ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA SUPÍKOVICE, OKRES JESENÍK
„JÁ A SVĚT KOLEM MĚ“
Platnost ŠVP pro PV od 1. 9. 2009 do 31. 8. 2011 Vypracovala: Lenka Závorová
Obsah 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školy – A/ typ a velikost školy B/ charakter budovy a okolí C/ spolupráce s jinými subjekty D/ podmínky a organizace vzdělávání denní program životospráva a psychohygiena personální podmínky spolupráce s rodiči 3. Charakteristika ŠVP pro PV kroužky dlouhodobé záměry rozvoje 4. Vzdělávací obsah - Témata IB rizika 5. Pravidla pro hodnocení dětí a evaluace 6. Přílohy
1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Já a svět kolem mě
Předkladatel Název školy Sídlo MŠ Ředitel Vedoucí učitelka MŠ Právní forma Zpracovala Podílela se Zařazení do sítě
Základní škola a Mateřská škola Supíkovice, okres Jeseník 790 51 Supíkovice 36, tel. 584 432 134 Antonín Ďopan, tel. 584 432 131 Lenka Závorová, e-mail:
[email protected] příspěvková organizace, IČO 70944431 sloučené zařízení Lenka Závorová Emilie Vaňáková 01.01.2003
Zřizovatel Zřizovatel Adresa
Obec Supíkovice 790 51 Supíkovice 130
2. Charakteristika školy A/ Typ a velikost školy Mateřská škola Supíkovice se nachází v centru obce a je to škola s dlouhou historií. Byla založena 10. listopadu 1947. Zpočátku byla umístěna v budově obecné školy, avšak 15.11.1950 byla přestěhována do samostatné budovy, kde je doposud. Naše MŠ je jednotřídní a máme děti všech věkových skupin, s kapacitou 30 dětí. Provoz školky je celodenní od 6:00 do 15:45 hod. Mateřská škola se nachází v blízkosti základní školy a v blízkosti autobusové zastávky. Je to výhodou pro rodiče s dětmi, které musí do školy dojíždět. Umístění je výborné z hlediska dostupnosti hromadné dopravy a nedalekého lesa a tím spojených vycházek do přírody.
B/ Charakter budovy a okolí Budova školy je jednopatrová, částečně podsklepená.Ve sklepě se nachází kotelna s plynovým kotlem. V přízemí je prostorná herna, šatna pro děti a sociální zařízení. Starší nábytek v herně je rozestavěn tak, aby vyhovoval výškovým rozdílům dětí a je uspořádán do několika pracovních center. Většina hraček je umístěna , aby si je děti mohly brát a samy je i ukládat. Množství hraček a pomůcek je na jednotřídní školu nadstandardní díky dobré spolupráci s OÚ a sponzory. Z chodby vedoucí k toaletám se dostaneme do jídelny. Skladový prostor a výdejna stravy navazuje na jídelnu. Do skladu venkovních hraček se dostaneme z venku. V 1. patře se nachází stabilní ložnice a 2 pracovny. Jedna z pracoven slouží k pohybovým činnostem dětí, druhá je využívána v době odpoledního odpočinku pro děti s menší potřebou spánku k plnění různých úkolů. Mezi ložnicí a pracovnou se nachází kancelář k ukládání potřebné dokumentace. Nevýhodou těchto prostor je, že zde není zavedena voda a toalety. Mateřská škola má přiměřeně velké prostory, hygien. zařízení jsou uzpůsobena potřebám dětí, jsou nezávadná a bezpečná. Technický stav budovy je vyhovující. Budova školy je obklopena velkou zahradou, která svou rozlohou i vybavením umožňuje dětem dostatek volnosti a pohybu při spontánních i řízených aktivitách. Zahrada naší MŠ je vybavena novými dřevěnými herními prvky. Na pěkném a estetickém prostředí školy se podílí celý kolektiv za velké pomoci dětí, jejichž výrobky jsou vystaveny nejen v šatně, ale i v ostatních prostorách školy. C/ Spolupráce s jinými subjekty Máme dobré vztahy s OÚ – naším zřizovatelem. Víme, že se na OÚ můžeme vždy obrátit s žádostí o pomoc či radu. Spolupracujeme s kulturní komisí při zajišťování programu pro starší občany v obci a při vítání malých občánků. Spolupráce se ZŠ Navštěvujeme kulturní programy vhodné pro děti předškolního věku, na které nás ze základní školy pozvou. /asi 2x ročně/ Již tradičně společně pořádáme Akademii ke Dni matek, která se koná v Národním domě v Supíkovicích.
Před zápisem do 1. třídy jdeme s budoucími školáky na návštěvu do 1. třídy. Děti se seznámí s prostředím školy a paní učitelkou, která bude u zápisu. Každým rokem je učitelka mateřské školy přítomna zápisu do první třídy. Pravidelně chodíme s dětmi do školy zazpívat a popřát k Vánocům i Velikonocům. Děti mají tyto návštěvy rády. Sdružení rodičů a přátel školy v Supíkovicích Naše děti se účastní akcí, které toto sdružení každým rokem pořádá. Je to například „Drakiáda“, Den dětí, zve do obce divadlo…………atd. Také víme, že můžeme požádat o finanční dar k zaplacení autobusu na výlet nebo ceny k soutěžím pro naše děti. Agroprodukt Supíkovice Je naším věrným sponzorem a také nabízí exkurzi s prohlídkou zemědělských strojů a zvířat. Spolupráce se SVČ DUHA v Jeseníku Navštěvujeme výukové programy nebo výstavy /velikonoční/. Také se tradičně zúčastňujeme korespondenčních a výtvarných soutěží, které jsou každoročně vyhlašovány a na kterých dosahujeme velmi dobrých výsledků ať už v jednotlivcích nebo kolektivních pracích. Abychom naši práci obohatili, využíváme nabídky Duhy, k tvoření z keramické hlíny. Pracovnice SVČ navštíví naši školku každým rokem 2x a vždy je tvoření zaměřeno k nějakému tématu. 1x je tvoření společně s rodiči. Městská kulturní zařízení Jeseník /divadlo, kino/ I když jsme vesnická školka, většinou odkázaná na autobusovou hromadnou dopravu, alespoň 3x v roce navštívíme divadelní nebo hudební představení v Jeseníku. Také využíváme nabídku kina, protože v naší školce nemáme televizi a ne všechny děti se do kina na pohádku dostanou s rodiči. Spolupráce s PPP a SPC Při výskytu problémů / např. agresivní chování dětí, vyšetření při posouzení školní zralosti /se obracíme pro radu k odborníkům z PPP. Každoročně žádáme pracovníky poradny o besedu na téma „Školní zralost“, která je určena rodičům předškoláků. V minulém roce jsme zajistili logopedické vyšetření dětí v naší školce. Bohužel není možné zajistit ve škole i nápravu dětí s vadami řeči, a tak musí rodiče s dětmi dojíždět do Jeseníku. D/ Podmínky a organizace vzdělávání Denní program Děti se schází od 6,00 do 8,00hod. V této době preferujeme spontánní hru dětí. Učitelka má vždy připraveny jednoduché úkoly, kterými rozvíjí dovednosti dětí /hrubou a jemnou motoriku…./. V této době se učitelka individuálně věnuje dětem s odloženou školní docházkou. V době od 8,00 do 8,15hod probíhá v některé dny ranní cvičení, které realizujeme v herně nebo v pracovně v 1. patře, kde máme více pomůcek a nářadí ke cvičení. Při stravování se snažíme o co největší samostatnost dětí. S chystáním tácků a hrnečků při svačině pomáhají dvě nebo tři předem určené děti. U oběda si děti samostatně chodí pro příbory, pro čaj i druhé jídlo.
Činnosti řízené pedagogem se konají od 8,45 do 9,15hod. V této době probíhá povídání v komunitním kroužku a činnosti dětí v centrech aktivit nebo frontální učení. Děti, které mají omezenou dobu pobytu v MŠ, odchází po obědě domů- kolem 12hod. Po odpolední svačině, která je přibližně do 14,30hod, jsme s dětmi v herně, kde se věnujeme hudebně pohybovým chvilkám, individuální práci s dětmi a spontánní hře. Při pěkném počasí chodíme na školní zahradu i v odpoledních hodinách. Děti odchází do 15,45hod. Životospráva a psychohygiena Vzhledem k tomu, že je naše školka pouze jednotřídní, jsou všechny režimové požadavky výše uvedené flexibilní. Co dodržujeme, je časový odstup jednotlivých jídel. Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava dle příslušných předpisů, která je školnicí dovážena z kuchyně základní školy. V průběhu celého dne je zajištěn pitný režim. Od rána je v herně na stolečku nachystán nápoj a hrnečky dětí, které si k tomuto účelu přinesly z domova. Děti nikdy nenutíme do jídla, ale snažíme se, především u malých dětí, aby alespoň nabízené jídlo ochutnaly a naučily se tak správnému stravování a stolování. Děti mají dostatek volného pohybu v interiéru školy za předpokladu dodržování dohodnutých pravidel. V době odpočinku jsou všechny děti od 12 do 13hod na lehátku, poslouchají pohádku, relaxují. Dětem s menší potřebou spánku je po pohádce nabízen klidný program ve vedlejší pracovně /max. 4 děti z důvodu bezpečnosti/, nebo prohlížení časopisů a knih na lůžku s ohledem na spící děti. V době odpočinku věnujeme individuální péči dětem s odkladem školní docházky. Děti mají každý den dostatečný pobyt venku / v dopoledních hodinách , při vhodném počasí i v odpol. hodinách/ . Pouze v případě nepřízně počasí volíme náhradní činnosti v budově MŠ. K pohybovým aktivitám je hojně využívána škoní zahrada, která je u budovy MŠ. Na zahradě se věnujeme těmto aktivitám : spontánní hra, jízda na kolech a odrážedlech, prolézání průlezek, hra na pískovišti, hry s míči….
Personální podmínky Pedagogickou činnost mateřské školy zajišťují dvě učitelky s odbornou kvalifikací. Z toho jedna je ve funkci vedoucí učitelky. Obě pedagogické pracovnice využívají nabídku Schola servisu k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků. Poznatky z těchto seminářů uplatňují ve své práci s dětmi. Další zaměstnanec je školnice, která je v MŠ zaměstnána na částečný úvazek. Spolupráce s rodiči Naše MŠ usiluje o dobrou spolupráci s rodiči. Vítáme nové podněty a nápady týkající se vzdělávání dětí ze strany rodičů. Vzhledem k tomu, že jsme školka rodinného typu, upřednostňujeme osobní kontakt s rodiči. Vyžadujeme, aby rodiče dodržovaly stanovenou organizaci provozu mateřské školy a při vzájemném styku – zaměstnanci MŠ x rodič, rodič x rodič, byla dodržována pravidla slušnosti a vzájemné ohleduplnosti. V MŠ funguje neoficiální „Rada rodičů“. Podílí se na přípravě a realizaci akcí pro děti.
Jako zpětná vazba k naší práci nám slouží dotazník pro rodiče, v němž se mohou vyjádřit k otázkám týkajících se spokojenosti či nespokojenosti s fungováním MŠ. Dále rodičům nabízíme individuální schůzky, které si předem domluví s paní učitelkou a na kterých je probráno chování a pokroky dětí. Máme již zavedené akce, kterých se rodiče rádi zúčastňují společně se svými dětmi /tvoření z keramické hlíny, podzimní tvoření z přírodnin, akce k ukončení školního roku/ a také chystáme akce úplně nové. Již dva roky probíhají úspěšně rodinné domácí výtvarné soutěže, proto v nich nadále budeme pokračovat. Navazují na témata v ŠVP pro PV a mají za cíl „stmelovat“ rodinu při společném tvoření./ malování, kreslení, modelování, tvoření z přírodnin…../. Výrobky z těchto soutěží jsou vždy vystaveny ve školce, všechny děti jsou odměněny a rodiče tajným hlasováním určují nejlepší výrobek. 1. Veselý podzim /říjen/ 2. Království paní Zimy /leden, únor/ 3. Hody, hody, doprovody /březen, duben/ 4. Nesem náruč plnou kvítí /květen/ Rodičům nabízíme :
- časopis Informatorium / v prostorách šatny- upozornění na zajímavé články/
-
nabídka adaptačního režimu pro nové děti „hrací“ odpoledne pro děti, které ještě nenavštěvují MŠ /od 2.pol. září každé pondělí od 14,30hod/ Na programu pro malé děti se podílí maminky spolu s paní učitelkou.
- beseda na téma „školní zralost“ ve spolupráci s PPP / v lednu před zápisem do ZŠ/ - individuální pohovory o vzdělávacích pokrocích dětí - nabídka logopedického vyšetření dětí /SPC Jeseník/ Akce, které plánujeme s dětmi nebo společně s rodiči, jsou takové, aby navazovaly na náš ŠVP a doplňovaly ho. /viz plán akcí/
3. Charakteristika ŠVP pro PV Naše mateřská škola pracuje podle školního vzdělávacího programu, který vznikl na základě analýzy ŠVP minulého, studia Rámcového vzděláv. programu pro předškolní vzdělávání, manuálu k přípravě vzděláv. programu a aktuálních podmínek školy. Na jeho vzniku se podílely obě pedagogické pracovnice.
Název programu : JÁ A SVĚT KOLEM MĚ ŠVP je zpracován pro věkově smíšenou třídu dětí /3 -6let/ a je zpracován na dva školní roky /2009-2010 a 2010-2011/. Vychází z ročních období, svátků, lidových tradic a podmínek školy. Celým školním rokem budou děti provázet loutky – Bětka a šašek Vašek, kteří jsou hlavním pojítkem mezi všemi tématy. Tyto loutky motivují děti společně s učitelkou k činnostem, budou si s dětmi hrát a „učit se“……. Náš program obsahuje 9 integrovaných bloků a každý IB má jedno nebo více podtémat. Při výchově a vzdělávání využíváme některé prvky programu „Začít spolu“. Je to : komunitní kruh – děti společně s učitelkou sedí na koberci v kruhu, vítají se, sdělují si zážitky, učí se naslouchat kamarádovi. Slouží k motivaci zvoleného integrovaného bloku. Centra aktivit – vzhledem k podmínkám školy /vybavení nábytkem a velikost třídy/ a krátkého souběžného působení ped. pracovnic, pracujeme pouze v těchto stálých centrech -Výtvarné činnosti - Manipul. hry a grafomotorika - Domácnost - Kostky Po motivaci v kroužku jsou dětem nabídnuty činnosti v centrech aktivit nebo má učitelka připraven program, který realizuje frontálně nebo skupinově /starší nebo mladší děti /. Ne vždy jsou otevřena všechna centra, vzhledem k náročnosti organizace a přítomnosti pouze jedné ped. pracovnice v době dopoledního zaměstnání. Díky učení v centrech aktivit dítě objevuje svět a učí se pomocí vlastní praktické činnosti a učitelka přechází do role pomocníka a pozorovatele. Děti pracují ve skupinkách /kooperativní učení/ a jsou vedeny k tomu, aby pracovaly samostatně a v případě potřeby uměly požádat o pomoc nejen učitelku, ale i kamaráda. Menší děti se učí nápodobou od starších kamarádů. Práci v centrech kombinujeme s frontálními a individuálními činnostmi./dramatizace, pohyb, experimenty, hudba…./. Důležitou roli hraje v naší škole spontánní hra dětí, kterou nenásilně rozvíjíme především v ranních hodinách , při pobytu na zahradě a v odpoledních hodinách . Veškeré činnosti jsou organizovány tak, aby děti podněcovaly k vlastní aktivitě a experimentování a mohly pracovat vlastním tempem! Pro lepší orientaci ve věkově smíšené třídě jsme rozdělily děti podle věku na „sluníčka“ a „medvídky“. Toto rozdělení nám pomáhá při organizaci hygieny a při činnostech, kdy chceme pracovat pouze s jednou skupinou dětí…… Děti se specifickými vzdělávacími potřebami, děti zdravotně postižené a děti s odloženou školní docházkou jsou vzdělávány na základě podkladů z PPP a jejich doporučení. Učitelky se těmto dětem věnují v průběhu celého dne /individuálně do 8h ranní, v době souběžného působení obou pedagogických pracovnic a v době odpočinku po obědě/.
Všem dětem nabízíme účast ve výtvarných a korespondenčních soutěžích v průběhu celého roku. Kroužky : Naše školka nabízí starším dětem, které nemají větší problémy s výslovností a dovedou se určitou dobu soustředit, kroužek „Angličtina hrou“ /1- 2x týdně/ pod vedením jedné z pedagogických pracovnic, která má s výukou cizího jazyka u malých dětí dlouholetou zkušenost. Předškolákům a dětem s odkladem školní docházky je určen kroužek zaměřený na uvolnování ruky. Je realizován 1x týdně v době souběžného působení ped. pracovnic. Je zde využívána mimo jiné Metoda dobrého startu.
Dlouhodobé záměry rozvoje : 1. Pokračovat ve vytváření portfolií / dětské práce, fotografie, vývoj dětské kresby/, seznamovat s ním rodiče 2. Brát věci s humorem a legraci vnášet i do mateřské školy
„Úsměv stojí míň než elektřina, ale dává více světla……………………..“ 3. Vytvořený evaluační systém uvést do praxe 4. Systematicky u dětí dbát na získávání dovedností v oblasti hygieny a sebeobsluhy 5. Ve své práci se soustředit zejména na vytváření a doržování dohodnutých pravidel chování a společného soužití 6. Hledat nové formy spolupráce se ZŠ, zřizovatelem a dalšími organizacemi v okolí
4. Vzdělávací obsah – Integrované bloky 1. Vítej mezi kamarády /- naše školička, -kamarádi ve školce /
2. Barevný podzim / -podzim u nás na vesnici, -dráček mráček letí…, - strašidla a strašidýlka/
3. Bětka a Vašek v lese / - podzimní les sovičky Jůly/
4. Těšíme se na Ježíška /- Mikuláš a čertíci, - kouzlo vánoc, -Nový rok/
5. Zima, zima, brr, brr / - hrátky s kamarádem sněhulákem, -čas na pohádku - Zima, samá rýma, - Masopust / 6. Jaro ťuká /- probuď se přírodo, vodníčku, vstávej!, -Duben, chránit přírodu budem, -zajíček a kraslice / 7. U nás doma /- moje rodina, - maminka / 8. Sportujeme pro zdraví 9. Pohádkové léto /- pojedeme na výlet, - hurá na prázdniny/ Projektové dny – Bramborový den - Den sněhuláků - Sluníčkový den - Den Země Časové rozmezí IB je dané pouze přibližně. Budeme se řídit zájmem dětí o téma.
Vítej mezi kamarády 1. Naše školička 2. Kamarádi ve školce
Charakteristika: Tento integrovaný blok pomáhá dětem s adaptací při vstupu do MŠ. Vhodnou motivací získává dítě pro radostný pobyt v novém prostředí, v kolektivu nových dětí a dospělých. Pomůže dětem zařadit se mezi ostatní, přijmout určitá pravidla vzájemného soužití.
Dílčí vzdělávací cíle: -
adaptování se v novém prostředí vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti s kolektivem rozvíjení sebehodnocení pomocí obrázků podporování osobitého myšlení, improvizace, komunikace rozvoj pohybových schopností a dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky dodržování pravidel ve vztahu k ostatním dětem i dospělým, které si děti s pomocí učitelky vytvoří seznamování se s okolím v blízkosti MŠ a orientace v budově školy
Očekávané výstupy: -
odloučit se na určitou dobu od rodičů a blízkých postupné zapojení nových dětí do života v MŠ, zvládat běžné činnosti respektovat dohodnutá pravidla vzájemného soužití bezpečně se pohybovat v prostředí mateřské školy navazovat dětská přátelství znát jména lidí, které se o děti ve školce starají přijímat pozitivní ocenění, případně i neúspěch
V tomto IB budeme směřovat k dosahování těchto kompetencí: - sociální a personální - přijímá zdůvodněné povinnosti, dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla - komunikativní - pozná symboly daných pravidel, zapojí se do komunikace s dětmi i dospělými v MŠ
Časové rozmezí /asi 4 týdny/
Barevný podzim 1. Podzim u nás na vesnici 2. Dráček mráček letí, letí…………. 3. Strašidla a strašidýlka Charakteristika: Cílem tohoto bloku je vnímání změn podzimní přírody v našem okolí. Pomocí vlastního prožitku budeme u dětí rozvíjet fantazii, tvořivost /Bramborový den/ a seznamovat je s tradicemi a zvyky nejen u nás, ale i v zahraničí./Dušičky, Halloween/
Dílčí vzdělávací cíle: -
časté pobývání v přírodě za každého počasí s pozorováním zahrad a sadů v činnostech zapojíme všechny smysly vytváření povědomí o tom, co se děje v přírodě, změny počasí rozvíjení verbálních i neverbálních komunikativních dovedností pomocí výtvarného, hudebního nebo dramatického vyjádření upevňování pravidel chování , které si děti vytvořily uvědomování si začátečního písmene ve slovech /st. děti/ seznamování se s dramatizací pohádky a rozvoj kooperativních dovedností /O řepě…./ rozvoj schopnosti určitou dobu se soustředit na činnost
Očekávané výstupy: -
zachovávat správné držení těla nejen při chůzi, ale i při činnostech znát plody a barvy podzimu /zahrádka, sad,…./, umět rozlišit, poznat a pojmenovat jejich další vlastnosti /měkké, tvrdé, velké, sladké, kyselé/ vyjadřovat svou fantazii v tvořivých činnostech spolupracovat s ostatními, podělit se o pomůcky při práci, umět nabídnout pomoc, spolupráce zvládat krátké říkadlo s pohybem–sledovat a rozlišovat rytmus, zacházet s rytm. hud. nástroji, zazpívat píseň
Kompetence : -
k učení : dítě chce porozumět věcem, jevům a dějům, které kolem sebe vidí /každodenní kalendář přírody/ komunikační : průběžně budeme rozšiřovat slovní zásobu a aktivně ji používat
Časové rozmezí /asi 6 týdnů/
Bětka a Vašek v lese…. 1. Podzimní les sovičky Jůly Charakteristika : Cílem bude objevovat krásy a zákonitosti přírody. Nakoukneme do světa matematiky / počítáme stromy, přírodniny, zvířátka…./, a jak se lesní zvířátka připravují na zimu.
Vzdělávací cíle : -
rozvoj hmatového smyslu /sběr a tvoření z přírodnin../ rozvíjení hrubé i jemné motoriky vytváření základů pro práci s informacemi – získávání informací z knih /vyhledávání zvířat, stromů../, encyklopedií, experimentováním, pozorováním…. rozvoj paměti a pozornosti osvojení si základních poznatků o číslech
Očekávané výstupy : -
umět poznat a pojmenovat volně žijící zvířátka vědět, jak pomáhat zvířatům před zimou zvládat číselnou řadu do 6 a orientovat se v prostoru dodržovat pravidla her, jednat spravedlivě znát časové pojmy a souvislosti /včera, ráno, pondělí, podzim…./ rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách, pomáhat pečovat o okolní životní prostředí, chránít přírodu, živé tvory vnímat kulturní a umělecké podněty /návštěva divadla, poslech hudby/ využívat různých technik k zachycení skutečností ze svého okolí / modelování, tvoření z papíru a přírodnin, experimentování s barvami…./ znát některé názvy stromů
Kompetence: -
k učení : budeme pozorovat, zkoumat, objevovat a hledat odpovědi na otázky……………………. sociální a personální : povedeme dítě k tomu, aby si uvědomovalo, že za své jednání nese důsledky
Časové rozmezí /asi 2 týdny/
Těšíme se na Ježíška 1. Mikuláš a čertíci 2. Kouzlo vánoc 3. Nový rok
Charakteristika : Cílem bloku je pomocí vánočních svátků seznamovat děti s tradicemi a zvyky, probudit v dětech sváteční atmosféru a chuť obdarovávat lidi z blízkého okolí. Toto téma bude směřovat k předvedení vánočního programu rodičům a blízkým. /besídka pro seniory, koledování v parku/.
Dílčí vzdělávací cíle: -
rozvíjení empatie, kamarádství, uvědomování si citové vazby k rodinným příslušníkům seznamování dětí s historií, zvyky, tradicemi vánočních svátků osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí a osobní pohody umožnit dítěti emocionální prožitky poznávání jiných kultur /jak se slaví vánoce jinde/ rozvoj kooperativních a komunikativních dovedností osvojení si poznatků o znakových systémech a jejich funkci / abeceda, čísla- předškoláci/ vytvoření povědomí o mezilidských morálních hodnotách
Očekávané výstupy : -
umět respektovat potřeby kamaráda, podělit se , domluvit se, mít ohled na druhého zachycovat a vyjadřovat zážitky a prožitky různými způsoby /dramatizace, výtvarné techniky, rozvoj řečových schopností, hudba…./ těšit se z dávání a přijímání dárků všímat si dění a změn v rodině, ve školce, v okolí sladit zpěv s pohybem a umět použít rytmické nástroje, umět se vyjádřit pomocí hudebně pohybových činností znát vánoční tradice a zvyky pomáhat pečovat o estetické prostředí ve škole mít pojem o čase, číselné řadě, znalost geometrických tvarů………
Kompetence : - k řešení problémů : budeme zpřesnovat početní představy, užívat číselné řady a matematické pojmy - činnostní a občanské : budeme podporovat zájem dítěte o druhé i to, co se kolem děje, aby bylo otevřené aktuálnímu dění / vánoční čas, dárky, besídky../
Časové rozmezí /asi 6 týdnů/
o
Zima, zima, brrr, brrr 1. Hrátky s kamarádem sněhulákem 2. Čas na pohádku….. 3. Zima, zima samá rýma 4. Masopust Charakteristika : Projekt využívá zimní období k uvědomění si změn v přírodě. Motivuje k aktivnímu prožívání volného času a uvědomění si svého těla při sportování. Proběhne Den sněhuláků. Seznamuje s významem prevence nemocí v zimním období a lidovými tradicemi a zvyky. Vyvrcholením bude karneval ve školce.
Dílčí vzdělávací cíle : -
zvládnutí pohybových dovedností a prostorová orientace rozvoj fyzické zdatnosti – hrátky na sněhu seznamování se s novými slovy a jejich aktivní používání při komunikaci rozvoj řečových schopností a dovedností / povídání nad obrázky, naslouchání – poslech pohádek, správná výslovnost/ rozvoj pozitivního vztahu k práci druhého vytváření zdravých životních návyků jako základů zdravého životního stylu osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví
Očekávané výstupy : -
-
vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a pokynu učitelky vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady a pocity ve vhodně zformulovaných větách pojmenovat části těla, znát jejich funkce, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím s pohybem a sportem ovládat dechové svalstvo, sladit zpěv s pohybem rozhodovat o svých činnostech, vyjádřit souhlas i nesouhlas zachytit a vyjádřit své prožitky / dramatická improvizace/
Kompetence : -
-
k učení : učí se spontánně , ale i vědomě. Povedeme děti k tomu, aby započatou činnost dokončilo, dokázalo postupovat podle instrukcí a pokynů a umělo se dobrat k výsledku. řešení problémů : rozlišuje řešení, která vedou k cíli a která ne. Dokáže mezi nimi volit
Časové rozmezí /asi 8 týdnů/
Jaro ťuká 1. Probuď se, přírodo, vodníčku, vstávej! 2. Projektový den – Den Země 3. Zajíček a kraslice
Charakteristika : Tento projekt vede děti k uvědomění si, jak je důležité pečovat o své okolí, chránit přírodu. Seznamuje děti s lidovými tradicemi a změnami v přírodě. Cílem je, aby děti uměly pojmenovat znaky jara a uvědomily si důležitost i nebezpečí vody pro život. Společně s rodiči se rozloučíme s Paní Zimou.
Dílčí vzdělávací cíle : -
posilování schopnosti pracovat ve skupině /projektový den/ seznamování se s přírodními zákonitostmi, získávat vztah k přírodě a vodě osvojení si věku přiměřených praktických dovedností posilování přirozených poznávacích citů- radost z objevování osvojení si poznatků a dovedností k ochraně dítěte před nebezpečnými přírodními vlivy /povodeň/ rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
Očekávané výstupy : - umět spolupracovat ve skupině a dohodnout se - třídit odpad - orientovat se v ročních obdobích - znát velikonoční tradice a zvyky - poznat domácí zvířata a umět pojmenovat mláďata - pomáhat pečovat o okolní životní prostředí / školní zahrada/ - sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech /slovní kopaná/
Kompetence : -
komunikativní : povedeme děti k ovládání dovedností předcházející čtení a psaní sociální a personální :při setkání s neznámými lidmi či v nebezpečných situacích se chová obezřetně. Umí odmítnout nepříjemnou komunikaci.
Časové rozmezí /asi 5 týdnů/
U nás doma 1. Moje rodina 2. Maminka Charakteristika: Tento projekt přibližuje dětem domov, jako místo, ve kterém je nám dobře s našimi blízkými. Podporuje a rozvíjí pozitivní sociální vztahy v rodině. Seznámí je s povoláním maminky a tatínka. Vede k zamyšlení nad tím, jak jsme přišli na svět….. IB zakončíme vystoupením pro maminky.
Dílčí vzdělávací cíle :
-
získávání poznatků o struktuře rodiny /strom života / vytváření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije rozvoj estetického vnímání, cítění a prožívání /dárek, besídka pro maminky/ posilování slušného chování ve vztahu k ostatním lidem rozvoj poznatků o rozmanitosti povolání nácvik besídky pro maminky
Očekávané výstupy:
-
uvědomovat si citové vazby v rodině chovat se zdvořile, přistupovat k druhým lidem bez předsudků, vážit si jejich práce reprodukovat říkanky, písničky, zvládnout jednoduchou dramatizaci /besídka pro maminky/ projevovat zájem o knížky, poslouchat četbu, hudbu vyjádřit souhlas i nesouhlas v situacích, které to vyžadují – rozpoznat nevhodné chování, tlumit zlost, vztek… mít povědomí o širším společenském prostředí /povolání/
Kompetence :
-
činnostní a občanské : v tomto IB povedeme děti k tomu, aby měly základní dětskou představu o tom, co je v souladu se základními lidskými hodnotami a normami
-
komunikativní : nácvikem besídky pro maminky povedeme děti k tomu, aby se dokázaly vyjádřit a sdělovat své pocity, nálady a prožitky různými prostředky /řečovými a hudebními/
Časové rozmezí /asi 4 týdny/
Sportujeme pro zdraví Charakteristika : V tomto IB si shrneme získané poznatky o těle a přírodě. Využijeme školní zahradu k pohybovým aktivitám, povedeme děti k fair play chování a seznámíme je s olympijskými hrami. Vyvrcholením bude sportovní dopoledne ve spolupráci se žáky základní školy.
Dílčí vzdělávací cíle :
-
uvědomování si vlastního těla při sportování rozvoj schopnosti sebeovládání /chování sportovce/ vytvoření povědomí o sounáležitosti se světem
Očekávané výstupy:
-
koordinovat polohy a pohyby těla při sportovních disciplínách brát sportování s vtipem a humorem rozlišovat aktivity, které mohou naše zdraví podporovat nebo poškodit mít povědomí o existenci různých národů a kultur
Kompetence :
-
k učení : učí se odhadovat své síly a hodnotit své výkony i výkony druhých k řešení problémů : není důležité vyhrát, ale zůčastnit se!
Časové rozmezí /asi 1-2 týdny/
Pohádkové léto 1. Pojedeme na výlet 2. Hurá na prázdniny
Charakteristika : Tento blok nás naladí na letní atmosféru. Vydáme se na cestu kolem světa různými dopravními prostředky…….
Dílčí vzdělávací cíle:
- seznamování se s pravidly vedoucí k bezpečnosti na silnici - rozvoj paměti, pozornosti , orientace v prostoru - vytváření základů pro práci s informacemi/mapa, globus, encyklopedie, knihy/ - vytvoření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem - grafické napodobování symbolů /dopravní značky/, tvarů, čísel, písmen Očekávané výstupy:
- chápat některé symboly- dopravní značky, piktogramy - chránit své zdraví –přecházení silnice, jízda na kole a koloběžce - znát základní informace o dopravních prostředcích - chovat se k druhým lidem bez předsudků a s úctou k jejich osobě / různé rasy/ - vnímat, že svět má svůj řád - orientovat se na mapě – pevnina x moře
Kompetence:
-
k učení : pokud se dítěti dostává uznání a ocenění, učí se s chutí - sociální a personální : povedeme děti k chápání, že lidé se různí a umí být tolerantní k jejich odlišnostem
Časové rozmezí /asi 4 týdny/
Rizika vztahující se ke všem IB: Ze všech možných rizik uvedených v RVP jsme vybraly právě tato, protože se domníváme, že v podmínkách naší školy hrozí nejvíce a tím, že si je při každodenních činnostech budeme připomínat, jim chceme předcházet. -
nedostatečně připravené prostředí, nedostatečné využívání vybavení a dalších možností
-
nerespektování rozdílných tělesných a smyslových předpokladů a pohybových možností jednotlivých dětí
-
nedostatečná pozornost k rozvoji dovedností předcházejících čtení a psaní převaha předávání hotových poznatků slovním poučováním a vysvětlováním nedostatek času pro spontánní hru, k jejímu rozvinutí a dokončení stresy a napětí, nejistota, nedostatek osobního soukromí nedodržování přijatých pravidel chování zvýhodňování a znevýhodňování některých dětí ve skupině užívání abstraktních pojmů
Dříve, než začneme nový integrovaný blok /podtéma/, obě učitelky nachystají společně k tomuto IB osnovu . Každá zvlášť si chystá nabídku činností. Tím, že dohromady chystáme osnovu, zajistíme dosahování určených výstupů a kompetencí v daném IB oběmi pedagogickými pracovnicemi.
5. Pravidla pro hodnocení dětí a autoevaluace A/ V naší školce hodnotíme děti slovně během a po vykonání činností. Zaměřujeme se na chování dítěte, vztahy dítěte k okolí a jak se staví k zadanému úkolu. Dětem je dán prostor pro sebehodnocení a vzájemné hodnocení, při kterém cvičí komunikační schopnosti a rozšiřuje slovní zásobu. K tomu nám slouží hodnotící obrázky, které vyjadřují, jak děti pracují. - Máme vytvořena pravidla vzájemného soužití, která jsou vystavena v herně . Děti se podílejí na jejich tvorbě a je po nich vyžadováno jejich dodržování.
- srdíčkové Jsme kamarádi, když někomu ublížíš - omluv se, kamarádi si pomáhají.
- myšičkové Myšky spolu mluví potichu ……………
- smetáčkové Ukliď si po sobě hračky na místo, kam patří.
- šnečkové Choď ve školce pomalu, neběhej.
- kapičkové Necákej vodu po zemi.
Před jídlem si umyj ruce mýdlem!
B/ Evaluace /hodnocení efektivnosti školy/ Nástroje a plán evaluačních činností, které bude škola využívat : Vnitřní evaluace se týká vzdělávacího procesu, hodnocení dětí a hodnocení práce pedagogů. Vnější evaluace se zaměřuje na spolupráci s rodiči.
Předmět evaluace CÍL
Nástroje
Termín plnění
Odpovědnost
Vstupní diagnostika třídy
Pozorování
Konec září
Závorová Vaňáková
Vždy po ukončení IB /9x eval.list/
Závorová Vaňáková
průběžně
Závorová
Začátek tématu
Závor. a Vaňák.
Evaluace IB, naplňování cílů Konzultace učitelek, programu evaluační list IB, zápisy v přípravě IB, průběžně zápisy v TK Analýza dokumentace školy Kontrolní a hospitační činnost – zápisy do TK, zápisy hodnocení, přípravy témat Konz. učitelek Soulad ŠVP – RVP, hodnocení naplňování záměrů, podmínek, metod, forem práce, doplňkový program,
Pololetí, konec Hospitační záznamy, vystoupení pro veřejnost, školního roku přehledy o rozvoji dětí, evaluační listy, sběr dat…
SWOT analýza podmínek vzdělávání Využívání samostudia, DVPP v praxi Denní vyhodnocování vzdělávání
Konzultace, pedagogické porady, hospitace Forma individuální Rozhovor uč. – uč.
Závorová Vaňáková
Červen
Závor. a Vaňák.
průběžně
Obě ped. pracovnice
denně
Obě ped. prac.
Spolupráce s rodinou
Grafomotorický vývoj dítěte-kresba postavy
6. Přílohy - Provozní řád - Plán akcí MŠ
Dotazník pro rodiče /červen/, třídní schůzky, komunikace rodičučitelka, účast rodičů na mimoškolních aktivitách, indiv. schůzky
Dětská kresba
červen
Závorová
září Obě ped. prac. průběžně během roku
3x ročně Září, leden, květen
Závorová Vaňáková
