INFORMATIKA ALKALAMZÁSA AZ OKTATÁSBAN. Biró Piroska Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló

Informatika a felsőoktatásban 2008

Debrecen, 2008. augusztus 27-29.

INFORMATIKA ALKALAMZÁSA AZ OKTATÁSBAN APPLICATIONS OF INFORMATICS IN EDUCATION

Biró Piroska Debreceni Egyetem, Informatikai Kar Összefoglaló Az informatika gyakorlati alkalmazása nagyon sok lehetőséget rejt mindennapi életünkben. Napjainkban az információs technológiák rohamos fejlődésével nehezen lehet lépést tartani, viszont szinte elképzelhetetlen az életünk ezeknek az eszközöknek a használata nélkül. Nemcsak a gazdasági életbe foglalnak el jelentős szerepet, hanem az oktatásban is megjelennek. A tanárnak fel kell készülnie ezeknek az informatikai eszközöknek, programoknak a használatára. Szembe kell néznie az újdonságokkal, be kell vonnia az oktatási folyamatba, figyelembe véve a jól bevált pedagógiai módszereket. Az információs társadalom világában, amikor bármilyen információ egy gombnyomásra elérhetővé válik számunkra, lehet, hogy a tanuló többet tud egy bizonyos eszköz, program használatáról, mint esetenként a tanár. A tanár szerepét is megváltoztatják, az abszolút tanári tekintélyről át kell váltani a tanulási folyamatot irányító, segítő személyiséggé. Dolgozatomban az informatika gyakorlati alkalmazásának lehetőségeit szeretném bemutatni néhány újonnan megjelent eszköz, program segítségével.

Kulcsszavak számítógépes oktatás, interaktív tábla, informatika

Abstract The practice of informatics covers a lot of facilities in our life. Nowadays it is hard to keep in line with the development of the common information technologies; however nowadays life is almost unimaginable without the use of these instruments. They have a remarkable role not only in the economy, but they also appear in education. The teacher should be prepared for the use of these informational instruments and programs. He should be involved in the education, considering the welltried pedagogic methods. In the world of the informational society, when the information is available for everyone with the press of a button, and it is possible, that sometimes the children have much more knowledge about the use of some programs and instruments than the teachers. The teacher’s role is also changed, he should turn from the total authority into a character, which is the conductor of the learning process and helps the understanding.

In my paper I will deal with the facilities of informatical practice with the use of some new programs and instruments. Keywords teaching with computer, interactive board, informatics

1


1.


Bevezető

Dolgozatomban különböző oktatási módszereket, eszközöket mutatok be, melyek beépülése az oktatásba reformszerűen megváltoztatta a hagyományos módszereket. Gyakran felmerülnek bennem a következő nagy kérdések:  Hogyan fog kinézni a jövő tanterme?  A diákok milyen füzetbe fognak jegyzetelni? Lesz egyáltalán füzet?  Milyen eszközöket fog alkalmazni a pedagógus a tanítási órán?  Milyen alkalmazásokkal lehet hatékonyabbá tenni az oktatást?  Hogyan alkalmazhatjuk a számítógépes programokat a tanításban?  Mire kell a tanár odafigyeljen az újonnan kialakult oktatási keretrendszerben, a tanár szerepe megváltozik? A következőkben ezekre a kérdésekre keresem a választ, eddigi eredmények felhasználásával. 2.

Hogyan fog kinézni a jövő tanterme [1]?

A legfrissebb értesüléseim alapján 2007. február. 28-án adták át a „Jövő tanterme” névre hallgató multimédiás csodát a Szegedi Tudományegyetemen. A „tanárképzésben, a tanártovábbképzésben és az oktatástudományi kutatásokban” fogják leginkább használni, mondta Csapó Benő egyetemi tanár. Ez az egyedüli ilyen jellegű terem jelenleg az országban. 

És hogy is néz ki egy ilyen terem?

A tanteremnek már a bútorzata is különbözik a hagyományos tantermekétől. Falai meleg színűek, a görgőkön mozgatható asztalok elrendezését gyorsan meg lehet változtatni az egyéni tanulás, a páros vagy 3-6 fős kiscsoportos munka feltételeinek megfelelően. A terem minden egyes asztalához tartozik egy hordozható számítógép, hagyományos notebook, érintőképernyős tábla-pc, vagy a legújabb, rendkívül könnyű, szintén érintőképernyős ultramobil pc. Az összes számítógép vezeték nélkül csatlakozik az internetre. A tanári gépről irányítva egy-négy tanuló számítógépnek képernyőjét lehet a kivetítőn megmutatni. A teremben megtalálható a legkorszerűbb interaktív tábla is – melyen nemcsak tetszőleges multimédiás oktatóanyag jeleníthető meg, hanem az arra írott, rajzolt információt is rögzíteni lehet, és a tárolt információt a megfelelő adathordozón akár a tanulók is hazavihetik. Meg kell említeni, hogy Magyarországon ez a egyetlen ilyen típusú terem, de reményeim szerint nem az utolsó. A 2007 szeptemberében rendezett II. Országos Interaktív Tábla konferencián, több mint 7 cég mutatta be a különböző termékeit, és a táblával megvalósítható feladatokat. Elbeszélgetve a konferencia részvevőivel, kiderült, hogy már nagyon sok iskolában használják a táblát, és már jelentek meg digitális tudástárak, kész tananyagok, melyek felhasználása megkönnyítheti a pedagógus munkáját.

1. ábra

2


3.


A diákok milyen füzetbe fognak jegyzetelni? Lesz egyáltalán füzet vagy csak notebookok? Megtanulnak kézzel írni?

Úgy gondolom, nem kell már sokat várni, amikor azzal szembesülünk, hogy a diákok a tanítási órán kis notebookokat fognak használni, a tananyag elektronikus formában kerül a tanulóhoz, a feladatokat szintén számítógépes programmal végzik el. Az írás, jegyzetelés háttérbe kerül. Ma már megjelentek a diákok számára az úgynevezett 100 dolláros notebookok, melyeket kimondottan oktatási célokra készítettek.

2. ábra Nemrégen kifejlesztettek egy speciális tollat is, mellyel ha a gyerek egy füzetbe ír megjelenik digitális formában a képernyőn és menthetővé válik. Az Intel cég megcélozta a 100 dolláros notebookok piacrádobását, melyek ütésállóak, könnyűek 1,45kg, monitor átmérője 7col, 800x480 felbontású, igaz még a gép tárolási kapacitása Linux alatt 1GB, Windows alatt 2 GB, de ez napok kérdése azt hiszem, ezek a Classmate típusú notebookok. Az XO gépek AMD processzorral, napenergiával, feltölthető akkumulátorral, nagy felbontású színes képernyővel tartós műanyag borítással rendelkeznek, melyeket hasonló célokkal fejlesztettek. ONE LAPTOP PER CHILD program keretén belül főleg Brazíliai és Nigériai iskolákban terjesztették el ezeket a kis laptopokat[4]. 4.

Mi van ma és mi lesz holnap?

Nagyon sokszor felmerül a kérdés, hogyan fogunk tanítani pár évtized múlva. Nagyon jól összefoglalta Hodgings az alábbi táblázatban, mely szerint a tanári szerepek nagyban változnak, az oktatási módszerek technikák átalakulnak. 1. táblázat-Hodgings [6] Ma

Holnap

Technológiai képzés Tömegesség Bölcs a színpadon (katedrán) Tanár-centrikus Beosztott idejű tanulás A tanulás a képzéssel egyenlő Tanítás a tanárt hallgatva Tantárgy, téma alapú tanulás A technika működésének tanulása Tudni valamit Az alapok: írás, olvasás, matematika Készségek és információ elsajátítás

Teljesítmény-fejlesztés Egyénre szabott tanulás Társ, aki vezet Diák-centrikus Tanulás igény szerint A tanulás szereplés Tanulás tevékenykedve Projekt alapú tanulás A technika működtetésének tanulása Tudni, hogy miért Az alap: magasabb rendű gondolkodás Érdeklődés, felfedezés és tudás

3



Reagáló 5.

Előidéző

Milyen alkalmazásokkal lehet hatékonyabbá tenni az oktatást?

Ma már szinte mindegyik tantárgyhoz fejlesztettek és fejlesztenek oktatóprogramokat. Megemlíteném a nyelvtanulás segítségére kifejlesztett oktató CD-ket, melyek nagy segítséget nyújtanak az önálló tanulásra. A gondosan összeállított tananyag és a multimédiás eszközök felhasználásával a tanulók önállóan tanulhatják meg a helyes kiejtés, a nyelvtan alapvető szabályait, videók lejátszásával, beépített hangfelvevő programok segítségével több érzékszerv bekapcsolását elősegíthetik, gondolok a hallás, látás, beszéd funkciók egyidejű bevonására. 

Miért is jók ezek a multimédiás eszközök?

A multimédia iskolai alkalmazása növeli a tanulás hatékonyságát, mivel a hallottak 2o%ra, a látottak 4o%-ra és az egyszerre hallottak, látottak, tettek 75%ra emlékszünk [5]. 6.

Mire kell a tanárnak odafigyelnie az újonnan kialakult oktatási keretrendszerben? A tanár szerepe megváltozik?

A tanárnak fel kell készülnie ezeknek az informatikai eszközöknek, programoknak a használatára. Szembe kell néznie az újdonságokkal, be kell vonnia az oktatási folyamatba, figyelembe véve a jól bevált pedagógiai módszereket. Az információs társadalom világában, amikor bármilyen információ egy gombnyomásra elérhetővé válik számunkra, lehet, hogy a tanuló többet tud egy bizonyos eszköz, program használatáról, mint esetenként a tanár. A tanár szerepét is megváltoztatják, az abszolút tanári tekintélyről át kell váltani a tanulási folyamatot irányító, segítő személyiséggé. Többféle megoldási módszert bemutathat a tanulóknak, illetve a tanulók esetenként szebb jobb megoldást adnak az adott problémára. Fontosabb tanári tevékenységek: segítés, kérdezés, hallgatás – odafigyelés, a tanulókkal együtt való gondolkodás, viták vezetése. A passzív tanulási mód helyett aktív tanulási módok. A tanulóknak el kell tudniuk magyarázni, hogyan és miért választották megoldási stratégiáikat. Számítógép használata közben a tanulóknak nagyon sok választási lehetősége van, egyéniségének megfelelő megoldást választhatja. Nagyobb szerepet kap a tanuló, ebben a tanulási folyamatban, a hangsúly a felfedeztető tanulásra irányul, hogy a tanuló saját maga fedezze fel a különböző lehetőségeket. A számítógépes értékelés objektív, mivel a gép elfogadja vagy nem az adott választ, viszont lehetőséget a tanulónak a bizonyításra. Úgy gondolom a téma aktuális. A legtöbb iskolában megtalálhatjuk az új eszközöket, csak a használata, tanításának módszertana hiányzik. A mai fiatalok nyitottak az új módszerek, informatikai eszközök használatára. A tanárnak a feladata, hogy alkalmazza a tanítási folyamatban. Viszont ekkor pontosan meg kell határozni a következő kérdésre a választ: Hogyan használjam? A kutatásom erre a kérdésre szeretné megadni a választ. A kapott eredmények segíthetnek a fiatal, illetve idősebb tanároknak a tanításban.

4


7.


Informatikai eszközök az oktatásban [4]

A jövőben a tanár egyre inkább az Interaktív táblát fogja használni, mely rengeteg lehetőséget nyújt a tanítás során. Sokkal érdekesebbé tudja tenni az órát, a bemutatott információmennyiség megtöbbszöröződik. Ma is nagyon sok iskolában használják, és ha minden igaz a Nemzeti fejlesztési Terv szerint 2010-ig Magyarország 62 ezer tantervből 40 ezer jut interaktív táblához. Megemlíteném a tábla 2 hasznos tartozékát, a szavazórendszer, mely lehetővé teszi a gyors azonnali visszacsatolást, ezáltal lehetőséget nyújtva az új tanórai értékelésben. Kézfenntartás helyett minden egyes diák elküldheti válaszát anonim módon is, ezáltal minden diák aktív része a tanulási órának. A válaszok azonnal megjelennek egy táblázatban, grafikonon. Így a munka ellenőrizhető a helyes válaszadók alapján. Ugyan csak nagyon hasznos a tanári TabletPC, mely segítségével a tanár a terem bármelyik sarkából írhat a táblára, nem kell háttal fordulnia az osztálynak. Természetesen a diákok számára is kifejlesztettek már tanulói palatáblákat, mellyel ők is részesei lehetnek a tábla irányításában. Spanyolországban több mint 2o ezer diák tanul Tablet PCvel. Hogyan is épül fel egy ilyen tábla? Táblatípustól függő. A tábla felszíne egy érintés érzékeny felület, tartoznak hozzá speciális tollak, törlők. Működéséhez egy számítógép és egy kivetítő szükséges, viszont ma már megjelentek olyan táblák is melyekre együttesen tartalmazzák a kivetítőt, az árnyékhatás elkerülése érdekében, wireless csatlakozású, audió rendszerrel ellátott táblákat. 

Egy pár szóban a tábla lehetőségeiről és előnyeiről.

A tábla működésének kulcsa az érintés, tollakkal vagy akár a mutatóujjunkkal is írhatunk, illetve mozgathatunk objektumokat. Előnye a tanulók érdeklődésének felkeltésében és fenntartásában van, persze nagyon sok múlik a tanár kreativitásától. Billentyűzet egér használata nélkül is bármit megtehetünk, a jegyzetekre bármikor ráírhatunk, illetve menthetjük. Csak érdekesség képen megemlíteném a Smart tábla szoftverét, mely ingyenesen letölthető a www.lsk.hu honlapról, gazdag a képtára tananyag készlete, sőt óravázlatokat is tartalmaz. 8.

Oktatási Keretrendszer - Moodle

A tananyagok elhelyezését segítheti a nemrég megjelent viszont nagyon népszerű MOODLE oktatási keretrendszer, mely egy úgynevezett kapu a tanuláshoz (Learning Gateway). A tanárnak lehetősége van az adott óra anyagát feltölteni, és biztosítani a diákok számára. A MOODLE előnyei a rugalmas, élménygazdag használat, letölthető digitális tudásbázis, melyet a tanár biztosít a diákok számára, az önálló illetve csoportmunka lehetősége, aktív tanulói környezet, mely azonnali segítségnyújtásra ad lehetőséget. A program személytelensége lehet a MOODLE egyik hátránya, viszont a fórumokon keresztül ez a hátrány is bizonyos mértékig csökkenhető, mivel lehetőség van a diák-diák, tanár-diák kapcsolat létrehozására.

5


9.


Következtetések

Az informatikai és multimédiás eszközök alkalmazásának lehetőségei megváltoztatják az oktatást, színesebbé érdekesebbé és hatékonyabbá tehetik, azonban nem szabad megfeledkezni a jól bevált hagyományos módszerekről. Kutatási témám, a számítógéppel támogatott oktatás lehetőségeit vizsgálja, az interaktív táblák elterjedése nagyban megváltoztatja az oktatási módszereket, a tanároknak folyamatosan képezniük kell önmagukat, hogy megfeleljenek a mai kor elvárásainak. Úgy gondolom az oktatás az egyik legfontosabb feladata a társadalomnak, a jövő korosztály más problémákkal kerül szembe, a mai fiatalokra nagyobb figyelmet kellene fordítani a nevelés szempontjából úgy a családban, mint az iskolában. Kutatásomban arra is keresem a választ, hogy a jövő generációja miként, milyen környezetben, milyen eszközökkel fog tanulni, és a tanárnak hogyan kell hozzáállnia ehhez az új oktatási formához. A kapcsolatot a tanár és diák között a számítógép veszi át, erre a problémára nagyon oda kell figyelni, mivel az oktatás elszemélytelenedhet, gépiessé válhat. Felmerül a probléma mi lesz az emberi értékek átadásával, személyiségfejlesztéssel, hiszen a tanárnak szívből kell átadnia a tudását, a legjobb képességének megfelelően. A számítógépes oktatás nagyon sok lehetőséget nyújt, viszont szinte ugyanannyi hátrányát is felfedezhetjük. Az emberi kapcsolatokra nézve jelentheti a legnagyobb hátrányt. Gondoljunk a mobil telefon használatára, néha a személyes találkozásokat egy telefonhívással elintézzük, vagy az internet ugyanúgy hatalmába kerítette az embereket, viszont nem lehet a fejlődésnek ellenállni, hanem követni kell és a legjobbat kihozni az aktuális helyzetben, figyelembe véve az emberi értékeket. A mai fiatalok egy úgynevezett új világban nőnek fel, az információs társadalom világában, körülvéve az újabbnál újabb technikai eszközökkel, melyeket lehet sokkal jobban ismernek mint a tanár, könnyebben sajátítják el a felhasználható programokat. Tehát nagy kihívás előtt áll az oktatás, a társadalom, hogy ezt a generációt megfelelőképpen segítse. Irodalomjegyzék

1 Csapó Benő: 2007, Jövő Tanterme, Szegedi Tudományegyetem http://hvg.hu/Tudomany/20070228_jovo_tanterme_szeged.aspx. 2 Biró Piroska, Fülöp Tünde Emese: 2004, E-learning előnyei és hátrányai. Szeged, Multimédia az oktatásban, 1995-2005 CD melléklet, ISBN 963218310X. 3 Dezső Gábor: 2004, Az informatika alkalmazása az oktatásban. Szeged, Multimédia az oktatásban, 1995-2005 CD melléklet, ISBN 963218310X. 4 Molnár Gyöngyvér: Új ICT eszközök alkalmazása az iskolai gyakorlatban, 2008, http://www.staff.u-szeged.hu/~gymolnar/kezirat_mgy_2.pdf 5 Neo, M. and Neo, K.T.K.: Innovative teaching: Using multimedia in a problem-based learning enviroment. Educational Technology & Society, 4(4) [6] Papp Gyula, Vágvölgyi Csaba: 2008, Elektronikus tananyagok, http://www.bmf.hu/conferences/multimedia2007/51_PappVagvolgyi.pdf

6

INFORMATIKA ALKALAMZÁSA AZ OKTATÁSBAN. Biró Piroska Debreceni Egyetem, Informatikai Kar. Összefoglaló

Recommend Documents