Základní škola a mate ská škola Brno, nám.28. íjna 22, 602 00, tel.: 545 212 165 p ísp vková organizace Logický a evalua ní rámec 1. íslo výzvy: 08 2. Program, prioritní osa, oblast podpory: Opera ní program Vzd lávání pro konkurenceschopnost Prioritní osa programu: 1 – Po áte ní vzd lávání Oblast podpory: 1.2 – Rovné p íležitosti d tí a žák , v etn d tí a žák se speciálními vzd lávacími pot ebami Projekt: Rovné p íležitosti ke vzd lávání pro romské žáky v inkluzivní škole Cíle projektu: 1. zvýšení efektivity výchovy a vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním prost ednictvím rozvinutí komplexního systému pé e o tyto žáky v prost edí inkluzivní školy 2. ov ení efektivity systému výchovy a vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním v prost edí inkluzivní školy 3. zlepšení rovných p íležitostí d tí a žák se sociálním znevýhodn ním – definování aktivit, ov ení jejich efektivity v naší škole a školách partnerských, metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy Východiska (pro práv naše škola) - dlouhodobá zkušenost s prací s romskými žáky - systém vzd lávání zahrnující všechny v kové kategorie d tí a žák (romská – neromská MŠ, p ípravný ro ník, úplná ZŠ, kurz pro získání základního vzd lání) - systém neformálního vzd lávání (Škola s celodenním programem) - systém ízení pedagogických pracovník (metodická rada školy) - systém dalšího vzd lávání (RWCT, ZaS, projektová výuka, supervize …) - systém práce s žáky se SPU a nadanými žáky - ov ený ŠVP (projekt OP RLZ v letech 2006 – 2008) - systém hodnocení a sebehodnocení žák , systém diagnostiky žák - systém spolupráce asistent pedagoga z romské komunity s rodi i a pedagogy Výstupy: - efektivní vzd lávání romských žák v hlavním vzd lávacím proudu - rovné p íležitosti ke vzd lání pro romské žáky - rovné p íležitosti ke vzd lání pro sociáln znevýhodn né žáky - rovné p íležitosti romských žák v systému vzd lávání R - multikulturní škola v centru Brna – napln ní výstup jednotlivých aktivit - ov ený systém vzd lávání romských žák v prost edí inkluzivní školy (metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy) - záv re ná konference - vyhodnocení projektových aktivit, p edstavení metodických materiál
Vazba projektu na strategické dokumenty: Národní program rozvoje vzd lávání v R (Bílá kniha) Rámcový vzd lávací program pro p edškolní vzd lávání Rámcový vzd lávací program pro základní vzd lávání - ást D - vzd lávání žáku se sociálním znevýhodn ním (podmínky vzd lávání žáku se sociálním znevýhodn ním) školská legislativa - zákon 561/2004Sb.(vzd lávání d tí, žák a student se speciálními vzd lávacími pot ebami a tí, žák a student nadaných) - vyhlášky 48/2005Sb.o základním vzd lávání, 73/2005Sb.o vzd lávání žáku se speciálními vzd lávacími pot ebami, 74/2005Sb o zájmovém vzd lávání, 317/205Sb. o DVPP, 492/2005 Sb. o krajských normativech v aktuálních zn ních usnesení vlády ( .1145/2001) - škola s celodenním programem usnesení vlády ( .243/2003) - koncepce romské integrace Strategie pro zlepšení vzd lávání romských d tí (r.2001) - podpora pr hu povinné školní docházky Dekáda romské inkluze – podpora vzd lávání romských žák Koncepce v asné pé e o d ti ze sociokulturn znevýhod ujícího prost edí v oblasti vzd lávání – projekt v asné pé e Zd vodn ní pot ebnosti: Šance na integraci romských žák do majoritního vzd lávacího systému jsou významn sníženy existencí lokalit, ve kterých bydlí p evážn romské rodiny. Školy poblíž jsou pak navšt vovány p evážn d tmi z romské komunity. Inkluzivní prost edí, metody u ení, p i kterých je žák aktivní, koordinace inností pedagog v rámci školy, mezi školami, p izp sobení vzd lávacích program sm rem k pot ebám našich žák (nikoli v oblasti napln ní výstup , rozvoje klí ových kompetencí, ale spíše v oblasti výb ru vzd lávacích obsah , postavení u ebního plánu, zp sobu organizace výuky) je nutné pro to, aby ze škol odcházeli vzd laní a kompetentní žáci, kte í se uplatní na st edním stupni vzd lávání a trhu práce. „Inkluzivní romská škola“ tak nebude hanlivou nálepkou s „rasistickými“ konotacemi, ale zna kou úsp šné školy, ve které se romské d ti cítí bezpe , a kde dosahují srovnatelných výsledk s žáky majoritních škol. Budou vytvo eny podmínky pro to, aby všichni žáci školy (naši školu navšt vují žáci se SPU, žáci nadaní, žáci s diagnostikovanou LMR, žáci s psychiatrickými diagnózami, žáci z r zných sociálních pom , žáci zatížení nezam stnaností, kriminalitou, sociáln patologickými jevy svých rodi …) dosáhli na své osobní maximum. V integraci romské komunity neexistuje žádná zkratka, žádné rychlé ešení – existuje pouze koncep ní trp livá práce. V oblasti vzd lávání romských žák neexistuje zatím žádný obecn platný návod „jak na to“ - existují pouze p íklady dobré praxe na r zných školách s p evahou romských žák . Náš projekt se pokusí definovat a ov it systém fungujících aktivit v rámci romského vzd lávání a vy íslit finan ní nároky na takto fungující systém – výstupem bude metodický materiál shrnující fungující postupy výchovy a vzd lávání v rámci romského školství. Rozvoj systému vzd lávání romských žák je jedním z d ležitých koncep ních zám rozvoje naší školy – finan ní podpora v rámci projektu proces urychlí a zkvalitní. Rovnost p íležitostí d tí a žák se sociálním znevýhodn ním (zlepšení tohoto parametru je jedním z cíl projektu) napl ujeme v rámci systému inkluzivní školy – každý žák dosáhne na své osobní maximum (individuální práce s žáky, diagnostika vzd lávacích pot eb a schopností, hodnocení, sebehodnocení žák , systém partner – mentoring /volba povolání/, dou ování a práce s nadanými žáky /neformální vzd lávání, spolupráce s NNO, PedF MU Brno/, spolupráce s rodi i /edukativn stimula ní skupiny, asistenti …/) a podobn .
Inovace: Projekt OP VK Rovné p íležitosti ke vzd lávání pro romské žáky v inkluzivní škole navazuje na práv ukon ený projekt OP RLZ „Modernizace školního vzd lávacího programu s ohledem na pot eby žák se sociálním znevýhodn ním – romských žák “. Projekt, který bychom realizovali v letech 2009 – 2011, zajistí, že rozb hnutý tým pedagogických pracovník naší školy (v etn rozb hnutých partnerství) bude pokra ovat v práci na systému vzd lávání romských žák (projekt OP RLZ byl zam en pouze na ŠVP pro žáky 2. stupn ZŠ). Je inovativní ší í záb ru cílových skupin: Projekt OP VK je zam en na všechny d ti, žáky a pedagogy školy (v asná pé e, 1.,2. stupe ZŠ, vzd lávání dosp lých), dále je zam ený na rodi e žák . V projektových aktivitách budeme spolupracovat s osv enými partnery navážeme nová partnerství. Díky spolupráci partnerských škol bude dopad projektu nadregionální. Metodický materiál p edstavený na záv re né konferenci k systému romského vzd lávání zajistí dopad projektových výstup i mimo okruh realizátora projektu a partnerských škol. Je inovativní ší í aktivit: Projekt OP VK je zam en na modernizaci ŠVP ZV (1.,2. stupe ZŠ), ŠVP PV (2 MŠ, p ípravný ro ník) sm rem k vytvá ení inkluzivního prost edí, formální i neformální vzd lávání tí a žák školy, spolupráci s rodi i našich žák , vzd lávání pedagogických pracovník , vytvá ení systému spolupracujících subjekt vzd lávání sociáln znevýhodn ných žák (koordináto i jednotlivých aktivit ve spolupráci s partnery), rozší ení nabídky a zvýšení efektivity poradenství ve škole (kariérové poradenství, SPU, sociáln patologické jevy, logopedická pé e), vytvá ení metodických materiál (první cizí jazyk v prost edí žák mluvících romským etnolektem), zlepšení podmínek vzd lávání (odborné u ebny), asistenci ve ídách. Projekt se dotýká se všech podporovaných aktivit v rámci výzvy. Je inovativní komplexností a systémovostí: Projekt OP VK se zam uje na jedenáct aktivit (jednotlivé aktivity jsou koordinovány sm rem k plánovaným výstup m projektu), provázání všech aktivit v rámci školy (všechny aktivity jsou koordinovány sm rem k plánovanému cíli projektu), konzultaci a ov ování v síti partnerských subjekt . Sm uje k rovným p íležitostem, multikulturní výchov a vzd lávání, a p edevším zvyšování konkurenceschopnosti absolvent na trhu práce. Veškeré innosti projektu jsou realizovány v ov eném systému koordinací jednotlivých inností. Je inovativní metodickým výstupem: Metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy bude prvním materiálem svého druhu v romském vzd lávání v R (realizovaný pedagogickými pracovníky, kte í s romskými žáky p ímo pracují). Je inovativní svým vlivem na systémovost vzd lávání romských žák Projekt p isp je k definování systému „romského školství“ ze strany orgán státní správy (financování škol, personální zabezpe ení fungování t chto škol, …) Udržitelnost: Projekt OP VK Rovné p íležitosti ke vzd lávání pro romské žáky v inkluzivní škole je ve všech svých aktivitách více (aktivity nezávislé na vn jším financování – inkluzivní prost edí, metody aktivního u ení, zvýšené kompetence pedagogických pracovník , systém spolupráce v rámci školy, s partnery a rodi i, zázemí odborných u eben, využití metodických materiál ) i mén (aktivity závislé na vn jším financování – celodenní program pro žáky, mentorská pomoc v kariérovém poradenství, personální posílení poradenského pracovišt , asistenti pedagoga) udržitelný i po jeho skon ení. P edpokládáme, že náklady aktivit, které z stanou i po skon ení projektu závislé na vn jším financování, budeme hradit z prost edk jiných grant , pop . se nám poda í ešit financování t chto aktivit systémov , tzn ze státního rozpo tu. Naší výhodou p i napl ování cíl projektu a udržitelnosti jeho výstup po jeho skon ení jsou naše zkušenosti s projektem OP RLZ (vytvo ený a ov ený systém práce se školním kurikulem na 2. st. ZŠ) a dalšími projekty (MŠMT, JMK) a samoz ejm dlouholeté zkušenosti s prací s cílovou skupinou.
Díl í cíl/ú el (dosažená zm na/cílový,procesní stav - kriterium)
Výstup
Aktivita (oblast evaluace)
indikátor/ukazatel (m itelný)
Nástroj
Termín / periodicita asový plán) 10/200908/2012
- uplat ování alternativních metod - pokra ující práce na ŠVP PV - všichni pedagogové MŠ - zápisy z pozorování p i práce p izp sobených sociáln (program ZaS/inkluzivní prost edí) pracují s prvky programu ZaS) vzd lávacích innostech (vedení znevýhodn ným žák m (program - koordinace systému v asné pé e - koordináto i v asné pé e se školy, koordináto i v asné pé e, Za ít spolu / ZaS) setkávají na pracovních koordináto i ŠVP) (MŠ, p ípravný ro ník, 1. stupe - ŠVP PV p izp sobený pot ebám ZŠ) sch zkách (1x m sí ) - zápisy z pracovních sch zek sociáln znevýhodn ných žák - pravidelná spolupráce s min. koordinátor v asné pé e, porad - práce s rodi i a d tmi (t žišt - inkluzivní prost edí) 10 rodi i (jejich d tmi) vedení, pedagogických rad, v edukativn stimula ních - existence funk ního v edukativn stimula ních porad metodické rady školy skupinách provázaného systému v asné pé e skupinách - každoro ní plány práce a jejich o d ti (MŠ – p ípravný ro ník – - každoro ní postupné vyhodnocení (vyhodnocení ZŠ) zvyšování po tu d tí , které jednotlivých integrovaných - existence efektivn pracujících echázejí z MŠ a p ípravného blok ) edukativn – stimula ních skupin ro níku do 1. ro níku ZŠ zpracovaná kapitola záv re ného - zpracovaná kapitola záv re ného metodického materiálu metodického materiálu Zd vodn ní pot ebnosti: V období mezi 3. a 6. rokem je d ležité rozvíjet , poznávací funkce, psychomotorické dovednosti a osobnostní stránku dít te (jsou kladeny základy sociálních vztah , které nejsou omezeny pouze na rodinu - izolace v rámci romské komunity). Je pot ebné být v kontaktu s rodi i a poskytnout jim informace o možnostech p edškolní ípravy d tí a její d ležitosti pro bezproblémový start povinné školní docházky. Je také nutné rozvíjet rodi ovské kompetence p i p íprav d tí na školní docházku v rámci rodinného prost edí. Romské d ti jsou ve všech výše uvedených bodech znevýhodn ny. V rámci v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním je nutné koordinovat innosti (propojení MŠ, ípravného ro níku, 1.,2. ro ník ZŠ) a vzd lávací program (ŠVP PV, ŠVP ZV – program ZaS). Dále je vhodné, aby d ti stojící mimo p edškolní p ípravu v MŠ nebo p ípravném ro níku (v tšinou se jedná o d ti nezainteresovaných rodi ) absolvovali alespo n jakou p ípravu na povinnou školní docházku - spolu se svými rodi i (edukativn stimula ní skupiny). Eliminovali bychom jevy jako nap .: dít v plínách u zápisu do 1.t ídy,… Inovace: Inovace spo ívá v koordinaci inností jednotlivých subjekt v asné pé e (naše škola /2 MŠ, p ípravný ro ník, po áte ní r níky ZŠ/, partnerské školy, DROM, romské st edisko a další subjekty v asné pé e), koordinaci vzd lávacích program (kompetence, výstupy, vzd lávací strategie) a jejich p izp sobení pot ebám žák z romské komunity. Dále bude usnadn n start povinné školní docházky d tem, které dosud stojí mimo p edškolní vzd lávání v edukativn stimula ních skupinách. Zajistíme tak rovné p íležitosti žák nastupujících k základnímu vzd lávání. Udržitelnost: Nastavený a ov ený systém koordinace v asné pé e bude fungovat i po skon ení projektu. Pokra ování edukativn stimula ních skupin bude hrazeno z prost edk , které škola získá z dota ních program , pop .: systémov na základ výsledk ov ování (OP VK 2009-2012) - metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy. ŠVP PV, ŠVP ZV se opírají o vzd lávací program Za ít spolu. - uplat ování metod aktivního -program Za ít spolu na 1. stupni - 90% pedagog 1. st., pracuje - zápisy z pozorování v hodinách 10/2009Zvýšení efektivity ení, jejich p izp sobení sociáln základní školy v programu ZaS (vedení školy, koordináto i ŠVP) 08/2012 systému vzd lávání znevýhodn ným žák m (program - integrovaná tematická výuka, - ve škole pracuje metodik ZaS - zápisy z porad vedení, žák se sociálním ZaS, integrovaná tematická projektová výuka (kooperativní (lektor ZaS) pedagogických rad, porad znevýhodn ním (ZŠ, výuka, projektové vyu ování) ení) na 2. stupni ZŠ a v kurzu - více než 50% pedagog 2. metodické rady školy, kurz pro získání - ŠVP ZV p izp sobený pot ebám pro získání základního vzd lání stupn používá metody edm tových skupin základního vzd lání) Zvýšení efektivity asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním
sociáln znevýhodn ných žák - pokra ující práce na školním aktivního u ení - každoro ní plány práce a jejich (t žišt - inkluzivní prost edí) kurikulu (ŠVP ZV/inkluzivní vyhodnocení - je vytvo en systém p edávání prost edí) - reporty (p edávaná evalua ní informací (vstupní, výstupní dokumentace) diagnostika žák , hodnocení a - zpracovaná kapitola sebehodnocení žák ) mezi záv re ného metodického pedagogy materiálu - ve škole pracuje proškolený metodik ZaS Zd vodn ní pot ebnosti: Šance na integraci romských žák do majoritního vzd lávacího systému jsou významn sníženy existencí lokalit, ve kterých bydlí p evážn romské rodiny. Školy poblíž jsou pak navšt vovány p evážn d tmi z romské komunity. Je také t žko ešitelným faktem, že pokud školu navšt vují romští žáci, rodi e žák neromských d íve i pozd ji vyhledají pro své d ti jinou školu. Navíc je nutné vzít v úvahu tendenci Rom žít spolu (viz neúsp šné snahy o rozest hování romských rodin v minulosti, exkluzivní prost edí škol, ve kterých se Romové dostávají na okraj zájmu, event. jsou p esunuti na speciálního školy). Bez ohledu na výše uvedené je nutné zajistit, aby se romským d tem dostalo stejné íležitosti dosáhnout v rámci vzd lávacího systému na své osobní maximum (rovnost p íležitostí). V sou asné dob lze dosáhnout rovnosti p íležitostí pouze v inkluzivním prost edí romských škol, které jsou spádovými školami pro romská gheta (d ti chodí do škol, které jsou nejblíže jejich místu bydlišt ). Nemáme radost z existence romských škol, i nám by se lépe pracovalo v multikulturním prost edí. Bohužel „romské školství“ existuje a tendence do budoucna není integra ní, ale spíše opa ná (romských škol p ibývá, romské školy se etnicky istí“). Trp livou, dlouhodobou prací kompetentních pedagog v inkluzivním prost edí t chto škol lze naplnit ideu rovnosti p íležitostí ve vzd lávání. Nejedná se nám o vytvá ení speciálních škol se speciálními programy pro speciální d ti, kte í budou vzd láváni speciálními pedagogy … – jde nám o nastavení systému v rámci vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním, který zajistí, že tito žáci svého osobního maxima dosáhnou. Inkluzivní prost edí, metody u ení, p i kterých je žák aktivní, koordinace inností pedagog v rámci školy, mezi školami, p izp sobení vzd lávacích program sm rem k pot ebám našich žák (nikoli v oblasti napln ní výstup , rozvoje klí ových kompetencí, ale spíše v oblasti výb ru vzd lávacích obsah , postavení u ebního plánu, zp sobu organizace výuky) je nutné pro to, aby ze škol odcházeli vzd laní a kompetentní žáci, kte í se uplatní na st edním stupni vzd lávání a trhu práce (naši školu navšt vují žáci se SPU, žáci nadaní, žáci s diagnostikovanou LMR, žáci s psychiatrickými diagnózami, žáci z r zných sociálních pom , žáci zatížení nezam stnaností, kriminalitou, sociáln patologickými jevy svých rodi – žáci asto kopírují rodi ovský vzor)…. Inovace: Inovace spo ívá v koordinaci inností jednotlivých subjekt vzd lávání sociáln znevýhodn ných d tí (naše škola - tzn. 2 MŠ, p ípravný ro ník, ro níky ZŠ, kurz pro získání základního vzd lání, partnerské školy, další subjekty zabývající se vzd lávání romských d tí), koordinaci vzd lávacích program (ŠVP PV, ŠVP ZV) a jejich p izp sobení pot ebám žák z romské komunity. Škola pracovala v rámci OP RLZ na modernizaci ŠVP pro pot eby žák se sociálním znevýhodn ním s ohledem na rozvoj jejich klí ových kompetencí. Cíle projektu byly napln ny, nejsou však zatím napln ny cíle rozvoje školy (naše vize o inkluzivní škole, která vzd lává žáky se sociálním znevýhodn ním). Za inovaci také považujeme nadregionální charakter projektu a také metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy, který bude prvním materiálem svého druhu v romském vzd lávání v R (realizovaný ped. pracovníky, kte í s romskými žáky p ímo pracují). Udržitelnost: Nastavený a ov ený systém koordinace bude fungovat i po skon ení projektu. ŠVP ZV se opírá na 1. stupni o vzd lávací program Za ít spolu, na 2. stupni o metody projektové a kooperativní výuky. Vzd lávání probíhá v rámci integrovaných tematických celk podle ŠVP, p izp sobeného pot ebám sociáln znevýhodn ných žák (vzd lávací obsah, ební plán, integrovaná tematická výuka, integrace p edm , práce v centrech aktivit v prost edí odborných u eben). Inkluzivita prost edí je zajišt na vhodnou diagnostikou, hodnotícími a sebehodnotícími postupy žák a u itel , p edáváním report , prací s portfolii, individuální plány rozvoje dít te atd. - funguje celodenní program - zabezpe ení a rozší ení nabídky - po et klub , kroužk , jejich - každoro ní plány práce a jejich 10/2009Zvýšení kompetencí (nabídka kroužk , klub ), je celodenního programu návšt vnost (min.3 kluby, 8 vyhodnocení 08/2012 žák prost ednictvím vydáván školní asopis, je - školní asopis, rozhlasové a kroužk ) - p ehledy o innosti a docházce neformálního vytvá eno periodické rozhlasové a televizní vysílání (zvýšení - školní asopis (m sí ník) - jednotlivá ísla asopisu, vzd lávání v rámci televizní vysílání, funguje tená ské, informa ní a mediální - rozhlasové vysílání (týdeník) záznamy rozhlasového a TV celodenního programu
hudebn dramatický kroužek, gramotnosti žák ) - televizní vysílání (ob asník, vysílání - hudebn dramatický kroužek pozd ji m sí ník) - ú ast na hudebn dramatických -funguje systém p ípravy na (zlepšení komunikativních sout žích a festivalech vyu ování, systém p ípravy na dovedností žák ) zpracovaná kapitola ijímací zkoušky a systém práce záv re ného metodického mat. s nadanými žáky Zd vodn ní pot ebnosti: Celodenní program nabízí žák m se sociálním znevýhodn ním možnosti neformálního vzd lávání, p emž není závislý na finan ních prost edcích rodi našich žák . Jeho smysluplnost jsme ov ili v letech 2003-2005 spolu s dalšími 5 školami v R v rámci programu Škol s celodenním programem. Tento program byl iniciován vládou R. Celodenní program je v prost edí romské komunity nutnou podmínkou efektivity vzd lávání a je základním pilí em primární prevence sociáln -patologických jev u d tí ohrožených mito jevy. Inovace: Aktivity celodenního programu jsou zam eny na relaxa ní a vzd lávací aktivity rozvíjející v rámci neformálního vzd lávání klí ové kompetence žák a jejich rodi . Jedná se nám o rozvíjení tená ské gramotnosti (kroužky tení, práce s knihou, školní asopis), informa ní a mediální gramotnosti (kroužky - po íta ový, školní rozhlas a TV vysílání), komunikativních schopností žák (dramatické kroužky), rozvíjení schopností a talent žák (nadaní žáci, dou ování, p íprava na p ijímací zkoušky). Jedná se nám o efektivitu neformálního vzd lávání vzhledem ke zvolené cílové skupin (základním kriteriem není „nízkoprahovost“ inností, za kterou se asto skrývá práce bez plánu, zp tné vazby, tzn, že nap . PC kroužek není o tom, že posadíme dít k internetu). Nízkoprahové aktivity zajistí v našem systému kluby. Udržitelnost: Nastavený a ov ený systém koordinace bude fungovat i po skon ení projektu, bude obohacen o aktivity zam ené na komunikaci žák , jejich tená skou, informa ní a mediální gramotnost. Ší e fungování a nabídky v rámci celodenního programu bude záviset na velkorysosti vn jších finan ních zdroj (dota ní programy, systémové ešení finan ního zabezpe ení celodenního programu). Pilí em neformálního vzd lávání v rámci celodenního programu budou aktivity rozvíjející klí ové kompetence žák . - existuje databáze „profesních“ - ve spolupráci s partnerem - zp tná vazba od mentor - každoro ní plány práce 10/2009Prevence p ed asných spolupracovník (mentor ) projektu (DROM, romské - evidence úsp šnosti žák na školního poradenského 08/2012 odchod ze nejlépe z romské komunity, st edisko) – vytipování SOU, SŠ evidovaná VP ve pracovišt a jejich vyhodnocení vzd lávacího systému mento i spolupracují s žáky, zam stnaných romských spolupráci s partnerem a - písemná agenda VP (nedokon ení základní innosti koordinuje kariérový spolupracovník , spolupráce žáka dalšími romskými NNO - zpracovaná kapitola ho vzd lání, poradce (komplexní pé i v oblasti s jím vybraným mentorem záv re ného metodického nepokra ování ve kariérového zabezpe uje školní (koordinuje VP) (nap . žák, který materiálu vzd lávání v na SŠ, poradenské pracovišt ) chce být automechanikem je SOU) prost ednictvím - existuje ov ený mentorský zkontaktován s romským zvýšení efektivity systém v oblasti kariérového automechanikem, žák m že kariérového poradenství vyst ídat n kolik mentor poradenství v období 2-3 let), stejn tak mentor spolupracuje s n kolika žáky Zd vodn ní pot ebnosti: Kariérové poradenství je v podmínkách práce se sociáln znevýhodn nými žáky obtížn jší, protože krom školy se tímto poradenstvím nikdo koncep (2 letý plánovaný systém poradenských aktivit) a v takové ší i záb ru (nevýb rovost - všichni žáci školy) nev nuje . Navíc chybí p irozená podpora profesní orientace d tí ze strany rodiny (zam stnání v našich podmínkách nemá kolem 90% rodi ). Tato projektová aktivita po ítá s vytvo ením mentorského týmu (zam stnaní Romové, pop .ne - Romové) ve spolupráci s romským st ediskem DROM. Mentorská pomoc zam stnaných Rom doplní systém kariérového poradenství o aktivity, které poradenství p iblíží praxi. Efektivní metoda mentoringu navíc zlepší pou enost výb ru povolání romskými žáky. Dojde také k intenzivn jší spolupráci mezi školu a komunitou, V komunit budou vyzdviženi pracující Romové. Výhodou je i koordinace aktivit z jednoho centra – ze školy. Inovace: Nastavení a ov ení mentorského systému v oblasti kariérového poradenství pro žáky se sociálním znevýhodn ním. školy pro sociáln znevýhodn né žáky
Udržitelnost: Nastavený a ov ený mentorský systém kariérového poradenství bude realizován na dobrovolnické bázi, pop . bude financován z dota ních program školy nebo partnera projektu DROM, romské st edisko - fungující klub rodi - kontaktovat aktivní rodi e, ve - sch zka klubu rodi a rady - zápisy z jednání 10/2009Zlepšení spolupráce s spolupráci s nimi a romským školy min. 4x ro - zpracovaná kapitola 08/2012 rodi i st ediskem DROM (na základ záv re ného metodického jejich doporu ení) vytvo it klub materiálu rodi - vzájemná jednání klub rodi – rada školy (podn ty, návrhy, problémy …) Zd vodn ní pot ebnosti: Spolupráci s rodi i našich žák je nutné rozb hnout na partnerské bázi. Je ú elné pracovat na tom, aby rodi e našich žák vnímali školu jako partnera, jehož zájmy jsou se zájmy rodi a jejich d tí identické. Užší vzájemnou spoluprací bude akcentován význam vzd lávání pro lov ka v dnešní spole nosti. Rovné p íležitosti vzd lávání žák podmi uje rovný p ístup školy k jejich rodi m. Inovace: Inovativním momentem v rámci romského školství je existence fungujícího, koncep a pravideln , na vzájemné partnerské bázi pracujícího klubu rodi . P edpokládáme zlepšení vztahu rodi ke škole a vzd lávání jako životní hodnot . Rovné p íležitosti vzd lávání žák podmi uje rovný p ístup školy k jejich rodi m. Udržitelnost: Nastavený a ov ený systém spolupráce s rodi i se stane sou ástí systému spolupráce s rodi i. Systém bude koordinován školskou radou. - pedagogi tí pracovníci (vedení - vzd lávání v oblasti „pedagogiky - supervize projektové výuky, Poskytovatelé vzd lávání 10/2009Zvýšení kompetencí školy, u itelé, asistenti u itele, orientované na dít “ (projektová mentoring zabezpe í komplexní systém 08/2012 pedagogických vychovatelé) respektují zásady výuka, RWCT, kooperativní - supervize, mentoring týmu vzd lávání. Vzd lávání bude pracovník výuka) ZaS probíhat formou seminá , prost ednictvím dalšího inkluzivního vzd lávání - dokáží nabízet v b žné t íd ZŠ eduka ní - vzd lávání v oblasti - supervize týmu koordinátor workshop , supervizí, vzd lávání podn ty p im ené pot ebám d tí alternativního vzd lávacího ŠVP a v asné pé e mentoringu, konzultací na zného nadání a d ti z r zného programu Za ít spolu - seminá e, dílny, workshopy úrovni vedení školy, st edního prost edí - vzd lávání v oblasti práce se (hodnocení, sebehodnocení, stupn ízení (vedoucí školním kurikulem diagnostika, týmová edm tových skupin) a celé - vzd lávání v oblasti vytvá ení spolupráce, … ) sborovny. Koordinátor projektu inkluzivního prost edí ve škole, - seminá e zam ené na spolu s poskytovatelem vzd lání íd rozvíjení tená ské, informa ní vytvo í plán vzd lávacích - vzd lávání v oblasti a mediální gramotnosti žák , na aktivit, pravideln po celou dobu multikulturní výchovy (-dalších práci s interaktivní tabulí, projektu se budou scházet pr ezových témat) interaktivními u ebnicemi k pr žnému - vzd lávání v oblasti IT a práce vyhodnocování.Všechny s informa ními zdroji vzd lávací aktivity – prezen ní - vzd lávání zam ené na listiny psychohygienu pedagogických - zpracovaná kapitola pracovník (vyšší ohrožení záv re ného metodického syndromem vyho ení v našich materiálu podmínkách) Zd vodn ní pot ebnosti: Ke klí ovým kompetencím m že vést žáky pouze kompetentní u itel. Kontinuální vzd lávání pedagogických pracovník je podmínkou pro napln ní cíl
projektu i cíl školy. Navíc v podmínkách vz lávání žák se sociálním znevýhodn ním vše nekon í absolvováním vzd lávacího programu a aplikací získaných poznatk ve vzd lávací praxi. Pedagog v našich podmínkách musí ov it funk nost metod a asto je nucen je modifikovat. Inovace: Nastavení a ov ení systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním aplikací výstup z komplexního vzd lávání pedagogických pracovník , které bude realizováno edevším prost ednictvím vzd lávacích, supervizních a mentorských program . Udržitelnost: Investice do vzd lání (pedagogi tí pracovníci školy) se neztrácí – neztratí se ani navýšená kvalita kompetencí pedagogických pracovník - je vytvo ena sí škol -spolupráce se školami podobného - návšt vy škol - každoro ní plány práce a jejich 10/2009Zvýšení kompetencí s podobným zam ením v rámci zam ení (vzd lávání žák se - funk ní spolupráce min. vyhodnocení 08/2012 pedagogických JMK, R - pedagogi tí pracovníci sociálním znevýhodn ním) s jednou školou v oblastech - prezentace z pracovních pracovník na r zných úrovních (vedení, - spolupráce se školami, které jednotlivé p edm tové skupiny, sch zek prost ednictvím st ední stupe ízení) a r zného pracují v programu Za ít spolu) všechna pr ezová témata, - zpracovaná kapitola spolupráce zam ení i specializace neformální vzd lávání, školní záv re ného metodického s partnerskými a (koordináto i ŠVP, garanti poradenské pracovišt , program materiálu dalšími školami pr ezových témat, asistenti ZaS pedagoga, t ídní u itelé, výchovná poradkyn , pracovníci ve volno asových aktivitách, metodici programu Za ít spolu, …) spolu komunikují, konzultují problémy, sdílejí dokumenty, vzájemn hospitují … Zd vodn ní pot ebnosti: Je ú elné, aby pedagogi tí pracovníci na zných úrovních ízení školy a r zného zam ení konzultovali navzájem profesní záležitosti. Jsou oblasti, ke kterým se kompetentn m že vyjád it pouze pedagog, který pracuje na škole s obdobným složením žák (nap . rozvoj komunika ních kompetencí romských d tí / romský etnolekt). K vytvo ení jednotné strategie vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním z romské komunity je nutná spolupráce škol s podobným složením žák a konzultace p i ov ování jednotlivých strategií, metod a postup . Sdílení zkušeností se vzd láváním romských žák urychlí a zkvalitní budování této ucelené strategie. Inovace: Inovace spo ívá ve vytvo ení uceleného systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním a jeho ov ení ve spolupráci s dalšími subjekty, kte í pracují na tomto poli (partnerské školy, další školy, NNO). Postupy v práci s d tmi romské národnosti již nebudou pracn tvo eny každou institucí, která pracuje s touto cílovou skupinou zvláš , ale ve vzájemné spolupráci a tedy rychleji a efektivn ji. Tyto postupy budou následn zpracovány v kapitole Romské školství v R, sou ásti metodického materiálu Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy. Udržitelnost: Ve spolupráci naší školy s partnerskými a dalšími školami se specifickou cílovou skupinou i specifickým zam ením (program ZaS) budeme pokra ovat i po skon ení projektu. I nadále budou konzultovány spole né problémy na všech úrovních (vedení, st ední stupe ízení) a r zného zam ení i specializace. - diagnostika (screening SPU na 1. - kvantifikovaný p ehled - zápisy z jednání poradenského 10/2009Zvýšení efektivity práce - školní poradenské pracovišt je st., diagnostika kognitivních diagnostických, preven ních a pracovišt 08/2012 školního poradenského posíleno o speciálního pedagoga/etopeda a logopeda schopností, styl u ení a profesní interven ních zásah - každoro ní plány práce a jejich pracovišt orientace žák , diagnostika žák vyhodnocení prost ednictvím s problémovým chováním a žák - diagnostika (zprávy posílení personálního neprospívajících, diagnostika z vyšet ení) obsazení klimatu t íd, depistáž žák - zpracovaná kapitola s poruchami i) záv re ného metodického mat. - prevence neprosp chu (SPU,
hygiena a strategie u ení, u ební styly nadaných žák ), prevence sociáln patologických jev , poruch i - intervence – krom krizové se jedná o nápravy SPU, poruch i a neprosp chu (stimula ní terapie, odpolední aktivity), práci s nadanými žáky, podporu spolupráce mezi d tmi, pedagogy a rodi i - spolupráce s romskými iniciativami, ú ady (ÚP, OSPOD), Policií R, romskými poradci a poradci pro národnostní menšiny Zd vodn ní pot ebnosti: Vzhledem k sociálnímu znevýhodn ní a nepodn tnosti rodinného prost edí, ze kterého naši žáci pocházejí, je nutná v asná diagnostika jejich schopností a intervence k jejich rozvoji. Jelikož tuto diagnostiku nemohou vykonávat sami pedagogové ve t ídách (z d vodu asových a kompeten ních), je ve škole pot ebný tým odborník , který bude v tomto sm ru specializovaný. Prost edí, ze kterého naši žáci pocházejí je také specifické zvýšenou mírou výskytu sociáln patologických jev , které se nutn p enášejí do školy a svou etností a závažností v mnohém p esahují problémy na jiných školách. Situaci komplikují asto nespolupracující rodi e, kte í nemají zájem potíže svých d tí ešit. Dovést dít na psychologické vyšet ení do pedagogicko-psychologické poradny je pro n nep ekonatelným problémem. Pokud s psychologickým vyšet ením souhlasí, vyžadují, aby bylo dít vyšet eno školním psychologem nebo speciálním pedagogem – tedy lov kem z jejich pohledu interním. Tíha volby povolání navíc leží zcela na škole, jelikož jsou rodi e našich žák ve v tšin ípad nezam stnaní a nemotivují své d ti k dalšímu studiu. Inovace: Navrhované rozší ení školního poradenského pracovišt zaru uje zvýšení efektivity poradenství a v samém d sledku p edevším vzd lávání a rozvoje žák se sociálním znevýhodn ným, pop . dalšími speciálními vzd lávacími pot ebami. Dob e personáln vybavené poradenské centrum p ímo na škole bude mít vliv na snižování výskytu sociáln patologických jev a jejich rychlému a efektivnímu ešení. Urychlí a zkvalitní se tak celý proces diagnostiky, prevence, intervence a spolupráce s dalšími institucemi. Tyto postupy budou následn zpracovány v kapitole Romské školství v R, sou ásti metodického materiálu Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy. Udržitelnost: Nastavený a ov ený systém poradenství bude fungovat i po skon ení projektu. Ší e personálního zabezpe ení pracovišt bude záviset na velkorysosti vn jších finan ních zdroj (dota ní programy, systémové ešení finan ního zabezpe ení celodenního programu). Poradenské pracovišt se i nadále bude v novat aktuálním problém m školy – záškoláctví, sociáln -patologickým jev m, spolupráci s ú ady a dalšími institucemi v pé i o d ti se speciálními vzd lávacími pot ebami. - vybudované zázemí odborných - est hování 5. ro níku z budovy - tato aktivita, s ohledem na - projektová dokumentace 10/2009Zlepšení materiálních eben v budov školy na ulici na ul. Traubova do budovy školy zam ení programu OP VK - fotodokumentace 08/2012 podmínek vzd lávání– Traubova (3 patra = vždy 2 na ul. Stará (1. stupe ) (výše fin. prost edk v oblasti - pedagogická dokumentace odborné u ebny ebny + kabinet) - vytvo ení projektové ížového financování), (úvazky, rozvrhy hodin) (vytvo ení zázemí pro - v odborných u ebnách probíhá dokumentace edpokládá kofinancování - zpracovaná kapitola integrovanou integrovaná tematická a - realizace jednotlivých u eben (z izovatel – rekonstrukce záv re ného metodického tematickou výuku projektová výuka (integrace (p est hování vlastního vybavení, sociálního zázemí, vybavení materiálu v asových blocích) vzd lávacích obor , práce v nákup a instalace nového (další grantová ízení, vlastní ebních blocích) realizovaná vybavení) rozpo et. kompetentními pedagogickými 1.patro (sv t práce / P , - naše schopnost zajistit
pracovníky školy (pokra ující DVPP)
domácnost, va ení) 2.patro (um ní a kultura / HV, VV, dramatická výchova) 3.patro (p íroda / P ,CH,F,Z)
kofinancování aktivity ovlivní míru napln ní výstupu minimáln ovšem edpokládáme za ízení um lecko - kulturního "patra" a "patra" p írodov dného.
Zd vodn ní pot ebnosti: Narovnání (rovnost p íležitostí) jakéhokoli znevýhodn ní tedy i sociálního v oblasti vzd lávání p edpokládá n jaké zvýhodn ní. Naše škola vzd lává z 90% žáky se sociálním znevýhodn ním, aniž je jakkoli zvýhodn na. Podmínkou efektivního vzd lávání sociáln znevýhodn ných žák je mimo jiné kvalitní zázemí u eben (zvlášt odborných), u ebních pom cek a materiálu, který žáci b hem vzd lávacího procesu spot ebují. Rozvinout pracovní, sociální a další kompetence d tí lze efektivn v „pracovním“ prost edí odborných u eben. P irozený rozvoj kompetencí žák v rodinném prost edí z velké ásti chybí – rodinu musí zastoupit škola (pracovní kompetence – 90% rodi nezam stnaných, sociální kompetence – izolace v rámci komunity uvnit ghet, kompetence k u ení - strategie u ení rodina nepodporuje a domácí p íprava probíhá jen minimáln i bec, ešení problém – v tšina rodi nemá vyšší než základní vzd lání, kompetence komunikativní – romský etnolekt, kompetence ob anské – v tšina rodi je odkázána na sociální systém státu). Slou ením škol (ZŠ Stará 13/15 a ZŠ a MŠ nám. 28. íjna 22) k 1.7.2004 p išli žáci 2. stupn o zázemí odborných u eben. Cílem této aktivity je vytvo it podmínky pro integraci témat i p edm , podmínky pro p iblížení vzd lávání realit života. Inovace: Realizací této aktivity zm níme systém vzd lávání ve škole - vyu ovací hodiny sm rem k vyu ovacím blok m, výuku izolovaných vzd lávacích obsah v rámci p edm sm rem k integrované tematické výuce a dále k integraci p edm , p evažující individuální práci žák k práci ve skupinách (v centrech aktivit). Prací v odborných u ebnách budeme schopni p iblížit u ení realit . Udržitelnost: ebny budou využívány i po skon ení projektu – výuka v nich bude probíhat podle nastaveného a ov eného systému. - vytvo ení metodického materiálu - výsledky vstupní a výstupní - zápisy z jednání p edm tové 10/2009a pracovních list (první cizí jazyk diagnostiky skupiny 08/2012 pro romské žáky v podmínkách - zpracovaná kapitola neusazeného mate ského jazyka / záv re ného metodického romský etnolekt) materiálu - ov ení ve vyu ování (p edm tová skupina AJ, školní poradenské pracovišt ) - konzultace s partnery / kolegy z jiných škol, ov ení v partnerských školách - konzultace s odborníky (MU Brno, Zd vodn ní pot ebnosti: Žáci naší školy žijí a u í se ve specifickém prost edí, kde v tšinou nejsou podporováni z rodin, aby dosahovali výsledk ve vzd lání odpovídajících jejich potenciálu. Proto je p edevším na škole a všech jejích pracovnících, aby žák m se vzd láváním pomáhali. B žn dostupné u ebnice jsou pro naše žáky obtížné a stále ješt složité, protože nemají schopnost tení s porozum ním, nerozumí tedy v tšinou zadání ani v eštin . Po všech zkušenostech s u ebnicemi anglického jazyka používanými v R jsme dosp li k záv ru, že pro naše žáky jsou nevhodné. Proto jsme se rozhodli vytvo it takovou u ebnici, která by splnila p edepsané úkoly RVP a naše plány podle školního vzd lávacího programu Zvýšení efektivity vzd lávání cizím jazyk m prost ednictvím tvorby metodických materiál
- metodický materiál pro u itele (Úvod do AJ pro romské žáky) - pracovní listy - založena tradice vytvá ení metodických materiál u iteli – odborníky v práci se sociáln znevýhodn nými žáky - p ílohy k u ebnici (bedny her, gramatiky, konverzace) - vytvo en zásobník didaktických her a pom cek
tak, abychom vzd lávání cizímu jazyku co nejvíce p iblížili praktickému uplatn ní. U ební materiály musí vyhovovat jazykovému handicapu romských d tí (romský etnolekt). Charakterické jsou tyto d ti tím, že mají specifické potíže v osvojení si schopnosti íst, a to p edevším íst s porozum ním. U ebnice a pracovní listy proto budou trojjazy né ( J – AJ – RJ). Inovace: Metodické materiály vytvo í pedagogi tí pracovníci skute pracující s cílovou skupinou. Bude založena tradice tvorby metodických materiál pedagogickými pracovníky pracujícími s romskými žáky. Vznikne trojjazy ný materiál pro d ti, které se u í „prvnímu“ cizímu jazyku (pro n které je prvním cizím jazykem romština, pro jiné eština, n které d ti mluví romským etnolektem – nemají usazený žádný mate ský jazyk). Všechny p ipravované materiály budou navíc tvo eny k používání v rámci metod aktivního u ení a vzd lávacího programu ZaS, budou ov ena vy výuce na partnerských školách a revidovány odborníky (MU Brno). Udržitelnost: S metodickým materiálem budou dále pracovat školy vzd lávající romské d ti. P i používání ve výuce budou metodické i výukové materiály, a p edevším zásobníky her a pom cek dále rozši ovány. - ov ený systém asistence ve - studenti pedagogických obor – - vy erpání kontingentu - DP (studenti) 10/2009ídách (spolupráce asistenta a asistence ve t ech školách v centru hodin každou školou - zápisy ze sch zek zástupc škol 08/2012 itele) – r zné typy, zp soby Brna - pravidelné pracovní - zápisy z pozorování p i asistence - oborová asistence (vzd lávací sch zky zástupc všech 3 vzd lávacích innostech s asistenty - provázání systému romské a obory) škol (min. 1x tvrtletn ) – (koordináto i ŠVP, koordinátor neromské asistence - neoborová asistence (sociální, hledání optimálního asné pé e) - asistenti (studenti) p echázejí do speciální pedagogika …) systému - zápisy z porad, pedagogických rad, zam stnaneckého pom ru jako - provázání inností asistent porad vedení, porad metodické rady itelé (další odborníci) pedagoga (student) – asistent školy - fungující spolupráce s vysokými pedagoga („romský“ asistent) - zpracovaná kapitola záv re ného školami pedagogického zam ení metodického materiálu ízené aktivity student ) Zd vodn ní pot ebnosti: S ohledem na nutnost individuálního p ístupu k jednotlivým žák m - žáci se speciálními vzd lávacími pot ebami - se SPU, žáci nadaní, žáci s diagnostikovanou LMR, žáci s psychiatrickými diagnózami, žáci z r zných sociálních pom , žáci zatížení nezam stnaností, kriminalitou, sociáln patologickými jevy svých rodi … je každá asistence ve t ídách vítanou pomocí, která prokazateln zvyšuje efektivitu vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním. Práce ve skupinách s menším po tem žák za pomoci asistenta pedagoga je již ov eným prost edkem zvýšení efektivity vzd lávání romských žák . Inovace: Ve spolupráci s vysokými školami v Brn by byli vybráni studenti, kte í by vykonávali práci asistent pedagoga. Jednalo by se o asistenty „oborové“ (studenti ur itého vzd lávacího oboru, který je vyu ován na základní škole) a „neoborové“ (studenti obor jako sociální pedagogika, etopedie, volný as, speciální pedagogika, …). Asistenti by pracovali na t ech školách v Brn (s vyšším procentem romských žák ) – ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. íjna 22 (žadatel), ZŠ a MŠ K enová 21, ZŠ a MŠ Merhautova 37 (partne i projektu). Každá škola by disponovala v každém kalendá ním roce po dobu trvání projektu ur itým po tem hodin (1 škola / 400hodin / rok) – tento kontingent hodin by byl realizován studenty - asistenty dle pot eb jednotlivých škol (po et asistent , pom r oborových/ neoborových asistent , po et asistent v ur itém oboru, r zný po et asistent pro ur itou v kovou skupinu …). Veškeré zkušenosti budou pr žn projednávány na pracovních sch zkách a výstupy budou shrnuty v záv re ném metodickém materiálu, vše za ú elem nalezení optimálního systému asistentství v romských školách. P idanou - nikoli nevýznamnou - hodnotou je výchova (praxe) budoucích pedagogických pracovník , ale p edevším výchova budoucích pedagog pro školy navšt vované p evážn romskými žáky (dlouhodobý problém získat kvalifikované pedagogy). Udržitelnost: Po skon ení projektu edpokládáme pokra ování spolupráce s vysokými školami v realizaci praxí student na školách našeho typu – asistence by probíhala na bázi dobrovolnosti, pop . by byla financována z jiných grant i v lepším p ípad systémov . Zvýšení efektivity výchovy a vzd lávání romských d tí a žák prost ednictvím personálního posílení týmu asistent pedagoga
ÍZENÍ PROJEKTU
ízení projektu
Hlavní manažer projektu
Koordináto i jednotlivých inností v partnerských organizacích,
Partne i/kontaktní osoby
Hlavní manažer projektu ekonomika manažer projektu
AKTIVITY 1) zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním 2) zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním (ZŠ, kurz pro získání základního vzd lání) 3) zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání v rámci celodenního programu školy pro sociáln znevýhodn né žáky 4) prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému (nedokon ení základní vzd lání, nepokra ování ve vzd lávání v na SŠ, SOU) prost ednictvím zvýšení efektivity kariérového poradenství 5) zlepšení spolupráce s rodi i 6) zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání 7) zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím spolupráce s partnerskými a dalšími školami 8) zvýšení efektivity práce školního poradenského pracovišt prost ednictvím posílení personálního obsazení 9) zlepšení materiálních podmínek vzd lávání odborné u ebny (vytvo ení zázemí pro integrovanou tematickou výuku v asových blocích) 10) zvýšení efektivity vzd lávání cizím jazyk m prost ednictvím tvorby metodických materiál 11) zvýšení efektivity výchovy a vzd lávání romských d tí a žák prost ednictvím personálního posílení týmu asistent pedagoga
Užší projektový tým: hlavní manaže i projektu, manažer projektu, kontaktní osoby (partne i) Širší projektový tým: hlavní manaže i projektu, manažer projektu, metodická rada školy, kontaktní osoby (partne i)
Partne i/vedení organizací
Administrativní zam stnanci projektu (ekonom, administrativa, mzdy)
Odborní zam stnanci projektu (ŠPP, MRŠ, neformální vzd lávání, …) (p íjemce, partne i)
Žáci
Rodi e
Harmonogram realizace klí ových aktivit
5.10.2009 – 31.8.2012
klí ová aktivita
rok realizace 2009 1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním Zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním Zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání Prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému Zlepšení spolupráce s rodi i
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
x x
Zvýšení kompetencí ped. pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání Zvýšení kompetencí ped. prac. prost ednictvím spolupráce s partnery Zvýšení efektivity práce ŠPP prost ednictvím posílení pers.obsazení Zlepšení materiálních podmínek vzd lávání – zázemí pro ITV Zvýšení efektivity vzd l.cizím jazyk m prost ednictvím tvorby met. mat. Zvýšení efekt.vzd l.rom.žák prost ednictvím pers.posílení týmu as. ped.
výb rové ízení x x x x x
x x
klí ová aktivita Zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním Zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním Zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání Prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému Zlepšení spolupráce s rodi i Zvýšení kompetencí ped. pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání Zvýšení kompetencí ped. prac. prost ednictvím spolupráce s partnery Zvýšení efektivity práce ŠPP prost ednictvím posílení pers.obsazení Zlepšení materiálních podmínek vzd lávání – zázemí pro ITV Zvýšení efektivity vzd l.cizím jazyk m prost ednictvím tvorby met. mat. Zvýšení efekt.vzd l.rom.žák prost ednictvím pers.posílení týmu as. ped.
x
rok realizace 2010 1 2 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
3
4 x x x x x x x x x x x
5 x x x x x x x x x x x
6 x x x x x x x x x x x
7
x x x x x
8
x x x x x
x
9 x x x x x x x x x x x
x x
10 x x x x x x x x x x x
x x
11 x x x x x x x x x x x
12 x x x x x x x x x x x
klí ová aktivita Zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním Zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním Zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání Prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému Zlepšení spolupráce s rodi i Zvýšení kompetencí ped. pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání Zvýšení kompetencí ped. prac. prost ednictvím spolupráce s partnery Zvýšení efektivity práce ŠPP prost ednictvím posílení pers.obsazení Zlepšení materiálních podmínek vzd lávání – zázemí pro ITV Zvýšení efektivity vzd l.cizím jazyk m prost ednictvím tvorby met. mat. Zvýšení efekt.vzd l.rom.žák prost ednictvím pers.posílení týmu as. ped. klí ová aktivita Zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním Zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním Zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání Prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému Zlepšení spolupráce s rodi i Zvýšení kompetencí ped. pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání Zvýšení kompetencí ped. prac. prost ednictvím spolupráce s partnery Zvýšení efektivity práce ŠPP prost ednictvím posílení pers.obsazení Zlepšení materiálních podmínek vzd lávání – zázemí pro ITV Zvýšení efektivity vzd l.cizím jazyk m prost ednictvím tvorby met. mat. Zvýšení efekt.vzd l.rom.žák prost ednictvím pers.posílení týmu as. ped.
rok realizace 2011 1 2 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x rok realizace 2012 1 2 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
3
4 x x x x x x x x x x x
3
5 x x x x x x x x x x x
4 x x x x x x x x x x x
6 x x x x x x x x x x x
5 x x x x x x x x x x x
7
x x x x x
6 x x x x x x x x x x x
8
x x x x x
x x x x x x x x x x x
x x x x x
7
8
x x x x x
9
10 x x x x x x x x x x x
9
11 x x x x x x x x x x x
10
12 x x x x x x x x x x x
11
12
Zapojení partner DROM, romské st edisko se bude v projektu podílet na t ech klí ových aktivitách: - Zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním - role DROM, romského st ediska, jako partnera projektu, bude spo ívat p edevším v depistáži d tí se speciálními vzd lávacími pot ebami, pro které by byla vhodná podpora jejich rozvoje v edukativn stimula ních skupinách a dalším p edškolním vzd lávání. Jelikož romské st edisko dlouhodob pracuje v romské komunit v Brn a zná své klienty, m že ve spolupráci se školou velmi napomoci podpo e a motivaci rodi k p edškolnímu vzd lávání jejich d tí. - Prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému (nedokon ení základního vzd lání, nepokra ování ve vzd lávání v na SŠ, SOU) prost ednictvím zvýšení efektivity kariérového poradenství - role partnera v této oblasti spo ívá ve vytipování zam stnaných romských spolupracovník , podpo e spolupráce žáka s jím vybraným mentorem (nap .žák, který chce být automechanikem je zkontaktován s romským automechanikem, (žák m že vyst ídat n kolik mentor v období 2-3 let), stejn tak mentor spolupracuje s n kolika žáky - DROM, romské st edisko se bude podílet na vyhodnocování úsp šnosti našich absolvent v pokra ování v dalším vzd lávání a jejich uplatn ní na trhu práce. - Zlepšení spolupráce s rodi i - ve spolupráci se školou bude partner projektu kontaktovat aktivní rodi e, kte í by m li zájem podílet se na výchov a vzd lávání jejich d tí ve škole a budování její koncepce. Ve spolupráci s t mito rodi i (na základ jejich doporu ení) se bude spolupodílet na vytvá ení klubu rodi - DROM, romské st edisko bude škole poskytovat zp tnou vazbu o spokojenosti a návrzích rodi romských žák ke vzd lávání jejich d tí.
Partnerské základní školy (K enová/Brno, Merhautova/Brno, Ústí-P edlice, Most-Chánov) budou jako partne i projektu spolupracovat ve všech klí ových aktivitách tohoto projektu. K vytvo ení jednotné strategie vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním z romské komunity je nutná spolupráce a konzultace p i ov ování jednotlivých strategií, metod a postup a jejich ov ování ve výuce. V projektu se budou školy podílet na t chto aktivitách: - zvýšení efektivity v asné pé e o d ti se sociálním znevýhodn ním - zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním (ZŠ, kurz pro získání základního vzd lání) - zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání v rámci celodenního programu školy pro sociáln znevýhodn né žáky - prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému (nedokon ení základní vzd lání, nepokra ování ve vzd lávání v na SŠ, SOU) prost ednictvím zvýšení efektivity kariérového poradenství - zlepšení spolupráce s rodi i - zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání - zvýšení efektivity práce školního poradenského pracovišt - zvýšení efektivity vzd lávání cizím jazyk m prost ednictvím tvorby metodických materiál - p edevším zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím spolupráce s partnerskými a dalšími školami. Spolupráce škol bude probíhat formou vzájemných návšt v, konzultací, sdílení zkušeností, dokument , vytvo ených metodických materiál , výukových materiál . Cílem je vytvo ení sít škol s podobným zam ením v rámci JMK, R i v zahrani í - pedagogi tí pracovníci na r zných úrovních (vedení, st ední stupe ízení) a r zného zam ení i specializace (koordináto i ŠVP, garanti pr ezových témat, asistenti pedagoga, t ídní u itelé, výchovná poradkyn , pracovníci ve volno asových aktivitách, metodici programu Za ít spolu...).
Publicita Ve vestibulu školy bude trvale umíst na informa ní tabule s informacemi o projektu, jeho fotodokumentací a logem poskytovatele dotace. Zárove budou všechny místnosti, které budou renovovány i vybavovány z finan ních prost edk dotace, viditeln ozna eny logem poskytovatele dotace. V týdnu, na který p ipadá 9. kv ten, Den Evropy, bude na hlavní budov ZŠ a MŠ Brno nám.28. íjna 22 vyv šena vlajka Evropské unie. Metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním v prost edí základní školy (každá aktivita projektu bude zastoupena jednou kapitolou - úrove jednotlivých kapitol garantují koordináto i jednotlivých aktivit, úrove metodického materiálu garantuje koordinátor projektu - Z Š). Materiál bude obsahovat témata: asná pé e vzd lávání žák se soc. znevýhodn ním v ZŠ (RVP ZV) neformální vzd lávání v rámci celodenního programu školy prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému - kariérové poradenství spolupráce s rodi i zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání zvýšení kompetencí pedagogických pracovník spolupráce s partnerskými a dalšími školami poradenství žák m se sociálním znevýhodn ním v prost edí školy zlepšení materiálních podmínek vzd lávání odborné u ebny (vytvo ení zázemí pro integrovanou tematickou výuku v asových blocích) vzd lávání cizím jazyk m - metodické materiály asistence Projektové aktivity a aktuální informace o jejich realizaci budou prezentovány v místním, pop . regionálním tisku a médiích. P i prezentaci bude vždy zd razn na dotace z fond EU. i všech mediálních prezentacích školy bude uvád na ú ast školy na projektu a fakt, že je spolufinancován z fond EU (ESF) dle pravidel publicity projekt . Na všech dokumentech, které vzniknou p i realizaci projektu, budou ú astníci projektu informováni o spolufinancování projektu z fond EU. Veškeré metodické materiály a výstupy tvo ené ve spolupráci s partnerskými školami v projektu budou ozna eny logy poskytovatele dotace dle pravidel publicity projekt spolufinancovaných z fond EU. Všichni p íjemci projektu budou o projektu a o pr hu jeho realizace informováni. U itelé budou o projektu informováni na pedagogických radách a metodických sdruženích, rodi e žák budou o projektu informováni na t ídních sch zkách a akcích školy a žáci budou o projektu informováni v rámci výuky. Všichni uvedení p íjemci podpory se budou dále moci informovat z webových stránek školy a z informa ní tabule ve vestibulu školy. V rámci projektu budou realizovány workshopy s partnery projektu a dalšími organizacemi, které p sobí v oblasti romské komunity. Na všech t chto akcích a jejich písemných výstupech bude uvád no logo poskytovatele dotace dle pravidel publicity. Logo poskytovatele dotace bude uvedeno dle pravidel publicity na všech materiálech, které v pr hu projektu vzniknou. P edevším se bude jednat o metodický materiál Komplexní systém pé e o žáky se sociálním znevýhodn ním a metodický materiál a pracovní listy k výuce romských žák za ínajících s angli tinou. Ve ejnost bude o projektu a pr hu jeho realizace informována na internetových stránkách školy www.osmec.cz. P i této prezentaci budou dále dodržována pravidla publicity projekt , které jsou spolufinancovány EU (ESF), v etn loga ESF a internetových odkaz na poskytovatele dotace. V pr hu realizace projektu budou probíhat informa ní sch zky, dílny, workshopy s partnery a dalšími subjekty romského vzd lávání. Škola souhlasí se zve ejn ním v seznamu p íjemc dotace. Informace o projektu na stránkách školy (aktualizace v 3-m sí ních cyklech) Informace koordinátor – dle struktury webu (data udržovat aktuální)
Cílová skupina (cíle projektu ve vztahu k cílové skupin ) – prost ednictvím implementace ov eného systému vzd lávání na romských školách pat í k cílové skupin níže uvedené skupiny v celé R 1) d ti se speciálními vzd lávacími pot ebami z MŠ a p ípravné t ídy ZŠ díl í cíle projektu - cílová skupina - zvýšení efektivity v asné pé e o d tí se sociálním znevýhodn ním - zvýšení efektivity práce školního poradenského pracovišt prost ednictvím posílení personálního obsazení 2) žáci ZŠ se speciálními vzd lávacími pot ebami - sociálním znevýhodn ním (žáci ohroženi p ed asným odchodem ze vzd lávání) + mimo ádn nadané d ti a nadaní žáci ze sociáln znevýhodn ného prost edí díl í cíle projektu - cílová skupina - zvýšení efektivity systému vzd lávání žák se sociálním znevýhodn ním (ZŠ, kurz pro získání základního vzd lání) - zvýšení kompetencí žák prost ednictvím neformálního vzd lávání v rámci celodenního programu školy pro sociáln znevýhodn né žáky - prevence p ed asných odchod ze vzd lávacího systému (nedokon ení základní vzd lání, nepokra ování ve vzd lávání v na SŠ, SOU) prost ednictvím zvýšení efektivity kariérového poradenství - zvýšení efektivity práce školního poradenského pracovišt prost ednictvím posílení personálního obsazení - zlepšení materiálních podmínek vzd lávání– odborné u ebny (vytvo ení zázemí pro integrovanou tematickou výuku v asových blocích) - zvýšení efektivity vzd lávání cizím jazyk m prost ednictvím tvorby metodických materiál - zvýšení efektivity výchovy a vzd lávání romských d tí a žák prost ednictvím personálního posílení týmu asistent pedagoga 3) rodi e d tí a žák se sociálním znevýhodn ním díl í cíle projektu - cílová skupina - zlepšení spolupráce s rodi i 4) pracovníci školy, v . vedoucích pracovník , kte í pracují se sociáln znevýhodn nými d tmi + pedagogi tí pracovníci škol, které pracují s d tmi a žáky se sociálním znevýhodn ním díl í cíle projektu - cílová skupina - zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím dalšího vzd lávání - zvýšení kompetencí pedagogických pracovník prost ednictvím spolupráce s partnerskými a dalšími školami
