UČ ČÍM ME D DIG GITÁ ÁLN NĚ Ino ovace e výukky česského o jazyyka pro I. stu upeň Kollektiv autorrů společno osti Pontech h s.r.o.
Přehled zdrojů a aplikkací Windows Sto W ore Vzory p podstatných jmen Slovní druhy S y
Pracovní listy na tabletu
OBORO OVÁ DID DAKTIKA A
Název p projektu: Uččíme digitálně Registraační číslo prrojektu: CZ.1.07./1.3.000/51.0026 Tento p produkt je sspolufinancován z Evroopského socciálního fon ndu a státníího rozpočttu České republikky.
T Toto dílo je e licencován no pod licen ncí Creative e Commonss. [Uveďte auttora – Neužívvejte komerččně – Zachovvejte licenci.]]
Obsah Obsah.................................................................................................................................................. 3 1
Přehled zdrojů a aplikací ............................................................................................................ 4
2
Vzory podstatných jmen ........................................................................................................... 14
3
Slovní druhy .............................................................................................................................. 19
4
Práce s pracovními listy v pdf ................................................................................................... 22
5
Použité zdroje ........................................................................................................................... 23
6
Seznam Videotutoriálů ............................................................................................................. 24
7
Seznam webinářů ..................................................................................................................... 26
1 Přeehled d zdro ojů a aaplikaací ojů a aplikacíí . Tatto metodika nabízí několik aktivit do výuky českéého jazyka a přehled zdro Wiindows Storre – nástroj p pro stahován ní aplikací a ppřehled zajím mavých aplikací pro pedaagogické pracovníky a je ejich využití ve výuce. Podrobnější po opis tohoto n nástroje najd dete ve web ináři ze dne 11.6.2015. htttp://www.uccimedigitalnee.cz/?s=v%C3%BDukov% %C3%A9+apliikace
Pro o výuku česského jazykaa není aplikací příliš m noho. Jejich h obsahová i didaktickáá úroveň je značně rozzdílná. Existu ují aplikace, které jsou pro výuku i naaprosto nevh hodné. We ebinář ze dne 13. 5. 2015 5 velmi pěkn ně popisuje V Využití dotykových zařízení pro 1. a 2 . řídu. htttp://www.uccimedigitalnee.cz/?s=Vyu% %C5%BEit%CC3%AD+dotyykov%C3%BD Dch+za%C5% %99%C3%ADzen%C 3% %AD
4
V ttomto webin náři najdete ukázku jak p použít vlastníí výukové materiály s vyyužitím dotyykových a zařřízeních s p propojením n na s interaktiivní tabulí. Ukkázka přípravvy pro 1. tříd du. Přiiřazení písmeenek k obrázzkům nebo z písmenek vyytvořit slova
5
Sklládání slov p pomocí písmeenek
Ukkázka přípravvy pro 2. Tříd du
6
2 Aktivizující způsoby výuky Metoda je promyšlený postup vedoucí k cíli. V pedagogice se výukovou metodou rozumí záměrnou činnost pedagoga i žáků, která vede k naplnění vzdělávacích cílů. Dělení a třídění metod výuky, tady cest vedoucích k dosažení výukových cílů u žáků, je několik. My jsme si vybrali dělení, které uvádí J. Maňák (1997). Jeho kritériem dělení jsou výukové fáze. Námi uvedený seznam je zjednodušen a uveden stručněji. Dělení metod 1. Metoda motivační a. vstupní b. průběžná 2. Metoda expoziční a. Přímý přenos informací b. Zprostředkovaný přenos informací i. Obraz ii. Film iii. Demonstrace iv. Pozorování jevů v. Manipulace vi. Hra vii. Laboratorní práce c. Metody problémové (malé problémy, velké problémy, vlastní problémy, projekty) d. Metody samostatné práce 3. Fixační metoda – metody opakování Výběr způsobu výuky, tedy metody, je závislý na několika faktorech. Jednak na věku žáků, na obsahu učiva, ale především na vzdělávacím cíli, materiálních a technických možnostech. Zásadní roli při volbě však hraje profesionalita pedagoga. Následující kapitola obsahuje několik ukázek aktivizujících metod, jako je učení s porozuměním, projektová metoda, metoda motivační, tvůrčí psaní, hra, hraní rolí, kreativní tvorba, brainstorming, dramatizace aj. Jednotlivé metody lze kombinovat.
7
3 Ukázky aktivizujících metod
Několik odkazů Každý učitel jazyka českého si během své praxe vytvořil seznam odkazů těch stránek, které používá ve výuce. Lukáš Bajer (Bajer, 2015), učitel českého jazyka, doporučuje, aby pedagogové naučili své žáky využívat ty webové stránky, které mohou být pro ně přínosné při učení i pro plnění úkolů. Z jeho odkazů jsme vybrali a) stránky pravidla pravopisu: www.pravidla.cz b) internetová jazyková příručka AV ČR: http://prirucka.ujc.cas.cz c) kurzy pravopisu a dalších mluvnických témat: www.mojecestina.cz diktáty a) b) c) d)
Ewa: http://diktaty.ewa.cz diktáty: http://diktaty.cz čeština s diktáty: diktáty: http://cestina.diktaty.cz testy z češtiny: http://testy.nanic.cz/testy/cestina/ literatura a) česká literatura na internetu: http://www.ceskaliteratura.cz/www/ b) iLiteratura: http://www.iliteratura.cz c) portál české literatury: http://www.czechlit.cz/odkazy/literarni‐periodika/na‐internetu/ d) čtenářský deník Českého rozhlasu: http://www.rozhlas.cz/ctenarskydenik/portal/ My doporučujeme rovněž a) podpora čtenářské gramotnosti: http://www.rozectise.cz/cze/ b) podpora čtenářské gramotnosti: http://www.vuppraha.cz/wp‐ content/uploads/2011/09/MINI_%C4%8Dten%C3%AD_letakweb.pdf c) pro inspiraci: http://www.ctenarska‐gramotnost.cz/kategorie/ctenarska‐gramotnost/cg‐strategie d) blog: http://ittechvevyuce.blogspot.cz/ e) rozcestník: http://www.naberanku.cz/vyuka/odkazvse/opv01.htm
Učení s porozuměním Žákům zadáme odkaz na online testy http://www.mojecestina.cz/testy, pomocí kterých si budou schopni učivo naučit, oživit, případně zopakovat. Upřesníme jim cestu ke konkrétnímu testu Větné členy/ Procvičování/ Větné členy ve světě Harryho Pottera 1.
8
Obr. 3 Nabídkka oblastí tesstování Ob brázek číslo 44 je ukázka teestu. On nline test s m možností okamžitého vyh hodnocení, teedy okamžité vazby pro žáky, je výh odou, pokud d se žák učíí sám. Ob r. 4 Test Vyhodnocení p proběhne ihn ned a obrovsskou výhodoou je, že u každé odpověd di žáka je uvveden rozborr dílčího úkolu, což dávvá žákovi jasně najevo, v čem udě lal chybu a proč není jeho j odpověěď správně. Žáci si opakovaným p prováděním ttestů s takto o provedený m rozborem m lépe zapam matují a více dané proble ematice porozumí.
Diagnosstika znalosstí Pro o ověření znaalostí lze pou užít online prostředí
9
htttp://www.on nlinecviceni.ccz/exc/list_topic_cj2.phpp. Žákům zad dáme test a jejich úkolem m bude výsle edek tesstu vyfotit a poslat do sdíleného prosstředí, případdně používan ného LMS systému. My jssme zvolili te est pro 9. ročník. Cestu u k testu Výzznam slova/ SSynonyma, aantonyma, homonyma, vviz obrázek čííslo 5. Na ob brázku číslo 7 je zobraazena kontro ola řešení.
Obr.. 5 Kapitola V Význam slova
Obr. 6 Koontrola
Výsledky odeslané do sdíleného prosstředí mají ccharakter prrocentuálního vyjádření úspěšnosti, včetně čassu, počet sprrávných i nessprávných od dpovědí, jak vidíme na obrázku číslo 7. Obr. 7 V Výsledky testu
Projekt Slovní mraky Pro ojekt Slovní m mraky zadám me žákům ve e dvojicích. Ú Úkol zní vybrat knihu, oba a si ji přečístt, zvolit text, kterým budou knihu ccharakterizovvat, vytvořit slovní mrakk a výsledek své práce sdílet s ostatnním spolužákkům. Po arvy a upravoovat řez, barrvu i typ vyggenerování sslovního mraaku ještě musí provádět eeditaci, zvoliit vhodné ba píssma. Pře ed zadáním ttohoto úkolu u však žáky seznámíme a naučíme s p prací ve Wordle.
10
Jakko inspiraci jsme pro vás připravvili hotové ukázky žáků ů 4. třídy ZŠ Stráž, kkteré nalezn nete na htttp://www.zssstraz.cz/web b/index.php??a=1565. Uk ázky prací jsou uvedeny na obrázcíchh pod číslem 8. a 9.
Obr. 8 SSlovní mrak I.
Obrr. 9 Slovní mrrak II.
Metodaa Motivace V ú úvodní části hodiny, jako o motivační p prvek, použijje formu sou utěže s názve em Kdo jsem m (autorka ottázek je Len nka Kurtevo ová, lektorka, Praha). Žáky rozdělímee na skupiny. Jejich úko olem bude uuhádnout au utora, o němž se bude vv následujícíí části učit. odnocena urččitým počtem m bodů. Soutěžní otázky jsou čtyři, každá je oho Sku upina, která uhodne, máá za úkol nap psat do sdíle ného prostře edí odpověď ď. Pokud tentto úkol splníí všichni žácci skupiny sp právně, započčítávají se jim m body odpoovídající zadáání.
11
Uččitel uvede, žže osoba, kteerou mají žácci určit je Čecch. Soutěžní otázky: 1. 2. 3. 4.
Rád jseem se toulal po okolí Dokks. Moje n nejznámější d dílo má ve svvém názvu sllovo spojené é s jarem. Je po m mně pojmenované jezero o. Má lásska se jmeno ovala Lori.
4 b 3 b 2 b 1 b
Hynek Mácha. Správná odpovvěď je Karel H Po vyhodnocen ní soutěž začčnou žáci pra acovat v onlinne prostředí na stránce w www.ceskalitteratura.cz. Stránky obsahují článkyy, texty, receenze, dokumenty, odkazyy atd. V nabídce text zadáme žákům oodkaz Mácha a ten je o odkáže na htttp://www.lu upomesky.czz/maj/. Násleeduje rozborr básně, případně čtení ppodle rolí texxtu. V zzávěru hodin ny opět soutěěž, ale individ duální. Žácci obdrží odkkaz http://ww ww.jigsawplanet.com/?rrc=play&pid= =3883446a8e e73. Po jehoo otevření se objeví puzzle, viz obráázek číslo 10 0. Ob br.
10
PPuzzle Výsledný obrázzek představvuje českého spisovatele období vrcholného roma antismu Karlla Hynka Máchu.
12
Obr. 111 K. H. Máchaa
Tvůrčí p psaní Kre eativní tvorba patří mezi disciplín ny patřící k vyšším stup pňům vzdělávacích cílůů podle nárročnosti myyšlenkových procesů. Zařadit bychom m zde mohlii nejen dopssání nedokon nčených příbběhů, ale i příběhů, p v n nichž dáme žžákům prosto or k projevení svých fanttasijních pře edstav a myšlenek. Inspirraci můžeme e hledat například v knihách Miloše Macourka. Téma pro žáky do slohu: Prroč má na hlavě kohout hřebínek?
13
4 Vzo ory podstaatnýcch jmeen
Vzzory pod dstatných h jmen Ro očník: 4. Tříd da Po omůcka: nástěnné obrazy zy, prezentacce/elektroniccký výukovýý materiál, p pracovní list v elektrronické verzi, loto s karttičkami A. Vzory pod dstatných jm men rodu mu užského MEDIADIDA 6.2015]. [obraaz]. [cit. 24.6 MED DIADIDA. Vzzory podsta atných jmeen rodu žeenského [obraaz]. [cit. 24.6 6.2015]. MED DIADIDA. Vzzory podsta atných jmenn rodu střředního [ob braz]. [cit. 24 4.6.2015]. Použité zdrooje: vlastníí materiályy – prezzentace/elek ktronický výukový v m materiál, prracovní listt/elektroniccký výukový m materiál ‐ Základní Z škkola a Mateeřská škola Pňovany, ookres Plzeň – sever, příspěvková p organizacee (Mgr. Šeb bestová Ivan na) Uččivo: Vzory p podstatných h jmen rodu mužského žživotného Prů ůběh hodinyy Úvod, motivace ‐
opakování,, co jsou po odstatná jmééna, rody po odstatných jm men, životnoost a neživo otnost u podstatnýcch jmen rodu u mužského
‐
žáci na kartičky píší podstatná jm ména rodu mužského m živvotného a pootom ve sku upinách porovnávaají, vyhrává skupina, kteráá vymyslela nejvíce slov
‐
společně p prezentace viiz Příloha 1. ((červeně zab barvená slova – špatně)
hodiny Popis h ‐
oňování podsstatných jme en rodu mužžského podlee vzoru pán a vysvětleníí rozdílu sklo muž pomo ocí nástěnnýcch obrazů, ktterý vzor je ttvrdý a který měkký
‐
přiřazení vzorů ke slovů ům, které děěti vymyslelyy na začátku hodiny (určuují 1. a 2. pád d č.j.)
‐
ž skupiny, jeddna skupina plní úkoly p prezentace vviz Příloha 2.., druhá rozdělení žáků na dvě skupina prrezentace viz Příloha 3.,, skupiny si navzájem zkontrolují svvoji práci výýměnou mobilních dotykových zařízení
Reflexee pochopeníí učiva
14
‐
hra LOTO, žáci hrají ve dvojicích (hrra vlastní výrroby)
‐
na interaktivn ní tabuli prezzentace viz P Příloha 4. společně n
‐
hra ve dvojjicích prezen ntace viz Přílooha 5., 6.
‐
kontrola po ochopení učiva, učitel říkká slova, žácii přiřazují ke vzorům
Závěr ‐
vysvětlení a zadání dom mácího úkoluu viz Příloha 7. – pracovn ní list
‐
zhodnocen ní práce:
ny žáků (jak pochopili uččivo, co se jim m dařilo a coo ne, hodnoccení své ze stran práce ve skupinách a ve dvojicícch)
ze stran ny učitele (káázeň a spolupráce žáků, p pochvaly či vvýtky)
15
16
17
18
5 Slovní druhy Slovní druhy Ročník: 3. Třída Pomůcka: tablety, interaktivní tabule Použité zdroje: aplikace iSoBoard, http://dum.zsamskrovi.cz/cj‐test‐vy_32_inovace_144, vlastní materiál vytvořený v ActiveInspire na přehled slovních druhů, průzkum v Office 365 ‐ excel online ‐ Základní škola, Nepolisy, okres Hradec Králové (Mgr. Hana Fousková) Učivo: Příslovce Průběh hodiny
Úvod, motivace
Na úvod si žáci ve skupinách na dvou tabletech v ActiveInspiru zopakují seřazení slovních druhů a rozdělení na slovní druhy ohebné a neohebné. „Seřaďte slovní druhy, jak jdou správně za sebou. Ohebné slovní druhy obarvěte červeně, neohebné slovní druhy obarvěte zeleně.“
Popis hodiny
Z textu v prezentaci žáci vypisují slova, která odpovídají na otázky: Kde? Kam? Kdy? Jak? Slova píší na tablety v aplikaci iSoBoard. Poté budou vyvozena příslovce a vysvětlen rozdíl mezi příslovcem a spojením předložky s podstatným jménem nebo předložky s číslovkou.
Reflexe pochopení učiva
Žáci si učivo procvičí na tabletech v online cvičení http://dum.zsamskrovi.cz/cj‐test‐vy_32_inovace_144, ve kterém splní úkoly č. 1 a 2.
Závěr
Domácí úkol bude žákům rozeslán pomocí e‐mailů, ve kterém žáci dostanou odkaz na vyplnění krátkého testu vytvořeném v Office 365 – on‐line excel, ve kterém mají hledat příslovce. https://itveskolecz‐ my.sharepoint.com/personal/hana_fouskova_ucimedigitalne_cz/_layouts/15/guestaccess.aspx?guestacce sstoken=rg0VyJ05fIr5hWR%2fDl5WqrjFd8gshCKBq2HDOOgH6e4%3d&docid=1_15501f855c123478fbf43a 19e3efdbe69&wdFormId=%7BCE2E9DE1%2D4377%2D4FA0%2DB3DC%2D7243371CE0F1%7D
19
Příílohy: Pro ocvičování sllovních druhů ů vytvořené v ActiveInspiire
mostatné prrocvičování n na http://dum m.zsamskrovvi.cz/cj‐test‐vvy_32_inovacce_144 Sam
20
Do omácí úkol – průzkum vyttvořený v Offfice 365 ‐ exccel on‐line
21
6 Práce s pracovními listy v pdf Ve výuce matematiky je obvyklé požívat pracovní listy, kde žáci výsledky doplňují do předpřipraveného zadání. Pro práci s nimi a následnou kontrolu lze také dobře využít i dotykového zařízení. Kromě editovatelných formátů (word,excel,..), kde však může dojít ke zkreslení zadání je optimální využití souboru ve formátu pdf. V tomto formátu je možné podklady stáhnout z většiny internetových zdrojů, případně pdf vytvořit sami. Pokud ho tvoříte sami nebo ho již máte hotový jako textový dokument, tak ho v textovém editoru ve formátu pdf uložíte. V tabletu pak využijete některou aplikaci, která dovoluje tyto soubory anotovat. Pak můžete do listu přímo vpisovat řešení. Vypracované listy můžete ve stejném formátu zpětně uchovávat pro další použití. Materiály lze také připravit z učebnic a pracovních sešitů jejich naskenováním pomocí vhodné aplikace pro skenování. Pozn. Problematice formátu pdf z pohledu elektronických dokumentů byl věnován webinář ze dne 22.4.2015 a také videotutoriál „Formát pdf a jeho efektivní využití“. http://www.ucimedigitalne.cz/cz‐1‐071‐3‐0051‐0026‐ucime‐digitalne‐webinar‐22‐4‐2015/ http://www.ucimedigitalne.cz/cz‐1‐071‐3‐0051‐0026‐ucime‐digitalne‐videotutorial‐52/
22
7 Použité zdroje Použité zdroje jsou uvedeny u jednotlivých příkladů.
23
8 Seznam Videotutoriálů V následující tabulce je seznam http://www.ucimedigitalne.cz/archiv/.
videotutoriálů,
které
lze
spustit
Podbarvené Videotutoriály se vztahují k Výuce matematiky na II. stupni základních škol. Název Office 365 ‐ účty, koncepce, on‐line účet atd. Office 365 ‐ Outlook.com Office 365 ‐ Outlook.com pokročilé funkce Office 365 ‐ OneDrive ‐ základy práce Office 365 ‐ OneDrive ‐ sdílení a práva Office 365 ‐ sdílené součásti Kalendář, kontakty atd. Office 365 ‐ Word základy práce Office 365 ‐ Word pokročilé a cloud funkce Office 365 ‐ Excel základy práce Office 365 ‐ Excel pokročilé a cloud funkce Office 365 ‐ PowerPoint základy práce Office 365 ‐ PowerPoint pokročilé a cloud funkce Office 365 ‐ SWAY Office 365 ‐ Publisher Office 365 ‐ Online komunikace, Skype, Lync Windows 8.1 ‐ windows store a typy aplikací Windows 8.1 ‐ základy práce Windows 8.1 ‐ pokročilé funkce a specifika dotykového ovládání Inspirace pro využití ICT technologií při výuce na 1.stupni Inspirace pro využití ICT technologií při výuce cizích jazyků Inspirace pro využití ICT technologií při výuce humanitních předmětů Inspirace pro využití ICT technologií při výuce přírodovědných předmětů Inspirace pro využití ICT techologií při výuce matematiky
Adobe Photoshop Express Typing Fingers How to draw Didlr Ma Baby Piano Free Animal Sound Box Khan Academy
Zaměření Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Celkově 1.Stupeň ZŠ Cizí jazyky celkově Humanitní předmety celkově Přirodovědné předmety celkově Matematika celkově Vv ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Ivt ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Vv ‐ 1.stupeň ZŠ Vv ‐ 1., 2. stupeň ZŠ
Hv ‐ 1.stupeň ZŠ Prvouka ‐ MŠ, 1.stupeň ZŠ M, Aj, Bi, Ch, Fy, Vv, Ivt, Ek ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ
24
na
adrese:
Endless Alphabet World Countries Factbook Multiplication Practice Lite Násobilka Vynásobte svět Algebra Touch Převody jednotek Discovery News SkyORB I World National Flags World Geo DinoPedia Corinth Classroom Lite Anatomy Atlas My Incredible Body SkyORB II iCell Formát PDF a jeho efektivní využití Windows Movie Maker efektivně VyplňTo dotazníky Scratch I. Google Docs ‐ dokumenty Google Docs ‐ tabulky Google Docs ‐ prezentace Google Site ‐ vytvoření stránky Google Drive Nezaměňujte Internet a Web Scratch II. Scratch III. TEDx.com
Aj ‐ 1. a 2. stupeň ZŠ Z ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ M ‐ 1.stupeň ZŠ M ‐ 1.stupeň ZŠ M ‐ 1.stupeň ZŠ M, Aj ‐ 2.stupeň, SŠ Fy ‐ 2.stupeň, SŠ Fy, Z ‐ SŠ Z ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Z, Aj ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Z, Aj ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ B, Aj ‐ 1. a 2. stupeň ZŠ B ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ B ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ B ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Z ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ B, Aj ‐ SŠ Obecné ICT, IVT, digitální dokumenty Obecné ICT, IVT, multimédia Obecné ICT, IVT, digitální dokumenty Ivt ‐ 1.,2.stupeň ZŠ, programování Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Obecné ICT, IVT 2.stupeň ZŠ, SŠ Ivt ‐ 2.stupeň ZŠ, SŠ Ivt ‐ 1.,2.stupeň ZŠ, programování Ivt ‐ 1.,2.stupeň ZŠ, programování Ivt, AJ ‐ 2.stupeň, SŠ práce s informacemi
25
9 Seznam webinářů V následující tabulce je seznam http://www.ucimedigitalne.cz/archiv/.
webunářů,
které
lze
spustit
na
Podbarvené webináře se vztahují k Výuce matematiky základních škol.
Téma
Anotace Obsahem webináře je komplexní pohled na problematiku digitálních dokumentů z pohledu technického, z pohledu životního cyklu (vytváření, distribuce i ukládání) i legislativního. Součástí je i vysvětlení klíčových pojmů Digitální dokumenty jako jsou elektronické podpisy a z pohledu žáka jako časové značky a praktické aspekty budoucího občana jejich využití v denní praxi.
Matematika
Využití interaktivních zařízení při výuce matematiky
Informace pro všechny pedagogy, kteří chtějí více proniknout do teorie Cloudu a jeho využití na Úvod do cloudu školách. Office365 jako jeden z nástrojů cloud technologií, představení Office 365 základní systému a ukázka možností pro pojmy pedagogy a využití ve škole Office365 a jeho implementace ve škole aneb co vše potřebuje Office 365 nasazení správce sítě, aby systém rozběhl do škol na škole. Využití dotykových Specifické aspekty využití zařízení pro 1. a 2. dotykových zařízení pro žáky třídu nejnižších ročníků základní školy. Datové úložiště a intranetové stránky školy, jak nejlépe využít Office 365 možností neomezeného úložistě a OneDrive, jak pracovat s intranetovými SharePoint stránkami z pohledu vedení školy Informace pro správce sítě nebo Office 365 administátory Office365, ukázka SharePoint Tvorba jak pracovat s SharePointem a jak intranetových v vytvářet intranetové stránky stránek pomocí funkci Office365 Praktické metody a postupy jak Digitální fotografie pracovat s digitálními fotografiemi ve školní praxi ve školní praxi
26
Termín
Dosud Účastníků shlédlo on‐line osob
22.4.2015
6
34
29.4.2015
5
36
4.5.2015
6
7
5.5.2015
6
14
11.5.2015
6
45
13.5.2015
6
29
18.5.2015
5
19
20.5.2015
4
1
21.5.2015
7
28
adrese:
Tvorba testů v cloudu Skype pro firmy aneb jak komunikovat s žáky OneNote ‐ ideální nástroj pro přípravu hodiny
OneNote ‐ speciální funkce pro výuku PowerPoint ‐ speciální funkce pro výuku Přírodní vědy
PowerPoint ‐ tvorba digitálních materiálů
Operační systém Windows ‐ novinky
Google aplikace
Výukové aplikace z Windows Store
Možnosti Office365 obsahují i tvorbu průzkumů, z nich je možné lehce připravit test a následně jej rychle vyhodnotit. 25.5.2015 Komunikační prostředí ‐ možnosti intenzivnějšího vtažení žáků do výuky 26.5.2015 Mohutný poznámkový blok v praxi učitele, nepřeberné možnosti pro přípravu hodiny, rychlé a efektivní vyhledávání v poznámkách 27.5.2015 OneNote, mohutný poznámkový sešit, funkce pro sdílení poznámek a výukového obsahu mezi učitelem a žáky. 28.5.2015 Prezentace a zdokonalení interaktivní výuky na školách, speciální funkce, které zaktraktivní prezentaci před třídou. 1.6.2015 Využití ICT techniky a dotykových zařízení ve výuce přírodních věd 2.6.2015 Jak na digitální materiály ideální a vhodné nástroje aplikace PowerPoint a jejich využití pro práci pedagoga 3.6.2015 Co je nového v operačním systému, aneb jak si nejlépe zkonfigurovat své školní dotykové zařízení + novinky OS 8.6.2015 Využití google aplikací ve školním prostředí. Aplikace Google Classroom z pohledu studenta i učitele. 17.6.2015 Windows store jako nástroj pro stahování aplikací a přehled zajímavých aplikací pro pedagogické pracovníky a jejich využití ve výuce. 11.6.2015 I pedagog musí vytvářet dlouhé dokumenty, jak si nejlépe ušetřit práci a využít funkcí textového editoru. 15.6.2015
Textový editor pro práci pedagoga ‐ speciální funkce Tabulkový procesor aneb jak rychle Rychlá tvorba tabulek, grafů či pracovat v Excelu šablon užitečných pro školní účely. Access nebo Excel ‐ co s dlouhým seznamem dat, jak využít všechny Databáze ‐ aneb co s možnosti databázových funkcí v dlouhým seznamem různých předmětech střední i dat základní školy
27
4
1
1
4
1
3
6
5
4
6
4
4
4
4
4
2
2
4
6
3
3
17.6.2015
3
12
22.6.2015
4
3
Prezentace trochu jinak
Sociální sítě
Co by nemnělo chybět ve správné prezentaci, jak by měla vypadat profesionální prezentace pedagoga. Různé možnosti nových prezentačních programů Moderovaná diskuse o fenoménu současné doby, pohled na sociální sítě ve školním prostředí. Praktické aspekty využití, rizika i příležitosti.
28
24.6.2015
3
1
29.6.2015
4
4
