Dunaferr Szakközép-‐ és Szakiskola (Dunaújváros, Vasmű tér 1-‐2.) OM azonosító : 030213
H Á Z I R E N D
Érvényes 2013. április 8 -‐tól
Csapó Gábor igazgató
1
Tartalomjegyzék 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK ..................................................................................................... 4 2. A TANULÓ JOGA ISKOLÁNKBAN ................................................................................................. 4 A. KOLLÉGIUMI ELLÁTÁSBAN RÉSZESÜLJÖN, .................................................................................. 4 3. A TANULÓK KÖTELESSÉGEI ........................................................................................................ 5 5. TÉRÍTÉSMENTESEN IGÉNYBE VEHETŐ SZOLGÁLTATÁSOK ISKOLÁNKBAN ..................................... 7 6. TÉRÍTÉSI KÖTELEZETTSÉGEK ÉS TANDÍJAK ISKOLÁNKBAN ............................................................ 8 7. TÉRÍTÉSI KÖTELEZETTSÉGEK ...................................................................................................... 8 8. TANDÍJ MEGFIZETÉSE MELLETT IGÉNYBE VEHETŐ SZOLGÁLTATÁSOK ........................................ 10 9. A TANULÓ TEVÉKENYSÉGÉNEK, MUNKÁJÁNAK PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉSÉVEL KAPCSOLATOS SZABÁLYOK .................................................................................................................................... 10 10. A FEGYELMEZŐ INTÉZKEDÉSEK FORMÁI ÉS ALKALMAZÁSÁNAK ELVEI ....................................... 10 11. ELEKTRONIKUS NAPLÓ HASZNÁLATÁNAK RENDJE .................................................................... 12 12. AZ ISKOLA MUNKARENDJE ...................................................................................................... 12 13. A VILLAMOS TAGISKOLA ELTÉRŐ RENDJE ................................................................................. 14 14. AZ ISKOLA ÁLTAL SZERVEZETT, A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ KAPCSOLÓDÓ ISKOLÁN KÍVÜLI RENDEZVÉNYEKEN ELVÁRT TANULÓI MAGATARTÁS ............................................... 14 15. A TESTNEVELÉS ÓRÁRA VONATKOZÓ SZABÁLYOK .................................................................... 15 16. OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁKKAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS .......................................................... 15 17. A TANULÓK TANTÁRGYVÁLASZTÁSÁVAL, ANNAK MÓDOSÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOK ELJÁRÁSREND ........... 21
18. A DIÁKÖNKORMÁNYZAT ......................................................................................................... 21 19. EGYÉB RENDELKEZÉSEK ........................................................................................................... 22 20. A HÁZIREND VÉLEMÉNYEZÉSE, ANNAK NYILVÁNOSSÁGA .......................................................... 22 21. MELLÉKLETEK .......................................................................................................................... 22 22. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK ............................................................................................................ 24 MELLÉKLETEK ................................................................................................................................ 25 AZ ISKOLA HELYISÉGEINEK HASZNÁLATI RENDJE ........................................................................................... 26 A gyakorlati oktatótermek és mérőtermek rendje ........................................................................ 26 A tornatermek rendje .................................................................................................................... 27 Az öltözők rendje ........................................................................................................................... 27 Az informatikai oktatótermek és a számítógéppel támogatott műszaki szaktantermek, géptermek rendje .......................................................................................................................... 28 A CISCO labor teremrendje ............................................................................................................ 30 AZ OKTATÁSI JOGOK BIZTOSÁNAK HIVATA ................................................................................................. 32 AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA TANTÁRGYANKÉNTI, ÉVFOLYAMONKÉNTI KÖVETELMÉNYEI (SZAKKÖZÉPISKOLA) ................. 33
2
Matematika ................................................................................................................................... 33 Irodalom ........................................................................................................................................ 36 Magyar nyelv ................................................................................................................................. 39 Történelem .................................................................................................................................... 42 Angol nyelv .................................................................................................................................... 54 Német nyelv .................................................................................................................................. 67 Informatika .................................................................................................................................... 75 Fizika ............................................................................................................................................. 82
3
1. Általános rendelkezések a. A házirend a Dunaferr Szakközép-‐ és Szakiskola belső életét szabályozza. b. Hatályos az iskola teljes területén, illetve a szervezett iskolai rendezvényeken, valamint a pedagógiai programban meghatározott iskolán kívüli rendezvényeken, ha az azokon való részvétel az iskola szervezésében történik. c. A házirend érvényes a tanulókra, a pedagógusokra, és az intézmény dolgozóira egyaránt, a hatályba lépés napjától visszavonásig érvényes, folyamatosan az iskola területére belépéstől, annak elhagyásáig, továbbá a közös rendezvények időtartama alatt. d. A szülők a házirendet a szülői értekezleten ismerhetik meg, valamint letölthetik az iskola honlapjáról, a www.dunaferriskola.hu internetes oldalról. e. A házirend módosítását kezdeményezheti az iskola igazgatója, a nevelőtestület, diákönkormányzat, valamint a szülői szervezet.
2. A tanuló joga iskolánkban a. kollégiumi ellátásban részesüljön, b. válasszon a pedagógiai program keretei között a választható tantárgyak és foglalkozások közül, c. igénybe vegye az iskolában és kollégiumban rendelkezésre álló eszközöket, az iskola és kollégium létesítményeit és az iskolai, kollégiumi könyvtári szolgáltatást, d. rendszeres egészségügyi felügyeletben és ellátásban részesüljön, e. hozzájusson a jogai gyakorlásához szükséges információkhoz, tájékoztassák a jogai gyakorlásához szükséges eljárásokról, f. részt vegyen a diákkörök munkájában, és kezdeményezze azok létrehozását, tagja legyen iskolai, művelődési, művészeti, ismeretterjesztő, sport-‐ és más köröknek, g. az emberi méltóság tiszteletben tartásával szabadon véleményt nyilvánítson minden kérdésről, az őt nevelő és oktató pedagógus munkájáról, az iskola, kollégium működéséről, továbbá tájékoztatást kapjon személyét és tanulmányait érintő kérdésekről, valamint e körben javaslatot tegyen, továbbá kérdést intézzen az iskola, a kollégium vezetőihez, pedagógusaihoz, az iskolaszékhez, a kollégiumi székhez, a diákönkormányzathoz, és arra legkésőbb a megkereséstől számított tizenöt napon belül -‐ az iskolaszéktől, kollégiumi széktől a tizenötödik napot követő első ülésen -‐ érdemi választ kapjon, h. vallási, világnézeti vagy más meggyőződését, nemzetiségi önazonosságát tiszteletben tartsák, és azt kifejezésre juttassa, feltéve, hogy e jogának gyakorlása nem ütközik jogszabályba, nem sérti másoknak ezt a jogát, és nem korlátozza a társai tanuláshoz való jogának gyakorlását, i. jogszabályban meghatározottak szerint vendégtanulói jogviszonyt létesítsen, j. jogai megsértése esetén -‐ jogszabályban meghatározottak szerint -‐ eljárást indítson, továbbá igénybe vegye a nyilvánosságot, k. személyesen vagy képviselői útján -‐ jogszabályban meghatározottak szerint -‐ részt vegyen az érdekeit érintő döntések meghozatalában,
4
l. kérje a foglalkozásokon való részvétel alóli felmentését, m. kérelmére -‐ jogszabályban meghatározott eljárás szerint -‐ független vizsgabizottság előtt adjon számot tudásáról, n. kérje az átvételét másik nevelési-‐oktatási intézménybe, o. választó és választható legyen a diákképviseletbe, p. a diákönkormányzathoz fordulhasson érdekképviseletért, továbbá e törvényben meghatározottak szerint kérje az őt ért sérelem orvoslását, q. kérelmére, indokolt esetben szociális ösztöndíjban, szociális támogatásban részesüljön, amennyiben ilyen jellegű támogatásra a fedezet a költségvetésben rendelkezésre áll.
3. A tanulók kötelességei a. eleget tegyen -‐ rendszeres munkával és fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően -‐ tanulmányi kötelezettségének, b. életkorához és fejlettségéhez, továbbá iskolai és kollégiumi elfoglaltságához igazodva, pedagógus felügyelete, szükség esetén irányítása mellett -‐ a házirendben meghatározottak szerint -‐ közreműködjön saját környezetének és az általa alkalmazott eszközöknek a rendben tartásában, a tanítási órák, kollégiumi foglalkozások, rendezvények előkészítésében, lezárásában, c. betartsa az iskolai tanórai és egyéb foglalkozások, a kollégiumi foglalkozások, az iskola és a kollégium helyiségei és az iskolához, kollégiumhoz tartozó területek használati rendjét, a gyakorlati képzés rendjét, az iskola, a kollégium szabályzatainak előírásait, d. óvja saját és társai testi épségét, egészségét, a szülő hozzájárulása esetén részt vegyen egészségügyi szűrővizsgálaton, elsajátítsa és alkalmazza az egészségét és biztonságát védő ismereteket, továbbá haladéktalanul jelentse a felügyeletét ellátó pedagógusnak vagy más alkalmazottnak, ha saját magát, társait, az iskola, kollégium alkalmazottait vagy másokat veszélyeztető állapotot, tevékenységet vagy balesetet észlelt, e. megőrizze, továbbá az előírásoknak megfelelően kezelje a rábízott vagy az oktatás során használt eszközöket, óvja az iskola létesítményeit, felszereléseit, f. az iskola, kollégium vezetői, pedagógusai, alkalmazottai, tanulótársai emberi méltóságát és jogait tiszteletben tartsa, tiszteletet tanúsítson irántuk, segítse rászoruló tanulótársait, g. betartsa az iskolai, kollégiumi SZMSZ-‐ben, továbbá a házirendben foglaltakat.
5
4. A tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó rendelkezések a. A szaktanár kötelessége, hogy az elektronikus naplóban jelölje a hiányzó tanulókat, valamint a késés időtartamát a napló vezetésére megadott határidőn belül. b. A késések perceit össze kell adni. Amennyiben ez az idő eléri a tanórai foglalkozás időtartamát, a késés egy igazolatlan órának minősül. c. Tanévenként három nap hiányzást a szülő igazolhat, melyet előre közölni kell az osztályfőnökkel, kivéve ha rendkívüli, előre nem látható és nem tervezett esemény történt. Ebben az esetben a szülő kötelessége az osztályfőnököt az első tanítási óra megkezdése előtt értesíteni. d. Rendkívüli esetben, külön előzetes írásbeli kérelemre, az igazgató igazolt hiányzást engedélyezhet. e. Az engedélyezett távollét alatti tanulmányi elmaradást a tanulónak pótolnia kell az osztályfőnök által megszabott határidőig. Az iskola területe tanítási idő alatt csak a portán felmutatott írásos vezetői és osztályfőnöki engedéllyel hagyható el. f. A mulasztás igazolását a hiányzást követően legkésőbb öt munkanapon belül, az ellenőrzőben kell bemutatni az osztályfőnöknek. Amennyiben azt a diák nem teszi meg, vagy késik vele, a mulasztott órák igazolatlannak minősülnek. Az öt munkanap akkor is érvényben marad, amennyiben a tanuló az öt munkanapon belül újra hiányzik. Ilyen esetben a szülő/gondviselő kötelessége a tanuló igazolását eljuttatni az osztályfőnöknek. Az osztályfőnök az újabb hiányzás napján köteles felvenni a szülővel/gondviselővel a kapcsolatot levélen keresztül, jelezve a hiányzások tényét, és fel kell hívja a szülő/gondviselő figyelmét a hiányzás be nem nyújtásából eredő jogkövetkezményekre. g. Tanévismétlés vagy osztályozó vizsga nélkül a tanuló maximum 250 órát hiányozhat. A szakképző iskolában a szakképesítés megszerzésére felkészítő szakaszban (11-‐12-‐ 13. évfolyamon) a hiányzás az elméleti tanítási órák maximum 20 %-‐a lehet. h. Az igazolatlan mulasztás fegyelmi vétség. Az osztályfőnök köteles intézkedni a az alábbi eljárásrend szerint: igazolatlan órák száma
értesítendők
1 óra után
szülő
-‐
-‐
-‐
10 óra után
szülő
gyermekjóléti szolgálat
gyámhatóság
-‐
20 óra után
szülő
-‐
-‐
-‐
30 óra után
szülő
gyermekjóléti szolgálat
-‐
szabálysértési hatóság
50 óra után
szülő
gyámhatóság
kormányhivatal
6
i.
Az igazolatlan hiányzások után a következő fegyelmi fokozatokat kell alkalmazni i. Három igazolatlan óra elérése után a tanulót osztályfőnöki figyelmeztetésben kell részesíteni. ii. A 6. igazolatlan óra elérése után osztályfőnöki intésben részesül a tanuló. iii. A 12. igazolatlan óra után igazgatói figyelmeztetésben részesül a tanuló. iv. A 20. igazolatlan óra igazgatói intést von maga után. v. Megszűnik a tanulói jogviszonya annak a tanulónak (kivéve a tanköteles tanulót), aki igazolatlanul 30 órát mulasztott. Ebben az esetben fegyelmi eljárásra lefolytatására nincs zsükség. vi. Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan hiányzása együttesen meghaladja 9-‐12. évfolyamon a 250 tanítási órát, vagy a tanuló, 13-‐14. évfolyamon az elméleti tanítási órák 20 %-‐át, egy adott tantárgyból a tanítási órák 30 %-‐át, és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, akkor a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozó vizsgát tegyen.
5. Térítésmentesen igénybe vehető szolgáltatások iskolánkban Az állami szerv, az állami intézményfenntartó központ által fenntartott köznevelési intézményben térítésmentesen biztosított köznevelési közfeladat: a. a tanórai foglalkozás, a heti kötelező időkeret terhére a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a tartósan beteg és a sajátos nevelési igényű gyermek számára megszervezett felzárkóztató foglalkozás, b. az első szakképesítésre való felkészülés, ennek keretében a gyakorlati képzéshez biztosított munkaruha, egyéni védőfelszerelés és tisztálkodási eszköz, a szintvizsga, a különbözeti vizsga, a javítóvizsga, a szakmai alkalmassági vizsga, a pályaalkalmassági vizsgálat, valamint az első szakmai vizsga a tanulói jogviszony ideje alatt, a tanulói jogviszony fennállása alatt megkezdett vizsga esetén a pótló szakmai vizsga és első alkalommal a javító szakmai vizsga, c. a tanköteles korú tanulót kivéve, ugyanazon évfolyam második és további alkalommal történő megismétlése abban az esetben, ha arra nem azért van szükség, mert a tanuló a tanulmányi követelményeket nem teljesítette, d. az osztályok heti időkerete terhére megszervezett kötelező és a nem kötelező egyéb foglalkozás, e. a tanulmányi és szakmai verseny, szakkör, érdeklődési kör, diáknap, az énekkari foglalkozás, más művészeti tevékenység, az iskolai sportkör, a házibajnokság, az iskolák közötti verseny, bajnokságok, f. az iskola nyitva tartása és a jogszerű benntartózkodás ideje alatti, valamint az étkezés ideje alatti felügyelet, g. az érettségi vizsga a tanulói jogviszony ideje alatt az érettségi bizonyítvány megszerzéséig és az adott vizsgatárgyból az érettségi bizonyítvány megszerzése előtti, tanulói jogviszonyban tett sikertelen érettségi vizsga első javító-‐ és a pótló vizsgája,
7
h. a tanulmányok alatti vizsga, kivéve a független vizsgát, i. a tanulók -‐ rendeletben meghatározott -‐ egészségfejlesztése, a kötelező rendszeres egészségügyi felügyelet, j. a közismereti képzés elsajátítására irányuló vagy a tartós gyógykezelés miatt létesített vendégtanulói jogviszony, k. a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó, a minden tanuló számára előírt tananyag megismerését, feldolgozását, a mindennapi testedzést szolgáló, intézményen kívüli kulturális, művészeti, sport-‐ vagy más foglalkozás, kirándulás, l. sajátos nevelési igényű tanuló esetén az állapotának megfelelő köznevelési intézményi ellátás. m. A tanulónak a kollégiumi tagsági jogviszony térítésmentes, ha i. a tanuló nappali rendszerű iskolai oktatásban vagy a nappali oktatás munkarendje szerint szervezett felnőttoktatásban vesz részt, mindaddig, amíg számára az iskolai oktatás -‐ jogszabály rendelkezése alapján -‐ ingyenes, vagy ii. a tanuló nem a nappali oktatás munkarendje szerint szervezett felnőttoktatás keretében vesz részt iskolai oktatásban, tizenkilenc éven aluli és az iskolai szolgáltatást -‐ jogszabály rendelkezése alapján -‐ ingyenesen veszi igénybe.
6. Térítési kötelezettségek és tandíjak iskolánkban A tanuló joga, hogy az intézményben, családja anyagi helyzetétől függően, külön jogszabályban meghatározott esetekben kérelmére térítésmentes vagy kedvezményes étkezésben, tanszerellátásban részesüljön, továbbá, hogy részben vagy egészben mentesüljön a jogszabályban meghatározott, tanulókat terhelő költségek megfizetése alól, vagy engedélyt kapjon a fizetési kötelezettség teljesítésének halasztására vagy a részletekben való fizetésre.
7. Térítési kötelezettségek Az állami szerv, az állami intézményfenntartó központ által fenntartott köznevelési intézményekben, jogszabályban előírt térítési díj ellenében igénybe vehető szolgáltatások: a. a térítésmentesen igénybe vehető szolgáltatások között meg nem határozott egyéb foglalkozások, b. a nem tanköteles tanulónak az iskolában a tanulmányi követelmények nem teljesítése miatt az évfolyam második alkalommal történő megismétlésekor i. a tanórai foglalkozás, a heti kötelező időkeret terhére a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a tartósan beteg és a sajátos nevelési igényű gyermek számára megszervezett felzárkóztató foglalkozás, ii. az első szakképesítésre való felkészülés, ennek keretében a gyakorlati képzéshez biztosított munkaruha, egyéni védőfelszerelés és tisztálkodási eszköz, a szintvizsga, a különbözeti vizsga, a javítóvizsga, a szakmai alkalmassági vizsga, a pályaalkalmassági vizsgálat, valamint az első szakmai vizsga a tanulói jogviszony ideje alatt, a tanulói jogviszony fennállása alatt
8
c. d.
e.
f. g.
h.
megkezdett vizsga esetén a pótló szakmai vizsga és első alkalommal a javító szakmai vizsga, iii. a tanköteles korú tanulót kivéve, ugyanazon évfolyam második és további alkalommal történő megismétlése abban az esetben, ha arra nem azért van szükség, mert a tanuló a tanulmányi követelményeket nem teljesítette, iv. az osztályok heti időkerete terhére megszervezett kötelező és a nem kötelező egyéb foglalkozás, v. a tanulmányi és szakmai verseny, szakkör, érdeklődési kör, diáknap, az énekkari foglalkozás, más művészeti tevékenység, az iskolai sportkör, a házibajnokság, az iskolák közötti verseny, bajnokságok, vi. az iskola nyitva tartása és a jogszerű benntartózkodás ideje alatti, valamint az étkezés ideje alatti felügyelet, vii. az érettségi vizsga a tanulói jogviszony ideje alatt az érettségi bizonyítvány megszerzéséig és az adott vizsgatárgyból az érettségi bizonyítvány megszerzése előtti, tanulói jogviszonyban tett sikertelen érettségi vizsga első javító-‐ és a pótló vizsgája, viii. a tanulmányok alatti vizsga, kivéve a független vizsgát, ix. a tanulók -‐ rendeletben meghatározott -‐ egészségfejlesztése, a kötelező rendszeres egészségügyi felügyelet, x. a közismereti képzés elsajátítására irányuló vagy a tartós gyógykezelés miatt létesített vendégtanulói jogviszony, xi. a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó, a minden tanuló számára előírt tananyag megismerését, feldolgozását, a mindennapi testedzést szolgáló, intézményen kívüli kulturális, művészeti, sport-‐ vagy más foglalkozás, kirándulás a független vizsga, az érettségi bizonyítvány megszerzése vagy a tanulói jogviszony megszűnése után az érettségi vizsga, továbbá az adott vizsgatárgyból a tanulói jogviszony fennállása alatt az érettségi bizonyítvány megszerzése előtti sikertelen érettségi vizsga második vagy további javító-‐ és pótló vizsgája, a tanulói jogviszony megszűnése után megkezdett szakmai vizsga (ideértve a javító-‐ és pótló vizsgát is), továbbá a tanulói jogviszony fennállása alatt megkezdett, de be nem fejezett szakmai vizsga esetén a második vagy további javítóvizsga, az iskolában igénybe vett étkezés. A kollégiumi szolgáltatás igénybevételéért a tanuló térítési díjat fizet, ha az iskolai alapszolgáltatást térítési díj fizetése mellett veszi vagy venné igénybe. A térítési díj mértéke azonos az iskolai térítési díj mértékével. Vendégtanulói jogviszony (a közismereti képzés elsajátítására irányuló vagy a tartós gyógykezelés miatt létesített vendégtanulói jogviszonyt kivéve) térítési díj fizetése mellett létesíthető.
A térítési díjat (a fenntartó által meghatározottak szerint) a tanulmányi eredménytől függően csökkenteni kell.
9
8. Tandíj megfizetése mellett igénybe vehető szolgáltatások Az állami szerv, az állami intézményfenntartó központ által fenntartott köznevelési intézményekben, jogszabályban előírt tandíj megfizetése mellett igénybe vehető szolgáltatások: a. minden tanórai foglalkozás annak, aki nem tanköteles, feltéve, hogy nem áll tanulói jogviszonyban a nappali rendszerű vagy nappali oktatás munkarendje szerinti oktatásban, valamint annak, aki a huszonkettedik életévét betöltötte, b. a nevelési-‐oktatási intézményben a pedagógiai programhoz nem kapcsolódó nevelés és oktatás, valamint az ezzel összefüggő más szolgáltatás, c. középfokú iskolában a tanulmányi követelmények nem teljesítése miatt az évfolyam harmadik és további alkalommal történő megismétlése, d. a tanulói jogviszony keretében a második vagy további szakképesítésre való felkészülés, beleértve a második vagy további szakmai vizsgát, annak javító-‐ és pótló vizsgáit is. e. A kollégiumi szolgáltatás igénybevételéért a tanuló tandíjat fizet, ha i. az iskolai alapszolgáltatást tandíj fizetése mellett veszi igénybe, vagy ii. a tanuló nem a nappali oktatás munkarendje szerint szervezett felnőttoktatás keretében vesz részt iskolai oktatásban és tizenkilenc éven felüli. A tandíj a tanulmányi eredménytől függően vagy a tanuló szociális helyzete alapján csökkenthető.
9. A tanuló tevékenységének, munkájának pedagógiai értékelésével kapcsolatos szabályok Iskolánk dicséretben részesíti, illetve jutalmazza azon tanulóit, akik o kiemelkedő tanulmányi eredményt érnek el; o kitartó szorgalmat tanúsítanak; o tanulmányi és sport versenyeken eredményesen szerepelnek; o példamutató közösségi és kulturális munkát végeznek. § A jutalmak lehetséges formái • oklevél, • könyvjutalom; • iskolai ünnepségen átadott jutalom § bejegyzés az aranykönyvbe, § oklevél, § kitüntetés § stb.
10. A fegyelmező intézkedések formái és alkalmazásának elvei Ha a tanuló a házirendet megszegi, elmarasztalásban, fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesül. o Fegyelmező intézkedések § szaktanári, gyakorlati oktatói figyelmeztetés § osztályfőnöki figyelmeztetés
10
§ osztályfőnöki intés § igazgatói figyelmeztetés § igazgatói intés Fegyelmező intézkedést a szaktanár valamint az osztályfőnök kezdeményezhet. Fegyelmező intézkedés esetén a szaktanári, gyakorlati oktatói figyelmeztetés kivételével, a többi fokozatból csak egy adható. Súlyos, gyakori vagy ismétlődő fegyelemsértésért a tanulóval szemben fegyelmi eljárás kezdeményezhető. A fegyelmi eljárást az osztályfőnök vagy a szaktanár kezdeményezheti. o A fegyelmi vétséget elkövető tanuló körülményeinek mérlegelésével és az eset súlyosságának figyelembe vételével az igazgató (a fegyelmi eljárás lefolytatása mellőzésével) saját hatáskörben fegyelmező intézkedést hozhat, melynek mértéke nem haladhatja meg a szigorú megrovást. o A fegyelmi eljárást egyeztető eljárás (a továbbiakban: egyeztető eljárás) előzheti meg, amelynek célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, ennek alapján a kötelességszegéssel gyanúsított és a sérelmet elszenvedő közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében. o Egyeztető eljárás lefolytatására akkor van lehetőség, ha azzal a sérelmet elszenvedő fél, kiskorú sérelmet elszenvedő fél esetén a szülő, valamint a kötelességszegéssel gyanúsított tanuló, kiskorú kötelességszegéssel gyanúsított tanuló esetén a szülő egyetért. A fegyelmi eljárás megindítását megelőzően a kötelességszegéssel gyanúsított tanuló, ha a kötelességszegéssel gyanúsított tanuló kiskorú, a szülője figyelmét írásban fel kell hívni az egyeztető eljárás igénybevételének lehetőségére. A tanuló, kiskorú tanuló esetén a szülő az értesítés kézhezvételétől számított öt tanítási napon belül írásban jelentheti be, ha egyetért az egyeztető eljárás lefolytatásával. Amennyiben az egyeztető eljárás lefolytatását nem kérik, továbbá, ha a bejelentés iskolába, kollégiumba történő megérkezésétől számított tizenöt napon belül az egyeztető eljárás nem vezetett eredményre, a fegyelmi eljárást le kell folytatni. o Az egyeztető eljárás lefolytatásáért a fegyelmi jogkör gyakorlója felel, a technikai feltételek biztosítása (így különösen megfelelő terem rendelkezésre bocsátása, egyeztető felkérése, értesítő levél kiküldése) a nevelési-‐oktatási intézmény feladata. o Fegyelmi eljárásban a kiskorú tanuló szülője mindig részt vehet. A tanulót szülője, törvényes képviselője képviselheti. o
A fegyelmi eljárás megindításáról a tanulót, a kiskorú tanuló szülőjét, a gyakorlati képzés során elkövetett fegyelmi vétség esetén -‐ ha a fegyelmi vétséggel érintett gyakorlati képzés folytatója nem az iskola -‐ a gyakorlati képzés folytatóját, tanulószerződés esetén a területileg illetékes gazdasági kamarát értesíteni kell, a tanuló terhére rótt kötelességszegés megjelölésével. Az értesítésben fel kell tüntetni a fegyelmi tárgyalás időpontját és helyét, azzal a tájékoztatással, hogy a tárgyalást akkor is meg lehet tartani, ha a gazdálkodó szervezet vagy a területileg illetékes gazdasági kamara képviselője szabályszerű értesítés ellenére, valamint a tanuló, a szülő ismételt szabályszerű meghívás ellenére nem jelenik meg. Az értesítést oly módon kell kiküldeni, hogy azt a tanuló, a szülő külön-‐külön a tárgyalás előtt legalább nyolc nappal megkapja.
o
A fegyelmi eljárást -‐ a megindításától számított harminc napon belül -‐ egy tárgyaláson be kell fejezni. A fegyelmi tárgyalást a nevelőtestület saját tagjai közül választott legalább háromtagú bizottság folytatja le. A bizottság az elnökét saját tagjai közül választja meg. Fegyelmi büntetések
o
o
11
§ § § § § § §
megrovás szigorú megrovás meghatározott kedvezmények csökkentése, megvonása, párhuzamos osztályba áthelyezés áthelyezés másik iskolába eltiltás a tanév folytatásától kizárás az iskolából
11. Elektronikus napló használatának rendje Iskolánkban a tanórákkal, tanulókkal kapcsolatos adminisztráció elektronikus napló (DINA napló) segítségével történik. A napló vezetésével és interneten történő elérhetővé tételével az a szándékunk, hogy naprakészen tájékoztatni tudjuk a szülöket/gondviselőket. Ezen internetes felületen keresztül elérhetők az iskola, az osztályfőnökök és a szaktanárok üzenetei. Megtekinthetők a tanulók érdemjegyei, hiányzásai, figyelmeztetései, dícséretei is. A rendszer segítségével elektronikus levelet írhatnak a szaktanárok és az osztályfőnökök a szülőknek/gondviselőknek és visszafelé egyaránt. A belépéshez szükséges kódot iskolánk minden tanév elején a szülők/gondviselők rendelkezésére bocsájtja, elvesztés esetén új belépő kódot adunk. A rendszer napi használatát elvárjuk minden iskolánkban tanító pedagógustól, szeretnénk, ha a szülők/gondviselők is rendszeresen tájékozódnának a rendszeren keresztül gyermekük előmeneteléről. Az elektronikus napló iskolánk honlapjáról (www.dunaferriskola.hu) érhető el.
12. Az iskola munkarendje Csengetési rend iskolánkban óra
központi épület
tagiskola
1
7.15 -‐ 8.00
7.15 -‐ 8.00
2
8.10 -‐ 8.55
8.10 -‐ 8.55
3
9.05 -‐ 9.50
9.05 -‐ 9.50
4
10.05 -‐ 10.50
10.00 -‐ 10.45
5
11.00 -‐ 11.45
10.55 -‐ 11.40
6
11.55 -‐ 12.40
12.00 -‐ 12.45
7
12.50 -‐ 13.35
12.55 -‐ 13.40
8
13.40 -‐ 14.25
13.45 -‐ 14.30
9
14.30 -‐ 15.15
14.35 -‐ 15.20
12
a. Minden tanuló köteles a tanítás kezdete előtt tíz perccel az iskolában megjelenni. A tanulók 7.05-‐től az adott tanterem előtt fegyelmezetten kell várják az órakezdést. b. Becsengetéskor az osztály a tanterem előtt csendben várja a tanárt. A tanterembe csak tanári felügyelettel mehetnek be a tanulók. c. Tanítási órák alatt a tantermi folyosókon tanuló nem tartózkodhat. Az irodai szárnyban tanuló csak ügyintézéskor tartózkodhat. d. Szünetben a tanteremből minden tanuló ki kell jöjjön. Szellőztetésről, a villany lekapcsolásáról a hetes gondoskodik. e. Lyukas órák alatt az épületet elhagyni nem szabad! (2-‐5. óráig) Ezt az időt tanulásra kell fordítani, a központi iskolában a büfé előtti térségben, a tagiskolában a nyelvi labor előtt. f. A portához szervezett ügyelet rendfenntartó, segítő munkája közösségi megbízatás. Minden tanuló köteles az ügyeletes tanulónak vita nélkül engedelmeskedni. g. Az utolsó (végzős) évfolyamosok a tanév januárjától ügyeletet nem teljesíthetnek. h. A tanítás ideje alatt a tanulók az épületet nem hagyhatják el. i. A központi épületben az osztályok az adott napi utolsó tanórájuk után szervezetten, szaktanári kísérettel hagyhatják el az iskola épületét. j. Utolsó óra után azok a tanulók, akiknek délutáni elfoglaltsága van az iskolában (szakkör, korrepetálás, edzés, stb.) a foglalkozás helyére kell menjenek, a többiek elhagyják az iskolát. k. A tanórán kívüli foglalkozások (szakkör, korrepetálás, tömegsport, stb..) a tanítás befejezése után kezdődnek. Kezdési idejét és napját a foglalkozás vezetője határozza meg, és hozza a tanulók tudomására. l. A hetest az osztályfőnök jelöli ki, megbízatása egy hétig tart. m. A hetes feladatai i. számba veszi a hiányzó tanulókat; ii. a szükséges tanórához szükséges felszerelésről gondoskodik; iii. szellőzteti a tantermet; iv. letörli a táblát; v. biztosítja a tantermek rendjét; vi. órakezdés után tíz perccel az igazgatóhelyettesnek jelzi, ha nem érkezett meg a szaktanár az órára. n. Az osztálytitkárt az osztály választja. Feladatát az osztályfőnök és a diákönkormányzat alapszabálya határozza meg. o. A tanítási órákon étkezni és innivalót fogyasztani nem szabad. p. Tilos az iskolába a tanítási órák, gyakorlati foglalkozások és tanórán kívüli foglalkozások rendjét zavaró eszközöket bevinni, tilos továbbá kép-‐ és hangrögzítésére alkalmas eszközöket használni az igazgató előzetes engedélye nélkül. A mobiltelefonok használata a tanórákon tilos. q. Tilos az iskolába a törvényben meghatározott tárgyakat (tiltott jelképek, kábítószer, alkohol, tűz-‐ és balesetveszélyes vagy fenyegetésre alkalmas eszközöket) bevinni. r. Az iskola területén és szervezett iskolai rendezvényeken dohányozni, szeszes italt, kábító hatású szereket fogyasztani tilos. s. Egy osztály egy tanítási napon maximum két írásbeli dolgozatot írhat. A dolgozatokat a szaktanárok tíz munkanapon belül kötelesek kijavítani.
13
t.
Az iskolai ünnepélyeken, vizsgákon az alkalomhoz illő ünnepi öltözékben kell megjelenni. Az ünnepi öltözék a sötét szoknya/nadrág, fehér vagy kék ing/blúz, iskolai kendő/nyakkendő.
13. A Villamos Tagiskola eltérő rendje a. Az ebédlőbe csak ebédidőben léphetnek be a tanulók. Étkezésre a hatodik óra utáni szünetben, illetve a tanítás végén van lehetőségük. b. Lyukasórák ideje alatt a tanulók a nyelvi labor előtti asztaloknál kötelesek tartózkodni, csöndben készülni az órákra. c. Az épület bejáratánál beléptető rendszer működik. A tanulók kötelesek a beléptető rendszert rendeltetésszerűen használni, a belépőkártyával közlekedni. A beléptető kártyát az iskola biztosítja a tanulók számára. Amennyiben a kártya megsérül, vagy azt a tanuló elveszti, úgy a pótlása díjköteles. A belépőkártyát másnak átadni tilos. d. A tagiskola folyosóin és szaktantermeiben kamerarendszer működik.
14. Az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli rendezvényeken elvárt tanulói magatartás a. Az iskola által szervezett, kötelező iskolán kívüli rendezvényeken a programon résztvevőknek a kulturált viselkedés szabályai szerint kell tevékenységüket végezni. A tanárokkal megbeszélt szabályokat a tanulóknak kötelességük betartani, annak elmulasztása vagy megszegése esetén a tanuló kizárható a programokból, és fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesíthető. b. Minden tanulóval szemben támasztott alapvető elvárás, hogy iskolán kívüli magatartásával ne csorbítsa az iskola hírnevét. Az alábbi szabályok betartása valamennyi tanulóra nézve alapvetően elvártak az iskolán kívüli kötelező rendezvényeken: i. Tartsa be az őt kísérő felnőttek utasításait. ii. Tartsa be a közlekedési szabályokat. iii. Alkalomhoz és helyhez illő ruházatot és felszerelést használjon. iv. Felszerelését, ruházatát tartsa rendben. v. Tartsa be a megbeszélt időpontokat. vi. Nyilvános helyeken (közlekedési eszközökön, közterületen, szálláshelyen, vendéglátó-‐ipari egységekben stb.) az általánosan elvárható kulturált magatartást valósítson meg (kerülje a hangoskodást, az udvariatlan magatartást, a durva, trágár szavak használatát, a tudatmódosító szerek beszerzését, használatát, terjesztését, ezek hatása alatti megjelenést). vii. Óvja környezetét, mások eszközeit, tulajdonát, vagyontárgyait, a természeti és történelmi értékeket.
14
15. A testnevelés órára vonatkozó szabályok a) Testnevelés órán felmentés csak orvosi igazolás esten vagy tanévenként három alkalommal, a szülő kérésére adható. b) A kondícionáló termek használatát külön rend szabályozza, annak betartása mindenkire nézve kötelező.
16. Osztályozó vizsgákkal kapcsolatos szabályozás A tanuló osztályzatait évközi teljesítménye és érdemjegyei vagy az osztályozó vizsgán, a különbözeti vizsgán, valamint a pótló és javítóvizsgán nyújtott teljesítménye (a továbbiakban a felsorolt vizsgák együtt: tanulmányok alatti vizsga) alapján kell megállapítani. A kiskorú tanuló érdemjegyeiről a szülőt folyamatosan tájékoztatni kell. Az osztályozó-‐ és a pótló vizsgára a tanulónak írásban kell jelentkeznie. •
•
• • •
Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha o felmentették a tanórai foglalkozásokon való részvétele alól, o engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget, o ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen § a kétszázötven tanítási órát, § a nevelés-‐oktatás szakképesítés megszerzésére felkészítő szakaszában az elméleti tanítási órák húsz százalékát, § a kötelező óra legfeljebb ötven százalékában folyó pályaorientáció, gyakorlati oktatás, szakmai alapozó elméleti és gyakorlati oktatás, valamint -‐ az Országos Képzési Jegyzék szerinti -‐ elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás tanítási óráinak húsz-‐húsz százalékát, § a kilencedik évfolyamtól kezdődően a Nat-‐ban meghatározott szakmai orientáció, a tizenegyedik évfolyamtól kezdődően -‐ az Országos Képzési Jegyzék szerinti -‐ elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás tanítási óráinak húsz-‐húsz százalékát, § egy adott tantárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja, és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhető, és a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen, o a tanuló a félévi, év végi osztályzatának megállapítása érdekében független vizsgabizottság előtt tesz vizsgát. Egy osztályozó vizsga (kivéve, ha engedélyezték, hogy a tanuló egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget) egy adott tantárgy és egy adott évfolyam követelményeinek teljesítésére vonatkozik. A tanítási év lezárását szolgáló osztályozó vizsgát az adott tanítási évben kell megszervezni. Osztályozó vizsgának számít a szakképző iskolában -‐ a szakképzésre vonatkozó rendelkezések szerint -‐ szervezett beszámoltató vizsga is. Különbözeti vizsgát a tanuló abban az iskolában tehet, amelyben a tanulmányait folytatni kívánja. Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné. A vizsgázónak fel nem róható ok minden olyan, a vizsgán való részvételt gátló esemény, körülmény, amelynek bekövetkezése nem vezethető vissza a vizsgázó szándékos vagy gondatlan magatartására. Az igazgató hozzájárulhat ahhoz, hogy az adott vizsganapon vagy a 15
•
•
•
•
•
•
• •
•
•
•
vizsgázó és az intézmény számára megszervezhető legközelebbi időpontban a vizsgázó pótló vizsgát tegyen, ha ennek feltételei megteremthetők. A vizsgázó kérésére a vizsga megszakításáig a vizsgakérdésekre adott válaszait értékelni kell. Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha o a tanév végén -‐ legfeljebb három tantárgyból -‐ elégtelen osztályzatot kapott, o az osztályozó vizsgáról, a különbözeti vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad, vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik. A vizsgázó javítóvizsgát az iskola igazgatója által meghatározott időpontban, az augusztus 15-‐ étől augusztus 31-‐éig terjedő időszakban tehet. Szakmai gyakorlatból akkor lehet javítóvizsgát tenni, ha a gyakorlati képzés szervezője azt engedélyezte. A különbözeti és a beszámoltató vizsgákra tanévenként legalább két vizsgaidőszakot kell kijelölni. Javítóvizsga letételére az augusztus 15-‐étől augusztus 31-‐éig terjedő időszakban, osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell. Tanulmányok alatti vizsgát független vizsgabizottság előtt, vagy abban a nevelési-‐oktatási intézményben lehet tenni, amellyel a tanuló jogviszonyban áll. A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető. Az iskolában tartott tanulmányok alatti vizsga esetén az igazgató, a független vizsgabizottság előtti vizsga esetén a kormányhivatal vezetője engedélyezheti, hogy a vizsgázó a helyi tantervben fentebb meghatározott időponttól eltérő időben tegyen vizsgát. Tanulmányok alatti vizsgát legalább háromtagú vizsgabizottság előtt kell tenni. Amennyiben a nevelési-‐oktatási intézményben foglalkoztatottak végzettsége, szakképzettsége alapján erre lehetőség van, a vizsgabizottságba legalább két olyan pedagógust kell jelölni, aki jogosult az adott tantárgy tanítására. A tanulmányok alatti vizsgákra vonatkozó értékelés rendje megegyezik az iskola helyi tantervében az egyes tantárgyakra vonatkozó értékelés rendjével. A tanulmányok alatti vizsga -‐ ha azt az iskolában szervezik -‐ vizsgabizottságának elnökét és tagjait az igazgató, a független vizsgabizottság elnökét és tagjait a területileg illetékes kormányhivatal bízza meg. A tanulmányok alatti vizsga vizsgabizottságának elnöke felel a vizsga szakszerű és jogszerű megtartásáért, ennek keretében o meggyőződik arról, hogy a vizsgázó jogosult-‐e a vizsga megkezdésére, és teljesítette-‐ e a vizsga letételéhez előírt feltételeket, továbbá szükség esetén kezdeményezi a szabálytalanul vizsgázni szándékozók kizárását, o vezeti a szóbeli vizsgákat és a vizsgabizottság értekezleteit, o átvizsgálja a vizsgával kapcsolatos iratokat, a szabályzatban foglaltak szerint aláírja a vizsga iratait, o a vizsgabizottság értekezletein véleményeltérés esetén szavazást rendel el. A vizsgabizottsági elnök feladatainak ellátásába a vizsgabizottság tagjait bevonhatja. A kérdező tanár csak az lehet, aki a vizsga tárgya szerinti tantárgyat az jogszabály szerint taníthatja. A vizsgabizottság munkáját és magát a vizsgát az iskola igazgatója készíti elő. Az igazgató felel a vizsga jogszerű előkészítéséért és zavartalan lebonyolítása feltételeinek megteremtéséért. Az igazgató e feladata ellátása során o dönt minden olyan, a vizsga előkészítésével és lebonyolításával összefüggő ügyben, amelyet a helyben meghatározott szabályok nem utalnak más jogkörébe, o írásban kiadja az előírt megbízásokat, szükség esetén gondoskodik a helyettesítésről, o ellenőrzi a vizsgáztatás rendjének megtartását,
16
minden szükséges intézkedést megtesz annak érdekében, hogy a vizsgát szabályosan, pontosan meg lehessen kezdeni és be lehessen fejezni. A vizsga reggel nyolc óra előtt nem kezdhető el, és legfeljebb tizenhét óráig tarthat. Az írásbeli vizsgára vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni a gyakorlati vizsgára, amennyiben a vizsgafeladat megoldását valamilyen rögzített módon, a vizsga befejezését követően a vizsgáztató pedagógus által értékelhetően -‐ így különösen rajz, műszaki rajz, számítástechnikai program formájában -‐ kell elkészíteni. Az írásbeli vizsgán a vizsgateremben az ülésrendet a vizsga kezdetekor a vizsgáztató pedagógus úgy köteles kialakítani, hogy a vizsgázók egymást ne zavarhassák, és ne segíthessék. A vizsga kezdetekor a vizsgabizottság elnöke a vizsgáztató pedagógus jelenlétében megállapítja a jelenlévők személyazonosságát, ismerteti az írásbeli vizsga szabályait, majd kihirdeti az írásbeli tételeket. A vizsgázóknak a feladat elkészítéséhez segítség nem adható. Az írásbeli vizsgán kizárólag a vizsgaszervező intézmény bélyegzőjével ellátott lapon, feladatlapokon, tétellapokon (a továbbiakban együtt: feladatlap) lehet dolgozni. A rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát tintával kell elkészíteni. A feladatlap előírhatja számítógép használatát, amelyet a vizsgaszervező intézménynek kell biztosítania. Az íróeszközökről, körzőről, vonalzókról és számológépről a vizsgázók, az iskola helyi tanterve alapján a vizsgához szükséges segédeszközökről az iskola gondoskodik, azokat a vizsgázók egymás között nem cserélhetik. A vizsgázó az írásbeli válaszok kidolgozásának megkezdése előtt mindegyik átvett feladatlapon feltünteti a nevét, a vizsganap dátumát, a tantárgy megnevezését. Vázlatot, jegyzetet csak ezeken a lapokon lehet készíteni. A vizsgázó számára az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló maximális idő tantárgyanként hatvan perc. Ha az írásbeli vizsgát bármilyen rendkívüli esemény megzavarja, az emiatt kiesett idővel a vizsgázó számára rendelkezésre álló időt meg kell növelni. A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére, az igazgató engedélye alapján o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó számára az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló időt legfeljebb harminc perccel meg kell növelni, o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó számára lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet, o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó a szóbeli vizsgát írásban teheti le. Ha a sajátos nevelési igényű vizsgázó a szóbeli vizsgát írásban teszi le, a vizsgatétel kihúzása után külön helyiségben, vizsgáztató tanár mellett készíti el dolgozatát. A dolgozat elkészítésére harminc percet kell biztosítani. A dolgozatot a vizsgázó vagy a vizsgázó kérésére a vizsgáztató tanár felolvassa. Egy vizsganapon egy vizsgázó vonatkozásában legfeljebb három írásbeli vizsgát lehet megtartani. A vizsgák között a vizsgázó kérésére legalább tíz, legfeljebb harminc perc pihenőidőt kell biztosítani. A pótló vizsga -‐ szükség esetén újabb pihenőidő beiktatásával -‐ harmadik vizsgaként is megszervezhető. Ha a vizsgáztató pedagógus az írásbeli vizsgán szabálytalanságot észlel, elveszi a vizsgázó feladatlapját, ráírja, hogy milyen szabálytalanságot észlelt, továbbá az elvétel pontos idejét, aláírja és visszaadja a vizsgázónak, aki folytathatja az írásbeli vizsgát. A vizsgáztató pedagógus a szabálytalanság tényét és a megtett intézkedést írásban jelenti az iskola igazgatójának, aki o
• •
•
•
•
•
•
• • •
•
•
•
17
•
•
•
•
• • • •
•
• •
•
az írásbeli vizsga befejezését követően haladéktalanul kivizsgálja a szabálytalanság elkövetésével kapcsolatos bejelentést. Az iskola igazgatója a megállapításait részletes jegyzőkönyvbe foglalja, amelynek tartalmaznia kell a vizsgázó és a vizsgáztató pedagógus nyilatkozatát, az esemény leírását, továbbá minden olyan tényt, adatot, információt, amely lehetővé teszi a szabálytalanság elkövetésének kivizsgálását. A jegyzőkönyvet a vizsgáztató pedagógus, az iskola igazgatója és a vizsgázó írja alá. A vizsgázó különvéleményét a jegyzőkönyvre rávezetheti. Az iskola igazgatója az írásbeli vizsga folyamán készített jegyzőkönyveket és a feladatlapokat -‐ az üres és a piszkozatokat tartalmazó feladatlapokkal együtt -‐ a kidolgozási idő lejártával átveszi a vizsgáztató pedagógusoktól. A jegyzőkönyveket aláírásával -‐ az időpont feltüntetésével -‐ lezárja és a vizsgairatokhoz mellékeli. Az írásbeli vizsga feladatlapjait a vizsgáztató pedagógus kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli, röviden értékeli a vizsgakérdésekre adott megoldásokat. Ha a vizsgáztató pedagógus a feladatlapok javítása során arra a feltételezésre jut, hogy a vizsgázó meg nem engedett segédeszközt használt, segítséget vett igénybe, megállapítását rávezeti a feladatlapra, és értesíti az iskola igazgatóját. Ha a vizsgázó a vizsga során szabálytalanságot követett el, az iskola igazgatójából és két másik -‐ a vizsgabizottság munkájában részt nem vevő -‐ pedagógusból álló háromtagú bizottság a cselekmény súlyosságát mérlegeli, és o a vizsgakérdésre adott megoldást részben vagy egészben érvénytelennek nyilvánítja, és az érvénytelen rész figyelmen kívül hagyásával értékeli a vizsgán nyújtott teljesítményt, o az adott tantárgyból -‐ ha az nem javítóvizsga -‐ a vizsgázót javítóvizsgára utasítja, vagy o amennyiben a vizsga javítóvizsgaként került megszervezésre, a vizsgát vagy eredménytelennek nyilvánítja, vagy az a) pontban foglaltak szerint értékeli a vizsgázó teljesítményét. A szabálytalansággal összefüggésben hozott döntést és annak indokait határozatba kell foglalni. Egy vizsgázónak egy napra legfeljebb három tantárgyból szervezhető szóbeli vizsga. A vizsgateremben egyidejűleg legfeljebb hat vizsgázó tartózkodhat. A vizsgázónak legalább tíz perccel korábban meg kell jelennie a vizsga helyszínén, mint amely időpontban az a vizsgacsoport megkezdi a vizsgát, amelybe beosztották. A szóbeli vizsgán a vizsgázó tantárgyanként húz tételt vagy kifejtendő feladatot, és -‐ amennyiben szükséges -‐ kiválasztja a tétel kifejtéséhez szükséges segédeszközt. Az egyes tantárgyak szóbeli vizsgáihoz szükséges segédeszközökről a vizsgáztató tanár gondoskodik. Minden vizsgázónak tantárgyanként legalább harminc perc felkészülési időt kell biztosítani a szóbeli feleletet megelőzően. A felkészülési idő alatt a vizsgázó jegyzetet készíthet, de gondolatait szabad előadásban kell elmondania. Egy-‐egy tantárgyból egy vizsgázó esetében a feleltetés időtartama tizenöt percnél nem lehet több. A vizsgázók a vizsgateremben egymással nem beszélgethetnek, egymást nem segíthetik. A tételben szereplő kérdések megoldásának sorrendjét a vizsgázó határozza meg. A vizsgázó segítség nélkül, önállóan felel, de ha önálló feleletét önhibájából nem tudja folytatni vagy a vizsgatétel kifejtése során súlyos tárgyi, logikai hibát vét, a vizsgabizottság tagjaitól segítséget kaphat. A vizsgabizottság tagjai a tétellel kapcsolatosan a vizsgázónak kérdéseket tehetnek fel, ha meggyőződtek arról, hogy a vizsgázó a tétel kifejtését befejezte, vagy a tétel kifejtése során önálló feleletét önhibájából nem tudta folytatni vagy a vizsgatétel kifejtése során súlyos tárgyi, logikai hibát vétett. A vizsgázó a tétel kifejtése során akkor szakítható félbe, ha súlyos tárgyi, logikai hibát vétett, vagy a rendelkezésre álló idő eltelt.
18
•
• • •
•
•
• • • • •
•
•
Ha a vizsgázó a húzott tétel anyagában teljes tájékozatlanságot árul el, azaz feleletének értékelése nem éri el az elégséges szintet, az elnök egy alkalommal póttételt húzat vele. Ez esetben a szóbeli minősítést a póttételre adott felelet alapján kell kialakítani úgy, hogy az elért pontszámot meg kell felezni és egész pontra fel kell kerekíteni, majd az osztályzatot ennek alapján kell kiszámítani. Ha a vizsgázó a feleletet befejezte, a következő tantárgyból történő tételhúzás előtt legalább tizenöt perc pihenőidőt kell számára biztosítani, amely alatt a vizsgahelyiséget elhagyhatja. Amikor a vizsgázó befejezte a tétel kifejtését, a vizsgabizottság elnöke rávezeti a javasolt értékelést a vizsgajegyzőkönyvre. A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottsági szakvéleménnyel megalapozott kérésére, az igazgató engedélye alapján o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó számára harminc perc gondolkodási időt legfeljebb tíz perccel meg kell növelni, o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó a szóbeli vizsgát írásban teheti le, o a sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tehet. Ha a engedélyezték, hogy az írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tegyen vagy a szóbeli vizsgát írásban tegye le, és a vizsga írásbeli és szóbeli vizsgarészekből áll, két vizsgatételt kell húznia, és az engedélynek megfelelő tételeket kell kifejtenie. A felkészüléshez és a tétel kifejtéséhez rendelkezésre álló időt tételenként kell számítani. A vizsgázó kérésére a második tétel kifejtése előtt legfeljebb tíz perc pihenőidőt kell adni, amely alatt a vizsgázó a vizsgahelyiséget elhagyhatja. Ha a szóbeli vizsgán a vizsgázó szabálytalanságot követ el, vagy a vizsga rendjét zavarja, a vizsgabizottság elnöke figyelmezteti a vizsgázót, hogy a szóbeli vizsgát befejezheti ugyan, de ha szabálytalanság elkövetését, a vizsga rendjének megzavarását a vizsgabizottság megállapítja, az elért eredményt megsemmisítheti. A figyelmeztetést a vizsga jegyzőkönyvében fel kell tüntetni. A szóbeli vizsgán és a gyakorlati vizsgán elkövetett szabálytalanság esetében az igazgató az írásbeli vizsga erre vonatkozó rendelkezéseit alkalmazza. A gyakorlati vizsgarész szabályait akkor kell alkalmazni, ha a tantárgy helyi tantervben meghatározott követelményei eltérő rendelkezést nem állapítanak meg. A gyakorlati vizsgafeladatokat -‐ legkésőbb a vizsgát megelőző két hónappal -‐ az iskola igazgatója hagyja jóvá. A gyakorlati vizsgarészt akkor lehet megkezdeni, ha a vizsgabizottság elnöke meggyőződött a vizsgafeladatok elvégzéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek meglétéről. A gyakorlati vizsgarész megkezdése előtt a vizsgázókat tájékoztatni kell a gyakorlati vizsgarész rendjéről és a vizsgával kapcsolatos egyéb tudnivalókról, továbbá a gyakorlati vizsgarész helyére és a munkavégzésre vonatkozó munkavédelmi, tűzvédelmi, egészségvédelmi előírásokról. A gyakorlati vizsgafeladatok végrehajtásához a vizsgázónak az adott tantárgynál helyben meghatározott idő áll a rendelkezésére. Ebbe az időbe a vizsgafeladatok ismertetésének ideje nem számít bele. A gyakorlati vizsgarész végrehajtásához rendelkezésre álló idő feladatok szerinti megosztására vonatkozóan a vizsgafeladatok leírása tartalmazhat rendelkezéseket. Nem számítható be a vizsgafeladatok végrehajtására rendelkezésre álló időbe a vizsgázónak fel nem róható okból kieső idő. A gyakorlati vizsgarészt -‐ a vizsgafeladatok számától függetlenül -‐ egy érdemjeggyel kell értékelni. Az értékelésben fel kell tüntetni a vizsgázó nevét, születési helyét és idejét, a tanszak megnevezését, a vizsgamunka tárgyát, a végzett munka értékelését és a javasolt osztályzatot. Az értékelést a gyakorlati oktatást végző szaktanár írja alá.
19
•
•
•
•
•
• • •
•
•
•
A vizsgázó gyakorlati vizsgarészre kapott érdemjegyét a vizsgamunkára, a vizsga helyszínén készített önálló gyakorlati alkotásra vagy a vizsga helyszínén bemutatott gyakorlatra kapott osztályzatok alapján kell meghatározni. A független vizsgabizottság előtt letehető tanulmányok alatti vizsgát a kormányhivatal szervezi. A kormányhivatal a szakmai elméleti és szakmai gyakorlati vizsgatantárgyak esetén az érintett szakközépiskolai ágazat vagy szakképesítés -‐ szakképzési törvényben meghatározott -‐ országos szakképzési névjegyzéken szereplő szakértőjét kéri fel a vizsgabizottság tagjának A tanuló -‐ kiskorú tanuló esetén a szülője -‐ a félév vagy a tanítási év utolsó napját megelőző harmincadik napig, a hiányzása miatt osztályozó vizsgára bocsátott tanuló esetében az engedély megadását követő öt napon belül jelentheti be, ha osztályzatának megállapítása céljából független vizsgabizottság előtt kíván számot adni tudásáról. A bejelentésben meg kell jelölni, hogy milyen tantárgyból kíván vizsgát tenni. Az iskola igazgatója a bejelentést nyolc napon belül továbbítja a kormányhivatalnak, amelyik az első félév, valamint a tanítási év utolsó hetében szervezi meg a vizsgát. A tanuló -‐ kiskorú tanuló esetén a szülője -‐ a bizonyítvány átvételét követő tizenöt napon belül kérheti, hogy amennyiben bármely tantárgyból javítóvizsgára utasították, akkor azt független vizsgabizottság előtt tehesse le. Az iskola a kérelmet nyolc napon belül továbbítja a kormányhivatalnak. A kormányhivatal által szervezett független vizsgabizottságnak nem lehet tagja az a pedagógus, akinek a vizsgázó hozzátartozója, továbbá aki abban az iskolában tanít, amellyel a vizsgázó tanulói jogviszonyban áll. A tanuló félévi osztályzatáról a szülőt az értesítőben (az ellenőrzőben) kiállított félévi értesítőben kell tájékoztatni. Ha a tantárgy oktatása félévkor fejeződik be, a tanuló osztályzatát az év végi bizonyítványban is fel kell tüntetni. Ha a tanuló egy vagy több tantárgy több évfolyamra megállapított követelményeit egy tanévben teljesíti, osztályzatait minden érintett évfolyamra meg kell állapítani. Ha a tanuló több iskolai évfolyam valamennyi követelményét teljesíti, az osztályzatokat valamennyi elvégzett évfolyam bizonyítványába be kell jegyezni. Ha a tanuló nem teljesíti az iskolai évfolyam valamennyi követelményét, az egyes tantárgyak osztályzatát a törzslapján valamennyi elvégzett évfolyamon fel kell tüntetni, és a vizsga évében, ezt követően az adott évben kiállításra kerülő év végi bizonyítványba be kell írni. Ha a tanuló független vizsgabizottság előtt vagy vendégtanulóként ad számot tudásáról, a vizsgáztató intézmény a tanuló osztályzatáról a törzslapon történő bejegyzés céljából három napon belül írásban értesíti azt az iskolát, amelyikkel a tanuló tanulói jogviszonyban áll. A tanuló magasabb évfolyamra lépéséről -‐ figyelembe véve a független vizsgabizottság által adott vagy a vendégtanulóként szerzett osztályzatot -‐ az az iskola dönt, amellyel a tanuló tanulói jogviszonyban áll. Ha a tanuló valamely tantárgyból előrehozott érettségi vizsgát tett, ezáltal az adott tantárgy tanulmányi követelményeit teljesítette. Az iskola magasabb évfolyamán vagy évismétlés esetén e tantárgy tanulásával kapcsolatban az alábbiak szerint kell eljárni! A tanulónak azt a tantárgyat, amelyből eredményes érettségi vizsgát tett, nem kell tanulnia, de a tanóráról csak igazgatói határozat alapján maradhat távol.
20
17. A tanulók tantárgyválasztásával, annak módosításával kapcsolatok eljárásrend Iskolánkban a tanulóknak az emelt szintű érettségire történő felkészüléskor van lehetőségük tantárgyválasztásra.
Az érettségi vizsgatantárgyra történő felkészülési szint megválasztásának módja és feltételei Az emelt szintű oktatás választásának célja • • • • • •
a megcélzott értelmiségi pálya választásához szükséges ismeretek elsajátítása; felkészülés az emelt szintű érettségi vizsgára; a megcélzott egyetem-‐főiskola felvételi követelményének elsajátítása az emeltszintű érettségi vizsgákra való felkészüléssel (szükséges többlet pontok megszerzése); az önálló munka, a problémamegoldó gondolkodás elmélyítése; a logikus gondolkodás és rendszerező képesség fejlesztése; a kommunikációs képesség fejlesztése.
Az osztályfőnök felhívja a figyelmet a továbbtanulási irányok és az emelt szintű tantárgyak választása közötti összefüggésekre. • • •
A létszámkeretek engedte határig a tanulók szabadon választhatnak, hogy a 11. évfolyamtól mely érettségi tantárgyakban szeretnék elmélyíteni tudásukat. A jelentkezési kérelmet a tanuló és a szülő együttes aláírásával írásban kell beadni az iskola igazgatójának, a tizedik évfolyam utolsó tanítási napjáig. amennyiben bármelyik nem kötelező érettségi tárgyat többen választják, mint azt az iskola személyi és tárgyi feltételei lehetővé teszik, a diákoknak az adott tantárgyból a 9-‐10. évfolyamon nyújtott összteljesítménye alapján dől el a rangsor.
Emelt szintű oktatástól való visszalépés lehetősége A tanuló egy tantárgyból választhat emelt szintű érettségire történő felkészítést a 11-‐12. évfolyamon. • • • • •
A felkészítés két tanéves, így a tanuló két tanévre előre megválasztja, hogy mely tantárgyakból kíván emelt szinten felkészülni az érettségi vizsgára. A tanulók az emelt szintű érettségire való felkészítéstől csak 11. évfolyam végén léphetnek vissza. A visszalépési kérelmet a tanuló és a szülő együttes aláírásával írásban kell beadni az iskola igazgatójának. Tanév közben egyedi elbírálás alapján adhat az iskola igazgatója az emelt szintű oktatás alól felmentést illetve fogadhat el új jelentkezést. A 12. évfolyamon új emelt szintű tantárgy csak akkor vehető fel, ha a 11. évfolyam anyagából különbözeti vizsgát tesz a tanuló. Sikertelen különbözeti vizsga esetén az új emelt szintű érettségire való felkészítés nem folytatható.
18. A diákönkormányzat a. A tanulók, a tanulóközösségek és a diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hoztak létre iskolánkban. A diákönkormányzat tevékenysége a
21
tanulókat érintő valamennyi kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat véleményét valamennyi, a jogszabályokban előírt kérdésekben ki kell kérni. b. A diákönkormányzat működéséről, annak iskolai szabályzata rendelkezik. c. A diákönkormányzat dönt egy tanítás nélküli munkanap felhasználásáról, a Dunaferr hét programjairól. d. A nevelőtestület kérésére a DÖK beszámol tevékenységéről.
19. Egyéb rendelkezések a. Az ingyenes tankönyvellátást igénylő diákok szüleit az iskolai digitális napló és az iskolai honlap révén, valamint a diákoknak átadott nyomtatványon értesíti a normatív tankönyvellátási igény benyújtásának határidejéről. A határidő elmulasztása esetén a tanuló – a jogszabályokban meghatározott esetek kivételével – az ingyenes tankönyvellátásból kizárható. b. A kölcsönzött tankönyv elvesztése, megrongálása esetén a tanulót, illetve szülőjét kártérítési kötelezettség terheli, amelynek összege a könyv beszerzési ára. A kártérítési kötelezettség – a tanuló, illetve szülője írásos kérésére – határozatban mérsékelhető. c. A nevelési -‐ oktatási intézmény szerzi meg a tulajdonjogát minden olyan, a birtokába került dolognak, produktumnak, terméknek, amelyet a tanuló állított elő a tanulói jogviszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben. A rajzokat és képzőművészeti munkákat értékelés és a jogszabályban meghatározott őrzési idő elteltével a tanuló kérésére az intézmény visszaadja alkotójának. Egyedi esetekben a díjazásról a tanuló (törvényes képviselője) és az iskolaírásbeli megállapodást köt. d. Minden tanév elején tűz-‐, baleset-‐ és munkavédelmi oktatást tart iskolánk tanulóinak, amelynek során felhívjuk a tanulók figyelmét a veszélyforrások kiküszöbölésére. A tanulók kötelesek betartani az egyes szaktantermekre vonatkozóan meghatározott, ott közzétett működési szabályokat, a baleset-‐ és munkavédelmi tájékoztatóban meghatározott biztonsági szabályokat. e. A bombariadó és egyéb rendkívüli események esetén érvényes szabályokat iskolánk szervezeti és működési szabályzata tartalmazza, ezt az osztályfőnökök ismertetik a diákokkal a szükséges mértékben.
20. A házirend véleményezése, annak nyilvánossága a. A házirendet iskolánk diákönkormányzatának és szülői szervezetének véleményeznie kell, b. a házirend nyilvános, azt az intézmény honlapján elektronikusan (www.dunaferriskola.hu) és az iskolai könyvtárakban nyomtatott formában nyilvánosságra kell hozni, c. a házirend érdemi változásakor a tanulók szüleit, a tanulókat tájékoztatni kell a változás tartalmáról.
21. Mellékletek • •
A gyakorlati oktatótermek és mérőtermek rendje A számítógéptermek rendje 22
• • •
A tornatermek rendje Az Oktatási Jogok Biztosának Hivatala és annak elérhetőségei Az osztályozóvizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei
23
22. Záró rendelkezések • • •
•
A házirendbe foglalt rendelkezésekkel egyetértett a nevelőtestület, a szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat véleménynyilvánítási jogát gyakorolta. Jelen házirendet a nevelőtestület 2013. április 8-‐án elfogadta. A házirendet legkésőbb a hatályba lépést követő egy év múlva felül kell vizsgálni, de minden olyan esetben, amikor a hatályos jogszabályok megváltoznak, felülvizsgálandó. Mindezeken felül kezdeményezheti a felülvizsgálatot az iskola bármelyik tanulója, szülője, vagy dolgozója az iskola igazgatójának címzett írásbeli beadványában. Az elfogadás tényét a nevelőtestület képviselői az alábbiakban hitelesítő aláírásukkal tanúsítják.
A Dunaferr Szakközép-‐ és Szakiskola házirendjének elfogadása és jóváhagyása Nyilatkozat – Szülői Szervezet A Dunaferr Szakközép-‐ és Szakiskola szülői szervezetének képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a házirend elkészítéséhez és elfogadásához előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Dunaújváros, 2013. április 8. a szülői szervezet nevében Nyilatkozat – Diákönkormányzat A Dunaferr Szakközép-‐ és Szakiskola Diákönkormányzatának képviseletében és felhatalmazása alapján aláírásommal tanúsítom, hogy a házirend elfogadásához előírt véleményezési jogunkat gyakoroltuk. Dunaújváros, 2013. április 8. a diákönkormányzat nevében Dunaújváros, 2013. április 8. Csapó Gábor igazgató
24
Mellékletek
25
Az iskola helyiségeinek használati rendje A gyakorlati oktatótermek és mérőtermek rendje A szabályzat a következő tantermekre vonatkozik
Központi épület Épületgépész labor
Villamos tagintézmény F1, Elektromechanikai oktatóterem, F2, Elektrotechnikai mérőterem, F3, Gyakorlati alapozó műhely, E3, Elektronikai gyakorlati terem, E4, Elektronikai mérőterem, Automatika labor II. A tanév elején általános munka-‐ és tűzvédelmi oktatást kell tartani a tanulóknak. A hallottak betartása és betartatása mindenki számára kötelező. A tudomásul vételt az érinttettek aláírásukkal igazolják! Minden új témakör előtt az oktatók ismétlő foglalkozást kötelesek tartani, amelyben felhívják a figyelmet a konkrét veszélyforrásokra! o A terembe csak az oktató jelenlétében szabad belépni, kizárólag az órarend szerinti csoportok tagjainak. o A foglalkozásokra pontosan és munkavégzésre alkalmas állapotban kell megjelenni. o A gyakorlatokon csak alapos, előzetes felkészülés után vehetnek részt a tanulók. o A termekbe csak foglalkozáshoz feltétlen szükséges eszközöket lehet bevinni. Egyéb felszerelést (táskát, hátizsákot, kabátot) a kijelölt helyen kell elhelyezni. Erre szolgálnak a tagiskolában a folyosón elhelyezett szekrények, amelynek használatát a foglalkozást tartó szaktanár szabályozza. o A gyakorlati munkahelyeken munkavédelmi okok miatt gyűrű, óra, karkötő, nyaklánc, testékszer viselése szigorúan tilos! o Az egyénileg és csoportosan használt szerszámok, gépek, eszközök épségét minden tanuló köteles a munka megkezdése előtt és a művelet befejezése után ellenőrizni. o A munkaeszközök, műszerek kiadását és visszavételét (megnevezés, típus, gyári szám, átvevők neve, időpont szerint) a műszerfüzetben rögzíteni kell! Az esetleges rongálódást, kárt azonnal jelezni kell a foglalkozás vezetőjének! o Tápegységeket, műszereket, gépi szerszámokat (pl. köszörűgép, forrasztópáka) csak felügyelettel, a foglalkozásvezető engedélyével és az üzemeltetési leírásnak megfelelően szabad bekapcsolni és használni. o A műhelygyakorlatokon csak az oktató által kiadott munkafeladatot szabad elvégezni. o Az összeállított kapcsolásokat próba előtt ellenőrzi az oktató és csak ezután szabad feszültség alá helyezni! o A gyakorlati munkahelyeken minden olyan tevékenység (rendetlenkedés, játék, hangoskodás) szigorúan tilos, ami a biztonságos munkavégzést zavarja! o A munkahelyeket csak oktatói engedéllyel szabad elhagyni, a tisztaságra ügyelni kell, a gyakorlat végén a terem takarítása az ott munkát végzők feladata. o Amennyiben a tanuló balesetet, balesetveszélyt, rendellenességet vagy meghibásodást (villamos, tűz, egyéb veszély) észlel, köteles azonnal jelenteni a foglalkozás vezetőjének! Baleset esetén köteles – a tőle elvárható módon az elsősegélynyújtást megkezdeni, segítséget hívni. Tűz esetén az oltást haladéktalanul kezdje az oltást, a munka- és tűzvédelmi oktatáson elhangzottak alapján.
26
A tornatermek rendje o o o o o
o o o o o o o o
A testnevelési órákon a tanulók kötelessége önmaguk és társaik testi épségét védő szabályokat és tanári utasításokat betartani. A testnevelési órákra becsöngetéskor átöltözve, a tornaterem ajtaja előtt kötelesek gyülekezni a tanulók. Tanuló a tornateremben, edzőtermekben csak pedagógus felügyeletével tartózkodhat. A sportszereket, eszközöket kizárólag tanári utasítás szerint, rendeltetésszerűen lehet használni. Rögzített és lengő tornaszerek csak közvetlen tanári felügyelet mellett használhatók. A kapukra felkapaszkodni tilos, a kosárlabda palánk talapzatára ráülni, a bejárati téglafalakra, bordásfalakra felülni, a mászókötelet becsomózni szigorúan tilos! Amennyiben bármelyik sportszer megrongálódik, úgy annak használata tilos. A meghibásodást jelenteni kell a szaktanárnak, majd az igazgatónak. Bármilyen mértékű sportsérülést azonnal jelenteni kell a testnevelőnek, aki a továbbiakban a szükséges intézkedéseket köteles megtenni. A sportfoglalkozásokon a tanulóknak – az utcai (iskolai) ruházat helyett sportfelszerelést (pl.: tornacipő, edzőcipő, fehér póló, tornanadrág, melegítő) kell viselniük. A tornaterem tisztaságát, a tanulók egészségének megóvását szolgálja a váltócipő kötelező használata, még a felmentett tanulóknak is. Munkavédelmi okokból a munkavégzés feltétele az előírt és megfelelő felszerelés. Aki ezzel nem rendelkezik, a foglalkozásokon nem vehet részt. A tornacsarnokban és a kapcsolódó helyiségekben, öltözőkben, a folyosókon étkezni tilos. A sportfoglalkozásokon a tanulók nem viselhetnek karórát, gyűrűt, nyakláncot, lógó fülbevalót. A csarnokban labdarúgást csak a terem megóvása mellett lehet gyakorolni. A központi épületben a rongálás elkerülése érdekében a tanulók tanári felügyelettel öltöznek.
Az öltözők rendje o o o o o
Az öltözők, fürdők berendezési tárgyainak rongálása tilos. A mosdókban, zuhanyzókban a vízcsapot használat után el kell zárni, a világítást le kell kapcsolni, a helyiségeket tisztán kell átadni az öltözők elhagyása után. A tanulók az értékeiket a tanári szertárba adhatják le megőrzésre. Az öltözőkben hagyott értéktárgyakért az intézmény nem vállal felelősséget! Az öltözőkben étkezni, szigorúan tilos!
27
Az informatikai oktatótermek és a számítógéppel támogatott műszaki szaktantermek, géptermek rendje A szabályzat a következő tantermekre vonatkozik
Központi épület Nyelvi labor, 5-‐ös, 6-‐os, 7-‐es, 8-‐as informatika termek, Almaterem
Villamos tagintézmény F4, Automatikai laboratórium, F8, Multimédiás számítástechnika terem, E1, Alkalmazott számítástechnika terem, E2, Informatika terem, Almaterem • •
• •
• •
•
•
• •
•
A szabályzat hatálya kiterjed a tanórai és a tanórai foglakozásokra, a tanulóra, a szaktanárokra és más felnőtt személyekre. A számítógépteremben és az adatrögzítő helyiségekben a jogosultakon kívül más nem tartózkodhat. Más személyek benntartózkodását az igazgató engedélyezheti. Mindegyik számítógépes teremnek megbízott, felelős szaktanára van, aki felel a terem szakszerű használatáért, rendjéért. A termek kulcsát a szaktanárok a portán vehetik fel és adhatják le Amennyiben másik szaktanár tart foglalkozást a teremben, a gépterem szakszerű használatáért, a terem rendjéért ugyanúgy felelős, mint a terem felügyeletével megbízott szaktanár. A tantermek hálózati kezelésért, a szerver beállításáért, a hálózati jogok kiosztásáért a rendszergazda felelős. A számítástechnika szaktantermekben a tanulók csak tanári felügyelet mellett tartózkodhatnak. A tanórákon, a tanórán kívüli foglalkozásokon a számítástechnika szaktantermekben (géptermekben) más pedagógus/felnőtt személy csak az igazgató engedélyével tartózkodhat. Az óraközi szünetekben, az üzemidőn kívül az ajtókat zárva kell tartani, illetve ott csak a kijelölt személy, szaktanár, a takarító személyzet tartózkodhat, tanuló nem. A gépterem kulcsát csak a külön listán szereplő személyek kaphatják meg. A szaktanáron kívül más tanár, idegen személy csak az igazgató engedélyével és csak felügyelet mellett tartózkodhat a gépteremben. A gépterem helyiség áramtalanításáért kijelölt személy felelős. A gépteremben az esztétikus, higiénikus, folyamatos munkavégzés feltételeit kell megőrizni. A géptermi rend megtartásáért és a biztonságos műszaki üzemeltetésért a kijelölt szaktanár a felelős. A gépterembe ételt, italt bevinni és ott elfogyasztani, rágógumizni szigorúan TILOS! A tanuló a kabátját, a táskáját és más felszereléseit csak a kijelölt helyen tárolhatja. A tanuló a számítógépekhez csak a szükséges felszerelési tárgyakat, eszközöket (tankönyv, munkafüzet, íróeszközök) viheti. Minden tanév megkezdésekor (szükség szerint más alkalmakkor is) munka-‐, tűz-‐, baleset-‐ és környezetvédelmi oktatást kell tartani.
28
•
• • •
•
•
A gépteremben tüzet okozó tevékenységet folytatni szigorúan TILOS!A berendezések belsejébe nyúlni TILOS! Bármilyen nem a gépkezeléssel összefüggő beavatkozást csak a gépterem kezelője és a szervizek szakemberei végezhetnek. A számítógépeket csak rendeltetésszerűen lehet használni. A rongálással, a nem szakszerű használattal okozott kárt a házirendben foglaltak szerint kell megtéríteni. Az elektromos hálózatba más -‐ nem a rendszerekhez, illetve azok kiszolgálásához tartozó -‐ berendezéseket csatlakoztatni nem lehet. A gépteremben elhelyezett jelzőberendezések (klíma, tűz-‐ és betörésjelző) műszaki állapotát folyamatosan figyelni kell az ott dolgozóknak és bármilyen rendellenességet azonnal jelenteni kell a működésükért felelős megbízottaknak. A számítógép javításoknak, illetve bármilyen beavatkozásoknak minden esetben ki kell elégíteni a szükséges műszaki feltételeken kívül a balesetmentes használat, a szakszerűség, a vonatkozó érintésvédelmi szabályok és az esztétikai követelményeket. Nem végezhető olyan javítás, szerelés, átalakítás vagy bármely beavatkozás, amely nem elégíti ki a balesetvédelmi előírásokat. A géptermekben nem megengedett tevékenység o
o
o o o •
•
• •
a számítógépek hardver és szoftver beállításait módosítani, a telepített operációs rendszer és más alkalmazói program működési paramétereit, jellemzőit megváltoztatni, mások adatait és munkáit elolvasni, letörölni, módosítani, és illetéktelenül adatokhoz hozzáférni, valamint bármilyen módon a jogosultságokat kijátszani, a védelmi rendszert feltörni, a számítógépteremben engedély nélküli tevékenységet folytatni, engedély nélküli programokat felhasználni, a gépekre telepíteni. az emberi méltóságot sértő, warez, illegális tartalmak, felnőtt tartalmú weboldalak megnyitása, böngészése
Bármilyen meghibásodás vagy rendellenes működés esetén azonnal értesíteni kell a szaktanárt, aki a probléma jellegétől függően tájékoztatja az igazgató-‐helyettest ill. az igazgatót. A gépteremben az egyes számítógépeknél elhelyezett gépkönyvet folyamatosan, az előírásoknak megfelelően kell vezetni. Az esetleges géphibákat és más problémákat a gépkönyvben rögzíteni kell. A gépterem takarítását csak az arra előzőleg kioktatott személyek végezhetik A fenti rendelkezések megsértése esetén az elkövetővel szemben fegyelmi felelősségre vonás kezdeményezhető!
29
A CISCO labor teremrendje • •
•
•
•
•
• •
• •
•
A gépteremben a tanuló csak tanári felügyelettel tartózkodhat! A számítógépeket bekapcsolni csak a tanár kifejezett utasítására lehet! A gépek és egyéb hálózati eszközök állagának megóvása érdekében az informatika teremben, illetve a számítógépek közelében tilos enni, inni, ételt, italt szabadon tartani, nedves, koszos kézzel az eszközökhöz nyúlni. Továbbá bármilyen adathordozót (floppy, CD, DVD, USB Pen-‐drive) a számítógépbe betenni, csatlakoztatni tilos! A munkahelyét mindenki köteles rendben tartani. Mindenki felelős az ülésrend szerint általa használt eszközök épségéért, ha bármi rendellenességet tapasztal, azt köteles tanárának vagy a felügyelőnek haladéktalanul jelenteni. Az iskola házirendjének megfelelően a szándékosan okozott kárt meg kell téríteni! A teremben található elektromos csatlakozásokhoz, vezetékekhez, a gép kábeleihez nyúlni, a gépek burkolatát kinyitni, eltávolítani tilos! Kivétel ez alól, ha a gyakorlati oktatás alatt a tanár erre kifejezett engedélyt nem ad, ekkor is fokozottan be kell tartani a tanár utasításait! Baleset, rosszullét esetén azonnal értesíteni kell a tanárt! Mindenki köteles a számítógépeket és a hálózati eszközöket rendeltetésszerűen használni! A géptermekben elhelyezett szerverekhez, tanári gépekhez nyúlni szigorúan tilos! A számítógépek vagy bármely, az informatikai rendszerhez tartozó berendezés engedély nélküli megbontása, ki-‐ vagy bekapcsolása, beállításainak megváltoztatása tilos! Távozáskor a tanár utasításának megfelelően a gépből ki kell jelentkezni, vagy ki kell kapcsolni, a hálózati eszközöket, műszereket szintén ki kell kapcsolni, az órán végrehajtott módosításokat és konfigurációs beállításokat vissza kell alaphelyzetbe állítani. Az elektromos hálózatba más -‐ nem a rendszerekhez, illetve azok kiszolgálásához tartozó -‐ berendezéseket csatlakoztatni nem szabad. Az informatika teremben és a gépek közelében a balesetvédelem érdekében fokozottan kell ügyelni a mozgásokra. Tilos ugrálni, rohangálni, veszélyes a székeken hintázni. A táskák elhelyezésére külön figyelmet kell fordítani. A munkaállomásokhoz csak a tanuláshoz feltétlenül szükséges felszerelés vihető (füzet, könyv, írószer), a kabátokat, táskákat az arra kijelölt helyen kell tárolni. A terembe mobiltelefont kikapcsolt -‐ és nem csak néma -‐ állapotban lehet behozni. A gépek és a különféle hálózati eszközök közös használhatósága érdekében nem szabad hardver és szoftver beállításaikat módosítani, tilos a telepített operációs rendszer és más alkalmazói program működési paramétereit, jellemzőit megváltoztatni, a közösen használt programoknak jelszót adni, más munkáját akadályozó beállításokat tenni. Tilos mások adatait és munkáit elolvasni, letörölni, módosítani, valamint bármilyen módon a jogosultságokat és védelmet kijátszani! Tilos bármely játék iskolai gépek adattárolóira való másolása, telepítése, tárolása, az esetleg ott talált játékok futtatása! Vírusgyanú illetve, az előbbiekben leírt esetek észlelése esetén a munkát fel kell függeszteni és azonnal értesíteni kell a tanárt és a rendszergazdát! A gépekre programokat feltenni, illetve arról letörölni csak a rendszergazda, illetve a tanár engedélyével lehet, még akkor is, ha csak verziófrissítés, vagy kiegészítő eszköz. Illegális programokat saját felelősségére sem használhat senki! A programok telepítéséhez szükséges
30
• •
•
•
telepítő fájlok még tömörített formában sem tárolhatók az iskola gépein és szerverein a rendszergazda, illetve a tanár tudta nélkül. A munkaállomásokon valamint az iskolai szervereken található megosztott, közös könyvtárba az órai munkával nem kapcsolatos fájlt felmásolni, vagy törölni tilos! A Cisco Hálózati Akadémiai képzésben használt eszközök használatakor a tanár által előírt módon köteles mindenki eljárni, az iskolai informatikai hálózat folyamatos működését befolyásolni semmilyen módon sem szabad! A számítógépek hálózatba vannak kötve. Akik a hálózatot használják kötelesek betartani a hálózati szabályokat (netikett: http://www.mlbe.hu/netikett.htm). Ezen szabályok megszegése súlyos következményeket vonhat maga után! A felhasználóknak mindent meg kell tenni az informatikai rendszer védelméért. Tilos a szerzői jogok megsértése, szoftverek szándékos és tudatos illegális használata, terjesztése. Az iskola fenntartja magának a jogot, hogy a jelen házirend megsértőivel szemben eljárjon. Az eljárást a rendszergazda és a szaktanár kezdeményezi. Különösen súlyos esetben, illetve szándékosság esetén a házirend megsértőjét anyagi felelősség terheli. Ha szükséges, az iskola fegyelmi eljárást is indíthat.
31
Az Oktatási Jogok Biztosának Hivata
Az oktatási jogok biztosa • •
•
•
•
elősegíti az oktatás résztvevőit (tanárokat, diákokat, oktatókat, hallgatókat stb.) illetve azok közösségeit megillető, oktatással kapcsolatos állampolgári jogok érvényesítését egyedi ügyben az oktatás bármely résztvevője (tanuló, szülő, pedagógus, hallgató, kutató, oktató, valamint ezek közösségei) panaszt emelhet, amennyiben úgy véli, hogy jogait sérelem érte, illetve jogsérelem veszélye áll fenn a benyújtott panaszt kivizsgálja, amennyiben o a rendelkezésre álló jogorvoslati lehetőségeket -‐ a bírósági eljárás kivételével-‐ már kimerítették a felek, o ha a sérelmezett határozat vagy intézkedés nem régebbi egy évesnél, azon ügyekben fogad panaszokat, amelyek esetén o egy határozat, intézkedés, illetve ezek hiánya oktatási jogokat sért, illetve a jogsérelem közvetlen veszélyét idézi elő, o az oktatásban résztvevők közösségeinek (pl. diákönkormányzat, iskolaszék, tanári kar) jogai az egyéni jogsérelmekkel azonos védelemben részesülnek, a panaszokat az alábbiak szerint fogadja o írásbeli illetve szóbeli kérelemmel o a kérelemben foglaljuk össze röviden panaszunk lényegét, és csatoljunk minden, az üggyel kapcsolatos dokumentumot o kérhetjük nevünk bizalmas kezelését (elhallgatását)
Az oktatási biztos minden beadványt megvizsgál. Elutasítja a beadványt, ha • azt nem az arra jogosult nyújtja be • az egyéves határidő lejárta után nyújtjuk be • a kérelmező nem merítette ki a rendelkezésére álló jogorvoslati lehetőségeket • az ügyben bírósági eljárás indult vagy jogerős bírósági határozat született • az adott ügyben az oktatási jogok biztosa már eljárt, és a beadvány nem tartalmaz új tényeket • az név nélkül érkezik • az ügy nem tartozik az oktatási biztos hatáskörébe (ez utóbbi esetén értesíti a kérelmezőt, hogy mely más szervhez fordulhat) Alaposnak ítélt kérelem esetén egyeztetést kezdeményez • a beadványban foglaltakat nyilatkozattételre elküldi annak az intézménynek vagy magánszemélynek, aki a sérelmezett döntést hozta, illetve elmulasztotta • a feleket írásban felkéri álláspontjaik közelítésére és a kérdés rendezésére Elérhetőség • • • • •
Személyesen (előzetes bejelentkezés alapján): Budapest, V. ker. Szalay u. 10-‐14. Levélben: Oktatási Jogok Biztosának Hivatala, Szalay u. 10-‐14, Budapest, 1055 Telefonon: (06-‐1) 795-‐4097 Telefaxon: (06-‐1) 795-‐0274 E-‐mailen:
[email protected]
32
Az osztályozóvizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei (Szakközépiskola) Matematika 9. évfolyam
Halmazok Ismerje a halmazokkal kapcsolatos alapfogalmakat, és tudja szemléltetni azokat. Tudja a konkrét dolgokat, fogalmakat szétválogatni adott tulajdonság alapján, és ezeket halmazábrán tudja szemléltetni. Ismerje a valós számkört, tudjon benne műveleteket végezni helyes sorrendben, tudja a műveleteket zsebszámológéppel elvégezni. Legyen képes egyszerű műveletek elvégzésére halmazokkal.
Algebra Tudja az algebrai kifejezéseket csoportosítani (egész-‐tört, egynemű-‐különnemű, egytagú-‐többtagú), és tudjon azokkal műveleteket végezni. Ismerje és alkalmazza a nevezetes szorzatokat. Értse az egész kitevőjű hatvány fogalmát, tudja az azonosságokat, és alkalmazza azokat feladatok megoldásában. Tudja felírni a számokat normálalakban. Tudjon egyszerű százalékszámítási feladatokat megoldani.
Függvények Értse a függvény fogalmát, tudja a megadásának módjait. Tudja a tanult függvények (elsőfokú, másodfokú, abszolútérték-‐függvény, lineáris, tört) tulajdonságait, egyszerűbb transzformációit. Tudja ábrázolni a tanult függvényeket koordináta-‐rendszerben.
Egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlőtlenségek Tudjon egyszerű egyenleteket, egyenletrendszereket, lineáris kétismeretlenes egyenletrendszereket megoldani, tudja a megoldást ellenőrizni. Legyen képes lineáris egyenlőtlenségek megoldására. Legyen jártas elsőfokú egyenletre vezető szöveges feladatok megoldásában, tudja a kérdést és a feltételeket szétválasztani, tudja felírni a szöveg alapján a megoldandó egyenletet.
Geometria Tudja meghatározni a tanult alakzatokat (háromszögek, négyzet, téglalap, paralelogramma, rombusz, deltoid, szabályos sokszögek, kör), ismerje azok tulajdonságait. Tudja pontosan megfogalmazni a háromszögek oldalai, szögei közötti összefüggéseket és a nevezetes vonalaikkal kapcsolatos tételeket. Tudja a vektor fogalmát, jelölését. Tudja megszerkeszteni két vektor összegét, különbségét, számmal való szorzását, összetevőkre bontását. Tudja kiszámolni a kör középponti szögéhez tartozó körív hosszát, a körcikk területét. Ismerje a geometriai transzformáció fogalmát, tudja elmondani az
33
egybevágósági transzformációkról tanultakat. Tudja meghatározni a Thalesz-‐tételt és a Pitagorasz-‐ tételt, és egyszerű feladatokban alkalmazza azokat. 10. évfolyam
Algebra Ismerje a számtani és a mértani közép fogalmát! Tudja elvégezni a műveleteket a valós számok körében. Ismerje a hatványozás és a négyzetgyök fogalmát és azonosságait, tudja azokat alkalmazni egyszerű feladatokban. Tudjon megoldani másodfokú egyenleteket, egyenlőtlenségeket és egyenletrendszereket. Tudjon szöveges feladatokat megoldani. Tudja alkalmazni a másodfokú egyenlet gyöktényezős alakját!
Függvények Ismerje a másodfokú és a négyzetgyök függvényeket és tulajdonságaikat, tudja azokat ábrázolni derékszögű koordináta-‐rendszerben. Tudjon végrehajtani egyszerű transzformációkat.
Geometria Ismerje a hasonlóság fogalmát, tudja megállapítani hasonló alakzatok tulajdonságait. Tudja alkalmazni az egybevágóságra és a hasonlóságra vonatkozó ismereteit egyszerű feladatokban. Tudja a hasonlóságon alapuló tételeket, ismerje fel azokat, és tudja ismereteit alkalmazni számításos feladatokban. Tudja a szögfüggvények definícióit, és alkalmazza ismereteit a derékszögű háromszögekre visszavezethető feladatokban távolság és szögek meghatározására.
Kombinatorika Tudja meghatározni néhány elem összes sorrendjét. Tudjon egyszerű kombinatorikai feladatokat megoldani. 11. évfolyam
Kombinatorika Tudjon egyszerű kombinatorikai feladatokat megoldani. Ismerje a binominális együtthatókat.
Valószínűség-számítás Egyszerű feladatokban tudjon eseményekkel műveleteket végezni. Ismerje a relatív gyakoriság és a valószínűség közötti szemléletes kapcsolatot. Tudjon egyszerű valószínűségi feladatokat megoldani a klasszikus modell segítségével.
Gráfok Ismerje a gráfelméleti alapfogalmakat, és tudja azokat alkalmazni egyszerű feladatokban.
34
Hatvány, gyök, logaritmus Tudja a hatvány definícióját egész és racionális kitevő esetén. Tudjon hatványokkal műveleteket végezni egész és racionális kitevő esetén. Tudja ábrázolni és jellemezni az exponenciális függvényeket. Ismerje a logaritmus függvényt, mint az exponenciális függvény inverzét. Tudja ábrázolni és jellemezni a logaritmus függvényeket. Ismerje a logaritmus fogalmát és azonosságait. Egyszerűbb feladatokban tudja alkalmazni azokat. Legyen képes megoldani definíciókon és a megismert azonosságokon alapuló exponenciális és logaritmikus egyenleteket.
Trigonometria Ismerje a vektorműveleteket és azok tulajdonságait (összeadás, kivonás, skalárral való szorzás). Tudja kiszámolni a helyvektor hosszát. Ismerje a helyvektor bázisvektoros felírását. Tudja kiszámolni vektorok skaláris szorzatát. Ismerje a szinusz-‐tételt, a koszinusz-‐tételt és tudja alkalmazni feladatokban. Legyen képes egyszerűbb trigonometrikus egyenletek megoldására.
Koordináta-geometria Tudja a koordinátákkal megadott vektorokkal végezhető műveleteket feladatokban alkalmazni. Tudja kiszámolni a szakasz felezőpontjának és harmadoló pontjának a koordinátáit. Legyen képes meghatározni a háromszög súlypontjának a koordinátáit. Tudja kiszámolni két pont távolságát. 12. évfolyam
Sorozatok Tudja a számtani és a mértani sorozat fogalmát és az ezekkel kapcsolatos képleteket. Egyszerű feladatokban tudja a sorozatokra jellemző összefüggések segítségével kiszámítani a hiányzó adatokat. Kamatos kamat számítását tudja használni.
Geometria Ismerje fel az egyenes hasáb, a henger, a forgáskúp, a gúla, a csonka kúp, a csonka gúla és a gömb testeket. Tudja kiszámítani a felsorolt testek felszínét és térfogatát.
Gráfok Ismerje az alapvető gráfelméleti fogalmakat, s tudja azokat alkalmazni egyszerű feladatokban.
Valószínűség-számítás Tudja megoldani a klasszikus valószínűségi feladatokat.
Statisztika
35
Ismerje az alapvető statisztikai fogalmakat (medián, átlag, módusz), s tudja azokat alkalmazni egyszerű feladatokban. Tudja a statisztikai adatokat rendszerezni, ábrázolni (kördiagram, oszlopdiagram) és egyszerű feladatokban alkalmazni.
Logika Ismerje fel az állítást, értse a logikai fogalmakat, és tudja azokat használni. Irodalom 9. évfolyam
1. Bevezetés a középiskolai szintű szépirodalomba •
Műnemek (epika, líra, dráma) és műfajok elhatárolása
2. Az ókor irodalma 2.1. Biblia jelentősége, részei, hatása az egyetemes kultúrára és a művészetekre
2.2. Az ókori görög irodalom • •
Az eposz műfajának bemutatása Homérosz Odüsszeia című eposza alapján Ókori görög dráma jellegzetességei Szophoklész Antigoné című drámája alapján
3. A középkor irodalma •
A magyar irodalom kezdetei, a Halotti beszéd és az Ómagyar Mária-‐siralom bemutatása
4. A reneszánsz kor irodalma 4.1. Magyar reneszánsz • •
Janus Pannonius költészete (Búcsú Váradtól, Egy dunántúli mandulafáról) Balassi Bálint szerelmi költészete és vitézi lírája (Hogy Júliára talála és így köszöne neki, Egy katonaének)
4.2. Angol reneszánsz •
Az angol reneszánsz dráma Shakespeare Romeo és Júlia című drámája alapján
5. A magyar barokk irodalom
36
•
Zrínyi Miklós Szigeti veszedelem című művének bemutatása
6. A francia klasszicista dráma •
A komédia, mint drámai műfaj jellegzetességeinek bemutatása Molière Tartuffe című drámája
alapján 10. évfolyam
1. Az európai felvilágosodás irodalma •
Swift Gulliver utazásai vagy Defoe Robinson Crusoe című művének bemutatása
2. A magyar felvilágosodás irodalma • •
Csokonai Vitéz Mihály költészete (A Reményhez, A tihanyi Ekhóhoz) Berzsenyi Dániel hazafias ódái (Magyarokhoz I-‐II.)
3. Az európai romantika irodalma •
Puskin Jevgenyij Anyegin című művének bemutatása
4. Az európai realizmus irodalma •
Stendhal Vörös és Fekete vagy Balzac: Goriot apó című művének bemutatása
5. A magyar reformkor irodalma • • •
Katona József Bánk bán című drámájának elemző bemutatása Kölcsey Ferenc költészete (Himnusz, Zrínyi dala, Zrínyi második éneke, Huszt) Vörösmarty Mihály költészete (Szózat, Gondolatok a könyvtárban, Előszó)
6. A magyar romantika irodalma • • • • • •
Petőfi Sándor forradalmi költészete (A XIX. század költői, Egy gondolat bánt engemet…) Petőfi Sándor tájköltészete (A puszta télen, Az Alföld) Petőfi Sándor: Az apostol című elbeszélő költeményének elemző bemutatása Arany János költészete az 1850-‐es években (Letészem a lantot) A ballada, mint műfaj jellegzetességeinek bemutatása Arany János nagykőrösi balladái alapján (Ágnes asszony, Szondi két apródja) Jókai Mór az Arany ember című regényének elemző bemutatása
37
11. évfolyam 1. Törekedjen önálló vélemény kialakítására a 20. századi szépirodalmi és egyéb művek olvasásában, megbeszélésében, indokolja a saját olvasatot. 2. Tudjon lényegre törő, világos felépítésű, kifejtett közlést formálni a tájékoztató, érvelő, meggyőző, vitázó közlésformában. 3. Tudja kifejteni a mindennapi élet problémáiról, irodalmi, művészeti élményekről a véleményét szóban és írásban különféle műfajokban. 4. Tudjon adott szempontú műelemzést készíteni közösen fel nem dolgozott kisepikai és líra alkotásról. 5. Tudja bemutatni szóban és írásban a nagyepikai és drámai műveket szakkifejezések használatával. 6. Legyen képes művek összehasonlítására adott tematikai, poétikai szempontok követésével. 7. Tudja bemutatni a jellemző hőstípusokat, értelmezze a jellegzetes konfliktushelyzeteket. 8. Tudjon jellemezni egy-‐két stílusáramlatot, és ismerje fel azokat néhány irodalmi és képzőművészeti alkotásban. 9. Legyen képes Madách Imre Az ember tragédiája című művének egy-‐ két szempontú elemzésére. 10. Ismerje a klasszikus modernség történelmi, szellemi, művészeti környezetét. 11. Ismerjen műveket, műrészletek a 19. század második felének európai prózairodalmából és lírájából (pl. a francia realista regény, a kisember alakja az orosz irodalomban, egy szimbolista vagy impresszionista lírai alkotás). 12. Ismerje Mikszáth Kálmán alkotói portréját, tudja elemezni legalább két novelláját vagy egy regényét. 13. Ismerje a Nyugatot mint folyóiratot és mozgalmat. 14. Tudja, melyek a jellemző témák, korszakok Ady Endre életművében. Tudja elemezni legalább öt művét tematikai változatosságban, ismerje egy ciklusát. 15. Ismerje Móricz Zsigmond alkotói portréját. Tudja elemezni egy novelláját vagy egy regényét. 16. Tudja, melyek a jellemző témák, korszakok és műfajok Babits Mihály költészetében. Tudja elemezni legalább négy művét. 17. Tudja, melyek a jellemző témák, korszakok, műfajok Kosztolányi Dezső életművében. Tudja elemezni legalább két novelláját vagy egy regényét és három versét. 18. Ismerje Juhász Gyula vagy Tóth Árpád alkotói portréját, és tudja elemezni mindkét költőnek egy versét vagy ismerjen részleteket Karinthy Frigyes egy művéből. 19. 19. Tudja reprodukálni a következő irodalomelméleti fogalmakról tanult alapvető ismereteket: klasszikus modernség, naturalizmus, szimbolizmus, impresszionizmus, szecesszió, allegória és szimbólum, egyenes beszéd, függő beszéd, szabad függő beszéd, anekdota. 20. Legyen képes teljes művek és részletek szöveghű felidézésére (legalább három vers a tanultakból és 15-‐20 sornyi epikai vagy drámarészlet).
38
12. évfolyam 1. Tudjon világos felépítésű szöveget alkotni a mindennapi élet problémáiról, irodalmi élményekről szóban és írásban. 2. Próbálja meg értelmezni nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok birtokában az olvasott irodalmi és nem irodalmi művek társadalmi-‐történelmi hátterét és a szöveg jelentését. 3. Tudjon értekezést és esszét írni megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel egyéni stílusban. 4. Legyen képes a megnyilatkozás témájának és céljának megfelelő hiteles szóbeli előadásra, ismertetésre, összegzésre. 5. Tudjon összevetni különböző korokban keletkezett alkotásokat tematikai, poétikai szempontból. 6. Tájékozódjon tanári segítséggel a kortárs irodalmi nyilvánosságban, az irodalmi ismeretterjesztés műfajaiban, a televíziós, a filmes adaptáció néhány kérdésében, a nyomtatott és elektronikus ismeretterjesztő információforrásokban. 7. Bővítse az elemzési jártasságot a tanult szövegtani, jelentéstani, stilisztikai, retorikai ismeretekkel. 8. Tudja bemutatni az olvasott, látott művekhez kapcsolódóan az egyes korok színházát. 9. Legyen képes életművek és műalkotások gondolati, tematikus, motivikus összevetésére. 10. Törekedjen a kortárs kultúrában való önálló tájékozódásra. Tájékozódjon a régió, a település kulturális, irodalmi hagyományaiban a helyi kultúraközvetítő intézmények körében. 11. Tudja bemutatni néhány példával az irodalom határterületeit: műveket és műfajokat, amelyeknek érintkezési pontjai vannak más művészetekkel. 12. Ismerje az avantgárdot és irányzatait. 13. Ismerje legalább két szerző egy-‐egy művét a 20. századi világirodalomból, és ismerjen legalább egy drámai alkotást. 14. Ismerje Szabó Lőrinc két művét. 15. Tudja, melyek József Attila életművében a jellemző témák és motívumok, tudja elemezni legalább négy-‐öt művét tematikai változatosságban. 16. Ismerje Radnóti Miklós költői portréját, tudja elemezni három művét, legyen köztük egy ekloga. 17. Ismerje Németh László vagy Márai Sándor egy művét ; Ottlik Géza egy regényét vagy egy kisprózáját; Weöres Sándor két művét; Pilinszky János két versét ; Örkény István három művét, legyenek köztük egypercesek. 18. Ismerjen műveket, műrészleteket a kortárs hazai és határon túli magyar irodalomból legalább egy szerzőtől. 19. Ismerjen legalább egy regényt a 20. század második felének magyar irodalmából. 20. Tudja reprodukálni a következő irodalomelméleti fogalmakról tanult alapvető ismereteket: avantgárd, kubizmus, futurizmus, expresszionizmus, dadaizmus, szürrealizmus, konstruktivizmus, egyperces novella, újnépiesség, újklasszicizmus, létértelmező vers, ekloga, posztmodern. 21. Legyen képes teljes művek és részletek szöveghű felidézésére (3 vers és 20-‐25 sornyi epikai vagy drámarészlet). Magyar nyelv 9. évfolyam KOMMUNIKÁCIÓ Ismerje a kommunikáció fogalmát, tényezőit, szerepét. Rendelkezzen alapvető ismeretekkel a tömegkommunikációról és a legalapvetőbb médiaműfajokról.
39
BESZÉD ÉS NYELV Nyelv és beszéd fogalma között tudjon különbséget tenni, ismerje a nyelvi szinteket. HANGTAN Ismerje a hangképzés folyamatát, a beszédszerveket, a hangtörvényeket (hangrend, illeszkedés, teljes és részleges hasonulás, összeolvadás, kiesés, nyúlás, rövidülés). SZÓTAN Ismerje az alapvető szóelemeket (szótő, toldalék), azok fő fajtáit (igető, névszótő; képző, jel, rag) és szerepét. Ismerje az alapvető szóalkotási módokat (szóösszetétel, szóképzés, mozaikszó-‐alkotás). Legyen tisztában a szófaj fogalmával, ismerje fel a szófajokat (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás; főnévi, melléknévi, határozói igenév; határozószó; névelő, névutó, igekötő, kötőszó, segédige, módosítószó; indulatszó). Ismerje a szószerkezet fogalmát és fajtáit (hozzárendelő, alárendelő /alanyos, tárgyas, határozós, jelzős/, mellérendelő /kapcsolatos, ellentétes, választó, magyarázó, következtető/). MONDATTAN Legyen tisztában a mondat fogalmával, osztályozásának szempontjaival, fajtáival. Tudjon különbséget tenni egyszerű és összetett mondat között; ismerje a mondatrészeket (alany, állítmány, tárgy, határozó, jelző), az összetett mondat fajtáit és azok típusait (alárendelő /alanyi, állítmányi, tárgyi, határozói, jelzői/, mellérendelő /kapcsolatos, ellentétes, választó, magyarázó, következtető/). JELEK ÉS JELRENDSZEREK Ismerje a jel fogalmát, hangalak és jelentés viszonyát, a szavak típusait hangalak és jelentés viszonya alapján. SZÖVEGTAN Legyen tisztában a szöveg és a szövegösszetartó erő, a jelentésbeli és a nyelvtani kapcsolóelemek fogalmával. HELYESÍRÁS Ismerje helyesírásunk alapelveit (kiejtés, szóelemzés, hagyomány egyszerűsítés elve), a különírás és egybeírás fő elveit, az igekötős kapcsolatok írásmódját. Legyen tisztában a kezdőbetűk írásának alapeseteivel (események, ünnepek, népnevek, tulajdonnevek, idegen tulajdonnevek, földrajzi nevek, címek, megszólítások). Ismerje a szótagolás és az elválasztás szabályait, valamint az írásjelhasználat főbb eseteit (mondatvégi írásjelek, vessző, kettőspont, zárójel). Legyen tisztában a „j” hang írásával közhasználatú szavak esetében. Ismerje a magyar helyesírás alapvető kézikönyveit (A magyar helyesírás szabályai 11. kiadás; Magyar helyesírási szótár). KÖNYVTÁRHASZNÁLAT Ismerje a könyvtár alapszerkezetét (kölcsönző /szépirodalom, szakirodalom/, olvasóterem, folyóiratolvasó, helytörténet), a jegyzetelés technikáját. 10. évfolyam SZÖVEGTÍPUSOK
40
Ismerje a szóbeli és az írásbeli szöveg közti fő különbségeket; az elbeszélő, leíró és érvelő szöveg alapvető jellemzőit. Legyen tisztában az önéletrajz hagyományos és modern típusaival, tudjon szakmai önéletrajzot írni. Ismerje a hivatalos levél, a kérvény és az elektronikus levél jellemzőit. RETORIKA Ismerje a szövegszerkesztés menetét, az érvelő szöveg felépítését, az érvelés módszereit, az érvek fajtáit, a szónoki tulajdonságokat. Legyen tisztában a szöveg kidolgozásának lépéseivel. A BESZÉD MEGSZÓLALTATÁSA Ismerje a hangzó beszéd zenei eszközeit (hangsúly, hanglejtés, hangerő, hangszín, beszédszünet, beszédtempó), a beszéd nem nyelvi kifejezőeszközeit (arcjáték, tekintet, kézmozdulat, testtartás, beszélők távolsága). FOGALMAZÁSI KALAUZ Ismerje az előadás, az érvelés és az értekezés általános felépítését. NYELVVÁLTOZATOK Ismerje a nyelv normatív (irodalmi nyelv, köznyelv), területi (nyelvjárások), társadalmi (csoportnyelvek /szaknyelvek, hobbinyelvek, rétegnyelvek/ változatait. Tudja és értse, hogy az argó és a szleng miért igénytelen nyelvváltozatok. HELYESÍRÁS A különírás és egybeírás tudnivalóinak mélyítése (alárendelő szószerkezetek, szóismétlések, mellérendelő szószerkezetek írása), az idegen szavak írása, számok és dátumok helyesírása. KÖNYVTÁRHASZNÁLAT Ismerje a könyvtári katalógusok típusait (betűrendes, tárgy-‐ és címszókatalógus) és azok használatát, legyen képes az alapvető internetes keresőprogramok segítségével az anyaggyűjtésre. 11. évfolyam 1. Legyen tájékozott a különféle beszédhelyzetek megítélésében; találja meg a megfelelő stílust és magatartást váratlan, új kommunikációs helyzetben is. 2. Legyen képes lényegre törő, világos felépítésű, kifejtett közlésre a tájékoztató, érvelő, meggyőző, vitázó közlésformában. 3. Tudjon a mindennapi élet problémáiról, irodalmi, művészeti élményekről véleményt kifejteni szóban és írásban, különféle műfajokban, például kommentár, ajánlás, kisértekezés, értekezés. 4. Ismerje föl a szövegformálási, -‐szerkesztési, stilisztikai és helyesírási problémákat, tudja a hibákat önállóan javítani. 5. Legyen képes a hosszabb fölkészülést igénylő szóbeli és írásbeli feladatok megoldásához önálló könyvtári munkára, megadott vagy önállóan kialakított szempontokat követő anyaggyűjtésre az információfeldolgozás szabályainak megtartásával.
41
6. Tudja megnevezni a tanult jelentéstani, stilisztikai jelenségeket. 7. Legyen jártas a szakmai-‐tudományos, publicisztikai, közéleti, szépirodalmi szövegek jelentéstani és stilisztikai feldolgozásában (szinonimitás, többértelműség, konkrét és metaforikus jelentés; szóképek, alakzatok stb.). 8. Legyen képes a helyesírás értelmező szerepének megfigyelésére különféle műfajú szövegekben. 12. évfolyam 1. Minden írásbeli munkában törekedjen az esztétikus írásképre, a megfelelő helyesírásra. 2. Tudjon eszközszinten írni és olvasni. 3. Az egyéni, a kisközösségi, a csoportos és a tömegkommunikációról tanultakat alkalmazza az egyéni nyelvhasználatban, a különféle szövegműfajok értelmezésében. 4. Tudjon értelmezni szakmai, publicisztikai, gyakorlati szövegeket. 5. Tudjon világos felépítésű, szabatos szöveget alkotni a mindennapi élet problémáiról, irodalmi élményekről ismertető, érvelő, meggyőző közlésformákban szóban és írásban. 6. Tudjon eligazodni a könyvtárhasználat lehetőségeiben. 7. Ismerje és alkalmazza az önálló feladatmegoldáshoz szükséges szakszerű anyaggyűjtés, -‐ feldolgozás, az idézés, a forrásjelölés normáit. 8. Legyen tájékozott a magyar nyelv rokonságáról, típusáról, helyéről a világ nyelvei között. 9. Ismerje a fejlődési irányokat, változásokat a mai magyar nyelvben. 10. Tudja értelmezni nyelvtörténeti és irodalomtörténeti tanulmányok birtokában az olvasott irodalmi és nem irodalmi művek társadalmi-‐történelmi hátterét és a szöveg jelentését. 11. Tudjon értekezést, esszét írni megfelelő helyesírással, nyelvhelyességgel, szabatos stílusban. 12. Legyen képes a megnyilatkozás témájának és céljának megfelelő hiteles, szóbeli ismertetésre, összegzésre. 13. Legyen képes különböző korokban keletkezett alkotások összevetésére. 14. A nyelvtörténeti és leíró nyelvtani ismeretek birtokában alakítson ki felelős magatartást a magyar nyelv értékeinek őrzésében, védelmében. 15. Tudjon a magyar nyelv rendszeréről, a beszédnek a társadalomban és az egyén életében betöltött szerepéről tanultak áttekintésével önállóan fölkészülni az érettségire. Történelem 9. évfolyam Témakörök
Kronológia
Személyek
Fogalmak
Topográfia
Az őskor és az ókori Kelet
Az emberré válás folyamata. Az élelemtermelés
Kr. e. 8000,
Kheopsz,
Kr. e. 3000 körül,
Hammurapi, II. Ramszesz,
42
homo sapiens, őskőkor, újkőkor, mágia, bronzkor,
Rudabánya, Vértesszőlős, Mezopotámia, Egyiptom,
kialakulása. Az ősi hiedelemvilág. A folyamvölgyi kultúrák (Mezopotámia, Egyiptom, India, Kína).
Kr. e. XVIII. sz.,
Dávid, Salamon,
Kr. e. X. sz.,
I. Dareiosz, Xerxész, Asóka, Buddha,
Kr. e. 525.
Si Huang-ti.
Városállamok és birodalmak. Vallás és kultúra az ókori Keleten.
vaskor, despotizmus, politeizmus, monoteizmus, állam, palotagazdaság, buddhizmus, brahmanizmus, taoizmus.
Fönícia, Palesztina, Sumer, Asszíria, Perzsia, India, Kína, Babilon, Judea, Izrael, Jeruzsálem.
Az ókori Görögország
A polisz. A demokrácia kialakulása Athénban.
Kr. e. XIII. sz., Kr. e. 776., Kr. e. 621.,
A spártai állam.
Kr. e. 594.,
A görög–perzsa háborúk.
Kr. e. 508., Kr. e. 490., Kr. e. 480., Kr. e. 431–404., Kr. e. 336–323.
Athén és Spárta párharca. A görög hitvilág, művészet, tudomány és mindennapok. Nagy Sándor birodalma.
Homérosz,
polisz, arisztokrácia, Drákón, Szolón, démosz, Peiszisztratosz, türannisz, Kleiszthenész, eklészia, Miltiadész, esküdtbíróság, Leonidasz, Themisztoklész, repülő bíróság, Periklész, demokrácia, Pheidiász, sztratégosz, Hérodotosz, cserépszavazás, Thuküdidész, filozófia, Szókratész, hellenizmus Platón, Arisztotelész, Nagy Sándor
Hellász,
Hannibal, Marius, Sulla, Spartacus, Pompeius, Caesar, Antonius, Augustus, Traianus, Hadrianus, Diocletianus, Názáreti Jézus, Pál, Constantinus, Attila
Róma, Karthágó, Cannae, Actium, Pannónia, Jeruzsálem, Konstantinápoly, Aquincum, Sopianae, Savaria
Athén, Spárta, Olümpia, Marathón, Thermopülaiszoros, Szalamisz, Spárta, Peloponnészosz, Makedónia, Alexandria
Az ókori Róma
A Római Birodalom kialakulása. A köztársaság virágkora és válsága. Az egyeduralom kialakulása. A császárkor. Társadalom, államszervezet, hadsereg. A római hitvilág, művészet, tudomány és a
Kr. e. 753., Kr. e. 510., Kr. e. 367., Kr. e. 264–241., Kr. e. 218– 201., Kr. e. 168., Kr. e. 48., Kr. e. 31., 313., 395., 476.
43
patrícius, plebejus, consul, senatus, dictator, néptribunus, provincia, senatori rend, lovagrend, triumvirátus, principatus, limes, legio, colonus, dominatus,
zsinagóga, diaszpóra, apostol, egyház, püspök, zsinat
jog. A mindennapi élet. A kereszténység kialakulása és elterjedése. A népvándorlás, az antik civilizáció felbomlása. A korai feudalizmus története Európában A Frank Birodalom. A feudális gazdasági-‐ társadalmi rend kialakulása. A Bizánci Birodalom fejlődése. Az iszlám és az arab világ. Az államalapítások kora Közép-‐ és Kelet-‐ Európában
622., 732., 800., 843., 962., 1054.
A magyar nép története az államalapításig A magyar nép őstörténete és vándorlása 896., 955., A honfoglalástól az 973., 997– államalapításig 1000–1038. Géza fejedelem és István király életműve
Karolingok, Nagy Károly, Szent Benedek, I. (Nagy) Ottó, Mohamed
grófság, ortodox egyház, római katolikus egyház, pápa, szerzetes, kolostor, bencés rend, hűbérbirtok, jobbágy, robot, iszlám
Poitiers, Aachen, Konstantinápoly, Egyházi (Pápai) Állam, Kijev, Mekka
Álmos, Árpád, Géza fejedelem, I. István király, Koppány, Imre herceg, Szent Gellért püspök
nomadizmus, kettős fejedelemség, törzs, székely, kalandozások, vármegye, ispán, tized
Levédia, Etelköz, Vereckei-‐hágó, Augsburg, Pannonhalma, Esztergom.
10. évfolyam Témakörök
Kronológia
Személyek
Az érett középkor
44
Fogalmak
Topográfia
A középkori egyház és az uralkodói hatalom Európában. A lovagkor. A szabad költözésű jobbágyság és a vándormozgalmak. A középkori városok. A középkor művelődése. Mindennapok a középkorban.
1066., 1095., 1122., 1215., 1278.
I. (Hódító) Vilmos, VII. Gergely, IV. Henrik, III. Ince, Habsburg Rudolf, Szent Ferenc, Szent Domonkos, Aquinói Szent Tamás
királyi udvar, kiközösítés, keresztes hadjáratok, eretnekség, kolduló rendek, városi önkormányzat, hospes, céh, skolasztika, egyetem, lovagi kultúra, romanika, gótika
Szentföld, Velence, Flandria, Champagne, Párizs, Oxford, Hanza-‐városok, a levantei kereskedelem útvonala
Az Árpád-‐házi királyok kora Az új rend megszilárdítása – Szent László és Könyves Kálmán. Az Aranybulla és a tatárjárás. Gazdasági és társadalmi változások a XIII. században. Az Árpád-‐kori kultúra
1077–95., 1095– 1116., 1205– 1235., 1222., 1235–70., 1241–42., 1301.
I. László, Könyves Kálmán, Anonymus, II. András, IV. Béla
Fehérvár, Pozsony, Horvátország, Erdély, Dalmácia, Szerémség, Muhi, Buda, Trau
bán, vajda, nádor, regálé, báró, nemes, Aranybulla, székelyek, szászok, kunok
A késő középkor Nyugat-‐Európa válsága (éhínség, járványok, háborúk). Itália, a humanizmus és a reneszánsz. Az angol és a francia rendi monarchia felemelkedése. A német császárság és a pápaság hanyatlása.
1410., 1415., 1453., 1337-‐1453
Jeanne d'Arc, Tudor-‐ ház, Husz János, Gutenberg, III. Iván, II. Mohamed
45
rendiség, reneszánsz, humanizmus, husziták, szultán, szpáhi, janicsár
Firenze, Prága, Rigómező, Konstantinápoly
A közép-‐ és kelet-‐ európai régió. Az Oszmán Birodalom terjeszkedése. Magyarország
a XIV–XV. században
Károly Róbert és Nagy Lajos. Társadalmi változások. Luxemburgi Zsigmond kora. Védekezés az oszmán-‐ török terjeszkedés ellen. Hunyadi János. Hunyadi Mátyás uralkodása.
1308–42., 1342–82., 1351., 1387–1437., 1396., 1456., 1458–90.
Csák Máté, Károly Róbert, Nagy Lajos, Luxemburgi Zsigmond, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, V. László.
harmincad, kapuadó, szabad királyi város, bányaváros, mezőváros, főnemes, köznemes, kilenced, ősiség, végvári rendszer, rendkívüli hadiadó, fekete sereg, Corvina
Visegrád, Havasalföld, Moldva, Kassa, Nikápoly, Nándorfehérvár, Bécs
1492., 1517., 1588., 1618–48., 1640–49., 1689., 1701–1714.
Kolumbusz, Magellán, V. Károly, Luther, Kálvin, Kopernikusz, Galilei, I. Erzsébet, II. Fülöp, Cromwell, Richelieu, XIV. Lajos, Nagy Péter.
gyarmatosítás, maja, inka, azték, konkvisztádor, ültetvény, rabszolga háromszög, világkereskedelem, abszolutizmus, reformáció, protestáns, evangélikus, református, ellenreformáció, jezsuiták, barokk, manufaktúra, anglikán, puritán, jogállam, merkantilizmus
Amerika, Kuba, Haiti, Közép-‐ Amerika, Németalföld, Antwerpen, London, Versailles, portugál és spanyol gyarmatok
Kultúra és művelődés.
Kora újkor (1490– 1721.) A nagy földrajzi felfedezések és következményei. Az atlanti hatalmak felemelkedése. A modern világgazdasági rendszer kialakulásának kezdetei. Reformáció és katolikus megújulás. Az abszolutizmus. A modern állam kialakulása. A hatalmi viszonyok átrendeződése Európában. Az angol forradalom. A parlamentáris monarchia kialakulása. A tudományos világkép átalakulása.
46
Magyarország története a kora újkorban (1490–1711.)
A Jagelló-‐kor. A török hódoltság. A Habsburgok és a magyar rendek. Az Erdélyi Fejedelemség. Függetlenségi harcok és országegyesítő kísérletek: Bocskai István, Bethlen Gábor és Zrínyi Miklós. A reformáció és a katolikus megújulás Magyarországon. Gazdasági és társadalmi változások. Népesség és környezet. A török kiűzése.
1514., 1526., 1541., 1552., 1566., 1591–1606., 1664., 1686., 1699., 1703–11.
Dózsa György, II. Lajos, Szapolyai János, II. Szulejmán, Zrínyi Miklós, Báthory István, Károli Gáspár, Bocskai István, Bethlen Gábor, Pázmány Péter, Zrínyi Miklós (a költő és hadvezér), I. Lipót, Savoyai Jenő, II. Rákóczi Ferenc
A Rákócziszabadságharc.
47
örökös jobbágyság, hajdú, hódoltság, kuruc, labanc, rendi konföderáció, trónfosztás, Tripartitum.
Mohács, Eger, Szigetvár, Sárospatak, Győr, Várad, Nagyszombat
11. évfolyam Témakörök
Kronológia
Személyek
Fogalmak
Topográfia
A felvilágosodás és a polgári átalakulás kora (1721–1849.) A felvilágosodás. A felvilágosult abszolutizmus Ausztriában és Poroszországban. Az orosz nagyhatalom. Az USA létrejötte. A polgári forradalom Franciaországban. A napóleoni háborúk Európája. Az ipari forradalom és társadalmi hatásai. Forradalmi hullámok 1848– 49-‐ben. XIX. század eszméi. Az ipari forradalom hatásai az életkörülményekr e és a környezetre.
1740–48., 1756–63., 1776., 1783., 1789., 1794., 1804–15., 1848.
Nagy Frigyes, Nagy Katalin, Voltaire, Montesquieu , Rousseau, Washington, Jefferson, XVI. Lajos, Danton, Robespierre, Metternich, Napóleon, Watt, Stephenson, Marx
enciklopédia, a hatalmi ágak megosztása, felvilágosodott abszolutizmus, nacionalizmus, liberalizmus, szocializmus, konzervativizmus, alkotmány, polgári szabadságjogok, parlamenti rendszer, emigráció, reakció, terror, kapitalizmus, tőkés, proletár
Poroszország, Lengyelország, Washington, Austerlitz, Wagram, Borogyinó, Waterloo, Elba, Szent Ilona szigete
Magyarország újjászerveződése a Habsburg Birodalom keretei között (1711–1790.) A Magyar Királyság a Habsburg Birodalomban. Demográfiai
1740–80., 1767., 1777., 1780–1790.
III. Károly, Mária Terézia, II. József. 48
helytartótanács, Határőrvidék, betelepítés, kettős Bánát, vámrendszer, vallási Gubernium türelem, állandó
változások, az etnikai arányok átalakulása. A társadalom képe. A felvilágosult abszolutizmus és a rendek összeütközése.
hadsereg
A polgárosodás kezdetei Magyarországon (1790–1847.) A napóleoni háborúk hatása Magyarországon. Az átalakuló társadalom – nemesi, paraszti és városi életformák. Új elemek és elmaradottság a gazdaságban. A reformmozgalom kibontakozása, a polgárosodás fő kérdései. A nemzetiségi kérdés. A reformkori művelődés, kultúra. Forradalom és szabadságharc Magyarországon (1848–1849.) A pozsonyi országgyűlés. A pesti forradalom. Az áprilisi törvények. A forradalom első nehézségei: a nemzetiségek mozgalmai. A nemzeti önvédelem
1795., 1825., 1830., 1832– 36., 1844.
Martinovics, Kölcsey, Deák, Eötvös, Kossuth, Batthyányi Lajos, Széchenyi István, Wesselényi.
reform, polgári átalakulás, cenzúra, államnyelv, önkéntes és kötelező örökváltság, közteherviselés, érdekegyesítés, védővám, érdekegyesítés,
Pozsony, Pest-‐Buda, Fiume, Vaskapu
1848. III.3.
Kossuth,
III. l5., IV. 11., IX. 29., 1849. IV. 6., IV. l4., V. 21.,
Jókai, Petőfi, Vasvári, Degré, Irányi, Móga, Görgey, Klapka, Bem,
49
nemzetőrség, felelős kormány, jobbágyfelszabadítá s, cenzusos választójog, sajtószabadság,
Pákozd, Felvidék, Branyiszkói-‐ hágó, Debrecen, Isaszeg, Temesvár, Világos,
megszervezése és a tavaszi hadjárat. A Függetlenségi Nyilatkozat és a nemzetközi viszonyok. A szabadságharc bukása. A nemzetállamok és az imperializmus kora (1849–1914.) Gazdasági és társadalmi változások a fejlett országokban, a második ipari forradalom. Az egységes Olaszország és Németország kialakulása. Polgárháború az Amerikai Egyesült Államokban. Gyarmatosítás: a brit gyarmatbirodalom. Kína és Japán. A munkásság politikai erővé szerveződése. Hatalmi viszonyok, katonai-‐politikai szövetségek a századfordulón. A polgárosodás kibontakozása Magyarországon (1849–1914.) A megtorlás, a Bach-‐ rendszer kiépítése. Provizórium. A kiegyezés. Gazdasági és társadalmi fejlődés a dualizmus korában. Népességnövekedés. A nemzetiségi kérdés. A zsidóság emancipációja. Asszimiláció és kivándorlás.
VIII. 13., X. 6.
Damjanich, Jelacic, Windischgraetz, Haynau, Ferenc József
olmützi alkotmány, függetlenség, trónfosztás, nemzetiségi törvény,
Komárom, Arad.
1853–56., 1859., 1861., 1861–65., 1866., 1870., 1871., 1873., 1882., 1882, 1883., 1893., 1904., 1907.
III. Napóleon, I. Miklós, Cavour, Viktor Emánuel, Garibaldi, Bismarck, II. Vilmos császár, Viktória királynő, Lenin, Lincoln.
internacionálé, keresztényszocializ mus, szociáldemokrácia, centrum, periféria, részvénytársaság, monopólium, középosztály, civil társadalom, bolsevik, anarchizmus, szakszervezetek, három császár szövetsége, központi hatalmak, antant, keleti kérdés, okkupáció, annexió.
Krím-‐félsziget, Piemont, Solferino, Königgratz, Német Császárság, Szuezi-‐csatorna, Panama-‐ csatorna, Elzász-‐ Lotaringia, India, Indokína, Afganisztán, Balkán, Bosznia-‐ Hercegovina.
1849, 1851-‐ 1859, 1860, 1861, 1966, 1867., 1868., 1875–90., 1896.
Ferenc József, Deák Ferenc, Tisza Kálmán, Wekerle, Baross Gábor, Tisza István.
aradi vértanúk, passzív ellenállás, októberi diploma, februári pátens, kiegyezés, dualista monarchia, dualizmus, közös ügyek, úri középosztály, népoktatás, kispolgár, nagypolgárság, kivándorlás,
Bosznia-‐ Hercegovina, Budapest, Osztrák–Magyar Monarchia.
50
A városiasodás. A tudományos és művészeti élet fejlődése. Politikai viszonyok. A kiegyezés rendszerének belső ellentmondásai.
asszimiláció, állami anyakönyvezés
12. évfolyam Témakörök
Kronológia
Személyek
Fogalmak
Topográfia
Ferenc Ferdinánd, Sztálin, Trockij, Wilson, Clemenceau , Mussolini, Hitler.
villámháború – állóháború, központi hatalmak, szovjet, kommunizmus, fasizmus, korporatív állam, egypártrendszer, kollektivizálás, GULAG, kisantant, kisebbségvédele m, kommunista diktatúra, személyi kultusz
Szarajevó, Marne, Somme, Pétervár, Szerb-‐Horvát-‐ Szlovén Királyság, Csehszlovákia, Lengyelország, balti államok.
Az első világháborútól a nagy gazdasági válságig (1914– 1929.) Az első világháború kirobbanása, jellege, története. A Párizs környéki békék. Az orosz forradalmak. Az olasz fasizmus. A parlamentáris rendszerek. A gazdaság és a társadalom új jelenségei a fejlett világban.
1914–18., 1914. VI. 28., 1915., 1916., 1917., 1918. nov.11. 1919.
Az első világháború és következményei Magyarországon. A Trianon utáni ország élete (1914– 1931.) Magyarország részvétele a világháborúban. A
51
forradalmak és az ellenforradalom. A trianoni béke. Hatása a gazdaságra, a társadalomra, az etnikai viszonyokra. A határon túli magyarság sorsa. A Horthy-‐rendszer kialakulása és konszolidációja. Az életmód változásai és a művelődési viszonyok.
1914. július 2., 1918. október 31., 1918. november 3., 1919. március 21., 1920. június 4., 1921–31., 1927.
Károlyi Mihály, Kun Béla, Horthy Miklós, Bethlen István, Klebelsberg Kunó.
proletárdiktatúra, Doberdó, vörös-‐ és fehérterror, trianoni numerus clausus, Magyarország antiszemitizmus, irredentizmus, revízió, társadalombiztosítás, konszolidáció
A nagy gazdasági válságtól a második világháború végéig (1929–1945.) Az 1929–33-‐as világgazdasági válság. Válságkezelés az Egyesült Államokban. A nemzetiszocializm us hatalomra jutása és működési mechanizmusa. A sztálini diktatúra a 30-‐as években. A második világháború története. A szövetségesek győzelme, a háború jellege.
1929., 1933., 1936., 1938., 1939. szeptemb er
Roosevelt, Hitler, Churchill, Rommel, Montgomer y, Zsukov, Eisenhower, De Gaulle
Magyarország a gazdasági válságtól a második világháborús
52
tőzsde, túltermelési válság, tervgazdálkodás, totális diktatúra, nemzetiszocializmu s, koncentrációs tábor, népirtás, holocaust, partizán, totális háború, antifasiszta koalíció
Brit Nemzetközössé g, Leningrád, Pearl Harbor, Midway, Sztálingrád, Auschwitz, Hirosima, El-‐ Alamein, Kurszk, Normandia
összeomlásig 1931-‐1935 Gazdasági válság és jobbratolódás a belpolitikában. Magyarország háborús részvétele. A német megszállás, a holocaust Magyarországon, a nyilas hatalomátvétel. Magyarország szovjet felszabadítása és megszállása.
A jelenkor (1945– napjainkig) Hidegháborús szembenállás a II. világháború után. A fejlett piacgazdaság, a demokratikus berendezkedés országai. Az európai integráció története és az Európai Unió. A „harmadik világ”. A szocialista rendszerek kialakulása, fejlődése és kudarca. A közel-‐keleti konfliktusok. Az emberiség az ezredfordulón: a globális világ és problémái. Magyarország a második világháború után (1945– napjainkig) A háborús károk felszámolása. A
1938., 1939., 1940., 1941. június 26., 1943. január, 1944. március 19., 1944. októ-‐ ber 15., 1944. december 21., 1945. április.
Bajcsy-‐ Zsilinszky Endre, Gömbös Gyula, Teleki Pál, Bárdossy László, Kállay Miklós, Szálasi Ferenc
nyilasmozgalom, zsidótörvények, hadigazdaság, gettó, deportálás, munkaszolgálat, hadifogság
Bajcsy-‐Zsilinszky Endre, Gömbös Gyula, Teleki Pál, Bárdossy László, Kállay Miklós, Szálasi Ferenc
1947., 1948., 1949., 1956., 1957., 1961., 1968., 1975., 1991.
Gandhi, Mao Ce-‐tung, Truman, Adenauer, Hruscsov, Kennedy, Reagan, Gorbacsov
vasfüggöny, hidegháború, fegyverkezési verseny, szociális piacgazdaság, európai integráció, harmadik világ, globális világ, enyhülési politika
NSZK, NDK, Kuba, Korea
1947.
Mindszenty
népbíróság, jóvátétel,
53
demokratikus közélet kiépítésének kísérlete. A párizsi békeszerződés. A határon túli magyarság sorsa. A kommunista diktatúra kiépítése. A forradalomhoz vezető út. Az 1956-‐os forradalom és szabadságharc. A Kádár-‐rendszer kiépülése: megtorlás és diktatúra. Az életmód átalakulása. Demográfiai változások. A rendszerváltozás. Állampolgári ismeretek A társadalmi szabályok. Emberi jogok. A gyermekek jogai. Diákjogok. Államformák, politikai rendszerek. Magyarország Alkotmánya. A demokrácia alapelvei és működése. Bírói hatalom és igazságszolgáltatás. Politikai és szociális jogok. Önkormányzatok, civil szervezetek. Kisebbségek Magyarországon. Magyar kisebbség.
február 10., 1948., 1949., 1953., 1956. október 23., november 4., 1963., 1968., 1989. október 23., 1990., 1991.
József, Nagy Ferenc, Rákosi Mátyás, Kádár János, Nagy Imre, Antall József, Göncz Árpád
Jogbiztonság, jogállam, alkotmány, hatalommegosztás, kormányzati rendszerek, országgyűlés, vegyes választási rendszer, önkormányzat, szavazati jog, szakszervezet, kamara, civil szervezet, kitelepítés, lakosságcsere.
Angol nyelv 9. évfolyam NYELVTAN
kitelepítés, lakosságcsere, beszolgáltatás pártállam, földosztás, internálás, munkástanács, reformszocializmus
54
A tanuló legyen tisztában a következő nyelvtani szerkezetekkel, és képes legyen alkalmazni azokat: • • • • • • • • • • • • •
A, an, to be Can, could There is, there are, there was, there were Személyes névmások, birtokos névmások Hely-‐és időhatározók az at, in, on használatával Kérdőszavak Főnevek többes száma Folyamatos jelen idő Egyszerű jelen idő Egyszerű múlt idő Melléknevek fokozása Should, shouldn’t, must, mustn’t használata Befejezett jelen idő
SZÓKINCS A tanuló legyen képes elsajátítani egyszerűbb szavakat, kifejezéseket a következő témakörökben: • • • • • • • • • • • • •
Országok, nemzetiségek Tőszámnevek és sorszámnevek Emberek megjelenése, képességei, színek Házak, otthonok, bútorozás Családi kapcsolatok, szabadidős tevékenységek, a hét napjai Napirend, hónapok, foglalkozások Időjárási viszonyok, éghajlat, ruházkodás Étel-‐ital féleségek, étkezések, éttermek Helyek, épületek a városban, útbaigazítás Érzések, reakciók ezekkel kapcsolatban, vészhelyzet Városi közlekedés, nyaralás/szabadság Jövőre vonatkozó tervek, szándékok Környezetvédelem, szabályok otthon, iskolában
OLVASÁS A tanuló legyen képes viszonylag egyszerűbb szövegeket elfogadható kiejtéssel elolvasni, megérteni, adott esetben anyanyelvére lefordítani a következő témákban: • • • • • • • •
Emberek bemutatása, bemutatkozás Emberek a világban, levelezőtársak Házak, lakások a világban Napirend Képeslapok a nyaralásból, időjárás a világ különböző pontjain Éttermek, étkezési szokások Baráti levél, nyári tervek Hogyan védjük környezetünket
BESZÉDÉRTÉS, KOMMUNIKÁCIÓ A tanuló legyen képes egyszerű szerkezetű mondatok alkotására, valamint értsen meg egyszerűbb beszédszerkezeteket a következő témákban: •
Személyes információk megkérdezése, országnevek, nemzetiségek használata
55
• • • • • • • •
Emberek jellemzése Ház, lakás jellemzése Napirend Ételrendelés étteremben, étel kínálása Időjárás Útbaigazítás utcán Meghívás elfogadása, visszautasítása Telefonos beszélgetés
ÍRÁSKÉSZSÉG A tanuló legyen képes egyszerű mondatokat alkotni írásban képeslap vagy rövid levél, beszámoló formájában, a következő témákban: • • • • • •
Önmaga és más emberek bemutatása Ház vagy szoba bemutatása Időjárás, évszakok Képességek most és gyermekkorban Hely jellemzése Beszámoló egy nyaralásról
10. évfolyam NYELVTAN A tanuló legyen tisztában a következő nyelvtani szerkezetekkel, és képes legyen alkalmazni azokat kellő magabiztossággal: • • • • • • • • • •
Egyszerű jelen idő, folyamatos jelen idő Melléknevek sorrendje, fokozás Egyszerű múlt idő, folyamatos múlt idő Egyszerű jövő idő Befejezett jelen idő Szenvedő szerkezet Have to, must, be allowed to, can, mustn’t Feltételes mód 2 Infinitive/-‐ing forms Say/tell
SZÓKINCS A tanuló legyen képes elsajátítani bonyolultabb szavakat, kifejezéseket a következő témakörökben: • • • • • • • • • • •
Emberek megjelenése, jelleme, mindennapi tevékenységek, helyek jellemzése Napirend, iskolai tantárgyak Boltok, vásárlás Érzések, reakciók Állások, tervek Ételek, italok, kiszolgálás étteremben Egészség, balesetek Figyelmeztetések, szabályok, balesetek Környezetvédelem, légszennyezés Nyaraló helyek, időjárás Computerek, internet
56
OLVASÁS A tanuló legyen képes a témakörökben megadott szövegeket elolvasni, megérteni, adott esetben anyanyelvére lefordítani a következő témákban: • • • • • • •
Nyaralóhely leírása Cikkek vásárlásról Cikkek étkezési szokásokról Újsághirdetések Biztonság otthon Cikkek fesztiválokról Az internet
BESZÉDÉRTÉS, KOMMUNIKÁCIÓ A tanuló legyen képes bővített mondatok alkotására, valamint értsen meg nem bonyolult beszédszerkezeteket a következő témákban: • • • • • • • •
Emberek üdvözlése, fogadása Egyetértés, egyet nem értés Udvarias kérés, kívánság, kérdezés az árakról Engedély kérése, adása Információ kérése Javaslat kérése, elfogadása Útbaigazítás Vélemény kifejezése
ÍRÁSKÉSZSÉG A tanuló legyen képes igényesebb mondatokat alkotni írásban képeslap vagy rövid levél, beszámoló formájában, a következő témákban: • • • • • • •
Baráti levél: egy hely, ország, emberek jellemzése Életmód leírása egy levelező társnak Levél a nyári tervekről, információ kérése Történet leírása (szerencsés, vagy szerencsétlen élmény) Környezetvédelem, megoldási javaslatok Meghívó levél Internetes üzenetek
57
11. évfolyam A) Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Jelenidejűség
Fogalomkörök nyelvi kifejezései present simple present simple passive
Where does she usually have lunch and dinner? This film is based on a famous book. People are inspired to travel by films.
We’re having lunch in a pub today.
present continuous present perfect simple
They’ve visited two museums this week. The new film has just been released.
present perfect passive Múltidejűség
past simple past simple passive past continuous
Jövőidejűség
Birtoklás kifejezése
How did you get home from the airport? The film was set at the beginning of the 20th century. Hundreds of people were coming to the show.
past perfect
He got the job as he had sent a very clever CV.
going to
I’m not going to do this.
present continuous
We’re travelling to Paris tomorrow.
future simple
There will be more and more single children.
have
I have two brothers and a sister.
possessive adjective
my, your, etc.
possessive pronouns
the director’s secretary
genitive ’s
the door of the plane
of
Whose bag is this?
58
Fogalomkörök Térbeli viszonyok
Időbeli viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Irányok, prepositions, helymeghatározás prepositional phrases, adverbs
under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above, etc.
location
in the east/west, by the station, near the pub, along the river, etc.
adverbs of time with
already, yet, just
Gyakoriság
how often?
Időpont
when? what time?
always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day, etc.
Időtartam
how long?
yesterday, last week, two years ago, tomorrow, next week, in 1970, in July, at 5 o’clock, on Monday, for a week, etc.
Mennyiségi viszonyok
Minőségi viszonyok
cardinal /ordinal numbers two hundred and second money
seven hundred and fifty-‐five thousand three hundred and sixty-‐six dollars
comparative sentences (short, long adjectives)
Rio is cheaper than Helsinki.
Wellington is less dangerous than Rio. This is the most beautiful place I’ve ever seen.
Modalitás
should, can/could
You shouldn’t smoke so much.
be able to, must, have to, I couldn’t swim well when I was 9. need, may, might, used to She wasn’t able to finish it on time. She may have long hair, I’m not sure. We had to work hard every day. They used to be friends when they were young.
59
Fogalomkörök Logikai viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései linking words
and, or, but, because, although, etc.
that’s why
conditional 1
We’ll be very surprised if they get married this year.
How will you celebrate if you get conditional 1 with future good results? time clause If you could come back in another conditional 2 life, what would you like to be? He would never have started the conditional 3 training course if he had known it was so hard. Függő beszéd
reported speech
We asked the shop assistant how much it was. She asked me to buy a newspaper on my way home.
c) Témakörök Témakör
Kapcsolódási pont
Emberek, személyes jellemzők, személyleírás, család, társasági élet
önismeret, kommunikáció, hon-‐ és népismeret, brit civilizációs ismeretek, illemtan
Otthon, lakás, napi tevékenységek, házimunka, környezettudatos lakhatás
önismeret, kommunikáció, illemtan, civilizációs ismeretek, egészségtan, kultúra, hon-‐ és népismeret
Iskola, iskola-‐ és vizsgatípusok Magyarországon, Nagy-‐ Britanniában és az Amerikai Egyesült Államokban
civilizációs ismeretek, népismeret, kultúra, hon-‐ és népismeret, brit és amerikai civilizáció
Munka, munkahely, napi tevékenységek,
önismeret, kommunikáció, illemtan, civilizációs ismeretek, népismeret
60
Étkezés, életmód, vásárlás, étterem
egészségtan, kultúra, hon-‐ és népismeret, brit civilizáció, illemtan földrajz, technológia, hon-‐ és népismeret, brit civilizációs ismeretek, kommunikáció
Vásárlás és szolgáltatások, vásárlói panaszok, divat
egészségtan, kultúra, hon-‐ és népismeret, brit civilizáció, illemtan földrajz, technológia, hon-‐ és népismeret, brit civilizációs ismeretek, kommunikáció
Levélírás, baráti levél, hivatalos érdeklődő levél, állásra jelentkezés, írásos üzenet, hivatalos panaszlevél
Kommunikáció, illemtan, brit civilizációs ismeretek
A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló képes − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; − köznyelvi beszélgetést vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül megérteni. Beszédkészség A tanuló képes − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; − társalgásban véleményt kikérni, álláspontot megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló képes − kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni; − kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; − kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelven és/vagy célnyelven összefoglalni;
61
− egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg különösebb nehézség nélkül megérteni. Íráskészség A tanuló képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni; − gondolatait és érzelmeit változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegfajtákat létrehozni; − változatos közlésformákat használni. 12. évfolyam A)
Fogalomkörök Fogalomkörök
Cselekvés, történés, létezés kifejezése
Jelenidejűség
Fogalomkörök nyelvi kifejezései present simple present continuous present perfect simple present perfect continuous
Múltidejűség
past simple past continuous past perfect
Jövőidejűség
going to future simple future continuous
62
Doctors don’t agree how we can reduce our levels of stress. I’m not feeling well today. I’ve read at least three books so far this month. Have you ever had an operation? I haven’t been sleeping well recently.
She was ill, but she didn’t see a doctor. What were you and Sarah talking about? She said the flight had been fine until the plane hit some turbulence. Look at those clouds, it’s going to rain. I don’t think he’ll do it. This time next week I’ll be lying on
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései future perfect
the beach. I’ll have finished the article by Friday, so I’ll email it to you then.
Műveltetés
Birtoklás kifejezése
have/get sg done
I’m getting my car washed this afternoon.
Have, possessive adjective
She’s had her car for two years..
possesive pronouns genitive ’s of
mine, yours, etc. the doctor’s prescription the bumper of the car Whose seat is this?
Who does this ticket belong to?
belong to Térbeli viszonyok
Irányok, prepositions, helymeghatározás prepositional phrases, adverbs
geographical location
here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above, at the top/ bottom, along the river, through the forest, past the church, etc.
adverbs of time with present perfect
already, yet, just, so far, recently, lately, etc.
how often?
always, often, sometimes, never, once a week, occasionally, etc.
picture location
Időbeli viszonyok
Gyakoriság Időpont Időtartam
when? what time? how long?
She was watching TV while we were working.
while
I was sleeping at 2 at night. He’s been sleeping for four hours.
Mennyiségi viszonyok
I slept four hours last night.
plurals, countables, uncountables, numbers, pronouns, etc.
63
traffic, furniture, clothes, news, information, luggage, etc. all, every, both, etc.
Fogalomkörök Minőségi viszonyok
Fogalomkörök nyelvi kifejezései comparative sentences (short, long adjectives) irregular adjectives too / enough like (preposition)
Modalitás
should, can, must, may, might, need, have to, used to, etc.
This picture is too old, just like the other. You should ask the teacher. You should have told me earlier that she was coming.
I used to drink five cups of coffee a day, but now I only drink tea.
modals + perfect infinitive
They can’t have gone to bed yet, it’s only 10 o’clock.. I must have passed the exam, I’m sur I got all the answers right.
This story is the most interesting of all.
They must be at home, there’s a light in the window.
Logikai viszonyok
She’s better at maths than physics.
passive modals
Your wallet might have been stolen when you were getting off the train.
linking words
and, or, but, because, although, that’s why, in case, etc.
Take your umbrella in case I rains.
conditional 1
If you want to be fit, you have to do exercise every day. I’ll be ready as soon as I’ve had a shower.
conditional 1 with future If I were you, I wouldn’t buy that time clause old car. conditional 2 conditional 3
64
He would have died if he hadn’t been wearing a helmet.
Fogalomkörök
Fogalomkörök nyelvi kifejezései
Függő beszéd
reported speech
Did she say she was joining us for dinner?
Szövegösszetartó eszközök
articles, determiners,
a, an, the, no article
indefinite pronouns, quantifiers, etc.
some, any, no, none, somewhere, no-‐one, all, every, each, both, etc. Everything is made up of atoms. Both insects and spiders are invertebrates.
B) Témakörök Témakör
Kapcsolódási pont
Utazás, turizmus, repülés, szállásfoglalás
földrajz, technológia, hon-‐ és népismeret, brit civilizációs ismeretek, kommunikáció
Kultúra, szabadidő, zene, színház, film, média, vizuális művészet, képzőművészet
Kommunikáció, illemtan, brit civilizációs ismeretek, kultúra, hon-‐ és népismeret, média, ének-‐zene, dráma
Sport, kikapcsolódás, egészséges életmód
egészségtan, kommunikáció, civilizációs ismeretek
Egészség, betegség, orvos, betegségek kezelése, testrészek
egészségtan, illemtan, kultúra, földrajz, országismeret
Időjárás, évszakok, természeti környezet, környezetvédelem
földrajz, technológia, hon-‐ és népismeret, brit civilizációs ismeretek, kommunikáció
Természettudományok, technológia, számítógépek, Munka, üzlet, karrier
technológia, hon-‐ és népismeret, kommunikáció, önismeret, civilizációs ismeretek
Képeslap írása, meghívó, baráti levél, szöveges üzenet, önéletrajz
kommunikáció, önismeret, civilizációs ismeretek
65
A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló − kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni; − kb. 200 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; − köznyelvi beszélgetést vagy monologikus szöveget anyanyelvén és/vagy célnyelven összefoglalni. Beszédkészség A tanuló − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; − társalgásban részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló − kb. 250 szavas szöveget elolvasni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni; − kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; − kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelvén összefoglalni; − egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveget anyanyelvén és/vagy célnyelven összefoglalni. Íráskészség A tanuló − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni; − gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegtípusokat létrehozni; − változatos közlésformákat használni.
66
Német nyelv 9. évfolyam Nyelvtani követelmények szabályos igék ragozása jelen időben, kijelentő módban sein, haben ige ragozása módbeli segédigék jelentése szabályos igék összetett múlt ideje kijelentő és kérdő mondat szórendje alapvető kérdőszavak főnevek tárgyesete határozott és határozatlan névelőket alany-‐, illetve tárgyesete személyes névmások alakjai alanyesete birtokos névmásokat alanyesete elöljárószók jelentése (zu, mit, aus, an, auf...) Olvasás Fel tud olvasni egy tanult szöveget kevés kiejtési hibával. A szövegben megérti a személyekre vonatkozó alapvető információkat (név, kor, foglalkozás, hobbi, családi állapot, lakhely). Hallás Megért egyszerű kérdéseket (tegező és magázó formában egyaránt) és válaszolni tud: Wie heißen Sie? Wo wohnen Sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? Was sind Sie von Beruf? Was ist Ihr Hobby? Beszédszándékok Tud köszönni és elköszönni baráti beszélgetésben is hivatalos helyen. Meg tudja kérdezni a beszédpartnerét hogyléte felől tegező és magázó formában, illetve hasonló kérdésre válaszolni tud. Be tud mutatkozni néhány mondatban. Be tudja mutatni társaságban a barátját, ismerősét. Be tudja mutatni röviden a családját (családtagok neve, kora, testvétek száma). Meg tud beszélni barátjával közös délutáni programot, időpontot tud egyeztetni. Egyszerű szavakkal útba tud igazítani egy járókelőt. Meg tudja kérdezni, mennyi az idő, és válaszolni is tud a kérdésre. El tudja mondani pár mondatban, hogy mit csinált előző nap vagy a hétvégén. Íráskészség Meg tud írni egy képeslapot a barátjának a nyaralásáról. Ki tud tölteni egy egyszerű űrlapot a személyes adataival. Meg tud írni egy egyszerű levelet, amiben bemutatkozik (pl. pályázat nyári munkára). Szókincs
67
Ismeri a számokat (1-‐100), a német nyelvű országok és Magyarország német elnevezését, meg tud nevezni számos használati tárgyat (tanszerek, berendezési tárgyak), néhány tanult foglalkozást, ismeri az egyszerűbb családi viszonyokra vonatkozó szavakat (Eltern, Vater, Mutter, Geschwister, Bruder, Schwester, Kinder, Sohn, Tochter), ismeri a családi állapotra vonatkozó szavakat (verheiratet, ledig, geschieden). Ismeri a hét napjainak és a hónapoknak a német elnevezését. 10. évfolyam Nyelvtani követelmények Szabályos, erős és vegyes igék összetett múltja, elváló és nem elváló igekötős igék összetett múltja, haben, sein igék egyszerű múltja gyenge és vegyes melléknévragozás alanyesetben melléknév mint határozó és állítmány része welche, was für ein Um+zu, damit Részes esettel álló igék Főnevek, személyes névmások részes esete schon, noch nicht, noch, nicht mehr használata erst, nur használata weil, denn használata melléknév fokozása werden ige Olvasás Tanult témákkal kapcsolatos szövegből képes kiszűrni konkrét iformációkat. Hallás Tanult témákkal kapcsolatos szövegből képes kiszűrni konkrét információkat. Képes hallás után lejegyzetelni egy-‐egy dátumot, időpontot. Beszédszándékok Meg tud hívni valakit étterembe, cukrászdába... Ételt, italt tud rendelni egy étteremben. Be tudja mutatni a saját lakásukat egy barátjának. Ki tudja fejezni a dátumot németül. El tudja mondani egy egyszerű étel elkészítésének módját. Meg tudja fogalmazni, milyen ételeket, italokat szeret. El tudja mondani, mit szokott reggelizni. Meg tudja kínálni vendégeit, vendégségben el tudja fogadni és vissza tudja utasítani a kínálást. Íráskészség Meg tud írni egy egyszerű üdvözlő lapot egy barátja születésnapjára. Meg tud fogalmazni egy egyszerű karácsonyi üdvözlőlapot.
68
Szókincs Időhatározók, házimunkával kapcsolatos kifejezések, alapvető élelmiszerek, egyszerű ételek neve, bútorok neve 11. évfolyam A vizsga anyaga a helyi tanterv és a középszintű érettségi követelményeihez igazodik a Közös Európai Referenciakeret ajánlásait figyelembe véve. Mivel az idegen nyelvek esetében minden tanév anyaga a korábbi évek anyagára épül, az osztályozó vizsgán alapkövetelmény az előző tanévek anyagának ismerete. Az egységes témakör lista a 12. évfolyam végén található. Nyelvtani követelmények a létige ragozása, személyes névmások alanyesete, a főnév neme, egyes és többes száma, a gyenge főnév, a határozott és határozatlan névelő alany és tárgyesete, a melléknév a névszói állítmányban, haben+ tárgyeset, möchte+ tárgyeset, in+ tárgyeset, tárgyesettel álló igék, az eldöntendő és kiegészítendő kérdés, kérdőszavak, tagadás – nicht és kein, birtokos névmások: mein dein sein, az egyenes és a fordított szórend, fontosabb mellérendelő kötőszavak, a legfontosabb személytelen és tőhangváltós igék a jövő idő kifejezése, az akar, szeret és szükséges igék vonzata, a birtokos szerkezet különböző kifejezései, a hasonlítás kifejezése, a melléknévfokozás, a tárgy és részes esettel álló elöljárószavak, Wohin + Akk Wo + Dat, a wollen, können és müssen módbeli segédige, a személyes névmások tárgy és részes esete a birtokos eset kifejezése, néhány birtokos esettel álló elöljárószó, a visszaható névmás és a visszaható igék használata, a sollen módbeli segédige, felszólító mód, alárendelő kötőszavak (weil, dass, damit, ob, w-‐ksz), a Perfekt és a Präteritum használata, a múlt idők használatának bővítése, régmúlt,
69
időegyeztetés (elő-‐, és utóidejűség), a dürfen és a mögen mód a műveltetés kifejezése, a kötőszók és a vonzatos igék bővítése, a vonatkozó névmások, a melléknévragozás mindhárom esete. Olvasott szöveg értése Megtalálja az adott helyzetben fontos konkrét információkat egyszerű, ismerős témákról szóló mindennapi szövegekben. A tanuló képes megérteni a hétköznapi nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő autentikus vagy kismértékben szerkesztett szövegeket; Képes felismerni az érvelések fő gondolatmenetét. Hallott szöveg értése A tanuló képes főbb vonalaiban megérteni a köznyelvi beszédet a számára rendszeresen előforduló, ismerős témákról; képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveit két beszélő esetén; képes megérteni a legfontosabb információkat képekkel támogatott hangzó anyagokban, amelyek az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek. Beszédszándékok Megszólítás, köszönés, bemutatkozás, elköszönés, érdeklődés, visszakérdezés, betűzés és betűzés kérése. Tetszésnyilvánítás, csodálkozás. kívánság, javaslat, kínálás és rendelés, dolgok, személyek és események leírása, jellemzése. Tervek és szándékok kifejezése, személyek összehasonlítása. Helyek és irányok megjelölése, a közvetlen környezet részletes bemutatása. Különböző szolgáltatások igénybevételéhez szükséges udvariassági formulák. Személyek részletes jellemzése, bemutatás. Útirány megkérdezése és segítségnyújtás. Telefonbeszélgetés, jelentkezés hirdetésekre. Viselkedési formák hivatalos ügyek rendezésekor, vámnál. Íráskészség A tanuló képes egyszerű, rövid, összefüggő szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi témákról; tud írásban beszámolni eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és véleményéről; képes írásbeli interakciót elkezdeni, fenntartani és befejezni; tud jegyzetet készíteni olvasott és hallott köznyelvi szövegből, illetve saját ötletről;
70
minták alapján képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és alapvető stílusjegyeinek követésével. 12. évfolyam A vizsga anyaga a helyi tanterv és a középszintű érettségi követelményeihez igazodik a Közös Európai Referenciakeret ajánlásait figyelembe véve. Mivel az idegen nyelvek esetében minden tanév anyaga a korábbi évek anyagára épül, az osztályozó vizsgán alapkövetelmény az előző tanévek anyagának ismerete. Nyelvtani követelmények a létige ragozása, személyes névmások alanyesete, a főnév neme, egyes és többes száma, a gyenge főnév, a határozott és határozatlan névelő alany és tárgyesete, a melléknév a névszói állítmányban, haben+ tárgyeset, möchte+ tárgyeset, in+ tárgyeset, tárgyesettel álló igék, az eldöntendő és kiegészítendő kérdés, kérdőszavak, tagadás – nicht és kein, birtokos névmások: mein dein sein, az egyenes és a fordított szórend, fontosabb mellérendelő kötőszavak, a legfontosabb személytelen és tőhangváltós igék a jövő idő kifejezése, az akar, szeret és szükséges igék vonzata, a birtokos szerkezet különböző kifejezései, a hasonlítás kifejezése, a melléknévfokozás, a tárgy és részes esettel álló elöljárószavak, Wohin + Akk Wo + Dat, a wollen, können és müssen módbeli segédige, a személyes névmások tárgy és részes esete a birtokos eset kifejezése, néhány birtokos esettel álló elöljárószó, a visszaható névmás és a visszaható igék használata, a sollen módbeli segédige, felszólító mód, alárendelő kötőszavak (weil, dass, damit, ob, w-‐ksz), a Perfekt és a Präteritum használata, a múlt idők használatának bővítése, régmúlt, időegyeztetés (elő-‐, és utóidejűség), a dürfen és a mögen mód
71
a műveltetés kifejezése, a kötőszók és a vonzatos igék bővítése, a vonatkozó névmások, a melléknévragozás mindhárom esete. a szenvedő szerkezet, cselekvő és szenvedő igeragozás az összes igeidőben, zu+ Infinitiv – Infinitiv zu nélkül, melléknévi igenevek, a műveltetés különféle kifejezése, a lässt sich és a sein +zu +Infinitiv szerkezet, a Futur II jelentései és használataa Konjunktiv I és II használata, különböző esetei, ohne dass / ohne zu, anstatt dass/ anstatt zu, damit/ um zu, haben zu, sein zu, scheinen zu, pflegen zu, brauchen zu szerkezetek, a szóképzés, szóösszetétel, páros kötőszavak Olvasott szöveg értése A tanuló képes megérteni a nagyrészt közérthető nyelven írt, érdeklődési köréhez kapcsolódó, lényegre törő szövegeket, képes ilyen szövegekben a gondolatmenetet megérteni, követi az írott véleményt, érvelést, legyen képes ezekből a lényeges részinformációkat kiszűrni, képes az érettségi vizsga követelményeiben leírt szövegek fontos általános vagy részinformációinak megértésére. Hallott szöveg értése A tanuló képes főbb vonalaiban és egyes részleteiben is megérteni a köznyelvi beszédet a számára ismerős témákról, képes megérteni egy beszélgetés során a résztvevők világosan megfogalmazott érveit több beszélő esetén is, képes megérteni fontos információkat azokban a rádió-‐ és tévéműsorokban, filmjelenetekben, amelyek aktuális eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez kapcsolódó témákról szólnak, ha viszonylag lassan és érthetően beszélnek, képes az érettségi vizsga követelményeiben meghatározott szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Beszédszándékok Megszólítás, köszönés, bemutatkozás, elköszönés, érdeklődés, visszakérdezés, betűzés és betűzés kérése. Tetszésnyilvánítás, csodálkozás. kívánság, javaslat, kínálás és rendelés, dolgok, személyek és események leírása, jellemzése.
72
Tervek és szándékok kifejezése, személyek összehasonlítása. Helyek és irányok megjelölése, a közvetlen környezet részletes bemutatása. Különböző szolgáltatások igénybevételéhez szükséges udvariassági formulák. Személyek részletes jellemzése, bemutatás. Útirány megkérdezése és segítségnyújtás. Telefonbeszélgetés, jelentkezés hirdetésekre. Viselkedési formák hivatalos ügyek rendezésekor, vámnál. A sajtó nyelve – hír, tudósítás, interjú, reklám, időjárás-‐jelentés, hirdetésfelvétel. Véleménynyilvánítás, egyetértés, bizonytalanság, ellenvetés, meggyőzés. Önálló viták csoporton belül illetve csoportok között. Bérbeadás, hivatalos megállapodások, szerződések, megegyezés, információcsere, háztartási eszközök javíttatása, baleset-‐bejelentés, meghívás. Kívánságok és javaslatok. Közös döntéshozás, kompromisszum kötése. Íráskészség A tanuló képes részletesebb, összefüggő és tagolt szövegeket fogalmazni ismert, hétköznapi és elvontabb témákról, tud eseményekről, élményeiről, érzéseiről, benyomásairól és véleményéről írásban beszámolni, valamint tudja véleményét alátámasztani, képes hatékony írásbeli interakciót folytatni, tud jegyzetet készíteni olvasott vagy hallott, érdeklődési köréhez tartozó szövegből, illetve saját ötleteiről, képes több ismert műfajban is rövid, lényegre törő szövegeket létrehozni a műfaj főbb jellegzetességeinek és stílusjegyeinek alkalmazásával; jártasságot szerez a középszintű érettségi íráskészséget mérő feladatainak megoldásában és az értékelésükre használt kritériumok alkalmazásában. Témakörök a 9-‐ 12. évfolyamra Személyes vonatkozások, család: • • • • • • • • •
A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai. Személyes tervek. Családi élet, családi kapcsolatok. A családi élet mindennapjai, otthoni teendők. Egyén és család nálunk és a célországokban. Ember és társadalom Emberek külső és belső jellemzése. Baráti kör. A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel.
73
• • • • • • • • • • •
Női és férfi szerepek, ismerkedés, házasság. Felelősségvállalás másokért, rászorulók segítése. Ünnepek, családi ünnepek. Öltözködés, divat. Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia (pl. fogyatékkal élők). Konfliktusok és kezelésük. Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Környezetünk: Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása). A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek. A városi és a vidéki élet összehasonlítása.
• •
Növények és állatok a környezetünkben. Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben: Mit tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, fenntarthatóságáért? Időjárás, éghajlat. Globális kihívások. Az iskola: Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat). Tantárgyak, szakmai tárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Az ismeretszerzés különböző módjai. A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága, például a választott szakmában. Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban. A munka világa: Diákmunka, nyári munkavállalás. Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. A képzési iránynak megfelelő szakmák. Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. Önéletrajz, állásinterjú. Életmód: Napirend, időbeosztás. Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás). Életünk és a stressz. Étkezési szokások a családban. Ételek, kedvenc ételek, sütés-‐főzés. Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. Ételrendelés telefonon és interneten. Gyakori betegségek, sérülések, baleset. Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív gyógymódok). Életmód nálunk és a célországokban.
74
• • •
Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). Szabadidő, művelődés, szórakozás: Szabadidős elfoglaltságok, hobbik.
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. A művészetek szerepe a mindennapokban. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet. Az infokommunikáció szerepe a mindennapokban. Kulturális és sportélet nálunk és a célországokban. Utazás, turizmus: A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés, akerékpáros közlekedés. Nyaralás itthon, illetve külföldön. Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése. Az egyéni és a társas utazás előnyei és hátrányai. Turisztikai célpontok. Célnyelvi kultúrák. Tudomány és technika: Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Gazdaság és pénzügyek: Családi gazdálkodás. A pénz szerepe a mindennapokban. A képzési iránynak megfelelő szakmák gazdasági vonatkozásai. Vásárlás, szolgáltatások (pl. posta, bank). Üzleti világ, fogyasztás, reklámok. Pénzkezelés a célnyelvi országokban.
Informatika 9. évfolyam Információs és kommunikációs technológiák alapismeretei Ismerje a számítástechnika történetét, generációit, a Neumann-‐elveket. Tudja a hardver fogalmát. Ismerje és jellemezze a személyi számítógép főbb részeit, mint a központi feldolgozó egységet (CPU) a merevlemezt, az általános ki-‐ és bemeneti egységeket, a memóriatípusokat. Fel tudja sorolni a különböző típusú számítógép-‐memóriák például RAM (random access memory), ROM (read only memory) közti különbséget. Mágneses és optikai háttértárak ismerete, jellemzőik. Szoftverek Az operációs rendszer főbb funkciói. Néhány általánosan használt alkalmazás megnevezése és céljaik ismertetése; például szövegszerkesztők, táblázatkezelők, adatbázis-‐kezelők, prezentációkészítők, e-‐ mail, böngészők, kiadványszerkesztők, számítógépes játékok
75
A szoftver és a hardver karbantartó (segéd)programjai: víruskeresés és -‐irtás, víruspajzs, lemezkarbantartás. Ismerje a hálózatok működésének alapelveit, hálózati be-‐ és kijelentkezést, hozzáférési jogokat, az adatvédelmi szabályokat. Kommunikáció az Interneten Ismerje az elektronikus levelezési rendszer használatát. Jártas legyen az állományok átvitelében. Tudja használni a keresőrendszereket, elérje a távoli adatbázisokat. Szövegszerkesztés Ismerje a Word (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítása, a táblázatkezelő menürendszere Formázás Karakter, bekezdés, oldaltörés, szakasz, felsorolás, tabulátor fogalma. Bekezdések behúzása balra, jobbra, az első sorra alkalmazva. Tabulátor határoló jelek beállítása, törlése és alkalmazása: balra, középre, jobbra és tizedes számhoz igazítással. Élőfej (fejléc) és élőláb (lábléc) szövegének megadása és módosítása. Mezők hozzáadása élőfejhez (fejléchez) és élőlábhoz (lábléchez): dátum, oldalszám, információ, fájlnév. Automatikus lapszámozás. Táblázatkészítés Sorba rendezés, szegélyezés, táblázatok. A cellahatárok vonalvastagságának, szélességének és színének megváltoztatása. Körlevélkészítés Dokumentum megnyitása és előkészítése törzsdokumentumként a körlevélhez. Levelezési lista és más adatfájl kiválasztása. Adatmező beszúrása a törzsdokumentumba (levél, levélcímkék) Prezentációkészítés Tudjon önálló prezentációt készíteni, új diákat létrehozni. Diaminta használata. Kép, grafika, rajzolt alakzat beszúrása a diamintába. Kép, grafika, rajzolt alakzat törlése a diamintából. Szöveg szerkesztése a prezentációban. Animáció-‐készítés. Szövegek másolása, mozgatása egy prezentáción belül, ill. prezentációk között. Adatok bevitele különféle beépített diagramok készítéséhez a prezentációban: oszlopdiagram, sávdiagram, vonaldiagram (grafikon) és kördiagram használatával. A diagram típusának megváltoztatása. A diagram háttérszínének megváltoztatása. 10. évfolyam
Prezentációkészítés Ismerje a PowerPoint (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítása, a táblázatkezelő menürendszere
76
Tudjon önálló prezentációt készíteni egy létező tervezősablon alkalmazásával. Új dia létrehozása. Diaminta használata. Kép, grafika, rajzolt alakzat beszúrása a diamintába. Kép, grafika, rajzolt alakzat törlése a diamintából. Szöveg szerkesztése a prezentációban. Animáció-‐készítés. Szövegek másolása, mozgatása egy prezentáción belül, ill. prezentációk között. Adatok bevitele különféle beépített diagramok készítéséhez a prezentációban: oszlopdiagram, sávdiagram, vonaldiagram (grafikon) és kördiagram használatával. A diagram típusának megváltoztatása. A diagram háttérszínének megváltoztatása. A szervezeti diagram. Különféle rajzolt objektumok elhelyezése a dián: vonal, nyíl, tömbnyíl, téglalap, ellipszis, négyzet, kör. Szöveg bevitele a szövegdobozba, tömbnyílba, téglalapba, ellipszisbe négyzetbe, körbe.
Grafika A képszerkesztő alkalmazások (pl Paint vagy Gimp) alapfunkciói: képek javítása, létrehozása, előkészítés a web-‐re. A felbontás fogalmának definíciója. Ismerje a program felhasználói felületet, ablakok, lapok, fájlok
Kép Képi fájl kezdeti paramétereinek megadása: színmélység, felbontás, háttérszín, méret. Képi fájl mentése új néven és különböző formátumban. A rendelkezésre álló Súgó funkciók használata
Eszközök használata Festőeszközök használata, kijelölőeszközök használata, átalakító eszközök használata, egyéb eszközök. Előtérszín és háttérszín kiválasztása. Kép beolvasása digitális fényképezőgépről. Kép beolvasása weboldalról, képtárból. Kép részletének kijelölése: téglalap, ellipszis kijelölő eszköz, varázspálca, mágneses lasszó, szabadkézi kijelölés
Táblázatkezelés Ismerje az Excel (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítása, a táblázatkezelő menürendszere
Alapműveletek Meg tudja nyitni a táblázatkezelő fájlokat. El tudja végezni az alábbi alapműveleteket: szám, dátum és szöveg bevitele a cellába. A cellatartalom szerkesztése, a meglévő cellatartalom felülírása. Tartomány rendezése egy kritérium alapján csökkenő, növekvő és szám szerinti sorrendben, csökkenő és növekvő ábécé rendben.
77
Munkalapok Váltás a különböző munkalapok között. Új munkalap beillesztése, munkalap törlése. Munkalap másolása, átnevezése, mozgatása egy munkafüzeten belül. 11. évfolyam
Weblapszerkesztés A web fogalma Meg tudja határozni a World Wide Web (web) és az internet fogalmát. Ismerje az információ webes közzétételének előnyeit: költséghatékonyság, széles közönség elérése, egyszerű frissítés, párbeszéd a közönséggel. Ismerje a hiperhivatkozás fogalmát. Ismerjen egy weblapszerkesztő program (pl. KompoZer) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítását, a webszerkesztő program menürendszerét. Ismerje a HTML fogalmát. A HTML oldal elrendezéséhez szükséges leggyakoribb tag-‐ek használatát: , ,
, <body>, <hr>, <img>, <ul>, <ol>, </td> <br />
<br />
Formázás Bekezdés stílusok alkalmazása. Félkövér és dőlt stílusok alkalmazása. Weboldal forráskódjának megtekintése. A szövegformázás megváltoztatása: betűméret és betűtípus. Különböző színek alkalmazása szövegre. Bekezdés vége jel és sor vége jel beszúrása. Ismerje az alábbi oldalbeállításokat: Oldal háttérszínének beállítása. Oldal hiperhivatkozás jelölő színének beállítása. Háttérkép alkalmazása egy oldalra. Oldal margóinak módosítása: felső és bal oldali margó. Hiperhivatkozással aktivált tartalom megjelenésének beállítása: ugyanaz az ablak, új ablak, frame. <br />
<br />
Táblázatok Ismerje a táblázatra vonatkozó műveleteket: táblázat beillesztése, törlése. Táblázat igazítása. Sorok, oszlopok beszúrása. Táblázat formázása. Grafikus objektum (kép, fotó, rajzobjektum) beillesztése a weboldalra. Különféle rajzolt objektumok elhelyezése az oldalon: vonal, nyíl, tömbnyíl, téglalap, ellipszis, négyzet, kör. <br />
<br />
Adatbáziskezelés Ismerje az Access (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítását, az adatbáziskezelő program menürendszerét. <br />
<br />
Adatbázis alapjai <br />
<br />
<br />
<br />
78 <br />
<br />
Ismerje az adatbázis fogalmát, illetve az adatbázis szerkezetét (rekord, mező). Értelmezze az elsődleges kulcs fogalmát. Felismerje az adattáblák közötti kapcsolatokat. Alkalmazza a tábla, lekérdezések, űrlapok, jelentéseken végzett műveleteket: létrehozás, megnyitás, mentés, bezárás. Navigálás rekordok között táblán, lekérdezésben, űrlapon. Rekordok rendezése táblán, lekérdezésben, űrlapon, megjelenítése csökkenő, növekvő és szám szerinti sorrendben, csökkenő és növekvő ábécé-‐rendben. <br />
<br />
Táblák Rekordok hozzáadása és törlése a táblán. Tábla létrehozása és elnevezése, mezők megadása adattípus szerint (pl. szöveg, szám, dátum/idő, igen/nem, számláló). A mezőtulajdonságok meghatározása (pl.: mezőméret, számformátum, dátumformátum, alapérték). <br />
<br />
Keresés A keresés parancs használata egy meghatározott szó, szám vagy dátum megkeresésére egy mezőn belül. Szűrő alkalmazása egy táblára vagy űrlapra. Űrlapok, Jelentések Az űrlap adatmegjelenítési és karbantartási eszköze. Űrlap használata a rekordban lévő adatok hozzáadásához, módosításához, törléséhez. Táblán, lekérdezésen alapuló jelentés létrehozása és elmentése, illetve szerkesztése. 12. évfolyam <br />
<br />
Adatbáziskezelés Ismerje az Access (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítását, az adatbáziskezelő program menürendszerét. <br />
<br />
Adatbázis alapjai Ismerje az adatbázis fogalmát, illetve az adatbázis szerkezetét (rekord, mező). Értelmezze az elsődleges kulcs fogalmát. Felismerje az adattáblák közötti kapcsolatokat. Adatok kezelése, lekérdezések Tudjon exportálni, importálni szöveges állományt az adatbázisba. Ellenőrizze az adatbevitelt és a különböző mezőtulajdonságokat. Alkalmazza a lekérdezések különféle módjait, táblakészítő, törlő, hozzáfűző és frissítő lekérdezéseket. Ismerje a kereszttáblás és a paraméteres lekérdezéseket. Tudja használni a különböző függvényeket a lekérdezéseket belül. (Group by, Count, Min, Max, Sum, Avg). Tudja alkalmazni a számított mezőket: kifejezések a lekérdezésekben. <br />
<br />
Űrlapok <br />
<br />
<br />
<br />
79 <br />
<br />
Az űrlap adatmegjelenítési és karbantartási eszköze. Űrlap használata a rekordban lévő adatok hozzáadásához, módosításához, törléséhez. <br />
<br />
Jelentések Táblán, lekérdezésen alapuló jelentés létrehozása és elmentése, szerkesztése. Többtáblás adatbázisok létrehozása, használata, táblák összekapcsolása. Használja a lekérdezéseket a több tábla alapján. <br />
<br />
Táblázatkezelés Ismerje az Excel (2003 vagy 2007) felhasználói felületét (a program indítása, a munka-‐környezet beállítását, a táblázatkezelő program menürendszerét <br />
<br />
A tartalom és cella formázása Meg tudja nyitni a táblázatkezelő fájlokat. El tudja végezni az alábbi alapműveleteket: szám, dátum és szöveg bevitele a cellába. A cellatartalom szerkesztése, a meglévő cellatartalom felülírása. Tartomány rendezése egy kritérium alapján csökkenő, növekvő és szám szerinti sorrendben, csökkenő és növekvő ábécé-‐rendben. <br />
<br />
Munkalapok kezelése Váltás a különböző munkalapok között. Új munkalap beillesztése, munkalap törlése. Munkalap másolása, átnevezése, mozgatása egy munkafüzeten belül. <br />
<br />
Cellatartalom formázása A számok megjelenítése meghatározott számú tizedeshelyekkel és az ezreselválasztó jel megjelenítésével, illetve elrejtésével. Cellaformázás dátum, stílus és a pénznem jelének megjelenítéséhez. Cellaformázás: a számok százalék formában való megjelenítése. Egy cella vagy cellatartomány tartalmának igazítása: függőlegesen, vízszintesen. A cellatartalom tájolása. Cellák egyesítése, cím középre igazítása az egyesített cellában. <br />
<br />
Képletek Tudjon képleteket készíteni. Ismerje a cellahivatkozások használatát számok beírása helyett. Képletek készítése cellahivatkozások és aritmetikai operátorok (összeadás, kivonás, szorzás, osztás) használatával. A képletek használata során felmerülő általános hibaértékeket ismerje fel és értelmezze: ####, #NÉV?, #ZÉRÓOSZTÓ!, #HIV! A relatív, és abszolút cellahivatkozások értelmezése és használata a képletekben. <br />
<br />
Függvények alkalmazása <br />
<br />
80 <br />
<br />
Képletek készítése a szum/összeg (sum), átlag (average), minimum, maximum és darab (count) darab2 (counta) darabüres (countblank) függvények használatával. Képletek készítése a logikai ha (if) függvény használatával. <br />
<br />
Diagramok Különféle diagramok/grafikonok készítése egy munkafüzet adataiból: oszlop, sáv-‐, vonal-‐ és kördiagram. A diagram/grafikon típusának megváltoztatása. Cím hozzáadása, törlése szerkesztése diagramhoz/grafikonhoz. Adatcímkék hozzáadása a grafikonhoz:érték/szám, százalék. A diagram/grafikon adatmagyarázat háttérszínének megváltoztatása A táblázatkezelő szöveges bejegyzéseinek és számításainak ellenőrzése és javítása. A cellarácsok megjelenítése és elrejtése, a nyomtatáshoz használt sor-‐ és oszlopazonosítók megjelenítése. <br />
<br />
Cellaformázás Ismerje a különböző cellaformázási lehetőségeket: a számok megjelenítése meghatározott számú tizedeshelyekkel és az ezreselválasztó jel megjelenítésével, illetve elrejtésével. Cellaformázás dátum, stílus és a pénznem jelének megjelenítéséhez. Cellaformázás: a számok százalék formában való megjelenítése. Egy cella vagy cellatartomány tartalmának igazítása: függőlegesen, vízszintesen. A cellatartalom tájolása. Cellák egyesítése, cím középre igazítása az egyesített cellában. <br />
<br />
Képletek Tudjon képleteket készíteni. Ismerje a cellahivatkozások használatát számok beírása helyett. Képletek készítése cellahivatkozások és aritmetikai operátorok (összeadás, kivonás, szorzás, osztás) használatával. A képletek használata során felmerülő általános hibaértékeket ismerje fel és értelmezze: ####, #NÉV?, #ZÉRÓOSZTÓ!, #HIV! A relatív, és abszolút cellahivatkozások értelmezése és használata a képletekben. Képletek készítése a szum/összeg (sum), átlag (average), minimum, maximum és darab (count) darab2 (counta) darabüres (countblank) függvények használatával. Képletek készítése a logikai ha (if) függvény használatával. <br />
<br />
Diagramok Különféle diagramok/grafikonok készítése egy munkafüzet adataiból: oszlop, sáv-‐, vonal-‐ és kördiagram. A diagram/grafikon típusának megváltoztatása. Cím hozzáadása, törlése szerkesztése diagramhoz/grafikonhoz. Adatcímkék hozzáadása a grafikonhoz:érték/szám, százalék. A diagram/grafikon adatmagyarázat háttérszínének megváltoztatása A táblázatkezelő szöveges bejegyzéseinek és számításainak ellenőrzése és javítása. A cellarácsok megjelenítése és elrejtése, a nyomtatáshoz használt sor-‐ és oszlopazonosítók megjelenítése <br />
<br />
<br />
<br />
81 <br />
<br />
Fizika 9. évfolyam Képes legyen a legegyszerűbb számításos feladatok elvégzésére: a tanult alapvető képletek behelyettesítésére, a mértékegységek helyes használatára. Ismerje a tanult fogalmak, jelenségek gyakorlati élettel való kapcsolatát. Tudja az egyes témaanyagok (leckék) alapfogalmainak 30%-‐át. 10. évfolyam Képes legyen a legegyszerűbb számításos feladatok elvégzésére: a tanult alapvető képletek behelyettesítésére, a mértékegységek helyes használatára. Ismerje a tanult fogalmak, jelenségek gyakorlati élettel való kapcsolatát. Tudja az egyes témaanyagok (leckék) alapfogalmainak 30%-‐át. 11. évfolyam HULLÁMTAN A tanuló ismerje a rezgő test jellemző paramétereit (amplitúdó, rezgésidő, frekvencia). Ismerje és tudja grafikusan ábrázolni a mozgás kitérés-‐idő, sebesség-‐idő, gyorsulás-‐idő függvényeit. Tudja, hogy a rezgésidőt a test tömege és a rugóállandó határozza meg. Tudja, hogy a harmonikus rezgés dinamikai feltétele a lineáris erőtörvény. Legyen képes felírni a rugón rezgő test mozgásegyenletét. Legyen képes az energiaviszonyok kvalitatív értelmezésére a rezgés során. Tudja, hogy a feszülő rugó energiája a test mozgási energiájává alakul, majd újból rugóenergiává. Ha a csillapító hatások elhanyagolhatók, a rezgésre érvényes a mechanikai energia megmaradása. Tudja, hogy a környezeti hatások (súrlódás, közegellenállás) miatt a rezgés csillapodik. Ismerje a rezonancia jelenségét és ennek gyakorlati jelentőségét. A tanuló tudja, hogy a mechanikai hullám a rezgésállapot terjedése valamely közegben, miközben anyagi részecskék nem haladnak a hullámmal, a hullámban energia terjed. Kötélhullámok esetén értelmezze a jellemző mennyiségeket (hullámhossz, periódusidő). Ismerje a terjedési sebesség, a hullámhossz és a periódusidő kapcsolatát. Ismerje a longitudinális és transzverzális hullámok fogalmát. Hullámkádas kísérletek alapján értelmezze a hullámok visszaverődését, törését. Tudja, hogy a hullámok akadálytalanul áthaladhatnak egymáson. Értse az interferencia jelenségét és értelmezze az erősítés és gyengítés (kioltás) feltételeit. Tudja, hogy alkalmas frekvenciájú rezgés állandósult hullámállapotot (állóhullám) eredményezhet. Tudja, hogy a hang mechanikai rezgés, ami a levegőben longitudinális hullámként terjed. Ismerje a hangmagasság, a hangerősség, a terjedési sebesség fogalmát. Legyen képes legalább egy hangszer működésének magyarázatára. Ismerje az ultrahang és az infrahang fogalmát, gyakorlati alkalmazását. Ismerje a hallás fizikai alapjait, a hallásküszöb és a zajszennyezés fogalmát. ELEKTROMÁGNESES JELENSÉGEK Mágnesség és elektromosság. Elektromágneses indukció, váltóáramú hálózatok A tanuló ismerje a mozgási indukció alapjelenségét, és tudja azt a Lorentz-‐erő segítségével értelmezni. Ismerje a nyugalmi indukció jelenségét. Tudja értelmezni Lenz törvényét az indukció jelenségeire. Értelmezze a váltakozó feszültség keletkezését mozgásindukcióval.Ismerje a szinuszosan <br />
<br />
82 <br />
<br />
váltakozó feszültséget és áramot leíró függvényt, tudja értelmezni a benne szereplő mennyiségeket. Ismerje Lenz törvényét.Ismerje a váltakozó áram effektív hatását leíró mennyiségeket (effektív feszültség, áram, teljesítmény). Értse, hogy a tekercs és a kondenzátor ellenállásként viselkedik a váltakozó áramú hálózatban. Értelmezze a transzformátor működését az indukciótörvény alapján.Tudjon példákat a transzformátorok gyakorlati alkalmazására. Ismerje az önindukció jelenségét és szerepét a gyakorlatban. Ismerje a hálózati elektromos energia előállításának gyakorlati megvalósítását, az elektromos energiahálózat felépítését és működésének alapjait.Ismerje az elektromos energiafogyasztás mérésének fizikai alapjait, az energiatakarékosság gyakorlati lehetőségeit a köznapi életben. Elektromágneses rezgések, hullámok A tanuló ismerje az elektromágneses rezgőkör felépítését és működését. Ismerje az elektromágneses hullám fogalmát, tudja, hogy az elektromágneses hullámok fénysebességgel terjednek, a terjedéshez nincs szükség közegre. Távoli, rezonanciára hangolt rezgőkörök között az elektromágneses hullámok révén energiaátvitel lehetséges fémes összeköttetés nélkül. Az információtovábbítás új útjai. Ismerje az elektromágneses hullámok frekvenciatartományokra osztható spektrumát és az egyes tartományok jellemzőit. Tudja, hogy az elektromágneses hullámban energia terjed. Legyen képes példákon bemutatni az elektromágneses hullámok gyakorlati alkalmazását. Hullám-‐ és sugároptika Tudja a tanuló, hogy a fény elektromágneses hullám, az elektromágneses spektrum egy meghatározott frekvenciatartományához tartozik. Tudja a vákuumbeli fénysebesség értékét és azt, hogy mai tudásunk szerint ennél nagyobb sebesség nem létezhet (határsebesség). Ismerje a fény terjedésével kapcsolatos geometriai optikai alapjelenségeket (visszaverődés, törés). Ismerje a fény hullámtermészetét bizonyító legfontosabb kísérleti jelenségeket (interferencia, polarizáció), és értelmezze azokat. Tudja értelmezni a fehér fény összetett voltát. Ismerje a fény részecsketulajdonságára utaló fényelektromos kísérletet, a foton fogalmát, energiáját. Legyen képes egyszerű számításokra a foton energiájának felhasználásával. Ismerje a fény részecsketulajdonságára utaló fényelektromos kísérletet, a foton fogalmát, energiáját. Legyen képes egyszerű számításokra a foton energiájának felhasználásával. Ismerje a geometriai optika legfontosabb alkalmazásait. Értse a leképezés fogalmát, tükrök, lencsék képalkotását. Legyen képes egyszerű képszerkesztésekre és tudja alkalmazni a leképezési törvényt egyszerű számításos feladatokban. Ismerje és értse a gyakorlatban fontos optikai eszközök (egyszerű nagyító, mikroszkóp, távcső), szemüveg, működését. Legyen képes egyszerű optikai kísérletek elvégzésére. MODERN FIZIKA Ismerje a tanuló az atomok létezésére utaló korai természettudományos tapasztalatokat, tudjon meggyőzően érvelni az atomok létezése mellett. Értse az atomról alkotott elképzelések (atommodellek) fejlődését: a modell mindig kísérleteken, méréseken alapul, azok eredményeit <br />
<br />
83 <br />
<br />
magyarázza; új, a modellel már nem értelmezhető, azzal ellentmondásban álló kísérleti tapasztalatok esetén új modell megalkotására van szükség. Mutassa be a modellalkotás lényegét Thomson és Rutherford modelljén, a modellt megalapozó és megdöntő kísérletek, jelenségek alapján. Ismerje a Bohr-‐féle atommodell kísérleti alapjait (spektroszkópia, Rutherford-‐kísérlet). Legyen képes összefoglalni a modell lényegét és bemutatni, mennyire alkalmas az a gázok vonalas színképének értelmezésére és a kémiai kötések magyarázatára. Ismerje az elektron hullámtermészetét igazoló elektroninterferencia-‐kísérletet. Értse, hogy az elektron hullámtermészetének ténye új alapot ad a mikrofizikai jelenségek megértéséhez. Tudja, hogy a kvantummechanikai atommodell az elektronokat hullámként írja le. Tudja, hogy az elektronok impulzusa és helye egyszerre nem mondható meg pontosan. Legyen kvalitatív képe a fémek elektromos ellenállásának klasszikus értelmezéséről. A kovalens kötésű kristályok szerkezete alapján értelmezze a szabad töltéshordozók keltését tiszta félvezetőkben. Ismerje a szennyezett félvezetők elektromos tulajdonságait. Tudja magyarázni a p-‐n átmenetet. Az atommag is részekre bontható – a magfizika elemei A tanuló ismerje az atommag jellemzőit (tömegszám, rendszám) és a mag alkotórészeit. Ismerje az atommagot összetartó magerők, az ún. „erős kölcsönhatás” tulajdonságait. Tudja kvalitatív szinten értelmezni a mag kötési energiáját, értse a neutronok szerepét a mag stabilizálásában. Ismerje a tömegdefektus jelenségét és kapcsolatát a kötési energiával. Tudja értelmezni a fajlagos kötési energia-‐tömegszám grafikont, és ehhez kapcsolódva tudja értelmezni a lehetséges magreakciókat. Ismerje a radioaktív bomlás típusait, a radioaktív sugárzás fajtáit és megkülönböztetésük kísérleti módszereit. Tudja, hogy a radioaktív sugárzás intenzitása mérhető. Ismerje a felezési idő fogalmát és ehhez kapcsolódóan tudjon egyszerű feladatokat megoldani. Legyen tájékozott a természetben előforduló radioaktivitásról, a radioaktív izotópok bomlásával kapcsolatos bomlási sorokról. Ismerje a radioaktív kormeghatározási módszer lényegét. Legyen fogalma a radioaktív izotópok mesterséges előállításának lehetőségéről és tudjon példákat a mesterséges radioaktivitás néhány gyakorlati alkalmazására a gyógyászatban és a műszaki gyakorlatban. Ismerje az urán–235 izotóp spontán hasadásának jelenségét. Tudja értelmezni a hasadással járó energia-‐felszabadulást. Értse a láncreakció lehetőségét és létrejöttének feltételeit. Értse az atombomba működésének fizikai alapjait és ismerje egy esetleges nukleáris háború globális pusztításának veszélyeit. Ismerje az ellenőrzött láncreakció fogalmát, tudja, hogy az atomreaktorban ellenőrzött láncreakciót valósítanak meg és használnak energiatermelésre. Értse az atomenergia szerepét az emberiség növekvő energiafelhasználásában, ismerje előnyeit és hátrányait. Legyen tájékozott arról, hogy a csillagokban magfúziós folyamatok zajlanak, ismerje a Nap energiatermelését biztosító fúziós folyamat lényegét. Tudja, hogy a H-‐bomba pusztító hatását mesterséges magfúzió során felszabaduló energiája biztosítja. Tudja, hogy a békés energiatermelésre használható, ellenőrzött magfúziót még nem sikerült megvalósítani, de ez lehet a jövő perspektivikus energiaforrása. Ismerje a kockázat fogalmát, számszerűsítésének módját és annak valószínűségi tartalmát. Ismerje a sugárvédelem fontosságát és a sugárterhelés jelentőségét. Csillagászat és asztrofizika elemei <br />
<br />
<br />
<br />
84 <br />
<br />
A tanuló legyen képes tájékozódni a csillagos égbolton. Ismerje a csillagászati helymeghatározás alapjait. Ismerjen néhány csillagképet és legyen képes azokat megtalálni az égbolton. Ismerje a Nap és a Hold égi mozgásának jellemzőit, értse a Hold fázisainak változását, tudja értelmezni a hold-‐ és napfogyatkozásokat.Tájékozottság szintjén ismerje a csillagászat megfigyelési módszereit az egyszerű távcsöves megfigyelésektől az űrtávcsöveken át a rádió-‐teleszkópokig. Ismerje a legfontosabb égitesteket (bolygók, holdak, üstökösök, kisbolygók és aszteroidák, csillagok és csillagrendszerek, galaxisok, galaxishalmazok) és azok legfontosabb jellemzőit. Legyenek ismeretei a mesterséges égitestekről és azok gyakorlati jelentőségéről a tudományban és a technikában. Ismerje a Naprendszer jellemzőit, a keletkezésére vonatkozó tudományos elképzeléseket. Tudja, hogy a Nap csak egy az átlagos csillagok közül, miközben a földi élet szempontjából meghatározó jelentőségű. Ismerje a Nap legfontosabb jellemzőit: a Nap szerkezeti felépítését, belső, energiatermelő folyamatait és sugárzását, a Napból a Földre érkező energia mennyiségét (napállandó).Legyen tájékozott a csillagokkal kapcsolatos legfontosabb tudományos ismeretekről. Ismerje a gravitáció és az energiatermelő nukleáris folyamatok meghatározó szerepét a csillagok kialakulásában, „életében” és megszűnésében. Legyenek alapvető ismeretei az Univerzumra vonatkozó aktuális tudományos elképzelésekről. Ismerje az ősrobbanásra és a Világegyetem tágulására utaló csillagászati méréseket. Ismerje az Univerzum korára és kiterjedésére vonatkozó becsléseket, tudja, hogy az Univerzum gyorsuló ütemben tágul. 12. évfolyam Kinematika • • • • • • • • • • • • • •<br />
<br />
Mozgástani alapfogalmak A mozgás hely szerinti jellemzése Sebesség Grafikonok Mérés Pillanatnyi-‐ és átlagsebesség A gyorsulás fogalma A szabadesés Az egyenletes körmozgás fogalma Az egyenletes körmozgás jellemzői Szögsebesség, fok és radián Frekvencia, periódusidő mérése Kerületi sebesség Centripetális gyorsulás <br />
<br />
Erőtan • • • •<br />
<br />
<br />
<br />
Newton I. törvénye Az erő Newton II. törvénye Feladatok megoldása <br />
<br />
85 <br />
<br />
• • • • • • • • • • • • • • •<br />
<br />
Newton III. törvénye Ütközések Lendület Lendület-‐megmaradás törvénye Szabad és kényszererők A nehézségi erő Newton-‐féle gravitációs erő A rugóerő A súrlódási erő A közegellenállási erő Az egyenletes körmozgás dinamikai leírása A pontszerű és a merev test egyensúlya A forgatónyomaték Egyensúlyi helyzetek Egyszerű gépek <br />
<br />
Munka • • • • • • • • • •<br />
<br />
A munka fogalma A munka fajtái Gyorsítási munka Emelési munka Feszítési munka Az energia fogalma Az energia fajtái Az energia-‐megmaradása törvénye A teljesítmény A hatásfok <br />
<br />
Hőtan • • • • • • • • • • • • • • • • • <br />
<br />
Hőtani alapjelenségek Szilárd testek lineáris hőtágulása Szilárd testek térfogati hőtágulása Folyadékok térfogati hőtágulása Hőtágulás a mindennapi életben Állapotjelzők, állapotjelzők mérése Gázok állapotváltozása állandó nyomáson Gázok állapotváltozása állandó térfogaton Gázok állapotváltozása állandó hőmérsékleten Egyesített gáztörvény Állapotegyenlet Molekuláris hőelmélet. Emlékeztető A gázok tulajdonságainak molekuláris értelmezése Hőmennyiség Fajhő Tágulási munka A hőtan I. főtétele <br />
<br />
86 <br />
<br />
• A termikus folyamatok iránya, a hőtan II. főtétele • Halmazállapotok • Halmazállapotok jellemzői • Hőfelvétellel járó folyamatok • Feladatok megoldása • Hőleadással járó folyamatok • Feladatok megoldása • Grafikonok Elektrosztatika • • • • • • • • • • •<br />
<br />
Elektrosztatikai alapismeretek Coulomb törvénye. A töltésmegmaradás törvénye Feladatok megoldása Az elektromos térerősség Fluxus Faraday-‐kalitka, csúcshatás Az elektromos mező szemléltetése erővonalakkal Az elektromos mező munkája. Az elektromos feszültség A kondenzátor Az elektromos mező energiája <br />
<br />
Az elektromos áram, vezetési jelenségek • • • • • • • • • •<br />
<br />
Áramkörök jelölése Áramerősség Ohm törvénye Fogyasztók soros kapcsolása Fogyasztók párhuzamos kapcsolása A fogyasztók kapcsolásának gyakorlati alkalmazásai Az elektromos munka, hőhatás Az elektromos teljesítmény. Vezetési jelenségek Elektromos áram félvezetőkben. Félvezető eszközök <br />
<br />
HULLÁMTAN • • • • • • • • • <br />
<br />
A rezgő test jellemző paramétereit (amplitúdó, rezgésidő, frekvencia) A mozgás kitérés-‐idő, sebesség-‐idő, gyorsulás-‐idő függvényei A rezgésidőt a test tömege és a rugóállandó kapcsolata A harmonikus rezgés dinamikai feltétele a lineáris erőtörvény A rugón rezgő test mozgásegyenlete Energiaviszonyok kvalitatív értelmezésére a rezgés során A rezonancia jelensége és ennek gyakorlati jelentősége A mechanikai hullám a rezgésállapot terjedése valamely közegben Jellemző mennyiségek (hullámhossz, periódusidő) <br />
<br />
87 <br />
<br />
• • • • • • • • •<br />
<br />
A terjedési sebesség, a hullámhossz és a periódusidő kapcsolata A longitudinális és transzverzális hullám fogalma A hullámok visszaverődését, törését Az interferencia jelensége az erősítés és gyengítés (kioltás) feltételei. Állandósult hullámállapotot (állóhullám) A hang mint mechanikai rezgés A hangmagasság, a hangerősség, a terjedési sebesség fogalma Az ultrahang és az infrahang fogalma, gyakorlati alkalmazása A hallás fizikai alapjai a hallásküszöb és a zajszennyezés fogalma <br />
<br />
ELEKTROMÁGNESES JELENSÉGEK • • • • • • • • • • • • •<br />
<br />
Mágnesség és elektromosság Elektromágneses indukció Váltóáramú hálózatok A mozgási indukció alapjelensége és a Lorentz-‐erő A nyugalmi indukció jelenségét A Lenz törvénye az indukció jelensége A váltakozó feszültség keletkezését mozgási indukcióval A szinuszosan váltakozó feszültség és áram és függvényt. A váltakozó áram effektív hatását leíró mennyiségek (effektív feszültség, áram, teljesítmény) A tekercs és a kondenzátor ellenállása váltakozó áramú hálózatban A transzformátor működését az indukciótörvény alapján Példák a transzformátorok gyakorlati alkalmazására Az önindukció jelensége és szerepe a gyakorlatban A hálózati elektromos energia előállításának gyakorlati megvalósítása <br />
<br />
Rádió, televízió, mobiltelefon • • • • •<br />
<br />
Elektromágneses rezgések, hullámok A elektromágneses rezgőkör felépítése és működése. Az elektromágneses hullám fogalma. Az információtovábbítás új útjai. Elektromágneses hullámok frekvenciatartománya osztható spektruma. Az elektromágneses hullámok gyakorlati alkalmazását. <br />
<br />
Hullám-‐ és sugároptika • • • • •<br />
<br />
<br />
<br />
A vákuumbeli fénysebesség értéke. A fény terjedésével kapcsolatos geometriai optikai alapjelenségek (visszaverődés, törés). A fény hullámtermészetét bizonyító legfontosabb kísérleti jelenségei (interferencia, polarizáció). A fehér fény összetett volta. A fény részecsketulajdonságára utaló fényelektromos kísérletet, a foton fogalma, energiája. A geometriai optika legfontosabb alkalmazásai. A leképezés fogalma, tükrök, lencsék képalkotása. <br />
<br />
88 <br />
<br />
•<br />
<br />
Gyakorlatban fontos optikai eszközök (egyszerű nagyító, mikroszkóp, távcső), szemüveg, működését. <br />
<br />
MODERN FIZIKA • • • • •<br />
<br />
Az atomról alkotott elképzelések (atommodellek) fejlődése. Thomson és Rutherford atommodel, a modellt megalapozó és megdöntő kísérletek, jelenségek alapja. A Bohr-‐féle atommodell kísérleti alapjait (spektroszkópia, Rutherford-‐kísérlet. A gázok vonalas színképének értelmezésére és a kémiai kötések magyarázatára. Az elektron hullámtermészete elektroninterferencia-‐kísérlete. <br />
<br />
Az atommag is részekre bontható – a magfizika elemei • • • • • • •<br />
<br />
•<br />
<br />
Az atommag jellemzői (tömegszám, rendszám) és a mag alkotórészei Az atommagot összetartó magerők, az ún. „erős kölcsönhatás” tulajdonságai A mag kötési energiája a neutronok szerepe a mag stabilizálásában. A tömegdefektus jelensége és a kötési energia Magreakciók. A radioaktív bomlás típusai, a radioaktív sugárzás fajtái és megkülönböztetésük kísérleti módszerei. A radioaktív sugárzás intenzitása mérése. A felezési idő fogalma. Természetben előforduló radioaktivitás, a radioaktív izotópok bomlása kapcsolatos bomlási sorok. A radioaktív kormeghatározási módszer lényege. A radioaktív izotópok mesterséges előállításának lehetősége. A mesterséges radioaktivitás néhány gyakorlati alkalmazása a gyógyászatban és a műszaki gyakorlatban. Az urán–235 izotóp spontán hasadásának jelenségét. A hasadással járó energia-‐ felszabadulás. A láncreakció lehetősége és létrejöttének feltétele. Az atombomba működésének fizikai alapjai. Az ellenőrzött láncreakció fogalma. Az atomreaktor működésének elve és szerepe. <br />
<br />
Csillagászat és asztrofizika elemei • • • • • • • • <br />
<br />
A csillagászati helymeghatározás alapjai. A Nap és a Hold égi mozgásának jellemzői. A Hold fázisainak változása, a hold-‐ és napfogyatkozás. A csillagászat megfigyelési módszerei az egyszerű távcsöves megfigyelésektől az űrtávcsöveken át a rádió-‐teleszkópokig. A legfontosabb égitestek (bolygók, holdak, üstökösök, kisbolygók és aszteroidák, csillagok és csillagrendszerek, galaxisok, galaxishalmazok) és azok legfontosabb jellemzői. A mesterséges égitestek és azok gyakorlati jelentősége a tudományban és a technikában. A Naprendszer jellemzői, a keletkezésére vonatkozó tudományos elképzelések. A Nap legfontosabb jellemzői: a Nap szerkezeti felépítése, belső, energiatermelő folyamatai és sugárzása, a Napból a Földre érkező energia mennyisége (napállandó). Az Univerzumra vonatkozó aktuális tudományos elképzelések. <br />
<br />
89 <br />
<br />
• •<br />
<br />
Az ősrobbanásra és a Világegyetem tágulására utaló csillagászati mérések. Az Univerzum kor és kiterjedésére vonatkozó becslések. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
90 <br />
<br /> </div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="modal fade" id="report" tabindex="-1" role="dialog" aria-hidden="true">
<div class="modal-dialog">
<div class="modal-content">
<form role="form" method="post" action="https://adoc.pub/report/h-a-z-i-r-e-n-d-dunaferr-szakkzep-es-szakiskola-ervenyes-csa" style="border: none;">
<div class="modal-header">
<button type="button" class="close" data-dismiss="modal" aria-hidden="true">×</button>
<h4 class="modal-title">Report "H Á Z I R E N D. Dunaferr Szakközép- és Szakiskola. Érvényes. Csapó Gábor. (Dunaújváros, Vasmű tér 1-2.) OM azonosító :"</h4>
</div>
<div class="modal-body">
<div class="form-group">
<label>Your name</label>
<input type="text" name="name" required="required" class="form-control" />
</div>
<div class="form-group">
<label>Email</label>
<input type="email" name="email" required="required" class="form-control" />
</div>
<div class="form-group">
<label>Reason</label>
<select name="reason" required="required" class="form-control">
<option value="">-Select Reason-</option>
<option value="pornographic" selected="selected">Pornographic</option>
<option value="defamatory">Defamatory</option>
<option value="illegal">Illegal/Unlawful</option>
<option value="spam">Spam</option>
<option value="others">Other Terms Of Service Violation</option>
<option value="copyright">File a copyright complaint</option>
</select>
</div>
<div class="form-group">
<label>Description</label>
<textarea name="description" required="required" rows="3" class="form-control" style="border: 1px solid #cccccc;"></textarea>
</div>
<div class="form-group">
<div style="display: inline-block;">
<div class="g-recaptcha" data-sitekey="6LcEnMcZAAAAAFHzKKgaE-Qh57XzUTzpfRElD4dP"></div>
</div>
</div>
<script src='https://www.google.com/recaptcha/api.js'></script>
</div>
<div class="modal-footer">
<button type="button" class="btn btn-default" data-dismiss="modal">Close</button>
<button type="submit" class="btn btn-primary">Send</button>
</div>
</form>
</div>
</div>
</div>
<script>
$(document).ready(function () {
var inner_height = $(window).innerHeight() - 250;
$('#pdfviewer').css({"height": inner_height + "px"});
});
</script>
<footer class="footer" style="margin-top: 60px;">
<div class="container-fluid">
Copyright © 2025 ADOC.PUB. All rights reserved.
<div class="pull-right">
<span><a href="https://adoc.pub/about">About Us</a></span> |
<span><a href="https://adoc.pub/privacy">Privacy Policy</a></span> |
<span><a href="https://adoc.pub/term">Terms of Service</a></span> |
<span><a href="https://adoc.pub/copyright">Copyright</a></span> |
<span><a href="https://adoc.pub/contact">Contact Us</a></span> |
<span><a href="https://adoc.pub/cookie_policy">Cookie Policy</a></span>
</div>
</div>
</footer>
<!-- Modal -->
<div class="modal fade" id="login" tabindex="-1" role="dialog" aria-labelledby="myModalLabel">
<div class="modal-dialog" role="document">
<div class="modal-content">
<div class="modal-header">
<button type="button" class="close" data-dismiss="modal" aria-label="Close" on="tap:login.close"><span aria-hidden="true">×</span></button>
<h4 class="modal-title" id="add-note-label">Sign In</h4>
</div>
<div class="modal-body">
<form action="https://adoc.pub/login" method="post">
<div class="form-group">
<label class="sr-only" for="email">Email</label>
<input class="form-input form-control" type="text" name="email" id="email" value="" placeholder="Email" />
</div>
<div class="form-group">
<label class="sr-only" for="password">Password</label>
<input class="form-input form-control" type="password" name="password" id="password" value="" placeholder="Password" />
</div>
<div class="form-group">
<div class="checkbox">
<label class="form-checkbox">
<input type="checkbox" name="remember" value="1" />
<i class="form-icon"></i> Remember me
</label>
<label class="pull-right"><a href="https://adoc.pub/forgot">Forgot password?</a></label>
</div>
</div>
<button class="btn btn-primary btn-block" type="submit">Sign In</button>
</form>
</div>
</div>
</div>
</div>
<!-- Global site tag (gtag.js) - Google Analytics -->
<script async src="https://www.googletagmanager.com/gtag/js?id=UA-177279549-1"></script>
<script>
window.dataLayer = window.dataLayer || [];
function gtag(){dataLayer.push(arguments);}
gtag('js', new Date());
gtag('config', 'UA-177279549-1');
</script>
<script src="https://adoc.pub/assets/js/jquery-ui.min.js"></script>
<link rel="stylesheet" href="https://adoc.pub/assets/css/jquery-ui.css">
<script>
$(function () {
$("#document_search").autocomplete({
source: function (request, response) {
$.ajax({
url: "https://adoc.pub/suggest",
dataType: "json",
data: {
term: request.term
},
success: function (data) {
response(data);
}
});
},
autoFill: true,
select: function( event, ui ) {
$(this).val(ui.item.value);
$(this).parents("form").submit();
}
});
});
</script>
<!-- cookie policy -->
<div id="ADOCPUB_cookie_box" style="z-index:99999; border-top: 1px solid #fefefe; background: #FFC107; width: 100%; position: fixed; padding: 5px 15px; text-align: center; left:0; bottom: 0;">
Our partners will collect data and use cookies for ad personalization and measurement. <a href="https://adoc.pub/cookie_policy" target="_blank">Learn how we and our ad partner Google, collect and use data</a>. <a href="#" class="btn btn-success" onclick="accept_ADOCPUB_cookie_box();return false;">Agree & close</a>
</div>
<script>
function accept_ADOCPUB_cookie_box() {
document.cookie = "ADOCPUB_cookie_box_viewed=1;max-age=15768000;path=/";
hide_ADOCPUB_cookie_box();
}
function hide_ADOCPUB_cookie_box() {
var cb = document.getElementById('ADOCPUB_cookie_box');
if (cb) {
cb.parentElement.removeChild(cb);
}
}
(function () {
var ADOCPUB_cookie_box_viewed = (function (name) {
var matches = document.cookie.match(new RegExp("(?:^|; )" + name.replace(/([\.$?*|{}\(\)\[\]\\\/\+^])/g, '\\$1') + "=([^;]*)"));
return matches ? decodeURIComponent(matches[1]) : undefined;
})('ADOCPUB_cookie_box_viewed');
if (ADOCPUB_cookie_box_viewed) {
hide_ADOCPUB_cookie_box();
}
})();
</script>
<!-- end cookie policy -->
</body>
</html>
<script data-cfasync="false" src="/cdn-cgi/scripts/5c5dd728/cloudflare-static/email-decode.min.js"></script> 
