FI

Pályázat a Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrumban

főigazgató

megbízás ellátására Pályázati kód: NGM2016/SzomSzolg/FI Rettegi Attila 9700 Szombathely, Hermán u. 5. 2016. április 22.

Europass Önéletrajz

Személyi adatok Vezetéknév / Utónév Anyja neve Lakcím Telefonszám E-mail

Rettegi Attila Kertész Katalin 9700 Szombathely, Hermán u. 5. +36/30-901-1514 [email protected]

Állampolgárság

magyar

Születési dátum

1962.06.28.

Neme

férfi

Szakmai tapasztalat, Szakmai gyakorlat: 32 év, ebből szakképző iskolában 29 év. munkahelyek Intézményvezetői gyakorlat: 21 év. Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkahely neve és címe Tevékenység típusa, ágazat Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkahely neve és címe

Tevékenység típusa, ágazat

2015.07.01-től főigazgató szakképzési centrum irányítása Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum 9700 Szombathely, Nagykar u. 1-3. köznevelés, szakképzés, felnőttoktatás, felnőttképzés 2007.08.01-2015.06.31. igazgató, intézményvezető többcélú köznevelési intézmény irányítása Oladi Általános Iskola, Középiskola és Szakiskola (Korábban: Oladi Általános Művelődési Központ) 9700 Szombathely, Simon István u. 2-6. köznevelés, szakképzés, közművelődés

4

Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe Tevékenység típusa, ágazat Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe Tevékenység típusa, ágazat

1988.08.22--2007.07.31. 1995-ig tanár, 1995-től igazgató szakképző iskola irányítása, magyar nyelv és irodalom tanítása Teleki Blanka Szakképző Iskola és Kollégium 9700 Szombathely, Simon István u. 2. köznevelés, szakképzés 1985.08.16-1988.08.21. tanár magyar nyelv és irodalom, orosz nyelv tanítása Balogh Ádám Általános Iskola, Kőszeg köznevelés

Időtartam Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök A munkáltató neve és címe Tevékenység típusa, ágazat

1984.08.16-1985.08.15. tanár magyar nyelv és irodalom, orosz nyelv tanítása Nádasdy Tamás Szakközépiskola, Csepreg köznevelés, szakképzés

Tanulmányok Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa Időtartam Végzettség / képesítés Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve és típusa

2003. közoktatási vezető Janus Pannonius Tudományegyetem

1989-1992. magyar nyelv és irodalom szakos középiskolai tanár Eötvös Loránd Tudományegyetem

1980-1984. magyar-orosz szakos általános iskolai tanár Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola

5

Egyéni készségek és kompetenciák Anyanyelv(ek)

magyar

Egyéb nyelv(ek) Önértékelés alapján

Szövegértés

Európai szint (*)

Hallás utáni értés

Olvasás

Beszéd Társalgás

Írás

Folyamatos beszéd

Orosz nyelv

B2

B2

B2

B2

B2

Angol nyelv

B2

B2

B2

B2

B2

(*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei

Társas készségek és kompetenciák Szervezési készségek és kompetenciák Számítógép-felhasználói készségek és kompetenciák

jó együttműködési készség, empátia

21 éves intézményvezetési tapasztalat. Tapasztalat team-munka, projektek vezetésében. Szoftverek ismerete: MS Windows, MacOS, MS Office, Mac Office, Open Office, MS Visual Studio, Corel Draw, Adobe Creative Cloud szoftverek, egyéb irodai, grafikus, hang- és képszerkesztő programok Weblapszerkesztés: HTML, PHP, MySQL nyelvek ismerete. A centrum honlapja saját fejlesztésem: www.szoszszc.hu OKJ számítógép-kezelői végzettség.

Járművezetői engedély(ek)

B kategóriás jogosítvány

Kiegészítő információk Közéleti, szakmai közéleti tevékenység

Fontosabb publikációk

1992-től - megalakulásától - tagja vagyok a Szombathelyi Pedagógusok Szakmai képviseletének. 1998-tól megszakítás nélkül önkormányzati képviselő vagyok Szombathelyen, ebben a ciklusban az Oktatási és Szociális Bizottság elnöke vagyok. 2014-től a Nemzeti Pedagógus Kar országos küldöttgyűlésének a tagja, Vas megyei megbízott.

Egy pályakezdő szemével - Köznevelés 1986. Számítógép az anyanyelvi nevelésben - Pedagógiai Írások - Szombathely, 1988. Minőségbiztosítás a szakképző intézményekben – III. országos minőségbiztosítási konferencia. Qualitas. Szeged, 1998. A TQM alkalmazásának kezdeti tapasztalatai a Teleki Blanka Szakképző Iskolában Pedagógiai Írások - Szombathely, 2000. Közreműködés a Kerettantervek alkalmazása – Tájékoztató a pedagógiai programok fenntartói jóváhagyásához (Oktatási Minisztérium Bp. 2000) című kiadvány elkészítésében

6

Vezetői program

9

Tartalom Helyzetelemzés ................................................................................................................ 11 A Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum mint új intézmény ...................................... 11 Tanulók ..................................................................................................................................... 13 A tagiskolák ............................................................................................................................... 14 Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája ....... 14 Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája ................. 14 Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája ......................................................................................................................... 15 Szombathelyi Szolgáltatási SZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma . 16 Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája ............................................................. 16 Meghirdetett képzések nappali tagozaton a 2016/17. tanévre .................................................. 17 Felnőttoktatás ........................................................................................................................... 20 A felnőttoktatás létszámadatai ..................................................................................................... 20 Felnőttképzés ............................................................................................................................ 21 Személyi feltételek .................................................................................................................... 22 A központi szervezet ..................................................................................................................... 22 Tárgyi feltételek ........................................................................................................................ 24 Központi szervezet ........................................................................................................................ 24 Iskolai infrastruktúra ..................................................................................................................... 24 Kapcsolatrendszer ..................................................................................................................... 25 Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamara ..................................................................................... 25 Önkormányzatok .......................................................................................................................... 26 Szombathelyi Műszaki Szakképzési Centrum ............................................................................... 26 Vállalatok ...................................................................................................................................... 26 Együttműködés más intézményekkel ........................................................................................... 27 Belső kapcsolatrendszer ............................................................................................................... 27 Iskolát segítő alapítványok ........................................................................................................... 27

Vezetésre, fejlesztésre irányuló szakmai elképzelések ...................................................... 29 Jövőkép ..................................................................................................................................... 29 Szakmai fejlesztések .................................................................................................................. 29 A nevelés általános kérdései ........................................................................................................ 30 A pedagógiai program összehangolása ........................................................................................ 31 Nappali tagozatos oktatás ............................................................................................................ 31 Felnőttoktatás .............................................................................................................................. 32 Felnőttképzés ............................................................................................................................... 33 Kollégiumi nevelés ........................................................................................................................ 33 Szervezetfejlesztés ........................................................................................................................ 34 Partnerkapcsolatok ................................................................................................................... 35 Diákok, szülők ............................................................................................................................... 35 Külső partnerek ............................................................................................................................ 35 Pályázatok ................................................................................................................................. 35 Arculattervezés, marketing ....................................................................................................... 36 Gazdálkodás .............................................................................................................................. 36 Személyi feltételek .................................................................................................................... 38 Tárgyi feltételek, szükségletek és lehetséges fejlesztések .......................................................... 39 Központi szervezet ........................................................................................................................ 39 Tagiskolák ..................................................................................................................................... 39 Záró megjegyzések .................................................................................................................... 40

10

Helyzetelemzés

A Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum mint új intézmény

A Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum Vas megye öt iskolájának munkáját fogja össze, működését 2015. július 1-‐én kezdte meg, hasonlóan az ország más ilyen típusú szervezeteihez.

Az intézmény legfontosabb adatai: • Megnevezése: Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum, rövidített neve: Szombathelyi Szolgáltatási SZC • Székhelye: 9700 Szombathely, Nagykar u. 1-‐3. • OM azonosító: 203063 • Alapításának dátuma: 2015.07.01. • Fenntartó és irányító szervének megnevezése: Nemzetgazdasági Minisztérium (székhelye: 1051 Budapest, József nádor tér 2-‐4.) • A középirányító szerv megnevezése, székhelye: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal, 1085 Budapest, Baross utca 52.

A szakképzési centrumot – mint intézménytípust -‐ a Nemzeti Köznevelésről szóló törvény 20. § (1) bekezdése rögzíti a többcélú intézmények egyik formájaként. Működésének kereteit a Szakképzésről szóló törvény és az ahhoz kapcsolódó jogszabályok határozzák meg. Eltérően a korábbi iskolaösszevonások gyakorlatától, a tagiskolák között nincs hierarchikus viszony. A szakképzési centrum a költségvetési szervekre vonatkozó szabályok szerint önállóan gazdálkodik. A Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum tagiskolái: • Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája • Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája • Szombathelyi Szolgáltatási SZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma

11

• Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája • Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája Feladatellátási helyek: Sorszám Név

Cím

Státusz

001

Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum

9700 Szombathely, Nagykar utca székhely 1-‐3 (hrsz: '5941/12')

002

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája

9600 Sárvár, Kisfaludy Sándor utca 2/A

tagintézmény

003

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája

9700 Szombathely, Zrínyi Ilona utca 12

tagintézmény

004

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája Telephelye

9700 Szombathely, Zrínyi Ilona utca 19

telephely

005

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája

9800 Vasvár, Járdányi professzor tagintézmény utca 13

006

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi 9700 Szombathely, Simon István tagintézmény Szakképző Iskolája utca 2-‐6

007

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi 9700 Szombathely, 11-‐es Huszár telephely Szakképző Iskolája Telephelye út 147 (hrsz: '1518/2')

008

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma

9700 Szombathely, Nagykar utca tagintézmény 1-‐3

A feladatellátási helyek közül kikerül a 007 számú, a Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája 11-‐es Huszár út 147. szám alatt lévő telephelye, ahol a ruhaipari tanműhelyben az épület balesetveszélyes állapota miatt az oktatás megszűnt. Az Alapító okirat módosítását követően 2016. szeptember 1-‐től a 9700 Szombathely, Puskás Tivadar u. 5. jelenik meg új telephelyként. Az intézmény alapfeladatai a hatályos Alapító okirat alapján: • • • • • • •

kollégiumi ellátás, gimnáziumi nevelés-‐oktatás, szakközépiskolai nevelés-‐oktatás, szakiskolai nevelés-‐oktatás, köznevelési Hídprogramok keretében folyó nevelés-‐oktatás, felnőttoktatás, pedagógiai szakszolgálati feladat,

12

• a többi gyermekkel, tanulóval együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók iskolai nevelése-‐oktatása, • azoknak a sajátos nevelési igényű gyermekeknek, tanulóknak a szakiskolai nevelése-‐oktatása, kollégiumi ellátása, akik az e célra létrehozott gyógypedagógiai iskolai osztályban eredményesebben foglalkoztathatók.

Fentiek közül a gimnáziumi nevelés-‐oktatás feladata várhatóan a következő tanévtől kikerül, mivel az Oladi Szakképző Iskolában kifutó rendszerben megszűntek a gimnáziumi osztályok.

Tanulók A szakképzési centrum iskoláiban a 2015/16. tanévben nappali tagozaton a 2015. október 1-‐i statisztikai adatok alapján 2169 diák tanul. A tanulólétszám összetételét iskolánként, iskolatípusonként és évfolyamonként a következő táblázatok szemléltetik: Évfolyamok Szakközépiskola Összesen 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Barabás 25 21 71 55 36 30 238 Béri Balogh 20 0 0 13 0 0 33 Horváth Boldizsár 115 86 89 65 129 64 548 Kereskedelmi 164 114 101 54 105 56 594 Oladi 59 39 43 30 48 44 22 285 383 260 304 217 318 194 22 1698

Szakiskola Barabás Béri Balogh Horváth Boldizsár Kereskedelmi Oladi

Évfolyamok 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Összesen 56 33 31 44 164 0 17 0 0 17 0 79 53 57 64 253 11 20 6 0 37 146 123 94 108 0 0 0 471

Összes tanuló (nappali) Barabás Béri Balogh Horváth Boldizsár Kereskedelmi Oladi Összesen

Évfolyamok Összesen 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 81 54 102 99 36 30 0 402 20 17 0 13 0 0 0 50 115 86 89 65 129 64 0 548 243 167 158 118 105 56 0 847 70 59 49 30 48 44 22 322 529 383 398 325 318 194 22 2169

13

A tagiskolák A Szakképzési Centrumot Vas megye öt iskolája alkotja, ebből három Szombathelyen, egy-‐egy Sárváron, illetve Vasváron működik. A tanulólétszám szempontjából a Centrum meghatározó iskolája a Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskola, jelentőségét tovább erősíti, hogy ebben az iskolában jelölték ki a központi szervezet székhelyét. Ugyanígy szakmai szempontból erős és stabil tagintézmény a Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. A Centrum további három iskolájában jelennek meg erőteljesebben a szakképző intézményeket érintő negatív tendenciák: a beiskolázás nehézségei, a gyengébb képességű tanulók arányának növekedése a szakközépiskolai osztályokban, motiválatlan és problémás tanulók a szakiskolában, pedagógiai nehézségek, stb. Ugyanakkor e három iskola mindegyike igyekszik képzési profilját folyamatosan módosítani, és keresi a megújulás lehetőségeit. Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája A Barabás György Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola arculata sokat változott az évtizedek során. Jelentős fejlesztéseket valósított meg elektronika, gépészet, informatika, kereskedelem-‐marketing szakterületen. A 2011-‐ben megújult intézmény nappali és esti tagozaton folytat műszaki és szolgáltató irányú képzést. Képzési struktúrája Sárvár és vonzáskörnyékének szakemberigényét elégíti ki, különös tekintettel a multinacionális cégek szükségleteire. Az iskola feladatának tekinti, hogy diákjainak érettségi vizsgát, technikus végzettséget is nyújtson. Az intézmény nyelvi, informatikai, szakmai termekkel, közösségi terekkel biztosít otthonos közeget diákjai számára. Szakterületek: • Villamosipar és elektronika: automatikai technikus • Gépészet: mechatronikai technikus, ipari gépész, gépi forgácsoló, épület-‐ és szerkezetlakatos • Informatika: Informatikai rendszergazda, műszaki informatikus • Kereskedelem: kereskedő, logisztikai ügyintéző, eladó • Elektrotechnika-‐elektronika: villanyszerelő Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája A tanulólétszám alapján a Szakképzési Centrum legkisebb iskolája. Vasvár történelmi múlttal rendelkező kisváros, járási székhely.

14

Szakterületek:

Középiskolai képzés 1954. óta folyik a településen gimnáziumi, illetve szakközépiskolai osztályokban. Legismertebb a postaforgalmi képzés, amelynek több mint 40 éven át a vasvári középiskola adott helyet. Az iskola kínálatában új elemként jelentek meg az elmúlt években a szociális, az informatikai és a kereskedelmi szakterületen indított képzések, valamint a felnőttoktatás.

• Kereskedelem: postai ügyintéző, logisztikai ügyintéző • Szociális: szociális szakgondozó, szociális gondozó és ápoló • Informatika ágazat: informatikai rendszergazda, számítógép-‐szerelő és karbantartó Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája A mai Horváth Boldizsár Szakközépiskolában a kereskedelmi szakoktatás 1890. szeptember 1-‐jén kezdődött meg. A tanulólétszám folyamatos növekedése indokolttá tette az iskola bővítését, amelyben jelenleg 18 osztály 550 diákja tanul. A patinás, de korszerű épület jól felszerelt tantermei ideális hátteret jelent a középiskolai oktatás és a szakképzés számára. A szakképzés három szakmacsoportban zajlik: közgazdasági, ügyviteli és informatikai területen. Nyelvi előkészítő osztályokban a diákok megemelt óraszámban tanulhatják az idegen nyelveket és az informatikát. Az iskola tanulói rendszeres és eredményes résztvevői az OKTV, OSZTV országos, valamint a megyei tanulmányi versenyeknek, pályázatoknak. A tavalyi összesített országos szakközépiskolai rangsorban az iskola a 9. helyen végzett. Szakterületek: • Közgazdaság: pénzügyi-‐számviteli ügyintéző, vállalkozási és bérügyintéző, pénzügyi értékesítő • Ügyvitel: ügyviteli titkár • Informatika: gazdasági informatikus

15

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma Az 1921-‐ben alapított iskola hagyományosan a megye és a város kereskedelmi, vendéglátói és idegenforgalmi képzésének bázisiskolája. A megújult intézmény jelentős tradíciókkal rendelkezik az idegen nyelvi oktatásban és a gyakorlatorientált szakképzésben. A tagintézményhez 200 fős koedukált kollégium, valamint tankonyha és tanétterem is tartozik. A szakgimnáziumi osztályokban két idegen nyelv tanulására van lehetőség, a diákok angol, német, olasz és francia nyelv közül választhatnak. Az iskolában folyó elméleti oktatást több mint kilencven vállalkozásnál folyó gyakorlati képzés teszi teljessé. Az idegen nyelvi oktatás és a gyakorlati képzés összekapcsolására jó lehetőséget kínálnak a külföldi szakmai gyakorlatok Németországban, Olaszországban és Ausztriában. Szakterületek: • Turisztika: turisztikai szervező, értékesítő • Kereskedelem: logisztikai ügyintéző, kereskedő, eladó • Vendéglátóipar: vendéglátásszervező-‐vendéglős, szakács, pincér, cukrász Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája Az iskolát 1986-‐ban hozták létre, azóta többször komoly átalakuláson, átszervezésen esett át. Az eredetileg ipari szakközépiskola és szakmunkásképző profilja is megváltozott, a tanulólétszám alapján ma az egyéb szolgáltatás szakmacsoport, a szépészeti ágazat a meghatározó. A műszaki területet a könnyűipar képviseli, itt rendelkezik az iskola a legerősebb hagyományokkal és a legjobb szakmai eredményekkel. A fogtechnikus képzésnek is több évtizedes múltja van, az utóbbi évek újdonságai az egészségügyi és a szociális szakmacsoportban indított képzések. Az iskola a munkaerőpiacon keresett szakmákban képez, a ruhaipari technikus, a női szabó, a szociális gondozó és ápoló, az egészségügyi szakmacsoportban az ápoló hiányszakmának számít a megyében. Az iskola erőssége a megújulásra kész, a változásokhoz rugalmasan igazodó tantestület. Az intézmény az elmúlt húsz éveben több jelentős szakmai fejlesztési programba kapcsolódott be: Önfejlesztő Iskolák, TQM alapú minőségbiztosítás, Comenius Minőségfejlesztési Program, Szakiskolai Fejlesztési Program.

16

Szakterületek: • Könnyűipar: ruhaipari technikus, női szabó • Egészségügy: gyakorló ápoló, gyakorló csecsemő-‐ és gyermekápoló, ápoló, csecsemő-‐ és gyermekápoló • Egészségügyi technika: fogtechnikus gyakornok, fogtechnikus • Szépészet: gyakorló fodrász, fodrász, gyakorló kozmetikus, kozmetikus • Szociális: szociális gondozó és ápoló, szociális szakgondozó

Meghirdetett képzések nappali tagozaton a 2016/17. tanévre 2016. szeptember 1-‐től bevezetésre kerülnek az új iskolatípusok. A korábbi szakközépiskola helyébe a szakgimnázium lép, a szakiskolát az új típusú szakközépiskola váltja fel. Ez utóbbi úgy épül fel, hogy három éven át a tanulók szakmát tanulnak, és OKJ szerinti szakmai vizsgát tesznek, majd lehetőségük van további két év alatt érettségi bizonyítványt szerezni. Az érettségi megszerzésére eddig is volt lehetőség két éves nappali tagozatos képzés keretében, de csak oly módon, hogy a tanulónak újra jelentkezni kellett, az esetek többségében másik iskolába. Az új szakközépiskolában a tanulói jogviszony folyamatos marad, a tanuló arról dönt majd, hogy szakmai végzettség megszerzése után befejezi tanulmányait, vagy tovább lép a következő évfolyamokra. A 2016/17. tanévre az általános iskolából kilépők számára meghirdetett nappali tagozatos képzéseket az alábbi táblázatokban foglaljuk össze: Iskolatípus

Szakmacsoport

Ágazat

Évfolyamok száma (tanév)

Tervezett kimenet a szakképzési évfolyam(ok) után Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája szakgimnázium

elektrotechnika-‐ elektronika gépészet

villamosipar és elektronika gépészet

4

informatika

informatika

4

kereskedelem-‐ marketing, üzleti adminisztráció

kereskedelem

4

3+2

3+2

épület-‐ és szerkezetlakatos

3+2

gépi forgácsoló

szakközépiskola elektrotechnika-‐ elektronika gépészet gépészet

4

automatikai technikus mechatronikai technikus műszaki informatikus, informatikai rendszer-‐ üzemeltető kereskedő, logisztikai és szállítmányozási ügyintéző villanyszerelő

17

Iskolatípus

Szakmacsoport

Ágazat



3+2

Tervezett kimenet a szakképzési évfolyam(ok) után eladó

gépészet

3+2

ipari gépész

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája szakgimnázium

közgazdaság

közgazdaság

4

közgazdaság

közgazdaság

1 + 4

(nyelvi előkészítő évfolyam angol, illetve német nyelvből)

ügyvitel

ügyvitel

4

informatika

informatika

4

pénzügyi-‐ számviteli ügyintéző, vállalkozási és bérügyintéző, pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) pénzügyi-‐ számviteli ügyintéző, vállalkozási és bérügyintéző, pénzügyi termékértékesítő (bank, befektetés, biztosítás) irodai titkár gazdasági informatikus

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája szakgimnázium

kereskedelem-‐ marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport

kereskedelem

4

logisztikai ügyintéző, postai üzleti ügyintéző

szociális szolgáltatások

szociális

4

szociális szakgondozó

informatika

informatika

4

3+2

informatikai rendszer-‐ üzemeltető szociális gondozó és ápoló

3+2

szakközépiskola szociális szolgáltatások szakmacsoport informatika

számítógép-‐ szerelő, karbantartó

18

Iskolatípus

Szakmacsoport

Ágazat


Tervezett kimenet a szakképzési évfolyam(ok) után

gyakorló ápoló, gyakorló csecsemő-‐ és gyermekápoló fogtechnikus gyakornok

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája egészségügy

egészségügy

4

egészségügy

egészségügyi technika

4

egyéb szolgáltatások szépészet

4

kozmetikus, fodrász

könnyűipar

könnyűipar

4

ruhaipari technikus


szociális

4

szociális szakgondozó

szakközépiskola

könnyűipar

3+2

női szabó


3+2

szociális gondozó és ápoló

szakgimnázium

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma szakgimnázium

vendéglátás-‐ turisztika

turisztika (nyelvi 1+4 előkészítő német nyelvből)

turisztikai szervező, értékesítő


kereskedelem 1+4 (nyelvi előkészítő angol nyelvből)

logisztikai és szállítmányozási ügyintéző


vendéglátóipar

4

vendéglátás-‐ szervező


kereskedelem

4

3+2

kereskedő, logisztikai és szállítmányozási ügyintéző szakács

3+2

pincér


cukrász


eladó

szakközépiskola vendéglátás-‐ turisztika vendéglátás-‐

turisztika

19

A fentiek a képzési kínálatot tükrözik, a ténylegesen indított osztályok és csoportok száma – az elmúlt évekhez hasonlóan -‐ a beiskolázás eredményességének függvénye.

Felnőttoktatás A szakképzési centrum számára új feladatot jelentett a felnőttoktatás megszervezése. Két szakképesítés állami szakképzési rendszerben történő megszerzésének ingyenessé tétele annak érdekében történt, hogy elősegítse a felsőfokú végzettséggel nem rendelkezők szakmai karrierjének, pályafutásának megerősítését. Különösen jó lehetőséget jelent azok számára, akik a munkaerőpiacon váltani kényszerülnek vagy versenyképesebbé szeretnének válni. Centrumunkban a felnőttoktatás megszervezésével kapcsolatban több akadályozó tényezővel szembesültünk. A legutóbbi években egyik iskola sem folytatott felnőttoktatást, így többletfeladatként jelentkezett ez a tevékenység, ráadásul olyan többletfeladatként, amire egyik iskola sem készült. A Centrum két legerősebb iskolájában a pedagógus kollégák a nappali oktatásban az átlagnál is leterheltebbek, szabadidejükben pedig hagyományosan más felnőttképző intézményeknél, magas óradíjért vállaltak többletmunkát korábban. Tapasztalható volt a felnőttképző intézmények elszívó ereje is, elsősorban a kereskedelmi és vendéglátó szakmákban, hiszen az esti tagozatos képzés ingyenes ugyan, de a rövidebb idő miatt az egyébként fizetős tanfolyamok sokak számára mégis vonzóbbnak bizonyultak. Ugyancsak a gátló tényezők között kell megemlítünk, hogy Vas megyében a munkanélküliség rendkívül alacsony, a megyeszékhelyen 2% alatti. Térségünkben szűkebb az a réteg, amely akár a felnőttoktatás, akár a felnőttképzés potenciális célcsoportja lehet, mint az ország más területein. A nehézségek ellenére sikerült ezt a tevékenységet megszervezni, a Centrum iskoláiban szeptemberben 154 tanuló kapcsolódott be a felnőttoktatásba. A beiskolázás területén különösen dicséretes volt a Barabás György Műszaki Szakközépiskola eredményessége, de az Oladi Szakképző Iskola sem teljesített rosszul, még ha nem is minden tervezett képzés indult el. A keresztféléves képzések indítása nyomán további 36 fővel bővült a létszám. A felnőttoktatás létszámadatai 2015 szeptemberében induló létszám: Tagintézmény Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája

Szakképesítés / ágazat

Beiratkozott tanulók száma

eladó

28

Villanyszerelő

34

2 éves érettségire felkészítő

27

női szabó

10

20

Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája

ruhaipari technikus

8

szociális gondozó és ápoló

22

szakiskolát végzettek középiskolája

25

A keresztfélévben indított képzések létszámadatai: Tagintézmény Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája Szombathelyi Szolgáltatási SZC Horváth Boldizsár Szakközépiskolája

Szakképesítés / ágazat

Beiratkozott tanulók száma

Gyakorló kozmetikus

15

Szociális szakgondozó

13

Pénzügyi-‐, számviteli ügyintéző

8

A tanév folyamán a felnőttoktatás finanszírozási kérdései is letisztultabbá váltak, így a jövő tanévben feltehetően tudatosabban és még jobb eredményességgel folytathatjuk ezt a tevékenységet, figyelembe véve az idei év tapasztalatait.

Felnőttképzés A felnőttoktatáshoz hasonlóan a felnőttképzés területén is a nulláról kellett indulni. Ha voltak is korábban tanfolyami képzések, a Centrum alakulásának évében már egyik tagiskola sem rendelkezett felnőttképzési engedéllyel. Minimális mértékben rendelkeztünk a felnőttképzés szervezésében előzetes ismeretekkel és tapasztalatokkal. A Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskola épületében a KIT Kft. 1990. óta szervezett OKJ végzettséget adó tanfolyamokat az iskolával szoros együttműködésben. Ezeknek az iskola biztosított helyet, illetve az iskola tanárai, oktatói dolgoztak benne, de a szervezés terhei nem az iskolára hárultak. Ugyanakkor a felnőttképzés beindításához az első lépéseket megtettük. Kidolgoztuk 16 szakképesítés képzési programját, gondoskodtunk ezek előminősítéséről, majd megindítottuk a képzés indításához szükséges engedélyeztetési eljárást. A Munkaügyi Központ ajánlattételi felhívására pályázatot adtunk be az alábbi szakképesítésekkel: OKJ szám Szakma megnevezése Szakmacsoport 34 762 01 Szociális gondozó és ápoló Szociális szolgáltatások 54 346 01 Irodai asszisztens Ügyvitel 54 345 01 Logisztikai ügyintéző Kereskedelem-‐marketing, üzleti adminisztráció 31 341 01 Élelmiszer-‐, vegyiáru és gyógynövény Kereskedelem-‐marketing, üzleti eladó adminisztráció 54 344 01 Pénzügyi-‐számviteli ügyintéző Közgazdaság

21

OKJ szám 51 344 02 + 51 344 01 32 810 01 32 853 03 54 726 01 34 582 03 34 542 06 21 811 01 52 812 01 34 811 04 34 811 03 31 811 02

Szakma megnevezése Társadalombiztosítási ügyintéző + Bérügyintéző Uszodamester Tisztítás-‐technológiai szakmunkás Gyógy-‐ és sportmasszőr Épület-‐ és szerkezetlakatos Női szabó Konyhai kisegítő Szállodai recepciós Szakács Pincér Gyorséttermi ételeladó

Szakmacsoport Közgazdaság Egyéb szolgáltatások Egyéb szolgáltatások Egészségügy Gépészet Könnyűipar Vendéglátás-‐idegenforgalom Vendéglátás-‐idegenforgalom Vendéglátás-‐idegenforgalom Vendéglátás-‐idegenforgalom Vendéglátás-‐idegenforgalom

Figyelembe véve az engedélyezés, illetve a pályázati eljárás időigényét, a tanfolyamok tényleges megszervezésére a 2016. év második félévében kerülhet sor. Addig is – az érintett tagiskolákkal közösen -‐ igyekszünk kialakítani a felnőttképzés folytatásához szükséges intézményi folyamatokat, gondoskodunk a felnőttképzésben tapasztalattal rendelkező kollégák és esetleg külső szakértők bevonásával a személyi feltételekről.

Személyi feltételek A foglalkoztatottak létszáma és megoszlása a feladatellátási helyek szerint a 2015. decemberi helyzet alapján: Béri Horváth Keres-‐ Központ Barabás Balogh Boldizsár kedelmi Oladi Összesen Pedagógus 3 28 7 42 72 34 186 NOKS 2 3 3 5 13 Egyéb 6 6 5 8 21 18 64 A foglalkoztatottak statisztkai létszáma és megoszlása a feladatellátási helyek szerint: Pedagógus NOKS Egyéb

Központ Barabás 3 28 2 6 6

Béri Horváth Keresk-‐ Balogh Boldizsár edelmi Oladi Összesen 6,14 38,23 66,27 31,25 172,89 3 2 5 12 4,5 6,75 21 16,25 60,5

A központi szervezet A központi szervezet engedélyezett létszámkerete: 9 fő, azonban a feladatok sokfélesége és mennyisége indokolja, hogy további munkatársakat is bevonjunk a Centrum szintjén jelentkező munkákba. Így – az iskolai állományban foglalkoztatott dolgozókkal együtt -‐

22

összesen 13 fő végez jelenleg olyan munkát, amely a Centrum egészét érinti. További 1 fő (műszaki vezető) álláshely a pályázat írásának időpontjában nincs betöltve. A központi szervezet felépítése:

Főigazgató

Titkársági ügyintéző Szakmai főigazgató-‐ helyettes

Gazdasági főigazgató-‐ helyettes

Tanügyigazgatási ügyintéző

Gazdasági ügyintézők

Szakképzési ügyintéző

HR ügyintézők

Pénztáros

Műszaki vezető

A főigazgató munkáját gazdasági és szakmai főigazgató-‐helyettes segíti. A szakképzési ügyintéző a szakképzéssel, felnőttoktatással és felnőttképzéssel kapcsolatos feladatokban működik közre, a tanügyigazgatási ügyintéző elsősorban a Centrumban folyó szakmai munkát kíséri figyelemmel, felelős az elektronikus tanügyigazgatási felületek kezeléséért, a szakmai főigazgató-‐helyettessel együtt menedzselik a Centrum szintű szakmai folyamatokat (pl. alapdokumentumok, tantárgyfelosztás, érettségi vizsga, közzétételi lista gondozása, stb.) A gazdasági főigazgató-‐helyettes közvetlen irányítása alatt 3 fő könyvelő dolgozik, iskolai munkatársak bevonásával 2 fő HR ügyintéző, 1 fő pénztáros és – az álláshely betöltése után -‐ 1 fő műszaki vezető vesz részt a gazdasági csoport munkájában. Megbízási szerződéssel jogi, illetve beszerzési tanácsadóval dolgozunk együtt, akik nemcsak a Centrum vezetését, hanem a tagiskolákat is segítik.

23

A magam részéről a Centrum irányításában részt vevő munkatársaknak tekintem a tagintézményvezető igazgatókat is, akiknek a véleményére, javaslataira folyamatosan számítok az intézmény működését érintő valamennyi kérdésben. A heti rendszerességgel tartott vezetői értekezleteken igyekszünk bevonni őket a Centrum szintű döntésekbe.

Tárgyi feltételek Központi szervezet A szakképzési centrum székhelyeként a fenntartó a Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiumát jelölte ki. Kezdetben ez problémát okozott, hiszen nem álltak rendelkezésre megfelelő üres helyiségek az egyébként is zsúfolt iskolaépületben. A kezdeti tanácstalanságot és bizalmatlanságot azonban napokon belül felváltotta a konstruktív együttműködés és a problémamegoldás szándéka. A Központi szervezet számára az első emeleti irodasoron öt bebútorozott, telefon-‐ és internet kapcsolattal ellátott irodahelyiséget szabadított fel az iskola. Bár az elhelyezés még nem tekinthető ideálisnak, a munkavégzéshez a szükséges alapvető feltételek rendelkezésre állnak. A hivatali ügyintézést segíti, hogy a központi szervezet is csatlakozni tudott Szombathely Megyei Jogú Város által működtetett levelező rendszerhez, s így minden munkatársunk saját Office 365 fiókkal rendelkezik. Az interneten saját domain néven jelenünk meg www.szoszszc.hu cím alatt. A tagiskolák saját honlapot működtetnek, melyek elérhetők a Centrum weboldaláról is. Iskolai infrastruktúra A SZOSZSZC Barabás György Műszaki Szakközépiskolája és Szakiskolája, a SZOSZSZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája székhelyépülete, a SZOSZSZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája és Kollégiuma jelentős fejlesztéseken, felújításokon esett át az elmúlt 10 évben fenntartói és pályázati támogatásoknak köszönhetően. Ennek ellenére ezen intézményeknél is jelentkeznek felújítási és/vagy épületbővítési igények. A Horváth Boldizsár Szakközépiskola kis épülete (Zrínyi u. 19.) teljes körű felújításra szorul. Az intézmény nem rendelkezik saját tornateremmel, új tornaterem a mindennapos testnevelés bevezetése miatt megnövekedett óraszám miatt is fontos lenne. A Kereskedelmi esetében a kollégiumi szárny belső felújítása lenne indokolt, de a fűtéskorszerűsítés és az elektromos hálózat felújítása az iskola épületében is szükséges lenne. A Barabás György Műszaki Szakközépiskola és Szakiskola épületében is jelentkeznek egyes épületrészeken felújítási szükségletek. Mindhárom iskola esetében esedékes lenne az udvari sportpályák burkolatának felújítása is. Az épület állaga a Szombathelyi Szolgáltatási SZC Oladi Szakképző Iskolájánál a legrosszabb. Az intézmény 1986-‐ban épült, azóta jelentős felújításon nem esett át. Az állagromlást erősítik az alkalmazott könnyűszerkezetes építési technológiából fakadó problémák. Rendszeresek a

24

tetőbeázások, a nyílászárók nem felelnek meg a mai energetikai követelményeinek, az ablakok rosszul záródnak. 2015-‐ben Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata sikeres pályázata nyomán megtörtént viszont a tanuszoda energetikai felújítása, a Szakképzési Centrum saját forrásából pedig az ÁNTSZ által előírt felújítási munkákat végeztette el az uszodában. Régi problémát oldottunk meg 2015 októberében, amikor a 11-‐es Huszár úti tanműhelyt Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata támogatásával a Styl Fashion Kft. épületébe költöztettük. A korábbi épület annyira rossz – szinte életveszélyes – állapotban volt, hogy felújítása gazdaságosan nem volt elképzelhető. 730 m2–en három gyakorlati műhely, három elméleti oktatást szolgáló terem és egy szabászat áll rendelkezésre az új helyen a ruhaipari szakmák oktatásához, így lehetővé válik a ruhaipari tervezés és kivitelezés összehangolása, mely magában foglalja a szerkesztéstől a szabászati folyamatokon keresztül az egyedi-‐ és sorozatgyártás technológiájának elsajátítását is. Reményeink szerint a tanműhely elköltöztetése nem pusztán telephely változást és infrastrukturális fejlesztést jelent, hanem egy olyan együttműködés kezdetét, melynek célja a megye könnyűiparának fejlesztése és a szakképzett munkaerő biztosítása. A Szombathelyi Szolgáltatási SZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája esetében a tornaterem felújítása a legsürgetőbb és évek óta húzódó feladat. Az iskolák eszközállománya biztosítja az eredményes oktatás-‐nevelés és a korszerű szakképzés alapvető feltételeit, különösen mennyiségi szempontból. Ugyanakkor a szakképzési hozzájárulásból átvett pénzeszközök és a decentralizált szakképzési alap pályázatok hiánya miatt nálunk is szembe kell nézni az eszközök elavulásának problémájával és pótlásuk nehézségeivel. Különösen az informatika területén elengedhetetlen valamennyi tagiskolánkban a fejlesztés. A Centrum egyetlen járművel rendelkezik, az Oladi Szakképző Iskolához tartozó, 9 fő szállítására alkalmas mikrobusszal. Ez a jármű is immár 10 éves, különösen a KLIK-‐es időszakban igen erős igénybevételnek volt kitéve, emiatt folyamatosan jelentkeznek és emelkednek a szervízköltségek. Cseréje feltétlenül indokolt lenne.

Kapcsolatrendszer A Szakképzési Centrum – nem kis részben a tagiskolák révén – kiterjedt kapcsolatrendszerrel rendelkezik. Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamara A Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával együttműködésünk folyamatos és harmonikus. Különösen a gyakorlati képzés szervezése és ellenőrzése területén vannak közös feladataink, de fontosnak tartjuk mindazokat a jelzéseket és információkat, melyeket a Kamara közvetít

25

számunkra a térség gazdaságának és munkáltatóinak igényéről. Sok közös programon dolgozunk együtt. Naprakészen követjük a változásokat, közreműködünk a tanulószerződések, együttműködési megállapodások megkötésében, részt vettünk a mesterképzésben, a szakmai versenyek lebonyolításában és a Pályainfón.

Önkormányzatok Még a Centrum megalakulásának hónapjában felvettük a kapcsolatot Szombathely, Sárvár és Vasvár önkormányzatával. Mindhárom helyszínen a gazdasági főigazgató-‐helyettes bevonásával konstruktív és előremutató tárgyalást folytattunk a polgármesterrel és munkatársaival. Mindhárom városban fontosnak tartják az oktatás és az iskolák ügyét. Vasvár számára a középiskola megtartása alapvető fontosságú, mivel a hátrányos helyzetű térségben nem mindenki tudja vállalni a Szombathelyre történő bejárást, fontos a képzések hozzáférhetősége. Külön is kiemelendő Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzatával kialakított együttműködés. A 2015/16. tanévben az Önkormányzat bérleti konstrukcióban 26 millió Ft támogatást nyújtott a ruhaipari tanműhely költözéséhez. Eredményes KEOP pályázat nyomán kb. 70 millió Ft értékű fejlesztést hajtott végre az Oladi Szakképző Iskolához tartozó tanuszoda energetikai felújításával. Iskolai rendezvények, sport programok, valamint a tanműhely költözésével összefüggő költségek megtérítésével 3.175.957 Ft-‐tal közvetlen anyagi támogatást is nyújtott a Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrumnak, illetve a Centrum szombathelyi iskoláinak. A vagyonkezelői megállapodások megkötése Vasvár és Sárvár Önkormányzatával megtörtént, Szombathellyel folyamatban van.

Szombathelyi Műszaki Szakképzési Centrum Vas megyében két szakképzési centrum jött létre. A vegyes profilú iskolák okán is szükséges a Szombathelyi Műszaki Szakképzési Centrummal történő folyamatos együttműködés (pl. keretszámok felhasználása, egyeztetés a képzési kínálatról, stb.), de a mindennapokban is gyakran konzultálunk az aktuális feladatokról, igyekszünk segíteni egymásnak. Közösen szerveztük meg legutóbb a Szakmák éjszakája rendezvényt is.

Vállalatok Céljaink megvalósítása érdekében szoros partneri együttműködést alakítottunk ki a térségünkben működő, jelentős gazdasági potenciált képviselő cégekkel, intézményekkel, pl.: Styl Fashion Kft., Roba-‐Tex Kft., Sabina Zrt., Ruhaipari Klaszter, Szombathelyi Egyesített Bölcsődei Intézmény és Családi Napközi, DIG-‐TECH Egészségügyi Kft., ISIS DENTAL Kft., FERROSÜT Sütő-‐ és Édesipari Kft., Metro Kereskedelmi Kft., Erste Bank Hungary Zrt., OTP Bank Nyrt., Liss Patrongyártó Kft., IQOR Global Services Hungary Kft., EPCOS Elektronikai Alkatrész Kft., BPW-‐Hungária Kft., Pannon-‐Bau Építőipari és Kereskedelmi Kft., SÁGA FOODS Zrt., Sárvári

26

Gyógyfürdő Kft., TESCO GLOBAL Zrt., Vas Megyei Idősek Otthona és Gondozóháza, Vasvári Szociális és Gyermekjóléti Központ, Magyar Posta Zrt., Aqua Travel Utazási Iroda, RUEFA REISEN Utazási Iroda, TRAVELGOO Utazási Iroda, Kehida Family Resort, Lipa Hotel, Piroska Hotel, Claudius Hotel, Caramell Hotel, ALLIANZ Hungária Biztosító Zrt., CELL-‐COOP Kft., Linde Gáz Magyarország Zrt., Delphi Hungary Kft., FLEXTRONICS International Kft., LuK Savaria Kft., COOP Kereskedelmi Zrt., SPAR Magyarország Kft., Pannontej Zrt.

Együttműködés más intézményekkel Munkánk során együttműködünk számos más közigazgatási, oktatási és közművelődési intézménnyel is, többek között a Kormányhivatallal és intézményeivel, a Pedagógiai Oktatási Központtal, a megye általános és középiskoláival. A korábbi fenntartók gyakorlatát folytatva együttműködünk a Vasi Diák Közösségi Szolgálattal a közösségi szolgálat megszervezése ügyében. Az Oladi Szakképző Iskolát érintően munkakapcsolatban vagyunk a szombathelyi AGORA Kulturális Központtal. Az iskola korábban egy ÁMK intézményegysége volt, az átalakulások nyomán az egykori művelődési ház épülete is a Szakképzési Centrumhoz került, amely most is helyet ad kulturális és közösségi programoknak. Ezek megvalósítása és finanszírozása önkormányzati feladat, amelyet az AGORÁ-‐n keresztül lát el.

Belső kapcsolatrendszer Mivel a Szakképzési Centrum maga is egy több telephelyen működő, több tagintézményből álló szervezet, nagy jelentősége van a munkavégzés minősége szempontjából a belső kapcsolatok rendszerének is. A tanévnyitó értekezletet a Centrum szintjén szerveztük meg, amelyen valamennyi iskola alkalmazotti közössége részt vett. Ugyanebben a formában tervezzük az év végi értekezletet is. A tagiskolák és a központi szervezet, illetve az iskolák közötti kapcsolattartás legfontosabb fóruma a heti rendszerességgel tartott vezetői értekezlet. A megbeszélésekről jegyzőkönyv is készül, az igazgatók pedig rövid emlékeztetőt kapnak a legfontosabb döntésekről és feladatokról. Ugyanígy folyamatos a szakmai műhely működése. Ennek vezetője a szakmai főigazgató-‐ helyettes, tagjai pedig az iskolák igazgatóhelyettesei, gyakorlati oktatásvezetői. A találkozások alkalmával a szakképzéssel kapcsolatos aktuális kérdések megbeszélésére kerülhet sor. A későbbiekben bővíteni szeretnénk az iskolák közötti együttműködések formáit, ennek célszerűsége a gazdasági területen már megfogalmazódott, de szakmai vonalon is célszerű lehet a felelősök munkájának az összehangolása és a tapasztalatcserére szolgáló alkalmak megteremtése. Az igazgató értekezleteket mindig más-‐más tagintézményben tartjuk, hogy az igazgatók megismerhessék a centrum valamennyi iskoláját. Iskolát segítő alapítványok Az iskolák fejlesztéséhez, szakmai programjaik támogatásához nyújthatnak segítséget az iskolát támogató alapítványok is:

27

Iskola megnevezése

Alapítvány neve

Székhelye

Elnöke

SZOSZSZC Barabás György Alapítvány a XXI. Műszaki Szakközépiskolája és század tanulóiért Szakiskolája

9600 Sárvár, Kisfaludy Sándor utca 2/A

Szabóné fehér Csilla

SZOSZSZC Horváth Boldizsár Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskolája

Jövő Mérlege Alapítvány

9700 Szombathely, Stanglné Zrínyi Ilona utca Pintér Márta 12.

SZOSZSZC Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskolája

Vállalkozók és Vállalkozások a Szakképzésért Alapítvány

9700 Szombathely, Lancsák Nagykar utca 1-‐3. Károly

SZOSZSZC Oladi Szakképző Iskolája

A Szakképzésért Alapítvány

9700 Szombathely, Bukvai Simon István utca Albertné 2.

SZOSZSZC Béri Balogh Ádám Szakközépiskolája és Szakiskolája

Vasvári Középiskoláért 9800 Vasvár, Kovács Tilda Alapítvány Járdányi professzor utca 13.

28

Vezetésre, fejlesztésre irányuló szakmai elképzelések Szakmai és vezetési programomban elsősorban azokra a témakörökre térek ki, ami a Centrum egésze szempontjából lehet érdekes. Nem fejtem ki részletesen azokat a folyamatokat, amelyek az egyes tagintézmények szintjén jelentkeznek, hiszen azok menedzselése elsősorban a tagintézmény-‐vezető igazgatók feladata.

Jövőkép A Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum olyan többcélú köznevelési intézmény, amely • Vas megye öt szakképző iskolájának munkáját irányítja; • biztosítja a feltételeket a tagiskolákban folyó eredményes oktató-‐nevelő munkához; • piacképes szaktudás megszerzését biztosítja a középiskolai tanulók és a felnőttek számára egyaránt; • vonzóvá teszi a szakképzést, • képzési struktúráját és a képzések tartalmát folyamatosan a gazdaság és a munkaerőpiac igényeihez igazítja, • széles körű együttműködést működtet a gazdaság szereplőivel, a gazdasági kamarával, az önkormányzatokkal.

A következő öt évben el kell érni, hogy Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum iskolái az eredményes szakmai fejlesztések és a tagintézmények közötti újszerű együttműködés révén Vas megye keresett és vonzó oktatási intézményei legyenek, és a Centrum a felnőttoktatás és a felnőttképzés fontos bázisává váljon. Természetes elvárás velünk szemben a képzési struktúra munkaerőpiaci igényekhez igazítása. A szakképzési centrum az alábbi hiányszakmákban képez tanulókat: • • • • • •

női szabó, szociális gondozó és ápoló, villanyszerelő, gépi forgácsoló, hegesztő, szerszámkészítő.

Szakmai fejlesztések Folyamatos fejlesztést és megújulást követel meg a szakképzés folyamatosan változó rendszeréhez történő igazodás. 2016-‐tól új iskolatípusok jönnek létre, megújulnak ennek következtében a tantervek is. Az OKJ változása miatt számítani kell a szakmai és vizsgakövetelmények és a központi programok módosítására. Ezek a változások a szakképzési centrum szintjén a Pedagógiai program, illetve az annak részét képező Szakmai program megújítását és naprakészen tartását igénylik.

29

A második szakma tanulásának ingyenessége a felnőttoktatás fejlesztését követeli meg, ez jelenleg a legtöbbet hangoztatott fenntartói elvárás is. A munkaerőpiaci igények alapján fontos feladat a könnyűipari képzés fejlesztése. A Vas Megyei Kereskedelmi és Iparkamara tájékoztatása alapján az ágazatból 300 szakmunkás és 50 ruhaipari technikus hiányzik. Az egészségügyi szakmacsoportban is komoly fejlesztő munkára van szükség. Fenntartói elvárás, hogy a szakképzési centrumok minden szakmacsoportban felkészültek legyenek a térségben támogatott vagy korlátozottan támogatott szakképesítések oktatására. Még csak egy-‐két éve jelent meg a szociális szakmacsoport a vasvári, illetve az oladi tagiskola kínálatában. Az eddigi tapasztalatok azt mutatják, az ágazatnak szüksége van a szakemberekre, a képzésnek van létjogosultsága, de a beiskolázás eredményességét javítani kell. A szakképzési centrum fő vonulatát jelentő kereskedelem-‐marketing, vendéglátás-‐ idegenforgalom, turisztika, közgazdasági szakmacsoportban a keretszámok bővülése nem várható. Ezen a területen a képzések színvonalának és vonzerejének megtartására kell törekedni. A Kereskedelmiben és a Horváth Boldizsárban a minimális program az eddig elért eredmények megőrzése, ugyanakkor meg kell szervezni, illetve fel kell fejleszteni a felnőttoktatást és a felnőttképzést. A három másik tagiskolában a szakmai innováció ösztönzésével, a képzési struktúra újragondolásával és az iskolamarketing eredményesebbé tételével a megújulást kell szorgalmazni. A nevelés általános kérdései Az iskolának elsősorban azokat az alapértékeket kell közvetítenie, amelyeket a Nemzeti Alaptanterv is rögzít, ezek egyúttal az európai kultúra alapját is jelentik. Magában foglalja a különböző humanista világnézetek, vallások, kultúrák, életformák jobb megismerését, továbbá olyan alapértékek elfogadását, mint az élet és az emberi személy tisztelete, hazaszeretet, a tolerancia, stb. Mivel a nappali tagozaton azzal a korosztállyal foglalkozunk, amely életkori sajátosságai okán hajlamos megkérdőjelezni az általánosan bevett értékeket, különösen ki van téve az egészségüket és harmonikus személyiségfejlődésüket fenyegető veszélyeknek. Nemcsak a dohányzás, alkohol-‐ és drogfogyasztás kérdése tartozhat ide, hanem a számítógép-‐ és internetfüggőség, a játékszenvedély is. Fontosak és támogatandók ezért azok az egészségfejlesztési programok, amelyek ráirányítják a figyelmet a helyes életmódra, a sport és a testmozgás fontosságára, az egészséges táplálkozásra és a káros szenvedélyek következményeire. Tagiskoláinkban hagyományosan vannak ilyen programok, ezek hatékonyságát, érdekességét fenn kell tartani. Mivel a fiatalok bizalmatlanok felnőttek a világával szemben, különösen segíteni kell, ha kell, ki kell alakítani a kortárs segítők rendszerét. Nevelési feladataink megvalósítása érdekében a továbbiakban is igénybe kell venni azoknak az intézményeknek és szervezeteknek a segítségét, amelyek a fiatalokat érő veszélyek

30

megelőzését szolgálják (rendőrség, ifjúságvédelmi szervek, gyermekjóléti szolgálat, családsegítő központ, stb). A pedagógiai program összehangolása Még az idei évben újra kell alkotni a Szombathelyi Szolgáltatási Szakképzési Centrum pedagógiai programját, ezen belül is még kidolgozásra vár a Közös rendelkezések fejezet. A Köznevelési törvény előírja, hogy „a többcélú intézményben egy szervezeti és működési szabályzatot és egy pedagógiai programot (...) kell készíteni”. Szükségszerű tehát az egységes, intézményi szintű szabályozó dokumentum megalkotása is amellett, hogy minden iskola a tanév során aktualizálta alapdokumentumait. Azt tartanám kívánatosnak, hogy a közös érték-‐ cél-‐ és feladatrendszer kialakítása a tagiskolák felkészült, szakmailag legelismertebb pedagógusaiból szervezett fókuszcsoportban történne meg, megkeresve azokat a közös pontokat, amelyekhez valamennyi iskola kötődni tud. Egyaránt fontosnak tartom, hogy a tagiskolának legyen saját és csak rá jellemző profilja és programja, valamint azt, hogy az intézmény (a Centrum) egészének is legyen tisztázott, konkrét és megjeleníthető érték-‐ és célrendszere, a közvélemény számára is világos, karakteres arculata. A programok összehangolása során érdemes megvizsgálni iskolai szinten is a tantárgystruktúrát, az óraszámokat és a követelményeket. El kell végezni az új iskolatípusok megjelenésével összefüggésben a kerettantervek adaptációját és a helyi tantervek újraalkotását vagy módosítását. Az OKJ változásával összefüggésben a Szakmai programot kell felülvizsgálni. Minderre még ebben a tanévben sort kell keríteni, hogy 2016. szeptemberében a tanévkezdés zökkenőmentes legyen. Nappali tagozatos oktatás A 2016/17. tanévre meghirdetett képzésekre a jelentkezettek és az első körben felvett tanulók létszáma a jelen főigazgatói pályázat beadása előtti napokban vált ismertté. Önmagában ezeknek az adatoknak a vizsgálata és értékelése is elegendő ahhoz, hogy azonosítsuk a legégetőbb problémákat és kijelöljük a következő öt év legfontosabb feladatait. Az eredményekből látható, hogy a Horváth Boldizsár és a Kereskedelmi Szakközépiskola helyzete továbbra is stabil. A beiskolázás érdekében végzett munkájukat egyértelműen siker koronázta az idei évben is. Természetesen az eredményesség fontos összetevőjét jelenti a népszerű és vonzó profil, de még inkább a két iskola méltán jó híre a város és a megye közvéleményében. A Barabás és az Oladi Szakképző Iskola az útkeresés fázisában van, illetve kénytelen szembesülni a megújulás szükségességével. A két iskola közül a Barabás vezetésének van határozottabb jövőképe, az elmúlt években jelentős profilváltást hajtottak végre, amikor a hagyományosan műszaki szakközépiskolában bevezették az eladó képzést. Nagy hangsúlyt fektetnek az iskolamarketingre, változatos módon igyekeznek megismertetni és vonzóvá tenni az iskolát, de a számok tükrében ehhez képest szerényebbek az eredmények a nappali tagozaton.

31

Oladon a szakközépiskolában a szépészet az egyetlen ágazat, ahol stabil beiskolázásra lehet számítani. Látható az érdeklődés jelentős csökkenése az egészségügyi szakmacsoportban, mind az egészségügyi, mind az egészségügyi technika ágazatban. Ez azért is aggodalomra ad okot, mert a szakgimnáziumi képzésben, illetve az érettségi utáni szakképzésben ez lett volna a profilbővítés fő iránya. Egyértelműnek látszik, hogy a szociális szakmacsoportban indított szakgimnáziumi képzésnek jelenleg nincs létjogosultsága. A könnyűipari szakgimnáziumra a munkaerőpiaci igények alapján nagy szükség lenne, ezért aggasztó, hogy erre a képzésre mindössze 2 fő nyert eddig felvételt, emiatt a képzés az idén nem indítható. Szakiskolában a 8 fő a szociális gondozó és ápoló szakmában elegendő lehet, de nincs még meg a női szabó szakmacsoport. Remélhetőleg ez utóbbit szeptemberig a máshonnan kimaradó tanulók fogadásával fel lehet tölteni. A legnehezebb, sőt kritikus helyzetben a Béri Balogh Ádám Szakképző Iskola van, a meghirdetett képzésekre összesen 6 fő nyert felvételt első körben. Ez azért is aggasztó, mert mindez már az iskola puszta létét veszélyezteti, miközben – ahogy a Helyzetelemzés fejezetben utaltam rá – a teleülés számára is elsőrendű kérdés a középiskola léte. Ezen adatok alapján a legfontosabb teendőket a következőkben látom: A Horváth Boldizsár Szakközépiskolában és a Kereskedelmiben meg kell őrizni a kialakult és stabil képzési struktúrát, az iskolák értékes hagyományait és jó eredményeit. A Kereskedelmiben fontos feladat a két tanítási nyelvű oktatás eredményességének fenntartása, mert ezen a területen az elmúlt években jelentősen emelkedtek az iskolákkal szemben támasztott követelmények. Várhatóan ezen célok megvalósítása nem ütközik akadályba. A Centrum további három iskolájában fel kell tárni azokat az okokat, amelyek a beiskolázás eredményességét veszélyeztetik. Stratégiát kell alkotni, hogy a zömében tőlük független folyamatokra megfelelő választ tudjanak adni (gimnáziumi osztályok szaporodása, szakképzésbe jelentkező tanulók létszámának csökkenése, nem állami intézmények megjelenése és elszívó hatása, stb.). Másik oldalról továbbra is keresni kell a képzési profil korrekciójának lehetőségeit, figyelembe véve a munkaerőpiac szükségleteit és a szülői, tanulói szándékokat egyaránt. Javítani kell – különösen az Oladi Szakképző Iskola esetében -‐ az iskolamarketing eredményességét. A könnyűiparban partneri összefogással pályaorientációs kampányt kell szervezni. Vasváron a kollégiumi ellátás megszervezése javíthatja az iskola beiskolázási esélyeit. Ebben az esetben nemcsak Vasvár térségéből, hanem Zala megye északi részéről és a megye távolabbi településeiről is tudna fogadni diákokat az iskola. Ugyanakkor a beiskolázás területén mutatkozó krízishelyzet kérdésessé teszi, hogy egy ilyen fejlesztéshez támogatót tudunk jelenleg találni. Felnőttoktatás A felnőttoktatás esetében a helyzet némiképp fordított. Ezen a területen inkább a Kereskedelminek és a Horváth Boldizsár Szakközépiskolának kell több figyelmet fordítani a sikeres beiskolázásra. Látni lehet, hogy az ország más szakképzési centrumaiban a közgazdasági, kereskedelem, vendéglátás és a turisztika ágazatban a felnőttoktatás

32

megszervezése lényegesen sikeresebb volt. Mivel e két iskola elfogadottsága és pedagógiai munkájának eredményessége megkérdőjelezhetetlen, feltehetően a szervezeten belül kell megkeresni azokat a megoldásokat, amivel fel lehetne fejleszteni ezt a területet. Az Oladi Szakképző Iskolában, a nappali rendszerű képzésekből várhatóan kieső létszámot a felnőttoktatás megerősítése és expanziója kompenzálhatja. Ehhez az infrastrukturális és tárgyi feltételek adottak vagy könnyen megteremthetők. Feltehetően ugyancsak a felnőttoktatás jelentős bázisává válhat a Barabás, ahol már a 2015/16. tanévben is eredményes szervező munkát hajtottak végre. A vasvári Béri Baloghban az esti tagozaton az érettségi megszerzésére irányuló képzésnek a jövőben is lehet létjogosultsága, a szakképzésben pedig a szociális szakmacsoportban van esély az eredményes beiskolázásra figyelembe véve az iskola hagyományait, feltételrendszerét és az eddig is tapasztalható érdeklődéseket. Természetesen a tagiskolák szakmailag önálló egységek, ezek az irányok, amelyeket a magam részéről -‐ a fenntartói elvárásokhoz is igazodva -‐ megfogalmazok, az iskolákkal történő együttműködésben és párbeszédben formálódhat véglegessé. A Centrum központi szervezetének az lehet a feladata, hogy az iskoláknak biztosítsa azt a szakmai, erkölcsi és anyagi támogatást, amelyekkel ezek a célok elérhetők. Felnőttképzés A felnőttképzés területén sikeresen le kell bonyolítani a folyamatban lévő engedélyezési eljárást. Ki kell alakítani a felnőttképzés szervezésével, működtetésével, minőségbiztosításával és adminisztrációval kapcsolatos intézményi folyamatokat, ki kell építeni a felelősök rendszerét a Centrum és a tagiskolák szintjén egyaránt. Az első felnőttek számára szervezett tanfolyami képzéseket várhatóan 2016. őszén tudjuk megszervezni. Ezzel párhuzamosan további szakmákban is meg kell vizsgálni a képzés indításának lehetőségét. El kell indítani további képzési programok megalkotását, előminősítését és engedélyeztetését. Meg kell jelenni a felnőttképzést piacon, ami hosszabb távon a bevételek megszerzésének és növelésének legfontosabb eszköze is lehet. Kollégiumi nevelés A Szakképzési Centrum tagiskolái közül a Kereskedelmi és Vendéglátó Szakképző Iskola rendelkezik saját kollégiummal. Nemcsak az anyaiskola, hanem az Oladi Szakképző Iskola tanulói számára is biztosítja a kollégiumi ellátást. A Horváth Boldizsár Szakközépiskolához is tartozott kollégium, ami a Centrum megalakulásakor önállósult, fenntartója a KLIK maradt, működtetője pedig Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata lett. A kialakult hagyományok okán a közgazdaságis tanulók inkább a korábbi kollégiumban kapnak helyet, de középtávon nem tartom kizártnak, hogy ezt a szerepet a Kereskedelmi kollégiuma fokozatosan átvegye. Ezt a folyamatot azonban erőltetni nem kívánom, ellenkezne a szabad kollégiumválasztás szellemével, és indokolatlanul zavarná meg a korábbi években kialakított munkakapcsolatokat is.

33

A Kereskedelmi 200 fős kollégiuma Szombathely város egyik legnagyobb és legkeresettebb ilyen típusú intézménye. Lakóinak legnagyobb hányadát a Centrum tanulói teszik ki, de fogad diákokat Szombathely más középiskoláiból is. Kihasználtsága 100%-‐os. A nevelő munka tudatos és átgondolt, amit továbbra is fenn kell tartani. A tanulás támogatásával, a megfelelő háttér biztosításával jelentős részben hozzájárulhat a kollégisták iskolai eredményességéhez. A tanulók összetétele alapján egyaránt gondoskodni kell a tehetséggondozás és a hátránykompenzáció szervezeti és személyi feltételeiről. A nevelés általános kérdéseinél leírtak a kollégiumi nevelés területén talán még fokozottabban érvényesek, hiszen a fiatalok a szorgalmi időben több időt töltenek a kollégiumban, mint a család körében. Szervezetfejlesztés A Helyzetelemzés fejezetben bemutattam nagy vonalakban, milyen munkatársi körrel dolgozunk, és hogy a Centrum központi szervezete hogyan épül fel. A tagiskolák belső szervezeti rendszere kialakult, inkább az iskolák közötti, illetve a tagiskolák és a központi szervezet kapcsolattartásában jelentkező szervezetfejlesztési kérdéseket érdemes átgondolni. Ebből a szempontból is fontos esemény lesz, hogy május 9-‐én megalakul a Közalkalmazotti Tanács. A munkavállalók képviselőivel folytatott előkészítő megbeszélések és a jelölések ismeretében arra lehet számítani, hogy a Tanácsban minden tagiskola képviselete biztosított lesz. Korábbi intézményvezetői gyakorlatommal összhangban lehetővé teszem, hogy a Közalkalmazotti Tanács elnöke jelen lehessen a vezetői értekezleteken, így a KT is fontos tényezője lehet a belső információáramlásnak, működtetésével szervezetté és rendszeressé lehet tenni a vezetés és a munkavállalók kapcsolattartását. Még hátra van az intézményi tanács létrahozása, amiről a KT megalakulása után szintén meg kell kezdeni az egyeztetéseket az érintettekkel. A már működő szakmai munkacsoport mellett ösztönözni fogom a tagiskolák munkatársainak szervezett együttműködését intézményközi munkaközösségek, szakmai műhelyek létrehozásával egyes szakmailag jól körülhatárolható területeken. Ilyen lehetséges területek pl.: • Mérés-‐értékelés • Ifjúságvédelem • Közösségi szolgálat szervezése • Kulturális nevelés • Média (sajtó, fotódokumentáció, honlap cikkek) • Diákönkormányzat, diák programok szervezése • Nemzetközi kapcsolatok • Minőségügy Természetesen nem indokolt minden felsorolt területen Centrum szintű munkacsoport vagy szakmai team létrehozása. Ott érdemes ezt megtenni, ahol a tagiskolák leginkább érzik az együttműködés, az egymástól való tanulás, a közös gyakorlat kialakításának a szükségességét. A Centrum munkáját hatékonyabbá lehetne tenni, ha az iskolákban hasonló munkakörben dolgozókkal intézményesített kapcsolatok alakulnak ki. Ennek igénye gazdasági területen már

34

megfogalmazódott. A technikai személyzet Centrum szintű összefogása pedig a leendő műszaki vezető feladata lehetne. Szakmai szempontból és az informatikai beszerzések koordinálása miatt is gyümölcsöző lehet a rendszergazdák közt az együttműködés megszervezése. A szervezeten belüli információáramlás és kommunikáció javítása és élénkítése érdekében az a szándékom, hogy webes felületen könnyen elérhetővé tesszük az aktuális jogszabályokat, szabályzatokat, főigazgatói közleményeket, utasításokat, eseményeket, határidős feladatokat.

Partnerkapcsolatok Diákok, szülők A diákokkal, szülőkkel történő kapcsolattartás a tagiskolák feladata elsősorban a diákönkormányzattal, szülői szervezettel való együttműködésen keresztül. Egyedi ügyekben azonban a Centrum vezetése egyfajta felsőbb fórumként is működik. Az eddigi tapasztalatok alapján elvétve fordul elő, hogy szülő vagy diák panaszával a Centrum vezetését keresi meg. Ezekkel az ügyekkel akkor foglalkozunk, ha helyben már kísérletet tettek az érintett felek a probléma megoldására. Ha ez a probléma nem oldódott meg, a konfliktus rendezését az adott tagiskolával együttműködve és nem annak kizárásával képzelem el, ahogy ezt tettem eddig is. Az iskolák életének sajátos és vonzó színfoltjai a diákprogramok. Iskolai szinten ez mindenhol jól is működik, de ezt a területet Centrum szintű diák rendezvények szervezésével még tovább lehetne színesíteni. Külső partnerek A Szakképzési Centrum partnerkapcsolatait a helyzetelemzés nagy vonalakban érintette. A kapcsolatok tudatos ápolását, menedzselését a jövőre nézve is alapvető fontosságúnak tartom. A képzésben legnagyobb részt vállaló és a képzés szempontjából legjelentősebb vállalatokkal, vállalkozásokkal a Centrum szintjén is meg kell teremteni a kapcsolatot (ahol ez eddig még nem történt meg).

Pályázatok A tagiskolák rendszeresen részt vesznek pályázatokon. Jelenleg ilyen pl. Az „Innovatív iskolák fejlesztése” program, mely a nevelés-‐oktatás feltételendszerének javítását szolgálja, az Erasmus+, mely a külföldi szakmai tapasztalatok szerzését, az oktatást, a képzést, az ifjúsági területet és a sportot támogatja. A tanulókat anyagilag segíti az Útravaló – Macika ösztöndíjprogram. A Centrumon belül – a központi szervezet szintjén is -‐ folyamatossá kell tenni a pályázatfigyelést. Jelenleg viszonylag kevés projekt fut, az is inkább csak fenntartási szakaszban. A szakmai fejlesztésre és a tárgyi feltételek javítására irányuló célok megvalósítása érdekében határozottan és tudatosan kell keresni a pályázatokban rejlő lehetőségeket. Ebből

35

a munkából a Centrum vezetésének, központi szervezetének is ki kell vennie a részét, hiszen olyan pályázatokra is számítani kell, amelyben több tagiskola vagy akár a Centrum egésze is bevonható.

Arculattervezés, marketing Az arculattervezés és a marketing területén ezekben a hónapokban szaporodnak meg a feladatok. Számítva az új iskolatípusok bevezetéséből fakadó névváltozásokra, a Centrum és a tagiskolák tábláit, feliratait az idei évben nem, vagy csak a legszükségesebb mértékben cseréltük le. Az új táblák, feliratok kihelyezésére még az idén sort kell keríteni az új, közös arculati elemek felhasználásával. A Centrum logója elkészült, az új kreatív elemek jelennek majd meg az újratervezett levélpapírokon, névjegykártyán, kiadványokon. A Szakképzési Centrum új weboldalát is ennek megfelelően véglegesítjük, publikálása heteken belül megtörténik. A közösségi oldalak közül a Facebookon jelenik meg a Szakképzési Centrum, de folyamatos frissítés eddig még nem megoldott, ezen változtatni kell. A közös elemek bevezetése mellett nem célom a 1 -‐ A Szakképzési Centrum logója tagiskolák eddig alkalmazott arculati elemeinek korlátozása vagy háttérbe szorítása, hiszen azok továbbra is fontos tényezői annak, hogy a tagiskolák szakmai önállóságukat, egyedi arculatukat vizuális eszközökkel is érzékelhetővé tudják tenni. A Centrum és az iskolák ismertségének növelése, az eredmények bemutatása érdekében törekedni kell a jó médiakapcsolatokra a tagiskolák és a Centrum szintjén egyaránt.

Gazdálkodás A Szakképzési Centrum egy költségvetéssel rendelkezik, de azt feladatellátási helyenként elkülönítetten kezeljük. Csak így biztosítható a tagiskolák szakmai önállósága, a gazdálkodás átláthatósága és a dolgozók érdekeltsége. Külön keret szolgál a központi irányítás költségeire, illetve a Centrum közös kiadásaira. 2016-‐ban közel másfél milliárd Ft-‐tal gazdálkodunk, az eredeti előirányzatokat a következő táblázat mutatja be: ezer Ft K1 Személyi juttatások K11 Foglalkoztatottak személyi juttatásai K1101 Törvény szerinti illetmények, munkabérek 820 842 K1104 Készenléti, ügyeleti, helyettesítési díj, túlóra, túlszolgálat 4 862

36

K1106 K1107 K1109 K1113 K12

Jubileumi jutalom Béren kívüli juttatások Közlekedési költségtérítés Foglalkoztatottak egyéb személyi juttatásai Külső személyi juttatások Munkavégzésre irányuló egyéb jogviszonyban nem K122 foglalkoztatottaknak fizetett juttatások K123 Egyéb külső személyi juttatások K2 Munkaadókat terhelő járulékok és szociális hozzájárulási adó K3 Dologi kiadások K31 Készletbeszerzés K311 Szakmai anyagok beszerzése K312 Üzemeltetési anyagok beszerzése K32 Kommunikációs szolgáltatások K321 Informatikai szolgáltatások igénybe vétele K33 Szolgáltatási kiadások K331 Közüzemi díjak K337 Egyéb szolgáltatások K35 Különféle befizetések és egyéb dologi kiadások K351 Működési célú előzetesen felszámított forgalmi adó Bevételek B4 Működési bevételek B402 Szolgáltatások ellenértéke B411 Egyéb működési bevételek B8 Finanszírozási bevételek B81 Belföldi finanszírozás bevételei B816 Központi, iráyító szervi támogatás

26 163 42 13 620 saját

13 620 27 242 252 596 39 121 39 278 39 121 91 283 52 162 44 261 1 438 239 26 081 104 324 1 307 834 1 438 239

Számításaink szerint a dologi előirányzatok elegendő fedezetet nyújtanak a várható kiadásokhoz, még úgy is, hogyha a számunkra előírt bevételt nem tudjuk teljesíteni. A személyi juttatásoknál azonban még közel 100 millió Ft-‐os hiányt tapasztalatunk. Reméljük, hogy a várható felhasználásról szolgáltatott adatok alapján vagy részben a 2015. évi maradvány terhére ez még kiegészítésre kerül. A bemutatott előirányzatok nem tartalmazzák a felnőttoktatásra kapott keretet, ami a Centrum pénzügyi mozgásterét tovább növeli. Ugyanígy 2016-‐ban a vagyonkezelési megállapodás aláírása után visszamenőleg is megkapjuk az Oladi Szakképző Iskolához kapcsolódó önkormányzati hozzájárulásokat. Összességében véve a rendelkezésre álló költségvetés várhatóan nagyobb mozgásteret biztosít az iskolák számára nemcsak a KLIK-‐es időkhöz, hanem az önkormányzati fenntartás időszakához képest is. A gazdálkodás terén rövid távon legfontosabb feladatnak azoknak a kereteknek, folyamatoknak a kialakítását tartom, melyek biztosíthatják a zökkenőmentes és gyors ügymenetet. Ennek részben technikai feltételei is vannak. A Centrumnak megküldött

37

igénybejelentők kezelésére internet alapú rendszert és adatbázist alakítunk ki. Ez nemcsak gyorsítaná az ügyintézést, de naprakész információval szolgálhatna a felhasználható előirányzatokról. Jelenleg a központ gazdasági dolgozóinak leterheltsége, a felhasznált előirányzatok és a vállalt kötelezettségek követésének nehézségei, a beszerzések kötelmei (kiemelt termékkategóriák) esetenként valóban lelassítják a folyamatokat, ami még gyakran okoz bosszúságot a tagintézményeknél. Remélhetőleg a szabályok tudatosodása, a gazdálkodással összefüggő folyamatok bejáratódása és a közösen elvégzett korrekciók nyomán a jövőben minimalizálni tudjuk az ilyen típusú problémákat. Törekedni kell a bevételi források növelésére is. Az intézményi integráció lehetővé teszi a termek, szaktermek, közösségi terek bérleti díjának egységesítését, a kedvezőbb bevételszerzési pozíciók megteremtése céljából. A bevételek megszerzésében az Oladi Iskola jár élen a korábbi művelődési ház helyiségeinek bérbeadása, valamint a ruhaipari tanműhelyben a termékértékesítésből és bérmunkából származó bevételek megszerzése révén. Nagyobb tartalékok vannak azonban a felnőttképzés területén, a tanfolyami rendszerű képzések megszervezése nemcsak a fenntartói akarat, a szakmai szempontok, hanem a gazdálkodás a szempontjából is elsődleges fontosságú.

Személyi feltételek A Szakképzési Centrum rendelkezik a feladatellátáshoz szükséges megfelelő és felkészült munkatársi körrel. Ugyanakkor néhány területen mégis szükséges az átgondolt munkaerő-‐ gazdálkodás és a célzott humánerőforrás-‐fejlesztés. Törekedni kell a nyugdíjas óraadó munkatársak kiváltására, hogy a jogszabályi elvárásoknak ezen a területen is maximálisan megfeleljünk. Számuk szerencsére nem magas, mindössze hat fő, az általuk ellátott órákra az álláshelyeket folyamatosan hirdetjük. Kétségtelen ugyanakkor, hogy a szakmai tárgyak vagy a szakmai gyakorlat oktatására nem mindig találunk olyan aktív szakembert, akinek a pedagógus munkakörhöz megvan a szükséges végzettsége, és hajlandó is az iskolában akár óraadóként, akár közalkalmazottként munkát vállalni. Törekedni kell a dolgozók egyenletes leterhelésére. Nincs értelme a nappali tagozaton vállalt túlóráknak (a heti 26 órán felül), hiszen a felnőttoktatásban és a felnőttképzésben szintén szükség van, illetve lesz a pedagógus kollégákra, miközben ott a pedagógus túlóránál kedvezőbb díjazás biztosítható. Számolni kell a képzési idő csökkenéséből fakadó problémákkal is. Ez szerencsére az esetek többségében nem fenyeget álláshely megszüntetésével, de gond lehet a kötelező óraszám biztosítása minden egyes pedagógus dolgozónál. Ilyen esetekben meg tudjuk vizsgálni az áttanítás lehetőségét, de a felnőttoktatásban való közreműködéssel is teljesíthetők adott esetben a hiányzó órák. Az első év tapasztalatai alapján indokoltnak látszik a Centrum oktatói körének bővítése a felnőttoktatásban és a felnőttképzésben. Az iskolák pedagógusai ugyanis jelenlegi leterheltségük mellett nem mindig vonhatók be ebbe a feladatba.

38

Örvendetes, hogy 2015 szeptemberétől sor kerülhetett a gyakorlati oktatásvezetők alkalmazására. Ismerve az iskolában jelentkező pedagógiai problémákat a félállású ifjúságvédelmi felelős alkalmazása is indokolt lenne, erre azonban a törvényi szabályozás jelenleg nem ad lehetőséget. A Centrum iskoláit segítő iskolapszichológus foglalkoztatása is indokolt lenne, erre azonban jelenleg nincs még fedezetünk. A korábbi évekkel ellentétben forrást kell(ene) biztosítani a pedagógus továbbképzések és továbbtanulások céljára. Jelenleg csak néhány dolgozó tanulását támogatjuk, akik a munkakör betöltéséhez szükséges végzettség megszerzéséért tanulnak. Hasonló célból kezdik meg tanulmányaikat a következő tanévben további pedagógus kollégák is. Ugyancsak a pedagógusok továbbképzése szükséges egyes új szakmai tárgyak tanításához is. Indokolt a vezető munkatársak esetében – ha még nem rendelkeznek vele -‐ a közoktatási vezető végzettség megszerzése. Természetesen a továbbtanulók támogatása mindig függ a költségvetés helyzetétől. Az idei évben jelenleg még hiány mutatkozik a személyi juttatások területén, így újabb továbbtanulók támogatására – a folyamatban lévő kötelezettségek teljesítésén túl -‐ nem tudtunk sort keríteni. Bízunk azonban ezen a területen a kedvező változásban. A Szakképzési Centrumban a számított pedagógus álláshelyekhez viszonyítva a technikai személyzet aránya megfelelő. A létesített munkakörök részben az iskolák korábbi hagyományaihoz, részben pedig az igazgatói döntésekhez igazodnak. Ezen a területen jelentős módosítás igénye nem merült fel.

Tárgyi feltételek, szükségletek és lehetséges fejlesztések Központi szervezet Figyelembe véve a Szakképzési Centrum központi szervezetének feladatait és a munkatársak számát, indokolt újabb helyiség(ek) biztosítása, kialakítása. Ennek egyik lehetősége -‐ szintén a Kereskedelmi Iskola felajánlása nyomán -‐ egy nagyobb tanterem megosztásával lehetséges, de az ideális állapotot az épület bővítése jelentené. A terem leválasztását saját költségvetésünkből meg tudjuk oldani, egy esetleges bővítés tervezést és külső források bevonását teszi szükségessé. Szükséges a központ informatikai fejlesztése, a meglévő eszközök többségének cseréje. A munkavégzés biztonsága érdekében célszerű lenne az iskolától független internet hozzáférés biztosítása és saját szerver üzemeltetése. Tagiskolák A Helyzetelemzésben leírta nyomán középtávon a következő fejlesztési célokat fogalmazzuk meg: • • • •

Informatikai eszközfejlesztés valamennyi tagiskolában Az Oladi Szakképző Iskola épületének energetikai célú felújítása A Horváth Boldizsár Szakképző Iskola kis épületének felújítása Tornaterem építése a Horváth Boldizsár Szakképző Iskolában.

39

Iskolai végzettséget, szakképzettséget, szakképesítést igazoló okmányok másolatai

44

Erkölcsi bizonyítvány

49

FI

Recommend Documents