Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
NEVELÉSTUDOMÁNY PEDAGÓGIA A neveléstudomány neveléstudomány:: az ember céltudatos alakításának tevékenységét tanulmányozó tudomány, mely feltárja az alakító és fejlesztő tevékenység alapvető összefüggéseit.. összefüggéseit A pedagógia pedagógia:: szélesebb körű fogalom.. Magába foglaja a nevelés fogalom elméletét és gyakorlatát gyakorlatát..
A pedagógia tudományos jellege A nevelés történetében először a filozófusok és a teológusok műveiben olvashatunk rendszerezően kifejtett gondolatokat a nevelésről. (Pl. Platón: Állam, Törvények.) Leíró, elmélkedő, esszéesszé-stílusban kifejtett gondolatok számtalan műben szerepelnek. (Pl. Montaigne: Esszék) A tudományos pedagógia viszonylag későn, a 18. 18. század végén alakult ki. A 20. 20. századi neveléstudományt a sokszínűség jellemzi.
www.lemtrener.hu
1
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A pedagógia tudomány, mert: Saját, egyértelmű fogalmakat alkot, elhatárolja magát a nevelésről alkotott szubjektív véleményektől Meghatározza a nevelés gyakorlata és tudományos nevelési elvek közti kapcsolatot
A pedagógia tárgya A nevelés valósága Ennek vizsgálatakor a következő összefüggésekre kell tekintettel lenni: A nevelés mindig két ember között megy végbe. A nevelő és a nevelendő személy között zajló kölcsönös folyamat.
www.lemtrener.hu
2
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
Nevelő
Nevelendő
Nevelési célok, Nevelési tartalmak, A nevelés feltételei
Az elmélet – gyakorlat problémája Elmélet = az adott területről összegyűjtött tudás. Gyakorlat = A meghatározott célt követő, konkrét élethelyzetekben folytatott tevékenység. Elmélet – gyakorlat kölcsönhatása: Nincsen gyakorlat elmélet nélkül és viszont. „Szürke minden elmélet, barátom, de zöld az élet aranyfája.” (Goethe)
www.lemtrener.hu
3
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A PEDAGÓGIA FELOSZTÁSA Általános pedagógia Neveléstörténet Neveléselmélet Didaktika Tantárgyi módszertanok
Összehasonlító pedagógia Gyógypedagógia Iskola--szervezettan Iskola Életkorok pedagógiája Nevelési színterek pedagógiája
A PEDAGÓGIA TUDOMÁNYKÖZI KAPCSOLATAI Filozófia - Nevelésfilozófia Biológia – Iskola Iskola--egészségtan Pszichológia - Neveléslélektan Szociológia - Nevelésszociológia Közgazdaságtan – Oktatás Oktatás--gazdaságtan Információelmélet - Oktatástechnológia Kommunikációelmélet - Pedagógiai kommunikáció
www.lemtrener.hu
4
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A hiányzó vagy nem kielégítő nevelés következményei: Az ember szeretetteljes törődés nélkül maradandó sérüléseket szenved René A. Spitz: csecsemők megfigyelése: Érzelmi törődés, a „kötődés” hiánya: hospitalizáció. Hospitalizáció: testitesti-elki zavarok, visszafejlődés, amelyek az érzelmi törődés hiányára és az ingerszegény környezetre vezethetők vissza.
Szociális szimbiózis: szimbiózis: Az anyával való kapcsolat olyan fontos a gyermek testi, mentális és szociális fejlődése szempontjából, mint a szervezetnek a vitaminok. A monotrópia elve: Az anyával való kapcsolat minden későbbi kapcsolat egyetlen és legfontosabb alapja.
www.lemtrener.hu
5
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
ÉRTÉKTÁBLA 1. Anyagi előrejutás („megszerzek mindent, ami elérhető”)
2. Siker („Legfontosabb a siker és az elismertség”)
3. Fatalizmus („Nem tőlem függ, mi történik”)
4. Család („A család az első”)
5. Nyugalom („Békés, rendezett nyugodt életre vágyom”)
6. Szabadság („Saját elképzeléseim szerint, kötetlenül éljek”)
7. Hedonizmus („Jól érezni magam”)
8. Megbecsülés („Becsületes tisztességes embernek tartsanak”)
9. Hit („Fontos hinni valamiben”)
10.Munka („Nem a pénzért dolgozom, hanem mert szeretek”)
AZ ÉRTÉK ÉS A NORMA VISZONYA Norma = a viselkedés szabályaira vonatkozik Érték = vélekedés arról, mi a jó, a rossz, a helyes vagy a helytelen Az értékek és normák szorosan összefüggnek
www.lemtrener.hu
6
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A nevelés területei Testi nevelés Értelmi nevelés Érzelmi nevelés Erkölcsi nevelés Esztétikai nevelés
Egészségnevelés Környezeti nevelés Állampolgári nevelés Multikulturális nevelés Média és nevelés
Tanulás
www.lemtrener.hu
7
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A felnőtt tanuló fogalma Tanköteles kor feletti állampolgár, aki Munka mellett és/vagy Külső késztetésre és/vagy Belső késztetésre (önként) fejleszti tudását, képességeit, kompetenciáit.
A felnőtt tanuló speciális tulajdonságai 1. Képes az önirányításra - azaz a tanulási folyamatban Érvényesíti autonómiáját (viszonyulása reflektív) Előrehaladásáért felelősséget vállal Igényt tart az aktív tanulási környezetre Maga is aktívan közreműködik benne
www.lemtrener.hu
8
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A felnőtt tanuló speciális tulajdonságai 2. Gazdag élettapasztalata van: Van saját véleménye, meggyőződése a világ dolgairól Szívesen megosztja másokkal saját előzetes tudását, tapasztalatait Tudatosan nyitott arra, hogy megismerje mások véleményét, tanuljon a többiektől
A felnőtt tanuló speciális tulajdonságai 3. Problémaorientált: Személyes szükségletei, életélet- és munkaproblé munkaproblé-mái vezérlik Számít rá, hogy a tanulás segíti őt problémái megoldásában Szereti, ha problémaként kerül elé a tanulás témája és a tananyagtartalom
www.lemtrener.hu
9
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A felnőtt tanulásának pszichikus motívumai – a tanulási indítékok Habituális motiváció: motiváció: a felnőtt általánosságban és összességében érdeklődik az adott tárgy ill. ill. az abban fellelhető kompetenciák megszerzése iránt iránt.. ++ Aktuális motiváció motiváció:: a felnőtt kész a tanulási folyamatbeli együttműködésre, hajlandó erőfeszítések megtételére.. megtételére Primér motiváció motiváció:: a tanulás célja vezérli, motiválja a felnőtt embert embert..+ Szekunder motiváció motiváció:: a téma vagy az előadó hat a felnőttre pozitívan Negatív tanulási motívumok: motívumok: a felnőtt ember kénytelen tanulni, mert egyébként (el(el-)megvonnak tőle valamit (büntető jellegű ösztönző hatás) hatás)..
A felnőttek tanulásának tartalmi motívumai Társadalmi jellegű: +++ Bajba jutott fiatalok segítése Hajléktalanok önkéntes segítése Találkozás, ismerkedés új emberekkel
Gazdasági jellegű: Bejutás a munkaerőpiacra: + Bennmaradás a munkaerőpiacon Magasabb fizetés
Kulturális jellegű: Magasabb rendű igények kielégítése +
Egészségügyi jellegű: Életmódbeli, táplálkozási szokások megváltoztatása A stressz kezelésének megtanulása
Személyes jellegű: Konfliktusok sikeresebb kezelése – tapasztalatok szerzése Önállósodás függlenedés igénye
www.lemtrener.hu
10
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
A felnőtt ember nevelhetősége: A személyiség személyiség--fejlődésnek az a lehetősége, mely által az egyén adottságai, tulajdonságai módosíthatóak, fejleszthetőek, szellemi képességei, pszichikus és erkölcsi sajátosságai alakíthatóak, meglévő kompetenciái dinamikusan továbbfejleszthetőek, tanulékonysága, fogékonysága, fejlődőképessége fenntartható.. fenntartható
A felnőttnevelő speciális feladatai Megteremti a tanuló (fiatal stb.) felnőttek „tanulási környezetét” – motiváció Támogatást ad a tanuló (fiatal stb stb..) felnőttek önirányításához Tanácsot ad – feltárja a (fiatal stb stb..) felnőttek tanulásra vonatkozó élményeit Olyan módszereket alkalmaz, amelyek elősegítik a (fiatal stb stb..) felnőttek részvételét (kooperációját) Figyelembe veszi, bekapcsolja a tanulási folyamatba a (fiatal stb stb..) felnőttek tanulási tanulási--, munka-- és élettapasztalatait munka
www.lemtrener.hu
11
Gyakorló ápoló képzés
2012.04.03.
MIÉRT? Miért van itt, mi a célja? HOL? Melyik iskolafokon, milyen területen?
KI? Ki vagyon én, a tanár?
KIT? Ki a tanítvány - most?
MIKOR? Milyen életkorban, milyen élethelyzetben stb.
MIVEL? Milyen eszközökkel?
MIT? Mire tanítsam? HOGYAN? Milyen úton-módon tanítsam?
www.lemtrener.hu
12
Gyakorló ápoló képzés
www.lemtrener.hu
2012.04.03.
13
Gyakorló ápoló képzés
www.lemtrener.hu
2012.04.03.
14
Gyakorló ápoló képzés
www.lemtrener.hu
2012.04.03.
15
