ÉNEK ZENE. Célok és feladatok

ÉNEK – ZENE Az ének-zene tantárgy a Nemzeti alaptantervben meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok megvalósításához tud hozzájárulni hatékonyan:  az erkölcsi nevelés (elfogadják és cselekvéseik mércéjévé teszik az emberi kapcsolatok elfogadott normáit és szabályait);  a nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés (hagyományok, ünnepek, szokások ismerete, különböző kultúrákkal való ismerkedés és azok tisztelete);  állampolgári tudatosságra és demokráciára nevelés (el tudják magukat helyezni a közösségben, megértik a szabályok fontosságát, felismerik azokat a helyzeteket, amikor önkéntes aktivitásukkal lehetnek segítségére egyéneknek, szűkebb, tágabb közösségüknek);  médiatudatosság, amelynek birtoklása választékosságot, fejlett ízlésvilághoz tartozó szelekciós képességet jelent, egyben az értékes médiatartalmak hozzáférésére motivál;  az önismeret és társas kultúra fejlesztése (kommunikációs képességek, a társaikkal való együttműködés képessége és a mások iránt érzett felelősség és empátia továbbfejlődik);  testi és lelki egészségre nevelés (kiegyensúlyozott és harmonikus személyiség fejlesztése, a mozgással erősített testtudat, érzelmi intelligencia). A kulcskompetenciák fejlesztésében az ének-zene tárgy az alábbiakhoz járul hozzá a maga eszközeivel:  az esztétikai, művészeti tudatosság és kifejezőképesség,  anyanyelvi kommunikáció,  szociális és állampolgári kompetencia,  digitális kompetencia,  kezdeményezőképesség és  vállalkozói kompetencia.

Célok és feladatok Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb céljai: - Megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével. - Kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez. Ezeknek a céloknak az elérését segíti a kiválasztott repertoár. Az iskolai ének-zene tanulás várt eredménye: a zenei gyakorlat és a zenehallgatás során a tanulók széles körű élményeket szereznek, amely segíti őket eligazodni a körülöttük lévő sokszínű zenei világban, zenei alapműveltséget szereznek. Az iskolai zenepedagógiai munka Kodály Zoltán alapelveire épül, az aktív éneklést, zenélést és értő zenehallgatást szorgalmazza, tradicionális népzenén és igényes műzenén alapul. A zenei hallásfejlesztés a relatív szolmizáció segítségével történik. A klasszikus remekművek értő befogadása fejleszti az érzelmi intelligenciát. A kerettantervben feltüntetett anyagon keresztül a tanulók megismerik a magyar népzenénk és a más népek zenéje, nemzeti zenei kultúránk és a klasszikus zene, a jazz, valamint a populáris műfajok igényes szemelvényeit. A zenepedagógiai munka a tanulók iskolában, és iskolán kívül szerzett zenei tapasztalataira, zenei élményeire, illetve adott

esetben zenei gyakorlatára épülhet, amely ösztönözheti őket énekkarokban és házi zenélésen való aktív részvételre. Az iskolai ének-zene óra elsősorban nem ismeretszerzésre való, hanem a pozitív zenei élmények és gyakorlati tapasztalatok megszerzésére, a művészeti alapkultúra megszerzésére. Az ének-zene tanítása során a fejlesztési célok órakeretre, tananyagegységekre nem válnak el élesen. Minden órán sor kerül éneklésre, zenehallgatásra, fejlesztik a növendékek zenei generatív készségét, képességét. Ezt segíti a minden órán megjelenő felismerő kottaolvasás és a befogadói kompetenciák fejlesztése. A fejlesztési célok a tanítás során mindig az előző ismeretanyagra, elért fejlesztésre építve, komplex módon jelennek meg. A feltüntetett tematikai egységek és közműveltségi tartalmak megjelenése a közoktatás gyakorlatában természetesen átfedik egymást, a tagolás csak a könnyebb áttekinthetőséget szolgálja. 1. Zenei reprodukció 1.1. Éneklés  Az iskolai ének-zenei nevelés elsődleges élményforrásai a közös éneklés és az elmélyült zenehallgatás. Az ének-zene órán tanult zenei anyag egy részét énekléssel és kreatív zenei gyakorlatokkal készítjük elő, illetve sajátítják el a tanulók.  Az énekórai műhelymunkát kórus egészíti ki, amely közösségformáló erőt képvisel. Cél, hogy a kóruséneklés örömét a tanulók az ünnepi alkalmak és hétköznapok számos területén megoszthassák másokkal (pl. ünnepségen, hangversenyen, közös éneklés a kirándulásokon, baráti összejöveteleken, közösségi alkalmakon). A kóruson kívül kisebb alkalmi éneklő csoportok, osztályok, évfolyamok, összes tanuló együtténeklési alkalmai a felelős közösségi magatartás, közösségi élményt szolgálják. Az énekes anyag egy része mindvégig a magyar népdal, a klasszikus műzenei  szemelvények, ami kiegészül a jazz és az igényes populáris zene válogatott szemelvényeivel elsősorban a befogadói hozzáállás különbségeinek érzékeltetése és a zenei minőség iránti érzékenység fejlesztése céljából, amelyek műfaji határoktól függetlenül értelmezhetők. Az elsajátított népzenei anyag néptáncélményekhez is kapcsolódhat. Az órai keretben megvalósuló táncházi lehetőség nagymértékben segítheti a dalanyag funkcióba kerülését. 1.2. Generatív és kreatív készségek fejlesztése  A generatív - létrehozó, alkotó - készségek és képességek fejlesztésének célja, hogy a tanulók a megszerzett zenei tapasztalatokat alkalmazni tudják, és azokkal képesek legyenek újat alkotni. A generatív tevékenységek, amelyek a kreativitás fejlesztése szempontjából nélkülözhetetlenek, fejlesztik a tanulók zenei érzékét, zeneértését és összpontosító képességét. Segítik őket a zene elemeinek önálló és magabiztos használatában, fejlesztik a tanulók önkifejező képességét, ötletgazdagságát, kreativitását és zenei fantáziáját.  A generatív zenei tevékenységek a tanítás legkülönbözőbb témáihoz és fázisaihoz kapcsolódhatnak, s bennük a játékos alkotói munka öröme érvényesül. A generatív tevékenységet mindenkor megelőzi a zenei alkotóelemek (pl. ritmus, dallam, polifónia, harmónia, forma) vagy egy adott zenei stílushoz kapcsolódó zenei jelenségek (pl. a klasszika formaérzéke) megismerése az aktív zenélésen keresztül. 1.3. Felismerő kottaolvasás  A kottaolvasás a zene értésének eszköze, általa olyan kódrendszer kulcsát kaphatják meg a tanulók, amely segíti őket abban, hogy eligazodjanak a zenei tartalmakban. A zenével való ismerkedés kezdeti szakaszában a felismerő kottaolvasás képessége a zeneértés mélységeihez is jelentősen hozzájárulhat. Az önálló zenélésben nélkülözhetetlen eszközzé válik. 2

 Az ötvonalas kottaképet a gyerekek látják már akkor is, mikor a jelrendszereket még nem tudják megfejteni. A tanulók a felismerő kottaolvasás segítségével egyre több zenei jelenséget képesek jelrendszerről felismerni. A kottaolvasás nem cél, hanem eszköz az iskolai zenetanulás folyamatában.  A felismerő kottaolvasáshoz kapcsolódó zenei ismeretek tanítása soha nem elvontan, hanem az énekes és hangzó zenei anyaghoz kapcsolódóan történik. A népdalokból vett zenei fordulatokat felhasználjuk a ritmikai, metrikai és dallami elemek tudatosítására, formájuk megismerése pedig segít a formaérzék fejlesztésében. Az elemző megközelítés helyett válasszuk a műfaji meghatározást, találjuk meg az élethelyzet, az érzelmi kifejezés, az esztétikai szépség személyes kapcsolódási pontjait. A népdalok szövegének értelmezése rávilágít a népdalok gazdag szimbolikájára, megvilágítja a magyar szókincs gazdagságát. A népdalok nem a felismerő kottaolvasás gyakorlópéldái. Csak akkor szolmizáljuk, ha az a szebb, tisztább megszólaltatást segíti. 2. Zenei befogadás

2.1. Befogadói kompetenciák fejlesztése A befogadói kompetenciák fejlesztése a zenehallgatás anyagának mélyreható megismerését segíti elő. A befogadói kompetenciák fejlesztése során az érzelmi és intellektuális befogadás egyensúlyának kell érvényesülnie. A befogadói kompetenciák fejlesztésével megalapozható a tanulók zenehallgatói magatartása, akik a zenehallgatás során olyan élményeket – minél többféle és valóságos zenei  tapasztalatokat – szereznek a hallgatott zenéről, amelyek hatására egyre inkább különbséget tudnak tenni az elmélyült zenehallgatás (vagyis a zene befogadása) és a háttérzene fogyasztása között.  Csend és teljes figyelem nélkül nem jön létre élményt adó zenei befogadás. A művészi értékű zene befogadójává csak az a tanuló válik, aki teljes figyelmét képes a hallott zene felé irányítani. A befogadói kompetencia fejlesztése éppen ezért részben a figyelem készségének kialakítása és folyamatos erősítése felé irányul. Rendszeres zenehallgatás. A zeneművek zenei és zenén kívüli tartalmának, üzenetének megértéséhez szükség van a zenei élmények rendszeres biztosítására: minden órán legyen zenehallgatás, amely az élmény (örömszerző) funkción túl alapját adja a generatív készségek formálódásának, hiszen a generativitás a sokrétű zenei élményből fejlődik ki.  Adekvát befogadói attitűd. A zenehallgatási anyag értő befogadását segíti az adekvát befogadói attitűd kialakítása, azaz a hallgatott zene funkciójához, stílusához és műfajához megfelelő közelítés. Lényeges, hogy a tanulók úgy hallgassanak zenét, hogy a zene különböző megnyilvánulásaihoz a zenéhez leginkább illeszkedő befogadói magatartással forduljanak.  A befogadói kompetencia fejlesztését segíti elő elsősorban a zenében rejlő gesztusok, karakterek, érzelmek, hangulatok érzékelésének és átérzésének képessége, másodsorban pedig a biztos és differenciált hallási képesség (ritmus-, dallam- és hangszínérzék) és a zenei memória. Ezeket rendszeres és nagy mennyiségű énekléssel és a generatív készségek más fejlesztő gyakorlataival alakíthatjuk.  Zeneelméleti és zenetörténeti alapismeretek minden esetben a zenei befogadást segítik, az elméleti és a lexikális adatok közül elsősorban a kiválasztott művel kapcsolódókkal foglalkozzunk. A lényegláttatásnak és az életszerűségnek minden esetben kulcsszerepet kell kapnia, ezért teljes mértékben mellőzendő az öncélú adatközlés és a nagy mennyiségű memorizálás. Egy szerzői életrajz ismertetésében például nem az önmagukban semmitmondó dátumok és a tartózkodási helyek felsorolása és 3

visszakérdezése, hanem a szerző személyiségének bemutatása, művészi és emberi élethelyzeteinek, a környezetével való kölcsönhatásának, problémáinak, sorsfordulatainak átéreztetése és mindennek művészetére gyakorolt hatása az elsődleges tartalom. Ezt helyenként megtámogathatják a jól megválasztott tényadatok (dátumok, helyszínek), mindenkor kisegítő, tájékozódást könnyítő jelleggel. Ugyanez érvényes az elméleti ismeretekre: a formatan, az összhangzattan vagy a szolmizáció alapinformációi csak akkor válnak hasznossá, ha zenei érzetekhez kapcsolódnak, ha segítenek a gyerekeknek átérezni azokat a zenei jelenségeket, amelyekről szólnak. 2.2. Zenehallgatás  A rendszeres és figyelmes zenehallgatással a tanulók zene iránti fogékonyságát és zenei ízlését formáljuk.  A zenehallgatási anyag kiválasztásakor a zenei teljességre kell törekedni. Lehetőleg teljes műveket hallgassunk meg, hiszen a tanulók befogadói kompetenciáját s elsősorban zenei formaérzékét a teljes kompozíciók bemutatása fejleszti. A műalkotás egészéről kell benyomást szerezniük, mielőtt a részletekre irányítjuk a figyelmüket. Miközben a figyelem irányítása bizonyos jelentéstartalmak megvilágítása érdekében fontos, fokozottan figyeljünk arra, hogy a szempontok ne tereljék el a tanulók figyelmét a mű egészének élményszerű befogadásáról.  A zenei stíluskorszakok tudatosítása csak a 9–10. osztály tantervének feladata.  Zenehallgatásnál – figyelve a ma felnövő generációk vizuális igényére – törekedjünk DVD-n elérhető koncertfelvételek bemutatására is. Használjuk ki az internet és a digitális tábla lehetőségeit is.  Az iskolai zenehallgatás célja nem lehet minden remekmű, s az összes zenei műfaj megismertetése, sokkal fontosabb a befogadói kompetenciák fejlesztése és a zenehallgatás igényének kialakítása, amely biztosítja az egész életen át tartó zenei érdeklődést. Bíznunk kell abban, hogy a meg nem ismert műveket a tanulók életük folyamán megismerik, amennyiben kialakítottuk bennük az igényt az értékes művek hallgatására.  Az iskolai zenehallgatás mellett keresni kell a lehetőséget az élő zenehallgatásra, a rendszeres hangverseny-látogatásra, és ösztönözni a tanulókat a zenei információk gyűjtésére. Rendkívül fontos, hogy a hangverseny legyen előkészített, az órákon ismerjenek meg néhány zenei témát, a művek kontextusát, majd az azt követő alkalommal beszélgetéssel segítsük az élmények feldolgozását. Használjuk ki a koncertpedagógia adta lehetőségeket!

A tanulók értékelése A tanulói teljesítmények értékelése összhangban van a NAT-ban megfogalmazott fejlesztési követelményekkel, valamint az iskolai pedagógiai programban meghatározottakkal.

4

Az értékelés módjai: - önértékelés - csoportmunka - szóbeli értékelés - írásbeli értékelés - minősítő-szelektáló értékelés (szummatív) - összegző-lezáró értékelés (osztályozás)

Az írásbeli számonkérés formái: írásbeli felelet, szorgalmi feladat, órai munka, csoportmunka, zenei vetélkedő

A szóbeli számonkérés formái: felelet, éneklés

Tantárgyi struktúra és óraszámok

Óraterv: gimnázium 9–12. évfolyam Tantárgyak

9. évf.

10. évf.

1

1

Ének-zene Művészetek*: ének-zene

11. évf.

12. évf.

1

1

*11–12. évfolyamon a választható négy művészeti tárgy (Ének-zene, Vizuális kultúra, Dráma és tánc, Mozgóképkultúra és médiaismeret) közül iskolánk az ének-zenét és a vizuális kultúrát választotta heti 1-1 órában.

9-10. évfolyam Az ének-zene tantárgy 9–10. évfolyamon a NAT alábbi fejlesztési területeit képviseli hatékonyan: erkölcsi nevelés, nemzeti öntudat, hazafias nevelés, felelősségvállalás másokért, önkéntesség, médiatudatosságra nevelés, az önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a testi és lelki egészségre nevelés. A kulcskompetenciák fejlesztésében pedig a következőket képes támogatni: esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség, anyanyelvi kommunikáció, idegen nyelvi kommunikáció, digitális kompetencia, kezdeményezőképesség, vállalkozói kompetencia, hatékony, önálló tanulás. Ebben az életkorban a zenei stílusnak megfelelő előadásmód, a kommunikatív muzikalitás továbbfejlesztése áll a középpontban. Érdemes kisebb alkalmi együtténeklő csoportoknak is rendszeres funkcionális énekes feladatot adni (énekes néphagyomány felelevenítése, projektnapok zenei elemei, bensőséges közösségi, egyházi ünnepeken való aktív részvétel, osztályéneklési verseny, osztályindulók éneklése, „ki mit tud”, évfolyam, több évfolyam, iskolai együtténeklés stb.). 5

Az elsajátított népzenei anyag néptánc-élményekhez kapcsolódik. A táncházi lehetőség felkínálása, esetleg rendszeres, projektszerű vagy tömbösített órák formájában történő megvalósítása nagymértékben segíti a dalanyag funkcióba kerülését. Az énekes anyagban a klasszikus és populáris zenei műfajok szemelvényei mellett nagy jelentősége van a zenehallgatás anyagainak dúdoló, kísérő, csak a követés és a minél közelebbi megismerés, és nem a teljesítményszerű reprodukció igényével történő éneklésének is. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigyelik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel reprodukálják, a zenei elemeket improvizációs és kreatív játékos feladatokkal gyakorolják. A zenehallgatásra ajánlott zeneirodalmi műalkotások többsége nagy lélegzetű, a kerettantervben ajánlott művek közül inkább kevesebbet tanítunk, de a választott műveket alaposan és sokféle részletre kiterjedően ismertetjük. A zenehallgatási anyag előkészítése és tanítása során törekszünk az infokommunikációs társadalomban elérhető gazdag médiatartalmak felhasználására (pl. letölthető multimédiás tartalmak, különböző interpretációk összehasonlítása).

9. évfolyam Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás További feltételek

Órakeret Zenei reprodukció javasolt óra-szám Éneklés 12 Az általános iskolában megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során kialakult éneklési képességek, zenei ismeretek. Személyi: ének-zene szakos tanár Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, ritmus- és dallamhangszerek

A tanult dalanyag ébrentartása, használatával az éneklési készség A tematikai egység nevelési- fejlesztése. További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés fejlesztési céljai kialakítása. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Osztály, 4-5 mű éneklése tiszta intonációval az Magyar nyelv és Megfelelő csoport, méretű, életkori sajátosságokat figyelembe véve irodalom: egyéni éneklés jól (szükség esetén egyénre szabott verbális „a cappella” kezdőhangról), a következő kategóriák kifejezőkészség szellőztethangszerrel, hető mindegyikéből: fejlesztése, szöveggel, szakterem Zeneirodalmi szemelvények, mindegyik dalok szövege, hangzókkal, megismert stíluskorszakból legalább egy költői eszközök zongora szolmizálva, vagy dal vagy dalrészlet, néhány rövid zenei megfigyelése a egy vagy több pianino, téma: zenei szólamban. ritmus gregorián, kifejezésben, hang reneszánsz, virágénekek, szerek.  barokk, szimbolika. Tankönyv Egyszólamú és többszólamú világi és Idegen nyelvek: Ének.Zene 6

egyházi vokális anyag, és hangszeres művek témái a zenehallgatás anyagából válogatva. Magyar népzene és történeti dallamok (az életkornak megfelelő tematikus csoportokból válogatva):  régi rétegű és új stílusú népdalok,  életfordulók, jeles napok dalai,  pszalmodizáló népdalok,  a táncházban énekelt népdalok,  virágénekek, diákdalok,  históriás énekek.

más népek dalai eredeti szöveggel. .

középisko -la 9-10.évfolyam Munkafüzet 9. évfolyam

Iskolánk indulójának, a Tinódi indulónak, valamint Vas megyei népdaloknak a megtanulása. Más népek dalai.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás További feltételek

Népzene: táncház, csárdás; egyházzene (zsoltár, korál, népének,; világi zene (trubadúrének, ungaresca), dal (népdal, műdal, egyházi és világi dal, reneszánsz kórusdal, opera.

Órakeret javasolt óra-szám 6 Ritmikai és dallamvariálási készség, tonális és funkciós érzet, fejlődő formaérzék, harmóniai alapkészségek.

Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység

Személyi: ének-zene szakos tanár Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, hangszerek

A korábbi évek generatív és kreatív készségfejlesztés tevékenységeinek A tematikai egység nevelési- ismétlése a korosztály elvárható zenei képességének és jellemző fejlesztési céljai érdeklődésének megfelelő zenei példákon keresztül személyiségfejlesztés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Ritmus, metrum: Egyéni, Magyar nyelv és RitmusÖsszetett és aszimmetrikus metrumokhoz csoportos ének, irodalom:, hangszekapcsolódó improvizációs gyakorlatok ritmus, mozgás, szöveg rek, tapssal és ütőhangszerekkel, szabályos és hangszer, hanghangsúlyok, szabálytalan hangsúlyozás, vizuális szerek, prozódia. metrumváltások. megoldások, nagy szavak. Idegen nyelvek: mozgástér 7

idegen nyelvű szövegek és fordításainak összehasonlítása a prozódia szempontjából.

Harmónia: A dúr-moll hangsor hármashangzatainak dallam alá illesztése – gitár, zongora, basszushang éneklése – a csoportban lévő hangszert tanulók, zeneiskolások vagy különösen érdeklődő tanulók aktivizálásával. Harmonikus és diszharmonikus együtthangzás megszólaltatása (csoportban).

Matematika: absztrakt gondolkodás fejlesztése a zenei formákon keresztül.

Komponálás és rögtönzés összekapcsolása: Az énekes és zenehallgatási anyaghoz kapcsolódó dallamalkotási módok: recitálás – zsoltártónus, recitativo, díszítés a népzenében és műzenében, zenei szerkesztés módok, zenei formák parafrázisa zenei és nem zenei eszközökkel: ritmus rondó, szekvencia, variáció, Egyszerű ritmus- és harmóniakíséret alkotása: osztinátó, dudabasszus, orgonapont, tercelés.

Vizuális kultúra: önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

Kreatív közreműködés a tanult ritmikai, metrikai, dallami és harmóniai elemekből létrehozott és a tanult formai eszközökkel szerkesztett kompozíciók megszólaltatásában. Rögtönzés és komponálás egyéni és csoportos formában. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

Zenei szerkesztésmód (egyszólamú dallamalkotás, homofónia, polifónia). Metrumfajta (egyszerű, összetett, aszimmetrikus), szabályos és szabálytalan hangsúlyozás. Prozódia. Hármashangzatok. Órakeret javasolt óra-szám 4 Az általános iskolában megszerzett zeneelméleti alapismeretek a

Zenei reprodukció Felismerő kottaolvasás, nélkülözhetetlen zeneelméleti alapismeretek 8

hagyományos klasszikus zenei notációról. További feltételek


Az eddig tanult felismerő kottaolvasási és zenei ismeretek megerősítése, A tematikai rendezése az ismétlés és az összefüggések feltárása által. A további egység nevelésigyakorlás a befogadást és a felidézést kísérő kottakövetéssel valamint fejlesztési céljai elemi szintű kottaolvasás alkalmazásával. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Zeneelméleti alapismeretek: Közös . Vizuális Ötvonalas A zenei írásbeliség kialakulásának főbb kottaolvasás, kultúra: vizuális tábla, jellemzői. tábláról énekkel, jelek és jelzések interaktív A kottaírás fejlődése: lehetőség szerint használata. tábla, egyénileg számítónéhány neuma és a C kulcsok ismerete hangszerekkel. gép. (csak információs szinten), kottáról. tankönyv. az ötvonalas rendszertől eltérő notációk: tabulatúra. Munkafüz et 9. Ritmikai elemek, metrum, tempó: évfolyam Táncok ritmikai sajátosságainak megfigyelése a tánctípusok tempóbeli, metrikai és ritmikai jellemzői szempontjából: néptánc – magyar és nem magyar példák, reneszánsz és barokk táncok ezek azonosítása hallás után és kottaképről. Harmóniai elemek: akkordok Partitúra: Vokális és hangszeres partitúrák megismerése: zenehallgatás kottaképkövetéssel, témák azonosításával, előadói jelek és megvalósulás megfigyelésével, szólamok elrendeződésének ismerete. Partitúra, notáció, tánctípus.,. Kulcsfogalmak/ fogalmak

9


Órakeret javasolt óra-szám 4 Korábbi évek során megszerzett kompetenciák, nyitott hozzáállás, zenei emlékek, tapasztalatok, koncertélmények.

Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése


A befogadás pályáinak szélesítésével, személyes – esztétikai, A tematikai egység nevelési- intellektuális, gyakorlati – zenei élmények szerzésével, irányított és önálló fejlesztési céljai feldolgozással a személyiség és az esztétikai érzék fejlesztése. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás, Magyar nyelv Jóminőségű A zene rendszerezésének különböző szempontjai (pl. kronológia, műfaj, forma, információgyűjt és irodalom: a CD- és és könyvtár, DVDfunkció, abszolút zene – programzene): műzene internet lejátszó, irodalmi segítségével, A zene kapcsolatainak feltárása a kapcsolódásai, erősítő, kiselőadások. hangtársművészetekkel, irodalommal, átköltés, Tanulói szórók, történelemmel, kultúrtörténettel a szintézis humor. hangszeres számítóteremtés igényével (az egyházzene bemutatás, gép kapcsolata a liturgiával, zenei élet a főúri Történelem, tanári internetrezidenciákon és a nyilvános társadalmi és hangszereskapcsolatkoncerttermekben, operaházakban). állampolgári énekes előadás. ismeretek: a tal, HangversenyAz alkotás – zenei reprodukció – zene történelmi tankönyv, látogatás. befogadás viszonya (zeneszerzés és kapcsolódásai, Munkafüzet előadó-művészet kapcsolata, zene a főúri komponálás/lejegyzés – improvizáció), a rezidenciákon, 9. évfolyam. zene funkciói (művészi zene – zene a Zenehallgat szórakoztató zene, liturgia, önkifejezés, liturgiában, ás CD-k a ünnepek zenéi, tánc, alkalmazott zene). polgárosodás és a nyilvános ginmnáziu A zenei ismeretszerzés és koncerttermek, mok 9-10. évfolyama információgyűjtés, a zenehallgatás operaházak. számára, lehetőségei a számítógép és az internet hangtár, segítségével. A felfedezés örömének Idegen hozzákialakítása a folyamatos tanári nyelvek: tartalomközlés helyett (zeneszerzők, zenehallgatási férhető hangaéletutak, életművek). anyag idegen nyag. nyelven. DVD-k: Népzene és műzene kapcsolatai. koncert és Vizuális operafilnek Átköltés, átdolgozás, feldolgozás. kultúra: önkifejezés, 10

érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

Kulcsfogalmak/ fogalmak

Informatika: infromációgyűj tés az internet segítségével. Népzene – műzene, világi zene – egyházzene, abszolút zene – programzene.

11


Órakeret javasolt óra-szám 10 A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése.

Zenei befogadás Zenehallgatás


A befogadói kompetencia erősítése az ismeretek kronológiai A tematikai egység nevelési- rendszerezésével. Tájékozottság a zeneművek műfajában és a zenei fejlesztési céljai stílusokban. Önálló „elemzés”, véleménykifejtés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás, Magyar nyelv és Jó minőAz alábbi szempontok alapján válogatott információségű CDés meghallgatott zenei részletek irodalom: a gyűjtés felismerése. műzene irodalmi és DVDkönyvtár, lejátszó, Népzene: kapcsolódásai, internet népdal, hangszeres népzene. átköltés, humor. erősítő, segítségével, hangkiselőadások. szórók, Klasszikus zene: Történelem, Tanulói számítóAz európai műzene kialakulása 1750-ig. társadalmi és hangszeres gép Legfontosabb stílusjegyek, műfajok, állampolgári internetzeneszerzők. Középkor és reneszánsz – az bemutatás, ismeretek: a tanári kapcsolategyszólamúságból a többszólamúság első zene történelmi hangszerestal, virágkoráig (gregorián, reneszánsz kapcsolódásai, énekes előadás. Zenehallműfajok: motetta, mise,madrigál). zene a főúri Hangversenygatás CDA magyar reneszánsz. rezidenciákon, látogatás. 9-10. Barokk – a hangszeres műfajok és az zene a évfolyam opera kialakulása (concertáló stílus, basso liturgiában, számára, continuo, monódia, fúga, korál, passió) polgárosodás és tankönyv, XVII–XVIII. századi magyar műzene a nyilvános Munkafüz (Kájoni-kódex, Lőcsei kézirat, Vietóriszkoncerttermek, et 9. kódex anyagából). operaházak. évfolyam, Idegen nyelvek: hangtár, hozzázenehallgatási férhető anyag idegen hanganyelven. nyag, Vizuális kultúra: DVD-k önkifejezés, érzelmek kifejezése 12

többféle eszközzel. Informatika: zenei infromációgyűjt és az internet segítségével). Kulcsfogalmak/ fogalmak

Stílusjegy, műfaj.

Zenehallgatás anyaga Népdal, hangszeres népzene, nemzetiségek zenéje, más népek dalai. Klasszikus zenei anyag: a repertoár nem lezárt, stíluson, zeneszerzőn belül más művel helyettesíthető. Gregorián énekek (pl.: Dies irae, Ut queant laxis, H. Purcell: Dido és Aeneas - opera (részletek) Palestrina és Lassus választott művei (motetta, madrigál, mise) Johann Sebastian Bach: János passió - korál dallam Johann Sebastian Bach: Brandenburgi versenyek Johann Sebastian Bach. h-moll szvit - részletek Johann Sebastian Bach: d-moll toccata és fúga Georg Friedrich Händel: Júdás Makkabeus - oratórium (részletek) Georg Friedrich Händel: Messiás - Halleluja kórus Georg Friedrich Handel: Vízizene - részletek Antonio Vivaldi: A négy évszak – részletek Válogatás Tinódi Sebestyén és Bakfark Bálint műveiből

A továbbhaladás feltételei A tanulók az énekes anyagból kb. 20 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekelnek csoportosan választhatóan esetleg hangszeres előadásban. Képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére, 1-1 témán, műfajon, stíluskörön belül is. Fakultatív követelmény egyszerűbb két- és háromszólamú kórusművek vagy azok részleteinek, kánonok éneklése. A tanulók a generatív tevékenységek eredményeként érzékeljék, ismerjék fel a zenei kifejezés, a forma, műfaj és a zenei eszközök közti összefüggéseket. A kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket ismerjék fel, értelmezzék, tanári segítséggel reprodukálják. A tanulók a megtapasztalt zenei stílusokat, korszakokat, zeneműveket (min. 10 alkotást) ismernek meg. A tanulók ismerjenek fel min. 10 alkotást. Tudjanak tájékozódni a tanult műfajokban, stíluskorszakokban. Tudjanak különbséget tenni a világi zene, egyházzene között. 13


Órakeret Zenei reprodukció javasolt óra-szám Éneklés 12 Az előző években megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során kialakult éneklési képességek, zenei ismeretek. Személyi: ének-zene szakos tanár

Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, hangszerek (ritmus-, dallamhangszer, zongora) A tanult dalanyag ébrentartása, használatával az éneklési készség A tematikai fejlesztése. További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés egység nevelésikialakítása, helyes énektechnikával és hangképzéssel. Stílusos, kifejező fejlesztési céljai éneklés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Osztály, csoport, Magyar nyelv és Megfelelő 4-5 mű éneklése tiszta intonációval és egyéni éneklés méretű, helyes hangképzéssel az életkori irodalom: „a cappella” jól sajátosságokat figyelembe véve (szükség verbális hangszerrel, esetén egyénre szabott kezdőhangról), a kifejezőkészség szellőztetszöveggel, hető következő kategóriák mindegyikéből: fejlesztése, hangzókkal, szakterem Zeneirodalmi szemelvények, mindegyik dalok szövege, szolmizálva, megismert stíluskorszakból legalább egy költői eszközök ,zongora egy vagy több vagy dal vagy dalrészlet, néhány rövid zenei megfigyelése a szólamban pianino, téma: zenei ritmus bécsi klasszikus, kifejezésben, hang romantikus, magyar szerek.  XX. századi, kortárs. népballadák, Tankönyv , virágénekek, Egyszólamú és többszólamú világi és Munkafüz szimbolika. egyházi vokális anyag, és hangszeres et művek témái a zenehallgatás anyagából Idegen nyelvek: válogatva. más népek dalai Néhány populáris zenei szemelvény a eredeti zenehallgatás anyagából válogatva (lásd a szöveggel. magyar anyag a Zenehallgatási anyag megfelelő része). . Magyar népzene és történeti dallamok (az életkornak megfelelő tematikus csoportokból válogatva):  búcsúzók, keservesek,  életfordulók, jeles napok dalai,  a táncházban énekelt népdalok,  balladák, 14

 verbunkos dallamok. Más népek dalai. Új stílusú Vas megyei népdalcsokor Békefi Antal gyűjtéséből Kulcsfogalmak/ fogalmak


Népzene: ballada: jaj-nóta, sirató, táncház, népies műdal, verbunk, csárdás; egyházzene (zsoltár, korál, népének, spirituálé); dal (népdal, műdal, egyházi és világi dal, romantikus dal, szórakoztató zenei dal)

Órakeret javasolt óra-szám 6 Ritmikai és dallamvariálási készség, tonális és funkciós érzet, fejlődő formaérzék, harmóniai alapkészségek.

Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység


A korábbi évek generatív és kreatív készségfejlesztés tevékenységeinek A tematikai egység nevelési- ismétlése a korosztály elvárható zenei képességének és jellemző fejlesztési céljai érdeklődésének megfelelő zenei példákon keresztül személyiségfejlesztés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Ritmus, metrum: Egyéni, Magyar nyelv és RitmusÖsszetett és aszimmetrikus metrumokhoz csoportos ének, irodalom:, hangszekapcsolódó improvizációs gyakorlatok ritmus, mozgás, rek, és szövegalkotás tapssal és ütőhangszerekkel, szabályos és hangszer, más egyszerű szabálytalan hangsúlyozás, vizuális hangszedallamra, metrumváltások. megoldások, rek, nagy versmegzenésíszavak. mozgástér tés, Dallam: . Szövegalkotás egyszerű dallamra, szöveg jellegzetes ritmusokra és „vissza”. hangsúlyok, Ismert dallamra új szöveg illesztése. prozódia. Versmegzenésítés. A zenei és a szöveg hangsúlyai (prozódia) Idegen nyelvek: a gyakorlatban. idegen nyelvű Eredeti nyelvű szöveg és fordításainak szövegek és összehasonlítása. fordításainak összehasonlítása Klasszikus és populáris műfajok. a prozódia Zenei prozódia megfigyelése, szempontjából. reprodukciója. 15

Matematika: absztrakt gondolkodás fejlesztése a zenei formákon keresztül.

Harmónia: A dúr-moll hangsor hármashangzatainak dallam alá illesztése – gitár, zongora, basszushang éneklése – a csoportban lévő hangszert tanulók, zeneiskolások vagy különösen érdeklődő tanulók aktivizálásával. Harmonikus és diszharmonikus együtthangzás megszólaltatása (csoportban).

Vizuális kultúra: önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

Komponálás és rögtönzés összekapcsolása: Az énekes és zenehallgatási anyaghoz kapcsolódó dallamalkotási módok: recitálás – zsoltártónus, recitativo, díszítés a népzenében és műzenében, zenei szerkesztés módok, zenei formák parafrázisa zenei és nem zenei eszközökkel: ritmus rondó, szekvencia, periódus, variáció, Aranymetszés a zenében és a természetben. Ismert dallamhoz ritmuskíséret vagy adott ritmuskísérethez dallamalkotás. Egyszerű ritmus- és harmóniakíséret alkotása: osztinátó, orgonapont, T-D ingamozgás, tercelés. Kreatív közreműködés a tanult ritmikai, metrikai, dallami és harmóniai elemekből létrehozott és a tanult formai eszközökkel szerkesztett kompozíciók megszólaltatásában. Rögtönzés és komponálás egyéni és csoportos formában. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Zenei szerkesztésmód (egyszólamú dallamalkotás, homofónia, polifónia). Metrumfajta (egyszerű, összetett, aszimmetrikus), szabályos és szabálytalan hangsúlyozás. Prozódia. Hármashangzatok.

16


Órakeret javasolt óra-szám 4 Az előző években megszerzett zeneelméleti alapismeretek a hagyományos klasszikus zenei notációról.

Zenei reprodukció Felismerő kottaolvasás, nélkülözhetetlen zeneelméleti alapismeretek


Az eddig tanult felismerő kottaolvasási és zenei ismeretek megerősítése, A tematikai rendezése az ismétlés és az összefüggések feltárása által. A további egység nevelésigyakorlás a befogadást és a felidézést kísérő kottakövetéssel valamint fejlesztési céljai elemi szintű kottaolvasás alkalmazásával. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák A kottaírás fejlődése: Közös . Vizuális Ötvonalas kottaolvasás kultúra: vizuális tábla, az ötvonalas rendszertől eltérő notációk: tábláról énekkel, jelek és jelzések interaktív tabulatúra, aleatórikus zene, betűs lehetőség szerint használata. tábla, akkordjelölés. egyénileg számítóhangszerekkel. gép.tanRitmikai elemek, metrum, tempó: könyv Táncok ritmikai sajátosságainak megfigyelése a tánctípusok tempóbeli, metrikai és ritmikai jellemzői szempontjából: néptánc – magyar és nem magyar példák, modern táncok, ezek azonosítása hallás után és kottaképről. Harmóniai elemek: akkordfűzések megfigyelése. Partitúra: Vokális és hangszeres partitúrák megismerése: zenehallgatás kottaképkövetéssel, témák azonosításával, előadói jelek és megvalósulás megfigyelésével, szólamok elrendeződésének ismerete. Partitúra, notáció, tánctípus,.beat, swing ritmus. Kulcsfogalmak/ fogalmak

17


Órakeret javasolt óra-szám 4 Korábbi évek során megszerzett kompetenciák, nyitott hozzáállás, zenei emlékek, tapasztalatok, koncertélmények.

Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése


A befogadás pályáinak szélesítésével, személyes – esztétikai, A tematikai egység nevelési- intellektuális, gyakorlati – zenei élmények szerzésével, irányított és önálló fejlesztési céljai feldolgozással a személyiség és az esztétikai érzék fejlesztése. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás, . Magyar nyelv Jó A zene rendszerezésének különböző szempontjai (pl. kronológia, műfaj, forma, információés irodalom: a minőségű gyűjtés CD- és funkció, abszolút zene – programzene): műzene könyvtár, DVDirodalmi internet A zene kapcsolatainak feltárása a kapcsolódásai, lejátszó, segítségével, erősítő, társművészetekkel, irodalommal, átköltés, kiselőadások. hangtörténelemmel, kultúrtörténettel a szintézis humor. Tanulói szórók, teremtés igényével (az egyházzene hangszeres számítókapcsolata a liturgiával, zenei élet a főúri Történelem, bemutatás, gép rezidenciákon és a nyilvános társadalmi és tanári internetkoncerttermekben, operaházakban). állampolgári hangszereskapcsolatismeretek: a énekes előadás. zene történelmi tal, Az alkotás – zenei reprodukció – Hangversenybefogadás viszonya (zeneszerzés és kapcsolódásai, Zenehalllátogatás. gatás CD-k előadó-művészet kapcsolata, zene a főúri Elektronikus komponálás/lejegyzés – improvizáció), a rezidenciákon, a 9-10. forrás. évfolyam zene funkciói (művészi zene – zene a számára, szórakoztató zene, liturgia, önkifejezés, liturgiában, tankönyv, ünnepek zenéi, tánc, alkalmazott zene). polgárosodás és a nyilvános munkafüzet A zenei ismeretszerzés és koncerttermek, , hangtár, információgyűjtés, a zenehallgatás operaházak. hozzálehetőségei a számítógép és az internet férhető segítségével. A felfedezés örömének Idegen hangakialakítása a folyamatos tanári nyelvek: tartalomközlés helyett (zeneszerzők, zenehallgatási nyag. életutak, életművek).

anyag idegen nyelven.

Műalkotás-„elemzés,” önálló véleménynyilvánítás (művészi értékgiccs).

Vizuális kultúra: 18

Népzene és műzene kapcsolatai. A jazz és a populáris zene műfajainak kapcsolódási pontjai.

önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

Átköltés, átdolgozás, feldolgozás, stílusok keveredése, zenei humor, pl. komolyzenei témák megjelenése a médiában és a populáris műfajokban, világzenei példák zenei forrásai. Jazzhangszerek.

Informatika: infromációgyűj tés az internet segítségével.

Egy zeneműrészlettel való kapcsolat megadott témából választva (pl. élet, halál, születés, gyász, haza, szerelem, gúny vallás, szabadság, küzdelem, béke) Népzene – műzene, világi zene – egyházzene, abszolút zene – Kulcsfogalmak/ programzene, komolyzene-populáris zene, tánczene, filmzene, fogalmak alkalmazott zene,





A befogadói kompetencia erősítése az ismeretek kronológiai A tematikai egység nevelési- rendszerezésével. Tájékozottság a zeneművek műfajában és a zenei fejlesztési céljai stílusokban. Önálló „elemzés”, véleménykifejtés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás, . Magyar nyelv Jó minőAz alábbi szempontok alapján válogatott információségű CDés meghallgatott zenei részletek és irodalom: a gyűjtés felismerése. műzene irodalmi és DVDkönyvtár, lejátszó, Népzene: kapcsolódásai, népdal, hangszeres népzene, népies műdal, internet átköltés, humor. erősítő, segítségével, hangcigányzene. kiselőadások. szórók, Történelem, Tanulói számítóKlasszikus zene: társadalmi és hangszeres gép Bihari János, Lavotta János és Csermák állampolgári 19

Antal verbunkos zenéje. Bécsi klasszika – a klasszikus zenei formák és műfajok (szonáta elvű formai építkezés, kamarazene, szimfónia, opera buffa), Haydn, Mozart, Beethoven. Romantika – dalciklus, hangszeres előadási darabok, opera és zenedráma (nemzeti jelleg a zenében, hangszeres virtuozitás, összművészet, az érzelmek szélsőséges megjelenítése, miniatűr kompozíciók és monumentalitás – formai és dallami jellemzők: szabad formák, kromatikus dallamalkotás, díszítés). A századforduló és a XX. század zenéje – a stílusegység felbomlása, új zenei irányzatok (impresszionizmus, verizmus, dodekafónia, avantgárd, experimentális zene, expresszionizmus, elektronikus zene). Korunk zenéje a második világháborútól napjainking.

bemutatás, tanári hangszeresénekes előadás. Hangversenylátogatás. Elektronikus forrás.

Idegen nyelvek: zenehallgatási anyag idegen nyelven. Vizuális kultúra: önkifejezés, érzelmek kifejezése többféle eszközzel.

A klasszikus zenén túl: a jazz műfajai a kezdetektől napjainkig, a beat és a klasszikus rock, a világzene, a szórakoztató zene műfajai, filmzene és alkalmazott zene. A mai populáris zene irányzatai. A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangverseny-látogatás motivációs szerepének felhasználásával). Kulcsfogalmak/ fogalmak

ismeretek: a zene történelmi kapcsolódásai, zene a főúri rezidenciákon, zene a liturgiában, polgárosodás és a nyilvános koncerttermek, operaházak.

Informatika: zenei infromációgyűjt és az internet segítségével).

Stílusjegy, műfaj.

20

internetkapcsolattal, Zenehallgatás CDa 9-10. évfolyam számára, tankönyv, munkafüz et Gonda János: A populáris zene antológiája, hangtár, hozzáférhető hanganyag.

Zenehallgatás Népdal, hangszeres népzene, nemzetiségek zenéje, népies műdal, cigányzene, verbunkos zene, romantikus szerzők nemzeti táncai (Chopin, Brahms, Dvořák). Klasszikus zenei anyag: stíluson, zeneszerzőn belül más művel helyettesíthető. Joseph Haydn: Kaiser kvartett Wolfgang Amadeus Mozart: egy választott operájának részletei Ludwig van Beethoven: IX. (d-moll) szimfónia, Op. 125. – zárótétel - Örömóda Franz Schubert: Erlkönig, Op. 1. D. 328. Felix Mendelssohn-Bartholdy: Szentivánéji álom (Sommernachtstraum), Op. 21. - Nászinduló Erkel Ferenc: Bánk bán – részletek Liszt Ferenc: Les Préludes Giuseppe Verdi: Nabucco – Rabszolgák kórusa Wagner, Richard: A nürnbergi mesterdalnokok (Die Meistersinger von Nürnberg) – nyitány Szergej Rahmanyinov: Vocalise, Op. 34, No. 14. Claude Debussy: Clair de lune (Holdfény) Maurice Ravel: Bolero. Carl Orff: Carmina Burana Bartók Béla: Divertimento, BB 118, 1. tétel. Kodály Zoltán: Psalmus Hungaricus Kurtág György: József Attila-töredékek, Négy dal Pilinszky János verseire Arvo Pärt: Magnificat. Steve Reich: Zene 18 zenészre (Music for 18 Musicians). Eötvös Péter: Mese (1968), Tücsökzene (1970). Jazz, világzenei művek CD-DVD-felvételei Populáris zenei szemelvények: magyar anyag./elsősorban éneklésre/ külföldi anyag: Gonda János:A populáris zene antológiája c. kiadványból CÍM A hetedik Apám hitte Az utcán Azért vannak a jó barátok Budapest Európa Felkelt a napunk… Gyöngyhajú lány Ha én rózsa volnék Ha itt lennél velem Ilyenek voltunk Iskolatáska Könnyű álmot hozzon az éj

SZERZŐ Póka – József Attila

ELŐADÓ Hobo Blues Band

Presser, Zorán – Dusán Szörényi – Bródy Máté Péter – S. Nagy István Cseh Tamás – Másik János – Bereményi Géza Varga Miklós – Varga Mihály Szörényi – Bródy Presser – Adamis Szörényi – Bródy Republic együttes Kovács Ákos Hajdú – Demjén Várkonyi – Miklós

Zorán Illés együttes Máté Péter

21

Cseh Tamás Varga Miklós Illés együttes Omega Koncz Zsuzsa Republic Ákos Bergendy együttes Charlie

Levél a távolból

Szörényi – Bródy

Fonográf

Mama kérlek Miénk itt a tér Miért hagytuk, hogy így legyen Mondd, hogy nem haragszol Most múlik pontosan Ne várd a májust

Bródy János Presser – Adamis Szörényi – Bródy Szörényi – Bródy Kiss Tibor Bródy János Tolcsvai László – Petőfi Sándor Lerch István – Horváth Attila Gallai Péter – Köves Miklós

Koncz Zsuzsa LGT Illés együttes Fonográf Quimby Zorán

Presser Gábor

LGT

Presser Gábor Presser – Dusán Presser – Adamis Lerch – Demjén Máté Péter

Presser Gábor LGT, Zorán, Demjén Presser Gábor V'Moto-Rock Máté Péter

Nemzeti dal Nézz az ég felé Szállj fel magasra Szólj rám, ha hangosan énekelek Te majd kézen fogsz és hazavezetsz Ugye mi jó barátok vagyunk Valaki mondja meg Várj, míg felkel majd a nap Zene nélkül mit érek én

Tolcsvai László Charlie Piramis

A továbbhaladás feltételei A tanulók az énekes anyagból 40 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekeljenek csoportosan. Legyenek képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére egy-egy témán, műfajon, stíluskörön belül is. Egyszerűbb két- és háromszólamú kórusművek vagy azok részletei, kánonok éneklése csoportosan, fakultatív módon. A tanulók a generatív tevékenységek eredményeként érzékeljék, ismerjék fel a zenei kifejezés, a forma, a műfaj és a zenei eszközök közti összefüggéseket. A kottakép elemeit és az alapvető zenei kifejezéseket ismerjék fel és értelmezzék, tanári segítséggel reprodukálják. Legyenek képesek a műalkotások üzenetét felismerni, a bennük megjelenő sors- és magatartásmintákat értelmezni, gondolatiságukat, morális és humánus tartalmukat megérteni. A kiemelkedő zenei műalkotások megismerése által korunk kulturális sokszínűségében igazodjanak el. A tanulók sokféle zenei stílust, korszakot, zeneművet megismertek (min. 20 alkotás). A tanulók ismerjenek fel minimum 20 alkotást. Tudjanak tájékozódni a legfontosabb műfajokban és a stíluskorszakokban. A műveket kontextusba helyezve legyenek képesek saját élményeket is felidézni, választásaikat indokolják meg. Különbséget tudjanak tenni világi zene, egyházzene, szórakoztató, alkalmazott zene, programzene, abszolút zene között. A két év során az áttekintést segítő különböző szempontok alapján ismerjék meg a különböző zenei stílusok jellemzőit, kronológiailag és műfajilag rendezettség alakuljon ki az eddig megszerzett és ebben az időszakban kiegészített zenei ismeretekben.

22

MŰVÉSZETEK ÉNEK-ZENE 11-12. évfolyam

A szabályozás szerint a gimnázium 9–10. évfolyamán kötelező tantárgy az ének-zene, míg a 11–12. évfolyamon a művészetek műveltségterület tantárgyai közül (ének-zene, dráma és tánc, vizuális kultúra, mozgóképkultúra és médiaismeret) az iskola döntheti el, hogy az adott órakeretből mely tantárgyakat és milyen arányban fogja tanítani. A mi iskolánk a 11–12. évfolyamon az ének-zene és a vizuális kultúra tantárgyakat választotta heti 1-1 órában.


Órakeret javasolt óra-szám 16 Korábbi években megszerzett kompetenciák, ismeretek, zenei élmények.

Zenei reprodukció Éneklés

Személyi: ének-zene szakos tanár Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, ritmus- és dallamhangszerek

A tanult dalanyag ébren tartása, használatával az éneklési készség A tematikai fejlesztése. További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés egység nevelésikialakítása, helyes énektechnikával és hangképzéssel. Stílusos, kifejező, fejlesztési céljai élményt adó éneklés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Osztály, Zeneirodalmi szemelvények éneklése Magyar nyelv és Megfelelő csoport, méretű tiszta intonációval és helyes irodalom: egyéni éneklés hangképzéssel az életkori sajátosságokat szövegelemzés, jól szellőztetfigyelembe véve (szükség esetén egyénre „a cappella” költői képek, hangszerrel, hető szabott kezdőhangról), a zenehallgatási népdal szöveggel, szakterem anyaghoz kapcsolódóan (vokális és szimbólumok. hangzókkal, pianino hangszeres művek – 15 szemelvény). szolmizálva, Az aktuális tevékenységhez kapcsolódó Idegen nyelvek: ritmusegy vagy több hangzenei anyag: énekes anyag szólamban – táncház, eredeti nyelven. szerek. Tankönyv – névnapi köszöntő, – iskolai ünnepélyek, Etika: dalanyag füzet. – évfordulók. Szemelvények a többszólamú énekléshez: – kánonok, – reneszánsz kórusművek,

tartalmának üzenete.

23

– népdalfeldolgozások, – más népek zenéjének többszólamú feldolgozása. Néhány populáris zenei szemelvény a zenehallgatás anyagából válogatva. A szabadon rendelkező órákon készségfejlesztés, tiszta intonálás, a dalok gyakorlása. A választott dalanyaghoz kapcsolódó, a műfajra és a zenei stílusra Kulcsfogalmak/ jellemző fogalmak. fogalmak



Órakeret javasolt óra-szám 20

A zenemű gondolati tartalmát közvetítő kifejezőeszközök átélésének és értelmezésének képessége. A korábban tanult jellegzetes zeneművek részleteinek felismerése. Személyi: ének-zene szakos tanár Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, hangszerek

A tematikai A befogadói kompetencia erősítése, az ismeretek kronológiai egység nevelési- rendszerezésével. Zenében való tájékozottság, értékalkotás. Elemzés, fejlesztési céljai szintetizálás véleményalkotás folyamán. Érvelés és vitakultúra fejlesztése. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás Művészetek; CD-és Az alábbi szempontok alapján válogatott információmozgóképkultúDVDés meghallgatott zenei részletek gyűjtés ra és lejátszó felismerése. könyvtár médiaismeret: erősítő A zenehallgatási anyag feldolgozásának internet tantárgyak hangmódja: segítségével közötti szintézis szórók – a kiválasztott zenei példa kiselőadások. (a kortárs zenei számítómeghallgatása, Tanulói élet jelenségei, a gép – a legfontosabb zenei jellemzők hangszeres média szerepe a internetkiemelése és egy részének és tanári zenei kapcsolatreprodukciója (ritmus, dallam, hangszeres tevékenységek tal. harmónia), megjelenítéséTankönyv – a felvétel helye és ideje, az előadó(k), bemutatások. Film-és ben, zeneművek füzet más kapcsolódó zenei példák, stílus rajzfilm filmfeldolgozáCD-k meghatározása. variációk sai) DVD-k Választott témakörök: megtekintése. video24

1. Singspiel/daljáték ( Mozart, Kodály) 2. Musical (Valahol Európában) 3. Rockopera ( István a király) 4. Népzene és világzene A zenehallgatási anyag feldolgozásának szempontjai:  történelmi háttér, adott stíluskorszak jellemzői,  a zeneszerző jelentősége az adott műfaj fejlődéstörténetében,  a kiválasztott mű zenei jellemzői,  a librettó, szereplők és ábrázolásuk,  a drámai kifejezés zenei eszközeinek megfigyelése Zene és történelem:  magyar történelmi események korszakonként,  történelmi portrék. Zene és irodalom:  költészet ( Kodály és magyar költők versei) Zene és előadó-művészet:  alkotás, előadó-művészet és befogadás kapcsolata  előadó-művészi életpályák régen és ma ( mai világhírű előadóművészeink). A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangverseny-látogatás motivációs szerepének felhasználásával). A választott modulhoz kapcsolódó fogalmak. Kulcsfogalmak/ fogalmak

kazetták.

Zenehallgatás Népdal, hangszeres népzene, nemzetiségek zenéje, verbunkos zene, más népek dalai. Klasszikus zenei anyag: a repertoár nem lezárt, stílusosan, zeneszerzőn belül más művel helyettesíthető. XIX. századi szerzők nemzeti táncai (Chopin, Brahms, Dvořák) Johann Sebastian Bach: C-dúr toccata adagio és fúga, BWV 582 Georg Friedrich Händel: Concerto grosso-k, Op. 6 Joseph Haydn: B-dúr vonósnégyes, Op. 6. No. 4. Hob. III:78, „A hajnal” Wolfgang Amadeus Mozart: Requiem, K 626 Ludwig van Beethoven: G-dúr zongoraverseny I. tétel, Op. 58. 25

Franz Schubert: A szép molnárlány Felix Mendelssohn-Bartholdy: e-moll hegedűverseny, Op. 64 Erkel Ferenc: Hunyadi László – részletek Liszt Ferenc: Magyar történelmi arcképek (Historische ungarische Bildnisse), S. 205 Giuseppe Verdi: Aida – opera, részletek Richard Wagner: A walkür – A walkürök lovaglása Hector Berlioz: Fantasztikus szimfónia (Symphonie fantastique), Op. 15 Pjotr Iljics Csajkovszkij: Olasz capriccio

Claude Debussy: A tenger Arnold Schönberg: Egy varsói menekült (ein Überlebender aus Warschau), Op. 46 Maurice Ravel: La Valse Kodály Zoltán: Galántai táncok Lajtha László: Op. 63. VII. szimfónia („Forradalom”, 1957). Eredeti címe „Mártírok siratója” Magyar populáris zenei szemelvények

A továbbhaladás feltételei A tanulók az énekes anyagból 20 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekelnek, csoportosan. Képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére egy-egy témán, műfajon, stíluskörön belül is. Egyszerűbb két- és háromszólamú kórusművek vagy azok részletei, kánonok éneklése csoportosan. (Fakultatív követelmény) A 11. évfolyam végére a tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a zenetörténet (kronológia), a társművészetek és az ének-zene kapcsolódásáról. A tanulók sokféle zenei stílust, korszakot, műfajt, zeneművet megismertek. A tanulók ismerjenek fel minimum 20 alkotást. Zenei befogadóképességük fejlődik, a befogadás pályái szélesednek a személyes – esztétikai, intellektuális, gyakorlati – zenei élmények szerzése, irányított és önálló feldolgozása által. A cselekedtető zenei tevékenység mellett (éneklés) erőteljesebb hangsúlyt kap a zenében való tájékozottság, az értékalkotás, az elemzés, a szintetizálás és vitakultúra. A tanulók értékazonosítási képessége fejlődik. A zenei tevékenységük hatással van társas kapcsolatukra (osztályközösségek, iskolai közösségek).


Órakeret javasolt óra-szám 14 Korábbi években megszerzett kompetenciák, ismeretek, zenei élmények.

Zenei reprodukció Éneklés

Személyi: ének-zene szakos tanár Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, ritmus- és dallamhangszerek

26

A tanult dalanyag ébren tartása, használatával az éneklési készség A tematikai fejlesztése. További dalkincsbővítés, a motivált és örömteli éneklés egység nevelésikialakítása, helyes énektechnikával és hangképzéssel. Stílusos, kifejező, fejlesztési céljai élményt adó éneklés. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Osztály, csoport Magyar nyelv és Megfelelő Zeneirodalmi szemelvények éneklése egyéni éneklés méretű tiszta intonációval és helyes irodalom: „a cappella” hangképzéssel az életkori sajátosságokat szövegelemzés, jól szellőztefigyelembe véve (szükség esetén egyénre hangszerrel költői képek, szöveggel hető szabott kezdőhangról), a zenehallgatási népdal hangzókkal szakterem anyaghoz kapcsolódóan (vokális és szimbólumok. szolmizálva pianíno hangszeres művek – 15 szemelvény). egy vagy több Az aktuális tevékenységhez kapcsolódó Idegen nyelvek: hangszeszólamban rek.. zenei anyag: énekes anyag – szalagavató, eredeti nyelven. Tankönyv füzet – ballagás, – szerenád, – koncert – évfordulók. Szemelvények a többszólamú énekléshez: – kánonok, – népdalfeldolgozások, – más népek zenéjének többszólamú feldolgozása. Néhány populáris zenei szemelvény a zenehallgatás anyagából válogatva. A szabadon rendelkező órákon a ballagási dalok gyakorlása, tiszta intonálás A választott dalanyaghoz kapcsolódó, Kulcsfogalmak/ jellemző fogalmak. fogalmak

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás További

Etika: dalanyag tartalmának üzenete.

a műfajra és a zenei stílusra



Személyi: ének-zene szakos tanár

27

feltételek

Tárgyi: tanterem, CD-lejátszó, ritmus- és dallamhangszerek

A tematikai A befogadói kompetencia erősítése, az ismeretek kronológiai egység nevelési- rendszerezésével. Zenében való tájékozottság, értékalkotás. Elemzés, fejlesztési céljai szintetizálás véleményalkotás folyamán. Érvelés és vitakultúra fejlesztése. Pedagógiai eljárások, Kapcsolódási TanIsmeretek/fejlesztési követelmények módszerek, pontok eszközök szervezési- és munkaformák Tanulói kutatás Művészetek; Jó minőAz alábbi szempontok alapján válogatott információmozgóképkultú- ségű CDés meghallgatott zenei részletek gyűjtés ra és és DVDfelismerése. könyvtár médiaismeret: lejátszó A zenehallgatási anyag feldolgozásának internet tantárgyak erősítő módja: segítségével közötti szintézis hangszó– a kiválasztott zenei példa kiselőadások. (a kortárs zenei rók meghallgatása, Tanulói és élet jelenségei, a számító– a legfontosabb zenei jellemzők tanári média szerepe a gép kiemelése és egy részének hangszeres zenei internetreprodukciója (ritmus, dallam, bemutatás. tevékenységek kapcsolatharmónia), megjelenítésétal. – a felvétel helye és ideje, az előadó(k), ben, az CD-k más kapcsolódó zenei példák, stílus alkalmazott DVD-k meghatározása. zeneszerzés és videoVálasztott témakörök: zeneművészet és kazetták. 1. Zene és színház a kortárs 2. Balett (Bartók Béla: A fából művészetek faragott királyfi) kölcsönhatása). 3. Jazztörténeti szemelvények 4. A populáris zene világa A zenehallgatási anyag feldolgozásának szempontjai:  történelmi háttér, adott stíluskorszak jellemzői,  a zeneszerző jelentősége az adott műfaj fejlődéstörténetében,  a kiválasztott mű zenei jellemzői,  a librettó, szereplők és ábrázolásuk,  a drámai kifejezés zenei eszközeinek megfigyelése, Zene és történelem:  világtörténelmi események korszakonként,  történelmi portrék. Zene és irodalom:  dráma ( Balázs Béla – Bartók Béla: A kékszakállú herceg vára, A fából faragott királyfi), 28

 mese (Hoffmann – Csajkovszkij). Zene és előadó-művészet:  alkotás, előadó-művészet és befogadás kapcsolata,  a zeneszerzés és előadó-művészet kapcsolata ( Liszt Ferenc),  egy-egy zeneszerző alkotó személyisége és életpályája ( Haydn és az Esterházy család kapcsolata) A művek megismerésén, elemzésén keresztül a kultúrabefogadás szándékának erősítése (pl. hangverseny-látogatás motivációs szerepének felhasználásával). A választott modulhoz kapcsolódó fogalmak. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Zenehallgatás Népdal, hangszeres népzene, nemzetiségek zenéje, népies műdal, cigányzene, verbunkos zene Klasszikus zenei anyag: stílusosan, zeneszerzőn belül más művel helyettesíthető. Johann Sebastian Bach: h-moll mise – részletek, BWV 232 Válogatás Haydn, Mozart és Beethoven műveiből Robert Schumann: Karnevál, Op. 9 Liszt Ferenc: Rigoletto parafrázis (Rigoletto Paraphrase de Concert), S.434 Johannes Brahms: Akadémiai ünnepi nyitány, c-moll, Op. 80 Nyikolaj Rimszkij-Korszakov: Spanyol capriccio Giacomo Puccini: Bohémélet (La Bohème) – opera, részletek Szergej Rachmaninov: Nocturne Igor Stravinsky: Tűzmadár Bartók Béla: III. zongoraverseny, BB 127. Bartók Béla: A fából faragott királyfi Anton Webern: Fünf Stücke (Öt darab) zenekarra, Op. 10 Kurtág György: Négy dal Pilinszky János verseire (1975) Pierre Boulez: Notations I–IV. Eötvös Péter: Három nővér – opera Magyar populáris zenei szemelvények

A fejlesztés várt eredményei a 12. évfolyam végén A tanulók az énekes anyagból 20 dalt és műrészletet részben kottából, részben emlékezetből kifejezően énekelnek, csoportosan. Képesek néhány dallamból (népdal, műdal, zenei téma) álló csokor felidézésére egy-egy témán, műfajon, stíluskörön belül is. Egyszerűbb két- és háromszólamú kórusművek vagy azok részletei, kánonok éneklése csoportosan. (Fakultatív követelmény.) 29

A 11–12. évfolyam végére a tanulók alapvető ismeretekkel rendelkeznek a zenetörténet (kronológia), a társművészetek és az ének-zene kapcsolódásáról. Zenei befogadóképességük fejlődik, a befogadás pályái szélesednek a személyes – esztétikai, intellektuális, gyakorlati – zenei élmények szerzése, irányított és önálló feldolgozása által. A cselekedtető zenei tevékenység mellett (éneklés) erőteljesebb hangsúlyt kap a zenében való tájékozottság, az értékalkotás, az elemzés, a szintetizálás és vitakultúra. A tanulók értékazonosítási képessége fejlődik. A zenei tevékenységük hatással van társas kapcsolatukra (osztályközösségek, iskolai közösségek).

30

ÉNEK ZENE. Célok és feladatok

Recommend Documents