Homolová Kateřina Mikurdová Hana

BAREVNÁ ANGLIČTINA Homolová Kateřina Mikurdová Hana

Charakteristika a náplň zájmové činnosti na školní rok 2015/2016 Základním cílem zájmové aktivity Barevná angličtina je seznámit děti s cizím jazykem, přesněji angličtinou. Děti si rozšíří aktivní i pasivní slovní zásobu v anglickém jazyce. Zájem dětí o angličtinu bude podnícen rozumovými hrami,

pohybovými

hrami,

písněmi

i

vypracováváním

pracovních

listů

vztahujících se k probíranému tématu.

Rozvržení hodiny: 1) pozdrav, docházka, motivační část – seznámení s tématem 2) seznámení s novými slovíčky, výslovnost slovíček 3) hry k upevnění slovíček 4) vypracování pracovního listu 5) opakování nových slovíček i slovíček z předchozích témat 6) ukončení, odměna, pozdrav

Plánovaná témata: Pozdravy

Vánoce

Holka, kluk

Velikonoce

Barvy

Profese

Čísla

Zvířata domácí

Lidské tělo

Zvířata exotická

Ovoce

Dopravní prostředky

Zelenina

Dům – místnosti, nábytek

Rodina

Roční období, měsíce, dny v týdnu

Klíčové kompetence související s anglickým jazykem Kompetence k učení 

získanou zkušenost uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení



má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách



učí se

nejen spontánně,

ale

i vědomě,

vyvine

úsilí,

soustředí

se na činnost a záměrně si zapamatuje; při zadané práci dokončí, co započalo; dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopno dobrat se k výsledkům

Kompetence k řešení problémů 

zpřesňuje si početní představy, užívá číselných a matematických pojmů, vnímá elementární matematické souvislosti



chápe, že vyhýbat se řešení problémů nevede k cíli, ale že jejich včasné a uvážlivé řešení je naopak výhodou; uvědomuje si, že svou aktivitou a iniciativou může situaci ovlivnit



nebojí se chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu

Kompetence komunikativní 

domlouvá se gesty i slovy, rozlišuje některé symboly, rozumí jejich významu i funkci



v běžných situacích komunikuje bez zábran a ostychu s dětmi i s dospělými; chápe, že být komunikativní, vstřícné, iniciativní a aktivní je výhodou



průběžně rozšiřuje svou slovní zásobu a aktivněji používá k dokonalejší komunikaci s okolím



ví, že lidé se dorozumívají i jinými jazyky a že je možno se jim učit; má vytvořeny elementární předpoklady k učení se cizímu jazyku

Kompetence sociální a personální 

ve skupině se dokáže prosadit, ale i podřídit, při společných činnostech se domlouvá a spolupracuje; v běžných situacích uplatňuje základní společenské návyky a pravidla společenského styku; je schopné respektovat druhé, vyjednávat, přijímat a uzavírat kompromisy



spolupodílí

se

na

společných

rozhodnutích;

přijímá

vyjasněné

a zdůvodněné povinnosti; dodržuje dohodnutá a pochopená pravidla a přizpůsobí se jim

Kompetence činnostní a občanské 

má smysl pro povinnost ve hře, práci i učení; k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně; váží si práce i úsilí druhých



spoluvytváří pravidla společného soužití mezi vrstevníky, rozumí jejich smyslu a chápe potřebu je zachovávat

Očekávané výstupy

Dítě a jeho tělo 

vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru



ovládat dechové svalstvo, sladit pohyb se zpěvem



ovládat koordinaci ruky a oka, zvládnout jemnou motoriku



zvládat jednoduchou obsluhu a pracovní úkony

Dítě a jeho psychika Jazyk a řeč 

správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči



porozumět slyšenému



připravuje se pro život v mnohojazyčné evropské společnosti

Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace 

vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů



záměrně se soustředit a udržet pozornost



vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení



naučit se nazpaměť krátké texty, záměrně si zapamatovat a vybavit



postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí

Sebepojetí, city a vůle 

uvědomovat si svou samostatnost, orientovat se ve skupině



podílet se na organizaci hry a činnosti



přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky (sebehodnocení)



vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost i její dokončení

Dítě a ten druhý  navazovat kontakty s dospělým  přirozeně a bez zábran komunikovat s druhým dítětem 

spolupracovat s ostatními

 respektovat potřeby jiného dítěte Dítě a společnost  uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku s dospělými i s dětmi

 pochopit, že každý má ve společenství (v rodině, ve třídě, v herní skupině) svoji roli, podle které je třeba se chovat

 začlenit se do třídy a zařadit se mezi své vrstevníky, respektovat jejich rozdílné vlastnosti, schopnosti a dovednosti

 adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy

 vyjadřovat se prostřednictvím hudebních a hudebně pohybových činností, zvládat základní hudební dovednosti vokální i instrumentální

Dítě a svět 

osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně smysluplné a přínosné, zajímavé a jemu pochopitelné a využitelné pro další učení a životní praxi



mít povědomí o širším společenském, věcném, přírodním, kulturním i technickém prostředí i jeho dění v rozsahu praktických zkušeností a dostupných praktických ukázek v okolí dítěte