Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies

IJCETS 1 (1) (2014)

Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jktp

PENGEMBANGAN MOBILE LEARNING BERBASIS JQUERY MOBILE UNTUK MATA KULIAH FOTOGRAFI PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

Abdul Muiz , Haryono, Drs. Haryanto

Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang, Indonesia

Info Artikel

Abstrak

________________

___________________________________________________________________

Sejarah Artikel: Diterima September 2013 Disetujui Agustus 2013 Dipublikasikan Oktober 2013

Pengembangan Mobile Learning Berbasis Jquery Mobile Untuk Mata Kuliah Fotografi Pembelajaran Di Jurusan Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Semarang, merupakan sebuah penelitian dan pengembangan dengan menggunakan langkah-langkah menurut Borg and Gall dipadukan dengan langkah-langkah pengembangan menurut Alessi dan Trollip, bertujuan mengembangkan aplikasi mobile learning berbasis Mobile Website dengan menggunakan jQuery Mobile dan untuk menerapkannya dalam pelaksanaan pembelajaran. Program di kembangkan menggunakan Adobe Dreamwiver CS6 dan SourceCode jQuery Mobile, sedangkan hasil mobile learning berbasis jQuery Mobiledihostingkan dengan domain http://morning.bl.ee. Studi kelayakan mobile learning menunjukkan tingkat kelayakan 86,25% yang termasuk dalam kategori sangat baik. Hasil studi lapangan Mobile learning ini lebih efektif untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa, hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan nilai rata-rata tes formatif sebesar 12,98 antara kelas eksperimen dengan rata-rata 82,03 dan kelas kontrol sebesar 69,04.

________________ Keywords: Mobile learning; Mobile Website; jQuery Mobile;Learning Photography ____________________

Abstract ___________________________________________________________________ Development Mobile LearningBased jQuery Mobile for Learning Photography Courses Educational Technology Department of Semarang State University , is a research and development using the steps according to Borg and Gall combined with development measures according to Alessi and Trollip , aiming to develop application mobile learning basedMobile Websites using jQuery Mobile and to apply them in the implementation of learning . The program was developed using Adobe CS6 Dreamwiver and Source Code jQuery Mobile , while the result of mobile learningbased jQuery Mobile hostedwith domain http://morning.bl.ee domain . The feasibility study showed the feasibility of mobile learning is 86.25 % which is included in the excellent category. The results of this field study Mobile learning is more effective to improve the competence of students , this is evidenced by the difference in the average value of 12.98 formative test between the experimental class with average value of 82.03 and 69.04 for the control class.

© 2013 Universitas Negeri Semarang 

Alamat korespondensi: Gedung A3 Lantai 1 FIP Unnes Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang, 50229 E-mail: [email protected]

ISSN 2252-6447

1

Abdul Muiz dkk / Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies 1 (1) (2014)

pengembangan mobile learningini adalah proses

PENDAHULUAN Penggunaan teknologi

dan

belajar sepanjang waktu (longlife learning),

komunikasi di dalam dunia pendidikan terus

mahasiswa dapat lebih aktif dalam proses

berkembang dalam berbagai strategi dan pola,

pembelajaran, menghemat waktu karena apabila

yang pada dasarnya dapat dikelompokkan ke

diterapkan

dalam

bentuk

mahasiswa tidak perlu harus hadir di kelas

pembelajaran yang memanfaatkan perangkat

hanya untuk mengumpulkan tugas, cukup tugas

elektronik dan media digital, maupun mobile

tersebut dikirim melalui aplikasi pada mobile

learningsebagai

phone

sistem

E-Learning

bentuk

informasi

sebagai

pembelajaran

yang

khusus memanfaatkan perangkat dan teknologi

dalam

yang

proses

secara

tidak

belajar

maka

langsung

akan

meningkatkan kualitas proses belajar itu sendiri.

komunikasi bergerak. Tingkat perkembangan

Mobile learning yang akan dikembangkan

perangkat bergerak yang sangat tinggi, tingkat

untuk mata kuliah fotografi pembelajaran di

penggunaan yang relatif mudah, dan harga

Program Studi Teknologi Pendidikan Unnes

perangkat yang semakin terjangkau, dibanding

menggunakan perangkat lunak jQuery Mobile.

perangkat komputer personal, merupakan faktor

jQuery Mobile merupakan kerangka kerja

pendorong

memperluas

(framework) Java Script seperti halnya Jquery

kesempatan penggunaan atau penerapan mobile

pada desktop, Namun penggunaannya khusus

learning sebagai sebuah kecenderungan baru

ditargetkan untuk perangkat bergerak seperti

dalam belajar, yang membentuk paradigma

iPad, iPhone, Blackberry, Symbian, Android,

pembelajaran yang dapat dilakukan dimanapun

dan

dan kapanpun (Triarso, 2010).

memungkinkan pembuatan aplikasi web yang

yang

semakin

platform

lainnya.

jQuery

Mobile

Mobile learning didefinisikan oleh Clark

Multi platform, atau tidak tergantung pada

Quinn (Quinn, 2000) sebagai : “The intersection

perangkat keras tertentu. jQuery Mobile ini juga

of mobile computing and e-learning : accessible

telah mendukung penggunaan layar sentuh,

resources wherever you are, strong search

sehingga aplikasi kita dapat mengoptimalkan

capabilities, rich interaction, powerful support

perangkat yang ada (Broulik, 2011).

for effective learning, and performance-based

Fotografi Pembelajaran adalah satu mata

assessment. E-Learning independent of location

kuliah yang mempelajari gambar, dan foto

in time or space”. Berdasarkan definisi tersebut

untuk pembelajaran, karena gambar dan foto

maka

model

merupakan dasar media pembelajaran. Kajian

pembelajaran yang memanfaatkan teknologi

ilmu fotografi pembelajaran secara mendalam

informasi

konsep

bermanfaat dalam kegiatan belajar mengajar

manfaat

karena praktis tanpa memerlukan perlengkapan

ketersediaan materi ajar yang dapat di akses

apa-apa, harganya relatif murah daripada jenis-

setiap saat dan visualisasi materi yang menarik.

jenis media pengajaran lainnya. Namun pada

Istilah

kegiatan perkuliahan fotografi pembelajaran

mobile

learning

dan

pembelajaran

komunikasi. ini

Mobile

merupakan Pada

membawa

Learning

merujuk

pada

penggunaan perangkat genggam seperti PDA,

yang

ponsel, laptop dan dalam hal inidifokuskan pada

menciptakan

perangkat

Smatphone.

Tujuan

dari

2

dilakukan,

dosen

pembelajaran

belum

mampu

(learning)

yang


menekankan pada suasana belajar mengajar

dalam pembelajaran, dan dilihat seberapa besar

menyenangkan, mencerdaskan peserta didik,

keefektifan program ini ketika di gunakan oleh

mengembangkan pola pikir dan mengubah sikap

mahasiswa.

serta perilaku peserta didik dengan alasan target kurikulum yang harus terpenuhi dan juga

METODE

terkesan memerlukan waktu yang relatif lama dan

biaya

yang

besar.Minimnya

pengembangan berdasarkan model Research &

penggunaan media pembelajaran oleh dosen

DevelopmentdariBorg dan Gall (1979:626) dan

sehingga peserta didik mengalami kesulitan

disesuaikan dengan tahapan pengembangan

untuk

multimedia, Alessi dan Trollip (1991:245-248)

memahami

cukup

Penelitian ini merupakan penelitian dan

materi

pelajaran

secara

menyeluruh.

kemudian

disesuaikan

dengan

tujuan

dan

Proses pembelajaran diadakan tentunya

kondisi penelitian yang sebenarnya. Selanjutnya

mempunyai suatu tujuan, yangsecara umum

penerapan penelitian dan pengembangan yang

yaitu

dilakukan terdiri atas dua tahapan dan tiga

agar

kegiatan

pembelajaran

tidak

melenceng dari kurikulum.Sebagaimana Dick

langkah

dan Carey (dalam Hamzah B, dkk 2008:141),

Tahap pertama terdiri dari langkahpra

menjelaskanbahwa tujuan pembelajaran adalah

pengembangan

untuk

dapat

model. Pra pengembangan model sendiri terdiri

dilakukanoleh anak didik setelah mengikuti

dari dua bagian yaitu penelitian pendahuluan

kegiatan

(Studi Lapangan) dan pengembangan model.

menentukan

apa

yang

pembelajaran.

Tujuan

model

dan

pengembangan

pembelajarandapat membantu dalam mendesain

Penelitian

proses

mengetahui kebutuhan belajar terkait dengan

pembelajaran,

karena

dengan

pendahuluan

dilakukan

untuk

adanyatujuan yang jelas dapat membantu guru

rencana

dalam menentukan materi, metode, alat,media

Menggali

dan sumber belajar dalam proses pembelajaran.

angketmengenai

Dengan adanya tujuanpembelajaran kegiatan

mahasiswa, dosen, dan sarana prasarana yang

mengajar guru akan terstruktur dan jelas,

memungkinkan untuk menerapkan produk hasil

sehingga prosespembelajaran menjadi efektif

pengembangan. Hasil dari langkah ini diuraikan

dan efisien.

pada

Atas

dasar

tersebut

bertujuan

mengembangkan

berbasis

Jquery

penelitian

ini

pengembangan

latar

mobile

informasi

menggunakan

potensi

belakang

itumerancang

learning.

baik

dari

segi

penelitian

ini.Setelah

pengembangan

model.

mobile

learning

Berdasarkan

untuk

media

pendahuluan

dan

kajian

pembelajaran fotografi pembelajaran di jurusan

mencakup:

(a).

Merumuskan

Kurikulum dan Teknologi Pendidikan yang

pembelajaran dan garis besar program, (b).

dapat memenuhi kebutuhan belajar mahasiswa.

Mengembangkan

Kemudian menilai

storyboard

Mobile

kelayakan program

ini

sebagai media pembelajaran. Setelah layak digunakan barulah program ini diterapkan

3

analisis

flowchart

hasil

penelitian

teoritik,

(c).

yang tujuan

Merancang


hasil nilai postest dari kelompok eksperimen dan Pra Pengembangan

kelompok kontrol.Hasil dari tahap ini berupa mean, dan standar deviasi. Adapun teknik

Tahap 1 Pengembangan Model

Tahapan Penelitian Tahap 2

perhitungan

t-test);Langkah

yang

menghasilkan produk operasional. Gambar 1. merupakan ringkasan langkah-langkah model pengembangan Mobile Learning berbasis Jquery

Dalam pengembangan model, peneliti

Mobile.

mengembangkan produk awal Mobile Learning Jquery

Mobile

sesuai

HASIL

dengan

penelitian ini dibedakan menjadi tiga hasil yaitu;

menggunakan program Abobe Dreamwiver

(1) Hasil pengembangan mobile learning, (2)

untuk membuat desain program dan penyatuan

Hasil penilaian kelayakan mobil learning , (3)

berbagai material (teks, gambar, video dan

Hasil penerapan mobile learning.

dokumen).Langkah kedua ialahuji kelayakan kelayakan

produk

Hasil pengembangan mobile learning,

adalah

meliputi aspek antarmuka(user interface), Fitur,

evaluasi/validasi terhadap produk oleh ahli

dan

media. Langkah ketigayaitu revisi produk awal

menggunakan

hasil pada langkah keempat, dilakukan revisi

Dreamwiver

dengan

tampilan beranda/home, halaman login, dan

uji lapangan produk utama. Uji lapangan

halaman menu mobile learning. User harus

produk utama adalah merupakan evaluasi skala

melakukan login agar masuk ke halaman menu.

terbatas untuk mengetahui efektivitas dan daya

Kemudian aspek fitur dalam program ini,

tarik produk utama Mobile Learning berbasis cluster

Adobe

dikembangkan

domain http://morning.bl.ee.Gambar 2. adalah

terdiri dari dua langkah.Langkah pertamaberupa

teknik

ini

Aspek

MySqL. Program ini di hostingkan dengan

Tahap kedua adalah penerapan model,

dengan

Kelemahan.

jQuery Mobile yang menggunakan database

media.

mahasiswa

serta

bahasa pemrograman PHP, dan SourceCode

program sesuai saran/masukan baik dari ahli

terhadap

Keunggulan

antarmukaprogram

untuk menghasilkan produk utama. Berdasarkan

Mobile

DAN

Sejalan dengan tujuan penelitian, hasil

kedua, dikembangkan produk awal dengan

Uji

PENELITIAN

PEMBAHASAN

storyboardyang telah dibuat pada langkah

ditentukan

sampel

terakhir ialah revisi produk utama untuk

Learning.

Jquery

inimenggunakan

(homogenitas dan normalitas), dan uji hipotesis

Gambar 1. Model Alur Pengembangan Mobile

produk.

data

komputer dengan program SPSS, uji syarat Penerapan Model

(Independent

berbasis

analisis

Mobile

yang

learning

berbasis

jQuery

Mobile

mempunyai 3 otoritas pengguna yaitu Admin,

random

Dosen, dan Mahasiswa. Untuk otoritas admin

sampling yaitu diambil 2 kelas dari 3 kelas yang

memiliki fitur untuk menambahkan pengguna

memiliki kemampuan/intake mendekati sama

(Admin, Dosen, dan Mahasiswa), melihat data

dengan menggunakan Posttest-Only Control

pengguna dan mengedit data pengguna, intinya

Design (Sugiyono, 2010:112)untuk mengetahui

4


admin

hanya

memiliki

fitur

manajemen

pengguna. Kemudian fitur pada otoritas dosen memiliki

fitur,

menambahkan

materi,

mengunggah nilai, dan melihat hasil belajar mahasiswa.

Sedangkan

untuk

mahasiswa

memiliki fitur belajar online, mengerjakan soal online, dan manajemen profil penggunanya sendiri.

Gambar 2. Tampilanhome, halaman login, dan halaman menu m-learning. Selanjutnya adalah aspek keunggulan Produk berbasis

berupa

program

jQuery

Mobile

Mobile

Learning

hasil

penelitian

pengembangan ini adalah (1) Isi program sesuai dengan

kurikulum/Standar

Isi

untuk

Perkuliahan Fotografi Pembelajaran di Semester 1 Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Unnes. (2) Informasi dalam Mobile Learning meliputi

teks,

gambar,video/animasi,

dan

dokumen PDF yang terintegrasi sehingga dapat mengakomodasi perbedaan gaya belajar baik secara visual, (3) Variasi latihan dan tomboltombol pada program ini memfasilitasi siswa untuk

bernavigasi

dan

mengulang-ulang

program hingga tercapai tingkat penguasaan yang dikehendaki, (4) Umpan balik berfungsi agar mahasiswa segera mengetahui tingkat penguasaan materi, dan (5) Program ini dapat dipergunakan secara individu maupun klasikal, mandiri ataupun dengan bimbingan dosen, sesuai perbedaan percepatan belajar mahasiswa, memotivasi dan mudah digunakan meskipun dengan keterampilan TIK standar.

5


Selain memiliki keunggulan-keunggulan, tentunya produk ini juga memiliki kelemahan. Beberapa kelemahan dari program Mobile Learning berbasis jQuery Mobile ini adalah: (1) Membutuhkan

akses

data

internet

untuk

menggunakan mobile learning ini. (2) Banyak materi-materi dalam perkuliahan yang bersifat praktikum dan proses-proses yang terjadi dalam kelas perkuliahan yang sulit dibayangkan secara

Tabel 1. Hasil Validasi Penilaian Ahli Media

nyata oleh mahasiswa, karena perkuliahan Fotografi

Pembelajaran

membutuhkan

Pembelajaran

alat

praktek seperti kamera dan sebagainya. (3)

Dan

Latihan dan tes formatif hanya terbatas pada

diketahui

ini, namun dapat dilakukan pada kegiatan Multimedia

selain

Interaktif.

Hal

kelayakan

berikut:

(1)

Ada

12,98. Perbedaan nilai rata-rata ini terjadi karena perlakuan yang berbeda antara kelas

hal waktu, biaya dan tenaga. hasilstudi

sebagai

kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu sebesar

karena

keterbatasan peneliti, baik keterbatasan dalam Selanjutnya

fakta

perbedaan nilai rata-rata tes formatif antara

menggunakan ini

yang

sampel t-test. yaitu t-test for quality of mean

tidak dapat mengelaborasinya melalui program lain

program

meliputi hasil angket dan hasil independent

apa yang telah diprogramkan sehingga siswa

pembelajaran

hasil penerapan

eksperimen (menggunakan mobile learning)

mobile

dengan kelas kontrol (tidak menggunakan

learning, hasil tahap ini dilakukan dengan cara

mobile learning). Menunjukkan bahwa rata-rata

validasi oleh pakar media pembelajaran.Validasi

nilai tes formatif kelas eksperimen adalah 82,03

oleh ahli media, dilakukan oleh dosen yang

lebih besar dari rata-rata nilai tes formatif kelas

merupakan ahli dari Balai Pengembangan

kontrol adalah 69,04. (2) Hasil studi kelayakan

Media. Aspek dalam validasi ini adalah aspek

mobile learning yang dilakukan dengan cara

secara umum, aspek tata bahasa, aspek tampilan

validasi oleh pakar media pembelajaran, validasi

(desain antarmuka), aspek penggunaan program

oleh ahli media, dilakukan oleh dosen yang

(relevansi, kompabilias, efisiensi, fleksibilitas,

merupakan ahli dari Balai Pengembangan

dan kreativitas), aspek konten dan materi, aspek

Media. Dari validasi terbut didapatkan rata-rata

evaluasi, aspek fungsi tak terlihat dan aspek

86,25% yang bisa dikategorikan sangat baik.

penggunaan ulang (reuseable).Hasil tersebut

Berdasarkan hasil uji hipotesis, dapat

dapat di lihat di tabel 1. Dari tabel tersebut,

disimpulkan bahwa efektivitas pada peningkatan

validasi pakar ahli media untuk mengetahui

kemampuan

kelayakan media didapatkan rata-rata 86,25%

pembelajaran

dengan

Mobile

Learning lebih besar dibandingkan dengan

yang bisa dikategorikan sangat baik.

pembelajaran menggunakan media lain. Adanya peningkatan kemampuan ini berkaitan dengan media pembelajaran yang

6


digunakan, dengan kata lain media interaktif

akan merespon jawaban yang diinput peserta

yang digunakan dalam pembelajaran lebih

didik. Jika jawaban siswa benar, maka akan

berpengaruh

direspon positif dan sebaliknya.

belajar

dalam

meningkatkan

prestasi

mahasiswa,

dibandingkan

dengan

Pesan/informasi yang disajikan dalam

pembelajaran yang menggunakan media lain.

mobile

Hal ini bisa dipahami, karena mobile learning

saluaranvisualisasi yaitu texts on screen dan

yang

memberikan

saluran visual yaitu dengan gambar, dokumen

tambahan pengetahuan, memotivasi peserta

PDF dan animasi. Penyajian teks, gambar,

didik untuk belajar, menyajikan informasi,

suara/narasi, dan animasi ditata dengan baik

merangsang peserta didik untuk berdiskusi

dan terintegrasi sehingga tidak tumpang tindih

membahas materi-materi yang ditayangkan,

dan diharapkan sesuai dengan pemrosesan dan

kegiatan peserta didik menjadi lebih terarah, dan

pengelolaan informasi yang dimiliki peserta

memberi

untuk

didik. Penambahan file PDF yang berisi materi

melakukan latihan-latihan membahas soal yang

secara lengkap ini diharapkan bermanfaat untuk

ada dalam mobile learning, serta member

menambah unsur kemenarikan program mobile

kesempatan

learningyang dikembangkan ini.

dikembangkan

kesempatan

kepada

dapat

kepada

peserta

siswa

didik

untuk

learning

menggunakan

melakukan simulasi. Hal ini sesuai dengan pendapat Sudirjo dan Siregar (Prawiradilaga dan

SIMPULAN

Siregar 2007 : 9).

Berdasarkan tujuan dan paparan serta

Pengetahuan

belajar

pembahasan hasil penelitian pengembangan

disajikan pada menu kompetensi, penyajian

Mobile Learning Berbasis Jquery Mobile, dapat

informasi yang mengaitkan dengan contoh

disimpulkan sebagai berikut;(1) Pengembangan

nyata

mobile

dan

tentang

animasi

adalah

tujuan

upaya

untuk

learning

dilakukan

menggunakan

memotivasi peserta didik untuk belajar hal ini

langkah-langkah

terdapat pada menu materi. Setelah peserta

Program di kembangkan menggunakan Adobe

didik

Dreamwiver CS6 dan SourceCode jQuery

memahami

informasi

(materi)

yang

menurut

Borg

and

Gall.

disajikan kemudian siswa mengerjakan latihan

Mobile,

yang ada pada menu latihan dan peserta didik

Berbasis

dapat melakukan perulangan apabila gagal

menggunakan domain http://morning.bl.ee. (2)

dalam latihan tersebut. Gagne dan Briggs, 1979

Studi kelayakan mobile learning menunjukkan

(dalam Suyudi, dkk., 2007 : 3) memperkuat hasil

tingkat kelayakan 86,25% yang termasuk dalam

ini berkaitan dengan adanya umpan balik atau

kategori sangat baik. (3)Hasil studi lapangan

respon yang diberikan Multimedia Interaktif

yang dilakukan kepada 63 mahasiswa yang

saat mahasiswa

terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen

menginput atau mengklik

jawaban yang ada pada latihan.

sedangkan Jquery

hasil

Mobile

Learning

Mobiledihostingkan

dan kelas kontrol. Diketahui Mobile learning in

Pada saat mobile learning digunakan,

lebih efektif untuk meningkatkan kompetensi

setiap stimulus yang ada akan langsung direspon

mahasiswa dibandingkan dengan pembelajaran,

oleh program. Pada latihan misalnya, program

hal ini dibuktikan dengan adanya perbedaan

7


nilai

rata-rata

tes

formatif

antara

kelas

Broulik, Brad .2011. Pro Jquery Mobile.

eksperimen dan kelas kontrol yaitu sebesar

Apress.com. New York.

12,98. Dengan nilai rata-rata tes formatif kelas

Hamzah B, dkk. 2008. Orientasi Baru

eksperimen adalah 82,03 lebih besar dari rata-

Dalam

rata nilai tes formatif kelas kontrol adalah

Bumi Aksara.

69,04..

Psikologi

Pembelajaran.

Jakarta:PT

Prawiradilaga, D.S. dan E. Siregar. 2007. Mozaik

Teknologi

Pendidikan.

Kencana

Prenada Media Group. Jakarta

UCAPAN TERIMA KASIH

Quinn, Clark. 2000. M-learning, Mobile

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada Drs. Hardjono, M.Pd. selaku Dekan

Wireless

Fakultas

telah

http://www.linezine.com/2.1/feature/cqmmwi

memberikan izin dan rekomendasi penelitian.

yp.htmdiakses pada tanggal 17 September 2013.

Ilmu

Pendidikan

yang

in

Your

Pocket

Kurikulum dan Teknologi Pendidikan yang

Pendekatan

telah

R&D.Alfabeta. Bandung.

kemudahan

Url:

Sugiyono. 2010. Penelitian Pendidikan

Dra. Nurrussa’adah, M. Si selaku Ketua Jurusan memberikan

Learning.

administrasi

Kuantitatif,

Kualitatif,

dan

dalam penelitian di prodi teknologi pendidikan.

Suyudi, Margaretha, Primawaty, Hira,

Drs. Sugeng Purwanto, M.Pd selaku dosen mata

dan Geovani. 2007. Pengembangan Computer-

kuliah fotografi yang telah membantu dalam

Assisted Language Learning (CALL) dalam

proses pengambilan data. Prof. Dr. Haryono,

Pembelajaran Kosakata Kelas 1 di SD Putra

M.Psi,

Bangsa Depok.

dan

Drs.

Haryanto

selaku

dosen

Proceeding PESAT (Psikologi, Ekonomi,

pembimbing yang telah memberikan bimbingan, selalu

sabar

memotivasi

membatu serta

dan

Sastra, Arsitek dan Sipil) Vol. 2. Agustus 2007.

mengarahkan,

memberikan

Auditorium Kampus Gunadarma.

masukan

Triarso,

terhadap perbaikan skripsi ini. Agus Triarso, S.Kom

,M.Pd

selaku

Mobile

pembimbing

Agus.2010.Pengembangan

Learning.

Url:

http://m-

pengembangan media yang tidak henti-hentinya

edukasi.com/pengemabangan

menyemangati dan memberikan saran sehingga

edukasi.htm. diakses pada tanggal 17 September

penulis dapat menyelesaikan produk media

2013.

pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Allessi, M. dan Trolip, 1991. Computer BasedInstructionalMethod and Development. Prentice Hall. New Jersey. Borg, W.R. dan M. D. Gall. 1979. Educational

Research

an

Introduction.

LongmanInc. New York United States of America.

8

mobile

Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies

Recommend Documents