JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005.

Emberismeret és etika

középszint Javítási-értékelési útmutató 0511

EMBERISMERET ÉS ETIKA KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

Projektmunka

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM



Témák sorrendje: I. Az ideális társadalom II. Siker és kudarc – cél és eszköz III. A másokért való felelősség!

(3. oldal) (13. oldal) (25. oldal)

Az útmutató felépítése témánként: I /A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) I /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont) I /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez (Maximálisan adható 50 pont) I /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt I /2.2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt I /2.3. Szervezésen alapuló projekt I/B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) (A szóbeli vizsga másik feladatának, a tétel kifejtésének értékelési szempontjait a vizsgáztató iskolának kell elkészíteni.)

írásbeli vizsga 0511

2 / 36

2005.



I. Az ideális társadalom • •

Egy elképzelt, a lehető legjobb szinten működő társadalom mindennapjainak bemutatása egy család vagy helyi közösség mindennapjainak megjelenítésén keresztül A társadalmi értékek megvalósításának lehetőségei az ideális társadalomban (különös tekintettel az igazságosságra, a szabadságra, az egyenlőségre, a szolidaritásra vagy a toleranciára) I/A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) I/1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjúalanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a írásbeli vizsga 0511

3 / 36

2005.



tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában Konzultációkon való megjelenés Információk kezelése, probléma-felismerés, problémamegoldó képesség

Szempontok Önállóság az ideális társadalom mindennapjainak bemutatásában.

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés az elemzés elkészítésében. Munkanapló folyamatos vezetése. A munkanaplóban megjelennek a leírás kapcsán felmerült főbb döntési helyzetek. A döntési helyzetek jó megoldása. Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, az ideális társadalom témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivációk, s a témaválasztás indoklása. K Tervezet illetve hálóterv készítése a munka O ütemezésére. M Bibliográfia összeállítása pl. a társadalom P berendezkedéséről, működéséről, a civilizáció E problémáiról, az utópiákról megjelent T könyvekről, cikkekről, filmekről. E Széleskörű Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. N alkalmazási ismeretek Az ideális társadalom többoldalú megközelítése. C Tervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. I Nyelvi kultúra, A leírással vagy ábrándokkal kapcsolatos Á kommunikáció, értő személyes élmények megfogalmazása a K olvasás, szövegalkotás konzultációk alkalmával és a munkanaplóban. A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum)


4 / 36

Pont 0-2

Pont 0-4

0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-12 0-2 0-2

0-2 0-2 0-2 0-2

0-6

0-2 0-2 0-2

0-8

30

2005.



I/2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt A 2004-2005-ös tanévre kiírt vizsgafeladat azonban csak az írásos dolgozat típusú vagy a képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló műfajcsoport megvalósítását engedi meg. Ezért nem található az Ideális társadalom téma esetében a szervezésen alapuló projekt javítási útmutatója. 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


5 / 36

2005.



I/2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Az ideális társadalom téma esetében írásos dolgozat-típusú projekt várható műfaja a hagyományos házi dolgozat, esszé, utópia, dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, kérdőíves felmérés, elemzés, oknyomozó riport. Formai és terjedelmi követelmények A feladat megértése

K O M P E T E N C I Szakmai fogalmak Á azonosítása, helyes K használata

Lényegkiemelés


Szempontok Pont Pont Az írásos vizsgamunka terjedelme 0-2 megfelelő. (10-15 oldal) 0-4 A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi 0-2 vizsgához méltó A munka tartalma megfelel a kiírt és 0-2 választott témának. A vizsgázó elsősorban az elképzelt társadalom csoportjainak 0-6 mindennapjait mutatja be, vagy a társadalmi értékek megvalósulásainak lehetőségét elemzi. A leadott munka megfelel a műfajjal 0-2 szemben támasztott követelményeknek. (esszé, utópia, kérdőíves felmérés, interjúkészítés, dokumentumelemzés, publicisztikai riport) A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0-2 tevékenységet, (interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (Saját meglátásainak bemutatása, pl. a jelenkori és az ideális társadalom különbségeinek megfogalmazásával, előremutató társadalomszervező javaslatok, ötletek a társadalmi problémák kezelésére, ezen belül a család, helyi közösségek megújítására, s a devianciák kezelésére.) A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait 0-2 alkalmazza(állam, társadalom, társadalmi rétegek, szocializáció, kultúra, deviancia, jog, erkölcs, társadalmi értékek, demokrácia). 0-2 Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket 0-2 emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat(pl. a társadalmi értékek, társadalmi problémák).

6 / 36

2005.


A projekt elméleti megalapozása

A téma aktualitása K O M P E T A logikai kapcsolatok E felismerése N C I Á K

Információk komplex kezelése

Szakmailag megalapozott címadás A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése



A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek az anyagban. (A vizsgázó kifejti a társadalom szükségességét az emberi együttélésben, a deviancia társadalmi meghatározottságát, az érték, erkölcs fontosságát, a szocializáció jelentőségét.) Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz.(A vizsgázó kísérletet tesz konkrét formában megjeleníteni az ideális társadalmat, nem elvont, tudományos szinten teszi ezt. Az interjúk, kérdőívek elkészítése eleve biztosítja az életszerűséget.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére.(A vizsgázó látja a társadalmi értékek meglétének vagy hiányainak összefüggéseit, a társadalmi egyenlőtlenségek jelentőségét.) Képes következtetések levonására. A vizsgázó megállapítja egy konkrét közösség életmódját az elképzelt társadalom függvényében. Információit többféle műveltségi területről szerzi (tudományos szakterületek, társadalmi valóság). Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (A vizsgázó megpróbálja ugyanazt a problémát különböző felfogások alapján ütköztetni pl. interjúkészítésnél: hogyan vélekedik a munkanélküliségről a munkanélküli, a segítő szakember, a diák.) A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet az ideális társadalomra. Az elkészült projekt a hipotézisre (kérdőív, interjú esetében) vagy a célra épül. (Hipotézis lehet pl.: az emberek nagy része az anyagi jóléttel azonosítja az ideális társadalmat. Cél lehet pl.: az ideális társadalom értékeinek elemző bemutatása.)

7 / 36

0-2 34

0-2 0-2

0-2

0-2

0-2

0-2 0-2

0-2 0-2

2005.



Sor kerül a hipotézis vagy a cél 0-2 megvalósulásának értékelésére. A probléma felismerése, Az észlelt probléma megoldását több 0-2 problémamegoldás keresése szempontból vizsgálja. (A vizsgázó megkísérel többfajta javaslatot adni az abszolút kényelem, az anyagi jólét emberre vonatkozó veszélyeinek elkerülésére.) Önkifejező képesség Az írásos anyagban megjelenik az 0-2 eredetiség, egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját 0-2 véleményét. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan nyelvhelyesség felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen


8 / 36

0-2 0-2 0-2 50

2005.



I/2.2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Az ideális társadalom téma esetében várható műfaj az audiovizuális produktum vagy tematikus faliújság-sorozat. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a célhoz igazodik, sor 0-2 K értékelés kerül a cél megvalósíthatóságának O értékelésére is. (Cél lehet pl. az ideális M társadalommal kapcsolatos vélemények P ütköztetése, megjelenítése, vagy különböző E sorsok bemutatása, a szereplők álmainak 0-8 T összevetésével.) E A logikai kapcsolatok A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok0-2 N felismerése, lényegkiemelés okozati kapcsolatok, összefüggések C felismerésére. I A vizsgázó elsősorban az elképzelt világ Á bemutatására koncentrál. K A projektmunka elméleti Az elméleti ismeretek bibliográfiai 0-2 megalapozása megalapozása. 0-2 A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. (A vizsgázó tudja, hogy az ideális társadalom vizsgálatánál milyen összetevőket ábrázoljon.) Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan 0-2 nyelvhelyesség felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése Szempontok Formai követelmények Terjedelmi követelmények


A vizsgamunka megjelenítése az érettségi vizsgához méltó. Esztétikai minőséget hordoz. A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón – legalább 10-15 képből álljon).

9 / 36

Pont 0-2 0-2 0-2

2005.


A feladat megértése

K O M P E T E N C I Á K

Lényegkiemelés

A projekt készítésének szakmai megalapozása

A gyakorlat megjelenése

A logikai kapcsolatok felismerése




A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó az ideális társadalom bemutatására koncentrál, nem a jelen társadalmat mutatja be. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek (pl. riport esetén a válaszadók/ központi szerepe). A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó arra összpontosít, hogy a valóságos társadalom bemutatása csak keretként jelenhet meg, a kép és hanghatások segítik az elképzelt világ ábrázolását. A témához kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben. (A vizsgázó bemutatja a különböző társadalmi erkölcsi értékek megvalósulását.) A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl. személyiségi jogok, sajtóés reklámtörvény stb.). A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza (pl. képnyelv vagy hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalmazása - pl. az ideális társadalom képeit összeveti a jelen egy-egy életszeletével). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. (Megjelenik a valóság kritikai ábrázolása és a közvélemény vélekedése is.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, következtetések levonására. (pl. a filmes technika segítségével a vizsgázó a szegénységet mutatja be, a narrátorszöveg pedig a jelen társadalmat véleményezi, s ebből a gondolatkörből lép tovább az elképzelt világ felé). Információit többféle műveltségi területről szerzi. Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja (pl. a vizsgázó rendszerezi az ideális társadalomról való eltérő véleményeket egy riport esetében).

10 / 36

0-2 0-4 0-2

0-2

0-2

0-2 0-2 28 0-2

0-2

0-2

0-2 0-2

2005.



Szakmailag megalapozott A cím a tartalommal összhangban van, 0-2 címadás figyelemfelkeltő, ötletes. Önkifejező képesség Az anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 egyéni hang. Képes érzelmi hatások keltésére. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját 0-2 véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt. Megszerkesztettség, Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott, 0-2 nyelvhelyesség nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Összesen (maximum) 40 Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma 50 (maximum)


11 / 36

2005.



I/B Szóbeli vizsga A projektmunka megvédésének értékelése (Maximálisan adható 20 pont) A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó projektjét önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.

Szempontok, kompetenciák

%

pont

Az egyéni munka konkrétumainak bemutatása

kb. 20

4

A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás (az ideális társadalom ismérveit határozza meg)

kb. 20

2

A lényeg kiemelése (pl. társadalmi értékek, társadalmi problémák) Érvelési és vitakészség

2 kb. 20

Kritikai képesség

2 2

Hipotézis vagy cél, érdeklődés, motiváció ismertetése

kb. 10

2

A projektkészítés során szerzett tapasztalatok megfogalmazása

kb. 10

2

Világosság, nyelvhelyesség, a felelet felépítettsége

kb. 20

2

A szaknyelv alkalmazása, (állam, társadalom, társadalmi rétegek, demokrácia, kultúra, szocializáció, deviancia, jog, erkölcs, társadalmi értékek) hivatkozás a szakirodalmakra. Összesen


2

100

12 / 36

20

2005.



II. Siker és kudarc – cél és eszköz • •

A siker, a győzni akarás mint általános társadalmi mozgatóerő Az athéni olimpia magyar doppingügyeinek több szempontú feldolgozása

II /A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) II /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont) A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. írásbeli vizsga 0511

13 / 36

2005.



A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában Konzultációkon való megjelenés

Szempontok Önállóság a cél és az eszközök témájának bemutatásában

Pont 0-4

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés a siker és kudarc témájában Információk kezelése, Munkanapló folyamatos vezetése probléma-felismerés, A munkanaplóban megjelennek a problémamegoldó bemutatással kapcsolatban felmerült főbb képesség döntési helyzetek A döntési helyzetek jó megoldása Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a siker és kudarc témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói K motivációk, s a témaválasztás indoklása. O Tervezet illetve hálóterv készítése a M munka ütemezésére P Bibliográfia összeállítása a győzni akarás, E a siker, kudarc, az olimpiai játékok, s a T dopping, és a versenyzők jutalmazásának E témáiról. N Széleskörű alkalmazási Nyersváltozat, illetve részfejezet C ismeretek elkészítése I A siker és kudarc illetve a cél és eszköz Á témájának többoldalú megközelítése K Tervezési munka és egyéb fázisok elvégzése A témával kapcsolatos személyes Nyelvi kultúra, kommunikáció, értő olvasás, élmények megfogalmazása a konzultációk alkalmával és a munkanaplóban szövegalkotás A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés A szakirodalom megértése, értő feldolgozása A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat Összesen (maximum)


Pont 0-2

14 / 36

0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-12 0-2 0-2

0-2 0-2

0-6

0-2 0-2 0-2 0-2

0-8

0-2

30

2005.



II /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


15 / 36

2005.



II /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Az írásos dolgozat-típusú projekt várható műfaja a Siker és kudarc-cél és eszköz téma esetében az esszé, a dokumentumelemzés, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjú, kérdőíves felmérés, elemzés, esettanulmány vagy oknyomozó riport.

Formai és terjedelmi követelmények A feladat megértése


Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata

Lényegkiemelés


Szempontok Pont Pont Az írásos vizsgamunka terjedelme 0-2 megfelelő. (10-15 oldal) 0-4 A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi 0-2 vizsgához méltó. A munka tartalma megfelel a kiírt és 0-2 választott témának. A vizsgázó elsősorban a siker, a győzni akarás és annak társadalmi vetületeit mutatja be, vagy a konkrét magyar doppingügyek erkölcsi vonatkozásait dolgozza fel. A leadott munka megfelel a műfajjal 0-2 0-6 szemben támasztott követelményeknek (esszé, dokumentumelemzés, esettanulmány, interjúkészítés, kérdőíves felmérés, elemzés, riport). A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0-2 tevékenységet, (interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (pl. egyéni meglátásainak bemutatása a doppingjelenséggel kapcsolatban, előremutató javaslatokat tesz a doppingvizsgálatokkal kapcsolatban a közvélemény átformálásának lehetőségeire.) A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait 0-2 alkalmazza (pl. erkölcsi értékek, etikai alapfogalmak, önértékelés, énkép, önigazolás, kudarckerülő magatartás, kudarctűrés, szándéketika, 0-2 következményetika). Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket 0-2 emeli ki, jól súlypontoz. A vizsgázó megtalálja a legfontosabb csomópontokat (pl. erkölcsi értékek jelenléte napjaink társadalmában, a társadalmi elvárások és a 34 sikeresség összefüggései, erkölcsi értékek és a sportban jelentkező értékek kapcsolata, napjaink elvárásai a sportolókkal szemben).

16 / 36

2005.



A téma aktualizálása





A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek az anyagban. A vizsgázó helyesen látja, pl. a sportolók személyiségének alakulását a siker és a kudarc hatására, az etikai alapfogalmak jelenlétét a sportolók magatartásában. A vizsgázó az elméleti ismeretek alapján szerkeszti meg a kérdőívet, vagy az interjú kérdéseit (pl. A társadalom értékítélete, az előítéletek szerepe a véleményekben). Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra (elvárható legalább 3-5 rövidebb terjedelmű mű olvasása). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. A vizsgázó nyomon követheti a téma aktualitását, a feldolgozást segíti a média híranyaga: pl. gazdasági, politikai karrierek, bukások. Vagy: A vizsgázó élet közeli szituációk alapján értékeli az etikai alapfogalmak működését egyrészt a gyanúba keveredett sportolók, másrészt a közvélemény vélekedése alapján. A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére (pl. a vizsgázó látja a siker és a kudarc esetleges személyiségtorzító hatásait, a közvélemény erejét az elhibázott döntésekben vagy megfogalmazza a teljesítmény-hajszolás és a sportolás küzdelmeinek tisztasága közötti ellentmondást). Képes következtetések levonására (pl. a vizsgázó érzékelteti az egész sportmozgalom létének veszélybe kerülését). Információit többféle műveltségi területről szerzi. Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére (pl. a különböző társadalmi rétegek nézeteit veti össze a vizsgázó a doppingjelenségről alkotott vélemények, vagy a karrierépítés lehetőségeinek megítélése alapján).

17 / 36

0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-2

0-2 0-2

2005.



Szakmailag megalapozott címadás

A cím a tartalommal összhangban van, 0-2 figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet pl. az etikai dilemmákra. A hipotézis vagy cél Az elkészült projekt a hipotézisre (kérdőív 0-2 megfogalmazása és vagy interjú esetében) vagy a célra épül (a értékelése többi műfaj esetében). Hipotézis lehet pl.: a társadalom maximalista elvárásai kényszerítik rá a sportolókra a doppingolást. Cél lehet pl. az oknyomozó riport esetében: a társadalom különböző rétegei véleményének bemutatása a doppingügyekkel kapcsolatban. Sor kerül a hipotézis vagy a cél 0-2 megvalósulásának értékelésére. A probléma felismerése, Az észlelt probléma megoldását több 0-2 problémamegoldás keresése szempontból vizsgálja. (A vizsgázó próbálja az erkölcsiség és a siker összefüggéseit feltárni. Vagy: A vizsgázó úgy véli, hogy nincs lehetőség a doppingjelenség megszüntetésére. Véleményét indokolja.) Önkifejező képesség Az írásos anyagban megjelenik az 0-2 eredetiség, egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját 0-2 véleményét. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan nyelvhelyesség felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen


18 / 36

0-2 0-2 0-2 50

2005.



II /2.2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt Siker és kudarc- cél és eszköz téma esetében képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló projekt lehet audiovizuális produktum, tematikus faliújságsorozatot. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Az írásos anyag a célhoz igazodik, sor kerül 0-2 a cél megvalósíthatóságának értékelésére is.(Cél lehet a közvélemény vélekedésének összevetése pl. a társadalmi kihívások erkölcsi megítélésében, vagy pl. egy sportoló életútjának nyomon követése az 0-8 erkölcsi példaadás szempontjából.) A logikai kapcsolatok A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok0-2 felismerése, lényegkiemelés okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. A vizsgázó elsősorban az erkölcsi problémákra, dilemmákra koncentrál. A projektmunka elméleti Az elméleti ismeretek bibliográfiai 0-2 megalapozása megalapozása 0-2 A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. (A vizsgázó tudja a különböző etikai alapfogalmak sajátosságait.) Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan 0-2 nyelvhelyesség felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése K O M P E T E N C I Á K

Célmeghatározás és értékelés

Formai követelmények Terjedelmi követelmények


Szempontok A vizsgamunka megjelenítése az érettségi vizsgához méltó. Esztétikai minőséget hordoz. A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon)

19 / 36

Pont 0-2 0-2 0-2

2005.




Lényegkiemelés






A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó arra összpontosít, hogy pl. az iskolai sikerek, kudarcok esetében az etikai problémákat mutassa be, vagy pl. az olimpiai játékoknál ne a versenyekre tegye a hangsúlyt, hanem annak etikai vonatkozásaira hívja fel a figyelmet. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek. (A vizsgázó tudja az audiovizuális produktumok, az oknyomozó riport, a tematikus falújság-sorozat műfaji sajátosságait.) A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz.(A vizsgázó arra koncentrál, hogy a különböző audiovizuális elemekkel bemutassa az erkölcsös viselkedés és teljesítmény elérésének ellentmondásait.) A témához kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben. (Pl. A vizsgázó ábrázolja a személyiség reagálásait a sikerre és a kudarcra.) A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl. személyiségi jogok, sajtóés reklámtörvény stb.) A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza. (pl. képnyelv vagy hanghatások) Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalmazása: pl. a győzelem pillanatainak rögzítése és a vereség pillanatainak megragadása) A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz (pl. megjelennek a sportolók és a közvélemény reagálásai is a témával kapcsolatban). A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, következtetések levonására (pl. a sportolók nyilatkozataiból következtetéseket von le a közvélemény befolyásoló szerepére).

20 / 36

0-2

0-4 0-2

0-2

0-2

0-2 0-2 28 0-2

0-2

0-2

2005.



Szakmailag megalapozott címadás Önkifejező képesség

Megszerkesztettség, nyelvhelyesség


Információit többféle műveltségi területről 0-2 szerzi. 0-2 Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja. (Pl.: Különböző erkölcsi magatartásformák bemutatása a médiák kínálta népszerűség és annak valódi értéke közötti ellentmondások ábrázolása, a siker elviselésének pszichés problémái, a doppingügyek kapcsán -edző, NOB-szakember, MOB-képviselő, sporttársak, érintett sportolók nyilatkozatainak összevetése.) A cím a tartalommal összhangban van, 0-2 figyelemfelkeltő, ötletes. Az anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 egyéni hang. Képes érzelmi hatások keltésére. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját 0-2 véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott, nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát.

0-2

Összesen (maximum) Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (maximum)


21 / 36

40 50

2005.



II /2.3. Szervezésen alapuló projekt A Siker és kudarc-cél és eszköz témához tartozó szervezésen alapuló projekt megjelölt műfaja elsősorban vitasorozat lehet pl. meghívott szakemberek, sikeres emberek, sportolók, részvételével. a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a célhoz igazodik. (Pl.: A 0-2 értékelés vizsgázó megjelöli a vitapartnereket, s kijelöli a K vitasorozat témáját. Pl.: Hogyan lehet tiszta O eszközökkel sikeres emberré válni? Vagy: M Elítélhető-e a doppingoló sportoló?) 0-2 P Meghatározza a viták időpontját, helyszínét. 0-2 E Sor kerül a cél megvalósíthatóságának T értékelésére is. Képes reálisan értékelni, E véleményezni saját szervezői tevékenységét. N A logikai kapcsolatok A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, 0-2 C felismerése, összefüggések felismerésére. (Amennyiben I lényegkiemelés vitavezető is, meg tudja tervezni a vita menetét, s Á a várható reagálásokat.) K Képes az ütemezés szakaszait egymásra építeni, 0-2 s a tartalmi elemeket csoportosítani.(Pl. Számba veszi a téma „elkanyarodásának” lehetőségeit, 0-18 kijelöli a vélemények két sarokpontját. Pl. Mi az erkölcsileg helyesebb, a szándék vagy a következmény figyelembe vétele? Érvek ellenérvek a sportolók magatartásának megítélésében. A tanuló törekszik a lényegi elemek 0-2 hangsúlyozására. A projektmunka Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. 0-2 elméleti megalapozása (Pl. A vizsgázó tájékozott a médiában megjelent információkról, a doppingügy alakulásáról.) Rávilágít a szervezés jogi feltételeire. 0-2 Információk komplex Információit többféle műveltségi területről kezelése szerzi, 0-2 képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (A vizsgázó ki tudja alakítani saját állásfoglalását pl. sikeresség ellentmondásaival kapcsolatban.) Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan 0-2 nyelvhelyesség felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 20


22 / 36

2005.



b. A lebonyolítás módjának értékelése Szempontok Kezdeményező, önálló A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, K munkavégző képesség önmaga javasol, áll elő ötletekkel. O Megállapítható, hogy a szervezésben mit végzett M önállóan, irányítóként, munkatársként, P résztvevőként a vizsgázó. E A figyelemfelkeltés és A vitasorozat meghirdetésének körülményeinél a T az érdeklődés figyelemfelkeltése ötletes ill. a reklámozáshoz E megtartásának többfajta információhordozót is használ. N képessége A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a C megfelelő tájékoztatásra. I Szervezőkészség A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az Á időpont megválasztása megfelelő. A események K időtartama arányos. (pl. a vitasorozat egyes részeinek elosztása, a sorozat részeinek mennyiségi meghatározása) A helyszín megválasztása megfelelő. A költségigények meghatározása megfelelő módon megtörtént Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. gyülekezési jog, adózási és könyvviteli K szabályok, reklámjog stb.) O Az esemény menetének összefogása, irányítása M megvalósult. A vitasorozat értékelése és a P megfelelő visszacsatolás megtörtént. E Helyzetfelismerő, A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, T konfliktuskezelő és várható gátló, zavaró tényezők megoldását E problémamegoldó megtervezte a vizsgázó (esőnap, helyszín, N képesség áramhiány, rendzavarás stb.) C A tanuló képes volt a program kapcsán keletkező I feszültségek kezelésére, ill. az akadályok Á leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan K helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre. Információk komplex Információit többféle műveltségi területről szerzi. kezelése Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (Pl. A tanuló ismeri a médiák elérhetőségének módját, a sporttevékenységhez kapcsolódó intézmények, szervezetek, egyesületek működését.) Kapcsolatteremtő A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számára képesség idegen környezetben is jól kommunikál. Önkifejező képesség A projekt megvalósítása szellemes, egyéni. Összesen (maximum) Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum)


23 / 36

Pont Pont 0-2 0-2

0-4

0-2 0-4 0-2 0-2

0-10 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-4 0-2

0-2 0-2 0-4

0-2

0-2

0-2

0-2 30 50

2005.



II /B Szóbeli vizsga A siker és kudarc-cél és eszköz projektmunka megvédésének értékelése A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó projektjét önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására 0 pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.


%

pont


kb. 20

4

A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás (Az erkölcsi értékek társadalmi hatásainak elemzése a doppingügyek ürügyén)

kb. 20

2

A lényeg kiemelése (A társadalom elvárásai a sportolókkal szemben. Az erkölcsi értékek megjelenése a sportban. Etikai dilemmák a sportversenyekkel kapcsolatban) Érvelési és vitakészség

2

kb. 20

Kritikai képesség

2 2


kb. 10

2


kb. 10

2


kb. 20

2

A szaknyelv alkalmazása (erkölcsi értékek, etikai alapfogalmak, szándéketika, következményetika, énkép, önértékelés, önigazolás, kudarckerülő, kudarctűrő magatartás), hivatkozás szakirodalmakra. Összesen


2

100

24 / 36

20

2005.


III.


A másokért való felelősség • •

A szolidaritás megjelenése, és jelentősége a társadalomban, a segítségnyújtás etikai problémái A jótékonykodás formái, lehetőségei a helyi társadalomban (jótékonysági est, ruhagyűjtés, hajléktalanoknak szóló akciók, stb.) III /A Írásbeli vizsga (Maximálisan adható 80 pont) III /1. A projektkészítés folyamatának értékelése (Maximálisan adható 30 pont)

A szaktanár a projektmunka elkészítésének egész folyamatát értékeli. Neki kell meggyőződnie arról, hogy a vizsgázó önállóan készíti-e el dolgozatát, végzi kutatási tevékenységét. Az önálló tevékenység nem zárja ki külső segítség igénybevételét, de ez elsősorban tanácsadást, speciális eszközök (pl.: filmfelvevő, vágóasztal, riportermagnó stb.) használatának segítését jelenti. Különösen fontos, hogy módja legyen a szaktanárnak például a szervezéssel kapcsolatos műfajok választása esetén az egész munkafolyamat követésére, abban a vizsgázó szerepének egyértelmű megállapítására. Amennyiben arra az értékelési szempontra, hogy a vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában nulla pontot ad a projektvezető tanár, azaz úgy értékeli, hogy a vizsgadarab más személy szellemi terméke, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt nem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet a következő vizsgaidőszakban. A projektkészítés folyamata közel ugyanolyan fontos az érettségi vizsgán, mint maga a kész vizsgadarab tartalma és formája. A készítés folyamatát a tanár csak a konzultációkon keresztül tudja nyomon követni, ezért a jelölt számára a konzultációkon való részvétel, és az arra való felkészülés kötelező. Amennyiben a jelölt egyetlen konzultáción sem jelenik meg, vagy ha részt vesz, de teljesen felkészületlenül érkezik, és a szaktanár a munkáját ebből a szempontból nulla ponttal értékeli, akkor a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A készítés folyamatának értékeléséhez nélkülözhetetlen, hogy a tanuló munkanaplót vagy kommentárt vezessen. Amennyiben a jelölt nem készít munkanaplót vagy kommentárt, nem adja le a kész dolgozat mellékleteként, akkor a "munkanapló folyamatos vezetése" szempontra nulla pontot ad, a projektmunka folyamata más szempontból már nem értékelhető, az összpontszám tehát nulla, a tantárgyból a jelölt akkor sem tehet szóbeli vizsgát, ebből a tárgyból javítóvizsgát tehet. A szaktanárnak a továbbiakban értékelni kell az egyes részfeladatokat; a hipotézisalkotást, a tervezet vagy hálóterv készítését, a nyers változat minőségét. Fontos szempont az is, hogy a diák mennyire tud kooperálni a projektvezetővel, útmutatásait, a konzultáción hallott tanácsait mennyire képes beépíteni tevékenységébe. Több műfaj esetén a diákkal együtt részt vesznek a projektmunkában más személyek is, (interjú alanyok, kérdőíves felmérés válaszadói, rendezvényszervezés segítői stb.) ezáltal a tanulónak módja van bizonyítani kapcsolatteremtő és kapcsolatfenntartó készségét és kommunikációs képességeit is. írásbeli vizsga 0511

25 / 36

2005.



A bibliográfia összeállítása nem szorítkozhat a témával kapcsolatos cikkek címeinek összegyűjtésére, a tartalmukat is meg kell ismernie a jelöltnek, az olvasottakat pedig hasznosítania kell kutatásában. A projektkészítés folyamatában a jelöltnek legalább 3 pontot kell elérnie a vizsga folytatásához. A vizsgázó egyéni, önálló részvétele a projektkészítés folyamatában Konzultációkon való megjelenés

Szempontok Önállóság a szolidaritás témájának feldolgozásában.

Pont 0-4

Konzultációkon való aktív részvétel, pontos felkészülés a helyi társadalom és a segítségnyújtás témaköréről. Információk Munkanapló folyamatos vezetése. kezelése, A munkanaplóban a téma feldolgozása kapcsán problémafelismerés, felmerült főbb döntési helyzetek megjelennek. problémamegoldó A döntési helyzetek jó megoldása. képesség Írásban elkészített hipotézis vagy célkitűzés, a másokért való felelősség témájának kiválasztásával kapcsolatos vizsgázói motivációk, s a témaválasztás indoklása. K Tervezet illetve hálóterv a munka ütemezésére. O Bibliográfia összeállítása pl. a helyi társadalom, a M segítségnyújtás etikája, a szegénység, a P hajléktalanok problémáival kapcsolatban. A E projekt elkészítéséhez szükséges jogszabályok T felsorolása, megismerése. E Széleskörű Nyersváltozat, illetve részfejezet elkészítése. N alkalmazási A másokért vállalt felelősség témájának C ismeretek többoldalú megközelítése. I Tervezési munka és egyéb fázisok elvégzése. Á Nyelvi kultúra, A feldolgozással kapcsolatos személyes élmények K kommunikáció, értő megfogalmazása a konzultációk alkalmával és a olvasás, munkanaplóban. szövegalkotás A projektvezetővel és más érintett személyekkel való jó együttműködés. A szakirodalom megértése, értő feldolgozása. A munkanapló vagy a kommentár és a tervezet vagy hálóterv tartalma, valamint a konzultációkon való szóbeli megnyilvánulásai logikusan felépítettek, nem tartalmaznak súlyos nyelvtani, nyelvhelyességi vagy helyesírási hibákat. Összesen (maximum)


Pont 0-2

26 / 36

0-2 0-2 0-2 0-2 0-2 0-12 0-2 0-2

0-2 0-2 0-6 0-2 0-2 0-2 0-2 0-2

0-8

30

2005.



III /2. Javítási útmutató a kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékeléséhez A projektek megvalósítását a vizsgázó különböző műfajok választásával oldhatja meg. A műfajokat 3 nagy csoportba soroltuk, és műfajcsoportonként készítettük el a javítási útmutatót: 1) Írásos dolgozat típusú projekt 2) Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt 3) Szervezésen alapuló projekt 1. Írásos dolgozat típusú projekten értjük a hagyományos házi dolgozatot, esszét, utópiát, dokumentumelemzést, az írásos formában beadott szociológiai jellegű interjút, esettanulmányt, publicisztikai típusú riportot, oknyomozó riportot, iskolaújságot, abban megjelenő cikksorozatot. 2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, a fotósorozatot, az iskola rádió vagy televízió részére készített riport- vagy műsorsorozatot, filmet, az audiovizuális interjút, tematikus faliújság-sorozatot. A projekt elbírálásának feltétele egy 1-3 oldalas kísérő szöveg mellékelése. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 10 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 40 pont). 3. A szervezésen alapuló projekt műfajai közé a közéleti diákrendezvény megszervezésének tervét, az iskolán kívüli közéleti akció szervezését, a jótékonysági rendezvény lebonyolításában történő részvételt, környezetvédelmi akció szervezését soroljuk. A projekt elbírálásának feltétele kísérő szöveg mellékelése. Az elkészített írásbeli munkák ajánlott terjedelme 3-5 oldal. Ha a témavezető tanár nincs jelen a diák által megszervezett rendezvényen, az írásos anyagnak ennél részletezőbbnek kell lennie a diák munkájának értékeléséhez. A szaktanár egyaránt pontozza a mellékelt írásos művet (max. 20 pont) és magát a kész vizsgadarabot (max. 30 pont). A tanár feladata annak eldöntése, hogy melyik műfajcsoportba sorolja be a leadott vizsgadarabot, abban az esetben, ha a vizsgázó által leadott vizsgamunka műfaja nem egyértelmű, esetleg többfajta műfajt használ, vagy ha a vizsgázó azt nem jelöli. A tanárnak a műfaji besorolást az értékelésben röviden indokolnia kell. A kész vizsgamunka tartalmának, eredményének értékelése során a jelöltnek legalább 5 pontot el kell érnie ahhoz, hogy a vizsgát folytathassa.


27 / 36

2005.



III /2.1. Írásos dolgozat típusú projekt Írásos dolgozat-típusú projekten értjük. A másokért való felelősség témában esettanulmányt, kérdőíves felmérést, interjúkészítést, dokumentumelemzést, oknyomozó riport írásos formáját várjuk. Formai és terjedelmi követelmények A feladat megértése


Szakmai fogalmak azonosítása, helyes használata

Lényegkiemelés


Szempontok Pont Pont Az írásos vizsgamunka terjedelme 0-2 megfelelő.( 10-15 oldal) 0-4 A vizsgamű formája esztétikus, az érettségi 0-2 vizsgához méltó. A munka tartalma megfelel a kiírt és 0-2 választott témának. A vizsgázó elsősorban a szolidaritásból kiindulva vizsgálja a segítségnyújtás lehetőségeit, etikai vonatkozásait a társadalomban. A leadott munka megfelel a műfajjal 0-2 0-6 szemben támasztott követelményeknek (esettanulmány, dokumentumelemzés, kérdőíves felmérés, elemzés, interjúkészítés, riport). A projektmunka tartalmaz önálló kutatási 0-2 tevékenységet,(interjúkészítés, kérdőívkészítés esetében) esetleg eredményt (pl. a vizsgázó újfajta meglátásokat ír le a fogyatékosság, a szegénység kezelésével kapcsolatban). A témához tartozó szaknyelv alapfogalmait 0-2 alkalmazza (felelősség, szolidaritás, szeretet, együttérzés, szegénység, hátrányos helyzet, létminimum, beavatkozás, 0-2 benemavatkozás). Az alapfogalmakat helyesen használja. A projektmunkában a lényegi elemeket 0-2 emeli ki, jól súlypontoz.(Pl.: A felelősségérzet és a segíteni akarás összefüggései mentén építi fel a dolgozatát. A vizsgázó látja a csomópontokat, pl. a segítségnyújtás dilemmáit, beavatkozás, 34 benemavatkozás problémáját, a segítségnyújtás etikai kérdéseit.)

28 / 36

2005.



K O M A téma aktualizálása P E T E N C I Á A logikai kapcsolatok K felismerése


Szakmailag megalapozott címadás



A produktumhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek az anyagban.(Pl. A vizsgázó kifejti a társadalmi felelősségérzet kialakulásának feltételeit. A szegénység, a hátrányos helyzet sajátosságait napjainkban, hazai viszonylatban. Ismerteti a segítségnyújtás intézményes formáit.) Az elméleti ismereteket megfelelően alkalmazza. Hivatkozik a felhasznált szakirodalomra, forrásokra. A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. (A vizsgázó elsősorban a környezetében megfigyelt jelenségeket elemzi: pl. egy, a valóságban megtörtént segítségadás történetét írja le, annak gondjaival, örömeivel együtt.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére. (Pl.: A vizsgázó képes következtetések levonására a segítségnyújtás társadalmi összefüggéseivel kapcsolatban. Látja pl., hogy a segítségadásnak és a segítségnyújtásnak is megvannak a sajátos lélektani törvényei.) Információit többféle műveltségi területről szerzi (tudományos szakterületek, társadalmi valóság). Képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. (A vizsgázó megpróbálja ugyanazt a problémát különböző felfogások alapján ütköztetni. Pl. a szegénység okainak vizsgálata, vagy a segítségnyújtásról való vélekedések elemzése a leszakadó társadalmi rétegek képviselői, a segítő szakemberek, s a közvélemény szempontjából történik.) A cím a tartalommal összhangban van, figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet a társadalmi felelősség fontosságára.

29 / 36

0-2

0-2 0-2

0-2

0-2

0-2 0-2 0-2

0-2

2005.



A hipotézis vagy cél megfogalmazása és értékelése

Az elkészült projekt a hipotézisre (interjú, 0-2 kérdőív esetében) vagy a célra épül. (Hipotézis lehet pl. hogy a szolidaritásérzés nem függ az iskolázottság mértékétől. Cél lehet pl. a felelősségérzet-segítségnyújtás összefüggéseinek feltárása vagy egy megtörtént segítségnyújtás bemutatása.) Sor kerül a hipotézis vagy a cél 0-2 megvalósulásának értékelésére. A probléma felismerése, Az észlelt probléma megoldását több 0-2 problémamegoldás keresése szempontból vizsgálja. (A vizsgázó megkísérel többfajta javaslatot tenni pl. a társadalom mozgósításának formáira, a gyors segítségadás lehetőségeire.) Önkifejező képesség Az írásos anyagban megjelenik az 0-2 eredetiség, egyéni hang. Az írásos anyag tartalmazza a szerző saját 0-2 véleményét. Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan nyelvhelyesség felépített. Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott. Nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen


30 / 36

0-2 0-2 0-2 50

2005.



III /2.2. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekt A másokért való felelősség téma esetében képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információ-forráson alapuló projekten értjük az audiovizuális produktumot, s a tematikus faliújság-sorozatot. 1. a. Képi vagy elektronikus ismeretterjesztő információforráson alapuló projekthez mellékelt írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a célhoz igazodik, sor kerül 0-2 értékelés a cél megvalósíthatóságának értékelésére is. K (Cél lehet pl. a leszakadó társadalmi rétegek O életének bemutatása vagy a segítségnyújtás M egy konkrét esetének megjelenítése.) P A logikai kapcsolatok A vizsgázó képes a lényegi elemek, ok0-2 0-8 E felismerése, lényegkiemelés okozati kapcsolatok, összefüggések T felismerésére. A vizsgázó elsősorban a E felelősségérzet megnyilvánulásaira N koncentrál. C A projektmunka elméleti Az elméleti ismeretek bibliográfiai 0-2 I megalapozása megalapozása. 0-2 Á A produktumhoz kapcsolódó elméleti K ismeretek megjelennek, azokat megfelelően alkalmazza. (A vizsgázó tudja, hogy a felelősség kérdésénél mit jelentenek az etikai vonatkozások.) Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan 0-2 nyelvhelyesség felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 10 b. A képi vagy elektronikus vizsgadarab értékelése Formai követelmények Terjedelmi követelmények


Szempontok A vizsgamunka megjelenítése az érettségi vizsgához méltó. Esztétikai minőséget hordoz. A produktum terjedelme megfelel az előírtaknak (iskola rádió illetve televízió részére készített műsor 3-5 perc terjedelmű, a műsorsorozat 3-5 részes legyen, a tematikus faliújság 3-5 részből álljon, a film 5-20 percnyi, a fotósorozat – bármilyen megjelenési formában vagy adathordozón- legalább 10-15 képből álljon)

31 / 36

Pont 0-2 0-2 0-2

2005.




Lényegkiemelés






A munka tartalma megfelel a kiírt és választott témának. A vizsgázó elsősorban a szolidaritás kérdésével foglalkozik, nem a többi társadalmi értékre koncentrál. A leadott munka megfelel a választott műfajjal szemben támasztott követelményeknek(pl. audiovizuális produktum, tematikus faliújság). A projektmunkában a lényegi elemeket emeli ki, jól súlypontoz (pl. a vizsgázó arra összpontosít, hogy a leszakadó társadalmi rétegek bemutatása kapcsán a felelősségérzet társadalmi megjelenését kell előtérbe állítani). A témához kapcsolódó elméleti ismeretek tükröződnek a kész műben (pl. a vizsgázó a felelősség-fogalomra mint etikai kategóriára épít, ismeri a társadalmi értékek fogalmát és hatását a segítségnyújtásra, ábrázolja a jótékonykodás formáit). A műfajhoz kapcsolódó elméleti ismeretek megjelennek (pl. személyiségi jogok, sajtóés reklámtörvény stb.) A szakmai ismereteket megfelelően alkalmazza (pl. képnyelv, hanghatások). Alkalmazza a különböző technikai eszközök hatásmechanizmusát (technikai eszközök, vágás, montázstechnika szakszerű alkalmazása, pl. a filmes technikák segítségével érzelmi reakciókat vált ki, részvétet kelt, mozgósít). A vizsgamunka életszerű, kötődik a társadalmi valósághoz, a helyi viszonyokhoz. (Pl. a vizsgázó képes a saját környezetében is észrevenni a szegénység megnyilvánulási formáit. Próbálja ábrázolni ennek az állapotnak az emberi vonatkozásait. Érzékelteti, hogy a hajléktalan is vágyik a normális, emberi életre.) A vizsgázó képes az ok-okozati kapcsolatok, összefüggések felismerésére, következtetések levonására. (Pl. Egy élettörténet bemutatása kapcsán a társadalom működését is tudja minősíteni.)

32 / 36

0-2 0-4 0-2

0-2

0-2

0-2 0-2 28 0-2

0-2

0-2

2005.




Információit többféle műveltségi területről 0-2 szerzi. 0-2 Tárgyát vagy témáját több szempontból vizsgálja. (Pl. Az adakozás szükségességének kérdését különböző vélemények ütköztetésével mutatja be.) Szakmailag megalapozott A cím a tartalommal összhangban van, 0-2 címadás figyelemfelkeltő, ötletes, ráirányítja a figyelmet a segítségnyújtás nemes, humánus voltára. Önkifejező képesség Az anyagban megjelenik az eredetiség, 0-2 egyéni hang. Képes érzelmi hatások keltésére. 0-2 Jól megállapítható a szerző saját 0-2 véleménye. 0-2 A projektmunka tartalmaz önálló kutatási és/vagy művészi tevékenységet, esetleg eredményt. Megszerkesztettség, Szabatosan, pontosan, igényesen megfogalmazott, nyelvhelyesség nem tartalmaz súlyos nyelvi vagy nyelvhelyességi hibát. Összesen (maximum) Az írásos anyag és a képi vagy elektronikus vizsgadarab összesített pontszáma (maximum)


33 / 36

0-2 40 50

2005.



III/2.3. Szervezésen alapuló projekt A másokért való felelősség téma esetében a szervezésen alapuló projekt műfaja egy jótékonysági rendezvény szervezését, vagy a lebonyolításában történő részvételt foglalja magában. Az elkészített írásbeli munkák (akcióterv, a rendezvény forgatókönyve, értékelés) ajánlott terjedelme 3-5 oldal. a. A szervezésen alapuló projekthez készített írásos anyagok értékelése Szempontok Pont Pont Célmeghatározás és Az írásos anyag a célhoz igazodik. 0-2 értékelés (A jótékonysági rendezvény választott 0-2 K formája kijelölése: jótékonysági est, O ruhagyűjtés, hajléktalanoknak szóló 0-2 M akciók.) P Sor kerül a cél megvalósíthatóságának E értékelésére is. T A vizsgázó képes reálisan értékelni, E véleményezni saját szervezői 0-18 N tevékenységét. C A logikai kapcsolatok A vizsgázó képes az ok-okozati 0-2 I felismerése, lényegkiemelés kapcsolatok, összefüggések felismerésére Á az akcióterv, a forgatókönyv, az értékelés 0-2 K esetében. 0-2 Képes az ütemezés szakaszait egymásra építeni, s a tartalmi elemeket csoportosítani. A tanuló törekedik a lényegi elemek hangsúlyozására. A projektmunka elméleti Az elméleti ismereteket megfelelően 0-2 megalapozása alkalmazza(pl. tudja a szervezés alapelveit). Rávilágít a szervezés jogi feltételeire. 0-2 Információk komplex Információit többféle műveltségi területről kezelése szerzi, képes az eltérő forrásból származó 0-2 információk ötvözésére. (Az igények, lehetőségek számbavétele után, meghatározza a rendezvény típusát. Számba veszi a megfelelő, támogató intézményeket, szakembereket. Megjelöli a helyszínt, meghatározza az időpontot, időtartamot. Tanácsot kér, s a tanácsokat be tudja építeni saját elgondolásaiba.) Megszerkesztettség, A kifejtés mondatokból áll, a szöveg logikusan 0-2 nyelvhelyesség felépített, szabatosan megfogalmazott, és nem tartalmaz súlyos nyelvtani vagy helyesírási hibát. Összesen (maximum) 20


34 / 36

2005.



b. A lebonyolítás módjának az értékelése Szempontok Pont Pont A tanuló motiváltsága megfelelő mértékű, 0-2 önmaga javasol, áll elő ötletekkel. Megállapítható, hogy a szervezésben mit 0-2 0-4 végzett önállóan, irányítóként, munkatársként, résztvevőként a vizsgázó. A figyelemfelkeltés és Az akció meghirdetésének körülményeinél a 0-2 az érdeklődés figyelemfelkeltése ötletes ill. a reklámozáshoz megtartásának többfajta információhordozót is használ. 0-4 képessége A szervezés folyamatában a vizsgázó képes a 0-2 megfelelő tájékoztatásra. Szervezőkészség A célhoz kapcsolódó időkeret megjelölése, az 0-2 időpont megválasztása megfelelő. A K események időtartama arányos. O A helyszín megválasztása megfelelő. 0-2 M 0-2 0-10 A költségigények meghatározása megfelelő P módon megtörtént. E Biztosította a rendezvény jogszerűségét (pl. 0-2 T gyülekezési jog, adózási és könyvviteli E szabályok, reklámjog stb.). N Az esemény menetének összefogása, irányítása 0-2 C megvalósult. A rendezvény értékelése és a I megfelelő visszacsatolás megtörtént. Á Helyzetfelismerő, A tervezés és lebonyolítás során az esetleges, 0-2 K konfliktuskezelő és várható gátló, zavaró tényezők megoldását problémamegoldó megtervezte a vizsgázó (esőnap, helyszín, képesség áramhiány, rendzavarás stb.). 0-4 A tanuló képes volt a program kapcsán 0-2 keletkező feszültségek kezelésére, ill. az akadályok leküzdésére, meg tudta oldani a váratlan helyzeteket, ill. reagált a felvetésekre. Információk komplex Információit többféle műveltségi területről 0-2 kezelése szerzi, képes az eltérő forrásból származó információk ötvözésére. A tanuló ismeri a kitűzött céltevékenységhez 0-2 0-4 kapcsolódó intézmények, közösségi szervezetek, civil és egyházi szervezetek működését. Kapcsolatteremtő A tanuló képes a kapcsolatteremtésre, számára 0-2 0-2 képesség idegen környezetben is jól kommunikál. Önkifejező képesség A projekt megvalósítása szellemes, egyéni. 0-2 0-2 Összesen (maximum) 30 Az írásos anyag és a lebonyolítás összesített pontszáma (maximum) 50 Kezdeményező, önálló munkavégző képesség


35 / 36

2005.



III /B Szóbeli vizsga A másokért való felelősség projektmunka megvédésének értékelése A diák a szóbeli érettségi vizsgán megvédi a vizsgamunkáját. A védés során a vizsgázó röviden ismerteti projektjét, és válaszol a vizsgabizottság által feltett kérdésekre. A kérdések során a bizottság megbizonyosodik arról, hogy a vizsgázó projektjét önállóan készítette el munkáját. Amennyiben az egyéni munka konkrétumainak bemutatására nulla pontot kapott, akkor a védés összpontszáma is nulla, így a projekt védése elégtelen, ezért a sikeres érettségihez a következő vizsgaidőszakra új projektmunkát kell készítenie.


%

pont


kb. 20

4

A vizsgabizottság által feltett kérdések megértése, tématartás (A leszakadó társadalmi rétegek iránti felelősség, s segítségnyújtás etikai vonatkozásai)

kb. 20

2

A lényeg kiemelése (A társadalmi felelősségérzet összefüggései, a segítségnyújtás formái, dilemmái) Érvelési és vitakészség

2 kb. 20

Kritikai képesség

2 2


kb. 10

2


kb. 10

2


kb. 20

2

A szaknyelv alkalmazása (szolidaritás, felelősség, szegénység, hátrányos helyzet, létminimum, együttérzés, szeretet, beavatkozás, benemavatkozás) hivatkozás a szakirodalomra Összesen


2

100

36 / 36

20

2005.

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents