ProsLdLwg
Evaluasi Pendidikan dan Penelitian 2010 24 dan 25 Juni 2010 Teacher Training Facility, FKIP Unsyiah
Hasil kerjasama antara:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unsyiah Aceh-Indonesia
i4.
EEi eS Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malal sia
r
'.?>
Diterbitkan oleh: FKIP Syiah Kuala University Press Kopelma, Darussalam Banda-Aceh 231 1 1.
Evaluasi Pendidikan dan Penelitian 2010 Hak cipta@ 2010 oleh FKIP Syiah Kuala University Press. ISBN: 978-602-97671 -0-0
Irkietak Oleh .
:
6/.
Odaiba Karya Grafika
&
T. Nyak
AriefNo. 346
, Banda Aceh
Prosiding Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan (SEPNas2010)
Dewan Penyuntin g (Etlitorial
Botn|
Ketua Dewan Penyu ntiJ4 (Editor - in - ChieJl Dr. A.Halim, M.Si
StafAhli Dewan Penyw ing(Associdte Elitor) ProiDr. Lilia Halim (Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaaa Malaysia) Dr.\Viidaa, M.Pd (Universitas Slall Kdala, Indonesia) Dr.Nyak Amir, M.Pd (Jniversitas Syiah Kuala, Indonesia) Drs.A[mad Hamid, M.Pd (Univeristas Syiah Kuala, Banda Aceh, [ndonesia) Drs.M.Duskri, M.Pd (Fakultas Tarbiyah, IAIN, Ar-Raniry, Banda Aceh, Indonesia) Drs.Wahab Abdi, M.Si (Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia) Drs. Salasi Il, M.Pd (Llniversitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Indonesia)
Daftar Isi
A. PI,NGEMBANGAN INSTRUMEN PEIIDIDIKAN DAN PENELITIAN Pertimbangan-pertimbangan dalam Pembinaan Instfllmen T . Subnhan Meeruh (Fakulti Pendidikan, Unioersiti Kebangsnan MaLaysia) Kaedah Delphi: Satu Alternatif dalam Pembinaan Instrumen Lilid Halinl (Fokulh Penditlikon, Unioersiti Kebangsaan Mnlnysia)
1-8
9-17
Pengembangan dan Pengesalan Instrumen Penelitian Penyelesaian Masalah Sains 18-:A A.Hnlim (FKIP Uniaersltas Sl/iah Kuala) Pengembangan Intmmen Non Tes untuk Penelitial Evaluasi Sanamo (FPMIPA, Unfuersitas Negeri Medan)
25-36
Pengembangan Instrument Sikap dan Minat Yusizal (FKIP, Uniz'ersitas Sliah knla)
37-M
Penyetaraan Perangkat Tes dalam Penilaian Hasil Belajar Salasi R. Dfs. M.Pd (FKIP, Unioersitts Stlnh Kualn)
45-52
Pengembangan Instrumen Non-Tes unhik Menilai Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Fisika Eoendi (FKIP, Uttioercitas Syiah Kuala)
PROSES PEMBELAJARAN Menentukan Aktivitas Penyelesaian Masalah Fisika Bukan Rutin oleh Mahasiswa Pendidikan Fisika: Sebuah Srudi Kasus Muhammnd Syukri dnn Lilin Halin (Unioersitas Syiah Kuah clan UKM Mnlaysia) Tanggapan Maiasiswa Terhadap Pelaksanaan Proses Pembelajaran dalt Evaluasi Berkesinambungan Mata Kuliah Fisika Modern Tahun 2010 Tamrizi (Uniztercitas Syiah Kuala)
70-75
Efektivitas Pembela,aran Kimia XI semester I SMA Islam A1-Mujaddid melalui Penerapan Media Teknologi Komputer Al1imasi Madomedia Flash Putra layt dar lon Darmawan (SMA Negei 1 Sabang Acel)
80-84
Pendekatan Matematika Realistik; Cara Efektif Meningkatkan Pemahaman Logika Matematika Siswa Muzakkir Syamaun, Chairazttnti d.nn Effandi Zaktrin (lAlN Ar-Roniry, Aceh hdonesi.t) Sarana Pembelajaran PAUD di Kota Barda Aceh Rahmi Kamal (Unioercitis Syiah I< aLn)
Analisis Hasit Belajar Siswa dengan Penerapar Model Pembelajaralr Kooperatif Group Investigation, di SMA Negeri 2, Balrda Aceh Ra:madayani, Sri Adelia Sai dnn htlfadli (Unipersitas Syiah Kualt)
85-90
97-96
97-102
Pengartrlr Perrerapan Model Pembelajarar Ploblem Basccl lnstructioll Terhadap Hasil Belaiar Siswa, di SMAN 9, Barda Aceh DeTri Muspitd, Sri Adelia Sni dan M. Nnsir Mala (l,lni"ersitt1s Syiah K alo)
103-108
Tingkat Kemampu;m Kognitif Mahasiswa FKIP Fisika dalam Menyelesaikan Sod-soal pada Konsep Dinamika Partikel 109-114 SusilnruLti (Unioersitns Syinh KtLata)
Menilai Perkembangan MetakognitiJ Siswa dalam Belajar Rnhnnh lolnr dnn MalrlJnttn rl)ntaer,iln5 \yioh knlnt
Matematika
11,8-1,22
Aceh
.123-129
Pelalsanaan Praktek Ke4a Industri pada SMK Negeri 1 Banda Fikriah Noet (Uniaersitns Sytnh Kunla)
Efektifitas Metode Pembelajaran Field Market dalam Upaya Meningkatkar 130J 3g Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelaiarar Mulok di SMA N 3 Banda Aceh y Li Heiinn Hillrid (Unhrersitns Syiah Kunln) Kesulitan Mahasiswa PKK FKIP Ulrsyiah dalam Memahami Laili S niri tlnn S rnrtntj (U il1e$itas Syinh Kuiln)
Matematika
Efektifitas Pembelajaran Menjahit Celana Pria Melalui Alat peraga Prodi PKK Rosmnla DezLti dan Nurhaynti Sy (Uniuersitas Syinh Kr,oln)
pada
Kajian Jenis-Jenis Hewan cli Kebun Binatarg Mini Jantho dan Hewar dan IJcwan PemanJaatan Sebagai Penuniang pembelajaral Biologi. Abdullnh (Unioercitns Syiah Kunla)
139-143
14J.-1Sg
154-1s8
B. KURIKULUM PENDIDIKAN Kesesuaian Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika FKlp Unsyiah dengan Keburuhan di Sekolah Bintatg Znura dat SutyaTliti (Unizlersitns Syitth Kunln)
159-163
Relevansi Kurikulum Program Studi Pendidikan Kimia FKIp Unsyiah Dengdn Kompetensi Curu Kimia diSVA dan \4A 164-768 Syaltial, Fnuzin\ Riza ZrLlyani, Emidiati dan M. Nazttr (Llnioersitas Syiah Kuala) Relevansi antara Kurikulum Prodi Pendidikan Fisika FKIp Unsyiah dengan Kompetensi Guru di Sekolah Ngadimin, Soetonrno S, Susannn tlan Kenaluoati (Lh.ti?ersitos Syiah Kunla)
-169-177
Relevansi Antara Kurikulum Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga FKIP Unsyiah dengan Kompetensi Guru di Sekolah 178-184 Fitrin n, A iznr Almnd, Rosntaln De ,i, Zurahi, dnn L'ndltilah (Llnitersitils SiJidh K ala) Pelaksanaan Kurikulutr Muatan Lokal pada SMP Negeri 2 Banda Aceh Ntrr Asmah dan R.A Zotiidn (Llnitenitns Sinh l,i,nla)
185-189
178 | Prosiding Eyaluasi Pendidikan dan Penelitian 2010
Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga f,'KIP Unsyiah dengan Kompetensi Guru di Sekolah
Relevansi Antara
Kurikulum
Fitriana, ADizar Ahmad, Rosmala Dewi, Zuraini, dan Fadhilah Staf Pengaj ax
Prcgam Studi PKK FKIP Unsyiah
ABSTRAK Upaya untuk rneningkatkan mutu dan kualitas lulusan FKIP Unsyiah salah satunya dapat dllakukan melalui relevansi antara kurikulum Pro$am Studi Pendidikan Kesejahteman Keluarga FKIP Unsyiah dengan kurikulum SMK dan SMA. Untuk itu perlu dilakukan kajiao tentang permasalaha.n yang dihadapi guru dan sekolah dalam melaksanakan pembelajaran. Penelitian ini bertujua,ll unnrk meningkatkan rclevansi kuikukulum Program Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga FKIP Unslah dengan kurikulum di sekolah, keterkaitan mated pada Progam Studi Pendidikan Kesejahteraan Keluarga FKIP Unsyiah dengan di sekolah, dan kompetensi lulusan yang dibutulkan oleh sekolah. Penelitian ini dilakukan pada SMKN 3 Banda Aceh, SMAN 3 Banda Aceh, SMKN 1 Mesjid Raya Aceh Besar dan SMKN 1 Jantho Aceh Besar. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi ke sekolah, wawancara, dan dol-umelltasi. Pengolahan data penelitian dilakukan secara angulasi dafi berbagai sumber data, kemudian dilakukan peninjauan teriadap kudkulum Prodi PKK FKIP Unsyiah. Data yang diperoleh selanjutnya didiskusikar pada Prodi PKK FKIP Unsyiah dengan altematif solusi yang ditawarkan dan dituangkan dalam workshop yang diikuti oleh dosen Prodi PKK FKIP Unsyiah untuk direkomendasikan. Berdasarkan wawancara dan diskusi ditemukan bahwa guru masih mengalami kesulitan terutama dalam membuat perencanasln pembelajaran, mengkaitkan materi dengan sumber belajar selain buku- dan kesulitan menggunakan media pembelajaran khususnya ICT. Hasil workshop te.ungkap bahwa materi pe*uliahan sudah meqjargkau pokok bahasan materi yang a& di sekolah, setiap permasalahan yang ditemui dilapangan telah terakomodir pada isi kurikulum prodi PKK FKIP Unsyial. Dapat disimpulkan bahsra ketertaitar mated dan kurikukulum Program Studi pKK FKIP Unsyiah telah relevan de.gaa kurikulum dan kompelensi lulusan yang dibutui*an oleh sekolatr. Sebagai tindak la4juhya adalah melengkapi/mercvisi deskripsi beberapa mata krliah
t
Kata Kunci: Releyansi, Kwihium ?ftdi PKK, Kompetensi Gutu
Pendahuluan Perubahan kurikulum pendidikan secara tenrs-tnenen$ menunlut pedunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaa kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri de gan perubahan zaman. Untuk itu upaya peningkatar mutu pendidikan harus dilakukan secam menyeluruh yang mencakup pelgembangan dimensi manusia Indonesia sertulny4 yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, seni, olah raga, dan perilaku yang bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapao fudnp (ife*hlls) yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik wrhrk rneoyesuaikan diri, dan berhasil di masa dalang.
Prositiotg Etaluct.si Pendidikn dan penelitian 2a
l0
| 179
Sekolai \lenengah Kejuruar (SMK) menrpakan salah satu lembaga pendidikan yiurg be anggungja\rab untuk nenciptakan sumbe. daya manusia yang memiliki kemampuan. keterampilan dan keahlian, sehingga lulusannya dapat mengembiulgkan kinerja apabila terjun dalarm dunia keia. Pendidikan SMK itu sendiri bertuiuan "meningkatkan kem.unpucn sis*a untuk dapat mcngcmbangkan di sejalan dclgan perkembangan ilmu pengetahuan. tcknologi dau kesenian- sefia mcnviapkan sis$,e untuk memasuki lapangan kerja dan merlgembangkan sikap profesional". Saat ini dengan bermunculan begjtu banyak SMK, perlu dipikirkan unsur pelaksana lapangan dalam hal ini "gwu", yang mcrupakan laktor dominan atdu orarg yang befianggungjawab untuk mendidik. mengajar dan melatih siswa. Kita menyadari bahwa ke depan SMK mcrupakan lerrbaga yang akan diminati oleh lulusan SL I P. karenanya dalam pcrs.tingan e.a globalisasj dan pasar bebas, sangat diperlukar guru yang memiliki kemampuan dan kctcrampilan y:rng siap bina dan siap pakai. Dalam hal ini, Nasution (2003:25) menyatatkan:
"Perubahan kurikulum tidak akan dapat dilaksanal
di Prodi PKK FKIP Llnsyjah. dikembangkan oleh para Dosen di lingkungan Prodi PKK dengan menrpefiimbangkan sasaran yans diingilkan pada lulusan yang digirmbiukan pada tiap mata kuliah dengan bobot SKS tertentu_ meninjau ada tidaknya materi yang tumpang tindih antara nateri pada natakuliah yaog satu dengan lainnya. Sebagai sepemngkat rencana dan pergaturan mcngenai lujuan, isi dan bahan
pelajaran sefia cara yang digunakat sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan Ien'rbelajaran ultuk mencapai tujuan. kurikulun selain harus mengacu pada Peraturan Pemerintah (PP Rl No. 19 Tahun 2005) iuga mengacu pada pemenuhan kebutuhan di
lapalgan/sekolzrh. Olch karena i1u. dalam rangka ntenghasilkan lulusan I,PTK yarg berkualitas dan menrenuhi kebutuhan pasar. nuka perlu dilakukan penelilian dan pengkaiian ulalg terhadap kurikulum Program Studi PKK FKJP Unsyiah secara berkala dalam upaya memcnuhi trulutan kebutuhan di SMK dan sesuai densan tuntutan stake holder.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
i.
Menganalisis relevansi kurikLrlum Program Studi PKK FKIP dengan kurikulun \-ang adi
2.
{li SMK/SMA Mengetahui persepsi tentans
ku kulum Progran
tru]tutan profesionalisme guru di sekolah.
Studi PKK FKIp Unsyiah dirinjau :=::
l8O Prosiding El,aluasi Pendidikan
dqn Penelitiatu 2010
|
Adapun tujuaa penelitian adalah untuk menganalisis relevansi kudkulum Jwusar pKK FKIP Unslah dengan kurikulum di SMK dan kurikulum Muatan Lokal di SMA, menganalisis ada tidaknya keterkaitan antam materi matakuliah yang ada Prc$an Studi pKK FKIP Unsyiah dengan pelajamn yarg ada di SMK dar Muatan Lokal di SMA.
MaEfaat Penelitian Penelitian ini sangat bermanfaat terutama sebagai masukan dalam pengembangaa kurikulum pada Progam studi PKK sesuai dengan kebutuhan profesionalisme guru di sekolah, serh dapat meningkatkan mutu lulusan LPTK trlususnya dan meningkalkan mutu guru di Aceh pada umumnya di masa mendatang.
Metodelogi Penetitian Karakteristik Subjek Penelitian dan Setting Penelitian Penelitiao ini dilaksanakan pada empat sekolah yang mengajarkan mata pelajaran pendidikan Tala Busana, Pendidikan Tata Boga, dan Muatan Lokal Keterarnpilan, yaitu SMIQ{ 3 Banda Aceh. SMAN 3 Banda Aceh. SMKN 1 Mesjid Raya Aceh Besal dan SMKN I Jantho, Aceh Besar. Subyek dalam penelitiao ini adatah kurikulum Prodi PKK FKIP (Lonsentrasi Tata Busana dan Tata Boga), kurikulum SMKN 3 Prodi Tata Busana dan Tata Boga, kurikulum Program Studi Kriya Tekstil pada SMKN 1 Mesjid Raya Aceh Besar, kurikulum prodi Tata Busana SMK Jantho, dan kudkulum Muatan Lokal pada SMAN 3 Banda Aceh. Dasar pemilihan SMKN 3 sebagai subyek penelitiaa adalah, pada sekolah tersebut merupakar yang memiliki Prodi Tata Busana dan Tata Boga dan sudah menerapkan kurikulum KTSp. Sedangkan SMAN 3 Banda Aceh merupakan salah satu sekolah Be*eunggulaa Daerah yang mengajarkan keterampilan meqiahit Kasap Aceh, sedangkan SMIOI I Mesjid Raya adalah sekolah menengah industri kerajinan yang banyak mengajarkan kemjinan tekstil dal rumah tangga. Pengumpulal Data Pengumpulan data penelitian dalakukaa dalam beberapa tahapan kegiatan yaitu: persiapan, pada tahap ini menyusun rencana kerja, membuat irstrumei/angket, Eenentukan sumber informasi yang dapat digati dad sekolah dan jurusan tentang kesenjangan kudl:ulum, mengumpulkan sumber data bempa kurikulum, RPP, dan sumber belajar lainya, Implementasi tindakan peoelitian dilakukan melalui wawarcara dengan kepala sekolah dan wakil bidang kurikulum urrtuk menggali kebuhrhan kemampuan dao keterampilan yang diinginkan sekolah terhadap lulusan calon tenaga grmr dari Prodi PKK. Angket dilalnrkan kepada guru bidang studi sesuai dengan bidang yang ada pmdi, mengetahui kesulitan guru, kelrampilan/pengalaman yang harus dimiliki guru dalan kegiatar belajar mengajar. Data dari kurikulum yang digali adalah infomasi tentalg ket aepilan dan pengalaman yang dituntut dalam kudkulum terhadap anak didik, serta maia kuliah apa saja yang memmjang pelajaran di
di
SMK.
Anali8is Data Selaojuhya melakukan pengamatan dan analisis teihadap kudkulun! menelaah kesesuaia[ kurikulum di Prodi PKK dengan kurikulum di sekolah, RPP daa sumber belajar yaag ada di sekolah. Mengadakan pertemuan/diskusi dengaa Guru, Kepala Sekolah dan V/akiloya, serta Dinas Pendidikan Bidang Kurikulum unhrk mendiskusikan analisis kebuhrhan (zeerls
Prosiding Lraluasi Pendidikan dan Peneliti(rn
2Al0
181
) guru S\{K. lnfomrasi yang dipcrolch dari hasil rvarvarcara, imgket dan telaah terhadap lorilulum. sjlabus dan sumbcr bclajar di sckolah dilakukan intcrpretasi dan dr.//_1'srJ
penafsiran terhadap gambaran tentaDg bekal apa saja yang harus PKK agiu sesuai dengan keinginan sckolah.
diniliki lL usan d:r Prodi
Setelah diperoleh data dari lapangan selaniutnya dilakukan analisis terhadap kuilanlun serta silabus yang ada di Prodi PKK rntuk menjau,ab pcrmasalahan pcnelitian yirng telah dirunuskan. Indikator yang digunakal adalah setiap likus permasalahan yang dihadapi di sckolah tcrakomodir daiam isi kurilarlum Prodi PKK I.KIP tJnsyiah, schingge kurjkulum Prodi PKK FKIP Unsyiah memiliki relevansi clengan kompetensi guru di sekolah, dan selanjutnya mengadaka[ seminar dengan melibatkar pakar dar praktisi pendidikan.
Hasil dan Pembahasan SMK Negeri 3 Banda Aceh Berdasarkan hasil lvalva[cara dengan Ketua Progmm Studi Tata Busana bahwa mata pelajaran yang diajarkan semua gttru sudah sesuai dengan bidangnla yailu pelajaran Produktil' Bidang Busana dan Muatan Lokal (Busana Tradisional Acclr dan Omamen Accb). Mate kuliah di Prodi PKK FKIP sudah sesesuaian dengan materi di S\,[K. namun ada bebelapa materi yaog perlu ditinjau kembali, seperti llnit Produksi di SMK dan Pengelolaan Usaha di |'KIP. I'raktikum (kesesuaian mated praktikum di sekolah dengan di FKIP). Menyangk t materi praktikum perlu disesuaikankan bobotrya sesr.Lai kebutulEn agar praktikrnn lebih rrraksirnal- Selanjutnya hasii wawancara dengan Waka Kurikulum- bah*a mata pelajaran yang diajarkan gum sudah scsuai hidang kcahlian yaiftr mata pclaiaran procluktifbidLrrg busana dan boga. Materi praktikurn di sekolah dengxn di FKIP juga sesuai, kadang-kadang niura nuta ajar,uuya yarrg berbeda. Ilarapannya mate apa -vang diperlukan di sekolah juga ada diaiarkan di fakultas. Sedangkan pada bidang boga, sebelur praktikum bagi siswa kelas I langsung dibawa jDdustri untuk lebih mengenal dunia industri serta mcngenal alat dan hahan yang akan di ke prakteklen (Hasil wa\\.ancara dengan Kelua Program Sludi Tata Boga). Kendala/Dasalah )-alg seriog dihadapi gtm dalarn nrcmrnjang pcrnbclaiaran dan mcngcmbangkan kurikulunr adalah bahnn praktek sis\r'a sangat klLraog, dan \\,aklu yang leNedia belum rnencrLk[pi. Sclain masalah dana praktikum. uaktu mengajar guru di sckolah dcngan yang mcngikuti pelatihan irrg.r pcrlu Jis<1ar:.r'l:rn
SMA Negeri 3 Banda Aceh Selanjutrya. berdasiLrkan hasil \\'awancam dengan Waka Kurikulum SMA Neged 3 Banda Aceh, jumlah guru lulusen I ata Busana IrKIP yang ada di sekolah ada dua orang. tetapi satu orang dari Tata Busana kondisi kesehalan tidak memungkinan dan dialihkan ke Bimbingan Konseling. Sedangkan satu gLrru lagi bidang Tata Boga. sementara nate yang dikembaigkan bidang medahit (Sulam K.Lsap Aceh). Hasil wawancara denean gum Muatan l,okal bahwa latar bclakang background pcndidikan guru lidak sesuai dengan bidang keahlian. Materi menjahit kasap diberikan gum Kcsenian dan PKN karena punla keahlian rnenjahit kasap. ada hrLbrmgan pelajamn Srni Budaya dan Keterampilan dan jumlah jam pelajaran kurang. Mata pelajara11 yang diajarkar: Mualirn lokal Mengolah K64 a Seni Kerajinan Aceh (Kasap Aceh, merangkai sirih. meniahrr kasap tutup gelas. payung penganlin). Kesesuaian mated przLkdkum di sekolah clengan di PT: dari mala kuliah K.rai:i:i-diiadikan ke Mulok pengembsngan budaya/modilikasi. Setelah mate don. ...-:.-:.i
182 | Ptosiding Evaluasi Pendidikan dan Penelitian 2010
|
dipraktekkan. Materi pembelajama menjahit kasap PPL mated muatan lokal yang berpotensibudaya daerah perlu penambahan praktikum di FKIP karena kedepan tetap mengembangkar mated tercebut di sekolah. Selanjutnya pedu kedasama terus dengan Prodi PKK dalam mengajarkan maleri kerajinan lokal, karena sekarang termasuk sekolah berkeunggulan lokal.
SMK Negeri
1
Mesjid Raya Aceh Besar
Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Bengkel Kriya Tekstil, pengalaman mengajar guru PNS sudah mengajar 2 s/d 20 tahun. Mala pelajaran yang diajarkan, Kerajinan Bordir, Rajut, Merenda, Mene11un, Sulam dan Aplikasi. Latai belakang pendidikan guru sesuai dengan bidang studi, Ilamun ada 2 guru yang lalar belakang bidang ilmu Tata Boga (makanan). Persiapan guu dalam perangkat pembelajarar (RPP), gulu selalu berupaya mengembangkan perangkat pembelajaran berdasarkart kondisi sekolah, meskipun masih kurang. Kemampuan memnctulg dan menggunakan media pembelajaran masih kurang. Mated Kerajinar perlu ditambah bobotnya,/disesuaikan dengan kebutuhan di SMIK, sehingga materi yang didapa&an di PT dapat ditempkan di sekolah. Praktikum untuk beberapa materi sesuai, namtm dalam hal menetu[, memjut dan membatik pedu ditambah mated di perguruan tinggi. Semenlaf,a sekolah, Kerajinan membatik diajarkan oleh guru batik yarrg pendidikarmya dari ISI JogjakartaMengenai sarana./fasilitas yang ada sebagai pendukrmg di Bengkel Tekstil cukup memadai, namun ada beberapa alarmesin tidak dapat digunakan karena tidak lengkap. Fasilitas yang ada di bengkel adalah; mesin jahit biasa 20 buah, mesin bordir, mesin obmz, alat membatik, alat tenu[ manual. Kondisinya baik, dan guru terampil dalam penggunaar mesinjahit biasa dan mesin obmz
di
SMK Negeri I Jantho Aceh Besar Berdasarkan hasil wawancara dengan guru bidaq studi Budsan4 bahwa pengalaman mengajar antara 2 s/d 3 tahufl. Mata pelajaran apa yaag diajarkan untuk satu grru yang sudal PNS sudah sesuai (hoduktif Bidang Busana). genangkan dua guru pengangkatan 2009 mengajar tidak sesuai dengan bidang keallian (satu guru mengajar Bahasa Indonesia dan PKN, dan satu gul! mengajar Seni Budaya). Namrm berdasarkan informasi dari Waka Kurikulum akan disesuaikan kernbali dengan bidang stldi. Persiapan guru dalam perangkat pembelajamn (RlP) meskipun nasih kumng, gulu tetap meflgembargkan sendiri berdasarkan kondisi. Dalao hal merancang dan menggunakan media pembelajarur masih L-urang, namun dalam persiapan praktikum dan selalu dijelaskan dan dipersiapkan terlebih dalulu tentang cara dar1 fungsi alat plaktikum. Meirgenai matei pmktikum, ada beberapa mated praktikum yang sesuai, beberapa materi pelajaraa perlu disesuaikan, sehingga mate yang didapatkan di PT dapat ditempkan di sekolah. Beberapa fasilitas mesin jahit yang ada di laboratorium dapat memmbantu siswa dan guru rampilan dalam penggunaannya, tetapi unluk mesin bordir dan mesio obras perlu ditjngkatkan
Pembahasan Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolalq wakil kepala sekolah bidang kurikulum, ketua Prcdi Tata Boga dan Tata Busana SMK Negeri 3 Banda Aceh, guru bidang studi Tata
prosiding Evaluasi pendidikan dan penelitian
20
j
0 I 183
Brsaoa dan Ketrampilan pada SMA"/SMK, serta hasil workshop tlengan dosen_ ProJi PKK IKIP llnsyiah, balrwa kompetensi lulusan yang tliharapkan di sekolah telah teralomodir pada isi kurikulum di program Studi pKK FKIp Ulsviah Namun ada beberapa mata k.liah ya,g hcrkaitan dcng.rn mata kuriah hsrbasis seL.Jah dan kejuruan masih perlu nrel engkapi/nrcrevisi deskripsin.va. \,lenanggapi bcberapa guru lang mengajar tidak sesuai dengan bidlng keahlirur (alumni PKK mongajar Bahasa Indonesia dan pKN serla alumni Kesenr'an dan pKN mengajat Keterarnpilan). Diharapkan kepada pihak sekolah agar nrenyesuaikan kembali tugas rnengajar glru sesuai dengan iatar belakang ilmu yang dimiliki guru, karena pada sekolah ierscburluga ada mata pelaialall yang khusus teDtarg Kcterampilan Busana. Menanggapi lentang adanya guru yang masih belum marnpu menl,usun Rpp yang sesuai K'lSP, perlu adanya tinjauan tcrhadap kruikulum sekolah. Latihata pembuatan Rpp mahasiswa perlu dikomentari sehingga kcsalahan dapat diperbaiki. pelalihan menyusun Rpp ba;i puru rcrrg baru mrng,,jar Nlenanggapi rnasih ada guru yang belunt memahami isi da K I Sp. Dosel pengasuh mata kuliah perencanaan perlu ada kolaborasr' dengan guru cii sekolah, telutama sekolah mitra. Perlu pelatihan untuk guru-guru. Melibatkan guru pada mahasis\.va micro leching. Dengan diterjunkan langsLurg guru ke rxang micro, glru dapat melihat langsung bagaimana penempan modcl-model pembelajaran yang dlakukan mahasiswa dibanah bimbingan dosen miko. Curu bclum mampu mengembangkan perangkat pcmbelajaran, mengembangkan Rpp, . ideDti{ikasi SK/KD. Selain pelatihan meDgembangkan perdatal laborato-ri[nr. guru pcrlu pclatihan dalam mengembangkan RPp serla n]odel,model pembelajaraa yang mewakiii sekolair. Diharapkal guru tersebut dapat mengembangkan kernbali kepada guru_guru lain di sckolah. Mata kuliah Managcmer Pendidikan perlu ditinjarL ulang deskripsinya clan henclaknya pengasuh rnata kuliah tersebut dari jurusallnya sendjri agar contoh clan aplikasinya sesuai dengan huapan di sekolah. Perlu penyesuaial bobot SKS pada materi praktikum yang ada di PT cicngan materi di SMK agar mahu;isu,a dan siswa lebih tri,unpil dalam melakukar praktikum. Mata kuliah yang bobot SKSnya tinggi (6-8 SKS) dapat dikenbangkan clengan mala kuliah yang ada relcvansi dengan mated di sckolah. Kcpada pihak pengelola ppldiharapkarr agar dapat mengidmka[ mahasiswa ppl- ke sckolah (SMP/SMA) yang ada mata pelajaran Ketcrampilan, sclain ke SMK. Kcnyataan pada semester ini ar1a mahasiswa pKK yurq..,:"ng:lq Biologi di sekolah praktikaD, karena guru pamongnya larar belakang pendidikan Biologi dan juga mengajar Keterampilarn. Bo_qa.
l.ry dosen ,ii
Kesimpulan dan Saran Kesimpultn Berdasarkan hasil analisis data di lapangan maka dapat clisimpulkan bahwa sebaran mala kuiiah pada kurikulurn perguman tinggi untL& Konsentrasi Tata Busark dan Tala Boga pada silabus suclirh ada mata kuliah lang sesuai dan deskipsi matakLlliai. Namun ada beberapa mata. kuliah J,ang berbeda nema mata pelajalan, tetapi materinya sirma. Ada bebcrapa n]ala kuliah yang berbasis sekolah bclum ada deskipsinya seiringga perlu dilengkapi kembali oleh dosen pengampu. Berdasarkan permasalahan l.ang ditcmuri dilapangan telah dircvisi dan terakooodir
pada isi kurikulum Program Srudi PKK FKlp Unsyiah. Dengan tlernikjan Kurikuliulurr Progran Studi PKK !-KIP L n! iah telah relevan dengan kompetensi lulusan yane diburu.hkan di sekolah.
184 Prosilling h,al
d-ei
Pendidikan dan Pe elitian2010|
Saran Diharapkan kepada pihak sekolah agar menyesuaikan kembali tugas mengajar guru sesuai dengar latar belakang ilmu yang dimilikinya, karena pada sekolah tersebut juga ada mata pelajaran yang khrsus lentang Keterampilan Busa11a. U[tuk meningkatkan kompetemi siswa, perlu diberikan pclatihan dalam menyusun/Dlengemhangkan RPP, identifikasi SK,4{D, mengembangkan perangkat pembelajaran, serta model-model pembelajaran inovatif bagi guru yang barubertugas mengajar. Dalam upaya meningkatkan kompetensi lulusan prodi pKK FKlp. diharapkan kepada pihak pengelola PPL agLLr dapat mengirimkau mahasiswa PpL ke sekolah SMP/SMA yang ada mata pelajaran Keterampilan, selain ke SMK yang relevan, perlu kajian tcrhadap relevansi Ku kulum Program Studi Pendidikan Kesejahteman Keluarga FKlp Unsyiah dclgan kompetensi guru yang dibutuhl@n di sekolah pada masa yang akan datiurB.
Ucapan Terima Kasih Penelilian ini te.laksana atas bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah mendukung terlalsananya penelitian ini. yaitu L Decentralized Bosic Edt rctttiox 2 (DBE 2) IKIP Unsyiah yang telah mcndanai penelitian
2.
3.
4.
tnt.. Kepala sekolah. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, Kelua prodi Tata Boga dan Tata Busana sefia gunr-gul1l Tata Boga, 'l-ata Busana dan Keterampilan/Muatan Lokal pada SMKN 3 dan SMAN 3 Banda Aceh, guru Tata Busana pada SMKN Jantho sc*a
gl1m Keterampilao/Ke.ajinan pada SMKN 1 Mesjid Raya, Aceh Besar yang telah meluangk,m waktu ultuk menjadi oarasumber. Dekan FKIP Unsyiah, Ketua Prodi seta seluruh dosen pada prodi pKK yang tela.h mendukung kegiatan melalui FGD dan workshop. Semua pihak yang lelah nembantu penrlis turtuk menyelesaikau penelitian ini.
Daftar Pustaka Albanese, N,1. 2000. Problen Based Learning: Ilh)t Currialt ilre Likely to Show on Knotledge and Clirical .lii1/r. Medical Educalion (729-738)
Li
te Elfect
Depdiknas. 2004. Pola Pengen$cntgan Kuriktlnn penclidikan Tendga Kependidikin Ptogr.m Studi PKK,IKK,Ienjang S1 . Dikti: Jakarra 2005. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tqlitang Standar Nasiona I Pendi dik1n. Jakafia Jurusan PKK FKIP. 2006. Etduasi Diri .htrusan Pandidikctn Kesejahteraan Keluarga. Fakultas Keguuan dan Ilmu Pendidilac L nqiah Mulyasa, E 2006. r(?lSP Sebucth Pandutr PraitTs. Bandmg: PT Remaja Rosdakitya. Nasution. S. 2002.lzcts-ozas Kurikulum. Jal
