Jaarverslag VSO Het Aventurijncollege 2014-2015 Inleiding Ieder jaar wordt er een jaarverslag opgesteld om belanghebbenden te informeren over de stand van zaken en belangrijke ontwikkelingen in de school. In dit verslag wordt teruggekeken op het schooljaar 2014-2015. We rapporteren over de stand van zaken van de kwaliteit van het onderwijs, de ontwikkelpunten en de behaalde resultaten. We bespreken de resultaten van het auditbezoek en kijken vooruit naar het komende inspectiebezoek. Vervolgens geven we aan wat voor ons in schooljaar 2015-2016 de speerpunten zijn om aan te gaan werken. Deze zijn ook terug te vinden in het jaarplan, waar ze in resultaatafspraken zijn uitgewerkt.
Stand van zaken Kwaliteit van het onderwijs In mei 2015 is er een interne audit geweest op Het Aventurijncollege. Het auditteam heeft gezien dat er een enorme kwaliteitsverbetering heeft plaats gevonden en geeft aan dat de basisvoorwaarden voor verdere kwaliteitsverbetering aanwezig zijn. Nu is het zaak door te gaan op deze weg. M.b.t. de resultaatafspraken in het jaarplan van schooljaar 2014 – 2015 is gebleken dat sommige resultaatafspraken te ambitieus gesteld zijn geweest. Van de resultaatafspraken die niet behaald zijn, is bekeken welke alsnog aan de orde dienen te komen. Deze zijn verwerkt in het huidige jaarplan en hebben met name te maken met opbrengstgericht werken. Iets wat op Het Aventurijncollege nog onvoldoende als uitgangspunt fungeerde. Dit schooljaar is gestart met een format waarin alle groepen met de CvB een start maken met opbrengstgericht werken. Alle belangrijke informatie staat hierin verwerkt met als uitgangspunt het ontwikkelingsperspectief. Het volgen, analyseren en evalueren van leerresultaten is hierbij een belangrijk aandachtspunt. Op bovenschools niveau zal het opbrengstgericht werken ook uitgewerkt worden door bijeenkomsten te organiseren waarbij scholen door het CED meegenomen worden in de uitgangspunten. Door de enorme kwaliteitsslag die gemaakt is, is het van belang een actuele zelfevaluatie uit te voeren. Een deel van de kwaliteitskaarten zijn in 2015 middels zelfevaluatie door het team geëvalueerd. De resterende kwaliteitskaarten zullen in de eerste helft van het huidige schooljaar geëvalueerd worden, zodat er een brede actuele zelfevaluatie ligt voordat de Inspectie voor het Onderwijs in december 2015 Het Aventurijncollege bezoekt. Deze evaluatiemomenten zijn opgenomen in dit jaarplan als ook in het schoolplan voor de komende planperiode. Voortvloeiend uit dit jaarplan zal ook het jaarverslag 2014 – 2015 geschreven worden, waarmee de verantwoording aan belanghebbenden wordt opgepakt. Passend Onderwijs Het Aventurijncollege maakt onderdeel uit van samenwerkingsverband (SWV) Brabantse Wal VO. Binnen SWV Brabantse Wal vindt er met enige regelmaat overleg plaats met directeur en IVOtransfercoach. Ook neemt de teamleider deel aan het scholenoverleg, waar alle directeuren van het VO binnen dit SWV aanwezig zijn. De IVO-commissie heeft een adviserende rol in het SWV t.b.v. de toelaatbaarheidsverklaringen. De teamleider is naast diverse disciplines van andere scholen vertegenwoordigd in de commissie. In dit SWV is er ook sprake van vijf arrangementsplaatsen. Leerlingen waarvan de onderwijsbehoeften onduidelijk zijn, kunnen voor een tijdelijke periode van maximaal één schooljaar geplaatst worden op Het Aventurijncollege op basis van zo’n arrangement. Beschrijving van deze werkwijze is gemaakt in een notitie en vastgesteld. Omdat er in SWV Roos VO geen school voor voortgezet speciaal onderwijs (VSO) is, volgen ook leerlingen uit dit SWV onderwijs op Het Aventurijncollege. Het contact met dit SWV begint steeds duidelijkere vormen aan te nemen. Er is regelmatig overleg tussen de teamleider en de orthopedagoog van het SWV en de regiodirecteur heeft regelmatig overleg met de directeur van het SWV. Een toelaatbaarheidsverklaring wordt hier besproken door de orthopedagoog en de directeur, waarna deze wel/niet wordt afgegeven. Met deze verklaring kunnen ouders aanmelden op Het Aventurijncollege of Het Brederocollege. De eerder genoemde arrangementsplaatsen hebben ook in dit SWV een plek gekregen. Zij hebben twee van deze plekken ingekocht.
Aandachtspunt voor dit schooljaar is dat leerlingen met een CVI-indicatie die nog binnen het VSO zitten en hier na dit schooljaar ook nog behoefte aan hebben, dat deze uiterlijk 1 augustus 2016 aangevraagd en afgegeven zijn. Ditzelfde geldt voor leerlingen van wie de toelaatbaarheidsverklaring afloopt aan het einde van dit schooljaar. Om het onderwijs nog passender te krijgen, worden dit schooljaar 2 belangrijke acties uitgezet. Zo wordt het schoolondersteuningsprofiel herzien en worden mogelijkheden onderzocht tot samenwerking met regulier VMBO en/of MBO zodat ook basis- en kaderleerlingen uitzicht hebben op diplomering of startkwalificatie. Intersectorale samenwerking Het Aventurijncollege kent een structurele samenwerking met Juzt in de vorm van ambulante begeleiding op school en DTC de Spoorzoeker. Binnen school is een ambulant hulpverlener van Juzt Jeugdzorg aanwezig om, waar nodig, extra hulp te bieden, om zodoende de drempel voor leerlingen zo laag mogelijk te houden. Bij behoefte zal elke nieuwe leerling een kennismakingsgesprek hebben met de hulpverlener van Juzt. Samen met de leerling wordt er bekeken of er al begeleiding/hulp voor de jongere is en of er nog meer begeleiding nodig is. Ook is er een intensief samenwerkingstraject met dagtrainingscentrum De Spoorzoeker van Juzt. Jongeren die (tijdelijk) daar verblijven, zijn veelal ingeschreven op Het Aventurijncollege om geleidelijke terugkeer naar onderwijs te bewerkstelligen. Er is tweewekelijks overleg met de toegewezen leerplichtambtenaar (LPA) van gemeente Bergen op Zoom en de 2 toegewezen jeugdprofessionals (JP) van CJG Bergen op Zoom. Dit overleg betreft gewoonlijk individuele casussen. Ongeoorloofd verzuim en extra benodigde zorg zijn de belangrijkste agendapunten in dit overleg. Daarnaast vindt er op individueel niveau met vele zorgpartners afstemming en samenwerking plaats om de leerling te helpen in zijn ontwikkeling op het moment dat het de kerntaak van de school overschrijdt. Personeelszorg Voor de zomervakantie zijn alle sollicitatieprocedures voor leerkrachten afgerond. Er zijn enkele wisselingen in het team, welke tot op heden positief lijken uit te werken. Door het mogen aanstellen van ruim 5 fte aan reguliere vacatures en nog slechts 3 fte payroll, heeft het team van Het Aventurijncollege een stabiliteitsimpuls gekregen. Alle medewerkers hebben voor de zomervakantie een functioneringsgesprek gehad met de teamleider. Nieuwe medewerkers worden ingewerkt door een inwerkcollega en hebben regelmatig gesprekken met de teamleider. Het team van Het Aventurijncollege is veelal jong, wat ook de nodige zwangerschapsverloven met zich meebrengt. Het invullen van de vervangingen hiervan vergt veel tijd, omdat er helaas weinig geschikte kandidaten beschikbaar zijn. Begin dit schooljaar hebben er 9 interne medewerkers gesolliciteerd op een LCfunctie. Uit deze medewerkers zijn uiteindelijk 4 LC-leerkrachten gekomen. De opdracht voor deze medewerkers wordt in gezamenlijk overleg bepaald en zal elk jaar herzien worden. Het gehele team is gemotiveerd om van Het Aventurijncollege een stabiele en kwalitatief goede school te maken en deze te behouden. Omdat het vorige medewerkerstevredenheidsonderzoek (MTO) in een periode is afgenomen dat de stabiliteit nog niet aanwezig was, is dit niet langer relevant voor de huidige situatie. Dit schooljaar wordt er daarom een nieuw MTO afgenomen. De invoering van de nieuwe cao brengt wat onrust met zich mee. Na de herfstvakantie zal dit steeds meer duidelijk en gekaderd zijn, zodat deze onrust vermindert. Organisatie, communicatie, strategie Het Aventurijncollege valt onder stichting Het Driespan. Het Driespan zit midden in een reorganisatie van o.a. de management structuur. Deze verandering in organisatie vraagt om een juiste afstemming van de communicatie. De schoolleiding en het GMR-lid van Het Aventurijncollege hebben hier een belangrijke rol is. In de school zelf is er dit schooljaar voor gekozen om de teamleden van de verschillende bouwen wat te gaan mixen. I.p.v. 3 afdelingen/bouwen zijn er nu nog 2 teams, het onder- en bovenbouwteam. Elk team heeft 2 aanspreekpunten die een signaalfunctie hebben t.a.v. collega’s en leidinggevende. De teams hebben bouwvergaderingen en er zijn algemene vergaderingen waarbij iedereen aanwezig is. In de algemene vergaderingen worden met name punten besproken op het gebied van kwaliteitsontwikkeling in de gehele school. In bouwvergaderingen worden organisatorische en
onderwijsinhoudelijke (wat betreft de bouw) besproken. Ook zijn er themavergaderingen welke gedurende het jaar diverse thema’s aan bod laten komen, zoals vakdidactiek en ICT. De communicatie naar derden verdient de aandacht, er moet hier bij gedacht worden aan de verantwoording van de kwaliteitsontwikkeling die er plaats vindt op de school. Uit de zelfevaluatie en de kwaliteitsonderzoeken van het auditteam en inspectie komt duidelijk naar voren dat dit verbeterd kan worden. Afgelopen schooljaar is hiermee al een verbeterslag gemaakt door het realiseren van een jaarverslag. Ook is er een vernieuwde missie/visie met het team opgesteld, welke naar buiten toe gepresenteerd wordt. Dit schooljaar moet het jaarverslag kwalitatief verbeterd worden en het schoolondersteuningsprofiel worden herzien. Deskundigheidsbevordering Een passend scholingsaanbod is belangrijk. In ieder functioneringsgesprek is dan het thema deskundigheidsbevordering besproken op zowel individueel als teamniveau. Wat betreft het team komt daaruit naar voren dat er met name ingestoken moet gaan worden op verdere professionalisering op het gebied van psychiatrische problematiek en vakdidactiek voor de vakken NASK en Economie. De vakdidactiek zal opgepakt worden in themavergaderingen, de professionalisering op het gebied van psychiatrische problematiek komt terug op studiedagen. Op individueel niveau zijn er ook diverse wensen naar voren gekomen. Een enkeling heeft ook direct actie ondernomen en is een opleiding gestart. Op dit moment volgt één intern begeleider de Master SEN, één docent de lerarenopleiding Wiskunde en drie docenten volgen de opleiding tot rekencoach. De teamleider is gestart met de opleiding ‘Schoolleider PO’. Alle opleidingen zullen in dit schooljaar worden afgerond. Naast deze opleidingen zijn vanuit de gesprekken ook diverse trainingen/studiedagen naar voren gekomen, waar collega’s mogelijkheden voor krijgen mits dit in het belang van de school is. Financieel beleid Tot op heden is er in 2015 er meer uitgegeven dan er begroot was. Dit had te maken met de hoge personeelskosten door flex-medewerkers voor de zomervakantie, maar ook door de aanschaf van vele nieuwe methodes welke ook noodzakelijk waren voor goed onderwijs. In de tweede helft van 2015 zullen de uitgaven beter overeenkomen met de begroting daar er minder flex-medewerkers zijn. Het leerlingaantal op 1 oktober 2014 was 196. De verwachte krimp laat zien dat er op 1 oktober 2015 178 leerlingen staan ingeschreven. Door de arrangementen van de 2 SWV’en wordt Het Aventurijncollege voor 185 leerlingen bekostigd. De begroting voor 2016 is in de maak. Er staan wat grotere investeringen gepland voor de praktijkvakken, omdat die tot op heden nog niet de impuls hebben gehad die nodig was. Door vernieuwing van het VMBO kan hier direct goed op ingespeeld worden. ICT Belangrijk aandachtspunt is de verbetering van de beveiliging van het netwerk. Dit wordt binnen Het Driespan door Databyte op alle locaties verbeterd. Dit schooljaar wordt bekeken of er een start gemaakt kan worden met het werken op tablets. De inzet van multimedia in het onderwijs is één van de onderwerpen op de themavergaderingen. Huisvesting en facilitair In februari 2013 is het huidige pand betrokken. Vele onvoorziene zaken zijn inmiddels verholpen, er lopen nog enkele aandachtspunten. In de afgelopen periode zijn herstel werkzaamheden uitgevoerd aan het klimaat systeem. Het enige wat nog moet gebeuren is het koppelen van het gebouwen beheersysteem. Ontwikkelingen m.b.t. samenwerking met Juzt en GGZ op het terrein aan de Verlenging 10 krijgen steeds meer vorm. Juzt en gemeente zijn in de eindfase m.b.t. de aankoop van het bouwkavel naast Het Aventurijncollege. WVS wordt door RIF FM ingehuurd om de schoonmaakwerkzaamheden op Het Aventurijncollege uit te voeren. Er is goed overleg tussen WVS en de conciërge van Het Aventurijncollege. De vaste schoonmaakploeg heeft het naar hun zin en voeren hun werk prima uit.
Kwaliteitsontwikkeling De scholen van Het Driespan hebben hun visie op goed onderwijs vastgelegd in de ‘kwaliteitskaarten’. Aan de hand van deze kwaliteitskaarten wordt het beleid geborgd en cyclisch geëvalueerd. In het jaarplan staat beschreven hoe verbeterpunten planmatig worden aangepakt. De kwaliteit van de onderwijsinhoud wordt binnen de school nauwlettend gevolgd, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. In het onderwijs staan de mogelijkheden en het afstemmen op de sociale, emotionele en didactische behoeften van de leerling centraal. Er is een duidelijke lijn in ons onderwijsaanbod. We willen het maximale uit de leerlingen halen en ze zo goed mogelijk voorbereiden op wat de vervolgschool van vraagt.
Behaalde resultaten in schooljaar 2014-2015 Het afgelopen schooljaar heeft Het Aventurijncollege ontzettend hard gewerkt aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. In het jaarplan 2014-2015 stonden zeven resultaatafspraken waaraan gewerkt is: Resultaatafspraak 1: Door een juiste analyse van de leeropbrengsten stelt de leerkracht met CvB vast of de leerling zich ontwikkelt conform het OPP en stuurt hier indien nodig beredeneerd bij. Dit leidt vervolgens tot het bijstellen van het handelen van de leerkracht in de klas. Afgelopen schooljaar is gebleken dat het gedachtengoed van opbrengstgericht werken in het VSO onvoldoende aanwezig is op zowel Het Aventurijncollege als bij de andere scholen voor voortgezet speciaal onderwijs van Het Driespan. Omdat dit in een bovenschools trainingstraject wordt uitgezet in 2015 – 2016, is dit afgelopen schooljaar niet volledig uitgevoerd zoals verwacht. Echter is de CvB wel op één lijn gekomen t.a.v. het opstellen van ontwikkelingsperspectieven. De CvB heeft een format ontwikkeld, waarin opbrengstgericht werken t.a.v. de ontwikkelingsperspectieven een plek kan krijgen. Dit format is afgerond en wordt in schooljaar 2015 – 2016 geïmplementeerd. Resultaatafspraak 2: Het leerstofaanbod van Het Aventurijncollege biedt voor elke leerroute een doorgaande lijn welke aansluit op de uitstroombestemming. Sector Zorg & Welzijn en de praktische sectororiëntatie (PSO) hiervan is in een doorgaande leerlijn uitgewerkt. M.b.t. techniek is dit opgepakt in de leerlijn van het Consortium. Sector en PSO Economie zijn nog onvoldoende uitgewerkt en zal dit schooljaar op korte termijn uitgewerkt moeten worden. Een werkgroep is hiermee aan de slag gegaan. Het stagebeleid is in concept opgesteld en dient afgerond te worden aan het begin van het huidige schooljaar. Resultaatafspraak 3: De leerkrachten werken planmatig aan de doelen die die behaald moeten worden zoals beschreven in de methode en zetten de onderwijstijd doelgericht in. Vakwerkplannen voor de kernvakken zijn opgesteld met daarin de kerndoelen verwerkt. Deze vakwerkplannen verdienen nog de nodige aandacht om ze volledig te kunnen noemen. De werkwijze van de vakwerkplannen wordt dit schooljaar overgenomen voor de andere vakgebieden. M.b.t. de onderwijstijd is er momenteel een helder beleid omtrent uren per vak en per week. De roosters kunnen nu kloppend gemaakt worden en zullen enkel in overleg met CvB afwijkend worden opgesteld, bijvoorbeeld als de groep dit nodig heeft. Kwaliteitskaart 4, indicator 2 is middels zelfevaluatie geëvalueerd. Het directe instructiemodel wordt gebruikt en de indicator wordt op operationeel gescoord. Resultaatafspraak 4: De leerkrachten maken efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd. De notitie klassenmanagement is gemaakt in samenspraak met alle teamleden. De afspraken die hierin gemaakt zijn, zullen in schooljaar 2015 – 2016 gehanteerd gaan worden. Resultaatafspraak 5: De leslokalen zijn veilig en geïnspireerd doch prikkelgeleidend ingericht. Het team heeft in een presentatie uitleg gekregen over een inspirerende door prikkelgeleide lokaalinrichting. Er zijn in het verleden nogal wat visies hierop voorbij gekomen, waardoor dit even zijn beloop moest hebben. Echter met de start van het schooljaar zijn de school en dus ook de leslokalen meer inspiratievol ingericht.
Resultaatafspraak 6: Binnen Het Aventurijncollege realiseren de leerkrachten een taakgerichte werksfeer in de klas. Kwaliteitskaart 6 is voor zelfevaluatie in de teams uitgezet. Het team is erg kritisch op zichzelf en ziet nog niet altijd de successen. Er heerst echter zeker een taakgerichte werksfeer binnen de school, wat door het auditteam in mei 2015 beaamd werd. Resultaatafspraak 7: Door het opstellen en invoering van het schoolplan zijn de voorwaarden voor zorg voor de kwaliteit op Het Aventurijncollege aanwezig en wordt er systematisch en planmatig gezorgd voor behoud en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs in de school. Op 1 augustus 2015 is het schoolplan vastgesteld. Door de samenvoeging van 3 locaties en het bestaan van 2 schoolplannen/missies/visies enz. is afgelopen schooljaar alles herzien. In een gezamenlijke teamvergadering is de missie en visie van Het Aventurijncollege besproken en aangepast. Ook daarna is er nog veel ruimte voor input geweest totdat uiteindelijk de huidige missie/visie beschreven stond. Het gehele team kan zich hier dan ook in vinden en straalt dit uit naar anderen. Het schoolplan is afgerond voor de periode 2015 – 2019. In het huidige schooljaar volgt er echter nog een traject voor Het Driespan waarin het huidige schoolplan mogelijk nog verder uitgewerkt zal worden.
Ontwikkelpunten in schooljaar 2015-2016 In schooljaar 2015-2016 gaat Het Aventurijncollege weer voortvarend aan het werk om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en te borgen. Daarbij is het streven dat in december 2015 een basisarrangement van de Inspectie van het Onderwijs verkregen wordt. Opbrengsten: De uitstroomgegevens worden jaarlijks in kaart gebracht. De gegevens t.a.v. de bestendiging worden gedurende 2 jaar na uitstroom verzameld en deze worden vanaf schooljaar 2015 – 2016 geëvalueerd in de CvB-vergadering. Opbrengstgericht werken moet als gedachtengoed geïmplementeerd worden in het gehele team. Het bovenschoolse traject van CED ondersteunt hierin. De schoolstandaard dient te worden opgesteld, data dienen te worden verzameld en geanalyseerd. Leerlingenzorg: Er worden groepsbesprekingen gehouden met hierbij speciale aandacht voor de specifieke onderwijsbehoeften in het licht van het ontwikkelingsperspectief om een scherpere analyse te krijgen. Het LVS van Parnassys/SOM wordt geïmplementeerd. Deelovereenkomst met Juzt en een inhoudelijk document m.b.t. de samenwerking worden vormgegeven. Het schoolondersteuningsprofiel dient te worden geëvalueerd en herschreven. Leerstofaanbod: Leerlijnen voor praktijkgerichte vakken worden geïmplementeerd, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Vakwerkplannen gekoppeld aan de kernvakken worden geïmplementeerd, geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Vakwerkplannen voor de overige vakken worden beschreven. Een werkgroep t.b.v. de vernieuwing VMBO werkt de nieuwe profielen uit, waarna er besloten wordt welke aangeboden gaan worden. Onderwijstijd: Er wordt gewerkt aan een aantal borgingsactiviteiten t.a.v. beredeneerde en doelgerichte inzet van de onderwijstijd. Wat betreft efficiënt gebruik van de onderwijstijd wordt de notitie klassenmanagement, inclusief het directe instructiemodel, geïmplementeerd in de school. Schoolklimaat: Er vinden borgingsactiviteiten plaats op het gebied van veiligheid en betrokkenheid ouders. In het kader van de nieuwe indicator ‘voorspelbaar, ondersteunend en uitdagend pedagogisch klimaat’ zullen observaties door de CvB verricht worden. Klassenmanagement: Door de implementatie van de notitie klassenmanagement en het opnieuw onder de aandacht brengen van het directe instructiemodel zullen in 2015 – 2016 lesobservaties gedaan gaan worden m.b.t. het geven van duidelijke uitleg en het geven van feedback aan leerlingen.
Afstemming: Belangrijk aandachtspunt is afstemming in het algemeen. Kernvakdifferentiatie wordt schooljaar 2015 – 2016 als lesuur ingezet voor meer efficiëntie en afstemming op de behoeften van de leerlingen. De notitie die dit beschrijft is gereed. Er dient gewerkt te worden aan de vertaling naar de praktijk vanuit de beschreven behoeften en aanpak van de leerling in het kerndocument. De individuele afstemming van de onderwijstijd passend bij de behoeften van de diverse leerlingen dient te worden uitgewerkt in beleid. Kwaliteitszorg: De gegevens t.a.v. leerresultaten en resultaten op sociaal-emotioneel gebied worden vier keer per jaar besproken in groepsbesprekingen met de CvB. Belanghebbenden zoals ouders en samenwerkingspartner Juzt worden op de hoogte gesteld van de ontwikkelingen binnen de school, middels nieuwsbrief, algemene en individuele ouderavonden, structureel overleg met Juzt. Het jaarverslag over schooljaar 2014 – 2015 wordt geschreven en gedeeld met belanghebbenden via de website. Dit is een borgingsactiviteit. Voorwaarden kwaliteitszorg: In het kader van een professionele schoolcultuur worden wordt gewerkt aan het op een respectvolle manier feedback geven aan elkaar en elkaar durven aanspreken. Activiteiten zoals intervisie, collegiale consultatie, themavergaderingen en teambuilding worden hiervoor ingezet. De volledige zelfevaluatie wordt uitgevoerd om een actueel beeld te krijgen van Het Aventurijncollege. Om dit te ondersteunen wordt en ouder-, leerling- en medewerkerstevredenheidsonderzoek uitgevoerd. De klankbordgroep voor ouders wordt geborgd. Personeelszorg: Er is geen recent medewerkerstevredenheidsonderzoek. Door de positieve tendens die het team heeft neergezet, is het wenselijk een nieuw MTO af te nemen. Dit gebeurt in schooljaar 2015 – 2016. Afgelopen schooljaar hebben alle medewerkers een functioneringsgesprek gehad met de teamleider. Door de invoering van zelfverantwoordelijke teams is het vooralsnog de vraag hoe de gesprekkencyclus vorm gaat krijgen, echter zullen ook in schooljaar 2015 – 2016 alle medewerkers een persoonlijk gesprek hebben met de teamleider. De ervaring leert dat vervangingen in het VSO lastig te realiseren zijn. Er dient proactief en voortvarend geworven te gaan worden. De implementatie van de nieuwe cao verdient ook de aandacht, daar er nog vele afspraken gemaakt moeten gaan worden.
Uitstroomgegevens schoolverlaters 2014-2015 In het schooljaar 2014-2015 hebben er 70 leerlingen Het Aventurijncollege verlaten. Hiervan zijn 56 leerlingen uitgestroomd na het 4de leerjaar, de overige 14 leerlingen zijn gedurende het schooljaar uitgestroomd vanwege verschillende redenen. Hieronder wordt voor de einduitstroom en tussentijdse uitstroom een overzicht weergegeven met bijbehorende toelichting. Einduitstroom naar: MBO niveau 1 MBO niveau 2 MBO niveau 3 MBO niveau 4 Overig
Totaal: 56 leerlingen 21 17 4 13 1
38% 30% 7% 23% 2%
Bijna 38% van de einduitstroom gaat richting MBO niveau 1. Ruim 7% hiervan volgt deze opleiding bij zorgboerderij Kakelbont, die een samenwerking hiervoor hebben met het Kellebeek College uit Bergen op Zoom. Opvallend is de relatief lage uitstroom naar MBO niveau 3. Dit was vorig schooljaar ook het geval. Dit lijkt te verklaren doordat MBO niveau 3 verwacht dat alle certificaten op KBL-niveau behaald worden. Wanneer dit niet lukt, moeten leerlingen uitstromen naar niveau 2 of lager. Voor TLleerlingen is uitstroom naar niveau 4 vaak een goede vervolgstap, waardoor niveau 3 voor hen niet ter sprake komt. 1 leerling is uitgestroomd naar een sociale werkvoorziening. Dit alles betekent dat 91% is uitgestroomd naar regulier MBO, 7% naar MBO i.c.m. dagbesteding en slechts 2% naar arbeid.
Tussentijdse uitstroom naar: VSO PRO VO regulier MBO 1 Behandeltraject Vrijstelling leerplicht Emigratie
Totaal: 15 leerlingen 2 2 2 5 3 1
13% 13% 13% 33% 20% 7%
Nb. Door afronding van percentages komt er 1% tekort.
Er gaat een redelijk groot aantal leerlingen voor behandeltrajecten naar diverse settingen. De meeste van deze settingen bieden ook onderwijs aan de leerlingen, echter een enkeling krijgt tijdelijk geen onderwijs, omdat een behandeling voorop staat, voordat er weer geleerd kan worden. 3 leerlingen hebben vrijstelling gekregen van de leerplicht, waarvan 2 leerlingen niet schoolrijp zijn en dus thuis zijn of een vorm van dagbesteding hebben. 1 leerling was een zoon van kermisexploitanten en heeft vrijstelling gekregen om bij zijn ouders te gaan werken.
Bestendiging van de schoolverlaters 2013-2014 In schooljaar 2013 – 2014 hebben 80 leerlingen Het Aventurijncollege verlaten. Na een jaar wordt onderzocht of deze leerlingen nog op dezelfde onderwijsplek zitten, wat we bestendiging noemen. Voor deze 80 leerlingen ziet het er als volgt uit: Door- / uitstroom naar:
Aantal:
MBO niveau 1 MBO niveau 2 MBO niveau 3 MBO niveau 4 VSO PRO VSO VMBO VSO HAVO VO regulier Overig
18 13 4 11 15 10 1 4 4
Totaal door- /uitstroom:
Nog op uitstroombestemming: Ja Nee Onbekend 63 8 9
80
Nog op uitstroombestemming: Ja Nee Onbekend 13 4 1 13 4 10 1 11 4 6 2 2 1 3 1 2 2 (buitenland)
Bestendigd: % 72% 100% 100% 91% 73% 60% 100% 75% 50%
Bestendigd: % 79%
Een analyse hierop wordt nog niet uitgevoerd en is een aandachtspunt voor de toekomst. Wat wel zichtbaar is, is de verhoging van het percentage bestendiging t.o.v. vorig schooljaar. Hier zit een groei van 21% in. Het lijkt er dus op dat we steeds beter kunnen inschatten waar leerlingen het beste op hun plek zitten.
