L1 LAMPIRAN
WAWANCARA ANALISIS 1. Apakah Bapak/ Ibu mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi kebudayaan Indonesia? 2. Seperti apa metode pengajaran materi kebudayaan Indonesia yang diterapkan di Sekolah Dasar Muhammadiyah 12 terutama kelas 5? 3. Apakah sekolah ini memiliki laboratorium komputer dan apakah ruang tersebut boleh dipakai untuk mengajar kebudayaan Indonesia? 4. Apakah Bapak/ Ibu pernah/ sering menggunakan komputer? 5. Menurut Bapak/ Ibu, apabila aplikasi boleh dibawa pulang oleh siswa/ siswi, apakah siswa/ siswi tersebut dapat mengoperasikannya? 6. Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan perangkat ajar? 7. Jika pernah, menurut Bapak/ Ibu, apa saja kriteria perangkat ajar yang baik? Jika belum pernah, perangkat ajar seperti apakah yang Bapak/ Ibu harapkan? 8. Bagian budaya apa saja yang diperlukan untuk dipelajari? -
Rumah Adat
- Alat Musik Tradisional
-
Pakaian Adat
- Tarian Daerah
- Makanan Khas
L2 -
Senjata Daerah
- Lagu Daerah
9. Apakah perlu disertakan soal-soal latihan dalam perangkat ajar ini? 10. Apa harapan dari Bapak/ Ibu dari perangkat ajar ini terhadap aktivitas belajar-mengajar, siswa, dan sekolah?
WAWANCARA EVALUASI 1. Apakah aplikasi perangkat ajar ini sudah membantu Bapak/ Ibu dalam menyampaikan materi kebudayaan Indonesia? Jika belum, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu? 2. Apakah materi dalam perangkat ajar ini sudah lengkap? Jika belum, bagian mana yang kurang lengkap? 3. Apakah materi dalam perangkat ajar ini sudah cukup jelas bagi Bapak/ Ibu untuk disampaikan kepada siswa/ siswi? Jika belum, bagian mana yang kurang jelas? 4. Apakah soal-soal dalam Latihan Soal dan Tebak Gambar sudah cukup membantu Bapak/ Ibu dalam mengevaluasi siswa/ siswi terhadap materi kebudayaan Indonesia yang dipelajari? Jika belum, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu? 5. Dengan adanya perangkat ajar ini, apakah siswa/ siswi yang diajar oleh Bapak/ Ibu semakin tertarik untuk mempelajari kebudayaan Indonesia? Jika tidak, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu? 6. Apakah navigasi dalam perangkat ajar ini mudah digunakan? Jika tidak, apa kesulitannya? 7. Apakah aplikasi perangkat ajar ini sudah cukup interaktif? Jika tidak, bagian mana yang kurang interaktif?
L3 8. Setelah Bapak/ Ibu menggunakan aplikasi perangkat ajar ini, apakah Bapak/ Ibu akan merekomendasikan ke sekolah lain? Jika tidak, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu? 9. Selain mata pelajaran Kebudayaan Indonesia, sebutkan 3 mata pelajaran lain yang paling cocok untuk dijadikan bahan perangkat ajar? 10. Setelah Bapak/ Ibu menggunakan aplikasi perangkat ajar ini, menurut Bapak/ Ibu apakah perangkat ajar ini perlu dikembangkan lebih lanjut? Jika ya, apa masukan dari Bapak/ Ibu?
L4 Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 1.1.Mengenal makna peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu Budha dan Islam di Indonesia
: Ilmu Pengetahuan Sosial : V (lima) / 1 (satu) : 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia. MATERI POKOK/ ALOKASI SUMBER KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR PEMBELAJARAN
Kerajaan Hindu, • Mencari informasi tentang peninggalan Hindu baik Budha dan Islam di berupa bangunan maupun Indonesia tradisi. • Menceritakan kembali salah satu peninggalan Hindu. • Membuat rangkuman mengenai kejayaan Majapahit dan peranan Gajah Mada dalam upaya menyatukan Nusantara; • Melakukan presentasi hasil tugas di atas. • Menyimpulkan peninggalan Hindu di Indonesia bagaimana ciri-cirinya dan bagaimana kisah yang ada di balik peninggalan tersebut. • Menunjukkan beberapa peninggalan agama Budha di Nusantara. • Mengamati 3 contoh candi yang beraliran agam Budha. • Melakukan pengamatan dan wawancara mengenai
• Menyusun daftar peninggalan sejarah bercorak Hindu yang ada di Indonesia. • Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Hindu (Misalnya; Candi, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia; • Menceritakan kejayaan Majapahit dan peranan Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara; • Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak Budha di Indonesia; • Mengidentifikasi peniggalan sejarah yang bercorak Budha (misal Stupa Borobudur, tradisi agama) di berbagai daerah di Indonesia • Menceritakan Sriwijaya
• • • •
Tes Tertulis Lisan buatan Produk (LKS) Portofolio
12 jp x 35 menit
Gambargambar peninggal an sejarah Lingkung an tempat tinggal siswa - Buku IPS Kls V - Buku referensi yang sesuai
L5 KOMPETENSI DASAR
1.2.Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
peninggalan sejarah yang bercorak Budha ditempat tinggalnya; • Mengamati peta kerajaan Sriwijaya; • Menceritakan kembali kejayaan Kerajaan Sriwijaya. • Melakukan studi pustaka atau mencari data di lapangan mengenai peninggalan islam di Indonesia; • Mengidentifikasi ciri-ciri peninggalan agama Islam di Indonesia yang ditemukan; • Menceritakan kembali kisah tentang peninggalan sejarah yang bercorak Islam; • Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam. Tokoh-tokoh • Membuat daftar tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu; sejarah pada masa Hindu-Budha dan • Menceritakan kembali salah satu tokoh kerajaan Hindu di Islam di Indonesia. berbagai daerah di Indonesia; • Membuat daftar tokoh-tokoh peninggalan sejarah bercorak Budha; • Menceritakan kembali salah
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
10 jp x 35 menit
Gambargambar peninggal an sejarah
sebagai kerajaan maritim dan pusat penyebaran agama Budha; • Mengidentifikasi peninggalan sejarah yang bercorak Islam di Indonesia; • Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak Islam (misalnya; Masjid, Pesantren tradisi agama). • Menceritakan tokoh kerajaan Islam diberbagai daerah di Indonesia.
• Menyusun daftar tokohtokoh pening-galan sejarah yang bercorak Hindu yang ada di Indonesia; • Menceritakah tokohtokoh kerajaan Hindu di berbagai daerah di Indonesia
• • • •
Tes Tertulis Lisan perbuatan Produk (LKS) Portofolio
Ling kungan
L6 KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
• Menceritakan salah satu kerajaan Hindu di Nusantara. • Menyusun daftar tokohtokoh peninggalan sejarah yang bercorak Budha yang ada di Indonesia; • Menceritakan tokohtokoh kerajaan Budha diberbagai daerah di Indonesia; • Menyusun daftar tokohtokoh sejarah yang bercorak Islam yang ada di Indonesia; • Menceritakan tokohtokoh kerajaan Islam di berbagai daerah di Indonesia; • Menceritakan salah satu kerajaan Islam di Indonesia. • Mengamati kenampakan alam • Mengidentifikasi ciri-ciri Indonesia melalui peta; kenampakan alam wilayah Indonesia; • Membuat peta Indonesia lengkap dengan komponen• Menggambar peta komponennya; Indonesia dengan menggunakan simbol; • Mengenali kenampakan alam ada di suatu tempat/ pulau di • Menemutunjukkan pada
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
satu tokoh kerajaan Budha di berbagai daerah di Indonesia. • Membuat daftar/ tabel tokohtokoh peningglan sejarah bercorak Islam ; • Menceritakan kembali salah satu tokoh tentang peninggalan sejarah yang bercorak islam; • Membuat biografi singkat mengenai salah satu tokoh kerajaan Islam.
1.3. Mengenal keragaman ke nampakan alam dan buatan serta pembagian
Keanekaragaman kemampuan alam dan buatan di Indonesaia serta pembagian waktu
tempat tinggal siswa - Buku IPS Kls V - Buku referensi yang sesuai Ensiklopedi Indonesia
• • • •
Tes Tertulis Lisan buatan Produk (LKS) Portofolio
18 jp x 35 menit
Gambargam-bar kenampak -kan alam Indonesia - Nara
L7 KOMPETENSI DASAR wilayah waktu di Indonesia dengan menggunaka n peta/ atlas/ globe dan media lainnya
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN Indonesia melalui studi pustaka; • Mengulas hasil pengamatan mengenai persebaran flora dan fauna di Indonesia; • Melakukan pengamatan keadaan cuaca atau iklim di Indonesia; • Melakukan wawancara dengan orang tua mengenai informasi tentang musim penghujan dan musim kemarau; • Melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar tentang pengaruh cuaca atau iklim terhadap aktifitas masyarakat; • Berdiskusi tentang salah satu contoh kenampakan buatan di kota besar; • Mencari contoh mengenai kenampakan buatan yang ada di Indonesia; • Berdiskusi mengenai keuntungan dan kerugian pembangunan kenampakan buatan bagi masyarakat sekitar; • Membuat kliping tentang kenampakan buatan dan
INDIKATOR
• •
• •
• • •
peta persebar-an flora dan fauna di berbagai wilayah Indonesia; Mengidentifikasi ciri dan sifat cuaca / iklim di wilayah Indonesia; Menjelaskan perubahan cuaca/ iklim dan cuaca dan dampaknya terhadap aktivitas masyarakat setempat; Mengidentifikasi kenampakan buatan di wilayah Indonesia; Menjelaskan keuntungan dan kerugian pembangunan kenampakkan buatan (waduk/pelabuhan, kawasan industri perkebunan) bagi masyarakat se-tempat; Menjelaskan cara pembagian daerah waktu Indonesia; Menjelaskan peta pembagian daerah waktu Indonesia; Menghitung cara
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR sumber Masyarak at sekitar dan orang tua - Surat kabar - Majalah - Buku IPS Kls V - Buku Referensi lain yg sesuai
L8 KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN menganalisis manfaat kenampakkan tersebut; • Mengamati dan menyimak cara pembagian daerah waktu Indonesia; • Mengungkapkan dasar pembagian wilayah waktu di Indonesia; • Menghitung dengan teliti cara pembagian wilayah waktu di Indonesia;
INDIKATOR pembagian daerah waktu Indonesia; • Mengidentifikasi perbedaan waktu wilayah Indonesia;
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
L9 KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.4.Menghargai Menghargai suku • Menyusun daftar nama dan asal berbagai suku bangsa keragaman bangsa dan budaya yang ada di Indonesia melalui suku bangsa di Indonesia pengamatan peta; dan budaya di • Membuat peta kepulauan Indonesia. Indonesia dan suku bangsa yang tinggal di berbagai wilayah Indonesia; • Mencari sahabat pena dari majalah anak-anak; • Melakukan pengamatan tentang unsur-unsur budaya dalam masyarakat sekitar. • Melakukan wawancara dengan nara sumber untuk menemukan berbagai bentuk budaya daerah; • Mempelajari salahsatu atraksi budaya daerah, baik dari daerah sendiri atau budaya lain.
INDIKATOR • Mengidentifikasi keragaman suku bangsa yang terdapat di Indonesia • Menemutunjukkan pada peta persebar-an daerah asal suku bangsa di Ind.; • Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa; • Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia; • Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.
PENILAIAN • • • •
Tes Tertulis Lisan Perbuatan Produk (LKS) • Portofolio
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
8 jp x 35 menit
- Buku IPS Kls V - Buku Referensi lain yang sesuai - Majalah/ tabloit/sur at kabar - Peta Indonesia - Gambar aneka ragam suku bangsa
L10 KOMPETENSI DASAR 1.5. Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN Kegiatan Ekonomi
KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengidentifikasi berbagai macam jenis usaha yang ada di masyarakat; • Menjelaskan perbedaan jenis usaha sendiri dan kelompok; • Membuat uraian singkat tentang cara menghargai usaha orang lain; • Mendefinisikan berbagai contoh kegiatan produksi, distribus dan konsumsi beserta tujuannya; • Mengamati jenis usaha perekonomian yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa • Mengunjungi salah satu usaha produksi di lingkungan tempat tinggal/sekolah dan membuat laporan tentang kegiatan tersebut.
INDIKATOR • Menyebutkan jenis usaha perekonomian dalam masyarakat; • Memberikan contoh usaha yang dikelola sendiri dan kelompok; • Memberikan contoh cara menghargai kegiatan setiap orang dalam berusaha; • Memberi contoh kegiatan produksi distribusi dan konsumsi di Indonesia. • Membuat laporan hasil kunjungan ke salah satu produsen.
PENILAIAN • • • •
Tes Tertulis Lisan Performance Produk (LKS) • Portofolio
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
9 jp x 35 menit
Buku IPS Kls V - Buku Referensi lain yang sesuai - Pasar Lingkunga n sekitar - Unit kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar - koran/ majalah
