JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

emelt szint 0511 Javítási-értékelési útmutató

LENGYEL NYELV

EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 26.

Lengyel nyelv

Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Lengyel nyelv — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Olvasott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza, a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen.

Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

5.

1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke kockasor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3

A feladatlap végén található összesítő táblázatba kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot, illetve a mellékelt táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.

írásbeli vizsga 0511

2 / 20

2005. május 26.



I. Olvasott szöveg értése Általános útmutató Az elérhető maximális pontszám: 30. Részletes útmutató 1. feladat

1 F

2 F

3 P

4 F

5 P

2.feladat

0 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 E A F B K I M H J L C N D G 1. feladat

0 19 20 21 22 23 24 B A E H C F D 2. feladat 25. 26. 27. 28. 29. 30.


10 dolarów modne strzyżenie i modelowanie Wilhelm Hoffmann Liegnitz z okresu międzywojennego jeden (1) uwielbiam muzykę, taniec, pływanie i długie, romantyczne spacery pana lat 45-50, dobrze sytuowanego, bez nałogów

3 / 20

2005. május 26.



Nyelvhelyesség A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza, a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: I. 1 = jó válasz II. 0 = nem elfogadható válasz III. Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen. Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

5.

1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke kockasor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Мax.

Elért

5

3



4 / 20

2005. május 26.



II. Nyelvhelyesség Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám 30 pont. Részletes útmutató 1. feladat 1. 2. 3. 4. 5. 6.

jaskiniach szałasach namiotach lepianki budowle drapaczy chmur

2. feladat 0 B

7 D

8 B

9 B

10 A

11 A

12 B

13 C

14 D

15 D

16 D

max elért 10 10

3. feladat 0 W

17 na

18 na

19 po

20 dla

21 do

22 w

23 na

max elért 7 7

4. feladat Csak akkor fogadható el jónak a megoldás, ha mind a két végződés jó. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.


-ych -i -ego -y -ym -ych -ym

-ów -ej -u -ej -iem -ach -iem

5 / 20

2005. május 26.



Hallott szöveg értése Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a tesztfüzet végén található útmutató alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz • Amennyiben nincs válasz, a kockát hagyja üresen. Például: 1.

2.

3.

1

0

1

4.

5. 1

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a diák. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke kockasor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a diák által elért összpontszámot. Például: Max.

Elért

5

3



6 / 20

2005. május 26.



III. Hallott szöveg értése Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám 30 pont. 1. feladat 0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

+ + + + + 2. feladat

0. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

podróżowałem 17 pływałyśmy chodziłyśmy dyskoteki zaprzyjaźniłyśmy się mówi rosyjsku czerwcu nadjeżdża

3. feladat 0. B


20. B

21. B

22. A

23. B

7 / 20

24. A

2005. május 26.



4. feladat 0. 25.

Jakich zwierząt dotyczy tekst? Dlaczego smoki nie żyją na pustyni?

26.

Czego pilnują smoki?

27. 28.

Gdzie najlepiej czują się smoki? Co robi smok przed wypuszczeniem ognia ze swej paszczy? Co należy wtedy zrobić? Czego może przestraszyć się smok?

29. 30.


8 / 20

Smoków. Bo jest tam dla nich zbyt gorąco i zbyt sucho. Cudownych źródeł i starych, zapomnianych studni. W nurtach burzliwych rzek. Kicha. Uciekać! Własnego odbicia w lusterku / lustrze. (Lusterka / lustra.)

2005. május 26.



A kazettán elhangzó szövegek: Dzień dobry. Teraz sprawdzimy jak rozumiesz język polski ze słuchu. Egzamin składa się z czterech zadań. Każdy tekst usłyszysz dwa razy. Zadania do tekstu znajdziesz w otrzymanym zestawie. Zadania możesz wykonać w czasie pierwszego i drugiego czytania tekstu, a także po zakończeniu czytania. Każde zadanie zaczyna się i kończy muzyką. Zadanie usłyszysz po muzyce. Potem będziesz miał czas, aby zapoznać się z zadaniem. Potem posłuchasz tekstu po raz pierwszy. Następnie znowu będziesz miał czas, aby jeszcze raz przejrzeć tekst. Potem posłuchasz tekstu po raz drugi. Znowu będziesz miał czas, aby sprawdzić, czy dobrze wykonałeś zadanie. Egzamin będzie trwał trzydzieści minut. Życzymy powodzenia!


9 / 20

2005. május 26.



1. feladat

Opowieść Adama Po dziesięciu latach znowu ją spotkałem. Przez przypadek wpadliśmy na siebie na dworcu kolejowym w Warszawie. Poznaliśmy się dziesięć lat temu, podczas wakacji nad morzem. Zaczęło się zupełnie banalnie. Wieczorem, w małej sympatycznej knajpce wsłuchiwałem się w szum morza i oglądałem zachód słońca. Smażoną rybę popijałem dobrze schłodzonym sokiem pomarańczowym. Nagle obok siebie usłyszałem miękki, kobiecy głos. Mam na imię Magda, czy mogę się do ciebie przysiąść? Zauważyłam, że z twojego miejsca jest cudowny widok na pofalowaną powierzchnię morza. Ależ oczywiście - odparłem natychmiast – gorąco zapraszam, będzie mi niezwykle miło obejrzeć zachód słońca w tak miłym towarzystwie. Obejrzeliśmy razem to piękne zjawisko, potem poszliśmy na plażę. Leżąc na gorącym jeszcze piasku, wpatrywaliśmy się w granatową kopułę nieba i liczyliśmy spadające gwiazdy. Magda opowiadała mi o sobie, miała wiele ciekawych zainteresowań. Studiowała medycynę w Krakowie, malowała, interesowała się teatrem. Przegadaliśmy całą noc. Obejrzeliśmy wschód słońca. Potem poszliśmy do baru mlecznego na śniadanie. Magda zamówiła zupę pomidorową z makaronem. Ja kupiłem naleśniki. Potem jeszcze przez trzy dni robiliśmy dokładnie to samo. Oglądaliśmy wschody i zachody słońca, liczyliśmy spadające gwiazdy i ciągle jedliśmy zupę pomidorową i naleśniki. Nagle Magda powiedziała, że musi wyjechać, ale wkrótce odezwę się do mnie. List od niej przyszedł dopiero po czterech tygodniach. Z Australii. Okazało się, że wyjechała tam na stypendium. W kolejnym liście napisała, że nie wraca już do Polski. To miała być miłość mojego życia! Myślałem, że mi serce pęknie. Po dziesięciu latach Magda zmieniła zdanie – wróciła! Widać moje natchnione listy, które wysyłałem codziennie odniosły skutek.


10 / 20

2005. május 26.



2. feladat - Cześć Tomku! - Cześć Asiu! - Co słychać? - Dziękuję, świetnie. - Gdzie byłeś podczas wakacji? - Podróżowałem po Europie. W Austrii chodziłem po Alpach, w Niemczech oglądałem muzea, we Francji zwiedzałem zamki nad Loarą, a w Hiszpanii podążałem śladami hiszpańskiej inkwizycji. To były pasjonujące wakacje. Zrobiłem bardzo wiele zdjęć, aż siedemnaście rolek negatywów. A ty co robiłaś w wakacje? - Byłam na Węgrzech i na Słowacji. Na Węgrzech, nad samym Balatonem, poznałam sympatyczną Węgierkę. Ma na imię Orsi. Mieszka w Budapeszcie i studiuje tam filologię polską. Dlatego bardzo łatwo mi się z nią rozmawiało. To bardzo miła dziewczyna. Razem pływałyśmy statkiem po Balatonie, chodziłyśmy na wieczorne dyskoteki. Orsi opowiadała mi bardzo wiele ciekawych rzeczy o Węgrzech. Zaprzyjaźniłyśmy się ze sobą. W przyszłe wakacje ona przyjedzie do mnie, do Krakowa. A ty poznałeś kogoś interesującego? - Tak. Studentkę medycyny z Niemiec. Ma na imię Ulrike. Mieszka w Berlinie. Całkiem nieźle mówi po angielsku, hiszpańsku i rosyjsku. - W którym języku rozmawialiście? - Rozmawialiśmy po angielsku. Ulrike przyjedzie do Polski w czerwcu, chciałbym pokazać jej Gdańsk, Toruń i Warszawę. - To doskonały pomysł! - O… nadjeżdża mój autobus, bardzo Cię przepraszam, muszę już uciekać! - Zatem do zobaczenia! - Do zobaczenia!


11 / 20

2005. május 26.



3. feladat Trzy osoby zginęły, trzydzieści trzy zostały ranne w czasie wypadku samochodowego jaki miał miejsce dzisiaj w nocy na przedmieściach Nowego Jorku. Do tragedii doszło, kiedy wyjeżdżający zza zakrętu autobus został zmuszony do gwałtownego ominięcia nieprawidłowo zaparkowanego samochodu osobowego. Kierowca kiedy go zobaczył na swej drodze, musiał gwałtownie skręcić w prawo. Udało mu się ominąć przeszkodę, lecz po tak gwałtownym manewrze nie zdołał już opanować pojazdu, i uderzył w betonowe przęsło mostu. Jak wykazało śledztwo policji, stojący w nieprawidłowym miejscu samochód został wcześniej skradziony przez złodziei i porzucony na środku drogi, kiedy zabrakło w nim paliwa. Akcja ratunkowa przeprowadzona była bardzo szybko i sprawnie. Na miejsce zdarzenia od razu skierowano helikoptery obrony cywilnej i oddział przeszkolonych ratowników. Pasażerów, którzy zostali ranni w wypadku, przetransportowano do najbliższych szpitali. Ich życiu nie zagraża niebezpieczeństwo. Służby medyczne zwracają się z gorącą prośbą, aby niezwłocznie zgłosili się posiadacze grupy krwi „0” Rh+, bo pilnie potrzebna jest ona do wykonania transfuzji.


12 / 20

2005. május 26.



4. feladat Gdzie żyją smoki Smoki jako zwierzęta tajemnicze i mające paskudny charakter zawsze były trudne do obserwacji. Nie mieszkają byle gdzie, więc poznanie ich zwyczajów stwarza duże szansę spotkania tych bestii w ściśle określonych miejscach. Wiadomo na przykład, że na pewno nie żyją na pustyni, bo jest tam dla nich zbyt gorąco, a zwłaszcza zbyt sucho. Smoki lubią wilgoć, więc trzymają się blisko wody. Często pilnują cudownych źródeł i starych, zapomnianych studni. Na Wschodzie smoki dobrze się czują w nurtach burzliwych rzek. Od dawnych czasów smoki raczej stronią od ludzi i skupisk ludzkich. Tu nasza rada: jeżeli kiedyś znajdziesz się w jednym z takich szczególnie niebezpiecznych miejsc, miej oczy szeroko otwarte. Smok na pewno czyha gdzieś w pobliżu. Smok zazwyczaj kicha przed wypuszczeniem ognia z paszczy. Więc jak przy tobie kichnie, to natychmiast uciekaj. W razie czego miej ze sobą lusterko. Istnieje spora szansa, że gdy smok zobaczy w nim swoje własne odbicie to sam ucieknie gdzie pieprz rośnie.


13 / 20

2005. május 26.



IV. Íráskészség 1. feladat Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

4 pont

Érthetőség; nyelvi megformálás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

10 pont

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága” értékelési kategória alapján 0 pontos, akkor a többi szempont nem értékelhető, az összpontszám 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. •

Érthetőség; nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. •

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


14 / 20

2005. május 26.



Értékelési skála 1. A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 pont 3 pont 2-1 pont A vizsgázó A vizsgázó nagyrészt A vizsgázó részben tökéletesen megvalósította a valósította meg a megvalósította a kommunikációs célt; kommunikációs célt; kommunikációs 1-2 részlettől félreértette, illetve célt; megfelelően eltekintve általában nem megfelelően dolgozta ki a megfelelően dolgozta dolgozta ki a feladat feladat minden ki a feladatot, és bizonyos részeit, a részletét, és elérte elérte az előírt létrehozott szöveg az előírt szövegszövegmennyiség elérte az előírt mennyiség 60%-át. szövegmennyiség 80%-át. 40%-át. 2. Érthetőség; nyelvi megformálás 5 pont 4-3 pont A szöveg, egy-két A szöveg a nyelvi kisebb (mondattani, pontatlanság alaktani, helyesírási) ellenére, az hibák ellenére az olvasó számára olvasó számára tökéletesen nagyjából érthető és érthető és követhető. követhető.

2-1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célt; félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

3. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

0 pont Olvashatatlan kézírás.

2. feladat (a 2. és 3. variáció közül választott feladat) Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok

Pontszám

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

4 pont

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

1 pont

Szövegalkotás

4 pont

Szókincs, kifejezésmód

5 pont

Nyelvhelyesség, helyesírás

5 pont

Íráskép

1 pont

Összesen

20 pont


15 / 20

2005. május 26.



Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” értékelési kategória alapján 0 pont, akkor a többi szempont nem értékelhető, azaz az összpontszám 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki és milyen mélységben tárgyalta őket. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 250 szónál. •

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; hogy az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. •

Szövegalkotás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; hogy a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). •

Szókincs, kifejezésmód

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; hogy a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. •

Nyelvhelyesség, helyesírás

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; hogy az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget első olvasásra teljes egészében megértse. •

Íráskép

Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét.


16 / 20

2005. május 26.



Értékelési skála 1. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2-1 pont A vizsgázó A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben tökéletesen megvalósította a valósította meg a megvalósította a kommunikációs kommunikációs kommunikációs célokat. célokat. célokat. Az irányító Az irányító Valamennyi irányító szempontok közül szempontok közül szempontot egyet vagy kettőt meg- egyet megfelelően megfelelően felelően dolgozott ki, a dolgozott ki, ezen kívül kidolgozta. A szöveg többit csak részben, il- még egyet részben, a a megadott letve egy irányító többit egyáltalán nem, hosszúságú (15% szempontot megfeleilletve valamennyi eltérés lehetséges). lően, az összes többit irányító szempontot csak részben. csak részben.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

2. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának A szöveg hangneme nem és a szerző és az olvasó megfelelő, az olvasóban közötti kapcsolatnak nem a szerző szándékának megfelelő hangnemben megfelelő benyomást kelt. íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.


17 / 20

2005. május 26.



3. Szövegalkotás 4 pont 3-2 pont A szöveg A szöveg felépítése, az felépítése, az iráirányító szempontok nyító szempontok elrendezése többnyire elrendezése logikus. logikus. A vizsgázó törekszik a A gondolati gondolati tagolásra tagolás megfelelő, – elkülöníti legalább a elkülönül a bevezetést vagy a bevezetés és a befejezést (2 pont), befejezés. – bekezdéseket A szöveg a alkalmaz (3 pont). gondolati tagolást A mondatok általában követő bekezdészervesen sekből áll. kapcsolódnak A mondatok egymáshoz. szervesen kapcsolódnak egymáshoz. 4. Szókincs, kifejezésmód 5 pont 4-3 pont A szöveget a A szöveget a témának és témának és a a közlési szándéknak közlési szándék- megfelelő szókincs nak megfelelő, jellemzi. A szókincs változatos, korlátai miatt előfordul viszonylag bő ismétlés. Néhol nem szókincs jelmegfelelő a szóhaszlemzi. nálat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.


1 pont A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.

2-1 pont A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

18 / 20

0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

2005. május 26.



5. Nyelvhelyesség, helyesírás 5 pont 4-3 pont A szöveg kevés A szöveg több nyelvi nyelvi (mondattani, (mondattani, alaktani, alaktani, helyesírási) helyesírási) hibát hibát tartalmaz, tartalmaz, amelyek amelyek azonban azonban a megértést nem befolyásolják a nem befolyásolják, megértést. VAGY

2-1 pont A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a csak néhány nyelvi megértést nem (mondattani, alaktani, befolyásoló nyelvi helyesírási) hibát (mondattani, alaktani, tartalmaz, amelyek helyesírási) hiba is azonban nehezítik a előfordul benne. megértést.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

6. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és Olvashatatlan kézírás. javítások.


19 / 20

2005. május 26.




20 / 20

2005. május 26.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents