INHOUDSOPGAVE
DEEL I
PEDAGOGISCH PROJECT
Opvoedend onderwijzen vanuit christelijke inspiratie in een zorgzame school.............. Visietekst............................................................................................................ Opvoedingsproject........................................................................................................... Opvoedend onderwijzen vanuit christelijke inspiratie: een zorgzame school................................................................................................................. 1. Onze school als geloofsgemeenschap............................................. 2. Onze school als onderwijsgemeenschap.......................................... Zorgbeleid en zorgverdieping in onze onderwijsopdracht........ Op het niveau van de individuele leerling................... Op klasniveau............................................................. Op schoolniveau......................................................... 3. Onze school als opvoedingsgemeenschap....................................... DEEL II SAMENLEVINGSOVEREENKOMST 1. De inschrijving............................................................................................................. 2. Studiereglement........................................................................................................... 2.1. Schoolkosten......................................................................................... 2.2. Studieaanbod........................................................................................ 2.3. Lesspreiding en verlofregeling.............................................................. 2.4. Aanwezigheid........................................................................................ 2.5. Afwezigheid........................................................................................... 2.6. Persoonlijke documenten...................................................................... 2.7. Begeleiding bij je studies....................................................................... 2.8. De deliberatie op het einde van het schooljaar..................................... 3 Orde- en tuchtreglement.............................................................................................. 3.1. Leefregels............................................................................................. 3.2. Orde- en tuchtmaatregelen................................................................... DEEL III BIJKOMENDE INFORMATIE 1. Wie is wie?......................................................................................................... 2. Inschrijvingen...................................................................................................... 3. Administratief dossier van de leerling................................................................. 4. Schoolkosten...................................................................................................... 5. Participatie.......................................................................................................... 6. Samenwerking met stadsbestuur, politie en justitie........................................... 7. Verzekering........................................................................................................ 8. Vrijwilligers........................................................................................................ 9. Jaarkalender.......................................................................................................
4 6 7 8 9
11
13 14 15 15 16 17 21 22 25 29 29 35
38 41 42 42 46 46 48 49 50
1
Beste leerling Ons schoolreglement bestaat uit drie delen. In het eerste deel vind je ons pedagogisch project, voorafgegaan door onze visietekst. In het tweede deel vind je het studiereglement en het orde- en tuchtreglement. Ten slotte vind je nog heel wat informatie over diverse onderwerpen in het derde deel. Ook dit derde deel maakt integraal deel uit van het schoolreglement. Dit schoolreglement werd overlegd tussen de inrichtende macht (verder ‘het schoolbestuur’ genoemd) en de schoolraad. Wanneer je je inschrijft in onze school, gaan je ouders akkoord met het volledige schoolreglement. Soms kan het nodig zijn dat de school het schoolreglement in de loop van het schooljaar wijzigt. Wanneer de school wijzigingen wil aanbrengen in het eerste en tweede deel is er een nieuw akkoord van je ouders vereist. Voor wijzigingen aangebracht aan de informatie opgenomen in het derde deel is er geen nieuw akkoord van je ouders vereist. In elk geval verwachten we ook van jou dat je het schoolreglement goed leest, ermee akkoord gaat en het naleeft. Vanaf het moment dat je meerderjarig wordt, verandert de juridische relatie met je ouders grondig. Je kan vanaf dat moment volledig autonoom optreden. Dat betekent dat je telkens er in dit schoolreglement naar "je ouders" wordt verwezen, zelf volledig autonoom kan optreden.
2
VOORAF
Geachte ouders Het verheugt ons dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind een beroep doet op onze school. De directie, de leerkrachten, het opvoedend en administratief hulppersoneel willen de kansen scheppen voor zijn/haar evenwichtige ontplooiing. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken en willen u danken voor het vertrouwen dat u in onze school stelt. Als ouders draagt u de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van uw kinderen. Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt de doelstellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven. Wij zullen de rechten van uw kind eerbiedigen en het degelijk onderwijzen in een christelijk geïnspireerd, eigentijds onderwijsklimaat.
Beste nieuwe leerling Hartelijk welkom in het Heilige Maagdcollege ! Ben je ingeschreven in het eerste leerjaar, dan zal je, samen met je nieuwe klasgenoten, moeten leren werken in een andere leefwereld, met nieuwe gewoontes en verplichtingen. Je leerkrachten weten ook dat die aanpassing niet altijd even vlot verloopt. Daarom zullen zij je zo goed mogelijk begeleiden. Heb je reeds elders één of meer jaren secundair onderwijs achter de rug en kom je nu naar onze school omdat onze studierichtingen of ons project meer in de lijn liggen van jouw verwachtingen ? Ook jij bent van harte welkom en we hopen dat je met nieuwe moed bij ons begint. In ieder geval start je met een nieuwe lei.
Beste oude bekende We zijn blij dat je er weer bent en wij hopen dat je de nieuwe medeleerlingen mee op weg wil helpen. De steun van je ouders en de school zal je helpen bij je groei naar volwassenheid en bij je studie. Bij eventuele problemen kan je steeds terecht bij je leerkrachten of de graadcoördinator. Weet dat je leerkrachten klaar staan om je zo goed mogelijk te begeleiden.
3
ONZE VISIETEKST Opvoedend onderwijzen vanuit christelijke inspiratie in een zorgzame school Als moderne katholieke school met een eigen gezicht stellen we hoge kwaliteitseisen op het vlak van kennis, inzicht en het verwerven van vaardigheden. In onze omgang met elkaar eisen we beleefdheid en respect voor ieders eigenheid. Wij hebben een uitgesproken zorgbeleid dat zijn inspiratie vindt in een christelijke traditie. Onze school als leefgemeenschap De katholieke school is in zijn huidige levensbeschouwelijke veelkleurigheid geen verlengstuk van de katholieke kerk. Ons opvoedingsproject steunt dan ook op de opvatting van de open identiteit. We vertellen ons eigen verhaal vanuit onze christelijke identiteit, maar tegelijk kiezen we voor een dialoog met andere verhaaltradities. Wij beschouwen het immers als onze taak vanuit ons christelijk gedachtengoed onze leerlingen te helpen om hun eigen persoonlijkheid uit te bouwen, maar de finale keuze maken zij zelf en die keuze respecteren wij. Ons dagelijks doen en denken op school wordt bepaald vanuit christelijke waarden als verdraagzaamheid, solidariteit, engagement, kortom naastenliefde. Het evangelie motiveert ons om zonder enige terughoudendheid voor de mens te kiezen. Onze schoolcultuur ademt in al zijn aspecten die zorgzame identiteit uit. In het lesgebeuren zorgen leraren voor een goed evenwicht tussen een overdrachtsmodel, interactiemodel en begeleidingsmodel. Het zorgbeleid bepaalt het gezicht van de school en het is pas in de mate dat we er als school in slagen om iedereen met de juiste zorg te benaderen, dat we onze identiteit als christelijke school gestalte geven. Onze school als onderwijsgemeenschap Onze school is een gemengde zesjarige school, waarbij de eerste graad voorbereidt op een bovenbouw van algemeen vormend onderwijs (ASO). In de eerste graad krijgen alle leerlingen dezelfde basisvorming, met enkele richtingspecifieke lesuren, zoals Latijn. Op het einde van de graad worden de leerlingen georiënteerd op basis van hun individuele vorderingen, hun persoonlijkheid en hun interesses. We beschouwen het einde van de eerste graad als een scharniermoment in de (her)oriërtering van de leerlingen. Vanaf de tweede graad wordt er van de leerlingen vooral een creatief-kritische houding verwacht tegenover de diepgaande theoretische kennis die ze verwerven. In de loop van de opleiding moeten de leerlingen er immers toe komen om de opgedane kennis kritisch te bevragen op ethisch, esthetisch, filosofisch en sociaal vlak. Om die kritische zelfstandigheid tegenover de opgebouwde kennis te realiseren, stellen we hoge verwachtingen op studievlak, zowel tijdens de lessen als bij het instuderen van de leerstof. Ons leerproces heeft immers niet alleen als doelstelling dat onze leerlingen hun ASO-diploma behalen, maar ook dat ze in staat zijn een passende opleiding in het hoger onderwijs te volgen. Dat vergt niet alleen talent, wilskracht, motivatie en inzet van de leerling, maar ook een degelijk oriënteringsbeleid vanwege de school. Onze (her)oriënteringsadviezen worden dan ook ondersteund door een consequent en
4
doordacht attesteringsbeleid, waarbij het belang van de leerling en het ontplooien van zijn individuele talenten vooropstaan. Vanuit onze christelijke inspiratie nemen wij ook de taak op ons om jongeren met zorg te begeleiden in hun leerproces, zodat ze allen gelijke kansen krijgen om te slagen. Ons zorgbeleid wil aandacht besteden aan het welbevinden van elke leerling en elke medewerker, zodat iedereen zich optimaal kan ontwikkelen. Onze school als opvoedingsgemeenschap Vanuit onze specificiteit beschouwen we het als onze opdracht elke jongen en elk meisje in hun eigenheid ernstig te nemen, en hen optimaal kansen tot ontplooiing te bieden, zowel op studievlak, als op het vlak van de kritische persoonlijkheid. In een geest van verdraagzaamheid en openheid willen wij jongeren kritisch vormen en doen nadenken over normen en waarden om zo gestalte te geven aan een doordacht preventiebeleid. Als zorgzame school werken we immers dagelijks aan een positief leefen leerklimaat waarin pesten, spijbelen, druggebruik, vandalisme en uitsluiting niet thuishoren. Als opvoedende gemeenschap streven we een aantal doelen na die dus verder reiken dan het louter overbrengen van vakkennis. Zo willen we ook een aantal vakoverschrijdende eindtermen realiseren die de overheid geformuleerd heeft, zoals opvoeden tot burgerzin, het trainen van sociale vaardigheden, gezondheidseducatie en milieueducatie.
5
DEEL I ONS PEDAGOGISCH PROJECT
Ik heb een steen verlegd in een rivier op aarde Het water gaat er anders dan voorheen. Bram Vermeulen
Opvoedend onderwijzen vanuit christelijke inspiratie: een zorgzame school Naar aanleiding van evoluties in het onderwijslandschap, in de maatschappij en in het beleid en gedragen door zelfbevraging en zelfevaluatie, hebben wij een poging gedaan om onze missie te definiëren in een tekst die enerzijds een beeld schetst van onze school zoals ze vandaag is en anderzijds ook het ideaalbeeld uitdrukt van waar we als schoolgemeenschap naar streven. We willen onze visie aan alle actoren bekendmaken, niet opdringen; we blijven immers oog en oor hebben voor individuele accenten, maar tegelijk vragen we wel aan ieder die zich inschrijft in/voor ons project er kennis van te nemen en er ten minste respect voor op te brengen, terwijl we de innige hoop koesteren dat het toch wel iets meer zal zijn. In onderstaande tekst nemen wij u mee in onze visie op de katholieke school van vandaag: een school met een eigen gelaat die kwaliteitseisen stelt op het domein van kennisopbouw, inzicht en het verwerven van vaardigheden, maar ook op het domein van omgang met elkaar, orde en tucht, beleefdheid en respect. Een school die tegelijk een uitgesproken visie heeft op de totale zorg voor de ons toevertrouwde leerlingen, met een zorgbeleid dat zijn inspiratie vindt in een christelijke traditie en bewogenheid. Onze taak situeert zich op drie domeinen: • • •
6
geloofsgemeenschap zijn onderwijzen opvoeden
1. Onze school als geloofsgemeenschap Een christelijk opvoedingsproject vandaag. Onze school wil uitdrukkelijk ‘verbonden’ gemeenschap zijn vanuit een christelijke inspiratie. In een samenleving onder moderniseringsdruk (vervlakking en individualisering) steunt ons opvoedingsproject op de opvatting van ‘een open identiteit’, waarbij het de eigen verhalen vertelt, maar tegelijk kiest voor een dialoog met andere verhaaltradities. Het is één van onze belangrijkste uitdagingen om onze christelijke identiteit gestalte te geven, vooral in wie we zijn en in wat we doen, met genade als grondbeginsel en met Jezus van Nazareth als bevoorrechte gesprekspartner. De katholieke school is in zijn huidige levensbeschouwelijke veelkleurigheid geen verlengstuk van de katholieke kerk; ook de leerplannen godsdienst hebben niet missionering als eerste prioriteit. De school wil echter een dienst bewijzen door alle leerlingen te ondersteunen in hun zoektocht naar een levensbeschouwelijke identiteit en gaat daarom het levensbeschouwelijk debat rond de zinvragen niet uit de weg, waarbij de limietervaringen uit het leven van die jongeren en de zingevingsvragen die zich daarbij stellen gekaderd kunnen worden in het zinaanbod van het christelijk geloof. Wij beschouwen het m.a.w. als onze taak onze leerlingen te helpen om een eigen identiteit te verwerven, maar de finale keuze maken zij zelf en die keuze respecteren wij. Uitkomen voor onze visie, waarden bijbrengen en ‘vormen’ is geen zaak van een klein groepje christenen op school, maar een partnerschap tussen allen die leven vanuit een levensbeschouwing die respect betoont voor de rechten van het kind en de mens en openstaan voor een eerlijke dialoog met het christendom. We proberen die waarden op verschillende manieren concreet door te geven: •
•
•
•
Waardencommunicatie: Niet alleen in gebedsvieringen, pastorale initiatieven rond Welzijnszorg, Bond zonder Naam, Damiaanactie, vastenprojecten, ons Senegalproject, enzovoort, maar ook in ons dagelijks handelen (communicatie, overleg, dialoog) Waardenbeleving: Samenwerken, samen school maken, teamwerk; durven terugkomen op een beslissing, kritische zelfreflectie i.v.m. onze omgang met leerlingen en collega’s Waardenoriëntatie: morele (en levensbeschouwelijke) oriëntatie in elk vak (een les boekhouden kan bv. aanleiding geven tot een debat over sjoemelen met belastingen; een les biologie kan abortus of genetische manipulatie aanraken, ...); samenwerking versus concurrentie, enz. Waardenverdieping: af en toe een gebedsviering om genadeloosheid aan de kaak te stellen; openheid, kritische interesse om het verhaal dat Jezus heet (opnieuw) te gaan lezen. Zijn verhaal kan helpen om anderen op adem te laten komen. Hij is de preferentiële gesprekspartner in het schoolleven wiens mening ‘gevraagd’ wordt: “Hoe zou jij met dit probleem omgaan, hoe zou jij dit oplossen?”
De zorgzame school Ons dagelijks doen en denken op school wordt bepaald vanuit christelijke waarden als verdraagzaamheid, solidariteit, engagement, kortom “naastenliefde” om het evangelisch te zeggen. Het evangelie motiveert om zonder enige terughoudendheid voor de mens te kiezen, want deze boodschap verhaalt dat de mens bekwaam is tot het goede. De schoolcultuur in al zijn aspecten ‘ademt’ de identiteit van de school uit. In het
7
lesgebeuren zorgen leraren voor een goed evenwicht tussen een overdrachtsmodel, interactiemodel en begeleidingsmodel, waarbij het van de individuele talenten van de leerkracht afhangt om accenten in de één of andere richting te leggen. Het zorgbeleid bepaalt het gezicht van de school en het is pas in de mate dat we er als school in slagen om iedereen met de juiste zorg te benaderen dat we onze identiteit als christelijke school gestalte geven. 2. Onze school als onderwijsgemeenschap Deze tijd met zijn maatschappelijke, wetenschappelijke, technologische en culturele ontwikkelingen biedt enerzijds onbegrensde mogelijkheden; tegelijk roept hij echter ook veel kritische vragen op. Het is onze opdracht jongeren deskundig in te wijden in de belangrijkste componenten van onze cultuur: de literaire en taalkundige, de positiefwetenschappelijke, de mens-wetenschappelijke, de muzisch-artistieke, de technischtechnologische en de levensbeschouwelijke component. We willen de leerlingen begeleiden bij het proces van kennis, inzicht en vaardigheden. Uiteraard zullen zij persoonlijke keuzes moeten maken en hun verantwoordelijkheid opnemen. Onze school is een gemengde zesjarige school, waarbij de eerste graad voorbereidt op een bovenbouw van algemeen vormend onderwijs (ASO). In de eerste graad bestaat geen onderwijsvorm: alle leerlingen krijgen eenzelfde basisvorming, met enkele richtingspecifieke lesuren (bv. Latijn). Op het einde van de graad worden de leerlingen georiënteerd op basis van hun individuele vorderingen, hun persoonlijkheid en hun interesses. We beschouwen het einde van de eerste graad als een scharniermoment in de (her)oriëntering van leerlingen. In het ASO (algemeen secundair onderwijs - vanaf de tweede graad) is het verkennen van de werkelijkheid via de leervakken in eerste instantie niet gericht op het functioneren in de praktijk (de arbeidsmarkt). De diepgaande theoretische kennis die de leerlingen verwerven, moet vooral naar een creatief-kritische houding tegenover die kennis leiden. In de loop van de opleiding moeten de leerlingen er immers toe komen om de opgedane kennis kritisch te bevragen op ethisch, esthetisch, filosofisch en sociaal vlak. Om die kritische zelfstandigheid tegenover de opgebouwde kennis te bekomen, stellen we hoge verwachtingen op studievlak, zowel tijdens de lessen als bij het instuderen van de leerstof. De opbouw van het evaluatiesysteem met permanente evaluatie, grote toetsen en examens is erop gericht leerlingen te leren omgaan met grote leerstofgehelen, op het vlak van kennisreproductie, vaardigheden en inzicht. Ook andere vormen van evaluatie krijgen daarbij de nodige aandacht. Ons leerproces heeft immers niet alleen als doelstelling dat onze leerlingen hun ASO-diploma behalen maar ook dat ze in staat zijn een passende opleiding in het hoger onderwijs te volgen. Dat vergt niet alleen talent, wilskracht, motivatie en inzet van de leerling maar ook een degelijk oriënteringsbeleid vanwege de school. Onze (her)oriënteringsadviezen worden dan ook ondersteund door een consequent en doordacht attesteringsbeleid, waarbij het belang van de leerling en het ontplooien van zijn individuele talenten vooropstaan. Vanuit onze christelijke inspiratie nemen wij ook de taak op om jongeren met zorg te begeleiden in het leerproces, zodat alle jongeren gelijke kansen op slagen krijgen. Een zorgbeleid wil aandacht besteden aan het welbevinden van elke leerling en elke medewerker, zodat iedereen zich optimaal kan ontwikkelen naar eigen talenten en
8
mogelijkheden. Zorg uit zich in alle aspecten van het leerproces en is dus een zaak van elke leerkracht: nadenken over lesstijlen, belangstelling voor elke leerling in zijn eigenheid, aandacht voor leerprocesbegeleiding, signalen detecteren en doorgeven aan ‘zorgverstrekkers’, ... Dit alles behoort tot de opdracht van elke leerkracht, terwijl het opnemen van individuele zorg(verdieping) doorgegeven kan worden aan een zorgwerkgroep (Cel leerlingenbegeleiding). Zorgbeleid en zorgverdieping in onze onderwijsopdracht Op het niveau van de individuele leerling o
Leerprocesbegeleiding (“leren leren”) via de “leerbeest”-methode worden de jongste leerlingen met behulp van fiches begeleid in de organisatie van hun studie (planning, agenda, zelfstandige studie) via het aanbrengen van leervaardigheden als studiemethode, tempo, concentratievermogen, attitudes, motivatie d.m.v. individuele leerstimulbegeleiding in de 1ste graad (organisatie, studiemethode, motivatie, zelfvertrouwen) via zelfstandig leren (structureel ingebouwd vanaf 3de graad) d.m.v. diverse remediëringsinitiatieven voor hoofdvakken (inhaallessen) via begeleide avondstudie voor de geïnteresseerde leerlingen d.m.v. een actieplan voor leerstoornissen (sticordi-maatregelen) via het taalbeleid
o
Socio-emotionele begeleiding (“leren leven”) Opvolging van individuele problemen op vlak van de socio-emotionele ontwikkeling van de jongere (Cel Leerlingenbegeleiding); zie hoofdstuk 2 Opvoeden
o
Studieloopbaanbegeleiding (“leren kiezen”) Het inschrijvingsbeleid is erop gericht na te gaan of de leerling wel een juiste (school)keuze heeft gemaakt. Niets is zo demotiverend voor onze jonge leerlingen als telkens opnieuw ontgoocheld te zijn bij zwakke resultaten, die het gevolg kunnen zijn van een verkeerde studiekeuze of afdeling. In het intakegesprek tast de inschrijver de achtergrond af (adviezen en rapporten worden opgevraagd, individuele problemen aangekaart). In geval van twijfel volgt een gesprek met de directie, eventueel doorverwijzing naar een andere onderwijsvorm of studierichting. Daarnaast is er de interne loopbaanbegeleiding, ondersteund door een consequent attesteringsbeleid: • einde graad I: informatieronde voor leerlingen ivm ASO (directie) en TSO (CLB-medewerker); infovergadering voor ouders • einde graad II: informatieronde (directie) voor ouders en leerlingen; advies en oriëntering door de begeleidende klassenraad • einde graad III: intensief proces van studiekeuzebegeleiding hoger onderwijs olv de graadcoördinator, de klassenleraar en het CLB: gedetailleerde activiteitenkalender, informatiemoment in de klas, KIEZER (schooleigen startmap tot de aanleg van een individueel studiekeuzedossier), workshop tijdens de ZINdagen, deelname aan
9
diverse initiatieven (info-avond KULeuven in samenwerking met KAHO St.-Lieven, SID-IN, ...), bijzonder oudercontact in mei, schriftelijk advies van de delibererende klassenraad. Op klasniveau o
De leraar als vakdeskundige én begeleider van het leerproces • teamwerking: jaarwerkgroepen, vakgroepen, begeleidende klassenraden • aandacht voor leren leren, remediëring • bevattelijke en boeiende overdracht van de leerstof (affectieve kant van het leren); leren als intrinsiek motiverende ervaring • belangstelling voor het reeds afgelegde leertraject (overgang basisonderwijs-secundair onderwijs, graadoverstijgende vakgroepen, graadleerplannen) • aandacht voor leer- en ontwikkelingsstoornissen: • signaaldetectie en doorspelen aan Cel Leerlingenbegeleiding • feedback optimaliseren Cel LB (in de twee richtingen) • doortrekken van knowhow eerste graad naar bovenbouw • de klasleraar als brug tussen de klas en de vakleraren; luisterbereidheid en vaardigheid in het voeren van klasgesprekken • aandacht voor zelfgestuurd leren • professionalisering van de nascholing (nascholingscoördinator; uitwisseling op niveau scholengemeenschap)
o
De begeleidende klassenraad • overdracht individuele leerlingengegevens in het begin van het schooljaar, met respect voor de vertrouwelijke gegevens van de betreffende leerling • regelmatige bespreking van de leerresultaten met eventueel actieplan om te remediëren • signaleren van leer- en gedragsproblemen: zorgverdieping voor individuele leerlingen • signaleren van socio-emotionele problemen • een consequent en doordacht attesteringsbeleid tijdens de delibererende klassenraad met (her)oriënteringsadviezen en/of –attesten en bijkomende proeven in heel uitzonderlijke en individuele gevallen (in de praktijk doorgaans uitsluitend in de derde graad) • schoolloopbaanbegeleiding (adviezen einde van elke graad)
Op schoolniveau • • • • •
10
de school werkt met een gedigitaliseerd leerlingvolgsysteem voor een betere doorstroming en opvolging van de individuele leerlingendossiers werkgroep overgang basisonderwijs-secundair onderwijs pedagogische stuurgroep scholengemeenschap peterschap laatstejaarsleerlingen voor eerstejaars aandacht voor de interne en externe communicatie: nieuwsbrief, website, aanwezigheid directie tijdens vergaderingen ouderraad, briefwisseling, permanente updating van de schoolwebsite, oudercontacten,...
• •
•
we streven een open, positieve en participatief ingestelde schoolcultuur na:
formeel: schoolraad, pedagogische raad, leerlingenraad, ouderraad, .. zorg voor onthaal eerstejaars (inleefdag) en nieuwe leerlingen informeel: in de dagelijkse omgang met elkaar RESPECT voor de andere en luisterbereidheid, naast een correct en rechtvaardig sanctiebeleid geregelde ondersteunende aanwezigheid directie en leraren op activiteiten van leerlingen(parlement), schoolsport, toneel (musical), revue, uitwisselingsprojecten, enz. collegialiteit bevorderen door aandacht voor teamvormende en vertrouwenwekkende ontmoetingsmomenten (kerstfeest, personeelsfeest, afsluiting schooljaar, korpsreis, ...)
3. Onze school als opvoedingsgemeenschap Vanuit onze specificiteit beschouwen we het onze opdracht elke jongen, elk meisje in hun eigenheid ernstig te nemen, en hen optimaal kansen tot ontplooiing te bieden, zowel op studievlak, als op het vlak van de kritische persoonlijkheid. In een geest van verdraagzaamheid en openheid willen wij jongeren kritisch vormen en doen nadenken over normen en waarden, een uitdaging die verdergaat dan de intellectuele prestatie alleen. Als opvoedende gemeenschap integreren we in ons project een aantal doelen die dus verder reiken dan het louter overbrengen van vakkennis. Hiermee willen we ook een aantal “vakoverschrijdende eindtermen” realiseren die de overheid geformuleerd heeft, zoals opvoeden tot burgerzin, sociale vaardigheden, gezondheidseducatie en milieueducatie. Zorgbeleid in het domein “opvoeden” In vele domeinen van het samenleven en samenwerken op school leggen we de klemtoon op een preventiebeleid: een zorgzame school werkt dagelijks aan een positief leef- en leerklimaat waarin pesten, spijbelen, druggebruik, vandalisme, uitsluiting …. niet thuishoren of tenminste als afwijkend van de norm worden ervaren. o Drugbeleid met klemtoon op preventie en een uitgewerkte procedure voor interventie (samenlevingsovereenkomst) o Spijbelbeleid: procedures van controle en strikte opvolging in samenspraak met het CLB o Pestbeleid: apart hoofdstuk in de samenlevingsovereenkomst; leefsleutellessen; coördinator interventies o Participatiebeleid: allerlei middagactiviteiten ter bevordering van het welbevinden (middagsport, muziekatelier, spellenklas, bib en documentatiecentrum) leerlingenparticipatie: het stimuleren van verantwoordelijkheidszin in het leerlingenparlement; meter- en peterschap voor de jongste leerlingen ouderparticipatie: het betrekken van de ouders in het schoolbeleid (ouderraad) o Milieubeleid: in samenspraak met de commissie milieu van het leerlingenparlement en de werkgroep MOS (Milieuzorg Op School) worden initiatieven genomen om het milieubewustzijn aan te scherpen: invoering brooddozen, sorteren van afval, geen wegwerpverpakkingen in de refters,
11
inzamelen van inktpatronen en lege batterijen, composteren, sensibilisering via initiatieven zoals Radio-MOS, … o
Artistiek beleid: de creatief-muzische component wordt aangesproken door een sterk cultuuraanbod (film, toneel, auteurslezingen 1ste graad, ...) en het stimuleren van creatief talent via diverse projecten jaarlijks theaterproject van leerlingen en leraren muzikaal talent tijdens bezinningen, concertinitiatieven leerlingenparlement, revue laatste 100 dagen zesdes, ... dagelijks ‘vrij podium’ in de muziekklas Dag van de poëzie (Valentijn), een initiatief i.s.m. het leerlingenparlement projecten plastische kunsten
o
Sportbeleid : klemtoon op sportief imago van de school uitgebreide en verzorgde sportinfrastructuur met eigen zwembad, sportzalen, sanitaire installaties, sportvelden (Tragel) zeer actieve deelname aan SVS-activiteiten (interscholencompetities op woensdagnamiddag) buitenschoolse voetbalcompetitie (Tragel + minivoetbal)
o
Internationaliseringsbeleid: sinds 1989 lid van een Europees netwerk van secundaire scholen met partners in alle EU landen; jaarlijkse conferenties, diverse uitwisselingsprojecten en COMENIUS-initiatieven (opvoeden tot “Europese” burgerzin): zie EPOS Vlaanderen; partnerscholen tevens in Wallonië (Champion) en Zuid-Afrika (Pretoria).
o
Enkele voorbeelden van graadactiviteiten > vakoverschrijdende eindtermen: in de lessen “Leefsleutels” voor de eerste graad worden de jongste leerlingen geconfronteerd met zichzelf en hun handelen binnen de/een groep (sociale vaardigheden); risicogedrag (opvoeden tot burgerzin), weerbaarheidstraining (o.a. ook omgaan met mislukken; groepsdruk), antirookcampagnes, thematische lessen i.v.m. voeding (spellendoos samenstelling maaltijden), alcohol, medicatie (gezondheidsopvoeding) komen eveneens aan bod. leefsleuteldriedaagse in de Ardennen of aan de kust voor de eerste graad; seksuele voorlichting in de tweedes in de tweede graad wordt in enkele themadagen gefocust drugspreventie (derdes), relationele en seksuele vorming (vierdes)
op
in de derde graad komen gezondheidseducatie, sociale vaardigheden en opvoeden tot burgerzin aan bod in het tweedaags project “De Uitdaging” (vijfdes) en de jaarlijkse voorlichting rond AIDS; in de zesdes komen diverse maatschappelijke thema’s (filosofie, religie, ecologie, derde wereld, armoedebestrijding) op een beschouwende en interactieve manier aan bod in de “ZIN-dagen”
12
DEEL II SAMENLEVINGSOVEREENKOMST 1.
De inschrijving
1.1.
Eerste inschrijving Vooraleer je ingeschreven wordt, nemen jij, en je ouders, kennis van het pedagogisch project en het schoolreglement van onze school. Je kan pas definitief als ingeschreven beschouwd worden nadat je ouders akkoord zijn gegaan met het pedagogisch project en het schoolreglement van onze school. Dit betekent dat je niet telefonisch ingeschreven kan worden en dat minstens één van je ouders, die handelt met de instemming van de andere ouder, aanwezig is op het intakegesprek.
1.2.
Voorrang Je broers en zussen (ofwel hebben jullie dezelfde moeder of vader, al dan niet wonend op hetzelfde adres, ofwel hebben jullie geen gemeenschappelijke ouders, maar wonen jullie wel onder hetzelfde dak) hebben bij voorrang op alle andere leerlingen een recht op inschrijving in onze school.
1.3.
Herinschrijving Eens je ingeschreven bent in onze school, ben je, tenzij je definitief wordt uitgesloten, ingeschreven voor de duur van je volledige schoolloopbaan. Onze school vraagt op het einde van het schooljaar, omwille van een goede en tijdige schoolorganisatie, aan elke leerling wel een herbevestiging van de inschrijving (voor 8 juli).
1.4.
Inschrijving geweigerd? 1.4.1 Onze school heeft het recht om je inschrijving te weigeren indien je, na een tuchtprocedure, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar definitief werd uitgesloten. 1.4.2 Onze school heeft het recht om elke bijkomende inschrijving te weigeren wanneer wegens materiële omstandigheden de vooropgestelde maximumcapaciteit wordt overschreden. 1.4.3 Als je je aanbiedt met een inschrijvingsverslag waarmee je georiënteerd werd naar het buitengewoon secundair onderwijs, dan schrijft onze school je voorwaardelijk in. Indien de school vaststelt niet voldoende draagkracht te hebben, wordt de overeenkomst ontbonden. 1.4.4 Onze school kan je inschrijving weigeren wanneer je je in de loop van het schooljaar aanbiedt omdat je door een andere school definitief uitgesloten werd. Het lokaal overlegplatform zal automatisch bemiddelen.
13
1.4.5 Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling. Op een dergelijke inschrijving heb je geen recht. Ze heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan worden. 2.
Studiereglement
2.1.
Schoolkosten Kinderen naar school laten gaan vraagt van de ouders een grote inspanning. Wij willen als school de kosten zo laag mogelijk houden en ons economaat poogt bij elke bestelling oog te hebben voor de beste prijs-kwaliteitverhouding. Bij de planning van culturele activiteiten en excursies houden we steevast het kostenplaatje in het oog. Toch blijft school lopen een dure aangelegenheid. In deel III volgt een overzicht van de kosten die wij het volgende schooljaar zullen moeten aanrekenen. Van sommige zaken kennen wij nu al de correcte prijs, maar een aantal andere kunnen wij slechts ramen op basis van de kostprijs van het voorbije schooljaar. Wij hebben getracht het overzicht zo volledig mogelijk te maken, maar wij hopen dat je begrijpt dat er zich soms uitzonderlijke gelegenheden voordoen, die niet op voorhand te plannen zijn (bv. tijdelijke tentoonstellingen, ...) De ‘lijst van uitgaven’ in deel III bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je handboeken, het betalen van de kopieën enz. De lijst van verplichte uitgaven wordt voorgelegd aan de schoolraad. Een aantal uitgaven houdt verband met ons opvoedingsproject en met de schoolorganisatie: vormingsdagen, excursies (vakspecifiek en vakoverschrijdend), de huur van een slotvast kastje (diefstalpreventie) enz. Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt takenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen (bv. handboeken, rekenmachine,…). Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet verplicht aan moet deelnemen, maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel de bijdrage voor betalen (bv. restaurant, niet-klasgebonden uitwisselingsprojecten, vakantiereizen, …) Wij gaan ervan uit dat alle leerlingen deelnemen aan de activiteiten tijdens de lesuren. Elke activiteit die wij plannen, vinden wij belangrijk en zinvol voor de leerlingen. Indien jij of je ouders problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, kunt u contact opnemen met de directie. We kunnen dan tijdig afspraken maken over een aangepaste betalingswijze, eventueel een gespreid betalingsplan. We verzekeren jou en je ouders een discrete behandeling.
14
Tenslotte willen we de aandacht vestigen op de mogelijkheid van studietoelagen: velen hebben er recht op en toch maakt het Ministerie van Onderwijs er ons attent op dat vele ouders de aanvraag niet indienen: alle info op www.studietoelagen.be of via het leerlingen-secretariaat. 2.2.
Studieaanbod
2.3.
Lesspreiding en verlofregeling 2.3.1. Dagindeling - maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag : 08.25 tot 12.00 uur en 13.10 tot 15.40 uur (of 16.30 uur) - woensdag: 08.20 (!) tot 11.50 uur (10 minuten pauze) * De leerlingen moeten altijd minimaal 5 minuten vóór het begin van de lessen op school aanwezig zijn. * Openingsuren van de school: 's morgens is er toezicht vanaf 7.50 uur op de speelplaats. * Belsignalen. Bij het eerste belteken begeeft de eerste en tweede graad zich naar zijn rij (zie schikking op de speelplaats); bij het tweede belteken worden de rijen gevormd; bij het derde belteken vertrekt men naar de klas. Leerlingen van de derde graad gaan bij het eerste belteken naar het klaslokaal. * In de derde graad (vijfdes) is een flexibel lesrooster mogelijk omwille van de Vrije Ruimte: bv. week A 31 uur, week B 33 uur.
15
* Te laat komen Je begrijpt dat wie te laat komt in de les, het klasgebeuren stoort. Vertrek dus tijdig. Wie te laat komt, dient zich aan te melden bij de directie - of het secretariaat - vóór hij naar de klas gaat. Wie te laat komt, krijgt een aantekening in zijn schoolagenda. Vanaf de derde aantekening dienen laatkomers de volgende dag(en) een half uur vroeger aanwezig te zijn of na te blijven. 2.3.2. Middagpauze en refters Tijdens de middagpauze blijven de leerlingen op school en kunnen zij hun lunchpakket verbruiken in één van de refters of van het aanbod van Scolarest gebruik maken: warme maaltijden, snacks, koude schotels, salad bar, belegde broodjes, .... Leerlingen die 's middags de school wensen te verlaten om thuis te gaan eten dienen daarvoor een schriftelijke en gemotiveerde aanvraag vanwege hun ouders aan de directie voor te leggen. Die aanvraag moet telefonisch bevestigd worden door de ouders. Naderhand kan de toelating via de studentenkaart worden meegedeeld. Laatstejaarsstudenten kunnen in voorbereiding op het hoger onderwijs een externenkaart krijgen, mits de ouders hiermee akkoord gaan. Om bijzondere redenen (kwetsuur, sportmanifestatie, remediëring of bijles) kan je een toelating tot 'voorrang in de refter' aanvragen op het secretariaat. De leerlingen die 's middags op school blijven eten, kunnen terecht in de boterhammenrefter of in het restaurant voor een warme maaltijd. Alle leerlingen krijgen een badge en de factuur wordt tweemaandelijks aan de ouders bezorgd. Ouders kunnen kiezen voor domiciliëring (zonder kosten en met verzekerd verbruik) of een voorschotrekening, waarvan het saldo dagelijks verminderd wordt met de verbruikte consumpties, maar waarbij het krediet geregeld dient te worden aangevuld en het verbruik geblokkeerd dreigt te raken, indien de rekening ontoereikend is. Tijdens de middagpauze organiseren we tal van activiteiten (spellenklas, sport, internet, muziekklas, bib, leerlingenparlement enz.) om je tijd op een zinvolle manier in te vullen. De afspraken hierrond worden meegedeeld door de begeleidende leraren. 2.3.3. Vakantie- en verlofregeling Omdat de concrete vakantie- en verlofregeling elk schooljaar verschillend is, vindt u de informatie daarover in deel III van dit schoolreglement. 2.4.
Aanwezigheid Als je ingeschreven bent in onze school verwachten we dat je vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat je volgt. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven je een kans om je te verrijken en je verder te ontwikkelen. Dit
16
betekent dan ook dat je hieraan moet deelnemen. Verder verwachten we dat je elke schooldag tijdig aanwezig bent op school. Het kan altijd gebeuren dat je om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat je te laat komt. In het volgend punt kan je lezen wanneer je gewettigd afwezig kan zijn. 2.4.1. Extra-muros activiteiten De school verwacht dat je aan deze activiteiten deelneemt. In elk jaar zijn een aantal activiteiten voorzien in het kader van vakoverschrijdende of leerplangebonden eindtermen: - eerstes: driedaagse in de Ardennen (mei) en excursies voor aardrijkskunde en biologie - tweedes: driedaagse aan de Westkust (mei); studiereis Frans en technologische opvoeding - derdes: studiereis geschiedenis (Brugge) - vierdes: studiereis economie/ humane wetenschappen - vijfdes: tweedaagse in de Ardennen (“De Uitdaging” - sept/okt) en driedaagse naar Parijs (mei) in het kader van het seminarie; diverse leerplangebonden excursies - zesdes: tweedaagse bezinning in Drongen (sept/okt); diverse leerplangebonden excursies, o.a. meerdaagse vakoverschrijdende excursies Elk jaar is er ook een sportdag voor alle leerlingen in de maand mei. 2.5.
Afwezigheid Zoals je hierboven kon lezen, ben je verplicht om alle dagen aanwezig te zijn op school of deel te nemen aan buitenschoolse (lesvervangende activiteiten). Om sommige redenen mag je echter afwezig blijven. Soms is dit een recht, in andere gevallen heb je vooraf uitdrukkelijke toestemming nodig van de school. Daarvoor moet je je wenden tot de directeur of zijn afgevaardigde. Hieronder gaan we dieper in op verschillende redenen van afwezigheid. We vermelden telkens welke formaliteiten moeten vervuld worden en welke rechten je hebt als je door je afwezigheid lessen mist. 2.5.1 Algemene regel bij afwezigheden – de bewijslast De algemene regel is dat je ouders steeds de school verwittigen wanneer je afwezig bent. Is de afwezigheid te voorzien en/of vereist ze het voorafgaand akkoord van de school, dan wordt de school vooraf op de hoogte gebracht. Bij onvoorziene afwezigheid delen je ouders de reden zo vlug mogelijk mee. 2.5.2
Je bent ziek
2.5.2.1 Als je afwezig bent wegens ziekte, moet je daar een bewijs van voorleggen. • Voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een ondertekende en gedateerde verklaring van je ouders. Je kan je afwezigheid wegens ziekte maximaal vier keer in een schooljaar op deze manier aantonen. • Een medisch attest is nodig
17
– – –
voor een langere ziekteperiode, d.w.z. van zodra je vier opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als in die vier dagen eventueel één of meer vrije dagen zitten; wanneer je voor de vijfde keer in hetzelfde schooljaar een korte afwezigheid om medische redenen hebt gewettigd met een verklaring van je ouders; als je afwezig bent wegens ziekte tijdens de proefwerken.
• Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig in de volgende gevallen: – het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft “dixit de patiënt”; – het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst; – het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling te maken heeft zoals bv. de ziekte van één van de ouders, hulp in het huishouden, ... Een afwezigheid wegens ziekte die gedekt wordt door een twijfelachtig attest, beschouwen we als spijbelen. •
De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent.
•
Als je langer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, vóór je terugkomst.
•
Als je omwille van eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook wanneer je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen, dat dan, telkens als je afwezig bent, gepreciseerd wordt door een verklaring van de ouders.
2.5.2.2 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte? Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke op voeding, dan moet je aan de arts een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen, zodat de leerkracht lichamelijke opvoeding kan uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je vaak niet deelneemt aan deze lessen, dan zal je een vervangtaak krijgen. Als je wegens ziekte, ongeval of handicap geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan kan de klassenraad beslissen je vrij te stellen van dit vak, op voorwaarde dat je een aangepast lesprogramma krijgt. Dit wil zeggen dat je een ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders (bv. theoretisch) moet behandelen. Dit aangepast lesprogramma zal opgenomen worden in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor het vak lichamelijke opvoeding steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar. 2.5.2.3 Vrijstelling van vakken
18
Als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken, andere dan lichamelijke opvoeding, (eventueel tijdelijk) niet kan volgen, kan de klassenraad beslissen je vrijstelling te verlenen, op voorwaarde dat je vervangende activiteiten volgt. Je lesprogramma kan aangepast worden, maar zonder vermindering van het aantal lesuren. De klassenraad kan je vragen om de vakken op een andere manier te benaderen (bv. theoretisch) of kan je een andere taak opleggen. Uiteraard kan dit slechts in individuele en uitzonderlijke gevallen. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor één of meerdere vakken steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet afdwingbaar. 2.5.2.4 Spreiding van het lesprogramma Soms kan de klassenraad je toestaan om het lesprogramma over twee schooljaren te spreiden. Ook hier geldt dat je ouders de vraag naar spreiding van het lesprogramma steeds kunnen stellen. De school zal deze vraag onderzoeken, maar de spreiding van het lesprogramma is niet afdwingbaar. De klassenraad zal dan beslissen welke vakken in welk jaar moeten gevolgd worden en zal je ook tussentijds evalueren. 2.5.2.5 Tijdelijk onderwijs aan huis Als je door ziekte of ongeval tijdelijk de lessen niet (of voor minder dan de helft) kan volgen op school, heb je als regelmatige leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dit betekent dat je elke week 4 uur les krijgt thuis. De klassenraad beslist, in overleg met je ouders, in welke vakken. Behalve voor chronisch zieke leerlingen, geldt dat je pas recht hebt op TOAH nadat je 21 volledige kalenderdagen ononderbroken afwezig bent geweest. Als je na een periode van TOAH opnieuw naar school komt, maar binnen 3 maanden hervalt, moet deze wachtperiode echter niet opnieuw worden doorlopen. Als je van TOAH wil gebruik maken, dan dienen je ouders een schriftelijke aanvraag in bij de directeur en voegen daar een medisch attest bij waaruit blijkt dat je onmogelijk naar school kan komen, maar dat je wel onderwijs mag krijgen. TOAH is gratis. Er wordt mee gestart uiterlijk vanaf de schoolweek die volgt op de week waarin je aanvraag werd ontvangen en ontvankelijk bevonden. 2.5.3 Je moet naar een begrafenis of huwelijk Je mag steeds afwezig zijn om een begrafenis of huwelijksplechtigheid van een bloed- of aanverwant of iemand die bij jou thuis inwoont, bij te wonen. Je bezorgt vooraf aan de school dan één van de volgende documenten: een verklaring van je ouders, een doodsbericht of –brief, of een huwelijksaankondiging of -brief. Naast de afwezigheid omwille van het bijwonen van een begrafenis, kan de school je n.a.v. het overlijden van een bloed- of aanverwant enkele dagen afwezigheid toekennen zodat je je emotioneel evenwicht kan terugvinden (zie punt 2.5.6).
19
2.5.4
Je bent (top)sporter
Als je in het bezit bent van het topsportstatuut (A of B) kan je maximum 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen aan stages, tornooien en wedstrijden. Dit geldt niet voor het volgen van wekelijkse trainingen. Ook sporters die niet in het bezit zijn van een topsportstatuut, kunnen van de school de toelating krijgen om deel te nemen aan een sportmanifestatie bv. op grond van een selectie door een erkende sportfederatie (zie punt 2.5.6). 2.5.5 • • • • • • •
•
Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen:
je moet voor een rechtbank verschijnen; de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk; je bent onderworpen aan een maatregel opgelegd in het kader van de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming; je moet proeven afleggen voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap; je werd preventief geschorst; je werd, bij wijze van tuchtmaatregel, tijdelijk of definitief uitgesloten; je neemt, als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering, deel aan activiteiten verbonden aan het lidmaatschap van de Vlaamse Scholierenkoepel; je wenst de feestdagen die inherent zijn aan je – door de grondwet erkende – levensbeschouwelijke overtuiging te beleven. Je ouders moeten dit wel vooraf en schriftelijk melden aan de school. De volgende feestdagen komen hiervoor in aanmerking: -‐ ben je moslim: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag); -‐ ben je jood: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen) en het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen) en het Wekenfeest (2 dagen); -‐ ben je orthodox: paasmaandag, Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag), voor de jaren waarin het orthodox paasfeest niet samenvalt met het katholiek paasfeest.
2.5.6 Om een andere reden mag je enkel afwezig zijn als je de toestemming hebt van de school Voor andere dan bovenvermelde afwezigheden (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten...) heb je de toestemming van de school nodig. Je hebt dus geen recht op deze afwezigheden. Indien je de toestemming krijgt, moet je wel steeds een door de school gevraagd verantwoordingsstuk binnenbrengen. 2.5.7 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken? Als je om welke reden dan ook aan een overhoring, klasoefening of persoonlijk werk niet kan deelnemen, kan je verplicht worden die achteraf te maken. Kan je, wegens een geldige reden, niet deelnemen aan één of meer proefwerken, dan moet je de directeur of zijn afgevaardigde hiervan onmiddellijk verwittigen. Als je
20
langdurig afwezig bent, beslist hij steeds in samenspraak met de klassenraad of je de niet gemaakte proefwerken moet inhalen. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen. Dit wordt aan je ouders meegedeeld. 2.5.8 Spijbelen kan niet Hierboven heb je kunnen lezen in welke gevallen je op school gewettigd afwezig kan zijn. Leren en schoollopen kunnen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten ervaren worden. Blijf echter niet zomaar weg van school. Spijbelen kan niet! Wij willen je er bij moeilijkheden, samen met het CLB, weer bovenop helpen. Daarvoor rekenen we ook op jouw positieve ingesteldheid bij onze begeleidingsinspanning. Indien je niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om je uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat je blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar je bent. In deze gevallen kan de school je dossier, omdat ze het als zorgwekkend beschouwt, doorspelen naar het departement Onderwijs. 2.5.9
Van school veranderen tijdens het schooljaar
Als je in de loop van het schooljaar van school wenst te veranderen, melden je ouders dit onmiddellijk aan de school. 2.6.
Persoonlijke documenten 2.6.1. Schoolagenda en studentenkaart Iedere les vul je, op aanwijzing van de leraar, je schoolagenda ordelijk in: het lesonderwerp, eventueel de huistaak, met onderwerp en aard van de oefening. Een gewone verwijzing naar het leerboek volstaat niet. Elke leraar controleert voor zijn vak geregeld je agenda. Je agenda wordt door één van je ouders ondertekend. De klassenleraar zal dit geregeld controleren. Elke leerling krijgt bij het begin van het schooljaar een studentenkaart, die hij op verzoek van de directie, de leerkracht of iemand van het opvoedend hulppersoneel steeds moet kunnen voorleggen of afgeven. In het laatste geval en ook bij eventueel verlies moet de leerling zich steeds zo vlug mogelijk bij de directie aanmelden. 2.6.2. Notitieschriften Elke leraar zal je duidelijk zeggen welke leerstof en oefeningen je moet inschrijven en hoe dit dient te gebeuren. 2.6.3. Persoonlijk werk Je taken en oefeningen worden zorgvuldig gemaakt en op het afgesproken tijdstip afgegeven. Dat geldt ook voor eindwerken in het laatste jaar. Leerlingen van de eerste graad kunnen op aanvraag op maandag, dinsdag en donderdag gebruik maken van een studie na de lessen om het
21
zelfstandig studiewerk te laten coachen. Dit wordt in een brief aan de ouders en in het oudercontact van september uitgelegd. 2.6.4. Rapporten In de loop van het schooljaar wordt ongeveer maandelijks een rapport uitgedeeld met vermelding van de resultaten van het dagelijks werk (ouders kunnen dit volgen op de schoolkalender of de planner achteraan in dit document). Voor de kerstvakantie (alle klassen), paasvakantie (1ste graad) en grote vakantie (alle klassen) is er een evaluatierapport van alle toetsen (dagelijks werk, gespreide evaluatie, examens). 2.7.
Begeleiding bij je studies 2.7.1. De klassenleraar Eén van je leraren vervult de taak van klassenleraar. Bij die leraar kan je, in de loop van het schooljaar, altijd terecht met je vragen, je problemen in verband met je studie of persoonlijke situatie. Een gesprek in volle vertrouwen kan soms wonderen verrichten. De klassenleraar volgt elke leerling van zijn klas van zeer nabij. Hij is ook de meest aangewezen persoon om in te spelen op mogelijke problemen in de klas. IPB: interne pedagogische begeleiding. Voor een aantal hoofdvakken wordt wekelijks een remediëringsuur voorzien (bv. Frans en wiskunde). Dit IPB-uur is niet bedoeld als structurele bijles, maar wel om leerlingen occasioneel een lesonderwerp extra uit te leggen, afwezigheid wegens ziekte op te vangen, enz. Een rooster wordt bij het begin van het schooljaar meegedeeld via de nieuwsbrief. 2.7.2. De begeleidende klassenraad Op onze school heb je als leerling recht op een passende begeleiding. Om het contact met en de samenwerking tussen al je vakleraren te vergemakkelijken, komt erop geregelde tijdstippen een "begeleidende" klassenraad samen. Door bespreking van de studieresultaten zoeken je leraren naar een passende individuele begeleiding en kan door de klassenleraar, een vakleraar of door een coördinator een begeleidingsplan worden afgesproken. Na gesprek met de CLB-medewerker en je ouders (*) is het soms nodig inhaallessen te adviseren of extra-taken op te leggen (zie ook 2.6.3). Soms is doorverwijzing naar een begeleidend CLB-centrum of een andere instantie noodzakelijk. Van elke voorgestelde remediëring worden je ouders (*) via de schoolagenda, het rapport of per brief op de hoogte gebracht. In je leerlingendossier worden de resultaten van deze besprekingen en de eventuele adviezen genoteerd. De elementen in het dossier zullen worden gebruikt bij het invullen van een attituderapport, dat wordt ingevoerd vanaf het schooljaar 2010-2011. Je hebt het al begrepen: het hoofddoel van deze "begeleidende" klassenraad is je studievordering in de tijd te volgen om op die manier de eindbeslissing van de delibererende klassenraad goed voor te bereiden.
22
2.7.3. De cel leerlingenbegeleiding Wekelijks vergaderen de coördinatoren, de leerkrachten met een opdracht zorgverbreding en de adjunct-directeur. Zij vormen de cel leerlingenbegeleiding. Een afvaardiging van het CLB sluit zich hierbij aan. Een prioritaire doelstelling voor de cel is het zoeken naar een gepaste begeleiding voor leerlingen met leerproblemen of problemen op psycho-sociaal en medisch gebied. Ook leerlingen waarbij de studieresultaten niet beantwoorden aan de verwachtingen worden besproken: de cel zoekt hierbij naar meer individuele begeleiding. Voor leerlingen met een leer- of ontwikkelingsstoornis bespreekt de cel, in samenspraak met de ouders, een aantal compenserende maatregelen. 2.7.4. De evaluatie 2.7.4.1. Soorten evaluatie - De permanente evaluatie of evaluatie van het dagelijks werk Ze omvat de beoordeling van je klasoefeningen, je persoonlijk werk, de resultaten van je overhoringen, je leerhouding, zoals je inzet in de les, je medewerking aan opdrachten, groepswerk, e.d. Deze evaluatie verstrekt aan de leraar informatie over bepaalde aspecten van je studievordering en ontwikkeling. De leraar bepaalt, in afspraak met de begeleidende klassenraad, zowel het aantal als de spreiding van mondelinge en schriftelijke opdrachten. Al kan je bij de planning van taken en overhoringen worden betrokken, toch kan de leraar onaangekondigd op het einde van elke les leerstofonderdelen van die les individueel of klassikaal ondervragen. - De gespreide evaluatie: Voor sommige vakken wordt geen proefwerk afgenomen, maar worden bepaalde taken en overhoringen geëvalueerd. Bij het begin van het schooljaar wordt meegedeeld welke vakken hiervoor in aanmerking komen. - De proefwerken: De bedoeling hiervan is na te gaan of je grote gedeelten van de leerstof kan verwerken. De school zelf bepaalt het aantal proefwerken. De periodes worden in je jaarkalender opgenomen. De school behoudt zich het recht voor om in geval van onvoorziene omstandigheden daarvan af te wijken. Voor het examenreglement verwijzen we naar het huishoudelijk reglement. 2.7.4.2. Fraude tijdens toetsen/examens - De eerlijkheid en persoonlijke vlijt zijn basiswaarden van ons opvoedingsproject. Daarom wordt bedrog tijdens het proefwerk streng bestraft. In dat verband is elke leerling verantwoordelijk voor wat hij tijdens een examen in zijn bezit heeft of wat er opgeslagen is op informatiedragers (bv. grafisch rekentoestel). De boekentassen worden vooraan in de klas geplaatst met daarin GSM en ALLE andere elektronische apparaten behalve een rekenmachine, indien dat expliciet vermeld wordt op de examenomslag. Het examenpapier wordt door de leraar met toezicht overhandigd.
23
Wanneer een personeelslid van de school je betrapt op een onregelmatigheid, verzamelt het personeelslid de nodige bewijsstukken en treft hij een ordemaatregel die alleen tot doel heeft een verder normaal verloop van de proefwerken mogelijk te maken. Enkel de klassenraad oordeelt over de vastgestelde onregelmatigheid. Elk gedrag in het kader van de beoordeling van een vak waardoor je het vormen van een juist oordeel omtrent jouw kennis, inzicht en/of vaardigheden dan wel de kennis, het inzicht en/of vaardigheden van andere leerlingen onmogelijk maakt of poogt te maken, wordt beschouwd als een onregelmatigheid. We denken bv. aan spieken, plagiaat, het gebruik van niet-toegelaten materialen, technieken en hulpmiddelen, … Zo wordt onder een onregelmatigheid ook verstaan het zonder duidelijke bronvermelding geheel of gedeeltelijk overnemen van gegevens bij schriftelijke opdrachten zoals projecten. Na de vaststelling van het personeelslid van de school, zal jij steeds gehoord worden. Indien je dit wenst, kunnen je ouders tijdens dit gesprek aanwezig zijn. De bewijsstukken worden verzameld. Het verslag van jouw verhoor en de verklaring van het personeelslid van toezicht wordt aan de klassenraad voorgelegd. De klassenraad oordeelt of de vastgestelde onregelmatigheid kan worden beschouwd als fraude en deelt zijn beslissing zo snel mogelijk mee aan jou en je ouders. Het plegen van fraude kan tot gevolg hebben dat je voor het bewuste proefwerk het cijfer nul krijgt. Wanneer de onregelmatigheid pas aan het licht komt op het moment dat er reeds een getuigschrift of diploma werd uitgereikt, dan kan de school, ongeacht het moment waarop de onregelmatigheid wordt vastgesteld, de afgeleverde getuigschriften en diploma’s terugvorderen. Dit zal gebeuren wanneer de fraude zo ernstig is dat de behaalde resultaten nietig zijn en de genomen beslissing als juridisch onbestaande moet worden beschouwd. Het vaststellen van ernstige vormen van fraude kan bovendien leiden tot het opstarten van een tuchtprocedure. 2.7.4.3. Toetsenperiodes drie toetsenperiodes voor de eerste graad (dec-maart-juni) twee toetsenperiodes voor de tweede en derde graad (dec-juni) Examenroosters worden uiterlijk een tweetal weken voor de toetsenperiode ter kennis gebracht van de leerlingen (ontwerp op de schoolwebsite; definitieve versie op papier). 2.7.4.4. Examenreglement - Tijdens de examenperiode is er halfdagsysteem. De leerlingen mogen dan vroeger naar huis: de eerste graad vanaf 11.30 uur, tweede en derde graad vanaf 11.00 uur. De school voorziet in studieopvang op school. - Wie vroeger met het examen klaar is, moet ervoor zorgen lectuur of studiemateriaal bij te hebben om de resterende tijd zinvol door te brengen. - Voor de mondelinge examens dienen de leerlingen zich aan te melden in keurige kleding en stijlvolle houding. Ze moeten tijdig aanwezig zijn. - Leerlingen die op de laatste lesdag voor het begin van de proefwerken afwezig waren mogen NIET deelnemen aan het eerste examen. Wie ziek was, wordt geacht het examen niet grondig te hebben kunnen voorbereiden. Ze dienen wel
24
op school te blijven en worden doorverwezen naar het inhaalexamen. Afwezigheden tijdens de examens worden ALTIJD telefonisch gemeld aan de directie. Leerlingen die bij een examen afwezig waren, moeten zich bij hun terugkeer onverwijld tot de directie wenden. Die zal beslissen of het volgende examen mag worden afgelegd. Het gemiste proefwerk dient bovendien zo vlug mogelijk te worden ingehaald op de voorziene data. 2.7.4.5. Informatie aan je ouders - Rapport Het is een verslag van je dagelijks werk en je proefwerkresultaten. Daardoor is het mogelijk je werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, ja zelfs te belonen. De directie of de klassenleraar overhandigt je dit rapport op de data die vermeld staan in de jaarkalender. Vanaf schooljaar 2010-2011 zal de begeleidende klassenraad ook een attituderapport opmaken van elke individuele leerling (oktober en maart). Dit attituderapport maakt ook deel uit van het globale dossier dat bij de deliberatie ter tafel ligt. Elk rapport laat je door je vader of moeder ondertekenen. Je bezorgt het de eerstvolgende schooldag terug aan je klassenleraar die verantwoordelijk is voor het tussentijds bewaren ervan. Het eindrapport wordt op de laatste schooldag bedeeld en voor de laatstejaars op de dag van de promotie. - Informatievergaderingen Op geregelde tijdstippen organiseert de school contacten met je ouders (*) om hen kennis te laten maken met de school, directie en leraren. Zij krijgen dan heel wat nuttige informatie over het pedagogisch project, de vakinhouden, het evaluatiesysteem, het rapport, de schoolagenda, de studieloopbaan, enz. ... Er zijn eveneens individuele contactmogelijkheden: . in september (voor eerstejaars), in oktober (tweedes). . na de kerstproefwerken (vooravond kerstvakantie en eerste vrijdag na kerstvakantie); . op het einde van het schooljaar (29 juni); Maar om contact op te nemen met de school, hoeven je ouders niet te wachten tot de informatievergaderingen. Een telefoontje voor een afspraak volstaat. 2.8
De deliberatie op het einde van het schooljaar 2.8.1 Hoe functioneert een delibererende klassenraad? De delibererende klassenraad bestaat ten minste uit de leraars die dit schooljaar bij je opleiding betrokken zijn, en wordt voorgezeten door de directeur of zijn afgevaardigde. Een leerkracht mag tijdens de delibererende klassenraad niet deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven of waarmee hij bloed- of aanverwant is tot en met de vierde graad (dit betekent dat een leerkracht niet mag delibereren over zijn kinderen (eerste graad), zijn kleinkinderen of broers en zussen (tweede graad), de kinderen van
25
zijn broers en zussen (derde graad), zijn neven en nichten (vierde graad) en al hun aanverwanten). Op het einde van het schooljaar beslist de delibererende klassenraad volledig autonoom: – of je al dan niet geslaagd bent; – welk oriënteringsattest en/of studiebewijs je krijgt. De delibererende klassenraad zal je ook raad geven voor je verdere studieloopbaan. Hij steunt zich daarbij op: – het resultaat van je globale evaluatie (die betrekking heeft op de volledige wekelijkse lessentabel); – beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad doorheen het schooljaar (zie § 2.7); – je mogelijkheden i.v.m. verdere studies. De beraadslagingen van de delibererende klassenraad zijn geheim. De personen die je beoordelen, hebben je gedurende een volledig schooljaar gevolgd en begeleid. Eind juni kennen zij je voldoende om een verantwoorde eindbeslissing te kunnen nemen, rekening houdend met je evolutie. Deze eindbeslissing wordt aan je ouders meegedeeld via het eindrapport of per brief. Uiteraard kunnen je ouders met hun vragen steeds terecht bij de directeur, de klassenleraar, de vakleraren, eventueel de CLB-afgevaardigden tijdens het geplande oudercontact. In hoogst uitzonderlijke omstandigheden (bv. wegens ziekte of familiale omstandigheden) kan het gebeuren dat de delibererende klassenraad niet in staat is eind juni een eindbeslissing te nemen. Je deliberatiedossier is onvolledig en/of niet eenduidig. De klassenraad heeft meer gegevens nodig. Hij kan je dan een bijkomende proef opleggen (na 15 augustus) en pas dan een beslissing nemen. Je wordt hiervan via het eindrapport en per brief verwittigd. Dit gebeurt echter alleen in uitzonderlijke en individuele gevallen. In de derde graad kan de klassenraad tot een bijkomende proef besluiten als er bv. tegenstrijdige resultaten zijn in bepaalde vakkenclusters. In de eerste en tweede graad komen bijkomende proeven nagenoeg nooit voor. De klassenraad kan je via het eindrapport of per brief ook uitdrukkelijk een waarschuwing geven. Ondanks één of meer tekorten, wordt toch een positieve beslissing genomen. Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. De school wil je hierbij helpen. Komt er echter geen merkbare positieve evolutie, dan kan men het volgend schooljaar onmogelijk even soepel zijn Soms krijgt de leerling als studiehulp een vakantiewerk mee, zodat hij een onderdeel van de leerstof van een of ander vak tijdens de vakantie kan uitdiepen of op peil houden. Het is een constructieve stimulans om leemtes bij te werken; leerlingen moeten dit op een ernstige manier aangrijpen om hun kansen op slagen in een hoger leerjaar te maximaliseren. Mogelijke beslissingen
26
Behalve op het einde van je secundaire studieloopbaan, spreekt de delibererende klassenraad zich, op basis van je prestaties in het voorbije schooljaar, op de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar: - krijg je een oriënteringsattest A, dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het volgende leerjaar; - ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende leerjaar overgaan, maar bepaalde onderwijsvorm(en) of basisopties/ studierichting(en) waarin men je weinig kansen toemeet (bv. omdat bepaalde resultaten te zwak zijn), worden uitgesloten; - als je niet geslaagd bent, dan krijg je een oriënteringsattest C (bv. omdat het globale resultaat zo zwak is dat je niet mag overgaan naar een volgend leerjaar). Een oriënteringsattest is bindend (ook voor andere scholen). Studiebewijzen Eindleerjaren van een graad worden bekrachtigd met een studiebewijs dat waardevol kan zijn voor je later functioneren in de maatschappij: - een getuigschrift van de eerste graad; - een getuigschrift van de tweede graad; - een diploma van secundair onderwijs (op het einde van het tweede leerjaar van de derde graad ) Geschreven adviezen De delibererende klassenraad kan, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies formuleren en dit schriftelijk via je rapport of een brief aan je ouders meedelen. Dit advies kan o.a. omvatten: • raadgevingen m.b.t. je studie- en werkmethode; • concrete, individuele suggesties om vastgestelde tekorten of zwakke punten weg te werken; • suggesties rond het voortzetten van je studies. Een advies is niet bindend, maar wordt best grondig overwogen. Betwisting van de genomen beslissing door je ouders De beslissing die een delibererende klassenraad neemt, is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het belang van de leerling. Het is uitzonderlijk dat dergelijke beslissingen door ouders worden aangevochten. Mocht dit bij jou toch het geval zijn, dan moeten je ouders de volgende procedure volgen. 1. Uiterlijk op de derde werkdag na de uitdeling van de rapporten, kunnen zij een persoonlijk onderhoud aanvragen met de afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of zijn afgevaardigde. Dit gebeurt ofwel telefonisch op het nummer 052/258862 (tussen 9 en 16 uur), ofwel schriftelijk bij de directeur. Tijdens dit overleg maken je ouders hun bezwaren kenbaar. De afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad
27
(meestal de directeur) of zijn afgevaardigde toont, aan de hand van je dossier, aan dat de genomen beslissing gegrond is. Dit overleg, waarvan het resultaat per aangetekende brief aan je ouders wordt meegedeeld, leidt tot één van de drie volgende conclusies: • men heeft je ouders er inderdaad kunnen van overtuigen dat de genomen beslissing gegrond is: er is geen betwisting meer; • men oordeelt dat de door je ouders aangebrachte elementen geen nieuwe bijeenkomst van de delibererende klassenraad rechtvaardigen, maar je ouders zijn het daar niet mee eens; de betwisting blijft bestaan; • men is van oordeel dat de redenen die je ouders bij hun betwisting aandragen, het overwegen waard zijn. In dit geval roept men zo spoedig mogelijk de delibererende klassenraad opnieuw samen; de betwiste beslissing wordt opnieuw overwogen. Afhankelijk van het resultaat van deze bijeenkomst, die aan je ouders ook schriftelijk wordt meegedeeld, blijft de betwisting al dan niet bestaan. 2. Als de betwisting blijft bestaan, dan kunnen je ouders per aangetekende brief beroep instellen bij: Heilige Maagdcollege Voorzitter van de interne beroepscommissie Kerkstraat 60, 9200 Dendermonde Dit moet gebeuren uiterlijk op de vierde werkdag na verzending (poststempel) van het resultaat van: • hetzij het overleg waarbij de betwiste beslissing bevestigd werd; • hetzij de nieuwe klassenraad, bijeengeroepen op basis van elementen van het overleg, waarmee je ouders echter nog niet akkoord kunnen gaan. De beroepscommissie onderzoekt je klacht grondig en deelt het resultaat mee aan het schoolbestuur. 3. Het schoolbestuur beslist op grond van het door de beroepscommissie uitgevoerde onderzoek of de delibererende klassenraad wel of niet opnieuw moet samenkomen: • indien de delibererende klassenraad niet opnieuw moet samenkomen, deelt het schoolbestuur deze beslissing binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee en motiveert ze; • indien de delibererende klassenraad wél opnieuw moet samenkomen, gebeurt dit ten laatste op 15 september van het daaropvolgende schooljaar. Het schoolbestuur deelt de gemotiveerde beslissing van de delibererende klassenraad binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee. 4. Maar hopelijk komt het allemaal zo ver niet en slaag je erin op 30 juni het schooljaar succesvol af te sluiten, zodat jezelf en je ouders best tevreden zijn met je resultaat. Dat succes wensen wij je ook van ganser harte toe!
28
3.
Orde- en tuchtreglement
3.1.
Leefregels 3.1.1. Kleding en voorkomen In de loop der jaren ontwikkelden zich in de schoolcultuur een aantal afspraken in verband met kledij, voorkomen, algemene houding. Kledij en opsmuk zullen altijd een bron van verschil in mening blijven. De school, als opvoedend milieu, probeert in samenspraak met alle participanten uitersten te vermijden, zodat iedereen er zich kan thuis voelen. De leerlingen dienen kleding, haartooi en algemene lichaamshygiëne te verzorgen. School lopen is geen vrijetijdsbesteding en met de diverse overlegorganen werd afgesproken dat opzichtige make-up, zichtbare piercings en extravagante kapsels niet passen binnen de stijl van onze school. Tevens verwachten wij stijlvolle en correcte kleding. Trainingspakken horen daar niet bij, evenmin als minimalistische zomeroutfits. Op onze school is het verboden in de gebouwen een hoofddeksel te dragen. Dit verbod geldt dus ook voor hoofddoeken die gedragen worden als religieus symbool en is een afspraak met de andere scholen van de inrichtende macht. Bij discussies neemt de directie een beslissing, maar we rekenen erop dat meningsverschillen via dialoog worden bijgelegd vanuit een respectvolle houding voor eenieders eigenheid en met respect voor elkaar. 3.1.2. Algemene afspraken •
• • •
•
• • •
Er geldt een algemeen rookverbod in alle gesloten ruimten. Bovendien geldt dit verbod op weekdagen, tussen 6.30 uur en 18.30 uur op het volledige schoolterrein (dus ook de open ruimten). Tijdens extra-murosactiviteiten is het elke dag verboden te roken tussen 6.30 uur en 18.30 uur. Deze bepalingen zijn decretaal vastgelegd door de Vlaamse Overheid. We gebruiken in alle omstandigheden het Nederlands als omgangstaal en verzorgen onze omgangstaal. We dulden geen kauwgom in de gebouwen. Ook in de omgang tussen verliefde stelletjes primeert het gezond verstand: de school is geen plaats voor liefkozende paartjes. Ook in de omgeving van de school wordt geen aanstootgevend gedrag getolereerd. Elke vorm van agressie - vooral tegenover jongere leerlingen - zal streng gesanctioneerd worden. Het meebrengen van wapens naar de school is ten strengste verboden. In beslag genomen wapens worden niet teruggegeven en desgevallend aan de politie overhandigd. Geldinzamelingen, uitstappen, bijeenkomsten of vergaderingen in schoolverband worden bij voorbaat met de directie besproken. MP3, iPod, handradio, gsm, ... storen en ontmoedigen het sociaal contact en daarom staan we het gebruik ervan niet toe binnen de schoolmuren. Ook buiten de school - in het bijzonder in de onmiddellijke omgeving van de school - dienen leerlingen zich correct te gedragen. Tegenover het personeel (leraren, hulpopvoedend en administratief en onderhouds-
29
personeel) past ook buiten de schoolmuren een respectvolle houding. In de omgeving van het zwarte hek wordt niet vertoefd. Enerzijds hindert dit het verkeer, anderzijds stoort dit de buurtbewoners (zie ook bijlage 2). Ook het roken aan de schoolpoort is ongepast gezien de grote diversiteit in leeftijd (6 tot 18 j). Het gezond verstand zal ook hierbij de toon aangeven. 3.1.3. Diefstalpreventie •
•
• • •
•
Alle leerlingen krijgen tegen een kleine gebruiksvergoeding een afsluitbaar kastje (in een “vakkenkast” op de gangen) ter beschikking om waardevolle spullen (gsm, elektronische toestellen, rekenmachines) veilig te kunnen wegbergen. Waardevolle apparatuur die je op school niet nodig hebt, breng je bovendien beter niet mee naar school! (Diefstal valt niet onder de schoolverzekering). Alle ‘lockers’ zijn uitgerust met een slot met sleutel, waarvoor een waarborg dient te worden betaald. Je organiseert je zodanig dat je niet tijdens elke leswisseling naar je kastje moet lopen. Je kan in je kastje terecht onmiddellijk voor de lesblokken en ook na de lesblokken of pauzemomenten, zodat er niet voortdurend gestoord hoeft te worden tijdens lessen en leswissels. Tijdens de vakanties dienen de vakken te worden leeggemaakt (hygiëne). De directie kan uit veiligheidsoverwegingen de vakken controleren. Je markeert of graveert alle duurzame apparatuur en kleding, zodat de school een en ander kan terugbezorgen na verlies of na recuperatie. Je brengt geen grote geldbedragen mee naar school De school behoudt zich het recht voor – in samenspraak met de schoolraad – om videobewaking te installeren op kwetsbare plaatsen, zoals de fietsenparking, onbewaakte plaatsen in openlucht, gangen met lockers, e.d. Elke vorm van diefstal en vandalisme is een zware fout en heeft een zware sanctie tot gevolg. Ook wie in het bezit wordt gevonden van een loper stelt zich aan een zware sanctie bloot.
3.1.4. Lokalen • • •
•
•
30
Het aanbrengen van berichten, knipsels, foto's of posters gebeurt enkel in afspraak met de klas- of vakleraar. Als een leerkracht niet (tijdig) bij het begin van het lesuur opdaagt, verwittigt de klassenportier de directie of het secretariaat. Boekentassen neem je niet mee in laboratoria. Het best kun je ze afgesloten - achterlaten in je eigen lokaal dat dan door de leraar op slot wordt gedaan. Laat je boekentas in principe niet onbeheerd achter. Laat je portemonnee, portefeuille of waardevolle voorwerpen NOOIT achteloos en onbeheerd achter. Tijdens de lessen L.O. kun je waardevolle voorwerpen (portefeuille, horloge, gsm...) aan de leraar afgeven die ze achter slot bijhoudt tot na de les. Maar nog beter is dat je je eigen lockertje gebruikt tijdens de dag; daar zijn je waardevolle spullen altijd veilig. Als bewust lid van onze gemeenschap draag je zorg voor de schoolmeubelen, het didactisch materieel, de lokalen en gebouwen. Rapporteer elke beschadiging bij de directie, die de schuldige(n) op het matje zal roepen en de rekening zal presenteren.
•
•
•
• •
We willen er ook je aandacht op vestigen dat materiële schade (brillen, kleding, glasbraak, ...) niet door de schoolverzekering wordt gedekt. Desnoods kan hiervoor, bij niet vrijwillige beschadiging een beroep gedaan worden op de gezinsverzekering. Veel onaangenaamheden kunnen echter vermeden worden als iedereen bij sport, spel en recreatie de elementaire vormelijkheid en een minimum aan voorzichtigheid in acht neemt. Sportzalen en zwembad o De verplichte sportuitrusting bestaat uit: een Hemaco T-shirt, een kort sportbroekje, sportschoenen, douchegerief (nieuwe kleedkamers en douches). Alle sportkledij dient voorzien te worden van je naam en wordt in een sporttas opgeborgen. o Voor ons eigen zwembad geldt. een intern reglement dat door de leraren L.O. zal worden meegedeeld. Je mag tijdens de recreatie of de middagpauze slechts in een klaslokaal vertoeven mits je een toelating van je leraar of de directie hebt. In principe dient er een leerkracht aanwezig te zijn. Tijdens de recreaties vertoef je op de grote speelplaats. Skateboarden staan we niet toe omwille van schade aan de infrastructuur. Lederen voetballen mogen enkel gebruikt worden tijdens de lessen L.O.; tijdens de speeltijd wordt niet gevoetbald wegens plaatsgebrek.
3.1.5. Fietsers en bromfietsers •
Als je per fiets naar school komt, stap je af aan het hek of de toegangspoort, of je zet de motor van je brom- of snorfiets af voor je de school binnenkomt. Ook het verlaten van de school gebeurt 'stapvoets'.
•
Elke fiets en bromfiets wordt op een vaste plaats gestald. Om diefstal te vermijden raden wij de leerlingen ten zeerste aan hun fiets of bromfiets vast te leggen met een slot en/of ketting. De school is niet verantwoordelijk voor diefstal of beschadiging. We stellen echter alles in het werk om dit te voorkomen (toezicht, afgesloten parkings, videobewaking).
3.1.6. Milieuzorg •
•
•
•
•
Samen met het MOS-team (milieuzorg op school) en de commissie milieu van het leerlingenparlement wil de school zich inzetten om een milieuvriendelijke opvoeding aan te bieden. Om de berg afval te verminderen, stimuleren wij – in samenspraak met de commissie milieu van het leerlingenparlement – het gebruik van de brooddoos (naamtekenen!). Gedurende de recreatie om 10 uur mag je een stuk fruit of een boterham eten, maar dan enkel op de speelplaats, nooit in de klas, de traphal of gangen. 's Middags eet je in het restaurant of in de boterhammenrefter om bijkomend afval op de speelplaats te voorkomen. Op de speelplaats kan je een blikje of brikje verbruiken; blauwe containers zijn voldoende ter beschikking om dit afval gesorteerd op te halen en te verwerken. Afval sorteren o Restafval komt in de zwarte vuilnisbakken terecht, PMD in de blauwe containers en GFT in de groene containers.
31
o •
Papierafval in de klassen kan in de bruine containers worden verzameld.
We verwachten van iedereen een positieve milieuhouding, maar voor wie zou tegenwerken, voorziet de werkgroep ‘Milieuzorg op School’ een alternatieve taak in de strijd tegen afval en vervuiling. Een milieueducatieve taak kan bestaan in: speelplaats ruimen, afval sorteren, assisteren bij acties of milieuproject, …
3.1.7. Gezondheidsbeleid Binnen het schoolwerkplan werd een raamplan per graad uitgewerkt met betrekking tot gezondheid, voorlichting, relationele en seksuele opvoeding. Zowel binnen de lessen, als in extra-curriculaire activiteiten (themadagen, bezinningsdagen, inleefdagen, enzovoort) trachten wij je individu méér gestalte te geven en je te behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotmiddelen. 3.1.7.1.
Drugs op school
Rekening houdend met de aanwezigheid van drugs in onze samenleving en met het feit dat vrijwel iedereen op een bepaald ogenblik met een of andere drug in contact komt, lijkt het ons zinvol en nodig om in het kader van dit reglement een aantal afspraken ter zake te maken. Drugs kunnen we indelen in legale (of wettelijk toegelaten) drugs zoals tabak, alcohol e.d. en illegale (of wettelijk verboden) drugs zoals hasj, XTC, cocaïne e.d.. Aangezien we in onze school aan gezondheidsopvoeding willen doen, voorzien we een aantal regels die duidelijk aangeven wat kan en wat niet kan wanneer leerlingen in schoolverband samen zijn. Ook in verband met medicatie willen we duidelijk stellen dat de school geen medicatie kan toedienen zonder toestemming van een arts of ouder(s). Enkel lichte pijnstillers zijn voor noodgevallen ter beschikking op het secretariaat. Leerlingen die een pijnstiller nodig hebben, laten dit in hun agenda registreren. Daarnaast zijn we ervan overtuigd dat onze taak erin bestaat leerlingen een aantal sociale en levensvaardigheden te laten verwerven die hen in staat stellen om op een doordachte en verantwoorde manier met legale drugs te leren omgaan. Art. 1: Het gebruik van tabak, alcohol, en illegale drugs (bv cannabisproducten ) zijn op school en in schoolverband verboden. Alleen de begeleidende verantwoordelijke kan, wat roken of alcoholgebruik betreft, hierop een uitzondering maken bij uitstappen en speciale gelegenheden. Roken kan in elk geval nooit tijdens de dag (zie 3.1.2 voor de wettelijke bepalingen). Art. 2: Wanneer bij leerlingen het bezit, gebruik of het verhandelen (onder welke vorm dan ook) van illegale drugs wordt waargenomen, wordt een tuchtdossier aangelegd. Tegelijkertijd zal er steeds een gesprek met de betrokken leerling volgen en wordt er een begeleidingsplan afgesproken. Leerlingen moeten weten dat dit begeleidingsplan een handreiking is om hen te helpen hun problemen op
32
te lossen. Dit houdt wel in dat de betrokken leerling zich bereid moet verklaren er actief aan mee te werken. Art. 3: Bij leerlingen die bovengenoemde begeleiding weigeren of niet opvolgen zal er een tuchtprocedure worden opgestart die kan leiden tot definitieve uitsluiting (zie 5.2). Art. 4: Aangezien de ouders ons hun kinderen toevertrouwen hebben zij recht op informatie. Dit betekent dat zij bij waarneming van druggebruik van deze feiten op de hoogte gebracht worden, zodat eventueel preventieve en beschermende maatregelen kunnen genomen worden. Art. 5: Leerlingen kunnen altijd bij de directie, coördinator, CLB-medewerkers of vertrouwenspersoon terecht met hun problemen, ideeën en initiatieven rond dit thema. Voor alles is er immers een oplossing en samen komen we er wel. Elke situatie zal afzonderlijk worden bekeken waarbij we het belang en de privacy van de leerling voorop zullen stellen. Wij willen in eerste instantie niet sanctionerend zijn, wel behulpzaam en ondersteunend waar dit kan. Ook willen we leerlingen oproepen elkaar daarin te helpen en zo mee te werken aan een gezond en open schoolmilieu. 3.1.7.2.
Infectieziekten
Je ouders hebben de meldingsplicht bij elke besmettelijke ziekte waarvoor maatregelen kunnen nodig zijn. De arts die een ziekte vaststelt zal zeggen of het nodig is de schooldirectie op de hoogte te stellen. De directie zal dan de CLBarts contacteren. Deze laatste neemt maatregelen voor zover dit nodig is voor de leerling, de klas of de school. Voor de luizenproblematiek bestaat een begeleidingsplan. 3.1.7.3.
Afspraken i.v.m. pesten
Onze school wil een veilige en aangename leefomgeving zijn voor alle leerlingen. Pesten, geweld en ongewenst seksueel gedrag wordt dan ook streng aangepakt. Wat verstaan we onder ‘pesten’? Plagerijen zijn vaak onschuldig. Ze ontstaan spontaan of onbezonnen, zijn van korte duur en spelen zich af tussen ‘gelijken’. De gevolgen ervan zijn dan ook miniem. Meer zelfs, ze kunnen zelfs helpen om de persoonlijkheid te vormen. Dergelijke onschuldige plagerijen worden hier dus niet bedoeld. Ze kunnen weliswaar ook kwetsend zijn en al te agressief worden. In dat geval moeten ze ook dadelijk worden gestopt. Pestgedrag is van een andere orde. Het gebeurt berekend. Men wil bewust iemand kwetsen of kleineren. Het gebeurt herhaaldelijk, systematisch en langdurig. Bij echt pestgedrag is er steeds sprake van ‘een ongelijke strijd’. De pestkop is fysiek of psychisch superieur. Pesten gebeurt veelal in groep, bestaande uit een pestkop en een aantal meelopers en tegenover één geïsoleerd slachtoffer. De gevolgen van pesten kunnen heel pijnlijk zijn en lang aanslepen. In sommige gevallen kunnen ze het slachtoffer tot in zijn volwassenheid beïnvloeden.
33
Wat zijn de sancties voor de pesters? Onze school duldt pestgedrag in geen enkel geval. Steeds zal de pester over zijn misplaatst gedrag worden aangesproken. Meelopers moeten beseffen dat zij even schuldig zijn als de pester zelf. Volgende maatregelen kunnen op pestgedrag volgen: 1. een gesprek met de titularis of een vertrouwensleerkracht met pester en slachtoffer 2. de klassenraad en de directie worden op de hoogte gebracht 3. er wordt een herstelcontract afgesloten, eventueel gekoppeld aan een nuttig strafwerk 4. de ouders worden op de hoogte gesteld 5. de gemaakte afspraken worden geregeld opgevolgd. Indien er nog pestgedrag wordt vastgesteld, volgen echte sancties (zie orde- en tuchtmaatregelen). Wat kan het slachtoffer doen? Wie gepest wordt, meldt dit best zo vlug mogelijk aan iemand die hij/zij vertrouwt. Dit kan iemand van zijn/haar ouders zijn of vriend of vriendin. Bij voorkeur wordt er ook een leerkracht bij betrokken. De klastitularis is de eerste bij wie een pestslachtoffer kan aankloppen. Op onze school is ook een team van vertrouwensleerkrachten bezig met de pestproblematiek. Informeren is niet klikken Wie ziet dat iemand gepest wordt, moet dit onverwijld melden. Het pestslachtoffer bevindt zich immers in een noodtoestand en moet steeds geholpen worden. Informatie doorspelen over pestgedrag is dus helemaal niet hetzelfde als klikken. De pester maakt zich immers schuldig aan een ernstig vergrijp en moet gestopt worden. Geen informatie doorspelen is een ernstig verzuim en is in tegenspraak met de essentiële basiswaarden van onze school. 3.1.7.4.
Veiligheid en gezondheid
De school staat in voor de veiligheid en de gezondheid van de personen die er leven en werken. Zij treft dan ook maatregelen betreffende brandpreventie, brandbestrijding en evacuatie. Zij brengt veilige elektrische installaties aan. Zij zorgt voor EHBO-voorzieningen. Het spreekt vanzelf dat je deze inspanningen eerbiedigt en dat je je mee inzet om de veiligheid op school te bevorderen. De school doet inspanningen om defecten en storingen te vermijden en op te sporen. Het is echter eenieders taak om deze te signaleren. Je dient ook de specifieke reglementering en/of afspraken voor laboratoria, computerlokalen, vaklokalen, zwembad, sport- en turnzalen stipt na te leven. 3.1.8. Privacy Publicatie van foto’s. De school publiceert geregeld foto’s van leerlingen op haar website. De bedoeling van deze foto’s is geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze te informeren over de schoolse activiteiten. We gaan ervan uit dat je geen bezwaar hebt tegen de publicatie ervan. Mocht je er toch bezwaar tegen
34
hebben, dan kan je dat schriftelijk aan de directie meedelen en dan zullen we je bezwaar respecteren. Verbod op beeld-of geluidsopnamen Zoals op alle privédomeinen is het op onze school niet toegestaan – op welke wijze dan ook – beeld- of geluidsopnamen te maken zonder voorafgaande toestemming van de betrokken persoon. Volgens de privacywet mag je beeld- of geluidsopnamen waarop medeleerlingen, personeelsleden van de school of andere personen herkenbaar zijn, niet publiceren of verspreiden tenzij je uitdrukkelijk de toestemming hebt van alle betrokkenen. Camera’s De school kan gebruik maken van bewakingscamera om diefstal (bv. van fietsen) en vandalisme te voorkomen. Enkel bevoegde personen hebben toegang tot de beelden. Je akkoord met het schoolreglement houdt in dat je toestemt met het maken van de beelden en de verwerking van de persoonsgegevens. Op verzoek heeft iedere gefilmde recht op toegang tot de beelden. Doorzoeken van lockers De directie behoudt zich het recht voor om, in geval van een ernstig vermoeden van overtreding van het schoolreglement, de inhoud van de lockers in het bijzijn van de gebruiker te controleren. 3.2.
Orde- en tuchtmaatregelen Het orde- en tuchtreglement is een middel om de goede gang van zaken in onze opvoedingsgemeenschap te vrijwaren. 3.2.1 Begeleidende maatregelen Wanneer je gedrag het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert of in gevaar brengt, kan de school in overleg met jou en je ouders de volgende begeleidende maatregel voorstellen: Begeleidingscontract: in een begeleidingscontract kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd. Deze moeten ertoe bijdragen dat je je gedrag zo aanpast dat een goede samenwerking met personeelsleden en/of leerlingen opnieuw mogelijk wordt. 3.2.2. Ordemaatregelen 3.2.2.1 Als je het onderwijs- of vormingsgebeuren op school hindert, kan er een ordemaatregel worden genomen. 3.2.2.2 Mogelijke ordemaatregelen zijn: • een verwittiging; • strafwerk; • de tijdelijke verwijdering uit de les; je meldt je dan onmiddellijk bij de directeur of zijn afgevaardigde;
35
• een alternatieve ordemaatregel; • ... Deze ordemaatregelen kunnen worden genomen door het onderwijzend en ondersteunend personeel van het schoolbestuur.
bestuurs-,
3.2.2.3. Strafstudie Bij ernstige overtredingen of indien je het lesverloop ernstig verstoort, kan de directie je een strafstudie (doorgaans op woensdagnamiddag) opleggen. Deze maatregel wordt aan je ouders meegedeeld via een brief. 3.2.2.4 Tegen een ordemaatregel is geen beroep mogelijk. 3.2.3.Tuchtmaatregelen 3.2.3.1 Als je gedragingen stelt die een gevaar vormen voor het onderwijs- en vormingsgebeuren, kan er een tuchtmaatregel opgelegd worden. Dit zal bv. het geval zijn: • als ordemaatregelen tot niets hebben geleid; • als je ernstige of wettelijk strafbare feiten stelt; • als je de realisatie van het pedagogisch project in gevaar brengt. 3.2.3.2 Mogelijke tuchtmaatregelen zijn: • een tijdelijke verwijdering uit de lessen van één of meer vakken; • een tijdelijke uitsluiting uit de school voor de maximale duur van 10 schooldagen; dit schooljaar wordt er ook geëxperimenteerd met een Time-out project in samenwerking met het Lokaal Overlegplatform en de Groep Intro vzw; • een definitieve uitsluiting uit de school. 3.2.3.3 Tuchtmaatregelen kunnen alleen genomen worden door de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur. Als hij de definitieve uitsluiting overweegt, wint hij eerst het advies van de begeleidende klassenraad in. 3.2.3.4 In afwachting van een eventuele tuchtmaatregel, kan je als bewarende maatregel enige tijd de toegang tot de school worden ontzegd. Je wordt preventief geschorst. Uiteraard kan een dergelijke preventieve schorsing enkel genomen worden in uiterst dringende omstandigheden: • voor zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting; • wanneer je aanwezigheid op school een gevaar vormt voor jezelf, medeleerlingen of personeelsleden van de school. Alleen de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur kan beslissen tot een dergelijke preventieve schorsing. Deze maatregel wordt schriftelijk en kort gemotiveerd meegedeeld aan je ouders. Hij gaat onmiddellijk in. De maatregel wordt bevestigd en zo nodig nader gemotiveerd in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart. De preventieve schorsing duurt dus tot wanneer er een tuchtmaatregel wordt uitgesproken of de tuchtprocedure wordt stopgezet. 3.2.3.5. Als de directeur of de afgevaardigde van het schoolbestuur van mening is dat er reden is om een uitsluiting te overwegen, dan word je per aangetekende brief opgeroepen voor een onderhoud. Je wordt samen met je ouders en
36
eventueel een raadsman gehoord over de vastgestelde feiten. Deze raadsman is niet noodzakelijk een advocaat. Dit onderhoud vindt ten vroegste plaats op de zesde werkdag na verzending van de brief (poststempel). Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen vooraf inzage in je tuchtdossier. 3.2.3.6 De directeur of de afgevaardigde van het schoolbestuur brengt je ouders binnen drie werkdagen per aangetekende brief op de hoogte van zijn gemotiveerde beslissing. Pas na deze mededeling wordt de tuchtmaatregel van kracht. 3.2.3.7 Tegen tuchtmaatregelen is geen beroep mogelijk, behalve tegen de definitieve uitsluiting. Uiterlijk de zesde werkdag na verzending van de beslissing tot definitieve uitsluiting (poststempel), kunnen je ouders schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van de interne beroepscommissie: Heilige Maagdcollege Voorzitter van de interne beroepscommissie Kerkstraat 60, 9200 Dendermonde Het beroep schort de uitvoering van de eerder genomen tuchtbeslissing niet op. Je wordt per brief opgeroepen om samen met je ouders en eventueel een raadsman, voor deze interne beroepscommissie te verschijnen. Uiterlijk tien werkdagen na ontvangst van het beroep komt deze beroepscommissie dan samen. Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen voorafgaandelijk inzage in je tuchtdossier. De interne beroepscommissie kan de straf bevestigen, vernietigen, of vervangen door een lichtere straf. De interne beroepscommissie brengt je ouders binnen een redelijke termijn per aangetekende brief op de hoogte van haar gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen. 3.2.3.8 Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij de toepassing van dit tuchtreglement niet optreden als raadsman van jezelf en/of je ouders. 3.2.3.9 Bij de uiteindelijke beslissing kan geen rekening worden gehouden met gegevens die je niet vooraf zijn bekendgemaakt en/of die geen deel uit maken van je tuchtdossier. 3.2.3.10 Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders er schriftelijk toestemming voor geven. 3.2.3.11 Bij definitieve uitsluiting word je door de directeur of zijn afgevaardigde en door het begeleidend CLB bijgestaan bij het zoeken naar een andere school. 3.2.3.12 Je tuchtdossier kan niet worden overgedragen naar een andere school. 3.2.3.13 Recht op opvang. Als je, na de voorziene procedure, preventief bent geschorst en/of tijdelijk of definitief bent uitgesloten, kunnen je ouders vragen om je op te vangen. Dit gebeurt door een gemotiveerde aanvraag. Als de school op deze vraag niet ingaat, zullen we dit schriftelijk en gemotiveerd meedelen aan je ouders. Als de school op deze vraag wel ingaat, dan worden er afspraken gemaakt met jou en je ouders.
37
DEEL III BIJKOMENDE INFORMATIE 1.
Wie is wie? Organogram van onze school
Ouder raad
raad
Schoolbestuur VZW COVI
School raad
Directie
LOC
Leerlingen
Leerkrachten
CLB
Leerlingen parlement
Pedagogische
Ondersteunend
personeel
OCSG
Onderhoudspersoneel
CPB
Voor je opleiding zijn vanzelfsprekend in de eerste plaats de leraren verantwoordelijk. In onze school werken echter vele anderen mee om de studie, de administratie en het sociale leven te organiseren. Een aantal van die verantwoordelijken is direct bij je studie betrokken; de anderen, die je wellicht niet eens leert kennen, werken achter de schermen. Om een volledig beeld van de organisatie te schetsen, vermelden we iedereen die bij de school betrokken is. De namen van deze personen en de manier waarop je met hen contact kan leggen, vind je achteraan in een bijlage.
38
Schoolbestuur De Inrichtende Macht (VZW COVI) is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Zij is samen met de directie verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. Directie De directeur, Hans Vanhulle, en de adjunct-directeur, Patrick De Smet, staan in voor de dagelijkse leiding van de school. Personeel De groep van leraren vormt het onderwijzend personeel. Naast hun zuivere lesopdracht vervullen sommigen onder hen nog andere taken, bijvoorbeeld klassenleraar, coördinator, intern pedagogische begeleider, ... Het ondersteunend personeel heeft onder andere als taak het leiden van en het meewerken aan de schooladministratie, het toezicht èn het begeleiden van leerlingen. Het staat de directeur ook bij in het administratief beheer van de school. Ook het personeel dat zorgt voor het onderhoud van de gebouwen, dat alles netjes en proper houdt, dat in de keuken staat, is belangrijk voor het goed functioneren van de school. Het verdient dan ook het nodige respect. Ouderraad De ouderraad wil op een opbouwende wijze meewerken aan de verbetering van de opvoeding van al de leerlingen. Zij organiseert vergaderingen en activiteiten voor de ouders van de leerlingen en ondersteunt allerlei activiteiten op school. Te bereiken via de voorzitter. Pedagogische raad Dit overlegorgaan is samengesteld uit vertegenwoordigers van het personeel. Zij bespreken onderwerpen van pedagogische aard in overleg met de directie. Leerlingenparlement Het leerlingenparlement bespreekt allerlei voorstellen die door de verschillende commissies (milieu, cultuur, sport, inspraak, ...) worden aangebracht. Het parlement beslist welke voorstellen verder worden uitgewerkt en overlegt met de directie. Kandidaten worden gevraagd begin september.
Schoolraad In dit participatieorgaan krijgen de personeelsleden, de ouders, de leerlingen en de lokale gemeenschap inspraak in het dagelijks onderwijsgebeuren in de school, waarvoor het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid draagt. Elk met hun eigen inbreng, komen zij samen op voor de christelijke opvoeding van de leerlingen. Lokaal onderhandelingscomité (LOC) Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van de directie en alle personeelsgeledingen van de verschillende scholen van de campus. Ze beraden zich over de arbeidsvoorwaarden en omstandigheden.
39
Comité van Preventie en Bescherming (CPB) De preventieambtenaar, afgevaardigden van directie en de personeelsgeledingen volgen het beleid rond veiligheid en hygiëne op.
verschillende
Onderhandelingscomité van de Scholengemeenschap (OCSG) Onze school maakt deel uit van een groter geheel (Scholengemeenschap Katholiek Secundair Onderwijs Buggenhout-Dendermonde). Het OCSG behandelt de arbeidsvoorwaarden in het geheel van de scholen. CLB Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen, en situeert de begeleiding van leerlingen op vier domeinen: • het leren en studeren; • de onderwijsloopbaan; • de preventieve gezondheidszorg; • het psychisch en sociaal functioneren. De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de afspraken en aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. De ouders zijn hierover geconsulteerd via de schoolraad. Niet alleen de school, maar ook jij en je ouders kunnen het CLB om hulp vragen. Het CLB werkt gratis en discreet. Als de school aan het CLB vraagt om een leerling te begeleiden, zal het CLB een begeleidingsvoorstel doen. Als je 12 jaar bent, de leeftijd waarvan de regelgever vermoedt dat jij voldoende competent bent om dit recht zelfstandig uit te oefenen, zet het CLB de begeleiding slechts voort als je hiermee instemt. In het andere geval of als je jonger bent dan 12 jaar, wordt de begeleiding alleen voortgezet na instemming van je ouders. Onze school wordt begeleid door het Vrij CLB Waas en Dender, Dijkstraat 43, 9200 Dendermonde, Tel. 052 21 52 53,
[email protected]. Indien je van een school komt die begeleid wordt door een ander CLB, zal het multidisciplinair leerlingendossier na verloop van 10 dagen na de inschrijving bezorgd worden aan Vrij CLB Waas en Dender . Jij of je ouders hoeven daar zelf niets voor te doen. Bij een inschrijving voor een volgend schooljaar wordt dit dossier pas na 1 september overgedragen. Als de leerling dit niet wenst, moet hij/zij – of de ouders als hij/zij nog geen 12 jaar is of niet competent geacht wordt om dit recht zelfstandig uit te oefenen – binnen een termijn van 10 dagen na de inschrijving schriftelijk verzet aantekenen bij het CLB dat de vorige school begeleidt. Ken je het adres van dit CLB niet, dan kan dit worden bekomen in de hoofdzetel of in één van de vestigingen van het Vrij CLB Waas en Dender. De identificatiegegevens, de vaccinatiegegevens en de gegevens in het kader van de verplichte CLB-opdrachten (medische onderzoeken – leerplicht-problemen) worden in elk geval aan het nieuwe CLB bezorgd. Hiertegen is geen verzet mogelijk. Jij en je ouders zijn verplicht hun medewerking te verlenen aan: • de begeleiding van leerplichtproblemen;
40
• collectieve medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen i.v.m. besmettelijke ziekten. Je ouders of jijzelf vanaf 12 jaar kunnen, via een aangetekend schrijven aan de directeur van het CLB, verzet aantekenen tegen het uitvoeren van een verplicht consult door een bepaalde arts van het CLB. Binnen een termijn van negentig dagen dient de persoon die verzet aantekent, het verplichte consult te laten uitvoeren door een andere arts van hetzelfde CLB, een arts van een ander CLB of een andere arts buiten het CLB die beschikt over het nodige bekwaamheidsbewijs. In dat laatste geval zijn de kosten ten laste van je ouders Interne beroepscommissie Bij de voorzitter van deze commissie kunnen de ouders beroep aantekenen bij een definitieve uitsluiting van hun zoon/dochter uit de school. De beroepscommissie neemt dan een definitieve beslissing. Ook als men op het einde van het schooljaar niet akkoord kan gaan met de beslissing genomen door de delibererende klassenraad, kan men in de tweede fase van de beroepsprocedure naar deze beroepscommissie. De beroepscommissie adviseert het schoolbestuur om de delibererende klassenraad al dan niet opnieuw samen te roepen. Voorzitter: Mr. A. Mertens Kerkstraat 60 9200 Dendermonde Leden: 1 afgevaardigde van het schoolbestuur 1 afgevaardigde van de schoolraad (van de geleding ouders of lokale gemeenschap). Plaatsvervangend voorzitter: Mr J. Van Lantschoot 2.
Inschrijvingen
Inschrijvingen gebeuren altijd na een intakegesprek (niet telefonisch) en in aanwezigheid van minstens één van de ouders. Voorrangsperiode voor broers en zussen: 1 maart tot 15 april. Startdatum inschrijvingsperiode: 16 april Wanneer? - tijdens de Open Dag (dit schooljaar zondag 6 mei 2012) - een tweetal donderdagen in mei en juni van 18.30u tot 20.30u (dit schooljaar 24 mei en 7 juni) - tijdens de vakantie alle werkdagen van 09 tot 12 uur: * gedurende de eerste vakantieweek (juli) * reserve (tot “volzet”): vanaf de tweede helft van augustus. Documenten: Voor eerstejaars: getuigschrift Lagere School (= toelatingsvoorwaarde), advies- en zorgfiche (indien die er is), identiteitskaart, SIS-kaart. Indien er een zorgfiche wordt bezorgd, zal de zorgcoördinator voor de start van het schooljaar contact opnemen om het beleid ter zake van de school individueel toe te lichten.
41
Voor andere jaren: rapport, identiteitskaart, advies. De andere documenten (attesten en getuigschriften) worden rechtstreeks tussen de scholen uitgewisseld. Indien de leerling niet voldoet aan de toelatingsvoorwaarden, kan de inschrijving niet doorgaan. Bij een weigering om het schoolreglement te ondertekenen kan de inschrijving evenmin tot stand komen. Inschrijvingen gelden voor de duur van de hele schoolloopbaan behoudens een tuchtprocedure of uitschrijving op eigen initiatief. De school zal wel aan de eigen leerlingen vragen om voor 8 juli de studiekeuze bekend te maken om het nieuwe schooljaar vlot te kunnen organiseren tegen 1 september. Leerlingen die het vorige schooljaar of het schooljaar daarvoor via een tuchtprocedure werden uitgesloten, kunnen niet opnieuw worden ingeschreven. 3.
Administratief dossier van de leerling
Administratief dossier De controle of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet, gebeurt aan de hand van je administratief dossier. Het is dan ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken: zie documenten §3 Inschrijvingen. De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school over jou verwerkt en het recht deze gegevens te laten verbeteren als ze fout zijn of ze te laten verwijderen als ze niet ter zake dienend zijn. De school gebruikt het softwarepakket INFORMAT voor de digitale verwerking van de gegevens. Begeleidingsdossier Daarnaast bevat het leerlingendossier ook nog gegevens over je studievorderingen en je algemene studiehouding zoals die worden besproken door de begeleidende klassenraad (zie 4.3) In je begeleidingsdossier kunnen ook vertrouwelijke gegevens van psycho-sociale aard worden opgenomen die van belang kunnen zijn bij de besprekingen van je studievorderingen. Het spreekt voor zich dat jijzelf en je ouders het recht hebben dit dossier in te kijken en zo nodig te verbeteren. Vertrouwelijke informatie kan alleen aan de leden van de begeleidende klassenraad worden doorgegeven met het oog op een efficiënte leerlingenbegeleiding. 4.
Schoolkosten: raming
Op deze plaats van het schoolreglement vind je een lijst met financiële bijdragen die van jou of je ouders kunnen worden gevraagd. Deze lijst bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je schoolboeken, het betalen van kopieën
42
Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt examenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen. Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet ver- plicht aan moet deelnemen, maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen. Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Een kopie kost bijvoorbeeld 0,05 euro per stuk. Van deze prijs zal het schoolbestuur niet afwijken. Voor sommige posten, kent het schoolbestuur de kostprijs niet op voorhand. Zij geeft voor die posten richtprijzen mee. Dit betekent dat het te betalen bedrag in de buurt van de richtprijs zal liggen, het kan iets meer maar het kan ook iets minder zijn. Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of de activiteit vorig school- jaar kostte. Deze bijdrageregeling werd overlegd in de schoolraad. De school bezorgt aan je ouders per schooljaar een schoolrekening. We verwachten dat deze afrekening tijdig (binnen 14 dagen na verzending (poststempel)) en volledig wordt betaald. Je ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat beide ouders kunnen aangesproken worden tot het betalen van de volledige rekening. De school kan niet ingaan op een vraag tot splitsing van de schoolrekening. Als er tussen je ouders onenigheid bestaat over het betalen van de schoolrekening, zal de school aan elk van je ouders een identieke schoolrekening versturen. Zolang het verschuldigde bedrag niet volledig betaald is, blijft elke ouder het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze onderling gemaakt hebben. Bij betalingsmoeilijkheden Indien jij of je ouders problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, kunnen zij contact opnemen met de adjunct-directeur of de leerlingenbegeleider. We zoeken dan samen, in overleg, naar een oplossing. Het is de bedoeling dat er afspraken worden gemaakt over een aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren je ouders uiteraard een discrete behandeling van jullie vraag. Bij wanbetaling Indien we vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft zonder dat er financiële problemen zijn of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen. Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot het versturen van een aangetekende ingebrekestelling. Vanaf dit moment kunnen we maximaal de wettelijke intrest- voet aanrekenen op het verschuldigde bedrag.
43
Vaste eenh. prijs VERPLICHTE UITGAVEN Drukwerk (kopies cursussen, administr, ..) € 0,05(*) Rapport, agenda, adm. drukwerk, .. € 9,00 Takenpapier (per blok) € 2,00 Film € 3,50
EERSTES TWEEDES DERDES VIERDES VIJFDES ZESDES
Toneel Concerten: muziekinitiatie Zwembeurt € 1,50 T-shirt lessen L.O. € 8,00 Schoolboeken (*): zie boekenlijst Rekenmachine Huur individueel opbergkastje (diefstalpreventie) € 5,00 Excursies Meerdaagse vormingsdagen Vormingsdagen Stadsproject Parijs(seminarie vijfdes 3de trimester) min. € 2 Sportdag max. € 10 FACULTATIEVE UITGAVEN: Klasfoto € 2,00 Lidmaatschap bibliotheek € 1,00 € Gebruik fiets (L.O. derde graad) 2,00/trim. Vrijwillige bijdrage oudercomité € 5,00 € 2,50/ Middagsport (materiaal) jaar SCOLAREST- vrij samen te stellen: soep € 0,60 Warme maaltijd (dagschotel) € 3,85 Snack (croque, pasta, loempia, nasi, pitta, ..) € 3,75 Koude schotel incl. salad bar € 3,75 salad bar (mini salad) € 1,25 dessert/fruitdrank/brikje € 0,65 belegde broodjes € 2,30 flesje frisdrank (20 cl) € 0,50
44
€ 70,00 € 9,00
€ 70,00 € 9,00
€70,00 € 9,00
€80,00 € 9,00
€ 80,00 € 9,00
€ 80,00 € 9,00
€ 7,00 € 5,00 € 6,00
€ 7,00 € 12,00 (?) € 6,00
€ 10,50 € 12,00 (?) € 6,00
€ 10,50 € 15,00 (?) € 6,00
€ 10,50 € 30,00 (?) € 6,00
€ 10,50 € 30,00 (?) € 6,00
€ 18,00
( € 18,00) € 98,00
(€ 98,00)
(€ 98,00)
(€ 98,00)
€5,00 € 40,00 € 110,00
€ 5,00 € 40,00 € 110,00 € 5,00
€ 5,00 € 40,00
€ 5,00 € 40,00
€ 5,00 € 50,00 € 100,00
€ 5,00 € 50,00 € 90,00
€ 8,00
€ 5,00
eigen keuze
eigen keuze
€ 200 eigen keuze
eigen keuze
€ 15,00
€ 20,00
Boekenlijsten – kostenraming klas 1LAT 1MOD 2GRLAT 2LAT
HUUR 53,00 € 53,00 € 69,00 € 62,00 €
KOPEN 174,06 € 154,85 € 116,21 € 110,21 €
KOPEN + HUREN 227,06 € 207,85 € 185,21 € 172,21 €
ALLES KOPEN 306,36 € 287,15 € 288,51 € 266,01 €
2MOD 3EC 4u 3EC 5u 3GR 3GRLAT
62,00 € 59,00 € 64,00 € 70,00 € 65,00 €
103,82 € 144,37 € 144,37 € 142,81 € 152,99 €
165,82 € 203,37 € 208,37 € 212,81 € 217,99 €
259,62 € 290,62 € 303,57 € 317,01 € 314,24 €
3HUW 3LAT 3WET 4EC 4u 4EC 5u
59,00 € 64,00 € 64,00 € 58,00 € 54,00 €
152,87 € 153,72 € 134,76 € 144,95 € 144,95 €
211,87 € 217,72 € 198,76 € 202,95 € 198,95 €
299,12 € 312,92 € 293,96 € 289,30 € 280,85 €
4GR 4GRLAT 4HUW 4LAT
66,00 € 66,00 € 58,00 € 54,00 €
132,19 € 147,86 € 154,11 € 163,41 €
198,19 € 213,86 € 212,11 € 217,41 €
298,24 € 285,46 € 298,46 € 299,31 €
4WET 5ECMT 5ECWI 5GRLAT 5GRWET
54,00 € 52,00 € 60,00 € 63,00 € 69,00 €
141,22 € 152,78 € 195,85 € 133,86 € 181,13 €
195,22 € 204,78 € 255,85 € 196,86 € 250,13 €
277,12 € 282,09 € 346,55 € 291,62 € 352,39 €
5GRWI 5HUW 5LATMT 5LATWET 5LATWI
82,00 € 52,00 € 52,00 € 57,00 € 70,00 €
180,83 € 125,36 € 129,76 € 181,13 € 180,83 €
262,83 € 177,36 € 181,76 € 238,13 € 250,83 €
385,09 € 254,67 € 259,07 € 323,94 € 356,64 €
5MTWET 5MTWI 5WETWI 6u 5WETWI 8u 6ECMT
57,00 € 70,00 € 70,00 € 70,00 € 62,00 €
185,53 € 185,23 € 189,13 € 208,13 € 101,61 €
242,53 € 255,23 € 259,13 € 278,13 € 163,61 €
328,34 € 361,04 € 364,94 € 383,94 € 256,62 €
6ECWI 6GRLAT 6GRWET 6GRWI 6HUW
85,00 € 60,00 € 71,00 € 89,00 € 56,00 €
78,89 € 71,33 € 70,63 € 65,63 € 71,33 €
163,89 € 131,33 € 141,63 € 154,63 € 127,33 €
291,30 € 222,04 € 247,24 € 289,24 € 210,84 €
6LATMT 6LATWET 6LATWI 6MTWET
62,00 € 66,00 € 85,00 € 72,00 €
77,28 € 70,63 € 65,63 € 76,58 €
139,28 € 136,63 € 150,63 € 148,58 €
232,29 € 236,04 € 278,04 € 257,49 €
6MTWI 6WETWI 6u 6WETWI 8u
91,00 € 85,00 € 77,00 €
71,58 € 70,63 € 89,63 €
162,58 € 155,63 € 166,63 €
299,49 € 283,04 € 283,04 €
45
5.
Participatie
Ouderraad De ouderraad wil op een opbouwende wijze meewerken aan de verbetering van de opvoeding van al de leerlingen. Zij organiseert vergaderingen en activiteiten voor de ouders van de leerlingen en ondersteunt allerlei activiteiten op school. Te bereiken via de voorzitter: De heer Marc Blindeman Pedagogische raad Dit overlegorgaan is samengesteld uit vertegenwoordigers van het personeel. Zij bespreken onderwerpen van pedagogische aard in overleg met de directie. Leerlingenparlement Het leerlingenparlement bespreekt allerlei voorstellen die door de verschillende commissies (milieu, pers, sport, inspraak, ...) worden aangebracht. Het parlement beslist welke voorstellen verder worden uitgewerkt en overlegt met de directie. Kandidaten worden gevraagd begin september. Schoolraad In dit participatieorgaan krijgen de personeelsleden, de ouders, de leerlingen en de lokale gemeenschap inspraak in het dagelijks onderwijsgebeuren in de school, waarvoor het schoolbestuur de eindverantwoordelijkheid draagt. Elk met hun eigen inbreng, komen zij samen op voor de christelijke opvoeding van de leerlingen. Voorzitter: Jan Van Lantschoot Lokaal onderhandelingscomité (LOC) Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers van de directie en alle personeelsgeledingen van de verschillende scholen van de campus. Ze beraden zich over de arbeidsvoorwaarden en omstandigheden. Voorzitter: Hans Vanhulle Comité van Preventie en Bescherming (CPB) De preventieambtenaar, afgevaardigden van directie en de personeelsgeledingen volgen het beleid rond veiligheid en hygiëne op. Voorzitter: Hans Vanhulle Communicatie De school zorgt voor www.hemaco.be 6.
wekelijks
bijgewerkte
informatie
op
de
verschillende
schoolwebsite
Samenwerking met stadsbestuur, politie en justitie
Gedragscode op de openbare weg, en in de schoolomgeving Dendermonde is een scholierenstad waar zich dagelijks duizenden scholieren op de openbare weg bevinden en verplaatsen. Enkele afspraken kunnen een vlot verloop van deze mobiliteit bevorderen en veel misverstanden rond buurthinder voorkomen.
46
De stad en de scholen doen inspanningen om de maatschappelijke overlast voor de inwoners in te perken. De scholieren wordt gevraagd een basishouding aan te nemen, waarbij zij zich hoffelijk gedragen in het verkeer en de buurt niet hinderen door hun aanwezigheid. De politie houdt een oogje in het zeil en treedt waar nodig op, met zachte waarschuwende hand als het kan, met harde vermanende hand als het moet. In samenspraak met het parket worden alternatieve sancties uitgewerkt waar mogelijk, maar hopelijk hoeft het zover niet te komen. VERKEER Gezien de toenemende verkeersstromen en de daarmee gepaard gaande gevaarsituaties of zelfs agressie, is het noodzakelijk dat alle weggebruikers de wegcode respecteren: verkeersborden, -lichten en instructies van agenten worden nageleefd; fietsen en bromfietsen worden alleen geparkeerd waar toegelaten en waar ze het doorgaand verkeer of voetgangersverkeer niet belemmeren; fietsen (remmen, licht) en bromfietsen (snelheid, uitlaat, helm, verzekering) worden in orde gesteld om de veiligheid te garanderen. In geval van lichtere overtredingen kunnen de jongere overtreders (12-16j) door het parket worden uitgenodigd tot het volgen van één of meerdere verkeerslessen, bij wijze van alternatieve sanctie. Andere sancties worden echter niet uitgesloten. Voor de leeftijdsgroep van 16 tot 18 kan door het politieparket het volgen van een cursus of een taak van maatschappelijke dienstverlening worden opgelegd. BUURTHINDER In de omgeving van de scholen zijn een aantal pleinen waar scholieren ongestoord kunnen vertoeven: bv. Heldenplein, Kerkplein, enzovoort. Het voetgangersverkeer moet echter tegelijk verzekerd blijven, in het bijzonder op de trottoirs. Het bezetten van vensterbanken en deurdorpels van privé-woningen en instellingen is ongepast en leidt terecht tot ergernis bij de bewoners. MAATSCHAPPELIJKE OVERLAST Rekening houdend met de aanwezigheid van drugs in onze samenleving is het noodzakelijk ook in dit verband duidelijk te stellen dat het bezit en gebruik van illegale drugs (waaronder dus ook cannabisproducten) voor minderjarigen strafbaar zijn en altijd geverbaliseerd worden. Ook het gebruik van illegale drugs door meerderjarigen in de omgeving van scholen wordt beschouwd als maatschappelijke overlast en automatisch geverbaliseerd. De Stad Dendermonde en de scholen werken samen in een drugconvenant om op eenvormige wijze met deze problematiek om te gaan. Ook spijbelende scholieren moeten weten dat de politie een oogje in het zeil houdt om jongeren aan te spreken op tijdstippen tijdens de normale schooluren. MILIEUHINDER Een massa mensen veroorzaken doorgaans ook een berg afval: milieubewuste jongeren dumpen hun blik, etensresten, verpakkings- en ander afval in een vuilnisbak, en laten het in geen geval achter op het trottoir of op dorpels en vensterbanken van woningen. Ook het wegwerpen van sigarettenpeuken op trottoirs getuigt niet bepaald van kiesheid tegenover de inwoners. Uit respect voor mens en milieu, maar ook uit respect voor het onderhoudspersoneel van de stad werken we allemaal samen aan een propere stad en een propere schoolomgeving
47
7.
Verzekering
7.1
Wat dekt de schoolverzekering?
7.1.1 Burgerlijke aansprakelijkheid Deze verzekering dekt de burgerlijke aansprakelijkheid van de verzekerden voor schade aan derden veroorzaakt. De waarborg heeft uitwerking wanneer de verzekerde zich in schoolleven bevindt. Schoolleven: Alle school- en buitenschoolse activiteiten die met de school verband houden, zowel binnen als buiten de school, tijdens of na de lesuren, gedurende de schooldagen of tijdens de verlofdagen en vakantieperiodes. De leerlingen zijn in schoolleven wanneer zij zich onder het gezag of onder toezicht bevinden of zouden moeten bevinden van de verantwoordelijke personen. Verzekerde bedragen: Lichamelijke letsels: € 14 873 611,49 Materiële schade: € 743 680,57 Vrijstelling: € 209,10 (voor materiële schade) Verzekerden: De verzekeringnemer De omschreven instelling: leden van de directie, onderwijzend personeel, iedere persoon belast met een tijdelijke opdracht; leerlingen van de school en hun ouders, voor zover zij er burgerrechtelijk aansprakelijk voor zijn; de natuurlijke personen die de ouderraad vormen; de personen, eigenaars of huurders van gebouwen of materiaal ter beschikking gesteld van de onderwijsinstelling of door haar gebruikt. Derde: Een derde is elke ander persoon dan de verzekerde die hierboven beschreven zijn. 7.1.2 Lichamelijke ongevallen Ingeval de burgerlijke aansprakelijkheid niet betrokken is of ingeval de rechthebbenden verzaken deze in te roepen, treedt bij een schadegeval, na aangifte, de verzekering van lichamelijke ongevallen in voege. De verzekering geldt voor de ongevallen in het schoolleven en op de schoolweg. Verzekerden: De leerlingen en de leden van het onderwijzend, administratief en hulpopvoedend personeel alsook iedere persoon met een opdracht belast door de inrichtende overheid. Waarborgen: medische en diverse kosten deze kosten worden aan de rechthebbenden terugbetaald na aanbieding van de nodige bewijsstukken en na uitputting van tussenkomst van de mutualiteit of van een ander
48
bijstandsorganisme. Deze tussenkomst van de verzekering is beperkt tot een bedrag van éénmaal het barema RIZIV-bedrag met een max. van € 24 789,35 tandprotheses: max. € 1 487,36, per tand max. € 371.35 verzorging in buitenland: € 3 718,40 begrafeniskosten: max. € 1 859,20 kosten niet voorzien in het RIZIV-tarief: € 247,89 opzoeking en repatriëring: € 2 478,94 Bijkomende dekkingen: - overlijden: € 2 478,94 - invaliditeit: € 9 915,74 7.2
Wat te doen bij ongeval?
Bij een ongeval doet men onmiddellijk aangifte bij Dhr. Luc Michiels van het secretariaat.Bij de aangifte ontvangt de leerling een aangifteformulier bestaande uit twee luiken: verklaring van schoolongeval en medisch getuigschrift, in te vullen door de behandelende geneesheer. Het volledig dossier wordt op het betrokken secretariaat bezorgd, van waaruit het aan verzekeringskantoor Biesemans, Grote Plaats 14 bus 1, 9280 Lebbeke, verzonden wordt. Dit kantoor staat in voor de rechtstreekse uitbetaling van de vergoedingen binnen de waarborg, aan de betrokkenen. 8.
Vrijwilligers
De vrijwilligerswet legt een aantal verplichtingen op aan de organisaties die vrijwilligers te werk stellen. Ook onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik van vrijwilligers. Wij kunnen rekenen op vele ouders, leerlingen, oud-leerlingen en nog vele anderen. De nieuwe wet verplicht o.m. de scholen om aan de vrijwilligers een organisatienota voor te leggen. Omdat elke leerling en elke ouder een schoolreglement ontvangt en voor akkoord ondertekent, kiest de school ervoor om de organisatienota in het schoolreglement op te nemen. Op die manier is iedereen op de hoogte. Organisatie De vzw COVI (College-Vincentius), Kerkstraat 60, 9200 Dendermonde Maatschappelijk doel: onderwijs Verzekeringen Verplichte verzekering De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uit zondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilliger. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Zakenkantoor Biesemans onder het polisnummer 03/60.305.339/15. De polis ligt ter inzage op het schoolsecretariaat. De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de lichamelijke schade die geleden is door vrijwilligers bij ongevallen tijdens de uitvoering van het vrijwilligerswerk of op weg naar en van de activiteiten. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Zakenkantoor Biesemans onder het polisnummer 03/60.305.339/15. De polis ligt ter inzage op het personeelssecretariaat bij mevrouw Barbara Block. Vergoedingen
49
De activiteit wordt onbezoldigd en onverplicht verricht. De organisatie voorziet in geen enkele vergoeding voor de vrijwilligersactiviteiten. 9.
Jaarkalender
zie volgende bladzijden
50
Heilige Maagdcollege
Planner schooljaar 2011-2012
JULI 2011 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
vr Inschrijvingen vm za zo ma Inschr vm –deadline boeken di Inschrijvingen vm wo Inschrijvingen vm do Inschrijvingen vm vr Inschrijvingen vm za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma
AUGUSTUS 2011 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo e do e vr
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo
za zo ma di wo
OKTOBER 2011 Uitwissel met Finland 6HW Zd2 / Uitd1 Zd2 / Uitd1+2 Uitd2+3 Zd3 / Uitd3 Zd3
Europroject confer. Ierland
Start to Study KUL Directiecongres Uitwisseling in Champion
Rapport –Herfstloop 2d
Herfstvakantie
Inschrijvingen vm Inschrijvingen vm Inschr vm - herex Inschr vm –herex+delib
Inschrijvingen vm Inschrijvingen vm Inschrijvingen vm Inschrijvingen vm Inschrijvingen vm
Person. vergad nm Boekenverkoop vm
SEPTEMBER 2011 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
do Start schooljaar vr Inleefdag 1stes za zo ma di wo wo do OC 1stes vr za zo ma di wo do vr Pensioenvieringen za zo ma di wo screening 1stes do vr za zo ma CPB-LOC di wo screening 1stes do Oudercontact 2des / Zd1 vr Zd. 1 Rapport/ Zd1
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za
NOVEMBER 2011 Allerheiligen
Wapenstilstand
Oud-leerlingendag
CPB-LOC
DECEMBER 2011 Rapport II/III
Examenperiode II/III Rapport I
Examenperiode I
Evaluaties Eval + oudercontact VM: rapport - Kerstfeest
Kerstvakantie
51
Heilige Maagdcollege
JANUARI 2012
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma
Nieuwjaar
Oudercontact vakleraren
FEBRUARI 2012 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
CPB-LOC
APRIL 2012
52
wo do Patroonsfeest vr Rapport I/ Toneel za Toneel Het oneindige verhaal zo ma di wo do vr Rapport II/III - Toneel za Toneel Het oneindige verhaal zo ma di wo do 100d – Uitwiss Pretoria (ZA) vr Pedagogische studiedag za zo ma Krokusvakantie di wo do vr za zo ma di wo
Paasvakantie
Pasen
Excursiedag I
[Plechtige Communie] Lokale vrije dag
Planner schooljaar 2011-2012 MAART 2012
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za zo ma di wo do vr za
MEI 2012 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
di Dag van de Arbeid wo o do vr za zo Open dag ma di wo Driedaagsen- Europr. conf. Finl. do Excursieperiode vr Excursieperiode za zo ma di Sportdag wo Rapport I do Hemelvaart vr za zo ma di Infoavond overg I>II wo Infoles+ -av overg II>III do Inschrijv + info-av Hellas + OC6 vr za zo Pinksteren ma Pinkstermaandag di wo do
Jun convent
Rapport I Infoles 2des
Hemaco dwars door D’monde Examens I/ Ex wisk II/III
Uitwisseling Champion
Uitwissel in Finl. 6HW- CPB/LOC
Eval dag I Eval dag II/III Rapport/projectdag
JUNI 2012 Rapport II/III
CPB-LOC Examenperiode II/III Inschrijvingen 18.30u Rapport I
Examenperiode I
Delib 6des
Proclamatie 6d
Oudercontact Rapport
DEEL IV. ENGAGEMENTSVERKLARING TUSSEN DE SCHOOL EN DE OUDERS Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om uw kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen zijn school- en studieloopbaan. Het inschrijven van uw kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op uw medewerking. 1. Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact Het is belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en school om het belang van elk kind te dienen. Daarom organiseert de school op geregelde basis oudercontacten, zowel individuele als collectieve. Wij vinden het belangrijk dat ouders hierop aanwezig zijn. De data van de geplande oudercontacten staan vermeld op de jaarplanner, elders in dit schoolreglement. Op de individuele oudercontacten in de klas met de klastitularis (bespreking semesterrapporten van december en juni) verwachten wij in principe alle ouders. Het wordt geapprecieerd dat wie verhinderd is een seintje geeft aan de school of de klastitularis, zodat er - indien wenselijk - een alternatief kan gezocht worden. 2. Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid 2.1 Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat het vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat het volgt. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten enzovoort worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven uw kind een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dit betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen. Verder verwachten we dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school. Te laat komen kan gesanctioneerd worden. Het kan altijd gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat het te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug in het schoolreglement onder deel 2, § 2.4 en 2.5. Om het recht op een schooltoelage niet te verliezen, mag de leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig zijn geweest. Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten, en ook telkens op tijd aanwezig te is. 2.2 Door jongeren worden leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten ervaren. Zomaar wegblijven uit de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht uw actieve medewerking bij eventuele begeleidingsmaatregelen op dit vlak. 3. Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding De school probeert elk kind zo goed als mogelijk ook individueel te begeleiden, zowel op studievlak als op socio-emotioneel vlak. Initiatieven op studievlak als IPB (vakbegeleiding voor hoofdvakken), avondstudie, leer-stimulbegeleiding, STICORDImaatregelen voor leerlingen met leerstoornissen, enz. kunnen kinderen helpen een
53
hoger rendement te halen uit hun inspanningen. Op socio-emotioneel vlak kunnen kinderen worden bijgestaan door een vertrouwensleerkracht, de leerlingenbegeleider en/of het CLB. In de Cel Leerlingenbegeleiding, die wekelijks vergadert op vrijdagvoormiddag, worden individuele problemen besproken en worden de initiatieven gecoördineerd tussen de adjunct-directeur, de leerlingenbegeleider, de zorgcoördinator, de graadcoördinatoren, enkele vertrouwensleerkrachten en het CLB. De school zal steeds in overleg met de ouders en de leerling zoeken naar de meest aangewezen vorm van begeleiding en rekent daarbij op de positieve medewerking van de ouders (ingaan op uitnodigingen tot overleg, enz.) 4. Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal Onze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat u uw kinderen aanmoedigt om Nederlands te leren, ook buiten de school. Wanneer uw kind enkel Nederlands hoort, spreekt of leest tijdens de schooluren is het voor de school een onmogelijke opgave uw kind een behoorlijke kennis van het Nederlands bij te Voor akkoord, op 1 september 2012 te Dendermonde
De ouders van……………………………………………………………uit…………. (klas) Handtekening
De directeur Hans Vanhulle Handtekening
54
