Česká školní inspekce Pardubický inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Střední škola automobilní Holice Nádražní 301, 534 01 Holice Identifikátor školy: 600 170 837 Termín konání inspekce: 28. až 30. březen 2007
Čj:
ČŠI 192/07-10
Signatura
bj2fa533
ZÁKLADNÍ ÚDAJE
Střední škola automobilní Holice (dále jen škola) je příspěvkovou organizací, jejímž zřizovatelem je od 1. července 2001 Pardubický kraj místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb: - Nádražní 301, 534 01 Holice - 533 71 Dolní Roveň 189 realizované obory vzdělání, ve kterých lze dosáhnout středního vzdělání s maturitní zkouškou: 23-45-M/004 Silniční doprava, studium denní, délka studia 4 roky 39-41-L/001 Autotronik, studium denní, délka studia 4 roky 37-41-L/503 Dopravní provoz, nástavbové studium dálkové, délka studia 3 roky realizované obory vzdělání, ve kterých lze dosáhnout středního vzdělání s výučním listem: 23-55-H/002 Klempíř – strojírenská výroba, studium denní, délka studia 3 roky 23-68-H/001 Automechanik, studium denní, délka studia 3 roky 26-57-H/00 Autoelektrikář, studium denní, délka studia 3 roky škola sdružuje střední školu s nejvyšším povoleným počtem 510 žáků, domov mládeže s kapacitou 215 lůžek a školní jídelnu s nejvyšší kapacitou 650 stravovaných ve školním roce 2006/2007 bylo k termínu konání inspekce v 16 třídách denního studia celkem 420 žáků, ve 2 třídách dálkového studia 29 žáků, na domově mládeže bylo ubytováno 123 žáků a ve školní jídelně bylo 376 stravovaných
PŘEDMĚT INSPEKCE Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, ve střední škole. Cíle inspekční činnosti: 1. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání. 2. Hodnocení úrovně řízení školy v oblasti personálních podmínek a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. 3. Vyhodnocování ukončování studia ve středních školách v souvislosti se zaváděním reformy maturitní zkoušky. 4. Hodnocení rozvoje výuky cizích jazyků. INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ
1. Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání Škola předložila dokument ověřující její vznik a platná rozhodnutí o zápisu školy do rejstříku škol a školských zařízení, ve kterých vybrané povinně zapisované údaje v rejstříku škol a školských zařízení byly v souladu se skutečností. Rovněž jednotky výkonu byly vykázány v příslušných výkonových výkazech v souladu se skutečností. Nejvyšší povolený počet žáků ve střední škole nebyl překročen.
2
2. Hodnocení úrovně řízení školy v oblasti personálních podmínek a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Ředitel školy vypracoval v roce 2003 dokument Dlouhodobý plán rozvoje školy, který předpokládal rozšíření vzdělávací nabídky o obor vzdělání 37-41-L/503 Dopravní provoz, který je ve škole realizován v dálkové formě vzdělávání od školního roku 2004/2005. Další vzdělávací aktivity představují rekvalifikace, doškolovací kurzy, školení v oblasti autodiagnostiky a vzdělávání řidičů z povolání. Vedení školy tvoří ředitel, zástupce ředitele pro teoretické vyučování (statutární zástupce), zástupce ředitele pro praktické vyučování, vedoucí pro mimoškolní činnost a zástupce ředitele pro technicko-ekonomický úsek. Poradními orgány ředitele jsou porada vedení, pedagogická rada, výchovný poradce, školská rada, předsedové čtyř předmětových komisí, zástupci „studentského“ parlamentu a sdružení rodičů žáků školy. Vlastní hodnocení výsledků vzdělávání se v současné době provádí posuzováním úspěšnosti žáků v maturitních a závěrečných zkouškách, uplatněním absolventů na trhu práce, úspěšností žáků v různých odborných soutěžích apod. Podklady pro tvorbu vlastního hodnocení školy podle platných školských předpisů tvoří materiál s názvem Rámcová struktura, který obsahuje oblasti vlastního hodnocení školy, cíle a kritéria, nástroje, časový a organizační harmonogram. Návrh výše uvedeného materiálu projednal ředitel školy s pedagogickou radou dne 31. srpna 2005. Další podklady budou čerpány z vyhodnocených dotazníků, které byly zadány pedagogickým pracovníkům, žákům a rodičům žáků školy v letošním školním roce. Škola spolupracuje převážně s úřady práce v Pardubickém regionu, s hospodářskou komorou a s organizacemi, ve kterých vykonávají žáci na základě smluvního vztahu odborný výcvik a praxi. Profesní kontakty jsou udržovány cca s 38 partnery v oblasti automobilismu, mezi které náleží např. Škoda auto, a. s., Iveco Czech Republic, a. s., Autocentrum Pardubice – - Škoda, VW, Autoprodej – servis Dryml, Pardubice – Škoda, Autoprodej Dukla, Pardubice – - Škoda, Autotechnik J. M., Pardubice – Peugeot, Citroёn. Významný podíl pro financování školy hraje i projektová činnost. Škole byl schválen dvouletý projekt Školící a rekvalifikační centrum v autoopravárenství, dopravě a logistice, které se zřizuje v místě poskytovaných školských služeb v Dolní Rovni. Mezi důležité projekty patří Projekt IQ AUTO, který představuje spolupráci školy se sociálními partnery v oblasti celoživotního vzdělávání učitelů odborných předmětů a učitelů odborného výcviku. Projekt je ve škole od roku 2005 průběžně realizován a škola získala za své aktivity v roce 2006 certifikát druhého stupně. Škola dále významně spolupracuje při realizaci projektů s různými dopravními firmami v rámci regionu východních Čech, např. Šmidberský Transport, AM Gnoll. Škola je zapojena do systémového projektu UNIV NÚOV, v jehož rámci vznikají vzdělávací centra pro další vzdělávání dospělých – celoživotní učení. Ve školním roce 2006/2007 zabezpečuje vzdělání a výchovu žáků celkem 51 pedagogických pracovníků. Z uvedeného počtu je 24 učitelů teoretického vyučování (čtyři mají sníženou míru vyučovací povinnosti), z nichž 15 splňuje podmínky odborné kvalifikace. Praktické vyučování zabezpečuje celkem 19 učitelů odborného výcviku, z nichž 16 splňuje podmínky odborné kvalifikace. Výchovu žáků na Domově mládeže v Holicích a v Dolní Rovni zabezpečuje 8 vychovatelů, z nichž 7 splňuje podmínky odborné kvalifikace. V současné době si odbornou kvalifikaci doplňuje 5 učitelů teoretického vyučování a 1 učitel odborného výcviku. Další vzdělávání pedagogických pracovníků se uskutečňuje podle interního dokumentu Koncepce řízení lidských zdrojů (Personální rozvoj a další vzdělávání pedagogických pracovníků). Péče o odborný růst pedagogických pracovníků je jednou z priorit. Ředitel školy absolvoval v roce 2006 Funkční studium II pro řídící pracovníky ve školství, statutární zástupkyně zahájila Funkční studium I pro řídící pracovníky ve školství. Akce pro další 3
vzdělávání pedagogických pracovníků jsou voleny podle jejich profesionální orientace a potřeb školy i podle aktuální nabídky akreditovaných institucí. Ve škole je velký zájem pedagogů o studium cizích jazyků a další vzdělávání zaměřené na rozšiřování počítačové gramotnosti. Řízení školy v oblasti personálních podmínek a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků je na standardní úrovni. 3. Vyhodnocování ukončování studia ve středních školách v souvislosti se zaváděním reformy maturitní zkoušky Ve škole jsou již zahájeny některé přípravy k reformě maturitní zkoušky. Učební plány pro obory vzdělání s maturitní zkouškou jsou pro školu vyhovující a podstatné změny ve skupině všeobecně vzdělávacích předmětů nebyly provedeny. Byla posílena výuka matematiky zavedením matematického semináře ve 4. ročníku s dotací 1 hodina týdně. Hodinové dotace pro výuku cizích jazyků jsou uvedeny ve 4. kapitole inspekční zprávy. Vzhledem k zaměření vzdělávací nabídky škola připravuje žáky na volitelné zkoušky společné části maturitní zkoušky, a to na matematiku a občanský základ. Povinnými zkouškami školní části reformované maturitní zkoušky budou zkoušky z českého jazyka a literatury a z cizího jazyka. Posouzením stávajících personálních podmínek výuky příslušných předmětů v denním studiu byl zjištěn následující stav: český jazyk a literaturu vyučují 2 učitelé, z nichž 1 splňuje požadavky odborné kvalifikace včetně vysokoškolské specializace pro tento předmět, z celkového počtu týdenních vyučovacích hodin uvedeného předmětu je 12 % odučeno vyučující s vysokoškolskou specializací anglický jazyk vyučují 2 učitelky, které nesplňují požadavky odborné kvalifikace a nemají vysokoškolskou specializaci pro uvedený předmět, zabezpečují výuku všech týdenních vyučovacích hodin daného předmětu německý jazyk vyučují 2 učitelky, které splňují požadavky odborné kvalifikace včetně vysokoškolské specializace pro tento jazyk a zabezpečují výuku všech týdenních vyučovacích hodin uvedeného předmětu Interní vzdělávání k reformě maturitní zkoušky absolvovali všichni učitelé školy. Další vzdělávání se uskutečnilo v souvislosti s Maturitou nanečisto MANA 2007. Od školního roku 2001/2002 se žáci školy účastní testování v dlouhodobém cyklu „Krok za krokem k nové maturitě“. V souvislosti s výsledky žáků v testování nebyla, dle sdělení vedení školy, realizována žádná závažná personální opatření vedoucí ke zlepšení kvality vzdělávání. Programu „Maturita bez handicapu“ se škola neúčastní, nestudují zde žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro ukončování studia v souvislosti se zaváděním reformy maturitní zkoušky jsou na standardní úrovni. 4. Hodnocení rozvoje výuky cizích jazyků Prioritní orientace školy je zaměřena na poskytování kvalitního vzdělávání v oborech vzdělání zaměřených na technické zázemí provozu a servisu pro automobilní průmysl. Koncepce jazykového vzdělávání směřuje k nabídce čtyř světových jazyků, z nichž jeden, a sice angličtina, je pojímán jako povinný a tři ostatní, tj. francouzský, německý a ruský jsou jako jazyky volitelné. V oborech vzdělání ukončených maturitní zkouškou se v souvislosti s kurikulární reformou počítá s výukou dvou cizích jazyků. Aktuálně se učí ve škole třem jazykům, povinně jazyku anglickému, nebo německému, nepovinně francouzštině. V denní 4
formě vzdělávání studuje první cizí povinný jazyk angličtinu 230 žáků, druhý povinný cizí jazyk němčinu 190 a nepovinnou francouzštinu 25 žáků. Cizímu jazyku se učí ve zmíněných oborech vzdělání 3 hodiny týdně, přičemž ve čtvrtém ročníku se rozšiřuje výuka o jednu hodinu týdně ve formě konverzace v anglickém jazyce. V oborech vzdělání ukončených výučním listem se vyučuje cizímu jazyku 2 hodiny týdně ve dvoutýdenním učebním cyklu. Dálkové studium oboru vzdělání 37-41-L/503 Dopravní provoz se učí cizímu jazyku 70 hodin celkem za studium. Znalosti žáků jsou ověřovány vstupními testy, které nejsou východiskem pro dělení žáků na pracovní skupiny, protože ve všech oborech vzdělání nejsou paralelní třídy, vyjma třetího ročníku. Navíc jsou třídy děleny na skupiny žáků učících se němčinu, nebo angličtinu. V době inspekčního výkonu byly používány učebnice a učební texty doporučené ministerstvem školství, které jsou postupně aktualizovány. V některých případech je využití stávajících učebnic málo efektivní. Rovné příležitosti žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zajišťovány učiteli cizích jazyků respektováním diagnóz stanovených psychology pedagogicko-psychologických poraden. Během navštívené výuky byla zaznamenána i individuální pomoc učitelek a vyhrazeny jsou i hodiny pro konzultace žáků. Písemné práce, popřípadě testy, učitelé pravidelně klasifikují, jejich analýza prozatím nesměřuje ke korekci vzdělávacích cílů, ale cizojazyční učitelé mají nachystané strukturalizované podklady pro jejich zpracování a vyhodnocení. Na úrovni školy žáci každoročně píší celostátní srovnávací testy „Maturita nanečisto“. Žáci uvádějí, že pro jejich rodiče je finanční náročnost výuky přiměřená. Neutrální postoj zaujímají ke zjištění týkající se možnosti respektování názorů a podnětů rodičů k cizojazyčné výuce. Aktuálně ve škole působí pět učitelů cizích jazyků. Dvě učitelky anglického jazyka nemají odbornou kvalifikaci ani vysokoškolskou specializaci pro uvedený předmět. Dvě učitelky německého jazyka s vysokoškolskou specializací pro němčinu jsou odborně kvalifikované stejně jako učitel francouzského jazyka. Všichni učitelé se vzdělávají v rámci akreditovaných seminářů zaměřených na metodiku předmětu, požadavky státních reformovaných maturitních zkoušek. Dalšímu vzdělávání pedagogů v cizích jazycích se věnuje ve škole patřičná pozornost. V jazykových kurzech Brána jazyků otevřená studuje anglický jazyk devět pedagogů školy, a to i pedagogové, který cizí jazyk neučí. Obě dvě učitelky angličtiny vystudovaly anglický jazyk na úrovni mezinárodně platného certifikátu a jedna z nich má za sebou dlouhodobou stáž v cizojazyčném prostředí. Odbornou jazykovou stáž v zahraničí absolvovaly i obě vyučující německého jazyka. Hospitovaná výuka se vyznačovala podporou rozvoje osobnosti žáka, stanovené cíle výuky byly přiměřené věku a znalostem žáků, učivo bylo probíráno v kontextu, souvislostech a v návaznosti. V angličtině i němčině byly rozvíjeny specifické dovednosti žáků prostřednictvím forem a metod práce. Nové učivo bylo prezentováno odborně správně, žáky procvičováno ústně i písemně. Porozumění slyšeného dialogu bylo vždy zpětnovazebně prověřeno a současně tak byly posíleny pozitivně dovednosti žáků. Komunikativní výuka vedla žáky ke spolupráci, zahrnovala soutěže, interaktivní nácvik dialogů i ústní zkoušení, při kterém žáci vyššího ročníku prezentovali tvorbu souvislého řečového projevu. Výkony žáků byly oklasifikovány a ústně vyučující zhodnoceny. Kvalitní cizojazyčná výuka byla podpořena téměř vždy auditivní technikou. Modernější technologie nebyly při výuce využity. Vstupní motivace často ve výuce chyběla, ale je plně kompenzovaná trvalou motivací žáků pro studium cizího jazyka četnými přátelskými kontakty ze zahraničními školami a výměnnými odbornými stážemi v rámci evropského programu Leonardo da Vinci-Mobilita, jenž byl vypracován vedením školy v období od roku 2005 do roku 2007 v šesti mutacích a zahrnuje jak odbornou stáž žáků v procesu počátečního vzdělávání, tak odbornou stáž žáků absolventů. V těchto programech škola kooperuje s Rakouskem, Maďarskem, Slovenskem, Francií i Finskem. Sportovní aktivity školy na mezinárodní úrovni jsou naplánovány v programu Sokrates s názvem Regionální sporty, do kterého je zapojeno s jinými 5
zahraničními partnery také Španělsko, a to od roku 2004. Při těchto příležitostech mělo 118 žáků možnost uplatnit specifické jazykové znalosti získané ve škole, kde se odborný jazyk naučí, v příslušné zemi, kde také zúročí především své profesní dovednosti a v neposlední řadě se stanou držiteli mezinárodně uznávané doložky k vysvědčení, a sice Europassu. Ve školních letech 2005/2006 a 2006/2007 se vystřídalo okolo 200 žáků na poznávacích zájezdech profesně orientovaných na autosalóny do Ženevy a Lipska a také do Londýna. Jazykové dovednosti jsou ohodnoceny i v krajských soutěžích. Jeden žák školy se zúčastnil ve školním roce 2006/2007 krajského kola konverzační soutěže v anglickém jazyce. Strategie a plánování, výstupy vlastního hodnocení, personální podmínky, partnerství s rodiči a žáky, organizování výuky jsou na standardní úrovni. Oblast změn směřující k rozvoji klíčových dovedností je příkladem dobré praxe. Hodnotící stupnice: příklad dobré praxe vynikající, příkladné
standardní stav funkční, běžný stav
rizikový stav podprůměrný stav, vyžaduje změnu
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Zřizovací listina, čj. KrÚ 18 382/2005 OŠMS/10 ze dne 27. října 2005 2. Rozhodnutí MŠMT o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení, čj. 15 008/04-21 ze dne 1. dubna 2004 s účinností od 1. září 2004 3. Rozhodnutí MŠMT o změně v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízeních, čj. 35 024/2005-21 ze dne 26. září 2006 (změna názvu školy) 4. Rozhodnutí Krajského úřadu Pardubického kraje o změně v údajích vedených v rejstříku škol a školských zařízeních, čj. SpKrÚ 3339/2007 OŠMS s účinností od 1. února 2007 (místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb) 5. Jmenovací dekret ředitele, čj. KrÚ/1015/2002/OŠMS ze dne 12. dubna 2002 6. Výkaz o střední škole S 8-01 podle stavu k 30. září 2006 (pro SOŠ) 7. Výkaz o střední škole S 8-01 podle stavu k 30. září 2006 (pro SOU) 8. Výkaz o ředitelství škol R 13-01 podle stavu k 30. září 2006 9. Výkaz o školském ubytovacím zařízení Z 19-01 podle stavu k 31. říjnu 2006 10. Výkaz o činnosti zařízení školního stravování Z 17-01 podle stavu k 31. říjnu 2006 11. Třídní výkazy a katalogy všech tříd pro školní rok 2006/2007 12. Rekapitulace – přehled stravovaných osob a porcí za období 1. 10. 2006 až 31. 10. 2006 13. Rekapitulace – přehled plateb stravovaných osob za období od 1. 2. 2007 do 28. 2. 2007 14. Přehled počtu ubytovaných žáků k 31. říjnu 2006 15. Protokol o zápisu plateb za ubytování v domově mládeže ze dne 27. března 2007 16. Učební dokumenty oboru vzdělání 23-45-M/004 Silniční doprava, schválilo MŠMT dne 24. srpna 2001, čj. 23 654/01-23 s platností od 1. září 2001 počínaje 1. ročníkem 17. Učební dokumenty oboru vzdělání 37-41-L/503 Dopravní provoz, schválilo MŠMT dne 19. června 2000, čj. 20 207/2000-23 s platností od 1. září 2000 počínaje 1. ročníkem 18. Učební dokumenty oboru vzdělání 39-41-L/001 Autotronik, schválilo MŠMT ČR dne 20. února 2004, čj. 32 806/03-23 s účinností od 1. září 2004 počínaje 1. ročníkem 19. Učební dokumenty oboru vzdělání 23-55-H/002 Klempíř – strojírenská výroba, schválilo MŠMT ČR dne 24. června 1999, čj. 24 160/99-23 s platností od 1. září 1999 6
20. Učební dokumenty oboru vzdělání 23-68-H/001 Automechanik, schválilo MŠMT ČR dne 6. února 1998, čj. 12 399/98-23 s platností od 1. září 1998 počínaje 1. ročníkem 21. Učební dokumenty oboru vzdělání 26-57-H/001 Autoelektrikář, schválilo MŠMT ČR dne 27. července 1999, čj. 26 219/99-23 s platností od 1. září 1999 22. Učební osnova předmětu Cizí jazyk pro SOŠ a studijní obory SOU s návazností na základní školu, schválilo MŠMT dne 3. září 1999, čj. 27 669/99-22 s platností od 1. září 2000 počínaje 1. ročníkem 23. Učební osnova předmětu Cizí jazyk pro tříleté učební obory SOU, úroveň začáteční, schválilo MŠMT dne 28. srpna 2002, čj. 25 446/2002-22, s platností od 1. září 2002 počínaje 1. ročníkem 24. Třídní knihy tříd 1. MA, 1. B, 3. MB pro školní rok 2006/2007 25. Upravený učební plán školy pro obor vzdělání Autotronik s platností od 1. září 2005 26. Upravené učební plány školy pro obory vzdělání Silniční doprava, Klempíř - strojírenská výroba, Automechanik, Autoelektrikář s platností do školního roku 2003/2004 27. Rozvrh hodin teoretického vyučování pro školní rok 2006/2007 28. Dlouhodobý plán rozvoje školy, Holice, 5. září 2003 29. Celoroční plán pro školní rok 2006/2007, Holice, 8. září 2006 30. Výroční zpráva za školní rok 2005/2006, Holice, 15. říjen 2006 31. Organizační řád, Holice, 1. září 2006 32. Koncepce řízení lidských zdrojů (Personální rozvoj a další vzdělávání pedagogických pracovníků), Holice, srpen 2006 33. Zřizovací listina školské rady, čj. KrÚ 22426/2005 OŠMS/26 s účinností od 1. ledna 2006 34. Zápisy z jednání školské rady ze dne 2. října 2006 35. Doklady o vzdělání všech pedagogických pracovníků pro školní rok 2006/2007 36. Protokol o maturitní zkoušce třídy 4. MA oboru vzdělání 23-45-M/005 Silniční doprava se zaměřením na provoz a údržbu vozidel za školní rok 2004/2005 37. Protokol o maturitní zkoušce třídy 4. MA oboru vzdělání 23-45-M/004 Silniční doprava za školní rok 2005/2006 38. Předmětové komise humanitních předmětů pro školní rok 2006/2007, vnitřní dokument školy 39. Maturity třídy 4. MA z německého a anglického jazyka 2005-2006, vnitřní dokument školy 40. Plán komise všeobecně vzdělávacích předmětů ve školním roce 2006/2007 s přílohou používaných učebnic ve školním roce 2006/2007, vnitřní dokument školy 41. Zápisy ze schůzí subkomise cizích jazyků ve školním roce 2006/2007 ze dne 30. srpna 2006, 15. listopadu 2006 a 21. března 2007, vnitřní dokument školy 42. Stáž žáků z Francie v termínu 15. 1. až 26. 1. 2007, vnitřní dokument školy 43. Soubory dotazníků pro žáky středních škol, materiál pro vnitřní potřebu ČŠI 44. Projekt Školící a rekvalifikační centrum v autoopravárenství, dopravě a logistice, Pardubice, leden 2006 45. Projekt IQ AUTO, Holice, květen 2005 46. Program Sokrates - Regionální sporty, Holice, 2004 47. Program Leonardo da Vinci-Mobilita – 6 zpracovaných mutací, Holice, 2005
7
ZÁVĚR Právnická osoba Střední škola automobilní Holice vykonává činnost střední školy, domova mládeže a školní jídelny, které jsou uvedeny v rejstříku škol a školských zařízení. Vybrané povinně zapisované údaje v rejstříku škol a školských zařízení byly v souladu se skutečností, cílové kapacity v jednotlivých činnostech nebyly překročeny. Dle výše uvedených inspekčních zjištění existují nebo jsou vytvářeny standardní podmínky vzdělávání. Vedení školy zvyšuje profesionalitu pedagogických pracovníků v systému dalšího vzdělávání. Podmínky ukončování studia v souvislosti se zaváděním reformy maturitní zkoušky jsou na standardní úrovni. Cizojazyčná výuka probíhala s respektem k učebním dokumentům a na základě koncepčního plánu školy. Žáci mají možnost výběru v cizích jazycích ze dvou povinných a ze dvou nepovinných. Mezi pozitiva výuky patří vytváření menších skupin žáků, což je příznivý faktor pro rozvíjení jejich komunikativních kompetencí. Zajištěn byl i individuální přístup učitelů k žákům a podpořeny rovné příležitosti ke vzdělání. Při výuce byla zaznamenána podpora rozvoje osobnosti žáka, ve vyšším ročníku dostávali příležitost k uplatnění řečového projevu při reprodukci souvislého konverzačního textu tematicky korespondujícího s učebními osnovami. Pro poznání reálií zemí Evropské unie, profesní výměnu zkušeností i pro uplatnění jazykových dovedností jsou pro žáky vedením školy vytvářeny nadstandardní podmínky, vyplývající z četných mezinárodních projektů organizovaných agenturou Sokrates. Prostory ke zlepšení má ještě škola v oblasti personálních podmínek výuky anglického jazyka a důsledného využívání moderní didaktické techniky ve výuce.
V Ústí nad Orlicí dne 4. dubna 2007
Razítko
Složení inspekčního týmu Inspekční tým
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
RNDr. Radmila Hýblová
R. Hýblová v .r.
Členka týmu
Mgr. Dana Janulíková
D. Janulíková v.r.
Členka týmu
Daniela Kmentová
D. Kmentová v .r.
8
Dle § 174 odst. 13 školského zákona, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu pracoviště vedoucího inspekčního týmu: Česká školní inspekce, Smetanova 43, 562 01 Ústí nad Orlicí. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem ČŠI k jejich obsahu zasílá ČŠI zřizovateli a školské radě, inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná. Stvrzuji svým podpisem, že jsem byl seznámen s obsahem inspekční zprávy a že jsem převzal její originál. V Holicích dne 10. dubna 2007
Razítko
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Mgr. Michal Šedivka
M. Šedivka v .r. ředitel školy
9
Další adresáti inspekční zprávy Adresát
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2007-04-23 2007-04-23
Zřizovatel Školská rada
Podpis příjemce nebo čj. jednacího protokolu ČŠI ČŠI 192/07-10 ČŠI 192/07-10
Připomínky ředitele školy Datum ---
Čj. jednacího protokolu ČŠI ---
10
Text Připomínky nebyly podány.
