GURU DAN ORANG TUA DALAM HAMI DAN MEMBIMBING MBANGAN ANAK.
NANI M.SUGANDHI
ERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
DUNG
ASSALAMU ‘ALAIKUM WR.WB.
Sukses Pribadi
TUGAS/TANGGUNG JAWAB PENDIDIK/GURU
Sukses Sosial
Mengajar IQ
GURU
Mendidik
Membimbing
Siswa
EI
Melatih
Sukses Akademik Sukses
SI
Peserta Didik = Individu yang sdg berada dalam proses berkembang
Potensi FisikFisik-motorik Poteni Intelektual Potensi Emosi Potensi Sosial Potensi Spiritual
IQ EI SI
Multiple intelligence (kecerdasan Jama • Kecerdasan Logik-matematik • Kecerdasan Linguistik • Kecerdasan Musik • Kecerdasan Spatial • Kecerdasan Kinestetik • Kecerdasan Intrapersonal • Kecerdasan interpersonal • Kecerdasan naturalis
ikologi Why (Motif Berperilaku)
Ilmu
1. 2. 3. 4.
Kognitif Afektif Konatif Psikomotor
How (Proses Berperilaku)
Tingkah Laku Individu
1. Terbuka 2. Tertutup
What (Tujuan)
Lingkung
1. Disadari 2. Tidak Disadari
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
“Cabang psikologi yang mempelajari atau mengkaji perkembangan individu dari mulai masa konsepsi sampai mati”.
SE PERKEMBANGAN INDIVIDU
AUD
Dewasa (muda-madya-tua)
Remaja Usia Sekolah
KEMBANGAN
proses perubahan dalam diri individu atau organisme, b asmaniah) maupun psikis (rohaniah) menuju tingkat asaan atau kematangan yang berlangsung secara sistem sif, dan berkesinambungan dari mulai masa konsepsi sa ayat
istematis
Progresif
erubahan yg ersifat saling empengaruhi antar aspek rkembangan
Perubahan berber Sifat maju, meningmening kat, mendalam, atau meluas
Berkesinambun
Perubahan yang terjadi berlangsu secara beruruta atau beraturan
CIRI-CIRI CIRI PERKEMBANGAN
1.Terjadinya Terjadinya perubahan ukuran 2.Terjadinya Terjadinya perubahan proporsi 3.Lenyapnya tanda-tanda tanda lama 4.Munculnya tanda-tanda tanda baru
PRINSIP--PRINSIP PERKEMBANGAN
ses yang tidak pernah berhenti mua aspek perkembangan saling mempengaruhi kembangan mengikuti pola tertentu ephalocaudal dan Proximodistal truktur mendahului fungsi erdiferensiasi erlangsung dari kongkrit ke abstrak erlangsung dari egosentrisme ke perspektivisme erlangsung dari out-control control ke inner-control inner kembangan terjadi pada tempo yang berlainan ap perkembangan mempunyai ciri khas
TUGAS-TUGAS TUGAS PERKEMBANGAN (Developmental Developmental Tasks) Tasks
“a taks which arises at or about a certain period in the life of individual, successful achievement Of which leads to his happiness and to success with later task, while failure leads to unhappiness in the individual, dissaproval by society, and difficulty with later task”.
Pengertian Tugas Perkembangan
as-tugas perkembangan (developmental developmental tasks) tasks adalah sikap, penget erampilan (perbuatan atau tingkah laku) yang seyogyanya dimiliki ole individu sesuai dengan fase perkembangannya. lock (1981) mengemukakan bahwa tugas-tugas tugas perkembangan mer al expectations (harapan-harapan harapan sosial-masyarakat). sosial Dalam arti s ok budaya mengharapkan para anggotanya menguasai keterampilan g penting dan memperoleh pola perilaku yang disetujui bagi berbagai sepanjang rentang kehidupan.
UMBER TUGASTUGAS-TUGAS RKEMBANGAN
angan ik
Kematangan Psikis
Tuntutan Kultural
Tunt Aga
erjalan Menyenangi lawan jenis
Calistung Taat beribadah
AYAH (AREA) TUGAS PERKEMBANGA
andasan Hidup Religius andasan Perilaku Etis ematangan Emosi ematangan Intelektual esadaran Tanggung Jawab Sosial esadaran Gender engembangan Pribadi emandirian Perilaku Ekonomis (Perilaku Kewirausahaan) awasan dan Kesiapan Karir ematangan Hubungan dengan Teman Sebaya esiapan Diri untuk Menikah dan Berkeluarga
GAS-TUGAS PERKEMBANGAN GASGI SETIAP FASE PERKEMBANGAN
ah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
Tahap ernalisasi ngenalan ognitif)
Usia SD
Usia SLTP Mengenal arti dan tujuan ibadah
modasi ektif)
Mengenal bentukbentuk-bentuk dan tata cara ibadah sehariseharihari Tertarik pada kegiatan ibadah seharisehari-hari
dakan komotor)
Melakukan bentukbentuk-bentuk ibadah seharisehari-hari
Melakukan berbag kegiatan ibadah dengan kemauan
Berminat mempela arti dan tujuan seti bentuk ibadah
ah Perkembangan : Landasan Hidup Religius
Tahap rnalisasi
Usia SLTA
Mahasiswa
genalan gnitif)
Mempelajari hal ihwal ibadah Mengkaji lebih dala tentang makna kehidupan beragam
modasi ektif)
Mengembangkan pemikiran tentang kehidupan beragama
Menghayati nilainilai-n agama sebagai pedoman dalam berperilaku
Melaksanakan ibadah atas keyakinan sendiri disertai sikap toleransi
Ikhlas melaksanak ajaran agama dala kehidupan
akan omotor)
er. : Landasan Perilaku Etis
Tahap rnalisasi
Usia SD
genalan gnitif)
Mengenal patokan baikbaikburuk, benar salah dalam berperilaku
modasi ektif)
Menghargai aturanaturan-aturan yang berlaku dalam kehidupan seharisehari-hari
akan omotor)
Mengikuti aturanaturan-aturan yang berlaku dalam lingkungannya
Usia SLTP
Mengenal alasan perlunya mentaati aturan/norma berperilaku Menghargai kerag aturan/patokan da berperilaku dalam konteks budaya
Bertindak atas pertimbangan diri terhadap norma ya
er. : Landasan Perilaku Etis
p isasi
Usia SLTA
Mahasisw
alan if)
Mengenal keragaman sumber Menelaah lebih luas te norma yang berlaku di nilai--nilai universal dal nilai masyarakat kehidupan manusia
asi )
Menghargai keragaman sumber norma sebagai rujukan pengambilan keputusan
Menghargai keyakinan sendiri dalam keragam nilai yang berlaku di m
n otor)
Berperilaku atas dasar keputusan yang mepertimbangkan aspekaspekaspek etis
Berpeilaku atas dasar keputusan yang memp timbangkan aspekaspek-asp dan berani menghada
ah Perkembangan :Kematangan Emosi
p isasi
Usia SD
Usia SLTP
alan if)
Mengenal perasaan diri sendiri dan orang lain
Mengenal caracara-cara mengekspresikan pera secara wajar
asi )
Menghargai perasaanperasaanperasaan diri dan orang lain
Menghargai keragama perasaan diri dan oran
n otor)
Mengekpresikan perasaan secara wajar
Mengekpresikan pera dasar pertimbangan k
mbangan Anak Usia Dini
rjalan makan makanan padat bicara ang air kecil dan air besar engenal perbedaan jenis kelamin estabilan jasmaniah fisiologis konsep-konsep konsep sederhana tentang aspek sosial dan alam rhubungan emosional dengan orang tua, saudara, dan n ngenal konsep baik dan buruk, yang berarti angkan kata hati.
erkembangan Anak Usia Sekolah
mperoleh keterampilan fisik untuk melakukan permainan mbentuk sikap yang sehat terhadap dirinya sendiri gaul dengan teman sebaya mainkan peranan sesuai dengan jenis kelaminnya erampilan dasar dalam membaca, menulis, dan berhitung ngembangkan atau memahami konsep-konsep konsep tentang tingkah laku, kehidupan sosial, dan alam ngembangkan sikap-sikap sikap sosial yang positif terhadap orang lain ngembangkan kata hati (tentang baik-buruk, buruk, benarbenar salah).
ugas perkembangan remaja.
alkan nilai-nilai nilai keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa; a fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya (seperti kecantikan, keberfungs ); i kemandirian emosional dari orang tua atau figur-figur figur yang mempunyai otoritas mbangkan sikap respek terhadap orang tua dan orang lain); bangkan keterampilan komunikasi interpersonal (lisan dan tulisan); bergaul dengan teman sebaya atau orang lain secara wajar dan konstruktif; kan manusia model yang dijadikan pusat identifikasinya secara selektif dan norm a dirinya sendiri dan memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri; self-control (kemampuan mengendalikan sendiri) atas dasar skala nilai, prinsip-p prinsip afah hidup; meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap dan perilaku) yang kekanak-kan kekanak ah laku yang bertanggung jawab secara sosial; bangkan keterampilan intelektual dan konsep-konsep konsep yang diperlukan dalam ke maupun sosial; dan mempersiapkan karir (pekerjaan); sikap positif terhadap pernikahan dan hidup berkeluarga (meyakini bahwa pernik an satu-satunya satunya jalan yang menghalalkan hubungan seksual pria-wanita). pria
ya PAUD
den Age
masa fungsi-fungsi rik) dan psikis , emosi, tual) yang pon stimulasi ngan.
he Father
erk.masa engaruhi perk. a: remaja-
sis
HASIL PENELITIAN TT PENILAIAN ORTU & GURU THD 2000 ANAK PADA TH 1970 & 1980 DI USA
SIFAT ANAK 1. Lebih resah dan mudah marah 2. Lebih murung dan tidak bersemangat 3. Lebih depresi dan kesepian 4. Lebih mudah menurutkan kata hati dan tidak patuh
DAMPAK THD KEHIDUPAN SELANJUTNYA (REMAJA) 1. Remaja wanita banyak yang hamil di luar nikah 2. Remaja pria banyak yang berperilaku salah suai (agresif- kriminal) 3. Remaja pria dan wanita banyak yang menjadi pecandu alkohol (miras) dan narkoba.
FAKTOR-FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
ditas (Genetika/Nature)
Totalitas karakteristik du/Anak yang diwariskan orang tua” atau a potensi (fisik/psikis) yang iliki individu sejak masa sepsi sebagai pewarisan dari pihak orang tua melalui gen-gen”
Lingkungan (Nurtur
“Keseluruhan fenom (persitiwa, situasi, atau fisik/alam atau sosi yang mempengaruhi dipengaruhi perkemba individu”
1. Mengamalkan Nilai-nilai Nilai Agama 2. Memberikan uswah hasanah dalam berakhlak mulia 3. Saling menghargai dan mencintai 4. Tercukupinya kebutuhan keluarga 5. Ada musyawarah keluarga 6. Memfasilitasi perkembangan intelektual anak
Taq km Cer Ter
FUNG SIONAL KELUARGA
ANAK DISFUNG SIONAL
1. 2. 3. 4.
Kurang memperhatikan nilai agama Broken home Kondisi ekonomi murat-marit Kurang/tidak memfasilitasi perkembangan intelektual anak
A Tro Ma Inf
Peranan Keluarga dan kolah dalam Memfasilitasi Perkembangan Anak
FISIK
INTELEK TUAL
KELUARGA
ANAK
SEKOLAH
• Sehat/Bug • Terampil
•.Cerdas •.Kreatif
EMOSI
•Self-respec •Self-contro
SOSIAL
•Respect to o •Altruis •Toleran
MORAL SPIRITUAL
Komitmen te nilai a
SEP DASAR KECERDASAN JAMAK
Linguistik
Logis-matematik
Naturalis MULTIPLE INTELLIGENCES (Howard Howard Gardner: bukan teori jenis, tapi teori fungsi kognitif)
Intrapersonal
Interpersonal
Visual-spasial
Body-kinestetik
,membeda-kan, ng,dsb.
Logisatematis
bercerita, mendengarkan, dsb.
Linguistik
Intraperso Belajar Menyanyi,
Bljr alat musik, ds
long menolong, ma, dsb.
erpersonal
bel.mandiri,dsb.
MULTIPLE INTELLIGENCE
Musik
Nilai-nilai agam
Spiritu
Senam, tari, ol
ual-Spatial
melipat,puzzle,
Naturalis
ain balok
metri), mengenal
Bljr mencintai flora & pauna
Kinest
RAPA UPAYA MEMFASILITASI PERKEMBANGAN A
OTENSI
sik
ASPEK
1. Kesehatan 2. Motorik 3. Pemahaman tt bagian dan fungsi tubuh
UPAYA PENGEMBANGAN
1. Mengembangkan pemahama sikap positif thd kondisi fisikn 2. Menyediakan sarana untuk bermain, bersenam atau berber3. Melatih keterampilan motorik 4. Menjelaskan bagianbagian-bagian d fungsi tubuh 5. Menjelaskan keterbatasan tub (lelah,sakit,dsb.) 6. Mengembangkan kebiasaan memelihara kebersihan dan
NSI
ual
ASPEK Keberbakatan/ Kreativitas/ Daya Pikir/ Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN 1. Memberi contoh atau mendorong
gemar membaca. 2. Mengenalkan lingkungan atau me anak dengan berbagai informasi ya di lingkungannya (sosial, alam : fau transportasi, komunikasi, dsb.) 3. Mengenalkan angka, huruf, dan ba geometri. 4. Melatih anak untuk belajar berpikir (sebab--akibat). (sebab 5. Membiasakan anak untuk berani mengungkapkan ide/gagasan atau mengajukan pertanyaan. 6. Melatih problem solving (seperti be jawab dengan anak tt caracara-cara me gigi agar tidak sakit).
NSI
ktual n)
ASPEK Keberbakatan/ Kreativitas/Daya Pikir/ Daya Cipta
UPAYA PENGEMBAN
8. Mengembangkan kemampuan ima
cipta (seperti dengan menggambar berceritera, dan meneliti). 9. Mengadakan programprogram-program ya memberikan kesempatan kepada a berkompetisi, seperti lomba mengg mewarnai, deklamasi, dan menyan 10. Mengidentifikasi keberbakatan an tes kecerdasan, tes kreativitas, dan commitment (motivasi belajar) dan memanfaatkannya untuk layanan b 11. Mengenalkan kepada anak tentan produk teknologi yang berhubunga komunikasi informatika (seperti tele komputer, video, dan televisi), dan (pesawat terbang, kapal laut, keret macam--macam mobil, dsb.). macam
ENSI
i
ASPEK Kecerdasan Emosi (Emotional Intelligent)
UPAYA PENGEMBA
1. Menciptakan suasana emosiona kondusif (sikap ramah, kasih sa judes dan bersikap keras) baik d maupun di sekolah. 2. Membicarakan perasaanperasaan-perasa sendiri maupun orang lain. 3. Mengembangkan sikap dan keb saling menyayangi dengan tema 4. Mengembangkan sikap respek t sendiri dan orang lain. 5. Menghormati pribadi anak (sepe kata yang sopan, mengucapkan salam anak, dan tidak mencemo anak). 6. Memberikan reward/penghargaa pujian, acungan jempol, atau ha
ENSI
l
ASPEK 1. Kedisiplinan 2. Sikap Toleran 3. Sikap Altruis (Tolong-(Tolong Menolong) 4. Sikap Kooperasi/ Kolaborasi (Bekerjasama)
UPAYA PENGEMBA 1. Menyusun tatatata-tertib
2. Mengembangkan sikap dan keb untuk mentaati tatatata-tertib dan m alasan penerapannya. 3. Mengembangkan sikap dan keb untuk saling menghormati, meno menjalin persahabatan (silaturah 4. Memberikan informasi (melalui g alat peraga, atau pengamatan) t keragaman agama, budaya, bah suku dalam masyarakat. 5. Menyusun program yang meliba dalam kegiatan kelompok (sepe permainan tradisional, atau tuga kelompok).
ENSI
daran ma
ASPEK 1. Aqidah 2. Ibadah 3. Akhlak
UPAYA PENGEMBANG
1. Memberi contoh tauladan (uswah hasana mengamalkan ajaran agama. 2. Mengenalkan rukun iman dan rukun islam 3. Mengenalkan kekuasaan Allah, melalui al ciptaannya. 4. Mengajarkan cara berwudlu 5. Mengajarkan bacaan dan gerakan shalat 6. Membiasakan anak untuk melaksanakan 7. Memberi contoh dan mengajar anak untuk do’a--do’a dan suratdo’a surat-surat pendek. 8. Mengajar tulistulis-baca alal-Quran kpd anak. 9. Mengenalkan namanama-nama dan tugas para dan nabi (rasul). 10.Menceritakan 10. Menceritakan riwayat para nabi. 11.Mengembangkan 11. Mengembangkan kebiasaan anak untuk b hormat kepada orang tua, guru, teman, da
Upaya Guru dan Orang Tua dalam Member Layanan Bimbingan Kepada Anak
1. Bersifat Developmental ( Pengembangan) 2. Bersifat Prefentif ( Pencegahan) 3. Bersifat Kuratif ( Pebaikan / Penyembuhan).
