HUBUNGAN MOTIVASI DAN IKLIM KERJA DENGAN PRODUKTIVITAS GURU SMK DI KOTA MANADO

ED VOKASI, Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Volume 2, Nomor 2, hal 71-82, Sept. 2011

ISSN 2087-3581 HUBUNGAN MOTIVASI DAN IKLIM KERJA DENGAN PRODUKTIVITAS GURU SMK DI KOTA MANADO Rio M. Abast1 ABSTRACT This study was intended to analyze and describe (1) the relationship of work motivation between productivity of teachers of vocational high school (SMKs) in Manado City; (2) the relationships between work climate and productivity of teachers of SMKs in Manado City, (3) the relationships of both work motivation and work climate altogether and productivity of teachers of SMKs in Manado City. The analysis result that, it was conclude that higher the work motivation and the more conducive the work climate, the higher the productivity of the teachers at SMKs in Manado City. Therefore, it is recommended that: (1) the teachers work motivation should be maintained and even continuously improved, encouraged, and facilitated so as to increase the teacher’s productivity. (2) conducive work climate should be maintained and even improved so as to increase the teachers productivity, (3) in order to maintain and improve the teachers productivity continuously, the teachers creativity and innovation should be facilitated; creativity is considered as an integral part of achievement, because high productivity is expected to give significant contribution to performance and progress of the school, i.e. the quality of education, and (4) the institution that nurture the productivity of teachers and staff should be clear whether that of the government or organization of professional teachers and others educators. Keywords: Work Motivation, Work Climate, Productivity.

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan data dan menganalisis (1) hubungan motivasi kerja dengan produktivitas guru SMK di Kota Manado, (2) hubungan iklim kerja dengan produktivitas guru SMK di Kota Manado, (3) hubungan motivasi dan iklim kerja secara bersama-sama terhadap produktivitas guru SMK di Kota Manado. Dari analisis disimpulkan bahwa makin tinggi motivasi kerja dan makin kondusif iklim kerja maka akan makin tinggi pulaproduktivitas guru SMK di Kota Manado. Untuk itu disarankan: (1) motivasi kerja guru perlu dipertahankan bahkan terus ditingkatkan, didorong dan difasilitasi agar dapat meningkatkan produktivitas guru, (2) iklim kerja yang kondusif harus tetap dijaga bahkan ditingkatkan agar guru dapat menjalankan tugasnya dengan penuh semangat, karena sudah menjadi tanggung jawab hidupnya, (3) dalam rangka mempertahankan dan terus meningkatkan 1

Dra. Rio M. Abast, MPd adalah Staf Pengajar pada Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Manado.

Abast, Hubungan Motivasi dan Iklim Kerja dengan Produktivitas Guru SMK di Kota Manado

71



produktivitas guru maka ruang kreativitas, inovasi bagi guru harus terbuka dan kreativitas merupakan bagian dari prestasi, karena kualitas produktivitas yang tinggi diharapkan dapat memberikan sumbangan yang sangat berarti bagi kinerja dan kemajuan sekolah lebih khusus mutu pendidikan, (4) institusi yang membina produktivitas guru dan tenaga kependidikan harus jelas apakah sepenuhnya oleh pemerintah atau organisasi profesi guru dan tenaga kependidikan. Kata Kunci: Motivasi, Iklim Kerja, Produktivitas Guru

tidak ingin bangsa ini kalah bersaing

PENDAHULUAN Perkembangan pengetahuan

dan

dalam menjalani era globalisasi tersebut.

ilmu teknologi

Pendidikan memegang peran yang

telah

sangat penting dalam proses peningkatan

membawa perubahan dihampir semua

sumber

kehidupan manusia dimana berbagai

peningkatan

peningkatan ilmu pengetahuan dan

pendidik merupakan

telah

ke dalam

mampu

berperan

yang dihasilkan. Institusi pendidikan

dalam

tidaklah lepas dari dunia organisasi dimana keberhasilan kegiatan pendidikan

kita perlu terus mengembangkan dan

ditentukan oleh berbagai sumber daya

meningkatkan kualitas sumber daya

yang saling

manusianya. karena

itu,

salah satu faktor

dan berkualitasnya output anak didik

persaingan global, maka sebagai bangsa

Oleh

daya

utama yang menentukan seberapa baik

era

persaingan global yang semakin ketat. Agar

sumber

Bahwasanya kualitas sumber daya

bagi kehidupan manusia di satu sisi

membawa manusia

kualitas

manusia itu sendiri.

teknologi serta seni. Selain manfaat

juga

Peningkatan

proses yang terintegrasi dengan proses

kecuali dengan upaya penguasaan dan

tersebut

manusia.

kualitas pendidikan merupakan suatu

permasalahan hanya dapat dipecahkan

perubahaan

daya

terkait satu dengan yang

lainnya membentuk rangkaian kegiatan

peningkatan

yang sinergis dan kontinyu.

kualitas sumber daya manusia marupakan

Tilaar

kenyataan yang harus dilakukan secara

(2006:86)

menyatakan

bahwa standar kualitas sumber daya

terencana, terarah, intensif, efektif dan

manusia Indonesia rata-rata berada pada

efisien dalam proses pembangunan, kalau

angka yang rendah yakni sebesar empat.


72



Angka ini telah dicapai oleh kualitas

menggunakan

sumber daya manusia Thailand pada

berbeda-beda dalam memadukan buruh,

tahun

modal dan pengetahuan.

1970.

Rendahnya

angka

ini

menggambarkan rendahnya produktivitas

Thomas

sumber daya manusia Indonesia. Sedarmayanti

(1996:142-143)

pendidikan

dapat

produktivitas

ditinjau

“Meninjau

“Produktivitas mengandung sikap selalu

bahwa

dari

tiga

dimensi sebagai berikut:

Tahun 1983, mengungkapkan bahwa:

yang

yang

(1982:47)

mengemukakan

mengutip Dewan Produktivitas Nasional

mental

teknik-teknik

produktivitas

sekolah dari segi keseluruhan, yaitu

mempunyai

seberapa besar dan seberapa baik

pandangan: mutu kehidupan hari ini

layanan yang dapat diberikan dalam

harus lebih baik dari hari kemarin dan

suatu proses pendidikan, baik oleh

hari esok harus lebih baik dari hari ini.

guru, kepala sekolah, maupun pihak

Secara

lain yang berkepentingan; Meninjau

umum

mengandung

produktivitas perbandingan

yang antara

produktivitas

dari

segi

keluaran

hasil dan keseluruhan sumber daya

perubahan perilaku, dengan melihat

yang

Perbandingan

nilai-nilai yang diperoleh peserta didik

tersebut berubah dari waktu ke waktu

sebagai suatu gambaran dari prestasi

karena

tingkat

akademik yang telah dicapainya dalam

kerja,

periode belajar terutama disekolah;

ketrampilan, sikap kerja, motivasi,

melihat produktivitas sekolah dari segi

lingkungan kerja dan lain-lain.

keluaran ekonomis yang berkaitan

digunakan.

dipengaruhi

pendidikan,

Dalam produktivitas keseluruhan

oleh

disiplin

bidang

pendidikan

berkaitan proses

dengan

dengan

penataan

dan

pembiayaan

pendidikan

di

sekolah.

mencakup

harga

layanan Hal

layanan

ini yang

penggunaan sumber daya untuk mencapai

diberikan (pengorbanan atau cost) dan

tujuan pendidikan secara efektif dan

perolehan (earning) yang ditimbulkan

efisiensi. Dalam konteks pendidikan,

oleh layanan itu atau yang disebut

sumber-sumber pendidikan dipadukan

peningkatan nilai balik” (Mulyasa,

dengan

2003:93-94).

cara-cara

yang

berbeda.

Perpaduan tersebut sama halnya dengan upaya

memproduksi

pakaian

Secara teoretis seorang guru akan

yang

memiliki produktivitas kerja yang baik


73



jika ada motivasi untuk kerja. Motivasi

yang pasif dan tidak kreatif yang

dalam bekerja ini akan membangun

dicirikan oleh kurangnya respons siswa

semangat kerja untuk terus maju dan

terhadap pelajaran yang diterima.

berkembang sehingga dalam kegiatan pendidikan

dengan

terimplementasi

sendirinya

proses

belajar

Sekolah

akan

Menengah

Kejuruan

(SMK) adalah institusi pendidikan formal

dan

yang

bertujuan

untuk

melaksanakan

mengajar yang akan dapat mengarahkan

program

perilaku belajar siswa untuk terus tumbuh

pemberian

seiring dengan peningkatan yang dicapai

ketrampilan agar anak didik selesai studi,

ketika siswa tersebut menerima pelajaran.

mereka dapat diberdayakan dalam dunia

Banyak contoh yang sering ditemui

insdustri. SMK terdiri dari kelompok

bahwa ada guru yang kurang bahkan

ekonomi, pertanian, kerumahtanggaan

tidak memiliki

perencanaan, sasaran

dan teknologi. SMK bidang teknologi

maupun

ketika

(sebelumnya STM) adalah suatu lembaga

tujuan

mengadakan

kegiatan pembelajaran.

pendidikan

mengarah

pada

bekal

kecakapan

dan

formal,

Dalam hal ini guru tersebut

yang

bertujuan

untuk

meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,

melaksanakan prinsip mengajar hanyalah

kepribadian,

terbatas pada kegiatan yang dilandasi

ketrampilan untuk hidup mandiri dan

pada pola pikir mengajar semata tanpa

mengikuti

mempertimbangkan aspek ke depan yang

(Peraturan Pemerintah RI No.19.Tahun

harus dicapai. Pada konsep seperti ini

2005. Generasi yang dididik di lembaga

memberikan citra bahwa guru tersebut

tersebut akan dijadikan teknisi yang

tidak lagi memiliki motivasi untuk

profesional

berprestasi

dapat

sehingga

jika

dikaitkan

akhlak

mulia,

pendidikan

sesuai

lebih

lanjut

keahliannya

diandalkan

serta

yang

untuk

menunjang

nasional

termasuk

dengan produktivitas guru dalam proses

pembangunan

belajar mengajar maka dapat dikatakan

pembangunan

memiliki produktivitas rendah sehingga

program kompetensi yang dididik di

akan mempengaruhi perilaku siswa .

SMK

Pada kondisi ini perilaku belajar

kota

bidang

Manado.Adapun

teknologi,

program keahlian pemanfaatan

meliputi: tenaga

siswa cenderung tidak akan mengalami

listrik, teknik computer dan jaringan,

peningkatan dan bahkan akan dapat

teknik audio video, teknik elektronika

mengarahkan siswa pada perilaku belajar

industri,

teknik

permesinan,

teknik


74



otomotif, teknik las, teknik gambar

Oleh

karena

penelitian

ini

bangunan, teknik survey dan pemetaan,

menggunakan rancangan korelasional,

dan teknik batu beton. Keandalan tenaga

maka metode yang digunakan adalah

keahlian

mutu

metode ex-post facto, di mana data-data

lulusan, sedangkan ,mutu lulusan sangat

penelitian dikumpulkan tanpa membuat

tergantung dari proses belajar mengajar

perlakuan (treatment) khusus terhadap

yang dilaksanakan di lembaga pendidikan

variabel-variabel yang diteliti. Dalam

formal tersebut.

penelitian dengan metode ex-post facto

tersebut

tergantung

Menurut Suryosubroto (2005:19),

,data penelitian diperoleh melalui suatu

“guru dan iklim kerja sama di antara guru

survey (Bailey, 1978:209). Yang menjadi

dengan murid, murid dengan guru, serta

populasi dalam penelitian ini adalah

guru

seluruh

dengan

kepala

sekolah

harus

karakteristik

yang

harmonis”. Guru harus profesional berarti

berhubungan dengan variabel motivasi

mereka dituntut harus memiliki dedikasi

kerja, iklim kerja,

dan motivasi mengajar agar produktivitas

kerja

guru dalam proses belajar mengajar dapat

populasinya adalah seluruh

ditingkatkan. Berdasarkan pengamatan,

Bidang Teknologi, yaitu: SMK Negeri 2,

iklim pembelajaran dan motivasi kerja

SMK Negeri 4, SMK Ngeri

guru SMK bidang teknologi di kota

Getsemani, SMK Malesung, SMK El

Manado dan produktivitasnya belum

Fatah, SMK Yapim, sebesar 260 orang

maksimal. Indikasinya masih relative

guru. Total guru SMK yang dijadikan

banyak guru sering terlambat datang ke

obyek penelitian adalah sejumlah 260

sekolah dan masuk kelas tidak sesuai

guru. Keseluruhan jumlah atau total

waktu yang sudah ditetapkan dijadwal

populasi

untuk melaksanakan tugas pokok yaitu

dijadikan

mengajar, masih terdapat adanya sikap

mengambil

kerja guru yang tidak bertanggung jawab

populasi

dalam proses PBM, lingkungan kerja

Proporsional

(situasi) yang tidak menyenangkan antara

Penentuan sampel dilakukan dengan

guru, dan lain-lain.

memakai rumus:

METODE

n =

dan

guru.

produktivitas

Sedangkan

guru

ini

subyek sampel dengan

anggota guru SMK

5,

tidak

semuanya

penelitian, yang cara

tetapi

mewakili

atau

random

SMK

teknik

sampling.

(Riuwan, 2004: 65-67)


75



menunjukkan jumlah responden ( n ) = Dan berdasarkan rumus di atas

72 dengan rata-rata (mean) sebesar

diperoleh: n

162.4444 dan simpangan baku (standar

=

=

=

deviasi) = 11.81297.

72,22

Hasil dibulatkan = 72 Data

Likert.

setiap

variabel

dikumpulkan

menggunakan

Correlations

antata kedua variable tersebut. Nilai yang

pada

penelitian

koefisien

angket

diperoleh besar ry1 = 0.609 berarti

dengan

dengan

terdapat hubungan yang positif

skala

antara

Konstruksi item dengan skala

variabel

produktivitas

Likert tersebut disusun dalam bentuk

kuat

motivasi

dan

Dari

hasil

guru.

perhitungan, kompetensi motivasi kerja

pernyataan positif dan negative yang

memberikan sumbangan

dijabarkan dari indikator-indikator yang

terhadap

telah ditentukan untuk masing-masing

produktivitas

(kontribusi) guru

sebesar

37,1%.

variabel penelitian.

Perhitungan keberartian (keeratan hubungan) koefisien korelasi digunakan

HASIL DAN PEMBAHASAN

rumus t hitung (Sudjana,1983:48) dan

Hipotesis pertama yang diajukan

dari hasil perhitungan didapatkan t hitung

menyatakan bahwa terdapat hubungan

sebesar 6,425

yang signifikan antara variable motivasi

Untuk taraf nyata 0.05 dan n = 72,

(X1) dengan produktivitas guru (Y).

uji satu pihak dimana dk = n – 2 = 72 – 2

Hipotesis Statistik H0 : ρy1 = 0 dan H1 :

= 70 sehingga diperoleh dari tabel

ρy1  0

Distribusi t, maka ttabel = 1.658. Ternyata

tersebut

Untuk mengetahui hubungan digunakan

analisis

korelasi

t

sederhana antara X1 dengan Y atau ry1. Hasil

deskrptif

produktivitas guru (Y)

hitung

lebih besar dari ttabel atau 6.425 >

1.658, maka H0 ditolak, dengan demikian

variabel

penelitian

menunjukkan

ini

menerima

H1,

yang

menyatakan terdapat hubungan yang

bahwa terdapat jumlah responden ( n ) =

positif dan

72 responden yang mengisi angket

dengan produktivitas guru SMK Bidang

dengan rata-rata (mean) sebesar 160.8889

Teknologi di Kota Manado.

dan simpangan baku (standar deviasi) = 11.80064

dan

variabel

signifikan antara motivasi

Dimana semakin tinggi tingkat

motivasi

motivasi

semakin

tinggi


76

pula



produktivitas guru di sekolah. sesuai

menunjukkan jumlah responden ( n ) =

dengan teori,

oleh perkataan Husaini


(2009:265) bahwa: Penelitian tentang


motivasi menghasilkan konsep-konsep

deviasi) = 9.77340

antara lain: 1) manusia dewasa yang

Hasil

koefisien

Correlations

sehat penuh potensi. Walaupun potensi

antata kedua variable tersebut. Nilai yang

yang dimiliki manusia sangat tinggi,

diperoleh besar ry2 = 0.622 berarti

namun tanpa adanya motivasi untuk

terdapat hubungan yang kuat antara

memanfaatkannya maka ia tidak akan

variabel

berprestasi,

produktivitas

2)

manusia

dewasa

iklim

kerja

dan

guru.

variabel

Dari

hasil

mempunyai sejumlah motif (kebutuhan

perhitungan, kompetensi iklim kerja (X2)

dasar) yang menyalurkan potensinya. 3)

memberikan

manusia dewasa mempunyai kebutuhan

terhadap produktivitas kerja (Y) sebesar

sesuai

38.6%. Untuk uji signifikansi (keeratan)

dengan

kebudayaannya,

4)

sumbangan

(kontribusi)

pemenuhan kebutuhan terlihat perilaku

korelasi

yang tampak, berbeda-beda tergantung

(Sudjana,1983:48)

situasinya.

perhitungan didapatkan t hitung sebesar

Hipotesis kedua yang diajukan

atau

hubungan dan

dari

hasil

6,654.


Untuk taraf nyata 0.05 dan n = 72,

iklim

uji satu pihak dimana dk = n – 2 = 72 – 2

kerja (X2) dengan produktivitas guru (Y).

= 70 sehingga diperoleh dari tabel

Hipotesis Statistik H0 : ρy2 = 0 dan H1 :

Distribusi t, maka ttabel = 1.658. Ternyata

ρy1  0

t

yang signifikan antara variable

tersebut

Untuk mengetahui hubungan digunakan

analisis

hitung

1.658,

korelasi

lebih besar dari ttabel atau 6.654 > maka

H0

ditolak.

Dengan

demikian penelitian ini menerima H1,

sederhana antara X2 dengan Y atau ry2. variabel

yang menyatakan terdapat hubungan

menunjukkan

yang positif dan signifikan antara iklim


kerja dengan produktivitas guru SMK


Bidang Teknologi di Kota Manado.Dari


hasil analisis regresi sederhana maka

dan simpangan baku (standar deviasi) =

penduga koefisien regresi a2 = 41.046

11.80064

dan b2 = 0,751

Hasil

deskrptif


dan

variabel

iklim

kerja

dan

hasil pengujian


77



koefisien regresi β = 0,622. Dari hasil

Iklim kerja ialah keseluruhan sikap guru-

pengujian

guru

koefisien

pengujian

di

sekolah

signifikansi (t = 6,654) > ttabel= 1,658

berhubungan

pada taraf nyata 0,05

kepuasan

poengujian

korelasi dan

dengan uji F maka F =

terutama

dengan

mereka

yang

kesehatan (Made

dan

Pidarta,

1998:178)

= 0,493,

Oleh karena itu penciptaan iklim

dengan demikian model hubungan iklim

kerja di sekolah sangatlah penting agar

kerja dan produktivitas guru merupakan

kepuasan

model garis lurus atau linier. Selanjutnya,

sehingga para guru dapat menjalankan

koefisien determinasi (r2) = 0,622. Nilai

tugasnya dengan kinerja yang tinggi.

38.687 > Ftabel = 3.98. untuk

guru

senantiasa

terjaga

ini menunjukkan bahwa hubungan iklim

Hipotesis ketiga yang diajukan

sekolah dengan produktivitas guru adalah


sebesar

%

yang signifikan antara variable motivasi

dipengaruhi oleh factor lain. Dimana

(X1) dan iklim kerja (X2) dengan

iklim kerja yang kondusif menghasilkan

produktivitas guru (Y). Hipotesis Statistik

produktivitas yang tinggi pula, sesuai

H0 : ρy12 = 0 dan H1 : ρy12  0

dengan teori yang dikemukakan

oleh

mengetahui hubungan tersebut digunakan

(Gibson, et al,1973) dalam Husaini

analisis korelasi ganda antara X1 dan X2

(2008:198)

dengan Y

62

%

sedangkan

iklim

37

organisasi

erat

Hasil

kaitannya dengan tugas seseorang dalam

deskrptif

Untuk

variabel

rangka mencapai tujuan organisasi secara


efektif dan efisien. Interaksi yang terjadi


dalam

indikasi


adanya keterkaitan satu dengan yang


lainnya guna memenuhi kebutuhan juga

dan simpangan baku (standar deviasi) =

sebagai tuntutan tugas dan tanggung

11.80064

jawab pekerjaannya. Untuk terjalinnya

menunjukkan jumlah responden ( n ) =

interaksi-interaksi


sekolah

merupakan

yang

melahirkan

dan

menunjukkan

variabel

motivasi

dan


menciptakan kondisi yang kondusif untuk

deviasi) = 11.81297 serta variabel iklim

bekerja diperlukan iklim kerja yang baik.

kerja menunjukkan jumlah responden ( n

hubungan

yang

harmonis

) = 72 dengan rata-rata (mean) sebesar Abast, Hubungan Motivasi dan Iklim Kerja dengan Produktivitas Guru SMK di Kota Manado

78




merupakan

deviasi) = 9.77340.

motivasi.

Hasil koefisien Correlations nilai

salah

Motivasi

menunjukkan

sebesar 0.609 berarti terdapat hubungan

bersifat

yang

peningkatan

antara

motivasi

fungsi

dari

menurut

Hiks

dapat bersifat positif atau negatif, hal ini

yang diperoleh untuk X1 dengan Y kuat

satu

dengan

bahwa

positif

jika

dapat

motivasi mendorong

produktivitas

kerja.

produktivitas guru. Kemudian untuk X2

Sebaliknya jika motivasi menurun dapat

dengan Y sebesar 0.622 berarti terdapat

menurunkan

hubungan yang kuat antara iklim kerja

Produktivitas organisasi sekolah sebagian

dengan produktivitas guru. Serta untuk

besar dipengaruhi oleh produktivitas

X1, X2 dengan Y sebesar 0.667 berarti

kerja guru. Oleh karena itu, produktivitas

terdapat hubungan yang kuat antara

kerja guru harus menjadi perhatian kepala

motivasi

dengan

sekolah sebagai pimpinan organisasi

produktivitas guru. Dari hasil perhitungan

karena tinggi rendahnya produktivitas

kompetensi

kerja,

kerja guru dapat berpengaruh terhadap

(kontibusi)

pencapaian tujuan organisasi sekolah

dan

kerja

motivasi,

memberikan terhadap

iklim

iklim

sumbangan

produktivitas

guru

sebesar

produktivitas

kerja.

secara keseluruhan.

44,5%. Kemudian

untuk

uji

signifikansi

(keeratan) atau hubungan antara variabel

SIMPULAN DAN SARAN

X1 dan X2 secara bersama-sama dengan

Simpulan

variabel Y diperoleh harga Fhitung =

Berdasarkan

27.583 lebih besar dari Ftabel atau 27.583

hipotesis

> 3.14 , maka Ho ditolak .Dengan demikian

penelitian

ini

positif

dan

signifikan

pengujian

penelitian yang diajukan

terbukti bahwa variabel motivasi (X1) dan

menerima

iklim Sekolah (X2), baik secara sendiri-

H1yang menyatakan terdapat hubungan yang

hasil

sendiri maupun secara bersama-sama

antara

berkontribusi

motivasi dan iklim kerja secara bersama-

positif

terhadap

produktivitas guru (Y) seperti berikut:

sama dengan produktivitas guru SMK

1. Terdapat hubungan yang positif dan

Bidang Teknologi Kota Manado.

signifikan antara motivasi dengan

Sejalan dengan itu, Hiks (dalam

produktivitas

Winardi, 2000) mengatakan produktivitas

guru

SMK

Bidang


79



Teknologi di Kota Manado. Hasil

dan iklim kerja terhadap produktivitas

r2 = 0,609

guru SMK Bidang Teknologi di kota

koefisien determinasi

dengan t = 6,425 > ttabel = 1,658, menunjukkan

bahwa,

ini

Manado. Hal ini berarti makin tinggi

hubungan

motivasi kerja, makin kondusif iklim

motivasi dengan produktivitas guru

kerja

SMK

produktivitas guru.

37.1%.

Bidang Ini

Teknologi berarti

sebesar

makin

tinggi

pula

Dimana total

dalam

keragaman produktivitas guru SMK

melaksanakan tugas akan termotivasi

Bidang Teknologi di kota Manado,

ketika

yang

dapat dijelaskan oleh motivasi dan

layak, kesempatan untuk promosi,

iklim kerja sebesar 44.5 % , sedangkan

memperoleh

dan

yang sisanya 45.5 % merupakan

dari

pengaruh faktor lainya yang tidak

pimpinan, keamanan dalam bekerja,

diteliti. Adapun iklim kerja yang

lingkungan kerja yang baik sehingga

kondusif

akan meningkatkan kinerjanya.

kepemimpinan (quality of leadership),

memperoleh

penghargaan

guru

maka

imbalan

pengakuan atas

prestasi


antara

kepercayaan

lain:

(amount

kualitas

of

trust),

signifikan antara iklim kerja dengan

komunikasi ke atas dan ke bawah

produktivitas

(communication

guru

SMK

Bidang

Teknologi di Kota Manado. Koefisien determinasi r

2

upward

and

downward), perasaan senang dalam = 0,622

bekerja (feeling of useful work),

dengan (t = 6.654) > ttabel = 1,658 ,hal

tanggung

jawab

(reponsibility),

ini menunjukkan bahwa

hubungan

keterbukakan hadiah (fair reward),

iklim kerja dengan produktivitas guru

alasan masuk akal untuk kerja keras

SMK Bidang Teknologi sebesar 38.6

(reasonable job pressures), peluang

% . Ini berarti Iklim kerja erat

(opportunity), lingkungan pekerja dan

kaitannya dengan tugas seseorang

partisipasi

dalam rangka mencapai tujuan satuan

participation

(employee

environment,

pendidikan secara efektif dan efisien karena iklim kerja yang kondusif

Saran

menghasilkan kinerja yang tinggi pula.

Berdasarkan


kesimpulan

hasil

penelitian, maka dapat dikemukakan

signifikan secara bersama motivasi

saran-saran sebagai berikut:


80


DAFTAR PUSTAKA

1. Mengingat temuan dalam penelitian

Buchari, Z. 2004. Manajemen dan Motivasi. Jakarta: Balai Aksara.

ini menunjukkan signifikan hubungan motivasi dengan produktivitas guru,

Cushway, Barry & Lodge. 2002. Organizational Behavior and design .(Perilaku dan Desain Organisasi). Jakarta: PT.Gramedia

maka tingkat perkembangan motivasi perlu ditingkatkan lagi dengan terus memperbaiki

kualitas

produktivitasnya.

Faisal

2. Iklim sekolah yang kondusif harus tetap dijaga bahkan ditingkatkan agar guru dapat menjalankan tugasnya dengan penuh keikhlasan dan penuh

3. Institusi yang membina kinerja guru tenaga

sepenuhnya

kependidikan oleh

Husaini, Usman. 2009. Manajemen, Teori dan Praktik dan Riset Pendidikan. Bumi Aksara.

harus

pemerintah

Djalal. 2010. Kerja Sama Sekolah Industri Diperkuat. Dikutip dalam website http://transparansipendidikan.blog spot.com. Tanggal 8 Januari 2010.

Gomes, F. Cardoso. 1995. Manajemen Sumber Daya Manusia. Yokyakarta: Andi Offset.

semangat

dan


atau

organisasi profesi guru dan tenaga Heidjrachman, R. P dan Suad, H. 1995. Kompensasi dan Produktivitas Organisasi. Yokyakarta: BPFE.

kependidikan. 4. Para penentu kebijakan dalam bidang pendidikan

memberikan

penuh terhadap kerja

dan

perhatian

Ishak Arep dan Hendri Tandjung. 2004. Manajemen Motivasi. Jakarta: Grasind.

masalah motivasi

iklim

kerja

agar

produktivitas

tetap

tinggi,

sebab

produktivitas

kerja

yang

tinggi

diharapkan

dapat

Kambey, D. C. 1999. Manajemen Sumber Daya. Manado: Yayasan Triganesha Nusantara.

memberikan Muin, H. Januar. 1999. Motivasi Kerja Dan Peningkatan Produktivitas Kerja. Jakarta: Nuansa Madani.

sumbangan yang sangat berarti bagi kinerja dan kemajuan sekolah lebih khusus kebijakan

mutu

pendidikan. pendidikan

pelaksanaannya

Sebab

Pidarta, Made. 1998. Manager Pendidikan Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.

dalam perlu

Prabayu, Cs. 2005. Analisis Statistik Dengan Microsoft Excel & SPSS. Yokyakarta: Andi.

memperhitungkan faktor efisiensi.


81



Petty, Geoffrey. 1997. How to be better at Creativity. Memaksimalkan Potensi Kreatif . (Alih bahasa: Hari Wahyudi). 2002. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia. Sedarmayanti. 2001. Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja. Bandung: Mandar Maju.


82

HUBUNGAN MOTIVASI DAN IKLIM KERJA DENGAN PRODUKTIVITAS GURU SMK DI KOTA MANADO

Recommend Documents