Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823. Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA 2011

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823

ŠVP – Provozní technika

Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA 2011

1



OBSAH IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ......................................................................................................................................................... 3 PROFIL ABSOLVENTA ........................................................................................................................................................... 4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ............................................................................. 6 ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ Z RVP DO ŠVP .......................................................................................... 11 UČEBNÍ PLÁN – DENNÍ STUDIUM..................................................................................................................................... 12 UČEBNÍ PLÁN – DÁLKOVÉ STUDIUM ............................................................................................................................. 13 UČEBNÍ DOKUMENTY ......................................................................................................................................................... 14 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ......................................................................................................................................... 15 NĚMECKÝ JAZYK ................................................................................................................................................................. 21 ANGLICKÝ JAZYK ................................................................................................................................................................ 28 OBČANSKÁ NAUKA .............................................................................................................................................................. 36 DĚJEPIS .................................................................................................................................................................................... 39 MATEMATIKA........................................................................................................................................................................ 44 FYZIKA ..................................................................................................................................................................................... 50 TĚLESNÁ VÝCHOVA ............................................................................................................................................................ 55 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ....................................................................................................... 58 EKONOMIKA .......................................................................................................................................................................... 63 PRÁVNÍ NAUKA ..................................................................................................................................................................... 68 TECHNICKÁ MECHANIKA ................................................................................................................................................. 72 TECHNICKÁ MĚŘENÍ.......................................................................................................................................................... 79 STROJE A ZAŘÍZENÍ ............................................................................................................................................................ 82 TECHNOLOGIE ...................................................................................................................................................................... 88 ČÁSTI STROJŮ...................................................................................................................................................................... 100 TECHNICKÁ DOKUMENTACE ......................................................................................................................................... 105 ORGANIZAČNÍ, PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY................................................................................... 111 SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY ................................................................................................................. 112 POŽADAVKY NA BEZPEČNOST A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A HYGIENU PRÁCE ................................ 112 AUTORSKÝ KOLEKTIV ..................................................................................................................................................... 113

2



ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy:


Adresa:

Voříškova 823, 339 01 Klatovy III

Zřizovatel:

Plzeňský kraj, Škroupova 18, 301 00 Plzeň

Kód a název oboru vzdělání:

23 – 43 – L/51 Provozní technika

Název školního vzdělávacího programu: Provozní technika Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma vzdělávání:

2 roky, denní studium 3 roky, dálkové studium

Ředitel školy:

Mgr. Miroslav Karnet

Kontakty:

tel. 376 312 529, 376 311 069, fax 376 312 541 e-mail: [email protected], www: klatovynet.cz/isskt

Platnost ŠVP:

od 1. 9. 2011

Školní vzdělávací program vznikl podle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 23 – 43 – L/51 Provozní technika, vydaného MŠMT dne 19. 4. 2010, č. j. 1606/2010-23. Program sestavil kolektiv pracovníků Integrované střední školy, Klatovy, Voříškova 823.

schválil

Mgr. Miroslav Karnet, ředitel školy KLATOVY

3



PROFIL ABSOLVENTA Název školy:


Zřizovatel:

Plzeňský kraj, Škroupova 18, 301 00 Plzeň

Kód a název oboru vzdělání:

23 - 43 - L/51 Provozní technika

Název ŠVP:

Provozní technika

Platnost ŠVP:

od 1. 9. 2011

Dosažený stupeň vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma vzdělávání:

2 roky, denní studium 3 roky, dálkové studium

Pracovní uplatnění absolventa Absolventi oboru Provozní technika najdou uplatnění ve strojírenských firmách a provozech v povolání strojírenský technik, a to zejména v jeho typových pozicích provozního charakteru, tj. strojírenský technik mistr, strojírenský technik dispečer. Dále se mohou uplatnit v příbuzných typových pozicích, např. strojírenský technik technolog, technik kontroly, zkušební technik, servisní technik a v povoláních s převahou manuálních činností jako vedoucí pracovních čet a kolektivů. Očekávané výsledky vzdělávání (kompetence) absolventa -

pracuje s technickou a ekonomickou dokumentací a podklady souvisejícími s řízením činnosti výrobního útvaru a vytváří ji, navrhuje a upravuje technologické postupy výroby součástí a postupy montáže nesložitých podskupin či výrobků, určuje stroje, zařízením nástroje, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutečnění jednotlivých technologických operací, stanovuje a upravuje technologické podmínky pro operace obrábění, tváření, montáže apod. s ohledem na technologické vybavení pracovišť navrhuje způsoby a podmínky měření a kontroly jakosti součástí a výrobků používá měřidla a měřící přístroje, měří různé veličiny součástí a jakost povrchu a vyhodnocuje a zpracovává výsledky měření zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy), dovede se vyjadřovat v mateřském jazyce i v cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a pracovního života, má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti, má základní znalosti v oblasti v oblasti právního vědomí, má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a v pracovně právních vztazích, má základní numerické znalosti, zná zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění, 4



Během studia je žák veden tak, aby -

uměl pracovat v týmu, upevňovat interpersonální vztahy a adekvátně jednat s lidmi, znal své reálné odborné a osobnostní kvality, uměl konstruktivně zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy, měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků, prezentoval vhodným způsobem výsledky své činnosti, uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě (bral v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti), dodržoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieně práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání, znal a dodržoval právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence, rozvíjel své estetické cítění a tvůrčí přístup ve svém oboru. orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uvážlivě, byl schopen používat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním životě, měl aktivní přístup k životu, včetně života občanského, a k řešení problémů, jednal a komunikoval slušně a odpovědně, vážil si vytvořených hodnot, respektoval lidská práva a vážil si lidského života, chránil životní prostředí v pracovním i osobním životě, pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý životní styl a zdokonalování své tělesné zdatnosti.

Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.

5



CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP: Dosažený stupeň vzdělání: Délka a forma vzdělávání:

23 - 43 - L/51 Provozní technika Provozní technika střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky, denní studium 3 roky, dálkové studium

Školní vzdělávací program je určen pro absolventy tříletých oborů vzdělávání s výučním listem kategorie H: 23-51-H/01 Strojní mechanik, 23-51-H/02 Nástrojař, 23-56/H01 Obráběč kovů, 23-68-H/01 Mechanik opravář motorových vozidel Podmínky pro přijetí ke vzdělávání přijímání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. úspěšné ukončení vzdělání s výučním listem ve výše uvedených oborech splnění kriterií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání Zdravotní způsobilost Předpokladem přijetí uchazeče ke vzdělávání ve střední škole je rovněž splnění podmínek zdravotní způsobilosti pro daný obor vzdělání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je způsobilý příslušný registrovaný praktický lékař. Zdravotní omezení vždy závisí na specifických požadavcích zvoleného oboru nebo předpokládaného uplatnění. Pojetí vzdělávacího programu Studijní obor navazuje na předchozí odborné vzdělání žáka. Vzdělávání ve všeobecně vzdělávacích předmětech je zaměřeno na doplňování základních poznatků, rozvíjení komunikačních dovedností v mateřském jazyce i v cizích jazycích, rozšíření ekonomických znalostí a praktické využití poznatků a dovedností z oblasti informační a komunikační techniky a matematiky. Odborné předměty se zaměřují na doplnění a rozšíření odborných znalostí, aby byl absolvent schopen samostatně řešit svěřené pracovní úkoly a uplatňovat nabyté znalosti a dovednosti. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Studijní obor je náročný intelektové dovednosti žáků při uplatnění tvořivého a logického myšlení. Vyučující vedou žáky k trpělivé a soustavné práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali správné pracovní návyky. V případě žáků dálkové studia je podporována snaha žáků o doplnění vzdělání a uplatnění vlastních znalostí a dovedností z praxe.

Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím předpisem. Maturitní zkouška obsahuje dvě části – společnou část a profilovou část. Společná část maturitní zkoušky Formu, obsah a termín určuje příslušný právní předpis. Skládá se z povinné zkoušky z českého jazyka a cizího jazyka a volitelných zkoušek. Škola připravuje žáky na volitelné zkoušky Matematika, Společenskovědní základ. 6



Profilová maturitní zkouška Formu, obsah a termín profilových zkoušek určuje ředitel školy v souladu s příslušným právním předpisem. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří zkoušek z oblasti odborného vzdělávání: - Mechanika a stroje a zařízení – ústní zkouška - Strojírenská technologie a ekonomika – ústní zkouška - Praktická zkouška – praktická zkouška nebo obhajoba maturitní práce Organizace výuky – denní studium Příprava žáků je organizována jako dvouleté denní studium. Teoretická příprava je doplněna praxí, která probíhá v odborných učebnách, na odborných pracovištích školy a na smluvních pracovištích školy u právnických a fyzických osob. Praxe je organizovaná během školního roku i v období prázdnin v rozsahu stanoveném v učebním plánu. Organizace výuky – dálkové studium Příprava žáků je organizována jako tříleté dálkové studium. Výuka je organizována pravidelně vždy jeden den v týdnu, celkový počet vyučovacích hodin měsíčně je 22. Strategie výuky – denní studium Metody a formy vyučování jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledků vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav a koncertů, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Cvičení a odborná praxe umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu vykonané práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí komunikační dovednosti, estetické cítění, upevňování pracovních návyků. Pro úspěšnou realizaci vzdělávání jsou vytvářeny podmínky pro osvojení požadovaných praktických dovedností formou cvičení v odborných předmětech a odborné praxe. Odborná praxe je zařazena v rozsahu 2 týdny v prvním ročníku nástavbového studia. Obsah praktických činností se odvíjí od vzdělávacích oblastí a obsahových okruhů RVP – strojírenská výroba nebo ekonomika a řízení. Praxe probíhá na pracovištích smluvních partnerů. Odborná praxe se organizuje v souladu s platnými právními předpisy. Strategie výuky - dálkové studium Konzultační forma studia klade vyšší nároky na samostatnou přípravu žáků. Konzultace jsou zaměřeny na výklad základních postupů, gramatiku, vytvoření přehledu učiva apod. a řešení konkrétních dotazů. Podstata studia spočívá v samostudiu žáka. Používají se různé formy domácích úkolů. Hlavně v prvním 7



ročníku jsou žáci vedeni k tomu, aby si vytvořili správné studijní návyky a překonali obavy z chybějících vědomostí. Specifika vzdělávání dospělých jsou spjatá s rodinným, pracovním a společenským životem a sociálním postavením dospělých. Významným činitelem je také doba, která uplynula od předchozího formálního vzdělávání, což se zpravidla projeví na vstupních vědomostech žáků a jejich studijních návycích. Motivace ke studiu je velmi vázána na praxi. Žáci s většími životními a pracovními zkušenostmi jsou zodpovědní, dovedou lépe pracovat s časem, jsou cílevědomější. Učitel působí především jako konzultant a rádce při samostatné práci. Hodnocení žáků – denní studium Při hodnocení žáků je používané slovní hodnocení a numerické hodnocení. Hodnocení žáků se řídí Klasifikačním řádem školy, který uvádí kritéria hodnocení chování žáků, výchovná opatření, kritéria hodnocení výsledků vzdělávání a podmínky opravných zkoušek. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení, prezentace projektů aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i hodnocení chování a vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích, výsledky skupinových projektů apod. Hodnocení žáků – dálkové studium Při hodnocení se používá numerické hodnocení. Žák je hodnocen pololetně na základě komplexní zkoušky, která zahrnuje učivo daného pololetí. Podle typu předmětů jsou voleny zkoušky písemné, ústní, hodnocení domácích prací, případně kombinace těchto metod. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. Vzdělávání a integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se SVP probíhá v souladu se Školským zákonem č. 561/2004 Sb. a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ve škole se vzdělávají žáci se specifickými vývojovými poruchami učení, žáci se specifickými poruchami chování, se zdravotním a sociálním znevýhodněním i žáci ohrožení sociálně patologickými jevy. Žáci se specifickými vývojovými poruchami učení jsou integrováni do běžné třídy a vzdělávají se podle IVP. Podobný přístup je i k žákům s vývojovými poruchami chování, především s poruchami pozornosti spojenými s hyperaktivitou (ADHD). Práce s nimi spočívá především ve volbě vhodných výukových a výchovných prostředků. 8



Práce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě vhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spolupráci s výchovným poradcem a eventuelně s vychovateli DM. Pro žáky, jejichž porucha dosahuje takového stupně, že je opravňuje k zařazení do speciálního školství, je na žádost rodičů a na základě doporučení školského poradenského zařízení, vypracován individuální výukový plán. Cíl vzdělávání těchto žáků zůstává zachován, rozsah učiva může být přizpůsoben s ohledem na druh postižení žáka. Pro každého žáka volíme vhodné metody vzdělávání a speciální formy ověřování osvojeného učiva. Výuka těchto žáků směřuje k tomu, aby si i přes svůj handicap osvojili potřebné občanské, klíčové i odborné kompetence. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách. Při péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami spolupracuje škola s následujícími institucemi a organizacemi: Pedagogicko-psychologická poradna Klatovy, Domažlice, Plzeň-jih; Oddělení sociálně-právní ochrany dětí MÚ Klatovy, Přeštice, Nýrsko a Domažlice; Výchovní poradci základních škol, ze kterých integrované děti přicházejí; Praktičtí lékaři pro děti a dorost, specialisté, dětský klinický psycholog; Středisko výchovné péče a výchovné ústavy v případě žáků s poruchami chování. Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají a pravděpodobně nebudou. Podle IVP mohou být vzděláváni i žáci dlouhodobě nemocní, ženy na mateřské dovolené nebo žáci v trvaném zaměstnání. Také tito žáci mají zpracovaný IVP, tj. obsah a rozsah učiva, způsob přezkoušení, termíny uzavření pololetního hodnocení, počet hodin praxe za měsíc. Cíl vzdělávání těchto žáků je stejný jako u žáků běžného denního studia. Rozvíjení klíčových kompetencí Během studia je žák veden tak, aby si byl vědom svých osobních možností a kvalit, aby uměl pracovat samostatně i v týmu. Vychází se z toho, že v nástavbovém studiu jsou vzděláváni dospělí, kteří chtějí získat vyšší vzdělání, a proto výuka pomáhá rozvoji osobnosti a vytváří předpoklady k tomu, aby se absolvent správně zapojil do společnosti a měl možnost dalšího rozvoje. Vzdělávání v oboru směřuje k tomu, aby si žáci prohloubili a rozvinuli, v návaznosti na dosažené vzdělání a podle svých schopností a potřeb následující klíčové kompetence.

Kompetence k celoživotnímu učení – vzdělávání směřuje k tomu, aby si absolventi byli vědomi svých osobních možností, získali motivaci k celoživotnímu vzdělávání. K základním potřebám žáků nástavbového studia patří vytvořit si vhodné studijní postupy, aby znali možnosti svého dalšího vzdělávání a rozvíjení se v oboru. Kompetence k pracovnímu uplatnění – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi získali zodpovědný přístup k vlastní profesní kariéře, byli připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili svoji zodpovědnost při hledání zaměstnání a jeho udržení. Personální a sociální kompetence – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi aktivně rozvíjeli svoji osobnost v různých oblastech života. Uvědomili si nutnost spoluvytvářet dobré pracovní vztahy s druhými lidmi, podílet se na společných činnostech, sledovali prosperitu pracovního týmu. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se dokázali vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomili si význam zdravého životního stylu.

9



Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi dovedli efektivně pracovat s prostředky ICT a s informacemi, dovedli zpracovávat a posuzovat informace z veřejných zdrojů, byli mediálně gramotní. Kompetence k řešení problémů – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně i v týmu řešit pracovní i jiné problémy vhodným způsobem, dovedli problémy vhodně analyzovat a najít správné řešení. Komunikativní kompetence – vzdělávání směřuje k tomu, aby se absolventi byli schopni souvisle vyjadřovat v písemné i ústní formě a volili vhodně komunikační strategie a prostředky adekvátně situaci. Dovednosti komunikace jsou formovány ve všech předmětech, žáci se učí vést dialog, obhajovat svůj názor, formulovat své myšlenky ústně i písemně v českém jazyce i v cizím jazyce. Matematická a finanční gramotnost – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni používat matematické myšlení, aplikovat matematické postupy v pracovních a dalších situacích. Orientovali se v ekonomických záležitostech jednotlivců, rodiny a společnosti. Občanské kompetence a kulturní povědomí – vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi přijali hodnoty a principy humanity, demokracie a udržitelného rozvoje. Jednali zodpovědně, dodržovali zákony, respektovali práva a osobnost druhých lidí. Rozvíjení klíčových kompetencí je realizováno ve všech předmětech. Autoři jednotlivých učebních osnov uvádějí preferované kompetence ve svém předmětu.

Vzdělávání žáků dálkového studia vychází ze specifik vzdělávání dospělých. Vyházíme z toho, že dospělí žáci jsou zralejší a zkušenější, proto také cílevědomější a spolehlivější než mladiství. Díky jejich životním a profesním zkušenostem jsou jejich klíčové kompetence již vytvořeny, ale je možné je rozvíjet ve smyslu jejich pracovních pozic, na které se připravují, reagovat na jejich vzdělávací potřeby, vzít v úvahu také výraznou orientaci žáků na praxi a jejich studijní a pracovní návyky. Začleňování průřezových témat Zařazení průřezových témat do výuky je zaměřeno tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnost a souvislost znalostí a dovedností z různých vzdělávacích oblastí. Průřezová témata výrazně formují charakter žáků a jejich postoje, a proto jsou zařazována do všech ročníků vždy podle vhodné vazby na učivo. Téma Člověk v demokratické společnosti napomáhá rozvoji sociálních kompetencí žáků. Žáci jsou vedeni k tomu, aby získali vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku. Přijali nutnost kompromisu mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, uměli jednat s lidmi a byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy. Průřezové téma se realizuje zejména důslednou kultivací chování a jednání žáků, vytvářením demokratického klimatu školy a promyšleným a funkčním používáním různých strategií výuky. Téma Člověk a životní prostředí vede k pochopení významu přírody a správného chování člověka v přírodě. Toto téma se dobře začleňuje do odborného učiva, kde se klade důraz na pochopení závislosti člověka na přírodních surovinách, správném hospodaření s výrobky, na odpovědnosti člověka za zachování udržitelného rozvoje společnosti. Formou rozhovorů, besed si žáci uvědomují souvislost různých činností člověka s životním prostředím. Přínos předmětu je ve třech rovinách: informativní, formativní a sociálně komunikativní. 10



Realizace tématu Informační a komunikační technologie spočívá ve zdokonalování schopností žáků pracovat různými s prostředky informačních a komunikačních technologií. Výuka předmětu IKT je rozložena do celého průběhu studia a navazuje na znalosti a dovednosti žáků, které získali v předchozím studiu. Tyto dovednosti jsou dále rozvíjeny a propojovány s dalšími předměty. V hodinách IKT tak mohou žáci v rámci aplikací plnit úkoly zadané učiteli jiných předmětů. Podle kapacitních možností využívají odborné učebny i učitelé jiných předmětů. U žáků dálkového studia nemají průřezová témata formativní charakter. Naopak může učitel využít znalostí a zkušeností dospělých žáků a doplnit jim nové a aktuální poznatky v dané problematice.

ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ Z RVP DO ŠVP Škola: Kód a název RVP: Název ŠVP: RVP

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823 23 – 43 – L/51 Provozní technika Provozní technika ŠVP

Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Minimální počet týdenních vyučovacích hodin celkem

Vyučovací předmět

Počet týdenních vyučovacích hodin celkem

Využití disponibilních hodin

Jazykovědné vzdělávání – český jazyk Jazykovědné vzdělávání – cizí jazyky Estetické vzdělávání

2

Český jazyk a literatura

4

2

5

8

3

Vzdělávání pro zdraví Matematické vzdělávání Ekonomika a řízení

4 5 4

Anglický jazyk /Německý jazyk Český jazyk a literatura Občanská nauka Tělesná výchova Matematika Ekonomika Právní nauka Občanská nauka Dějepis Fyzika Informační a komunikační technologie Technická mechanika Technické měření Stroje a zařízení Technologie Části strojů Technická dokumentace

3

Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání v ICT

Volitelná oblast 4

Strojírenská výroba

24

Disponibilní hodiny Celkem

13 64

2 1 4 6 5 2 1 2 2 4 6 4 4 5 3 3

1 3

5

1

15 66

11



UČEBNÍ PLÁN – DENNÍ STUDIUM Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP:

23 – 43 – L/51 Provozní technika Provozní technika

Stupeň vzdělání: Délka vzdělávání: Forma vzdělávání: Datum platnosti:

střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky denní studium od 1. 9. 2011

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A. Povinné vyučovací předměty Český jazyk a literatura Německý jazyk / Anglický jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie

Ekonomika Právní nauka Technická mechanika Technické měření Stroje a zařízení Technologie Části strojů Technická dokumentace Celkem

Počet týdenních vyučovacích hodin 1. ročník 2. ročník celkem 3 4 1 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 1 1 34

3 4 1 0 3 1 2 2 3 0 3 2 2 2 2 2 32

6 8 2 2 6 2 4 4 5 2 6 4 4 5 3 3 66

Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Praxe Časová rezerva (opakování učiva, exkurze, výchovně vzdělávací akce, projekty) Maturitní zkouška Celkem

Počet týdnů v ročníku 1. 2. 33 33 2 0 5 5 40

2 40

Poznámky: Souborná praxe je zařazena na konci školního roku (květen až červen) nebo o prázdninách a probíhá na pracovištích sociálních partnerů.

12



UČEBNÍ PLÁN – DÁLKOVÉ STUDIUM Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP:

23 – 43 – L/51 Provozní technika Provozní technika

Stupeň vzdělání: Délka vzdělávání: Forma vzdělávání: Datum platnosti:

střední vzdělání s maturitní zkouškou 3 roky dálkové studium od 1. 9. 2011

Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A. Povinné vyučovací předměty Český jazyk a literatura Německý jazyk / Anglický jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Informační a komunikační technologie

Ekonomika Právní nauka Technická mechanika Technické měření Stroje a zařízení Technologie Části strojů Technická dokumentace Celkem měsíčně

Počet měsíčních vyučovacích hodin 1. ročník 2. ročník 3. ročník celkem 3 3 1 2 3 2 0 0 1 2 0 2 2 0 1 22

2 3 1 0 3 0 1 2 0 2 3 0 2 2 1 22

3 3 1 0 3 0 1 2 0 3 3 0 2 0 1 22

8 9 3 2 9 2 2 4 1 7 6 2 6 2 3 66

Poznámky: Dálková forma se uskutečňuje po celý školní rok jako samostudium s pravidelnými konzultacemi. Konzultace probíhají pravidelně jeden den v týdnu podle pravidelného rozpisu tak, aby byl splněn počet hodin na předmět v měsíci.

13



UČEBNÍ DOKUMENTY Předmět Český jazyk a literatura Německý jazyk Anglický jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Fyzika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Právní nauka Technická mechanika Technické měření Stroje a zařízení Technologie Části strojů Technická dokumentace

stránka 15 21 28 36 39 44 50 55 58 63 68 72 79 82 88 100 105

14

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823 Obor vzdělání: 23-43-L/56 Provozní technika Název ŠVP: Provozní technika

ŠVP – Provozní technika Platnost: od 1. 9. 2011 Forma vzdělávání: denní, dálková

Učební osnova předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační dovednosti žáků v ústní i písemné formě. Vést žáky k tomu, aby používali jazyk jako prostředku k dorozumívání, k přijímání, sdělování a výměně informací a myšlenek, aby si zlepšovali svoji jazykovou kulturu a využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě. Vést žáky k srozumitelnému a souvislému vyjadřování, formulování vlastních názorů a schopnosti je obhájit. Cílem estetického vzdělávání je utvářet u žáků kladný vztah ke kulturnímu dědictví, materiálním a duchovním hodnotám a k jejich ochraně. Vést žáky ke čtenářství a ke schopnosti interpretovat literární dílo. Pěstovat v žácích toleranci k estetickému cítění a vkusu jiných lidí. Vzdělávání v českém jazyce je základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, kterými by měl být žák vybaven pro zvládnutí všech ostatních předmětů. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání a komunikace v českém jazyce a Estetické vzděláván a Katalogu požadavků k maturitě. V prvním ročníku je výuka zaměřena na upevnění a zdokonalování jazykových znalostí a dovedností. Aktivní rozvíjení vyjadřování žáků, které se opírá o stylistické poznatky a výcvik a o obecnější poznání systému jazyka. Žák je veden ke kultivovanému jazykovému projevu, k užívání spisovné formy jazyka, k pochopení a ke správné analýze textů. Z oblasti estetického vzdělávání je vybrána část věnovaná literatuře od období starověku po období českého národního obrození. Studium literatury prostřednictvím vybraných děl vede žáky k aktivnímu celoživotnímu čtenářství a dalšímu vzdělávání. Učivo je zaměřeno na pochopení významu textu a porozumění jeho smyslu. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě. Žáci jsou vedeni k tomu, aby chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění, aby chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Strategie výuky: Denní studium: Výklad, přednáška, řízený rozhovor, beseda, dialog, samostatná a skupinová práce, frontální opakování, testy, doplňovací cvičení, projekty, práce s informačními zdroji a jejich využití v předmětu i oboru. Vyhledávání informací v odborných publikacích, učebnicích, na internetu. Četba a interpretace konkrétních ukázek z literárních děl, referáty, návštěva divadelních představení, spolupráce s místní knihovnou. Kánon titulů k ústní maturitní zkoušce, hlediska výběru literárních děl. Dálkové studium: především konzultace a samostudium Hodnocení výsledků žáků: Ke klasifikaci využíváno ústní i písemné ověřování znalostí, hodnotí se ústně i numericky. Součástí hodnocení je i posouzení samostatné a tvořivé činnosti žáka, využití aplikovat získané znalosti a dovednosti prakticky. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence - přiměřené vyjadřování v projevech mluvených a psaných, srozumitelné a souvislé formulování myšlenek, v písemné podobě přehledné a jazykově správné, aktivní přístup k obhajování názorů a postojů, respektování názorů druhých, vyjadřování se a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Český jazyk a literatura 15



Personální a sociální kompetence - práce v týmu, potřeba efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, schopnost adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, zodpovědné plnění svěřených úkolů, ochota přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání Občanské kompetence a kulturní povědomí - zodpovědné, samostatné, aktivní jednání v souladu s morálními principy, odmítání xenofobie a diskriminace, hrdost na tradice a hodnoty svého národa, chápání jeho minulosti i současnosti v evropském a světovém kontextu, schopnost kritického myšlení , pochopení významu životního prostředí pro člověka Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - práce s informacemi a komunikačními prostředky, kritický přístup k získaným informacím. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žáci jsou vedeni k tomu, aby se uměli vhodně prezentovat, dokázali vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí. Učí se spolupracovat s ostatními lidmi a pracovat v týmu. Výuka vytváří předpoklady k tomu, aby žáci dokázali kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žáci si osvojují zásady správného jednání s lidmi, dokáže se orientovat v nabídce médií, váží si duchovních a materiálních hodnot. Člověk a životní prostředí – žáci se učí lépe poznávat svět a lépe mu porozumět, esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí. Informační a komunikační technologie – při získávání informací žáci používají různé zdroje informací včetně internetu . Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

3/99 3/30

3/99 2/20

3/27

týdně/ročně měsíčně/ročně

Celkem hodin za studium 6/198 8/77

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledy vzdělávání

Tematické celky a učivo

Žák: 1. - rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk a jeho varianty, obecnou češtinu, slang a argot, dialekty, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, rozvíjí praktické dovednosti práce s nimi - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami správné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací Český jazyk a literatura

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - hlavní principy českého pravopisu - pojmenování a slovo (slovní zásoba, její členění, vztahy mezi slovy, obohacování slovní zásoby) - jazykové příručky, zásady práce s nimi

16

Ročník/Počet hodin na téma denní

dálkové

1/17

1/5

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823 Výsledy vzdělávání



Žák: schopnosti - používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - odhaluje a odstraňuje jazykové a stylizační nedostatky - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, prohlubuje si je a zdokonaluje se - uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování - orientuje se ve výstavbě textu - ovládá a uplatňuje základní principy jeho výstavby - uplatňuje znalosti ze skladby ve své vyjadřování - odhaluje a odstraňuje jazykové a stylizační nedostatky - rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty, ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka - orientuje se v soustavě jazyků - řídí se zásadami spisovné výslovnosti - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu - v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví - odhaluje a odstraňuje jazykové a stylizační nedostatky - používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie - orientuje se ve výstavbě textu - uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování Český jazyk a literatura


- tvarosloví (tvaroslovné kategorie jmen a sloves, neohebné slovní druhy) - tvoření slov a obohacování slovní zásoby - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska - procvičování pravopisu

- základy syntaxe (druhy vět, výpověď a věta, větné členy, stavba tvorba komunikátu, nepravidelnosti větné stavby)

- opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků - obecná jazykověda - přehled jazykovědných disciplin - přehled vývoje jazykovědy

17

dálkové

2/3

2/16

3/4




Žák:


dálkové

1/17

1/5

- má přehled o předmětu zkoumání jednotlivých jazykovědných disciplin a jejich vývoji 2 - rozlišuje funkční styly, je schopen je rozpoznat v projevech mluvených a psaných - umí vhodně uplatnit slohové postupy - je s to přednést krátký projev - sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, pozvánka, nabídka aj.) - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně - sestaví základní projevy administrativního a prakticky odborného stylu s ohledem na svůj obor - ovládá jejich formální a grafickou úpravu - vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary - poznává a objasňuje význam reklamy a její vliv na veřejné mínění, životní styl - má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti - získává a zpracovává informace z odborných textů a veřejných projevů - je schopen přednést konkrétní řečnický projev - chápe rozdíl mezi projevem mluveným a psaným - řídí se zásadami správné výslovnosti - vhodně používá prostředky nonverbální komunikace - ovládá techniku mluveného slova, klade otázky a vhodně formuluje odpovědi - vystihne charakteristické znaky odborného stylu - umí se odborně vyjádřit o jevech svého oboru Český jazyk a literatura

Komunikační a slohová výchova - obecné poučení o slohu, slohotvorní činitelé a jazykové styly - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - vyprávění, popis osoby, věci

- projevy administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy, prostředky (životopis, inzerát, úřední dopis) - slohový postup popisný - publicistika, reklama - získávání a zpracovávání informací z textu (odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost

- druhy řečnických projevů - příprava a realizace řečnických vystoupení - stylistické prostředky odborného textu - úvaha, výklad, odborný referát

18

2/3

2/16

3/5




Žák: - sestaví konkrétní útvar odborného stylu - má přehled o slohových postupech uměleckého stylu - vystihne charakteristické znaky úvahy, posoudí kompozici úvahy, její slovní zásobu a skladbu - je schopen vyjádřit pozitivní i negativní postoje - umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska - sestaví úvahu a kritiku


denní

dálkové

1/66

1/20

- styl umělecké literatury - úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách - jazyková a stylizační cvičení

3 - chápe umění jako specifickou výpověď o skutečnosti - rozezná umělecký text od neuměleckého - konkrétní literární díla klasifikuje podle druhů a žánrů - rozliší jednotlivé umělecké slohy daného období, zná jejich významné představitele a stěžejní díla - orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české i světové - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla - vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla - zná základní umělecké směry daného období, jejich hlavní představitele a stěžejní díla - interpretuje literární texty a diskutuje o nich - při rozboru literárních textů uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - vyjadřuje vlastní prožitky z uměleckých děl - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných

Ročník/Počet hodin na téma

Literární a estetická výchova - literatura a ostatní druhy umění - základy literární vědy a poetika - literatura starověku - středověká evropská literatura - počátky literatury na našem území do 13. století - literatura vrcholného středověku - renesance a humanismus v literatuře - baroko, doba pobělohorská - klasicismus, osvícenství, preromantismu - česká literatura v počátcích národního obrození

- romantismus ve světové a české literatuře - české národní obrození – 3. etapa - literární skupiny 2. poloviny 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci, generace Národního divadla) - kritický realismus a naturalismus ve světové literatuře - kritický realismus a naturalismus v české literatuře - moderní poezie 19. století - umělecké směry na přelomu 19. a 20. století, Česká moderna 19

2/14




Žák: historických období - zná základní umělecké směry daného období, jejich hlavní představitele a stěžejní díla - čte beletrii, interpretuje literární texty a diskutuje o nich - při rozboru literárních textů uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - vyjadřuje vlastní prožitky z uměleckých děl - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - čte krásnou literaturu, interpretuje literární texty a diskutuje o nich - při rozboru literárních textů uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky - dovede vystihnout charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - vyjadřuje vlastní prožitky z uměleckých děl - zaří typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období - orientuje se v nabídce kulturních institucí


- česká literatura v období z přelomu století do 2. světové války: - generace buřičů - ohlas 1. světové války v literatuře - poezie ve 20. a 30. letech - meziválečná próza - vývoj českého dramatu v 2. polovině 20. století - světová literatura v období z přelomu století do 2. světové války -

2/66

- česká literatura v období 2. světové války - vývoj české literatury v letech 1945-1989 - významné osobnosti české poezie - významné osobnosti české prózy - vývoj české literatury po roce 1989 - české divadlo a dramatické umění v 2. polovině 20. století, film a televize - výběr ze světové literatury v 2. polovině 20. století

Učebnice: Polášková, T., Literatura - přehled středoškolského učiva, edice Maturita Mašková, D., Český jazyk – přehled středoškolského učiva, edice Maturita Čechová, M., Kraus, J., Styblík V., Svobodová I., Český jazyk pro 1. - 4. ročník SOŠ, SPN Vypracovaly: Mgr. Helena Piskáčková, Mgr. Jarmila Suchá


20

dálkové

3/18



Obor vzdělání: 23 – 42 – L/51 Provozní technika Název ŠVP: Provozní technika

Platnost: od 1. 9. 2011 Forma vzdělávání: denní, dálková

Učební osnova předmětu NĚMECKÝ JAZYK Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je vybavit žáka komunikačními dovednostmi, které mu umožní dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci komunikace na témata veřejného života a v oblasti odborné. Žáci jsou vedeni k samostatnému a odpovědnému jednání ve vlastním i veřejném zájmu, k rozvíjení dovedností potřebných k vyjednávání, obhájení vlastního stanoviska v cizím jazyce, k upevňování učebních návyků, k samostatnému učení a získávání informací, a k zodpovědnosti za vlastní dosažené výsledky při osvojování dovedností. Na základě získání poznatků o zemích studované jazykové oblasti jsou žáci vedeni k prohlubování vlastní národní identity a k respektování identity, národních tradic a zvyků v těchto zemích. V rámci řešení komunikativních situacích jsou žáci vedeni k slušnému chování ve smyslu etikety. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení úrovně B1 Společného evropského referenčního rámce pro cizí jazyk Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 2300 lexikálních jednotek, z toho 20% odborné terminologie. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce, Společenskovědní vzdělávání (Soudobý svět), Přírodovědné vzdělávání (Ochrana životní prostředí), Estetické vzdělávání (Kultura) a Katalogu požadavků k maturitě pro cizí jazyk. Výuka je zaměřena na zvládnutí obecné slovní zásoby a konverzace v situacích veřejného života. Zařazena jsou témata: bydlení, kultura, svátky, mezilidské vztahy, škola a školství, klima a životní prostředí, čas v životě člověka, problémy všedního dne, migrace, Evropská Unie. Ze zeměpisných témat jsou zařazena témata – Německo, Rakousko, Švýcarsko, Lichtenštejnsko, Česká republika, Praha a Klatovy. Odborná témata jsou zaměřena na popis pracovního postupu, stroje a zařízení, pracoviště, odborné vzdělávání, objevy a vynálezy, automobily. Výuka navazuje na dovednosti získané v předmětech český jazyk, ekonomika, občanská nauka Každá lekce končí částí "trénink pro certifikát", sloužící pro přípravu k maturitě. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby studenti samostatně vytvářeli postoje ke spoluobčanům včetně hendikepovaných a migrantů, k životnímu prostředí, Evropské unii, umění a uměleckým dílům, k tomu, aby dokázali svůj názor obhájit i v německém jazyce. Strategie výuky: Výuka v denním studiu je prakticky orientována na rozvoj všech řečových dovedností žáka. Základem je práce s textem, ze kterého vychází gramatické učivo. Při jeho osvojování je používaná metoda deduktivní a srovnávací v kombinaci s výkladem. Podstatnou část výuky tvoří diskuse na probírané téma. Používají se aktivizující didaktické metody (hraní rolí, skupinová práce, párové rozhovory, samostatná vystoupení žáků). V průběhu výuky pracují žáci s učebnicí, autentickými texty, nahrávkami, mapou, časopisy, internetem, slovníky. Součástí výuky je exkurse do Prahy. Na každé téma píší žáci kratší slohovou práci, která je zaměřena na využití osvojených dovedností daného tématu v praxi. Dálková forma je více zaměřena na samostudium, při vyučování se soustřeďujeme na poslech, výklad gramatiky a konverzaci. Hodnocení výsledků žáků: Kriteria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Hodnotí se komplexní řečové dovednosti s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, Německý jazyk

21



mluvení a v písemném projevu. Základem je hodnocení interaktivních dovedností v rámci rozhovorů i samostatného projevu. Na závěr každého tematického celku se píše test a krátká slohová práce. Pololetní hodnocení u denního studia se skládá z hodnocení za jednotlivá čtvrtletí, písemné práce (jedna v každém pololetí) .V konečném hodnocení se promítá aktivní přístup studenta ke studiu, jeho samostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu a samotnost při obhajování názoru na probírané téma. U dálkového studia se hodnotí zpracovávání konverzačních témat v průběhu pololetí, písemná práce a výsledek ústní zkoušky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k učení - pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky. Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; samostatně formulovat své názory a obhajovat své postoje. Personální a sociální kompetence - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi komunikovat elektronickou poštou; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím sítě Internet. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Vykonávat a organizovat gastronomické činnosti – orientovat se v. kuchyních něm.hovořících států , překládat recepty, ovládat způsoby obsluhy hosta. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti - dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách. Člověk a svět práce - vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium


1. ročník

2. ročník

3. ročník

4/132 3/30

4/132 3/30

3/27



Jazykové prostředky a řečové dovednosti

Žák: - odhadne význam neznámých výrazů v mluvené řeči - snáze porozumí projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu na známé téma - porozumí frázím, které se vztahují k běžným tématům veřejného života, jsou-li pronášeny zřetelně - rozumí jednoduchým pokynům Německý jazyk


Řečové dovednosti Receptivní řečové dovednosti: Poslech s porozuměním

Reproduktivní dovednosti Poslech s porozuměním

22

dálkové




Žák:

-

-

-

-

-

-

-

-

-


zprostředkovaným technikou ve veřejných budovách porozumí přiměřeným projevům přizpůsobeného obecně odborného charakteru (objednávka, stížnost) najde v obecném textu důležité informace, např. informace o hotelu, informace o městě rozumí nápisům a pokynům na orientačních tabulích na pracovišti, informace o výrobku, návod orientuje se v odborném textu, odhadne význam neznámých výrazů v krátkém odborném textu samostatně zformuluje vlastní myšlenky v běžných situacích na veřejnosti – v divadle, v informační kanceláři zdvořile požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či zpomalení tempa řeči přivolá pomoc v případě nebezpečí reaguje v náročnějších, ale předvídatelných situacích v provozovně samostatně zformuluje vlastní myšlenky ve formě rozsáhlejšího písemného sdělení písemně odpoví na inzerát s nabídkou zaměstnání napíše strukturovaný životopis napíše e-mail s odpovědí na problémový dotaz v rámci probíraného tématu

- disponuje slovní zásobou včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů - správně používá uvedené jazykové prostředky - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Výsledy vzdělávání

Čtení s porozuměním

Produktivní dovednosti Ústní vyjadřování

Písemné vyjadřování

Jazykové prostředky - slovní zásoba k uvedeným tématům (životní prostředí, zvyky, generace, migrace, EU ) - gramatika (tvarosloví a skladba v rámci probíraných témat) - grafická podoba jazyka a pravopis v rámci tematických celků Tematické celky a učivo

Žák: Německý jazyk

dálkové


23

dálkové




Žák: - porovná bydlení ve městě a na venkově, výhody a nevýhody - porozumí inzerátu na byt, vyhodnotí informace v něm obsažené - vyptá se na klady a zápory bytu - naplánuje stěhování - podá zprávu o nehodě v bytě, přivolá pomoc - pohovoří o svých kulturních zájmech - naplánuje prohlídku města - zorganizuje návštěvu divadla, objedná a zakoupí vstupenky - napíše o tom, jaké to bylo - představí osobnost německého kulturního života - pohovoří profesních přáních - sestaví strukturovaný životopis a žádost o zaměstnání - porozumí inzerátu na zaměstnání, sestaví vlastní inzerát - zanechá telefonický vzkaz na záznamníku - vyjmenuje svátky v průběhu roku - vypráví, jak se slaví Vánoce a Velikonoce - pohovoří o dárcích, odůvodní, co komu dá - porovná svátky v německy mluvících zemích se svátky u nás - napíše blahopřání k Velikonocům a Vánocům - pojmenuje pamětihodnosti Prahy, vyjádří, kde se nacházejí a stručně některé z nich popíše - pojmenuje typické průmyslové a strojírenské firmy, uvede jejich výrobky - představí významná data českých a německých dějin - pojmenuje významné okamžiky Německý jazyk


dálkové

1. Bydlení Život ve městě a na venkově Hledání bydlení a stěhování Nehody domácnosti Komunikační situace: hledání bydlení, přivolání pomoci při nehodě v domácnosti Slovní zásoba: bydlení, byt, stěhování, první pomoc

1/14

1/5

2. Kultura Významná města evropské kultury

1/14

1/5

1/14

1/5

1/15

1/5

5. Praha, Česká republika Pamětihodnosti Prahy Královská cesta České strojírenské firmy a průmysl Slovní zásoba: Pamětihodnosti Prahy

1/15

2/5

6.

1/14

2/4

Okružní jízda po městě Návštěva divadla Významní představitelé německé kultury Slovní zásoba: kultura, kulturní zařízení, vztahy 3. Svět práce Vzdělání, rekvalifikace Hledání zaměstnání Životopis a motivační dopis Zdvořilost a telefonování na pracovišti Komunikační situace: vyjadřování domněnky 4. Svátky Svátky v průběhu roku Velikonoce, Vánoce Dárky Oslavy svátků u nás a v německých zemích Blahopřání

Čas, dějiny Čas v životě člověka Dějiny Německa a Česka 24




Žák: života člověka -

pojmenuje nepříjemné situace vysvětlí, co se přihodilo požádá o pomoc a radu poradí, jak zvládnout situaci vysvětlí, co by se mělo v dané situaci dělat

- pojmenuje typické vlastnosti - charakterizuje přítele / přítelkyni - pohovoří o partnerských problémech - vyjádří vlastní názor, souhlas, nesouhlas

- popíše, jaké je počasí - pojmenuje základní problémy životního prostředí, jejich příčiny - popíše, jak se zachovat v případě mimořádné události a přírodní katastrofy - pojmenuje vzdělávací zařízení, zaměstnance školy, předměty - porovná školský systém v SRN a ČR, především odborné vzdělávání - pohovoří o své vzdělávací cestě - vyjádří, jak by školu zlepšil - pojmenuje země světa, jejich obyvatele - pojmenuje hlavní příčiny emigrace - poreferuje o známém českém emigrantovi - vyjádří vlastní názor na smíšené rodiny Německý jazyk

denní

dálkové

2/14

2/4

2/14

2/4

2/14

2/4

2/14

3/5

2/20

3/5

2/14

3/4

Okamžiky dějin lidstva a člověka Slovní zásoba: časové údaje 7.

Problémy všedního dne Nepříjemné situace, nepříjemnosti a potíže Rady, odůvodnění Strategie proti stresu 8. Mezilidské vztahy Stereotypy mezi muži a ženami Přátelství a partnerství Problémy ve vztazích Slovní zásoba: partnerství, spory 9.

- popíše významné průmyslové oblasti Německa - popíše město, region, Klatovy - pojmenuje různá nebezpečí na pracovišti, situace, zařízení - vyjádří, jak předcházet úrazu na pracovišti - vyjádří, co se má dělat v případě úrazu


Místo, kde žijeme a pracujeme Největší město Německa - Porůří Klatovy - region, kde pracuji Pracoviště, nehody na pracovišti Slovní zásoba: Průmysl, odvětví průmyslu, Pracovní úrazy a pojištění 10. Klima a životní prostředí Počasí a podnebí, předpověď počasí Problémy životního prostředí, příčiny Živelné katastrofy Mimořádné situace 11. Odborné vzdělávání Německý školský systém Odborné vzdělávání v Německu Český školský systém, celoživotní učení Slovní zásoba: školy, zaměstnanci školy, obory 12. Migrace Země světa, obyvatelé a národnosti Příčiny migrace Významní cizinci Mezinárodní rodina 25




Žák: - představí Evropskou Unii - pojmenuje orgány EU a vysvětlí jejich poslání - představí některé firmy států EU, jejich výrobky - představí národní jídla některých zemí EU Země německé jazykové oblasti - stručně charakterizuje SRN, uvede základní údaje, společné historické události ČR a Německa - představí významnou osobnost Německa - představí významná turistická centra v Německu, významné pamětihodnosti Berlína - představí německou firmu, značku automobilu a vynálezce - stručně charakterizuje Rakousko, uvede základní údaje, společné historické události ČR a Rakouska - představí významnou osobnost Rakouska - poreferuje o významných turistických centrech v Rakousku - přiblíží významné pamětihodnosti Vídně - představí významnou německou firmu a značku automobilu

denní

dálkové

2/14

3/5

14. Německo Základní údaje o Německu (zeměpisné údaje, ekonomika, kapitoly z dějin, významné osobnosti, kultura) Německo jako turistický cíl Berlín Projekt: Německé automobily, strojírenské firmy a vynálezci

1/13

1/5

15.

1/13

2/5

2/16

3/5

1/7

1/3

1/6

1/2

13. Evropská unie Společně v Evropě Instituce EU, 50 let EU Významné průmyslové firmy Kulinářská cesta Evropou

Rakousko Základní údaje o Rakousku (zeměpisné údaje, ekonomika, kapitoly z dějin, významné osobnosti, kultura) Rakousko jako turistický cíl Vídeň Rakouská kuchyně Projekt: Rakousko a průmysl Rakouští vynálezci a vynálezy 16. Švýcarsko a další země Základní údaje o Švýcarsku (zeměpisné údaje, ekonomika, kapitoly z dějin, významné osobnosti, kultura) Švýcarsko jako turistický cíl

- stručně charakterizuje Švýcarsko, uvede základní údaje, společné historické události ČR a Švýcarska - představí významnou osobnost Švýcarska - představí významné turistické cíle ve Švýcarsku - představí typický výrobek / firmu Projekt: Švýcarsko a jeho průmysl Tematické okruhy - odborné komunikační situace 17. Popis pracovního postupu - pojmenuje pracovní úkony o ruční zpracování kovů - charakterizuje základní operace o strojní zpracování kovů obrábění 18. Stroje a zařízení - pojmenuje jednotlivé stroje a jejich Nářadí pro ruční zpracování a Německý jazyk


26




Žák: součásti - popíše jejich údržbu a pracovní podmínky -

popíše osobní automobil popíše nákladní automobil představí novinky na trhu charakterizuje klasické a moderní materiály, porovná jejich vlastnosti, zpracování, využití - představí novinky v oboru -

pojmenuje oddělení firmy vyjádří, co kdo na pracovišti dělá vyplní objednávku popíše vybavení pracoviště vyřídí reklamaci

jednoduché stroje Soustruh Údržba a pracovní podmínky 19. Automobil Osobní automobil Nákladní automobil Novinky 20. Materiály Klasické materiály Moderní materiály Novinky v oboru 21. Ve firmě Součásti pracoviště Povinnosti zaměstnanců Písemnosti související s provozem Zařízení pracoviště Reklamace

Učebnice: Funk, Kuhn, Demme: Studio d. Fraus, Plzeň Myšková: Němčina pro strojírenské obory. Informatorium Praha Vypracovala: Mgr. Šárka Niklová

Německý jazyk

27


dálkové

1/7

2/2

2/6

2/2

2/6

3/3



Obor vzdělání: 23 – 43 – L/56 Provozní technika Název ŠVP: Provozní technika


Učební osnova předmětu ANGLICKÝ JAZYK Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je vybavit žáka komunikačními dovednostmi, které mu umožní dorozumívat se, spolupracovat, vyhledávat, zpracovávat a vyměňovat získané informace v rámci komunikace na témata veřejného života a v oblasti odborné. Žáci jsou vedeni k samostatnému a odpovědnému jednání ve vlastním i veřejném zájmu, k rozvíjení dovedností potřebných k vyjednávání, obhájení vlastního stanoviska v cizím jazyce, k upevňování učebních návyků, k samostatnému učení a získávání informací, a k zodpovědnosti za vlastní dosažené výsledky při osvojování dovedností. Na základě získání poznatků o zemích studované jazykové oblasti jsou žáci vedeni k prohlubování vlastní národní identity a k respektování identity, národních tradic a zvyků v těchto zemích. V rámci řešení komunikativních situací jsou žáci vedeni k slušnému chování ve smyslu etikety. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení úrovně B1 Společného evropského referenčního rámce pro cizí jazyk. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 2300 lexikálních jednotek, z toho 20% odborné terminologie. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce, Strojírenská výroba, Vzděláván v informačních a komunikačních technologiích a z Katalogu požadavků k maturitě. Výuka je zaměřena na zvládnutí obecné slovní zásoby a konverzace v situacích veřejného života. Zařazena jsou témata: popis vzhledu a vlastností lidí, vztahy mezi lidmi, volný čas a jeho využití, sport, město-venkov a výhody a nevýhody, životní prostředí, svět filmu, nakupování, technologie, zvyky, tradice a festivaly v anglicky mluvících zemích, otázky životního prostředí, kriminalita, reálie anglicky mluvících zemí. Odborná slovní zásoba je zaměřena na znalost materiálů, nástrojů, nářadí, jejich nákup a prodej,na popis pracovního postupu při výměně kol automobilu, opravy automobilu, stroje či zařízení. Výuka navazuje na dovednosti získané v předmětech český jazyk, stroje a zařízení, části strojů , informační a komunikační technologie, technické měření. Každá lekce končí částí "připrav se na svoji zkoušku“ sloužící pro přípravu k maturitě. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby studenti komunikovali v anglickém jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata. Strategie výuky: Výuka v denním studiu je prakticky orientována na rozvoj všech řečových dovedností žáka. Gramatické učivo vychází z kontextu, při jeho osvojování je používaná metoda deduktivní a srovnávací v kombinaci s výkladem. Používají se aktivizující didaktické metody (hraní rolí, skupinová práce, párové rozhovory, samostatná vystoupení žáků). V průběhu výuky pracují žáci s učebnicí, autentickými texty, nahrávkami, mapou, časopisy, internetem, slovníky. Součástí výuky je exkurze do Prahy. Dálková forma je více zaměřena na samostudium, při vyučování se soustřeďujeme na poslech, výklad gramatiky a konverzaci. Hodnocení výsledků žáků: Kriteria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Hodnotí se komplexní řečové dovednosti s důrazem na postupné zdokonalování v poslechu, čtení, mluvení a v písemném projevu. Základem je hodnocení interaktivních dovedností v rámci rozhovorů i samostatného projevu. Na závěr každého tematického celku se píše test. Pololetní hodnocení u denního studia se skládá z hodnocení za jednotlivá čtvrtletí, písemné práce Anglický jazyk

28



(jedna v každém pololetí). V konečném hodnocení se promítá aktivní přístup studenta ke studiu, jeho samostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu. U dálkového studia se hodnotí zpracovávání konverzačních témat v průběhu pololetí, písemná práce a výsledek ústní zkoušky. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k učení - pozitivní vztah k učení a vzdělávání; ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky. Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných; formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; formulovat své názory a postoje. Personální a sociální kompetence - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem; komunikovat elektronickou poštou; získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet). Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Zabezpečovat žádoucí průběh výrobních procesů – překládat postupy, vysvětlit zákazníkovi problém při údržbě, servisu či opravě zařízení, vést jednání s anglicky mluvícími zákazníky a partnery. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti - dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo jiných kontroverzních otázkách, vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium


1. ročník

2. ročník

3. ročník

4/132 3/30

4/132 3/30

3/27



Žák: - odhadne význam neznámých výrazů v mluvené řeči - snáze porozumí projevům rodilých mluvčích v pomalém tempu na známé téma - snáze porozumí frázím, které se vztahují k běžným tématům veřejného života, jsou-li pronášeny zřetelně - rozumí jednoduchým pokynům zprostředkovaným technikou ve veřejných budovách - porozumí přiměřeným projevům přizpůsobeného obecně odborného Anglický jazyk

Řečové dovednosti Receptivní řečové dovednosti: Poslech s porozuměním

29





Žák: -

-

-

-

-

-

-

-

-

charakteru (objednávka, stížnost) najde v obecném textu důležité informace, např. informace o hotelu, informace o městě rozumí nápisům a pokynům na orientačních tabulích orientuje se v jednoduchém odborném textu odhadne význam neznámých výrazů v psaném krátkém odborném textu samostatně zformuluje vlastní myšlenky ve formě ústního sdělení v běžných situacích na veřejnosti – v hotelu, v informační kanceláři přijme telefonickou objednávku zdvořile požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či zpomalení tempa řeči přivolá pomoc v případě nebezpečí reaguje v náročnějších, ale předvídatelných situacích v provozovně samostatně zformuluje vlastní myšlenky ve formě rozsáhlejšího písemného sdělení písemně odpoví na inzerát s nabídkou zaměstnání napíše úřední dopis napíše vlastní strukturovaný životopis disponuje základní slovní zásobou včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů uplatňuje způsoby tvoření slov v jazyce, správně používá uvedené jazykové prostředky dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Anglický jazyk

Čtení s porozuměním

Produktivní dovednosti Ústní vyjadřování

Písemné vyjadřování

Jazykové prostředky - slovní zásoba k uvedeným tématům, tvoření slov odvozování, grafická podoba jazyka a pravopis v rámci tematických celků - gramatika (tvarosloví a větná skladba v rámci probíraných tematických okruhů)

30



Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Tematické celky a učivo

Výsledy vzdělávání Žák:

denní 1.

- s vizuální oporou rozumí popisu osoby - rozumí populárně-naučnému textu pojednávající o volném čase mladých lidí ve Velké Británii - rozumí rozhovoru mladých lidí o jejich volném čase - rozumí čtenému, populárněnaučnému textu o módě, módních trendech a vzhledu mladých lidí - charakterizuje osobnost známého člověka - popíše vzhled jiné osoby - vyjádří, co se mu líbí a co nelíbí - popíše kvalitu a vzhled oblečení - představí se a napíše o sobě a svých zálibách v strukturovaném osobním dopise

1/25

1/7

1/20

1/7

1/20

1/8

Gramatika: pořadí přídavných jmen ve větě, přítomný čas, statická a dynamická slovesa, vazba slovesa a infinitivu/-ing formy

- rozumí čtené zprávě ze sportovního utkání - rozumí textu o historii a popisu sportovní události ve slyšené i čtené formě - rozumí čtenému i slyšenému rozhovoru mladých lidí o jejich aktivitách v uplynulých dnech - s vizuální oporou pojmenuje běžné sporty - stručně popíše sportovní událost - pomocí slovní nápovědy formuluje otázky pro interview se sportovcem - ústně stručně referuje o minulé události - napíše článek do časopisu o slavném sportovci

Sport Sportovní aktivity Slovní zásoba: play/do/go+sport, kolokace sports and games, volnočasové aktivity Gramatika: min. čas prostý, průběhový, přídavná jména s koncovkou –ed, -ing, frázová slovesa Výslovnost: výslovnost –ed, intonace otázek

3.

Anglický jazyk

Osobnost a vzhled Popis vzhledu Charakter člověka Oblečení

dálkové

Slovní zásoba: oblečení a móda, složená přídavná jména, národnosti

2.

- rozumí popisu města či venkova - podle instrukcí najde cíl své cesty - rozumí popisu turisticky zajímavého místa na letáku - rozliší ve větě, zda jde o generalizující informaci nebo ne - s vizuální oporou popíše prostředí venkova nebo města


Článek do studentského časopisu o známém sportovci Město, venkov, bydlení Slovní zásoba: město a venkov, bydlení, předložky pohybu, složená slova Gramatika: počitatelná a nepočitat. podstatná jména, členy, neurčitá zájmena some, any, vyjádření množství – much, many, 31




Žák: - vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj - vyjmenuje výhody a nevýhody bydlení ve městě či na venkově a vyjádří se k nim - zeptá se jiné osoby na způsob a místo jejího bydlení a na podobné otázky odpoví - vede rozhovor nad plánkem města - vytvoří leták, ve kterém informuje o turisticky zajímavém místě - pomocí nápovědy identifikuje filmové žánry - rozumí v slyšeném textu, o jakém filmovém žánru se mluví - rozumí krátké biografii herce/herečky - stručně vyjádří svůj názor na shlédnutý film - porovná dva filmy - uvede důvod, proč nemůže něco udělat nebo někam jít - vystihne hlavní myšlenky a hlavní body filmu - koupí si lístky do kina osobně i po telefonu - požádá o zopakování informace, pokud ji nepostihne - vytvoří písemný výtah obsahu filmu, který se mu líbil

dálkové

Film, kulturní život Slovní zásoba: filmové žánry, přídavná jména popisující film, typy TV programů

1/25

1/8

1/20

2/7

Gramatika: přídavná jména zakončena na -ed a -ing, 2. a 3. stupeň přídavných jmen, srovnávání Výslovnost: oslabená výslovnost slov ve větě

5.

Anglický jazyk

denní Výslovnost: určitý člen the

4.

- s vizuální oporou rozliší a pojmenuje druhy obchodů - z rozhovoru rodilých mluvčích pozná, v jakém obchodě se nachází - rozumí informaci z výletu - vystihne hlavní body čteného, populárně naučného textu o příležitostech, kdy si lidé ve Velké Británii dávají dárky - vystihne hlavní body slyšeného rozhovoru - uvede, do jakých obchodů rád/nerad chodí - vyhledá konkrétní informaci v populárně naučném textu o významných budovách


Nakupování, dárky, svátky

Slovní zásoba: nakupování, peníze, zvláštní příležitosti, svátky, budovy, v obchodě Gramatika: předpřítomný čas, minulý čas vs. předpřítomný čas, otázka „Jak dlouho?“ Výslovnost: čísla v cenách

Neformální dopis - poděkování 32




Žák:


dálkové

1/22

2/7

2/20

2/8

2/20

2/8

- ústně popíše významnou budovu - napíše neformální děkovný dopis 6. - pojmenuje základní materiály používané ve strojírenství - převádí délkové míry a váhové jednotky používané v Británii a USA - pojmenuje jednoduché běžné nástroje a zařízení - popíše jednoduchý postup při instalaci nového zařízení - pojmenuje základní technické úpravy - omluví se a nabídne řešení problému 7. - pojmenuje elektronické přístroje a přiřadí k nim jejich funkci - vystihne obsah jednotlivých odstavců populárně naučného textu o využití mobilu - rozumí hlavní myšlence slyšeného textu o způsobu používání mobilu - stručně vyjádří, co zamýšlí dělat v dané situaci či v nadcházejících chvílích - vyhledá ve čteném, populárněnaučném textu o technologii konkrétní informace - domluví si schůzku s kamarádem - napíše formální dopis – stížnost na funkčnost zakoupeného výrobku - rozumí slyšenému textu o chování 8. lidí v různých zemích - pojmenuje společenské oděvy - rozumí čtenému, populárněnaučnému textu o stolování v jiných zemích - pochopí hlavní myšlenku naučného textu o pověrách - rozumí obsahu slyšeného rozhovoru - pozvání na večírek - pomocí slovní nápovědy popíše ústně i písemně způsoby stolování a chování se na návštěvě v ČR - vyhledá konkrétní informace v populárně-naučném textu o Anglický jazyk

Odborná slovní zásoba Materiály Měření

Nástroje a zařízení, přístroje a stroje Instrukce

Technologie Slovní zásoba: elektronické přístroje, místa Gramatika: frázová slovesa, vyjádření budoucího děje, nulový člen, vyjádření snad, možná Výslovnost: vazba going to

Kultura a národní zvyky Společenské oděvy Slovní zásoba: gesta, sociální aktivity, pozvání, společenské oděvy Gramatika: frázová slovesa, slovesa muset, nesmět, nemuset, podmínkové věty – 1. kondicionál

Výslovnost: pomocná slovesa will, won´t 33




Žák:

-

-

-

rodinných oslavách Dne díkuvzdání v USA zformuluje pozvání na společný večer ústně pozve kamaráda na večírek a domluví s ním některé detaily programu napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém ho pozve na oslavu narozenin napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém přijme pozvání na večírek napíše krátký dopis kamarádovi, ve kterém mu sdělí důvody, proč musí odmítnout jeho pozvání na večírek

dálkové

2/25

3/7

2/25

3/7

Dopis, vzkaz – poděkování za pozvání Dopis, vzkaz – krátké odmítnutí pozvání 9.

Globální problémy lidstva Slovní zásoba: globální problémy, rady Gramatika: přípony podstatných jmen, 2. kondicionál, vyjádření I wish Výslovnost: should, shouldn´t, would, wouldn´t

10.

Anglický jazyk

denní

Dopis – pozvánka na oslavu narozenin

- rozumí slyšenému i čtenému krátkému textu nebo větám navrhující řešení globálních problémů - vystihne hlavní body naučného textu o přírodní katastrofě - pojmenuje hlavní problémy v ČR - vyplní environmentální kvíz - navrhne, jak by šlo zlepšit životní prostředí v jeho okolí - zeptá se na radu, co dělat ve svízelné situaci a diskutuje o jejich možných následcích - sdělí své názory k jednomu z globálních problémů ve slohové práci - pojmenuje běžné zločiny a projevy vandalismu s vizuální oporou - pochopí, o jakém zločinu se v rozhovoru lidí baví - rozumí krátkému čtenému textu o neobvyklých zločinech - rozumí hlavním bodům životopisu o autorovi Sherlocka Holmese; vyhledá v něm konkrétní informace - pochopí hlavní myšlenku populární zprávy o neobvyklém trestním činu a vyhledá v ní konkrétní informace - gramaticky správně formuluje sled událostí a jeho činností během dne


Esej – globální problémy Kriminalita Slovní zásoba: zločin a zločinci, extrémy, výpověď o zločinu Gramatika: tvorba podstatných jmen pomocí přípon, hovorové výrazy Výslovnost: intonace zdůrazněného slova ve větě

34




Žák: -


dálkové

2/20

3/7

2/22

3/6

vyjádří svůj názor na detektivky nahlásí na policejní stanici krádež vypovídá na policejní stanici sdělí sled událostí v písemném vyprávění 11.

- pojmenuje žánr literatury nebo druh publikace podle stručného popisu - ve slyšeném popisu nácviku divadelní hry rozpozná, o jakou hru jde - rozumí obsahu krátkého naučného textu o výjimečných typech textu - vyhledá konkrétní údaje v čteném životopise W. Shakespeara - stručně charakterizuje známého českého spisovatele a jeho tvorbu - vyhledá v textu hovorové výrazy a vysvětlí je běžnými slovy - vyhledá detailní informace v recenzi knihy - napíše recenzi knihy, kterou přečetl a která se mu líbila

Slovní zásoba: publikace, knihy a texty, fikce, oddělení v knihkupectví Gramatika: trpný rod v přítomném čase, trpný rod v ostatních časech Výslovnost: přízvuk ve slovech

12. - popíše základní části automobilu - ovládá základní fráze při jednání se zákazníkem - používá fráze spojené s nákupem a prodejem, srovnává výhody a nevýhody, porovnává cenu, velikost, jízdní vlastnosti - ovládá fráze při placení - nabídne další služby - vyřizuje stížnosti - řeší problémy a vyřizuje žádosti - pojmenuje základní postupy - pojmenuje potřebné nástroje

Publikace, knihy a texty

Odborná slovní zásoba Osobní automobil Nákup a prodej, opravy automobilu, stroje či zařízení

Popis pracovního postupu při výměně kola automobilu

Učebnice: Všeobecná část: Tim Falla, Paul A Davies, Maturita Solutions Pre - Intermediate ,Oxford 2008 Odborná část: Kolktiv autorů, Anglictina pro strojírenské obory, Informatorium, 2008 Technical English for beginners, Fraus English for the Automobile Industry, Fraus

Vypracovala: Mgr. Lenka Roubová Anglický jazyk

35



Obor vzdělání: 23-43-L/51 Provozní technika Název ŠVP: Provozní technika


Učební osnova předmětu OBČANSKÁ NAUKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Výuka směřuje k přípravě žáků na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace, jako je slušnost, informovanost, odpovědnost, získají základní informace k mediální gramotnosti. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Společenskovědní vzdělávání a z Katalogu požadavků k maturitě - Občanský a společenskovědní základ Tematické celky: Člověk ve společnosti - výuka směřuje k získání vědomostí, které slouží k orientaci v lidské společnosti. Etika v životě člověka - seznámení se základními pojmy etiky, významem morálních zásad ve spol. Člověk a psychologie - žáci jsou směřováni ke schopnosti využití znalosti psychologie v praktickém životě. Člověk a právo, Člověk a stát, Člověk v mezinárodním prostředí - seznámení s podstatou právního státu, s právním minimem pro soukromý a společenský život, s problémy mezinárodního světa. Výuka koresponduje se znalostmi a dovednostmi získanými v předmětech dějepis, právní nauka, ekonomika, český jazyk a literatura, základy informační a komunikační technologie. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Žáci jsou vedeni k odpovědnému a čestnému jednání, využívají svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě. Strategie výuky: Výuka v denním studiu je orientována k využití nejrůznějších didaktických metod: Výklad, řízený rozhovor, diskuse, skupinová práce, zpracování referátů, multimediální metody - práce s tiskem, video, internet. Dálková forma je zaměřena na samostudium, konzultace se zaměřují na výklad obtížnějších celků. Hodnocení výsledků žáků: Kriteria hodnocení vycházejí z klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. V denním studiu jsou znalosti ověřovány po dokončení každého tematického celku formou písemného testu. Hodnotí se schopnost aplikovat poznatky při řešení problémů a schopnost pracovat s texty. Důležitou roli hraje orientace žáků v aktuálním společenském dění. Dálkové studium - znalosti jsou ověřovány formou testu na konci pololetí. Studenti samostatně zpracují referáty na vybrané téma. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence - vyjadřovat se přiměřeně k jednání a komunikační situaci, formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Personální a sociální kompetence - pracovat v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly. Kompetence k celoživotnímu učení - pozitivní vztah k vzdělávání a učení, ovládání různých technik učení, vytvoření vhodného studijního režimu. Umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, s porozuměním poslouchat mluvené projevy, dělat si poznámky. Občanské kompetence a kulturní povědomí - jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí, žít čestně, respektovat lidská práva, cíleně zlepšovat a chránit životní prostředí. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Absolvent je vzděláván tak, aby uměl jednat s lidmi a dokázal pracovat v týmu, vzal za své principy celoživotního vzdělávání, zejména v oboru a podnikání. Občanská nauka

36



Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti - hledat kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností, orientovat se v médiích, kriticky je hodnotit a využívat pro různé potřeby. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1/33 1/10

1/33 1/10

1/9




Žák: - výuka směřuje k pochopení sociální role a správné komunikaci ve společnosti - charakterizuje funkci rodiny - porozumí nutnosti celoživotního vzdělávání - rozliší výhody a nevýhody spolupráce a soutěže - porozumí pojmu sociální nerovnost - charakterizuje sociálně patologické jevy - rozpozná na konkrétním příkladu mediálního sdělení fakta od názorů - charakterizuje na příkladu úlohu svědomí, viny a morálky v lidském životě - rozliší na příkladech autonomní a heteronomní morálku - zdůvodní význam zdravého životního stylu - uvede příklady využití psychologie v praxi - žák se orientuje v systému práva, - vymezí pojmy právo a moc, pochopí jejich vzájemný vztah - charakterizuje na příkladech důležitá právní odvětví a rozliší je - orientuje se v základních otázkách občanského, rodinného, pracovního a trestního práva - žák identifikuje základní zásady, hodnoty a principy moderní evropské demokracie - porozumí významu a funkci ústavy Občanská nauka


1.

Člověk ve společnosti - Etika v životě člověka - Člověk a psychologie


dálkové

1/20

1/9

2.

Člověk a právo

1/13

3.

Člověk a stát

2/13

37

2/4

2/6


- vymezí pojem státu, rozliší různá uspořádání státu, určí základní principy právního státu - aplikuje znalosti Listiny základních práv a svobod v praxi - orientuje se v systému demokratických voleb - vyzná se v organizaci státní správy - a samosprávy, aplikuje vědomosti z této teoretické oblasti v praxi. - žák rozpozná hlavní mezinárodní organizace, určí jejich cíle a strukturu - rozpozná členské země EU - orientuje se ve vývoji procesu evropské integrace po 2. světové válce - rozpozná na konkrétních příkladech dopady globalizace na život občanů ČR




dálkové

4.

Člověk v mezinárodním prostředí

2/13

3/10

5.

Shrnutí a opakování učiva

2/7

0/0

Učebnice: Dudák, V., Občanská nauka pro SOŠ , Odmaturuj ze společenských věd, DIDAKTIS 2004

Vypracoval: Mgr. Alena Kopcová, Mgr. Taťána Kroová

Občanská nauka

38





Učební osnova předmětu DĚJEPIS Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti, dějepis je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělání. Poznání minulosti umožňuje žákům lépe porozumět světu, v němž žijí, směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby se mohli aktivně účastnit života v demokratické společnosti. Výuka dějepisu má důležitou úlohu při formování osobnosti člověka, při utváření jeho historického kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět dění v okolním světě.vědomí, při uvědomování si vlastní identity. Tento předmět také učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět dění v okolním světě. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Společenskovědní vzdělávání.. Výuka navazuje na znalosti a dovednosti získané během základního vzdělání, systematizuje různé historické informace, s nimiž se žáci ve svém životě setkali. Koncepce výuky vychází nejen z teoretických poznatků českých a světových dějin, ale také klade důraz na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. S ohledem na nízkou hodinovou dotaci předmětu jsou jednotlivá historická období zastoupena různou měrou, pozornost je věnována především období novověku a současným dějinám, protože jsou důležité pro porozumění dnešku Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci využívali svých historických vědomostí a dovedností v praktickém životě, při řešení praktických otázek svého politického a filozoficko-etického rozhodování a jednání. Žáci budou vedeni k tomu, aby dokázali získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů, aby věcně a pojmově správně formulovali své názory. Strategie výuky: Denní studium: výklad, řízený rozhovor, samostatná práce, referát, práce s textem, aktivní diskuse, exkurze, práce s různými zdroji informací Dálkové studium: ve větší míře konzultace, samostudium Hodnocení výsledků žáků: Kriteria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Numerické a slovní hodnocení jednotlivců i skupin za samostatné práce, referáty, skupinové projekty, dílčí a shrnující písemné práce, zpracovávání informací z různých zdrojů Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k učení – formuje se pozitivní vztah k učení a vzdělávání, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky, být čtenářsky gramotný, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace. Kompetence k řešení problémů - porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace k řešení problému, učit se týmovému řešení. Komunikativní kompetence - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Vytvářet úctu k živé a neživé přírodě, k historickým památkám, snažit se chápat globální problémy lidstva. Prohlubovat osobnostní, národnostní a občanskou identitu žáků, respektovat identitu i jiných lidí. Oprostit se od předsudků, xenofobie, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti. Utvářet slušné a odpovědné chování žáků v souladu s morálními zásadami a pravidly společenského chování. Dějepis

39



Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – orientovat se v nabídce médií, kriticky je hodnotit, upevňovat postoje a hodnoty, které pomáhají budovat demokratickou společnost. Informační a komunikační technologie – používat IKT pro vyhledávání a zpracovávání vhodných informací. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 2/20

0 0

0




Výsledy vzdělávání Žák: 1. - objasní význam poznávání minulosti a dokáže vysvětlit variabilitu jejich výkladů - vysvětlí kulturní a civilizační přínos starověkých civilizací na konkrétních příkladech - objasní vliv judaismu, křesťanství a antiky na vývoj v Evropě

2.

- charakterizuje středověk a jeho hospodářský i kulturní přínos - objasní vznik tržního hospodářství ve středověku - vysvětlí počátky a rozvoj českého státu - charakterizuje umění středověku pomocí památek v regionu i celé ČR - vysvětlí významné společenské změny, které nastaly v počátcích novověku (16. – 18. století) - charakterizuje problémy začlenění českého státu do habsburského soustátí a s tím související český stavovský odboj i s jeho důsledky - objasní nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě tohoto období v souvislosti s rozdílnými politickými systémy Dějepis

3.

4.

Název tematického celku Úvod do předmětu - význam poznávání minulosti - způsoby poznávání minulost - variabilita výkladů dějin Starověk - civilizační a kulturní přínos starověkých civilizací - antická kultura a její dědictví v Evropě - judaismus a křesťanství jako jeden ze základů evropské civilizace - shrnutí učiva, upevňování poznatků Středověk - stát, společnost a církev - český středověký stát a jeho význam v kontextu evropských dějin - středověká kultura - opakování a shrnutí učiva

Počátky novověku (16. – 18. století) - humanismus a renesance - objevné plavby, rozvoj přírodních věd a humanistického vzdělání - český stát a habsburská říše - reformace a protireformace - rozdílnosti ve vývoji západní a východní Evropy - absolutismus a počátky parlamentních systémů 40


dálkové

2

1

7

2

10

2

9

3




Žák:

5.

- popíše proces modernizace společnosti v oblasti výroby a jak zasáhla do života lidí různých společenských tříd - vysvětlí změny v sociální struktuře společnosti, postavení žen, pokrok ve vzdělávání a vědě - charakterizuje umění v 19. století na příkladu památek v regionu, ČR i Evropě - popíše rozdělení světa mezi koloniální velmoci, vysvětlí rozpory mezi nimi, které vedly k 1. světové válce - charakterizuje 1. světovou válku a její dopad na lidi na frontách a v zázemí - popíše politiku ruských bolševiků a důsledky jejich ovládnutí Ruska - vysvětlí cíle prvního čs. odboje a působení čs. legií - popíše vznik samostatného Dějepis

denní

dálkové

9

3

9

3

- opakování a upevňování vědomostí

- charakterizuje osvícenství i jeho význam pro další evropský vývoj - charakterizuje umění počátků novověku opět na konkrétních památkách v regionu i v rámci ČR a Evropy - na příkladu velkých občanských revolucí popíše, za co lidé bojovali a s jakými výsledky (Francie a USA) - vysvětlí program revolucí 1848 v českých zemích (v kontextu habsburské monarchie) - objasní vznik novodobého českého národa a úsilí o jeho emancipaci - popíše česko-německé vztahy, - charakterizuje antisemitismus, - obranný nacionalismus a - vlastenectví - vysvětlí vznik národních států - v Německu a v Itálii


6.

Novověk – 19. století - revoluce ve Francii a USA - revoluce 1848 v Evropě a v českých zemích - opakování a upevňování učiva

- národní hnutí v Evropě a českých zemích, česko-německé vztahy v 2. polovině 19. století a na počátku 20. století - dualismus v habsburské monarchii - vznik národních států v Německu a Itálii - modernizace společnosti, průmyslová revoluce, urbanizace, demografický vývoj - evropská koloniální expanze - změny v sociální struktuře společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství - vzdělávání, věda a umění v 19. století - opakování a systemizace poznatků Novověk – 20. století vztahy mezi velmocemi - koloniální expanze a rozdělení světa na konci 19. a na počátku 2O. století, 1. světová válka, vývoj v Rusku, české země za světové války, první odboj, výsledky 1. světové války) - poválečné uspořádání světa a Evropy, - vznik ČSR a první republika 41




Žák: Československa, charakterizuje první čs. republiku po stránce politické, hospodářské i kulturní včetně národnostního složení jejího obyvatelstva - vysvětlí důsledky porážky ústředních mocností pro Evropu a svět (versailleská konference) - charakterizuje svět mezi oběma válkami - popíše projevy a důsledky světové hospodářské krize - popíše znaky demokracie a totalitních režimů, jako fašismus, nacismus (Itálie, Španělsko, Německo) - charakterizuje komunismus v SSSR ve 20. a 30. letech - objasní pojem občanská válka a intervence (na příkladu občan. války ve Španělsku a v porevolučním Rusku) - rámcově popíše průběh 2. světové války, vysvětlí válečné cíle Německa a protihitlerovské koalice - popíše válečné zločiny, holocaust, poměry v koncentračních táborech - charakterizuje nacistickou politiku na území Protektorátu a poměry ve Slovenské republice - popíše formy druhého čs. odboje a zná jeho významné představitele - vysvětlí výsledky války a poválečné uspořádání v Evropě a ve světě - objasní pojem studená válka a popíše její projevy a důsledky pro oba politické bloky politického konfliktu - popíše v základních rysech vývoj sovětského bloku - popíše nedemokratický charakter komunistického režimu v Československu po únoru 1948 a v 50. letech - popíše způsoby odporu proti komunistickému režimu v Československu a boj za lidská Dějepis


dálkové

7.

Poválečné uspořádání Evropy a světa - světová hospodářská krize - autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu, komunismus v Rusku a SSSR - druhá republika - mezinárodní vztahy mezi světovými válkami

6

2

8.

Druhá světová válka - Protektorát Čechy a Morava, Slovenská republika, druhý odboj - důsledky druhé světové války

4

2

9.

Poválečné uspořádání světa - poválečné Československo - studená válka - SSSR a komunistický svět - komunistická diktatura v Československu a její vývoj - USA a demokratický svět - třetí svět a dekolonizace - konec bipolarity Východ – Západ - problémy globalizace - shrnutí poznatků

10

2

42




Žák:

denní

práva v době tzv. normalizace - rozebere vývoj ve vyspělých demokraciích, dále proces a cíle evropské integrace - vysvětlí pojem dekolonizace a objasní problémy třetího světa - objasní příčiny a rozpad sovětského bloku - uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století - charakterizuje kulturu v uvedeném období - vysvětlí, s jakými problémy a konflikty se potýká soudobý svět, jejich řešení a přemýšlí o jejich možných perspektivách Učebnice: Sochrová, M., Dějepis v kostce pro střední školy I. A II., Fragment

Vypracovaly: Mgr. Jarmila Suchá, Mgr. Helena Piskáčková

Dějepis


43

dálkové





Učební osnova předmětu MATEMATIKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je naučit žáky využívat matematické poznatky v různých životních situacích. Například schopnost efektivně numericky počítat a dopředu odhadnout přibližný výsledek, porovnat vypočtené výsledky se skutečností, používat a převádět běžně užívané jednotky. Matematické vzdělávání navazuje na obsah a výsledky dosažené v předchozím studiu tříletého učebního oboru s výučním listem. Budou schopni aplikovat získané znalosti a dovednosti v praktických úlohách, matematizovat jednoduché reálné situace, zpracovávat informace zadané různými způsoby – grafy, tabulky, efektivně používat pomůcky (kalkulátor, tabulky, internet aj.). Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Matematické vzdělávání. Žáci si během nástavbového studia rozšíří a upřesní svoje matematické znalosti získané během předchozího studia učebního oboru. Tematické celky Číselné obory, Výrazy a jejich úpravy, Rovnice a nerovnice upevňují, upřesňují a prohlubují již známé znalosti. U reálných čísel žáci provádí aritmetické operace, znázorní jejich obrazy na číselné ose, upravují číselné výrazy, řeší lineární a kvadratické rovnice a nerovnice, jejich soustavy, ekvivalentními i neekvivalentními úpravami vyjádří neznámou ze vzorce z oblasti matematického, přírodovědného a ekonomického vzdělávání. Tematický celek Funkce shrne a zopakuje základní pojmy a vztah vyjadřující funkční závislost. Dále se žáci seznámí s jednotlivými druhy funkcí, a to lineární, kvadratickou, mocninnou a goniometrickými funkcemi, svoje znalosti rozšíří o funkce exponenciální a logaritmické. Využívají funkční vztahy při řešení exponenciálních, logaritmických a goniometrických rovnic. Tematický celek Posloupnosti a finanční matematika aplikuje poznatky o funkcích na přirozená čísla. Žáci poznají základní druhy posloupností (aritmetickou, geometrickou) a naučí se využívat poznatků o posloupnostech při řešení problémů v reálných situacích, zejména v oblasti finančnictví. Tematický celek Planimetrie upřesní a prohloubí základní geometrické pojmy. Žáci se naučí vypočítat obvody a obsahy rovinných obrazců, různé výpočty z pravoúhlého trojúhelníku a jejich využití při konstrukčních úlohách i v praktickém životě. Stereometrie je zaměřena na výpočty povrchu a objemu těles, a to převážně na uplatnění těchto znalostí v běžném životě. Analytická geometrie žáky seznámí s různými vyjádřeními rovnice přímky v rovině, naučí je počítat metrické i polohové vlastnosti bodů a přímek, umístit jejich zobrazení v kartézské soustavě souřadnic. Téma rozvíjí a trénuje analytické myšlení. Kombinatorika vysvětlí, jak určit počty možností skupin, vytvořených z dané množiny prvků podle předem určených pravidel. Příklady vycházejí ze situací, které mohou nastat v nejrůznějších situacích našeho života. Kombinatorika se vyvíjela pro potřeby praktického života, proto by měla být žákům velmi blízká. Tematický celek Pravděpodobnost využívá znalostí žáků z kombinatoriky a naučí je spočítat pravděpodobnost náhodných jevů. Pravděpodobnost má velmi úzkou vazbu k reálnému životu, využívá se u losování a v hazardních hrách, při předpovídání různých očekávaných výsledků. Proto je pro žáky velmi zajímavá, jelikož jsou v dnešní době velmi rozšířené nejrůznější statistické výzkumy. V tematickém celku Statistika budou žáci v praktických úlohách seznámeni se základními pojmy tohoto oboru. Naučí se vyhodnotit statistická data podle grafů a tabulek. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci pochopili význam matematiky v jejich životě. Dále rozvinout jejich matematické myšlení, motivovat je k pozitivnímu postoji k matematickému a celoživotnímu vzdělávání. K řešení problémů se naučí efektivně využívat logické myšlení. Výuka vede k formování žádoucích rysů žáka, jako jsou vytrvalost, houževnatost, kritičnost a důvěra ve vlastní schopnosti. Matematika

44



Strategie výuky: Denní studium: - výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech - cvičení – zápis a provádění výpočtů - vyvozování poznatků a jejich aplikace - samostatná práce žáků, skupinová práce, učení druhých Používané pomůcky - kalkulačka, matematické tabulky, rýsovací potřeby. Dálkové studium: - diskuze o problémech zjištěných během samostudia - korekce výpočtů u problémových partií a příkladů Používané pomůcky - kalkulačka, matematické tabulky. Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: Písemné opakování - 4 čtvrtletní písemné práce - časový rozsah 1 vyučovací hodina a 1 vyučovací hodina její analýza (celkem 8 vyučovacích hodin) - 4 - 6 písemných opakování v jednom pololetí - časový rozsah 10 - 20 minut Průběžné ústní zkoušení ze získaných znalostí a dovedností. Slovní hodnocení je uzavřeno hodnocením numerickým. Hodnotí se přesnost výpočtu, samostatnost, schopnost aplikace postupů. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Dálkové studium: Písemné opakování – 2 - 3 písemná opakování v jednom pololetí – časový rozsah 20 minut, pololetní písemná práce, ústní zkouška Hodnotí se přesnost výpočtu, samostatnost, schopnost aplikace postupů. Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – zvolit si vhodný učební režim a strategii učení, znát různé strategie učení, zpracovávat informace získané z tabulek a grafů Personální a sociální kompetence – pracovat samostatně a odpovědně, spolupracovat v kolektivu, respektovat ostatní, správně se vyrovnávat se stresem, stanovit si vhodné cíle Kompetence k řešení problémů – využívat odpovídající postupy při řešení pracovních i osobních problémů, analyzovat a konkretizovat řešení daného problému, využívat při řešení problému týmovou práci Komunikativní kompetence – vyjadřovat se věcně správně, přiměřeně, porozumět textu, zaznamenávat podstatné myšlenky z textu, výkladu Matematická a finanční gramotnost - zvolit odpovídající matematické postupy a techniky, využívat různé formy grafického znázornění, převody jednotek, odhadnout výsledek, orientovat se v problematice cen a peněz Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žádoucí průběh výrobních procesů – provádět potřebné výpočty spojené s činností výrobního útvaru Kvalita vyrobených součástí – provádět a vyhodnocovat provedená měření a zkoušky, zpracovávat záznamy a protokoly Udržitelný rozvoj – efektivně hospodařit s finančními prostředky, zvážit při plánování činností možné náklady, zisky Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – vytvořit a upevnit vhodné postoje a hodnotové orientace, získat potřebu celoživotně se vzdělávat Člověk a životní prostředí – pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, uvědomit si vlastní odpovědnost za své jednání Informační a komunikativní technologie – efektivně využívat prostředků informační a komunikativní technologie v průběhu vzdělávání k řešení problémů a přenést si tuto potřebu i do běžného života

Matematika

45



Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

3/99 3/30

3/90 3/30

3/27





Žák:

dálkové

Číselné obory - přirozená čísla – aritmetické operace, pojem dělitelnosti, prvočíslo a číslo složené - celá čísla – aritmetické operace, opačné číslo - racionální čísla – operace se zlomky, řád čísla, znázornění na číselné ose - reálná čísla – aritmetické operace, převrácené a opačné číslo, číselná osa, absolutní hodnota reálného čísla - mocniny s celočíselnými exponenty – druhá mocnina a odmocnina - praktické úlohy na procenta, trojčlenku

1/17

1/5

2.

Algebraické výrazy - mnohočleny – početní operace, rozklad na součin - lomené výrazy – početní operace, definiční obor lomeného výrazu - mocniny a odmocniny – racionální exponent, početní operace

1/14

1/5

3.

Rovnice a nerovnice - lineární rovnice – vyjádření neznámé ze vzorce, soustava lineárních rovnic o dvou neznámých - rovnice s neznámou ve jmenovateli – definiční obor, řešení rovnic - kvadratické rovnice – neúplné i úplné rovnice, vztahy mezi

1/20

1/7

- vypočítá hodnotu a nulový bod výrazu, provádí početní operace s mnohočleny, rozloží mnohočlen na součin užitím vzorců a vytýkání - určí definiční obor lomeného výrazu, provádí početní operace s lomenými výrazy a výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

Matematika

denní 1.

- provádí operace s přirozenými a celými čísly, využívá znaky dělitelnosti, určí nejmenší společný násobek a největší společný dělitel, definuje pojem číslo opačné - využívá různé tvary zápisu racionálních čísel a jejich převody, provádí operace s desetinnými čísly, zaokrouhlí desetinné číslo - zařadí reálné číslo do příslušného oboru, znázorní na číselné ose, určí absolutní hodnotu reálného čísla, pracuje s intervaly, definuje pojmy číslo opačné a převrácené, - provádí operace s mocninami a odmocninami - řeší praktické úlohy na procenta a trojčlenku

- řeší lineární rovnice o jedné neznámé, početně i graficky soustavu dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, vyjádří neznámou ze vzorce - stanoví definiční obor rovnice, řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli - řeší neúplné i úplné kvadratické rovnice, využívá vztahy mezi


46




Žák: kořeny a koeficienty - řeší lineární nerovnici o jedné neznámé, znázorní a zapíše její řešení, řeší nerovnice v součinovém a podílovém tvaru - využívá všech rovnic a nerovnic při řešení slovních úloh - používá různá zadání funkce, vysvětlí základní pojmy - využívá pojem a vlastnosti přímé a nepřímé úměrnosti - určí jednotlivé druhy funkcí - určí předpis funkce z daných bodů - objasní význam parametrů v předpisech funkcí - vytvoří graf funkce, určí průsečíky grafu funkce se souřadnými osami - stanoví definiční obor a obor hodnot - určí intervaly monotonie a extrémy funkce - využívá pro výpočty logaritmus a jeho vlastnosti, řeší exponenciální a logaritmické rovnice - využívá pojem úhel, stupňová a oblouková míra, definuje goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, na intervalu - modeluje a řeší reálné závislosti pomocí elementárních funkcí

5.

Matematika

denní

dálkové

1/25

1/13 2/10

1/15

2/5

kořeny a koeficienty - lineární nerovnice – nerovnice s jednou neznámou, soustavy nerovnic o jedné neznámé, součinový a podílový tvar - slovní úlohy 4.

- aplikuje znalosti o funkcích při úvahách o posloupnostech, určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, graficky, výčtem prvků - určí aritmetickou a geometrickou posloupnost a chápe význam diference a kvocientu, aplikuje základní vzorce - využívá získané poznatky při řešení problémů reálných situací,


Funkce - základní poznatky – zadání funkce, definiční obor, obor hodnot, hodnota funkce v bodě, graf funkce, průsečíky se souřadnými osami, monotonie - lineární funkce – graf lineární funkce, konstantní funkce, přímá úměrnost, význam parametrů a, b v předpisu, předpis funkce ze zadaných bodů, nepřímá úměrnost - kvadratické funkce – graf kvadratické funkce, význam parametrů a, b, c v předpisu, intervaly monotonie, extrém funkce - exponenciální a logaritmické funkce – určení funkce, význam základu a, monotonie, logaritmus a jeho vlastnosti, jednoduché exponenciální a logaritmické rovnice - goniometrické funkce – úhel, stupňová a oblouková míra, goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, na intervalu , jejich graf, vlastnosti, monotonie Posloupnosti a finanční matematika - základní poznatky – aplikace poznatků o funkcích, zadání posloupnosti - aritmetická posloupnost – určení, diference, základní vzorce - geometrická posloupnost – určení, kvocient, základní vzorce - finanční matematika – řešení problémů reálných situací, úlohy finanční matematiky 47




Žák:


dálkové

2/25

2/8

2/15

2/7

2/16

3/12

2/28

3/15

zejména úloh finanční matematiky 6. - používá základní pojmy, dělí podle kritérií úhly, definuje vztahy mezi geometrickými útvary - určí objekty v trojúhelníku - rozliší základní druhy čtyřúhelníků, vypočítá jejich obvod a obsah - pojmenuje, znázorní a užívá základní pojmy kružnice a kruhu, polohové vztahy mezi body, přímkami a kružnicemi - využívá poznatků o množinách všech bodů dané vlastnosti, o trojúhelnících, mnohoúhelnících a kružnicích při řešení praktických úloh

7. - charakterizuje jednotlivá tělesa, vypočítá jejich povrch a objem - využívá poznatků o tělesech v praktických úlohách 8. - určí vzdálenost dvou bodů a souřadnice středu úsečky, porozumí pojmům vektor a jeho umístění, souřadnice vektoru a velikost vektoru - provádí operace s vektory - určí velikost úhlu dvou vektorů - využívá všechny tři možnosti vyjádření přímky, určí a vypočte v úlohách polohové a metrické vztahy bodů a přímek 9. - popíše základní kombinatorická pravidla, roztřídí kombinatorické principy, počítá s faktoriály a kombinačními čísly - s porozuměním používá pojmy náhodný pokus, náhodný jev a jeho dělení, výsledek náhodného pokusu Matematika

Planimetrie - planimetrické pojmy a poznatky – bod, přímka, rovina, úhly, metrické a polohové vztahy, množina bodů dané vlastnosti - trojúhelníky – objekty v trojúhelníku, základní vlastnosti, shodnost a podobnost, trigonometrie, obsah, obvod, Pythagorova věta, těžiště, sinová a kosinová věta - mnohoúhelníky – čtyřúhelníky, základní pojmy a poznatky, početní geometrie - kružnice a kruh – základní pojmy a vlastnosti, vztahy mezi bodem, přímkou a kružnicí, metrické vlastnosti - geometrická zobrazení – shodná zobrazení Stereometrie - tělesa – charakteristika, povrch a objem - praktické úlohy Analytická geometrie - souřadnice bodu a vektoru na přímce – vzdálenost, velikost vektoru, operace s vektory - souřadnice bodů a vektoru v rovině – vzdálenost, velikost vektoru, operace s vektory, úhel dvou vektorů - přímka v rovině – parametrické vyjádření, obecná rovnice, směrnicový tvar, polohové a metrické vztahy bodů a přímek Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika - poznatky z kombinatoriky – pravidlo součinu, kombinatorické skupiny, faktoriály a kombinační číslo - poznatky z pravděpodobnosti náhodný pokus, náhodný jev a jejich výsledky - poznatky ze statistiky – 48




Žák:


- určí množinu a počet všech možných a příznivých výsledků - vypočítá pravděpodobnost náhodného jevu - definuje a používá statistické pojmy - vypočítá četnost znaku, sestaví tabulky četností, graficky znázorní jejich rozdělení - určí charakteristiky polohy a variability, vyhledá a vyhodnotí statistická data v grafech a tabulkách

dálkové

statistický soubor, jednotka, četnosti znaku, charakteristiky polohy a variability, statistická data

10.

Písemné práce

- samostatně zpracuje zadání, určí vhodný postup, ověří výsledky - v následující hodině provede rozbor písemné práce

1/8 2/6

Učebnice: Calda E., Petránek, O., Řepová J.: Matematika pro střední odborné školy a studijní obory středních odborných učilišť 1. – 5. část, Prometheus Odvárko O.: Posloupnosti a finanční matematika, Prometheus

Vypracoval: Mgr. Martina Basařová

Matematika

49





Učební osnova předmětu FYZIKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Vyučování fyzice poskytuje studentům ucelený soubor vědomostí a dovedností z fyzikální oblasti vzdělání. Specifickým cílem je důkladné osvojení základních fyzikálních zákonů a jejich aplikace v technické praxi, s usměrněním pro dané provozy. Vzdělání směřuje k tomu, aby žák měl základní představy o struktuře látek a jejich vlastnostech, znal běžně používané fyzikální veličiny a jejich jednotky, osvojil si základy pozorování, měření, zpracování výsledků a jejich vyhodnocení. Je nutné vést žáky ke správnému a úplnému pochopení fyzikálních zákonů a principů, které jsou vlastním jádrem fyzikálního poznání. V zájmu bezpečné práce žáků a ochrany jejich zdraví při práci je nutno respektovat všechna zákonná ustanovení o bezpečnosti a ochraně práce. Charakteristika učiva: Učivo předmětu je zařazeno do prvního ročníku. Budou se vyučovat tyto kapitoly: - Mechanika - Termika - Elektřina a magnetismus - Vlnění a optika - Fyzika atomu - Vesmír Učivo fyziky obsahuje fyzikální vzdělávání obsažené v příslušném rámcovém vzdělávacím programu typ B: pro obor Provozní technika. Fyzikální vzdělávání je součástí přírodovědného vzdělávání. Do výuky je vhodné začlenit tyto laboratorní práce: určení součinitele smykového tření, určení momentu síly vzhledem k ose otáčení, určení ohniskové vzdálenosti a optické mohutnosti spojky, ověření platnosti Ohmova zákona. Laboratorní práce si každý vyučující začlení do výuky dle svého výběru s ohledem na vybavení pomůckami. Náročnost prací je nutné přizpůsobit úrovni vědomostí a dovedností žáků. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Vyučování fyzice rozvíjí a upevňuje morálně volní vlastnosti žáků, jako jsou zodpovědnost za vykonanou práci, samostatnost, přesnost, pečlivost a systematičnost. Vyučování přispívá ke zvyšování úrovně písemného i ústního projevu. Výuka směřuje k tomu, aby žáci měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni sebehodnocení. Učivo předmětu významně přispívá k vytváření komplexního názoru na přírodní děje a rozvíjí samostatné logické myšlení. Součástí vyučování je seznámení žáků s fyzikální stránkou problémů životního prostředí a se zásadami hygieny a bezpečnosti práce. Strategie výuky: Mezi základní metody práce se žáky patří výklad, problémové vyučování a skupinové vyučování. Důležitou součástí výuky jsou i aplikace poznatků v běžném životě, vybrané jednoduché pokusy a fyzikální měření. Žák často pracuje podle návodu vyučujícího, využívá pracovní listy, návody k laboratorním pracím a elektrotechnická schémata. Nezbytnou součástí výuky je i práce s matematicko-fyzikálními tabulkami. Často se využívají mezipředmětové vztahy zejména s matematikou při řešení fyzikálních rovnic, úpravě výrazů a řešení fyzikálních úloh. Velký důraz je kladen na samostatnou práci s pomůckami a literaturou. Je využíváno didaktické techniky/projekce,notebooků apod./, včetně multimediální učebny. Nadaní žáci jsou individuálně podporováni, tvorba samostatných prezentací na téma. Hodnocení výsledků žáků: Závěrečná klasifikace je plně v souladu s klasifikačním řádem ISŠ. Dílčí hodnocení studentů je prováděno kombinací známkování a slovního hodnocení. Slovně je hodnocen v průběhu vyučovacích Fyzika

50



hodin za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů. Známkou je žák ohodnocen při ústním či písemném přezkoušení znalostí. Žáci se učí sebekriticky hodnotit výsledky své práce. Součástí hodnocení je i úroveň provedení laboratorních prací po stránce praktické, zpracování výsledků měření i odevzdání laboratorních protokolů. Doplňujícím prvkem je hodnocení samostatné práce žáků u domácích prací, nebo hodnocení prezentací v Power Point, též i aktivní přístup k výuce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – žáci znají jednotlivé strategie učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim plán a podmínky. Získávají, zpracovávají a osvojují si nové znalosti a dovednosti, vyhledávají a využívají dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu.Využívají ke svému učení různé zdroje informací /tiskoviny, knihy,IT apod. Personální a sociální kompetence - žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, žáci zvládají veřejně prezentovat výsledky své práce. Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně. Jsou schopni komunikovat, zpracovávat věcně správně a srozumitelně souvislé texty a jiné písemnosti. (vhodně se vyjadřovat, objasňovat a formulovat své myšlenky, používat správnou fyzikální terminologii) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žáci efektivně pracují s informacemi, pracují s prezentačními programy. Specifikují a využívají prostředky IKT, získávají informace, a pracují s nimi. (pracovat s počítačem, komunikovat elektronickou poštou) Kompetence k řešení problémů – žáci jsou vedeni k řešení problémů. Žáci analyzují příčiny problému, získají informace potřebné k jeho řešení, navrhnou způsob řešení problému. (řeší samostatně i ve skupině fyzikální problémy) Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žáci pracují s technickými materiály a základy fyzikálních principů techniky. Navrhují či upravují fyzikální postupy a úlohy. Určují stroje, zařízení, nástroje, nářadí, měřidla a další fyzikální a pracovní pomůcky, jejich principy. Určují způsoby a podmínky měření, kontroly a výpočty směřující k základním technickým principům. Dodržují stanovené normy a předpisy související s technickým zaměřením. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk a životní prostředí - předvídat možný dopad praktických aktivit člověka na životní prostředí, posoudit zneužití výzkumu, ochranu člověka za mimořádných situací, uplatnění poznatků v praxi. Informační a komunikační technologie - správně zhodnotit informace získané z médií po stránce věrohodnosti, použít výpočetní techniku, internet, programy pro praxi. Člověk v demokratické společnosti – žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých. Dokáží pracovat samostatně i v týmu, plnit zodpovědně úkoly. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 2/20

0 0

0





Žák: 1. - rozliší formy existence hmoty, - vyjmenuje základní jednotky Fyzika

Mechanika -Fyzika jako vědní disciplína, hmota a formy její existence, 51


dálkové

1/20

1/4




Žák: soustavy SI - začlení fyziku mezi ostatní přírodní vědy - popíše mechanický pohyb základními výrazy, rozliší rovnoměrný přímočarý pohyb od rovnoměrně zrychleného pohybu, popíše rovnoměrný pohyb po kružnici, vypočítá základní veličiny pohybů - vysvětlí pojem dynamika - objasní Newtonovy pohybové zákony na praktických příkladech, uvede výraz pro zákon síly - uvede výrazy pro mechanickou práci, energii, výkon, účinnost a objasní veličiny na praktických příkladech - definuje tuhé těleso a moment síly, popíše posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil - charakterizuje těžiště, vypočítá třecí sílu a určí součinitel smykového tření - vyjmenuje vlastnosti tekutin, - definuje tlak a tlakovou sílu, objasní Pascalův zákon, hydrostatický a atmosférický tlak, Archimédův zákon a dynamiku tekutin, - uvede příklady z praxe

Fyzika

denní

dálkové

1/10

1/4

1/14

1/4

fyzikální veličiny a jejich jednotky, soustava SI. -

Kinematika - mechanický pohyb, rychlost jako vektor, rovnoměrný přímočarý pohyb, rovnoměrně zrychlený pohyb, volný pád, rovnoměrný pohyb po kružnici. Dynamika - síla, Newtonovy pohybové zákony, gravitace. Mechanická práce a energie - mechanická práce, kinetická a potenciální energie, výkon, účinnost. Mechanika tuhého tělesa - tuhé těleso, moment síly, momentová věta, posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil, dvojice sil, těžiště, tření, třecí síla. Mechanika tekutin - vlastnosti tekutin, tlak, tlaková síla, Pascalův zákon, hydrostatický tlak, atmosférický tlak, Archimédův zákon, dynamika tekutin.

2. - vysvětlí veličiny teplo a teplota, uvede jejich jednotky, vysvětlí měrnou tepelnou kapacitu a přeměny vnitřní energie tělesa - vysvětlí strukturu pevných látek, působení sil u různých deformací, objasní strukturu kapalin - popíše stručně změny skupenství - objasní vznik elektrického náboje a elektrického pole, uvede druhy nábojů, - vypočítá sílu pomocí Coulombova zákona a kapacitu kondenzátoru, - uvede použití kondenzátorů v praxi - popíše vznik elektrického proudu v kovech a závislost odporu vodiče


3.

Termika - Teplota, teplo, měrná tepelná kapacita. Teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelné stroje, motory. Pevné látky - struktura pevných látek, deformace těles. Struktura kapalin, přeměny skupenství. Elektřina a magnetismus. - Elektrický náboj tělesa, elektrické pole, Coulombův zákon, kapacita, kondenzátory.

- Elektrický proud v pevných látkách – elektrický proud 52




Žák: na teplotě, - uvede výraz pro odpor vodiče a vypočítá veličiny z Ohmova zákona, - vysvětlí a vypočte elektrickou práci, výkon a účinnost, - nakreslí sériové a paralelní zapojení rezistorů, - vypočítá základní veličiny těchto zapojení, - objasní vodivost polovodičů - popíše magnetické pole trvalého magnetu, vodiče a dvou rovnoběžných vodičů s proudem, - objasní elektromagnetickou indukci a uvede příklady využití tohoto jevu - uvede vznik střídavého napětí a proudu, - vypočítá efektivní hodnoty střídavých veličin, - stručně popíše energetickou soustavu, její propojení a hlavní zásady přenosu

- uvede jednotlivé druhy záření, jejich vlastnosti a praktické použití - aplikuje druhy zrcadel, - nakreslí zobrazení předmětu zrcadly, ovládá zobrazovací rovnici zrcadel a použití zrcadel v praxi - porovná druhy čoček, Fyzika

denní

dálkové

1/10

1/3

v kovech, odpor vodiče, závislost odporu vodiče na teplotě, Ohmův zákon, řazení rezistorů, elektrická práce, výkon, účinnost. Vodivost polovodičů.

Magnetické pole - magnetické pole trvalého magnetu, magnetické pole vodiče, magnetická indukce, vzájemné působení rovnoběžných vodičů, elektromagnetická indukce. Střídavý proud - vznik střídavého napětí a proudu, efektivní hodnoty střídavého napětí a proudu. Přenos elektrické energie střídavým proudem, energetická soustava. 4.

- popíše chování tělesa zavěšeného na pružině, matematické a fyzické kyvadlo, - uvede rozdíl mezi tlumeným a netlumeným kmitáním, - rozliší podélné a příčné postupné vlnění - charakterizuje akustiku jako část vědního oboru, - uvede vlastnosti zvuku a upozorní na bezpečnost práce při nadměrném hluku - definuje dvojí povahu světla, vysvětlí odraz a lom světla


Vlnění a optika - Mechanické kmitání a vlnění - periodický pohyb, kmitání tlumené a netlumené, těleso zavěšené na pružině, matematické a fyzické kyvadlo, vlnění a jeho znázornění, podélné a příčné postupné vlnění. - Zvukové vlnění – akustika, vlastnosti zvuku.

- Světlo a jeho šíření – optika, dvojí povaha světla, odraz světla, zákon odrazu, lom světla, zákon lomu. - Druhy záření – infračervené, ultrafialové a rentgenové záření. - Zrcadla – druhy zrcadel, zobrazení zrcadly, zobrazovací rovnice pro zrcadla, použití zrcadel v praxi. - Čočky – druhy čoček, zobrazení 53




Žák: - nakreslí zobrazení předmětu čočkou, - ovládá zobrazovací rovnici čoček, - rozliší vady oka a jejich odstranění brýlemi, - uvede vybrané druhy optických přístrojů - charakterizuje fotometrii jako část vědní disciplíny, - uvede výrazy pro osvětlení, - začlení jednotku svítivosti mezi ostatní jednotky soustavy SI a poukáže na vybrané zásady bezpečnosti práce z fotometrického hlediska

dálkové

1/6

1/3

- Fotometrie – osvětlení, svítivost, hygiena osvětlování, bezpečnost práce z fotometrického hlediska.

5.

Fyzika atomu - Model atomu, struktura atomu, elektronový obal, jádro atomu.

- Radioaktivita, jaderné záření.

- Jaderná energie a její využití – jaderná reakce, jaderný reaktor, jaderná elektrárna.

- stručně popíše jadernou reakci, uvede příklady jejího využití, - vyhodnotí využití jaderných elektráren v porovnání s ostatními zdroji energie 6.

Vesmír - Slunce, planety a jejich využití, komety, hvězdy a galaxie – základní představy o struktuře vesmíru a jeho vývoji, kosmonautika

Učebnice: Svoboda, Bartuška, Bednařík, Široká: Přehled středoškolské fyziky /2001/ Miroslav Kružík: Sbírka úloh z fyziky pro žáky středních škol./2.vyd. 1991/ Jiří Mikulčák: Matematické, fyzikální a chemické tabulky pro SŠ. Vypracoval: Paed Dr. Jaroslav Krčma

Fyzika

denní

čočkou, zobrazovací rovnice čoček, optická mohutnost čoček, praktické použití čoček, oko jako optická soustava, optické přístroje.

- popíše rozdíly mezi modely atomu, - uvede částice atomu, jejich náboj a zařadí je do jádra nebo elektronového obalu - uvede druhy záření a způsob jejich pohlcení

- uvede základní představy o struktuře vesmíru a jeho vývoji, rozčlení základní vesmírná tělesa - zobecní základní poznatky a význam kosmonautiky


54

1/6

1/2




Platnost: od 1. 9. 2011 Forma vzdělávání: denní

Učební osnova předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je formovat u žáků kladný vztah ke zdravému způsobu života a podporovat pocit radosti z provádění tělesné činnosti, usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti. Žáci jsou vedeni k tomu, aby zvyšovali svoji tělesnou zdatnost a kultivovali svůj pohybový projev a považovali pohyb za formu rozvoje pozitivních osobních vlastností. Kolektivní sporty učí žáky respektovat pravidla, spolupracovat v týmu. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVO – Vzdělávání pro zdraví. Obsahem předmětu je teorie i praxe atletických disciplín, teorie a praxe vybraných sportovních her, gymnastická cvičení. Nedílnou součástí jsou pohybová, kondiční, průpravná, vyrovnávací, úpolová, regenerační průprava. Důraz je kladen na dodržování zásad bezpečnosti, péče a ochrany zdraví. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby si žáci byli vědomi svých osobních možností a kvalit, aby uměli jednat samostatně a odpovědně i spolupracovat v týmu. Strategie výuky: - výklad, diskuse, ukázka, postup od jednoduššího ke složitějšímu, individuální a skupinové učení, vzájemná spolupráce učitele a žáka, - důraz kladen na bezpečnost, hygienické zásady, estetiku, - transformace nových sportů, pohybových aktivit, náčiní - soutěže školní i mimoškolní (košíková, odbíjená, atletika, hokej, plavání, kopaná, turistika Hodnocení výsledků žáků: Hodnotí se snaha, přístup, aktivita, samostatnost, zvyšování osobní úrovně (bodovací tabulky, výkon. limity). Používá se slovní a numerické hodnocení Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence - schopnost komunikace, analýza informací, umění spolupráce; Personální a sociální kompetence - řešení problémů, schopnost aplikovat získané a osvojené zkušenosti a dovednosti v životě Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Formování odpovědného přístupu k plnění povinností Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – rozvoj osobnosti, respektovat povely nadřízeného, disciplina, spolupráce v kolektivu


Tělesná výchova


1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 -

2/66 -

-

55

Celkem hodin za studium 4/132 -






1.

Hygiena a bezpečnost

1

2.

Atletika Speciální běžecká cvičení, abeceda Běhy - 60, 100, 200, 400m, 800(D), 1000(H), fartlek, rovinky, starty, úseky Skoky - daleký, vysoký – metodika, odrazy, odpichy Vrhy a hody - koule 3 kg, 5kg, míček, granát; metodika a technika

24

3.

Sportovní hry Kopaná- přihrávka, zpracování, střelba, Softbal - házení, chytání, odpal, pohyb, obrana, hra Košíková - driblink, střelba, přihrávka, hra Odbíjená - odbíjení vrchem, spodem, podání, příjem, hra Ostatní - sálovka, frisbee, florbal, nohejbal

28

4.

Sportovní gymnastika Cvičení s hudbou Cvičení na nářadí - prostná,hrazda, přeskok, kladina - nácvik Šplh - tyč, lano

8

- se chová tak, aby neohrozil zdraví své ani spolužáků - dodržuje základní hygienické a bezpečnostní normy - zvládne rozcvičení všeobecné a speciální - dovede uplatňovat základní techniku vybraných atletických disciplin - ovládá pravidla atletických disciplín - uvědomuje si prospěšnost pohybu v přírodě - má představu o svých běžeckých, skokanských a vrhačských lim. - porozumí škodlivosti používání dopinku - zlepšení absolutních i relativních výkonů

- zlepšení v základních herních činnostech jednotlivce - umí dát své schopnosti ve prospěch kolektivu - dovede rozlišit jednání fair play - rozumí pravidlům vybraných her - jsou mu jasné základní taktické požadavky her - chápe signalizaci rozhodčího - uvědomuje si důležitost každého člena týmu - nebojí se konfrontace - zlepšuje svůj herní projev - chápe různé herní varianty a systémy - chápe složitější herní cvičení -

umí koordinovat své pohyby zná zásady dopomoci a záchrany nebojí se nářadí sestaví jednoduché pohybové

Tělesná výchova

56

dálkové




Žák:

denní

vazby - zlepšuje prostorovou orientaci zlepšení rytmického a hudebního vnímání

Aerobik

5.

Úpoly Pády, přetahy, přetlaky - herní formou

5

6.

Pohybové hry Drobné, závodivé, motivační, štafetové

Průb.

7.

Tělesná cvičení Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,kompenzační, relaxační, vyrovnávací, zdravotní

Průb.

8.

Testování tělesné zdatnosti

Průb.

- nezneužívá své síly - respektuje soupeře - rozliší nutnou sebeobranu

- umí využívat své pohybové schopnosti a dovednosti - chápe důležitost týmové práce - uvědomí si důležitost rozcvičení a protažení před i po tělesném výkonu - vnímá pozitivně nutnost posilování a protahování zanedbaných a jednostranně zatěžovaných svalových skupin - uvědomuje si důležitost relaxace - uvědomuje si význam pravidelného pohybu na zvyšování svých pohybových dovedností - dokáže zhodnotit svoji zdatnost

Vypracoval: Mgr. Josef Andrle

Tělesná výchova


57

dálkové

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823 Obor vzdělání: 23-43-L/51 Název ŠVP: Provozní technika


Učební osnova předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem vzdělávání je naučit žáky pracovat s prostředky ICT a informacemi. Žáci si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti ICT, aby žák zvládl efektivně komunikovat pomocí Internetu, pracovat s informacemi (s využitím prostředků ICT). Charakteristika učiva: Obsah vzdělávání vychází z obsahového okruhu RVP – Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Zaměřuje se na zdokonalení znalostí o počítacích, jeho konfigurace, rozlišení jednotlivých druhů software a jeho využití v praxi. Zdokonalení práce a znalostí nastavení operačního systému a rozšíření znalostí se základním kancelářským softwarem. Seznámení s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Internet, vyhledávání informací, práce s informacemi, komunikace pomocí internetu. Dovednosti z předmětu jsou propojovány s dalšími odbornými předměty, výukou jazyků, občanské výchovy, dějepisu atd. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni sebehodnocení, jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání, nenechali sebou manipulovat, tvořili si vlastní úsudek, vážili si kvalitní práce, práce jiných lidí, byli schopni se kriticky dívat na výsledky své vlastní práce. Strategie výuky: Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi efektivně pracovali s prostředky ICT a s informacemi.Výuka probíhá v učebně ICT, třídy jsou rozděleny na skupiny, každý student pracuje na vlastním počítači. Základem výuky je výklad z názornou ukázkou, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací, praktická cvičení. Těžiště výuky je v samostatné práci žáka s výpočetní technikou. Nové poznatky si žák osvojuje a upevňuje na praktických úkolech, které jsou tematicky vybírány podle studijního oboru. Žáci jsou vedeni k samostatnému uvažování a výběru vhodného postupu práce. Témata jsou probírána od jednoduššího k náročnějšímu. Při výkladu jsou používané vhodné prezentační pomůcky (data projektor, interaktivní tabule, video-prezentace). Použité metody u denního studia: výklad, individuální samostatná práce, práce v skupinách, prezentace, osobní hodnocení práce a hodnocení skupiny, propojení práce s ostatními předměty Použité metody u dálkového studia: konzultace k danému tématu, výklad a praktická ukázka dle požadavku studentu, zadaní látky k domácímu studiu a vypracování domácích úkolu z probraných témat. Hodnocení výsledků žáků: Použité metody u denního studia: Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Hodnocení žáků je prováděno kombinací číselného a slovního hodnocení za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnost a dovednost při zpracování daných témat, správné užití a nacházení řešení v zadaných úkolech při práci a s programovým vybavením PC. Slovně je žák hodnocen v průběhu vyučovací hodiny za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů, ústním zkoušením, prací ve skupině. Známkou je žák ohodnocen za samostatné nebo skupinové vytvoření práce většího rozsahu na určené téma propojené s dalšími předměty. Hodnotí se také přístup k plnění zadaných úkolů, chování a jednání na hodinách. Informační a komunikační technologie 58



Použité metody u dálkového studia: ústní a praktické přezkoušení na konci pololetí s pomocí písemných, praktických cvičení a testů.. Hodnotí se přesnost práce dle zadání, nacházení správného řešení v zadaných úkolech, Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT, rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací, získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat, uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Využívání aplikačního software pro počítačovou podporu řízení výroby; upravování programu pro vykonávání pracovních operací na číslicově řízených strojích; osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žák formuluje své názory a postoje, je schopen vyslechnout názory druhých. Dokáže pracovat samostatně i v týmu, plnit zodpovědně úkoly. Žáci si uvědomují výhody i rizika (autorská práva, viry) práce s PC. Člověk a životní prostředí – žáci chápou význam životního prostředí pro člověka, jsou seznámeni s negativními dopady působení člověka na životní prostředí. Informační a komunikační technologie – žáci jsou připraveni pro řešení praktických úkolů vyskytujících se v praxi, ale i v činnostech, které dnešní člověk využívá v běžném a osobním životě. Žáci by měli získat pozitivní vztah k výpočetní technice a naučit se pružně reagovat na novinky ve světě informačních technologií. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 0

2/66 2/20

2/18





Žák: 1.

- používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál); - umí si uvědomit možností a výhod, ale i rizik a omezení spojených s používáním výpočetní techniky; - aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením;

Informační a komunikační technologie

Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle - hardware, software, osobní počítač, - principy fungování, části, periferie - základní a aplikační programové vybavení - operační systém, jeho nastavení data, soubor, složka, souborový manažer - komprese dat - prostředky zabezpečení dat před 59


dálkové

1/6

1/2




Žák:

denní zneužitím a ochrany dat před zničením - ochrana autorských práv - algoritmizace - správce souborů

- pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí;orientuje se v běžném systému - ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi - využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware; - umí používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací; - vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

- nápověda - manuál - aplikace v operačním systému, popis - způsob použití různých aplikaci

2. - vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty - ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra;

- ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem - dokáže objasnit principy a uvést oblasti použití tabulkových kalkulátorů - specifikuje strukturu tabulek (buňka, list, sešit) - ovládá adresaci buněk, správně Informační a komunikační technologie


Práce se standardním aplikačním programovým vybavením Textový editor - rozdíly v textových editorech podle výrobce - popis programu verze 2003 + 2007, formátování a úprava dokumentu - tvorba a použití automatických tvarů a grafů - tvorba a propojení tabulek - tvorba formuláře a ovládacích prvků, obsah a rejstřík - tvorba jednoduchých maker - tisk dokumentu Tabulkový procesor - popis programu verze 2003 a 2007 (jeho rozdíly) - vytvoření nového sešitu, uložení pracovního sešitu - souřadnice buňky, vložení údajů do buňky, přepsání údajů 60

dálkové

1/10

1/12

1/3

1/26

1/5

1/40

1/8




Žák: používá relativní a absolutní adresu - provádí různé způsoby formátování (grafické formátování buněk, formátování obsahu buněk, automatické a podmíněné formátování) - využívá volbu odeslání - edituje, vyhledává, filtruje, třídí data - pro výpočty používá vestavěné vzorce a funkce - používá náhled sešitu, nastavení před tiskem a tisk - vytváří a edituje grafy - vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu

- ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk); - používá běžné základní a aplikační programové vybavení - pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti; - zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje; - používá běžné základní a aplikační programové vybavení


v buňce, přesouvání a kopírování údajů, grafická úprava buňky - komentáře, vzorce a funkce - SUMA, MAX, MIN, PRUMER, KDYŽ - úprava pracovního sešitu (vložení, skrytí řádků, sloupců, změna šířky) - práce s listy, řazení údajů, filtrování údajů, automatický formát, podmíněné formátování - vyhledávání dat, ukotvení, roz dělení listů sešitu, grafy - příprava tisku, tisk - propojení tabulky Ex+W+PP Software pro tvorbu prezentací - spuštění programu, co je to prezentace, k čemu slouží - principy úspěšné prezentace, příprava podkladů pro prezentaci - vytváření nové prezentace pomocí průvodce (návrhové šabloně Databáze - tvorba a editace - vyhledávání dat - filtrace a třídění dat - relace, tvorba sestav - příprava a tisk sestav Spolupráce částí balíku kancelářského software - (sdílení a výměna dat, import a export dat…) - základy tvorby maker a jejich použití Grafika - (rastrová, vektorová, formáty, komprese, základy práce v SW nástrojích) - další aplikační programové vybavení

61


dálkové

1/66

1/10

2/10

2/12

2/16

2/13

2/24

2/14




Žák:

denní

dálkové

3.

Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu - počítačová síť, server, pracovní stanice připojení k síti a její nastavení - specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků - e-mail, organizace času a plánování, chat, messenger, videokonference, telefonie, FTP...

2/38

2/16

4

Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet - informace, práce s informacemi - informační zdroje - Internet - Intranet - SKYPE, ICQ, Facebook - Prohlížeče - Prohledávače - Mapy a jejich zpracovávání

2/58

2/19

- chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky; - komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření; - využívá nástroje pro organizování a plánování - ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat;

- volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; - získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování; - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává;


Učebnice: P. Navrátil: S počítačem nejen k maturitě, P. Navrátil: Příklady a cvičení z informatiky a výpočetní techniky. Computer Media P. Roubal: Informační a výpočetní technika. Computer Press, a.s. Vysloužilová, P. Spohnerová: Příklady a cvičení z informatiky a výpočetní techniky 2. díl. Computer Media ComputerMedia: Pracujeme s Wordem, Excelem, Powerpointem, Publisherem

Vypracoval: Ing. Ján Husár


62





Učební osnova předmětu EKONOMIKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je získání dovedností z oblasti ekonomiky potřebných v občanském životě. Žák se naučí vyhledávat ekonomické informace v legislativě a na internetu, orientovat se v konkrétních právních normách, porozumí základním ekonomickým pojmům nezbytným pro každého občana a získá poznatky potřebné pro samostatné podnikání v oboru. Pozná význam a užitečnost práce, její finanční a společenské ohodnocení, získá přehled o fungování národního hospodářství, základních marketingových a managerských činnostech a dovede tyto poznatky použít na příkladech z oboru. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Ekonomika a podnikání. V prvním ročníku se žák seznámí se základy tržní ekonomiky a základními ekonomickými pojmy, podmínkami pro vznik trhu, zákony trhu a fungováním tržního mechanismu, s podmínkami pro samostatné podnikání podle Živnostenského zákona, s povinnostmi podnikatele vůči státu, s možnostmi založení obchodních společností a charakteristikami jednotlivých typů obchodních společností. Ve druhém pololetí prvního ročníku se žák seznámí s problematikou nezaměstnanosti a funkcemi úřadů práce, rozpozná druhy škod a odpovědnosti za škody, naučí se vypočítat čistou mzdu podle platných právních předpisů, seznámí se s charakteristikou a výší minimální a průměrné mzdy a se mzdovými poměry ve svém oboru. Ve druhém ročníku se žák zorientuje na pojišťovacím trhu, seznámí se s povinným i smluvním pojištěním, osvojí si daňovou soustavu, porozumí změnám daňových zákonů a celkovému směřování hospodářství ČR, posoudí vliv EU na ekonomické změny v ČR, seznámí se s bankovní soustavou a funkcemi jednotlivých typů bank, naučí se postup při založení běžného účtu a při žádosti o úvěr. Žák se neseznámí s ekonomickými procesy a zákonitostmi výrobního podniku, seznámí se s jednotlivými ukazateli vývoje národního hospodářství a naučí se posoudit jejich dopady na podnikání ve svém oboru.V tematických celcích Marketing a Management se žák naučí uvádět produkt na trh, určit cenovou strategii, provést průzkum trhu, vybrat vhodný reklamní prostředek, vytvořit plán, zvolit vhodnou organizační strukturu firmy, pozná různé styly a techniky vedení a charakteristiku managera. Obsah učiva mezipředmětově souvisí s předmětem občanská nauka. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci využívali vědomosti a dovednosti v praktickém životě, při řešení svého politického, filozoficko–etického rozhodování, hodnocení a jednání. Žáci budou vedeni k tomu, aby dokázali správně formulovat své názory na praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložili argumenty a debatovali o nich v kolektivu. Strategie výuky: Při výuce bude využito následujících metod a forem: Denní studium: výklad, beseda, práce s odbornou literaturou a tiskem, použití informačních technologií, didaktické hry, problémové vyučování, individuální práce i práce ve skupinách. Využití pomůcek – Internet, Zákoník práce, Obchodní zákoník, Živnostenský zákon, Zákon o regulaci reklamy, Daňové zákony. Exkurze na úřadu práce, v bance, na finančním úřadu. Dálkové studium: výklad, individuální konzultace, samostudium Využití pomůcek – Internet, Zákoník práce, Obchodní zákoník, Živnostenský zákon, Zákon o regulaci reklamy, Daňové zákony.

Ekonomika

63



Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: pro hodnocení vědomostí a dovedností je průběžně využíváno ústní a písemné zkoušení – hodnocení slovní a numerické. Dálkové studium: na konci pololetí závěrečný test a ústní zkoušení Kriteria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence – vyjadřovat se přiměřeně v projevech písemných i ústních, vhodně se prezentovat. Personální a sociální kompetence - kriticky hodnotit výsledky své práce, přijímat radu od druhých, plnit odpovědně zadané úkoly, získat reálnou představu o pracovních a platových podmínkách v oboru, možnostech profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatele Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Jednat ekonomicky v souladu se strategií udržitelného rozvoje – znát význam a společenské ohodnocení vykonávané práce, efektivně hospodařit Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci – znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – informace o finanční gramotnosti v oblasti mezd a daní; informace k dobrému uplatnění absolventů na trhu práce. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 0

3/99 2/20

2/19





Žák: 1. - správně používá a aplikuje v praxi základní ekonomické pojmy - rozliší jednotlivé typy trhů, popíše základní rozdíly - posoudí vliv ceny na poptávku a nabídku - na příkladu popíše fungování tržního mechanismu - stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období - vybere nejvhodnější metodu stanovení ceny pro konkrétní výrobek, definuje jednotlivé metody tvorby cen - rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky Ekonomika

Základy tržní ekonomiky - Potřeby – typy - Spotřeba, statky, služby, životní úroveň - Základní výrobní faktory, výroba, hospodářský cyklus - Trh - podmínky vzniku, typy - Zákony trhu – poptávka, nabídka, tržní rovnováha - Selhání trhu, zásahy vlády - Tržní mechanismus, tržní subjekty - Cena - typy, struktura, metody tvorby cen

64


dálkové

1/10

2/3




Žák:

dálkové

Podnikání, podnikatel - Podnikání - základní pojmy - Etika v podnikání - Fyzická a právnická osoba - Podnikatelský záměr - Podnikání podle ŽZ - typy živností - Povinnosti živnostníka vůči státu - Ukončení živnostenského podnikání - Obchodní společnosti - typy, vznik, zánik - Akciová společnost, akcie - Ostatní typy obchodních společností - Družstva

1/34

2/5

3.

Mzdy - Mzdy – základní pojmy - Složení hrubé mzdy - Výpočet čisté mzdy, daní, zdravotního a sociálního pojištění - Náhrady mzdy

1/12

2/5

4.

Trh práce, nezaměstnanost - Trh práce – charakteristika - Vznik a důsledky nezaměstnanosti - Funkce úřadů práce, personální agentury, rekvalifikace - Typy nezaměstnanosti - Druhy škod, možnosti, předcházení, odpovědnost

1/10

2/4

5.

Pojišťovnictví - Zákonné pojištění, charakteristika - Zdravotní pojištění - Sociální pojištění - Povinné ručení - Smluvní pojištění, charakteristika, typy

2/10

2/2

- vysvětlí obsah základních pojmů v oblasti mezd - popíše jednotlivé typy mezd a jejich odlišnosti - řeší jednoduché výpočty mezd a odvodů podle platné právní úpravy - orientuje se v právech zaměstnanců na náhradu mzdy - orientuje se na trhu práce - popíše jednotlivé typy nezaměstnanosti a její důsledky - charakterizuje možnosti řešení nezaměstnanosti - vypočítá výši podpory v nezaměstnanosti - orientuje se v nabídce úřadu práce - odlišuje jednotlivé druhy vzniklých škod a způsoby jejich náhrady

Ekonomika

denní 2.

- popíše základní prvky právních norem pro podnikání, dovede charakterizovat jejich základní znaky - charakterizuje etický přístup k podnikání - orientuje se v obchodním zákoníku a živnostenském zákoně - vysvětlí pojmy fyzická a právnická osoba, uvede příklady právnických osob - vytvoří podnikatelský záměr - komentuje jednotlivé kroky při zakládání a při ukončení živnosti - charakterizuje jednotlivé obchodní společnosti a družstva - posoudí vhodné právní formy podnikání pro svůj obor

- zformuluje význam pojištění, orientuje se v produktech pojišťovacího trhu - charakterizuje jednotlivé typy zákonného pojištění - vypočítá zdravotní a sociální pojištění pro zaměstnance


65




Žák:


dálkové

- posoudí nabídky pojišťoven v oblasti povinného ručení, uvede přibližnou částku - vybere vhodný produkt pro daný příklad smluvního pojištění, popíše možnosti a význam jednotlivých produktů na pojišťovacím trhu 6.

Daňová soustava - Nepřímé daně – charakteristika, - význam pro národní hospodářství - Přímé daně – charakteristika - Majetkové daně - Daně z příjmů

2/18

3/5

7.

Bankovnictví, peníze - Bankovky a mince - ochranné znaky - Struktura bankovnictví v ČR - Funkce ČNB - Funkce komerčních bank - Vkladové činnosti komerčních bank - Běžný účet - založení, dispozice - Příkazy k zúčtování - typy, náležitosti - Úvěry, úvěrový postup - Jednotlivé typy úvěrů - Stavební spoření, penzijní připojištění

2/22

3/7

8.

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku - Hospodářský výsledek charakteristika - Náklady a jejich členění - Výnosy, typy - Výpočet hospodářského výsledku

2/6

3/2

- charakterizuje daňovou soustavu a jednotlivé typy daní - popíše jednotlivé nepřímé daně a jejich význam pro národní hospodářství - vypočítá odvody DPH - vysvětlí jednotlivé přímé daně a jejich význam pro národní hospodářství - vypočítá výši daně z příjmů fyzických osob - ukáže ochranné znaky na českých bankovkách a eurech, rozliší pravé bankovky a padělky - charakterizuje bankovní soustavu ČR - vysvětlí funkce a poslání ČNB - vyjmenuje funkce komerčních bank - vybere vhodný bankovní produkt pro daný příklad, posoudí nabídky na trhu - popíše postup při zakládání běžného účtu a různé způsoby jeho ovládání - orientuje se v platebním styku - vyplní doklady související s pohybem peněz - popíše úvěrový postup a jednotlivé typy úvěrů - vysvětlí zvláštnosti stavebního spoření a penzijního připojištění

- rozlišuje jednotlivé druhy majetku - charakterizuje důsledky hospodaření s majetkem pro ekonomiku podniku - řeší jednoduché výpočty výsledku Ekonomika

66




Žák: hospodaření - na příkladech z oboru rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů

denní

dálkové

podniku

9.

Národní hospodářství - Struktura národního hospodářství - Činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství - Hrubý domácí produkt - Státní rozpočet - Inflace - Vliv EU na rozvoj národního hospodářství

2/12

3/2

10.

Marketing - Pojem marketing - Marketingový mix - Průzkum trhu - Volba obalu výrobku - Tvorba ceny - Reklama a propagace - Skladování - Vyhodnocení prodeje - Marketing technických firem

2/18

3/2

11.

Management - Pojem management - Plánování - Organizování - Rozhodování - Motivace - Řízení - Styly vedení - Techniky vedení - Kontrola - Profil managera

2/13

3/2

- orientuje se ve struktuře národního hospodářství - vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství, uvede přibližnou hodnotu HDP - objasní úlohu státního rozpočtu - posoudí dopady inflace - orientuje se v příčinách a druzích nezaměstnanosti - zhodnotí vliv jednotného trhu EU na národní hospodářství - vysvětlí pojem marketing - charakterizuje základní prvky marketingového mixu - provede jednoduchý průzkum trhu, zpracuje dotazník - určí metodu tvorby ceny a strategii ceny - vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt - popíše způsoby využití znalostí marketingu ve svém oboru - vysvětlí pojmy manager, management - charakterizuje jednotlivé typy plánů, sestaví jednoduchý strategický plán ve svém oboru - na příkladech popíše organizační strukturu firmy - vyjmenuje etapy rozhodování - hodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů - vysvětlí obsah pojmu řízení - vybere vhodný styl vedení pro různé příklady - na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a z výsledků vyvodí závěr


Učebnice: EKONOMIKA – ekonomická a finanční gramotnost pro střední školy, Petr Klínský, Otto Munch, Danuše Chromá Vypracoval: Ing. Miroslava Illetšková Ekonomika

67





Učební osnova předmětu PRÁVNÍ NAUKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejný zájem. Učí se uvědomovat si vlastní identitu, myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Ekonomika a řízení a Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky, platný od školního roku 2009/2010. Učivo je rozděleno do osmi tematických celků: - základní pojmy – seznámí žáky se základními pojmy používanými v oblasti práva, - ústavní právo – seznámí žáky s obsahem nejvyšších právních norem, které tvoří vrchol našeho právního řádu, tj. s Ústavou ČR a Listinou základních práv a svobod, - právní instituce – seznámí žáky s právními institucemi, které jsou součástí našeho právního řádu a jejichž služby mohou v budoucnu využívat, tj. soudy, notářství, advokacii, státní zastupitelství, - rodinné právo – seznámí žáky s právními principy, které mají vliv na vznik a ukončení manželství, podstatu rodiny a náhradní výchovu dětí, - občanské právo – seznámí žáky s předmětem občanského práva, vysvětlí co je to právo věcné, které se týká především vlastnictví a dědictví majetku a právo závazkové, které zahrnuje různé smlouvy (kupní, nájemní, atd.), - pracovní právo – seznámí žáky s principy vzniku a ukončení pracovní poměru, dodržování pracovního řádu a pracovní doby, s obsahem a formou pracovní smlouvy, dohodou o provedení práce, dohodou o pracovní činnosti, nárokem a délkou dovolené, odměňováním za vykonanou práci a principy dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, - trestní právo – seznámí žáky s principy trestního práva hmotného a procesního, průběhem trestního a občanského soudního řízení, - obchodní právo – seznámí žáky s formami a charakterem obchodních společností, principy družstva, charakteristikou státních organizací a druhy obchodně právních smluv. Právní nauka úzce navazuje na obsah učiva v předmětech Ekonomika podnikání a Občanská nauka. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k rozvoji základních myšlenkových operací žáků, jejich paměti a schopnosti koncentrace; k prohloubení a rozšíření vědomostí žáků o světě, který je obklopuje, k rozvoji dovednosti žáků učit se a být připraven celoživotně se vzdělávat v návaznosti na předchozí vzdělání, k rozvoji komunikativních dovedností žáků a dovedností potřebných pro hodnotný partnerský život i pro život v širším (pracovním, rodinném) kolektivu. Strategie výuky: Denní studium: výklad, beseda, diskuse, řízený rozhovor, demonstrační metody, domácí úkoly, testy, písemné a ústní zkoušení, samostatná a kolektivní práce, vyhledávání na internetových stránkách PC. Dálkové studium: výklad, konzultace, samostatná domácí práce - vyhledávání v literatuře a na internetových stránkách PC. Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: Kritéria hodnocení vychází z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Ověřování znalostí je prováděno formou ústního a písemného zkoušení, formou testů, kolektivní a samostatné práce. Při Právní nauka 68



hodnocení znalostí je využíváno kombinace numerického a ústního hodnocení. Písemné ověřování znalostí žáků je prováděno vždy po ukončení probíraného tematického celku. Dálkové studium: Ověřování znalostí je prováděno formou písemného a ústního zkoušení na konci jednotlivých pololetí nebo formou samostatné práce. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti, využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě; ovládat různé metody učení, být motivováni k celoživotnímu učení. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání – mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat, mít přehled o základních pracovně-právních vztazích, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech života a soukromého podnikání. Personální a sociální kompetence – podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat, využívat vhodné prostředky online a offline komunikace. Kompetence k řešení problémů - pojmenovat vzniklý problém, získat informace potřebné k jeho řešení a navrhnout způsob řešení, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi. Komunikativní kompetence - formulovat své znalosti srozumitelně, pozorně naslouchat, účastnit se diskusí, zdůvodnit své názory, vyslechnout názory druhých a vhodně na ně reagovat, zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné souvislé texty, používat přitom adekvátní stylistické a jazykové prostředky včetně odborné terminologie. Občanské kompetence a kulturní povědomí - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků, znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence, znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce. Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje - znát význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk a životní prostředí – cílem je zprostředkovávat informace a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí., žáci jsou seznámeni se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Člověk v demokratické společnosti – cílem je přiblížit žákům možnosti řešení určitých právních situací, aby uměli vyjádřili svůj postoj, měli vhodnou míru sebevědomí a odolávali myšlenkové manipulaci. Informační a komunikační technologie - cílem je vytvořit u žáků dovednosti a návyky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání.


Právní nauka


1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 1/10

0 0

0

69






Žák:


dálkové

- vymezí základní pojmy práva - charakterizuje hierarchický systém právních předpisů ČR - charakterizuje působnost právní normy - porozumí významu práva ve společnosti - rozliší podstatu fyzické a právnické osoby - rozliší důležitá právní odvětví - charakterizuje obsah Ústavy ČR a Listiny základních práv a svobod - uvede základní fáze legislativního procesu v ČR, jehož výsledkem je pracovní předpis - charakterizuje znaky voleb v ČR - vysvětlí rozdíl mezi volebními systémy (poměrový, většinový) - identifikuje lidská práva a jejich porušování - rozliší hlavní náplně vybraných právnických profesí (soudce, státního zástupce, notáře, advokáta, ombudsmana, exekutora) - charakterizuje strukturu systému a roli obecných soudů - vysvětlí význam a postaveni Ústavního soudu - orientuje se v základních otázkách rodinného práva - charakterizuje využití práva v manželství, rodině a náhradní výchově

1.

Základní pojmy - Právo, právní řád - Právní normy, právní předpis - Právní vztahy, FO a PO - Právní skutečnosti, aplikace práva - Prameny práva

1/6

1/2

2.

Ústavní právo - Ústava ČR, moc zákonodárná, výkonná a soudní - Listina základních práv a svobod

1/8

1/1

3.

Právní instituce - Soudy, rozdělení soudů - Státní zastupitelství - Notářství - Advokacie - Veřejný ochránce práv - Exekutiva

1/8

1/1

4.

1/6

1/1

- orientuje se v základních otázkách občanského práva - charakterizuje využití práva ve vlastnictví, dědictví - zná význam jednotlivých smluv - rozliší obsah jednotlivých smluv - zná náležitosti jednotlivých smluv

5.

Rodinné právo - Manželství - Rodina - Náhradní výchova – v domácnosti, ve výchovných zařízeních Občanské právo - Předmět občanskoprávních vztahů - Věcná práva: - Vlastnické právo - Dědické právo - Právo k cizím věcem - Závazkové právo: - Závazek – obsah, vznik, zánik - Pojmenované smlouvy – kupní smlouva, smlouva o dílo, nájemní

1/12

1/2

Právní nauka

70




Žák: - orientuje se v základních otázkách pracovního práva - orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele - vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce - charakterizuje druhy a obsah pracovních smluv

6.

- orientuje se v základních otázkách trestního práva - rozliší právo hmotné a procesní - rozliší občanské a trestní řízení - charakterizuje jednotlivé právní delikty - porozumí podstatě právní odpovědnosti - orientuje se v základních otázkách obchodního práva - charakterizuje obchodní společnosti, družstva, státní organizace - zná formy (tyty) obchodních společností - charakterizuje druhy a obsah obchodních smluv

7.

8.

smlouva, pojistná smlouva Pracovní právo - Pracovní poměr – vznik, ukončení - Pracovní smlouva - Práce konané mimo pracovní poměr – dohoda o provedení práce, dohoda o pracovní činnosti - Pracovní řád - Pracovní doba - Dovolená - Odměňování práce - mzda - Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Trestní právo - Trestní právo hmotné - Trestní právo procesní - Občanské soudní řízení

Obchodní právo - Obchodní společnosti - Družstvo - Státní organizace - Obchodní smlouvy

Učebnice: Ryska R., Právo pro střední školy, Nakladatelství Fortuna, Praha 2009

Vypracoval: Ing. Jiřina Kohoutová

Právní nauka

71


dálkové

1/12

1/1

1/6

1/1

1/8

1/1





Učební osnova předmětu TECHNICKÁ MECHANIKA Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Rozvoj logického a tvůrčího technického myšlení žáků pomáhá pochopit zákony mechaniky, vytváří vědomosti a dovednosti pro řešení praktických úloh a problémů. Rozšiřuje obecné znalosti z fyziky tak, aby si žáci osvojili základní vědomosti, které pak v plné míře uplatní při aplikacích v ostatních odborných předmětech. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Stroje a zařízení. Učivo je rozděleno do tematických celků, které žáky seznámí se základy dané problematiky. Žák opakuje, prohlubuje, rozšiřuje případně i upravuje kompetence získané v předchozím výchovně vzdělávacím procesu, využívá matematické a fyzikální znalosti, která má osvojeny. Používá správně pojmy, veličiny a jednotky, pracuje v týmu, komunikuje a vyhledává informace, které je schopen použít. Získává hlubší znalosti ze statiky tuhých těles, pružnosti a pevnosti, kinematiky, dynamiky, hydrodynamiky a termomechaniky. Zkoumá a řeší problémy z technické mechaniky vč. diskuse o výsledcích a jejich řešení. Aplikuje získané poznatky a dovednosti v navazujících odborných předmětech volí pro řešení správný postup, navrhuje algoritmus řešení. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Vzdělávání v předmětu technická mechanika směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k technickým vědám a zájem o ně a jejich aplikace, motivaci k celoživotnímu vzdělávání, důvěru ve vlastní schopnosti a zodpovědnost při práci. Strategie výuky: Metody výuky – výklad, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací. Velký důraz je kladen na samostatnou i na skupinovou práci, na využívání dostupné odborné literatury, norem, na získávání poznatků z této literatury, které žáci využijí i v ostatních odborných předmětech, školních projektech. Daná témata jsou rozebírána řízenou skupinovou diskusí. Nové poznatky si žáci upevňují aplikací praktických úkolů. Učivo tematických celků je probíráno od jednoduššího k náročnějšímu - formou spirály. Tímto neustálým opakováním úkonů a používáním dovedností se omezí zapomínání a naopak se budou postupně rozvíjet a „nabalovat“ další znalosti a dovednosti téhož tématu. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za individuální nebo skupinové zpracování úkolů. Posuzován je i přístup k plnění zadaných úkolů a práce v hodině. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů,dotazů v průběhu vyučování, vypracováním domácích úkolů a vypracování technických výkresů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně, zpracovávají věcně správně a srozumitelně technické texty a pracovní dokumenty. Sociální a personální kompetence – žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly; žák dokáže veřejně prezentovat výsledky své práce. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žák je veden k tomu aby usiloval o nejvyšší kvalitu své práce, využíval znalosti z technické mechaniky v praktickém životě a efektivně prezentoval výsledky své činnosti. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Technická mechanika

72



Člověk v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k samostatnému myšlení, třídění informací, reálného pohledu na sebe a okolní svět; chápou význam technické mechaniky, jejich zákonitostí a dovedou je využít ve své práci. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

3/99 2/20

3/99 2/20

3/27





Žák: - vysvětlí význam mechaniky pro strojírenství - uvede základní a doplňující veličiny, jednotky a značky - vyjmenuje určující prvky vektoru, umí jej zobrazit

1.

- určí graficky i početně výslednici sil procházející jedním bodem - dovede graficky rozložit sílu do směrů - řeší graficky i početně rovnováhu sil

3.

- řeší početními a grafickými metodami praktické úlohy statiky - graficky vyřeší velikosti a polohu výslednice sil neprocházejících jedním bodem - řeší úlohy na moment síly, moment dvojice sil a rovnováhu momentů - definuje 3 statické podmínky rovnováhy sil v rovině - vypočítá vazební síly nosníků

4.

- řeší početními a grafickými metodami praktické úlohy statiky - chápe pojem prutová konstrukce,

5.

Technická mechanika

2.

Úvod do mechaniky - obsah, význam, členění mechaniky, pohybové zákony - fyzikální veličiny Úvod do statiky - úkoly statiky - základní pojmy – síla, vektor Rovinná soustava sil se společným působištěm - výslednice soustavy sil – grafické řešení - rozklad síly do směrů x, y a obecných směrů - početní řešení výslednice sil a směrového úhlu - rovnováha soustavy sil – početní a grafické řešení Rovinná soustava sil neprocházející jedním bodem - grafické řešení velikosti a polohy výslednice (silový a vláknový obrazec) - řešení rovnováhy sil graficky - statický moment síly k bodu a ose, moment silové dvojice - momentová věta - podmínky rovnováhy sil působících na těleso - nosníky – druhy podpor a jejich vlastnosti - výpočet vazbových sil nosníků - grafické řešení reakcí nosníků Prutová soustava - základní pojmy – styčník, prut, statická určitost konstrukce 73


dálkové

1/2

1/1

1/3

1/2

1/7

1/4

1/11

1/5

1/6

1/3




Žák: zná praktické příklady - umí graficky i početně určit osové síly v prutech - chápe význam těžiště těles pro bezmocnost z hlediska stability - umí graficky i početně určit polohu těžiště tělesa, plochy a čáry

6.

- styčníková metoda – grafické a početní řešení - průsečná metoda – početní řešení Těžiště a stabilita - stabilita těles: 3 druhy rovnovážné polohy, posuzování stability - těžiště základních těles - těžiště rovinných čar - těžiště základních rovinných ploch, složených ploch – početně a graficky Statika jednoduchých mechanismů s pasivními odpory - tření smykové na vodorovné a šikmé podložce - tření čepové - tření vláknové - valivý odpor Úvod do pružnosti a pevnosti - význam pružnosti a pevnosti pro praxi - druhy namáhání - druhy napětí - vnitřní a vnější síly - skutečné a dovolené napětí


dálkové

1/10

1/3

1/5

1/2

1/4

2/1

- chápe pojem pasivní odpory a zná jejich druhy - řeší jednoduché příklady se smykovým třením - vypočítá moment čepového tření - vysvětlí pojem vláknové tření

7.

- popíše význam pružnosti a pevnosti a chápe jeho význam pro praxi - vyjmenuje základní druhy namáhání a jejich příklady v praxi - vysvětlí pojem napětí, uvede jeho druhy - rozlišuje vnitřní a vnější síly působící na součást - stanoví napětí, dovolené napětí

8.

- provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí - dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - zná matematickou formulaci Hookova zákona - odvodí tlak ve stykových plochách - provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí - dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - zná Hookův zákon pro smyk - vypočítá střižnou sílu - stanoví kvadratické a polární momenty jednoduchých i složených ploch

9.

Namáhání tahem a tlakem - zjištění napětí v průřezu, tahový diagram - Hookův zákon - dimenzování průřezu - teplotní napětí - tlak ve stykových plochách

1/6

2/2

10.

Namáhání smykem - zjištění napětí v průřezu - dimenzování průřezu - vystřihování materiálu

1/4

2/1

11.

Průřezové hodnoty pro namáhání ohybem a krutem - kvadratické a polární momenty

1/6

2/2


74




Žák:

denní

dálkové

1/6

2/2

Namáhání ohybem - průběh napětí v ohýbaném nosníku - uložení nosníku, druhy zatížení - vnitřní statické účinky Fn, Ft, Mo - grafický průběh Fn, Ft, Mo - dimenzování průřezu - výpočet natočení a průhybu nosníku - staticky neurčité nosníky Složené namáhání - kombinace normálových napětí - kombinace normálových a tečných napětí - ohyb a krut kruhových hřídelů - teorie lomu - ohyb a krut kruhových hřídelů

1/15

2/5

1/5

2/2

15.

Stabilita tvaru součásti - vzpěr - základní pojmy - pružný vzpěr - nepružný vzpěr - dimenzování prutů pomocí součinitele vzpěrnosti

1/3

2/2

16.

Kmitavé namáhání - základní pojmy, průběh zatížení - únava materiálu

1/3

2/1

- stanoví průřezové moduly jednoduchých i složených ploch

- provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí - dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - zná rovnice pro výpočet napětí a úhlu zkroucení - zná vztah mezi kroutícím momentem, otáčkami a výkonem - určí napětí u obdélníkového průřezu - popíše funkci pružin a základní výpočet šroubovité pružiny a zkrutné tyče - stanoví napětí, dovolené napětí - dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - stanoví vnitřní statické účinky nosníku - provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí

12.

- dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí - identifikuje kombinované namáhání - chápe pojem redukované napětí a moment, umí s ním pracovat - dimenzuje strojní součásti a prvky konstrukcí - provádí pevnostní kontrolu a kontrolu deformací strojních součástí - chápe pojem kritická síla a umí ji definovat - definuje mez únavy, umí vysvětlit vznik únavových lomů

14.



13.

jednoduchých ploch - kvadratické momenty složených ploch, Steinerova věta - průřezové moduly v ohybu a krutu Namáhání krutem - napětí v průřezu válce namáhaného krutem - dimenzování průřezu - krut hranolů s obdélníkovým průřezem - pružiny

75




Žák: - umí stanovit dynamickou bezpečnost

17.

- rozlišuje základní druhy pohybů

18.

- rozlišuje jednotlivé druhy pohybů, používá diagramy s-t, v-t, a-t - řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami

19

- řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými veličinami - skládá dva rovnoměrné pohyby v osách rovnoběžných i kolmých

20.

- používá matematický vztah pro výchylku, rychlost, zrychlení, frekvenci a dobu kmitu - řeší příklady jednoduchého harmonického pohybu - chápe význam teorie pro řešení praktických jevů – chvění strojů - vypočítá převodové poměry jednoduchých a složených převodů, stanovuje základní veličiny kinematických mechanizmů - při řešení problémů aplikuje pohybové zákony, impulz síly a hybnost tělesa - vysvětlí zákon zachování energie - umí stanovit výkon a účinnost strojů


21.

22.

- diagramy meze únavy Tvarová pevnost - vliv velikosti součásti a jakosti povrchu na pevnost - určení součinitele dynamické bezpečnosti Úvod do kinematiky - základní pojmy - rozdělení pohybů podle trajektorie a rychlosti Přímočarý pohyb - přímočarý pohyb s konstantní rychlostí - dráha, průměrná a okamžitá rychlost - rozdělení pohybů podle trajektorie a rychlosti - rovnoměrný přímočarý pohyb Křivočarý pohyb - obecný křivočarý pohyb - rotační pohyb Složený pohyb - složený pohyb přímočarý - složený pohyb přímočarý a rotační - Coriollisovo zrychlení Harmonické a periodické pohyby - základní pojmy – frekvence, doba kmitu, perioda - stanovení okamžité výchylky, rychlosti a zrychlení


dálkové

1/3

2/2

2/2

3/1

2/6

3/1

2/5

3/1

2/4

3/2

2/4

3/2

23.

Kinematika soustavy těles - základní pojmy (kinematické dvojice, stupeň volnosti) - převody

2/3

3/1

24.

Úvod do dynamika, základní pojmy a zákony - Newtonovy pohybové zákony - D´Alambertův princip u přímočarého pohybu - impulz síly, hybnost - odstředivá síla - mechanická práce - mechanická energie - výkon, příkon, účinnost

2/3

3/2

76




Žák: - aplikuje d´Alambertův princip u přímočarého pohybu - řeší příklady vázaného pohybu těles po vodorovné i nakloněné rovině - vypočítá velikost setrvačných a odstředivých sil, mechanické práce a pohybové energie - vysvětlí základní rotační rovnici pro rotační pohyb, určí odstředivou sílu a pohybovou energii rotujícího tělesa - vypočítá velikost setrvačných a odstředivých sil, mechanické práce a pohybové energie - popíše základní způsoby vyvažování - určí velikost vývažku při statickém vyvažování těles - charakterizuje ráz - určí součinitel rázu - odvodí rovnici při výpočet společné rychlosti a rychlosti po rázu - vysvětlí pojem kritické otáčky - zdůvodňuje, proč hřídel v provozu nesmí běžet v kritických otáčkách - určuje kritickou úhlovou rychlost a kritické otáčky - zná základní vlastnosti kapalin a umí je charakterizovat

denní

dálkové

25.

Dynamika posuvného pohybu tělesa - vázaný pohyb tělesa po vodorovné rovině - vázaný pohyb tělesa po nakloněné rovině - pohyb dopravního prostředku

2/4

3/2

26.

Dynamika otáčivého pohybu tělesa - základní pojmy - momenty setrvačnosti základních geometrických těles - kinetická energie rotujícího tělesa

2/4

3/1

27.

Vyvažování - vyvažování otáčejících se hmot - vyvažování hmot pohybujících se přímočaře vratně Rázy těles - přímý centrální ráz - šikmý centrální ráz

2/3

3/1

2/2

3/1

29.

Kritické otáčky

2/2

3/1

30.

Úvod do hydromechaniky - rozdělení hydromechaniky - základní pojmy - vlastnosti tekutin Hydrostatika - hydrostatický tlak, Pascalův zákon - spojité nádoby, tlaková čára - tlaková síla na ponořené stěny těles - vztlaková hydrostatická síla, Archimédův zákon - relativní rovnováha kapalin Hydrodynamika - stavové veličiny, průtoková rovnice, hmotnostní a objemový tok - rovnice kontinuity - Bernoulliho rovnice pro ideální

2/2

3/1

2/12

3/3

2/15

3/2

28.

- aplikuje ve výpočtech Pascalův zákon a Archimédův zákon - stanoví tlakovou sílu na ponořené stěny těles - chápe a umí vysvětlit chování kapalin v pohybujících se nádobách - řeší základní úlohy hydrostatiky

31.

- používá základní stavové veličiny a jednotky proudící kapaliny - používá při výpočtech Bernoulliho rovnici a rovnici spojitosti toku - stanoví velikost ztrát v potrubí - stanoví dynamické účinky proudící

32.



77




Žák: kapaliny - pracujer s rychlostními trojúhelníky - řeší základní úlohy hydrodynamiky

- vysvětlí základní pojmy termomechaniky

33.

- používá při výpočtech stavovou rovnici plynů - slovně formuluje 1. a 2. zákon termodynamiky - popíše základní termodynamické stavové veličiny - zná základní změny stavu plynů, umí je znázornit v p-V diagramech

34.

- nakreslí a vysvětlí pracovní oběhy tepelných strojů

35.

- vysvětlí základní pojmy a formy sdílení tepla

36.

kapaliny - hydraulické ztráty - Bernoulliho rovnice pro skutečné kapaliny - ustálený výtok kapalin - dynamické účinky proudící kapaliny Úvod do termomechaniky, základní pojmy - základní stavové veličiny - teplota, teplo - měrná tepelná kapacita, tepelný výkon - teplotní roztažnost a rozpínavost látek - skupenství látek Termodynamika plynů - základní pojmy, termodynamické stavové veličiny - stavová rovnice ideálního plynu - 1. zákon termodynamiky, vnitřní energie, tech. práce, entalpie - 2. zákon termodynamiky, entropie - izochorická, izobarická, izotermická, adiabatická a polytropická změna - Carnotův oběh - nevratné změny stavu Oběhy tepelných strojů - kompresory - pístové spalovací motory - parní turbína - chladící zařízení Sdílení tepla - základní pojmy, způsoby sdílení tepla - sdílení tepla sáláním, vedením, prouděním - prostup tepla stěnou

Učebnice: Julina, M., Řeřábek, A.: Mechanika – statika pro školu a praxi, Scientia Julina, M., Venclík, V.: Mechanika – kinematika pro školu a praxi, Scientia Venclík, V., Julina, M.: Mechanika – dynamika pro školu a praxi, Scientia Mrňák, L., Drdla, A.: Mechanika – pružnost a pevnost pro SPŠ strojnické, SNTL Vypracoval: Ing. Petra Burešová Technická mechanika

78


dálkové

2/3

3/1

2/13

3/2

2/5

3/1

2/7

3/1

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823 Obor vzdělání: 23-43-L/51 Provozní technika Název ŠVP: Provozní technika


Učební osnova předmětu TECHNICKÁ MĚŘENÍ Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Obsah předmětu představuje důležitou odbornou složku vzdělání v oboru. Žáci se naučí pracovat s technickou dokumentací a navrhovat metody měření, vybírat měřidla a další pomůcky pro správnou kontrolu strojních součástí. Žáci se seznámí s normami a předpisy, které související se systémem kontroly. Nabyté znalosti a dovednosti tak tvoří jeden z předpokladů odborného uplatnění absolventa. Charakteristika učiva: Předmět Technická měření vychází z obsahového okruhu RVP – Strojírenská výroba. Učivo je rozděleno do dvou ročníků studia. Žáci se seznámí s řadou měřidel, metod a podmínek při měření. Zvýšená pozornost je věnována těm metodám měření, které si žáci mohou ověřit na přístrojích, kdy určují způsoby měření a kontroly jakosti součástí a výrobků.. Z naměřených údajů žáci zpracovávají samostatné práce a učí se používat správné jednotky, zpracovávat jednoduché texty, používat správné pojmy, volit správné metody a přístroje. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka převládly pozitivní emoce, žák získal motivaci k celoživotnímu vzdělávání, důvěru ve vlastní schopnosti, naučil se preciznosti při práci. Strategie výuky: Denní studium: Při výuce budou využity takové metody, které zvýší motivaci a efektivitu a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace dovednosti a způsobilosti, procvičování pod dohledem učitele, se budou také zavádět diskuse, skupinové a samostatné práce. V každém ročníku jsou zařazena praktická cvičení vždy k jednotlivým okruhům tak, aby navazovala na výklad probrané látky a možnosti strojních laboratoří. Dálkové studium: Základem studia je samostudium teoretické průpravy, hodiny konzultací jsou věnovány praktickému procvičování metod měření. Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby jejich hodnocení mělo motivační charakter. Ke každé oblasti měření bude zařazena ověřovací kontrolní práce. Zvládnutí požadavků bude ověřováno písemnými pracemi i ústním zkoušením žáka. Bude hodnoceno nejen osvojení si probraného učiva, ale i schopnost správně se technicky vyjadřovat. Do hodnocení je zařazena i aktivita v hodinách a postoj při řešení kolektivních i individuelních zadání. Dálkové studium: Znalosti jsou ověřovány písemnými testy a ústním přezkoušením jednou za pololetí. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – žáci získávají, zpracovávají a osvojují si nové znalosti a dovednosti, vyhledávají a využívají dostupné možnosti a prostředky k učení. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání – žáci získávají odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře. Personální a sociální kompetence – žáci prezentují výsledky své práce a kriticky hodnotí její výsledky. Komunikativní kompetence – žáci formulují srozumitelně své myšlenky, jsou schopni komunikovat a správně věcně zpracovávat souvislé texty. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií – žáci efektivně pracují s informacemi a využívají prostředky ICT. Kompetence k řešení problémů – žáci řeší problémy, analyzují jejich příčiny a získávají informace potřebné k jejich řešení. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Předmět Technická měření má na střední škole funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. 79 Technická měření



Umožňuje lepší pochopení praktických činností v oblasti měření ve strojírenství. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žák je stimulován k aktivitě, angažovanosti a k diskusím nad konkrétními úkoly. Člověk a životní prostředí – žák si osvojuje a tříbí názory na spotřebu energie, na používané postupy a metody, které jsou šetrné k životnímu prostředí, učí se uplatňovat nejen hledisko ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické. Informační a komunikační technologie – žák využívá prvků moderních informačních a komunikačních technologií , efektivně je využívá v průběhu vzdělávání. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 0

2/66 3/30

3/27





dálkové

Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence, laboratorní řád

1/2 2/2

2/2 3/2

2.

Měření rozměrů - jednotky, veličiny, normalizace v metrologii - statistické výpočty v metrologii - tvorba databázových souborů - přímé měření délek - nepřímé měření délek

1/20

2/8

3.

Měření úhlů, tvarů, polohy a jakosti - měření úhlů - měření tvarů - měření vzájemné polohy - měření jakosti povrchu Zkoušení mechanických a technologických vlastností materiálů - druhy zkoušek - statické zkoušky - dynamické zkoušky - zkoušky tvrdosti - technologické zkoušky

1/12

2/6

1/20

2/8

- zná základní zásady a normy v oblasti řízení a certifikace jakosti výrobků - zapisuje, zpracovává a vyhodnocuje výsledky měření - využívá dle možností k uvedeným činnostem výpočetní techniku, uplatňuje při měření znalosti základů metrologie a teorie chyb - měří s potřebnou přesností délkové rozměry

- měří s potřebnou přesností úhly, tvary, jakost povrchu a vzájemnou polohu ploch a prvků 4.

Technická měření

denní 1.

- dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci

- uvede rozdělení mechanických a technologických zkoušek - vysvětlí a popíše princip jednotlivých zkoušek


80




Žák: 5. - zná možnosti použití zkoušek povrchových a vnitřních vad bez porušení materiálů 6. - vysvětlí a popíše základní druhy a metody zkoušek - měří s potřebnou přesností zadanými měřidly teploty, tlaky a vlhkosti 7. - měří a vyhodnocuje kontrolované hodnoty u vybraných strojních součástech a nástrojů 8. - kontroluje mazací oleje a tuky, výsledky porovnává s údaji výrobce 9. - měří plochy, hmotnosti a otáčky, získané výsledky měření používá pro výpočty jiných hodnot 10.

denní

dálkové

1/2

2/2

1/10

2/4

Měření součástí a nástrojů - měření a kontrola závitů - měření a kontrola ozubených kol - měření a kontrola nástrojů Zkoušky provozních materiálů - zkoušky mazacích olejů - zkoušky mazacích tuků

2/42

3/13

2/10

3/4

Měření technických veličin - měření ploch - měření hmotností - měření otáček Souborná měření strojů

2/10

3/6

2/2

3/2

Zkoušky bez porušení materiálu - druhy defektoskopických zkoušek - měření a vyhodnocování vad materiálů Měření fyzikálních veličin - měření teplot - měření tlaků - měření vlhkostí

- seznamuje se s vybranými metodami pro měření strojů, učí se aplikovat získané znalosti pro další měření Učebnice: Strojnické tabulky Šulc, J. a kol.: Technologická a strojnická měření Martinák, M.: Kontrola a měření pro 3. ročník SPŠ strojnických Martinák, M.: Kontrola a měření pro 4. ročník SPŠ strojnických Maurer, K. a kol.: Laboratorní cvičení Návody pro práci a ovládání jednotlivých používaných přístrojů

Vypracoval: Ing. Vratislav Černý

Technická měření


81





Učební osnova předmětu STROJE A ZAŘÍZENÍ Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je: - poskytnout žákům poznatky o různých strojích a zařízeních; - vést je k používání správného názvosloví; - zaměřit se na práci s odbornou literaturou, s technickými normami, servisními příručkami apod.; naučit žáky chápat funkci jednotlivých součástí , mechanismů a strojů a zařízení, včetně prvků a systémů automatického řízení a upevňovat získané vědomosti praktickými úkoly; Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Strojírenské výrobky Předmět je zaměřen na systematické seznámení s jednotlivými druhy zdvihacích, dopravních a manipulačních strojů a zařízení. Seznamuje s pístovými čerpadly, pístovými kompresory, spalovacími motory, lopatkovými stroji. Je zaměřen také na chápání funkce strojních součástí, mechanismů, strojů a zařízení. Informuje o zkouškách strojů a zařízení. Dále seznamuje žáky s energetickým zařízením, tvářecími stroji a technickou úpravou prostředí. Obsah učiva předmětu navazuje na vědomosti získané v předmětech technická dokumentace, strojírenská technologie a tyto vědomosti žáci aplikují při vypracovávání zadaných úkolů. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci přistupovali k výuce zodpovědně, pracovali kvalitně a pečlivě. Vážili si výsledků lidského poznání, získali motivaci k celoživotnímu vzdělávání a byli schopni kriticky hodnotit výsledky vlastní práce. Strategie výuky: Metody výuky – výklad, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací. Velký důraz je kladen na samostatnou i na skupinovou práci, na využívání dostupné odborné literatury, norem, na získávání poznatků z této literatury, které žáci využijí i v ostatních odborných předmětech, školních projektech. Daná témata jsou rozebírána řízenou skupinovou diskusí. Nové poznatky si žáci upevňují aplikací praktických úkolů. Učivo tematických celků je probíráno od jednoduššího k náročnějšímu - formou spirály. Tímto neustálým opakováním úkonů a používáním dovedností se omezí zapomínání a naopak se budou postupně rozvíjet a „nabalovat“ další znalosti a dovednosti téhož tématu. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů. Hodnotí se i přístup k plnění zadaných úkolů a práce v hodině. Žáci se učí kriticky hodnotit výsledky své práce. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů, ústního zkoušení, vypracováním domácích úkolů a prací ve skupině po probrání jednotlivých tematických celků. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně. Jsou schopni komunikovat, zpracovávat věcně správně a srozumitelně souvislé texty a jiné písemnosti. Sociální kompetence - žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, žáci dovedou veřejně prezentovat výsledky své práce. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Stroje a zařízení

82



Odborné vzdělání směřuje k tomu, aby žák: - znal činnosti strojů zdvihacích a dopravních; - správně volil čerpadla a kompresory s ohledem na jejich funkci činnosti; - popsal činnosti všech typů spalovacích motorů; - pochopil podstatu a použití energetických strojů a přístrojů. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých. Dokáží pracovat samostatně i v týmu, plnit zodpovědně úkoly. Člověk a životní prostředí – žáci chápou zásadní význam životního prostředí pro člověka, jsou seznámeni s negativními dopady působení člověka na životní prostředí (likvidace odpadů). Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2/66 2/20

2/66 0

0





Žák: - rozdělí dopravní stroje a zařízení - vysvětlí význam dopravních strojů a zařízení - nakreslí schéma jednotlivých druhů zdviháků a vysvětlí jejich funkci - vypočte sílu na páce hydraulického zdviháku - porovná jednotlivé druhy zdviháků - vyjmenuje základní druhy navíjedel a popíše jejich činnost - porovná a popíše jednotlivé druhy visutých koček - popíše funkci spouštěcí brzdy - vyjmenuje druhy jeřábů a popíše jejich hlavní části - rozdělí druhy výtahů - nakreslí schéma jednotlivých výtahů - popíše výtahový stroj - vysvětlí funkci bezpečnostního mechanismu výtahů - vypočte hmotnost vyvažovacího závaží, síly v lanech a výkon elektromotoru výtahu - uvede rozdělení dopravníků - popíše jednotlivé dopravníky - umí vypočítat hlavní parametry Stroje a zařízení

1.

Zdvihací, dopravní a manipulační stroje a zařízení - zdvihadla - jeřáby - výtahy - dopravníky - manipulační zařízení - bezpečnostně technické požadavky - doprava – lodní, silniční, kolejová, letecká.

83


dálkové

1/15

1/1




Žák: dopravníku - vysvětlí pojem skutečná dopravní výška - vyjmenuje druhy pístových čerpadel - vysvětlí účel sacího a výtlačného vzdušníku pístových čerpadel - popíše způsob práce jednotlivých čerpadel - umí nakreslit a popsat p – V diagram - vypočte objemový průtok, příkon, sací a výtlačnou výšku - popíše pracovní oběh pístového kompresoru - vysvětlí pojem komprese a expanze - vysvětlí, proč škodlivý prostor pístového kompresoru zhoršuje objemovou účinnost - popíše uspořádání válců u dvoustupňových kompresorů - popíše postup spouštění kompresoru v kompresorové stanici - umí nakreslit a popsat p – V diagram - vypočte objemový průtok - vysvětlí rozdíl mezi činností zážehových a vznětových motorů - vyjmenuje paliva používané u jednotlivých motorů - popíše funkci a oběh čtyřdobého zážehového motoru - popíše druhy rozvodů čtyřdobých motorů - vysvětlí, čím se liší pracovní oběh dvoudobých motorů od čtyřdobých - popíše pracovní oběh dvoudobého motoru - vysvětlí provedení karburátoru - popíše vstřikovací zařízení vznětových motorů - vysvětlí rozdíl mezi přímým a nepřímým vstřikováním paliva - umí nakreslit p – V diagramy (skutečné i teoretické) - popíše regulaci, chlazení a mazání Stroje a zařízení


dálkové

2.

Pístová čerpadla - základní pojmy - druhy pístových čerpadel a jejich funkce - p – V diagram - základní výpočty

1/7

1/1

3.

Pístové kompresory

1/6

1/1

1/6

1/1

- pracovní oběh - škodlivý prostor - vícestupňové kompresory - chlazení a mazání kompresorů - rozvody a regulace kompresorů - p – V diagram bez škodlivého a se škodlivým prostorem - výpočet objemového průtoku

4.

Spalovací motory - hlavní části motoru - čtyřdobé motory zážehové, pracovní oběh - čtyřdobé motory vznětové - dvoudobé motory, pracovní oběh - p – V diagramy - regulace, chlazení, mazání - motory s krouživým pohybem pístu

84




Žák: motorů - popíše funkci motoru s krouživým pohybem pístu - vyjmenuje druhy odstředivých čerpadel - nakreslí a popíše odstředivé čerpadlo - popíše funkci odstředivých čerpadel - umí vypočítat hlavní rozměry oběžného kola radiálního čerpadla - nakreslí průběh tlaků a rychlostí - vyjmenuje druhy ventilátorů - popíše funkci ventilátorů - nakreslí radiální ventilátor, vyznačí základní části - zná jednotlivé tvary lopatek a jejich vliv na poměr statického a dynamického přetlaku - umí navrhnout radiální ventilátor - nakreslí tlakové poměry axiálního ventilátoru - vysvětlí princip práce turbodmychadla a turbokompresoru - popíše, jak se dosahuje zvýšení tlaku plynu v turbokompresorech - nakreslí rychlostní a tlakové poměry turbodmychadla - zná regulaci a druhy chlazení turbodmychadel a turbokompresorů - vysvětlí princip funkce jednotlivých vodních turbín - vysvětlí průběh tlaků a kinetické energie u rovnotlaké a přetlakové vodní turbíny - vypočte užitečný spád rovnotlaké a přetlakové turbíny - umí rozdělit parní a plynové turbíny - nakreslí průběh tlaků a rychlostí parní turbíny - zná způsoby regulace parní turbíny - vysvětlí, jaké změny prodělává pára při průchodu rozváděcími tryskami parních turbín - nakreslí a vysvětlí princip plynové Stroje a zařízení


dálkové

5.

Hydrodynamická čerpadla - základní pojmy - rozdělení - hlavní části - princip práce - základní výpočty - charakteristiky

1/7

1/1

6.

Ventilátory - rozdělení - radiální ventilátory – hlavní části, oběžná kola, tvar lopatek, výpočet ventilátoru, charakteristiky - axiální ventilátory – tlakové poměry

1/6

1/1

7.

Turbodmychadla a turbokompresory - rozdělení - princip práce - rychlostí a tlakové poměry - chlazení, regulace - charakteristiky

1/6

1/1

8.

Vodní turbíny - druhy - průběhy tlaků a rychlostí - regulace - základní výpočty

1/6

1/1

9.

Parní a plynové turbíny - rozdělení turbín - průběhy tlaků a rychlostí parní turbíny - regulace a kondenzační zařízení parní turbíny - plynové turbíny s otevřeným a uzavřeným okruhem

1/7

1/1

85




Žák:

-

turbíny s otevřeným a uzavřeným okruhem charakterizuje základní druhy kotlů umí popsat princip činnosti parního kotle uvede základní části parního kotle vyjmenuje paliva pro kotle popíše princip jednotlivých druhů spalovacích zařízení dovede vypočítat potřebnou výšku komína vysvětlí úpravu napájecí vody určí účinnost a ztráty parního kotle vysvětlí funkci vodní, tepelné a jaderné elektrárny

denní

dálkové

10.

Parní kotle s příslušenstvím - typy parních kotlů - paliva - spalování a spalovací zařízení - výpočet komína - napájecí voda a její úprava - ohříváky vody, vzduchu a přehříváky páry - ztráty a účinnost kotle

2/7

1/1

11.

Elektrárny - vodní - tepelné - jaderné Tvářecí stroje - třídění - rozdělení podle způsobu vyvození síly - konstrukce a technologie - akumulace energie Průmyslové pece - druhy - ohřev vsázky - tepelná bilance - přestup tepla - vyzdívky, izolace

2/7

1/1

2/8

1/1

2/5

1/1

- vyjmenuje základní druhy tvářecích strojů - popíše jejich funkci a použití - vysvětlí konstrukci tvářecích strojů

12.

- vyjmenuje základní druhy průmyslových pecí - popíše jejich funkci - vysvětlí ohřev vsázky a přestup tepla - zná materiály pro vyzdívky a izolace pecí - vyjmenuje základní druhy tlakových nádob a jejich příslušenství - vypočte tloušťku pláště tlakové nádoby - zná základní druhy vytápění - vysvětlí příčiny vzniku tepelných ztrát - popíše funkci tepelných čerpadel – vzduch – voda, voda – voda, země - voda - popíše způsoby větrání - zná základní druhy klimatizací a jejich použití - dovede vysvětlit princip klimatizace - vysvětlí základní pojmy průmyslového sušení

13.

Stroje a zařízení


14.

Tlakové nádoby - druhy - výpočet tloušťky pláště - příslušenství

2/3

1/1

15.

Vytápění - druhy - tepelné ztráty - tepelná čerpadla

2/6

1/1

16.

Větrání a klimatizace - rozdělení a funkce

2/6

1/1

17.

Průmyslové sušení - základní pojmy

2/6

1/1

86




Žák: - vyjmenuje základní druhy sušáren a jejich použití - popíše účel chlazení - vyjmenuje druhy chladiva a jejich použití - popíše rozvody energií v podniku – elektrické energie, topné a technické plyny, tlakový vzduch, pára, kapalná paliva

denní

dálkové

2/8

1/1

2/10

1/2

- druhy sušáren 18.

19.

Strojní chlazení - chladiva a solanky - kompresní a absorpční chlazení Rozvody energií v podniku - Elektrická energie - Topné a technické plyny, tlakový vzduch, pára, kapalná paliva

Učebnice: Doleček, J., Holoubek, Z.: Strojnictví II Kopernický, V.: Stroje pro 4. ročník SPŠ strojnických Vypracovala: Ing. Petra Burešová

Stroje a zařízení


87





Učební osnova předmětu TECHNOLOGIE Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je seznámení se s přehledem technologií využívaných ve strojírenství, poskytnout žákům informace o vlastnostech strojírenských materiálů, způsobech jejich zpracování, měření a měřících pomůckách. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Strojírenská výroba. Učivo prohlubuje a rozšiřuje učivo, které si žáci osvojili absolvováním oboru středního vzdělání s výučním listem. Je zde zařazeno učivo o základech metalografie, o vlastnostech strojírenských materiálů a jejich zpracování. Žáci se seznámí s technologiemi třískového a beztřískového obrábění, získají informace o slévání, svařování, tváření, o povrchových úpravách. Žáci se seznamují s jednotlivými měřidly a přípravky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni využívat své teoretické poznatky v praxi. Naučí se samostatně pracovat a rozhodovat se v případech, kdy musí samostatně volit vhodné technologické postupy, nástroje, technologické podmínky, pracovat s odbornou literaturou, s technickými normami, technickou dokumentací. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Žáci se učí vyrovnávat se s různými situacemi a problémy. Učí se pracovat v týmech, vytváří si odpovědný přístupu k plnění povinností a k respektování stanovených pravidel. Osvojují si vyjednávání, diskusi, obhájení svého stanoviska i přijímání stanoviska jiných. Strategie výuky: Denní studium: Metody výuky – výklad, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací. Velký důraz je kladen na samostatnou i na skupinovou práci, na využívání dostupné odborné literatury, technických norem, na získávání poznatků z této literatury, které žáci využijí i v ostatních odborných předmětech, školních projektech. Daná témata jsou rozebírána řízenou skupinovou diskusí. Nové poznatky si žáci upevňují aplikací praktických úkolů. Učivo tematických celků je probíráno od jednoduššího k náročnějšímu - formou spirály. Tímto neustálým opakováním úkonů a používáním dovedností se omezí zapomínání a naopak se budou postupně rozvíjet a „nabalovat“ další znalosti a dovednosti téhož tématu. Vědomosti žáci aplikují při vypracovávání zadaných úkolů. Dálkové studium: Výuka probíhá formou konzultací jednou týdně. Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů. Hodnotí se i přístup k plnění zadaných úkolů a práce v hodině. Žáci se učí kriticky hodnotit výsledky své práce. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů, ústního zkoušení, vypracováním domácích úkolů a prací ve skupině po probrání jednotlivých tematických celků. Dálkové studium: Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů nebo ústního zkoušení vždy jednou za pololetí. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – žáci znají jednotlivé strategie učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky. Získávají, zpracovávají a osvojují si nové znalosti a dovednosti, vyhledávají a využívají dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu. Využívají ke svému učení různé zdroje informací. Technologie

88



Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání – žáci získávají odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře. Personální a sociální kompetence - žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, žáci dokáží veřejně prezentovat výsledky své práce. Žáci kriticky hodnotí výsledky své práce, přijímají radu od druhých. Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně. Jsou schopni komunikovat, zpracovávat věcně správně a srozumitelně souvislé texty a jiné písemnosti. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žáci efektivně pracují s informacemi. Využívají prostředky IKT, získávat informace, využívat je a pracovat s nimi. Kompetence k řešení problémů – žáci jsou vedeni k řešení problémů. Analyzují příčiny problému, získají informace potřebné k jeho řešení, navrhnou způsob řešení problému. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žáci pracují s technickou dokumentací. Navrhují či upravují technologické postupy výroby součástí a postupy montáže. Určují stroje, zařízení, nástroje, nářadí, měřidla a další výrobní pomůcky pro uskutečnění jednotlivých technologických operací. Stanovují technologické podmínky pro operace obrábění, tváření, tepelného zpracování, montáže apod. s ohledem na úroveň technologického vybavení konkrétních pracovišť. Určují způsoby a podmínky měření a kontroly jakosti součástí a výrobků. Dodržují stanovené normy a předpisy související se systémem řízení a jakosti zavedeným na pracovišti. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých. Dokáží pracovat samostatně i v týmu, plnit zodpovědně úkoly. Člověk a životní prostředí – žáci chápou zásadní význam životního prostředí pro člověka, jsou seznámeni s negativními dopady působení člověka na životní prostředí (likvidace odpadů). Informační a komunikační technologie – žáci jsou připraveni pro řešení praktických úkolů vyskytujících se v praxi používat výpočetní techniku. Člověk a svět práce – žáci jsou připraveni k dobrému uplatnění na trhu práce a mají základy pro vstup do samostatného podnikání. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

3/99 2/20

2/66 2/20

2/19





Žák: - vysvětlí základní pojmy metalografie - popíše vnitřní stavbu kovů - vyjmenuje a vysvětlí vazby mezi atomy - vysvětlí jednotlivé termodynamické pojmy - charakterizuje krystalické mřížky čistého železa - popíše vady krystalických mřížek - popíše fázové přeměny v kovech a slitinách Technologie

1.

Základy metalografie - její význam a cíle - vnitřní stavba kovů - vazba mezi atomy - základní termodynamické pojmy - fázové přeměny v kovech a slitinách - rekrystalizace - binární rovnovážné diagramy

89


dálkové

1/7

1/2




Žák: - nakreslí a popíše binární rovnovážné diagramy - nakreslí a popíše rovnovážný diagram soustavy železo – uhlík - vysvětlí vlastnosti a použití slitin železa - vysvětlí vliv přísadových prvků - popíše fázové přeměny v ocelích - nakreslí a popíše IRA, ARA diagramy - vysvětluje podstatu tepelného a chemicko–tepelného zpracování - dokáže popsat technologický postup jednotlivých druhů tepelného a chemicko-tepelného zpracování - vyznačí v grafu oblasti tepelného zpracování - popíše vlastnosti a použití jednotlivých neželezných kovů

- vysvětlí postup výroby kovových prášků s jejich následující zpracování - vyjmenuje vlastnosti slinutých materiálů - popíše použití jednotlivých slinutých materiálů - vysvětlí, co jsou to plasty, pryže - popíše výrobu plastů - charakterizuje nejdůležitější druhy plastů - vysvětlí, co jsou to polymerní kompozity - popíše vlastnosti polymerních kompozitů - vyjmenuje ostatní nekovové materiály používané ve strojírenství, uvede jejich základní vlastnosti - uvede hlediska pro volbu konstrukčních materiálů - popíše jednotlivá hlediska pro volbu konstrukčních materiálů - vysvětlí pojmy materiálový list, rozměrová norma, technické dodací předpisy Technologie


dálkové

2.

Technické slitiny železa - diagram Fe-Fe3C, Fe-C - druhy slitin železa – vlastnosti, použití - vliv přísadových prvků - fázové přeměny v ocelích - diagramy IRA, ARA - tepelné a chemicko-tepelné zpracování – základní postupy, struktura, zařízení

1/6

1/3

3.

Neželezné kovy a slitiny - měď, hliník a ostatní používané neželezné kovy a jejich slitiny – vlastnosti a použití Prášková metalurgie - výroba a vlastnosti slinutých materiálů – druhy, použití

1/5

1/1

1/5

1/1

5.

Technické nekovové materiály - plasty - pryže - polymerní kompozity - ostatní nekovové materiály používané ve strojírenství

1/5

1/2

6.

Volba konstrukčních materiálů - metodika volby – hledisko konstrukční, technologické, ekonomické - ČSN, EN, ISO – materiálový list, rozměrová norma, technické dodací předpisy

1/6

1/1

4.

90




Žák:


dálkové

- rozlišuje konstrukční, nástrojové a pomocné materiály podle označení ČSN EN , ČSN ISO - popíše vznik třísky při obrábění - zná druhy třísek a podmínky při kterých vznikají - vysvětlí důvod vzniku nárůstku a jeho vliv na obrábění - vysvětlí pojem řezná síla - určí z jakých částí se skládá řezný nástroj - vyjmenuje nástrojové úhly a jejich značení - vyjmenuje druhy řezných materiálů a vysvětlí jejich použití - vysvětlí pojem obrobitelnost kovů - charakterizuje na čem závisí obrobitelnost kovů - vysvětlí princip upínání obrobků a nástrojů - vyjmenuje druhy řezných kapalin - určí řezné podmínky - vysvětlí vliv řezných podmínek na jakost obrobené plochy a na produktivitu práce - vysvětlí rozdělení a třídění obráběcích strojů - popíše činitele ovlivňující volbu obráběcího stroje - vyjmenuje a popíše hlavní části obráběcích strojů - vysvětlí princip jednotlivých technologií - popíše nástroje používané u jednotlivých technologií - navrhuje způsoby dělení předvýrobků - určuje potřebné strojní zařízení - stanovuje rozměry odděleného materiálu - vysvětlí podstatu soustružení - určí z normativů řezné podmínky - vysvětlí vliv řezných podmínek na produktivitu práce a jakost obrobku - pojmenuje základní druhy Technologie

7.

Teorie obrábění - základní pojmy - řezný nástroj – geometrie břitu - obráběný materiál – obrobitelnost, mechanika tvoření třísky - pracovní podmínky – práce a síla řezání, teplo a teplota řezání, řezné prostředí, opotřebení a trvanlivost nástroje, řezné podmínky - výrobní postupy – význam, účel, podklady pro vypracování, obsah, standardizace

1/9

1/3

8.

Strojní obrábění - úvod - rozdělení, třídění a hodnocení obráběcích strojů - činitelé ovlivňující volbu obráběcího stroje - hlavní části obráběcích strojů Příprava a dělení materiálu - řezání - stříhání - řezání kyslíkem - řezání plazmou

1/4

1/1

1/6

1/1

Soustružení - podstata soustružení - řezné podmínky - základní druhy soustruhů, jejich hlavní části a použití - obráběcí nástroje

1/6

1/2

9.

10.

91




Žák: soustruhů a jejich hlavní části - poznává druhy soustružnických nožů - zná nástrojové materiály soustružnických nožů a jejich použití - objasní správné upnutí nástroje a obrobku - popíše technologický postup, používané nástroje, řezné podmínky pro základní soustružnické práce - vysvětlí podstatu vrtání a vyvrtávání - určí z normativů řezné podmínky - pojmenuje základní druhy vrtaček a vyvrtávaček, jejich hlavní části, použití - pojmenuje základní druhy vrtáků - vysvětlí význam správného upnutí nástroje a obrobku - popíše upnutí nástrojů a obrobků - vysvětlí podstatu frézování - určí z normativů řezné podmínky - dokáže pojmenovat základní druhy frézek a jejich hlavní části, použití - poznává základní druhy fréz - zná nástrojové materiály fréz a jejich použití - objasní správné upnutí nástrojů a obrobků - popíše technologický postup, používané nástroje, řezné podmínky pro základní práce při frézování - chápe význam dělícího přístroje, jeho použití - vysvětlí podstatu hoblování a obrážení - umí z normativů určit řezné podmínky - dokáže pojmenovat základní druhy hoblovek a obrážeček, jejich hlavní části, použití - uvědomuje si význam správného upnutí nástrojů a obrobků - popíše technologický postup, používané Technologie


dálkové

- upínací prostředky obrobků - zhotovení obrobků příčným a podélným soustružením - soustružení vnějších a vnitřních průměrů - soustružení zápichů (včetně normalizovaných) a upichování - zhotovování ostrých vnějších a vnitřních závitů na soustruhu - soustružení kuželových ploch vnějších i vnitřních 11.

Vrtání a vyvrtávání - podstata a účel - stroje a nástroje - upínání nástrojů a obrobků - řezné podmínky

1/6

1/1

12.

Frézování - podstata frézování - řezné podmínky - základní druhy frézek, jejich hlavní části a použití - obráběcí nástroje - upínací prostředky obrobků - upínání nástrojů - frézování rovinných, pravoúhlých a šikmých ploch, drážek - frézování tvarových ploch tvarovými frézami - frézování pomocí dělícího přístroje Hoblování, obrážení - podstata a základní práce - stroje a nástroje - upínání obrobků - řezné podmínky

1/4

1/2

1/4

2/2

13.

92




Žák: nástroje, řezné podmínky pro základní práce - při hoblování a obrážení - uvede podstatu protahování a protlačování - popíše stroje pro protahování a protlačování - vyjmenuje a popíše jednotlivé nástroje pro protahování a protlačování - vysvětlí podstatu broušení - dokáže pojmenovat základní druhy brusek, jejich hlavní části, použití - vyjmenuje materiály brusných kotoučů a vysvětlí jejich použití - uvědomuje si význam správného upnutí nástroje a obrobku - vysvětlí upnutí nástroje a obrobku - popíše technologický postup, používané nástroje, řezné podmínky pro základní práce při broušení - chápe význam dokončovacích prací - vysvětlí princip jednotlivých dokončovacích prací - zná nástroje používané pro dokončovací práce

denní

dálkové

14.

Protahování a protlačování - podstata - stroje - nástroje

1/2

2/1

15.

Broušení - podstata a základní práce - rozdělení brusek - brusné kotouče - upínání nástrojů a obrobků

1/4

2/2

16.

Dokončovací operace obrábění - jemné soustružení, frézování, vyvrtávání - lapování - honování - superfinišování - leštění, válečkování, brokování Výroba závitů - obráběním - tvářením

1/2

2/1

1/4

2/3

Výroba ozubení - výroba ozubení čelních kol a ozubených tyčí - obrábění ozubení kuželových a šnekových kol Speciální metody obrábění - elektroerozivní obrábění - elektrojiskrové obrábění - anodomechanické obrábění

1/5

2/3

1/4

2/1

- popíše nástroje používané při výrobě závitů jednotlivými technologiemi - vysvětlí technologický postup při řezání závitů - chápe rozdílnost vlastností tvářených závitů a závitů vyráběných obráběním - popíše výrobu závitů tvářením - vysvětlí princip výroby ozubení jednotlivými technologiemi - zná nástroje pro jednotlivé technologie výroby ozubení

17.

- chápe použití nekonvenčních metod obrábění - vysvětlí princip jednotlivých metod

19.

Technologie


18.

93




Žák:

- popíše stavebnicové obráběcí stroje, výrobní linky - vysvětlí princip číslicově řízených strojů - vyjmenuje a popíše jednotlivé obráběcí stroje - popíše obráběcí centra, integrované výrobní úseky - uvede základní prostředky automatizace - popíše manipulátory a průmyslové robot - charakterizuje automatizovaná technologická pracoviště a automatizované linky - vysvětlí, co je to tolerance a na čem závisí její velikost - vysvětlí, co je to jmenovitý rozměr, horní a dolní mezní rozměr součásti - vyjmenuje druhy mezních úchylek - vysvětlí, co je to nulová čára a jak se vzhledem k ní zobrazují kladné a záporné úchylky - dokáže v tabulkách vyhledat úchylky tolerovaných i netolerovaných rozměrů - vypočítá rozměry pro obrábění - určuje druhy vzájemného uložení díry a hřídele - měří délkové rozměry pevnými, posuvnými a mikrometrickými měřidly, kalibry a jednoduchými měřícímu přístroji - měří úhly úhelníky a úhloměry - kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru - uvědomuje si možnost vzniku chyb při měření Technologie

20.

21.

- ultrazvukové obrábění - obrábění soustředěným světelným paprskem - obrábění svazkem paprsků elektronů - obrábění plazmatem Obráběcí stroje pro automatizaci výroby - stavebnicové obráběcí stroje - výrobní linky - číslicově řízené stroje - obráběcí stroje - obráběcí centra - integrované výrobní úseky Mechanizace a automatizace ve strojírenské výrobě - základní prostředky automatizace - manipulátory a průmyslové roboty - automatizovaná technologická pracoviště a automatizované linky Měřidla - lícování – opakování. - základní pojmy, rozdělení měřidel.

94


dálkové

1/3

2/1

1/2

2/1

2/5

2/2




Žák: - vysvětlí účel přípravků - vysvětlí souvislost mezi konstrukcí přípravku a charakterem výroby - popíše volbu tvaru, velikosti a funkce opěrných ustalovacích prvků - na součásti označí opěrné, upínací plochy a plochy pro obrábění - ve strojnických tabulkách vyhledá prvky pro ustavení obrobků - ve strojnických tabulkách vyhledá upínací prvky a rozdělí je na upínače a rychloupínače - nakreslí a popíše prvky pro upnutí za vnější válcové plochy - nakreslí a popíše prvky pro upnutí za vnitřní válcové plochy - ve strojnických tabulkách vyhledá a nakreslí doporučené typy středících důlků pro ustavování - načrtne upínací klín, určí vhodný materiál a tepelné zpracování - vysvětlí princip upínání výstředníkem a vačkou - popíše mechanická upínací zařízení - vysvětlí, proč nejsou pneumatické a hydraulické upínací obvody samosvorné a kterými prvky se samosvornost zajišťuje - nakreslí a popíše princip pneumatického a hydraulického upínání - popíše princip elektromechanického, magnetického a elektromagnetického upínání - vysvětlí použití kontrolních přípravků - popíše použití univerzálních upínacích přípravků - charakterizuje univerzální upínací přípravky - charakterizuje stavebnicové a skupinové přípravky - načrtne a popíše montážní a svařovací přípravky - načrtne jednoduchý vrtací Technologie

Přípravky - účel přípravků, jejich rozdělení, konstrukce - upínací prvky a mechanismy přípravků - přípravky pro obrábění - přípravky montážní a svařovací - přípravky a pomůcky k seřizování a kontrole - univerzální, skupinové a stavebnicové přípravky - technologie výroby přípravků - opravy a údržba přípravků - evidence a skladování přípravků

95


dálkové

2/8

2/3




Žák: přípravek pro vrtání roztečných děr v součásti - popíše údržbu a ošetřování přípravků - popíše skladování a evidenci přípravků - vysvětluje podstatu tepelného a chemicko–tepelného zpracování - dokáže popsat technologický postup jednotlivých druhů tepelného a chemicko-tepelného zpracování - vysvětlí důvod výroby polotovarů odléváním - popíše k čemu slouží model, jaderník - popíše tvar a rozměry modelu - uvede materiály pro výrobu modelů a jaderníků - uvede příklady formovacích směsí - popíše způsoby pěchování formovacích směsí - vysvětlí význam odvzdušnění forem - popíše způsob odvzdušnění forem - charakterizuje základní části vtokové soustavy - popíše postup ručního formování - určí výhody strojního formování - popíše funkci a použití jednotlivých strojů pro strojní formování - vysvětlí použití trvalých forem - vysvětlí význam sušení forem a jader - popíše zařízení pro sušení forem - popíše různé typy tavících pecí - vysvětlí způsoby plnění forem roztaveným kovem - vysvětlí důvod čištění odlitků - popíše princip některých čistících strojů - popíše jednotlivé vady odlitků - vysvětlí jednotlivé metody kontroly odlitků - vysvětlí podstatu vzniku svaru tavným i tlakovým svařováním - vysvětlí podstatu vzniku svarů u jednotlivých technologií svařování Technologie


dálkové

Slévárenství - výroba polotovarů odléváním – ekonomická hlediska, technologické posouzení, označování odlévaných materiálů - modelová zařízení - modely - šablony, jaderníky - formovací směsi a výroba forem - formovací materiály - odvzdušnění forem - vtokové soustavy - formování ruční - formování strojní - sušení forem a jader - trvalé formy - tavení materiálu, odlévání, čištění a úprava odlitků - tavení a lití - druhy pecí - lití slévárenských slitin - zvláštní způsoby lití - odstředivé lití - přesné lití - sklopné lití - lití do skořepinových forem - čištění odlitků - úpravy a tepelné zpracování odlitků - vady a kontrola odlitků

2/10

3/4

Svařování, pájení, lepení - přehled druhů svařování – tavné, tlakové - svařování plamenem –

2/11

3/4

96




Žák: - charakterizuje plyny pro svařování a zpracování materiálu plamenem - určuje druhy plamene a jeho použití - popíše zařízení pro svařování plamenem - popíše zařízení pro svařování elektrickým obloukem - popíše způsob řezání laserem, plazmou, vodním paprskem - vysvětlí způsoby svařování elektrickým obloukem - charakterizuje vlastnosti i druhy svařovacích elektrod - vysvětlí význam použití ochranných plynů při svařování - definuje svařitelnost materiálu a určuje hlavní chemické činitele ovlivňující svařitelnost oceli - vysvětlí vznik a příčinu vzniku deformace svarů a vad svarů - popisuje zkoušky svarových spojů - popíše podstatu pájení - vysvětlí jednotlivé druhy pájení - vyjmenuje používané pájky - popíše podstatu lepení - vyjmenuje jednotlivá lepidla, tmely - uvede způsoby lepení - vysvětlí základní pojmy tváření - vyjmenuje a vysvětlí základní zákony tvárné deformace - vysvětlí pojmy přetvárná rychlost, odpor, síla a práce - popíše vliv teploty na plastickou deformaci - popíše vliv prokování na mechanické vlastnosti - popíše jednotlivá zařízení pro ohřev kovů k tváření - vysvětlí význam dodržení určité kovací teploty - popíše princip funkce tvářecích strojů - vysvětlí rozdíl mezi volným a zápustkovým kováním - vyjmenuje používané nástroje pro volné kování Technologie

-

-


dálkové

2/2

3/1

2/11

3/3

technologie, zařízení, plyny, přídavné materiály. svařování elektrickým obloukem - technologie, druhy svařování, zařízení, ochranné plyny, přídavné materiály svařované materiály, svařitelnost druhy svarů – svarové plochy. pnutí a deformace svarů, zkoušky svarových spojů. tepelné dělení materiálu – řezání kyslíkem, plazmou bezpečnost pájení – podstata, způsoby, pájky lepení – podstata, způsoby, lepidla, tmely

Teorie tváření - základní pojmy - základní zákony tvárné deformace - přetvárná rychlost, odpor, síla a práce. Tváření za tepla - vliv teploty na plastickou deformaci - ohřev materiálu – kovací teploty, ohřev, důsledky ohřevu - strojní kování – volné, zápustkové - úpravy výkovků - tepelné zpracování výkovků - vady a kontrola výkovků - válcování - tažení - protlačování 97




Žák: - vysvětlí použití kovářských nástrojů při volném kování - popíše základní kovářské operace při ručním kování - popíše kovářské nástroje používané při strojním kování - popíše kovářské operace při strojním kování - vysvětlí princip zápustkového kování - popíše postup zápustkového kování - vysvětlí pojem zápustka - popíše výrobu výkovků protlačováním za tepla - popíše princip protlačování za studena - popíše princip válcování - rozeznává jednotlivé druhy válcovacích stolic - vysvětlí pojem válcovací trať - vysvětlí princip výroby ocelových bezešvých trubek a svařovaných trubek - popíše princip výroby profilových tyčí a drátů tažením - uvede tepelné zpracování výkovků - popíše vady výkovků - vysvětlí kontrolu výkovků - popíše základní práce tváření kovů za studena - stříhání, prostřihování, ohýbání a tažení - uvede a popíše jednotlivé nástroje - uvede způsoby zpracování plastů na polotovary a výrobky - popíše způsoby tvarování polotovarů na výrobky - definuje korozi technického materiálu - vyjmenuje druhy koroze kovů a jejich slitin - vysvětlí způsob ochrany proti korozi technického materiálu - stanoví hlavní činitele, které jsou příčinou koroze - popíše vady a kontrolu povrchových úprav Technologie

Tváření za studena - stříhání, střižné nástroje - ohýbání, ohýbací nástroje - tažení, tažné nástroje Zpracování plastů - způsoby zpracování plastů na polotovary a výrobky - způsoby tvarování polotovarů na výrobky Povrchové úpravy - koroze, ztráty korozí - druhy koroze - způsoby protikorozní ochrany - povrchové úpravy – pojem, rozdělení - příprava povrchu před úpravou - povlaky a vrstvy (anorganické, organické) - vady a kontrola povrchových 98


dálkové

2/6

3/2

2/5

3/1

2/5

3/2




Žák: - určuje způsob přípravy povrchů před jejich povrchovou úpravou - navrhuje druh povrchové úpravy strojních součástí - chápe význam ochrany životního prostředí při provádění povrchových úprav - popíše formy a členění montážního procesu - stanovuje postupy montáže jednoduchých podskupin či skupin - vyjmenuje a vysvětlí druhy montáže - uvede druhy automatizace montáže - určuje potřebné montážní nářadí


dálkové

2/3

3/2

úprav - ochrana životního a pracovního prostředí při provádění povrchových úprav

Montáže - organizace, formy a členění montážního procesu - druhy montáže - automatizace montáže

Učebnice: Hluchý, M., Řasa, J.: Strojírenská technologie I až IV, Scientia Outrata J.: Technologie ručního zpracování kovů, SNTL Minařík, V.: Plamenové svařování. Scientia Minařík, V.: Obloukové svařování. Scientia Gabriel, V., Řasa, J.: Strojírenská technologie 3.2 – obráběcí stroje pro automatizovanou výrobu, fyzikální technologie obrábění. Scientia Hluchý M a kol.: Strojírenská technologie 2.2 – koroze, základy obrábění, výrobní postupy. Scientia

Vypracoval: Ing. Petra Rubášová

Technologie

99





Učební osnova předmětu ČÁSTI STROJŮ Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je seznámení se s výpočty strojních součástí. Žáci se seznámí s druhy technických podkladů používaných v technické praxi. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP - Strojírenská výroba. Učivo prohlubuje a rozšiřuje učivo, které si žáci osvojili absolvováním oboru středního vzdělání s výučním listem. Je zde zařazeno učivo o výpočtech strojních součástí. Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni využívat své teoretické poznatky v praxi. Naučí se samostatně pracovat s odbornou literaturou, s technickými normami, technickou dokumentací. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Žáci se učí vyrovnávat se s různými situacemi a problémy. Učí se pracovat v týmech, vytváří si odpovědný přístupu k plnění povinností a k respektování stanovených pravidel. Osvojují si vyjednávání, diskusi, obhájení svého stanoviska i přijímání stanoviska jiných. Strategie výuky: Denní studium: Metody výuky – výklad, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací. Velký důraz je kladen na samostatnou i na skupinovou práci, na využívání dostupné odborné literatury, technických norem, na získávání poznatků z této literatury, které žáci využijí i v ostatních odborných předmětech, školních projektech. Daná témata jsou rozebírána řízenou skupinovou diskusí. Nové poznatky si žáci upevňují aplikací praktických příkladů. Učivo tematických celků je probíráno od jednoduššího k náročnějšímu - formou spirály. Tímto neustálým opakováním úkonů a používáním dovedností se omezí zapomínání a naopak se budou postupně rozvíjet a „nabalovat“ další znalosti a dovednosti téhož tématu. Vědomosti žáci aplikují při vypracovávání zadaných úkolů. Dálkové studium: Výuka probíhá formou konzultací. Hodnocení výsledků žáků: Denní studium: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za samostatné nebo skupinové zpracování úkolů. Hodnotí se i přístup k plnění zadaných úkolů a práce v hodině. Žáci se učí kriticky hodnotit výsledky své práce. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů, ústního zkoušení, vypracováním domácích úkolů a prací ve skupině po probrání jednotlivých tematických celků. Dálkové studium: Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů nebo ústního zkoušení vždy jednou za pololetí. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k celoživotnímu učení – žáci znají jednotlivé strategie učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky. Získávají, zpracovávají a osvojují si nové znalosti a dovednosti, vyhledávají a využívají dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu. Využívají ke svému učení různé zdroje informací. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání – žáci získávají odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře. Personální a sociální kompetence - žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, žáci dokáží veřejně prezentovat výsledky své práce. Žáci kriticky hodnotí výsledky své práce, přijímají radu od druhých. Části strojů

100



Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně. Jsou schopni komunikovat, zpracovávat věcně správně a srozumitelně souvislé texty a jiné písemnosti. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií - žáci efektivně pracují s informacemi. Využívají prostředky IKT, získávat informace, využívat je a pracovat s nimi. Kompetence k řešení problémů – žáci jsou vedeni k řešení problémů. Analyzují příčiny problému, získají informace potřebné k jeho řešení, navrhnou způsob řešení problému. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žáci pracují s technickou dokumentací. Jsou schopni navrhnout rozměry používané strojní součásti. Navrhují konstrukční provedení jednotlivých spojů. Provádí výpočty mechanických převodů. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žáci formulují své názory a postoje, jsou schopni vyslechnout názory druhých. Dokáží pracovat samostatně i v týmu, plnit zodpovědně úkoly. Informační a komunikační technologie – žáci jsou připraveni pro řešení praktických úkolů vyskytujících se v praxi používat výpočetní techniku. Člověk a svět práce – žáci jsou připraveni k dobrému uplatnění na trhu práce a mají základy pro vstup do samostatného podnikání. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

týdně/ročně měsíčně/měsíčně

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1/33 0

2/66 2/20

0




Žák: - charakterizuje spoje se silovým stykem - vysvětlí význam, funkci a použití šroubových spojů - popíše jednotlivé druhy a provedení šroubových spojů - popíše podstatu a funkci šroubových spojů - definuje rozložení vnějšího silového zatížení na šroubu - provede výpočet šroubového spoje - charakterizuje spoje s tvarovým stykem - vysvětlí význam, funkci a použití kolíkových a čepových spojů - popíše druhy kolíků a spojovacích čepů - charakterizuje provedení kolíkových a čepových spojů - provede výpočet kolíkových a čepových spojů Části strojů


dálkové

1.

Šroubové spoje - základní druhy šroubových spojů - silové poměry na šroubu - pevnostní výpočet šroubů

1/3

2/1

2.

Spoje kolíky a čepy - účel a použití kolíkových spojů - namáhání a výpočet kolíkových spojů - zajištění čepů a konstrukce čepových spojů. - namáhání a výpočet čepových spojů

1/3

2/1

101




Žák: - vysvětlí význam, funkci a použití svěrných, tlakových, klínových spojů - vysvětlí význam, funkci a použití spojů pery a drážkovými hřídeli - popíše jednotlivé druhy a provedení svěrných, tlakových, klínových, perových spojů - provede výpočet svěrných, tlakových, perových spojů a spojů s drážkovými hřídeli - popíše druhy per - vysvětlí význam, funkci a použití nýtových spojů - popíše druhy nýtů - charakterizuje provedení nýtových spojů - provede výpočet nýtových spojů - charakterizuje spoje s materiálovým stykem - vysvětlí význam, funkci a použití pájených a lepených spojů - charakterizuje provedení pájených a lepených spojů - provede výpočet pájených a lepených spojů - charakterizuje spoje s materiálovým stykem - vysvětlí význam, funkci a použití svarových spojů - charakterizuje provedení svarových spojů - navrhuje pro svarové spoje druhy svarů, jejich základní rozměry, technologii svařování, druh přídavného materiálu apod. - provede výpočet svarových spojů - vysvětlí význam, funkci a použití potrubí - charakterizuje základní veličiny potrubí - objasní nejčastěji používané spoje potrubí - popíše způsoby uložení potrubí - vysvětlí význam, funkci a použití armatur - popíše druhy armatur - uvede příklady použití armatur Části strojů


dálkové

3.

Spoje hřídele s nábojem - svěrné spoje se šroubem, s kuželem - výpočet - tlakové spoje – výpočet únosnosti tlakových spojů a určení přesahu - spoje klíny, pery a drážkovými hřídeli - výpočet

1/6

2/1

4.

Nýtové spoje - zatížení nýtových spojů - výpočet nýtových spojů

1/2

2/1

5.

Spoje pájené a lepené - výpočet a konstrukce pájených a lepených spojů

1/4

2/1

6.

Svarové spoje - konstrukce svarových spojů - výpočet svarových spojů

1/3

2/2

7.

Nádoby a potrubí - konstrukce tlakových nádob - výpočet tloušťky stěny válcového pláště s vnitřním přetlakem - potrubí – základní veličiny. - výpočet světlosti a tloušťky stěny trubek. - dilatace a uložení potrubí

1/6

2/1

102




Žák: - provede výpočet potrubí - charakterizuje části strojů umožňující pohyb - vysvětlí význam, funkci a použití nosných a hybných hřídelů - objasní způsob uložení nosných a hybných hřídelů - provede výpočet nosných a hybných hřídelů - charakterizuje druhy hřídelových čepů - vysvětlí význam, funkci a použití hřídelových čepů - provede výpočet hřídelových čepů - vysvětlí význam, funkci a rozdělení kluzných a valivých ložisek - objasní způsoby mazání kluzných ložisek - aplikuje konstrukční zásady uložení valivých ložisek na jednoduchých praktických příkladech - provede výpočet valivých a kluzných ložisek - vysvětlí význam, funkci a použití pružin - nakreslí pracovní charakteristiku tažné a tlačné pružiny - provede výpočet kovových pružin - vysvětlí význam, funkci a použití hřídelových spojek - objasní konstrukci a použití spojek mechanicky neovládaných, mechanicky ovládaných a hydraulických spojek - provede výpočet hřídelových spojek - vysvětlí význam, funkci a použití brzd - popíše druhy a konstrukci brzd - provede výpočet brzd - vysvětlí význam, funkci a použití mechanických převodů točivého pohybu - popíše druhy převodů - vypočítá převodové číslo - provede výpočet silových poměrů Části strojů


dálkové

8.

Hřídele a hřídelové čepy - výpočet nosných a hybných hřídelí - výpočet radiálních a axiálních hřídelových čepů

1/3

2/2

9.

Kluzná a valivá ložiska - konstrukce radiálních kluzných ložisek - výpočet kluzných radiálních ložisek - výpočet valivých ložisek

1/3

2/1

10.

Pružiny - konstrukce a výpočet kovových pružin

2/7

2/1

11.

Hřídelové spojky - rozdělení spojek - výpočty základních typů

2/7

2/1

12.

Brzdy - druhy a konstrukce brzd - výpočty čelisťových, pásových, kotoučových Mechanické převody točivého pohybu - účel a druhy převodů - převodové číslo - silové poměry v převodech

2/6

2/1

2/6

2/1

13.

103




Žák: v převodech - vysvětlí význam, funkci a použití třecích převodů - popíše rozdělení třecích převodů - provede výpočet třecích převodů - vysvětlí význam, funkci a použití řemenových a lanových převodů - provede výpočet převodů s klínovými řemeny - vysvětlí význam, funkci a použití řetězových převodů a převodů ozubenými koly - navrhne součásti řetězových převodů - provede výpočet řetězových převodů a převodů ozubenými řemeny - vysvětlí význam, funkci a použití převodů ozubenými koly - vysvětlí základní pojmy teorie ozubení - provede výpočet čelních soukolí s evolventním ozubením - provede výpočet kuželového soukolí - provede výpočet šnekového soukolí - popíše konstrukci převodovek

14.

15.

16.

17.

denní

dálkové

Třecí převody - rozdělení třecích převodů - konstrukce a výpočet třecích převodů Řemenové a lanové převody - princip a použití opásaných převodů - výpočet převodů s klínovými řemeny Řetězové převody a převody ozubenými řemeny - součásti řetězových převodů - výpočet řetězového převodů - převody ozubenými řemeny

2/6

2/1

2/6

2/1

2/7

2/1

Převody ozubenými koly - základy teorie ozubení - čelní soukolí s evolventním ozubením - namáhání a výpočet - kuželová soukolí – rozměry a geometrie ozubení, silové poměry, výpočet - šneková soukolí – silové a převodové poměry, výpočet rozměrů, konstrukce - ozubená kola a převodovky – konstrukce

2/21

2/2

Učebnice: Kříž, R. a kol. – Stavba a provoz strojů I. Části strojů Kříž, R. a kol. – Stavba a provoz strojů II. Převody

Vypracoval: Ing. Petra Rubášová

Části strojů


104





Učební osnova předmětu TECHNICKÁ DOKUMENTACE Pojetí předmětu Obecný cíl vyučovacího předmětu: Učivo předmětu technická dokumentace rozvíjí u žáků technické myšlení a vytváří předpoklady pro ucelené chápání učiva ostatních odborných předmětů. Žáci se seznamují se způsoby technického promítání, učí se techniku jejich zobrazování a popisování. Předmět vede žáky k přesné a svědomité práci a pomáhá vytvářet prostorovou představivost, logické a tvůrčí myšlení. Prohlubuje komunikativní, grafickou a numerickou dovednost a schopnost řešit technické problémy tím, že učí a cvičí schopnost vlastní tvorby při zhotovování náčrtů a jednoduchý výkresů dle pravidel a norem technického vyjadřování. Charakteristika učiva: Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Stroje a zařízení. Výuka je orientovaná na výklad základních odborných termínů a souvislostí, na práci s normou a vyhledávání technických údajů ve Strojnických tabulkách. Žák kreslí a kótuje jednoduší strojní součásti a sestavy strojních součástí, dokáže předepisovat přesnost rozměrů a jakost povrchu. Čte výkresy i schémata jednoduchých mechanismů. Žáci se seznámí s programem AutoCAD a pomocí tohoto programu kreslí zadaný výrobní výkres. Obsahově navazuje na vědomosti a poznatky získané v předmětech strojírenská technologie, technologie, strojnictví a odborný výcvik. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Výuka směřuje k tomu, aby žáci přistupovali k výuce zodpovědně, pracovali kvalitně a pečlivě. Vážili si výsledků lidského poznání, získali motivaci k celoživotnímu vzdělávání a byli schopni kriticky hodnotit výsledky vlastní práce. Strategie výuky: Metody výuky – výklad, řízený rozhovor, práce s odborným textem, vyhledávání odborných informací. Velký důraz je kladen na samostatnou i na skupinovou práci, na využívání dostupné odborné literatury, norem, na získávání poznatků z této literatury, které žáci využijí i v ostatních odborných předmětech, školních projektech. Nové poznatky si žáci upevňují aplikací praktických úkolů. Žáci zpracovávají technickou dokumentaci ručně i pomocí počítače v programu AutoCAD. Učivo tematických celků je probíráno od jednoduššího k náročnějšímu - formou spirály. Tímto neustálým opakováním úkonů a používáním dovedností se omezí zapomínání a naopak se budou postupně rozvíjet a „nabalovat“ další znalosti a dovednosti téhož tématu. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení žáků je prováděno kombinací numerického a slovního hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Klatovy. Slovně je žák hodnocen v průběhu každé vyučovací hodiny za individuální nebo skupinové zpracování úkolů. Posuzován je i přístup k plnění zadaných úkolů a práce v hodině. Znalosti jsou ověřovány pomocí písemných testů, dotazů v průběhu vyučování, vypracováním domácích úkolů a vypracování technických výkresů. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí: Komunikativní kompetence – žáci formulují své myšlenky srozumitelně, zpracovávají věcně správně a srozumitelně technické texty a pracovní dokumenty Sociální a personální kompetence – žáci se učí pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly, žák dokáže veřejně prezentovat výsledky své práce. Přínos předmětu k rozvoji odborných kompetencí: Žák je veden k tomu, aby dodržoval stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti. Technická dokumentace

105



Četl a tvořil různé druhy technické dokumentace s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování. Usiloval o nejvyšší kvalitu své práce. Přínos předmětu k aplikaci průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti – žáci znají zásady správného jednání s lidmi, dokáží se orientovat v nabídce médií, váží si materiálních a duchovních hodnot, naučí se písemně a verbálně se prezentovat při nejrůznějších jednáních. Rozpis hodin Forma studia Denní studium Dálkové studium

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1/33 1/10

2/33 1/10

1/9





Žák: - ovládá odbornou terminologii - rozumí ČSN a zná význam a použití DIN, ISO, EN - čte ve strojírenských tabulkách - volí vhodný formát výkresu, druh čáry a písmo - uplatňuje zásady technické dokumentace

1.

- užívá zákonitosti pravoúhlého promítání - používá názvy průměten - vybírá nejvýhodnější průčelnou polohu - volí optimální počet průmětů - správně umisťuje zvolený pohled na kreslicí plochu - kreslí sdružené průměty strojních součástí - rozumí významu řezu a průřezu - zakresluje a označuje správně řez a průřez - zná zásady zjednodušování a přerušování obrazů - vysvětlí základní pojmy a pravidla kótování - vysvětlí rozdíl mezi řetězcovým kótováním a kótováním od základny - popíše se zřetelem na přesnost funkční a technologické kótování - popíše a používá kótování oblouků - popíše a používá kótování průměrů - popíše a používá kótování

2.

Technická dokumentace

3.

Technická normalizace - druhy norem - druhy technických výkresů - formáty výkresů - druhy čar na technických výkresech - měřítka zobrazování - technické písmo Technické zobrazování - pravoúhlé promítání - zobrazování geometrických těles - řezy a průřezy - přerušování obrazů - zjednodušování obrazů

Kótování - kótování základní pojmy - kótování - pravidla kótování - druhy kótování - kótování oblouků - kótování poloměrů - kótování průměrů - kótování úhlů - kótování koulí - kótování zkosených hran 106


dálkové

1/5

1/1

1/10

1/2

1/6

1/2




Žák: poloměrů - popíše a používá kótování úhlů - popíše a používá kótování koulí - popíše a používá kótování zaoblení a zkosených hran - popíše a používá kótování děr - popíše a používá kótování sklonu - popíše a používá kótování kuželů, jehlanů, hranolů - popíše a používá kótování opakujících se konstrukčních prvků a jejich roztečí - uvede, co jsou to nekótované rozměry - vysvětlí, kdy používáme tabulkové kótování - zdůvodní, proč se nemají stejné kóty opakovat v několika průmětech téže součásti - popíše kótování závitů - rozumí základním pojmům a významu tolerančních značek - vyhledává ve Strojnických tabulkách mezní úchylky zadaných tolerovaných rozměrů - zapisuje tolerance a mezní úchylky na výkrese - určí mezní úchylky netolerovaných rozměrů - zná pravidla předepisování tolerancí tvaru a polohy ploch na výkrese - předepisuje tolerance tvaru a polohy na výkrese - rozumí pojmu jakost - vyznačuje na výkresech strojních součástí drsnost povrchu i způsob úpravy povrchu - osvojí si pravidla pro předepisování povlaků a tepelného zpracování - předepisuje na výkresech strojních součástí povlaky i tepelné zpracování - kreslí, kótuje a popisuje výkresy jednodušších strojních sestav - rozkresluje jednoduché výkresy sestavení do výrobních výkresů Technická dokumentace


dálkové

-

kótování děr kótování sklonu kótování kuželů, jehlanů, hranolů kótování tlouštěk desek kótování opakujících se konstrukčních prvků - tabulkové kótování - kótování závitů

4.

Předepisování přesnosti rozměrů, tvaru a polohy - mezní úchylky - tolerance délkových a úhlových rozměrů - lícování - druhy uložení - tolerance tvaru a polohy

1/4

1/2

5.

Předepisování jakosti povrchu, úpravy povrchů a tepelného zpracování - hodnocení struktury povrchu - předepisování struktury povrchu na výkresech - předepisování úpravy povrchu - předepisování tepelného zpracování

1/4

1/2

6.

Výkresy sestavení - Výkresy sestavení - Výrobní výkresy - Popisové pole

1/4

1/1

107




Žák: - čte výkresy strojních skupin - vysvětluje funkci popisového pole a kusovníku - popíše tři způsoby, jak zadat v AutoCADu příkaz - popíše a ukáže postup, jak zopakovat příkaz - popíše a ukáže zrušení posledního příkazu - popíše a ukáže zrušení probíhajícího příkazu - provádí zadávání vzdáleností a rozměrů - provádí zadávání úhlů - používá různé způsoby zadávání bodů - charakterizuje kartézské a polární souřadnice - zadává kartézské i polární souřadnice - vysvětlí důvod použití uchopovacího režimu - používá jednorázové uchopování - nastaví trvalý uchopovací režim - vysvětlí, k čemu slouží kreslící pomůcky - popíše a provede zapnutí a vypnutí kroku - popíše a provede zobrazení a vypnutí mřížky - vysvětlí důvod použití trasování - používá trasování - zobrazí tabulku vlastností objektů - změní vlastnosti objektu - popíše různé způsoby výběru objektů - vybírá objekty jednotlivě i automatickým výběrem oknem - popíše a provede odebírání objektů - zvětšuje a zmenšuje kresbu pomocí myši - posouvá kresbu - používá panel Zoom - kreslí úsečky, přímky a polopřímky - kreslí pravidelné n-úhelníky - kreslí kružnici danou středem a poloměrem nebo průměrem Technická dokumentace


dálkové

- Seznam položek - Odkazy na položky 7.

CAD Základní informace - zadávání příkazů - zadávání dat - zadávání bodů - souřadnice - uchopovací režim - kreslící pomůcky - trasování - vlastnosti objektů - výběr objektů - zobrazení kresby

2/15

2/4

8.

Kreslení entil - úsečky a přímky - mnohoúhelníky - kružnice a elipsy - oblouky

2/15

2/4

108




Žák: - kreslí kružnici zadanou jinými způsoby např. 3 body - kreslí kruhové a eliptické oblouky - kreslí hladkou křivku procházejí zadávanými body - kreslí značku bodu do zadaného místa na výkrese - šrafuje objekty - vytváří a upravuje texty, importuje do výkresu texty vytvořené mimo AutoCAD - vytváří a mění tabulky - vymaže objekt z výkresu - kopíruje objekty - mění polohu objektu otáčením, posunutím, zrcadlením - mění velikost objektu - ořezává a protahuje objekty - rozloží objekt na dílčí entily - rozdělí objekt na dva objekty buď navazující nebo oddělené mezerou - rozdělí objekt na dělící body - spojí navazující úsečky, oblouky a křivky do jednoho objektu - zaobluje a zkosuje hrany - vytváří bloky - vkládá do výkresu bloky definované ve výkresu, definované v jiném výkresu, uložené na disku - předefinovává bloky - používá atributy bloků - kótuje vodorovné, svislé či šikmé vzdálenosti zadáváním dvou bodů a ukázáním na entitu, kterou chce kótovat - kótuje oblouky - kótuje poloměry a průměry - kótuje úhly zadané třemi body, dvěma úsečkami, obloukem - vytváří pomocí rychlého kótování řetězové kóty a kóty od základny - posouvá kótovací čáru - posouvá text kóty - přepisuje kótovací text - mění vzhled kóty pomocí kótovacího stylu - nastavuje vlastnosti nadefinovaných hladin Technická dokumentace

-


dálkové

hladké křivky bod šrafování text tabulky

9.

Úpravy nakreslených objektů - mazání - kopírování - změny polohy a velikosti - ořezávání a protahování - dělení, rozložení, přerušení - spojení, seskupení - zkosení a zaoblení

2/10

2/2

10.

Bloky - vytváření bloků - vkládání bloků - změna definice bloku - atributy bloků

2/10

3/3

11.

Kótování - kóty přímých vzdáleností - kóta délky oblouky - kótování poloměrů a průměrů - kótování úhlů - rychlé kótování - úpravy kót - kótovací styl

2/10

3/3

12.

Hladiny - vlastnosti hladin

2/3

3/2

109




Žák: - vytváří nové hladiny - vytiskne výkres přímo z modelového prostoru - připraví si rozvržení pro tisk - vytiskne rozvržení - vytiskne výkres do souboru - používá tabulku vykreslovacích stylů

13.

- vytvoření nové hladiny Tisk - tisk z modelového prostoru - tisk z rozvržení - tisk do souboru - vykreslovací styly

Učebnice: Kletečka, J., Fořt, P.: Technické kreslení. CP Books, a.s., 2005 Fořt, P., Kletečka, J.: AutoCad 2006, Computer press

Vypracoval: Ing. Petra Burešová

Technická dokumentace

110


dálkové

2/3

3/1



ORGANIZAČNÍ, PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY Kód a název oboru vzdělání: Název ŠVP:

23 - 43 - L/51 Provozní technika Provozní technika

Organizační podmínky Příprava žáků je organizována jako dvouleté denní studium nebo tříleté dálkové studium. Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je Školní řád ISŠ. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu ISŠ a Pracovního řádu týkající se zaměstnanců ISŠ. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se Školním řádem ISŠ a řídit se jím. Seznámení žáků se Školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je uveden v třídní knize. Teoretické vyučování probíhá v učebnách školy podle pevně stanoveného rozvrhu v rozsahu učebního plánu. Na konci školního roku je zařazena do výuky souvislá praxe, která je realizována v odborných učebnách školy nebo u sociálních parterů.

Personální podmínky Předměty oboru Provozní technika vyučují učitelé s úplnou odbornou a pedagogickou způsobilostí. Vedení školy soustavně pečuje o pedagogickou a odbornou kvalifikaci svých pracovníků. Doplnění potřebné kvalifikace je v zájmu školy i pedagogů. K dalšímu odbornému rozvoji využívají učitelé semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností např. pořádané pedagogickými centry. Odborné znalosti si učitelé doplňují samostudiem. Péči o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťuje ve škole kvalifikovaný výchovný poradce, který je zároveň vzdělán v oboru speciální pedagogika, specializace etopedie.

Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v hlavní budově školy, Voříškova 526, Klatovy. Teoretické předměty se vyučují v kmenových učebnách, které jsou vybaveny běžnou technikou (tabule, zpětný projektor, dataprojektor, video), kapacita učeben je 20 - 30 žáků. Pro výuku jazyků mají učitelé k dispozici magnetofony. Vybavení školy pomůckami umožňuje provádět cvičení z chemie, fyziky. Pro tělesně postižené děti má škola bezbariérový přístup i sociální zařízení. Výuka tělesné výchovy probíhá ve sportovní hale a na atletickém stadionu. Vybavení haly umožňuje výuku gymnastiky, sálových her a kondiční přípravu. Vybavení stadionu umožňuje provádět všechny atletické disciplíny, sousední lesopark je využíván ke kondičním běhům. Výuka informační a komunikační technologie probíhá v odborné učebně s kapacitou 15 žáků, každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Další využití IK technologií při výuce jiných předmětů je umožněno i v učebně vybavené notebooky s možností připojení na internet.

111



Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci z regionu Klatov, Domažlic, Plzně-jihu. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování je k dispozici Domov mládeže, Voříškova 823. Domov mládeže poskytuje celodenní péči o žáky. Žáci mají zajištěné celodenní stravování, jsou ubytování ve dvoulůžkových pokojích, obytnou buňku tvoří dva pokoje a příslušenství (WC, sprcha). Ve volném čase mohou využívat vybavené kuchyňky, studovny, společenské místnosti (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště.

SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY Je založena v první řadě na spolupráci při zajišťování odborné praxe s firmami v regionu. Vyhledávání kontaktů se sociálními partnery má v kompetenci zástupce ředitele pro praktické vyučování, který zajišťuje spolupráci po stránce administrativní, vyhledává nové příležitosti, kontroluje průběh odborné praxe. Uvedený model spolupráce škole vyhovuje, komunikace s partnery je dobrá. V rámci různých projektů škola umožňuje žákům konat odbornou praxi i v zahraničí. Tyto aktivity zajišťuje projektový koordinátor školy. Výměny jsou zaměřeny na krátkodobé pracovní pobyty žáků, při kterých mají žáci možnost využít svých odborných dovedností a zlepšovat své komunikativní dovednosti v cizím jazyce. Finanční zajištění těchto aktivit je částečně hrazeno z prostředků projektů. Dalšími partnery školy jsou Okresní hospodářská komora Klatovy a Úřad práce Klatovy. Úřad práce poskytuje informace o zaměstnanosti absolventů v regionu.

POŽADAVKY NA BEZPEČNOST A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A HYGIENU PRÁCE Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického vyučování a taktéž se týká odborné praxe žáků. Vychází z požadavku platných právních předpisů – zákonů, vyhlášek, technických norem i předpisů ES pro danou oblast. Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni. Problematika bezpečnosti práce je podrobně popsána ve Školním řádu – část Denní řád teoretického vyučování, se kterým jsou žáci seznámeni. Je zpracována Metodická osnova vstupního školení bezpečnosti práce a požární ochrany pro žáky, se kterou jsou žáci seznamování a prokazatelně poučeni již první školní den. Při zajištění odborné praxe na smluvních pracovištích je problematika BOZP řešena ve smlouvě o zajištění odborné praxe.

112



AUTORSKÝ KOLEKTIV Koordinátor:

Ing. Dana Haviarová

Vedoucí týmu:

Ing. Petra Rubášová

Jednotlivé části vypracovali: Mgr. Josef Andrle, Ing. Miloslav Černý, Ing. Petra Burešová, Mgr. Pavla Hartigová, Ing. Ján Husár, Ing. Miroslava Illetšková, Mgr. Dagmar Kantová, Mgr. Alena Kopcová, Mgr. Taťána Kroová, PaedDr. Jaroslav Krčma, Mgr. Taťána Kroová, Mgr. Šárka Niklová, Mgr. Helena Piskáčková, Ing. Petra Rubášová, Mgr. Lenka Roubová, Mgr. Jiří Skala, Mgr. Jarmila Suchá Jazyková kontrola:

Ing. Dana Haviarová

Technické zpracování:

Ing. Petra Rubášová, Ing. Dana Haviarová

113

Integrovaná střední škola, Klatovy, Voříškova 823. Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA 2011

Recommend Documents