HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Psikologi
Disusun Oleh : Pratiwi Wulandari NIM : 06710046
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI YOGYAKARTA 2010
MOTTO
4 Èβ≡uρô‰ãèø9$#uρ ÉΟøOM}$# ’n?tã (#θçΡuρ$yès? Ÿωuρ ( 3“uθø)−G9$#uρ ÎhÉ9ø9$# ’n?tã (#θçΡuρ$yès?uρ “.....Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran.....” 1
1
Departemen Agama RI, Mushaf Al Qur’an Terjemah : QS. Al Maidah ayat 2. Jakarta Pusat : Pena Pundi Aksara. 2002.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas rahmat, hidayah, dan inayah-Nya, serta dengan penuh cinta dan sayang skripsi ini kupersembahkan kepada: Almamaterku tercinta Prodi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
vi
KATA PENGANTAR
# !" $ $ # !" . -. +,) * % * ' () ! & ' % Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya. Sholawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang senantiasa kita nantikan syafa’atnya di yaumul akhir. Selanjutnya, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang ikut membantu penyelesaian skripsi ini karena penyusun menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dorongan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penyusun mengucapkan rasa terima kasih kepada : 1. Ibu Dra. Hj. Susilaningsih, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah membantu kelancaran penulisan skripsi ini. 2. Ibu Erika Setyanti Kusuma Putri, M.Si., selaku Ketua Prodi Psikologi sekaligus penguji I skripsi. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan dukungan kepada penulis.
3. Ibu Satih Saidiyah, M.Si., selaku penguji II skripsi. Terima kasih telah memberikan masukan, kritik, saran, dan koreksi kepada peneliti sehingga hasil penelitian ini menjadi optimal. 4. Ibu Rachmy Diana, M.A., selaku pembimbing skripsi yang selalu sabar dan menyediakan waktu untuk penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini. Terima kasih atas bimbingan, pengarahan, dan dukungan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik.
5. Segenap dosen dan karyawan Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga. Terima kasih atas bimbingan, referensi, dan pengalaman yang telah dibagi sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
6. Keluarga tercinta yaitu Ibuku Siti Khuseiniyah, Kakekku Romdhon, Budhe Win, Pakdhe Mar, dan Pak Narto serta adik-adikku Sholikhatul Malatifah, Muhammad Dody Wibisono, dan Rinta Cahyawati. Terima kasih atas doa, semangat dan dukungan tiada henti yang diberikan kepada peneliti. 7. Terima kasih kepada Bapak Drs. Sudarsono, M.Pd., selaku Kepala Sekolah, Bapak/Ibu guru, dan karyawan serta seluruh siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Terima kasih atas bimbingan, arahan, dan bantuan serta waktu yang diberikan kepada peneliti. 8. Terima kasih juga kepada Bapak/Ibu karyawan Badan Perencanaan Pembangunan Daerah (BAPPEDA) Bantul Yogyakarta, atas bantuan dan kerjasamanya kepada peneliti. 9. Teman-teman di Lembaga Psikologi Bina Asih Yogyakarta (Bu Emi, Pak Naryo, Mas Wiwid, Mas Farid, dan Mbak Ida) dan seluruh keluarga besar Bina Asih yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas semangat dan motivasi yang diberikan kepada peneliti. 10. Terima kasih kepada Bapak/Ibu guru dan teman-teman (Nurul, Dayat, dan Ali) di MI Sananul Ula Daraman Piyungan Yogyakarta, yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada peneliti. 11. Teman-teman mahasiswa Psikologi angkatan 2006 (Erna, Mey, Ari, Abror, Arif, Asep, Putri, dan Nova) dan semua mahasiswa Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih atas doa dan dukungannya. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Kepada semua pihak tersebut, semoga amal baik yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT. Amin. Yogyakarta, 25 Oktober 2010 Penyusun,
Pratiwi Wulandari NIM. 06710046
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ................................ ii NOTA DINAS PEMBIMBING ........................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................xii ABSTRAKSI PENELITIAN ..............................................................................xiv BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B. Rumusan Masalah .............................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5 E. Keaslian Penelitian ............................................................................. 5 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 9 A. Perilaku Agresif ................................................................................. 9 B. Kecerdasan Sosial ..............................................................................20
ix
C. Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif .........30 pada Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan D. Hipotesis .............................................................................................32 BAB III. METODE PENELITIAN ......................................................................33 A. Identifikasi Variabel ...........................................................................33 B. Definisi Operasional ...........................................................................33 C. Subjek Penelitian ................................................................................34 D. Metode Pengumpulan Data ................................................................35 E. Validitas dan Reliabilitas ....................................................................38 F. Metode Analisis Data ..........................................................................39 BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................41 A. Orientasi Kancah ................................................................................41 B. Persiapan Penelitian ...........................................................................42 C. Pelaksanaan Penelitian .......................................................................48 D. Analisis Data ......................................................................................48 E. Pembahasan ........................................................................................55 BAB V. PENUTUP ..............................................................................................59 A. Kesimpulan .........................................................................................59 B. Saran ...................................................................................................59 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................61
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blue print awal skala perilaku agresif sebelum uji coba ...................... 36 Tabel 2. Blue print awal skala kecerdasan sosial sebelum uji coba.................... 37 Tabel 3. Blue print akhir skala perilaku agresif setelah uji coba ....................... 46 Tabel 4. Blue print akhir skala kecerdasan sosial setelah uji coba ..................... 47 Tabel 5. Uji normalitas data ................................................................................ 49 Tabel 6. Uji linieritas data ................................................................................... 50 Tabel 7. Deskripsi statistik skor skala kecerdasan sosial dengan skala .............. 51 perilaku agresif Tabel 8. Kategorisasi skor perilaku agresif ......................................................... 52 Tabel 9. Kategorisasi skor kecerdasan sosial ...................................................... 53 Tabel 10. Uji hipotesis data................................................................................... 54
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Data try-out ...................................................................................... 63 A.1. Data try-out perilaku agresif ......................................................... 64 A.2. Data try-out kecerdasan sosial ...................................................... 66 A.3. Uji validitas dan reliabilitas ......................................................... 68 Lampiran B. Data penelitian ................................................................................. 74 B.1. Data penelitian perilaku agresif .................................................... 75 B.2. Data penelitian kecerdasan sosial ................................................. 78 B.3. Uji normalitas ............................................................................... 81 B.4. Uji linieritas .................................................................................. 85 B.5. Korelasi product moment ............................................................. 88 Lampiran C. Skala penelitian ................................................................................ 89 C.1. Skala try-out perilaku agresif....................................................... 90 C.2. Skala try-out kecerdasan sosial .................................................... 95 C.3. Skala penelitian perilaku agresif ..................................................101 C.4. Skala penelitian kecerdasan sosial ...............................................105 Lampiran D. Verbatim ..........................................................................................109 D.1. Verbatim pre eliminary I...............................................................110 D.2. Verbatim pre eliminary II .............................................................112 Lampiran E. Surat ijin penelitian .........................................................................114 E.1. Surat ijin penelitian kepada kepala SMK Muhammadiyah...........115 Piyungan Yogyakarta
xii
E.2. Surat ijin penelitian kepada Gubernur Daerah Istimewa...............116 Yogyakarta E.3. Surat ijin penelitian dari Gubernur Daerah Istimewa...................117 Yogakarta E.4. Surat ijin penelitian dari BAPPEDA Bantul ...............................118 E.5. Surat keterangan telah melakukan pengambilan data di SMK......119 Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta E.6. Bukti telah melakukan pre eliminary ............................................120
xiii
ABSTRAKSI HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN SOSIAL DENGAN PERILAKU AGRESIF PADA SISWA SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA
Oleh: Pratiwi Wulandari 06710046
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Subjek yang digunakan adalah siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta, dengan jumlah subyek 61 orang. Kecerdasan sosial siswa diukur dengan skala kecerdasan sosial, sedangkan perilaku agresif siswa diukur dengan skala perilaku agresif. Analisis yang digunakan untuk mencari korelasi antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta adalah analisis product moment dari pearson. Hasil perhitungan statistik menunjukkan nilai rxy sebesar -0.421 dengan p = 0,001 (p < 0,01), dengan angka tersebut membuktikan bahwa ada hubungan negatif dan signifikan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Hasil analisis data tersebut sekaligus membuktikan bahwa hipotesis yang diajukan oleh peneliti diterima yaitu ada hubungan negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta. Semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin tinggi. Kata kunci : Kecerdasan sosial, Perilaku Agresif.
xiv
ABSTRACT THE RELATION BETWEEN SOCIAL INTELLIGENCE AND AGGRESSIVE BEHAVIOR IN SMK MUHAMMADIYAH PIYUNGAN YOGYAKARTA STUDENTS
By: Pratiwi Wulandari 06710046
The purpose of this research is to know the relation between social intelligence and aggressive behavior in SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta students. The subjects which is used were high school students in Muhammadiyah Yogyakarta, with the number of subjects are 61 persons. The social intelligence is measured with social intelligence scale, while the aggressive behavior is measured with aggressive behavior scale. The analysis which is used to find the correlation between social intelligence and aggressive behavior is the Pearson Product Moment analysis. The results of statistical calculation shows the value of rxy for -0.421 with p = 0.001 (p <0.01), with these figures prove that there are negative and significant relation between social intelligence and aggressive behavior. The Results of data analysis is well proven that the hypothesis raised by the researchers accepted that there is a negative relation social intelligence and aggressive behavior. If social intelligence become higher, the level of aggressive behavior become lower. Conversely, if social intelligence become lower, the level of aggressive behavior become higher.
Keywords: Social Intelligence, Aggressive Behavior
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Kemajuan zaman membuat situasi kehidupan manusia semakin kompleks. Persaingan yang semakin tajam telah mendorong timbulnya berbagai bentuk kekerasan yang dilakukan manusia, baik orang dewasa, para remaja maupun anak-anak. Tindak kekerasan terjadi di seluruh dunia dan di seluruh segmen masyarakat. Berbagai tindak agresi seperti perang antar geng, perampokan, pembunuhan, pengeboman dan sebagainya, telah terjadi dimanamana dan hampir setiap hari (Berkowitz, 1995). Pada suatu masyarakat, perilaku agresif adalah perilaku yang tidak disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini karena perilaku tersebut menimbulkan bahaya dan ketidaknyamanan dalam berinteraksi sosial. Baron & Byrne (2005) menyatakan bahwa agresi adalah tingkah laku individu yang ditujukan untuk melukai atau mencelakakan individu lain yang tidak menginginkan datangnya tingkah laku tersebut. Pada masa sekarang keterlibatan remaja khususnya pelajar dalam tindak agresi telah menunjukkan tingkat yang mengkhawatirkan. Data tahun 2005 menunjukkan bahwa dari 245 kasus perkelahian yang ditangani Poltabes Kota Yogyakarta, 127 kasus diantaranya adalah pelajar Sekolah Menengah Umum, 47 kasus perkelahian yang melibatkan pelajar Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama dan 71 kasus melibatkan mahasiswa. Jumlah total kasus perkelahian di DIY
1
2
meningkat justru disaat angka perkelahian secara nasional menurun lebih dari 50 % pada tahun 2002. Peningkatan secara mencolok ini terjadi dalam kurun waktu 5 tahun terakhir. Pada tahun 1999, jumlah remaja yang terlibat hanya 51 kasus, tahun berikutnya meningkat 70 %, meski pada tahun 2001 sempat mengalami penurunan dan kembali meningkat 43 %. Hingga bulan Maret 2006, Poltabes Kota Yogyakarta telah menangani 21 pelajar SMU yang terlibat perkelahian (Hasmanti & Nashori, 2006). Seringkali media massa menyajikan berita tentang agresi yang dilakukan oleh siswa atau mahasiswa. Berdasarkan Harian Jogja tanggal 24 Februari 2010, tawuran antar pelajar mewarnai persidangan kasus pengroyokan yang menewaskan Theofilus Uki Caesar Kusuma, yang dilakukan oleh enam pelajar di Jl. Suroto, Gondokusuman, Desember 2009 lalu, di Pengadilan Negeri Yogyakarta. Seusai sidang, terjadi adu fisik antara pendukung terdakwa yang sebagian besar pelajar SMA Muhammadiyah I dengan pendukung korban dari SMA Negeri 6 Yogyakarta dan sejumlah alumni. Salah satu faktor terjadinya aksi tersebut adalah kesalahpahaman dari masing-masing kelompok, sehingga memancing amarah dan merembet pada rekan lainnya. Berkowitz (1995) mengemukakan bahwa kekerasan dapat muncul dengan berbagai cara dan dapat dilihat dalam tindakan yang berbeda. Beberapa ahli ilmu sosial menyatakan bahwa meningkatnya kecenderungan ke arah agresi mungkin karena semakin banyak orang yang merasa berhak membalas dendam kepada orang lain yang mereka anggap telah berbuat salah kepada mereka.
3
Kemarahan mereka diperkirakan muncul dalam bentuk kekasaran dan penghinaan serta meningkatnya kejahatan dengan kekerasan dan pembunuhan massal. Ada sebuah fenomena menarik yang terjadi pada siswa SMK Muhammadiyah
Piyungan
Yogyakarta.
Sebagian
besar
siswa
tersebut
menunjukkan perilaku sangat emosional sehingga memunculkan tindakan negatif yang mengarah pada perilaku agresif yang berbentuk perkelahian, melawan guru dan merusak fasilitas sekolah. Pada saat proses pembelajaran berlangsung, banyak siswa yang menentang guru dan tidak mau mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Ada juga siswa yang merusak fasilitas sekolah seperti instalasi listrik dan kaca jendela. Data ini diambil berdasarkan hasil wawancara awal pada lembaga pendidikan tersebut (Pre Eliminary, 20 Februari 2010). Seharusnya pelajar memaksimalkan energinya untuk belajar atau kegiatan lain yang bermanfaat. Tetapi energi mereka malah disalurkan kepada hal yang tidak produktif yaitu perilaku agresif. Pelajar seharusnya mengedepankan intelektualitas sebagai kacamata pandang untuk berperilaku. Tetapi mereka justru menggunakan bahasa kekerasan dalam menunjukkan eksistensi diri mereka. Kekerasan yang merupakan bentuk perilaku agresif sudah melekat di kehidupan para pelajar. Kasus-kasus diatas menjadi bukti, bahwa perilaku agresif sering dijadikan alternatif untuk memecahkan masalah. Seakan tidak ada upaya yang lebih tepat dan berpijak pada nilai-nilai kemanusiaan untuk menyelesaikan masalah yang terjadi. Suyono (2009) menyatakan bahwa salah satu variabel penyebab anak bangsa menggunakan cara anarkis guna menyelesaikan berbagai persoalan atau mencapai tujuan adalah tumpulnya kecerdasan sosial. Ketika
4
kecerdasan sosial seseorang tumpul, maka tindakannya akan mengarah kepada perilaku agresif dalam menghadapi masalah yang terjadi. Sebaliknya ketika seseorang memiliki kecerdasan sosial yang tinggi maka tindakannya tidak akan mengarah kepada perilaku agresif dalam menyelesaikan persoalan yang dihadapinya. Kecerdasan sosial merupakan pencapaian kualitas manusia mengenai kesadaran diri dan penguasaan pengetahuan yang bukan hanya untuk keberhasilan dalam melakukan hubungan interpersonal, tetapi kecerdasan sosial digunakan untuk membuat kehidupan manusia menjadi lebih bermanfaat bagi masyarakat sekitar. Kecerdasan sosial akan memberi ketajaman dan kejernihan dalam memandang masalah (Suyono, 2007). Masalah akan diselesaikan dengan baik karena individu atau kelompok yang mempunyai kecerdasan sosial akan melihat suatu masalah dengan obyektif, dapat menilai suatu peristiwa secara adil dan terampil dalam mengatasi masalah sehingga tidak beresiko ke arah perilaku agresif.
B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas maka fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Apakah ada hubungan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa? Seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial terhadap perilaku agresif pada siswa?
5
C. Tujuan Penelitian Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui seberapa besar sumbangan efektif kecerdasan sosial terhadap perilaku agresif pada siswa.
D. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, antara lain sebagai berikut : 1. Dari segi teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan psikologi sosial dan psikologi pendidikan yang terkait dengan hubungan antara kecerdasan sosial dan perilaku agresif. 2. Dari segi praktis, jika penelitian ini terbukti, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi khususnya para orang tua, psikolog, konselor, dan masyarakat luas dalam upaya mengurangi tingkat perilaku agresif yang terjadi melalui peningkatan kecerdasan sosial remaja.
E. Keaslian Penelitian Masalah sosial yang terkait dengan perilaku agresif telah banyak diangkat sebagai penelitian. Salah satunya adalah penelitian yang telah dilakukan oleh Martani dan Adiyanti (1992) yang berjudul “Pengaruh Film Televisi terhadap Tingkah Laku Agresif Anak”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa film-film yang ditayangkan di televisi tidak berpengaruh terhadap tingkah
6
laku agresif anak. Anak-anak yang suka menonton film tv dengan tema kekerasan dan anak-anak yang suka menonton film tv yang tidak mengandung kekerasan, mempunyai tingkah laku agresif yang relatif sama. Hal tersebut bisa terjadi karena adanya faktor-faktor yang tidak dikontrol dalam penelitian ini. Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh Hasmanti dan Nashori (2006) yang berjudul “Hubungan Komunikasi Remaja dan Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan antara agresivitas pada remaja laki-laki dengan komunikasi remaja dan orang tua. Semakin rendah komunikasi remaja dan orang tua, maka agresivitas remaja laki-laki akan semakin tinggi. Sebaliknya apabila komunikasi remaja dan orang tua tinggi, maka agresivitas remaja laki-laki akan semakin rendah. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Praditya, Wimbarti, dan Helmi (1999) yang berjudul “Pengaruh Tayangan Adegan Kekerasan yang Nyata terhadap Agresivitas”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa individu yang menonton tayangan adegan kekerasan yang nyata akan mengalami penurunan agresivitas akibat pengaruh desensitisasi. Hal ini kemungkinan terjadi karena para subjek, yang berprofesi sebagai prajurit tempur, sudah terbiasa dengan kekerasan. Berikutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Sari (2007) yang berjudul ”Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku Agresif pada Punkers”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang sangat signifikan antara variabel fanatisme terhadap musik dengan
7
variabel perilaku agresif. Hasil penelitian mendukung hipotesis awal yang diajukan oleh peneliti bahwa semakin tinggi fanatisme terhadap musik maka semakin tinggi tingkat perilaku agresif pada punkers. Begitu juga sebaliknya, semakin rendah fanatisme terhadap musik maka semakin rendah tingkat perilaku agresif pada punkers. Penelitian lain yang mengkaji tentang perilaku agresif juga telah dilakukan oleh Suryaningsih dan Anggraini (2006) yang berjudul “Hubungan Kekerasan Orang Tua terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP Negeri 2 Ungaran”. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara kekerasan orang tua terhadap anak dengan perilaku agresif pada siswa. Semakin tinggi kekerasan orang tua terhadap anak maka semakin tinggi perilaku agresif siswa, sebaliknya semakin rendah kekerasan orang tua terhadap anak maka semakin rendah pula perilaku agresif siswa. Selanjutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Diana (2007) yang berjudul ”Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan agresivitas antara siswa SMA dan SMK. Di samping itu, penelitian ini juga menunjukkan tidak ada perbedaan kelapangdadaan antara siswa SMA dan SMK. Penelitian tentang masalah perilaku agresif juga telah dilakukan oleh Atamimi (1998) yang berjudul ”Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di Kalangan Remaja”. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Selain
8
itu, hasil penelitian juga menunjukkan tidak ada perbedaan yang berarti antara subjek pria dan wanita untuk anomie dan kecenderungan perilaku agresif. Namun untuk kelompok kota dan desa menunjukkan ada perbedaan yang berarti untuk anomie, sedangkan untuk kecenderungan perilaku agresif tidak menunjukkan ada perbedaan yang berarti. Penelitian
tentang
kecerdasan
sosial
pernah
dilakukan
oleh
Triwulandari (2009) yang berjudul ”Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa yang Tinggal di Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di MAN Wonokromo Bantul”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan kecerdasan sosial antara siswa yang tinggal di pesantren dengan siswa yang tinggal bersama orang tua. Hal ini berarti kedua sampel ini mempunyai tingkat kecerdasan sosial yang sama. Berdasarkan telaah pustaka tersebut, maka penulis tertarik untuk meneliti tentang perilaku agresif. Menurut pengamatan penulis, penelitian yang berjudul ”Hubungan antara Kecerdasan Sosial dengan Perilaku Agresif pada Siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta” belum pernah diteliti sebelumnya. Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah penggunaan variabel kecerdasan sosial sebagai variabel bebas dan subjek penelitian yaitu siswa SMK Muhammadiyah Piyungan Yogyakarta.
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa. Hal tersebut berarti bahwa semakin tinggi kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin rendah. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan sosial maka perilaku agresif akan semakin tinggi. Berarti hipotesis yang diajukan bahwa ada hubungan negatif antara kecerdasan sosial dengan perilaku agresif pada siswa diterima. B. Saran Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas, maka dapat diajukan beberapa saran, yaitu: 1. Bagi para siswa Para siswa diharapkan mampu meningkatkan kecerdasan sosial yaitu kemampuan dan keterampilan seseorang dalam menciptakan relasi, membangun relasi dan mempertahankan relasi sosialnya sehingga kehidupan manusia menjadi lebih bermanfaat. Dengan begitu, para siswa diharapkan bisa meredam perilaku agresif yang terjadi. 2. Bagi para guru dan pihak sekolah Para guru dan pihak sekolah diharapkan bisa mengadakan kegiatankegiatan untuk mengasah kecerdasan sosial dan bisa memasukkan aspek-aspek kecerdasan sosial dalam pembelajaran. Disamping itu, para guru diharapakan
59
60
lebih mampu memberikan bimbingan konseling bagi para siswa secara intensif mengenai perlunya kecerdasan sosial dalam berinteraksi dengan orang lain. Hal itu bisa dilakukan secara kolektif di kelas yaitu pada saat pelajaran bimbingan konseling atau secara individual di ruang BP/BK sekolah. Bimbingan di ruang khusus secara individual lebih dianjurkan agar masalah yang dihadapi setiap siswa bisa diselesaikan dengan lebih cepat dan tepat. 3. Bagi para peneliti selanjutnya Bagi para peneliti selanjutnya yang berminat ingin melanjutkan penelitian dengan tema yang sama, disarankan untuk mempertimbangkan teori yang dipakai sebagai alat ukur kecerdasan sosial dan mengontrol faktor-faktor lain yang diduga berpengaruh terhadap perilaku agresif seperti kekerasan media, jenis kelamin, frustrasi, kepribadian, deindividuasi, faktor kultural, faktor situasi seperti cuaca, kekuasaan dan kepatuhan, provokasi, dan pengaruh obat-obatan terlarang.
61
DAFTAR PUSTAKA
Atamimi, N. (1998). Anomie dan Kecenderungan Perilaku Agresif di Kalangan Remaja. Jurnal Psikologi. No.1, 26 - 34. Azwar, S. (2005). Penyusunan Skala Psikologis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2006). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2007). Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Baron, R.A. & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial. Jakarta : Erlangga. Berkowitz, L. (1995). Agresi 1, Sebab dan Akibatnya. Penerjemah Susiatni. Jakarta : Pustaka Binaman Pressindo. Breakwell, G.M. (1998). Coping with Aggressive Behavior. Yogyakarta : Kanisius. Brigham, J.C. (1991). Social Psychology. New York : John Wiley and Sons, Inc. Campbell, L., Campbell, B., & Dickinson, D. (2002). Multiple intelligence : Metode Terbaru Melesatkan Kecerdasan. Jakarta : Inisiasi Press. Chaplin, J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Penerjemah Kartono. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Dayakisni, T. & Hudaniah. (2003). Psikologi Sosial. Edisi Revisi. Malang : UMM Press. Diana, R. (2007). Agresivitas Siswa SMA dan SMK Yogyakarta. Jurnal Psikologi Proyeksi. Vol.2. No.2, 57 - 63. Goleman, D. (2007). Social Intelligence : Ilmu Baru Tentang Hubungan Antar Manusia. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama. Hadi, S. (2000). Statistik 2. Yogyakarta : Andi Offset. Harysmky. (2007). Melalui Pendekatan Kecerdasan Sosial. http://wijayalabs.multiply.com/journal/item/35. Diakses tanggal 9 April 2010. Hasmanti, T.W & Nashori, F. (2006). Hubungan Komunikasi Remaja dan Orangtua dengan Agresivitas Remaja Laki-laki. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia.
62
Kartono, K. (1991). Patologi Sosial 3. Kenakalan Remaja. Jakarta : CV. Rajawali. Krahe, B. (2005). Perilaku Agresif. Penerjemah Soetjipto. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Martani, W. & Adiyanti, M.G. (1992). Pengaruh Film Televisi terhadap Tingkah Laku Agresif Anak. Jurnal Psikologi. No.1. Praditya, L.D., Wimbarti, S., & Helmi, A.F. (1999). Pengaruh Tayangan Adegan Kekerasan yang Nyata terhadap Agresivitas. Jurnal Psikologi. No.1. 51 – 63. Safaria, T. (2004). Tes Kepribadian untuk Seleksi Pekerjaan. Yogyakarta : Amara Books. Sari, L.N.I. (2007). Hubungan antara Fanatisme terhadap Musik dengan Perilaku Agresif pada Punkers. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan. Sarwono, S.W. (1999). Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka. Sears, D.O., Taylor, S.E., & Peplau, L.A. (2009). Psikologi Sosial Edisi Kedua Belas. Penerjemah Wibowo. Jakarta: Kencana. Suryaningsih, W. & Anggraini, R. (2006). Hubungan Kekerasan Orang Tua terhadap Anak dengan Perilaku Agresif Pada Siswa SMP Negeri 2 Ungaran. Jurnal Psikologi Proyeksi. Vol.1. No.1. Suyono, H. (2007). Social Intelligence. Yogyakarta : Ar Ruzz Media. Suyono, H. (2009). Mengembangkan Kecerdasan Sosial. http://uad.ac.id/in/beritaumum/98-mengembangkan-kecerdasan-sosial.html?showall=1. Diakses tanggal 9 April 2010. Triwulandari. (2009). Perbedaan Kecerdasan Sosial antara Siswa yang Tinggal di Pesantren dengan Siswa yang Tinggal bersama Orang Tua di MAN Wonokromo Bantul. Skripsi (tidak diterbitkan). Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan. Wijayanti, R. (2010). Sidang, dua kelompok pelajar tawuran. Harian Jogja. Hal.1. Tanggal 24 Februari 2010.
LAMPIRAN LAMPIRAN
DATA TRY OUT PERILAKU AGRESIF Subjek
Nomor Aitem
1
1111343412113344223143431111333144442121434433214444112344442121
2
1111212212223242221233342221444432222121444322312322111122221111
3
2121131123442142231222112111123144112221131133211331121111334114
4
3123443334114342212414111111433334113231441142211111111123341211
5
2142223311233343221344123111314432232131423132423241111113333112
6
2111343311131344434412124311242333442111344421344214212123343243
7
4444444421241314332111143321113111133321112224411121222332144444
8
4224334333241141244433334222333131112122411321341321241133334224
9
2111323223213342441233234111223344212121322232211332211123321222
10
2211344411211233332232122111234433323231413411224244411134332212
11
2111344411113344121144342222443444332111433321224444211134332221
12
1121123111111121221131111111112111112121131121111111111111111111
13
4242323124243141444414444444444443444424434411444444424244444223
14
2222323324442144444434444444444343442324414411444444424144442412
15
4332412234443344244434144444244441442411444422114444442144431444
16
4231212222222143332213122211444433321222131233122322312113333322
17
2121111112232233231221122222124232321121232322313323111133331111
18
2232444432334313232231132432323421314111313311223233231133232233
19
1121344311113333121244141222433333333111433322223434111133332111
20
1211222111123212222222232222133233231121233222222332111133222211
21
1121114211111143221223232222213312212122211111221331221131111121
22
4424333312221144224422414442133444332121143321444443211144442121
23
4221333312333323331111224413143442323121232321332333122233332112
24
3121314111112233222134242211333331211121111222222333111123321211
25
1111311112122141322123112222133432211121132321323212221133322211
26
2222344421222143222212342222434311111222333122222111222133332222
27
2222344412221143122433342222424141442221311414444414144133332224
28
1111343323113213332412131232133133333131112122323433111133231212
29
3111114111112142211121114111141421211111431111111121113111111111
30
2121333414211343131223443111222324342221443222232432321132322331
31
4212141312121343222231112222111133332111131322213331111141231211
32
1111114411213311122121111111411114211111431132112443211111231111
33
2111333312133222221233224222223233322121233222223333111122321222
34
2111334312112233212234111111334431221111433221113333211131132111
35
1111443444233344142244443432444442441311443422444334111144444421
36
1111344412113144122244411112444442411111434322444334111121141121
37
2222333332323323443332332333332323332332343332233323223233332332
38
2222334212223132122223122121333221212121131112212332221223332111
39
2222434412211143222244122222433343332122411112121332221223332111
40
2223334311113333221244241111444332212121433322212322111122224111
41
2112333223223344232233433122344343432121143422224333311143342223
42
2322243121121344222343431111344444422222442411314432123334424232
43
2121333421121341222233331111343431113111442211213333111133231111
44
2211221212112342122322343334233344443321223322333334221222332212
45
3221323212232233232323113233323123412332132332223323223132343232
46
2122344411231233222223142112334331232121421241121212211133231112
47
2111114311111242221232222221211222211111133311123231111111122111
48
2111133412223344222243332111334431312122433322223333221133331221
49
2111343111112144222113312211434443332214413114243332211333331212
50
4121341312112244112133212222334434332122333322223433222133331121
51
2111444422121131222133112222412411111121341311221333221133132111
52
2112344422223343223324133223432333312221443232223433221122121121
53
2211343311231133222234112222133333312121443344223333221113331222
54
2112134411113241211234111111431441321121444311413431111143331211
55
2111324411122233312234341121434432321111133322213333111133331111
DATA TRY OUT KECERDASAN SOSIAL Subjek
Nomor Aitem
1
223333423233232212333423223223313231221323143134333321322133
2
322323343223332233333333333432333322331433332134332331333324
3
323333332233232323333332232233322323332222332333233333332322
4
323333333333322333433334223333322322232323333233332332333333
5
323323332233232323333332232233322323332222332333233233332322
6
433334434444433334334444343432333232342433423323343232433123
7
223323333333333223333333233333323332233333323323332232323333
8
422233333333333323333333323332333232232333332333233332323333
9
434441424444432222144444112423323314333323324333312323223324
10
411312122333332323412121134332333113324333121233433414333231
11
212234441123123322222314211233433123212142124112121221113323
12
211134311111214422211331221143444333221441311424333221133333
13
412134131211224411213321222233443433212233332222343322213333
14
422324433333232322333432222333233323232422422322332322323233
15
423434444343343234344443333333433333233333232333342323433223
16
323333333233333322333423333333333332332333233333243322333223
17
222333424143233223233421132323223322324332232223332223332333
18
323444444444443323334444444443432332333423343132233322411334
19
423334434243344434344443243443312432344334234133442433411224
20
333333323333333333333333333333333332233333333333332332333333
21
423424423334333324333423333333322221343422222222241321332324
22
321321413242233313433324231132131424231221432312424334231431
23
324212333434112212222241132233322323232444411321344231432423
24
233333344342333313433312232323321211331321424343141321433433
25
222342333433233323243444333333332243331342323332242222432333
26
323333444443333322343433433333333323332223432223342322223333
27
324444444443444234343444423432434333241443423344342231412434
28
322333333333232322333332333333322322312333332333241332332323
29
323444434343434322333323433433323221241343222113442412144114
30
322433444423333333324444432231332232322243433323333433433333
31
223334433334433233334434423422322342333232333333243222343334
32
322412323333342333433422333332433423331314243233323322322233
33
323323334343343323333333333333332223323332322233323323332333
34
323333443333333223333333333333333232233233332223343332333323
35
323434443344222344431432333333332224441322223333441114333243
36
413323423233133212333423223232333332333233232234131321141114
37
413323423233143212333423433232333332331322223333441114333243
38
323333332333333323333333333332322332333333333232232332333333
39
323222333332332342232322122312323232234222343332333332232223
40
423323443334433223334443433333333333333333233322232333433233
41
223422323344232312234412323112422323212324232321314332323412
42
423333433144343223323434343333433431231233332123214341322223
43
413332221133143343213332212212324332213424443231133432332333
44
332334433333333323333433343333322332233433322222342433432323
45
211111431111124222123222222121122221111113331112323111111112
46
211113341222334422224333211133443131212243332222333322113333
47
333333333333333233333333333332233333333322323233332323323323
48
323333443233333424344442133333323233232322332223233431323333
49
434231222342434312324422124112244432321124244211343324223131
50
323433432233332323443332332343323333232313322323333232314343
51
322334443343343232223444412212322232233243442332333332233323
Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
% 55
100.0
0
.0
55
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .926
64
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item-
Item Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
V1
142.47
636.550
.271
.926
V2
143.16
634.769
.404
.925
V3
142.98
637.981
.287
.926
V4
143.15
637.201
.307
.925
V5
142.02
625.203
.526
.924
V6
141.82
635.337
.243
.926
V7
141.55
653.475
-.080
.928
V8
141.85
640.608
.154
.927
V9
143.20
633.200
.447
.925
V10
142.76
624.517
.517
.924
V11
142.98
631.500
.447
.925
V12
142.67
626.632
.447
.925
V13
142.51
641.958
.164
.926
V14
142.58
642.137
.172
.926
V15
141.31
639.180
.211
.926
V16
141.89
626.729
.457
.924
V17
142.55
641.290
.205
.926
V18
142.31
626.329
.552
.924
V19
142.69
621.625
.630
.923
V20
142.45
623.141
.541
.924
V21
142.07
646.661
.057
.927
V22
141.84
631.176
.351
.925
V23
142.62
620.611
.492
.924
V24
142.15
623.275
.430
.925
V25
142.40
628.504
.406
.925
V26
142.73
621.239
.572
.924
V27
142.84
625.028
.548
.924
V28
142.91
625.418
.550
.924
V29
141.93
633.069
.275
.926
V30
141.84
626.139
.468
.924
V31
141.58
629.433
.433
.925
V32
141.71
636.840
.218
.926
V33
141.69
625.069
.514
.924
V34
142.25
638.897
.182
.927
V35
142.00
619.296
.617
.923
V36
142.49
615.329
.598
.923
V37
142.73
636.424
.353
.925
V38
143.16
623.658
.625
.924
V39
142.84
648.621
.048
.927
V40
143.33
635.002
.393
.925
V41
141.80
630.274
.289
.926
V42
141.87
648.854
.009
.928
V43
142.24
622.443
.513
.924
V44
142.13
617.558
.620
.923
V45
142.67
652.224
-.059
.928
V46
142.84
647.547
.052
.927
V47
142.35
628.045
.455
.925
V48
142.62
622.352
.519
.924
V49
142.02
619.018
.576
.924
V50
141.71
631.395
.413
.925
V51
141.93
636.921
.285
.926
V52
142.11
619.618
.559
.924
V53
142.91
628.121
.501
.924
V54
143.11
635.173
.369
.925
V55
143.22
629.470
.471
.924
V56
143.42
643.655
.218
.926
V57
142.02
624.092
.550
.924
V58
141.98
618.574
.663
.923
V59
142.04
620.258
.648
.923
V60
141.78
625.952
.607
.924
V61
142.76
631.295
.359
.925
V62
142.91
625.677
.559
.924
V63
143.00
628.333
.495
.924
V64
142.96
629.295
.422
.925
Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases
Valid a
Excluded Total
% 51
100.0
0
.0
51
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha
N of Items .883
60
Item-Total Statistics Cronbach's Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Corrected Item-
Item Deleted
Total Correlation
Alpha if Item Deleted
V1
160.18
266.908
.293
.882
V2
161.29
264.492
.516
.880
V3
160.61
262.083
.465
.879
V4
160.29
257.532
.628
.877
V5
160.59
261.327
.481
.879
V6
160.25
262.514
.389
.880
V7
159.84
267.095
.269
.882
V8
160.29
265.132
.316
.881
V9
160.37
253.478
.690
.876
V10
160.59
257.367
.566
.878
V11
160.12
259.546
.546
.878
V12
160.27
260.643
.552
.878
V13
160.57
255.410
.641
.876
V14
160.24
263.224
.481
.879
V15
160.39
275.363
-.069
.885
V16
160.49
276.215
-.113
.886
V17
161.08
264.834
.342
.881
V18
160.51
260.615
.568
.878
V19
160.41
265.207
.374
.881
V20
160.41
259.847
.546
.878
V21
160.18
265.868
.353
.881
V22
159.82
262.908
.502
.879
V23
160.41
257.127
.597
.877
V24
160.49
260.535
.429
.880
V25
160.67
258.547
.490
.879
V26
160.61
262.363
.438
.880
V27
160.63
262.838
.468
.879
V28
160.55
253.733
.706
.875
V29
160.49
267.535
.257
.882
V30
160.67
271.027
.155
.883
V31
160.22
268.813
.231
.882
V32
160.67
275.587
-.078
.886
V33
160.61
274.723
-.040
.885
V34
160.55
269.653
.163
.883
V35
160.69
267.980
.266
.882
V36
160.90
271.570
.079
.884
V37
160.75
266.834
.376
.881
V38
160.55
255.653
.654
.876
V39
161.06
268.456
.161
.884
V40
160.43
263.130
.395
.880
V41
160.57
270.570
.109
.884
V42
160.53
271.294
.098
.884
V43
160.43
269.530
.152
.883
V44
160.53
274.814
-.044
.886
V45
160.76
265.464
.321
.881
V46
160.88
270.466
.126
.884
V47
160.76
264.584
.385
.880
V48
160.59
268.087
.223
.882
V49
160.55
272.533
.044
.885
V50
160.10
265.370
.302
.881
V51
160.78
279.213
-.202
.888
V52
160.45
268.893
.196
.883
V53
160.84
267.775
.263
.882
V54
161.08
269.154
.144
.884
V55
160.41
255.247
.631
.877
V56
160.75
270.994
.094
.884
V57
160.71
270.852
.120
.884
V58
160.61
272.083
.056
.885
V59
160.71
269.572
.174
.883
V60
160.27
263.803
.434
.880
DATA PENELITIAN PERILAKU AGRESIF
Subjek
Nomor Aitem
1
23144431334333341224222334334422122133413223
2
11122121333333341122311334433332231133243223
3
23423442441112111141434411313421214211213122
4
22142441321332232133234221211211112312132223
5
11144442433343341122222133333412221113333224
6
23244233322123133242232112411311211112131224
7
11222222211313311142331211111411111211111223
8
23142222331133232134212232323211212143333122
9
22231142411333431123233434111311112112123422
10
23322342223322312232332311314322322214132224
11
12244232423333332122222233333312212233323223
12
12122221433343332122212243343322212113433222
13
12242241433433431424211233333322222213213221
14
12122122322221221112211121112211211212122123
15
24223343342444434113432243433432311444234343
16
12132212321133111121221111231311111212123112
17
21122222333222231111211122222312212122222222
18
12123221312112112112322111332312223132331223
19
22122321342323232312112221332312313131312122
20
14334333343232333113433343432333314333234433
21
12132211312231331112212223313111311113123211
22
22223322333311232122211133333322211231113221
23
12122211222112221111221222122211111212112112
24
11132231421243431122221134343311212143334422
25
24313344424443334312322234443433422244443344
26
12332244334444434231323333433422211233333111
27
21132244344344334111321323343422211233344211
28
11142222413333332122122233313412112113133221
29
23223322333232341221144122114412213322343123
30
34233242434433434432433343434422223224343433
31
43234122423344333342322244442443324213333443
32
12132211233133131121122212322311211222233112
33
13122122333333332122222133331411212213133222
34
12122121311331322112112233333311212113133221
35
34313334243244434324444443434422413334134433
36
43413422423334241132412434233312132433423412
37
22132221333443331122212234322311212123433221
38
12144111134124431112112413413311311412113231
39
12122111331133131111221111313311211111331111
40
22244243421333444444444444441444411144144442
41
21133223311233331131212131233411111313234122
42
11122222432343242112323343413322223243342224
43
13143311213414142114334124212131214144344131
44
43232434323213122323232323141143434413213142
45
22133132412431432122212244323312212134144212
46
11213121443143141114313111411141114114311131
47
12432232311322232132112223311211211212323211
48
43344242443144444342432444434343434313333422
49
33243121323333332112112233313412212133333121
50
12223322431343342122212231123412212134343222
51
11122222344133311132242231313322222211133221
52
22122221332233332122222222222411212113233221
53
12112222413343331121112234143412212144344221
54
13142232312223221122332222323222212312233222
55
22122242421232332122222123321111112213123212
56
22144214344444444111111113214411111111143121
57
12122122321331234112221123412112111111112111
58
11111114341311141114111441111411112114111441
59
12213233333342343124233334333312412233333433
60
22132122213322321112221122332411122213332112
61
13223232433444441132232334433313312234343222
DATA PENELITIAN KECERDASAN SOSIAL
Subjek
Nomor Aitem
1
14314233444334434343434332233334
2
33413133333332222242333343313233
3
32424142313343333342333332324234
4
23313333333332233233332232233333
5
34324122334333332341343323333313
6
23333344334333333333433432333344
7
33434434334342434333334333124444
8
34433134324233334334333342224444
9
14414333333333323334333333334233
10
34333223333233333333333333323333
11
33321243234233333334133332114232
12
24331214223333333234222312224224
13
23323332333333332333333322233333
14
24423433333333333333333332233333
15
23213232213211123122311222112211
16
34434334344333233343443232224344
17
33433334324343341131322224434343
18
23423222334334222433342332223444
19
33333223323243323333333333232232
20
21312331313222223122322122124223
21
22223132233221322232432143314233
22
32423233333232223232323133223223
23
33424232324232222242342222223233
24
24333322333322323333333222123344
25
12323331313311123122321121113223
26
24332322423322323333333323123344
27
14414141344443334333433333324444
28
22323323342423323322332432243342
29
42431124324334332322341414322344
30
23413232213211123122321121113332
31
33433323423333322342333322333233
32
44444434434444234241344422414143
33
23414344444441434121412141214114
34
23313422334323322332333333232342
35
22311332232211222122211122213223
36
23224323232234332123432322223444
37
24214334244331211323112232122133
38
34431141444141341442412323114434
39
12343233333333333323333332223333
40
23432434443343344414432233414224
41
32412311222224231131321213134133
42
33414231434341342342332221232113
43
33432234324233244333333322323334
44
44424343243333332232342223221333
45
33443144433433313333433431214234
46
23333232332223323133323341223334
47
42222212222132434343312224424234
48
23323323333333333322323333333333
49
23333343333323323324332323233333
50
22433242313343334343344242244241
51
23322333344333334333333333233243
52
33333424333313334234313242233114
53
23323333232232332332332332233233
54
34332232234323132343343323133444
55
34323232224333332333334322333331
56
22223231333241131231332214144123
57
43244433333324332434343443232333
58
24423333344433333333343332314234
59
23333232323223322333233322233233
60
34333332324332333232332323223233
61
33323332334332232232332332332132
Frequencies Statistics Perilaku agresif N
Valid
Kecerdasan sosial
61
Missing Mean Median Mode Std. Deviation Variance Range
61
0
0
100.5082
87.6721
99.0000
89.0000
104.00
89.00
19.45133
10.58257
378.354
111.991
78.00
48.00
Minimum
66.00
58.00
Maximum
144.00
106.00
6131.00
5348.00
Sum
Frequency Table Perilaku agresif
66.00
1
1.6
1.6
Cumulative Percent 1.6
70.00
2
3.3
3.3
4.9
71.00
1
1.6
1.6
6.6
Frequency Valid
Percent
Valid Percent
74.00
2
3.3
3.3
9.8
78.00
1
1.6
1.6
11.5
79.00
1
1.6
1.6
13.1
81.00
2
3.3
3.3
16.4
83.00
2
3.3
3.3
19.7
85.00
2
3.3
3.3
23.0
86.00
1
1.6
1.6
24.6
87.00
1
1.6
1.6
26.2
90.00
3
4.9
4.9
31.1
91.00
2
3.3
3.3
34.4
92.00
1
1.6
1.6
36.1
93.00
2
3.3
3.3
39.3
94.00
2
3.3
3.3
42.6
95.00
2
3.3
3.3
45.9
97.00
1
1.6
1.6
47.5
98.00
1
1.6
1.6
49.2
99.00
3
4.9
4.9
54.1
100.00
1
1.6
1.6
55.7
102.00
3
4.9
4.9
60.7
103.00
1
1.6
1.6
62.3
104.00
4
6.6
6.6
68.9
107.00
1
1.6
1.6
70.5
108.00
1
1.6
1.6
72.1
110.00
2
3.3
3.3
75.4
113.00
2
3.3
3.3
78.7
118.00
1
1.6
1.6
80.3
119.00
3
4.9
4.9
85.2
120.00
1
1.6
1.6
86.9
129.00
1
1.6
1.6
88.5
132.00
1
1.6
1.6
90.2
133.00
1
1.6
1.6
91.8
138.00
2
3.3
3.3
95.1
141.00
1
1.6
1.6
96.7
142.00
1
1.6
1.6
98.4
144.00
1
1.6
1.6
100.0
61
100.0
100.0
Total
Kecerdasan sosial
Valid
58.00
Frequency 1
Percent 1.6
Valid Percent 1.6
Cumulative Percent 1.6
61.00
1
1.6
1.6
3.3
63.00
1
1.6
1.6
4.9
64.00
1
1.6
1.6
6.6
67.00
1
1.6
1.6
8.2
69.00
1
1.6
1.6
9.8
74.00
1
1.6
1.6
11.5
75.00
1
1.6
1.6
13.1
77.00
1
1.6
1.6
14.8
81.00
1
1.6
1.6
16.4
82.00
1
1.6
1.6
18.0
83.00
4
6.6
6.6
24.6
84.00
3
4.9
4.9
29.5
85.00
1
1.6
1.6
31.1
86.00
3
4.9
4.9
36.1
87.00
3
4.9
4.9
41.0
88.00
4
6.6
6.6
47.5
89.00
5
8.2
8.2
55.7
90.00
3
4.9
4.9
60.7
91.00
3
4.9
4.9
65.6
92.00
3
4.9
4.9
70.5
93.00
1
1.6
1.6
72.1
94.00
2
3.3
3.3
75.4
95.00
4
6.6
6.6
82.0
96.00
1
1.6
1.6
83.6
98.00
1
1.6
1.6
85.2
100.00
2
3.3
3.3
88.5
101.00
4
6.6
6.6
95.1
103.00
1
1.6
1.6
96.7
105.00
1
1.6
1.6
98.4
106.00
1
1.6
1.6
100.0
61
100.0
100.0
Total
NPar Tests Descriptive Statistics N
Mean
Std. Deviation
Minimum
Maximum
Perilaku agresif
61
100.5082
19.45133
66.00
144.00
Kecerdasan sosial
61
87.6721
10.58257
58.00
106.00
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Perilaku agresif 61
N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences
Kecerdasan sosial 61
Mean
100.5082
87.6721
Std. Deviation
19.45133
10.58257
.117
.149
Absolute Positive
.117
.064
Negative
-.062
-.149
Kolmogorov-Smirnov Z
.916
1.165
Asymp. Sig. (2-tailed)
.371
.133
a Test distribution is Normal. b Calculated from data.
Means Case Processing Summary Cases Included N Perilaku agresif * Kecerdasan sosial
Excluded
Percent 61
100.0%
N
Total
Percent 0
.0%
N
Percent 61
100.0%
Report Perilaku agresif Kecerdasan sosial 58.00
Mean 133.0000
61.00 63.00
N 1
Std. Deviation .
141.0000
1
.
138.0000
1
.
64.00
138.0000
1
.
67.00
129.0000
1
.
69.00
90.0000
1
.
74.00
97.0000
1
.
75.00
99.0000
1
.
77.00
78.0000
1
.
81.00
91.0000
1
.
82.00
103.0000
1
.
83.00
95.0000
4
24.09703
84.00
102.3333
3
16.62328
85.00
108.0000
1
.
86.00
105.3333
3
13.05118
87.00
93.3333
3
9.60902
88.00
97.0000
4
15.05545
89.00
88.6000
5
13.18332
90.00
119.3333
3
21.57159
91.00
114.6667
3
16.56301
92.00
92.0000
3
8.18535
93.00
104.0000
1
.
94.00
92.5000
2
16.26346
95.00
89.7500
4
13.81726
96.00
102.0000
1
.
98.00
79.0000
1
.
100.00
120.0000
2
31.11270
101.00
99.7500
4
20.03954
103.00
71.0000
1
.
105.00
74.0000
1
.
106.00
81.0000
1
.
100.5082
61
19.45133
Total
ANOVA Table
Perilaku agresif * Kecerdasan sosial
Between Groups
(Combined)
Sum of Squares 13882.713
F 1.574
Sig. .110
4020.795
1
4020.795
13.678
.001
9861.918
29
340.066
1.157
.347
8818.533
30
293.951
22701.246
60
Measures of Association
-.421
Mean Square 462.757
Deviation from Linearity Total
R
30
Linearity
Within Groups
Perilaku agresif * Kecerdasan sosial
df
R Squared .177
Eta .782
Eta Squared .612
Correlations Correlations Perilaku agresif Perilaku agresif
Pearson Correlation Sig. (1-tailed)
.
.000
61
61
-.421(**)
1
.000
.
61
61
N Kecerdasan sosial
Pearson Correlation
1
Kecerdasan sosial -.421(**)
Sig. (1-tailed) N ** Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Skala A Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda. 2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut : SL
: Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.
SR
: Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.
K
: Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.
TP
: Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab. 4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah. 5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!! Terima kasih
Nama ( inisial )
:
Kelas
:
No
Aitem
Pilihan
1
Saya akan memukul orang yang jahat
SL
SR
K
TP
2
Saya menampar orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
3
Saya mendorong teman yang nakal hingga jatuh
SL
SR
K
TP
4
Saya menendang orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
5
Saya mampu menahan marah tanpa merusak
SL
SR
K
TP
barang-barang di sekitar saya 6
Saya tidak mau berbuat jahat pada teman
SL
SR
K
TP
7
Saya tidak mau membuat jebakan untuk orang lain
SL
SR
K
TP
8
Saya tidak mau orang lain terluka akibat perbuatan
SL
SR
K
TP
saya 9
Saya menghalangi jalan orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
10
Saya
SL
SR
K
TP
puas
jika
orang
yang
saya
benci
mendapatkan celaka 11
Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
12
Saya memusuhi orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
13
Saya mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
SL
SR
K
TP
guru 14
Saya mau mendengarkan penjelasan dari guru
SL
SR
K
TP
15
Saya tetap mau menuruti perintah orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
benci 16
Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya benci
17
Saya suka mengejek orang lain
SL
SR
K
TP
18
Saya berani berkata kasar pada orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
tidak suka 19
Saya suka memaki orang yang saya benci
20
Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan
SL
SR
K
TP
orang yang saya benci 21
Saya senang menyebarluaskan kebaikan orang lain
SL
SR
K
TP
22
Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
mengatakan kejelekannya pada orang lain 23
Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia orang yang saya benci
24
Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan kejelekan orang lain
25
Saya mendiamkan orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
26
Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
yang saya benci 27
Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari orang yang saya tidak suka
28
Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak saya suka
29
Saya tidak mau mendendam terhadap ejekan teman saya
30
Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh orang yang saya benci
31
Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara tentang kejelekan saya
32
Saya menolak bila alasan membenci pendapat orang lain hanya didasarkan atas kebencian
33
Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
34
Saya bisa memaafkan orang yang nakal pada saya
SL
SR
K
TP
35
Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
benci 36
Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang walaupun saya membencinya
37
Saya membuat coretan di dinding
SL
SR
K
TP
38
Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang
SL
SR
K
TP
saya benci 39
Saya menendang kursi atau meja di kelas
SL
SR
K
TP
40
Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang
SL
SR
K
TP
yang saya benci 41
Saya tidak akan menghalangi jalan orang lain
SL
SR
K
TP
42
Saya memungut paku yang ada di jalan dan
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
membuangnya ke tempat sampah 43
Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu orang yang saya benci
44
Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap tersenyum padanya
45
Saya malas mengerjakan tugas yang diberikan guru
46
Saya tidak mau mendengarkan penjelasan dari guru
47
Saya malas menuruti perintah orang yang saya benci
48
Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya benci
49
Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya benci
50
Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor pada orang yang saya benci
51
Saya berusaha agar tidak mengeluarkan kata makian pada orang yang saya benci
52
Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap berkata baik padanya
53
Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci
pada teman saya 54
Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya
SL
SR
K
TP
benci pada orang lain 55
Saya suka mengadu domba orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
56
Saya menyebarkan fitnah untuk orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
tidak
SL
SR
K
TP
Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
benci 57
Walaupun saya membencinya, saya tetap akan mengajaknya berbicara
58
Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh orang yang saya benci
59
Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan orang yang tidak saya suka
60
Walaupun saya membenci seseorang, saya masih tetap suka untuk berbicara padanya
61
Saya
dendam
bila
perkataan
saya
diperdulikan orang lain 62
orang yang saya benci 63
Saya suka mendendam apabila pendapat saya tidak diterima oleh orang lain
64
Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak saya suka terasa buruk bagi saya
Skala B
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda. 2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut : SS
: Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.
S
: Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS
: Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
STS
: Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab. 4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah. 5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!! Terima kasih
Nama ( inisial )
:
No
Aitem
Pilihan
1
Saya termasuk orang yang bisa mengerti dan
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
yang
SS
S
TS
STS
Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
memahami orang lain 2
Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang yang belum saya kenal
3
Saya bisa merasakan penderitaan orang lain seolah-olah saya mengalaminya sendiri
4
Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui ekspresi wajahnya
5
Saya merasa senang bila bertemu dengan orangorang baru
6
Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang penting bagi saya
7
Saya
hanya
berteman
dengan
orang
mempunyai status sosial sama dengan saya 8
membiarkan perkelahian tersebut 9
Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan mengundang orang yang pernah berbuat jahat pada saya
10
Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah menyakiti saya
11
Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan orang lain
12
Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara dengan orang lain
13
Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari guru yang saya benci
14
Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
akan menggunakan volume yang sesuai 15
Saya akan mendengarkan semua keluhan orang lain dengan penuh antusias
16
Saya kurang bisa memahami dan mengerti temanteman saya
17
Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara orang-orang yang belum saya kenal
18
Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang dialami orang lain
19
Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain melalui ekspresi wajahnya
20
Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang baru
21
Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang buruk bagi saya
22
Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun berbeda status sosial
23
Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya melerai perkelahian tersebut
24
Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya tetap mengundangnya dalam acara pesta saya
25
Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang pernah menyakiti saya
26
Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan orang lain
27
Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika berbicara dengan orang lain
28
Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari guru yang saya suka
29
Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
dalam
SS
S
TS
STS
Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
kurang mampu menggunakan volume yang sesuai 30
Saya sering mendengarkan semua keluhan orang lain dengan setengah hati
31
Saya mengetahui bahwa orang lain sedang bersedih melalui ekspresi wajahnya
32
Saya bisa memahami isyarat orang lain meskipun mereka tidak mengatakannya
33
Saya mampu memahami gerak tubuh orang lain yang sedang berbicara dengan saya
34
Saya mampu menunjukkan emosi yang tepat dalam suatu hubungan
35
Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya mendekatinya dengan tenang dan penuh perhatian
36
Saya tidak mampu memahami apa yang sedang dipikirkan orang lain
37
Saya
termasuk
orang
yang
cepat
mengambil kesimpulan 38
saya sehingga saya biarkan saja 39
Saya sering meminta bantuan orang lain dalam menyelesaikan masalah saya
40
Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa melihat visi dan misi terlebih dahulu
41
Saya akan menghentikan kegiatan saya ketika orang lain mengajak saya untuk berbicara
42
Saya mampu merespon dengan tepat mengenai apa yang dikatakan orang lain
43
Dapat berbicara didepan umum adalah suatu hal yang sangat penting bagi saya
44
Ucapan saya bisa mempengaruhi orang lain untuk
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
yang
SS
S
TS
STS
Saya tidak pernah meminta bantuan orang lain
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
lain
SS
S
TS
STS
Saya kurang mampu merespon dengan tepat
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
berperilaku sesuai dengan apa yang saya katakan 45
Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan oleh orang yang saya benci
46
Saya tidak tahu penyebab orang lain tiba-tiba marah kepada saya
47
Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi mereka harus mengatakannya
48
Saya kurang mampu memahami gerak tubuh orang lain yang sedang berbicara dengan saya
49
Saya kurang mampu menunjukkan emosi yang tepat
50
Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya akan memukul orang tersebut
51
Saya mampu memahami apa yang sedang dipikirkan oleh orang lain dengan tepat
52
Saya termasuk orang yang meneliti informasi terlebih dahulu sebelum menyimpulkan sesuatu
53
Saya
mampu
menyelesaikan
masalah
berhubungan dengan perselisihan di sekolah 54
dalam meyelesaikan masalah saya 55
Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya
56
Saya
tetap
beraktivitas,
ketika
orang
mengajak berbicara 57
mengenai apa yang dikatakan orang lain 58
Dapat berbicara didepan umum bukanlah suatu hal yang penting bagi saya
59
Ucapan saya kurang bisa mempengaruhi orang
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
lain untuk berperilaku sesuai dengan apa yang saya katakan 60
Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari orang yang saya suka
Skala A Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda. 2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut : SL
: Apabila Selalu melakukan perilaku tersebut.
SR
: Apabila Sering melakukan perilaku tersebut.
K
: Apabila Kadang-kadang melakukan perilaku tersebut.
TP
: Apabila Tidak Pernah melakukan perilaku tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab. 4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah. 5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!! Terima kasih
Nama ( inisial )
:
Kelas
:
No
Aitem
Pilihan
1
Saya menampar orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
2
Saya membuat coretan di dinding
SL
SR
K
TP
3
Saya menghalangi jalan orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
4
Saya malas menuruti perintah orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
benci 5
Saya berani berkata kasar pada orang yang saya tidak suka
6
Saya mengatakan kejelekan orang yang saya benci pada teman saya
7
Saya mendiamkan orang yang saya benci
8
Saya
dendam
bila
perkataan
saya
tidak
diperdulikan orang lain 9
Saya berlaku sopan dengan orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
10
Saya mampu menahan marah tanpa merusak
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
barang-barang di sekitar saya 11
Saya akan bersabar untuk tidak mengganggu orang yang saya benci
12
Saya bersedia bertemu dengan orang yang saya benci
13
Saya bisa berkata lembut dengan orang yang saya benci
14
Walaupun membenci seseorang, saya tidak akan mengatakan kejelekannya pada orang lain
15
Walaupun saya membencinya, saya tetap akan mengajaknya berbicara
16
Saya dapat menerima pendapat yang diajukan oleh
SL
SR
K
TP
orang yang saya benci 17
Saya menendang orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
18
Saya menyuruh teman untuk memukul orang yang
SL
SR
K
TP
benci
SL
SR
K
TP
Saya tidak mau bertemu dengan orang yang saya
SL
SR
K
TP
saya benci 19
Saya
puas
jika
orang
yang
saya
mendapatkan celaka 20
benci 21
Saya suka memaki orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
22
Saya menyebarkan kelemahan orang yang saya
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
benci pada orang lain 23
Saya menolak jika diajak berbicara dengan orang yang saya benci
24
Saya berusaha untuk membantah setiap pendapat orang yang saya benci
25
Saya mampu bersikap baik pada orang yang saya benci
26
Walaupun membenci seseorang, saya akan tetap tersenyum padanya
27
Saya menolak untuk mengeluarkan kata-kata kotor pada orang yang saya benci
28
Saya suka bila orang lain berdamai walaupun dia orang yang saya benci
29
Saya tetap akan menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh orang yang saya benci
30
Saya tetap senang walaupun teman saya berbicara tentang kejelekan saya
31
Saya merusak barang yang dimiliki oleh orang yang saya benci
32
Saya berusaha menyakiti orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
33
Saya suka mengeluarkan kata-kata kotor di depan
SL
SR
K
TP
orang yang saya benci 34
Saya suka mengadu domba orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
35
Saya sengaja tidak akan menjawab pertanyaan dari
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
orang yang saya tidak suka 36
Saya suka mendendam apabila pendapat saya tidak diterima oleh orang lain
37
Lebih baik berdamai ketimbang memukul orang walaupun saya membencinya
38
Kalau benci pada seseorang, saya akan tetap berkata baik padanya
39
Saya merasa berdosa bila saya menyebarkan kejelekan orang lain
40
Saya tetap berbicara sopan bila mengobrol dengan orang yang tidak saya suka
41
Walaupun saya membenci seseorang, saya masih tetap suka untuk berbicara padanya
42
Saya memusuhi orang yang saya benci
SL
SR
K
TP
43
Saya menolak berbicara dengan orang yang tidak
SL
SR
K
TP
SL
SR
K
TP
saya suka 44
Pendapat yang diajukan oleh orang yang tidak saya suka terasa buruk bagi saya
Skala B
Petunjuk Mengerjakan
1. Lengkapilah terlebih dahulu identitas anda. 2. Pilihlah salah satu jawaban dengan cara memberikan tanda ( X ) pada pilihan jawaban yang disediakan, dengan ketentuan sebagai berikut : SS
: Apabila Sangat Sesuai dengan pernyataan tersebut.
S
: Apabila Sesuai dengan pernyataan tersebut
TS
: Apabila Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
STS
: Apabila Sangat Tidak Sesuai dengan pernyataan tersebut.
3. Usahakan agar semua nomor terjawab. 4. Dalam pernyataan dibawah ini tidak ada jawaban yang salah. 5. Jawaban yang benar adalah jawaban yang benar-benar sesuai dengan kondisi atau pendapat anda sendiri.
Selamat Mengerjakan !!! Terima kasih
Nama ( inisial )
:
Kelas
:
No
Aitem
1
Saya merasa nyaman berada diantara orang-orang
Pilihan SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
yang belum saya kenal 2
Menjaga hubungan sosial bukanlah suatu hal yang penting bagi saya
3
Saya akan berhati-hati ketika berbicara dengan orang lain
4
Saya merasa kurang nyaman bila berada diantara orang-orang yang belum saya kenal
5
Menjaga hubungan sosial bukan suatu hal yang buruk bagi saya
6
Saya kurang berhati-hati ketika berbicara dengan orang lain
7
Saya bisa merasakan penderitaan orang lain seolah-olah saya mengalaminya sendiri
8
Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya membiarkan perkelahian tersebut
9
Saya mampu mengendalikan diri ketika berbicara dengan orang lain
10
Saya hanya bisa merasakan kesenangan yang dialami orang lain
11
Saya mau berteman dengan siapa saja walaupun berbeda status sosial
12
Saya kurang bisa mengendalikan diri ketika berbicara dengan orang lain
13
Saya bisa mengetahui emosi orang lain melalui ekspresi wajahnya
14
Jika saya mengadakan pesta, saya tidak akan
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
mengundang orang yang pernah berbuat jahat pada saya 15
Saya akan mendengarkan semua penjelasan dari guru yang saya benci
16
Saya kurang bisa memperhatikan emosi orang lain melalui ekspresi wajahnya
17
Ketika saya melihat orang sedang berkelahi, saya melerai perkelahian tersebut
18
Saya hanya akan mendengarkan penjelasan dari guru yang saya suka
19
Saya merasa senang bila bertemu dengan orangorang baru
20
Saya akan membalas perbuatan orang yang pernah menyakiti saya
21
Ketika saya berbicara dengan orang lain, saya akan menggunakan volume yang sesuai
22
Saya tidak suka bila bertemu dengan orang-orang baru
23
Meskipun orang itu pernah berbuat jahat, saya tetap mengundangnya dalam acara pesta saya
24
Saya hanya akan mendengarkan kata-kata dari orang yang saya suka
25
Saya tidak akan membalas perbuatan teman yang pernah menyakiti saya
26
Saya mampu memahami isyarat orang lain tetapi mereka harus mengatakannya
27
Saya akan mendengarkan apa saja yang dikatakan oleh orang yang saya benci
28
Saya
termasuk
orang
yang
cepat
dalam
mengambil kesimpulan 29
Ketika akan memasuki organisasi, saya terlebih
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
SS
S
TS
STS
dahulu akan mencari tahu tentang visi dan misinya 30
Perselisihan di organisasi sekolah bukanlah urusan saya sehingga saya biarkan saja
31
Ketika ada orang yang sedang marah-marah, saya akan memukul orang tersebut
32
Saya akan langsung masuk suatu organisasi tanpa melihat visi dan misi terlebih dahulu
