In 3 dagen leert u door middel van persoonlijk leiderschap een hoger. rendement uit uw school te halen Inclusief Samsung Galaxy TAB S2 9

Vakblad voor bedrijfsvoering in het onderwijs

magazine nummer 2 | februari 2016

In 3 da ge persoon n leert u do or rendemelijk leiderscha middel van p een ho nt uit uw ger school te halen

Inclusief

Samsung

Data

• 12 april • 13 april 2016 - (9.30 21.30 uur) • 14 april 2016 - (9.30 21.30 uur) 2016 (9.30 13.30 uur) Doelgro ep • Bestuurd • (Bovensc ers hools)dir • Direc teuren/sc ecteuren hoolleide rs

Galaxy TAB

S2 9.7

WIFI

Locatie

Landgoed (omgevi Rhederoord ng Arnh em)

Voordele n: • Toeg ang • Krachtige tot de online leeromge r en licht • Raze ving er dan ndsnel voorgang er(s)

Leerga

• Indru kwekken d scherm • Hand zaam • Lang e accu • Bluetooth duur , WIFI, GPS

Eric van

‘t Zelfd

e

Martijn

Eric van de Liefd ‘t e directeur Zelfde is op de Hugo Anne de Groot schoo Martijn Graaf de de Eric is een l in Rotterdam van The Liefde, oprich Society ter Roos Vonk . van kwali voorvechter Thing (voor of the Anne de Graaf is heen The onderwijs.teit in het Kgotla internation Comp De resul Klaus Elle van zijn 2003, leidd any) in opleider aal erkend Prof. dr. taten ‘Supe en super Roos Vonk spraakmak rschool’ transities e ruim 35 in de Trans is hoog visor zijn leraa team brachend; met zijn programmen leiderscha Analyse actionele psychologi r sociale Klaus Elle psvan zwak t hij zijn schoo internationa’s bij grote gebied (TSTA) op het coach en e in Nijmegen, en fotog studeerde kunst van ale klant Regelmati naar excellent. l Tevens Hij is mede organisatie consultant.managementNaast derafie in Leipzig. begeleidd en. s. g is hij in het nieuw ruim 250 het succe auteur van landelijk daarnaast Roos is e hij kunstprojeexposities en ‘Superscho s met zijn de leide directeuren in over leidesvolle TA boek in Interm vaste colum sinds 1981 cten die hij rschapswe nist ol’. rschap in Afrika en de kunst Psychologiediair en “Einstein uitvoerde, wereldwijd en werk ken e van In Knev Maga same zeilen” het sinds 1996 werkt hij zine. n met SIOO te el en deed hij en Van den Brink change het indru co-editor van Vonk publi procesman als visueel manageme kwekkend waaroveruitspraken opleiding. overzichtsw slijmen, ceert over tant. Hij ager en consu nt e TA kwetsbare is met o.a.hij nu in gespr transforma Een van deze Transactio erk ‘Leerboek ego’s, eerst Universalontwikkelde de le indru Onderwijs Minister van ek de kope ties was voor De afgel nele Analyse’. flirten, de Colou process guide kken, rmijnen intieme open jaren , r cycle en diver Jet Bussemake Afrika, leverde in Zuid macht en relaties, en de Susta analysis waar se leden r hij bijdra Tweede 4.000 mijnw hij ruim diverse zelfbeeld leiderschap, gen aan Business inable Kamer. van de TA en zelfke Navig erkers in visie, passi Met zijn dialoog Nederland opleidingen Ze schre deed nnis. bracht met ef hij verscator. Ook in e en bevlo onderzoek heid is raad van Oost Europ , Engeland en menselijke boeken hillende de genEric naar over creat a. De krach het nivea voornemen directie bestuur en van TA zoals zelfov zwakheden, business s t van zit en veran iviteit, Nederlandu van het Australisch RioTInto een sterk emanvoor hem in en “emo erschatting manageme derhet e multi tionele te verho se onderwijs die de karakter cipatorische incontinen het boek nt, waaronde grootste national gen “Metapho r erkenning en daarm van Zuid kopermijn achter TA:van het denken naar mani tie”, en Mana ee ric geme te geve TA zet mens het feit heeft. Afrika in hand in hun n aan zelfverbeteeren om tot Klaus onde nt”. dat en kracht! en het versc de leraar Hij is aan de Daarnaast ring te kome en creat rwijst kunst TA n. iviteit in staat op hil maakt. Eric verbonden academie verscheide heeft ze courses en werk de YES inrichtinghet punt om de directeur als algemeen opgericht, ne websites samen te van het met en oplei waaronde landse Nederde site MIT Bosto ETH Zürich, der. prima r Wij horen gezet onde ir en voort niet bij, Universitein en de voor menser te veran rwijs voorgoed die het een globa t van Tokyo en deren. gevo aan zijn verni Zijn buitengesl el hebben eduction l sustainable euwend ideeën oten te verfrissend en was hij program. Ook zijn. . In septe betro 2015 is ontwikkeli kken bij de Eric’s boek mber school Supe MBA progr ng van het versc veel loven henen. Met rUniversitei amma aan de t van St.Ga steeg het de kritieken llen. de mana boek in no-tim top5 in. gementboek- e

Bestseller : Top 5 not ering in

5277 Dyade

folder Persoo

nlijk Leider

schap

6 pags_

v8.indd

naar Su

perscho

Invester ing De koste n van deeln (vrijgestel ame zijn d van BTW, € 3.950 ,- per incl. Sams ung Gala persoon Annuler • 3 dagen xy Tab S2 en 9.7 table Bij annu • Drie lunchvan persoonlijk leide t) lering tot rschap naar 1 maand 25% van • Topsprekeres, twee diners, consu voor het Superscho s voor aanv cursusgeld versc aanvang van de ol • Ontmoetin uit het bedrijfslev mpties ang van leergang huldigd. de Bij annu verschuldi • Samsung g met collega’s uit en, de wetenscha lering tot bent u gd. Bij annu leergang bent u p en het 1 week 50% van het volle lering binne onderwijs • Literatuur Galaxy Tab S2 9.7 de praktijk dige het vervangen bedrag verschuldi n 1 week voor studiegeld • Certificaat in digitale vorm WIFI aanvang door gd. U kunt een colle bent u zich altijd • Gratis parkevan deelname ga. kosteloos Certiﬁcaat laten • Twee overn ren op landgoed U ontvangt • Bijbehore achtingen met Rhedenoord na afloop ontbijt (opti nd een certifi oneel tege African tribal boekenpakket: caat van n meerprijs Inschrijv deelname managers leadership voor ) en *. , Metaphor Om in te schrij managem ical ent en Supe > Leergang ven gaat u naar rschool www.dyad Persoonlijk scho e.nl Leide ol’ of stuur Plaatsing > Dyade t u een e-ma rschap in het Academy Er is plaat en toelating il naar acad Onderwijs ‘De s voor maxi SuperTevens kunt emy@dyad laten sluite maal 20 u voor vrage e.nl. personen. n 030 - 30 gaand een op de behoeften n en insch Om 35 099. van de deeln de leergang rijven belle intake geho n met uden. emers, word aan te t voorafLandgoed Rhedero * Accredatie ord schoolleide

rsregister

manag

ementboe

ng

Persoo in het nlijk Leiders ‘De Su Onderwijs chap persch Van perso ool’ onlijk lei derscha p

Eric van

’t Zelfd

Accredit atie schoolle idersreg aangev ister raagd

ol

e

Locatie Landgoed Rhederoor d

aangevraag d

k top 100

.

5-1

Martijn

Roos Von

de Liefd

e

INCLUSIE

Anne de

k Klaus Elle

> Werkdruk in het onderwijs: HOOG >E xclusieve voordelen als u klant van Dyade bent > Leiders inspireren om kinderlevens te verbeteren

F SAMSUNG TAB S2 GALAXY TOEGANG 9.7 OM TE TOT DE KRIJGEN ONLI LEEROMG NE EVING

Graaf

12 april 2016 13 april 2016 14 april 2016

04-01-

16 11:42

Konica Minolta:

een slimme keuze voor een wereld aan documentoplossingen Wereldwijd vertrouwen honderdduizenden organisaties hun documenten en documentstromen toe aan de producten en oplossingen van Konica Minolta. En niet ten onrechte: met een voorsprong op verschillende terreinen ligt een keuze voor het toonaangevende A-merk in imaging voor de hand. Een complete keuze: bij Konica Minolta kiest u nooit voor het systeem alleen. Naast geavanceerde hardware en software bieden we u ook Optimized Print Services (OPS). Met dit totaalconcept aan ontzorgingsdiensten bent u verzekerd van een optimale, efficiënte en beheersbare inzet van uw documentoplossing.

Een bekroonde keuze: de hele multifunctionalproductlijn van Konica Minolta is in 2011 bekroond met de BLI Line of the Year Award.

Een duurzame keuze: de documentoplossingen van Konica Minolta springen spaarzaam om met de natuurlijke hulpbronnen. Zo introduceerde Konica Minolta de nieuwe generatie multifunctionals met A-label.

Een modulaire keuze: een documentoplossing van Konica Minolta ontwikkelt zich met u mee. Groeit uw organisatie, dan laat de documentinfrastructuur zich makkelijk aanpassen.

A B D

De veilige keuze: werkt u met informatie die niet voor iedereen bestemd is? Konica Minolta kent een keur aan beveiligingsoplossingen.

Meer weten? Wilt u meer weten over de documentoplossingen van Konica Minolta? Wilt u weten hoe u efficiënter, slimmer, veiliger en duurzamer kunt kopiëren, printen, scannen en faxen? Neem vandaag nog contact op met Konica Minolta of kijk op www.konicaminolta.nl.

Konica Minolta Business Solutions Nederland, Postbus 237, 1170 AE Badhoevedorp, telefoon 020 - 658 41 41, fax 020 - 658 41 60, e-mail: info @konicaminolta.nl

C

O

L

O

F

O

N

Dyademagazine is een uitgave van Dyade. Dyademagazine verschijnt elf maal per jaar. Redactie Frank Cannegieter Marianne Groen Pieter Haverkamp Harry Klein Obbink Frank Tromp Herman de Wild (hoofdredacteur) Met medewerking van Mieke van den Berg Christiaan Tanahatoe Peter de Vette Redactie-adres Postbus 5040 3502 JA Utrecht [email protected] Abonnementen Klanten van Dyade ontvangen een exemplaar van het Dyademagazine per bevoegd gezag plus een exemplaar per school. Voor niet-klanten en extra abonnementen kost het Dyademagazine E 39,95 per jaar, exclusief btw. Voor opgave van abonnementen en adreswijzigingen kunt u contact opnemen met uw Dyadevestiging. Advertentie-informatie Herman de Wild Tel. (030) 630 56 26 Hoewel aan de productie van Dyademagazine veel zorg wordt besteed, kan het voorkomen dat iets aan onze aandacht ontsnapt. De Stichting Dyade Dienstverlening aanvaardt geen aansprakelijkheid voor de eventuele gevolgen van drukfouten, onjuistheden of onvolledigheden in de gepubliceerde informatie. Vormgeving designGenerator, Arnhem

10

14

22

In dit nummer: C o l u m n : de a f tr a p

4

Werkdruk in het onder wijs: HOOG

6 Exclusieve voordelen als u klant van Dyade bent 10 Onder wijs: Hoeveel geven we uit en waar komt het terecht? 12 Super school 14 Leiders inspireren om kinderlevens te verbeteren

In d e spo t light 18 Stichting BOOR 22

Marketing belangrijk voor de lange termijn van de school

24

Dyade Academy

26 Dyade Voordeelser vice

Eindredactie Hanneke Leening, Dyade

27 K alender

Drukkerij Nivo, Delfgauw

27 Waar vindt u ons?

Beleggen en Belenen In het Dyademagazine van oktober 2015 hebben wij een interview gepubliceerd met Jeanette van Zwol (min OCW). In het interview is 1 januari 2016 genoemd als ingangsdatum van de nieuwe regeling Beleggen en Belenen. De nieuwe regeling is helaas vertraagd. Het ministerie heeft laten weten dat de verwachting nu is dat de regeling in de zomer van 2016 zal ingaan.

Dyademagazine | nummer 2 | februari 2016

3

DE

Aftrap...

Werkdruk in het onderwijs: HOOG Een flink aantal leden van mijn (schoon)familie en vriendenkring werkt in het onderwijs. Ik heb veel bewondering voor hen omdat het geen gemakkelijke baan is met maar een zeer beperkt carrièreperspectief. Leerkrachten en docenten staan daarom ook vaak om een andere reden voor de klas, omdat ze graag het verschil maken voor de kinderen die ze in de klas hebben. Ze hebben daarom een enorme intrinsieke motivatie. Mijn zwager, geschiedenisleraar in Amsterdam, vertelde mij laatst dat hij de leukste baan van Nederland heeft en voegde er aan toe: “Dit is wat ik wil doen tot aan mijn pensioen, op dezelfde school”.

Frank Tromp Algemeen directeur Dyade Dienstverlening Onderwijs [email protected]

Werkdrukbepalende aspecten De respondenten is g evraagd wat de vijf belangrijkste oorzaken zijn waardoor op hun school ‘werkdruk’ wordt ervaren door henzelf en/of door collega’s. De meest spontaan genoemde oorzaken zijn: > (gevolgen van) passend onderwijs > (te) veel kinderen met problemen die extra begeleiding nodig hebben/zouden moeten krijgen > (in toenemende mate) kinderen met gedragsproblemen > Administratieve taken (groepsplannen, handelsplannen, etc.) > Er komen steeds meer taken bij (gaat niks af) > Groepsgrootte > Hoge eisen van ouders

Ik weet zeker dat hij een fantastische leraar voor zijn leerlingen is, dat hoor ik steeds weer. De afgelopen maand is er veel geschreven over de werkdruk in het onderwijs. De meningen buitelen over elkaar heen; bevestigend en ontkennend. Vaak ook in de zin dat een te hoge werkdruk helemaal niet nodig is. Voor mij is dit irrelevant. Leerkrachten ervaren een te hoge werkdruk ongeacht of dit terecht is of niet. Er moet iets aan gebeuren omdat dit ten koste gaat van het onderwijs en daarmee ten koste van de toekomst van kinderen. Daar komt bij dat leerkrachten als gevolg van diverse redenen vaak niet in staat zijn om de werkdruk zelf te verlagen. Geen tijd (!), er is geen ruimte binnen de regels van het bestuur, de regels van de omgeving zijn te dwingend, etc. Dus blijft de werkdruk in stand.

4

Een te hoge werkdruk leidt tot werkstress en dat heeft een negatieve invloed op de fysieke en mentale toestand. De werkstress neemt verder toe als degene die het ervaart, niet bij machte is om er iets aan te doen. Het onderwijs is de sector met de hoogste werkdruk. De hoge werkdruk geldt voor iedereen die werkzaam is binnen het onderwijs: leraren, ondersteunend personeel en leidinggevenden.

Oorzaken werkdruk Tevens is gevraagd naar wat volgens

Jaarlijks onderzoekt DUO Onderwijsonderzoek de ervaren werkdruk van leerkrachten in het basisonderwijs. De werkdruk is een thema dat al jaren hoog op de agenda staat van de bewindslieden van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, van politici, werkgevers- en werknemersorganisaties en van schoolbesturen. Aan het onderzoek deden 861 leraren mee.

Reductie van werkdruk Wie kan deze werkdruk reduceren?


de leraren de oorzaken zijn van de werkdruk. Volgens de respondenten zijn de drie belangrijkste oorzaken: > Het aantal leerlingen in de klas dat extra aandacht vergt > Veel administratieve werkzaamheden die niet met de prestaties van de leerlingen zelf te maken hebben > Grote klassen/groepen

De ondervraagde leraren geven aan dat er diverse betrokken partijen een rol spelen bij het wegnemen van oorzaken die leiden tot werkdruk. Zowel de overheid/politiek, het ministerie/

KO

PO

VO

MBO


HBO

5

de inspectie, de schoolleiding en de leerkracht zelf hebben hierop invloed. In de tabel hieronder geven de respondenten aan welke partij de meeste invloed heeft om de werkdruk te reduceren. Gevolg Volgens de leraren zelf zijn de belangrijkste gevolgen van de ervaren werkdruk: > Het werk mentaal/geestelijk inspannend vinden > Onvoldoende tijd hebben om leerlingen die extra zorg nodig hebben te begeleiden > Weinig invloed op de eigen werkdruk hebben De taak is dus veeleisend. Leraren hebben het gevoel dat de taak niet naar behoren kan worden uitgevoerd en voelen zich niet bij machte om hier iets in te veranderen. Dit zijn bekende ingrediënten van werkstress. Met alle gevolgen van dien. De onderzoekresultaten zijn ook vergeleken met de resultaten van 2012. Opmerkelijk is te zien dat de werkgerelateerde gezondheidsklachten zijn toegenomen: van 22% (2012) naar 29% (2015) en dat leerkrachten aangeven onvoldoende tijd te hebben om leerlingen te begeleiden die extra zorg/aandacht nodig hebben: van 62% (2012) naar 78% (2015). Ziekte Van alle ondervraagde leerkrachten geeft 9% aan zelf te maken hebben gehad met ziekte als gevolg van werkdruk. 71% geeft aan te hebben meegemaakt dat collega’s zich ziek hebben gemeld als gevolg van de werkdruk.

6


Verlaten onderwijs Ziekte is niet het enige gevolg van de (hoge) werkdruk. Het zorgt er tevens voor dat leraren n adenken over en solliciteren op een andere baan. Naast het feit dat leraren er over denken om het onderwijs te verlaten, heeft dit natuurlijk ook effect op de instroom van nieuwe leraren. Zoals een leraar treffend stelde: “Met het onderzoek naar werkdruk hebben we het vak van leraar niet bepaald aantrekkelijker gemaakt”. Ik denk dat deze leraar gelijk heeft. Het vak van leraar dient weer aantrekkelijk gemaakt te worden, zodat we de komende jaren voldoende goede leraren hebben. Leraren die uiteindelijk het verschil maken voor kinderen en jongvolwassenen.

•

Dyade Advies kan uw school op verschillende manieren ondersteuning bieden bij (hoge) ervaren werkdruk. Wij kunnen onder andere analyses maken van de oorzaken van de (ervaren) werkdruk en op basis daarvan helpen bij een plan van aanpak. Bent u benieuwd wat wij voor u kunnen betekenen? Stuur vrijblijvend een e-mail naar [email protected]

KO

PO

VO

MBO

HBO

Exclusieve voordelen als u klant van Dyade bent In gesprekken met klanten en potentiële klanten krijgen wij wel eens de vraag wat de toegevoegde waarde is van Dyade als het gaat om het gebruik van Raet. In dit artikel krijgt u hierin inzicht, uitgesplitst naar drie onderdelen, namelijk algemeen, beheer applicaties en periodiek terugkerende werkzaamheden. door Peter de Vette, adviseur onderwijsbedrijfsvoering en Frank Cannegieter, onderwijsmarketeer

Algemeen (1): Systemen altijd up to date met handige hulpmiddelen Bij Dyade werken specialisten met een hoge systeemkennis. Zij worden hierop regelmatig bijgeschoold. Doordat deze kennis geborgd is in onze organisatie kunt u erop vertrouwen dat de systemen altijd up to date zijn met betrekking tot weten regelgeving en de nieuwste algemene ontwikkelingen. Tevens moeten procedures worden opgesteld om met de applicaties van Raet te kunnen werken. Dit geldt ook voor hulpmiddelen die ontwikkeld worden om bijvoorbeeld tot de juiste salarisberekening te komen. Dyade voorziet haar klanten in deze behoefte. Dit scheelt enorm veel werk. Beheer applicaties: Gebruikersvriendelijke webformulieren en gebruik workflows (2) Raet levert HR Self Service uit met een aantal standaardwebformulieren. Deze zijn niet altijd erg praktisch in gebruik voor het onderwijs. Om deze webformulieren te gebruiken is een verhoogde kennis van het bron-systeem noodzakelijk. Dyade maakt de standaardwebformulieren gebruiksvriendelijker, zodat er van u en uw medewerkers geen verhoogde kennis wordt vereist om te werken met de formulieren.

en workflows een dagelijkse bezigheid. Organisaties die direct bij Raet klant zijn, worden periodiek geconfronteerd met het aanpassen van webformulieren en workflows. Door de veranderende programmatuur en de complexiteit zal het deze organisatie relatief veel meer tijd kosten. Dyade neemt u deze zorg uit handen. HRCore heeft niet altijd de juiste rapportages Voor het realiseren van een efficiënte HR-administratie levert Raet HRCore. Hiermee krijgt de klant een digitale HR-omgeving die op de desktop en laptop op te roepen zijn. HRCore is in lijn met de laatste weten regelgeving, zorgt voor een verbetering van de kwaliteit en de betrouwbaarheid van de HR-administratie en levert tijdwinst op. Ondanks deze belangrijke voordelen voldoen de standaardrapportages onvoldoende aan de eisen van schoolorganisaties, zowel qua proces als informatie. Om die reden ontwikkelt Dyade al jaren klantvriendelijke rapportages speciaal voor de onderwijssector. Deze rapportages zijn door de Dyadeklanten te gebruiken. Tevens kunnen wij uw eigen rapportage maken, op basis van uw wensen. Neemt u zelf de programmatuur Raet af, zult u uw eigen rapportages moeten bouwen. Om kwalitatief goede rapportages te kunnen maken is specialistische kennis van de applicaties en ervaring met het bouwen van rapportages vereist. HRCore onderhoud Het onderhoud aan HRCore gebeurt door Raet. Dit onderhoud betreft algemene aanpassingen en is voor iedereen gelijk. Maar binnen HRCore zijn er bepaalde functionaliteiten die niet door Raet worden onderhouden. Dyade verzorgt voor haar klanten een te allen tijde optimale werkomgeving.

>>

Naast het feit dat de formulieren gebruiksvriendelijker zijn gemaakt, is er door Dyade per webformulier een workflow ontwikkeld. Dyadeklanten kunnen hiervan profiteren. Ter vergelijking, voor Dyade is het gebruiksvriendelijker maken van de formulieren


7

>>

Aktes en documenten Aan HRCore worden aktemodellen gekoppeld. Bij wijzigingen in de cao moeten deze worden geactualiseerd. Dit ouderhoud verzorgt Raet. Daarmee levert Raet altijd recente standaard templates voor deze aktes. In de praktijk moeten daarna per klant aanpassingen worden door gevoerd. Dyade zorgt ervoor dat haar klanten hier geen hinder van ondervinden. Gemal Het salarisverwerkingspakket Gemal wordt veel gebruikt in de zorgen onderwijssector. Ook Dyade maakt gebruik van Gemal. Net als bij HRCore wordt het algemene onderhoud door Raet uitgevoerd, door middel van maandelijkse releases. Klantspecifieke regelingen (zoals de loonjournaalpost, maar ook de inrichting van de werkkostenregeling ed.) worden echter niet door Raet aangepast. Voor deze aanpassingen is specifieke kennis vereist. Bij Dyade is deze kennis geborgd en daar profiteren Dyadeklanten van. Additionele Dyade applicaties Om de applicaties van Raet gebruiksvriendelijker te maken voor onderwijsorganisaties heeft Dyade

8


diverse applicaties ontworpen bovenop de standaardapplicaties van Raet. Deze applicaties bieden veel toegevoegde waarde (bijvoorbeeld Paxs voor het scannen en digitaliseren van het personeelsdossier), waardoor het werken met de Raet-applicaties wordt vereenvoudigd. Met Planning en Control is het mogelijk om te begroten op medewerkerniveau (Wtf en euro) gebruikmakend van de gegevens in Raet. Bij verschillen tussen begroting en realisatie kunt u de oorzaak dus tot op medewerkerniveau achterhalen. Dit zijn applicaties die alleen toegankelijk zijn voor klanten van Dyade. Periodiek terugkerende werkzaamheden (3) Zoals eerder genoemd zorgt Dyade dat aanvullende functionaliteit op de standaardapplicaties van Raet beschikbaar is voor haar klanten. Het onderhoud van deze aanvullende functionaliteit heeft Dyade volledig in eigen beheer. Dit is periodiek terug kerend onderhoud dat een onderwijsorganisatie niet zelf hoeft te verrichten als klant bij Dyade. Autorisatie gebruikers Om gebruik te kunnen maken van de Raet applicaties, moet iedere gebruiker geautoriseerd worden. Naast het verlenen van de toegang moet er per

Bij Dyade werken specialisten met een hoge systeemkennis. Zij worden hierop regelmatig bijgeschoold. Doordat deze k ennis geborgd is in onze organisatie kunt u erop vertrouwen dat de systemen altijd up to date zijn met betrekking tot weten regelgeving en de nieuwste algemene ontwikkelingen.

gebruiker worden ingesteld welke rechten hij/zij heeft in de betreffende applicaties. Wijzigingen in bevoegdheden van gebruikers en het toevoegen van nieuwe gebruikers vraagt onderhoud. Dit wordt verzorgd door Dyade. Bovendien maakt Dyade gebruik van gebruikersrollen zodat de functiescheiding ook optimaal is geborgd. Maandelijkse afsluiting salarisadministratie/controle op correcte verwerking Voor het correct en tijdig uitbetalen van het salaris dienen mutaties per salarismaand te worden verzameld en verzonden. Deze activiteit verzorgt Dyade voor haar klanten in tegenstelling tot Raet-directklanten. Daarnaast controleren onze medewerkers de verwerking van de salarisadministratie en de hieraan gekoppelde zaken (zoals begrotingsproducties, declaraties Vervangingsfonds, aangifte pensioenfonds, aangifte loonheffingen). Aanlevering gegevens naar diverse instanties Nadat een salarismaand is afgesloten en gecontroleerd moeten gegevens worden geleverd naar diverse instanties. Te denken valt aan het betaalbestand naar de bank van de klant, maar ook de maandelijkse aangifte loonheffingen en de maandelijkse gegevenslevering naar het ABP. Dyade verzorgt dit voor al haar klanten. Het niet tijdig afhandelen kan leiden tot onrust onder personeel (dat niet tijdig het salaris heeft ontvangen) of tot boetes (indien niet tijdig wordt aangeleverd naar diverse instanties). Deze zorg neemt Dyade haar klanten uit handen. Ook tijdens de vakantieperioden!

Jaarlijks afsluiten salarisadministratie Op het moment dat de laatste salarismaand is verwerkt moet het jaar worden afgesloten. Als dit niet tijdig en op de juiste manier gebeurt kan dit leiden tot aanzienlijke meerkosten in verband met het herstel hiervan. De jaarafsluiting vraagt om aanvullende handelingen. Ook bij eventuele correcties zijn extra handmatige handelingen vereist (bijvoorbeeld bij berekenen premies, correcties richting ABP en handmatig declareren vervangingen). De ervaring leert dat mutaties nog enkele maanden na afloop van het jaar worden gemeld terwijl het jaar al afgesloten is. Deze handmatige handelingen zijn arbeidsintensief. Dyade verzorgt dit voor haar klanten en zorgt ervoor dat haar klanten hier geen omkijken naar hebben.

Correcties na jaarafsluiting buiten de salaris administratie Soms kan het gebeuren dat correcties niet meer in de salarisadministratie kunnen of mogen worden verwerkt, maar wel moeten worden verwerkt bij de fiscus of het pensioenfonds. Deze correcties moeten worden aangebracht in aparte applicaties. Omdat deze handelingen voor veel schoolorganisaties een uitzondering zijn, is de kennis die nodig is voor deze handelingen vaak beperkt of niet aanwezig. Doordat Dyade voor al haar klanten deze uitzonderingen verwerkt, komen de handelingen frequenter voor en is de specialistische kennis geborgd.

Meer informatie

•

Voor meer informatie over de toegevoegde waarde van Dyade bij het gebruik van Raet kunt u contact opnemen met uw klantenteammanager.


9

KO

PO

VO

MBO

HBO

Onderwijs: Hoeveel geven we uit en waar komt het terecht? Een internationaal inzicht

Overheden investeren in onderwijsinstellingen om een gezonde economische groei te waarborgen en productiviteit te stimuleren. Daarnaast bevordert een goede investering in het onderwijs het sociale en persoonlijke leven van de bevolking en kan het zorgen voor een maatschappij waarin minder verdeeldheid heerst. Aangezien het onderwijs veelal grotendeels bekostigd wordt met overheidsgeld, is het logisch dat overheden kritisch blijven kijken naar deze uitgaven. In tijden waarin het slechter gaat met de economie is het daarom helaas nogal eens het geval dat uitgaven op het gebied van onderwijs in gevaar komen. door Christiaan Tanahatoe, freelance auteur Om een beter beeld te krijgen van de uitgaven in het onderwijs hebben we gekeken naar het rapport Education at a Glance, opgesteld door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO). In dit rapport wordt jaarlijks gekeken naar onderwijsstelsels van verschillende landen. In Education at a Glance wordt ingegaan op verschillende onderwerpen binnen het onderwijs. Een belangrijk onderwerp is de uitgaven aan onderwijs, zowel op financieel als menselijk gebied. Wat zijn de uitgaven geweest en hoe verhouden deze zich tot voorgaande jaren?

10


Binnen het onderwijs is altijd ruimte voor verbetering, de vraag naar hogere kwaliteit van onderwijs zal waarschijnlijk altijd blijven bestaan. Vaak wordt deze vraag ook in verband gebracht met hogere kosten. Beleidsmakers zullen constant een balans moeten vinden tussen uitgaven aan het onderwijs en aan andere publieke sectoren. De resultaten uit het rapport laten al wel zien dat de verhoging van uitgaven nog niet genoeg is om de groeiende groep van leerlingen bij te benen. Om te beginnen is het goed om te kijken naar de uitgaven die worden gedaan per student. In de onderzochte OESO-landen wordt in 2012 gemiddeld ruim 9.000 euro per student uitgegeven. Nederland geeft gemiddeld gezien meer

uit per student, namelijk ruim 11.000 euro. Hierbij is van 2005 tot 2012 een gemiddelde stijging in uitgaven van 21 procent te zien. Dit is echter vanaf 2008 afgevlakt als gevolg van de economische crisis. De gevolgen van de crisis zijn dan ook nog niet volledig te overzien en zullen ook nu nog een rol spelen wanneer het gaat om uitgaven in het onderwijs. Absolute uitgaven in het onderwijs geven een aardig beeld, maar interessanter is het om te kijken naar het percentage van het bruto binnenlands product (bbp) dat wordt uitgegeven aan onderwijs. In 2012 gaven de OESO-landen gemiddeld 5,3% van hun bbp uit aan onderwijs. Nederland geeft 5,5% van het bbp uit aan onderwijs. Hierbij groeide dit percentage tussen 2000 en 2012 sneller dan dat het bbp zelf groeide. Het feit dat de uitgaven aan onderwijs meer groeien dan de groei van het bruto binnenlands product zou er op kunnen wijzen dat er aandacht is voor het belang van goed onderwijs en de nodige investeringen die daarmee gepaard gaan. Echter bleek wel dat er tussen 2010 en 2012 een daling is te zien in het percentage van het bruto binnenlands product dat werd uitgegeven aan onderwijs, als gevolg van de economische crisis. Naast uitgaven in het onderwijs hebben landen te maken met budgetten voor onder meer gezondheidszorg, sociale zekerheid en defensie. Daarom is het ook belangrijk om te kijken hoe de uitgaven in de onderwijssector zich verhouden tot de totale uitgaven van een overheid. Binnen de OESO-landen blijkt onderwijs 11,6% van de totale uitgaven te bestrijken. Nederland is hierin vrij gemiddeld,

onderwijs is bij ons verantwoordelijk voor 10,8 % van de totale uitgaven. Ook wanneer we naar deze verhouding kijken kan een zelfde soort trend worden waargenomen wanneer het gaat om de laatste jaren. Uitgaven aan onderwijs stegen in verhouding met de totale uitgaven gestaag, totdat de effecten van de economische crisis een rol gingen spelen. Tussen 2010 en 2012 blijkt namelijk dat er in verhouding meer is bezuinigd op onderwijs dan op andere uitgaven. Waar blijft al dat geld dat naar het onderwijs gaat dan eigenlijk? Ook hier heeft de OESO naar gekeken. Het meeste geld gaat gemiddeld naar het betalen van al het onderwijspersoneel. In het rapport wordt gesteld dat personeel cruciaal is voor het onderwijsproces. Besparen op de kosten van onderwijspersoneel is een omstreden beslissing. Het kan er namelijk voor zorgen dat een carrière in het onderwijs minder aantrekkelijk wordt, waarmee het aantal goede leraren zal afnemen. Er wordt daarom door de OESO aangeraden om allereerst op materiële zaken te besparen als dat mogelijk is. Overheden zijn steeds meer geïnteresseerd in de relatie tussen uitgaven aan onderwijs en de studie resultaten. In een zoektocht naar beter onderwijs zal de overheid altijd blijven kijken of het publieke geld efficiënt wordt besteed. De salarissen van leraren vormen het grootste gedeelte van de uitgaven in het onderwijs en daarmee ook de grootste uitgave per student. Mede hierdoor zal het altijd een strijd blijven wanneer er toch bezuinigd moet worden binnen het onderwijs. Maar of dat verstandig is?

•


11

KO

PO

VO

MBO

HBO

RECENSIE

Superschool

“Om het voor te zijn dat mensen zullen zeggen: er was geen Hugo, er was geen team dat 60 in plaats van 36 uren per week werkte zonder betaald te worden. (…) Er was geen school die van de slechtste school van Nederland naar de beste havo ging. Om dit voor te zijn is dit boek geschreven.” Met deze omineuze woorden eindigt Eric van ’t Zelfde zijn boek Superschool, Het succesverhaal van een bevlogen schooldirecteur. Een boek dat bewondering oproept, verontrust en boos maakt en een verpletterende indruk achterlaat. door Bert Thiel, docent Nederlands op het Norbertuscollege in Roosendaal Eerst het verhaal. Hugo de Groot was in de jaren z estig en zeventig van de vorige eeuw een gerenommeerde middel bare school met goed onderwijs. De problematiek van

12


otterdam-Zuid – jong, slecht opgeleid, allochtoon, R kansarm, slechte huisvesting, zwakke sociale structuren – liet de school niet onberoerd en niet zo gek lang geleden was het bijna einde oefening. Zeer slechte eindexamen resultaten, een gedemotiveerd team en de heersende straatcultuur zorgden ervoor dat de inspectie de school zeer scherp in de gaten ging houden. Toen verscheen Eric van ’t Zelfde. Schiedammer, straatvechter, branie, drive, grote mond, klein hartje. En voilà: een paar jaar later slaagt 100% van de leerlingen, heeft de school sponsors en publiciteit te over en is Hugo een succesverhaal. Wie voor elkaar krijgt wat Eric van ’t Zelfde voor elkaar krijgt verdient respect en bewondering. Een school is als de spreekwoordelijke supertanker: als je bij Hoek van Holland de bocht om wil, moet je bij Calais al gaan sturen. Veranderingen zijn vaak lastig door te voeren: is het niet het team dat terecht of onterecht het tempo vertraagt, is het de overheid wel die met een sexy en lekker verkoopbaar beleidsverhaal (1040 uur! Passend onderwijs! Iedereen moet rekenen!) voorkomt dat er gewoon gedaan wordt wat er gedaan moet worden. En als

RECENSIE

je dan toch vooruit wilt, in het belang van de leerling en de wijk en de toekomst, zal je van goeden huize moeten komen als manager. Van ‘t Zelfde komt met uitbreiding lessentabel, hervormingen van het team en werkt de straat de school uit – al levert hem dat wel een proces op, want je mag een leerling niet van school verwijderen zonder vervangend onderwijs geregeld te hebben, zelfs niet als het om overduidelijke criminelen met doorgeladen wapens en te losse handen gaat. Maar het boek verontrust ook en maakt je boos. Het verontrust omdat een school er slechts met draconische maat regelen en een soort stalinistisch leiderschap weer bovenop te helpen is. Omdat Van ’t Zelfde bepaald geen lieverdje is: hij schuwt het harde oordeel over mensen niet, vindt de uitgeoefende dwang en het gevoerde personeelsbeleid (jong, want goedkoop en goed te vormen) normaal, noodzakelijk en te verdedigen en geeft net zo makkelijk een fikse trap na: van een groep ontslagen collega’s kan hij zich niet voorstellen dat zij elders collegialere en betere docenten geworden zijn. Ik kan me levendig voorstellen dat een docente hem toevoegt: “Je bent een *** en als je nu iets zegt, dan vlieg ik je aan, echt.”

Maar het maakt ook boos, omdat Hugo de Groot weer bedreigd wordt. Inderdaad: door een sexy en lekker verkoopbaar beleidsverhaal. Niet meer de CITO-score, maar het advies van de basisschool zal bepalend zijn voor de toelating tot een opleiding in het voortgezet onderwijs. En uit de praktijk weet ik dat ouders nogal eens druk (en wel meer dan dat) uitoefenen op basisschooldocenten om het advies naar boven aan te passen. Ook het passend onderwijs en de teruglopende extra-financiering voor achterstandsscholen gaan pijn doen, heel veel pijn. Anders gezegd: we willen heel graag culturele gelijkheid in het onderwijs, maar de beleidsvisie is spierwit. Ik moest sterk denken aan de oud-testamentische krachtmens Simson. Hij droeg het dak van de tempel en toen hij met een laatste krachtsinspanning de steunpilaren omvertrok, stortte het gebouw in en sleepte hij vele Filistijnen mee in zijn ondergang. U mag de vergelijking zelf afmaken, lezer, maar niet dan nadat u het belangrijke boek ‘Superschool’ gelezen heeft en zich verbaasd heeft over de staat van het (onderwijs)land.

•


13

KO

PO

VO

MBO

HBO

Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt opleidingen/events voor schoolbestuurders, -directeuren/leiders en leraren. Deze leergangen zijn veelal gericht op de verbetering van de kwaliteit van de bedrijfsvoering. De opleidingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden verzorgd door docenten met diverse specialisaties.

14


Leiders inspireren om kinderlevens te verbeteren Dyade Academy bestaat in 2016 zes jaar. Een mooie leeftijd om de wereld verder te ontdekken en de eerste stappen te zetten richting verdere professionalisering. Dyade Academy startte in 2010 met leergangen gericht op de bedrijfsvoering. Niet toevalligerwijs met de leergang Meer doen! met minder in het Onderwijs, want we zagen dat het anders moest. In de afgelopen jaren leerden we ook dat het anders kan. door Mieke van den Berg, programmamanager bij Dyade Academy

Onze maatschappij individualiseert De individualiserende samenleving maakt dat ons onderwijssysteem in ontwikkeling is, of we het nu willen of niet. Waar vroeger het gezin, de school, de kerk en op latere leeftijd de vriendenkring het referentiekader voor onze kinderen vormden, is door de emancipatie van individuen uit de overheersende kaders van gezin, kerk en school én met de onbeperkte toegang tot allerlei netwerken via WhatsApp, social media, Instagram, YouTube et cetera een compleet ander referentiekader ontstaan. Onze kinderen kunnen hun eigen kaders kiezen, met de bijpassende informatiebronnen. Dit maakt dat de traditionele rol van school verandert. Dit vraagt een andere invulling van rollen door schoolleiders, leraren én leerlingen. In onze geïndividualiseerde maatschappij, waar onze kinderen meer vrijheid dan ooit hebben om hun autonomie vorm te geven, is het van belang hen de vaardigheden aan te leren waarmee we een samenleving creëren van even zelfredzame als op elkaar betrokken individuen. In onze maatschappij kan onderwijs hier een sleutelrol in spelen, mits het in beweging komt. Onderwijs vervult een sleutelrol Deze sleutelrol ligt bij onze leraren. Hoewel uit talloze onderzoeken blijkt dat de leraar maar zo’n 20 procent verschil

kan maken in de cognitieve prestaties van leerlingen, kan dit wel het verschil zijn tussen een 5 of een 6. Maar waar eerder cognitieve prestaties de weg naar vrijheid in een gekaderde maatschappij vormden, is persoonlijk leiderschap in de geïndividualiseerde maatschappij de weg naar autonomie én verbondenheid. Persoonlijk leiderschap is dan ook de sleutel – goed voorbeeld doet volgen. Onze leerlingen moeten in aanraking komen met volleerde persoonlijke leiders, mensen die in staat zijn vorm te geven aan de autonomie én verbondenheid. En waar kan je deze leiders beter tegen komen dan in de klas? Persoonlijke leiders leiden persoonlijke leiders op. De houding en gedrag van de leraar heeft zijn weerslag op leerlingen. De mores in de klas wordt mede gevormd door de leraar; hij bepaalt hoe strikt de regels worden toegepast, welk gedrag wordt geaccepteerd of niet, hoe je omgaat met autonomie en met verbondenheid. Dit bepaalt mede hoe zijn leerlingen met kaders omgaan, hun autonomie bewaken en verbondenheid organiseren. Maar zoals we in het professionaliseringsevent ‘Leraren maken het verschil – de Superschool’ hebben gezien, heeft de wijze waarop de leraar zijn rol vervult ook invloed op de wijze waarop hij zichzelf, zijn collega en de organisatie ontwikkelt. Het ontwikkelen van onze leraren tot meesters, persoonlijke leiders die het persoonlijk leiderschap van onze leerlingen kunnen vergroten is een van de speerpunten van Dyade Academy. Om met de woorden van Eric van ’t Zelfde (schooldirecteur Hugo de Groot en docent Dyade Academy) te spreken, dit vak gaat over IQ – ken uw vak – EQ – geschikt voor het beroep – en Accu – de energie om het vak vol te houden. En daar willen we de leraren onder ons op ontwikkelen. Veranderde rollen in het onderwijs Een veranderde relatie tussen meester en leerling betekent ook een veranderde relatie tussen schoolleider en meester. Het primaire proces wordt leidend en dit vraagt een andere rol van u als schoolbestuurder. Een rol die zich meer richt op het scheppen van de randvoorwaarden om goed onderwijs te kunnen geven. De roep om professionalisering van schoolleiders wordt dan ook steeds luider. En gelukkig ontbreekt de intrinsieke wens om u verder te ont-

>>


15

>>

wikkelen, een kenmerk van persoonlijk leiderschap, niet in onze leergangen. Ontwikkelende rol voor Dyade Academy Komend jaar zet Dyade Academy zich weer in om u te inspireren op onderwijsontwikkeling, (persoonlijk) leiderschap en bedrijfsvoering in het onderwijs. Daar de verandering van onderaf komt, ontwikkelen we ook aanbod voor uw leraren. Met het professionaliseringsevent ‘Leraren maken het verschil – de Superschool’ zetten we een ontwikkeling in die we in 2016 doorzetten. Uiteraard gecertificeerd, zodat uw professionalisering ook gedekt is. En met de leergang ‘Persoonlijk Leiderschap in het Onderwijs – de Superschool’ nodigen we u uit om bij het kampvuur en met sprekers als Roos Vonk en Eric van ’t Zelfde met uw organisatieontwikkeling aan de slag te gaan.

•

Ons aanbod tot en met mei vindt u hieronder. Inschrijven kan via www.dyade.nl. We hopen u en uw collega’s ook weer dit jaar weer met ons team te mogen verwelkomen bij onze leergangen en events!

Leergangen

Locatie

Doelgroep

Startdatum

Schoolpositionering en Onderwijsmarketing in het Onderwijs

Nyenrode Business University, Breukelen

Bestuurders, schoolleiders en management

dinsdag 2 februari 2016

Ondernemen in het Onderwijs



donderdag 4 februari 2016

Persoonlijk leiderschap in het Landgoed Rhederoord, Onderwijs – de Superschool nabij Arnhem


dinsdag 12 april 2016

Inspirerend Leiderschap in het onderwijs

Erasmus Universiteit Rotterdam


dinsdag 12 april 2016

Innovatie in het onderwijs

Erasmus Universiteit Rotterdam


dinsdag 17 mei 2016

Congres Ondernemen in het Onderwijs



woensdag 17 februari 2016

Leraren maken het verschil de Superschool

Beatrixtheater Utrecht

Leraren

woensdag 25 mei 2016

Evenementen

16


Zo...dat zit goed!

schoolmeubelen

School- of projectinrichting is een kwestie van functionaliteit en van leefbaarheid. Naast het leveren van innovatieve oplossingen en design voor inrichtings mogelijkheden is Presikhaaf Schoolmeubelen altijd bezig met verbetering en vernieuwing van de producten. Presikhaaf Schoolmeubelen biedt een uitgebreid assortiment schoolmeubelen, in vele kleuren, uitvoeringen en materialen.

Voor meer informatie kijk op:

www.schoolmeubelen.com Presikhaaf schoolmeubelen Bruningweg 10 6827 BM Arnhem Postbus 5457 6802 EL Arnhem

Telefoon: Telefax: E-mail: Internet:

026 - 368 56 85 026 - 368 56 78 [email protected] www.schoolmeubelen.com

IN DE SPOTLIGHT

Maximale kansen creëren voor onze leerlingen van nu; door een effectieve bedrijfsvoering Eén van de grotere besturen in Nederland is BOOR. Stichting

Wat is uw verantwoordelijkheid bij BOOR?

BOOR verzorgt het openbaar (speciaal) basisonderwijs, voort-

Als lid college van bestuur ben ik belast met de dagelijkse bedrijfsvoering en operationele gang van zaken van stichting BOOR. Samen met het algemeen bestuur wordt sturing gegeven aan de organisatie. De precieze taakverdeling is geregeld in de statuten van de stichting die door de gemeenteraad zijn vastgesteld. De gemeenteraad van Rotterdam heeft de toezichthoudende verantwoordelijkheid voor stichting BOOR. Mede als gevolg van mijn dagelijks werk als lid college van bestuur van stichting BOOR heb ik een passie voor bedrijfsvoering van onderwijsorganisaties ontwikkeld.

gezet onderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs in Rotterdam en omstreken. In totaal zijn er 82 scholen, met ruim 3.500 medewerkers en ongeveer 30.000 leerlingen. BOOR is de afkorting van Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam. Het is de ambitie van BOOR om maximale kansen te creëren voor haar leerlingen van nu, zodat zij volwassen wereldburgers worden die bijdragen aan onze samenleving en die weten hoe zij hun talenten daarvoor kunnen benutten. Stichting BOOR staat als één van de grootste besturen in het onderwijs voor de uitdaging om haar bedrijfsvoering de komende jaren te optimaliseren. Het is tijd voor een interview met Didier Dohmen over de concrete uitdagingen waar hij voor staat. door Herman de Wild

Kunt u kort wat zeggen over de visie, kernwaarden motto etc van BOOR? Jazeker, wij willen maximale kansen creëren voor kinderen en jongeren in Rotterdam en omgeving. Wij dragen zorg voor onderwijs dat bijdraagt aan de talentontwikkeling van iedere leerling met als motto; ‘Het Best denkbare Openbare Onderwijs in Rotterdam’. Dat doen we vanuit een vijftal kernwaarden (zie ook kader pagina 20). > Maximale talentontplooiing > Actieve pluriformiteit > Nieuwsgierigheid, betrokken en toekomstgericht > Naleving van kinderrechten > Sterke binding met de samenleving Dat klinkt goed, maar ‘onderstrepen’ alle scholen van BOOR dit? Nee, dat is zeker nog

Verkort CV Didier Dohmen Ik ben een enthousiaste, visionaire onderwijsbestuurder met gedegen financiële opleidingen, vooral op het terrein van registercontrolling en financiering en ik beschik over actuele kennis op het vlak van de sturing en beheersing van bedrijfsprocessen. Mede als gevolg van mijn dagelijks werk als lid college van bestuur van stichting BOOR heb ik een passie voor bedrijfsvoering van onderwijsorganisaties ontwikkeld. Ik beschik daarnaast over een goed analytisch vermogen als gevolg van mijn jarenlange onderzoekservaring. In mijn huidige functie ben ik volledig eindverantwoordelijk voor stichting BOOR, een onderneming die onderwijs biedt aan scholieren in het basis en voortgezet onderwijs.

18


niet altijd zo. Een aantal scholen ‘hebben’ nog niet zoveel met BOOR. Natuurlijk wordt er (ook dan) prima samengewerkt, bijvoorbeeld op het gebied van het implementeren en samenstellen van sturingsinformatie en het meten van tevredenheid. Maar werken, bijvoorbeeld, vanuit alle genoemde kernwaarden’, is dan nog een gemeenschappelijke uitdaging. Kijk, wat we willen is duidelijk, van zwakke scholen naar basisarrangement, van goede scholen naar excellent niveau en het best denkbare onderwijs, overal in Rotterdam. Die kanteling kan er alléén maar komen als we gezamenlijk werken vanuit dezelfde kernwaarden, visie en missie. Dat is de basis. Daarvoor moeten we met elkaar in gesprek en écht tijd reserveren om van elkaar te begrijpen en te snappen dat we hetzelfde willen; namelijk een kanteling in Rotterdam naar het beste

>>

KO

PO

VO

MBO

HBO

“De identiteit van het onderwijs is gebaseerd op de Universele verklaring van de rechten van de mens en vooral het Verdrag betreffende de rechten van het kind. We maken ons sterk voor maximale talentontwikkeling van elke leerling die aan onze zorg wordt t oevertrouwd, ongeacht godsdienst of levensovertuiging, seksuele voorkeur, etniciteit, p olitieke overtuiging of welk ander onderscheid dan ook.”


19

IN DE SPOTLIGHT >>

onderwijs van Nederland. We moeten dus investeren in onderwijsvernieuwing, maar ook leren vanuit die rolvernieuwing. En begrijp me goed; investeren vooral in mensen, het zijn de mensen, de leraren en schoolleiders die het verschil maken. De gebouwen, middelen, ICT etc. moeten daarbij ondersteunen en faciliteren. Niet andersom. Maar om te investeren (in mensen) is geld nodig. Heeft BOOR daar geld voor? De financiële positie is de afgelopen jaren beter geworden. Maar ik ben nog niet tevreden. Toen ik in 2013 bij BOOR binnenkwam stond de organisatie er financieel slecht voor. Het ontbrak aan een langetermijnvisie op financieel vlak, beleid en governance en het had niet veel gescheeld of een faillissement was aan de orde. De maatregelen die we hebben getroffen hebben er voor gezorgd dat we nu weer in control zijn. Het één heeft ook met het ander te maken. ‘Top onderwijs’ werkt als een magneet. Op leerlingen, op ouders, op de omgeving maar

ook op docenten. Als die, ik noem het wel eens ‘marketingmachine’, draait, versterkt dat ook weer onze financiële positie, waardoor je weer extra kunt investeren. Het klinkt wellicht wat abstract, maar we hebben het in een meerjarig perspectief gezet. Noem het een meerjarig investeringsbeleid. Daar gaan we voor. Daarbij werken we overigens vanuit het ‘bottum-up’ systeem, waarbij gewerkt wordt vanuit de scholen en niet ‘top down’. Begrijp ik daaruit dat bedrijfsvoering van de scholen is en niet van ‘centraal’ BOOR? Ja, dat begrijpt u goed. De bedrijfsvoering is van en voor scholen. We sturen op schoolniveau, niet vanuit het grote BOOR en centraal. Dat maakt bedrijfsvoering begrijpelijk en voelt voor een school dichtbij en bijna persoonlijk. Iedere schooldirecteur maakt zelf een begroting, maakt zelf een planning en kijkt zelf naar de demografische ontwikkelingen in het verzorgingsgebied. Natuurlijk hebben we een kaderbrief en natuurlijk is onze gezamenlijke strate-

De identiteit en de kernwaarden van BOOR De identiteit van het onderwijs is gebaseerd op de Universele verklaring van de rechten van de mens en vooral het Verdrag betreffende de rechten van het kind. We maken ons sterk voor maximale talent ontwikkeling van elke leerling die aan onze zorg wordt toevertrouwd, ongeacht godsdienst of levensovertuiging, seksuele voorkeur, etniciteit, politieke overtuiging of welk ander onderscheid dan ook. Wij voeden onze leerlingen op tot een open opstelling ten opzichte van anderen en realiseren een k limaat waarin kinderen elkaar leren kennen, begrijpen en waarderen op basis van respect en vertrouwen. BOOR kent de volgende vijf kernwaarden:

Maximale talentontplooiing Leerlingen worden aangespoord het maximale uit zichzelf te halen. De basis hiervoor wordt gelegd door effectief taal-, lees- en rekenonderwijs en onderwijs in sociale vaardigheden.

Actieve pluriformiteit Het openbaar onderwijs is toegankelijk voor iedereen. De identiteit en de kernwaarden van BOOR stellen grenzen aan het gedrag van de leerling en diens ouders. Kenmerkend voor het openbaar onderwijs is bijvoorbeeld het respect en de betrokkenheid ten opzichte van verschillende levensbeschouwingen en overige verschillen tussen mensen. Alle medewerkers van BOOR onderschrijven dit.

Nieuwsgierig, betrokken en toekomstgericht Leerlingen van BOOR worden opgeleid tot nieuwsgierige en betrokken mensen die zijn gericht op de toekomst. Deze nieuwsgierigheid en betrokkenheid strekt zich uit naar medeleerlingen maar ook naar de stad, het land, de wereld waarin zij leven en de ontwikkelingen die daarin plaatsvinden.

Naleving van kinderrechten De kinderrechten afkomstig uit het Verdrag voor de Rechten van het Kind, de Nederlandse grondwet en de Verklaring van de Rechten van de Mens zijn verankerd in de doelstellingen van BOOR. De scholen zijn erop gericht leerlingen hiervan bewust te maken.

Sterke binding met de samenleving Het openbaar onderwijs wil zich verbinden met de maatschappelijke omgeving waarin zij zich bevindt. Onze scholen zijn sterk gericht op hun omgeving, de wijk en de stad, en gedragen zich daarin als maatschappelijk ondernemer.

20


gie het uitgangspunt. Maar niets is in beton gegoten. Alles is, mits met steekhoudende argumenten, bespreekbaar. Het schoolplan is uitgangspunt en niet andersom. Komt u veel op scholen, spreekt u met leerlingen en ouders? Ja, ik kan en wil niet werken vanuit een ‘ivoren toren’. Ik heb alle 82 scholen bezocht. Daar heb ik de tijd voor genomen. Heb veel leerlingen, leraren, ouders en schooldirecteuren gesproken in hun eigen omgeving. Dat blijf ik ook doen. Ik wil blijven begrijpen wat er in de klas allemaal speelt. Ik wil natuurlijk de successen voelen, zien en ervaren, maar ook de tegenvallers. Wat gaat er mis, wat zijn de uitglijders die we als samenleving maken en hoe worden onze leraren, onze leerlingen hiermee geconfronteerd. Die problemen moeten we (blijvend) benoemen en (daar waar mogelijk) oplossen. Als we dat niet doen dan blijft ‘het best mogelijke onderwijs’ een holle kreet. Kunt u exact aangeven waar voor BOOR de uitdagingen liggen op het gebied van bedrijfsvoering? Ja, allereerst delen we ‘best practices’ onvoldoende. Dat kan veel beter. Met zoveel scholen is er namelijk altijd wel een goed voorbeeld te vinden. Daar moeten we van leren en kopiëren. We moeten er van af elkaar als concurrenten te zien. Iedere school heeft de vrijheid om zichzelf te positioneren en te profileren in het eigen verzorgingsgebied. Door een duidelijk profiel kan het verzorgingsgebied ook groter worden. Daar mogen directeuren best eens aan rekenen. Noem het wat mij betreft ook een ‘business case’. Daarnaast moet de hele planning en control cyclus strakker worden ingericht. Daarbij blijven overigens de scholen uitgangspunt in de planningscyclus, maar het ondersteunen van scholen en het ‘vierogen’principe willen we verder professionaliseren en vormgeven. Niet vanuit de visie dat we steeds meer moeten gaan controleren maar meer dat we onze organisatie gaan ‘attenderen’ op mogelijke risico’s die ondernemende scholen op zich nemen. Dat betekent ook dat we ons inkoopkader gaan professionaliseren en dat we onze Europese Aanbestedingen laten coördineren door een professionele partij. We gaan ook meer met scenario’s werken. Wat betekent het bijvoorbeeld als we harder groeien of meer krimpen als BOOR totaal of als school? Wat betekent dit bij onaangepast beleid en wat moeten we voor maatregelen nemen als een bepaald scenario werkelijkheid lijkt te gaan worden? Verder is het van belang om heldere keuzes maken welke werkzaamheden we wel of niet gaan uitbesteden. In mijn visie kunnen we beter uitbesteden dan inbesteden. Wellicht tegen de huidige onderwijs trend in. Maar het is van belang om te observeren waar de huidige onderwijstrend vandaan komt.

Vaak wordt de behoefte aan inbesteden geboren vanuit onvrede over de huidige leverancier. Dat is in mijn beleving niet de juiste drijfveer. Beter is het dan om op zoek te gaan naar de juiste leverancier. Ook komt het nogal eens voor dat leidinggevenden denken ‘als ik het zelf doe, gaat het beter’. Dat is nog maar zeer de vraag. Doe waar je goed in bent, of schoenmaker hou je bij je leest. En dat is voor leidinggevenden in het onderwijs niet per definitie de bedrijfsvoering. Zaken die het primaire onderwijsproces ondersteunen, maar die niet tot de kerntaak van het onderwijs horen. Het is overigens wel prima om bij uitbesteden de regie strak in handen te houden en leveranciers regelmatig te laten rapporteren op de afgesproken Service Level Agreements. Waar ziet u voor administratiekantoren de uitdaging op het gebied van bedrijfsvoering? Administratiekantoren beschikken over een ongelofelijke hoeveelheid kennis. In data, expertise en bedrijfskundige vaardigheden. De uitwisseling van die kennis kan de katalysator zijn voor kennisontwikkeling in de sector en zou, mijns inziens, de core business van een administratiekantoor kunnen worden. Dat kan in allerlei vormen. Een community van schoolbestuurders die met facilitering door een administratiekantoor kennis uitwisselt, zou de bedrijfsvoering in het onderwijs zeer ten goede kunnen komen. Een stap verder zou zijn de kennis vanuit andere sectoren inbrengen. De Dyade Academy is denk ik al een goed voorbeeld. Ik heb begrepen dat het beste uit de sector (onderwijs), wetenschap (universiteiten) en het bedrijfsleven in de leergangen samenkomen. Op dat soort initiatieven kan een administratiekantoor verder bouwen. Zij beschikken, naast het netwerk, immers ook over de data om ontwikkelingen of trends te kunnen onderbouwen of onderzoeken.

•


21

KO

PO

VO

MBO

HBO

Marketing belangrijk voor de lange termijn van de school Positioneren is een belangrijk marketingbegrip waarmee getracht wordt een product of dienst bewust een plaats te geven in het hoofd van de afnemer. Het gaat hierbij om een perceptie ten opzichte van de concurrent bij de doelgroep. Dit marketingprincipe raakt ook de positionering van scholen. door Frank Cannegieter, onderwijsmarketeer

Een schooldirecteur die veel waarde hecht aan de identiteit, het imago en positionering van de school is Monica Scholtes. Monica geeft leiding op de Prinses Julianaschool Dordrecht en is continu op zoek naar het versterken van het imago van de school. Voordat Monica een carrièreswitch maakte naar het onderwijs was zij werkzaam in de bloemenbranche. In eerste instantie als inkoper op de veiling en later als eigenaresse van twee bloemenzaken. Monica weet als geen ander hoe belangrijk een goede positionering is in een concurrerende en steeds veranderende markt.

“Ik zie weinig focus op marketinggebied binnen onderwijsorganisaties. Binnen besturen zitten er altijd mensen op P&O en op financiën, maar waarom niet op marketing, desnoods op inhuur basis? Marketing is een vak. Dat doet iemand er niet zomaar bij. Het is een heel belangrijk onderdeel voor de lange termijn van de school. Veel school organisaties onderschatten dat echt. Bij onderwijsmarketing staat de vraag ‘Op basis waarvan kiezen ouders en kinderen een school?’

22


centraal. Er is namelijk genoeg keuze. Als school is het belangrijk om onderscheidend zijn. Ik denk dat de Prinses Julianaschool zich onderscheidt door onder meer de rustige schoolomgeving. Kinderen gedragen zich hier op een normale manier. Het gevoel dat wij uitstralen bevestigen ouders ook in intakegesprekken. Binnen deze rustcultuur kunnen de kinderen zich optimaal ontwikkelen. Wij werken bijvoorbeeld ook met ‘talententuinen’. Dan moet je denken aan een kinderkookcafé, we krijgen dieren op het plein en er komt een technieklokaal om alle kinderen hun talenten te laten ontdekken en te ontplooien. Wij willen ons ontwikkelen tot ondernemende school. Een leuk voorbeeld is het project ‘fietsverkoop’. Kinderen krijgen bij ons op school een budget om een fiets aan te schaffen en op te knappen. Zij krijgen de studieopdracht om de fiets voor het dubbele of drievoudige te verkopen via marktplaats. We vragen de kinderen om een begroting en een plan van aanpak te maken. We beginnen dus heel jong met het ontwikkelen van ondernemerstalent bij kinderen. Dit past in onze visie hoe wij kinderen willen afleveren aan het voortgezet onderwijs en later de maatschappij. Hiermee willen wij als schoolorganisatie ook weer onderscheidend zijn ten opzichte van andere scholen.” Naast de onderscheidende factoren die Scholtes heeft ingevoerd op haar school, heeft ze ook een manier gevonden om deze unieke eigenschappen zichtbaar te maken voor bijvoorbeeld oriënterende ouders. Op zoek naar een geschikte en betrouwbare partner om deze vertaalslag te maken, kwam Monica uit bij Basisschoolinbeeld.nl. Monica Scholtes: “Basisschoolinbeeld.nl produceert krachtige promotievideo’s specifiek voor schoolorganisaties. Wat ik zie is dat ouders, wanneer ze het filmpje zien, ook daadwerkelijk het gevoel hebben en de beleving krijgen van hoe het hier werkt op school. “Ik vind het belangrijk om de school regelmatig te promoten. Dat is voor mij aanleiding geweest om een video te laten maken. Door te werken met professionele vakmensen, die kennis hebben van de onderwijsmarkt, heeft dit geresulteerd in een video die uitstekend weergeeft waar wij voor staan. Het opnemen van het beeldmateriaal heeft plaatsgevonden op de school, zonder afleiding van de

“Marketing is een vak. Dat doet iemand er niet zomaar bij. Het is een heel belangrijk onderdeel voor de lange termijn van de school. Veel school organisaties onderschatten dat echt”.

Basisschoolinbeeld: > Krachtige (promo)video zet school op de kaart > Informatief en wervend > Magneet voor leerlingen en leraren > Schoolbeleving naar een hoger niveau Kijk voor meer informatie op www.basisschoolinbeeld.nl.

agelijkse schoolroutine. Het resultaat is verblufd fend. Het past uitstekend bij de identiteit van de school. Zelfs zo goed dat het bestuur ook een video heeft laten produceren.”

aantal. “Daarnaast zorgt een video ook voor een ‘wij’ gevoel bij leraren en leerlingen.” “Het laten maken van een visuele impressie van de school vraagt om een eenmalige investering. Voor ons is de investering het meer dan waard. Ik ben ook iemand die eerder kijkt naar wat iets oplevert, dan wat iets kost. Ik zie een enorme meerwaarde in zo’n product. En als je uitrekent dat de investering is terugverdiend door slechts één extra leerling aan te trekken, zijn de kosten verwaarloosbaar.”

•

“Ik gebruik de video bij promotionele doeleinden en bij intakegesprekken. Ik kan urenlang vertellen over de school, maar laat (potentiële) ouders en leerlingen liever door middel van een kort maar krachtige video een beeld vormen van de school.” En niet zonder resultaat. Monica merkt dat er meer interesse komt in de school vanuit de omgeving (ouders, leerlingen, stakeholders) en dat resulteert onder andere in een toename van het leerlingen-


23

Help, onze docent Biologie* gaat met zwangerschapsverlof. Snel een personeelsadvertentie voor de krant nodig? Exclusief

voor klanten van Dyade:

MeYSon CoMpanY communicatie

korting oplopend tot 35%

Op uw advertenties in landelijke en lokale media kan uw kostenvoordeel oplopen tot wel 35%. Meyson werkt snel, duidelijk en accuraat. Wij zorgen voor de opmaak, plaatsing én controle van uw advertenties in alle print en digitale media. U heeft hier geen omkijken meer naar.

Bel 06 - 10 98 75 70 of mail naar [email protected].

Makkelijk, Snel en Goedkoop *Deze aanbieding geldt ook voor andere functies. Meyson is al jarenlang partner van

Dyade Academy Dyade Academy ontwikkelt en verzorgt trainingen voor schoolbesturen, scholen en onderwijsorganisaties. Deze trainingen zijn veelal gericht op alles wat met de bedrijfsvoering te maken heeft: financiën, personele zaken, huisvesting, management en bestuur, public

De meeste opleidingen binnen de Dyade Academy kunnen ook bij u op locatie worden verzorgd!

relations en communicatie. De trainingen van Dyade Academy zijn praktisch, compact, resultaatgericht en worden gegeven door trainers met kennis van de onderwijsomgeving. Daarnaast kunnen de meeste trainingen ook bij u op locatie gegeven worden.

Voor een offerte op maat neemt u contact op via [email protected] of 030 - 30 35 099

Leergangen > Leergang: Ondernemerschap in het Onderwijs Dag Datum donderdag 04 februari 2016 donderdag 11 februari 2016 woensdag 17 februari 2016

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

Tijd 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur 09.30 - 16.30 uur

9,1

KLANTWAARDERING

Plaats Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit

> Leergang: Persoonlijk Leiderschap in het Onderwijs ‘De Superschool’ Dag Datum dinsdag 12 april 2016 woensdag 13 april 2016 donderdag 14 april 2016

KLANTWAARDERING

Plaats Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam Erasmus Universiteit Rotterdam

> Leergang: Schoolpositionering en Onderwijsmarketing Dag Datum dinsdag 02 februari 2016 dinsdag 09 februari 2016 donderdag 18 februari 2016

8,7

Plaats Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit Nyenrode Business Universiteit

> Leergang: Inspirerend Leiderschap in het Onderwijs Dag Datum dinsdag 12 april 2016 dinsdag 19 april 2016 dinsdag 26 april 2016

KLANTWAARDERING

NIEUW

9,0

!

Plaats Rhederoord (omgeving Arnhem) Rhederoord (omgeving Arnhem) Rhederoord (omgeving Arnhem)

Congressen > Congres Ondernemen in het onderwijs

NIEUW

Dag Datum

Tijd

Plaats

woensdag 17 februari 2016

9.30 - 16.30 uur

Nyenrode Business Universiteit

> Congres Leraren maken het verschil! - De Superschool (voor leraren) Dag Datum

Tijd

Plaats

woensdag 25 mei 2016

9.00 - 16.00 uur

Beatrix Theater Utrecht

Wilt u meer informatie of uzelf inschrijven? Ga naar www.dyade.nl > Dyade Academy.

!

KLANTWAARDERING

8,2

15%

5%

10%

20%

25%

30%

Een schoolorganisatie heeft diverse kostenposten. Van arbodienstverlening en schoolmeubilair tot kosten voor de koffiesystemen. Dyade heeft voor haar klanten uitgebreid geanalyseerd welke kosten scholen maken en welke partijen deze diensten/producten aanbieden. Met deze partijen heeft

Dyade een collectief contract afgesloten. Door de schaal grootte kunnen wij gunstige condities afspreken, waardoor onze klanten zowel zakelijk als privé profiteren van uiteen lopende voordelen. Daarnaast wordt u het werk van het zoeken naar het juiste inkoopadres bespaard.

Arbodienstverlening > Tot 33% korting op abonnementen > Zeer goede resultaten

Koffiesystemen > Kortingen op aanschaf en aantrekkelijke huur en onderhoudstarieven

Inkomensverzekering (privé) > Gunstige premies met werkgeverskorting. > Gratis inkomensoverzicht in uw persoonlijke online omgeving

Payroll > De oplossing voor een optimaal formatieplan > Speciale tarieven via Dyadecollectief

Personeelsadvertenties > Korting oplopend tot 35% op reguliere advertentietarieven

Schoolbenodigdheden > Bodemtarieven (en hoge kortingen) voor alle schoolbenodigdheden waaronder; Printpapier en digitale schoolborden.

Schoolmeubilair > Aantrekkelijke kortingen > Goede (leverings)condities > Kwaliteitsmeubilair

Crossmediale werving onderwijspersoneel > Adverteren in dé onderwijskrant / het online platform van Nederland; de Volkskrant

Uitgelicht

Multifunctionals > Tot 55% korting op apparatuur

Online schoolprofilering > Unieke promovideo van school ter bevordering van het leerlingenaantal

Uitgelicht

Re-integratie & outplacement > Speciale tarieven via Dyadecollectief

Schadeverzekering (privé) > NIEUW in de markt: Autoverzekering speciaal voor onderwijspersoneel

Zorgverzekering (privé) > Afgestemd op behoefte onderwijspersoneel > Scherpe premie > Juiste dekking > Collectiviteit via Dyade

Voor meer informatie over het aanbod van een van onze voordeelservicepartners kijkt u op www.dyade.nl > Voordeelservice

KALENDER

februari - maart 2016

Formulier maandopgave geweigerde vacatures toezenden aan CFI als een vacature geweigerd wordt door een eigen wachtgelder. Een kopie van het formulier aan de afdeling Dyade Personeel zenden. Vervangingsmutaties moeten binnen 4 maanden zijn gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. In verband met de verwerkingstijd is het van belang vervangingsmutaties binnen 3 maanden in te dienen bij Dyade. Wanneer de termijn wordt overschreden, kunnen de kosten niet meer worden gedeclareerd bij het Vervangingsfonds. Gewerkte invaldagen moeten liefst direct, maar uiterlijk vóór de 5e van de volgende maand voor verwerking worden aangeboden.

Waar vindt u ons? kijk op www.dyade.nl voor een r outebeschrijving

Locatie Ede E

Locatie Utrecht U

Wij verzoeken u personeelsmutaties gespreid - bijvoorbeeld w ekelijks - aan te bieden via www.dyade.nl > Mijn Dyade > Youforce

10/02

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van februari.

22/02

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling februari.

25/02

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand februari.

10/03

Mutaties die uiterlijk voor 17.00 uur worden ingeleverd, worden v erwerkt in het salaris van maart.

22/03

Laatste mogelijkheid blokkering (vóór 12.00 uur) salarisbetaling maart.

24/03

De geplande betaaldatum van het salaris over de maand maart.

Utrecht

Bezoekadres: Savannahweg 71, 3542 AW Utrecht Postadres: Postbus 5040, 3502 JA Utrecht tel. (030) 303 50 00 | fax (030) 303 50 12

Locatie Bergen op Zoom B

Toezenden personeelsmutaties aan de afdeling Dyade Personeel.

Ede

Bezoekadres: Horapark 3, 6717 LZ Ede Postadres: Postbus 8040, 6710 AA Ede tel. (0318) 67 51 11 | fax (0318) 62 23 63

Bergen op Zoom

Bezoekadres: Marslaan 1, 4624 CT Bergen op Zoom Postadres: Postbus 648, 4600 AP Bergen op Zoom tel. (0164) 23 75 57 | fax (0164) 24 14 34

Volg Dyade via: > Website: www.dyade.nl > Nieuwsflits: www.dyade.nl > downloads > Maandbrief: www.dyade.nl > downloads > Twitter: Dyade_info > LinkedIn: Dyade Dienstverlening Onderwijs


27

Nieuw in de markt:

Autoverzekering voor onderwijspersoneel Uitermate scherpe premie (9 op de 10 is voordeliger uit) Uitstekende dekking bij één van de grootste verzekeraars in Europa 1e jaar gratis inzittendeverzekering (t.w.v. € 44,-) Snelle en zorgvuldige afhandeling van eventuele schade Mogelijkheid tot afsluiten pechhulp Maand- of kwartaalbetalingen zonder termijntoeslag!

1e jaar GRATIS schade inzittendeverzekering (t.w.v. € 44,-)

1 1 r o o v n !* e d n e retour i a m e a r p 12 m en krijg 1 maand af Sluit nu

KLANTWAARDERING:

TUSSEN 8 & 9 (Door huidige verzekeraars: op Consumentenbond en Independer)

* Actie

Exclusief voor het onderwijs

2016 t 1 april geldig to

Bereken uw premie op www.dyade.nl > Voordeelservice > Schadeverzekeringen (privé)

UITERMATE SCHERPE PREMIE Onderwijspersoneel heeft in verhouding tot andere doel-

wijs. Onderzoek toont aan dat 9 van de 10 personen een

groepen minder schade. Daardoor heeft Dyade een

scherpere premie en/of betere dekking voor de autover-

uitermate scherpe premie met uitstekende dekking kunnen

zekering kunnen afsluiten via het collectief van Dyade dan

bedingen bij verzekeraar Allianz specifiek voor het onder-

bij andere verzekeringsmaatschappijen.

In 3 dagen leert u door middel van persoonlijk leiderschap een hoger. rendement uit uw school te halen Inclusief Samsung Galaxy TAB S2 9

Recommend Documents