuning van externe deskundigen. Consultatie van de leerkracht, ouders en de interne begeleider met de leerlingbegeleider van het Dienstencentrum OOZ over specifieke zorgactiviteiten vond regelmatig plaats. 3.8 Onderwijsvernieuwing Naast een aantal beleidsvoornemens heeft het team voor dit schooljaar speerpunten geformuleerd met betrekking tot onderwijskundige vernieuwing. Een deel van de individuele scholing en teamscholing is hierop gericht. Het gaat hierbij om: -

verder werken aan een opbrengstgerichte cultuur op school verder vormgeven van Daltonprincipes op de school en het behalen van het Daltoncertificaat het ontwikkelen/aanschaffen van een nieuwe methode voor wereldoriëntatie ICT onderwijs en aanschaf van hard- en software ouders meer betrekken bij de zorg voor hun kind

Deze aspecten zijn in het schoolplan 2015-2018 en het jaarplan 2015-2016 verder uitgewerkt. Deze plannen liggen ter inzage bij de directie en worden na de zomervakantie besproken met de MR van de Ridderspoor.


Pagina 21

4. De activiteiten van de kinderen

4.1 Expressie Creativiteit is een belangrijk element in de groei naar een volwaardige persoonlijkheid. Bij alle vakken wordt aandacht besteed aan creativiteit. Dit geldt specifiek voor handvaardigheid, tekenen en muziek. Vanaf groep 5 kunnen de kinderen een keuze maken uit een aantal workshops. Deze worden verzorgd door leerkrachten, soms in samenwerking met ouders. Dit gebeurt op de woensdag van 11.45-12.30 uur (ongeveer 16 keer). Tevens wordt er gedacht aan het ontwikkelen van begrip en waardering voor kunstzinnige uitingen van anderen. Dat gebeurt onder meer via museumlessen of het bezoeken van een voorstelling of een tentoonstelling. Bij de voorbereiding en uitvoering van projecten en excursies kan de school ook gebruikmaken van een ruim aanbod vanuit de Stadkamer. De school beschikt over een coördinator cultuur en een cultuurbeleidsplan. In het plan staat de manier beschreven waarop in de school vorm wordt gegeven aan culturele vorming en de buitenschoolse activiteiten op dit gebied. 4.2 Klassenshow Elke klas verzorgt één keer per jaar een klassenshow. Alle vormen van expressie kunnen in de voorbereiding of de uitvoering aan bod komen: handvaardigheid, tekenen, muziek, dans, drama enz. Een belangrijk element hierbij is het samenwerkend leren. De klassenshows worden op vrijdagochtend opgevoerd voor ouders en de kinderen van de school.

4.3 Beweging Gymnastiek Voor het vak gymnastiek is er een vakleerkracht die vooral de gymnastiek- onderdelen voor de groepen 3 t/m 8 voor zijn rekening neemt. De vakleerkracht is op dinsdag op school. De spelactiviteiten worden meestal door de groepsleerkracht gegeven.


Pagina 22

Als een kind niet mee mag doen met de gymles, verzoeken wij u even een briefje mee te geven.

Spel In elke groep wordt tijd ingeruimd voor spel. Door samen te spelen en door samen te werken wordt de sociale interactie en integratie bevorderd. De kinderen leren rekening met elkaar te houden, elkaar te begrijpen en te waarderen. 4.4 ICT De Ridderspoor heeft de beschikking over een computernetwerk waar alle kinderen gebruik van maken. Vanaf februari 2014 werken we in het netwerk van Heutink, de klas.nu3, en vanaf juni 2015 binnen de omgeving van Office365. Op de Ridderspoor staan de computers voor de groepen 3 t/m 8 in de klaslokalen (2 per groep) en in de centrale hal (6). De leerlingen leren hoe ze op een verantwoorde en doelbewuste manier gebruik kunnen maken van een computer als hulpmiddel. De leerlingen leren hoe ze een tekst kunnen maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer. Ze leren hoe ze een computer kunnen gebruiken bij presentaties. Leerlingen gebruiken computers als informatiebron. Computers worden ook gebruikt als onderwijskundig hulpmiddel. Zo wordt bijvoorbeeld de software gebruikt, die hoort bij de bij ons op school gebruikte methoden voor taal en rekenen. We streven ernaar het computeraanbod verder uit te breiden met bijv. meer laptops voor kinderen. Op de Ridderspoor hebben alle groepen de beschikking over digitale schoolborden. In ons ICT beleidsplan beschrijven we hoe we het ICT onderwijs op school verder willen door ontwikkelen.

4.5 Website De Ridderspoor heeft een prachtige, informatieve website. Het adres van deze site is www.deridderspoor.nl. Op deze website kunt u alle informatie over de school vinden. De website wordt aangekleed met foto’s van de school en met foto’s van de verschillende groepen. Vindt u het bezwaarlijk dat er op de website een foto van uw kind komt, dan kunt u dit aan de leerkracht van uw kind doorgeven. Ook kunt u zelf foto’s op de site zetten.

4.6 Leefstijl Wij vinden het belangrijk dat kinderen opgroeien tot zelfstandige en verantwoordelijke mensen. Daarom hebben we een aantal jaren geleden als school de keus gemaakt om in de groepen 1 t/m 8 met de methode Leefstijl te werken. In de lessen wordt aandacht besteed aan sociale en emotionele vaardigheden.


Pagina 23

De werkvormen zijn afwisselend. Het materiaal is concreet en speelt in op de dagelijkse ervaring van kinderen. Leren doe je in deze lessen van elkaar. Daarom krijgen de kinderen de gelegenheid samen te werken en elkaar beter te leren kennen. Aan het begin van het schooljaar komen alle groepen bij elkaar voor een gezamenlijke start van het Leefstijljaar. Aan de thema’s die worden behandeld in de groepen wordt ook aandacht besteed in de nieuwsbrief aan de ouders. Daarnaast werken we met een Leefstijlmuur, waarop werk van de kinderen is te zien. Als het thema is afgesloten, krijgen de kinderen regelmatig werkjes mee naar huis, zodat ouders een beeld krijgen op welke manier de kinderen op school met Leefstijl werken. Op deze manier hopen we de doelstellingen met betrekking tot sociaal-emotionele ontwikkeling van school goed af te stemmen op de thuissituatie. Eén van die doelstellingen is het voorkomen en tegengaan van pesten. Met de methode Leefstijl oefenen de kinderen een aantal basisvaardigheden die daarbij van pas komen, zoals luisteren, met gevoelens omgaan, nee zeggen, assertief zijn, conflicten hanteren. De methode vertelt niet hoe het “hoort” maar laat zien dat alles plezieriger verloopt door rekening met elkaar te houden en goed om te gaan met eigen gevoelens en die van een ander. Het uiteindelijke doel is Leefstijl te laten uitgroeien tot een werkelijke “way of life”; een manier van omgaan met elkaar in en buiten de klas die kenmerkend is voor onze school. 4.7 Levensbeschouwelijk onderwijs De lessen Levensbeschouwing worden door de eigen leerkrachten gegeven voor alle kinderen van de groepen 1 t/m 8. Daardoor geven wij mede vorm aan onze openbare identiteit. Het openbaar onderwijs draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Geen passief-neutraal, maar actief- pluriform openbaar onderwijs. In de methode -Wereldwijd Geloven- die wij gebruiken, wordt aandacht besteed aan wereldreligies, religieuze feesten en andere feesten gedenkdagen. We organiseren jaarlijks een projectweek: “Wereldwijd geloven”. 4.8 Actief Burgerschap Actief burgerschap is de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie gaat over de deelname van burgers, ongeacht etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van Nederlandse cultuur. Het onderwijs op onze school gaat er in dit verband vanuit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving en is er op gericht dat leerlingen kennis hebben van - en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Het ontwikkelen van vaardigheden en attitudes die dit mogelijk maken, wordt door de school bevorderd. Aspecten van actief burgerschap en sociale integratie komen in onze school aan de orde in verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals Nederlandse taal, wereldoriëntatie, godsdienst en levensbeschouwing. Daarnaast kunnen de leerlingen betrokken worden bij


Pagina 24

activiteiten die een praktische invulling geven aan de begrippen actief burgerschap en sociale integratie, zoals; gezamenlijk opstellen van klassenregels, bezoek aan een bejaardenhuis, deel uitmaken van de Kinderraad, bezoek aan de synagoge, het simuleren van verkiezingen voor Gemeente, Tweede Kamer of Europees Parlement, bezoek aan het gemeentehuis, discussie naar aanleiding van een krantenartikel of tv-uitzending, uitnodigen van ervaringsdeskundigen op een bepaald gebied. 4.9 De Kinderraad In het kader van actief burgerschap heeft de school een Kinderraad geïnstalleerd. De Raad bestaat uit ongeveer vijf leerlingen uit de verschillende groepen (midden- en bovenbouw). Deze kinderen hebben allen gereageerd op een vacature en hebben officieel gesolliciteerd. De Kinderraad gaat zes keer per jaar in gesprek met de directeur van de school. Onder het genot van limonade en een koekje worden er veel schoolse zaken met elkaar besproken. Twee kinderen uit de kinderraad zijn tevens vertegenwoordigd in de wijkraad van Westenholte.

5. Organisatie

5.1 Overblijven Zoals in de wet op het basisonderwijs is opgenomen, moet de school gelegenheid geven om kinderen tussen de middag op school over te laten blijven. Vanaf 1 augustus 2006 is het bestuur verantwoordelijk voor de regeling m.b.t. het overblijven. De organisatie van het overblijven is in handen van de ouders. De medezeggenschapsraad heeft een aantal medewerkers bereid gevonden om tussen de middag de leerlingen op te vangen. De overblijfmedewerkers voor het komende schooljaar zijn: Janet Ercetin, Ingrid Reuvers, Bianca Schubert en Shinta Lintang. De kinderen eten in de grote gemeenschapsruimte. Op school wordt thee of melk geschonken. De kinderen moeten zelf brood meenemen.


Pagina 25

Een overblijfkaart kost € 21,00 (10 keer overblijven), voor een tweede of derde kind kost deze kaart € 16,00 Een halve kaart kost € 12,00 (5 keer overblijven), een eenmalige keer overblijven kost € 2,50 Overblijfkaarten kunt u bij Ingrid tussen de middag op school kopen. U kunt uw kind opgeven om op vaste dagen in de week over te laten blijven. Aan- of afmelden (mag ook via sms!) moet altijd gebeuren tussen 8.00 en 8.30 uur bij Ingrid Reuvers; 0625326052 Niet afmelden wordt wel op de kaart afgetekend. De overblijvers mogen tussen de middag niet van het schoolplein af. In noodgevallen mag dit alleen als het is meegedeeld door middel van een briefje van de ouders of verzorgers. Dit geldt alleen voor leerlingen van groep 8. Wilt u alle bekers en trommeltjes voorzien van namen en zou u er voor willen zorgen dat uw kind op tijd een nieuwe kaart koopt. Vriendelijke groet van het overblijfteam

5.2 Peuterspeelzaal In het gebouw van De Ridderspoor is een peuterspeelzaal gevestigd van Doomijn- locatie Korianderplein. Kijk voor informatie op www.doomijn.nl of bel 038-4214521.

5.3 Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang (BSO) is de verzamelnaam van verschillende vormen van opvang voor kinderen in de leeftijd van 4 tot ca. 13 jaar. BSO vindt plaats na schooltijd (NSO), tijdens de schoolvakanties (VO) en op schoolvrije (marge)dagen. Onze opvang is 52 weken per jaar geopend m.u.v. officiële zon- en feestdagen en enkele vastgestelde dagen, zoals de vrijdag na Hemelvaartdag. Onder de naam Doomijn BSO- locatie Korianderplein biedt Doomijn de mogelijkheid tot buitenschoolse opvang (deels in ons schoolgebouw). Hier kunnen kinderen van 4 tot 12 jaar na schooltijd, net als thuis, hun verhaal kwijt, vrij spelen met andere kinderen, meedoen aan activiteiten of gewoon even lekker hangen op de bank. De buitenschoolse opvang is geen verlengstuk van school, maar vrije tijd waarin kinderen zelf kunnen kiezen wat ze willen doen. De mogelijkheden zijn eindeloos: lezen, voetballen, spelen, kletsen, koken, op de Xbox of samen iets leuks bedenken. Doen wat je wilt en met wie je wilt onder professionele begeleiding op een locatie die er speciaal voor is ingericht. Laat uw kind kennismaken met de mogelijkheden van de buitenschoolse opvang.


Pagina 26

Voor meer informatie of opgave: de afdeling klantenservice: T: 038-4214521 F: 038-4237057 E: [email protected] www.doomijn.nl 5.4 Ziekte of absentie van leerlingen Ziektemeldingen verwachten we bijtijds door middel van een telefoontje, liefst voor 8.15 uur. Wanneer een leerling niet op school verschijnt en we geen bericht hebben gehad, zal de school contact opnemen met de ouders. 5.5 Ziekte of absentie van leerkrachten Wanneer een leerkracht ziek is, of om welke reden dan ook afwezig is, treedt het protocol afwezigheid leerkracht in werking. Allereerst wordt geprobeerd vervanging te regelen voor de betreffende groep. De groep wordt dan overgenomen door een bevoegde leerkracht. Als dat niet lukt wordt voor opvang gekozen. Dan is er slechts sprake van toezicht door een bevoegde leerkracht. In de praktijk komt het erop neer dat de groep (groep 3 t/m 8), met een taak, over andere groepen wordt opgedeeld. Een noodsituatie ontstaat wanneer zelfs toezicht van een bevoegde leerkracht niet meer mogelijk is. In dat geval zal de groep naar huis worden gestuurd. Ouders zullen hiervan zo tijdig mogelijk op de hoogte worden gebracht. Voor kinderen die thuis op geen enkele manier kunnen worden opgevangen, blijft op school altijd opvang mogelijk in een andere klas. Het is belangrijk dat de school beschikt over de juiste persoonlijke gegevens, waarop u bereikbaar bent. Wijzigingen dienen dan ook zo spoedig mogelijk aan de school te worden doorgegeven.


Pagina 27

5.6 Schooltijden De schooldeur gaat 10 minuten voordat de lessen beginnen open. Drie minuten voor schooltijd gaat de bel. In de middagpauze wordt het plein gebruikt voor het overblijven. Het hek van het plein gaat in verband met de overzichtelijkheid en toezicht tijdens het overblijven pas vanaf 12.45 uur weer open voor de andere kinderen. Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.30 - 11.45 uur groep 1 t/m 8 13.00 - 15.15 uur groep 1 t/m 8 08.30 - 11.45 uur groep 1 t/m 8 13.00 - 15.15 uur groep 1 t/m 8 08.30 - 11.45 uur groep 1 t/m 4 08.30 - 12.30 uur groep 5 t/m 8 08.30 - 11.45 uur groep 1 t/m 8 13.00 - 15.15 uur groep 1 t/m 8 08.30 - 11.45 uur groep 1 t/m 8 13.00 –15.15 uur groep 5 t/m 8

5.7 Vakantie- en margedagen De vakanties en margedagen voor het schooljaar 2015 – 2016 zijn als volgt vastgesteld: Eerste schooldag ma 17 augustus 2015 Herfstvakantie ma 19 oktober t/m vr 23 oktober 2015 Kerstvakantie ma 21 december 2015 t/m vr 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie ma 29 februari t/m vr 4 maart 2016 Goede Vrijdag vr 25 maart 2016 Tweede Paasdag ma 28 maart 2016 Koningsdag wo 27 april 2016 Meivakantie (incl. Hemelvaart) do 28 april t/m vr 6 mei 2016 Tweede Pinksterdag ma 16 mei 2016 Zomervakantie ma 18 juli t/m vr 28 augustus 2016 Vastgestelde margedagen alle groepen: Donderdag 3 september 2015 Woensdag 11 november 2015 Donderdagmiddag 17 december 2015 (middag voor het Kerstdiner) Vrijdagmiddag 18 december 2015 (middag voor de Kerstvakantie) Vrijdag 5 februari 2016 Vrijdag 24 juni 2016 Maandag 27 juni 2016 Woensdag 6 juli 2016 Vrijdagmiddag 15 juli 2016 (laatste middag voor de zomervakantie)


Pagina 28

5.8 Gymnastiek rooster groep

3/4 5/6 7/8

dag

tijd

plaats

vakleerkracht

Dinsdag Donderdag Dinsdag Donderdag Dinsdag Donderdag

13.00 - 13.45 uur 13.00 - 13.45 uur 13.45 - 14.30 uur 13.45 - 14.30 uur 14.30 - 15.15 uur 14.30 - 15.15 uur

Gymzaal Gymzaal Gymzaal Gymzaal Gymzaal Gymzaal

Nee Ja Nee Ja Nee Ja

Op donderdag worden de lessen gegeven door Monique van Overvest, onze vakleerkracht. 5.9 Margedagen Elke school kent een aantal zogeheten margedagen. De kinderen zijn dan vrij en de leerkrachten besteden de tijd aan nascholing, vergaderen, bespreken van onderwijskundige ontwikkelingen, enz. De margedagen staan in deze schoolgids, op de jaarkalender of worden op een andere manier tijdig bekend gemaakt. Eventuele aanvullingen en/of veranderingen worden z.s.m. doorgegeven via de agenda van de nieuwsbrief. 5.10 Verlof/leerplicht Er bereiken ons nog steeds veel verzoeken voor extra verlof bestemd voor extra vakanties, lange weekeinden enz. De leerplichtwet staat dit niet toe. Alleen ouders, die wegens hun werk of bijzondere familieomstandigheden geen gebruik kunnen maken van de zomervakantie, kunnen maximaal tien dagen extra verlof aanvragen. Verzoeken dienen schriftelijk, zo nodig samen met een verklaring van de werkgever, en ruim van te voren, ingediend te worden bij de schoolleiding. Op school zijn hiervoor speciale formulieren verkrijgbaar. In bijzondere gevallen kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente via tel. 038-4982800.


Pagina 29

Verlof voor bezoeken aan een dokter of tandarts, het bijwonen van godsdienstige gebeurtenissen, jubilea, huwelijken, e.d. wordt in de regel wel toegestaan. Graag ontvangen wij van tevoren even een briefje met de reden van het verzuim. U kunt een formulier ophalen bij de directeur of vinden in het rekje in de gang. Op de website van de Ridderspoor kunt u een document vinden (leerplicht en verlof) waarin uitgebreider staat wanneer verlof wel of niet kan worden aangevraagd/toegekend.

5.11 Team Het schooljaar 2014-2015 starten we met 4 groepen. Groepen Ridderspoor Leerkracht (en) Groep 1/2 Inge Wachtmeester Nellie Gielen Groep 3/4 Hanneke Damstra Abida Sheik Zahoeri Groep 5/6 Evelien Vollenbroek Groep 5 Annemiek Rutjes Groep 6 Sonja Muskee Groep 7/8 Hetty van Baaren Annemiek Rutjes

Werkdagen ma. t/m do vr. ma. di. wo. do. en vr. ma. di. en wo. do. en vr. do. en vr. ma. (deels), di, do. en vr. ma. (deels) en wo.

Annemiek Rutjes is nu nog volledig ziek, zij zal steeds meer op school aanwezig zijn om te reintegreren op school. De dagen dat ze niet werkt is er een invaller voor Annemiek aanwezig. Sonja Muskee is onze WPO leerkracht, zij is 4e jaars PABO student en werkt op donderdag en vrijdag voor groep 6. Een aantal leerkrachten is niet volledig ingeroosterd voor een groep, zij hebben extra formatie voor de ondersteuning in de groepen en het bieden van zorg aan individuele of groepjes leerlingen. Sonja Bredewold is op maandag en dinsdag op school aanwezig voor administratieve taken en ondersteuning van het team. Wim Dulos, onze conciërge, is op vrijdag op school.


Pagina 30

5.12 Het binnenkomen 's Morgens en 's middags gaan de deuren 10 minuten voor aanvang van de lessen open. De kinderen mogen dan naar binnen. De bel gaat 3 min. voor het begin van de lessen. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind om 8.30 uur en om 13.00 uur in de klas is, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen?! 5.13 Fietsen en honden Gezien de beperkte ruimte die we bij school hebben om fietsen te stallen, vragen wij u uw kind niet op de fiets naar school te laten gaan. Leerlingen uit Frankhuis, Spoolde of de Zalkerdijk mogen natuurlijk wel fietsend op school verschijnen. En voor iedereen geldt in verband met de veiligheid van de kinderen: lopen op het schoolplein, dus de fiets aan de hand! Wilt u i.v.m. de veiligheid niet parkeren op de rotonde voor de scholen?! Verder willen we u verzoeken om geen honden mee te nemen op het schoolplein. Kleine kinderen kunnen bang zijn voor honden. Daarnaast is roken op het plein verboden.

5.14 Stage De begeleiding en inzet van stagiaires Onze school biedt de mogelijkheid aan verschillende opleidingen om stagiaires te plaatsen. Met de volgende opleidingen werken we samen; diverse PABO’s, CALO Zwolle, ArtEZ Zwolle (stagiaires conservatorium), Deltion en het VMBO. De stagiaires bij ons op school krijgen hun lesopdrachten van hun school en voeren die onder begeleiding van onze leerkrachten en eigen docenten uit in de verschillende groepen. Wij blijven verantwoordelijk voor wat er in de groepen gebeurt en zullen dan ook toezien op het zo goed mogelijk functioneren van de studenten. Dit schooljaar bieden we o.a. ruimte aan een WPO (werk Plek Opleiding) leerkracht op onze school. Dit is een vierde jaar student van de Katholieke PABO Zwolle. De WPO-er wordt begeleid door Edith Nijdam. Het is in het belang van het onderwijs aan onze kinderen, dat leerkrachten goed worden opgeleid en goed opgeleid blijven. De school ziet het mede opleiden van aanstaande collega’s dan ook als een verantwoordelijkheid. Daartoe werken we samen met diverse opleidingen in Zwolle en leiden we samen de nieuwe leerkrachten/onderwijsondersteuners op. Door deze samenwerking worden aanstaande leerkrachten ingevoerd in de cultuur van de school maar ook van het onderwijs als geheel. Dat betekent dat we als school mede de kwaliteit van onze nieuwe collega’s vorm geven maar ook dat door de inbreng van de studenten de zittende leerkrachten zich verder professionaliseren. Zo maakt het samen opleiden deel uit van onze ambitie de kwaliteit van het onderwijs steeds te verbeteren.


Pagina 31

5.15 Oudercontact Het belang van de betrokkenheid van ouders Wij stellen het erg op prijs dat alle ouders zich betrokken voelen bij de school. Een goed wederzijds contact is daarvoor erg belangrijk. Als school hebben wij daarvoor een aantal mogelijkheden, n.l. De informatieavond: In de derde week van het nieuwe schooljaar geeft elke leerkracht informatie over lesstof en werkwijze van de groep waaraan hij/zij lesgeeft. De jaarlijkse ouderavond: Deze vindt meestal plaats in oktober/november. Contactavonden: In de groepen 1 t/m 8 worden de ouders in de gelegenheid gesteld om drie keer per jaar een ontwikkelingsgesprek te houden met de leerkracht. Ridderspoorexpres: Dit nieuwsbulletin wordt 1 x per maand meegegeven / op de website geplaatst, zodat u op de hoogte blijft van alle wetenswaardigheden. Website: www.deridderspoor.nl op deze website kun u alle informatie over de school vinden. Ronde tafel gesprekken: De directeur gaat in gesprek met ouders over thema’s die actueel zijn op school. Verder kunt u natuurlijk altijd na schooltijd even langs komen of een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Een andere mogelijkheid om contact met de school te onderhouden is via ouderhulp. Er zijn voor ouders verschillende mogelijkheden om te participeren bij diverse les- en feestactiviteiten. We noemen o.a.: leesouders bij groepslezen, hulp bij computerlessen, hulp bij handvaardigheid, hulp bij het schoolfeest, schoolkamp, schoolreis en sportdag en het begeleiden van individuele leerlingen met leerproblemen. In het begin van ieder schooljaar krijgt uw kind een ouderhulpformulier mee naar huis. U kunt daarop de activiteiten aankruisen waarbij u graag wilt helpen. Soms is het aantal aanmeldingen voor een bepaalde activiteit zo groot, dat we niet alle opgegeven ouders ervoor kunnen inschakelen. Aan de andere kant komen we bij een aantal onderdelen altijd weer mensen te kort.


Pagina 32

5.16 Activiteitencommissie De activiteitencommissie bestaat uit een aantal ouders die graag op enthousiaste wijze hun steentje bij willen dragen aan de school. Zij organiseren activiteiten zoals de kerstborrel voor ouders, de glitterdisco voor de hele school, soms een pleinfeest en uiteraard de avond-4daagse. Ook het inrichten van de school in de verschillende seizoenen/thema’s hoort erbij. Als u niet veel tijd heeft maar wel af en toe de handen uit de mouwen wilt steken door bijvoorbeeld mee te werken met knutselen, dan horen wij dat ook graag. Dit schooljaar bestaat de activiteitencommissie uit: Danielle Doeven, Angela van der Herberg, Marijke Pauw, Wendy Weijdema en Francisca Stoute, Thirza Vredeveld, Greetje Dijkstra, Greetje de Haan, Nienke Beunk en Astrid van Duuren.


Pagina 33

6. Overige 6.1 Medezeggenschap Ouderraad en medezeggenschapsraad De ouderraad (O.R.) is een vertegenwoordiging van de ouders. De medezeggenschapsraad (M.R.) is samengesteld uit twee gekozen ouders en twee gekozen leden van het schoolteam. De directeur treedt namens het bevoegd gezag op als adviseur. De zittingstermijn in deze raad is drie jaar. Na die periode vindt er een verkiezing plaats, waarbij de zittende leden zich herkiesbaar kunnen stellen. Op de Ridderspoor vergaderen deze raden zoveel mogelijk samen. De taken van de ouderraad: 1 Belangenbehartiging van ouders en kinderen 2 Hulp bij schoolfeesten, schoolkampen etc. 3 Het innen en beheren van de jaarlijkse ouderbijdrage, waarvan diverse schoolactiviteiten worden betaald. De taken van de medezeggenschapsraad: De Medezeggenschapsraad, kortweg MR genoemd, is een belangrijk orgaan voor de school. Een MR heeft tot taak om er voor te zorgen dat alles dat met de gang van zaken op school te maken heeft, op een goede manier besproken wordt. De MR geeft zowel aan de ouders als aan het personeel de mogelijkheid om punten in het overleg in te brengen. U kunt dus altijd met één van de MR-leden contact opnemen als u ergens mee zit. De MR bespreekt alle onderwerpen, die voor de school en de ouders van belang zijn. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht of instemmingsrecht. Individuele ouders kunnen bij O.R./M.R.-leden (leerkrachten of ouders) aankloppen met vragen en/of wensen. De O.R./M.R. leden zullen zorgdragen voor verdere behandeling (bijvoorbeeld aandragen als agendapunt voor teamvergadering of O.R./M.R.-vergadering). De gezamenlijke raad vergadert in principe acht keer per jaar. De notulen van de gezamenlijke O.R./M.R.-vergaderingen kunt u op school inzien. Eens per jaar legt de O.R./M.R. verantwoording af tijdens de jaarvergadering. Voor deze vergadering ontvangt u de agenda, het jaarverslag van de secretaris en het financieel verslag van de penningmeester. Naast het huishoudelijk gedeelte zal de avond gevuld worden met een interessante inleiding, lezing, discussie o.i.d. over een onderwijskundig of opvoedkundig onderwerp.


Pagina 34

Ouders van de ouderraad Petra van Soldt [email protected] Miriam Ophoff [email protected] Edwin Weijdema [email protected] Beheer Stichting oudergelden

tel. 4238460 tel. 8535077 tel. 0652347889

Ouders van de medezeggenschapsraad Ruben van Duijn (voorzitter) Lida Sangsefidi

[email protected] tel. 8536685 [email protected] tel. 8800584

Leerkrachten van de medezeggenschapsraad (overdag op school bereikbaar tel. 4215577) Hanneke Damstra [email protected] Abida Sheik Zahoeri [email protected] 6.2 Ouderbijdrage In overleg met de ouders is op onze school een schoolfonds ingesteld. Uit dit fonds worden materialen betaald die door de overheid niet beschikbaar worden gesteld en die naar onze mening toch nodig zijn. Ook bekostigen wij hiervan andere activiteiten, zoals sportevenementen, feestelijke maaltijden (bijv. de kerstmaaltijd) en andere activiteiten. Wettelijk is deze bijdrage niet verplicht, maar wel zeer gewenst! De bijdrage per leerling wordt ieder jaar op de jaarlijkse ouderavond in oktober/november vastgesteld. Deze is momenteel € 25,00 per jaar, per kind. Indien uw kind later op school is gekomen kan voor iedere maand een evenredig deel in mindering worden gebracht. 6.3 Klachtenregeling Wij doen uiteraard onze uiterste best om ervoor te zorgen dat u en uw kind met een tevreden en veilig gevoel naar school gaan. Mocht dit niet het geval zijn, dan kunt u dit met de betrokken leerkracht van de school bespreken. Komt u er samen niet uit, dan bent u van harte welkom bij de directeur van de school. Mocht ook dit gesprek niet tot het gewenste resultaat leiden dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school. U kunt ook direct bij deze contactpersoon terecht als er sprake is van ongewenste intimiteiten, discriminatie of agressie. De contactpersoon van de Ridderspoor is in alle gevallen een objectief persoon die u kan helpen om te bepalen welke stappen kunnen helpen om uw klacht op te lossen. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren hetzelfde klachtenreglement. Dit reglement is in te zien op school en op de internetsite van www.openbaaronderwijszwolle.nl.


Pagina 35

6.4 Meld- en aangifteplicht In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en het personeel. Indien bij een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt, of heeft gemaakt, aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt dan direct in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd, dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het ouders van de betrokken leerling en de desbetreffende persoon op de hoogte. Sinds 1 januari 2011 zijn organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie verplicht om op basis van de wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling, een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, daaronder ook begrepen seksueel geweld, vrouwelijke genitale verminking (ook wel genoemd meisjesbesnijdenis) en eergerelateerd geweld. Ook onze school zal melding maken van eerder genoemde delicten. 6.5 Schorsing en verwijdering Als zich in of om de school ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing of verwijdering. Daar waar schorsing (het ontzeggen van de toegang tot de school) tijdelijk zal zijn en vooral als ordemaatregel gebruikt kan worden, is verwijdering een definitieve maatregel die als laatste maatregel ingezet kan worden. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio hanteren een Schorsings- en verwijderingsprocedure en volgen deze zorgvuldig als er sprake is van (orde)maatregelen. Deze procedure is in te zien op school. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl 6.6 Informatie voor gescheiden ouders U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoorbeeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport, of de informatie van de ouderavonden. De school moet u die informatie geven. Ook als u gescheiden bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind. Als beide ouders na een echtscheiding met het gezag belast blijven, dan zullen zij door de school gelijkelijk worden behandeld. U mag dan beiden dezelfde informatie verwachten. Als er één ouder belast is met het ouderlijk gezag, dan heeft deze ouder de verplichting om de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen.


Pagina 36

Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft en informatie over uw kind wilt, dan moet u zelf bij de schooldirecteur naar de informatie vragen. De directeur mag weigeren om u de informatie te geven. Dit mag hij echter alleen als hij dit in het belang vindt van uw kind. Ook hoeft de leerkracht of directeur u niet meer informatie te geven dan aan de met het gezag belaste ouder is gedaan. Als u vindt dat u recht heeft op informatie over uw kind, maar de leraar weigert dit, dan kunt u hierover praten met de directeur van de school. Als dit niet helpt, kunt u een klacht indienen.

6.7 Informatie over onderwijs Met vragen over het onderwijs kunt u kosteloos terecht bij de informatie- en advieslijn voor ouders over het onderwijs. Het telefoonnummer van deze informatie- en advieslijn is 0800 5010. Ook kunt u via de website www.50tien.nl antwoord op onderwijsvragen vinden.

6.8 Schoolverzekeringen De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij Meeus Assurantiën BV. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt normaliter niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school (c.q. het schoolbestuur) zelf als zij die voor de school actief zijn dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school (c.q. het schoolbestuur) niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling en deze leidt tot schade (een causaal verband tussen oorzaak en gevolg). De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dus ook niet vergoed. Ten tweede is de school (c.q. het schoolbestuur) niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de


Pagina 37

schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA) hebben afgesloten. We adviseren ouders om hun kinderen goede bescherming om te doen wanneer er naar school o.a. gefietst, geskeelerd of gestept wordt. 6.9 Verjaardagen en traktaties Voor de ochtendpauze kunnen de kinderen iets te drinken, chocolademelk of yoghurt en iets te eten meenemen. Bij voorkeur geen blikjes frisdrank, snoep of chips. Een stuk fruit heeft de voorkeur. Voor de kleuters is schoongemaakt fruit, zoals stukjes appel, stukjes komkommer of schoongemaakte sinaasappel, aan te bevelen. Kinderen die jarig zijn, mogen uiteraard trakteren. Wel verzoeken we u om iets anders mee te geven dan snoep. 6.10 Mobieltjes / speelgoed De school neemt geen verantwoordelijkheid voor het beschadigen of zoekraken van mobiele telefoons, (duur) speelgoed e.d. Het is de kinderen niet toegestaan onder schooltijd gebruik te maken van hun mobiele telefoon; zowel in het gebouw als op het schoolplein. Nemen kinderen wel een telefoon mee naar school, dan wordt deze tijdens de schooltijden in de la van de leerkracht bewaard. 6.11 Videobeelden en foto’s Gedurende het schooljaar is het mogelijk, dat er videobeelden of foto’s worden gemaakt in de verschillende groepen of van specifieke kinderen in de groep. Als u hiervoor geen toestemming geeft, verzoeken wij u dit door te geven aan de groepsleerkracht van uw kind(eren). Video-opnamen kunnen ook worden gebruikt bij de evaluatie van ons onderwijs. Hierbij wordt voornamelijk de rol en het handelen van de leerkracht gevolgd. We nemen aan dat u hier geen bezwaar tegen heeft. In gevallen waarbij we buiten de organisatie van deze beelden gebruik zullen maken, zullen wij u hierover nader informeren. Mocht u op voorhand bezwaar hebben tegen het maken van videobeelden waarop uw kind kan voorkomen, neem dan even contact op met de directie van de school.


Pagina 38

6.12 Sponsoring Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Onze school staat dan ook positief tegenover sponsoring. Echter, omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring wel aan een aantal voorwaarden voldoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage en is te vinden op site van www.openbaaronderwijszwolle.nl. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt hebben de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van onze medezeggenschapsraad nodig. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en/of niet akkoord gaan met de weder prestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen deze klacht indienen bij de Commissie Interne Klachtencommissie (zie Klachtenregeling elders in deze schoolgids). 6.13 Procedure schoolgids Jaarlijks wordt de schoolgids geactualiseerd en aan de medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd. De (nieuwe) schoolgids wordt aan het begin van elk schooljaar verzonden aan alle ouders van leerlingen die dan op school zitten en verder bij inschrijving van nieuwe leerlingen (op papier) en aan een ieder die informatie over de school wenst. De schoolgids staat ook op de website.


Pagina 39

Jorien Griffioen. Directeur OBS De Ridderspoor (Daltonschool in oprichting) Werkdagen: ma., wo., vr

Recommend Documents