Jaký má podle Vás název?..(doplňte) Kolik má ŠVP stran?(vyber): Pokud NE, jakým způsobem to proběhlo později? (kým, způsob, důvod)

1. Dotazník A – Jak je pro mě ŠVP důležitý? Milí kolegové, ráda bych Vás požádala o vyplnění následujícího dotazníku pro potřeby ročníkové práce o ŠVP studia DOTO. Vaše odpovědi vyhodnotím anonymně. Kromě nabízených možností můžete využijte volné řádky pro zdůvodnění výběru a vlastní odpověď.

A, Má naše SVČ ŠVP? Jaký má podle Vás název? ………………………………………………..(doplňte) Kolik má ŠVP stran?(vyber):

30

50

8

56

B, Pro nové pracovníky (nástup 08): Byli jste se ŠVP seznámeni při zahájení pracovního poměru? Ano Ne Pokud NE, jakým způsobem to proběhlo později? (kým, způsob, důvod) ………………………………………………………………………………………………….. B, Pro stálé pracovníky (nástup 07 a dříve): Podíleli jste se na tvorbě ŠVP?

Ano

Ne

Pokud ANO, jakým způsobem? Pokud NE, proč? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. C, Kde je náš ŠVP zveřejněn? (přístupný všem) D, Využívám ŠVP pro plánování a další činnosti oddělení? Jak často? - každý měsíc - jednou za půl roku - na začátku a konci školního roku - nikdy Uveďte poslední konkrétní důvod a kdy to bylo:……………………………doplňte E, Jaké mají moji externisti (dobrovolníci) povědomí o ŠVP? Kolik mám externistů: …… (počet) Z toho většina (vyber možnosti, které platí): - byla seznámena na začátku roku se ŠVP a pracuje podle něj celoročně - nebyla seznámena se ŠVP, ale ví, že ho máme a jak pracovat ve shodě - ví, že máme ŠVP, nezná jeho obsah - neví, že máme ŠVP ani nezná jeho obsah - nemusí to vědět, protože já ho taky neznám - nemusí ho znát, stačí, že ho znám já G, Našemu ŠVP přikládám důležitost: ………... ( 0 až 5 bodů, 5 je max.) Proč: ……………………………………………………………………………..(vysvětlení) Děkuji za Vaše odpovědi a čas strávený nad tímto dotazníkem!  Terka

2. Dotazník B – Jak vnímám ŠVP po semináři evaluace? Milí kolegové, ráda bych Vás požádala o vyplnění dalšího dotazníku pro potřeby studijní ročníkové práce. Tento dotazník navazuje na seminář, odpovědi vyhodnotím opět anonymně a kromě nabízených možností využijte volné řádky pro zdůvodnění či vlastní odpověď.

A, Našemu ŠVP přikládám důležitost:

………... ( 0 až 5 bodů, 5 je max.)

Proč:……………………………………………………………………………(vysvětlení) B, Domnívám se, že ŠVP mají ZNÁT či POUŽÍVAT pouze pro tyto pozice: Vyberte: - pedagogický pracovník (vedoucí oddělení) - metodik/ výchovný poradce - ředitel - pracovník PR (propagace) - ekonom(ka)/účetní - externí pracovník (vedoucí) - recepční - uklizečka - technik - údržbář - právník (náš obhájce v procesu) - zřizovatel - sponzor - fundraiser C, Jakou důležitost přikládám u našeho ŠVP těmto prvkům: (doplňte ke každé kolonce 0 až 5 bodů, 5 je maximum): -

-

obsahu (co tam je napsáno) aktuálnosti (jak je to aktuální) přehlednosti (jak se v tom orientujeme při čtení) originalitě (jak se tím odlišujeme srozumitelnosti (jak rozumíme používaným slovům) pravdivosti (jak je to reálné, splnitelné) estetické formě (jak je to příjemné na pohled)

D, Jakou důležitost přikládám při práci s naším ŠVP těmto prvkům: (doplňte ke každé kolonce 0 až 5 bodů, 5 je maximum): - být seznámen se ŠVP při nástupu (informovanost) - podílet se na jeho tvorbě a obsahu (týmová práce) - být motivován vedením, hodnocen podle práce se ŠVP (systém) - ztotožnit se s posláním ŠVP a celé organizace (identifikace) E, Jak hodnotím SVOJI PRÁCI se ŠVP? (nakolik ho využívám, jak úspěšný si připadám) Oznámkuj se jako ve škole: ……… Co by to mohlo zlepšit (vlastní návrh):……………………………………………… Děkuji za Vaše odpovědi a čas strávený nad tímto dotazníkem!  Terka

3. Dotazník C – Jak vylepšit náš ŠVP a práci s ním? Milí kolegové, ráda bych Vás požádala o vyplnění závěrečného dotazníku pro potřeby své studijní ročníkové práce. Tento dotazník je časově náročnější než předchozí, ale vyžaduje jen Vaše osobní zamyšlení. Odpovědi vyhodnotím opět anonymně a kromě nabízených možností využijte volné řádky pro zdůvodnění či vlastní odpověď.

A, Domnívám se, že náš ŠVP má tyto prvky z hlediska FORMY (toho jak vypadá, jak je upraven): (dopiš stručná hesla) Plusy (myslím že je dobré)

Mínusy (myslím, že je nedostatek)

Co by stačilo vylepšit nebo doplnit

Tohle je vážné ohrožení ŠVP i nás

Mám k tomu tyto konkrétní nápady: B, Domnívám se, že náš ŠVP má tyto prvky z hlediska OBSAHU (toho co je v něm napsáno, jaké jsou informace): (dopiš stručná hesla) Plusy (myslím že je dobré)

Mínusy (myslím, že je nedostatek)

Co by stačilo vylepšit nebo doplnit

Tohle je vážné ohrožení ŠVP i nás

Mám k tomu tyto konkrétní nápady: -

D, Domnívám se, že náš ŠVP má tyto prvky z hlediska PRÁCE SE ŠVP (to jak se konkrétně používá): (dopiš stručná hesla) Plusy (myslím že je dobré)

Mínusy (myslím, že je nedostatek)

Co by stačilo vylepšit nebo doplnit

Tohle je vážné ohrožení ŠVP i nás

Mám k tomu tyto konkrétní nápady: E, Z hlediska mé práce podle ŠVP by mi nejvíce pomohlo: Přiřaď k jednotlivým bodů podle důležitosti 0 až 5 bodů, 5 je max.), zvýrazni řádek u 3 nejdůležitějších bodů: -

-

-

být s ním více (dříve) seznámen porozumět více užívaným termínům aby byl více konkrétní aby byl vždy aktuální lépe se v něm orientovat mít ho stále v počítači nebo vytištěný na stole vidět, že ho používají všichni podílet se na tvorbě či jeho aktuálním obsahu (úpravy) souhlasit s tím co tam je napsáno líbit se mi jeho vzhled poznat jak s ním pracují jinde být hodnocen podle práce se ŠVP mít prokazatelné podklady pro práci se ŠVP (formulář, postup, plán) vyhodnocovat výsledky práce podle ŠVP vlastní:……………………………………………………………………… (dopiš )

E, Z hlediska PR si myslím, že dobře zpracovaný ŠVP je naší vizitkou? ANO – proč………………………………………………………………………………..? NE – proč…………………………………………………………………………………..? Děkuji za Vaše odpovědi a čas strávený nad tímto dotazníkem!  Terka

4. Středisko volného času, Déčko Náchod, okres Náchod Zámecká 243, 547 01 Náchod Tel.: 491 428 744 Fax: 491 428 744 http://www.deckonachod.cz [email protected]

Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání

Úpravy formálního charakteru jsou názorně označeny žlutě - je jich nejvíc, případné je doplňují komentáře Části které vyžadují evaluaci po obsahové stránce jsou vyznačeny modře - k jejich evaluaci je třeba hlubšího přezkoumání, doplnění či redukci podle významnosti Body, na které se vztahují úpravy pracovní a praxe ŠVP mají část červeně - ukazují na další možnosti využití v praxi nebo potřebu metodického nástroje

Obsah:

1.

Identifikační údaje

2. Charakteristika zařízení

3.

Cíle vzdělávání

4. Formy vzdělávání 5. Popis materiálních podmínek

6.

Popis personálních podmínek

7. Popis ekonomických podmínek

8.

Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví

9. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání

10.

Označení dokladu o ukončeném vzdělání

11.Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

12.

Délka a časový plán vzdělávání

13.

Obsah zájmového vzdělávání – nechat samostatně

14.

Hodnocení

15.

Závěrečná ustanovení

Barevné značení kapitol

1.

Identifikační údaje

Název zařízení: Náchod Sídlo: IČ: Kontakt:

Středisko volného času, Déčko Náchod, okres Zámecká 243, Náchod 547 01 71236830 491 428 744, 777 694 441 [email protected] www.deckonachod.cz

Zřizovatel: Město Náchod, Masarykovo náměstí 40, 547 01 Náchod Zřizovací listina: poslední aktualizovaná zřizovaná listina č,j. schválena usnesením Zastupitelstva Města Náchod č. Statutární orgán : Ing. Ludmila Pohanková – ředitelka  491 428 744 [email protected] Zařazení do sítě škol: č.j. 29 344/2001-21 ze dne 27.9.2001 Identifikátor zařízení 600 029 662 IZO části: 110 011 881 Odloučené pracoviště: Turistická základna, Vižňov 305, 549 81 Meziměstí kapacita 45 lůžek v budově a 16 ve čtyřech chatkách telefon základny: 491 582 130 správce – Sloupenská Lenka 491 582 674

2.Charakteristika zařízení

16.6..2005

Posláním SVČ Déčko Náchod je motivovat, podporovat a vést děti, mládež a dospělé k rozvoji osobnosti, ke klíčovým kompetencím, zejména k smysluplnému využívání volného času a to širokou nabídkou aktivit v bezpečném prostředí, s profesionálním týmem v nových trendech.

Středisko volného času je podle §118 školského zákona školským zařízením pro zájmové vzdělávání. Zajišťuje výchovné, vzdělávací, zájmové a tematické rekreační akce. Dále potom osvětovou činnost pro žáky, studenty a pedagogické pracovníky, popřípadě další osoby. SVČ Déčko Náchod provozuje činnost zejména v budově v Zámecké ulici 243, v pronajatých tělocvičnách, Náchodském komunitním centru v Náchodě a na turistické základně Vižňov u Meziměstí. SVČ Déčko Náchod je otevřené zařízení a poskytuje účastníkům zájmové vzdělávání naplnění volného času zájmovou činností se zaměřením na různé oblasti. SVČ Déčko Náchod systematicky pracuje s účastníky prakticky ve všech formách činností definovaných zákonnými normami, metodickými pokyny a dalšími dokumenty (zřizovací listina apod.). Intenzivně se zaměřujeme na stále se měnící potřeby a přání účastníků a tyto činnosti zajišťujeme prostřednictvím svých profesionálních pracovníků včetně externích odborníků. Školní vzdělávací program SVČ Déčko Náchod v souladu s § 5 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen školský zákon) obsahuje identifikační údaje, charakteristiku zařízení, stanovuje cíle vzdělávání včetně jejich konkrétní podoby, formy, délku, obsah a časový plán vzdělávání, podmínky přijímání uchazečů, průběhu a ukončování vzdělávání, včetně podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, označení dokladu o ukončeném vzdělání. Dále obsahuje popis materiálních, personálních a ekonomických podmínek a podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví, za nichž se vzdělávání v SVČ uskutečňuje. SVČ Déčko Náchod poskytuje zájmové vzdělávání, které se uskutečňuje ve formách pravidelných, příležitostných, spontánních, táborových a pobytových aktivit, osvětové činnosti i individuálních prací. Jsme otevřené zařízení pro všechny a pro všechno ve všech oblastech lidské činnosti. Naše činnost je určena pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky, popřípadě další osoby, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. Nabízíme aktivní využití volného času od mateřského a rodinného centra přes otevřený klub mládeže až po dospělé či seniory. Vedle klasických kroužků, akcí a táborů je zájem o spontánní aktivity, otevřené kluby, vzdělávání, zapojování dětí a mládeže do procesů ve městě, výukové programy pro školy navazující na průřezová témata školních vzdělávacích programů, adaptační programy v rámci prevence sociálně patologických jevů.

SVČ dále poskytuje metodickou, odbornou, popřípadě materiální pomoc účastníkům zájmového vzdělávání, školám a školským zařízením. Zapojujeme se do komunitního plánování, participace, prevence, vzdělávání pedagogů, Jsme centrem společenského života v obci. Zapojujeme se do různých regionálních, krajských, republikových i evropských projektů, organizujeme výměnné a zahraniční pobyty. V řadě aktivit spolupracujeme s NIDM Praha, a to zejména v oblasti vzdělávání, zahraniční spolupráce, soutěží a přehlídek, společně řešíme metodickou podporu v oblastech participace, prevence, atd.

3.Cíle vzdělávání Obecné cíle:



rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života



pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu



získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví



výchova k profesní orientaci – přispívá k uvědomělé volbě povolání a ke snižování problémů při uplatnění na trhu práce



výchova ke zdravému životnímu stylu – napomáhá k účinnější zdravotní a úrazové prevenci a k rozvíjení plnohodnotného života



osobnostní

a

k udržitelnému

sociální

výchova,

rozvoji,

výchova

environmentální k evropským

výchova,

souvislostem,

příležitostem aj.

Dlouhodobé cíle 

zavádění nových prvků a přitažlivějších forem práce pro starší děti a mládež



zkvalitnění a vytváření nových forem pro spontánní činnost



vytváření zázemí pro mezinárodní spolupráci skupin dětí a mládeže



prevence negativních jevů a prevence obecně a její uplatňování v SVČ



spolupráce na soudržnosti rodiny formou rodinných programů v SVČ



spolupráce a odborná příprava při výběru povolání



péče o talentované děti a talentovanou mládež

výchova rovným



respektování proměnlivosti dětských zájmů a umožňování účasti na vybraných činnostech i volně příchozím zájemcům



vytváření týmu pedagogů a odborníků na volný čas, kteří znají různorodé formy práce a na základě svých tvořivých vlastností je nadále rozvíjejí



vytváření kvalitního centra volného času a společenského dění ve městě



vytváření informačního servis, metodické a vzdělávací činnosti pro ostatní organizace zabývající se problematikou volného času



zachování výše příspěvků na úhradu nákladů na činnost ze strany účastníků tak, aby účast na zájmovém vzdělávání SVČ nebyla limitována sociálními možnostmi

Konkrétní dlouhodobé cíle – do obsahu k jednotlivým formám SVČ Déčko Náchod je rozděleno do jednotlivých oblastí z pohledu realizace dlouhodobých obecných cílů. Oblast mládeže : oblasti působení uvést jako výčet v charakteristice činnosti       

rozšiřovat účast na akcích a projektech SVČ a jejich zapojení do spontánní činnosti a nepravidelných akcí rozšiřovat účast na pobytových akcích nabízet nové, atraktivní aktivity pro účastníky všech věkových kategorií vytvořit na jednotlivých odděleních kolektiv odborných externích pracovníků z řad účastníků vytipovávat budoucí instruktory a externí pedagogické pracovníky rozvíjet mezinárodní spolupráci v rámci družebních měst města Déčko Náchod v Rakousku, Polsku, Itálii, Slovensku a Slovinsku postupně nabízet výměnné mezinárodní tábory a soustředění jednotlivých kroužků

Rozvíjí SVČ směrem: Tyto cíle pomohou rozvíjet SVČ jako profesionální organizaci s mezinárodní působností. Tím se také otevře nový prostor pro širokou nabídku volnočasových aktivit a pobytových akcí pro děti a mládež. Kolektiv odborných interních a externích pracovníků a nabídka nových atraktivních aktivit je zárukou úspěšnosti a konkurenceschopnosti SVČ v oblasti volnočasových aktivit v regionu. Oblast propagace a marketingu       

zkvalitnit propagaci a umět se více prodat zvýšit zájem o činnost ve všech jejich formách, využíváním všech komunikačních prostředků dlouhodobě vytvářet ucelené komunikační strategie v oblasti propagace rozšířit nabídku akcí na klíč vytvořit evidenci (databázi) možných sponzorů opečovávat sponzory zvyšovat ekonomickou úroveň SVČ

Rozvíjí SVČ směrem: Vybudování a udržení dobrého jména SVČ a pozitivní ovlivňování postoje veřejnosti k naší organizaci. Zachování pozitivního image v podvědomí široké veřejnosti, současně s tím i rozšíření

vědomosti v okolí o rozsahu, náplni a výsledcích naší práce. Prohloubení vztahů s ostatními organizacemi v okolí, vzájemná návaznost, spolupráce a součinnost.

Oblast spolupráce se školami a školskými zařízeními      

udržet a rozšířit spolupráci se školami a školskými zařízeními více zapojit děti z regionu do činností SVČ zkvalitnit a připravit nové výukové programy pro MŠ, ZŠ, SŠ společně organizovat akce rozšířit síť spolupracovníků ve školách ve městě rozšířit aktivity do okolních obcí

Rozvíjí SVČ směrem: Rozšíření počtu účastníků zájmového vzdělávání Oblast sportu a spolupráce s ostatními organizacemi

Cíle: 

koordinovat spolupráci s dalšími volnočasovými organizacemi ve městě



pozvednout a udržet dobré jméno SVČ ve sportovní oblasti zkvalitnit sportovní vybavení

  

 

více využívat posilovnu SVČ umístěnou v SK Rubena využívat boldrovací popř. horolezeckou stěnu v ZŠ TGM

vytvořit databázi míst výkonu činností pravidelně aktualizovat předpisy spojené s BOZP, pravidelně školit pracovníky SVČ

Rozvíjí SVČ směrem: Vytvoření střediska volnočasových organizací v regionu Náchodska Oblast environmentální výchovy Cíle :   

zpracovat koncepci environmentální výchovy v SVČ zvýšit zájem o chovatelský kroužek zkvalitnit a vytvořit nové výukové programy

Rozvíjí SVČ směrem : Aplikování nového směru rozvoje v oblasti zájmového vzdělávání Oblast výukových programů : Cíle :   

rozšíření, doplnění či propojení předmětů ve školách učivo vždy přizpůsobené věku skupiny prostor pro komunikaci, spolupráci nebo naopak samostatnou práci

   

hry, soutěže, prožitky, tvořivá činnost a zážitkové aktivity práce s principy globální výchovy motivace k dalšímu vzdělávání a vědění princip trvale udržitelného rozvoje

Rozvíjí SVČ směrem : Navázání a zvýšení spolupráce s učiteli a školami v Náchodě a okolí a zvýšení propagace SVČ Déčko Náchod

Konkrétní – krátkodobé cíle: patří podle mě do obsahu vzdělávání, kde se podobně opakují, tzn. v něčem se překrývají a zbytečně Krátkodobé cíle jsou stanoveny a specifikovány v plánech jednotlivých oddělení SVČ V oblasti výtvarných a hudebních aktivit realizujeme: a) Výukové programy pro školy Cílem výukových programů je rozvoj znalostí a dovedností účastníků v bezpečném prostředí. Svým zaměřením rozvíjí a doplňují výuku ve školách. Cíle se liší dle zaměření jednotlivých výukových programů:   

rozvoj praktických dovedností, poznávání nových výtvarných technik, seznámení s netradičním materiálem, smyslové vnímání, tvořivost a spolupráce rozšíření základních znalostí o životním prostředí, komunikativní dovednosti, spolupráce, smyslové vnímání, získávání kladného vztahu k přírodě při tělovýchovných činnostech poskytnout dětem co nejvíce pohybových podnětů, zlepšit tělesnou a funkční zdatnost organismu, vést děti k pochopení podstaty organizace práce a spolupráce především herní a soutěživou formou

Výukové programy rozvíjí tyto dovednosti:    

psychomotorické dovednosti herní dovednosti sociálně komunikační dovednosti - spolupráce, komunikace v běžných životních situacích, v herních situacích, prezentace, reflexe a hodnocení praktické dovednosti, smyslové vnímání, tvořivost

b) Tvořivé dílny, keramika, výtvarná činnost Cílem těchto činností je práce v bezpečném prostředí, rozvoj tvořivosti, citového i estetického vnímání, citlivosti k životnímu prostředí a utváření pozitivního postoje k tradicím a uměleckým hodnotám. Výtvarné činnosti rozvíjí tyto dovednosti:  

formují a prohlubují smyslové a estetické vnímání umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, intuici a invenci

Keramická dílna rozvíjí:

 

osobnostní schopnosti, kreativitu, citlivost, schopnost vidět věci jinak schopnost dotahovat nápady do reality

Tvořivé dílny rozvíjí:  

schopnost rozeznávat různé druhy materiálů a jejich vlastnosti psychosomatické dovednosti, manuální zručnost

b) Hudební, dramatické a pohybové činnosti Cílem těchto činností je formou zájmového vzdělávání rozvíjet osobnostní a sociálně-komunikační dovednosti klientů, jejich zdravé sebepřijetí a sebepoznání a také schopnost týmové spolupráce Rozvíjí tyto dovednosti:    

komunikační dovednosti, sebepoznávání, schopnost sebevyjádření, koncentraci tvořivost a kreativitu, hudební cítění a vnímání pohybové a taneční dovednosti, sebereflexi prezentaci před ostatními

V oblasti sportu a zážitkových aktivit realizujeme:      

kolektivní sporty individuální sporty outdoorové aktivity zážitkové aktivity pobytové aktivity sportovní turnaje

Cílem těchto činností je: Zaměření se na celé spektrum účastníků (od aktivního sportu k rekreačním aktivitám), fyzický rozvoj našich účastníků, psychická i fyzická pohoda účastníků, prevence. K těmto účelům si pronajímáme tělocvičny, neboť naše prostory nedostačují, dále si pronajímáme základny na pobytové a táborové aktivity, protože žádné nevlastníme Rozvíjí tyto dovednosti:  

fyzickou i psychickou kondici, sílu, rychlost, vytrvalost flexibilitu, správné držení těla, …

V oblasti ekologické výchovy realizujeme: 

pravidelné aktivity – Týden Země, práce kroužku chovatelů exot. zvířat, přednášky navazující na chovatel. kroužek, Biologická olympiáda, soutěž poznávání rostlin a živočichů  nepravidelné aktivity – víkendové akce s ekologickou a environmentální tematikou Cílem těchto činností je vést děti a mládež k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka k životnímu prostředí Environmentální a ekologická výchova rozvíjí tyto dovednosti:   

povědomí o ochraně životního prostředí a o trvale udržitelném rozvoji a zdrojích zdravý životní styl přizpůsobivost, toleranci, samostatnost, smyslové vnímání

V oblasti rozvoje talentovaných dětí a mládeže realizujeme:



soutěže pořádané MŠMT

Organizujeme především okresní kola ve spolupráci se základními a středními školami. Není smyslem tohoto Školního vzdělávacího programu SVČ vyjmenovávat všechny činnosti, které organizujeme, proto uvádíme tyto základní cíle uskutečňované v zájmovém vzdělávání:    

fyzický a duševní rozvoj dětí a mládeže péče o nadané a talentované děti ekologie, zdravý životní styl zajištění smysluplného využívání volného času

4. Formy vzdělávání Formy vzdělávání vycházejí jednak z § 111 školského zákona a dále z § 2 vyhlášky 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání. Zájmové vzdělávání se v SVČ uskutečňuje těmito formami:         

příležitostnou výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tematickou rekreační činností nespojenou s pobytem mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost akcemi pro širokou veřejnost pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností (zájmové kroužky, kluby kurzy) táborovou činností a další činností spojenou s pobytem jak v místech, kde SVČ vykonává činnost školského zařízení pro zájmové vzdělávání SVČ, tak i mimo tato místa) osvětovou činností včetně shromažďování a poskytování informací pro děti, žáky a studenty, popřípadě i další osoby a vedení k prevenci sociálně patologických jevů individuální prací, zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů využitím otevřené nabídky spontánních činností (otevřený klub) péčí o nadané děti, žáky a studenty prostřednictvím vzdělávacích programů, kurzů organizováním soutěží a přehlídek dětí a žáků, a to ve spolupráci se školami a dalšími institucemi

5. Popis materiálních podmínek SVČ Déčko Náchod, Zámecká 243, Náchod budova ?? Prostory pro realizaci programu – technické parametry, hygiena, možnosti využití    

   

mateřské centrum klub Hnízdo ateliér keramická dílna učebny pod věží hudebna dílny exotárium



    

klubová místnost jídelna kuchyně hudebna kinosál velký sál

Probíhají zde tyto činnosti : zbytečné zabírá místo           

výtvarné kroužky hudební kroužky pohybové kroužky přírodovědné kroužky keramické kroužky jazykové kroužky sportovní kroužky kluby schůzky kroužků a klubů nepravidelné akce pro veřejnost letní činnost formou příměstských táborů

Cíle : ??? na konci materiálních podmínek     

oprava a vylepšení vzhledu a vybavení sociálních zařízení venkovní úpravy fasády, zahrady dokončení postupné opravy oken úprava zahrady u SVČ, obnova vybavení herními prvky a naučnou stezkou vybavení pomůckami pro činnost jednotlivých zájmových útvarů

Materiálně - technické vybavení v mnohých místnostech neodpovídá dnešním trendům, proto postupně vybavujeme jednotlivé místnosti tak, aby sloužily k plné spokojenosti účastníků zájmového vzdělávání. Do výše uvedených oprav investuje finanční prostředky vlastník Město Déčko Náchod. Vybavení jednotlivých kluboven a prostor potřebných pro činnost financujeme průběžně z vlastních zdrojů. V současné době jsme vymalovali, vybavili dětské centrum. Prostory jsou plně využívány, moc pěkné máme Mateřské centrum, kde probíhá dopolední školička a uskutečňují se aktivity v rámci MaRC Mácíček. Dobře je vybavená keramická dílna a tvořivá dílna. Příjemným místem pro zájmové vzdělávání je Velký sál, kde probíhají menší sportovní kroužky, country tance, mažoretky, dětský aerobik,

cvičení pro děti atd. Obdobně slouží menší sál (kinosál), který je vybaven zrcadly a pomůckami pro cvičení kroužků. Většinu sportovních činností realizujeme v tělocvičnách náchodských základních škol, vzhledem k tomu, že nevlastníme prostory rozměrově odpovídající sportovním činnostem typu florbal, fotbal, basketbal. Romské komunitní centrum, Kladská 445, Náchod je naše odloučené pracoviště?    

kancelář sklad klubovny počítačová učebna

Probíhají zde tyto činnosti :    

výukové a vzdělávací programy vzdělávací kurzy pro dospělé akce pro veřejnost schůzky klubů a kroužků

Cíle :  dokončit výzdobu  technicky vybavit klubovny a kanceláře Tyto neinvestiční náklady budeme hradit z vlastních zdrojů a projektů. Realizace větších investic do budovy není možná s ohledem na nájemní vztah. Budovu vlastní Město Náchod a jakékoliv investiční realizace je nutné řešit jednáním s vedením Města. Vižňov u Meziměstí že se jedná o táborovou základnu – budova nebo kemp?  

tábory pobytové akce

Probíhají zde tyto činnosti :  

víkendové akce letní tábory

 

jarní tábor školení hlavních vedoucích

Cíle: patří jinam  

dovybavení klubu Hnízdo vybavení kluboven -



využívání posilovny

Budova se nachází ve středu vesnice Vižňov s přiměřenou dopravní dostupností.

6.Popis personálních podmínek SVČ Déčko Náchod

zaměstnává 11 fyzických interních osob –

6 pedagogů

volného času, 2 pracovnice na ekonomickém úseku a 3 provozní zaměstnance. Všichni pedagogičtí pracovníci plně nesplňují pedagogickou způsobilost pro přímou pedagogickou činnost podle Zákona o pedagogických pracovnících č. 563/2004 Sb. Jeden zaměstnanec, který nesplňuje způsobilost má podanou přihlášku na UPOL, management SVČ. V našem zařízení jsou také externí zaměstnanci, kteří vedou zájmové útvary, organizují akce, pobytovou a táborovou činnost. Kompetence pedagogických pracovníků vycházejí z činnosti SVČ Déčko Náchod, kdy si pedagogický pracovník volí sám formy, metody a postupy práce. S kompetencemi přijímá pedagogický pracovník i osobní zodpovědnost za dodržování bezpečnosti, vnitřního řádu, organizačního řádu a plánu činnosti. Z provozních zaměstnanců plní většina kvalifikační předpoklady nebo požadavky na obor vzdělání stanovené vnitřním platovým předpisem. Pedagogičtí pracovníci si doplňují a rozšiřují odborné znalosti, a to zejména na seminářích nebo školeních, které jim zajišťuje SVČ Déčko Náchod v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Sami se sebevzdělávají studiem odborné literatury. Tým zaměstnanců SVČ Déčko Náchod je schopen týmové spolupráce, vytváří na svém pracovišti přátelské klima, vůči účastníkům zájmového vzdělávání uplatňuje profesionální, laskavý a přátelský přístup. Ředitelka SVČ Déčko Náchod zřizuje podle §164 odst.2 pedagogickou radu jako svůj poradní orgán. Tvoří ji všichni interní pedagogičtí pracovníci SVČ, pracuje dle potřeby formou pedagogických porad – viz organizační řád.

Nástin profilu pedagoga volného času v SVČ opakuje se, navíc konkrétní uvádí kompetenční profily Andrea – přílohy??

        

Má manažerské schopnosti. Je organizačně zdatný, zná a sleduje trendy volnočasových aktivit. Je komunikativní. Umí připravit a zorganizovat nabídku různých zájmových aktivit pro volný čas pro různé věkové skupiny. Zná metodiku vedení zájmových činností a umí ji tvořivě aplikovat. Je kreativní a pro své záměry dokáže získat široký okruh spolupracovníků – externistů, kterým zajišťuje servisní pedagogické služby pro jejich odbornou činnost v zařízení. Je vybaven ekonomickými znalostmi a dokáže pro své záměry připravit ekonomickou rozvahu a provedené akce ekonomicky vyhodnotit. Zná a umí aplikovat pedagogické zásady výchovy mimo vyučování a psychologické zásady volnočasových aktivit. Má právní vědomí. Ovládá bezpečnostní předpisy pro práci s účastníky činnosti. Zvládá public relations.

7.Popis ekonomických podmínek Ekonomické podmínky pro činnost SVČ Déčko Náchod jsou stanoveny a limitovány rozpočtem, který vychází z rozpočtu zřizovatele – Královéhradeckého kraje. Mzdy jsou limitovány normativem určeným Krajským úřadem v Hradci Králové. Mzdy

pro

externí

pedagogické

zaměstnance

jsou

vypláceny

ze

státního

rozpočtu

a

z mimorozpočtových zdrojů z vlastních příjmů a z projektů. SVČ Déčko Náchod se snaží získávat finanční prostředky z grantů, projektů a sponzorských darů. Velká část nákladů na materiální vybavení je hrazena z vlastních výnosů, které jsou tvořeny především úplatami za zájmové vzdělávání. Z těchto příjmů také částečně financujeme provoz zařízení. Výše úplaty za zájmové vzdělávání je stanovena každý školní rok a vypočítává se z nákladů minulého školního roku. Při tvorbě úplaty je brán zřetel na náročnost zájmového útvaru, akce apod. a také na přístupnost všech sociálních vrstev. Výše úplaty je stanovována v těchto obdobích: a)

pravidelné zájmové vzdělávání – květen– červen běžného roku na další školní rok

b) úplata za tábory je stanovována v prosinci běžného roku na následující období táborů dle rozpočtovaných nákladů na 1 účastníka c) úplata za akce je stanovována 30 dnů před akcí dle skutečných nákladů, úplata za výukové programy je stanovena dle skutečných nákladů Podle § 11, odst. 3 vyhlášky 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání je možné úplatu snížit, resp. prominout dítěti, žákovi nebo studentovi, pokud je společně posuzovanou osobou pro nárok na sociální příplatek, který podle zvláštního právního předpisu pobírá jeho zákonný zástupce nebo jiná oprávněná osoba, nebo dítěti, žákovi nebo studentovi, pokud má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte v pěstounské péči podle zvláštního právního předpisu a tento příspěvek nebo jeho část je vyplácena a pokud výše uvedené skutečnosti prokáže ředitelce SVČ. Zatím to nerealizujeme.

Dále může být úplata 1 zájmového útvaru prominuta těm účastníkům, kteří se účastní více než dvou činností daného školského zařízení s ohledem na materiální zabezpečení jednotlivých zájmových útvarů nebo pokud zaplatí celoročně do konce září. O snížení nebo prominutí úplaty za vzdělávání žádá účastník nebo jeho zákonný zástupce písemně ředitelku SVČ Déčko Náchod. Rozhodnutí je žadatelům zasíláno na základě správního řízení v zákonné lhůtě – zatím nerealizujeme. Kontrola probíhá dle vnitřní směrnice č.3 Vnitřní kontrolní systém.

8.Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Všechny prostory SVČ Déčko Náchod jsou z hlediska bezpečnosti kontrolovány 1x ročně externím bezpečnostním technikem a průběžně monitorovány pracovníkem SVČ Déčko Náchod.

Únikové

východy a schodiště jsou řádně označeny. Z hlediska bezpečnosti jsou prostory SVČ bezproblémové, v našich budovách se nachází také prostor pro poskytnutí první pomoci a prostory pro relaxaci. Ve všech budovách SVČ je zákaz kouření, požívání alkoholických nápojů a psychotropních látek. Prostory jsou denně uklízeny, všechny místnosti jsou pravidelně větrány. Z hlediska psychosociálních podmínek je v SVČ vytvářeno zdravé sociální klima s prvky partnerství, které přispívá k naplňování potřeb účastníků činností. Účastníci jsou rovněž chráněni před případným násilným chováním, šikanou a dalšími sociálně patologickými jevy školeným personálem. Viz Vnitřní řád

9. Podmínky přijímání uchazečů, průběh a ukončování vzdělávání Přijímání uchazečů Činnost SVČ je určena pro děti, žáky, studenty a další osoby, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. O přijetí účastníka k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti a táborové činnosti rozhoduje ředitel nebo jeho zástupce na základě přijetí písemné přihlášky podepsané uchazečem, u osob mladších 18 let podepsané zákonným zástupcem uchazeče. Uchazeči o zájmové vzdělávání jsou přijímáni do relevantních forem činností na základě těchto kritérií: a)

Kapacita - je různě definována pro jednotlivé formy i obory činnosti.

Pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je určena dle povahy činnosti, u dalších forem činnosti je určena aktuálními podmínkami a prostorovými možnostmi určenými pro realizovanou činnost. b) Věk - pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanoven věkový interval pro uchazeče, u většiny dalších forem činností není rozhodujícím, ale jen doporučujícím faktorem a věkový interval není pevně stanoven c)

Uhrazení úplaty – viz směrnice o vybírání plateb za kroužky, akce a tábory

Podmínkou pro přijetí do forem činností, kde se zájmové vzdělávání poskytuje za úplatu, je uhrazení úplaty. Splatnost úplaty v pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je ředitelkou stanovena tak, aby byla tato úplata splatná do data uvedeného na přihlášce. Úplata je stanovena vnitřní směrnicí. K ostatním nepravidelným aktivitám zájmového vzdělávání jsou účastníci přijímáni na základě přihlášení dle dané dokumentace a dle povahy činností (přihlášení telefonicky, zaplacení vstupného...)

Průběh vzdělávání Průběh zájmového vzdělávání upravuje plán činnosti jednotlivých oddělení či oblastí na daný rok a je závislý na formách a typech činnosti. Jeho praktická část je upravena ve Vnitřním řádu SVČ Déčko Náchod. V případě závažného a opakovaného porušení Vnitřního řádu SVČ Déčko Náchod je ředitelka oprávněna účastníka zájmového vzdělávání podmíněně nebo i nepodmíněně vyloučit. Ukončování vzdělávání Ukončování vzdělávání je realizováno formou vydání Osvědčení o absolvování

pravidelné

výchovné vzdělávací a zájmové činnosti. Toto osvědčení se vydává vždy po ukončení příslušného cyklu a pouze tomu účastníkovi, jehož účast na této formě vzdělání překročila 70 %.

10. Označení dokladu o ukončeném vzdělání - příloha a shrnutí popisu do vět Doklad o ukončení vzdělání obsahuje zejména tyto údaje:       

identifikační údaje SVČ Déčko Náchod název: Osvědčení číslo akreditace MŠMT, pokud byla udělena název absolvované činnosti jméno, příjmení účastníka vzdělávání podpis příslušného pedagoga datum vydání

Doklad je označen razítkem. Na tento doklad může být podle § 60, odst. 4, písm. c) školského zákona brán zřetel při přijímání do prvního ročníku vzdělávání ve střední škole, neboť osvědčuje vhodné schopnosti, vědomosti a zájmy uchazeče, popř. jako doporučení k přihlášce na vysokou školu či jinou formu terciárního studia. Další doklady :   

mají charakter „účastnického, pamětního listu“, diplomu… mají charakter osvědčení, potvrzení mají charakter propagační

11. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Všichni uchazeči o zájmové vzdělávání se speciálními potřebami mají možnost se jej účastnit a jsou plně integrováni do všech forem činností, pokud obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem. SVČ Déčko Náchod vytváří podmínky pro další rozvoj jejich nadání ve všech formách zájmového vzdělávání.

12. Délka a časový plán vzdělávání Délka a časový plán vzdělávání jsou zpracovány především pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost. U dalších forem vzdělávání s ohledem na jejich charakter je možné jejich částečné zpracování. Podrobně jsou pak rozpracovány a popsány v plánu práce na příslušný školní rok. Plán práce dále rozvíjí Školní vzdělávací program v jednotlivých odděleních SVČ. Pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost probíhá zpravidla v jednoletých cyklech. V případě některých aktivit se však jedná o cykly víceleté (dvouleté, tříleté a čtyřleté). Tyto cykly na sebe volně navazují, obsahově jsou přizpůsobeny věku účastníka a dosud jím absolvované délky zájmového vzdělávání (začátečníci – pokročilí). V průběhu jednoletého cyklu se účastník seznámí a osvojí si základní dovednosti v dané oblasti, v případě víceletých cyklů dále rozvíjí základní dovednosti, vědomosti a návyky, příslušné klíčové kompetence. Obsahy jednotlivých cyklů jsou součástí pedagogické dokumentace SVČ Déčko Náchod, kde jsou zapsány do deníků zájmových útvarů v části Celoroční plán práce. Školní rok začíná 1. září a končí 31. srpna následujícího kalendářního roku. Většina forem vzdělávání je realizována v období školního vyučování s tím, že pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmovou činnost je zahájena podle jejího zaměření v průběhu září, nejpozději však 1.října. SVČ Déčko Náchod zajišťuje některé z forem vzdělávání i v období školních prázdnin (tábory, pobytové akce, příležitostná činnost). Vyučovací hodina v pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti trvá 60 minut a lze ji dělit nebo spojovat. Např. Pravidelná činnost: září – červen, kroužky 1- 2 týdně, kluby 1x měsíčně Nepravidelná činnost: hodinové, denní, vícedenní, Táborová činnost: týdenní, 10-ti denní a vícedenní, příměstské tábory 5-ti denní

13. Obsah zájmového vzdělávání v SVČ Déčko Náchod Organizační rozčlenění Základní pojetí obsahu zájmového vzdělávání Obsah zájmového vzdělávání vychází z principu rozvoje klíčových kompetencí, a to jak v jejich šířce, tak i ve vertikálním rozvrstvení. Již proto, že se SVČ Déčko Náchod zaměřuje na veškeré formy činnosti, je zřejmé, že klíčové kompetence se v některých z těchto forem nemohou realizovat ve standardním pojetí. Zásadní význam v tomto smyslu mají následující formy činnosti: a) pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost b) táborová činnost c) příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost d) osvětová činnost včetně shromažďování a poskytování informací účastníkům e) péče o nadané děti, žáky a studenty prostřednictvím vzdělávacích programů a kurzů f) organizování soutěží dětí a žáků Obsah zájmového vzdělávání ve všech jeho formách v SVČ Déčko Náchod koresponduje se základním principem otevřenosti, je postaven tak, aby umožnil jejich realizaci s přihlédnutím k věku, individuálním možnostem, zájmům a potřebám všech účastníků. Účastníci získávají nejen znalosti a dovednosti, ale jsou vedeni k jejich využití v praxi. Obsah zájmového vzdělávání je specifický podle zaměření jednotlivých oddělení a oblastí v SVČ Déčko Náchod.

PRAVIDELNÁ ČINNOST vyžaduje prozkoumání z hlediska formy (rozčlení), obsahu (v návaznosti na cíle) i praxe (organizace vzdělávání) Okruhy zájmových útvarů a klubů 1. jazykové zájmové útvary 2. sportovní a pohybové zájmové útvary 3. tvořivé a estetické zájmové útvary 4. taneční zájmové útvary 5. hudební zájmové útvary 6. zábavné zájmové útvary 7. zájmové útvary rybářství 8. zájmové útvary pro rodiče a jejich děti 9. kluby

Výchovně vzdělávací cíle zájmových útvarů a klubů  naučit znalostem a dovednostem v daném oboru  podpořit rozvoj smyslu pro zodpovědnost  vést k rozvoji myšlení a smyslového vnímání  posilovat pozitivní vztah k okolí

         

rozvíjet morálně volní vlastnosti vést k systematické práci rozvíjet schopnost komunikace rozvíjet individuální schopnosti vést ke schopnosti přijmout vlastní chybu a poučit se z ní vést k trpělivosti a vytrvalosti dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci vychovávat k platnému začlenění do společnosti i prevenci sociálně patologických jevů posilovat pohyb, uvolnění, relaxaci naplňovat smysluplně volný čas

Obsah činnosti zájmových útvarů Obsah činnosti zájmových útvarů a klubů je vymezen u každého útvaru a klubu zvlášť. Očekávané výstupy zájmových útvarů a klubů  účastník se zvládne naučit znalosti a dovednosti daného oboru  dokáže být zodpovědný, trpělivý a vytrvalý  bude schopen pozitivně myslet  bude schopen systematicky pracovat a připravovat se  dokáže komunikovat s okolím  bude umět přijmout vlastní chybu a poučit se z ní  bude umět dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci  bude schopen se začlenit do společnosti a posoudit otázku prevence sociálně patologických jevů  zvládne smysluplně naplňovat svůj volný čas  bude se umět odreagovat, uvolnit a relaxovat Metody práce zájmových útvarů a klubů  metody slovní (vysvětlování, přednáška, instruktáž, rozhovor, diskuze, beseda, inscenační metody, metody písemných prací, metody práce s učebnicí a knihou)  metody názorně demonstrační (pozorování, demonstrování, předvádění, projekce, poslech)  metody praktické (nácvik pohybových činností a praktických dovedností, nácvik grafických a výtvarných prací)  metody řešení problému, hry a soutěže  práce individuální, hromadná, skupinová, práce ve dvojicích Klíčové kompetence zájmových útvarů a klubů Realizace výchovně vzdělávacích cílů vede k naplnění následujících klíčových kompetencí: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, činností a pracovní, kompetence k naplnění volného času.  účastník se naučí znalosti a dovednosti daného oboru  dokáže být za sebe zodpovědný  umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat  získá pozitivní vztah k sobě samému i okolí  dokáže spolupracovat s ostatními  umí řešit problém  naučí se překonávat překážky  umí být trpělivý a vytrvalý  dodržuje vymezená pravidla, plní si své povinnosti  dokáže se začlenit do společnosti  umí relaxovat a uvolnit se  naučí se smysluplně naplňovat volný čas

TÁBOROVÁ ČINNOST

Okruhy táborové činnosti 1. tábory výtvarné 2. sportovní tábory 3. tábory pro mládež 4. vodácký tábor 5. tábory s klasickou celotáborovou hrou 6. tábor u moře 7. příměstské tábory 8. jazykový tábor 9. tábory pro rodiče s dětmi 10. soustředění zájmových útvarů 11. tábory mezinárodní 12. cyklistický tábor 13. tábor pro děti s dyslexií Výchovně vzdělávací cíle táborů  naučit znalostem a dovednostem v zaměření jednotlivých táborů  podpořit rozvoj smyslu pro zodpovědnost  vést k samostatnosti  dát možnost k rozvoji fair play  vést k rozvoji tvořivého myšlení  posilovat pozitivní vztah k okolí (společnost, příroda, kulturní dědictví, ekologie)  upevňovat pracovní návyky  rozvíjet schopnost komunikace  rozvíjet individuální schopnosti  umožnit rozvoj týmové práce  rozvíjet pohybové a sportovní schopnosti  vést ke schopnosti přijmout vlastní chybu a poučit se z ní  vést k trpělivosti a vytrvalosti  dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci  posilovat pohyb, uvolnění, relaxaci  naplňovat smysluplně volný čas Obsah činnosti táborů  hry a soutěže  tábornické dovednosti  sport, pohyb, koupání, relaxace  tvořivá a estetická činnost  turistika, vycházky, výlety  noční hry, táboráky  týmová spolupráce  práce individuální Očekávané výstupy táborů  účastník se zvládne naučit znalosti a dovednosti v zaměření jednotlivých táborů  dokáže být zodpovědný, trpělivý a vytrvalý  bude schopen být samostatný  bude umět hrát fair play  dokáže tvořivě myslet  zvládne pracovní režim tábora  bude schopen se pohybově a sportovně rozvíjet  zvládne pracovat ve skupině, v týmu  dokáže komunikovat s okolím  bude umět přijmout vlastní chybu a poučit se z ní  bude umět dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při práci

 

zvládne smysluplně naplňovat svůj volný čas bude se umět odreagovat, uvolnit a relaxovat

Metody práce táborů  metody slovní (vysvětlování, přednáška, instruktáž, rozhovor, diskuze, beseda, inscenační metody, metody práce s učebnicí a knihou)  metody názorně demonstrační (pozorování, demonstrování, předvádění, projekce, poslech)  metody praktické (nácvik pohybových činností a praktických dovedností, nácvik grafických a výtvarných prací)  metody řešení problému, hry a soutěže  práce individuální, hromadná, skupinová, týmová, práce ve dvojicích Klíčové kompetence táborů Realizace výchovně vzdělávacích cílů vede k naplnění následujících klíčových kompetencí: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, činností a pracovní, kompetence k naplnění volného času.  účastník se naučí znalosti a dovednosti v zaměření jednotlivých táborů  dokáže být za sebe zodpovědný, trpělivý a vytrvalý  je schopen být samostatný  umí hrát fair play  umí tvořivě myslet  zvládne pracovní režim táborů  je schopen se pohybově a sportovně rozvíjet  umí pracovat ve skupině a týmu  umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat  získá pozitivní vztah k sobě samému i okolí  dokáže spolupracovat s ostatními  umí řešit problém  naučí se překonávat překážky  dodržuje vymezená pravidla, plní si své povinnosti  dokáže se začlenit do společnosti  umí relaxovat a uvolnit se  naučí se smysluplně naplňovat volný čas

Mateřské centrum Cíle :     

začlenění do kolektivu ( dítě + rodič) vytvoření věkově příbuzného kolektivu náplň volného času rozvoj samostatnosti dětí rozvoj dovedností – tvořivých, sportovních, hudebních, komunikativních

Pravidelná činnost:

Cvičení rodičů a dětí Klíčové kompetence Dítě zvládá základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci. Má povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí a o tom, kde v případě potřeby hledat pomoc (kam se obrátit, koho přivolat, jakým způsobem apod.). Účinně spolupracuje ve skupině, je schopno spolupráce ve dvojici, ve skupině, dodržuje vymezená pravidla, je schopné se naučit zpaměti krátké texty - reprodukovat říkanky, písničky.

Klubíčko, Zajíčci, Kuřátka Klíčové kompetence Dítě umí vyjádřit svou představivost a fantazii v tvořivých činnostech (konstruktivních, výtvarných, hudebních, pohybových, dramatických) i ve slovních výpovědích k nim. Dítě ovládá koordinaci ruky a oka, zvládá jemnou motoriku (zacházet s předměty denní potřeby, s drobnými pomůckami, s nástroji, náčiním a materiálem, zacházet s grafickým a výtvarným materiálem, např. s tužkami, barvami, nůžkami, papírem, modelovací hmotou, tvořit a vyrábět z různých jiných materiálů, z přírodnin, určuje barvy a velikost).

Dětské centrum 

kompetence k učení

poznává smysl a cíl učení, podílí se na plánování, řízení a organizování vlastního učení, uvádí věci do souvislostí 

kompetence k řešení problémů

řeší jednoduché problémy, má představu o tom, že většinu problémů může vyřešit více způsoby, osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací 

kompetence komunikační

dítě vyjadřuje pocity, umí komunikovat, zpracovává a reprodukuje jednoduché texty, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, ovládá dovednosti komunikace a spolupráce, dovede sdělovat události a příběhy, které se mu staly 

kompetence sociální a personální

učí se spolupracovat ve skupině, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, podílí se na vytváření pravidel práce v týmu 

kompetence občanské

zná základní společenské normy chování, učí se uvědomovat si svá práva a povinnosti, 

kompetence pracovní

postupně bezpečně používá nástroje a vybavení, využívá znalosti a zkušenosti Metody a formy : Skupinové i individuální, spontánní hra, námětové hry, práce s různými materiály, diskusní kruh, pozorování, tvořivá dramatika, tvořivé konstruování, řízené skupinové a individuální činnosti, individuální rozhovory s dětmi o tématech, které je zajímají.

PROPAGACE A MARKETING ??? Cíle:     

vytvářet podmínky a prostor pro relaxaci a odpočinek rozvíjet všestrannou spolupráci s rodinami, dětmi i dospělými nabízet různorodou činnost s individuálním přístupem k jednotlivcům i skupinám nabízet možnost seberealizace v konkrétních oblastech a oborech podněcovat návštěvníky akcí k tvořivému myšlení, logickému uvažovaní a řešení problémů

  

rozvíjet osobnosti návštěvníků učit návštěvníky komunikovat, spolupracovat a vzájemně se respektovat seznamovat návštěvníky s nabídkou akcí a další činnosti SVČ

Metody:  názorné ukázky  možnosti vyzkoušet si dané aktivity  soutěže, hry Klíčové kompetence:  umí si vybrat z nabídky předložených akcí a činností  umí se zapojit do programu a aktivit  umí využít získané dovednosti a znalosti  chápe a vnímá tradice, historii a kulturu  je ohleduplný k přírodě a lidem kolem sebe  umí chápat potřeby druhých  dokáže pracovat podle instrukcí a návodů  chrání zdraví své a druhých  umí přijmout prohru Výstupy:  osvědčení, diplomy  zkušenosti a znalosti  využívá účelně volný čas

VÝUKOVÉ PROGRAMY Cile:         

rozšířit dětem znalosti v určitých oblastech rozvíjet komunikativnost naučit spolupráci rozvíjet všestranný přehled podporovat sebevědomí využívat praktických a motorických dovedností naučit prosazovat sama sebe naučit říkat svůj názor a obhájit ho podněcovat děti k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů

Metody:  kvízy  hry, soutěže  testy k daným tématům  praktické ukázky  vysvětlování Klíčové kompetence:  dokáže samostatně vyřešit problém  dokáže požádat o pomoc druhého  umí využít svých znalostí, zkušeností a dovedností  umí pracovat s informacemi  umí spolupracovat  umí si vyhledat informace  umí zhodnotit práci svou i druhých

  

umí využívat pracovní pomůcky a vybavení umí naslouchat umí říct svůj názor

Výstupy:  osvědčení  bude umět využívat získané informace, zkušenosti a znalosti

ODDĚLENÍ ESTETIKY Kroužky: tvořivá dílna, netradiční výtvarný ateliér, keramika Tvořivé vzdělávací programy Tvořivé akce Výtvarné tábory Cíle:             

poznávání okolního i vnitřního světa prostřednictvím výtvarných činností a formujícího se výtvarného myšlení chápání výtvarné kultury jako nedílné součásti duchovního života a bohatství společnosti, vytváření ohleduplného a pozitivního vztahu ke kulturním výtvorům a hodnotám současnosti i minulosti, zvláště k jejich výtvarně estetickým aspektům rozvíjení a kultivování citových a smyslových schopností vnímání a soustředěného pozorování utváření pracovních návyků získávání a praktické využívání teoretických a praktických poznatků o malbě, kresbě, užitém umění, různých výtvarně řemeslných technikách, modelování, o práci s různými materiály a nástroji rozšiřování poznatků a dovedností využitelných ve vlastním životě rozvíjení individuálních schopností, talentu, kreativity, fantazie, pečlivosti, trpělivosti, rozvíjení porozumění, tolerance i kritičnosti k projevům vlastním i ostatních lidí formování odpovědnosti za kvalitu vlastní práce dodržování vymezených pravidel a bezpečnosti práce motivování k pestré a námětově bohaté činnosti využití volného času efektivním způsobem osvojování a dodržování pravidel slušného chování

Obsah:  cílová skupina získává na základě připraveného programu praktické i teoretické dovednosti pojmenované v cílech Metody a formy:  vysvětlování, pojmenovávání, ukázka, komunikace, nápodoba  různé výtvarné a výtvarně řemeslné techniky - kresba, malba, stříhání, lepení, prostorové vytváření z různých materiálů, kašírování, výroba ručního papíru, ubrousková technika, jemné a hrubé drátování, malování na sklo, hedvábí, bavlnu, vyvazovaná a vosková batika, savování, pletení z pedigu, výrobky z provázků, korálků, přírodnin, výtvarné akce v přírodě, vitráž Tiffany, keramika  práce individuální i skupinové (u některých výtvarných technik) Výstupy:  získá praktické i teoretické poznatky o různých výtvarných a řemeslných technikách  získané vědomosti bude umět prakticky využít ve výtvarné tvorbě  rozvine své individuální schopnosti, talent, kreativitu, fantazii

    

osvojí si základy dobrého vkusu bude pečlivý, trpělivý projeví pozitivní postoj k našim kulturním tradicím a uměleckým dílům minulosti i současnosti bude pracovat bezpečně a účinně s ohledem na vlastní zdraví i zdraví druhých osvojí si a bude dodržovat pravidla slušného chování

Klíčové kompetence Kompetence k učení:  samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti  získanou skutečnost uplatňuje v praktických situacích  klade otázky a hledá na ně odpovědi  odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých Kompetence k řešení problémů:  vnímá problémové situace, pochopí problém a naplánuje způsob jeho řešení  získané vědomosti a dovednosti využívá k objevování různých variant řešení  nenechá se odradit případným nezdarem  sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů  uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní:  formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory  dokáže vyjádřit vlastní pocity při jednotlivých prožitcích  naslouchá druhým  účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Kompetence sociální a personální:  umí účinně spolupracovat ve skupině  projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým  rozpozná nevhodné chování  uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky  v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá  oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají  vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru Kompetence občanské, činnostní a pracovní:  odhaduje rizika svých nápadů  dokáže se přizpůsobit daným okolnostem  respektuje a oceňuje naše tradice a kulturní dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, tvořivosti  dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně  používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla  získané znalosti a zkušenosti využívá v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost Kompetence k naplňování volného času:  rozvíjí své zájmy a záliby, talent  zvyšuje své zdravé sebevědomí

ODDĚLENÍ SPOLEČENSKÝCH VĚD Kroužky: kytara, angličtina, píšťalka, rybáři, klub archeologů a historiků, polština Školní soutěže (regionální činnost z pověření KÚ KHK)

Tábory Příležitostné akce (v plán) Cíle:           

rozvíjení a kultivování citových a smyslových schopností vnímání a soustředěného pozorování utváření pracovních návyků získávání a praktické využívání teoretických a praktických poznatků rozšiřování poznatků a dovedností využitelných ve vlastním životě rozvíjení individuálních schopností, talentu, kreativity, fantazie, pečlivosti, trpělivosti, rozvíjení porozumění, tolerance i kritičnosti k projevům vlastním i ostatních lidí formování odpovědnosti za kvalitu vlastní práce dodržování vymezených pravidel a bezpečnosti práce motivování k pestré a námětově bohaté činnosti využití volného času efektivním způsobem osvojování a dodržování pravidel slušného chování

Obsah:  cílová skupina získává na základě připraveného programu praktické i teoretické dovednosti pojmenované v cílech Metody a formy:  vysvětlování, pojmenovávání, ukázka, komunikace, nápodoba  práce individuální i skupinové Výstupy:  získá praktické i teoretické poznatky o hudebním stylu nebo cizím jazyku  získané vědomosti bude umět prakticky využít v životě  rozvine své individuální schopnosti, talent, kreativitu, fantazii  osvojí si základy dobrého vkusu  bude pečlivý, trpělivý  projeví pozitivní postoj k našim kulturním tradicím a uměleckým dílům minulosti i současnosti  bude pracovat bezpečně a účinně s ohledem na vlastní zdraví i zdraví druhých  osvojí si a bude dodržovat pravidla slušného chování Klíčové kompetence Kompetence k učení:  samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti  získanou skutečnost uplatňuje v praktických situacích  klade otázky a hledá na ně odpovědi  odhaduje své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých Kompetence k řešení problémů:  vnímá problémové situace, pochopí problém a naplánuje způsob jeho řešení  získané vědomosti a dovednosti využívá k objevování různých variant řešení  nenechá se odradit případným nezdarem  sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů  uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Kompetence komunikativní:  formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory

  

dokáže vyjádřit vlastní pocity při jednotlivých prožitcích naslouchá druhým účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje

Kompetence sociální a personální:  umí účinně spolupracovat ve skupině  projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým  rozpozná nevhodné chování  uvědomuje si, že za své jednání odpovídá a nese důsledky  oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají  vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru Kompetence občanské, činnostní a pracovní:  dokáže se přizpůsobit daným okolnostem  respektuje a oceňuje naše tradice a kulturní dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, tvořivosti  dbá na osobní zdraví a bezpečí svoje i druhých, chová se odpovědně  získané znalosti a zkušenosti využívá v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost Kompetence k naplňování volného času:  rozvíjí své zájmy a záliby, talent  zvyšuje své zdravé sebevědomí

ODDĚLENÍ TURISTIKY A SPORTU Kroužky jaké? Akce Tábory

Cíle: 

naučit účastníky základům náplně daného sportovního kroužku (florbal, mičuda, střelecký,fotbal …)

Metody:     

rozcvička a protažení celého těla trénink jednotlivých individuálních dovedností nácvik skupinové souhry nácvik týmové souhry v simulovaných zápasech výklad a pochopení pravidel konkrétního sportu (činnosti)

Formy:   

individuální skupinová týmová

Klíčové kompetence:    

umí se převléci do sportovního nosí si potřebné vybavení k vykonávání kroužku dodržuje pravidla stanovená v kroužku umí se omluvit za svoji nepřítomnost

            

umí se před činností rozcvičit zná pravidla jím provozovaného sportu (činnosti) umí je uplatňovat ve hře umí základní dovednosti a techniky konkrétního sportu (činnosti) umí komunikovat během sportu (činnosti) s ostatními umí přijmout porážku umí se vyrovnat s tím, když se mu nedaří umí se rozhodnout umí hrát týmově, obětovat se pro tým hraje a chová se fair-play je samostatný je ohleduplný k ostatním netrpí nervozitou při prezentaci na veřejnosti

Výstupy:  

účastníci budou umět základy náplně daného sportovního kroužku získání osvědčení na konci školního roku

Akce Cíle:  

poskytnout účastníkům možnost ověřit si svoje schopnosti a dovednosti v dané sportovní aktivitě porovnat tyto schopnosti a dovednosti s jinými účastníky

Metody (dle charakteru akce):    

sportovní turnaj přátelské sportovní utkání sportovní soutěž individuální sportovní aktivita

Formy (dle charakteru sportovní akce):   

individuální skupinová týmová

Klíčové kompetence:           

zná pravidla konkrétního sportu dodržuje tyto pravidla hraje fair-play umí se vyrovnat s prohrou umí prodat svoje schopnosti umí se chovat ohleduplně umí se rozhodovat ve vypjatých chvílích umí hrát týmově umí hrát pod tlakem umí se individuálně prosadit umí překonat svoje limity

    

umí odhadnout svoje schopnosti má zájem o pohyb umí si vyhledat sportovní akci umí se přihlásit na tuto sportovní akci umí si vytvořit tým (dvojici) pro tuto sportovní akci

Výstupy:   

účastníci budou mít možnost ověřit si svoje schopnosti a dovednosti v dané sportovní aktivitě účastníci budou mít možnost porovnat tyto schopnosti a dovednosti s jinými účastníky získání diplomu a odměny

Tábory Cíle: 

naučit účastníky základům nejrůznějších sportů a táborových činností

Metody:           

rozcvička vysvětlení pravidel jednotlivých sportů aplikace pravidel v praxi trénink základů jednotlivých sportů (činností) soutěže v individuálních sportovních dovednostech hry v přírodě ve dne noční hry koupání ve vodě poznávání okolí formou výletu táboráky diskotéky

Formy (dle charakteru sportu a činnosti):   

individuální skupinová týmová

Klíčové kompetence:            

zná pravidla základních sportů umí je aplikovat v praxi umí základní dovednosti jednotlivých sportů je soutěživý umí snést porážku umí se vyrovnat s výhrou hraje týmově umí hrát čestně a fair-play umí dodržet dané slovo je samostatný je ohleduplný k ostatním umí a nebojí se zeptat

    

ví, co si má obléci umí si uklidit umí napsat dopis umí si opéci špekáček zná nějakou historickou památku v blízkém okolí tábora

Výstupy:   

účastníci budou umět základy nejrůznějších sportů a táborových činností účastníci se budou umět do jisté míry o sebe postarat bez pomoci rodičů získání diplomu a odměny

TANEČNÍ A POHYBOVÉ ODDĚLENÍ Kroužky Cíle:   

naučit účastníky ZÚ jednotlivé prvky od jednoduchého ke složitému absolvovat taneční soutěže a přehlídky, kde si účastníci změří své dovednosti s ostatními vytvářet příležitosti pro týmovou spolupráci účastníků

Obsah: Skupina v ZÚ získává na základě tréninku a opakování různých prvků během celého roku pohybové dovednosti, komunikační schopnosti, které se postupně zdokonalují. Metody a formy: Choreografická sestava, tréninkové prvky, komunikace, povzbuzování. Sestavu trénují účastníci ZÚ společně, jednotlivé sekvence cvičí odděleně. Výstupy: Účastníci se na konci školního roku budou orientovat v jednotlivých sestavách a choreografiích. Klíčové kompetence:

    

účastníci rozvíjí schopnost trávení volného času vybírají vhodné metody a způsoby strategie, plánují a organizují svůj volný čas využívají nabyté zkušenosti z tréninku, které realizují při soutěžích, nenechají se odradit případným nezdarem umí posoudit vlastní pokrok, zdokonalení sama sebe zvládají jednotlivé prvky daných sportů

KLUB MLÁDEŽE HNÍZDO Cíle:

  

hlavním cílem je podchycení co největšího množství mladých lidí, kteří smysluplně využívají svůj volný čas v prostorách klubu a aktivně se zapojují do jeho činností, které si sami organizují a realizují s pomocí SVČ neustále rozšiřovat a obohacovat dosavadní činnost stále vzbuzovat zájem mládeže, která klub dosud navštěvuje

       

podchytit další mládež, která klub ještě nenavštěvuje dosavadní návštěvníky klubu zapojovat častěji do samostatné činnosti učit mladé lidi k samostatnosti v rozhodování učit je zodpovědnosti za svoje jednání, chování a své činy podílet se na prevenci kriminality a sociálně patologických jevů vychovat spolupracovníky pro organizování akcí i samotného klubu probudit vlastní tvořivost mládeže při organizování volného času rozvíjet fantazii a tvořivost

Obsah: Skupina získává na základě připraveného programu sociální, komunikační, pohybové a jiné dovednosti. Metody a formy:

spontánní aktivity       

kulečník stolní fotbal stolní a deskové hry práce s PC internet informační centrum Reprodukovaná hudba

organizované aktivity  komponované odpoledne nebo večer: besedy, přednášky, povídání o aktuálních problémech s lidmi, kteří mají vlastní zkušenosti k daným tématům  koncerty: hudební večery, které jsou vždy zaměřeny na určitý hudební směr.  drobničky: každý měsíc je pro účastníky klubu nachystaná aktivita (turnájek, soutěž, hádanky apod.) Výstupy – účastník klubu:          

bude se umět zapojovat do soutěží a aktivit bude umět pracovat samostatně i v kolektivu bude umět spolupracovat s okolím bude se zapojovat do programu akce dokáže pojmenovat dění kolem sebe dokáže v případě potřeby poskytnout pomocnou ruku nebo o ni požádá bude mít povědomí o základních mravních hodnotách ve společnosti bude umět vhodně relaxovat bude se umět bavit bude si zvyšovat zdravé sebevědomí

 bude umět vnímat různé situace, rozpozná různé problémy a bude hledat nejvhodnější způsob řešení  příležitost najít nové partnery a přátelé Klíčové kompetence:           

umí se zapojovat do soutěží a aktivit umí pracovat samostatně i v kolektivu zvládá spolupracovat s okolím zapojuje se do programu akce a pomáhá organizovat akce pro druhé dokáže pojmenovat dění kolem sebe dokáže v případě potřeby poskytnout pomocnou ruku nebo o ni požádá má povědomí o základních mravních hodnotách ve společnosti umí vhodně relaxovat umí se bavit zvyšuje si zdravé sebevědomí vnímá různé situace, rozpozná různé problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení  podílí se na utváření příjemné atmosféry v klubu na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů  posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby  poznává nové přátelé a partnery

Tábory pro náctileté Cíle:     

získání zážitků aktivním zapojením do různých činností, nejčastěji do her a soutěží setkávání se s různými situacemi, se kterými člověk v běžném životě mnohdy zápasí získání zkušeností, jak v podobných situacích jednat postavení účastníka před určitý problém, účastník musí jednat nebo alespoň zaujmout nějaký postoj k dané situaci možnost uvědomit si své reakce ve vypjatých situacích, které bývají často nečekaně překvapivé a umožňují mu nahlédnout hlouběji do svého já

Obsah: Skupina získává na základě připraveného programu sociální, komunikační, pohybové a jiné dovednosti

Metody a formy:  noční hry  sportovní aktivity  divadlo

   

zkušenostní učení týmové hry tvořivé aktivity strategické hry

Výstupy:  bude umět využívat své individuální schopnosti, získané vědomosti a dovednosti při samostatném řešení problémů, bude se umět orientovat v nově vzniklých situacích a pružně na ně reagovat  bude umět přijmout důsledky svých rozhodnutí  bude umět rozvíjet své zájmy a záliby  bude umět rozvíjet svůj talent  bude umět organizovat společnou činnost, přijímat odpovědnost za svoji práci i práci ostatních  bude umět posilovat své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby  dokáže obhájit svůj názor a vhodně argumentovat Klíčové kompetence  umí využívat své individuální schopnosti, získané vědomosti a dovednosti při samostatném řešení problémů, orientuje se v nově vzniklých situacích a pružně na ně reaguje  zvládá přijmout důsledky svých rozhodnutí  rozvíjí své zájmy a záliby  rozvíjí svůj talent  organizuje společnou činnost, přijímá odpovědnost za svoji práci i práci ostatních  posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby  dokáže obhájit svůj názor a vhodně argumentovat  posiluje svou fyzickou kondici

14. Hodnocení Hodnocení zájmového vzdělávání, návštěvnosti, cílů, projektů, vedení aj. probíhá na běžných poradách SVČ Déčko Náchod a v hodnotící statistice Formy hodnocení zaměstnanců :    

měsíční autoevaluační hodnocení osobní pohovory vlastní hodnocení celoroční činnosti vyhodnocování akcí a zájmového vzdělávání obecně – porady

Formy hodnocení účastníků Významnou součástí hodnocení jsou kontakty s účastníky vzdělávání, kdy je vždy přihlédnuto k jejich názorům jejich názory a připomínky jsou vyhodnocovány.

Hodnocení uplynulého roku je základem pro tvorbu plánu na příští rok.   

anketa dotazník metoda stromů, lepíků….

15. Závěrečná ustanovení Školní vzdělávací program byl sestaven na základě konzultací s pracovníky SVČ Déčko Náchod a v úzké spolupráci vedení Déčka. Školní vzdělávací program SVČ Déčko Náchod je otevřený dokument, který bude průběžně aktualizován podle momentálních podmínek, které mohou v průběhu školního roku vzniknout přímo nebo formou dodatků. Jednotlivé změny budou vždy projednány na poradách a schváleny pedagogickou radou. Dodatky zpracovává ředitelka z podkladů a dle požadavků pracovníků SVČ Déčko Náchod. Tento ŠVP je chápán jako materiál, který budeme doplňovat, měnit, dotvářet, inovovat a aktualizovat. Tento ŠVP je zveřejněn na webu www.deckonachod.cz

V Náchodě dne 1. 9. 2007

Ing. Ludmila Pohanková ředitelka SVČ Déčko Náchod