EVALUACE KATEDRY TANCE

EVALUACE KATEDRY TANCE Výsledky výzkumu mezi pedagogy KT Zpracovala: Daniela Machová

INFO O VÝZKUMU Dotazník byl rozeslán elektronicky.  Sběr probíhal od března do srpna 2016.  Z oslovených 38 interních a externích pedagogů KT jej vyplnilo pouze 9 respondentů  Uvedené výsledky tak mají pouze informační hodnotu!  Hodnoty v grafech znázorňují četnosti.  Pokud respondent k hodnocení uvedl komentář, je uveden vedle grafu. 

JAK ČÍST TUTO ZPRÁVU?

Celková známka = medián

Hodnocená oblast

Graf s výsledky v četnostech (celkem 9 respondentů, malý vzorek na uvádění %)

Znění otázky

Komentáře respondentů

ÚROVEŇ A PRESTIŽ AMU A JEDNOTLIVÝCH SOUČÁSTÍ

ÚROVEŇ A PRESTIŽ AMU 

1

3  

2

3  

3

2

 

4

1 

5

0

2

AMU je škola s vysokým kreditem ve světě a její absolventi jsou významnými reprezentanty naší země. Dobře známá instituce s několika slavnými absolventy a pedagogy. Celkově považuji AMU za celkem prestižní instituci s bohatou nabídkou studijních programů. Má "jméno"! AMU je mezi veřejností vnímána jako prestižní a výlučná umělecká instituce. Stále ještě čerpá z minulých úspěchů. Vzhledem k tomu, že jsme jediná vysoká umělecká škola tohoto tipu, není povědomí veřejnosti příliš velké. Škola má řadu absolventů, kteří ve svém oboru vynikli, ale zároveň řadu spíše průměrných, podobné je to i u pedagogů - někteří skvělí, někteří spíše "do počtu". U některých oborů se těží spíše z toho, že ho tato škola vyučuje v republice jako jediná. Lidé mimo umění - prestiž vysoká. Lidé z uměleckých kruhů - prestiž nižší.

Vzorek: 9 respondentů 1a. Ohodnoťte prosím, jak Vy sami vnímáte celkovou úroveň a prestiž AMU. Své hodnocení prosím zdůvodněte:

ÚROVEŇ A PRESTIŽ HAMU 

1

2 

2

2 

3

4

5

0

 

 

5

0

3

AMU/HAMU je škola s vysokým kreditem ve světě a její absolventi jsou významnými reprezentanty naší země. Úroveň a prestiž HAMU je vysoká, ale i u této instituce nacházejí jak pedagogové tak studenti dílčí nedostatky v organizaci i úrovni výuky. Úroveň této instituce se odvíjí jak od úrovně pedagogů, tak i úrovně studentů, která je občas rozdílná. Úroveň vnímám jako velmi dobrou, horší je prestiž. Spoléhá se přiliš na svoji dobrou pověst. Myslím, že kvalitní vzdělávaní hudební interpretace probíhá také na konzervatoři, takže se zdvojuje náplň a cíl obou institucí Má klesající tendenci. Mezinárodnímu renomé bránila dlouho jazyková nevybavenost některých klíčových administrativních pracovníků a určitá neochota otevírat se novým impulzům. Mnohé se zlepšilo, ale k ideálu to má stále daleko. Odráží se i fakt, že platy pedagogů jsou tak podprůměrné, že musí mít další zaměstnání, čímž jejich výkon v mateřské instituci trpí.

Vzorek: 9 respondentů 1b. Ohodnoťte prosím, jak Vy sami vnímáte celkovou úroveň a prestiž HAMU. Své hodnocení prosím zdůvodněte:

ÚROVEŇ A PRESTIŽ KATEDRY TANCE

1

3

3

4

5



AMU/KT je škola s vysokým kreditem ve světě a její absolventi jsou významnými reprezentanty naší země.



Zejména pedagogové oboru pedagogika tance jsou dobře vnímáni jako přínosní a cítím podporu ze strany vedení katedry.



Úroveň a prestiž Katedry tance hodnotím velmi dobře. Snaha po poskytnutí co nejširšího vzdělání v daném oboru je velmi dobrá a kvalita výuky má vzestupnou tendenci. Možnost seberealizace a výběru zaměření je pro studenty výborná.



Málo se o nás širší veřejnost dozví. Odborná veřejnost má názory různorodé, proto i mé vnímání naší prestiže je závislé na dění na katedře tance.



Mám za to, že by se v týmu uměleckých a pedagogických pracovníků měly objevit postupně všechny výrazné osobnosti tanečně-profesní sféry. Týká se zejména lidových tanců a tanečních disciplín-stylu, které zde vůbec nejsou vyučovány a mely by byt součástí i akademických vyučovacích osnov.



Určitá nevyrovnanost je mezi jednotlivými obory - některé mají studenty a zároveň pedagogy na mezinárodní úrovni, mohou vzdělávat i cizojazyčné studenty, a naopak např. obor choreografie, který je jediný umělecký, spíše živoří. Chybí alespoň bakalářské studium tance jako takového, tedy interpretační, čímž trpí technická úroveň studentů, necítí moc mezi sebou konkurenci a někteří se pak málo snaží, problém je někdy i přílišná tolerance ze strany pedagogů. Ovšem za poslední dva-tři roky se mnohé zlepšilo, nepochybně i lepším výběrem studentů při přijímacím řízení. Katedra tance se ovšem málo propaguje směrem ven...



Zájem a kvalita studentů by se zvedla se zavedením školného, také změnou koncepce výuky v důsledném vyžadování profesionálních dovedností (nutnost ovládat různé taneční techniky) zejména v oboru choreografie i pedagogiky tance.

3

2

3

0

0

2

1c. Ohodnoťte prosím, jak Vy sami vnímáte celkovou úroveň a prestiž Katedry tance. Své hodnocení prosím zdůvodněte:

HODNOCENÍ VEDENÍ A ADMINISTRATIVNÍCH PRACOVNÍKŮ HAMU

HODNOCENÍ VEDENÍ A ADMINISTRATIVNÍCH PRACOVNÍKŮ HAMU Děkan HAMU

2

Proděkani HAMU

2

4

1

5 3

4 spíše nespokojen/a

Vzorek: 9 respondentů 2a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s ...?

2

2

6

Sekretariát KT

1

4

3

Tajemnice KT

spíše spokojen/a

1

6

Vedoucí KT

velmi spokojen/a

2

5

Akademický senát

Zástupkyně vedoucího KT

1

1 3

3 velmi nespokojen/a

2 nedokáži posoudit

SPOKOJENOST S DĚKANEM HAMU 

2



4



1 2 velmi spokojen/a spíše nespokojen/a nedokáži posoudit

spíše spokojen/a velmi nespokojen/a

 

Tento děkan vnímá KT i Pantomimu rovnocenně, snaží se o vyváženost rozdělovaní pozornosti všem katedrám. Některé katedry holt jsou dražší, ale bylo by škoda, kdyby jen z těchto důvodů nebyly. Jedná se o renomovaného profesionála a navíc je milý a vstřícný. Kultivovaný a inteligentní umělec s pochopením i pro mimořádné situace, rozvážný atd. Diplomat, umí vést diskuzi a neprosazuje své ego. Rozhodně jeden z nejlepších, jaké HAMU měla. Má úctu ke katedře tance. Obvykle vstřícný

Vzorek: 9 respondentů 2a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s DĚKANEM HAMU?

SPOKOJENOST S PRODĚKANY HAMU



2 

5  



1

1 velmi spokojen/a spíše nespokojen/a nedokáži posoudit


Jedná se o osobnosti s dobrou lidskou a pracovní morálkou. Všichni jsou komunikativní a zároveň mají dostatek profesní i lidské autority. Vyjadřují úctu členům KT Obvykle vstřícní Nepřicházím do styku s proděkany natolik často, abych jejich práci mohl/a seriózně posoudit.

Vzorek: 9 respondentů 2b. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s PRODĚKANY HAMU?

SPOKOJENOST S AKADEMICKÝM SENÁTEM  

6 

1 2 velmi spokojen/a spíše nespokojen/a nedokáži posoudit

 spíše spokojen/a velmi nespokojen/a



Plní svou formální funkci... Akademický senát se podle mých informací snaží zodpovědně pracovat a rozhodovat. Byl/a jsem také členem/kou senátu, tak znám jeho význam. Málokdo zde řekne při hlasování NE. Standardně pracuje. Nemám příliš povědomí o jeho činnosti, ale je to má chyba, že se nezajímám.

Vzorek: 9 respondentů 2c. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s AKADEMICKÝM SENÁTEM?

SPOKOJENOST S VEDOUCÍM KT 

Pod jeho vedením se dobře pracuje. Nechává lidi dělat, důvěřuje jejich schopnostem, je vstřícný a není direktivní. Dokáže si sjednat pořádek a díky jeho činorodosti je taková i katedra tance.



Vedoucí katedry tance se snaží s pedagogy i studenty průběžně spolupracovat, řešit problémy na obou stranách i navazovat stálou komunikaci. Je příjemný, komunikativní, nevytváří napětí a je to vynikající odborník.



Perfektní profesionál s dlouholetou divadelní a pedagogickou praxí. Nedovedu si představit, kdo by v současné době měl šanci pana Janečka nahradit. Naštěstí není důvod, protože vede taneční katedru s přehledem, moudrostí, znalostí věci a diplomatickou obratností.



Je nekonfliktní a snaží se být vstřícný.



vystupuje diplomaticky



Je to odborník, všeobecně uznávaný, jazykově dobře vybavený, s ediční činností a rozhledem po vícero disciplínách. Úroveň studentů se zlepšila díky jeho supervizi na přijímacích zkouškách, snaží se katedru povznést, nebrání se zlepšením a inovacím, ale zároveň hájí vše dobré na tradici.



Měl by ovšem mnohem razantněji obměnit pedagogicky tým a přivézt do studijních plánů více praktické umělecké tematiky

5

4

velmi spokojen/a spíše nespokojen/a nedokáži posoudit

Vzorek: 9 respondentů


2d. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s VEDOUCÍM KT?

SPOKOJENOST SE ZÁSTUPKYNÍ VEDOUCÍHO KT 

3  



3



2





Zástupkyně vedoucího katedry řeší všechny situace průběžně a s předstihem a vzájemná komunikace probíhá bez problémů. Je velmi otevřená, ochotná a uznávaná. Svědomité a příjemné vystupování Jedná se o pedagoga na úrovni. Je to expertka ve svém oboru, mohla by mnohem výrazněji prosazovat svoje ideje o studijní náplni současného tance a jeho projevu Osobně si myslím, že nenaplňuje to, že by měla být pravou rukou vedoucího a pomáhat mu, či ho skutečně být schopná zastoupit a funkce je to zcela formální.

Vzorek: 9 respondentů 2e. Jak jste Vy sami celkově spokojeni se ZÁSTUPKYNÍ VEDOUCÍHO KT?

SPOKOJENOST S TAJEMNICÍ KT  

6



3  





Je perfektně zorganizovaná a spolehlivá. Tajemnice katedry tance podává informace přehledně a včas, komunikuje s kolegy bez problémů a situaci na katedře má přesně zmapovanou. Zajišťuje komunikaci se studenty a velmi vstřícně reaguje na případné problémy v zajištění výuky. S paní Lucií Hayashi jsem navýsost spokojen. Jedná se o 100% profesionálku s velkým intelektuálním přehledem. Je skvělý organizátor a navíc je milá. Je velmi aktivní a pracovitá. Ochotný a pracovitý přístup Inteligentní, sečtělá, komunikativní, reprezentativní...

Vzorek: 9 respondentů 2f. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s TAJEMNICÍ KT?

SPOKOJENOST SE SEKRETARIÁTEM KT  

4





3 

2  



Je neustále k dispozici, technologicky a kancelářsky spolehlivý. Sekretariát katedry tance pracuje velmi dobře, vstřícně a konstruktivně. Pan Smutný se velmi rychle zorientoval ve světě tance. Funguje velmi spolehlivě a je hlavně počítačovým odborníkem, který mne, snaživého amatéra, spolehlivě vyvede z bludiště současné techniky. Přestože má občas komunikační neobratnosti, hodně pracuje-nejen jako kancelářská sila, ale také jako sila fyzická-leccos stěhuje, opravuje a udržuje sám, a také jako sila strategická, dokáže vyjednat plno "maličkosti" a podpory naší katedry na děkanátu Po počátečních zmatcích se vše ustálilo a funguje sice jiným způsobem než dřív, ale funguje. řada věcí se zlepšuje, vzestupný trend. Vždy dostupný, ale příliš elektronicky zaměřený Některé změny byly k lepšímu, mnohé k horšímu. Ne vždy sekretariát funguje dle mých představ.

Vzorek: 9 respondentů 2g. Jak jste Vy sami celkově spokojeni se SEKRETARIÁTEM KT?

HODNOCENÍ ZÁZEMÍ A PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ Z HLEDISKA ÚROVNĚ A VYBAVENOSTI

HODNOCENÍ ZÁZEMÍ A PRACOVNÍHO PROSTŘEDÍ

Taneční sály

4

4

1

Učebny

4

4

1

Kuchyňky

3 2

Bufet Sekretariát

2 2

6 5

spíše spokojen/a

1

5

1

Kabinety, šatny

velmi spokojen/a

3

spíše nespokojen/a

3a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s ...?

1 3 velmi nespokojen/a

1 1 nedokáži posoudit

SPOKOJENOST S TANEČNÍMI SÁLY 



4





4 

1 


Krásné prostory, pracuje se na jejich dovybavení, je to privilegium být v takových sálech - kéž by si to mnozí uvědomili! Sály jsou v pořádku, poslední dobou i dobře udržovány. V zásadě prostory poskytují to, co mohou, mohly by poskytovat vice, pokud by byly prostředky na jejich modernizaci-prostorovou i technologickou. Sály H1041 a H2041 jsou na vysoké profesionální úrovni. V AVALONU zejména chybí zvuková technika. Učím v sále H 1041, který je pro výuku mého předmětu velmi dobrý. Hlavně vyhovuje rozměr i podlaha sálu, která odpovídá zdravotním požadavkům při výuce moderního tance. Pořidit nový baletizol do H 2041


Vzorek: 9 respondentů 3a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s tanečními sály ((H1041, H2041, AVALON)?

SPOKOJENOST S UČEBNAMI

 

4 

4

Jsou na velmi dobré úrovni. Učebny jsou zcela funkčně vyhovující. V 2024 vadí obrovské obrazovky PC, které se nepoužívají, je třeba je vystěhovat na chodbu, při výuce mají funkci minimální, spíš překážejí v kontaktu s pedagogem.



Vzorek: 9 respondentů 3b. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s učebnami (H2024, H2025)?

SPOKOJENOST S KUCHYŇKAMI



3





3 1





Vzorek: 9 respondentů 3c. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s kuchyňkami?

Je tam vše potřebné, jsou čisté ap. Kuchyňka je myslím zcela dostačující. V tomto ohledu nemám vysoké nároky, ale studenti by měli mít vlastní možnost kuchyňky!!!! Chybí nádobí. Organizace, že mají přístup i studenti není někdy příliš příjemná.

SPOKOJENOST S BUFETEM/KLUBEM HAMU



2





5 



2

 velmi spokojen/a spíše nespokojen/a nedokáži posoudit


Perfektní. Hlavně ať to vydrží!!! Nenavštěvuji jej často, ale vždy tam najdu co potřebuji. Úroveň jídla výborná, velký problém dlouhé fronty, asi neschopnost obsluhy. Bufet příliš nevyužívám, ale pokud tam zajdu, nemám s ním problém. Stále dlouhé fronty. Pomalá obsluha, stále stejný typ nabídky.

Vzorek: 9 respondentů 3d. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s bufetem/klubem HAMU?

SPOKOJENOST S PROSTŘEDÍM SEKRETARIÁTU 

1 



6 

1





 

Je třeba využívat sekretariát jako centrum informací s podpůrnou technologickou základnou Po přestavbě, která mi připadá ještě stále nedokončená, se společný prostor poněkud vylepšil. Malinko "zateplit" tanečními motivy, aby každému bylo jasné, co se tady studuje... Možná, že je současné uspořádání funkčnější, ale mám pocit, že z uměleckého ústavu se stala tuctová kancelář. Chtělo by to alespoň vrátit foto S.Machova a výtvarně pojednat stěny tak, aby příchozí měl pocit, že se jedná o taneční katedru HAMU. V kanceláři je "přehledno", vše má své místo a systém, a to mně oproti minulým časům velice vyhovuje. elektronicky dobře vybavené prostředí. Sekretariát katedry tance by si podle mého názoru zasloužil příjemnější a větší prostory s dostatkem denního světla.

Vzorek: 9 respondentů 3e. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s prostředím sekretariátu KT?

SPOKOJENOST S KABINETY, ŠATNAMI 



5 



3 

1





Pokud bude investováno do prostorových uprav a modernějšího vybavení, budou fajn V rámci daných prostor je to účelné, dala by se zlepšit výzdoba (inspirující foto či ikonografie baletu). Prostory jsou omezené, takže k velkým změnám nemůže dojít, ale tyto prostory nejsou dostatečně vyhovující. Šatna pro pedagogy tanečních předmětů není příliš pohodlná a hygienické zázemí pro pedagogy není vlastně žádné. Šatna pedagogů pro praktickou výuku je velmi stísněná. Zázemí pedagogů tance zcela nevyhovující, i když po rekonstrukci došlo k mírnému zlepšení.

Vzorek: 9 respondentů 3f. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s kabinety, šatnami?

HODNOCENÍ PODMÍNEK PRO PRÁCI PEDAGOGA A KARIÉRNÍ ROZVOJ

HODNOCENÍ PODMÍNEK PRO PRÁCI PEDAGOGA A KARIÉRNÍ ROZVOJ pracovní doba

7

2

pracovní náplň

7

1 1

podmínky pro propojení práce pedagoga s uměl/věd.praxí

5

možnost zapojení do chodu KT/HAMU

2

3

1 1

4

1 1

prostředky a podporou pro kariérní růst

1

5

2

1

podpora vlastního sebevzdělávání

1

5

2

1

finanční ohodnocení

1

velmi spokojen/a

spíše spokojen/a


4a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s ... ?

2

6

velmi nespokojen/a

nedokáži posoudit

SPOKOJENOST S PRACOVNÍ DOBOU  



7




 spíše spokojen/a velmi nespokojen/a

Katedra mi skvěle vychází vstříc. Vzhledem k tomu, že je možné si čas lekcí většinou domluvit, je to příjemné. Vše je v pořádku, tajemnice vstřícná při sestavování rozvrhu ap. Jsem s pracovní dobou spokojen/a, jelikož mi katedra vychází vzhledem k jiným pracovním povinnostem vstříc. Podle rozvrhu se učí málo. Ostatní práci nad rámec výuky, myslím, nikdo nechce dělat, pokud není zvlášť ohodnocen.

Vzorek: 9 respondentů 4a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s pracovní dobou)?

SPOKOJENOST S PRACOVNÍ NÁPLNÍ 

7 

1








Pracovní náplň v mém předmětu je plně využitelná a poskytuje mně i studentům možnost rozvoje a vlastní profesní realizace. Osnovy jsou jedna věc a náplň druhá. Je to skvělé, neboť pracovní náplň svým studentů určuji sám/a. Bez ohledu na velmi nízké platové ohodnocení rád/a učím a hodně organizuji i nad rámec své pozice pedagoga. Vše je báječné!

4b. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s pracovní náplní (míra využitelnosti a vlastního vytížení)?

SPOKOJENOST S PODMÍNKAMI PRO PROPOJENÍ ČINNOSTI PEDAGOGA S UMĚL./VĚD. PRAXÍ  

5  

2 1





Dveře otevřené... Katedra tomuto propojení VŮBEC nebráni..(i když to někdy koliduje se školním rozvrhem) Mám šanci o své umělecké praxi psát na AMU knihy. Propojení činnosti pedagoga a uměleckých aktivit je součástí principu fungování školy. Ve spolupráci studentů na uměleckých počinech vidím jeden z největších kladů školy pro umělecký vývoj studentů. Učení na škole vůbec neomezuje moji uměleckou činnost.

Vzorek: 9 respondentů 4c. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s PODMÍNKAMI PRO PROPOJENÍ ČINNOSTI PEDAGOGA S VLASTNÍ UMĚLECKOU/VĚDECKOU SFÉROU/PRAXÍ?

SPOKOJENOST S MOŽNOSTÍ ZAPOJENÍ DO CHODU KATEDRY TANCE

3



Vše záleží na osobním zaujetí.



Jistě záleží na vlastní iniciativě.



Nikdo na mě "netlačí",nemusím se zapojovat vůbec, když o to nestojím..



Vedoucí katedry je přístupný názorům.....



Iniciativě se asi nebráním, ale chce to asi mnoho energie něco prosadit a je pravda, že ne se všemi kolegy se dá rozumně o něčem diskutovat, většina má vůči jakýmkoliv změnám - byť k lepšímu - obranný postoj...



Vzhledem k vlastním praktickým časovým možnostem jsem spokojený/á.



Není mnoho příležitostí k ovlivnění chodu fakulty, pokud nejste členem akademického senátu, ani pak to není příliš snadné.



Chod katedry je k připomínkám otevřený, takže v tomto bodě jsem spokojen/a.

4

1



Vzorek: 9 respondentů 4d. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s MÍROU MOŽNOSTI ZAPOJENÍ/OVLIVNĚNÍ CHODU KATEDRY, FAKULTY?

SPOKOJENOST S PROSTŘEDKY A PODPOROU PRO KARIÉRNÍ RŮST 1



Nikdo ničemu nebrání, ale málokdo povzbuzuje...



Závisí na moji samotné aktivitě.



Kdo chce a tlačí se, dosáhne, kam chce



Myslím, že prostředky a podpora pro kariérní růst jsou využitelné, ale nemám s nimi valné zkušenosti.

5

2



Vzorek: 9 respondentů 4e. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s PROSTŘEDKY A PODPOROU PRO KARIÉRNÍ RŮST V RÁMCI AMU?

SPOKOJENOST PODPOROU VLASTNÍHO SEBEVZDĚLÁVÁNÍ 1

5

2



Podpora sebevzdělávání je možná a škola tyto aktivity vítá.



Protože chci a tlačím se, dostanu se víceméně kam potřebuji



Asi dost záleží ma mně samotné/m.



Člověk nad hrobem toho moc už nepotřebuje.



Zlepšují se možnosti, ale je pravda, že oproti jiným VŠ je málo možností zahraničních služebních cest.



Vzorek: 9 respondentů 4f. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s PODPOROU VLASTNÍHO SEBEVZDĚLÁVÁNÍ?

SPOKOJENOST S FINANČNÍM OHODNOCENÍM 

Nízké tabulkové platy, nízké osobní ohodnocení, žádné příležitosti k extra odměnám za extra práci související se školou



Je smutné a nelogické, že kantoři na konzervatoři jsou lépe finančně ohodnoceni, než profesoři HAMU.



Vzhledem k délce praxe, maximálnímu dosaženému vzdělání ap. plat nedosahuje ani průměru v ČR... Na jiných VŠ (ba i SŠ!) je v tomto ohledu daleko lépe...



Práce na tak prestižní škole je myslím finančně velmi podhodnocena a nesvědčí o úctě a patřičném ocenění práce pedagoga od společnosti.



Naše finanční ohodnocení je opravdu nízké. Plat se nám nezvýšil již několik let (pouze nepravidelně o drobné odměny). Bylo by potřeba s tím něco udělat. Nejsem však dostatečně kompetentní osoba.



Možná tento bod souvisí právě s prestiží školy i tím, jak nás veřejnost vnímá.



Domnívám se, že ohodnocení pedagogů HAMU je tristní. Pro vedoucího katedry velmi těžká pozice když nemá skoro z čeho odměňovat.

1 2

6



Vzorek: 9 respondentů 4f. Jak jste Vy sami celkově spokojeni se ZPŮSOBEM FINANČNÍHO OHODNOCOVÁNÍ A ODMĚŇOVÁNÍ??

ZNALOST DOKUMENTŮ AMU INFORMAČNÍ SYSTÉM KOS

ZNALOST DOKUMENTŮ AMU Zápisy ze schůzí Umělecké rady

5

Studijní řád

3

3

Koncepce AMU

4

2

Zápisy ze schůzí Akademického senátu

1

Dlouhodobý záměr

1

Výroční zprávy AMU

1

Strategické plány

1

Institucionální program

1

1 2

4

2

1

7

1

6

1 1

5

3

4

3

3

4

1

1

sleduji/čtu důkladně

sleduji/čtu zběžně

nesleduji/nečtu vůbec

nesleduji a ani nevím, že takový dokument existuje

Vzorek: 9 respondentů 5. Nakolik sledujete/čtete a znáte následující dokumenty AMU?

PŘÍVĚTIVOST KOSU

1 

2

2

3



5





4

 

5

2 

Nemám se systémem KOS žádné potíže. Některé body se obtížněji vyhledávají. Jde o praxi s ním, ale příliš "intuitivní" to není... Učím se v něm orientovat. Nepřehledný a pomalý systém ...tzv. groupwise je za trest! Je to ukrutně složité a nepřehledné! Nesrozumitelný.

Vzorek: 9 respondentů 6a. Ohodnoťte prosím, nakolik je podle Vás Studijní informační systém KOS uživatelsky přívětivý (tj. nakolik pohodlně, jednoduše a intuitivně se Vám s ním pracuje).

POUŽÍVÁNÍ KOSU…

zjišťování informací o dění na KT obecně

4

4

1

zjišťování událostí v kalendáři

4

4

1

zjišťování informací o obsazenosti sálů

ke komunikaci se studenty KT

vždy

občas

3

1

výjimečně

4

5

2

3

doposud nikdy

Vzorek: 9 respondentů Q6b. Nakolik používáte Studijní informační systém KOS k následujícím činnostem?

SOUHLAS S VÝROKY

VÝROKY O STUDENTECH… Umělecká veřejnost vnímá AMU(KT) jako vedlejší vzdělávání tanečních umělců.

5

3

1

Kdo neuspěje jako interpret, jde studovat na KT

5

3

1

Studenti různých oborů KT by měli více spolupracovat na společných projektech Aktuální generace studujících vykazuje vyšší kvalitu, morálku, odpovědnost a spolehlivost rozhodně souhlasím

spíše souhlasím

6

2

spíše nesouhlasím

Vzorek: 9 respondentů 9. Uveďte prosím, nakolik souhlasíte či nesouhlasíte s následujícími výroky:

2

1

7

rozhodně nesouhlasím

VÝROKY O PROFESI PEDAGOGA… Práce pedagoga na KT je vzhledem k náročnosti profese, příprav, časové vytíženosti je finančně podhodnocena.

9

Všichni pedagogové na KT vykazují vysoké znalosti a profesionalitu ve svém oboru

4

V rámci profese pedagoga na KT je vyžadováno minimum byrokratických povinností.

1

Mezi pedagogy na KT panuje kolegiální, přátelská atmosféra

1

V porovnání s ostatními i neuměleckými profesemi je práce pedagoga na KT méně časově náročná.

1

rozhodně souhlasím

spíše souhlasím

5

7

1

6

4



2

3

1


VÝROKY O CHODU KATEDRY…

Znám velmi dobře chod KT

3

V rámci KT si chci jen odučit své předměty a nemám zájem se zapojovat do dalších aktivit.

1 1

2

1

4

V rámci KT bych se ráda zapojil/a do dalšího dění, ale nikdo o to nemá zájem.

Mám velmi malé možnosti ovlivnit chod KT

rozhodně souhlasím

spíše souhlasím

6

5



5

4

4


HODNOCENÍ STUDIJNÍCH PROGRAMŮ

SPOKOJENOST SE STUDIJNÍM PROGRAMEM: PEDAGOGIKA TANCE

2

6



Vzorek: 9 respondentů 7a. Nakolik jste celkově spokojen/a se studijním programem pro obor PEDAGOGIKA TANCE?

KOMENTÁŘE K HODNOCENÍ 

Na katedře jsou velmi dobří pedagogové.



Chybí jazz dance, jiné moderní techniky a také tance cizích národů, streetové styly



Předmětů mají studenti někdy až příliš. V tomto bodě je třeba vyjít z evaluace, kterou dělali studenti.



Zlepšit propojenost výkladu Dějin hudby se sylabem Přehledu dějin tance a baletu Dějiny hudby by měly mít spíše doplňkovou funkci a ne zcela od tance oddělenou letitý problém...



Studenti by měli mít možnost také aktivně hrát na nějaký nástroj - obligátně, např. klavír či bicí, sdružit se např. někdy i při společném zpívání...Specializací je možná až moc na úkor koncentrace na základy profese...



Studijní program pro obor pedagogika tance je dostatečně naplněný, ale uvítal/a bych více možností přímé výuky studentů (praxe) a předmětu, zabývajícího se rytmickým členěním tanečních prvků, cítěním hudby a správným způsobem zadávání v hodině tance. Zejména verbální projev a vlastní prezentace studenta jako pedagoga si zaslouží větší pozornost.



skladba předmětů je vyrovnaná



Přehlcený první ročník.



Pro pedagogiku tance i choreografii nutnost povinně navštěvovat praktické předměty (techniky), tak aby studenti "vzdělávali" své tělo k profesionální pedagogice tance i choreografii....

SPOKOJENOST SE STUDIJNÍM PROGRAMEM: CHOREOGRAFIE 1

4

4



Vzorek: 9 respondentů 7a. Nakolik jste celkově spokojen/a se studijním programem pro obor CHOREOGRAFIE?


Záleží vždy na úrovni studentů, do jaké míry dovedou naplnit studijní program.



Pro obor choreografie bych navrhl/a více povinné účasti na technikách, mnozí z nich jsou pohybově málo školení. Je to mnohdy vidět na pohybovém rejstříku jejich představení.



Chybí bezpodmínečná povinnost detailních znalostí a ovládání všech tanečních technik! Chybí systematické vedení nad prací se scénářem a dramaturgii v cele šíři od klasického po současné umění včetně komerčních a multimediálních disciplín



Profesionální choreograf by měl být také "silně" vzdělán v tanečních technikách a pak může vytvořit choreografii ve které neudělá třeba ani jeden pohyb.... Věřím, že je jasné co je míněno....



V tomto oboru je studijní program dostatečný.



Chybí zručnost v choreografickém řemesle.



Skladba předmětů je vyrovnaná



Daleko větší mezi fakultní spolupráce - obohacení tvorby....



Stále chybí to, co mají např. skladatelé - totiž možnost pracovat s více tanečníky a nezaměřovat se jen na komorní formy. Chybí vedení k poznání tradičního repertoáru a historických choreografických stylů atd.



Více praktických cvičení s výstupem během studia?

SPOKOJENOST SE STUDIJNÍM PROGRAMEM: TANEČNÍ VĚDA 1 3

2

3



Vzorek: 9 respondentů 7a. Nakolik jste celkově spokojen/a se studijním programem pro obor TANEČNÍ VĚDA?


Setkal/a jsem se s několika studenty, kteří jsou skutečně na vysoké intelektuální úrovni.



Nezáleží tolik na předmětu, jako na tom, jak je veden. Obecně to funguje...



Skladba předmětů je vyrovnaná



Více času na 20. století



Vynikající po stránce bádání a vědomostí, tristní po stránce prakticistní (nemyslím jen hledisko interpretace tance). V oblasti reflexe si nedokáže celá sekce osvojit objektivní kritický odstup a organizační energii



Chybí praktické předměty pro praktické a významné využití studentů v praxi.

HODNOCENÍ STUDENTŮ: SPOKOJENOST S ÚROVNÍ, ZNALOSTMI A KVALITOU… PŘIJATÝCH UCHAZEČŮ

6

STUDENTŮ

1

ABSOLVENTŮ

1

s přístupem studentů ke studiu (morálka, spolehlivost, zodpovědnost)

1

velmi spokojen/a

spíše spokojen/a

3

6

2

8

5


3

velmi nespokojen/a

Vzorek: 9 respondentů 8a. Jak jste Vy sami celkově spokojeni s úrovní, znalostmi a kvalitou ...v porovnání s předchozími 10 lety?

CELKOVÁ SPOKOJENOST A NÁMĚTY NA ZLEPŠENÍ

CELKOVÁ SPOKOJENOST S PŮSOBENÍM NA KATEDŘE

1

8



Vzorek: 9 respondentů 10. Když shrneme všechny aspekty, o kterých zde byla v dotazníku řeč, nakolik jste Vy sami momentálně spokojeni s Vašim působením na Katedře tance a se vším, co s tím souvisí?

NÁMĚTY NA ZLEPŠENÍ I.   





Lepší finanční ohodnocení. Postavení KT v rámci fakulty Více aktivní spolupráce, respektu, vzájemně si věnovat více času a mít chuť realizovat společné nápady v rámci katedry Přivítal/a bych více osobní komunikace. Poslední dobou se většina záležitostí řeší e-mailovou cestou. Někdy je obtížné se v těchto zprávách vyznat, která kterou ruší či doplňuje. Při osobním jednání je odpověď možná většinou ihned. Nespokojenost s nedostatečnou důsledností k přístupu ke studentům, kteří neplní své povinnosti, i to je jeden z důvodů zvýšení prestiže katedry.

Vzorek: 9 respondentů 11. Uveďte prosím, co považujete za nejdůležitější, co by se mělo zlepšit, změnit, abyste byl/a na svém pracovišti více spokojen/a?

NÁMĚTY NA ZLEPŠENÍ II. Chybí představení nějaké vize vývoje KT do budoucna, společná neformální diskuze o perspektivách, kladných i negativnějších jevech cesty k ní, čeho se chce v budoucnosti dosáhnout, jak k této vizi můžeme individuálně přispět.  Určitým problémem je poněkud nevyvážená úroveň talentu a schopností studentů, ale vzhledem k uměleckému oboru, který studují a svému dalšímu směřování je tato okolnost vlastně celkem pochopitelná. 

Vzorek: 9 respondentů 11. Uveďte prosím, co považujete za nejdůležitější, co by se mělo zlepšit, změnit, abyste byl/a na svém pracovišti více spokojen/a?

CO BY VÍCE MOTIVOVALO SE ZAPOJIT? Příjemná atmosféra, lepší finanční ohodnoceni, větší podpora fakulty  Motivuje mne přátelská atmosféra, snaha o stále větší profesionalitu, možnost hostujících pedagogů, možnost návštěvy škol v zahraničí...  Vstřícnost vedení katedry k mému působení je velmi dobrá a jediným problémem je moje značné časové zaneprázdnění.  Spravedlivější finanční ohodnocení, větší společenský respekt.  osobní ohodnocení  Ocenění aktivity. Nejen finanční. 

Vzorek: 9 respondentů 12. Co všechno by Vás motivovalo, abyste se více zapojovali do dění na Katedře tance?

KDO DOTAZNÍK VYPLNIL?

interní

externí


9

méně než 10 let

déle než 10 let

3

6

EVALUACE KATEDRY TANCE

Recommend Documents