Jako výbuch z děla proto

TÝDENÍK

26

11. ZÁŘÍ 2013

V tomto čísle najdete: ∙ Co vypovídá zpráva OECD o českém vzdělávání .............................. 3 ∙ Tablety ve školství žáky i učitele motivují ............................................ 5 ∙ Projekt Tajemství stromů pomáhá žákům vytvářet vztah k přírodě ... 7

XXI. ROČNÍK

Krátce... 8. září Mezinárodní den gramotnosti (International Literacy Day) se tento den připomíná od roku 1966, kdy ho vyhlásilo UNESCO.

10. září Za zachování a koncepční vyřešení dalšího rozvoje vyšších odborných škol ve vzdělávací soustavě České republiky – to byl název veřejného slyšení, které uspořádal senátní Výbor pro vzdělávání, vědu, kulturu, lidská práva a petice ve Valdštejnském paláci.

14. – 15. září

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Z podnětu Sdružení historických sídel Čech, Moravy a Slezska se od roku 1991 slaví vždy druhý víkend v září Dny evropského dědictví. Jejich součástí jsou dny otevřených dveří památek.

Jaký bude návrh státního rozpočtu na rok 2014 pro školství? Chvíli to vypadalo, že kolem státního rozpočtu na rok 2014 bude relativní klid. Kapitola školství měla zůstat na úrovni letošního roku, dokonce se hovořilo o přidání jedné a půl miliardy korun do mzdových prostředků. ako výbuch z děla proto na rok 2014 je takzvaná záminulý týden zaznělo, kladna, která umožňuje že ministr financí v demisi meziroční srovnání, v podchce údajně rezortu škol- statě stejná, jako byla leství škrtnout pět miliard ko- tos. Pro porovnání rozrun. Naštěstí se ukázalo, že počtů je totiž nutné „očisnovináři udělali chybu. Ve tit“ údaje od peněz EU školách a školských zaříze- a finančních mechanizmů ních to však mnohým po- na spolufinancované prořádně zvedlo hladinu adre- gramy, což právě novináři nalinu. A není se co divit. neudělali. Navíc ministerSituace v regionálním škol- stvo potvrdilo, že skutečně ství je dlouhodobě napjatá vládě předložilo požadaa každá takováto zpráva vy- vek na navýšení objemu volá bouřlivé reakce. finančních prostředků na Ministerstvo školství platy, jazykové vzdělávání, ujišťuje, že podle návrhu asistenty pedagogů a další zákona o státním rozpočtu o milion a půl korun.

J

„K žádnému skutečnému snížení výdajů v kapitole 333 – MŠMT na rok 2014 ve výši 5 mld. Kč, které by postihlo například oblast mzdových prostředků, nedochází, a nejsou tak ohroženy žádné nezbytné výdaje realizované v rámci této rozpočtové kapitoly,“ uvádí se ve stanovisku MŠMT. Ani milion a půl však nevyřeší dlouho doutnající problém. Stále častěji je totiž slyšet volání po narovnání deformované platové tabulky, která sice nastupujícím učitelům přidala, ale těm zkušenějším nechala stejně, takže rozdíly v platu se snížily na minimum. „Je samozřejmě správné, že

„Mlčení je někdy výmluvnější než mluvení.“ Móhandás Karamčand Gándhí

mladým učitelům se nástupní plat zvedl,“ uvedl František Dobšík, předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství, „ale je nemorální, aby učitel na konci své pedagogické kariéry měl jen o čtyři tisíce víc, než na začátku.“ Napravení jednoho populistického rozhodnutí by stálo 7 až 10 miliard korun. Buďme realisté, tak velkou částku by naráz do rozpočtu školství nedala asi žádná vláda. Ani ta, která vzejde z předčasných voleb. Přesto postupnými kroky by se takové opatření určitě realizovat dalo. Pracovníci škol by si to více než zasloužili. Karla TONDLOVÁ

2

Zápisník Nabízíme pomoc Ústav pro jazyk český AV ČR a Asociace středoškolských češtinářů propojily své jazykové poradny a nabízejí studentům i učitelům konzultace ke konkrétním sporným jazykovým jevům. Více na http://prirucka.ujc.cas.cz/ a na poradna@ ascestinaru.cz. mp

Učíme v Africe Děti v Africe začnou od září učit čeští dobrovolníci anglicky. Mladí učitelé je s řečí seznámí ve škole, kterou postavila liberecká nevládní organizace Kedjom Keku v Kamerunu. K výuce cizí řeči využijí osvědčenou metodiku Wattsenglish stejnojmenné české jazykové df školy.

Čtení pomáhá Do projektu Čtení pomáhá je v současné době zapojeno více než 1300 základních a středních škol. V počtu registrací vede základní škola z Teplic, nejúspěšnější

ve vyplňování testů jsou pak mladí čtenáři ze Základní školy T. G. Masaryka v Poděbradech. Děti ze dvou nejúspěšnějších škol svým čtením přispěly na charitativní účely částkou přesahující 914 tisíc korun. Celkově bylo na charity vybráno přes 22 čtk milionů korun.

Co stojí prvňák Českou rodinu přijde nástup dítěte do školy v průměru na 7800 korun, Slováci vytáhnou z peněženek v přepočtu zhruba 6500 Kč. Nejméně zaplatí za prvňáčka Bulhaři, něco málo přes 4000 korun. čtk

„Tak jsme se na začátku školního roku seznámili se školním řádem, a nemyslete si, že s ním budete nakládat jako pan prezident s ústavou!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

Co chystá Česká školní inspekce pro tento školní rok

P

odle pověřeného ústředního školního inspektora Tomáše Zatloukala bude mezi priority České školní inspekce pro školní rok 2013/2014 patřit například hodnocení podpory výchovy ke zdraví, podpory rozvoje základních schopností v oblasti přírodních věd a ekologické výchovy, podpory rozvoje smyslu pro mezilidské a mezikulturní vztahy, hodnocení vzdělávání v posledním roce před zahájením povinné školní docházky a vzdělávání v přípravných třídách základních škol. Inspekční činnost se zaměří rovněž na Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání ve vazbě

na provedené úpravy a s tím související optimalizaci vzdělávací nabídky. Dále se inspekční činnost bude orientovat na vybrané obory odborného vzdělávání a obory gymnázií. V nadcházejícím školním roce bude hodnocena také oblast zájmového vzdělávání (školní družiny,

školní kluby, střediska volného času). Zvláštní pozornost bude věnována průběhu maturitních zkoušek a ukončování středního vzdělávání. Kompletní souhrn hlavních úkolů a priorit ČŠI pro školní rok 2013/2014 je k dispozici na jejích webových oa stránkách.

OurSpace pomáhá tvořit Strategii vzdělávání 2020

M

ladí lidé z celého Česka se mohou od začátku září zapojit do diskuze o podobě českého školství. Tuto příležitost jim nabízí sociální síť OurSpace, která spolupracuje s ministerstvem školství. Prostřednictvím on-line diskuzí a následně i živou panelovou debatu tak mohou nejen studenti, ale i učitelé, rodiče a další zájemci vyjadřovat své připomínky a návrhy k připravované Strategii vzdělávací politiky České republiky do roku 2020. jv

Jednotná závěrečná zkouška pro učně dokončena

P

říprava nových závěrečných zkoušek pro žáky oborů vzdělání s výučním listem je v závěrečné fázi. Během školního roku 2013/2014 budou připravena jednotná zadání pro všechny obory s výučním listem, včetně těch, kde se vzdělávají převážně žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Nová závěrečná zkouška stále není

povinná, ale kolem 80 procent škol se k ní přidává dobrovolně. Žáci 3. ročníků učebních oborů by se proto měli připravit na to, že ji s velkou pravděpodobností budou na konci školního roku skládat. Obsah zkoušek ovlivňují zástupci podniků, a proto se větší důraz klade na reálnou praxi v oboru. Další novinkou je, že žáci při ústní

zkoušce odpovídají nejen na otázky ze svého oboru, ale navíc i na otázky ze světa práce. Další úplně nový prvek představují samostatné odborné práce, které se zatím píšou ve 12 oborech. Žáci v nich musí ukázat, že jsou schopni najít pro zadané téma samostatné řešení, a to pak obhájit před komisí, v některých oborech dokonce v cizím jazyce. dk

3

Co vypovídá zpráva OECD o českém vzdělávání

Zveřejněné USD jsou přepočtené na paritu kupní síly. Roli zde hraje jak aktuální kurz dolaru, tak inflace a koupěschopnost obyvatel, to znamená, kolik zboží bylo za 1 USD možné koupit v daném roce v USA.

FOTO: ARCHIV

Stejně jako každý rok i letos zveřejnilo OECD zprávu, která porovnává vzdělávací systémy zemí OECD, tentokrát za školní rok 2010/2011. ublikace Education at 30 – 34 let, u nás je to pouze a Glance 2013, která 24 procent. Podíl vysokoprostřednictvím vybraných školsky vzdělaných lidí ale indikátorů porovnává vzdě- u nás, podle zprávy, neustále lávací systémy zemí OECD, roste. „V průměru se dá očepřináší údaje vždy se zpož- kávat, že v zemích OECD děním. I letos jsou zveřej- získá terciární vzdělání typu něná data, například o žá- A (v České republice se cích, absolventech i pla- jedná o absolventy bakalářtech učitelů, za školní rok ských a magisterských pro2010/2011, údaje o zaměstna- gramů) 40 procent nosti a nezaměstnanosti pak dnešních mladých za rok 2011 a finanční údaje lidí, v České reza rok 2010,“ konstatuje se publice to bude ve zprávě, kterou zpracovala 41 procento.“ Za zmínku Michaela Kleňhová z ministerstva školství. Podle ní ze v této souviszprávy jasně vyplývá, že i na- losti stojí i údaje dále patří Česká republika o úspěšnosti stumezi země, které mají nej- dia. Zatímco v zevyšší podíl obyvatel s vyšším mích OECD úspěšně sekundárním vzděláním, to dokončí terciární vzděláznamená se středním vzdě- vání 70 procent těch, kteří ke láním, středním vzděláním studiu nastoupí, u nás je to s výučním listem a středním 75 procent. Úspěšnější jsou vzděláním s maturitní zkouš- při studiu ženy, a to o 9 prokou. Toto vzdělání má u nás cent v zemích OECD, u nás celkem 92 procent obyva- tento rozdíl činí 16 procent. tel, v zemích OECD pouze S dosaženým vzděláním 75 procent. souvisí i uplatnění na trhu Tuto prioritu si však už práce a výše platu. V zemích nedržíme u podílu obyva- OECD je míra nezaměstnatel, kteří mají terciární vzdě- nosti lidí se základním vzdělání (VOŠ a vysoké školy). láním třikrát vyšší než absolZatímco v zemích OECD ventů VOŠ a vysokých škol, má vysokoškolské vzdělání u nás je to dokonce 22 pro39 procent obyvatel ve věku centa lidí. U nás je ovšem lidí

„P

„bez vzdělání“ celkově nejméně, pouhých 8 procent. Analogii s nezaměstnaností najdeme i u výše platu. Čím vyšší dosažené vzdělání, tím vyšší jsou průměrné výdělky. „V zemích OECD rostou rozdíly ve výdělcích podle dosaženého vzdělání spolu s rostoucím věkem. Mzdový benefit u zaměstnaných ve věku 55 – 64 je o 16 procentních bodů vyšší, než je tomu u mladé generace. V České republice je tento rozdíl nepatrně nižší – pouhých 13 procentních bodů,“ píše se ve zprávě. Zajímavé jsou i údaje o výdajích na žáky. „V průměru vydají země OECD na žáka/studenta (od primárního do terciárního vzdělávání) 9313 USD. Česká republika vynakládá částky zhruba o třetinu nižší – 6037 USD. Na žáka v primárním vzdělávání vynaloží země OECD v průměru 7974 USD, Česká republika vynakládá částky zhruba poloviční – 4120 USD. Na žáka v sekundárním vzdělávání 9014 USD, v České republice jde o částky zhruba o třetinu nižší – 6546 USD.

Na studenta v terciárním vzdělávání pak 13 528 USD. Česká republika vynakládá částky zhruba poloviční, a to 6244 USD,“ tolik zpráva. Výdaje na žáka se odvíjejí od výdajů, které jsou celkově vynakládány na vzdělávání. Podle zveřejněné zprávy vynaložily země OECD v roce 2010 na vzdělávání v průměru 6,3 procenta HDP, Česká republika pak 4,7 procenta HDP. Podíl z HDP roste od roku 2000 ve většině zemí OECD, stejně tak i u nás. Rozdíl je však v částce, kterou země OECD vynakládají na jednotlivé stupně vzdělávání. S penězi vynakládanými na vzdělávání souvisí samozřejmě i platy učitelů. Učitelé v zemích OECD vydělávali po 15 letech praxe v průměru 36 135 USD v preprimárním vzdělávání, 38 136 USD v primárním vzdělávání, 39 934 USD v nižším sekundárním vzdělávání a 41 665 USD ve vyšším sekundárním vzdělávání. V České republice vydělal učitel v preprimárním vzdělávání 17 792 USD, v primárním vzdělávání 20 185 USD, v nižším sekundárním vzdělávání 20 360 a ve vyšším sekundárním vzdělávání Olga ŠEDIVÁ 21 733 USD.

4

Školské odbory: informace, fakta, argumenty

Školské odbory mají jasno – chceme zpět věkový automat „Jsme opět na začátku,“ komentoval současnou situaci ve vyjednávání s ministerstvem školství předseda odborového svazu pracovníků školství František Dobšík. vé kolegy informoval římu Rusnokovi. o jednání s novým miNa poradě předsedů obnistrem školství, který se me- lastních a krajských rad odzi tím ocitl v demisi, přede- borového svazu vystoupil prvvším o jednom z nejtíživějších ní náměstek ministra školství problémů, a to nízké plato- Martin Fryč, který uvedl, že vé úrovni zaměstnanců škol se ministerstvu podařilo nea školských zařízení. Konsta- utralizovat původní střednětoval, že slibované navýšení dobý výhled státního rozpočtu rozpočtu regionálního školství a objem prostředků pro školpro rok 2014 by umožnilo ale- ství by měl být stejný jako v lespoň zmírnit důsledky poklesu tošním roce. reálných platů v předchozích Některé školy využívají letech. Tento názor tlumočil možnosti zařazovat pedagodopisem i předsedovi vlády Ji- gické pracovníky ne podle ta-

S

rifní tabulky, ale určovat jejich platy v rámci rozpětí. Odborový svaz má signály ze škol, že tím v mnoha případech dochází ke snížení platů. Proto prosazuje, aby učitelé byli odměňováni výhradně podle platové tabulky, která zohledňuje délku praxe. Ta je podle odborů v pedagogické práci nesmírně důležitá. To potvrdil i Jiří Zajíček, předseda Unie zaměstnavatelských svazů CESHA. Přivítal by, kdyby se stav vrátil do původní podoby. Podle jeho slov by to přispělo k větší jistotě zaměstnanců i zaměstnavatelů. Martin Fryč v reakci na to uvedl, že ministerstvo osloví ředitele škol a v případě, že

bude silný požadavek na zrušení tohoto opatření, zahájí jednání s ministerstvem práce a sociálních věcí. Českomoravský odborový svaz pracovníků školství bude i nadále prosazovat, aby se do odměňování pedagogických zaměstnanců vrátil takzvaný věkový automat a aby byla napravena zdeformovaná tarifní tabulka. Odboráři hovořili také o kariérním systému pedagogických pracovníků. Jeho poslední verzi však nemají k dispozici, proto se k němu vrátí v nejbližší době. Zatím jsou návrhy ministerstva školství přijímány rozpačitě, někteří učitelé je odmítají úplně. Karla TONDLOVÁ

NE umělému snižování platů N FOTO: Karla TONDLOVÁ

a školské odbory se obracejí vychovatelky školních družin, kterým ředitelé krátí pracovní úvazky s odůvodněním, že v době poledního režimu nevykonávají přímou výchovnou činnost, ale jen dozor. ČMOS pracovníků školství s tímto názorem nesouhlasí a tyto kroky považuje za umělý důvod ke snižování platů. Proto v nejbližších dnech vyvolá jednání s představiteli MŠMT. O jeho výsledku vás budeme informovat. kat

Nedostatek peněz nesmí být důvodem ke snižování platů V současné době může zaměstnavatel u pedagogických pracovníků určit platový tarif v rámci rozpětí bez ohledu na délku jejich praxe. Ptali jsme se, jak by se tato praxe měla změnit. Helena SVOBODOVÁ, dou zneužívat k tomu, aby vyLiberecký kraj: řešili špatný rozpočet školy. Celá situace by se měla Znám spoustu příkladů, kdy vrátit do původních kolejí. byl učitelům tarif snížen, ale To znamená zachovat věkový neznám ani jeden, kdy byl zvýautomat. Snadno se dnes stá- šen za kvalitní práci. Jednová, že ředitel „oseká“ toho, značně musí být tarify dány koho nemá v oblibě, a není počtem odpracovaných let. žádné odvolání. Nedostatek Pavel MIKETA, financí je vždy důvod, proč sekce středních škol: může použít zařazení mimo Pokud už ředitel musí sniautomat. žovat platový tarif, pak by měl zachovat procentní sníBožena RYTÍŘOVÁ, Uherské Hradiště: žení na všech stupních podle Pokud nejsou platové ta- věku. (Příklad: Všem snížit rify dány zákonným předpi- o 10 procent.) Stále nám schásem, v praxi toho ředitelé bu- zí navýšení platů starším učite-

lům poté, co byly zvýšeny nástupní platy, jak ministerstvo školství původně slibovalo. Jana BRDOVÁ, sekce ŠVVZ: Měl by se vrátit věkový automat. V současné době lze zrušení věkového automatu zneužívat. Někteří vedoucí pracovníci zohledňují své oblíbence, při dohodovacích řízeních neuplatňují finanční prostředky na udržení věkového automatu na svých pracovištích. Věkový automat zohledňuje praxi, která je velmi důležitá pro práci každého pedagoga. Rostislav KOHUT, sekce základních škol:

Změna je jediná – vrátit původní znění nařízení vlády, vrátit věkový automat, vrátit se k tabulce s dvanácti stupni, navýšit částky v tabulce na úroveň průměru vysokoškolsky vzdělaných lidí v České republice. Eva SOUKALOVÁ, sekce mateřských škol: Jednoznačně jsem pro zrušení nařízení vlády, které umožňuje ředitelům škol a školských zařízení určovat platový tarif v rámci rozpětí. Je potřeba vrátit původní věkový automat. Máme dostatek informací a podnětů, jaké problémy to přináší zaměstZlata ŠŤÁSTKOVÁ nancům.

5

Tablety ve školství – žáky baví, učitele motivují

Jedno z aktuálních témat současného školství je integrace tabletů do výuky. Proto v posledních letech probíhají studie hodnotící funkci a využití nové technologie během školního vyučování. Výsledky studií se shodují – tablety výuku rozhodně obohacují.

T

estování tabletů ve školách probíhá po celém světě. Od Austrálie, přes Singapur, Jižní Koreu, Indii, USA po Francii či Kazachstán. Jeden z nejvíce ambiciózních projektů o začlenění výpočetní techniky do systému veřejného vzdělávání mají překvapivě v Turecku. Do roku 2015 chtějí sektor veřejného vzdělávání obohatit o 17 milionů tabletů v 42 000 školách. Tablety se osvědčily Zajímavý výzkum britské agentury Family Kids and Youth proběhl v roce 2012 v několika vybraných školách ve Velké Británii, kdy měli žáci k dispozici tablety ve vyučování po dobu čtyř měsíců. Výzkumný vzorek zahrnoval 202 učitelů, 1120 rodičů a 933 dětí ve věku 7 až 16. Rodiče na výuce s tablety ocenili především nesrovnatelně vyšší zájem jejich dětí o učení. Lehce je znepokojovalo množství času, který děti strávily s touto technickou pomůckou. Všichni se ale shodli, že je pro děti učení zábavnější, jednodušší a díky tabletům jsou v lepším kontaktu se spolužáky a učiteli.

tální technologie mohou zvýšit zájem studentů o učení. 72 procent učitelů uvedlo, že by měli zájem dozvědět se o digitálních technologiích co možná nejvíce, aby jim to pomohlo zdokonalit jejich vyučující metody. Pokud jde ale o vybavenost školy, 34 procent kantorů se domnívá, že je informační a komunikační technologie v jejich škole nedostačující. 74 procent učitelů, 88 procent rodičů a 91 procent dětí se vyjádřilo, že by si přáli, aby byly tablety běžně zařazeny do středoškolské výuky. 71 procent vyučujících se shoduje, že tablety do jejich výuky rozhodně patří, ale potřebovaly by ještě k novým technologiím školení.

jsou v tom, že žákům i učitelům umožňují během výuky využívat nepřeberné množství digitálních zdrojů. Tablety jsou mobilní, na školní lavici zabírají minimální prostor. Jsou ideální také jako testovací nástroj, tedy k ověřování znalostí žáků,“ zmiňuje pozitiva technologií ve výuce pedagog. „Žáci používají tuto technologickou novinku bez sebemenších problémů. Pořídili jsme iPady, které vynikají jednoduchým a přehledným ovládáním, takže si i malý prvňáček dokáže poradit.“ Jan Anderle, učitel českého jazyka v Gymnáziu Fr. Křižíka v Plzni, dodává: „Především je hloupé, když škola zaostává za technickým pokrokem. Tablet oceňuji přeTablety v českém školství devším proto, že všem umožProspěšnost tabletů ve ňuje okamžitý přístup k inforvýuce potvrzuje i Daniel macím a pro všechny je stejný. Preisler, ředitel Základní Všichni také mohou mít tu-

jedině ku prospěchu. Žáky motivují, obohacují procesy učení i vyučování, jsou prospěšné žákům i učitelům. Kopírují současný životní styl a škola nemůže zaostávat. Problém by nastal, kdyby tyto moderní metody byly využívány nadbytečně, nevhodně apod.,“ vysvětluje psycholožka Věra Kosíková. Podle odborníků jsou tablety vhodné pro školáky všech věkových kategorií. Mohou se využívat dokonce i ve školách mateřských, a to používáním vhodných aplikací pro předškoláky, jako příprava před přechodem do základní školy. V základních a středních školách mohou sloužit tablety nejen k testování či využívání elektronických učebnic, ale i ke zpracování různých projektů, lze je použít i v přírodě na pozorování a měření. „Lidé mají o tablety čím dál větší zájem. Vývoj mobilních zařízení jde dopředu, v budoucnu budeme ovládat

Výsledky průzkumu 51 procent učitelů britských středních škol uvedlo, že se s tablety cítí jistější jejich studenti, 36 procent jich pociťovalo, že jsou na tom s využitím tabletů podobně jako jejich žáci. 53 procent dětí si myslí, že vědí o internetu a technologiích více než jejich rodiče. 44 procent dětí se domnívá, že jsou „technicky inteligentnější“ než jejich učitelé – toto číslo rapidně roste ve věkové skupině 13 až 16 let, kdy se cítí internetově znalejší než jejich kantoři dokonce dva ze tří studentů. 90 procent učitelů se domnívá, že digi-

FOTO: Archiv

školy T. G. Masaryka a Gymnázia Česká Kamenice, která jako první škola v České republice zařadila v roce 2011 tablety do výuky. „Tablet je vhodná učební pomůcka pro moderní vzdělávání. Přínosné

též učebnici, tutéž knížku – to je velká výhoda. Když měl každý jiné vydání učebnice, byl v tom zmatek.“ Sdílí nadšení z nových technologií i psychologové? „Moderní způsoby práce jsou

prostřednictvím mobilních přístrojů téměř všechno, proto je důležité, že děti s technologiemi začínají pracovat i ve škole,“ říká Jana Choroušová ze společnosti Datart. Šárka PELCOVÁ

6

Je nutný souhlas rodičů?

Učitel natáčel v tělesné výchově žáky při výuce volejbalu. Je k tomu nutný souhlas rodičů? odle mého názoru jde kové, filmové, rozhlasové o aplikaci § 12 zákona a televizní zpravodajství. Ani č. 40/1964 Sb., občanský zá- takové použití však nesmí koník, ve znění pozdějších být v rozporu s oprávněnými předpisů, kde se stanoví: zájmy fyzické osoby.“ „(1) Písemnosti osobní poZpůsobilost mít právo na vahy, podobizny, obrazové ochranu své osobnosti má snímky a obrazové a zvukové každý občan, tedy i nezletizáznamy týkající se fyzické lec. Pod pojmy „podobizny, osoby nebo jejích projevů obrazové snímky, obrazové osobní povahy, smějí být po- záznamy“ se podle běžně pořízeny nebo použity jen s je- dávaných právních výkladů jím svolením. rozumí zachycení podoby ja(2) Svolení není třeba, po- kýmikoli technickými proužijí-li se písemnosti osobní středky, zejména obrazy, fopovahy, podobizny, obrazové tografiemi, filmy, televizními snímky nebo obrazové a zvu- obrazy, videozáznamy atd. kové záznamy k účelům úřed- Občanský zákoník uvádí příním na základě zákona. klady, kdy lze obrazové zá(3) Podobizny, obrazové znamy (a jiné věci týkající se snímky a obrazové a zvu- fyzické osoby) pořizovat bez kové záznamy se mohou bez svolení fyzické osoby (zde jesvolení fyzické osoby poří- jího zákonného zástupce). dit nebo použít přiměřeným Účely pedagogické však způsobem též pro vědecké mezi těmito případy uvedeny a umělecké účely a pro tis- nejsou. Vít BERKA

P

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Kdy končí pracovní poměr

Zaměstnanec měl ve škole sjednaný pracovní poměr na dobu určitou do 30. června, v tu dobu byl v pracovní neschopnosti. Jaký den ukončení pracovního poměru máme uvést do zápočtového listu? racovní poměr na dobu nec pobírá i později. Pokud určitou končí uplynutím by zaměstnanec po skončení sjednané doby (§ 48 odst. 2 pracovní neschopnosti nazákoníku práce). Na skončení stoupil opět do zaměstnání takového pracovního poměru a pokračoval s vědomím zanemá pracovní neschop- městnavatele dále v konání nost žádný vliv. Pracovní po- prací, změní se podle § 65 měr tedy skončil 30. června odst. 2 zákoníku práce jeho a tento den by měl být uve- pracovní poměr v pracovní den v zápočtovém listě, i když poměr uzavřený na dobu Jak současně platné znění školského zákona upravuje nemocenské dávky zaměstna- neurčitou. Vít BERKA poskytování takzvaného ředitelského volna? § 24 odst. 2 školského zá- zovateli a zveřejní je způsokona (zákon č. 561/2004 bem umožňujícím dálkový Sb.) se stanoví: přístup.“ Podle § 39 zákoníku práce platného do konce roku 2011 „V období školního vyuPodle ustanovení odst. 4 byla při uzavírání termínovaného pracovního poměru čování může ředitel školy ze téhož paragrafu se možnost možnost odchylek. Je možno takto postupovat i v přípa- závažných důvodů, zejména vyhlášení nevztahuje na madě náhrady dočasně nepřítomného zaměstnance podle organizačních a technických, teřské školy a jazykové školy vyhlásit pro žáky nejvýše pět s právem státní jazykové současného zákoníku práce? tomuto problému zau- a to konkrétním zaměstnan- volných dnů ve školním roce. zkoušky. Z obsahu pojmu jala stanovisko Asociace cem, kterého si zaměstna- Umožňuje-li to povaha věci, škola lze také vyvodit, že tuto pro rozvoj kolektivního vy- vatel vybral pro jeho schop- ředitel školy s dostatečným možnost nemohou uplatnit jednávání. Ve stanovisku se nost dočasně nepřítomného předstihem oznámí důvody ani ředitelé školských zaříVít BERKA uvádí: zaměstnance plnohodnotně vyhlášení volného dne zři- zení. „To, že na rozdíl od právní zastoupit, není myslitelné, úpravy účinné do konce roku aby byl zaměstnavatel po vy2011 nebude ani po navrho- čerpání „tří pokusů“ nucen vané novele zákoníku práce v dalším takovém případě Je přípustné, aby ve škole byl plat převáděn bezhotovostpotřeba zástupu za dočasně sjednat pracovní poměr s ji- ně, takže si zaměstnanci musí povinně založit účet? nepřítomného zaměstnance ným zatupujícím zaměstnanostup uvedený v dotaze placení na účet) je tedy podvýslovnou výjimkou z pravi- cem. Význam pracovní poje v rozporu s platnou míněna výlučně individuální del pro sjednávání pracov- zice, oprávnění a současně právní úpravou obsaženou v dohodou se zaměstnancem. ních poměrů na dobu urči- odpovědnost s ním spojená, § 143 zákoníku práce. Z usta- Tato dohoda může být obsatou, neznamená, že by ne- stejně jako třeba přístup novení odst. 1 tohoto para- žena v pracovní smlouvě, příbylo za žádných okolností k informacím majícím po- grafu jednoznačně vyplývá, padně může existovat i samožné na ni výjimku vztáh- vahu obchodního tajemství že na účet určený zaměst- mostatně. V žádném případě nout. Zejména tam, kde pů- apod., jsou takovými okol- nancem může zaměstnava- nemůže jít o sjednání v kojde o zpravidla krátkodobé nostmi, které vedou Kole- tel zasílat plat jen na základě lektivní smlouvě nebo o jeda opakované zástupy za za- gium k závěru, že použití vzájemné dohody. Možnost nostranné určení ve vnitřním městnance na pozicích pro výjimky by v tomto případě poskytovat zaměstnanci plat předpisu zaměstnavatele. Vít BERKA Vít BERKA bezhotovostní formou (zazaměstnavatele klíčových, možné bylo.“

P

Ředitelské volno

Můžeme využít výjimku?

V

K

Plat jen na účet

P

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Projekt Tajemství stromů žáky nenásilně seznamuje s přírodními jevy a pomáhá vytvářet citové vztahy s přírodou

Žáci Základní školy ve Stráži u Tachova patří vždy k těm, kteří se do školy po prázdninách vyloženě těší. A není divu, jejich učitelky pro ně vymýšlejí úžasné celoroční projekty. Posledním bylo Tajemství stromů a už tradičně probíhalo ve spolupráci se slovenskými kamarády.

V

předchozím projektu jsme hodně sportovali, další téma jsme proto zaměřili více na bádání a poznávání živé přírody, v tomto případě stromů. A protože máme výborné zkušenosti s aktivitami eTwinning, oslovili jsme znovu naši partnerskou školu, Základní školu Medňanská v Ilavě na Slovensku, konkrétně Janku Koštialikovou s její druhou třídou. Slovo dalo slovo a hned od září jsme začali všichni objevovat nejrůznější tajemství stromů.

tom budou pozorovat a zkoumat, zakreslovat jeho polohu do mapy, zkoumat velikost i barvu listů, odlévat a tvořit otisky, lisovat, ochutnávat, čichat, kreslit části stromů atd. Zároveň měly zjistit, jací živočichové na stromě žijí, a pokusit se nalézt jejich stopy. K těmto aktivitám nebylo potřeba moc speciálních pomůcek, vystačili jsme si s tím, co běžně používáme. Své poznatky a výsledky jsme si chtěli se Slovenskem vyměňovat pomocí internetu.

Stromoví badatelé

Skutečnost nakonec předčila všechna očekávání. Postupně se zcela samozřejmě objevovaly další a další aktivity, které děti i dospělé doslova nadchly. Vše začalo pro děti nalezením tajemného deníku, ve kterém byla zapsána podstatná fakta, která jim pak pomáhala v bádání. Každá skupina si vybrala stromy k pozorování – v Ilavě lípu, ve Stráži borovici, jírovec a lípu. Děti měřily obvod jejich kmene, zjišťovaly výšku, pokoušely se určit i stáří. Pozorovaly stromy během jednotlivých ročních období a samozřejmě vše pečlivě kreslily

Samotnému začátku předcházela několikaměsíční příprava, na které se podílela především učitelka Jarka Pachlová, ale i další. Základní myšlenkou projektu bylo, že se děti i s vyučujícími promění ve stromové badatele. Aktivity jsme zaměřili na děti z naší družiny a také na druhou třídu v Ilavě. Naším cílem bylo nenásilně seznamovat žáky s přírodními jevy a zákonitostmi, rozvíjet environmentální povědomí a vytvořit silné citové vztahy s přírodou. Děti si měly nalézt strom, který po-

Tajemný deník

a modelovaly, přitom pracovaly s různými materiály. Při popisu stromu jsme hodně pracovali i se školními iPady, s kterými máme velmi dobré zkušenosti a které si děti oblíbily. Živé leporelo

myslí, jak bezvadně dokážou rozvíjet nápady dospěláků. Nadšení z práce na projektu bylo vidět skutečně na každém kroku. Nečekaným výsledkem a třešničkou na dortu bylo i to, že společný projekt Tajemství stromů získal na Slovensku Národní cenu eTwinningu v kategorii mateřských a základních škol. Je velmi těžké vybrat ty nejzajímavější věci. Nejlepší bude, když se podíváte na shrnutí na stránkách školy, kde si můžete prohlédnout také různá výtvarná díla, fotografie, najdete tam spoustu inspirace i pro svou činnost. I my jsme se naučili spoustu nového od našich slovenských přátel. Tajemství stromů jsme o prázdninách uzavřeli, do tohoto školního roku vplouváme opět s novým a zase trochu jiným projektem, ale na rok se stromy určitě nezapomeneme a budeme se k němu alespoň některými aktivitami Alena TUČÍMOVÁ vracet.

Kromě už zmíněných plánovaných aktivit jsme se slovenskými partnery vytvořili společné Živé leporelo. Děti z každé školy se staly básníky a vymyslely básničky na různé stromy tak, aby obsahovaly i libovolnou informaci, díky které si ostatní mohou strom snadněji zapamatovat. Tyto básničky jsme si mezi školami vyměnili a navzájem doplnili ilustracemi. Vznikla velice krásná dílka. To ale ještě nebylo všechno. Jednotlivé básničky potom žáci přednášeli ostatním a vše se pečlivě natáčelo. Nakonec jsme sestavili dohromady se slovenskou školou krátké video, v kterém celou práci na Živém leporelu prezentujeme. Stejně jako ostatní výstupy z tohoto projektu najdete Živé leporelo na webu naší školy. Kontakt: Jaroslava Pachlová Národní cena na Slovensku ZŠ Stráž Je úžasné, co nejen malé Bor, okres Tachov děti zvládnou a samy vy- [email protected]

8

Více odborových organizací

Jakým způsobem je v zákoníku práce upraveno uzavírání kolektivních smluv u zaměstnavatelů, kde působí více odborových organizací (ve škole například působí i jiný odborový svaz než ČMOS pracovníků školství)? ostup při uzavírání koKolektivní smlouvu je lektivních smluv v pří- tedy možné platně uzavřít padě uvedeném v dotazu pouze v případě, že s tím buupravuje § 24 odst. 2 záko- dou souhlasit všechny odníku práce, kde se stanoví: borové organizace půso„Působí-li u zaměstnava- bící u zaměstnavatele. Další tele více odborových orga- možností je dohoda o jinizací, musí zaměstnava- ném postupu uzavřená mezi tel jednat o uzavření kolek- odborovými organizacemi tivní smlouvy se všemi odbo- a zaměstnavatelem, napřírovými organizacemi. Od- klad že kolektivní smlouvu borové organizace vystu- za všechny zaměstnance pují a jednají s právními dů- uzavře pouze některá z odsledky pro všechny zaměst- borových organizací, popřínance společně a ve vzá- padě že každá odborová orjemné shodě, nedohodnou- ganizace bude se zaměstna-li se mezi sebou a zaměst- vatelem uzavírat vlastní konavatelem jinak.“ lektivní smlouvu.

P

Poskytování náhrad

Jakým způsobem upravuje zákoník práce poskytování náhrad zaměstnanci za opotřebení vlastního nářadí a předmětů potřebných pro výkon práce? oto právo zaměstnance potřebných k výkonu práce upravuje § 190 zákoníku zaměstnance, poskytne mu práce. Stanoví se v něm, že tuto náhradu za dohodnupokud sjedná zaměstnava- tých, stanovených nebo urtel, případně vnitřním před- čených podmínek. Zápisem stanoví nebo indivi- koník práce v § 190 duálně písemně určí, pod- odst. 2 ale výslovně mínky, výši a způsob po- uvádí, že se výše skytnutí náhrad za opotře- uvedený postup bení vlastního nářadí, zaří- nevztahuje na zení nebo jiných předmětů používání moto-

T

rového vozidla, u kterého se poskytování náhrad řídí § 157 až 160. Platná úprava zajišťuje zaměstnanci uplatnění obecné zásady, podle níž má zaměstnavatel nést náklady spojené s výkonem práce (viz § 2 odst. 2) a vytvářet mu předpoklady pro řádný výkon práce, a to i pro případy, kdy zaměstnava-

tel souhlasí, aby zaměstnanec používal k výkonu práce vlastní nářadí, zařízení a předměty. Ve školství se běžně ustanovení § 190 zákoníku práce aplikuje například u náhrad za opotřebení lyžařského vybavení pedagogů při lyžařských kurzech, při použití vlastního hudebního nástroje apod.

Výpověď u dohody

Jakým způsobem upravuje zákoník práce výpovědní lhůtu v případě dohody o provedení práce? ustanovení § 75 záko- vedení práce. V dohodě níku práce je k dohodě o provedení práce musí být o provedení práce uvedeno: uvedena doba, na kterou se „Rozsah práce, na který se tato dohoda uzavírá.“ dohoda o provedení práce Citované ustanovení na uzavírá, nesmí být větší než rozdíl od dohody o pracovní 300 hodin v kalendářním činnosti neobsahuje nic roce. Do rozsahu práce se o skončení doho dohody o provezapočítává také doba práce dení práce výpov výpovědí, a proto konaná zaměstvýpovědí tuto do dohodu zrušit nancem pro zanelze. Dohodu o provedení městnavatele práce je možné u ukončit vzáv témže kalenjemnou dohodo dohodou mezi jedářním roce na jími účastník účastníky. Kromě základě jiné toho je možno m zrušit dohody doho dohodu o proo proved vedení práce od odstoupením, pokud to by bylo v této dohodě sjednáno.

V

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Dopřejte si misku přebraného tisku

ME

řídí jen evropské fondy tulní stránce METRO. Sleva a sport,“ myslí si Michal 50 % je samozřejmě lákavá. Hašek. Souhlas. A dejte ho Jenže i tak: Co bych dělal se Peltovi, ten rozumí fotšestiletým Bulharem? balu i penězům.  „Nevybírejte si N Í ÁL VÝ  Déčko, nový právnickou fakultu DI a zábavný učiuniverzity v Plzni,“ tel – hlásá titudoporučil studenlek článku MF tům prezident ZeDNES o novém man, když zahajotelevizním kanálu, val školní rok. Nekterý má rozšiřochápu proč. Žádná jiná škola u nás nemá mezi vat znalosti dětí o světě. Není to překlep, na začátku absolventy tolik poslanců!  Povinnost zavést na je opravdu „D“.  Prvňáček u nás stojí 2. stupni ZŠ druhý cizí jazyk téměř osm tisíc. V Bulhar- mohou školy naplnit také sku zaplatí za nového ško- výukou slovenštiny, upozorláka polovic, informuje na ti- ňují Lidové noviny. Žáci si

R VA

 Ministr Dalibor Štys zahájil školní rok v Horní Bříze. Proč to dělá? Copak neví, že celá vláda je v podezření z proruské orientace naordinované Zemanem? Co je špatného na základce v České Lípě?  Některé školy zavádějí také mediální výchovu, uvádí server Aktuálně.cz ve výčtu novinek letošního školního roku. Ta je přitom povinnou součástí RVP ZV od roku 2005. Co asi píše server Retro.cz?  „Jinou strukturu může mít do budoucna i ministerstvo školství, které už dnes

konečně budou moci poslechnout No Name v originále.  Povolání učitele je podle posledního výzkumu CVVM páté nejprestižnější. Naproti tomu uklízečka skončila předposlední. Nechápu. Vyřvat uklízečku by si ve škole nedovolil jediný rodič.  „Keramička otevřela nový obor,“ zjistilo pro nás PRÁVO. SUPŠ v Bechyni skutečně letos spustila nový tříletý učební obor – výrobce a dekoratér keramiky! No napadlo by Vás to? V boji o studenta už se školy nezastaví Petr KUKAL před ničím.

9

Důstojné oslavy 100 let školy v Dobříkově

V

roce 2013 oslavila škola v Dobříkově v okrese Ústí nad Orlicí sto let, a to velmi důstojně. Od 9 do 12 hodin byla otevřena škola, kde si všichni mohli prohlédnout nejen současné vybavení školy, ale také historickou učebnu, kterou

jsme připravili ke 100. výročí. Pomohla muzea a dobří lidé, kteří nám ze svých archivů půjčili historické materiály. Zaměstnanci školy i spousta návštěvníků absolvovali celé dopoledne v dobových kostýmech, zvukovou kulisu vytvořila hudba

20. a 30. let, ve školní jídelně si návštěvníci mohli popovídat u dobré kávičky a sladkých pokušení, před školou zaparkovalo historické vozidlo. Na interaktivní tabuli běžely fotografie z akcí školy, návštěvníci si prohlíželi fotodokumentaci, a zejména historické kroniky školy, ve kterých listovali a vzpomínali na svá školní léta. Souběžně s otevřenou školou mohli lidé navštívit také Muzeum Václava Klofáče a dřevěný kostelík v Dobříkově, dovezený z Podkarpatské Rusi. Odpoledne pak pokračovaly oslavy v areálu TJ Sokol Dobříkov. Zde jsme pokřtili i novou vlajku školy. Program byl skutečně bohatý a vyvrcholil ohňostrojem. Věra PALIČKOVÁ

I ve věznici se dají získat nové zkušenosti D

o zcela neznámých prostředí přenáší střední školy v České republice jejich zapojení do projektů UNIV. Příkladem takové zkušenosti je práce běžných pedagogů v prostředí věznic, výuka osob ve výkonu trestu. Hned s několika věznicemi u nás spolupracovaly české školy v projektech UNIV a UNIV 2 KRAJE. V současné době pokračují projekty UNIV aktuálním projektem UNIV 3. Příkladem úspěšné spolupráce tradiční střední školy s věznicí je spojení školy SOU a SOŠ SČMSD Lomnice

u Tišnova s Věznicí v Kuřimi. V projektu UNIV 3 začala škola s věznicí spolupracovat právě výukou vybrané skupiny mužů ve výkonu trestu. A co se vlastně učili? Úklidový pracovník – speciální

práce je vzdělávací program, jehož účastníci získají kompetence pro kvalitní a samostatnou činnost úklidového pracovníka, které po propuštění mohou uplatnit. Jana BYDŽOVSKÁ

Učit anglicky se dá i na ulici N

aše jazyková škola pro děti Wattsenglish přišla s nápadem, jak učit nenásilně předškoláky a školáky anglicky. Na ploty a k dětským hřištím vyvěšujeme plachty s vtipnými obrázky a anglickými slovíčky. Každý, kdo prochází pravidelně kolem, si je nevědomky vštěpuje do paměti. A tak se rodičům může stát, že příště jejich děti, přijdou domů s tím, že už vědí, jak se řekne anglicky stůl nebo skákat. Pak už schází jen krůček k tomu, aby se začaly učit anglicky.

Profesní kompetence učitele mateřské školy ZORA SYSLOVÁ

Cílem této publikace z nakladatelství Grada je podat jasný přehled o specifických kompetencích učitele mateřské školy a upozornit na nutnost pedagogické sebereflexe, která je společně s podporou ze strany ředitelů mateřských škol zásadním předpokladem profesního rozvoje učitelů a celkového zkvalitňování předškolního vzdělávání. Jedním z důležitých materiálů pro hodnocení a sebehodnocení kvality učitele je nástroj Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy, který tvoří přílohu této knihy.

Dana FILIPOVÁ

K počátkům mateřských škol P

řed 140 lety byl při pražském ženském učitelském ústavu otevřen jednoroční kurz pro přípravu učitelek – tehdy se ale říkalo pěstounek – mateřských škol. Tímto kurzem byla zahájena odborná, na svoji dobu výrazně kvalitní příprava budoucích učitelek mateřských škol. Při učitelském ústavu byla současně zřízena vzorná mateřská škola, v níž se studentky procvičovaly v praktických činnostech.

Znáte je?

Výuka v odborném kurzu byla vedena tak, aby studentky dokázaly vymyslet a s dětmi realizovat taková zaměstnání, v nichž by se maximálně rozvíjela dětská tvořivost a nápodobnost. Velká pozornost byla věnována nejrůznějším tělesným hrám, se zpěvy i bez nich, ale také nazírání na předměty a následným hovorům o nich. V mateřských školách, pro které platil ministerský výnos nařizující, že „veškeré vyučování ve způsobu školním se

naprosto vylučuje,“ měla být věnována velká pozornost i kratším povídkám, básničkám a lehké zahradnické práci. Zajímavé bylo, že poměrně dlouho byly v mateřských školách striktně zakazovány všechny hry, v nichž se ubližovalo zvířatům (např. na kočku a na myš) a veškeré hry na vojáky. Přestože mateřské školy byly značně oblíbené, vystoupili proti nim někteří lékaři, kteří kritizovali množství složitých, pomalovaných hraček, které mohly

přispět ke zhoršení zraku dětí. Mateřské školy bývaly tradičně chloubou obcí, a ty proto po dlouhá desetiletí zcela hradily veškeré náklady na jejich provoz. Byly tak bezplatné i v době, kdy rodiče museli platit za povinnou školní docházku. Od roku 1887 se učitelky mateřských škol již také sdružovaly v rámci Spolku škol mateřských a ústavů jim příbuzných. František MORKES

10

Zajímavé události ze zahraničního tisku Žaloba na miliardáře Donalda Trumpa

P

rokurátor státu New York Eric Schneiderman zažaloval amerického miliardáře Donalda Trumpa a jeho investiční školu o 40 milionů dolarů (767 milionů Kč). Obvinil je z podvodů a porušování zákona na ochranu spotřebitelů. Škola podle žaloby slibovala, že studentům pomůže získat bohatství, přinesla jim

Kancléřka učila o Berlínské zdi

V

netradiční roli suplentky se nedávno představila kancléřka Angela Merkelová, která na jednom z berlínských gymnázií vedla hodinu dějepisu věnovanou zahájení stavby Berlínské zdi. Od něj uplynulo 52 let a kromě osvěty mládeže si němečtí politici toto výročí připomněli také uctěním památky lidí, kteří zde zahynuli.

ale pouze drahé a povětšinou zbytečné semináře. Žaloba je založena na stížnostech studentů, kteří škole za výuku zaplatili až 35 000 do-

První důlní akademie na světě

D

ůlní akademie, jejíž první fakulta byla oficiálně zřízena 13. července 1763 na Slovensku, vzdělávala v Banské Štiavnici přes 150 let důlní inženýry i další techniky. Vysoké učení, považované za nejstarší školu svého druhu na světě, navázalo na činnost starší školy, která už 30 let předtím připravovala nadané lidi pro vedení dolů, hutí nebo hamrů. Akademie, která první studenty přivítala v září 1764, postupně rozšiřovala svůj záběr. K nejstarší katedře chemie a metalurgie tak rychle přibyly další – matematiky (1765) a nauky o důlních dílech (1770). A v roce 1772 se do Banské Štiav-

Zapomínají na krizi v rytmu swingu

V

Aténách vzkvétají školy swingu, které umožňují Řekům zapomínat na hospodářské problémy v rytmu tance, jenž vznikl ve Spojených státech v době Velké deprese. „Před pěti lety se v Aténách swing nikde netančil, není to součást naší kultury,“ vzpomíná Josephine Jannako-

larů (zhruba 670 000 Kč). Peníze, které žaloba požaduje, mají být určeny převážně na odškodné pro studenty.

pulová. Tato dáma vede spolu s dvěma dalšími tanečníky Athens Swing Cats, což je jedna ze dvou hlavních škol v řecké metropoli, kde se učí swing – tedy temperamentní tanec vzešlý z charlestonu. Podle jednoho z „žáků“ jim tanec pomáhá zapomínat na problémy a unikat každodenním trampotám.

nice z pražské univerzity přesunula výuka hutních odborníků. Po vzniku Československa se ale škola přesunula do maďarské Šoproně a její úlohu rychle přebrala vysoká učení v Čechách.

Rusku ubývá nejmladších ročníků, což se projeví na uzavření stovek škol. Jen v letošním roce jich bude 733, což je asi půldruhého procenta. Z toho jen v centrálním Rusku jich má skončit 464. V Rusku je asi 44 000 škol a na začátku nového

školního roku do nich nastoupilo na 13 milionů žáků. V současnosti žije v Rusku více než 143 milionů lidí. To je pokles o více než pět milionů ve srovnání s rokem 1991, kdy se rozpadl tehdejší Sovětský svaz. Mezinárodní ratingová agentura Stan-

P

olský sociolog židovského původu Zygmunt Bauman se po internetové vlně antisemitských útoků proti své osobě vzdal čestného doktorátu, který mu chtěla udělit polská soukromá vysoká škola v dolnoslezské Vratislavi. V dopise Z. Bauman vysvětluje, že chce školu ušetřit problémů.

Pro transgenderové osoby

K

alifornie se stala prvním americkým státem, který přijal zákon o právech transgenderových osob, tedy lidí, jejichž sexuální sebeidentifikace neodpovídá biologické. Guvernér Jerry Brown podepsal zákon, který ukládá státním školám, aby těmto studentům umožnily vstup na dámské

i pánské toalety podle jejich uvážení. V hodinách tělocviku si rovněž mohou zvolit „mužský“ či „ženský“ sport. Podle kalifornských zákonodárců by díky nové právní normě mohla ze studentského života vymizet šikana a diskriminace. Zákon vstoupí v platnost 1. ledna příštího roku.

Umění ručního šití obuvi

V

době, kdy ekonomika prožívá krizi, přicházejí znovu ke slovu stará řemesla. Na akademii Riaci, jednu z nejslavnějších škol kožených výrobků ve Florencii, přicházejí studenti z celého světa, aby se tu vyučili ševcovskému umění. „Umělecká řemesla v Itálii vymírají kvůli kompli-

V Rusku se letos zavře přes 700 škol

V

Kvůli radikálům odmítl čestný doktorát

dard & Poor‘s v únoru 2011 odhadla, že by Rusko mělo do roku 2050 přijít vinou nepříznivého demografického vývoje o dalších 24 milionů obyvatel. Ruští statistici předpovídají, že v roce 2030 se počet Rusů sníží na 139 milionů.

kovaným předpisům. Někteří ševci, které znám, neumějí ani číst, ani psát, tak si to dovedete představit. To nejednoho odradilo,“ prohlašuje pětasedmdesátiletý Angelo Imperatrice, mistr švec, který na akademii Riaci vyučuje výrobu obuvi. Přes svůj věk s nadšením předává stále hojnějšímu počtu žáků tajemství řemesla, jemuž se učil již od jedenácti let od svého strýce. Na akademii Riaci přicházejí studovat taje značky Made in Italy především cizinci. Avšak možnost učit se řemeslo ševce od mistra ze staré školy není nijak levná: intenzivní osmitýdenní kurz stojí 5100 eur (asi 127 000 Kč).

čtk

11 Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro vás připravili soutěže o šest cen.

Vyhrajte doplňky stravy! Udržíte si snědou pleť a ještě posílíte imunitu. Pokud odpovíte správně na soutěžní Acidofolan posílí vaši nervovou souotázku, můžete vyhrát doplňky stravy od stavu, která po prázdninách dostane jistě společnosti PRO.MED.CS. Selzink Plus zabrat. Správnou odpověď hledejte na webových stránkách www.promed.cz. Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce.

SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Který z mnoha důležitých vitaminů obsahuje doplněk stravy Selzink Plus?

obsahuje štědrou dávku antioxidantů, díky nimž se budete pyšnit nejen krásnou pletí, vlasy a nehty, ale také snížíte riziko podzimních nachlazení. Doplněk stravy Promagsan zase zatočí s únavou – díky obsahu hořčíku.

Odpovědi posílejte na e-mail: [email protected] do 19. září 2013. Do předmětu uveďte „IMUNITA“.

I na podzim se dá grilovat – zvlášť v babím létě! Využijte posledních teplých slunných dnů tohoto roku a rozpalte gril. Pokud odpovíte správně na soutěžní otázku, jsou pro tři z vás připraveny poctivé ingredience k masu a zelenině od firmy Spak. k. Můžete vyhrát omáčky ky na grilování – pikantní tní Hořčicovou, výraznou ou Křenovou a krémovou u Koktejlovou. A navícc ještě tatarku Pikantníí BEZ konzervantů, bar-viv, aromat a umělých h ochucovadel. Výhry budou po ukončení soutěží k vyzvednutí v redakci Týdeníku ŠKOLSTVÍ. V případě, že výhra nebude vyzvednuta do tří týdnů od vyhlášení výsledků, bude postoupena náhradnímu výherci. Na výhru nevzniká právní nárok.

Nabídka

pro všechny š ko l y, k t e r é c h t ě j í prezentovat projekty ESF

SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: V jakém balení je k dostání Tatarská omáčka pikantní? Správnou odpověď hledejte naa webových we stránkách společnosti Spak ak k www.spak.cz. ww Ze správných odpovědí vylosujeme j tři výherce. Odpovědi posílejtee na n e-mail: soutez@tydenik-skolstvi.. cz do 19. září 2013. Do předmětu u uveďte „TATARKA“.

Výherci soutěže Promagsan: E. Jacková, A. Feherová, M. Kostínková Výherci soutěže Gril: M. Novotná, P. Panošová, M. a J. Sedláková Výherci soutěže Lučina: A. Plačková, P. Panošová, J. Kročáková Výherci soutěže Matky a dcery: M. Fučíková, L. Pecharová Výherci soutěže Hlava: I. Čáslavská, E. Váňová Výhercům blahopřejeme.

Redakce Týdeníku ŠKOLSTVÍ připravila pro řešitele projektů, které jsou spolufinancovány Evropským sociálním fondem, placený prostor s výraznou, 80procentní slevou oproti ceně běžné inzerce. Neváhejte a kontaktujte nás na tel.: 224 233 041, mobil: 774 73 94 84, e-mail: [email protected].

12

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce Nakladatelství PARIS Žižkova 2379, 734 01 Karviná – Mizerov tel. 596 338 027, fax 596 311 295 [email protected] www.paris-karvina.cz

Pouze pro čtenáře Týdeníku Školství Program pro výpočet započitatelné praxe pedagogických pracovníků za zvýhodněnou cenu:

Předplatné Týdeníku Školství

TÝDENÍK

Týdeník ŠKOLSTVÍ, plný užitečných rad nejen pro pracovníky škol, objednávejte na www.tydenik-skolstvi.cz. Objednávky inzertní plochy zasílejte na e-mail: [email protected] Nově nabízíme umístění reklamy na našich webových stránkách. Pro školy platí na otištění projektů z ESF 80procentní sleva. Ceník a formáty inzerce najdete na www.tydenik-skolstvi.cz, nebo Vám je na vyžádání zašleme. w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 26

11. září 2013

nabízí školám, školským zařízením, dalším pedagogickým institucím, odborovým organizacím a orgánům státní správy ve školství odbornou publikaci

Právní rámec řízení škol a školských zařízení

2. upravené a doplněné vydání Autor Jiří Valenta Předkládaná publikace si klade za cíl pomoci ředitelům a dalším vedoucím pracovníkům škol a školských zařízení, ale také odborným pracovníkům orgánů veřejné správy a funkcionářům odborových organizací orientovat se ve spleti právních norem. Publikace nabízí poměrně obsáhlý a přitom přehledně strukturovaný výčet nejdůležitějších oblastí práva, které je nutno brát v úvahu při řízení školy a školského zařízení. Nechybí ani příklady z praxe, odvolávky na nejdůležitější judikaturu a užitečné vzory. Všechny pasáže jsou zpracovány s ohledem na potřeby školské praxe, a to jak při výběru jednotlivých oblastí práva, tak i při zpracování jejich obsahu. Autor čerpal z mnohaletých zkušeností garanta a lektora studia pro ředitele škol (tzv. funkčního studia), z bohaté konzultační praxe v oblasti řízení škol a samozřejmě z ohlasů a požadavků účastníků nesčetných seminářů a přednášek v rámci jeho lektorské činnosti. Z tohoto důvodu může být tato publikace vhodným materiálem pro ucelenou přípravu ředitele školy a školského zařízení k výkonu jeho funkce na všech úrovních a formách této přípravy. Právě tak poskytne cenné informace funkcionářům odborových organizací působících ve školství. Toto druhé aktualizované vydání reaguje na rozsáhlé změny, kterých doznala legislativa v průběhu roku 2012 a odráží právní stav k 1. lednu 2013. Z obsahu: základní pojmy z teorie práva; uplatnění ústavního, občanského, pracovního, správního, rodinného a finančního práva při řízení školy; správná aplikace školské legislativy; vzory, schémata a pracovní pomůcky; vložené CD-R obsahuje úplné znění vybraných právních předpisů, všechny vzory dokumentů z textové části publikace a některé další užitečné materiály ke stažení. Publikaci lze objednat na výše uvedené adrese a kontaktech nakladatelství Paris. PARIS 2/2013, druhé, upravené a doplněné vydání, cena 460,- Kč (+ manipulační náklady), brož., 360 stran, CD-R s přílohami.

Závazná objednávka Objednáváme … ks „Právní rámec řízení škol a školských zařízení“ Přesná adresa pro fakturu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PSČ, město . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Místo dodání (je-li odlišné od fakturační adresy) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Č. účtu . . . . . . . . . . . . . . . . . IČO . . . . . . . . . . . . . telefon . . . . . . . . . . . . . Datum objednávky . . . . . . . . . podpis (u organizací razítko) . . . . . . . . . . . . .

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení [email protected]. Inzerce: [email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na [email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.