GURU PEMBELAJAR MODUL

GURU PEMBELAJAR MODUL Mata Pelajaran Bahasa Inggris Sekolah Menengah Atas (SMA)

Kelompok Kompetensi D Profesional: Short Functional Texts 2

Penulis: Pininto Sarwendah, dkk.

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2016

Penulis: 1. Dra. Does Ichnatun D. S., M.Pd. 2. Euis Lesmini DjuAnda, S.Pd., M.Ed. 3. Yuli Rachmawati, M.Pd. 4. Pininto Sarwendah, M.A.

Penelaah: 1. Prof. Dr. Emi Emilia 2. Dr. Furaidah

HP: 081393886388 e-mail: [email protected] HP: 085721142589 e-mail: [email protected] HP: 085720845191 e-mail: [email protected] HP: 08158118366 e-mail: [email protected]

HP: 081321913193 e-mail: [email protected] HP: 0813884567 e-mail: [email protected], [email protected]

Copyright © 2016 Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bahasa, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

i

Kata Sambutan Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru. Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) untuk kompetensi pedagogi profesional pada akhir tahun 2015. Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan kombinasi (blended) tatap muka dengan online. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi danKomunikasi (LP3TK KPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) merupakan Unit Pelaksanana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut adalah modul untuk program Guru Pembelajar tatap muka dan daring untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini diharapkan program Guru Pembelajar memberikan sumbangan yang sangat besar dalam peningkatan kualitas kompetensi guru. Mari kita sukseskan program Guru Pembelajar ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena Karya.

Jakarta, Maret 2016 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Sumarna Surapranata, Ph.D. NIP 195908011985031002

iv

ii

KATA PENGANTAR Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul program Guru Pembelajar Bahasa Indonesia SMP dan SMA, Bahasa Inggris SMP dan SMA, Bahasa Arab SMA, Bahasa Jerman SMA, Bahasa Perancis SMA, Bahasa Jepang SMA, dan Bahasa Mandarin SMA. Modul ini merupakan dokumen wajib untuk guru pembelajar. Program guru pembelajar merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program, Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Bahasa pada tahun 2015 melaksanakan pengembangan modul yang berisi materi-materi pembelajaran yang akan dipelajari oleh para peserta selama mengikuti program diklat tersebut. Modul guru pembelajar bahasa ini diharapkan dapat menjadi bahan bacaan wajib bagi guru pembelajar untuk dapat meningkatkan pemahaman tentang kompetensi pedagogi dan profesional terkait dengan tugas pokok dan fungsinya. Saya menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada para pejabat, widyaiswara di PPPPTK Bahasa, dosen perguruan tinggi, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul ini. Jakarta, Februari 2016 Kepala PPPPTK Bahasa,

Dr. Luizah F. Saidi, M.Pd. NIP 196312191986012002

iii

Daftar Isi Kata Sambutan..................................................................

ii

Kata Pengantar..................................................................

iv

Daftar Isi............................................................................

v

Daftar Gambar....................................................................

vii

Daftar Tabel........................................................................

vii

PENDAHULUAN.................................................................

1

A. Latar Belakang...............................................................

1

B. Tujuan ...........................................................................

1

C. Peta Kompetensi............................................................

2

D. Ruang Lingkup ..............................................................

2

E. Cara Penggunaan Modul ...............................................

2

Kegiatan Pembelajaran 1: Short Functional Texts-Letter A. Tujuan....... ...................................................................

3

B. Indikator Pencapaian Kompetensi.................................

3

C. Uraian Materi.................................................................

3

D. Aktifitas Pembelajaran...................................................

24

E. Latihan / Kasus/ Tugas..................................................

25

F. Rangkuman...................................................................

29

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ....................................

31

Kegiatan Pembelajaran 2: Descriptive texts 1 ........ A. Tujuan....... ................................................................

32

B. Indikator Pencapaian Kompetensi..............................

32

C. Uraian Materi.............................................................

32

D. Aktifitas Pembelajaran............................................

51

E. Latihan / Kasus/ Tugas.............................................

52

v

F. Rangkuman..................................................................

56

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ...................................

57

Kegiatan Pembelajaran 3: Descriptive texts 2...... A. Tujuan....... ....................................................................

58

B. Indikator Pencapaian Kompetensi..................................

58

C. Uraian Materi..................................................................

58

D. Aktifitas Pembelajaran.....................................................

59

E. Latihan / Kasus/ Tugas...................................................

60

F. Rangkuman..................................................................

60

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .....................................

61

Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas ...................................

62

Penutup...............................................................................

64

Daftar Pustaka......................................................................

65

Glosarium...............................................................................

67

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Burj Khalifa

41

Gambar 2

Salib Putih

54

vii

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Struktur Descriptive text

34

Tabel 2

Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur

38

kebahasaan descriptive text Tabel 3

Alur descriptive text

40

Tabel 4

Burj Khalifa

42

Tabel 5

Piranti kohesi

45

Tabel 6

Pengajaran Descriptive text

50

Tabel 7

Langkah-langkah pengajaran descriptive text (Latihan)

56

Tabel 8

Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1

57

Tabel 9

Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2

61

viii

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pengembangan program Guru Pembelajar adalah salah satu faktor penentu utama dari peningkatan kinerja guru dan tenaga kependidikan serta peningkatan prestasi Peserta didik. Untuk dapat mewujudkan peningkatan tersebut, guru harus menguasai keahlian dan kompetensi di bidang-bidang tertentu. Hal ini sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007. Menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, guru memiliki standar kompetensi guru yang dikembangkan dari empat kompetensi utama secara keseluruhan. Empat kompetensi tersebut adalah kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial, dan profesional. Dalam peningkatan kompetensi guru pembelajar, kegiatan yang menunjang adalah melalui diklat tatap muka, dalam jaringan (daring/online) dan kombinasi. Program-program tersebut memerlukan modul-modul penunjang sebagai salah satu sumber belajar. PPPPTK Bahasa sebagai lembaga pengembangan dan pemberdayaan tenaga pendidik dan kependidikan yang menyelenggarakan berbagai program diklat bidang bahasa perlu melengkapi sarana dan prasara diklat salah satunya modul atau bahan ajar. Modul ini disusun bersama guru-guru terseleksi melibatkan perguruan tinggi terbagi ke dalam sepuluh kelompok kompetensi.

B. Tujuan Modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat Guru Pembelajar guru Bahasa Inggris SMA Kelompok Kompetensi D bagian profesional. Modul ini juga bisa dipergunakan sebagai bahan bacaan mandiri tanpa kehadiran pengajar dengan pembahasan yang mudah dipahami. Materi yang dikembangkan mencakup kajian profesional 70%. Setelah menempuh proses pembelajaran, Anda diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan dan

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

1

keterampilan baik bidang pengajaran maupun bidang profesional Bahasa Inggris yang diampu.

C. Peta Kompetensi Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru membagi kompetensi guru menjadi dua bagian, yaitu kompetensi akademik dan kompetensi profesional. Kedua kompetensi tersebut dikembangkan dari empat kompetensi inti guru yang mencakup kompetensi pedagogi, kepribadian, sosial dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru. Kompetensi yang dituntut di dalam modul ini merujuk pada Permendiknas tersebut dengan mengembangkan profesional menjadi indikator pencapaian kompetensi pada jenjang kelompok kompetensi D Guru SMA Bahasa Inggris bagian profesional.

D. Ruang Lingkup Cakupan materi modul ini adalah sebagai berikut. 1. Letter 2. Gambaran umum descriptive text 3. Makna kata descriptive text 4. Informasi rinci descriptive text

E. Cara Penggunaan Modul Modul yang disusun memuat pokok-pokok materi sederhana yang memerlukan pengembangan lebih lanjut. Anda diharapkan tidak hanya tergantung pada modul ini agar mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam. Anda disarankan mempelajari silabus bahasa Inggris SMA kurikulum 2013 terutama Indikator Pencapaian Kompetensi guna memahami tuntutan keterampilan dan pengetahuan yang diharapkan di setiap kelompok kompetensinya. Membuat ringkasan setiap materi dan aktif terlibat dalam kegiatan diskusi dan curah pendapat sangat membantu dalam memahami dan menerapkan konsep-konsep atau istilah-istilah yang dibahas. 2


KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 SHORT FUNCTIONAL TEXTS – LETTER A. Tujuan Meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang terkait dengan surat (letter)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter). 2. Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat dalam teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter). 3. Menentukan tujuan komunikatif teks tertulis fungsional pendek berbentuk surat (letter). 4. Menentukan teks Letter yang tepat sesuai konteks yang diberikan.

C. Uraian Materi Keberadaan surat sejak dulu sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Surat adalah alat komunikasi tertulis yang digunakan untuk menjalin komunikasi antar personal, antar lembaga dalam rangka mempererat hubungan kekeluargaan, persahabatan, pekerjaan, business yang terjadi terkait person to person, person to institution, institution to institution, dll.

1. Pengertian Surat Surat (letter) adalah media komunikasi formal atau informal yang sudah digunakan sejak lama. Surat (letter) adalah sarana/media komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan informasi tertulis oleh suatu pihak kepada pihak lain. Ada beberapa fungsi surat, antara lain: sarana pemberitahuan, permintaan, buah pikiran, dan gagasan, alat bukti tertulis, alat pengingat, bukti historis, dan pedoman kerja. Beberapa ahli memberikan definisi bervariasi ihwal surat (letter). Menurut Marjo, (2000: 15) surat adalah alat komunikasi tertulis, atau sarana untuk menyampaikan pernyataan maupun informasi secara tertulis dari pihak satu Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

33

kepada pihak yang lain. Informasi tersebut bisa berupa pemberitahuan, pernyataan, pertanyaan, permintaan, laporan, pemikiran, sanggahan dan lain sebaginya. Sedangkan Suhanda menjelaskan surat adalah sehelai kertas atau lebih yang memuat suatu bahan komunikasi yang disampaikan oleh seseorang kepada orang lain, baik atas nama pribadi maupun kedudukannya dalam organisasi atau kantor (Suhanda, 1978 : 1). Seiring dengan perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bentuk dan jenis surat semakin bervariasi, termasuk cara menyampaikannya kepada receiver (penerima). Dibandingkan dengan alat komunikasi modern saat ini, surat memiliki kelebihan dan karakteristik tersendiri. Menurut Adlan & Tanzil (2006) kelebihan surat dapat digunakan sebagai alat komunikasi sekaligus sebagai dokumen resmi, kerahasiaanya dapat terjaga, informasinya asli karena langsung dari sumbernya, dan sangat ekonomis. Namun seiring dengan perkembangan teknologi, pengiriman surat menjadi lebih cepat dan praktik karena dapat dikirim melalui faksimili, e-mail, dll. Dalam KI & KD diatas, ada 2 jenis surat yang dibahas dalam pembelajaran SMA, yaitu surat pribadi (personal letter) dan surat lamaran (application letter). Namun dalam pembahasan kali ini, akan dibahas beberapa jenis surat lainnya untuk memperkaya khasanah keilmuan dan referensi guru. Hal ini sangat penting karena peran guru harus lebih banyak tahu tentang berbagai hal, sehingga nantinya dapat memcahkan berbagai persoalan, termasuk pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik dapat di respon dengan baik.

Fungsi sosial teks berbentuk surat : 1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi maupun antar lembaga; 2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau berbagai hal kepada seseorang/institusi. 3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari: 1.

Penerima Surat (Receiver)

2.

Penulis surat (writer) 4


3.

Tanggal Surat (Date):

4.

Salam pembuka (greeting)

5.

Isi Surat (content)

6.

Penutup surat (closing)

7.

Salam penutup (salutation)

Dalam surat pribadi, seringkali bebrapa bagian dari struktur tersebut diabaikan dan tidak tertulis.

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat : Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana adalah : 1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. 2. Simple present, simple past, present future tense; 3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, 4. Ejaan dan tanda baca; 5. Dapat ditulis tangan, komputer, mesin ketik manual, dll.

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi : 1). Surat pribadi 2). Surat resmi Surat pribadi (Personal Letter) adalah surat yang ditulis atas nama pribadi yang berisikan pesan yang bersifat pribadi dan ditujukan kepada teman, saudara, atau instansi tertentu. Sedangkan surat resmi (Official Letter) adalah surat yang dibuat oleh suatu instansi, lembaga atau perusahaan tertentu yang ditujukan kepada seseorang atau instansi lain. Contoh-contoh surat resmi adalah surat dinas, surat niaga, surat sosial, dan sejenisnya.


35

Jenis surat berdasarkan pesan surat dapat dikategorikan sebagai berikut: 1. Surat keluarga, yaitu surat yang berisi masalah-masalah keluarga atau kekeluargaan. Misalnya surat untuk orang tua, saudara, teman, dan sebagainya. 2. Surat setengah resmi, yaitu surat yang dikirim oleh perseorangan kepada sebuah lembaga. Misalnya surat lamaran pekerjaan, surat permohonan cuti, surat pengunduran diri, dan lain-lain. 3. Surat sosial, yaitu surat yang dibuat lembaga sosial atau sebuah yayasan untuk perseorangan atau lembaga lain. Misalnya surat permohonan bantuan dana sosial dan sejenisnya. 4. Surat niaga, yaitu surat yang dikeluarkan oleh perusahaan perniagaan. Misalnya surat penagihan utang lelang, penawaran niaga, lelang barang, atau pun surat pesanan barang. 5. Surat dinas, yaitu surat yang dikeluarkan sebuah instansi pemerintah atau organisasi lain yang berisi permasalahan kepemerintahan. Contoh surat dinas misalnya surat perintah, surat tugas, surat keputusan, dan sebagainya. 6. Surat pengantar, yaitu surat yang berfungsi sebagai pengantar seseorang dari sebuah lembaga atau perseorangan untuk memudahkan hubungan dengan pihak penerima surat.

Penggolongan surat menurut Finoza (1991) antara lain: 1. Menurut kepentingan dan pengirimnya, surat dapat dikelompokkan sebagai berikut: a. Surat pribadi, yaitu surat yang dikirimkan seseorang kepada orang lain atau suatu organisasi/instansi. b. Surat dinas pemerintah, yaitu surat resmi yang digunakan instansi pemerintah untuk kepentingan administrasi pemerintahan. c. Surat niaga, yaitu surat resmi yang dipergunakan oleh perusahan atau badan usaha. 6


d. Surat sosial, yaitu surat resmi yang digunakan oleh organisasi kemasyarakatan yang bersifat nirlaba (non-profit). e. Menurut isinya, surat dapat dikelompokkan menjadi : surat pemberitahuan, surat keputusan, surat perintah, surat permintaan, surat panggilan, surat peringatan, surat perjanjian, surat laporan, surat pengantar, surat pennawaran, surat pemesanan, surat undangan, dan surat lamaran pekerjaan.

2. Klasifikasi surat menurut sifatnya : a. Surat biasa, artinya isi surat dapat diketahui oleh orang lain selain yang dituju. b. Surat konfidensial (terbatas), maksudnya isi surat hanya boleh diketahui oleh kalangan tertentu yang terkait saja. c. Surat rahasia, yaitu surat yang isinya hanya boleh diketahui oleh orang yang dituju. 3. Berdasarkan tingkat kepentingan penyelesaiannya, surat terbagi atas surat biasa, surat kilat, dan surat kilat khusus. 4. Berdasarkan wujudnya, surat terbagi atas surat bersampul, kartu pos, warkat pos, telegram, teleks atau faksimilie, serta memo dan nota. 5.

Berdasarkan ruang lingkup sasarannya, surat terbagi atas surat intern dan surat ekstern.Berdasarkan banyaknya sasaran, surat dapat dikelompokkan

menjadi

surat

biasa,

surat

edaran,

dan

surat

pengumuman. Dalam modul ini akan dibahas secara terbatas pada jenis surat pribadi dan surat resmi. 1. Surat Pribadi Sebagaimana

disebutkan

pada

halaman

sebelumnya

bahwa

Surat

Pribadi(Personal Letter)merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi yang dibuat dan dikirim untuk urusan pribadi, baik kepada sesorang secara pribadi, lembaga resmi/tidak resmi, atau komunitas-komunitas lainnya. Tulisan pribadi biasanya lebih menyenangkan daripada jenis tulisan yang lain. Karena Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

37

menyenangkan, maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan. Ciri-ciri kebahasaan dalam surat pribadi adalah sbb: (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik; (5) tidak formal; (6) riang dan penuh semangat (Tarigan, 1986). Tujuan surat pribadi adalah sebagai media komunikasi dan informasi tertulis yang terkait dengan urusan-urusan pribadi (personal business). Contoh Surat Pribadi Ada banyak contoh surat pribadi disesuaikan dengan tujuan dan maksud penulisan. Dalam pembahasan kali ini akan diberikan beberapa contoh surat pribadi. Bacalah dengan seksama dan carilah makna yang terkandung dalam beberapa contoh surat pribadi dengan tujuan dan konteks yang berbeda. Contoh

Rancho Lucas The Violet Hill Argentina 18 th May 1999 Dear God Hi, I am writing this letter to you out of extreme urgency, otherwise I wouldn't have disturbed you. You know about the recent hailstorm in my place. Well, it has destroyed me. Everything in my farm was destroyed. My corn and kidney beans were almost ready and all it needed was a rainfall but instead of rainfall came a storm. If it had lasted for short period it would have been OK, but unfortunately it lasted for an entire night. It has put me at a serious disadvantage, you see God, my sole source of income is that farm and now it is completely destroyed. Nothing is left. If I leave it like this my family will die of hunger, since we will not have anything to eat. I can't sit still and do nothing about it. I need 100 pesos to buy the seeds and reshow my field all over again and buy some food till the next harvest. So dear God, please help me. I know you will not disappoint me. Sincerely Yours, Rancho, the farmer 8


Source : http://siapbelajar.com/wp-content/uploads/2014/10/B.Inggris-SMA-Kelas-11-Se1Kurikulum-2013-Edisi-Revisi-E.pdf Surat tersebut adalah surat pribadi dan ditujukan kepada Tuhan “God”. Disebut surat pribadi karena substansi dari surat tersebut terkait dengan masalah pribadi dan tidak resmi, serta gaya penulisan yang alami dan menggunakan bahasa yang bersifat pribadi. Contoh

Bandung , May 25, 2014

To my best friend, Izza Mumtaz Hi Izza, how are you?I hope you are ok. We have never met for long time. Since I and my family decided to move to Bandung, I’ve never heard news about you ever. I hope you are always in the blessing of God there. At the end of this month, my family plan to return to Lampung to visit my grandma. I hope on that day I can join the group to visit the hometown of all stay in touch with your friends. Unluckily, I won’t join them because I’ll have a test at the same time. So. forgive for postpone to meet you, and I’ll reschedule another time. Say hello and my apology for my other friends. Hopefully next time we can meet. Your friend,

Faiz Althaf


39

Contoh surat diatas ditulis Faiz kepada seorang temannya Izza. Isinya tidak resmi, bahasa yang yang digunakan adalah bahasa yang tidak baku. Contoh Lotim, 15 Oct. 2014 Dear Brian, On Saturday I went to mount Bromo. I stayed at Nisa and Ahmad’s house at Cemara Lawang, Probolinggo. It has a big garden with lots of colorful flowers and a fishpond. On Sunday Nisa and I saw Batok mountain and went on the scenic ride on horseback. It was scary. Then we went to get a closer look at the mountain. We took pictures of the beautiful sceneries there. On Monday we went to the zoo at Wonokromo. We saw cockatoos having a shower. In the afternoon I went home. It was fun. Lovely, Lina Source: https://aguswuryanto.files.wordpress.com Contoh surat tersebut bergenre RECOUNT text. Tenses yang banyak digunakan adalah past tense, karena bercerita tentang pengalaman yang sudah lewat. Contoh

10


Contoh 68 Pine Zaggat Lane Hampervile, NE 25385 January 5, 2005 Dear Joelen, I am sorry about forgetting our lunch date. It was completely my fault; I was so busy at work that it must have slipped my mind. How about I treat you to lunch next Wednesday at the new Italian restaurant Julie's at 12.30PM? I have marked this date in my planner so I will not forget about it. I'd just like to apologize again for missing the lunch date. Your Friend, Signature DOEL

Namun terkadang surat pribadi ada yang tidak dilengkapi dengan alamat penulis maupun penerima surat. Lima Bagian Surat Pribadi 1.

Bagian pertama disebut heading. Berisi tanggal surat tersebut ditulis dan alamat penulis surat.

2.

Bagian kedua disebut salutation. Berisi sapaan untuk penerima surat. Di sebagian besar surat, salutation diawali dengan "Dear...,"

3.

Bagian ketiga disebut body. Merupakan isi atau bagian inti dari surat tersebut.

4.

Bagian keempat disebut closing. Berisi penutup dari surat tersebut.Beberapa contohnya adalah Yours truly, Sincerely, Friends Forever and Love.

5.

Bagian kelima adalah signature. Berisi tanda tangan dan nama pengirim surat.


311

18720 Linnet Street, Apt #102 Tarzana, CA

HEADING

Heading

1

91356

September 8, 2007

Sender

Dear Jasmina,

Addres

Salutation

2

Hi, how are things going! I just got back from my vacation in Alaska. I had a really great time with my family. First, we flew on SALUTATION Delta Airlines from Los Angeles to Vancouver, Canada. It was so cool! My mom had to get all of us kids passports and stuff like four months in advance because Canada is a whole other country. We spent the night in Vancouver and went to the cruise ship the next day in time for lunch. Man, the cruise ship was humongous and spectacular. Once we got onboard we went straight to our room. It was huge. My mom and dad had their bedroom with an enormous bed. Me and Rick shared a bedroom that had a bunk-bed, a dresser and a mirrored closet. Little André slept on the sofa-bed. The room had a huge porthole window and a ledge where you could sit and look out over the ocean. The bathroom had a shower and a toilet that made a sound like it could suck you down and spit you out into the sea.

Body

3

Well, I don’t want to tell you everything. I’ll save the rest for when we see each other face-to-face.

Your friend, Leana Young

5

Signature

Closing

4

Leana Young Cara Membuat Surat Pribadi 1. Mulailah surat Anda dengan menulis nama dan alamat di sudut kanan atas halaman. Hal ini penting sebagai informasi apabila alamat di amplop tersobek atau terbuang, sehingga Anda masih memiliki alamat yang tertulis dalam surat. 2. Berikutnya, menulis tanggal di mana Anda menulis surat Anda. Hal ini diletakkan di sisi kiri surat itu, tepat di atas di mana Anda akan menulis ucapan Anda. Tanggal ini penting agar orang yang membacanya tahu kapan surat

12


ditulis. Hal ini juga membantu bagi orang yang ingin tetap surat mereka telah dikirim dan melihat kembali pada mereka. 3. Di bawah tanggal menulis ucapan salam Anda. Tergantung pada seberapa baik Anda tahu orang yang Anda akan kirimi surat. Anda bisa menggunakan "yang terhormat", "Hi" atau "Hello". 4. Selanjutnya adalah menulis isi surat Anda. Ini adalah tempat Anda meletakkan segala sesuatu yang Anda ingin sertakan dalam surat Anda. Ingat, jika Anda lupa Anda selalu dapat memasukkannya ke dalam nota bene (NB). 5. Bila Anda telah selesai menulis surat Anda, mengakhirinya dengan menandatangani surat Anda. Namun sebelumnya, Anda perlu menuliskan kata untuk mengakhiri surat sebelum nama dan tandatangan Anda. Misalnya : Your Friend, See You, From, dll. 6. Berikutnya, masuk atau menulis nama Anda di bawah tanda tangan. 7. Jika Anda lupa untuk memasukkan sesuatu dalam surat Anda atau Anda ingin menambahkan pesan tambahan, Anda dapat menggunakan postscript (PS). Ini ditulis di bawah nama Anda di bagian bawah surat. Adapted from www.auspost.com.au Catatan : Beberapa surat pribadi yang terkadang tidak sesuai dengan penulisan diatas, tapi langsung ke inti surat.


313

Formal Letter (Surat Resmi) Formal letter umumnya dikirim secara resmi, menggunakan bahasa formal, dan terikat oleh aturan-aturan dalam penulisan surat. Surat resmi dapat dijumpai pada surat yang ditujukan ke kantor pemerintah, perusahaan-perusahaan dan sejenisnya. Surat resmi juga dapat berbentuk surat undangan yang dikirim untuk acara-acara resmi, seperti undangan rapat, undangan seminar, simposium, dll.

Bagian-bagian dari surat resmi: 1.Tanggal ditulis di pojok kanan atas. 2. Nama dan alamat pengirim. 3. Nama dan alamat yang dituju. 4. Salutation atau sapaan. 5. Margin diawali dari sisi kiri. 6. Isi surat. 7. Frasa penutup, seperti Thank you, Awaiting your reply dll. 9. Dalam surat resmi, hanya menggunakan Yours Faithfully diikuti koma. Contoh

Source :www.perfectyourenglish.com 14


Contoh

Sumber : www.green-wind.fr Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

315

Contoh

16


Bagian-Bagian Surat Resmi

(sumber : www.daydreameducation.co.uk) Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

317

Struktur Surat resmi dapat diilustraikan sebagai berikut :

Sumber : www.ellcoach.org

18


Contoh lain dari surat resmi adalah surat lamaran kerja. Contoh Surat Lamaran :

Room 354, Block 6 Model Village North Point Hong Kong

20 November 2015

Phone: 24862893 Mobile: 95427415 E-mail: [email protected] Mr William Chan Personnel Manager Wong And Lim Consulting PO Box 583 Kwai Chung Kowloon Dear Mr Chan, I am writing to apply for the post of Management Trainee, which was advertised on the Student Affairs Office notice board of the Hong Kong Polytechnic University on 20 November 2015. My working experience at Lucky Star Garment Manufactory Limited improved my leadership skills, communication skills and ability to work in a team environment. I have fluent spoken and written English. I also have fluent spoken and written Mandarin, and can therefore work in mainland China. Currently I am studying a B.A. in Management at the Hong Kong Polytechnic University, graduating in 2016. Subjects which I am studying that are relevant to the post of Management Trainee include Operations Management, Human Resources Management, Accounting, Marketing and Strategic Management. My final year project is entitled Knowledge Management Practices in HK. Carrying out this project has improved my communication skills, my leadership skills and my ability to lead and supervise subordinates effectively. I have also learned how to run a project from the planning stage to its completion. During my studies I have held the post of Executive in the Management Society. While leading and organizing Management Society activities I have improved my ability to lead and supervise subordinates effectively, ability to work under pressure and ability to work in a team environment. Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

319

Working for Wong And Lim Consulting appeals to me because it has a good reputation and it provides excellent training. Your organization produces a high-quality service, and I can contribute to this with my leadership skills and my ability to work under pressure. I am available for interview at any time. I can be contacted most easily on the mobile phone number given above. I look forward to meeting you. Yours sincerely, Wong Wai Man Wilfred Encl: Resume Source: http://www2.elc.polyu.edu.hk/cill/jaleg.htm

HAL-HAL YANG PERHATIKAN DALAM PEMBUATAN SURAT Dalam membuat surat resmi, ada beberapa hal perlu diperhatikan, antara lain : 1. Salutation (Greeting) a. Dear Mr. Brown b. Dear Ms White c. Dear Sir d. Dear Sirs e. Dear Madam f.

Dear Sir or Madam

g. Gentlemen 2. Starting (Body of Letter) a.

We are writing to inform you that ...

b.

to confirm ...

c.

to request ...

d.

to enquire about ...

e.

I am contacting you for the following reason.

f.

I recently read/heard about . . . and would like to know . . .

g.

Having seen your advertisement in ... , I would like to ...

20


h.

I would be interested in (obtaining/receiving) ...

i.

I received your address from ... and would like to ...

j.

I am writing to tell you about ..

3. Referring to previous contact a.

Thank you for your letter of March 15 ...

b.

Thank you for contacting us.

c.

In reply to your request ...

d.

Thank you for your letter regarding ...

e.

With reference to our telephone conversation yesterday ...

f.

Further to our meeting last week ...

g.

It was a pleasure meeting you in London last month.

h.

I enjoyed having lunch with you last week in Tokyo.

i.

I would just like to confirm the main points we discussed on Tuesday..

4. Making a request a. We would appreciate it if you would ... b. I would be grateful if you could... c. Could you please send me . . . d. Could you possibly tell us/let us have... e. In addition, I would like to receive ... f.

It would be helpful if you could send us ...

g. I am interested in (obtaining/receiving... h. I would appreciate your immediate attention to this matter. i. 3.

Please let me know what action you propose to take. Offering help

a. We would be happy to ... b. Would you like us to ... c. We are quite willing to ... d. Our company would be pleased to ...


321

4.

Giving good news a. We are pleased to announce that ... b. I am delighted to inform you that ... c. You will be pleased to learn that ...

5.

Giving bad news a.

We regret to inform you that ...

b.

I'm afraid it would not be possible to ...

c.

Unfortunately we cannot/we are unable to ...

d.

After careful consideration we have decided (not) to ...

6.

Complaining a. I am writing to express my dissatisfaction with ... b. I am writing to complain about ... c. Please note that the goods we ordered on (date) have not yet arrived. d. We regret to inform you that our order n --- is now considerably overdue. e. I would like to query the transport charges which seem unusually high.

7.

Apologizing a. We are sorry for the delay in replying ... b. I regret any inconvenience caused… c.

I would like to apologize for (the delay/the inconvenience) ...

d.

Once again, I apologize for any inconvenience.

8.

Orders a. Thank you for your quotation of ... b. We are pleased to place an order with your company for ... c. We would like to cancel our order n°... d. Please confirm receipt of our order. e. I am pleased to acknowledge receipt of your order n°... f. Your order will be processed as quickly as possible. 22


g. It will take about (three) weeks to process your order. h. We can guarantee delivery before ... i. Unfortunately these articles are no longer available/are out of stock. 9.

Prices a. Please send us your price list. b. You will find enclosed our most recent catalogue and price list. c. Please note that our prices are subject to change without notice. d. We have pleasure in enclosing a detailed quotation. e. We can make you a firm offer of ... f.

10.

Our terms of payment are as follows. Referring to payment

a. Our records show that we have not yet received payment of ... b. According to our records ... c. Please send payment as soon as possible. d. You will receive a credit note for the sum of ... 11.

Enclosing documents a. I am enclosing ... b. Please find enclosed ... c. You will find enclosed ...

12.

Closing remarks a. If we can be of any further assistance, please let us know b. If I can help in any way, please do not hesitate to contact me If you require more information ... c. For further details ... d. Thank you for taking this into consideration e. Thank you for your help f.

We hope you are happy with this arrangement

g. We hope you can settle this matter to our satisfaction. Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

323

13. Referring to future business a.

We look forward to a successful working relationship in the future

b.

We would be (very) pleased to do business with your company

c.

I would be happy to have an opportunity to work with your firm

14. Referring to future contact a.

I look forward to seeing you next week

b. Looking forward to hearing from you c. I wait to receiving your comments d. I look forward to meeting you on the 15th e. I would appreciate a reply at your earliest convenience f.

An early reply would be appreciated.

15. Ending a. Sincerely, b. Yours sincerely, (for all customers/clients) c. Sincerely yours, d. Regards, (for those you already know and/or with whom you already have a working relationship.) Penulisan penerima dan penulis surat adalah adalah bagian penting yang harus dicantumkan dalam surat, Posisi penulisan penerima (lengkap dengan alamat) dapat diletakkan pada sisi kanan atas surat atau sisi kiri surat. Selain itu, penulisan tanggal surat

harus dilakukan untuk mengetahui waktu surat dibuat, agar

penerima mengetahui berapa lama surat tersebut sampai di tangannya.

D. Aktifitas Pembelajaran 1. Peserta diklat dapat membaca dan menganalis materi pembelajaran yang ada pada bagian materi pokok dengan seksama, dan membuat kesimpulan; 2. Menganalisis contoh-contoh surat yang tersedia dan menganalisis jenis-jenis surat tersebut, menganalisis bagian-bagian surat, dan

24


memahami maksud yang tersurat maupun tersirat dari beberapa contoh surat. 3. Menentukan tujuan sosial (social function/communicative purpose) dari surat yang dibaca beserta language features-nya; 4. Membuat ringkasan dari apa yang dibaca, dan dilengkapi dengan background knowledge yang dimiliki peserta diklat untuk memperkaya pemahaman terhadap materi tentang surat (letter) 5. Membuat contoh surat pribadi maupun surat resmi guna menguatkan pemahaman peserta diklat terhadap materi yang sedang dibahas. 6. Dibagian akhir cobalah menjawab pertanyaan yang terkait dengan letter untuk mengukur pemahaman Anda terkait dengan materi.

E. Latihan/Kasus/Tugas This text is for questions number 1 - 3 Diamond Publications Jl. Jend. Sudirman 121 Jakarta 5th April 2013 Hendry Winata SMPN 1 Jl. Sultan Agung Pekanbaru, Riau Dear, Mr. Hendry, Thank you for your order for 50 copies each of Everyday English and English for Communication. The books were dispatched on 4th April and are scheduled to reach you on 5th April, in the afternoon. If you haven’t received them, please let me know. Also, please contact me as soon as possible, if you find any damage to the books. As requested, I am enclosing a brochure, which provides information about our other products. If you have further questions, please call me on 08588707588 or send mean e‐mail at [email protected] Yours sincerely, Alan Suryatmaja Manager Enc: brochure


325

1. From the text above we can conclude that … . A. The products were delivered to SMPN 1 the day after the order B. Mr. Hendry Winata ordered 50 copies of English books C. A brochure about Diamond Publications’ products was sent on 4th April D. Mr. Alan Suryatmaja worked for a publishing company E. There was a problem with the shipment 2. Why does Mr. Alan Suryatmaja send the letter? A. To order products B. To inform about product dispatch C. To explain about product availability D. To apologize for the products’ late delivery E. To complain about product damage 3. What does the brochure cover? A. Pricing list of the product B. Information about new books C. The schedule of the order will arrive D. Any information about the product E. Names list of the product sent

This text is for questions number 4 - 7 Dear Sir, Our Order No. FT567 On 12 August I ordered 12 copies of Background Music by H. Lowery under my order number FT567. After opening the parcel received this morning, I found that it contained 12 copies about the History of Music by the same author. I regret that I cannot keep these books as I have an adequate stock already. I am therefore returning the books by parcel post for immediate replacement, as I have several customers waiting for them. Please credit my account with the invoiced value of the returned copes including reimbursement for the postage cost of £17.90. Yours faithfully, Khanza 26


4. What is the text about? A. The replacement of12 copies of Background Music B. Ordering 12 copies of Background Music C. Purchasing 12 copies of History of Music D. Returning 12 copies of History of Music E. Complaining the wrong goods 5. The buyer wants to change the goods because he …. A. reimburses for the postage cost B. sells the books by parcel post C. receives the wrong ordered D. accepts the right goods E. asks the goods ordered 6. What is social function of the text? A. To share about product B. To inform to the customers about new product C. To complain about the wrong product sent D. To tell about the product that already been received E. To discuss about the product that the buyers want to buy 7.

The word “AUTHOR” in the letter is the same with… A. Reader B. Writer C. Reviewer D. Painter E. Drawer


327

This text is for questions number 8 - 10 Hi Bruce! I am sorry. I recently tried to call you but was unable to get a hold of you. I wanted to give you the information you requested about earning extra income from home. I need you to call me back to my home office at 021-7303841 or reply to this e-mail with 2 days/ times to reach you. I’m looking forwards to show you business that not only makes, but it works. Standing by and wishing you well. Best Regards, John Adam 8. What is the text about? A. Giving the information about extra income to Bruce. B. Earning extra income for new officer. C. Complaining about the extra income D. Replying to John’s e-mail. E. Showing the business. 9. How can Bruce call John Adam? A. By sending letter. B. By sending SMS. C. By sending mailbox. D. By calling Adam in line 021-7303841. E. By giving information through mailbox. 10. The “earning” in the text is similar meaning with…. A. giving B. responding C. getting D. replying E. producing

28


E. Rangkuman Surat pribadi merupakan salah satu bentuk dari tulisan pribadi. Tulisan pribadi

lebih

menyenangkan

daripada

jenis

tulisan

yang

lain.

Karena

menyenangkan maka bahasanya pun hendaknya disusun yang menyenangkan. Ciri-ciri bahasa surat pribadi tersebut, yaitu (1) bahasa alamiah, wajar, sederhana ; (2) ujaran normal dengan kebiasaan sehari-hari; (3) isinya hidup; (4) menarik ; (5) tidak formal; (6) riang penuh semangat.

Fungsi sosial teks berbentuk surat : 1. Untuk menjalin kedekatan hubungan antar pribadi. 2. Untuk memberi pesan secara tertulis tentang suatu informasi, maksud, atau berbagai hal kepada seseorang/institusi. 3. Sebagai dokumen tertulis yang dapat dipertanggungjawabkan secara hukum.

Struktur teks berbentuk letter terdiri dari: 1. Tanggal Surat (Date) 2. Alamat penerima dan pengirim surat. 3. Salam pembuka (greeting) 4. Isi Surat (content) 5. Penutup surat (closing) 6. Salam penutup (salutation)

Unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks berbentuk surat : Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam surat pribadi sederhana adalah : 1. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. 2. Menggunaan tenses yang variatif sesuai dengan konteks dan isi surat (present tense, past tense or present future tense) Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

329

3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, 4. Ejaan dan tanda baca, dan

Jenis surat berdasarkan pembuatnya dapat diklasifikasikan menjadi : 1). Surat pribadi 2). Surat resmi

Ciri-ciri Surat Pribadi Surat pribadi setidaknya memiliki 5 ciri berikut: 1. Tidak memiliki kop surat 2. Tidak memiliki nomor surat 3. Salam pembuka ataupun penutup sangat bervariasi dan lebih bersifat santai, non formal 4. Penggunaan bahasa bebas dan alami (tidak baku) sesuai keinginan penulis 5. Format surat bebas Surat resmi atau disebut juga dengan surat dinas, yaitu media komunikasi dalam bentuk tulisan yang digunakan dalam situasi formal/ resmi dan dibuat sesuai dengan aturan-aturan tertentu yang sudah ada. Digunakan oleh perusahaan, perorangan, organisasi, maupun instansi baik itu perusahaan milik pemerintah maupun

swasta.

Penggunaannya

tidak

digunakan

semata-mata

untuk

kepentingan pribadi (individu), tetapi untuk kepentingan dari sebuah organisasi maupun instansi.

Ciri-ciri surat resmi : 11. Menggunakan bahasa efektif, singkat, padat, namun jelas maksudnya. 12. Menggunakan bahasa baku sesuai dengan kaidah bahasa indonesia dan ejaan yang disempurnakan (EYD) baik frasa, kosakata, dan tata bahasanya. 13. Menggunakan bahasa eksplisit bukan implisit Disajikan dalam bentuk full block atau bisa juga semi block/indented block 14. Memiliki kop surat apabila dikeluarkan oleh lembaga resmi (instansi) Terdapat nomor, lampiran, perihal, Tanggal, alamat tujuan.

30


15. Pada kondisi tertentu disertai stempel atau cap khusus dibuat dalam bentuk sistematis dan sesuai dengan aturan baku.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Setelah mengerjakan soal evaluasi akhir bab ini, Anda melakukan koreksi jawaban dengan menggunakan kunci jawaban yang tersedia untuk setiap bab dalam modul ini. Jika Anda dapat menjawab 100 % benar, maka Anda sudah memiliki pemahaman yang sangat baik tentang topik ini. Jika Anda menjawab kurang dari 100% benar, berarti Anda perlu mempelajari kembali modul ini dengan lebih baik. Pembahasan dalam modul ini sangat sederhana, sehingga Anda perlu membaca referensi-referensi lain yang relevan untuk memperkaya khazanah pengetahuan Anda tentang surat/letter.

I. Kunci Jawaban 1. B

6. C

2. B

7. B

3. D

8. A

4. E

9. D

5. C

10. A


331

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 DESCRIPTIVE TEXTS 1 A. Tujuan Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Menentukan gambaran umum descriptive text dengan tepat.

2.

Menentukan makna kata descriptive text dengan tepat.

3.

Menentukan informasi rinci tersurat descriptive text dengan tepat.

4.

Menentukan koherensi dan kohesi descriptive text tertulis dengan tepat.

5.

Menentukan cara pengajaran descriptive text dengan tepat.

C. Uraian Materi Fungsi sosial Fungsi sosial descriptive text adalah untuk menggambarkan seseorang, tempat, atau sesuatu secara khusus.

Unsur kebahasaan 1. Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a dan the, plural (s), this, that, those, my, his, dan seterusnya. 2. Kata sifat tentang orang, binatang, benda dalam kehidupan siswa di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan atau tanpa kata keterangan quite, very, extremely, dan seterusnya. 3. Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan deskripsi tempat dalam simple present tense.

32


4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal 5. Simple Past Tense untuk mendeskripsikan suatu tempat dan keadaan di masa lalu

Menentukan Koherensi dan Kohesi Coherence dan cohesiveness adalah kesinambungan antara bagian yang satu dengan bagian yang lain jika disatukan membentuk satu teks yang padu. Dalam teks deskripsi, deskripsi yang disajikan harus memiliki kesinambungan dan kesatuan dengan identification yang dibuat. Berikut ini disajikan contoh sebuah teks deskripsi .

Teks Greece today is a small country in Southern East

Struktur teks Identification

Europe. The population is approximately nine million, and the capital city is Athens High mountains with rich, fertile land between them cover northern Greece. The hilly southern part is a peninsula called the Peloponnesus. Hundred of islands surround the

Description of parts

mainland. The largest island is Crete. No part of the nation is far from water. The Ionian Sea and the Aegean Sea carved deep bays and gulfs into the long coastline. Greece has been seafaring nation for

Decription of parts

centuries, and Greece is very well known for its shipping industry. More than three thousand years ago, the Greek people developed a very sophisticated society. They had a great civilization, one of the greatest that the Western world has ever seen. Greek architecture, thinking and art influenced

Description of civilization

other civilizations. Even the Greek language influenced other languages, including English. For Example, the

and language

English words alphabet, democracy, and arithmetics come Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

33

from Greek. Today, Greece is one of the most popular nations with

Description of

the tourists visiting Europe. Thousands of people are attracted to the country because of its beautiful scenery,

present condition

magnificent ancient buildings, and its excellent summer weather.

Tabel 1: Struktur Descriptive text Pada contoh di atas semua deskripsi yang ditulis merupakan unsur pendukung untuk memberi gambaran tentang negara Greece sehingga ketika seseorang selesai membaca teks tersebut, orang tersebut akan memiliki gambaran lengkap tentang negara Greece.

Descriptive text Ketika Anda ingin memberitahu teman Anda tentang teman baru Anda, mencari sesuatu yang hilang, atau ingin mengetahui tempat tertentu, apa yang akan Anda lakukan? Apakah Anda hanya akan menyebutkan nama orang/benda/tempat tersebut, seperti ‘Saya punya teman baru, Saya sangat suka dia.’ ‘Pak, saya kehilangan dompet saya’. Tahukah Bapak di mana dompet saya itu?’ ‘Pantai Raja Ampat.’ Alangkah membingungkannya apa yang Anda ungkapkan itu. Pasti orang yang Anda ajak bicara akan bertanya, ’Seperti apakah teman baru Anda itu? Apakah dia menyenangkan? Mengapa Anda menyukainya?’ Demikian pula ketika Anda sedang melaporkan dompet Anda yang hilang, pasti seseorang yang Anda beri laporan minimal akan bertanya, ’Apakah warna dompet Anda? Apa saja isinya?’ Siapa yang paham maksud Anda dengan mengatakan ‘Raja Ampat’? Apakah Anda bermaksud memberitahu seseorang tentang Raja Ampat atau menanyakannya? Untuk memperjelas semua itu, maka Anda perlu mendeskripsikannya. Jika Anda ingin memberitahukan tentang teman baru Anda, maka sebaiknya Anda mendeskripsikannya dengan jelas, seperti ‘Saya mempunyai teman baru. Namanya ibu X. Dia mengajar di sekolah Y. Menurut saya, dia sangat cantik dan baik. Dia tinggi, kulitnya bersih, dan wajahnya oval. Lesung pipitnya menambah 34


kecantikannya. Dia tidak hanya cantik, tapi juga ramah, suka menolong, dan rajin. Dia selalu datang ke tempat kerjanya sebelum bel berbunyi. Saya suka dengan orang seperti ini.’ Jika Anda melaporkan dompet Anda yang hilang, Anda jangan berharap orang lain pasti tahu tentang dompet Anda, apa warnanya, bahannya, isinya, dan lain-lain. Minimal Anda harus menggambarkannya, seperti ‘Pak, saya akan melaporkan dompet saya yang hilang. Warnanya hitam, terbuat dari kulit. Isinya uang 5 juta rupiah, KTP, SIM A, STNK Mobil No. Pol. H 9344 A, Kartu Askes, Kartu NPWP, 10 ATM Bank, 5 kartu kredit, dan lain-lain.’ Demikian pula ketika Anda menyebutkan ‘Raja Ampat’. Anda harus membedakan, apakah Anda sedang menanyakan atau memberitahu tentang Raja Ampat. Jika Anda bermaksud menanyakannya, maka minimal Anda akan berkata,’ Di manakah letak Raja Ampat? Bagaimanakah kita bisa pergi ke sana? Berapakah biaya ke sana? Jika saya berangkat dari Semarang, saya harus melalui mana saja? Di manakah saya bisa menginap? Seperti apakah Raja Ampat? Apa yang perlu saya persiapkan untuk pergi ke sana? Apa yang bisa saya nikmati di sana? Apa oleh-oleh khas dari sana?’ Lain lagi jika Anda bermaksud memberitahukan orang

lain

tentang

pantai

Raja

Ampat,

maka

sebaiknya

Anda

menggambarkannya. Descriptive

text

menggambarkan

apa

yang

kita

maksud

tentang

orang/benda/tempat tertentu. Kane (2000) menyebutkan bahwa descriptive text adalah teks yang menjelaskan gambaran seseorang, benda, atau tempat tertentu untuk menggambarkan atau mengungkapkannya. Terwilliger (2011) berpendapat bahwa descriptive text digunakan untuk mendeskripsikan orang atau benda tertentu dengan menyampaikan kepada pembaca bagaimana kelihatannya, suaranya, baunya, ataupun rasanya. Untuk mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, Anda perlu fokus terhadap orang/benda/tempat tersebut saja. Gambarkan orang/benda/tempat tersebut apa adanya. Jika Anda bermaksud menggambarkan Valentino Rossi, fokuslah pada dia. Anda tidak perlu menggambarkan panjang lebar tentang motor yang digunakannya

untuk mengikuti balapan

motor,

apalagi menggambarkan


35

rumahnya yang luas dan bagus, misalnya ‘Valentino Rossi is a great MotoGP racer. His Movistar Yamaha is very amazing. It runs very fast that makes him win the race. He looks more handsome with his Movistar Yamaha.’ Fokus deskripsi seperti ini sudah bergeser dari menggambarkan Valentino Rossi ke motor Movistar Yamahanya. Gunakanlah simple present tense jika Anda mendeskripsikan orang/benda/tempat tertentu, kecuali Anda mendeskripsikan orang yang sudah meninggal, atau mendeskripsikan orang yang sekarang tidak seperti dulu lagi. Misalnya ‘Melly Goeslow is (bukan was) a very tallented song composer. She composes hundreds of songs and most are listed as favorite ones. She used to sing her own songs, but now she composes songs for other singers. She is full-figured, but looks charming. Her voice is very nice. She will wait for her singers to take the vocal patiently. She liked jumping when she sang a song, but now she just moves around where she stands.’ Beberapa fitur kebahasaan lain yang digunakan dalam descriptive text adalah ‘linking verbs’ dan ‘adjectives’. Perhatikan beberapa kata yang dicetak tebal di dalam teks di atas. Descriptive text bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena tentang kondisi atau karakteristiknya apa adanya. Struktur generik descriptive text sangat sederhana, hanya

terdiri

dari

dua

bagian,

yaitu

identifikasi/pengenalan

dan

deskripsi/penggambaran. Pada bagian identifikasi, kita mengenalkan siapa/apa yang akan dideskripsikan. Sementara bagian deskripsi menggambarkan bagian, kualitas atau karakteristik dari orang/benda/tempat yang dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan orang tertentu, kita bisa menambahkan kebiasaannya, kesukaannya, dan kualitasnya melalui kepribadiannya. Sementara untuk mendeskripsikan benda tertentu, kita bisa menambahkan dengan fungsi benda tersebut untuk dideskripsikan. Untuk mendeskripsikan karakteristik tempat tertentu, kita bisa menggambarkan apa yang bisa/tidak bisa/tidak boleh dilakukan di tempat tersebut, kalau perlu apa bahayanya jika kita tidak mematuhi apa yang seharusnya kita lakukan/tidak lakukan di tempat tertentu, berapa tiket masuknya, jika harus membayar, dan lain-lain. 36


Faktor kontekstual/konteks sosial jenis teks ini adalah suatu pemerian/deskripsi benda, hewan, atau manusia yang khusus (sesuatu benda tertentu, hewan peliharaan kita atau seseorang yang kita kenal baik), berbeda dengan report, yang merupakan deskripsi sesuatu yang bersifat lebih umum (misalnya suatu spesies hewan tertentu, jenis tempat layanan tertentu, dan lain-lain). Kosakata yang sering digunakan dalam teks yang mendeskripsikan tempat adalah kata-kata yang berkaitan dengan nama-nama tempat: lokasi, tujuan, kegunaan, tampilan, dan bukti-bukti masa sekarang kalau diperlukan. Untuk mendeskripsikan hewan, kata-kata yang digunakan adalah yang mendeskripsikan klasifikasi, penampilan, habitat, perilaku, siklus hidup, dan kegunaannya. Bahasa yang digunakan adalah bahasa netral/objektif. Descriptive text sering menggunakan salah satu bentuk be dalam present mau pun past tense dan salah satu bentuk have. Tense yang sering dipakai adalah present tense, tetapi sesekali juga menggunakan past tense jika hal yang dideskripsikan sudah tidak lagi ada. Bentuk pasif juga sering digunakan. Descriptive text juga sering dilengkapi dengan foto, diagram, peta, dan lain-lain. Sebuah descriptive text yang menggunakan unsur kebahasaan yang benar belum tentu bisa dipahami dengan baik jika tidak koheren dan kohesif. Maka itu dalam menyusun sebuah descriptive text, kita perlu memperhatikan koherensi dan kohesi dari teks.


37

Berikut tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text Struktur Teks

Tujuan Fungsional

Bagian

Mendeskripsikan

Identifikasi/

fenomena tentang Pengenalan

Fungsi

Unsur Kebahasaan Penggunaan

Mengenalkan siapa/apa yang akan Nouns tertentu

Berupa orang/benda/tempat tertentu yang akan

dideskripsikan

dideskripsikan, misalnya my teacher, my house,

atau Deskripsi

kondisi

Fungsi

my rabbit, dan sebagainya.

karakteristiknya apa adanya Menggambarkan bagian, kualitas atau Simple

present

Digunakan

untuk

menyatakan

kebenaran

karakteristik dari orang/benda/tempat tense

umum, kebiasaan, dan kejadian/kegiatan di

yang dideskripsikan

waktu sekarang. Detailed

noun

Untuk memberikan informasi tentang subjek,

phrase

misalnya: She is a sweet young lady.

Adjectives

Untuk

mendeskripsikan,

memberi

nomor,

mengelompokkan, dan lain-lain, misalnya : two strong legs, two white fangs, dan sebagainya.

38


Relating verbs

Untuk memberikan informasi tentang subjek, misalnya, My cat is realy cool. It has very thick fur, dan sebagainya.

Thinking verbs

Untuk

mengungkapkan

pandangan

pribadi

penulis tentang subjek, misal: Police believe the suspect is armed, I think it is a clever animal, dsb. Action verbs, misalnya Our new puppy bites our shoes, dan sebagainya. Adverbials

Untuk memberikan informasi tambahan tentang perilaku tersebut, misalnya fast, at the tree house, dan sebagainya.

Bahasa

Untuk menggambar obyek yang bersifat puitis,

figurative

seperti simile, metafor, misalnya John is white as chalk, sat tight, dan sebagainya.

Tabel 2: Tujuan fungsional, struktur generik, dan unsur kebahasaan descriptive text

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Profesional D

39

Contoh descriptive text Generic Structure Identification

Text

Language Features

Vitamin C is a water-soluble Nouns tertentu required by our body.

Description of function

It is used for the formation of Simple

present

connective tissue such as tense collagen, necessary for the formation of healthy skin, bones, cartilage and teeth. Vitamin C is also needed for the

synthesis

of

neurotransmitters, hormones, such as thyroid and

sex

hormones,

and

Adjectives

carnitine needed for fatty acid

breakdown.

Severe

deficiency causes scurvy. Description of sources

Vitamin

C

is

found

particularly in citrus fruits and green

vegetables.

essential

in

It

is

maintaining

healthy connective tissue, and is also thought to act as an antioxidant.

Passive voice

Tabel 3: Alur descriptive text

Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Pedagogik D

4

Read the text and answer the following questions.

Gambar 1: Burj Khalifa Title Identification

Burj Khalifa Burj Khalifa is a megatall skycraper in Dubai, United Arab Emirates.

Description of height

It is the tallest artificial structure in the world, standing at 829.8 m (2,722 ft).

Description of the

The construction of Burj Khalifa began in 2004, with the

construction

exterior completed in 2009. The building was opened in 2010, as part of the new development called Downtown Dubai.

Description of

The building was named in honor of the ruler of Abu

naming the building

Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.


1

Description of the

The design of Burj Khalifa is designed as the spiral

design

minaret. The Y-shaped plan is designed for residential and hotel usage. A buttressed core structural system is used to support the height of the building, and the cladding system is designed to withstand Dubai's summer temperatures. A total of 57 elevators and 8 escalators are installed, with the elevators having a capacity of 12 to 14 people per cabin.

Description of the Critical reception to Burj Khalifa has been generally quality

positive, and the building received many awards. However, the labor issues during construction have been controversial, since the building was built primarily by workers from South Asia and East Asia, who earned low wages and were reportedly housed in poor conditions.

Description of what You can enjoy many things there. With $30, you can to enjoy

enjoy Dubai from the top point of the building. You can buy anything you need or just window shopping there. At New Year Eve, people gather here to celebrate New Year.

Tabel 4: Burj Khalifa

Menentukan gambaran umum teks tertulis esai berbentuk descriptive text. Gambaran umum isi bacaan berbicara tentang topik yang dibahas dalam suatu teks. Untuk menjawab pertanyaan seperti ini, kita bisa melakukan hal-hal sebagai berikut: 1.

Lakukan skimming, yaitu membaca cepat keseluruhan teks tanpa berhenti membaca walau menjumpai kata-kata sulit.

2.

Baca setiap kalimat pertama dari tiap-tiap paragraf.

3.

Amati kata-kata yang sering muncul

4.

Simpulkan topik teks

2


Untuk menanyakan gambaran umum sebuah teks, biasanya diajukan pertanyaan seperti berikut ini: 1.

What is the topic of the text?

2.

Where?

3.

When?

4.

Who is the audience?

Contoh soal: What does the text mostly talk about? A. Burj Khalifa B. The height of Burj Khalifa C. The design of Burj Khalifa D. The function of Burj Khalifa 1.

Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif Sebuah kata atau teks akan memiliki makna yang berbeda apabila berada pada konteks yang berbeda. Dalam kegiatan menemukan makna kata dapat diartikan sebagai kegiatan mencari definisi kata, padanan kata (synonym) atau mencari lawan kata (antonym) dari suatu kata tertentu. Berikut ini contoh pertanyaan yang menanyakan makna kata: a. What does the underlined word mean? b. What does the underlined phrase mean? c. What does the underlined sentence mean? d. The underlined word/phrase/sentence means … e. What is the synonym of the underlined word? f.

What is the closest meaning of the underlined word?

g. What is the antonym of the underlined word? Untuk menentukan makna kata tertentu dalam descriptive text, kita dapat melakukan beberapa langkah kegiatan sebagai berikut: a. Baca dan pahami pertanyaan dengan baik.


3

b. Baca dengan teliti bagian teks yang memuat kata tersebut. c. Baca kalimat sekitar, sebelum, dan sesudah dari awal kalimat dimana kata itu digunakan. d. Tentukan makna dari kata tersebut.

Contoh soal: “It is the tallest artificial structure in the world, …” (paragraph 2) What is the antonym of the underlined word?

2.

A. Natural

C. fabricated

B. Unnatural

D. manufactured

Menentukan informasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif Informasi rinci tersurat baru bisa ditemukan setelah kita membaca teks dengan rinci atau seksama. Kadang-kadang informasi ini tersebar di sana-sini dan pembaca harus mengumpulkannya atau memperhatikan hubungan antar informasi dari kalimat yang satu dengan yang lain dalam teks. Berikut pertanyaan yang menanyakan informasi rinci tersurat: • Why … ? • Which of the following statements is true acording to the passage? • Which of the following statements are wrong based on the text? • How … ?

Contoh soal: Which of the following statements is true acording to the passage? A. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi and president of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan. B. The building was named in honor of the president of Abu Dhabi and ruler of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan.

4


C. The building was named in honor of the president of the United Arab Emirates, Khalifa bin Zayed Al Nahyan. D. The building was named in honor of the ruler of Abu Dhabi, Khalifa bin Zayed Al Nahyan. 3.

Menentukan koherensi dan kohesi teks tertulis berbentuk deskriptif. Sebuah teks memerlukan unsur pembentuk teks agar teks dapat berterima. Kohesi merupakan salah satu unsur pembentuk teks yang penting. Brown dan Yule (1983) dalam Rani (2004) menyatakan bahwa unsur pembentuk teks itulah yang membedakan sebuah rangkaian kalimat itu sebagai sebuah teks atau bukan teks. Sebuah teks harus memiliki keterpaduan bentuk (kohesi) dan keterpaduan makna (koherensi). Kohesi adalah hubungan antar bagian dalam teks yang ditandai oleh piranti kohesi (cohesion devices). Sedangkan koheren adalah keterpaduan antar kalimat yang saling mendukung. Sebuah teks yang kohesif belum tentu koheren. Namun teks yang koheren biasanya kohesif. Piranti untuk menunjukkan kalimat/paragraph yang kohesif: Tabel 5: Piranti kohesi Meaning/ Function

Addition

Examples

Meaning/ Function

Examples

Furthermore, too,

While, never,

Moreover, also,

Immediately,

in the second place,

after,later,

again, in addition,

earlier, always,

even more, next,

when, soon,

further, last, lastly,

Time

whenever,

finally, besides, and,

meanwhile,

or, nor, first, second,

sometimes,

secondly, etc.

in the meantime, during afterwards, now,


5

Meaning/

Meaning/

Examples

Function

Function

Examples until now, next following, once then, at length, simultaneously so far, this time subsequently

Place

Here, there, nearby,

to illustrate

beyond, wherever

to demonstrate

opposite to, adjacent Exemplification

specifically

/

to neighboring

on,

Illustration

for instance as an illustration e.g.(for example)

above, below

Yet, and yet, nevertheless nonetheless

in the same way

after all, but,

by the same token Comparison

similarly, likewise in like manner

however, though Contrast

otherwise, on the contrary

in similar fashion

in contrast not withstanding on the other hand

at the same time

Clarification

that is to say

because

in other words

since

to explain

on account of

i.e., (that is)

Cause

for that reason

to clarify to rephrase it to put it another way

6


Meaning/

Examples

Function

Effect

Meaning/ Function

Examples

Therefore, as a result,

in order that

consequently, thus,

so that, this end,

accordingly, hence

Purpose

to that end, to for this purpose

Almost, nearly, never

Indeed, yes, no,

Probably, always,

to repeat,

Frequently, perhaps,

by all means,

Maybe, although

of course, Intensification

Qualification

doubtedly, certainly, in fact, without doubt, undoubtedly, in fact, surely, to summarize in sum

to be sure Consession

granted of course, it is true

Summary

in brief to sum up in short in summary This

in conclusion Conclusion

to conclude finally

Demonstrative

those

actings

these that

Pronouns serving His, its, theirs, it, their, as links to clearly your, her, they, our refer to a specific word or phrase


7

Berikut contoh paragraf yang kohesif. Teks 1

My Pet I have a pet. It is a sugar glider. I found it in my house yard. When I said ‘prik-prik’, it came to me. From that time on, I call it ‘Prik’. Prik is a female sugar glider. It’s a nocturnal and marsupial animal. Prik is a very cute pet. It has a pocket on its belly, web which connects its four feet to fly, soft black brownish fur, wide black eyes and a long big tail. It can bark like a dog. It’s very obeidient to me, but very fierce to a foreigner. Prik likes eating baby poridge and drinking milk. Contoh paragraf yang kohesif lainnya Teks 2

Lost! A gold ring enscribed with letter ‘A’ was lost. Anyone finding this ring, please hand it to Ms. Asteria or one of the teachers on duty. Thanks.

8


Untuk membentuk wacana yang baik, tidak hanya dibutuhkan hubungan kohesi. Cook (1989) dalam Rani (2006) menyatakan bahwa penggunaan piranti kohesi itu memang penting untuk membentuk wacana yang utuh, tetapi tidak cukup hanya menggunakan piranti kohesi tersebut. Agar wacana yang kohesif itu baik, wacana tersebut perlu dibuat koheren. Koherensi adalah kepaduan hubungan maknawi antara bagian-bagian dalam wacana (Rani, 2006). Koherensi membuat wacana menjadi memiliki makna yang utuh. Wacana kohesif berbeda dari wacana padu (coherent). Coba perhatikan contoh berikut ini.

A. Paragraf yang kohesif dan koheren My Favorite Song I have a favorite song. It is ‘Katy Perry’s Roar. I like this song because it encourages somebody who is disregarded by others. For that reason, I use this song to teach my students to encourage them, especially those who have low motivation. Paragraf di atas membentuk kohesi. Ada hubungan antar kalimat dalam paragraf tersebut yaitu menggunakan kata ganti ‘it’ seperti dalam kalimat ‘It is ‘ROAR’ by Katy Perry. I like this song because it encourages somebody who is underestimated by others.’ Selain itu, paragraf di atas juga menggunakan piranti kohesi, yaitu berupa alasan, seperti dalam kalimat ‘For that reason, I use this song to teach my students to encourage them, especially those who have low motivation.’ Kalimat-kalimat dalam paragraf tersebut juga disusun secara maknawi, sehingga bisa dikatakan padu/koheren. Bandingkan paragraf di atas dengan paragraf berikut: B. Paragraf yang kohesif tapi tidak koheren My Favorite Song I have a favorite song. It is Katy Perry‘s Roar’. I like this song because it encourages somebody who is disregarded by others. Moreover, Katy Perry is


9

very beautiful. She has bright skin, nice teeth, beautiful hair, and slim. A lot of people like her, including me. She will perform in Indonesia next month. My friends and I will come to her concert. We plan to go earlier to get a cozy position so that I can take pictures of her. Paragraf di atas menggunakan kata ganti seperti ‘it, she, her, dan we’ yang menghubungkan kalimat dengan kalimat di depannya, tetapi tidak memiliki keterpaduan secara maknawi. Kalimat-kalimat dalam paragraf di atas tidak membentuk paragraf yang padu. Ada beberapa topik yang masuk dalam paragraf tersebut. 4.

Menentukan cara pengajaran descriptive text Cara mengajarkan descriptive text pada peserta didik dengan pendekatan saintifik, langkah-langkah pembelajarannya adalah sebagai berikut.

Tabel 6: Pengajaran Descriptive text Tahapan dalam

Uraian Kegiatan

pendekatan saintifik Mengamati

Pada tahap mengamati, Saudara dapat meminta peserta didik untuk membaca teks deskripsi, atau mendengarkan teks deskripsi lisan, atau melihat tayangan film ilmiah pendek tentang deskripsi. Saudara juga disarankan untuk membuat pertanyaan tentang isi teks, agar kegiatan peserta didik lebih terarah pada tahap mengamati ini.

Menanya

Setelah peserta didik memahami tentang isi, apa, kapan, bagaimana dsb, maka Saudara dapat merangsang peserta didik untuk menanyakan fungsi sosial, unsur kebahasaan, dan ciri-ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks

deskripsi. untuk

Saudara juga bisa mendorong peserta didik

menanyakan

tentang

perbedaan

antara

teks

explanation dan description, dan juga perbedaan fungsi penggunaan antara kalimat berpola past tense dan kalimat berpola present tense dalam menyusun teks deskripsi.

10


Present tense digunakan jika binatang, benda atau orang yang dideskripsikan dalam descriptive text masih ada. Sebaliknya jika sudah tidak ada, kalimat berpola past tense yang digunakan

Mengumpulkan data

Saudara bisa meminta peserta didik untuk bekerja dalam kelompok kecil (misal 4 orang) lalu meminta mereka menyiapkan masing-masing 2 teks deskripsi yang berbeda. Selanjutnya Saudara dapat meminta para peserta didik untuk membacakan teks deskripsi dalam kelompoknya, sementara anggota lain dalam kelompok mencatat hal-hal penting seperti fungsi sosial, tenses yang digunakan, Saudara juga bisa meminta peserta didik

untuk

menuliskan

apakah

subyek

yang

dideskripsikan masih ada atau sudah tidak ada. Pada tahap ini Saudara bisa meminta peserta didik untuk Mengasosiasi

membandingkan dan mengelompokkan fungsi sosial, tenses

yang

digunakan

dalam

teks

deskripsi.

Selanjutnya siswa dapat berlatih untuk menggunakan kalimat dengan pola Past Tense, dan Present Tense. Selanjutnya siswa dapat memulai menyusun draf teks tertulis berbentuk deskripsi. Mengomunikasikan

Saudara

dapat

meminta

peserta

didik

untuk

menampilkan teks deskripsi secara lisan, dapat juga meminta peserta didik untuk menulis teks report/laporan.

D. Aktivitas Pembelajaran Pada bagian ini Saudara akan melakukan kegiatan untuk dapat menguasai materi tentang deskripsi. Kegiatan yang sebaiknya Saudara lakukan adalah yang pertama membaca ulang teori tentang deskripsi; fungsi sosial; unsur kebahasaan dalam teks deskripsi; struktur teks deskripsi dan juga cara mengajarkan teks deskripsi. Kedua Saudara juga disarankan untuk berlatih untuk menentukan isi teks, pikiran utama paragraf tertentu, koherensi dan kohesif pada teks tertulis berbentuk deskripsi. Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

11

E. Latihan/Kasus/Tugas Read the text and choose one of the best answer. Question number 1 and 2 refer to the following text. Lembar Kerja 1 (LK 1)

Title

My Younger Daughter

Identification

This is my younger daughter. Her name is Ghea Olivia. She is 22 years old. She went to Tlogosari Kulon 06 elementary school. Then, she continued to Junior High School 2 and Senior High School 3 Semarang. She studies at Semarang State Polytechnique.

1.

Description

In my opinion, she is a sweet girl. She has a bit dark skin,

of physical

beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed nose. Her tall body

appearance

makes her more perfect.

Description

Ghea is a nice girl and has a loving personality. She never makes

of

me sad. She loves children and likes helping others. She talks

personality

less and does more.

Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk descriptive dengan tepat. The text mostly is about … . A. Ghea’s physical appearance

C. Ghea’s study

B. Ghea’s personality

D. Ghea Olivia

12


2.

Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk descriptive dengan tepat. “She has a bit dark skin, beautiful teeth, wide eyes, and a bit pointed nose.” The world in italic means …............................................................ A. having a sharpened or tapered tip or end B. a dot or other punctuation mark, in particular a full stop C. a single item or detail in an extended discussion, list, or text D. (of a remark or look) expressing criticism in a direct and unambiguous way.

Read this text to answer questions number 3 and 4.

Title

My Favorite Ring

Identification

This is my favorite precious stone ring. I bought the stone online, and have the ring made by order. of

I love this very much. I like the color of the precious stone. People

quality,

call it Blue Saphire. I have the stone wrapped with very beautiful

Description parts, and

silver. The shape of the circle stone makes my ring finger looks

characteristics.

beautiful. It is very precious so I keep it well in my jewelry pouch.

3.

Menentukan informasi rinci teks tertulis fungsional berbentuk descriptive dengan tepat. What stone do you find in the ring? It’s … . A. Silver

C. a blue sapphire

B. Precious

D. Made by order


13

4.

Menentukan koherensi dan kohesi dari teks descriptif dengan tepat. “I love this very much.” The underlined word refers to ……..................................................................

5.

A. the stone

C. the ring

B. the silver

D. The jewellry


Title

Salib Putih

Gambar 3 Identification

Salib Putih is one of the tourist attractions or destinations in Salatiga, Central Java. It is on the slope of Merbabu mountain slope of 4 kms, or 15 minutes travel from Salatiga to Kopeng tourism spot. Salib Putih is named after the name of the village.

Description of

This place comprises tea and coffee plantations, silk-cotton tree

parts, quality,

plantation integrated with cows breeding. There are also some

and

social activities like an orphanage and nursing homes. To

characteristics

support the activities, there are also Salib Putih Teenage

.

Cottage with 50 modern designed rooms, Salib Putih Camping Ground, and a swimming pool. People can enjoy Rawa Pening swamp and Salatiga city from here, have training, outbound, seminar, reunion, and so forth.

14


You will teach a certain place, Salib Putih Agrotourism. How will you do it? These are steps represented in each alphabet. The steps are not in the correct order. Write the number showing the process/steps on the coloumn provided.

Alphabet A

B

Stages Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask “Have you ever been here? Or What place is it?” Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase referring to the place.

C

Ask students to mention any adjective to describe the place.

D

Ask students what to do in that place.

E

To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the jumbled sentences to make a coherence text.

F

Ask some of the students to read the text loudly.

G

Ask the students to answer the questions in group.

H

Discuss the coherence text.

I

J

K L

No.

Give the students assignment to find any places of interest they like best. Ask the students which place they prefer visiting; a place around the mountain or the beach. Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can help them by giving clues/directions. Ask the students what tourism spot they have ever visited.


15

Tabel 7: Langkah-langkah pengajaran descriptive text

F. Rangkuman Descriptive text menggambarkan orang/benda/tempat tertentu apa adanya dengan

menyampaikan

kepada

pembaca

bagaimana

kelihatannya,

suaranya, baunya, ataupun rasanya. Struktur descriptive text terdiri atas: 1. Identifikasi/pengenalan, dan 2. Deskripsi/penggambaran

Ciri descriptive text yaitu: 1. Fokus pada deskripsi tertentu misalnya mengenai seseorang (ayah, ibu, anak, teman, guru, idola), tempat (pantai tertentu, bank tertentu, mal tertentu, dan lain-lain.), hewan dan tumbuhan (anjing saya, tanaman tetangga saya, dan lain-lain.), dan benda (laptop saya, tas kesukaan saya, topi Justin Bieber, dan lain-lain.) 2. Menggunakan simple present tense, walau kadang menggunakan simple past tense jika yang dideskripsikan sudah tidak ada, atau terjadi di waktu lampau, judul teks menggunakan noun phrase tertentu (Kuta Beach, bukan The Beach) 3. Menggunakan noun phrase, misalnya a beautiful beach, a dirty place, a nice

person,

the

girl

is

smart,

dan

lain-lain,

menggambarkan

orang/benda/tempat tertentu secara detail, baik mulai bagiannya, kualitasnya, karekteristiknya, dan lain-lain 4. Menggunakan linking verbs, seperti to be (is, am, are), to have (have, has, had) kata kerja yang diproduksi oleh panca indra (look, seem, appear, sound, taste, smell, dan feel)

16


G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Setelah Anda mempelajari descriptive text, apa saja yang sudah Anda dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah memahami deskriptif teks? Tuliskan semua pengalaman Anda dalam mempelajari descriptive text pada jurnal belajar berikut. My Learning Log Tabel 8: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 1 Date

:

What did you learn?

: Descriptive text

What have you learned

What have not you learned?

How will you make yourself be learned on descriptive text? What can you learn by having knowledge on descriptive text? How will you teach your students about descriptive text?


17

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 FUNCTIONAL TEXTS-DESCRIPTIVE TEXTS 2 A. Tujuan Setelah mempelajari descriptive text, diharapkan Anda akan mampu meningkatkan penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung pemahaman descriptive text dengan benar.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Menentukan gambaran umum teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif dengan tepat.

2. Menentukan makna kata teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif dengan tepat. 3.

Menentukaninformasi rinci tersurat teks tertulis fungsional berbentuk deskriptif dengan tepat.

4.

Menentukan koherensi dan kohesif teks tertulis berbentuk descriptive dengan tepat.

5.


C. Uraian Materi Pada bagian ini, selain pengetahuan tentang descriptive text, penting untuk memiliki pengetahuan tentang teks yaitu dalam tataran kohesi dan koherensi. Tujuannya untuk memberikan pengayaan pengetahuan terhadap descriptive text yang harus dikuasai. Teks merupakan satu kesatuan makna dan dipengaruhi oleh konteks situasi dan konteks budaya. Ciri-ciri teks yang baik harus memiliki kelengkapan teks yang sempurna. Teks terdiri dari dua dimensi penting, yakni koherensi (Coherence) dan kohesi (Cohesion).

18


Coherence mengacu pada cara sekelompok klausa atau kalimat berkaitan dengan konteks. Coherence bisa dikelompokkan menjadi dua, yakni: situational atau registerial coherence dan generic coherence. Sebuah teks mempunyai situational coherence kalau pembaca bisa mengenali situasi dimana klausa-klausa atau kalimat yang ada dalam teks itu terjadi, yakni ketika pembaca

bisa mengidentifikasi topik (field), cara

(mode) - apakah teks itu lisan atau tertulis, dan tenor (siapa penulis atau pembicara dan kepada siapa) dari keseluruhan klausa yang ada dalam teks itu. Sementara itu, sebuah teks dikatakan mempunyai generic coherence ketika kita bisa mengenali atau mengidentifikasi teks itu sebagai satu jenis teks tertentu dan mengenali struktur organisasi, dengan setiap elemen yang biasanya ada dalam jenis teks itu. Koherensi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level gagasan, sedangkan kohesi berarti adanya keterkaitan antara ide-ide pada level kalimat. Pada dasarnya koherensi mengacu pada aspek makna, sedangkan kohesi berfokus focus pada aspek gramatikal.

D. Aktivitas Pembelajaran Kegiatan Pengantar

:

Mengidentifikasi isi materi (Diskusi Kelompok, 1 JP)

Aktivitas 1

:

Mengidentifikasi descriptive text dan menganalisisnya

Aktivitas 2

:

Mendiskusikan hasil analisis descriptive text

Aktivitas 3

:

Mempresentasikan hasil diskusi tentang descriptive text.

Aktivitas 4

:

Menyimpulkan dan merefleksi hasil kegiatan

Aktivitas 5

:

Menyusun Rencana Tindak Lanjut (30 menit)


19

E. Latihan/Kasus/Tugas Lembar Kerja 2 Discuss on how to apply coherence and cohesiveness in teaching descriptive texts in your class.

F. Rangkuman Koherensi berarti hubungan antargagasan pada tingkatan gagasan (ideas level) sedangkan kohesi adalah hubungan antargagasan pada tingkatan kalimat. Koherensi mengacu pada aspek retorika pada tulisan termasuk gagasan yang mendukung argumen penulis. Contohnya pernyataan thesis, sintesis

dan

integrasi

bacaan-bacaan,

organisasi

dan

klarifikasi

gagasan-gagasan. Kohesi lebih menitikberatkan pada aspek-aspek tata bahasa dari teks. Koherensi dari suatu teks adalah melihat organisasi atau isi yang proposional dari suatu teks. Apabila isi dari teks itu memenuhi harapan para pembaca, teks tersebut berarti memiliki aspek komunikatif. Dalam pengajarannya, pembelajar dapat memelajari aspek-aspek generik atau umum dari teks-teks tertentu. Hal ini diterapkan dalam pelajaran menulis akademik (academic writing). Pembelajar dapat memelajari tujuan dari teks, dan kepada siapa teks itu ditujukan (intended readership).

20


Perbedaan kohesi dan koherensi adalah kohesi dalam suatu teks berarti apabila semua elemen berpadu dalam suatu teks. Teks yang koheren itu bermakna yang sangat jelas bagi pendengar atau pembaca.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut Setelah Anda mempelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 2, apa saja yang sudah Anda dapatkan? Topik apakah yang bisa Anda pelajari setelah memahami kohesi dan koherensi dalam deskriptif teks? Tuliskan semua pengalaman Anda dalam mempelajari kohesi dan koherensi pada jurnal belajar berikut:

My Learning Log Tabel 9: Jurnal Refleksi Kegiatan Pembelajaran 2 Date

:

What did you learn?

:

What have you learned

:

What have not you learned?

:

How will you teach your students?


21

Kunci Jawaban Latihan/Kasus/Tugas Functional Texts - Descriptive texts 1 Kegiatan Pembelajaran 1: Lembar Kerja 1 Kunci Jawaban 1.

D

2.

A

3.

C

4.

C

5.

Langkah pembelajaran yang benar:

Alphabet A

B

Stages

No.

Show a picture of Salib Putih Agrotourism and ask “Have you ever

3

been here? Or What place is it?” Ask the students to describe them by mentioning nouns/noun phrase

4

referring to the place.

C

Ask students to mention any adjective to describe the place.

5

D

Ask students what to do in that place.

7

To start describing that place, make a group of 4 to rearrange the

8

E

jumbled sentences to make a coherence text.

F

Ask some of the students to read the text loudly.

11

G

Ask the students to answer the questions in group.

10

H

Discuss the coherence text.

9

Give the students assignment to find any places of interest they like

12

I

22

best.


J

K L

Ask the students which place they prefer visiting; a place around the

2

mountain or the beach. Ask them how to go there. In case they do not have the ideas, you can

6

help them by giving clues/directions. Ask the students what tourism spot they have ever visited.

1

Functional Texts - Descriptive texts 2 Lembar Kerja 2 Jawaban bersifat situasional tetapi dapat juga dengan memotong-motong teks untuk pengajaran kohesi. “Cutting (short) texts up and asking learners to order them is a good way of drawing attention to the way that they are linked.” Salah satu pengajaran koherensi, bisa dilihat dari kutipan berikut ini. “This means that learners can be helped to write coherent texts through the analysis of the generic features of particular text types. This has long been the approach to teaching business, technical, and academic writing. More important still, is second-guessing the intended reader's questions, and then answering them. This means that it is important that, when doing writing tasks, students have a clear idea both of the purpose of the text, and of the intended readership.” http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodology-questi ons/methodology-coherence-and-cohesion/154867.article


23

PENUTUP Selamat Anda telah berhasil menyelesaikan tugas membaca dan memahami materi yang disajikan di modul Kelompok Kompetensi D Bahasa Inggris SMA bagian Profesional. Harapan kami semoga membantu Anda untuk lebih memahami dan mengaplikasikan kajian kompetensi profesional. Pengetahuan dan keterampilan yang didapat hendaknya bisa dipraktikkan dalam menunaikan tugas melaksanakan pembelajaran sehari-hari. Di atas langit masih ada langit adalah ungkapan yang tepat agar kita tidak mudah puas akan sebuah prestasi. Selalu meningkatkan kualitas diri adalah hal bijaksana agar kita bisa terus untuk memberikan karya prestasi yang maksimal. Selanjutnya kami para penyusun meminta saran dan kritik demi perbaikan penyusunan modul/bahan ajar demi kepentingan di masa depan. Terima kasih

24


DAFTAR PUSTAKA Anderson dan Anderson. (2004). Text Types in English. Australia: Macmilan Education Australia. Azar, Betty Schrampfer. (1989). Understanding and Using English Grammar. New Jersey, Prentice Hall Regents. Basic Sentence Structure. (2015). Diakses di http://gg.gg/3wfno pada tanggal 18 Oktober Chrystal, David. (2010). The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge University Press. Page 83-182. Frank, Marcella. (1972). Modern English: A Practical Reference Guide. New York: New York University. Gerot, Linda and Wignell, Peter. (1995). Making Sense of Functional Grammar. New South Wales: Gerd Satbler. Halliday, M.A.K. (2004). An Introduction to Functional Grammar. Third Edition. New York: Oxford University Press Ltd. Kane, Thomas S. (2000). The Oxford Essential Guide to Writing. New York: Oxford University Press Richards, Jack C., Schmidt, Richard, et al. (2002). Longman Dictionary of Language

Teaching and Applied Linguistics 3rd Edition. Pearson

Education Limited: London. https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLanguageTeachingAnd AppliedLinguistics/Dictionary%20of%20Language%20Teaching%20and%20 Applied%20Linguistics.pdf Diakses tanggal 28 Februari 2016 Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum Jenjang SMP/SMK Tahun 2015. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015, hlm. 19-20. Min,

Young-Kyung

(n.d.)

ESL:

Coherence

and

Cohesion.

http://www.bothell.washington.edu/wacc/for-udents/eslhandbook/coherence . Diakses tanggal 28 Februari 2016. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan. Rani, Abdul, Bustanul Arifin, Martutik. (2006). Analisis Wacana. Malang: Bayumedia Publishing.


25

Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Tanggal 4 Mei 2007: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Diunduh dari https://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2009/04/lampiran-permen-no16-kualifikasi-akademik-dan-kompetensi-guru1.pdf Diakses tanggal 25 Februari 2016. Terwilliger, Arin B. Writing Handout E-7: Descriptive Essay, Structuring a Descriptive Essay. (2016) http://www.upra.edu/titulov/cdcli/pdf/Descriptive_Essay.pdf . Diakses tanggal 21 Januari 2016 Thornbury, Scott (n.d.) Methodology: Coherence and cohesion http://www.onestopenglish.com/methodology/ask-the-experts/methodologyquestions/methodology-coherence-and-cohesion/154867.articles. Diakses tanggal 28 Feb 2016 What Is a Paragraph. Purdue Online Writing Lab. Diakses di http://gg.gg/3wfnh pada tanggal 17 Oktober 2015. Why using English. Bisa dikases di http://www.usingenglish.com. Diakses tanggal 25 Februari 2016. Writing Forward. Diakses di http://www.writingforward.com/category/writing_exercises/writingexercises. Diakses tanggal 25 Februari 2016.

26


GLOSARIUM

Coherence

The relationships which link the meanings of UTTERANCES in a DISCOURSE or of the sentences in a text. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Cohesion

The grammatical and/or lexical relationships between the different elements of a text. This may be the relationship between different sentences or between different parts of a sentence. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Descriptive text – modes of writing

Descriptive writing provides a verbal picture or account of a person, place or thing. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Noun

a word which (a) can occur as the subject or object of a verb or the object (COMPLEMENT) of a preposition (b) can be modified by an adjective (c) can be used with DETERMINERS. Nouns typically refer to people, animals, places, things, or


27

abstractions. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdff Noun Phrase

a group of words with a noun or pronoun as the main part (the HEAD). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf •

Present Continuous Tense

To express habits, general truths, repeated actions or unchanging situations, emotions and wishes

•

To give instructions or directions

•

To express fixed arrangements, present or future

•

To express future time, after some conjunctions

http://www.edufind.com/english-grammar/simple-present-tense Stative verb

a verb which usually refers to a state (i.e. an unchanging condition), for example believe, have, belong, contain, cost, differ, own Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf

Tense 28

The relationship between the form of the verb and the time of Modul Guru Pembelajar Bahasa Inggris Kelompok Kompetensi Profesional D

the action or state it describes. Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf Text

A segment of spoken or written language that has the following characteristics: 1. It is normally made up of several sentences that together create a structure or unit, such as a letter, a report, or an essay (however one word texts also occur, such as DANGER on a warning sign) 2. It has distinctive structural and discourse characteristics 3. It has a particular communicative function or purpose. 4. It can often only be fully understood in relation to the context in which it occurs Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (2002) https://ia801704.us.archive.org/33/items/DictionaryOfLangu ageTeachingAndAppliedLinguistics/Dictionary%20of%20La nguage%20Teaching%20and%20Applied%20Linguistics.pdf


29

GURU PEMBELAJAR MODUL

Recommend Documents