Felülvizsgálva: 2012. március 31.
Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék,..,.....,.,.,,...,....,.......,.,,,.,...,,,.,,,......,.....,.,..,..,,,,..,.,.,..,,.,,.,,...,,,,, 2 1. Törvényi h á t t é r , , . , . . . . , . . . . . . . . . , , . . . . . . , , , . , . . . . . . , . , , . . . . . . . , , . , , , . , . , . , . , . . . . . . . , , , , . . , . . . . . . , , , , . . , . , , , . . . . . 4
2. Bevezetés . . . . , , , , , . . , , , , , . , , , , , , , , , , , , , , , . . . . . . . , . , , . . . , , . , , . . , . . , . , . . . , . , . , , , , , , , . . . , . . . . . , . , , , . . . , . , . , , . , , , . , . . , 6 3. A Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés és program célja ,,....,...,...,,.,,.,,.,..,. 6 4. Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés ....,,.,,....,,,,,,.........,..,,..,,,.,...,.,.,......,. 7 4.1. Demográfiai adatok.,..,,,,...,.,.,..,.,.,........,.,,.......,,,.,,.....,,,..,.,,.,,...,,.,,,,,.......,,.? 4.2. Népességvándorlás.....,,,,.,,,,.,...,...,...,....,,,.......,..,........,...,,.,..........,,,.,,....,.... 7 4.3. Szociális helyzet a településen .....,,,,,,,,,....,....,.,,,.........,.....,.........,,,,,....,,,...... 9 4.4. A közszolgáltatások elérhetősége . . . , . , . , , , . . , . , . , . . . . . , . , , , . , . . . . , . . . . , , , , , . . , . . . , , . . , , . . . . . . . . . . 10 4.5. A szolgáltatásnyújtás fenntartói/szervezeti háttere . , , , . . . . . , . . . . , , , . . . . . . , , . . . , . . . , . . . , . . . . 11 4.6. Óvodai ellátás . . , , , . , . , , . . . , . . . . , . , , , , . . . . . . , . . . , , , . , . . . , , , , . , . . , . . , . . . . , , . , . , , , , , . . . . , . , , . . . . . . , . , , , , . , , , 13 4.7. Általános iskola ..,,.,.,...,..,.,.,.......,.......,.,.,..,.,.,..,..,.......,.,...,.....,.....,,......,,... 14 4.8. A településen élő óvodás gyermekek, általános iskolás tanulók száma, eljárók száma .............,......,,,....,.........,.....,.....,,,,.,,.,....,,........,..,,..............,.,,,.,,...,.,.... 17 4.9. Gyermekek, tanulók száma a kerület intézményeiben (2011. október 1.) .......... 18 4.10. A település szakember-ellátottsága ,...,,..,,.......,..,....,,.......,..,,.........,.,.,.....,., 21 4.11. Továbbtanulási mutatók az intézményekben .....,,.......,.,,..,.,..,...,.....,.....,,.,,., 22 Az intézményekből a tanulók jelentős többsége érettségit adó középiskolába jelentkezik és nyer felvételt. Legkevesebben szakiskolába jelentkeznek a tanulók. ........,.,,..,.... 23 4.12. Az önkormányzat által fenntartott intézményekben a biztosított tanórán kívüli programok . , , , . , . , , , , , , . , , . . . . . . . . , , . . , , , . , . . . , , . . . . . . . , . . . , . . . . . . , , , , . . . . . . . . , , . , , , . , , , . , . . . . . . . . , . , . . . , , . . . . . . , 24 4.13. Az országos kompetencia mérés eredményeinek alakulása az önkormányzat i ntézményei be n . . . . . , . , . . , , . , , , , . . , , , . . . . , , . . . . , . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . , , . . , . , , , . . , , . . . , . . , . . . , , . . , , . . . . , , , . 2 6 5. A helyzetelemzés összegzése: hogyan érvényesül az esélyegyenlőség a kerületben? 31 6. Közoktatási Esélyegyenlőségi Program,.......,.,,,.,,.....,.....,,...,.,...,.,.,.,...,...,,,..,...... 34 6.1. Összefüggés az Esélyegyenlőségi Helyzetelemzéssel,.,,,.,.......,,...,.......,,.,.,...,., 34 6.2. Csomópontok kiemelése ,.,,,,,,.,......,,..,,...,,.,,...,....,,...........,,.....,.....,,,,...,..,,,, 35 6.3. Az intézmények létszámváltozásairól ,....,........,,,..,..,,.,..,,,,,,,,,,,.,.,,..,,..,,...,,.,, 35 6.4. Elért eredmények a 2008-ban készült terv elkészítése óta .,.......,.......,,,,,,.,,,,,,. 35 6.5. C é l m e g h a t á r o z á s . , , , . . , , , , , , . . , , . . , . . . , , , . , , , , . . , . . . . , . . . , , , , , , , . . . . . . . . . , , , , . , , . . , , , . . . , , . . , , . , , , . , , . . . 36 6.6. Jövőképünk . . . . . , . , , , , . , , . . , . . . . , . , . . . . . . . . , . , . , . . . . . . . , , . , , , , , , , . . . . . . . . . . , . , . , , . , , , . . . . . . , . . . , , . , , , , . . . . 36 6.7. Céljaink rövid távon (egy éven belül),,,.,.,,,....,,,,,.,..,.,.,.,..,.,,,..,,,,,,.,.....,,,,,,,.. 36 6.8. Céljaink középtávon (három éven belül)..,,,........,,...,..,....,.............,.,,.,,,..,...., 37
6.9. Céljaink hosszú távon (hat éven belül),.,.,....,.,,,,..,,,,,.,.,,,,.,,,.,,,.,...,,....,.,..,,,., 37
6.10. Akcióterv ...,,,.,,,,,.,,,,,,...,,,,,.,,,.,,,,,,,,,,,....,,,,,,,.,.,,,,,,.,.,,,,,,.,,,,,.,,,,,,,,.,,,.,,,., 38 6.11. Megvalósítás , . , , , , , , , , , , , . . , , . , , , , . . , , , , . , , , , , , , , , , , . , , , , , , , , , , , , , , , , , , , . , , . . , , , , , , , . , . , , , . . . , , , , , . , . , . , 42 6.12. Kockázatelemzés ......,,,,,.,,,,,,.,,,,,,,,,,,.,,.,.....,,.,,.,.,,,.,.,,,,,,,,,...,,,,,..,,,,,.,.,.,,, 43 6.13. Monitoring . , , , , , , . , , , . . , , . , , , , , , , . . . , . , , , , , , , . , , , . . . , , , , , , . , , . , , , , , , , , , , . , , , , , , . , , , , , , , , , , . , , , , , , , , , , , , , , . 44
6.14. Nyilvánosság....,,,,.,,,.,,.,,,,...,..,,,,...,.,,.,,,.,,,,.,,,,,,,.,,,..,.,..,,,,,,,,,,..,,..,.,,..,,,,. 44 6.15. Konzultáció , . . , , , , , . , , , , , , . , , , . . , , . . . . . , . . , , . , , . . . . . . . . , . , , . . , , , . . , , . , . , . , , , . , , . . . , , , . , , , . , . , , . , , . , , , , , . , 44
6.16. Kötelezettségek és felelősség ,,,.,,,,..,,.,.,...,,,,,,,,,...,.,,,.,..,,.,,,.,,....,,,,..,,,..,,,,, 45
6.17. Érvényesülés, módosítás.,,,.,,,,.,.,,,,,,,,...,.,,.,,,,,,,.....,.,..,.,,,,,.,.,.,,,,,,.,.,.,,.,.,,, 46 7. Záradék,,,,,,,,,,,,.,,,.,,,,..,,,,,..,,...,,,......,,,,..,,,..,,.,,,..,....,,.,.,...,,,,,,,,,,.,.,,.....,.,,,,., 47
A dokumentumot a Budapest
Főváros XVI!
kerületi: „Önkormányzat Polgármesteri Hivatala
Művelődési .Ügyosztálya által nyújtott adatok, valamint-'a .NEFIMI által., közzétett Helyzetelemzést
segítő adatlap a Települési Közoktatási Esélyegyenlőségi 'Program tervezéséhez című útmutató alapján készítette Liptá'kné Czakó-Ildikó é s Cseke.Gábor.
''
'
• ' . . . '
1. Törvényi háttér A
2003.
évi
CXXV.
törvény
az
egyenlő
bánásmódról
és
az
esélyegyenlőség
előmozdításáról kimondja, hogy: :
A z Országgyűlés elismerve mindem ember jogátahhpz, hogy egyenlő méltóságú személyként élhessen, azon
:
szándékától
vezérelve,
hogy
< ,--••'
• : -'/.^'.'Vf^V---'
' . ^ v V , ••:'••'
hatékony^ Jogvédelmet
megkülönböztetést elszenvedők. számára,
:;
:
• -
.biztosítson / . a ; . hátrányos
:"•': .;.'•' ;;' ••.' :
- ; ' • : : : • . / ' : ; •
'
kinyilvánítva azt, hogy az esélyegyenlőség előmozdítása elsősorban, állami. kötelezettség,
tekintettel
az Alaptörvény
XV, ; cikkére>^; valamint
U.- és
a
Köztársaság
nemzetközi
kötelezettségeire és az európai közösségi jog vívrnányaira: a következő törvényt alkotja:
;
ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK
1. § Az egyenlő bánásmód-követelménye alapján a\ Magyarország területén tartózkodó természetes személyekkel, ezek csoportjaival,, valamint a jogi- személyekkel, és a jogi személyiséggel nern rendelkező1 szervezetekkel szemben e törvény rendelkezései szerint azonos
tisztelettel
és
körültekintéssel,
figyelembevételével keli eljárni.
:
.az
.
egyéni •'
••
szempontok '• ...
azonos
.
:
mértékű
:
2. § Az egyenlő bánásmód, követelményére vonatkozó.,- külön jogszabályokban, meghatározott rendelkezéseket e törvény rendelkezéseivel összhangban: kell alkalmazni.
Az alábbi paragrafusokban pedig a nevelési-oktatási folyamatokban határozza meg az egyenlő bánásmód, esélyegyenlőség szempontjait: 27. §v:(l} Az egyenlő bánásmódüköyeteíményev l
:
' ' •; ' . • f . . •
• - • . ' - : ^W^&S'^ : ' .ív- . ': •-: '\:-.;Vl:íl:P Sí íí: '& - :' •- "^- ; ^ :i \. •> :?:• S: t kÖvete'i;^ :
k mersze rvezésé:h;ez:;;azí:al!!a m: v ; -
:^;;;:':3;;;!;:;;J|^
>a). közvetlen: normatív kölsé;gy;e|fsiStámogatá:st:,nJt!|íj:t:g!y,a;gy:;;;;: ; ^ .'•^^ .^f^ bb) • közvetve - : így küJönösenjHzternek: elén:ged;ésg|iSé;Í5zap:öiá:sá|; vag|;: (a toyáb:b:i:akban.fég!yü;tít;;:ö!ktaí;as):, :' :'^;;:íí;;::31hf^[;i?;;:J-- / \':'^;:'::{/':]ii'^^:^^ :
bánásm'ódavi|ö^étéiin|ényét^ az:vs||).|g^ :
.:.^^.^:Jls4lí;;íálÍ:^^
föltéte^ ;:::ójkf átás;^k^vete l
mén^e^;e | ffi'é;g:á^
b.iK|aí:ás;rioz; kap csoJó d Ó;;sÍ||g;a!li:ala;sQk:; b
á^ j): azíö^atásban vatő részvétefi^^
^ aj jőgéliienes: •e|iküíöníté^e!:;!:re'|pí;:!ö:t<;:6a:l:á-s:iKj.in:t:éz^ tag Ö2Éjt6:a n:, . osztály b a.nv va gy;5CS0;pö:rrtba;n^:;:::; '. v;: ^.^;!{::vy;:::;^y;íall|lí;';::í: ; . :: :;-:-K ' -^K^-^iMí&^íA^ •••
nevelésbe, ofáata&ra^Mji^otiátQzás^ji^
ety^ ty:; ?í [J ety ^ ;
:
következte bera :;tn e:ri; :Bi:zt05Ítj:a:' ^/-i^^j^^^j^^a^^é^^^^j^mj^^^sk ;
letéte[é|fiz szü:kseg:es, az áiltallbíátíiél^árhatő-fellépíieiiie^^fellkészü
(i4í)v Az:;::i:jö.ktatáls:i: intézmény.é:ÍIÍi;i.gWí-iiis^.::;rTi:űl
s-^ajnjlyar : az 'egyeoliS;: báijisiíad^
ási Intézményt en:::a};:szü!löl<;kézd:em:én;yjez^ :;:í^ :
va;gy m.ási; vi:l'á g:R;éze:ti;::;:ft;eg;győz0d'ͧ:éi|;:::;a|a^i| :
:sz ry:ezS;e k, amelynek :'céljai^y-ag^:-:;;táii^e:nd3'e-i:in3!ÖliíóÍi|:^ ;:aÍá;lfMsat; feltéve, : hogy ^'ei^iia.ftíliBz^o^t^
az;.: oktatás mégfetel!;:!a'z};:aN:a^^ ;
. §
rend eítez n e t
JSKi^
2. Bevezetés A fenti törvényi háttér szellemében Budapest Főváros XVI. kerületi Önkormányzata a következőkben
felülvizsgálja
és
az
adatok
ismeretében
korrigálja
a
közoktatási
esélyegyenlőségi helyzetelemzését és programját, 2008-ban vállalta, hogy az elkészült és elfogadott dokumentumot összehangolja az önkormányzati intézkedési tervvel, az önkormányzati minőségirányítási programmal, valamint a fenntartása alatt működő közoktatási
intézmények
működtetésével,
pedagógiai
munkájukat
szabályozó
dokumentumaikkal. Ezek a vállalások teljesültek.
3. A Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés és program célja A közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés és program célja: «
A
közoktatás
terén
megvalósuló
esélyegyenlőség
elősegítése
a
kerületi
közoktatási intézményekben. • •<
•
Az esetleges szegregációs és szelekciós mechanizmusok kiszűrése és korrigálása.
•
Az egyenlő hozzáférés biztosítása a minőségi oktatáshoz.
•
A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a sajátos nevelési igényű tanulók esélyegyenlőségének
biztosítása
és
előmozdítása
a
nevelési-oktatási
folyamatokban (támogató lépések, szolgáltatások bevezetése, melyek csökkentik a meglévő hátrányokat, javítják az iskolai sikerességet). D
A diszkriminációmentesség, szegregációmentesség, az oktatási és társadalmi integráció támogatása.
4. Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzés Az alábbiakban közölt helyzetelemzés a Nemzeti Erőforrás
Minisztérium e célból
honlapján közzétett sablonja és adatlapjai alapján készült. 4.1, Demográfiai adatok ADATOK 2008
VIZSGÁLT TERÜLET
ADATOK 2011.10.01.
Lakónépesség száma
71217
72283
Állandó népesség száma
70686
71963
Állandó népességből a 0-2 évesek száma
1948
1964
Állandó népességből a 3-5 évesek száma
1975
2333
Állandó népességből a 6-14 évesek száma
5931
6065
Állandó népességből a 15-18 évesek száma
3087
2734
+ 665
nincs adat
Állandó népességszám változása 1990-2006 (- / +) 1995 - 2011
A fenti táblázat Budapest Főváros XVI. kerület demográfiai helyzetéről ad áttekintést statisztikai
adatok
alapján.
A
2008-as
adatokhoz
képest
emelkedett
a
kerület
népességének száma, kivétel ez alól a 15-18. éves korosztály. Megállapítható tehát, hogy
a kerület lakosságszámában jelentős változás, tendenciaváltás lehetősége mutatkozik az utóbbi években. Ennek forrása elsősorban a tudatos fejlesztési koncepció. A kerület a
főváros egyik legszebb zöldövezete, a kertvárosi hangulat, a tiszta levegő, a korszerű úthálózat bővítése, a közlekedés feltételeinek javítása, az infrastrukturális fejlesztések, a kulturális és sportlehetőségek, valamint a közbiztonság vonzza a beköltözőket. A fejlesztésekbe az önkormányzati forrásokon kívül Európai Uniós pályázati forrásokat is bevonnak a kerület vezetői. 4.2. Népességvándorlás
Az alábbi adatok azt mutatják, mennyire jellemzőek és milyen típusúak a bevándorlások a kerületben. A táblázat bár kitöltésre került, de a kategóriák nem igazán relevánsak egy budapesti kerületben. követik:
A települési helyzetet bemutató számok a következő logikát
= Egyáltalán nem jellemző ,,.5 = Nagyon nagy mértékben jellemző Közeli településekről
2
Közeli városból
1 -
Távolabbi településekről
2
Távolabbi városokból
1
Megyeszékhelyről Budapestről
1 _
Külföldről
2
Az adatok azt bizonyítják, hogy a lakónépesség számának emelkedése nem függ jelentős mértékben a bevándorlási kedvtől. Az alábbi adatok alapján kijelenthetjük, hogy az elvándorlás sem jellemzi a kerület lakóit.
Erre nézve nincs adat a közoktatás területéről.
A
Közeli településekre
2
Közeli városba
2
Távolabbi településekre
2
Távolabbi városokba
1
Megyeszékhelyre
1
Budapestre
-
Külföldre
1
kerület fejlődésének fontos eleme az úthálózat (KMOP 2.1.l/B - Útépítés) és a
vízhálózat (KMOP-3.3.1/B-10-2010 Budapest XVI. kér. SZP-9 vízgyűjtő terület csapadékvíz kezelés) korszerűsítése. A közlekedés milyensége nagyban befolyásolja az itt
lakók életminőségét, a városrész megítélését. Egyre bővül a zöldterületek, a
közparkok száma, A kerület vezetése sokat tesz azért is,
hogy a szabadidősáv
eltöltésének hasznos színterei rendelkezésre álljanak: uszodák, sportolási lehetőségek, kulturális lehetőségek megteremtése (színház) a kerületben,
4.3, Szociális helyzet a településen
1
összesen 2008.10.01,
összesen 2011. 10.01.
Munkanélküliek száma a településen
678
1613
Ebből tartósan munkanélküli
n. a.
358
Hányan kapnak rendszeres szociális segélyt?
130
122
Hány gyermek után igényelnek rendszeres gyermekvédelmi támogatást 1 ?
377
638
Azon gyermekek száma, akiknek a szülei nyilatkoztak halmozottan hátrányos helyzetükről
84
33
Azon gyermekek száma, akiknek a szülei 8 általánosnál magasabb iskolai végzettségről nyilatkoztak
10
n. a.
283
605
»o -Q
_a CL)
Azon gyermekek száma, akinek szülei nem nyilatkoztak
Nőtt a városrészben a munkanélküliek száma, de csökkent a rendszeres szociális segélyben
részesülők
száma.
Ugyanebben
az
időszakban
azonban
majdnem
megduplázódott a rendszeres gyermekvédelmi támogatásban részesülők száma, Csökken azon szülők száma, akik nyilatkoztak a halmozottan hátrányos helyzetükről. Ugyanakkor nagyon megemelkedett azon szülők száma, akik nem nyilatkoztak sem az iskolai végzettségükről, se a hátrányos helyzetükről.
A kerület mindent elkövet azért, és a jövőben is mindent meg kell tennie, hogy azonosítani és regisztrálni tudja a HHH gyermekeket, és így még hatékonyabban támogathassa
hátránykompenzálásukat,
esélyüket
növelhesse.
Rendszeres
gyermekvédelmi kedvezményt lényegesen több gyermek után igényelnek már 2011-ben. Érdemes összevetni, hogy ez a szám a 2006, évtől eltekintve viszonylag állandó éves szinten mozgott a kerületben, 300-350 között, 2007-ben azonban már az első félévben
volt 326 igénylés, a 2008 januárjában szolgáltatott adatok alapján 377 igénylés van, ami arra utal, hogy érezhetően nő a rászorultak köre. Ezt támasztja alá a 2011-es adat is, A kerületben a hátrányos helyzetű gyermekek száma alapján valószínűsíthető, hogy a halmozottan hátrányos helyzetűek száma az ismertnél magasabb, így felderítésük esélyeik javítása foglalkozó
érdekében
szakemberek
-
mindenképpen
összehangolt
munkáját
további, igényli,
a családokkal
közvetlenül
A továbbiakban
nagyobb
hangsúlyt kell fektetni az intézményeknek a gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal történő együttműködésre.
1
rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény
-
A kerületen belül a „külterület" fogalma nem értelmezhető, hiszen bár elég nagy a kerület, nincsenek elkülönített telepek, etnikailag szegregált lakókörnyezetben nem élnek gyerekek.
4,4. A közszolgáltatások elérhetősége A kerület népessége az alábbi közszolgáltatásokat helyben éri el, továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás a fővárosi kerületek tanulói számára csak egy központi helyen van.
Helyben
Közszolgáltatások
Más településen,
A szolgáltatás
éspedig... (km)
ellátatlan
KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI FELADATOK
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás 1-4.
X
Általános iskolai oktatás 5-8.
X
Alapfokú művészetoktatás
X
KÖZOKTATÁSI SZAKSZOLGALATI FELADATOK
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás
X
Logopédiai ellátás
X
Továbbtanulási,
pályaválasztási
Fővárosban 1 helyen
tanácsadás Gyógytestnevelés
X GYERMEKJÓLÉTIALAPELLÁTÁSOK 2
Gyermekjóléti szolgáltatás
X
Bölcsőde
X
Családi napközi
X
Iskolai napközi
X
-
Házi gyermekfelügyelet
Családok átmeneti otthona
2
3
-
X
20 km
A kerületnek az itt felsoroltakon kívül ellátási szerződése van a IV. kerületi Aranyhíd
Gyermekek Átmeneti Otthonával. 3
Ellátási szerződés útján, egy család részére a Support Alapítvánnyal
10
4.5, A szolgáltatásnyújtás fenntartói/szervezeti háttere
A településen igénybe vehető közszolgáltatások esetében a feladatellátás - az alábbi táblázat adatai szemléltetik - egyrészt önkormányzati saját fenntartású szervezetiintézményi formában történik, tanácsadás,
a
családi
kivételt képez a továbbtanulási és pályaválasztási
napközi,
családok
átmeneti
otthona,
valamint
a
házi
gyermekfelügyelet. Ebben változás nem történt, A továbbtanulási és pályaválasztási tanácsadás továbbra is a (fővárosi) önkormányzat által működtetett intézményben valósul rneg. Nagyobb pályaválasztási segítségnyújtás esetén, a Nevelési Tanácsadóban érdemes ezt a szolgáltatást is megvalósítani,
A családi napközi és a családok, valamint gyermekek átmeneti otthona - továbbra is más fenntartóval, illetve egyéb szervezeti formában működik, További önként vállait feladatként van a kerületben otthoni gyermekgondozás, Az
óvodai
és
intézményben
általános
iskolai
is működik, A
nevelés-oktatás
nem
kerületben a Napraforgó
Családsegítő Szolgálat és Nevelési Tanácsadó jó
önkormányzati
fenntartású
Gyermekjóléti
Központ, a
együttműködése is
biztosítja
az
esélyegyenlőség megteremtésének feltételrendszerét.
11
Közszolgáltatások Önkormányzat saját fenntartású intézménye vagy gazdasági társasága
A feladatellátás fenntartói háttere Kiszervezett formában IntézményTöbbcélú non profit, civil, egyházi fenntartó Társulás szervezet, vagy társulás gazdasági társaság
Óvodai nevelés
X
X
Altalános iskolai oktatás
X
X
Alapfokú művészetoktatás
X
Gyógypedagógiai tanácsadás
X
Korai fejlesztés és gondozás
X
Fejlesztő felkészítés
X
Nevelési tanácsadás
X
Logopédiai ellátás
X
Továbbtanulási-, pályaválasztási
Egyéb
X
tanácsadás Gyógytestnevelés
X
Gyermekjóléti szolgáltatás
X
Bölcsőde
X
X
Családi napközi Iskolai napközi
X
Házi gyermekfelügyelet
-
Családok átmeneti otthona
Megyei önkormányzat
X
X
12
4.6,
Óvodai ellátás
2008,10,01 2011.10,01 21
21
Óvodai férőhelyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)
2477
2639
Óvodába beíratott gyermekek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)
2101
2365
0
3
Az óvodába be nem íratott 3-5 éves gyermekek száma
n. a.
n. a
Az óvodába be nem íratott 3-5 éves halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma
n. a.
n, a.
8
8
92
98
Óvodai feladat-ellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)
Óvodába beíratott halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma
Gyógypedagógiai nevelésben részesülő óvodás gyermekek száma (integráltan neveltek nélkül) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt)
A kerületben jelenleg biztosítva van az óvodáskorú gyermekek elhelyezése. Az óvodai férőhelyek száma az alapító okiratban meghatározott 28 fő/csoport létszám alapján meghaladja az óvodába beíratott gyermekek számát. A nevelési év végére éri el megközelítőleg a férőhelyek számát a tényleges létszám, a folyamatos felvétel miatt.
Nyilatkozattal lefedett HHH-s gyermek 2011-ben 3 gyermek szerepel. Jelenleg a kerületi nyilvántartásban, de nincs adat arról, hogy mekkora a száma a 3-5 éves korú be nem íratott gyermekeknek, és arról, hogy mennyi ebből a halmozottan hátrányos helyzetű
gyermekek
száma.
Mindenképpen szükséges
felmérni, a védőnői,
a
gyermekjóléti szolgálattal együtt, hogy mennyi a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű óvodáskorú gyermek a kerületben, A fent említett jó együttműködés itt is tovább kell, hogy fejlődjön, •
13
4.7, Altalános iskola
2008.10.01.
2011.10.01.
15
15
Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt)
199
225
Az általános iskolai osztályok száma (gyógypedagógiai oktatással együtt)
199
197
4523
4553
52
42
Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók száma
352
204
Gyógypedagógiai oktatásban részesülő általános iskolai tanulók száma (integráltan oktatott SNI gyermekek nélkül)
138
115
Halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók száma
30
19
578
675
514
491
Általános iskolai feladat-ellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt)
Általános iskolai tanulók száma (gyógypedagógiai oktatással és magántanulókkal együtt)
Általános iskolai magántanulók száma
Általános iskolában tanuló első évfolyamosok száma (gyógypedagógiai előkészítő osztályok tanulóival együtt) 8, évfolyamosok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) j————————————————————————————————————————————————————
A napközis tanulók száma az általános iskolákban (iskolaotthonos tanulókkal együtt)
Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek száma
1
2247
2566
4
0
A kerületben továbbra is biztosítva van az általános iskolai korú gyermekek elhelyezése. Az általános iskolai férőhelyek száma meghaladja az iskolába beíratott gyermekek számát, Az általános iskolás korú sajátos nevelési igényű tanulók nevelése-oktatása, akik integráltan oktathatók - minden iskolában megvalósul. A
halmozottan
hátrányos
helyzetű tanulók számának
megállapítása folyamatosan
történik. A gyermekek érdekében nagyon fontos, hogy meggyőző munkával, kitartással
minél több HHH-s gyermek kerüljön nyilvántartásba,
14
Az integráltan oktatott tanulók számát a következő táblázat mutatja be, az adatok a 2011. október elsejei állapotnak felelnek meg:
tanulók
ebből HH
Arany János Általános Iskola
366
0
0
5
0
5
0
0
Batthyány Ilona Általános Iskola
443
3
0,68
11
4
11
0
0
379
10
2,63
21
0
21
0
0
Hermán Ottó Általános Iskola
468
0
0
2
2
2
0
0
Lemhényi Dezső Általános Iskola
250
1
0,4
8
3
8
0
0
Jókai Mór Általános Iskola
425
0
0
6
2
6
0
0
Kölcsey Ferenc Általános Iskola
435
3
0,68
11
2
11
0
0
Móra Ferenc Általános iskola
420
7
1,67
15
2
15
0
0
Sashalmi Tanoda Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium
463
0
0
2
2
0
0
359
5
1,39
2
2
0
0
763
13
1,7
7
0
7
0
0
4771
42
9,13
90
15
90
0
0
iskola neve
összlétszám magántanulók
Centenáriumi Általános Iskola és Szakiskola
összesen:
%
SNI-s
integráltan
enyhe középs. ért. fogy. ért. fogy.
15
A gyermekek minden intézményben igen nagy számban napközi otthonos ellátásban részesülnek, illetve iskolaotthonos formában tanulnak, A felső tagozaton tanulók már nem mindig élnek a lehetőséggé! a tanulás támogatása, az önálló tanulásra tanítás, hasznos délutáni foglalkozások szervezése terén, A felső tagozatosoknál kevesebb tanuló veszi igénybe a tanulószobai szolgáltatást. Bár tanórán kívüli programokon, iskolán kívüli egyéb segítő programokon a tanulók több mint 60%-a vesz részt rendszeresen, 80 % felett van az alkalmi rendezvény-látogatók száma. A magántanulók száma a kerület intézményeiben változó, A magántanulói jogviszony engedélyezésekor az okokat egyenként kell elbírálni, ebben a korosztályban csak igazán kivételes, indokolt esetben adható a magántanulói státusz, Az SNI-s tanulók szúrna legmagasabb - az intézmény jellegéből adódóan - a Göllesz Viktor EGYMI-ben, Azonban minden intézmény törekszik az integráció megvalósítására, Ehhez szakmai és módszertani segítséget a kerületben a Göllesz Viktor EGYMI és a Nevelési Tanácsadó nyújt,
Az esélykülönbségek csökkentését szolgálják még kerületi szinten a Corvin Művelődési Ház,
a civilszervezetek, valamint az egyházak kezelésében' működő közösségi házak
programjai,
16
4.8,
A településen élő óvodás gyermekek, általános iskolás tanulók száma,
eljárók száma
Településen élő óvodás és iskolás
Halmozottan hátrányos
Összesen:
helyzetű:
korú gyermekek száma
^ISIIilliSiillÉiiB -, .''- ; ':;:'~V-.*,\{--':.-:--' ^.-\&\Q:' :'-$^
Helyben
': :.
.-.\,-.-\í;...-":.. ::,,:•;•; ;^;^.v.;;.-'i"»^'':-5"''i'".::.S'--'-v.j!. :;-..i>'-ív'-.': 'S !.=,••».•"••, -•-•':' '-.:.• f'--^".'-:-
Óvodába jár -
fenntartású
önkormányzati óvodába
járó
2365
3
nincs adat
nincs adat
nincs adat
nincs adat
gyermekek száma más településre eljáró
tű 50
JD .0 0)
települések nevei:
Altalános iskolába (alsó és felső ;tó v-;i- :;: • X : ; .:HÍMíii?§SÍSM • ; -Q
tű
>:í:ií2?iív:'í?sí9'öSi'5f;>S;SiSg;S liffiftí;®;
ííftipí --J'' v:öi:nic:s;:lá^a;6ipí;S||íí:; / •.'•:• •:. w^-.- ^SMínesíá-dáOiSií ÍA'SÍ-V:^ s;
tagozat összesen) Helyben
• >•.-• ;-:;.'••>-'. -.i 1
-
önkormányzati
fenntartású
általános
;-.ví'..v,4v:.''--;í í'V-v- 1 .;--;í./^-;"^. •.-.•-•..•;•'-.;;• "•;•- •X-i?:.-.-- ''• J : .'.'-:' •
4595
19
nincs adat
nincs adat
nincs adat
nincs adat
iskolába járó tanulók száma 5-O
.0 ja CL)
más településre eljáró
50
_Q CÜ
települések nevei:
A településről eljáró gyermekek száma tekintetében az óvodaköteles, valamint az iskolába lépő gyermekekről vezet nyilvántartást a kerület.
17
4.9. Gyermekek, t a n u l ó k szarna a kerület intézményeiben (2011. október 1.)
i a n ül ó 1 etszárn;áz ; isllö 1 ábá n '; 'á-z QsztáJysieryezés Wl Sdj a" szSri ní;3(^|Sf í^ff^Wft^
•:•;•.•...•:••.••:• '••;-/.:•'•... •••-;.. -.. v.^v •' ••; V- . '.'..V,./:.. . •:.•?•'••
.•^.^..- '«..^.:..x.v:;./.:.:^.^:.....,i:o:.. :...-•.-..-. ^:-^, • •••::..• ^:-.;i^ \^-^^'--: :;•-:.; ^'.^^. : v';o.:x:;::.v -..-.-•:•••::y;:.;* "/•:•:
SaSSflöWítiíSi ííí&.ifÁrS^'tÍM :
:.':;,s:s •:;;'::;;?;ÍK:.^
' ^•^::'^-'^'-:. .-.•:' - ' '.' - - ' .
' • • - . ' :-;' '•'':•:• '. !-; ': ' : •.. -
f^PÜiíí á^^íW^^^i'^^^J^^^Í^íí-lííí^ííí
" • '
"-' ':.::..;-. '. ..••^•': . . . ; • • - ' - • ' . - • ' ' • • '". '•'. • - '
: ' - ; . ' : • . ' ' • -. ,• • • ; . • . " • : • • . . : • - . : • , . - '-. . .•. '•'. /. . íXV
. •. .
' ., :/. -.:-;••;• •
• '-. . -.::• •
•, •-. '
:"'•
.•••'• ,-: • .'.
'. .... .;
:
'.•'-..•-,-.: .!.'.'-' : . * . . : . - ' •
:
' '•'• ' •
'/•'' "
::
V ÖsszesénH HH/IHiHH
SNI
207
0/0
1
034623
Gyerekkuckó Óvoda
315
17/0
3
034617
Margaréta Óvoda
229
0/0
1
034622
Mátyásföldi Fecskefészek Óvoda
189
10/0
4
034610
Napsugár Óvoda
159
16/0
2
034605
Pipitér Óvoda
362
12/0
5
034613
Sashalmi Manoda Óvoda
182
4/0
5
034607
Szentmihályi Játszókert Óvoda
261
15/0
1
034609
Vadvirág Óvoda
200
11/0
1
034620
Varázskorona Óvoda
253
21/3
2
8
1/0
8
2365
107/3
33
EGYMI Óvodák összesen:
-..'....
'' • . -
"..-
'
HHH
:
. . .
' • •' •
' ' . i ,.. • - ' • - -
Cinkotai Huncutka Óvoda
Göllesz Viktor Óvoda és
^ví.'S'í'-í íi'^iV;^^' -.'-': ;B\
j1 •; f-V-f >'ív-:;-v^;3.í^ "•"
;
034612
200540
- :''• •: r ''i^
líS%M ^írvtíGZTTlön v^nvsve^^®^
"-SplíBÍI'^áíHÍMsi?^^é^0fls^itlMÍfW Z'9t! " ".'.•."•"'.'-'" • . " ' • • ' "oktatás : :;••-. .-..' ••: :: - " • .• • ''..>•-'!-; '••' ... : . • :: Összesén HHH '•'••:SM-- -v. Összesen^ "^HjríHS;;;: • ."-"-•
Összesem .
SNI :
'-' ' -
: •.'"
,-'-".
-
18
::fcSSWS.W?fe3» i i
:
':tSiiulQl:itsz.a:iS;ázYi:s-i
*sxs»ss*i?
í.:í:.eHS5«:-iöí;i:Sjp VíWsftíiMÉilSJS
rtffi&ifMífe '•:V'V/ ^f^V^^V;
l8lí?ííP^SWS2SS??3íR::feIía ^^Sr^e^i^^álétsí^mj^z^í iíSfífritez^ífitiilMyeiffijfi ;iílöyi^l;i^]Siií^;íl^jÍei^iiíf^^-:í;íK • •:••::.. ' • : " ' •
035085 035089 035090
035088 035091 035095 035092 035096 035093 035086 035310
•
' '
' ." - V '
• ' ' ' ' - •
• " ••-í'Vv'ví-i''-'^'--1;''-.'-''^-"-''..'"'''-;'!-'^
200540
;.-•-"• '.'•"•'':
'
':'' ..= ' •
^Összesen
Göllesz Viktor O,AI, ESZ és EGYMI Arany János Általános Iskola Batthyány Ilona Általános Iskola Centenáriumi Általános Iskola és Szakiskola Hermán Ottó Általános Iskola Lemhényi Dezső Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Kölcsey Ferenc Általános Iskola Móra Ferenc Általános Iskola Sashalmi Tanoda Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály Általános Iskola és
•."'
: - . : - ; .•
•
'
:
BH/WHH •.;
.
• / ' .'
•
•...•-
:•.•:..':- ' • • '
-•
V S Ml: -.V
IlililISllilliililiiii ffif|ÍIÍ|SfÍ|líÍl|í!
::
' ; • Hl ormai' |:á Itala n ős j !tShteíirv; ?s;'•••-•• ""-:- k@(í taEií'f ásííFiyel.vű ••'isKO'l:3Í-':í V? ^;;,;;í>^it l'gozat;:^;.Ayv;f; : ... . . . • ' , . . ' : ;•; ../ - ' ' .y .-. • •• .;. : •.'.. v-í^^^^í^átasi:^-^;,^;)^;.;.:;; ; Összesen >-:..HH-Hív:- :..V.SNIv-:í- Összesen:' ^SWHSe í3*SNt&S Qgszésín* SÍHiWi^ 115
131
44/2
131
366
12/0
5
366
0
5
443
33/3
11
443
3
11
379
4/4
21
318
4
21
468
9/0
2
468
0
2
250
26/2
8
170
2
8
80
0
0
425
24/3
6
169
3
1
256
0
5
435
27/0
11
435
0
11
420
25/2
15
185
2
6
235
0
9
463
18/0
2
463
0
2
359
35/3
2
228
3
2
131
0
0
763
35/0
7
491
0
6
4902
292/19
221
3736
17
75
702
0
14
•
2
Gimnázium Iskolák összesen:
19
A kerületben 21 óvodai feladatellátó hely van, a gyermeklétszám viszonylag kiegyenlített az óvodákban, A sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése integráltan történik az óvodákban. Az aránybeli eltérés nem számottevő.
Kivételt képeznek a Göllesz Viktor
Óvoda, Általános Iskola, Előkészítő Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben helyet kapó óvodások, akik szakértői vélemény alapján nem nevelhetőek integráltan. Az általános iskolákban nagyobb az aránya az SNI-s gyermekeknek, A táblázatból kiolvasható,
hogy
az intézmények
gyermekek oktatása
Mindenképpen
mindegyikében meg
folyik
sajátos
nevelési
kell teremteni a megbízható,
igényű
naprakész
statisztikák feltételeit, az alapján kell a végső következtetéséket levonni. A pedagógusok továbbképzését már nagymértékben irányítja az integrált oktatásra való módszertani felkészülés igénye, tudatosan, igen nagy százalékban végeznek fejlesztő pedagógiát, ismerkednek a kooperatív oktatásszervezéssel, a projektpedagógiával.
20
4.10. A település szakember-ellátottsága
'SySjíifssiSftíjííf/'^.ír^^íííSssifec^'sSsfsáss fcsssiiísiM®^
:
*iíi'.'íiSü^g%/í%";-Hííis ;>.;"•;• í.^iÍHtí-;:*SS»CgírgaKíg| tlgsppíSJí •->:?•;
S^^I^SffiSíSiS^'i^'íSíSíSS^fi^S^ SiífSllSwSlfiK;J^^|||||Í|eÍá.dátÖk|v;r ' ' ;vv •';;
^:^lIlíSSlíl^'':':ttS;í? . - : 3vi
jlgli^iiaitjytpanuiö&t
•WSíSiPttfc :;gl-érrr|á '•^^S^^^I.^íSSiS1:' - ' ".í.?:-' ';TeÍ;féÍíffi :Oí"iH>7sSt3«U
Óvodai nevelés
X
Általános iskolai oktatás
X
Pedagógiai szakszolgálat
X
Egészségügyi alapellátás
X
Szociális alapellátás
X
Szociális intézményi ellátás
X
Gyermekjóléti alapellátás
X
llYPÉm;eiiiilSi i i l i l l i í i l ífS^^^^féi^í'liSvSÜS?^^ itlIiiillK'il
'•teljesíti; ÍE«|Í««»»;:^
Gyermekjóléti szakellátás
Szakember ellátottság szempontjából a kerületben nincs probléma. A továbbképzések szervezetten, a kerület igényeit figyelembe véve, a pedagógiai program célkitűzései alapján folynak, A fenntartó sikeresen pályázott a TÁMOP-3.1.4/08/1, KMR pályázati felhívásra „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben Budapest XVI, kerületében" címmel. Ennek a programnak alapvető célkitűzése a sikeres munkaerő-piacialkalrnazkodáshoz
megalapozását
szolgáló
szükséges,
képességek
az
fejlesztése
egész
és
a
életen
át
tartó
tanulás
kompetencia
alapú
oktatás
elterjesztése volt, ami hozzájárul a foglalkoztatási helyzet javításához. Ennek keretében több szakmai-módszertani képzés is megvalósult és az intézményekben pedagógiai innovációs folyamatok is megvalósultak.
A kerületben nincs gyermekjóléti szakellátás, mert az nem önkormányzati feladat,
21
4.11, Továbbtanulási mutatók az intézményekben ÓM
Iskola neve
azonosító
2010-2011
Szakiskola
Szakközépiskola
Gimnázium 2011-2012 terv
2010-2011
2011-2012 terv
2010-2011
2011-2012 terv
összl.
H H/H H H
összl.
H H/H H H
összl.
H H/H H H
összl.
HH/HHH
összl.
HH/HHH
összl.
HH/HHH
belül
(%)
belül
(%)
belül
(%)
belül
(%)
belül
(%)
belül
(%)
Arany János 035085
Általános
25
4/0
19
0/0
20
0/0
15
6,66/0
1
0/0
6
0/0
24
4,16/0
18
0/0
15
0/0
22
9,09/0
5
2/0
5
2/0
6
n. a
n. a
n. a
23
n. a
n. a
n. a
4
n. a
n. a
n. a
83
0/0
85
0/0
17
0/0
15
0/0
0
0
0
0
13
0/0
16
3/0
12
1/0
12
2/0
2
0
2
1/0
25
1/1
n. a.
n. a
37
2/0
n. a
n. a
6
0
n. a
n. a
16
1/0
n. a.
n. a
18
0/0
n. a.
n. a
5
0/0
n. a.
n. a
21
0/0
15
0/0
14
0/0
23
0/0
11
0/0
3
0/0
Iskola Batthyány 035089
Ilona Általános Iskola
035090
035088
035091
035095
035092
Centenáriumi Általános Iskola és Szakiskola Hermán Ottó Általános
Iskola Lemhényi Dezső Általános Iskola Jókai Mór Általános Iskola Kölcsey Ferenc Általános
Iskola
Móra Ferenc 035096
Általános Iskola
22
Sashalmi 035093
Tanoda Általános
37
0/0
n. a
n. a
7
0/0
n. a
n. a
1
0/0
n. a
n. a
18
0/0
15
n. a
20
4/0
20
2/0
5
1/0
3
0/0
30
3/0
37
0/0
17
1/0
20
0/0
1
1
0
0
Iskola
035086
035310
SzentGyörgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium
Az intézményekből a tanulók jelentős többsége érettségit adó középiskolába jelentkezik és nyer felvételt. Legkevesebben
szakiskolába
jelentkeznek a tanulók.
23
4.12. Az önkormányzat által fenntartott intézményekben a biztosított tanórán kívüli programok
Kisebbségi program
035 085 035 085 035 090
Erdei iskola
Iskolai nyári tábor
Szakkör
Napközi
2010-
2011-
2010-
2011-
2010-
2011-
2010-
2011-
2010-
2011-
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012 terv
2011
2012 terv
o. lé
HH/
o. lé,
H H/
o. lé
HH/
o. lé
HH/
o. lé
H H/
o. lé
H H/
o. lé
H H/
o, lé
HH/
o. lé
H H/
o. lé
H H/
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
tsz.
HHH
206
8/0
165
8/0
173
0/0
242
0/0
23
1/0
25
4/0
-
-
-
-
346
5/0
203
135
5/0
130
2/0
110
4/0
30
2/0
Arany
János Ált. Isk. Batthyá ny Ilona Ált. Isk.
169
Ce'ntená riumi ÁL és
168
n. a
160
n. a
326
n. a
338
n. a
67
n. a
n. a
n. a
129
n. a
124
n. a
256
4/0
289
7/0
120
0/0
130
0/0
100
1/0
70
1/0
218
2/0
225
2/0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
49
2/0
56
5/0
-
-
254
-
-
150
1
160
180
0
24/ 0
150
32/ 0
117 0
Szakisk. 035 088
Hermán Ottó Ált.
Isk.
035 091
Lemhény i Dezső Általános Iskola
120
035 095
Jókai Mór Ált. Isk.
173
035 092
Kölcsey Ferenc Ált. Isk.
276
035 096
Móra
Ferenc Ált. Isk.
271
23/ 0 13/ 0 107 0 24/ 0
198
208
296
279
187 0 187 0 287 0 25/ 0
132
152
158
105
187 0
107 0 167 0 0
127
298
148
115
197 0 157 0 16/ 0 0
112
150
147 0 0
137 0 0
24
035 093
035 086
035 310
Az
Sashalmi Tanoda Altalános Iskola SzentGyörgyi Albert Alt. Isk. Táncsics Mihály Ált.Isk. és Gimnázium,
241
220
127
3/0
144
5/0
231
6/0
22/ 0
20/ 0
240
241
141
117 0 29/ 0
26/ 0
195
129
86
3/0
12/ 0
3/0
153
258
56
6/0
_
_
3 O/
_
_
_
_
61
0/0
259
5/0
n. a
n. a
_
_
_
1/0
139
1/0
0
360
64
0/0
146
intézményekben megszervezik a napközis foglalkozásokat. Minden intézmény biztosítja a szakköri formában a felzárkóztatási és
tehetséggondozási lehetőségeket. Egy intézményben a Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnáziumban szervezik a nemzetiségi nyelvoktató programot is. Törekednek a nyári táborok és az erdei iskolai oktatás megszervezésére is.
25
4.13. Az országos kompetencia mérés eredményeinek alakulása az önkormányzat intézményeiben Matematika - 6. évfolyam 2011
2010
2009
iskola
HH
országos
iskola
HH tanulók
országos
iskola
HH tanulók
országos
átlaga
tanulók
átlag
átlaga
átlaga
átlag
átlaga
átlaga
átlag
1469
1585
átlaga 035085
035089 035090 035088 035091 035095 035092 035096 035093 035086 035310
Arany János Ált. Isk. Batthyány Ilona Ált. Isk. Centenáriumi Ált. Isk. és Szakiskola Hermán Ottó Ált. Isk. Lehményi Dezső Ált. Isk. Jókai Mór Ált. Isk. Kölcsey Ferenc Ált. Isk. Móra Ferenc Ált. Isk. Sashalmi Tanoda Ált. Isk. Szent-Györgyi Albert Ált. Isk. Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium
1518
n. a.
1603
1482
n. a.
1513
1302
1526
1358
1485
n. a.
1532
n. a
1527
n. a
1662
n. a.
1758
n. a.
1656
n. a.
1414
n. a.
1495
1435
1448
1441
1511
n. a.
1502
1435
1545
1369 1486
1498
1484 1594
n. a.
1495
n. a
1546
n. a.
1524
n. a.
1483
n. a
1446
n. a
1632
n. a.
1647
n. a
1647
n. a
1512
n. a.
1548
1345
1523
1402
1464
n. a.
1502
1584
1508
144-3
26
Matematika - 8. évfolyam
2009
iskola átlaga 035085
035089 035090 035088 035091
035095 035092 035096 035093
035086
035310
Arany János Ált. Isk. Batthyány Ilona Ált. Isk. Centenáriumi Ált. Isk. és Szakiskola Hermán Ottó Ált. Isk. Lehményi Dezső Ált. Isk. Jókai Mór Ált.
Isk. Kölcsey Ferenc Ált. Isk. Móra Ferenc Ált. Isk. Sashalmi Tanoda Ált. Isk. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium
HH
tanulók átlaga
2010
országos
iskola
átlag
átlaga
HH
tanulók átlaga
2011
országos
iskola
átlag
átlaga
HH
tanulók átlaga
1657
n. a.
1687
n. a.
1621
1645
1593
n. a.
1600
1325
1588
1498
1588
n. a.
1638
n. a.
1620
n. a.
1675
n. a.
1938
n. a.
1731
n. a.
1556
n. a.
1691
1697
1506
1492
1586
n. a.
1633
1749
1640
1589
1645
n. a.
1633
n. a.
1707
n. a.
1626
n. a.
1585
n. a.
1571
n. a.
1697
n. a.
1745
n. a.
1736
n. a.
1686
n. a.
1563
n. a.
1601
1737
1600
n. a.
1564
1559
1644
n. a.
1605
1622
országos átlag
1601
27
Szövegértés - 6. évfolyam 2010
2009
iskola
HH
országos
iskola
HH
országos
iskola
HH
országos
átlaga
tanulók
átlag
átlaga
tanulók
átlag
átlaga
tanulók
átlag
átlaga 035085 035089
035090 035088 035091 035095
035092 035096 035093
035086
035310
Arany János Ált. Isk. Batthyány Ilona Ált. Isk. Centenáriumi Ált. Isk. és Szakiskola Hermán Ottó Ált. Isk. Lehményi Dezső Ált. Isk. Jókai Mór Alt. Isk. Kölcsey Ferenc Ált. Isk. Móra Ferenc Ált. Isk. Sashalmi Tanoda Ált. Isk. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály
Általános Iskola és Gimnázium
2011
átlaga
átlaga
1570
n. a.
1537
n. a.
1463
1491
1538
n. a.
1499
1301
1562
1475
1490
n. a.
1526
n. a.
1499
n. a.
1665
n. a.
1682
0
1607
n. a.
1467
n. a.
1485
1480
1405
1396
1562
n. a.
1545
1459
1555
1468
1584
n. a. '
1569
n. a.
1558
n. a.
1546
n. a.
1495
n. a.
1460
n. a.
1676
n. a.
1660
n. a.
1655
n. a.
1507
n. a.
1491
1242
1502
1352
1503
n. a.
1553
1613
1515
1337
1489
1483
1465
28
Szövegértés - 8. évfolyam
iskola
HH
országos
iskola
HH
országos
iskola
HH
országos
átlaga
tanulók
átlag
átlaga
tanulók
átlag
átlaga
tanulók
átlag
035089 035090 035088 035091 035095
035092 035096 035093
035086
035310
Arany János Ált. Isk. Batthyány Ilona Ált. Isk. Centenáriumi Ált. Isk. és Szakiskola Hermán Ottó Ált. Isk. Lehményi Dezső Ált. Isk. Jókai Mór Ált. Isk. Kölcsey Ferenc
Ált. Isk. Móra Ferenc Ált. Isk. Sashalmi Tanoda Ált. Isk. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium
átlaga
átlaga
átlaga 035085
2011
2010
2009
1638
n. a.
1642
n. a.
1656
1738
1591
n. a.
1620
1305
1616
1480
1608
n. a.
1644
n. a.
1609
n. a.
1650
n. a.
1773
n. a.
1718
n. a.
1482
n. a.
1560
1492
1557
1523
1570
n. a.
1632
1535
1650
1642
1600
n. a.
1656
n. a.
1630
n. a.
1604
n. a.
1583
n. a.
1620
n. a.
1674
n. a.
1703
n. a.
1743
n. a.
1666
n. a.
1508
n. a.
1536
1623
1591
n. a.
1627
1761
1645
n. a
1563
1583
1577
29
Az országos kompetencia mérés intézményi eredményei az országos átlag körül mozognak. Cél, hogy az intézmények meg tudják tartani a jelenlegi eredményeiket a továbbiakban is. Azonban ha pontossá válik a HH/HHH nyilvántartás, akkor a tanulói eredményeket le kell kérdezni
minden esetben és szükség esetén az egyéni fejlesztést biztosítani kell a rászorulóknak.
30
5. A helyzetelemzés összegzése: hogyan érvényesül az esélyegyenlőség a kerületben? 1.
A
kerületben
biztosítottak
és
elérhetőek
az
esélyegyenlőség
szempontjából
legfontosabb közszolgáltatások, kivételt képez a fővárosban egy helyen működő továbbtanulási és pályaválasztási tanácsadó. Az esély-különbségek csökkentésére a XVI. kerületi Oktatási, Ifjúság- és Gyermekvédelmi Bizottság, valamint a Kulturális és Sport Bizottság már számos kedvező döntést hozott. A kerület az elsők között döntött a „Bursa Hungarica" tehetségtámogató pályázat bevezetéséről, a súlyos fogyatékosok kiemelt támogatásáról, Ezen kívül a mozgáskorlátozottak érdekében a kerület vezetése törekszik a közintézmények akadálymentesítésére, 2.
A kerületben élő 3-18 éves korosztály közoktatásának ellátási feltételei biztosítottak saját
fenntartású
intézményekben.
intézményekben,
illetve
nem
önkormányzati
fenntartású
Létszám tekintetében biztosítottak a halmozottan hátrányos
helyzetű gyermekek teljes körű közoktatása ellátásának feltételei, de a kerületben valószínűsíthetően érdekében
arról,
nem
nyilatkozott
hányan
és kik
még
minden
a halmozottan
érintett
hátrányos
szülő
gyermeke
helyzetű tanulók.
Nyilvántartásuk a 2007. évtől kezdődött. Feltétlenül meg kell teremteni a pontos,
naprakész nyilvántartást, amennyiben a szülő írásbeli nyilatkozatával hozzájárul. A szülők tájékoztatása és bevonása az adatgyűjtésbe nagyon fontos. 3.
A kerületben az országos átlagot közelíti a sajátos nevelési igényű gyermekek aránya
az
általános
iskolai
korosztály
esetében,
képzésük
szinte
minden
intézményben megvalósul. A kép azonban lényegesen árnyaltabb. Ezek az adatok a szakértői bizottságok által integráltan nevelhető sajátos nevelési igényű tanulókat tartalmazzák, és eltekintenek a nevelési tanácsadók által kiszűrt tanulóktól, akiket viszont az intézményi adatlapok feltűntetnek. Külön fejezet a speciális intézmény, a Göllesz
Viktor
Gyógypedagógiai
Óvoda,
Általános
Módszertani
Iskola,
Intézmény
Előkészítő
Szakiskola
működtetése
ebből
és
Egységes
a szempontból,
egyrészről biztosítja a gyermekek képességeinek megfelelő ellátásának jogát, tehát
a törvényi előírásoknak megfelelően szakértői bizottság dönti el az integráltan nevelhetőségnek, oktatásnak
lehetőségét,
másrészről
biztosítja
a törvénynek
megfelelő folyamatos felülvizsgálatot. 4.
Jelen
adatszolgáltatás
alapján
az
intézmények
nem
folytatnak
szegregáló
gyakorlatot a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek vonatkozásában. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek folyamatos nyilvántartásba vételével, tényleges számuk megismerését követően a szegregáció előfordulását újra meg kell vizsgálni.
31
5.
A kompetenciamérések eredményeinek feldolgozása során mindig külön is meg kell vizsgálni a HH/HHH gyermekek teljesítményét, és akár küiön intézkedési tervet szükséges rá készíteni.
6.
A magántanulók aránya intézményenként változó. Az okokat minden esetben egyénileg meg keli vizsgálni, Jónak tartjuk azt a gyakorlatot, mely szerint minden esetben bevonják a döntésbe a Gyermekjóléti Központ munkatársait. A nevelésioktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet alapján, ha
szülő kéri a magántanulói jogviszonyt, az iskola igazgatója köteles 5 napon belül kikérni a tanuló lakóhelye szerinti illetékes gyermekjóléti szolgálat véleményét. A közoktatásról
szóló
1993,
évi
LXXIX.
tv.
alapján,
ha olyan
tanuló
kéri
a
magántanulói státuszt, aki hátrányos helyzetű, akkor az iskola igazgatója köteles értesíteni a jegyzőt. A kerületben a fenti rendelkezéseknek megfelelően járnak el. 7.
Az intézmények továbbtanulási mutatói igen változatos képet mutatnak. A tanulók túlnyomó
többsége
gimnáziumban,
illetve
szakközépiskolában
folytatja
tanulmányait, Ez közelíti, illetve meghaladja az országos átlagot, Szakiskolában az országos átlag alatt tanulnak tovább a kerület tanulói, speciális szakiskolában pedig messze az országos átlag alatt van a beiskolázási adat. A kerület általános
iskoláinak befejezése után egy intézmény sem jelölt olyan tanulót, aki ne tanulna valahol tovább, 8.
Az oktatás feltételeiben az intézményekben nincs jelentős különbség. A kerület mindent megtesz azért, hogy az esélyt mindenki számára egyformán biztosítsa. Minden
intézmény
rendelkezik
könyvtárral,
mindenki
számára
biztosítják
az
informatika alapjainak elsajátítását, minden általános iskolai tanuló nyelvoktatásban részesül.
A szabadidő
hatékony
eltöltése érdekében sok sport és kulturális
tevékenységet, szakkört kínálnak az intézmények, a napközit igénybevevők száma igen magas, Az esélykülönbségek csökkentését szolgálják még kerületi szinten a Corvin Művelődési Ház, a civilszervezetek, valamint az egyházak kezelésében működő közösségi házak programjai.
9.
Az országos kompetencia-méréseken a kerület iskolái teljesítménye átlag körüli, illetve annál magasabb. Az intézményekben elemzik az eredményeket, és a tapasztalatokat visszacsatolják az oktatási folyamatba. A kerületben nern figyelhető meg igazán szignifikáns különbség azon intézmények átlagaiban, ahol nincsenek HH és HHH gyermekek, Ha az iskolák adatait összehasonlítjuk, azt tapasztaljuk, hogy több iskolában igen nagy mind a kiugróan jó, mind az átlag alatti,.fejlesztendő teljesítmény. Mivel a legnagyobb szóródás kétségkívül azokban az intézményekben tapasztalható, ahol már igazoltan, vagy vélhetőn (becsültén) a legtöbb HHH-s
tanuló
tanul,
ez
fontos
kiindulópont
lehet
a
további
vizsgálatokhoz
és
intézkedésekhez.
32
Jelen- helyzetelemzés a Budapest..XVI. Kerület Önkormányzata Közoktatási 'Esélyegyenlőségi
Programja' cím ű dó kume ntu m ba n kifejtett a kei óte rvet meg alapozó h áttérta n u l m á ny. A közoktatási esélyegyenlőség
érvényesülését
elősegítő:
konkrét ("lépeseket,
a
felelősöket^..; a -.program
monitormgját, illetve a nyilvánosság biztosításának mó.dját a Közoktatási Esélyegyenlőségi Program mutatja be..
•
"•'..
' ' .
-,.-..•';.•;;','-V. ; .
' - . ' • - . ' • ' • / . ' - \ ':.;_ -.//. .
33
6, Közoktatási Esélyegyenlőségi Program 6.1, Összefüggés az Esélyegyenlőségi Helyzetelemzéssel
Esélyegyenlőségi terület
. "
'
A Halmozottan hátrányos helyzetű adatgyűjtés/nyiiatkoztatás problémái
Szükséges beavatkozás
Feltárt probléma '
• :.'; : • .
" • —
kerületben
•
'
a
;
'. • • . - . • .
.:.-
HHH
nyilvántartás nem teljes körű.
A kerületben folyamatosan mindent meg kell tenni azért, hogy a HHH-s
gyermekek szülei nyilatkozzanak gyermekeik érdekében Beavatkozási lehetőségek: Meg kell teremteni a megbízható adatszolgáltatást és nyilvántartást ezen a téren, Fel kell mérni, és el kell
érni, hogy a szülők nyilatkozzanak. Be kell vonni a meggyőző munkába az
érintett szakembereket. Fontos az együttműködés erősítése az érintett szakemberek körében, meg kell osztani
a
feladatot
a
szülőkhöz
rendszeresen és személyesen forduló
szakemberekkel.
A
szükséges
feladatok közé tartozik: tájékoztató
tartása az érintett szülőknek. Felmérés készítése, családsegítő bevonása, intézményi szinten osztályfőnök, ifjúság védelem, gyermekjóléti
szolgálat bevonásával. Nyilatkozatok jEcjyéb adathiányok Halmozottan ' hátrányos helyzetű gyerekek 3 éves kortól való rendszeres óvodába járása
Iskolai szegregáció települési szinten
Nincs. A 2008-ban elkészült EE Helyzetelemzés és Intézkedési Terv még beavatkozási területként tüntette fel a 3 éves kortól való beóvodázás helyzetét. Óvodai férőhely bővítés történt 2009-ben A HHH gyermekeket a tv. alapján köteles felvenni az óvoda, nem is történt ilyen elutasítás egyik évben sem, Nincs.
kiosztása, begyűjtése. Beavatkozást nem igényel. A kerületben a jelenlegi férőhelykapacitás elégséges az óvodai ellátásra jelentkezettek elhelyezésére. A köznevelési tv. előírása alapján 2014. 09. 01-től minden 3 éves korú. gyermeknek óvodába kell járnia, mely előreláthatólag további férőhelybővítést tesz szükségessé.
Az adatgyűjtés és a teljes körű HHH adatnyilvántartás tükrében szükséges
az arányok újbóli megvizsgálása.
Iskolai szegregáció intézményi szinten
Nincs.
Az adatgyűjtés és a teljes körű HHH
adatnyilvántartás tükrében szükséges
Továbbtanulási arányok Nincs. A továbbtanulási jelentős eltérése a mutatók az országos átlagnál halmozottan hátrányos jobbak. helyzetű és a nem
halmozottan
hátrányos
az arányok újbóli megvizsgálása. Beavatkozást nem igényel.
Az
adatgyűjtés és a teljes körű HHH adatnyilvántartás tükrében szükséges a mutatók újbóli megvizsgálása.
helyzetű végzősök között.
SNI-vé minősítés meghaladja az országos átlagot Hiányos a pedagógusok
módszertani képzettsége
Nincs.
Az
SNI
arány
országos átlag alatt van. A TÁMOP-3. 1.4/08/1.
az
Beavatkozást nem igényel. A
módszertani
repertoár
további
bővítése helyi és pályázati forrásokból. 34
és önkormányzati forrás keretében a pedagógusok több szakmai-módszertani képzésben vettek részt. Lemorzsolódási mutatók: magántanulóvá nyilvánítás Eredményességi mutatók: kompetenciamérésí eredmények
6,2.
A kerület néhány iskolájában magas a magántanulók száma Az adatgyűjtés hiányosságai miatt a HHH tanulók kompetenciamérési eredményei nincsenek nyilvántartva.
A magántanulói státusz felülvizsgálata, egyenkénti elbírálás. Az adatgyűjtés és a teljes körű HHH adatnyilvántartás tükrében szükséges a mutatók újbóli megvizsgálása.
Csomópontok kiemelése
Tématerület
Akíorok
Teljes körű adatgyűjtés, a HHH gyerekek és tanulók megtalálása, bevonása a szolgáltatásokba
Egészségügyi szektor (védőnő, háziorvos) Szociális szektor (CSSK, GYEJÓ) Civilek, Óvodák, iskolák
Beóvodáztatás - szintentartás
Egészségügyi szektor (védőnő, háziorvos) Szociális szektor (CSSK, GYEJÓ) Civilek, Óvodák Általános iskola, partner középiskolák, pályaorientáció megvalósításában közreműködő egyéb partnerek (pl. munkaügyi központ, pályaválasztási tanácsadó munkatársai), Altalános és középiskolák, családi napközi, bölcsőde, családsegítő és gyermekjóléti szolgálat.
Továbbtanulás - a HHH adatgyűjtés tükrében az eredmények elemzése, terv készítése.
Lemorzsolódási nyilvánítás
mutatók:
magántanulóvá
6.3. Az intézmények létszámváltozásairól
A 2008-as adatszolgáltatáshoz képest a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek száma a kerületben jelentősen csökkent (2008-ban 84 fő, 2012-ben 33!). A csökkenés okát szükséges felderíteni, elvándorlás, vagy hiányos adatszolgáltatás áll-e a háttérben.
6.4. Elért eredmények a 2008-ban készült terv elkészítése óta
*
A kislétszámú osztályok megszűnése.
®
Teljes körű beóvodázás.
35
6.5, Célmeghatározás
A közoktatási'esélyegyenlőség érdekében elérendő, hogy: a
A kerületben hiánytalan és teljes körű legyen az adatszolgáltatás a HHH gyermekeket illetően, hogy ezen gyerekek az esélyegyenlőséget elősegítő szolgáltatásokat igénybe
vehessék •
Biztosítottak, illetve (egyenlő mértékben) elérhetők legyenek a közszolgáltatások a kerületben élők számára (közoktatási szakszolgálati és szakmai szolgáltatási feladatok, gyermekjóléti alapellátások, gyermekjóléti szakellátások, közoktatási intézményi feladatok),
•
A kerületben biztosítottak legyenek a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek teljes körű óvodáztatásának és iskoláztatásának feltételei.
•
A kerület intézményeiben semmilyen szegregációs mechanizmus ne érvényesüljön.
•
A kerület intézményeiben dolgozó pedagógusok rendelkezzenek az integrációt segítő korszerű módszertani végzettséggel, ezáltal biztosítva a minél eredményesebb oktatást.
«>
A kerület intézményeiben az oktatás eredményességi mutatói az országos átlaghoz közelítsenek, a HHH és nem HHH tanulók eredményei jelentősen ne térjenek el egymástól.
•
Rendszeres kapcsolat, együttműködés legyen az oktatási intézmények és a társadalmi, szakmai szereplők között (szülők, fenntartó, helyi önkormányzat, családsegítő, gyermekjóléti szolgálat, szociális és egészségügyi partnerek, civil szervezetek) a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének érdekében,
6.6. Jövőképünk
Olyan fővárosi kerületben kívánunk élni, ahol szívesen laknak az emberek, gyermekek és felnőttek egyaránt, ahol a diákok - nemtől, vallási és faji hovatartozástól függetlenül - felkészülhetnek az életre,
a szakmájukra, további tanulmányaikra, s ahol sikereket érnek el települési, regionális és országos szinten egyaránt, azok is, akik a leghátrányosabb helyzetekből indultak.
6.7, Céljaink rövid távon (egy éven belül) Egy éves időtávlatban el kívánjuk érni, hogy pontossá és hiánytalanná váljon adatnyilvántartásunk a
hátrányos
helyzetű
és
a
halmozottan
hátrányos
helyzetű
gyermekek
tekintetében,
mind
önkormányzati, mind intézményi szinten. Az intézmények így pontosabban elemezhetik a HH ill. a HHH tanulók eredményeit, s ennek tükrében tervezhetnek az esélyegyenlőség szempontjából fontos lépéseket.
36
6,8. Céljaink középtávon (három éven belül)
Három éven belüi reményeink szerint már látható eredményei lesznek az esélykiegyenlítő munkának,
amely megmutatkozik a HH és HHH tanulók kompetenciamutatóiban és egyéb eredményeiben is. Fontosnak tartjuk emellett eddig elért eredményeink fenntartását, további javítását is, így például a HH
és HHH diákok tanórán kívüli foglalkozásokon való részvételét, továbbtanulási mutatóit.
6,9. Céljaink hosszú távon (hat éven belül) Hosszú távon el kívánjuk érni, hogy az esélyegyenlőség területén kialakult jogi és szervezeti háttér
segítségével a kerületünkben élő gyermekek (függetlenül anyagi és szociális hátterüktől) azonos eséllyel
vehessenek
részt
a
közoktatásban,
s
így
azonos
esélyekkel
indulhassanak
a
továbbtanulásban, majd a munkaerőpiacon.
37
6.10. Akcióterv ":•:':••'•Helyzet5;'SSÍ: '••:'••'' ':.•• ~?-> •::•.• ':•"•':]••••';''- •;•.-.>• v; •
.. • • - • ......
'•'"". . • • : . ' . • . ; \ '.'. '.
:
iféleirWzéiswSi'Sfitt 1 1 1 1 1 1 1 17Sfí5ÖáíSÍ^:íi;S:St ;§í«?(l|S{ífíl;Rí!S
rnegállápítá-
•••
•"•••-•.'•.
''<:-'~:í:':"::y-::i':-:..^f í. •yf^:.'f'^';J',íf.^f--if.
7fj;ííf7DÍS
hivatkozás
'.'•-••-•y••;•,'• ;.•"•""•,'-- •''•'•'':•--:•: .-'•''.';•-
konkrét
mázasa
•
.
-'••';''".=
•'•'..-..
....:..
;;
..
..
' - .'• •
•..-.-
••'.;• --•'•.;. v. ,;'-'- ' -" -' ,•'•••" ' ' .:• - • • ' - •."'•,-..": • ••' : •. --'. -'.. .
'.• .-•': -••' " •'-"•• '', -;. ;.: "'• '•
Valameny -nyi HHH gyermek nyilvántar tása a kerületbe n
Halmozottan hátrányos helyzetű adatgyűjtés/ nyilatkoztatás
4
'•,..'-'. • ' • . ' " • ' : . '••' :''.":
;;•.;. 7.^.. ••' - . - . . • . - .'••;
1
Tájékoztató az érintett szülőknek. . Be kell vonni a meggyőző munkába az érintett szakembereket. Fontos az együttműködés erősítése az érintett szakemberek körében, meg kell osztani a feladatot a szülőkhöz rendszeresen és személyesen forduló
Esélyegyen lőségi Fórum Jegyző
érték
(kiinduló
>.:'•' . ,
'••'•
:
'- " ; / '
' '•
'
•
indikátor
indikátor
rövidtávon
középtávon
•'.-•••.,
A
december
kerületben a HHH nyilvántartá s nem teljes körű
. t •'•;•/:.
ségétmérő
••.'-•
•' -•'• .
' .
• '•
2012.
-J-,,-;. .
segét mérő
•"• ''-
... ' ^ :'.:.•. . .'.; •:., . ; ;. . . '
•• '
eredményes
' : ' . . . :. : •":••'
intézkedés^
' -•-:• :-.i--s----~. ' ; ':•
eredményes • ''
állapot)
határideje
Az
•V. 1 -.-. ;. ,:, • = . , ; - - ".; ;- -;. " ,;
/intézkedés S;
Kiinduló
intézkedés •'>•:• ;Vv..-' .;.;'..;; • :••;•:•>: .... ;.:;v-:7:;^:.., •-,:.: ;:.:::•• vv :v;.: •.:.:--•'.. V;.;7 -.v •''•"• -•:'•'"'". ':•/• szöveges Intézkedés leírása intézkedés megvalósíÍÍlfPfí§S§ • ::: \-'-r:-K^:r. : . ; :::(próbíémára)7 mégfogal felelőse tásának • • ' . , - : - . : • • • - :-•_• -.• '• .- - - -..- •. . "-
-Az ' : • ' - ' ' • • • • •'••:
• .•
f:
'. .-- ' . . - ' . " . , • • •.
•'•
Kimutatás a HHH gyermekekről Szülői nyilatkozatok visszaérkezé se. Minden HHH gyermek nyilvántartásba kerül.
'. - ; '.. -"• -
" '-
Az intézkedés érédruériyess
éqét mérő
megvalósí-
indikátor
tásához
hosszútávon ".: '
(&év)
:-/-;:oS:'
••'•••'•'•: •• '. • • : J.:;^;;-"!-' 1 ..
Kimutatás a HHH gyermekekről Szülői nyilatkozatok visszaérkezé se. Minden HHH gyermek nyilvántartásba kerül.
':&%?'&' ~&ÍM&Á
.í-SsSffiffiSöSv intézkedés "Íriíí&zí(é:d(és:~
• •' •
. •, .-
:,'
•-.
• • • : • • ' .-•
- •'-'
erőforrás :
^.v\;.;' -.o^v • '••--;•
:.••'•-••'
Fenntartói források
•".-' - • -
.
-" " -V
'"
'• '"
' ; • ".. ... .'• ..'.':.:. ;'-..
..••:.
3
Kódok
1. 2. 3. 4.
•.-,-. ... • - •, .
• '.,•.-,".-;" - • - ' , -
''-.''.
szükséges
•."•'"
Kimutatás a HHH gyermekekről Szülői nyilatkozatok visszaérkezés e. Minden HHH gyermek nyilvántartásba kerül.
státuszai • .
előkészítés alatt (egyeztetések zajlanak) képviselőtestületi vagy intézményi döntés született a programelem elindításáról, felelősök és határidők kijelölve a feladat végrehajtása folyamatban (rendszeres egyeztetések, találkozók, programok zajlanak) a végrehajtás folyamatban, a célérték eléréséhez további előre nem látott beavatkozásokra volt szükség, amelyek zajlanak
(felsorolásuk)
5. a célérték elérésre került, a folytatólagos programelemek megvalósítása folyamatban x. felfüggesztve
38
:
'-.
Közszolgáltat ások elérhetősége a kerületben.
AHHH
gyerekek 3 éves kortól való beóvod ázása
Biztosított ak, illetve (egyenlő mértékbe n) elérhetők legyenek a közszolg altatások a kerületbe n élők számára
szakemberekkel: családsegítő, osztályfőnök, gyermekjóléti szolgálat bevonásával. A kerületben ellátottak a közszolgáltatások, a közoktatási intézményi és szakellátási feladatok, valamint a gyermekjóléti alapellátások biztosítottak. Beavatkozásra nincs szükség. Folyamatos szinten tartás!
A A kerületben a halmozott jelenlegi férőhelyan kapacitás elégséges hátrányos a kerületi gyermekek helyzetű óvodai ellátására. 3 gyermeke éves kortól a k minél gyerekek többsége korábbi óvodába jár. bekapcsol A férőhelyek további ása az növelése: az új óvoda köznevelési tv. fejlesztő 2014.09.01-től programja minden 3 éves korú iba gyermeknek kötelező az óvoda.
Esélyegyen lőségi Fórum
Folyamatos
A kerületben ellátottak a
közszolgált atások. Szinten tartás szükséges.
Esélyegyen lőségi Fórum Intézményv ezetők
Folyamatos
A kerületben a jelenlegi férőhelykapacitás elégséges a kerületi gyermekek óvodai ellátására. 3 éves kortól a jelentkező gyerekek óvodába járnak. Szinten tartás.
Biztosítottak, illetve (egyenlő mértékben) elérhetők legyenek a közszolgálta íások a kerületben élők számára
Biztosítottak, illetve (egyenlő mértékben) elérhetők legyenek a közszolgálta íások a kerületben élők számára
Biztosítottak, illetve (egyenlő mértékben) elérhetők legyenek a
Minden HHH gyermek 3 éves kortól óvodába jár.
Minden HHH gyermek 3
Minden HHH gyermek 3 éves kortól óvodába jár
éves kortól óvodába jár
Állami, önkormány zati és civil források.
5.
Önkormány zat
5.
közszolgáltat ások a kerületben élők számára
39
A
továbbtanulá
si mutatók jók, de a HHH adatgyűjtés tükrében kell megvizsgálni az
eredményeke t A kompetencia mérési
eredmények jók, de a HHH
A HHH tanulók továbbtan ulási mutatói ne térjenek el szignifiká
nsan
tanulók kompeten ciamérési eredmény
ne
adatgyűjtés tükrében kell megvizsgálni
térjenek
az eredményeke t
nsan a nem HHH tanulók mutatóitól
A magántanuló k száma igen magas, az országos átlag fölött van néhány intézménybe n;
jelenjenek meg az
Ét Fórum Intézményv ezetök
2013. június
A
továbbtanul
ási mutatók jók, de a HHH adatgyűjtés
intézményi
statisztikában. A továbbtanulási adatok nyilvántartása, elemzése.
a
nem HHH tanulók mutatóitól A HHH
ei
A HHH tanulók eredményei
el szignifiká
Csak az igazán indokolt és a tanuló javát szolgáló esetben legyen engedély
HHH A teljes körű . A tanulók HHH adatnyilvánta továbbtanulá mutatói rtás tükrében si
elemzésre kerülnek a
nem el
tükrében
továbbtanulá
kell megvizsgál ni az
si mutatók. Szükség
szignifikánsa n a nem HHH tanulók mutatóitól.
eredménye két
esetén intézkedési terv
térnek
A HHH tanulók
továbbtanulási mutatói
nem
térnek el szignifikánsan a nem HHH
Fenntartói és intézményi erőforrások
1.
Fenntartói és intézményi
1.
tanulók
mutatóitól.
kidolgozása. A HHH tanulók
EE Fórum
eredményei
Intézményv
jelenjenek meg az intézményi statisztikában. A kompetenciamérési eredmények elemzése a teljes körű HHH
ezetök
2013. június
adatnyilvántartás tükrében.
Felülvizsgálat folyamatosan
Esélyegyenlőségi Fórum,
folyamatos
A kompetenci amérési eredménye k jók, de a HHH adatgyűjtés tükrében kell megvizsgál ni az eredménye két.
A teljes körű HHH
A
Csak igazán indokolt esetben kaphat egy tanuló magántanulói státust
magántanul
ók száma igen magas, az országos átlag fölött
intézménye k vezetői
adatnyilvánta rtás tükrében elemzésre
kerülnek a kompetencia mérési
eredmények. Szükség esetén intézkedési
A HHH A HHH tanulók kompetenciám tanulók kompetencia érési eredményei mérési nem térnek el eredményei nem térnek szignifikánsan a nem HHH el szignifikánsa tanulók n a nem mutatóitól. HHH tanulók mutatóitól.
erőforrások
terv kidolgozása Csak igazán indokolt
Csak igazán
esetben kaphat egy tanuló magántanulói státust
esetben kaphat egy tanuló magántanulói státust
indokolt
Intézményi erőforrások
1.
van néhány fl
intézményt) én.
ezett
40
Tovább bővítendő a pedagógusok módszertani képzettsége.
Az intézmén y minden pedagógu sa ismeri és alkalmazz a az integráció t elősegítő korszerű módszert ani ismeretek ét.
Módszertani továbbképzések, pályázati lehetőségek felkutatása.
Fenntartó, intézményv ezetők
2014
ATAMOP3.1.4/08/1. keretében a pedagógus ok több szakmaimódszertan i képzésben vettek részt, de tovább
Az intézmények több pedagógusa ismeri és alkalmazza a korszerű módszertani ismereteket.
Az intézmények pedagógusai ismerik és alkalmazzák a korszerű módszertani ismereteket aktualizálva az intézmény igényeihez.
Az intézmények minden pedagógusa ismeri és alkalmazza a korszerű módszertani ismereteket.
Pályázati források
1.
bővítendő a pedagógus ok módszertan i képzettség e
41
6,11, Megvalósítás Önkormányzatunk az általa fenntartott közoktatási intézmények vezetői számára feladatul adja, és
ellenőrzi, hogy - vizsgálják meg, és a program elfogadását követően 2012. 12. 31-ig biztosítsák, hogy az intézményük
működését és pedagógiai munkáját érintő, és az esélyegyenlőségi szempontból fontos egyéb közszolgáltatásokat meghatározó stratégiai dokumentumokba és iránymutatásokba beépüljenek és érvényesüljenek az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó kötelezettségek és a program célkitűzései.
A program értékelésére, ellenőrzésére és az ennek során nyert információk visszacsatolására, ill. a programba történő beépítésének garantálására Esélyegyenlőségi Fórumot hoz létre.
Az akciótervben szereplő vállalásokról az egyes intézmények az őket érintő konkrét feladatokról intézményi szintű akcióterveket, cselekvési ütemterveket készítenek. Ezáltal biztosítható, hogy az akciótervben vállalt feladatok maradéktalanul megvalósuljanak. A Kerületi Közoktatási Esélyegyenlőségi Program megvalósításába a településen működő nem önkormányzati fenntartású közoktatási intézményeket- lehetőség szerint - bevonjuk.
42
6.12, Kockázatelemzés
Cél konkrét szöveges megfogalmazása
Intézkedés leírása
Valamennyi HHH gyermek nyilvántartása a kerületben.
Tájékoztatás érintett
az
Az intézkedés eredményes megvalósulásána k kockázata
A kockázat következményének súlyossága (1-3)
A kockázat bekövetkezésének valószínűsége (1-3)
A kockázat elhárításának, kezelésének tervezett módja
A szülök
3
1
Az intézmények életébe jobban be kell vonni a szülőket. A családsegítő, a gyermekjóléti szolgálat szakembere személyesen keresi fel az érintett szülőket, nyújt
érdektelensége
szülőknek: családsegítő, osztályfőnök,
gyermekjóléti szolgálat bevonásával.
felvilágosítást a
Nyilatkozatok
nyilatkozattétel fontosságáról.
kiosztása,
begyűjtése. Az
intézmények
minden pedagógusa
ismeri alkalmazza integrációt
és az
Módszertani továbbképzések,
Anyagi hiánya
forrás
2
2
Pályázati felkutatása.
lehetőségek
pályázati lehetőségek felkutatása.
elősegítő korszerű módszertani
ismereteket.
43
6.13. Monitoring
A Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv megvalósulását, végrehajtását az Esélyegyenlőségi
Fórum ellenőrzi, és javaslatot készít az Intézkedési Terv változások alapján szükség szerinti aktualizálására, az egyes beavatkozási területek felelőseinek, illetve létrehozott munkacsoportok
beszámolói alapján. Felelős;
Esélyegyenlőségi fórum
Határidő:
minden év augusztus 31,
6.14. Nyilvánosság
A nyilvánosság folyamatos biztosítására legalább kétévente egyszer tájékoztatni kell a program megvalósításában elért eredményekről, a monitoring eredményeiről a település' döntéshozóit, tisztségviselőit, az intézmények, szülők és az együttműködő szakmai és társadalmi partnerek képviselőit.. Az éves monitoring vizsgálatok eredményeit nyilvánosságra hozzuk. A nyilvánosság biztosítására az önkormányzat
honlapja
áll rendelkezésre,
valamint
egyéb
helyekre
is
kifüggeszthetik.
Az
eredményekre fel kell hívni a figyelmet az önkormányzat és az oktatási intézmények különböző rendezvényein, be kell építeni a kiadványokba, a tolerancia, a befogadás, a hátrányos helyzetűek támogatásának fontosságát igyekezni kell megértetni a lakossággal, a támogató szakmai és társadalmi környezet kialakítása érdekében. Felelős:
Esélyegyenlőségi Fórum
Határidő:
minden második év október 30,
6,15. Konzultáció
Az intézkedési tervvel kapcsolatos vélemények, javaslatok dokumentálásáért az Esélyegyenlőségi Fórum vezetése felel. Az éves monitoring jelentés kapcsán a szülők/gondviselők, illetve az általuk kijelölt, őket képviselő személyek észrevételeit, javaslatait az Esélyegyenlőségi Fórum írásba foglalja,
azokat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépíti. Az Esélyegyenlőségi Fórum feladatai: - az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv megvalósulásának figyelemmel kísérése, a kötelezettségek teljesítésének nyomon követése, dokumentálása, - annak figyelemmel kísérése, hogy a megelőző időszakban végrehajtott intézkedések elősegítették-e a
kitűzött
célok
megvalósulását,
ezen
tapasztalatok
alapján
esetleges
új
beavatkozások
meghatározása
44
-
az
Esélyegyenlőségi
Intézkedési
Tervben
lefektetett
célok
megvalósulásához
szükséges
beavatkozások kétévenkénti felülvizsgálatának kezdeményezése, az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv aktualizálása, - a változások beépítése a tervbe, a módosított Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv előkészítése képviselő-testületi döntésre - az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv és az elért eredmények nyilvánosság eié tárása. Határidő: Felelős:
folyamatos Esélyegyenlőségi Fórum vezetése
6.16. Kötelezettségek és felelősség
Az
esélyegyenlőséggel
összefüggő
feladatokért
az
alábbi
személyek/csoportok,
mint
az
Esélyegyenlőségi Fórum tagjai, az itt meghatározott körben felelősek: A Települési Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv megvalósításának irányításáért, végrehajtásáért az Esélyegyenlőségi Fórum vezetése a felelős. az intézkedési terv végrehajtásának nyomon követése, az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok kivizsgálása, az intézkedési terv megvalósításának koordinálása (az intézkedési tervben érintett felek tevékenységének összehangolása,- instruálása), Az Esélyegyenlőségi Fórum feladata és felelőssége: Biztosítania kell, hogy az önkormányzat honlapján elérhető legyen minden dokumentáció, felhívás. Az oktatási intézmények, szülők és az érintett szakmai és társadalmi partnerek számára elérhető legyen a Kerületi Közoktatási Esélyegyenlőségi Program, illetve, hogy az önkormányzat döntéshozói, tisztségviselői és a településen működő közoktatási intézmények dolgozói ismerjék és kövessék a benne foglaltakat. Biztosítania kell, hogy az önkormányzatok, illetve az egyes intézmények vezetői minden ponton megkapják a szükséges segítséget az intézkedési terv végrehajtásához. Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tennie a szükséges lépéseket, vizsgálatot kezdeményezni, és a jogsértés következményeinek elhárításáról intézkedni. A kerület vezetése, az önkormányzat tisztségviselői és a településen működő közoktatási intézmények vezetői: felelősek azért, hogy ismerjék az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokat, biztosítsák a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns
légkört, és megragadjanak minden alkalmat, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteiket bővítő képzésen, egyéb programon részt vegyenek.
45
felelősségük továbbá, hogy ismerjék a Kerületi Közoktatási Esélyegyenlőségi Programban foglaltakat és közreműködjenek annak megvalósításában. az esélyegyenlőség sérülése esetén hivatalosan jelezzék azt az intézkedési terv kijelölt irányítónak.
az intézmény vezetői intézményi akciótervben gondoskodjanak az Esélyegyenlőségi Programban foglaltaknak az intézményükben történő maradéktalan érvényesüléséről. Minden, a kerülettel és annak közoktatási intézményeivel szerződéses viszonyban álló, számukra szolgáltatást nyújtó fél felelőssége, hogy megismerje az intézkedési tervet, magára nézve
kötelezőként kövesse azt, és megfeleljen az elvárásainak, amelyre vonatkozó passzust a jövőben bele kell foglalni a szerződésbe.
6,17. Érvényesülés, módosítás Amennyiben az aktuális felülvizsgálat során kiderül, hogy az Esélyegyenlőségi Programban vállalt célokat nem sikerül teljesíteni, az Esélyegyenlőségi Fórum 90 napon belül jelentést kér a
beavatkozási terület felelősétől, amelyben bemutatja az indikátorok teljesülése elmaradásának okait, és a beavatkozási tevékenységek korrekciójára, kiegészítésére vonatkozó intézkedési tervjavaslatát
annak érdekében, hogy a célok teljesíthetők legyenek. Az érintettek a beszámolói a benyújtástól számított 30 napon belül megtárgyalják és az Esélyegyenlőségi Fórum javaslatot tesz a kerület önkormányzatának a szükséges intézkedésekre.
A program szándékos mulasztásból fakadó nem teljesülése esetén a Program végrehajtásáért felelős személy intézkedik a felelős(ök) beazonosításáról, és - szükség esetén - felelősségre vonásáról.
Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben a Program végrehajtásáért felelős személy megteszi a
szükséges lépéseket, vizsgálatot kezdeményez, és intézkedik a jogsértés következményeinek elhárításáról. A Programot mindenképp módosítani szükséges, ha megállapításaiban lényeges változás következik
be, illetve amennyiben a tervezett beavatkozások nem elegendő módon járulnak hozzá a kitűzött célok megvalósításához.
Liptákné Czakó Ildikó közoktatási szakértő
Cseke Gáfeór ,
esélyegyenlőségi szakértő
SZ024082
46
7. Záradék A
Budapest
Főváros
Esélyegyenlőségi
XVI. kerület
Helyzetelemzés
és
Önkormányzatának Program
Képviselő-testülete
felülvizsgálatát
a
275/2012.
a
Közoktatási
(V.30.)
számú
határozatával 2012. május 30-án elfogadta. A Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv legfrissebb adatként a 2011/2012. tanév statisztikai adataira épült, illetve csatolt adattáblákként azokat tartalmazza - a Fenntartó nyilatkozata alapján.
A fenntartó nevében:
Kelt, Budapest, 2012. június 4.
47
