Jak vést žáky OA k hlubšímu pochopení účetních výkazů?

Jak vést žáky OA k hlubšímu pochopení účetních výkazů? Katedra didaktiky ekonomických předmětů Fakulta financí a účetnictví VŠE v Praze Marie Fišerová

KDEP

KATEDRA DIDAKTIKY EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ

Cíl příspěvku 

Zamyšlení nad možnými cestami vedoucími k lepšímu pochopení účetních výkazů žáky OA, a to ve dvou směrech:  Zdokonalení  Využití

výuky v samotném předmětu Účetnictví

integrovaných odborných předmětů

KDEP


Proč se při výuce více věnovat účetním výkazům? Výuce účetnictví na OA bývá přes její nepochybnou náročnost a velmi důkladnou práci vyučujících vytýkáno: často je žák veden spíše k pouhému zapisování účtovacích předpisů k účetním případům,  chybí mu pak hlubší pochopení souvislostí, nedokáže si představit, jak jednotlivé transakce ovlivní finanční situaci účetní jednotky, jaký tedy budou mít dopad na rozvahu, výkaz zisku a ztráty, popřípadě na cash-flow. 

____________________________________________ Viz např.: Kovanicová, D. Obecné poznámky k obtížnosti výkladu a pochopení látky. In: Strouhal, J. (ed.): Sborník pedagogické konference „Problémové oblasti účetního výkaznictví“, Praha, Katedra finančního účetnictví a auditingu, FFÚ VŠE v Praze, 2011, str. 35 – 39

KDEP


Cíle výuky účetnictví na obchodních akademiích 



Cíle výuky vyplývají mimo jiné RVP pro obor vzdělávání 63-41-M/02 Obchodní akademie, který spatřuje uplatnění absolventů v pozicích ekonoma, účetního, finančního referenta apod. Velká část absolventů OA pokračuje ve studiu na VŠ a VOŠ, cílem výuky je tedy rovněž příprava žáků na toto studium.

 Jak uplatnění absolventů v praxi, tak jejich další studium účetnictví v terciárním vzdělávání vyžaduje hlubší porozumění dopadům jednotlivých účetních případů na finanční situaci zobrazenou v účetních výkazech.

KDEP


Hlavní cíle předmětu účetnictví Shrnutí s ohledem na uplatnění absolventů se zřetelem na klíčové a odborné kompetence podle RVP:  Schopnost promýšlet souvislosti, příčiny, vliv na finanční situaci  rozvíjení ekonomického, účetního myšlení  Příprava pro praktickou činnost i další studium  Schopnost pracovat s informacemi  Schopnost využívat výpočetní techniku

KDEP


Rozvržení učiva účetnictví na OA    

Úvod, účetní doklady Rozvaha, změny rozvahových stavů Účet, soustava účtů Základní účtování 2. FINANČNÍ ÚČETNICTVÍ (oblasti účtování) 3. MANAŽERSKÉ ÚČETNICTVÍ

1. ZÁK LAD Y ÚČE TNIC TVÍ

2.roč.

3. a 4. roč.

4.roč.

KDEP


Rozvaha a výsledovka v učivu účetnictví na OA 

Začátek 2. ročníku (1. pololetí) – základní poznatky



Konec 3. ročníku (popř. 4. ročník) – podrobnější poznatky o účetních výkazech

Jak často se však věnujeme rozvaze a výsledovce mezitím? Pokud se k rozvaze a výsledovce průběžně nevracíme, nelze se divit, že žáci mohou ztrácet souvislosti.

KDEP


Možnosti v předmětu účetnictví 

Častěji zmiňovat dopady účetních případů na rozvahu a výsledovku



Možnou formou je rozšíření výkladových i procvičovacích příkladů o takto zaměřené úlohy



V další části nabízím ukázky vhodných příkladů pro výuku v 1. i 2. koncentrickém okruhu předmětu Účetnictví

KDEP


Ukázka úlohy – 1. koncentrický okruh ZADÁNÍ PŘÍKLADU: 

Pořizovací cena stroje 150 000 Kč



Zaúčtujte odpis za rok v částce 30 000 Kč



Jaké změny způsobí toto zaúčtování v rozvaze a výkazu zisku a ztráty na konci roku? Schematicky znázorněte.

KDEP


Řešení - účtování MD

PZ

Samost. mov. věci 150 000,00

D

Oprávky k sam. mov. MD věcem

D

1.Odpisy

30 000,00

MD 1.Oprávky

N-Odpisy DNHM 30 000,00

D

Schematické znázornění změn ve výkazech NÁKLADY

VÝKAZ ZISKU A ZTRÁTY - změny (v tis. Kč)

Odpisy DM

+ 30

VÝNOSY

BEZE ZMĚNY

Rozdíl výnosy - náklady (zisk/ztráta) - 30 AKTIVA

ROZVAHA - změny (v tis. Kč)

DLOUHODOBÝ MAJETEK Oprávky k sam. mov. věcem

VLASTNÍ KAPITÁL - 30

Rozdíl výnosy - náklady (zisk/ztráta) -

OBĚŽNÝ MAJETEK

30

CIZÍ ZDROJE

BEZE ZMĚNY Celkem

PASIVA

BEZE ZMĚNY -

30 Celkem

-

30

Ukázka úlohy – 2. koncentrický okruh 

 

 

Byl vyřazen stroj v důsledku značného opotřebení fyzickou likvidací. Pořizovací cena stroje 600 000 Kč, oprávky na počátku roku vyřazení 500 000 Kč. V daném roce vyúčtujte poměrnou část odpisu za dobu používání v částce 20 000 Kč a dále dodatečný odpis zůstatkové ceny ke dni vyřazení. Stroj byl pak účetně vyřazen. Na sklad materiálu byly převzaty použitelné součástky v hodnotě 10 000 Kč. Jaké změny způsobí toto zaúčtování v rozvaze a výkazu zisku a ztráty na konci roku? Schematicky znázorněte.

Řešení - účtování PZ

022-Samost. mov. věci 600 000,00 3. 022

MD

082-Oprávky k sam. mov. věcem

MD

3. 022

MD

4. 648

600 000,00 PZ

600 000,00

D

MD

551-Odpisy DNHM

D

500 000,00

1. 551

20 000,00

1. 082

20 000,00

2. 551

80 000,00

2. 082

80 000,00

MD

648-Ostatní provozní výnosy

112-Materiál na skladě 10 000,00

D

D

4. 112

D 10 000,00

Schematické znázornění změn ve výkazech NÁKLADY

VÝKAZ ZISKU A ZTRÁTY - změny (v tis. Kč)

Odpisy DM

+ 20

Zůstatková cena vyřazeného DM

+ 80

Ostatní provozní výnosy

VÝNOSY + 10

Rozdíl výnosy - náklady (zisk/ztráta) - 90 AKTIVA

ROZVAHA - změny (v tis. Kč) DLOUHODOBÝ MAJETEK

PASIVA

VLASTNÍ KAPITÁL

Samostatné movité věci

-

600

Oprávky k sam. mov. věcem

- (- 500)

Rozdíl výnosy - náklady (zisk/ztráta) -

OBĚŽNÝ MAJETEK

90

CIZÍ ZDROJE

Materiál na skladě

+

10

Celkem

-

90

Celkem

-

90

Problémové vyučování při osvojování nových poznatků v účetnictví 

Cestou k dosažení výše uvedených cílů výuky předmětu Účetnictví je i využití metod koncepce problémového vyučování. Tyto metody však není vhodné ani možné uplatňovat vždy a za všech okolností.



Možno vypozorovat tři skupiny témat:

Témata zásadně důležitá pro pochopení základních principů účetnictví. 2. Témata, v nichž jde o využití již pochopených principů. 3. Témata, kdy je nutno pouze respektovat zavedené formální postupy. Uplatnění problémového vyučování u první skupiny témat je nejvíce účinné. Efekt je patrný právě při výkladu témat z druhé skupiny. U třetí skupiny témat je lépe využít pouze tradiční metody. 1.

KDEP


Propojování poznatků odborných předmětů – integrované předměty Často diskutovaným problémem je i roztříštěnost poznatků žáků z jednotlivých předmětů. Jak mu můžeme čelit? Možnosti:  Využívání poznatků z jiného odborného předmětu – spolupráce vyučujících (zejména ekonomika – účetnictví)  Integrované odborné předměty ve vyšších ročnících – např.:  Ekonomická cvičení  Fiktivní firma  Daně a podnikání  Finanční řízení podniku  atd.

KDEP


Prostor pro integrované předměty v RVP 

Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání – viz disponibilní hodiny:

KDEP


Příklad zastřešujícího integrovaného předmětu:

Finanční řízení podniku (4. roč. OA) 





Jedná se o jednu z možností. Jde o povinný předmět ve 4. ročnících. (Viz ŠVP OA v Praze 2, Vinohradská 38) Hlavní cíl: propojení a rozšíření znalostí z ekonomiky a účetnictví, prohloubení znalostí žáků o účetních výkazech, finanční analýze a interpretaci jejích ukazatelů. Tematické celky vzdělávacích oblastí vhodné pro tento předmět: 



PODNIK, PODNIKOVÉ ČINNOSTI, ŘÍZENÍ PODNIKU  Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem  Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem FINANCE, DANĚ, FINANČNÍ TRH  Náklady, výnosy  Zdroje financování  Účetní uzávěrka a závěrka  Finanční trh

KDEP


Závěrem Pro hlubší pochopení finančních výkazů a tedy účetnictví našimi žáky je nutné nejen výuku účetnictví začínat rozvahou, ale také se k ní a výsledovce průběžně systematicky vracet např. formou vhodných příkladů a úloh. Důležité je také propojování znalostí z jednotlivých odborných

předmětů (zejména ekonomiky a účetnictví), např. v integrovaných ekonomických předmětech ve vyšších ročnících.

KDEP


Zdroje: 



Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělávání 63-41-M/02 Obchodní akademie, dostupné na http://zpd.nuov.cz/RVP/ML/RVP%206341M02%20Obchodni%20a kademie.pdf Školní vzdělávací program pro obor vzdělávání 63-41-M/02 Obchodní akademie, platný od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem, Obchodní akademie, Praha 2, Vinohradská 38

KDEP


Kontakt: Ing. Marie Fišerová, Ph.D. Vysoká škola ekonomická v Praze Fakulta financí a účetnictví Katedra didaktiky ekonomických předmětů nám. W. Churchilla 4, 130 67 Praha 3 email: [email protected] tel.: +420 224 095 123

Jak vést žáky OA k hlubšímu pochopení účetních výkazů?

Recommend Documents