JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 0511

DRÁMA

EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 24.

Dráma

Az írásbeli vizsga időtartama: 120 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Dráma — emelt szint

írásbeli vizsga 0511

Javítási-értékelési útmutató

2 / 16

2005. május 24.



Feladatok 1. Elemezze egy drámai mű színházi megvalósulását egy látott előadás alapján! 2. Mutassa be a shakespeare-i dramaturgia és a korabeli színházi tér összefüggéseit! Dolgozatában támaszkodhat a mellékelt szövegrészletre (1. számú melléklet) és képi illusztrációra (2. számú melléklet), illetve a tanulmányai során megismert Shakespearedrámákra. 3. Mutasson be egy szabadon választott kortárs magyar színházi alkotót vagy műhelyt!


3 / 16

2005. május 24.



Mellékletek 1. számú melléklet William Shakespeare: Hamlet, dán királyfi (Nádasdy Ádám fordítása) - részlet -

I. FELVONÁS 1. SZÍN

1

Hely: a helsingőri vár bástyája Idő: éjjel Jön Francisco és őrt áll. – Jön Bernardo. BERNARDO

Az őrségben állónak (jelen esetben Franciscónak) van joga előbb kérdezni. Bernardo retteg, azért kérdez előre. 2 Nem tudjuk, testi vagy lelki szívfájdalma van-e Franciscónak

Ki az? FRANCISCO

Előbb te mondd meg1! Állj! Halljam: ki vagy? BERNARDO

Éljen a király! FRANCISCO

Bernardo? BERNARDO

Ő. FRANCISCO

Pontos vagy, itt a váltás ideje. BERNARDO

Most ütött éjfelet. Menj, Francisco, aludj. FRANCISCO

Köszönöm, rám fér. Iszonyú hideg van, és nekem szúr a szívem. 2 BERNARDO

Nyugodtan telt az őrség? FRANCISCO

Egér se mozdult. BERNARDO

Jó éjszakát. Ha látod Horatiot és Marcellust, a társaimat, szólj, hogy jöjjenek. Horatio és Marcellus jőnek. FRANCISCO

Azt hiszem, hallom őket.


4 / 16

2005. május 24.



Francisco indul kifelé. – Jön Horatio és Marcellus. – Állj! Ki vagy? HORATIO

Jó hazafiak. MARCELLUS

Dán alattvalók. FRANCISCO

Kívánok, jó estét.

3

A Fólió ezt a sort Marcellus szájába adja. 4 A néphit szerint a kísértet – hiába van mondanivalója – csak akkor tud szólni, ha megszólítják. Hasznos, ha a megszólító latinul is tud, mert a gonosz szellemet csak latin nyelven lehet elűzni. (Horatio tud latinul, hiszen Hamlettel együtt egyetemi hallgató.)

MARCELLUS

Neked is, közlegény. Ki váltott föl? FRANCISCO

Bernardo van helyettem. Jójaszakát. (El.) MARCELLUS

Hahó! Bernardo! BERNARDO

Ki van ott? Horatio? HORATIO

Egy darabja. (Kezét nyújtja) BERNARDO

Na, üdv, Horatio, üdv, jó Marcellus. HORATIO3

Mondd, ma is megjelent az a… dolog? BERNARDO

Nem láttam semmit. MARCELLUS

Horatio szerint csak képzelődünk: nem hajlandó igaznak elfogadni, hogy szörnyű látványt láttunk kétszer is. Ezért kértem, hogy tartson ma velünk, őrizzük együtt az éj perceit, hogy ha megint jönne a látomás, elhiggye végre, és szólítsa meg.4 HORATIO

A fenét, úgyse jön. BERNARDO

Na ülj csak le, hadd ostromoljuk füled sáncait, hátha leomlanak, és elhiszed, hogy kétszer láttuk már. HORATIO

Jó, leülünk, és meghallgatjuk Bernardo meséjét.


5 / 16

2005. május 24.



BERNARDO

5

Dán király: az eredetiben Denmark „Dánia”. A királyokra országuk nevével is lehet utalni.

Múlt éjszaka, mikor ott fönn az a nyugati csillag odáig ért a fényes égi úton, ahol most izzik, Marcellus meg én (épp egy órát ütött – Jön a szellem. MARCELLUS

Várj, maradj csöndben! Nézd, itt jön megint. BERNARDO

Pont olyan, mint a most meghalt király. MARCELLUS

Te művelt vagy, beszélj, Horatio! BERNARDO

Mint a király! Ugye, Horatio? HORATIO

Igen. Belém nyilall a félelem. BERNARDO

Egy szóra vár. MARCELLUS

Kérdezd, Horatio! HORATIO

(A Szellemhez) Mi vagy te, aki bitorlod az éjjelt, és bitorlod a hősi alakot, melyben az eltemetett dán király5 járt valaha? Az égre mondom: szólj! MARCELLUS

Megbántódott. BERNARDO

Látjátok? Elvonul. HORATIO

Maradj, beszélj; követelem: beszélj! Szellem el. MARCELLUS

Elment, nem válaszol. BERNARDO

Horatio, sápadt vagy és remegsz. Ugye, hogy több, mint puszta képzelet? Mit gondolsz róla? HORATIO

Isten látja a lelkem, el se hinném, ha nem volna rá hiteles tanú a két szemem.


6 / 16

2005. május 24.



MARCELLUS

6

Értsd: az akkori norvég király, az idősebb Fortinbras.

A királyra hasonlít. HORATIO

Mint te saját magadra. Ilyen páncélt viselt, mikor kiállt a nagyravágyó norvég6 ellenében; ilyen zord arccal verte szét a jégen a szánon futó lengyel hadakat. – Nagyon fura. (…)

HORATIO

(…) De nézd, a hajnal vörös köpenyében ott jár kelet felől a dombokon. Elég az őrködésből; azt javaslom, meséljük el az itt látottakat az ifjú Hamletnek – lefogadom, hogy őhozzá majd szól a néma szellem.


7 / 16

2005. május 24.



2. számú melléklet

A Globe A – Főbejárat B – Az udvar C – Bejárat az alsó galériákhoz D – Bejárat a lépcsőkhöz és a felső galériákhoz E – Folyosó a középső galéria egyes részeihez F – A középső galéria (a „kétpennys helyek”) G – A férfiak és az urak helyei H – A színpad J – A színpad alsó részét takaró függöny K – A színpad alatti „pokol”


L – A színpadról a „pokolba" vezető lépcső M – A színpadra nyíló ajtók N – A színpad mögötti lefüggönyözött rész O – A színpad fölötti galéria P – A színpad mögötti rész (öltözők) Q – Az öltöző bejárata R – Öltöző S – A ruhák és a kellékek tárolója T – Tető-bódé, amely emelőszerkezetet tartalmaz U – A „menny”

8 / 16

2005. május 24.



Javítási-értékelési útmutató 1. Elemezze egy drámai mű színházi megvalósulását egy látott előadás alapján! Javítási-értékelési szempontok

Pont

A feladat megértése • A vizsgázó megértette-e a feladatban felvetett problémát? A feladat előadáselemzés, például drámaelemzés önmagában nem fogadható el. Nem megoldása a feladatnak egy általános előadáselemzési szempontsor bemutatása sem a konkrét előadás vizsgálata nélkül. Ha a vizsgázó nem a feladatban felvetett problémát fejti ki, a dolgozat további értékelésére nem tarthat számot, az írásbeli vizsgarész értékelése 0 pont. • A feladatban kijelölt tárgyat elemzi-e? A feladat irodalmi, ezen belül is drámai alapú előadásokra irányítja a figyelmet, ha azonban a vizsgázó választása ettől eltérő (pl. rögzített improvizáció, dramatizált mű, nem drámaszövegre épülő tánc- és mozgásszínházi előadás), de megállapításai helyesek, a dolgozat értékelhető. • A vizsgázó válasza túlnyomó részben a probléma elemzésére irányul-e? • A vizsgázó válasza eltér-e a feladatban megfogalmazott témától? Az előadás komplex elemzését várja el a feladat a vizsgázótól, ha más vizsgálati cél hangsúlyosabbá válik (pl. korszakelemzés), vagy csak egy elemet emel ki az előadás összetevőiből (pl. színészi játék), a dolgozat a kifejtendő elemek arányában értékelhető. • Tudja-e „tartani” a témát? Téma: a választott konkrét előadás komplex elemzése. Ha valamely adat, vagy gondolatmenet nem kapcsolódik meggyőző módon a színpadi megformálás bemutatásához (ilyen lehet pl. a drámaírói életrajz), az levon a dolgozat értékéből. A levonás értéke 1-3 pont lehet. Az ismeretek mennyisége, mélysége (0-15 pont) • A vizsgázó rendelkezik-e az elemzéshez szükséges alapvető ismeretekkel, elemzési szempontokkal? Általános elemzési szempontok: − az előadás globális hatása (pl. a rendezői koncepció, a rendezés esztétikai elvei, az előadás elemeinek összhangja); − a színpadkép (pl. színpadforma, a nézőtér és a játéktér viszonya, realista vagy jelzett díszlethasználat, illetve üres tér, a színek rendszere és értelmezése, a térrendezés elvei); − a világítás rendszere; − a zene, zaj, csend funkciója; − jelmezek (pl. rendszerük, a színvilág, korhűség vagy stilizáltság) kellékek, rekvizitumok (fajtái, funkciója); − játékmód (pl. egyénített-tipizáló, színész és csoport, szöveg és test, színész és szerep viszonya, gesztus, mimika, hang);


9 / 16

10

2005. május 24.



−

a történet értelmezése a rendezés útján (témaválasztás, dramaturgiai változtatások, a történet megjelenítése); − a szöveg (dráma, dramatizált mű, rögzített improvizáció stb.) szerepe a rendezésben; − a nézők (előadás alkalma, a színházi struktúra, nézői elvárások és reakciók, a néző aktív/passzív szerepe) • Jól emelte-e ki elemzésében a lényeget? A vizsgázónak elemzésében ki kell térnie az előadás összetevőinek, azok összhangjának és összhatásának vizsgálatára, azokra vonatkozóan összegző megállapításokat kell tennie. • Fogalmazványában helyesen használta-e a vizsgázó a korszakra és a témára vonatkozó szakszókincset? Pl. karakter, jellem, fordulat, konfliktus, feszültség, tér és idő. A téma kidolgozottsága, a megközelítés sokszínűsége (0-10 pont) • Dolgozatában a vizsgázó milyen színvonalon tudta a feladatban elvárt problémát megközelíteni, értelmezni, azonosítani és kidolgozni? • Fogalmazványának meghatározó eleme-e a megközelítés sokszínűsége, az értelmezés és elemzés összetettsége? Pl. a színházművészet mint összművészet megjelenése az elemzett előadás összetevőiben és hatásában. Megszerkesztettség, nyelvhelyesség • Elvárt a szerkesztett szöveg. E szempontból tehát nem értékelhető a nagyrészt vázlatosan összeállított vagy egymással nem összefüggő mondatokból álló válasz. • Elvárható, hogy a vizsgázó gondolatmenete összefüggő, követhető, logikus legyen. • A válasz szerkezete megfelel-e a feladat által megkövetelt gondolatmenetnek? • Az értékelésnél meg kell állapítani, hogy a vizsgázó rendelkezik-e megfelelő elemző képességgel.


10 / 16

25

15

2005. május 24.



2. Mutassa be a shakespeare-i dramaturgia és a korabeli színházi tér összefüggéseit! Dolgozatában támaszkodhat a mellékelt szövegrészletre (1. számú melléklet) és képi illusztrációra (2. számú melléklet), illetve a tanulmányai során megismert Shakespearedrámákra. Javítási-értékelési szempontok

Pont

A feladat megértése • A vizsgázó megértette-e a feladatban felvetett problémát? A feladat annak kifejtése, hogy az Erzsébet-kori színház keretei milyen lehetőségeket biztosítottak a shakespeare-i dráma megformálására, illetve milyen dramaturgiai megoldásokkal egészíti ki Shakespeare a színpadi tér adottságait. • A feladatban kijelölt tárgyat elemzi-e? A tárgy Shakespeare dramaturgiai módszere és az Erzsébet-kori színház térszervezése. Ha a vizsgázó nem a feladatban felvetett problémát fejti ki, illetve nem a kijelölt tárgyat elemzi, a dolgozat további értékelésére nem tarthat számot, az írásbeli vizsgarész értékelése 0 pont. • A vizsgázó válasza túlnyomó részben a probléma elemzésére irányul-e? Shakespeare dramaturgiájának a színpadtól független jellemzése nem fogadható el a feladat teljes értékű megoldásának, maximum 5 ponttal értékelhető. • A vizsgázó válasza eltér-e a feladatban megfogalmazott témától? A dolgozat a kifejtendő elemek arányában értékelhető. • Tudja-e „tartani” a témát? Ha valamely adat vagy gondolatmenet nem kapcsolódik meggyőző módon a téma bemutatásához (pl. életrajz), az levon a dolgozat értékéből. A levonás értéke 1-3 pont lehet. Az ismeretek mennyisége, mélysége (0-15 pont) • A vizsgázó rendelkezik-e az elemzéshez szükséges alapvető ismeretekkel, elemzési szempontokkal? Pl. a színpadi tér vízszintes és függőleges tagoltsága, helyszimbolika – szimultán jelenetek, kontrasztos jelenettechnika; kevés, jelzésszerű díszlet, előfüggöny hiánya – a költői nyelv helyszín- és hangulatteremtő ereje. • Jól emelte-e ki elemzésében a lényeget? • Fogalmazványában helyesen használta-e a vizsgázó a korszakra és a témára vonatkozó szakszókincset? Pl. dramaturgia, cselekmény, tér és idő, jelenet, kontraszt, szimultán. A téma kidolgozottsága, a megközelítés sokszínűsége (0-10 pont) • Dolgozatában a vizsgázó milyen színvonalon tudta a feladatban elvárt problémát megközelíteni, értelmezni, azonosítani és kidolgozni? • Fogalmazványának meghatározó eleme-e a megközelítés sokszínűsége, az értelmezés és elemzés összetettsége? Pl. az antik és a középkori hagyományokhoz való viszonyítás.


11 / 16

10

25

2005. május 24.



Megszerkesztettség, nyelvhelyesség • Elvárt a szerkesztett szöveg. E szempontból tehát nem értékelhető a nagyrészt vázlatosan összeállított vagy egymással nem összefüggő mondatokból álló válasz. • Elvárható, hogy a vizsgázó gondolatmenete összefüggő, követhető, logikus legyen. • A válasz szerkezete megfelel-e a feladat által megkövetelt gondolatmenetnek? • Az értékelésnél meg kell állapítani, hogy a vizsgázó rendelkezik-e megfelelő elemző képességgel.


12 / 16

15

2005. május 24.



3. Mutasson be egy szabadon választott kortárs magyar színházi alkotót vagy műhelyt! Javítási-értékelési szempontok

Pont

A feladat megértése • A vizsgázó megértette-e a feladatban felvetett problémát? A feladat alkotói portré készítése, illetve színházi műhely bemutatása. • A feladatban kijelölt tárgyat elemzi-e? Alkotói portré esetében elfogadható szakma pl. színész, rendező, díszlettervező, jelmeztervező, drámaíró, dramaturg, koreográfus. Bármely kortárs magyar alkotó vagy műhely bemutatása elfogadható helytől (vidéki, fővárosi, határon kívüli), színházi műfajtól és struktúrától (hivatásos vagy alternatív) függetlenül. Kortársként értelmezhető az az alkotó is, akinek pályája esetleg már lezárult, de az utóbbi évtizedben aktívan játszott vagy rendezett stb. Ha a vizsgázó nem a feladatban felvetett problémát fejti ki, illetve nem a kijelölt tárgyat elemzi, a dolgozat további értékelésére nem tarthat számot, az írásbeli vizsgarész értékelése 0 pont. • A vizsgázó válasza túlnyomó részben a probléma elemzésére irányul-e? Az alább megadott szempontok szerinti kifejtés. A dolgozat a kifejtendő elemek arányában értékelhető. • A vizsgázó válasza eltér-e a feladatban megfogalmazott témától? • Tudja-e „tartani” a témát? Ha valamely adat vagy gondolatmenet nem kapcsolódik meggyőző módon a pályaképhez (pl. magánélet), az levon a dolgozat értékéből. A levonás értéke 1-3 pont lehet.

10


13 / 16

2005. május 24.



Az ismeretek mennyisége, mélysége (0-15 pont) • A vizsgázó rendelkezik-e az elemzéshez szükséges alapvető ismeretekkel, elemzési szempontokkal? Alkotó: − elhelyezése a színházi struktúrában (hivatásos vagy alternatív színház); − az alkotóra jellemző művészetszemlélet, stílus és eszközrendszer; kiemelkedő alkotások; − művészetének összefoglalása; − hatása a kortárs színházművészetre; − szakmai kritikája. Műhely: − elhelyezése a színházi struktúrában (hivatásos vagy alternatív színház); − az alkotóközösség összetétele, meghatározó alkotói; − a műhelyre jellemző művészetszemlélet, stílus és eszközrendszer; − kiemelkedő alkotások; − hatása a kortárs színházművészetre; − szakmai kritikája. • Jól emelte-e ki elemzésében a lényeget? • Fogalmazványában helyesen használta-e a vizsgázó a korszakra és a témára vonatkozó szakszókincset? Pl. szerep, gesztus, mimika, testtartás, rendezés, dramaturgia, dramaturg, jelmeztervező, díszlettervező. A téma kidolgozottsága, a megközelítés sokszínűsége (0-10 pont) • Dolgozatában a vizsgázó milyen színvonalon tudta a feladatban elvárt problémát megközelíteni, értelmezni, azonosítani és kidolgozni? • Fogalmazványának meghatározó eleme-e a megközelítés sokszínűsége, az értelmezés és elemzés összetettsége? Pl. történeti, esztétikai, összehasonlító. Megszerkesztettség, nyelvhelyesség • Elvárt a szerkesztett szöveg. E szempontból tehát nem értékelhető a nagyrészt vázlatosan összeállított vagy egymással nem összefüggő mondatokból álló válasz. • Elvárható, hogy a vizsgázó gondolatmenete összefüggő, követhető, logikus legyen. • A válasz szerkezete megfelel-e a feladat által megkövetelt gondolatmenetnek? • Az értékelésnél meg kell állapítani, hogy a vizsgázó rendelkezik-e megfelelő elemző képességgel.


14 / 16

25

15

2005. május 24.




15 / 16

2005. május 24.




16 / 16

2005. május 24.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents