ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 389
ÉNEK – ZENE 1 – 4. ÉVFOLYAM
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 390 CÉLOK ÉS FELADATOK
Az iskolai zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyermekek érzelmi, értelmi és jellemnevelésében, vagyis a teljes személyiség fejlesztésében. Célja, hogy megalapozza a zenei nevelést, segítse kialakítani a zene megszerettetéséhez és az egyes zeneművek élményt nyújtó megismeréséhez vezető utat. A zene örömet ad, lelkesít és megnyugtat. A gazdag érzelmi hatás a beleélés - átélés és a közvetlen cselekvés által színesíti a fantáziát, formálja az ízlést, és fogékonnyá teszi a gyermekeket más emberek, közösségek és kultúrák befogadására, a hagyományok tovább örökítésére, alapozza a nemzeti azonosságtudatot. A zene megszerettetéséhez az egyes zeneművek élményt nyújtó megismerésén és megértésén át vezet az út. Ehhez nélkülözhetetlen a felszabadult alkotó légkör, a játékosság, a zenei élményt gátló feszültségek feloldása, a jó iskolai környezet, valamint a tanulók pozitív viszonya tanítójukhoz, zenetanárukhoz. A sokszínű, igényes és céltudatos zenei élmények alakítják az éneklés, az aktív muzsikálás igényét és a zenehallgatási szokásokat. Az énekhang minden gyermek veleszületett "hangszere". Ezért az énekes tevékenységek a zenei foglalkozások alapját képezik. Az éneklés a zenei élmény elsődleges forrása és az ismeretszerzés tapasztalati alapja. A mozgással, tánccal, játékkal egybekötött csoportos éneklés a közös muzsikálás, az összetartozás, az egymásra figyelés és a közösségformálás mással alig pótolható lehetőségét kínálja. A ritmuskészség fejlődése, amely a ritmusjátékok és az énekléshez kapcsolódó különféle mozgások nyomán gyorsan és látványosan történik, segíti az esztétikus, jól koordinált mozgás, szép testtartás, jó légzés, jó fizikai állóképesség kialakítását, ill. erősödését. Az éneklési kultúra megalapozása, a szöveg tartalmának megfelelő érzelmek, karakterek zenei kifejezése az előadói készséget gazdagítja. A néphagyománynak, népszokásoknak, a szűkebb zenei környezet kultúrájának fontos szerepe van a zene megszerettetésében, a zenei anyanyelv megismerésében, a nemzeti és európai azonosság tudat kialakításában. A zenei emlékezet, a belső hallás fejlesztése, a zenei ismeretek elsajátítása megteremti a játékos alkotás, a zenei improvizáció feltételét. A gyermekek csoport előtti éneklése, előadása módot ad az egyéni készségek kibontakoztatására, a helyes önértékelés kialakítására és a kiemelkedő adottságú gyermekek fejlesztésére.
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 391 A gyermekhangszerek használata fejleszti a hangszínhallást és kedvet ébreszthet a rendszeres hangszertanuláshoz. A zenehallgatás az auditív befogadó készség fejlesztésének eszköze és a gyermeki élményvilág fontos része, mely segíti saját korunk kultúrájában is a jobb eligazodást. A zeneirodalmi alkotások megismerése hozzájárul a tanulók zenei világképének kialakításához és kapcsolatot teremt más művészeti ágakkal.
KIEMELT FEJLESZTÉSI FELADATOK
1. Zenei alkotóképesség Interpretáció Az énekhangra épülő tanítás első lépése a kifejező "saját hangszer" megformálása, vagyis az éneklési készség fejlesztése és az éneklési kultúra kialakítása. Fejlesztési követelménye a csoport egységes, szép közös éneklése helyes légzéssel, értelmes szövegkiejtéssel, helyes artikulációval, pontos dalkezdéssel és zárással. Énekes játékok, táncos dallamok előadása mozgással, jó ritmusban, a dalok hangulatának megfelelően. Nép- és műdalok éneklése könnyű osztinátó kísérettel emlékezetből és kottából. Könnyű kétszólamú művek éneklése. Felkészítés az ünnepekre alkalmi dalokkal. A csoportos és egyéni éneklés kifejező szövegkiejtéssel, az előadásmód helyes megválasztásával a zenei hallás fejlesztője.
Improvizáció A kreativitás és a fantázia fejlesztése az önkifejezés sajátos formáinak megtapasztalása, kipróbálása a megismert zenei kifejezőeszközök felhasználásával. Szükséges a személyiség nyitottsága, fejleszti a zenei megértést. A zenei alkotás alapját a megismert ritmikai – dallami – tempó – dinamikai- és formai elemek képezik. A zene és a szöveg, a zene és a mozgás, a zenei és a képi kifejezés összekapcsolása. Az énekes és ritmusvariációk az ellen-ritmusértékek felhasználásával, az énekes párbeszéd, a visszhangjáték, a modellként megtanult mondókák, a gyermekversek, az énekes játékok, a tanult dallami elemek, a zene és a szöveg segítségével fejleszti a tanulók kreativitását.
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 392 2. Megismerő- és befogadóképesség Zenehallgatás Célja, hogy hozzájáruljon a meglévő ismertek alkalmazásához, az értelmi és érzelmi erők mozgósításához, segítve a személyiség belső harmóniájának alakulását, az emocionális érzékenységet. A zeneértő és - érző képesség fejlesztésének követelménye többször meghallgatott zeneművek felismerése, megnevezése, az emberi hangfajták, hangszerek hangszínének megkülönböztetése, a zenei karakterek különbségének, kifejező erejének megfigyelése. A zenehallgatás élményének megtapasztalása. A fejlesztés lehetővé teszi a művészi értékek felismerését, a kritikai gondolkodást, és az ízlés formálását.
Zenei hallás és kottaismeret A zenei hallás fejlesztése aktivizálja az emlékezetet, a zenei képzeletet és a gondolati tevékenységet, a dallamhallás, a ritmusérzék, a tempó- és dinamikaérzék kialakítására irányul tanult dalokon. A hangszínhallás fejlesztése tegye képessé a gyerekeket hangszerek és énekkari szólamok felismerésére. A belső hallás megalapozása, a zenei memória fejlesztése, a zenei élmény szóbeli, vizuális és mozgásos megfogalmazása is fejlesztési követelmény. A zenei olvasás- írás fejlesztésének követelménye ebben az életkori szakaszban a tanult dallami és ritmikai elemek felismerése betűkottáról és kottaképről. Ismert dalok szolmizált olvasása és felismerése kottaképről, kézjelről. A megismert szolmizált hangok éneklése dalokban, motívumokban, írása a tanult dó- helyekkel a relatív szolmizáció alapján. A hangzó zene és a kottakép megfeleltetésének kétirányú kapcsolata a zenei műveleti képességek alapja, melyet a zenei olvasás-írás elemi ismerete, a belső hallás fejlesztése teremt meg.
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 393 1. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra
I. Fejlesztési feladatok Interpretáció - Dalos játékok előadása mozgással csoportosan - Éneklés szöveggel emlékezetből - Pontos szövegejtés, dallam és ritmus megszólaltatására való törekvés - Dalok, mondókák ritmusának meghatározása - Megfelelő tempóválasztás, tempótartás - Helyes testtartás, levegővétel alkalmazása - Megadott hangmagasság (kezdőhang) felismerése, átvétele Improvizáció - Ritmus és dallamhangszeres improvizáció - Énekes és ritmikus variációs játék elemi ritmusértékek felhasználásával - Énekes párbeszéd – visszhangjáték (névéneklés) - Mozgás dallamra, ritmusra Zenehallgatás - Különféle hangfajták megfigyelése - Dinamikai ellentétpárok (dinamika, tempó, hangmagasság, hangszín, halk-hangos) összehasonlítása, hallás utáni megkülönböztetése - Alapvető tempókülönbségek (gyors-lassú) összehasonlítása - 1-2 perces zenei bemutatás (ismert gyermekdal feldolgozásának) figyelemmel kísérése - Különféle hangfajták, zenei karakterek megfigyelése - Hangszerek hangjának felismerése Zenei hallás és kottaismeret - Alapritmusok. Dalok ritmikai sajátosságai. Dallami elemek. - Hangszínhallás fejlesztése: - emberi hangfajták hallás utáni megkülönböztetése (gyermek - női - férfi) - hangszerek felismerése hangzás alapján (ritmushangszerek, metallofon, furulya, zongora, hegedű) Tempóval és dinamikával kapcsolatos megfigyelések:
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 394 - egyenletes lüktetés érzékelése- motívum- és ütemhangsúly - kettes ütem, ritmusértékek (negyed, páros nyolcad, szünetjel) - ütemvonal, záróvonal megismerése Zenei olvasás-írás - Pentaton dallamelemek, fordulatok szolmizációs hangok (szó, mi, lá) megismerése - Tájékozódás a vonalrendszerben - Hang, kézjel, betűkotta, hangjegy kapcsolata Hangok lejegyzése vonalrendszerbe tanítói segítséggel
II. Tanítási tartalom Interpretáció - Magyar népi mondókák - Népi gyermekjátékok - Kis hangterjedelmű magyar népdalok - Ünnepkörök dalai (Mikulás, karácsony, anyák napja) - Művészi értékű komponált gyermekdalok (pl. gyermek és környezete: természeti és emberi környezet témákban)
Improvizáció - Tanult mondókák, gyerekversek, énekes játékok dallam- és ritmusrögtönzése - Tanult dallami elemek variálása - Eltérő karakterek alkalmazása
Zenehallgatás - Tárgyi környezeti zajok, zörejek - Énekes anyaghoz kapcsolódó vokális és hangszeres feldolgozások - Karakterdarabok - Emberi hangfajták (gyermek-női-férfi) felismerése - Hangszeres hangzás és kép alapján, ritmushangszerek megszólaltatása
KÖVETKEZŐ TANÉVI FEJLESZTÉS ALAPJAI Az első és a második évfolyamot egy fejlesztési szakasznak tekintjük, ezért a következő tanévi fejlesztés alapjait nem határozzuk meg.
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 395 2. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra
I .Fejlesztési feladatok Interpretáció - Népi gyermekjátékok, népszokások dramatizált előadása - Ritmusfelelgetős - Ritmuskánonok megszólaltatása csoportos osztásban - Zenei hangsúlyok kifejezése az énekes előadásban - Pentaton dallamok éneklése, tanulása kézjelről Improvizáció - Ritmusfelelgetős - Ritmusjáték osztinátóval (szerkesztéses előadás) negyed és nyolcad értékkel - Mozgásos improvizáció - Irányított improvizáció a zenei kérdés-felelet formájára - Motívumok és motívumpárok alkotása Zenehallgatás - Zenei együttesek felismerése hangzás alapján (gyermekkar, zenekar, hegedű) - Különböző karakterek hallás utáni megfigyelése Zenei hallás és kottaismeret - Félértékű ritmus, szünetjel, és ismétlőjel megismerése - Egyszerű ritmusfelelgetős gyakorlatok /osztinato, kánon/, ritmushangszerek használatával - Pentaton dallamhangok (ré - dó - lá) megismerése (kézjel, betűkotta, hangjegy) - A tanult hangkészlet elhelyezése a vonalrendszerben, a pótvonal, ismétlőjel alkalmazása - Olvasógyakorlatok - Pentaton fordulatok (dó vagy alsó lá hanghoz viszonyított értelmezéssel) - Lá és dó-pentaton, átmenő fá és ti hangkészletű dallamok - A zenehallgatás tapasztalataira épülő hallási megfigyelések II. Tanítási tartalom Interpretáció - Újabb népi mondókák
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 396 - Népi gyermekjátékdalok, népszokások - Magyar és rokon népek dalai - Ünnepkörök dalai (farsang, húsvét, iskolai ünnepek) - Műdalok (az életkornak megfelelően válogatva) Improvizáció Dallammodellként: - Magyar népdalok - Népzenei-műzenei énekes anyag - Olvasógyakorlatok Zenehallgatás - Ünnepkörökhöz tartozó, életkorhoz igazodó szemelvények (vokális-hangszeres) - Magyar és rokon népek népzenei felvételei - Gyermekdalok és magyar népzene feldolgozásokban - Cselekményes zenék
KÖVETKEZŐ TANÉVI FEJLESZTÉS ALAPJAI
Interpretáció - Népi mondókák, népi játékok, népdalok, műdalok kifejező csoportos éneklése emlékezetből - Gyerekdalokhoz tartozó játékok ismerete, eljátszása - Tanult népszokások ismerete - Egyenletes lüktetéshez alkalmazkodó éneklés, járás - Dallammotívumok csoportos éneklése kézjelről Improvizáció - Játékos, egyszerű ritmikai és dallami improvizálás Zenehallgatás - Vokális és hangszeres hangszínek felismerése - Zenekari előadás és hangszerszóló megkülönböztetése
Zenei hallás és kottaismeret - Dalritmus és pentaton relációk olvasása és kottába írása tanári irányítással a tanult ritmusértékek és hangkészlet körében
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 397 3. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra
I. Fejlesztési feladatok Interpretáció - Táncos mozgáselemek összekapcsolása énekes gyermekjátékokkal - Alkalmazkodó ritmus szerinti népdaléneklés (tempo guisto, parlandó) - Több versszakból álló dalok emlékezetből való éneklése - Népdalkánonok csoportos előadása - Kétszólamú ritmusgyakorlatok hangoztatása - Ritmushangszerekkel kísért éneklés - Helyes artikuláció fejlesztése, megfelelő levegővétel, helyes testtartás éneklés közben Improvizáció - Ritmus és dallamhangszeres improvizáció - Játékok a dinamikával, tempóval - Hiányzó ritmus- vagy dallammotívum pótlása, dallam kiegészítések, új dallamvariánsok alkotása Zenehallgatás - Zenei együttesek, karakterdarabok, tanult dalok felismertetése vokális vagy hangszeres feldolgozásban - Hangulatok, előadásmódok, karakterisztikus elemek megállapítása - Tartalom és zenei kifejezőeszközök összefüggéseinek megfigyelése a cselekményes zenék hallgatásakor - Hangfajták (nőikar, férfikar), kórustípusok hallás utáni megnevezése - Hangszerek (fuvola, kürt, üstdob) hangszíne, hallás utáni azonosítása Zenei hallás és kottaismeret - Algoritmusok. Dalok ritmikai sajátosságai. - Egész értékű hang és szünetjel, önálló nyolcad és szünetjel megismerése - Tapasztalatok a négyes ütemről - Az eddig tanult ritmusok leírása és olvasása, felismerése kottaképről - Új ritmus- és dallammotívumok leírása tanári irányítással (önálló nyolcadhang, szünetjel, szinkópa, négyes ütem)
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 398 - Kétszólamú ritmusgyakorlatok - Felső dó, alsó szó megismerése, kézjele, elhelyezése vonalrendszerben - Utószolmizálás - Daltanulás kézjelről és betűkottáról II. Tanítási tartalom Interpretáció - Szerepjátszó gyermekjátékok - Magyar népdalok, népszokások dalanyagának bővítése - Nemzetiségi és etnikai kisebbségek dalai, európai gyermekdalok - Újabb műdalok - Ünnepkörök dalai (regölés, tavaszi népszokások) - Iskolai ünnepek újabb dalai - Könnyű kétszólamúság (kánonok), dallambújtatás Improvizáció Dallammodellként: - Olvasógyakorlatok - Magyar népzene, nemzetiségek és etnikumok zenéje, műzene, más népek dalai Zenehallgatás - Eredeti népzenei felvételek (magyar kisebbségi és nemzetiségi) - Tartalom és zenei kifejezőeszközök összefüggése a cselekményes zenékben - Nőikari, férfikari művek - Műzenei szemelvények
KÖVETKEZŐ TANÉVI FEJLESZTÉS ALAPJAI
Interpretáció - Dalok szövegtartalmat, érzelmeket kifejező közös éneklése emlékezetből, tanult tempójelzések és dinamikai jelek alkalmazása
Improvizáció - Azonos dallamhoz (motivikus szerkezetű) befejezés rögtönzése
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 399 Zenehallgatás - Többször meghallgatott zeneműrészletek irányított megfigyelésének tapasztalata - A megismert hangszerek megnevezése hangzás alapján - Kórustípusok hangzás utáni felismerése Zenei hallás és kottaismeret - Ritmusképletek elrendezése, értelmezése ütemmutató szerint - Megismert dallamrelációk felismerése, éneklése kottaképről - Dallammotívumok csoportos éneklése kézjelről
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 400 4. ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1,5 óra
I. Fejlesztési feladatok Interpretáció - Táncos mozgáselemek összekapcsolása énekes játékkal - Népdalok, népdalkánonok előadása csoportosan - A hangszín és a hangerő szövegtartalomnak megfelelő megválasztása (fokozatos halkítás-erősítés) műzenei példákon zenei üzenet kifejezésére - Szolmizáló éneklés kézjelről, kottaképről - Ritmusjátékok, ritmusgyakorlatok az eddig tanult ritmusértékekkel és képletekkel, a tanult ütemformákban - Légzéstechnikai és hangképző gyakorlatok, a helyes artikuláció kialakítása, fejlesztése - A hangterjedelem növelése g-e” hangig - Népszokások dalai és játékai (jeles napok, ünnepkörök, Betlehemes játék) Improvizáció - Ritmus és dallamhangszeres, mozgással kísért (néptáncos elemekkel) improvizáció - Megismert ritmikai, dallami elemek felhasználásával a variációs készség fejlesztése - Ritmuskíséret rögtönzése ismert dallamhoz az újonnan tanult ritmusokkal - Mozdulatrögtönzés a zenehallgatáshoz Zenehallgatás - A vegyeskar szólamainak felismerése és megnevezése (emberi hangfajták) - Gyermek-, női-, férfikórusok felismerése - Zenei együttesek (vonós, fúvós, ütős hangszerek) és karakterdarabok megfigyelése - Hangszerismeret bővítése (klarinét, cselló) - A zeneművekben megszólaló ismert hangszerek megnevezése - Fokozatos halkítás-erősítés megfigyelése műzenei példákon - Cselekményes zenék (tartalom és zenei kifejezőeszközök megfigyelése) Zenei hallás és kottaismeret - A pontozott fél értékű kotta és szünetjel, a 3-as ütem, a váltakozó ütem megismerése - A nagy élesés nyújtott ritmus tudatosítása, alkalmazása
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 401 - A belépő új szolmizációs hangok (fá, ti) kézjelének, betűjelének megismerése, azok elhelyezése a vonalrendszerben - A tanult ritmusképletek felismerése, megnevezése, olvasása kottaképről, leírása - Ismert hangkészletben ritmus és dallamolvasás tanítói irányítással - Hétfokú dallamfordulatok kottaképi elhelyezése - A pentatónia jelentése, fogalma, jellemző jegyei - Az ismert hangszerek hangjának szerepe a zenei kifejezésben II. Tanítási tartalom Interpretáció - Újabb magyar népdalok (eltérő stílusrétegből), nemzetiségek és etnikai csoportok, dalai - Európai népdalok - Jeles napok, ünnepkörök dalai (betlehemes játékok) - Iskolai ünnepek újabb dalai - Könnyű kétszólamúság (kánonok, bicíniumok) - Himnusz Improvizáció Dallammodellként: - A tanult ritmikai, dallami elemek, olvasógyakorlatok - Magyar népdalok és más dallamok - Zenehallgatási szemelvények Zenehallgatás - Karművek (tanult dalanyag énekkari feldolgozásai) - Népdalfeldolgozások (giusto karakter), szülőföld dalkincse - Hangszeres karakterdarabok - Műzenei szemelvények A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI
Interpretáció - Dalok élményből fakadó, érzelmeket kifejező egységes, szép, örömteli éneklése - A Himnusz éneklése pontos szöveggel, tiszteletadással
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 402 Improvizáció - Ritmussor szabad és adott szempontok szerinti rögtönzése (maximum nyolc ütem terjedelemben) Zenehallgatás - A meghallgatott zenés mesék felidézése, a tartalom és zene összhangjának felismerése - Zenei karakterdarabok szóbeli jellemzése - Tanult népdalok felismerése zeneművekben, feldolgozásokban
Zenei hallás és kottaismeret - A tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről, hármas ütemben is - Tudjon dalrészleteket olvasni és kottába írni tanítói segítséggel
TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTJAI Érdeklődés, általános zenei képességek Érdeklődés, aktivitás • A zenét szereti, élvezi, a feladatokat szívesen végzi. • A zenét szereti, élvezi, de a feladatokat nem mindig végzi szívesen. • A zenét szereti, élvezi, de a feladatok megoldásában bátorításra szorul.
Ritmikai készség • Ritmikai készsége fejlett. A tanult ritmusképleteket kottaképről felismeri, pontosan olvassa le. Hibátlanul hangoztatja a változó ütemű dalok ritmusát is. • Ritmikai készsége megfelelő. A tanult ritmusképletek felismerésében, leolvasásában ritkán téveszt. A változó ütemű dalok hangoztatásában néha téveszt. • Ritmikai készsége kialakulóban van. A tanult ritmusképleteket nehezen ismeri fel, olvassa le. A változó ütemű dalok ritmusát sok hibával hangoztatja. • Ritmikai készsége egyéni fejlesztésre szorul.
Dallami készség, interpretáció • Zenei hallása kiváló, tisztán, pontosan énekel, többszólamú dalok közös éneklése során is. Magabiztosan képes a tanult dalok szolmizálására.
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 403 • Zenei hallása jó, legtöbbször tisztán énekel, de többszólamú dalok közös éneklésekor még időnként bizonytalan, határozatlan. Elfogadhatóan képes a tanult dalokat szolmizálni. • Zenei hallása fokozatosan fejlődik, de egyelőre időnként pontatlanul/bátortalanul énekel. Segítséggel képes a tanult dalokat szolmizálni. • Hibásan énekel, ezért egyéni fejlesztésre szorul.
Ritmikai és dallami ismeretek • A ritmusra, dallamra vonatkozó jelzéseket, elnevezéseket, fogalmakat ismeri, szóbeli és írásbeli tevékenység során fel tudja használni. • A ritmusra, dallamra vonatkozó jelzéseket, elnevezéseket, fogalmakat ismeri, de nem mindig képes szóbeli és írásbeli tevékenység során pontosan használni.
Befogadói képességek • Az osztályban hallgatott zeneműveket, a közösen megfigyelt hangszerek hangját felismeri. Képes megadott szempont szerint tudatos megfigyelést végezni, megfigyeléseit megfogalmazni. A tanult kórustípusokat meg tudja különböztetni. • Az osztályban hallgatott zeneműveket, a közösen megfigyelt hangszerek hangját, a tanult kórustípusokat nem mindig ismeri fel. Tudatos megfigyelései gyakran felületesek, pontatlanok, megfigyeléseit nem mindig tudja megfogalmazni.
Improvizáció • Kreatívan vesz részt dallamok kiegészítésében, megadott szöveghez, ritmussorhoz szívesen talál ki új dallamot. • Általában szívesen vállalkozik dallamok kiegészítésére, rögtönzésére. • Egyelőre nem szívesen vállalkozik dallamok kiegészítésére, rögtönzésére. SZEMPONTOK
- Interpretáció - a dalismeret nagysága, biztonsága, - az intonálás tisztasága, - a ritmikai és a dallami pontosság, - a közös éneklésben való részvétel motiváltsága, együttműködés,
ÉNEK-ZENE ___________________________________________________________________ 404 - az éneklés örömtelisége, felszabadultsága. - Improvizáció - a tevékenység motiváltsága, játékossága, - a tanult zenei ismeretek felhasználása az improvizációhoz. - Zeneértés - a megfigyelőképesség fejlettsége (hangfajták, hangszínek, karakterek felismerése), - a zenehallgatás iránti igény, - a zenehallgatási szokások kialakultsága. - Zenei hallás és kottaismeret - a dallam és a ritmus felismerése, felidézése, hangoztatása, - tempó és dinamika követése, - gyakorlottság a zenei élmények megfogalmazásában, dallami és ritmikai elemek felismerésében, olvasásában, írásában.
TANESZKÖZÖK
Ének-zene tankönyv az általános iskola 1.-4. osztálya számára Tanulói hangjegyfüzet, dallamkirakó Mágneses tábla, ötvonalas tábla Ritmus és betűkottás olvasókészlet az általános iskola 1.-4. osztálya számára Ritmushangszerek Furulya, hangvilla Zenehallgatási anyag az általános iskola 1.-4. osztálya számára Lemezjátszó, magnetofon
