HÍRLEVÉL
Közép-békési TISZK Központi Intézménye
A Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központ Központi Intézményének Lapja
Köszöntõ Puzzle
Örömmel tájékoztatom Hírlevelünket kézbevevõ valamennyi olvasónkat arról, hogy a Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központ Központi Intézménye elindította - a tervek szerint - kéthavonta megjelenõ kiadványát.
Célunk: • A gazdaság és a szakképzés kapcsolatának erõsítése • Magas színvonalú gyakorlati képzés megvalósítása • Optimális munkakörnyezet biztosítása az elméleti képzésekhez. • Közösségi szolgáltatások nyújtása, pl. Tanácsadó szolgálat mûködtetése
Partner
Visszhang
• Felnõttképzés • Segítségnyújtás a tanulási nehézségek leküzdésében, a sikeres teljesítés érdekében Jelenleg a megvalósítás túl van az elsõ félidõn. A kidolgozott programok, a megtanult módszerek azonnal kipróbálásra, bevezetésre kerülnek. Már az eddigi tapasztalatok is rendkívül kedvezõek. Köszöntöm valamennyi olvasónkat, várom építõ javaslataikat, azon kérdéseiket melyek elõbbre vihetik a szakképzés ügyét az új központ mûködését.
Bartók Tamásné igazgató projektvezetõ
5600 Békéscsaba, Gyulai út 32. Tel.: (66) 444-679 www.bekestiszk.hu
Innováció
2007/I-II. JANUÁR-FEBRUÁR
Békéscsabán a Gyulai úton közlekedõk egy új épület megjelenését tapasztalhatják. • Mi ez az épület? • Mi a funkciója? • Kik dolgoznak ott? • Mikor kezd mûködni? Ezekre a kérdésekre ad választ, és folyamatosan tájékoztatást Hírlevelünk. A gazdaság fejlesztésének alapvetõ kritériuma a magas színvonalon képzett szakember. Annak érdekében, hogy a munkaerõpiac igényeinek megfelelõ szakember alkalmazásképes tudással jelenjen meg a munkaerõpiacon fejleszteni kell a szakképzési feltételeket. A fejlesztésnek ki kell terjednie az emberi erõforrás, valamint az eszközök fejlesztésére egyaránt. Ennek a nagyszabású programnak a megvalósításához biztosít forrásokat az Európai Unió.
Pálya
Tartalom
A szakképzés gondjai a Közép-békési TISZK-ben ........................................ 3 Informatikai fejlesztések ............................................................................ 5 Pályválasztás ............................................................................................ 5
TISZK HÍRLEVÉL
A Közép-békési TISZK-ben történõ gyakorlati oktatás tapasztalatai .............. 6
Kiadja a Közép-békési TISZK Központi Intézménye 5600 Békéscsaba, Gyulai út 32. Tel/fax.: 06-66/444-679, web: www.bekestiszk.hu Felelõs kiadó: Bartók Tamásné Felelõs szerkesztõ: Kiss Norbert Készült 600 példányban a Sirályka Nyomda üzemében Békéscsabán.
A Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központ létrehozása és infrastruktúrális feltételeinek javítása címû projekt az Európai Unió társfinanszírozásával, az Európai Terv keretében valósult meg.
A szakképzés gondjai és szakmai innováció a Közép-békési TISZK-ben
A pályázat megvalósításában együttmûködõ fenntartók és a 8 szakképzõ intézmény a kidolgozott irányítási és együttmûködési rendszer nyomán javítja a képzési kínálat összehangolását, a munkaerõ piac igényeinek figyelembe vételét (Szakmai Tanácsadó Testület) és a tanulók intézmények közötti mobilitását.
3. A 2004-ben nyolc intézményben tanuló diákok közül mindössze 382-en végezték külsõ gyakorlati képzõhelyen a szakmai gyakorlatot, a szakképzésben résztvevõ tanulóknak az egyötöde, a szakképzésben résztvevõk közöl tanulószerzõdése mindössze 15,8%-uknak van. A gyakorlati képzõhelyek alacsony száma miatt a szakiskolai képzés során a gyakorlati oktatás jelentõs része az iskolai tanmûhelyekben folyik, ez a képzés tartalmi és technikaitechnológiai színvonalára negatívan hat. A TISZKben együttmûködõ intézmények gyakorlati képzésének feltételrendszere nagyon eltérõ, egy-egy intézmény kiemelkedik a felszereltségével, míg mások adottságai nem teszik lehetõvé a színvonalas szakmai képzést. A külsõ gyakorlati helyeken lévõ tanulók eltérõ színvonalú képzésben részesülnek. Azokban a kisebb vállalkozásokban, ahol a profil viszonylag egysíkú, nincs lehetõség arra, hogy a szakma minden speciális tudását átadják a tanulóknak.
2. A fent leírtak mellett a beiskolázási eljárás hatékonysága is elmarad a kívánatostól. A tanulók a szülõi és a társadalmi elvárásoknak megfelelõen képességeiknél és érdeklõdési körüknél nagyobb erõfeszítést és ismeretet igénylõ pályát választanak, ami sok esetben lemorzsolódáshoz, érdektelenséghez vezet.
A korszerû gyakorlati képzés biztosítása szempontjából a Központi Képzõhelyek kialakítása fontos feladat, melyek egy-egy szakmában a nagy beruházást igénylõ drága csúcstechnológiák oktatását végeznék. A tanulók az alapképzés és a tanulószerzõdéssel való gyakorlati képzés idõszakában a kiegészítõ képzésekre veszik igénybe a központi képzõhely mûhelyeit.
A pályaválasztás elõsegítése érdekében nyilvános, mindenki számára hozzáférhetõ, információkat kell nyújtani a munkaerõ-piaci kereslet, az elhelyezkedési esélyek, a képzések konvertálhatósága, tartalmi összetevõi és színvonala tekintetében mind a szülõk, mind a tanulók számára. A beiskolázási eljárás hatékonyságának problémáit jelzi, hogy általában a szakmunkásképzésben és ezáltal egyes hiányszakmákban beiskolázási nehézségek vannak, az általános iskolákban végzett beiskolázási tevékenység szétaprózott, sok iskolavezetõt leköt, és még sem eléggé eredményes. Ezen egy átgondolt marketing stratégia kialakítása és megvalósítása segíthet a jövõben. A TISZK-ben együttmûködõ intézmények közös, összehangolt tájékoztatást kívánnak a jövõben mûködtetni (Közös kiadványok, WEBlap, hirdetések, marketingért felelõs munkatárs alkalmazása). Ezért nagy jelentõsége van a beiskolázási és pályaválasztási tanácsadásnak is, mely szolgáltatást a TISZK-et létrehozó iskolák többsége igényli a Tanácsadó Szolgálat keretein belül.
Az üzemi gyakorlati képzés színvonalának emelése és a tanulószerzõdés népszerûsítése érdekében az üzemi oktatók számára továbbképzéseket szervezünk, ehhez módszertani segédanyagot állítunk össze. E mellett egy felkészítõ tréning után, az iskolák tapasztalt gyakorlati oktatásvezetõinek részvételével az üzemi oktatóhelyek meglátogatásával együttjáró, helyszíni tanácsadó szolgáltatást indítunk el.
1. A szakképzési rendszer képzési kínálata az elmúlt évek gazdasági változásait csak lassan követi, amelynek eredményeként 10 év alatt felére csökkent a szakmunkásképzésben résztvevõk aránya a gimnáziumi és a szakközépiskolai képzésben tanulók arányához képest. Napjainkra egyes ipari szakmákban (fémforgácsoló, hegesztõ, lakatos, villanyszerelõ) munkaerõhiány tapasztalható.
A TISZK létrehozásával megvalósulhat az a fejlesztési irány, ami olyan pályaorientációs elméleti és gyakorlati
4. A szakiskolai képzés legnagyobb problémája mind országosan, mind a megyében, hogy ide általában a leggyengébb képességû tanulók jelentkeznek, az alapképzettség színvonala igen alacsony, és hiányzik a tanulás iránti motiváltság. Ezekben az intézményekben a legmagasabb a lemorzsolódás. Hiányzik az iskolákban a felzárkóztatás, a tanulók többségének beilleszkedési és magatartászavarral is küzdenek. A nyolc iskolában a 2002/2003-as tanévben a bukások aránya átlagosan 4, a lemorzsolódásoké 12 százalék volt, bár intézményenként jelentõs szóródás figyelhetõ meg.
INNOVÁCIÓ
képzést biztosít, amellyel a mai szakképzõ iskolák nem rendelkeznek. Mind a szakiskolai, mind a szakközépiskolai képzés számára pályaorientációs helyi tantervet, tanári módszertani kézikönyvet, tanulói munkafüzetet és elektronikus segédanyagokat fejlesztünk, amellyel meg kívánjuk újítani az iskolák ez irányú tevékenységét. A tanulók pályaorientációjának segítséget nyújthat a termelõ-gazdálkodó szervezetekben történõ üzemlátogatások sora is a 9. és 10. osztályok pályaorientációs gyakorlati képzésének keretében.
TISZK HÍRLEVÉL
A szakképzés megújítását támogató, EU-s forrásokra építõ, térségi integrált szakképzõ központok (TISZK) kialakítását megcélzó pályázati felhívás 2004-es megjelenése után a pályázatba bevont fenntartók és intézmények képviselõivel egy team alakult. A közös munka a szakképzés helyi problémáinak összegyûjtésével és a megoldásukat elõsegítõ tevékenységek meghatározásával kezdõdött. Cikkemben a szakképzés térségi problémáinak és a Békéscsabai központtal megvalósuló TISZK szakmai fejlesztési programjainak kapcsolatát szeretném bemutatni. Pályázatunk keretei között az elõkészítõ tevékenység során feltárt általános- és specifikus problémákra kerestük a legjobb megoldásokat, válaszokat.
3
A TISZK keretei között megszervezett Tanácsadó Szolgálat egyik fontos feladata a tanulási nehézséggel küzdõ tanulók szûrése, segítése. E mellett megszervezzük az utazó gyógypedagógusi szolgálatot, szakszerû fejlesztést biztosítva minden SNI-s diáknak. Új kezdeményezés, hogy a motivációs problémával küzdõ tanulóknak, szüleiknek a Tanácsadó Szolgálat keretében iskolapszichológus áll rendelkezésre. E mellett a partneriskolák pedagógusainak felkészítése után önismereti csoportfoglalkozásokat is szervezünk azon tanulóknak, akik beilleszkedési, motivációs gondokkal küzdenek. A tanulási kudarc mértékének csökkentése érdekében fontos a pedagógusok módszertani kultúrájának megújítása is. Ennek érdekében az elektronikaelektrotechnika és a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoport egy-egy alapozó moduljában a kooperatív tanulás elemeire építõ tananyagfejlesztés történik. Ennek végeredményeként elkészülnek tanári módszertani kézikönyvek, tanulói munkafüzetek és a szemléltetést szolgáló elektronikus anyagok. A fejlesztés eredményeit továbbképzések keretében kívánjuk terjeszteni. A tananyag elemeibõl távoktatási anyagokat is fejlesztünk.
TISZK HÍRLEVÉL
INNOVÁCIÓ
5. A tanárok rendszeres feladata a továbbképzésekben való részvétel, a szakmai fejlõdés. A nyolc intézmény tantestületébõl a pályázat beadásának évében a sajátos nevelési igényû tanulókkal való foglalkozás tárgyában szervezett továbbképzésen 31 fõ vett részt, módszertani továbbképzésen részvett pedagógusok száma 89, az informatikai továbbképzésen részvett pedagógusoké 96. A továbbképzésen résztvevõ pedagógusok közül azonban vannak akik többféle képzésben is részt vettek. Az informatikai végzettséggel rendelkezõ pedagógusok száma 178, azonban a korszerû ismerethordozók hiányában ezt a tudást az informatikai oktatáson kívül alig használják.
4
Az iskolavezetõknek és a vezetõ tanároknak szükségük van a korszerû iskolavezetéshez kapcsolódó menedzser-ismeretekre is pl.: Projekt-menedzsment, változás-menedzsment, minõségbiztosítás, monitoring stb. Ilyen jellegû képzésben - az utóbbi két évben - a nyolc intézménybõl mindössze négyen vettek részt. Az intézmények vezetõi közül csak kettõ vett részt külföldi tanulmányúton, megismerve az Európai Unió fejlettebb részén alkalmazott jó gyakorlatot. A program során mind a pedagógusok módszertani megújulását, mind a nevelési problémák kezeléséhez történõ segítségadást, mind az informatikai képzést kiemelten kezeljük. A projekt 3 éve alatt a partnerintézmények pedagógusainak a továbbképzések sorát kínáljuk. A kooperatív tanulás módszertanára, az informatikai ismeretek bõvítésére, az SNI-s tanulókkal való foglalkozás sajátosságaira, az önismereti foglalkozások vezetésére, az elektronikus napló alkalmazására, az üzemi oktatáshoz kapcsolódó tanácsadói munkára, új módszertani anyagok alkalmazására, az SDT és LMS alkalmazására, az új OKJ bevezetésére vannak és lesznek továbbképzések.
A program keretében megvalósult finnországi tanulmányút célja az iskolairányítás, oktatásszervezés, továbbá a pedagógiai megközelítésmódok összevetése és az e területen történõ tapasztalatcsere. A Közép-békési TISZK menedzsmentje, a partnerintézmények vezetõi és a fenntartók képviselõi számára szervezett tréningek kiemelt feladata volt a szervezetfejlesztés, projekt-menedzsment, változásmenedzsment, minõségbiztosítás, monitoring. 6. A pályázatkészítés idõszakában csak 4 partnerintézmény rendelkezett felnõttképzési akkreditációval és a felnõttképzésben való részvétel nagy szórást mutatott. Az intézmények szakmai háttere ugyanakkor kiaknázatlan lehetõséget biztosíthat a megye átképzési és továbbképzési igényeinek kielégítésére. A Közép-békési TISZK keretein belül a központi intézmény felnõttképzési rendszerének kiépítésével és a felnõttképzési akkreditációjának megszerzésével minden partner felnõttképzési lehetõségeit feltárjuk és bevonjuk a kínálatba. Kiemelt feladat a központi képzõhely adottságait kihasználni az át és továbbképzések piacán. A felnõttképzési aktivitás növelése érdekében felnõttképzési vezetõt és egy szervezõ munkatársat foglalkoztatunk. 7. Az IT eszközök alkalmazása az iskolai tanulói adminisztráció, a tanórai szemléltetés területén 2004-ben nagyon heterogén képet mutatott az intézményekben. Volt olyan partneriskola ahol már elektronikus naplót használtak és olyan is, ahol a tanulók nyilvántartására nem használtak szoftvert. A tanórai szemléltetéshez nagyon kevés IT eszköz állt rendelkezésre és kevés volt a megfelelõ képzettséggel rendelkezõ pedagógus is. A projekt megvalósítása során minden partnerintézményben 60 órás akkreditált informatikai képzések valósultak meg. Beszerzésre kerültek a tanórai szemléltetést segítõ laptopok, számítógépek, kivetítõk, hálózati nyomtatók. Bevezetésre került a tanulói nyilvántartást és az iskolai adminisztrációt megújító elektronikus napló, melynek kezelésére minden partneriskolai tanár és rendszergazda kiképzést kapott. Szoftverfejlesztés révén elektronikus adminisztráció valósul meg a tanácsadó szolgálat teljes mûködése során. Ugyancsak saját programot dolgozunk ki a kiegészítõ képzések összehangolására, dokumentálására és elszámolására is.
Reményeim szerint a felsorolásból kitûnik, hogy a pályázati kiírásban megfogalmazott célok és a helyi problémák megoldására kidolgozott tervek megvalósításával jelentõs átalakulást sikerült elindítani a Közép-békési TISZK intézményeiben. Marton József szakmai vezetõ
A projekt indulásakor fontos volt a nyilvánosság tájékoztatása a Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központban folyó munkáról. Ezért regisztráltuk a www.bekestiszk.hu domain nevet, webtárhelyet és email postafiókot béreltünk. Ezt követõen megindult a honlap megtervezése, és az elsõ változat létrehozása, majd közzététele. A honlap azóta folyamatosan fejlõdik, fórummal, hírlevéllel bõvült, illetve nyomon követi a projekt fejlõdését. Megtalálhatók rajta a fõbb paraméterek, elérhetõségek, gazdasági információk, naptári tervek, képzési kínálatok. Az e-mail tárhelyet elsõsorban a tagintézmények közötti gyorsabb levelezés elõsegítésére használjuk. A fejlesztés elsõ szakaszában a tagintézményeket a pályázatban meghatározott számítástechnikai, másolástechnikai és audiovizuális eszközökkel láttuk el. A szükségletek meghatározása után központosított közbeszerzési eljárást folytattunk le, majd az így beszerzett eszközöket beüzemeltük és használatba vettük. Ekkor elindítottunk egy hatvan órás, hat képzésbõl álló akkreditált pedagógus továbbképzési programot, melynek keretén belül a tagintézmények dolgozói közül több mint hetvenen szereztek számítástechnikai, informatikai ismereteket. Ugyanakkor ez beszámít a hétévenkénti kötelezõ százhúsz órás pedagógus továbbképzésbe is. Kiemelt feladat volt az elektronikus adminisztráció további bevezetése is. Ennek érdekében a tagintézményekben és a Központi Képzõhelyen is 2006 szeptemberétõl bevezetésre került az elektronikus osztálynapló. Ezt megelõzõen már egy évig próbaüzemben volt a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskolában, ahol kedvezõek voltak a tapasztalatok vele. Az osztálynapló adatokkal történõ feltöltése, továbbá a rendszergazdák és a pedagógusok felkészítése a használatára szintén lezajlott. Elkészült az a szoftver is, amelyik a Központi Képzõhely tanmûhelyi kihasználtságának tervezését igyekszik könnyíteni. Ezen felül elkészült, és beüzemelésre került az a szoftvercsomag, amely a sajátos nevelési igényû tanulóknak nyújtandó tanácsadásban segíti a pedagógusokat. Több konferencián, és továbbképzésen ismerkedtek meg kollégáink a digitális tananyagfejlesztés rejtelmeivel. Ezek keretein belül a Sulinet Digitális Tudásbázis (SDT sdt.sulinet.hu) és a Learning Management System (LMS https://lms.sulinet.hu) elsajátítására került sor. Tananyagfejlesztõ kollégáink képzéseket is tartottak, továbbá országos versenyen második helyezést értek el. Miközben a 3.2.2.-es elsõsorban humánfejlesztési projekt már jelentõsen elõre haladt, kezdi õt beérni a 4.1.1.-es is, ami elsõsorban az épületfejlesztésrõl szól. Ennek keretén belül elkészültek a felújítandó és az újonnan építendõ épületszárnyak informatikai tervei, beleértve a telefon, riasztó, tûzjelzõ, audiovizuális és számítástechnikai hálózatot is. A gigabites rendszer vezetékelése és a rack-szekrények beüzemelése megtörtént. A TISZK épülete így a térség egyik legkorszerûbb informatikai hálózatával lett kialakítva.
Valamennyi középiskolában minden tanév kezdetekor megkezdõdik a felkészülés a következõ tanévre is. Számtalan feladat teljesítésében bõvelkednek az õszi hónapok: pályaválasztási szülõértekezletek az általános iskolákban, nyílt napok, nyílt hétvégék, nyitott kapuk, és a Békés Megyei Munkaügyi Központ rendezésében az évek során igen kiváló színvonalúvá vált ”Száz út vár ránk” pályaválasztási vásár. Az idei tanévben ez a több napos rendezvény sorozat újdonságot is hozott három megyei és öt békéscsabai iskola életében. A Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központ iskolái közös kiadvánnyal, programokkal jelentek meg a pályaválasztási vásáron. Tudjuk, látjuk és érezzük: nem könnyû ma jó döntést hozni a pályaválasztást illetõen. Ehhez sok információra van szükség és személyes tapasztalat-szerzésre, melyre jó alkalom volt a rendezvény. Segítséget nyújtott a pálya-, szakma-, és iskolaválasztás elõtt álló általános-, közép- és felsõfokú oktatási intézmények tanulói, valamint pályaválasztás, pályamódosítás elõtt álló felnõttek számára abban, hogy megalapozott pályadöntést tudjanak hozni. Lehetõséget teremtett a megye munkáltatóival való személyes találkozásra, ezáltal is elõsegítve a munka erõpiaci igényekhez igazodó pályadöntés meghozatalát. Elõsegítette a pályakezdõk és a pályamódosító felnõtt álláskeresõk pályaválasztását, a helyszíni tanácsadás elõkészítette a sikeres munkaerõ-piaci integrációjukat. A pályaválasztási vásáron megjelenõ TISZK- es intézmények nem csak az egységességrõl tettek tanúbizonyságot, hanem a különbözõ élõ bemutatókkal valódi képet kaphattunk a kereskedelem-marketing, vendéglátás-idegenforgalom, gépészet, informatika, elektronika, elektrotechnika szakmacsoportokban folyó szakmai képzésekrõl is. Látványos produkciókban gyönyörködhettek az általános iskolák 7. és 8. osztályos diákjai a középfokú oktatási intézmények 11-12. évfolyamán tanuló diákjai, a szakmával nem rendelkezõ vagy szakmaváltásra szoruló középiskolát végzett fiatalok, a szakmájukban elhelyezkedni nem tudó, vagy pályakorrekció elõtt álló álláskeresõk, szülõk, pedagógusok. A rendezvény átfogó képet nyújtott az iskolarendszerû és az iskolarendszeren kívüli szakképzésekrõl, a gyakorlati szakképzés lehetõségeirõl és feltételeirõl a kamarák és a gyakorlati képzést biztosító munkáltatók bevonásával, a térség munkaerõ-piaci igényeirõl. A nyolc TISZK-es iskola mellett bemutatkozott a TISZK Központi Intézménye is. Az élõ szakmabemutatók keretében lehetõség volt a munkafolyamatok és munkaeszközök megismerésére, kipróbálására, a választható szakmákról, gyakorlati képzési helyekrõl, várható elhelyezkedési és kereseti lehetõségekrõl minél több információ megszerzésére is. A közel 10.000. látogató fontos információ birtokába juthatott. A Közép-békési TISZK menedzsmentje nevében köszönjük a lehetõséget a megjelenésre, és õszintén bízunk abban, hogy ezen rendezvény is jelentõs mértékben hozzájárul a célok eléréséhez, a jövõ szakembereinek kimagasló szintû képzéséhez a kiváló körülmények között mûködõ TISZK-ben.
Maczik Mihály informatikai vezetõ
Benkóné Dudás Piroska szakmai vezetõ
PÁLYA
Pályaválasztás
TISZK HÍRLEVÉL
Informatikai fejlesztések
5
A Közép-békési TISZK-ben történõ gyakorlati oktatás tapasztalatai Iskolánk, a Békés Megyei Farkas Gyula Mezõgazdasági Ipari Szakképzõ Iskola, Gimnázium és Kollégium tagja a Közép-békési Térségi Integrált Szakképzõ Központnak, így a pályázati forrás lehetõséget biztosít tanulóink számára a már meglévõ és folyamatosan kialakításra kerülõ szakmai tanmûhelyek látogatására.
palástköszörû, síkköszörû, lyukköszörû ill. a csúcs nélküli köszörûgépek emléke. Mivel a gyalulást is a napokban tanultuk, így szívesen bemutatták a mi „volt” gépünknél jóval matuzsálemibb korú gépet. Mûködött! Így hasznos ismeretekkel térhettünk vissza iskolánkba.
2006. decemberében az alapozó képzést szolgáló mechanikai mérõterembe nyertünk bebocsátást, ahol olyan mérési módszereket lehetett diákjainknak megmutatni, melyek a tananyag szerves részét képezik, de korábban csak filmeken láthattunk.
Vetési Zoltán 11/D osztályos szakiskolai tanuló Nagyon tetszett, hogy ilyen korszerû technológiával kellett megmunkálni a fémet és a különbözõ munkadarabokat. Számomra nagy élmény, hogy ilyen gépekkel ismerkedhettem meg. Kár, hogy az elõadás során nem gyakorolhattunk a gépeken, hogy ilyen rövid ideig tartott. Remélem, hogy lesz még ilyen alkalom. Szerintem nem vagyok egyedül, mert csak jókat hallottam a többiektõl.
2007. januárjában a CNC-forgácsoló mûhely, a palástés síkköszörû gépek, valamint az ötfunkciós forrasztó gép munkájával ismerkedhettünk. Oktatóink és diákjaink nagy többségének az a véleménye, hogy a szakképzés során akár iskolai rendszeren belül, vagy üzemlátogatások során, szükség van valamilyen csúcstechnológia bemutatására, ennek megfelelõen tapasztalataikat az alábbiakban mondják el a diákjaink és a szakoktatóink.
TISZK HÍRLEVÉL
VISSZHANG
Ardeleán György szakoktató A gépészet azon oldalát mutatja be, ahol a korszerû technikai színvonal ötvözõdik a gyakorlati hasznosulással. A tanulók – fõleg a technikusok – érdeklõdéssel figyelték, hallgatták meg a bemutató foglalkozást. Látókörük, mûszaki ismereteik szélesítésére jó lehetõség, elbeszélgetés alapján késõbb is szeretnének részt venni hasonló foglakozásokon. Az oktatók felkészültek.
6
Moisza Viktor – 14/C osztályos technikus-tanuló A látogatásaink során sok új tapasztalatot szereztünk. Megismerhettük a különbözõ keménységi vizsgálatokat, a CNC gépeket és a köszörülés gépeit. Úgy gondolom, hogy mindenki látott olyan dolgot, ami számra érdekes volt. Talán kicsit több idõt kellett volna eltöltenünk a gépek mellett. Három oktató tartott nekünk elõadást, sajnos minden esetben rádöbbentünk, hogy elég hiányos az anyagismeret tudásunk. Zárásként köszönjük, hogy részt vehettünk a programban. Gergely Béla szakoktató 1. Kezdetben hasonló színvonalú mérõlaborral rendelkeztünk, mint amilyen Békéscsabán van, szerényebb mûhelykörülmények között. Az oktatás színvonalát a technikai körülmények minõsége különböztette meg, ill. a már újonnan beszerzett költséges mûszerek elérhetõsége. 2. A méréstechnikát sikerült hasznosítanunk az E-400 C esztergán és az egyetemes marógépen, mely bizonyos mértékig alapot ad az automatizáláshoz. Kizárólag oktatás minõségû gyártmányokat mutattak be, mely elég messze áll a mezõgazdasági gépjavítás gyakorlatához, amelyet a mi igényeink szerint is hagyományos módon javasoltak megoldani. 3. A köszörülés technológiájának elsajátítása során szintén felrémlett az általunk hasznosításra került
Egeresi István – Pálfi János szakaoktatók Mezõgazdasági gépész és mezõgazdasági technikus, fémipari gépjavítási tananyagban szereplõ technológiák és mérések, ismeret szinten bemutatott foglalkozások eredményesek voltak. Tanulóink a méréstechnikát, alapfogalmakat, ismert készüléket láthattak és mérhettek. Szögek és felületek mérése az interaktív táblán nagyon jól bemutatva, szemléltetve volt. Anyagvizsgálatokhoz megfelelõ eszközök álltak rendelkezésre (mikroszkópörvényáramos vizsgálat, stb.) Mechanikai vizsgálatok – szakító és keménység vizsgálat próbafelületen voltak bemutatva. Czégény Gyula tanár úr kimagaslóan jó pedagógiai érzékkel tanít, még az esetlegesen rossz beszólásokra is kellõen szimpatikusan válaszolt. Jól felépített órákat kaphattunk tõle. NC, CNC technológiát Csiaki András gyakorlati oktatásvezetõ tanár úr mutatta be. A programozást nem tanult tanulók elõbb nehezen értették meg, mi is az a folyamatszabályozás a 2-es számrendszerben. Többször jó kérdéseket tettek fel a megmunkálás során. A munkadarab elkészítése, megmunkálása már érdeklõdést keltett, tetszett. (2 óra ehhez azonban kevés) Sík-, palást- és szerszámköszörülés már közelebb állt a formulákhoz. A megmunkálás, mozgásmódok és a mágnes-asztal azért szokatlan volt részükre. A bemutató végül is elérte a célját, a ráfordított idõ elég volt. A bemutatót Szûcs Ferenc tanár úr tartotta. Azt, hogy ki, hogyan éli meg a mást, illetve hogyan viszonyul korábban nem tapasztalt személyi, technikai, tudásanyag másságához, az a fenti véleményekbõl kitûnik. Abban bízunk, hogy az esetlegesen helyenként elõtûnõ negatív vagy kicsit visszafogott vélemények ellenére mindenkinek volt olyan tapasztalata, amit a késõbbiekben, ha nem is tanulmányai, de mindennapi munkájában hasznosítani tud. Várjuk a Közép-békési TISZK további fejlesztéseit, készek vagyunk a szakma minden tanulójával ezeket megtapasztalni és ezekbõl tanulni. Bálint Imre gyakorlati okoktatási vezetõ
