HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ

Vzdělávací oblast :

UMĚNÍ A KULTURA

Vyučovací předmět:

HUDEBNÍ VÝCHOVA – 1.stupeň ZŠ

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník Dotace Povinnost (skupina)

0

1 1

2 1

3 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný povinný

Vyučovací předmět hudební výchova je samostatným předmětem v 1.- 5. ročníku. Vyučuje se 1 hodinu týdně. Hudební výchova přináší umělecké poznávání světa, rozvíjí tvořivé schopnosti a vnímání uměleckých děl v historických souvislostech, vytváří kladný vztah ke kulturním hodnotám. Hudební výchova rozvíjí celkovou dětskou hudebnost, dětské schopnosti, které se projevují sluchovými, rytmickými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými dovednostmi. Hudební výchova se skládá z vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností, které se vzájemně doplňují a vedou k aktivnímu vnímání hudby. Žák získává základní pěvecké návyky a dovednosti, seznamuje se s hrou na jednoduché hudební nástroje, reaguje na hudbu pohybem a poznává hudbu v různých žánrech a stylech. Nabyté schopnosti žák využívá při všech hudebních aktivitách (zpěvu, tanci, hře na nástroj,orientaci při poslechu hudebních děl), chápe umění jako prostředek komunikace, obohacuje svůj citový život a přistupuje tolerantně k různorodým kulturním hodnotám i projevům různých národů. Hudební výchova zahrnuje i některé tematické okruhy průřezových témat osobnostní a sociální výchovy ( respektování hodnot zvyků a tradic, správné chování při návštěvách kulturních akcí, uplatňování originality a tvořivosti), multikulturní výchovy ( slohové a stylové zařazení), enviromentální výchovy, mediální výchovy a výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech ( využívá vlastních schopností při nácviku vystoupení). Využívá poznatky z hodin dějepisu, zeměpisu, výtvarné výchovy a českého jazyka 2.stupně. V hudební výchově je využíváno metod a forem práce založené na činnosti jednotlivce i celého týmu, schopnosti prezentovat své umělecké dovednosti před kolektivem, přípravě společných projektů a návštěv kulturních akcí. 301

Hodnocení žáka vychází z celkového kulturního projevu dítěte, aktivního a tvořivého přístupu ke všem hudebním činnostem, sleduje rostoucí úroveň získaných hudebních dovedností a schopností tyto dovednosti dále rozvíjet a využívat při všech činnostech hudební výchovy.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ţáka KOMPETENCE K UČENÍ UČITELÉ  vedou žáky k užívání správné terminologie a symboliky  umožňují každému žákovi zažít úspěch ŢÁCI  zpívají na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITELÉ  sledují při hodině pokrok všech žáků  vedou žáky k vzájemnému naslouchání ŢÁCI  rozliší jednotlivé kvality tónů, rozpoznají výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby  rozpoznají v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ UČITELÉ  zajímají se o náměty, názory, zkušenosti žáků  vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky ŢÁCI  rytmizují a melodizují jednoduché texty, improvizují v rámci nejjednodušších hudebních forem  reagují pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřují metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

302

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITELÉ  vedou žáky k vzájemnému naslouchání  vedou žáky k tomu, aby brali ohled na druhé ŢÁCI  jsou vedeni ke kritickému usuzování a posuzování žánrů a stylů hudby KOMPETENCE OBČANSKÉ UČITELÉ  umožňují žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků ŢÁCI  jsou vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy hudebních děl KOMPETENCE PRACOVNÍ UČITELÉ  sledují při hodině pokrok všech žáků  vedou žáky k používání obecně známých termínů, znaků a symbolů  vedou žáky k užívání různých nástrojů a vybavení ŢÁCI  využívají jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře, tanečním pohybem vyjadřuje hudební náladu

1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA  využívá slovní a hudební rytmus; využívá správných pěveckých návyků; zpívá čistě, rytmicky přesně  rozliší vztahy mezi jednotlivými hlasy; využívá jednoduchých hudebních nástrojů  pohybem reaguje na znějící hudbu; rozvijí si hudební sluch a představivost; rozpozná některé hudební žánry

303

vzdělávací oblast

vyučovací předmět

ročník

UMĚNÍ A KULTURA

HUDEBNÍ VÝCHOVA

1.

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY

UČIVO

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA PŘESAHY

- zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a  Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, rytmicky přesně v jednohlase (hlasová hygiena) - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - osvojování si nových písní

- rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem - vyuţívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

- rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální

 Instrumentální činnosti - hra na hudební nástroje (reprodukce motivu, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orfeova instrumentáře) - rytmizace, hudební hry  Hudebně pohybové činnosti - pohybový doprovod znějící hudby, taktování - pohybové vyjádření hudby  Poslechové činnosti - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry - hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod. - vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková)

OSV: - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice MkV: - etnický původ - kulturní diference (hudba etnických skupin)

PŘESAHY: TV (1. ročník) : rytmické a kondiční formy cvičení VV (1. ročník) : rozvoj výtvarných představ

304

2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA                  

využívá správných pěveckých návyků posiluje správné pěvecké návyky pokouší se pracovat s hlasem uplatňuje pěvecký projev při sólovém a skupinovém zpěvu uplatňuje individuálních hlasových dovedností využívá jednoduché hudební nástroje hraje na Orffovy nástroje využívá nástrojů k doprovodu písní rozvíjí hudební představivost rozvíjí hudební sluch, rytmické, tonální a harmonické cítění reaguje na hudbu pomocí pohybu, tance, gest, mimiky uplatňuje individuálních pohybových dovedností aktivně vnímá znějící hudbu pohybově reaguje na změny tempa, dynamiky proniká do podstaty hudby a hudebního umění postihuje hudebně - výrazové prostředky - melodie, rytmus, tempo, dynamika, harmonie rozvíjí hudební sluch, rytmické, tonální a harmonické cítění orientuje se v širokém spektru hudebních stylů a žánrů

305



ročník

UMĚNÍ A KULTURA

HUDEBNÍ VÝCHOVA

2.


UČIVO


- zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

- rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem - vyuţívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

- reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

 Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu) - dvojhlas (lidový dvojhlas, kánon) - notová osnova, hodnoty not (seznámení)  Instrumentální a rytmické činnosti - hra na jednoduché hudební nástroje (Orffův instrumentář) - rytmizace, hudební improvizace, hudební hry - seznámení s notovým záznamem

MV: - kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení MkV: - kulturní diference

 Hudebně pohybové činnosti - taktování, pohybový doprovod znějící hudby (2/4 takt) - pohybové vyjádření hudby, pohybová improvizace

 Poslechové činnosti - kvalita tónů,vztahy mezi tóny (akord) - hudební výrazové prostředky, hudební prvky ( - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - základní hudební styly a žánry – hudba taneční, pochodová, ukolébavka - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální

OSV: - rozvoj schopností poznávání - kreativita (hudebně pohybové činnosti) - poznávání lidí - mezilidské vztahy

PŘESAHY: ČJ (2. ročník) : čtení, praktické mluvení, naslouchání, praktické psaní TV (2. ročník) : rytmické a kondiční formy cvičení pro děti

306

3. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA                        

zná pojem rytmus a melodie, rozvíjí své intonační a rytmické schopnosti rozlišuje pojmy nota a pomlka využívá správných pěveckých návyků získává první poznatky o polyfonní hudbě získává praktickou zkušenost ve zpěvu dvojhlasého kánonu dokáže rozpoznat dvoudobý a třídobý takt umí zpívat s dynamikou (zesílit, zeslabit) a se zřetelnou výslovností umí doprovodit zpěv hrou na jednoduché rytmické nástroje rozvíjí hudební představivost aktivně vnímá znějící hudbu rozvíjí hudební paměť a muzikální cítění má pocit uspokojení vlastní hudební činnosti rozvíjí své rytmické schopnosti rozvíjí muzikální cítění pozná dvoudobý rytmus (polka) zná pojem dirigent, umí taktovat dvoudobý takt reaguje na hudbu pomocí pohybu, tance, gest, mimiky uplatňuje individuální pohybové dovedností pohybově reaguje na změny tempa, dynamiky rozlišuje hudbu taneční, slavnostní a pochodovou proniká do podstaty hudby a hudebního umění postihuje hudebně - výrazové prostředky- melodii, rytmus, tempo, dynamiku, harmonii rozvíjí hudební sluch, rytmické, tonální a harmonické cítění orientuje se v širokém spektru hudebních stylů a žánrů

307



ročník

UMĚNÍ A KULTURA

HUDEBNÍ VÝCHOVA

3.


UČIVO


- zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

- rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

- rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální - vyuţívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

 Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, hlasová hygiena, dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) - hudební rytmus - realizace písní ve 2/4 a 3/4 - dvojhlas (kánon, lidový dvojhlas) - hodnoty not, pomlk, G klíč, doplnění taktu, stupnice C dur  Instrumentální činnosti - hra na hudební nástroje (reprodukce motivu, témat, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře) - rytmizace, hudební improvizace, hudební hry  Hudebně pohybové činnosti - taktování, pohybový doprovod znějící hudby (2/4 takt) - pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace)

OSV: - rozvoj schopnosti poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita - poznávání lidí - mezilidské vztahy - komunikace - kooperace a kompetice - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

MkV: - kulturní diference - etnický původ (zpěv písní z Čech, Moravy a Slezska)

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá (poslech skladeb)

308

vzdělávací oblast UMĚNÍ A KULTURA


ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA

3.

 Poslechové činnosti - kvality tónů, vztahy mezi tóny (akord) - hudební výrazové prostředky, hudební prvky (pohyb melodie, rytmus) - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj - hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka, …) - seznámení s hudebními skladateli Antonínem Dvořákem a Bedřichem Smetanou

MV: - vnímání autora mediálních sdělení (uplatnění výrazových prostředků v hudbě a tanci) PŘESAHY: NS (3. ročník) : místo, kde žijeme; moje tělo, lidé kolem nás VV (3. ročník) : lidové zvyky, tradice TV (3. ročník) : rytmické a kondiční formy cvičení pro děti ČJ(3. ročník) : věcné naslouchání, poslech literárních textů, mluvený projev

309

4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA                

umí volit správné místo pro nádech v písni zpívá přiměřeně svým schopnostem jednohlasně, dvojhlasně, kánon zapojuje se do skupinového zpěvu zvládá a využívá správné pěvecké návyky získává přiměřené poslechové dovednosti zpívá přiměřeně svým schopnostem jednoduché písně umí se hluboce nadechnout do břicha umí zadržet dech, umí pomalu a dlouze vydechovat při zpěvu získává přiměřené poslechové dovednosti učí se používat Orffovy hud. nástroje na přiměřené úrovni reaguje na hudbu improvizovaným ohybem,gestem učí se předvádět jednoduché taneční kroky proniká do podstaty hudby a hudebního umění postihuje hudebně - výrazové prostředky- melodii, rytmus, tempo, dynamiku, harmonii rozvíjí hudební sluch, rytmické, tonální a harmonické cítění orientuje se v širokém spektru hudebních stylů a žánrů

310



ročník

UMĚNÍ A KULTURA

HUDEBNÍ VÝCHOVA

4.


UČIVO


- zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase v durových i mollových  Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, tóninách a při zpěvu vyuţívá získané pěvecké hlasová hygiena) dovednosti - hudební rytmus (realizace písní ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu) - realizuje podle svých individuálních schopností a dvojhlas a vícehlas (rozvíjení činností z 1. období) dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou - intonace a vokální improvizace (durové a mollové hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou tóniny) pomocí not - grafický záznam vokální hudby - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby - vyuţívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní - vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádět elementární hudební improvizace

 Instrumentální činnosti - hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí rytmických nástrojů ) - rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace (tvorba hudebního doprovodu, hudební hry) - grafický záznam melodie (rytmické schéma jednoduché skladby)

OSV: - rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění, cvičení dovednosti zapamatování) - hodnoty, postoje, praktická etika

311

vzdělávací oblast UMĚNÍ A KULTURA - ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností, vytvářet pohybové improvizace

- rozpozná v proudu znějící hudby některé z uţitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny


ročník

HUDEBNÍ VÝCHOVA

4.

 Hudebně a pohybové činnosti - taktování, pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet) - pohybové vyjádření hudby pantomimou a pohybovou improvizací - orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů)  Poslechové činnosti - kvality tónů, vztahy mezi tóny - hudební výrazové prostředky a hudební prvky - hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj - hudební styly a žánry (hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod.) - hudební formy ( malá a velká písňová forma, rondo, variace) - interpretace hudby (slovní vyjádření )

PŘESAHY:

ČJ (4. ročník) : čtení

312

5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DÍLČÍ VÝSTUPY ŢÁKA                   

umí volit správné místo pro nádech v písni zná solmizační slabiky zpívá přiměřeně svým schopnostem jednohlasně, dvojhlasně, kánon zapojuje se do skupinového zpěvu zvládá a využívá správné pěvecké návyky získává přiměřené poslechové dovednosti zpívá přiměřeně svým schopnostem jednoduché písně umí se hluboce nadechnout do břicha umí zadržet dech, umí pomalu a dlouze vydechovat při zpěvu orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní provádí jednoduché pohybové kreace na danou hudbu ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace užívá jednoduchých kroků v lidových tancích provádí taktování jednoduchých písní v taktu 2/4, 3/4 a 4/4 při poslechu různých hudebních žánrů rozlišuje jednotlivé hudební styly rozeznává různé druhy nástrojů, a to jak vizuálně, tak i sluchově rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

313



ročník

UMĚNÍ A KULTURA

HUDEBNÍ VÝCHOVA

5.


UČIVO


- zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu vyuţívá získané pěvecké dovednosti - vyuţívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě sloţitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivu skladeb a písní - vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not - ztvárňuje hudbu pohybem s vyuţitím tanečních kroků na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby - rozpozná v proudu znějící hudby některé z uţitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

 Vokální činnosti - pěvecký a mluvní projev - zpěv kánonu a lidového dvojhlasu, rozšiřování hlasového rozsahu - grafický záznam vokální hudby  Instrumentální činnosti - doprovod k písním ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu (Orffův instrumentář) - čtení a zápis rytmického schématu - jednodílná písňová forma ( a-b )  Hudebně pohybové činnosti - pohybové doprovody k písním - jednoduché lidové tance - taktování: dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt

 Poslechové činnosti - poznávání hudebních stylů a žánrů - zdokonalování v poznávání hudebních nástrojů - rozlišení metrické, rytmické, dynamické a harmonické změny v poslechu

OSV: - rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění, cvičení dovednosti zapamatování) - hodnoty, postoje, praktická etika MV: - kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení MkV: - lidské vztahy - etnický původ VMEGS: - Evropa a svět nás zajímá (zahraniční skladatelé) PŘESAHY: ČJ(4. ročník) : čtení

314

HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.stupeň ZŠ

Recommend Documents