Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,

Társadalmi Megújulás Operatív Program

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599

TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Óra

1.

2-3.

4-5.

Szövegértés-szövegalkotás

Évfolyam:

Tananyag, tevékenységek

Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása. Az 1–4. évfolyamon tanultak rendszerezése, ismétlése, alkalmazása. (1)

5. Fejlesztési képességek, készségek, célok

Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelv- A helyesejtési képesség fejlesztéhelyességi ismeretek ismétlése se. Helyesejtési gyakorlatok. Egész tanévben minden tanítási A hangzó anyanyelvünk című alfejezet közös áttekintése. órán folyamatos. Tagolatlan szöveg tagolása. Anyanyelvi kommunikáció: heA névszókról és a helyesírásukról tanultak ismétlése. lyesírási, reproduktív szövegalko(1-2) tási képesség. A hatékony, önálló tanulás: Kritikai, kombinatív képesség. Szociális kompetencia: siker és kudarc elfogadásának képessége. Ismerkedés a tantárggyal Meglévő tudás felmérése Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok-Sulinova)

Pedagógus:

Bozárné Gyumics Julianna lianna

Munkaformák

Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában.

Módszerek, eljárások, eszközök

Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően

Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás.

Pókháló módszer-ismétlés

Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap

Olvasási képesség IKT Szókincs Íráskészség mérése

Tollbamondás

1

Óra

6-7.


Helyesírási gyakorlatok Hangos olvasás Fejlesztési fókuszok kijelölése, csoportalakítás Íráskészség fejlesztése, másolás Az insert jelek használatának megismerése(3-4)

8.

A KÖNYVEK VARÁZSA Szabó Lőrinc: Olvasás Móra Ferenc: A századik könyv Az írók, költők korábban olvasott műveinek közös felidézése. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása.(2)

9-10.

Az 1–4. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. Az igékről és a mondatokról tanultak. Kapcsolatfelvétel: köszönés, megszólítás. (3-4)

11-12. Hangos olvasás gyakorlása, címerkészítés – önismereti játék Emlékezetfejlesztés, helyesírási gyakorlás (5-6) 13-14. A Nap és a Hold Tartalom felidézése. Állandó tulajdonságok keresése, rokon értelmű szavak kiválasztása, névalkotás. Természeti jelenség magyarázata.(7-8)

Fejlesztési képességek, készségek, célok

A helyes ejtési képesség fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetenciák fejlesztéseegyüttműködés, kapcsolatteremtés, kapcsolattartás szabályai. Anyanyelvi kommunikáció: a szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése és az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. Személyes kompetencia: Örömre való képesség. A hatékony, önálló tanulás: Analizáló, szintetizáló képesség. Összefüggéslátás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Kapcsolatteremtő képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés Anyanyelvi kommunikáció: Helyes és kreatív nyelvhasználat Anyanyelvi kommunikáció: Szövegáttekintő képesség. Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Digitális kompetencia.

Munkaformák


Insert- jelek Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók Megbeszélés képességei szerint. Dif- Válogató másolás ferenciálás. .

Önálló szövegfeldolgo- A tanulócsoport olvasási zás kérdések alapján. szokásainak megbeszélése. A tanulók spontán beszédének megfigyelése I. 5–8. o. Hangos olvasás gyakoroltatása Válogatás a tk.-i feladatok közül a tanulók képességei szerint. Differenciálás.

Ny. 13–21. o. Feladatok megoldása a mfből Mondattagolás

Egyéni munka Frontális munka

Rajzok készítése Szóbeli szövegalkotás

Interaktív táblás feladatok csoportmunkában.

Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szövegértést fejlesztő események sorrendbe állítása

2

Óra


15-16. A három jó tanács Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. Vázlatírás gyakorlása Memóriajáték.(9-10) RITMUSOS JÁTÉKOK JÁTÉKOS RITMUSOK A ritmusról Játékos szövegek Népköltészet-műköltészet Memoriter: két találós kérdés és két közmondás. 17-18. A korábban tanult verstani ismeretek felidézése pl. ötletbörze segítségével. A tanult műfajok sajátosságainak felfedezése. Egy népi játék eljátszása.(3-4) 19-20.

21.

22.

A tanultak rendszerezése. Összefoglalás Év eleji felmérés (5-6) KOMMUNIKÁCIÓ A kommunikáció tényezői Helyesejtési gyakorlatok. A kommunikáció című fejezet bevezető szövegének feldolgozása. A kommunikációs helyzet alapelemei. Szándéknyilvánítás: kérdés, tudakozódás, kérés, felszólítás.(7) A nyelv és beszéd. Őseink beszéde Az akaratlagos írás fejlesztése vázlatkészítéskor.(8)


Anyanyelvi kompetencia: Szövegértő, szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Saját vélemény megvédése. Digitális kompetencia. Gondolkodási kompetencia: A meglévő tudás mozgósítása, új szempont szerinti rendezése. Szociális kompetencia: Az önálló és csoportos ismeretszerzés hatékonyságának megtapasztalása. A hatékony, önálló tanulás: Törekvés a saját tanulási stratégia fokozatos kialakítására. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, lényegkiemelés. Szociális kompetencia: Mások megismerésének igénye. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének, visszaadásának képessége. A hatékony, önálló tanulás: Tények, adatok kiemelése. Szociális kompetencia: Alá- és fölérendeltség elfogadása. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szóbeli kifejezőképesség

Munkaformák

Vázlatkészítés páros munkában


Magyar szinonimaszótár Interaktív tananyag Széplaki E.Szövegért.fejl

Tanári magyarázat után különböző játékos szövegek, népdalok, műköltészeti alkotások ritmusának felismerése egyéni és csoportos formában.

1. Gyűjtsetek mondókákat, népdalokat, népi játékokat a településeteken vagy a környéketeken! I. 11–14. o. Emlékezet fejlesztés

Differenciált csoportmunka Szövegfeldolgozás egyéni formában Páros kérdező

Táblázat készítése Tudáspróba Ny. 22–23. o. Mozaik módszer

Szövegfeldolgozás csoportmunkában.

Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés az olvasottakról Ny. 24–25. o.

3

Óra



Emlékezet, figyelemfejlesztési gyakorlatok 23-24. Hangos olvasás képességének fejlesztése Mesék olvasása (11-12) Hogyan ír az emberiség? Helyes ejtési gyakorlatok. Régi szöveg fordítása mai nyelvre. Kommunikáció titkosírással. Tanulási tanácsok (Oroszlán Péter: Tanulásmódszertan) Jelek világa (13-14) 25-26.

Kognitív kompetencia: Megfigyelés, összehasonlítás képessége Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség: alkalmazkodás, elfogadás. Gondolkodási kompetencia: Lényegkiemelő és rendszerező képesség. Összefüggéslátás. Nyelvhasználat fejlesztése. Kreativitás. Helyesírási képesség.

Kommunikáció titkosírással Az írás története 27-28. A kifejezőképesség fejlesztése a versek hangoztatása során (15-16)

Anyanyelvi kommunikáció: Képesség az ütemhangsúlyos és időmértékes verselés ritmusának felismerésére. A kifejezőképesség fejlesztése.

29.

30.

Hogyan beszél az emberiség? Anyanyelvünk Helyesejtési gyakorlatok. Véleménynyilvánítás.(9)

Népdalok: Hej, rozmaring, rozmaring, Aki dudás akar lenni A már ismert népdalok felidézése, zenehallgatás. Gyakorlatok az ütemhangsúlyos verselés ritmusának felismerésére, a hangsúlyos és a hangsúlytalan szótag megkülönböztetésére.(5)

Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Mások tiszteletének képessége Anyanyelvi kommunikáció: A szókincs bővítése, árnyalása, a kifejező képesség fejlesztése Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Ritmusfejlesztés. Vállalkozói kompetencia.

Munkaformák

Differenciált csoport munka


IKT Tanári ötlettár

IKT - Gyűjtsetek cégérekről fotókat, illetve készítsetek ti magatok is szabadon választott technikával (rajz, gyurma, fa stb.)! - Készítsetek képrejtvényeket társaitok számára! - Ismertessétek a rovásírás lényegét! - Írjatok le szólásokat, közmondásokat rovásírással! Olvastassátok el! Gyakorlatok az ütem- IKT hangsúlyos és időmér- Tanári ötlettár

Szövegelemzési technikák gyakorlása csoportmunkában. Vázlatírás a csoportmunka összegzéseként

tékes verselés ritmusának felismerésére. Egyéni Szövegfeldolgozás tanulópárral

A téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ábraértelmezés. Válogató másolás, emlékezetből írás a versrészletből. Ny. 26–27. o. Rímelés megfigyelése Népdalok eléneklése megadott szempontok I. 15–16. o. Zenehallgatás IKT alapján csoportmunkában

4

Óra

31.


Mese A tündérkirálynő mondatainak értelmezése. Jókívánság megfogalmazása. Ajándék átadásának nyelvi formái (17)

A testbeszéd (18)

32.

33.

MESÉK BŰVÖLETÉBEN A mesékről Memoriter: 10-12 soros meserészlet. (6) A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE Hangalak és jelentés a szavakban Egyjelentésű és többjelentésű szavak (10)

34.


Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési képesség. Kreatív szövegalkotás. Hangos olvasási képesség. Állampolgári kompetencia: Erkölcsi ítéletalkotás. Szociális kompetencia: Csoportkezelő képesség. Más népek iránti tisztelet képessége. Kommunikatív kompetencia: Az információk felhasználásának képessége. Képértelmezés. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és a nonverbális komplexitás kezelésére való képesség.

Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség, kreativitás Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség. Helyes és tudatos nyelvhasználat. Helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia: Kombinatív képesség. Tudásszerző kompetencia: Ismeretelsajátító képesség

Munkaformák

.Egyéni és differenciált csoport munka


Szerepenkénti felolvasás Interaktív tananyag Szövegért. Széplaki Erzsébet

A tankönyvi szövegek értelmezése csoportmunkában. A szövegből és képek alapján szerzett információk felhasználása páros kommunikációs gyakorlatokban: távolságtartás, kézfogás. Panaszkodás, árulkodás. Árulkodás, elárulás. Az alsó tagozatban megismert mesefajták műfaji sajátosságainak felismerése tanári irányítással.

Ny. 35–36. o.

Frontális osztály munka

Ny. 39–47. o.

Tárgyakhoz mesés tulajdonságok kitalálása. Meseelemekből mese alkotása szóban, stafétában Gondolattérkép

Ny. 39. o. és 46. o. Helyes ejtési gyakorlatok. Az indukciós szöveg értelmezése

5

Óra


Munkaformák

Anyanyelvi kommunikáció: Kommunikációs képesség. Szókincs, szóhasználat fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának képessége

Lakatos Imre hőstette (19)

Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni munka Szövegértés, helyesírási képesség. Kiscsoportos véleSzemélyes kompetencia: ménynyilvánítás Véleményalkotási képesség. Digitális kompetencia.

36.

Az okos lány Az oktondi kérő (20)

Anyanyelvi kommunikáció: A hangos, kifejező olvasás képessége. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használatának képessége, IKT alkalmazása.

A különböző kultúrák meséinek megismerése csoportmunkában.

Az állatmese Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? (7-8)

Szociális és állampolgári kompetencia: A kultúrák közötti különbség felismerése, elfogadása. Összehasonlító képesség. Kooperatív kompetencia.

. A hangos olvasás gyakorlása szereposztásban. A mesék csoportosítása kooperatív technikával.

37.

Fabulák Aesopus: A holló és a róka


Páros munka, egyéni Ny. 48–49. o. munka Helyes ejtési gyakorlatok. Kommunikációs helyzetgyakorlat: a téma azonos, a hallgató változik. A jelentésbeli kohézió eszközei: a rokon értelmű szavak. A Magyar szinonimaszótár használata.

A rokon értelmű szavak (11)

35.

38-39.


Földrajzi helymeghatározás. Kérdésekre válaszadás. A tulajdonnevek helyesírása. A falu lakóinak és a tanulók véleménye a hősről. Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet:Szövegét. I. 26–28. o. Szerepenkénti olvasás gyakorlása. A Magyar értelmező kéziszótár, a Sző, fon, nem takács. Mi az? című könyvek használata.

I. 26–28. o. IKT-Internetes hf. Rokon értelmű szavak keresése.

6

Óra


Munkaformák

Az ellentétes jelentésű szavak (11)

Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete. Személyes kompetencia: Találékonyság, kreativitás. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.

Ellentétes jelentésű szavak helyesírásának gyakorlása. Csoport munka

A hangutánzó és hangulatfestő szavak (12)

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Írásbeli kifejezőképesség. Helyesírási képesség. Személyes kompetencia: Önellenőrzés, önkontroll. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, reproduktív és kreatív szövegalkotó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, tolerancia. Gondolkodási kompetencia: Logikai képesség. Digitális kompetencia..

Egyéni és csoport

40.

41.

Miért csíkos a zebra (21)

42.

A rokon értelmű szavak használatának gyakorlása (22) 43.



Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások Helyes ejtési gyakorlatok. A szólások, közmondások szerepe napjaink kommunikációjában. Szövegértelmezés és átalakítás. Ny. 52–53. o. Helyes ejtési gyakorlatok. A hangulatfestő szavak jelentésének érzékeltetése testbeszéddel.

Helyzetgyakorlat: ösz- Interaktív tananyag Széplaki Erzsébet: Szöveszeveszés, kibékülés gért. páros munkában.

Anyanyelvi kommunikáció: Egyéni szövegalkotás Önkifejezéshez szükséges nyelvi képességek. Szóbeli és írásbeli szövegek megértése és alkotása A rokon értelmű szavak kapcsolata a szövegkörnyezettel. Állatleírás. A szöveg felépítése, reprodukálása.

1–2. bekezdés: mese. Mesemondás. 3–4. bekezdés: magyarázóértelmező szöveg. Következmények megfogalmazása. Válogató másolás, akaratlagos írás gyakorlása vázlatíráskor. Szinonima szótár használat Leíráskészítés

7

Óra

44..


A csalimese A tülökvár; Gyűszű, Fésű, Hadd-el; Hazug mese (9)

A tündérmese Tündérszép Ilona és Árgyélus (10) 45.

Tündérszép Ilona és Árgyélus (25)


Gondolkodási kompetencia: Konvertáló képesség. Személyes kompetencia: Együttélési képesség: humorérzék A hatékony, önálló tanulás: A rendszerezés, a csoportosítás képessége. Szintetizáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező és elemző képesség

46.

47.

Csongor és Tünde… vagy Tündérszép Ilona és Árgyélus? Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés és szövegalkotás Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás kezelése. Személyes kompetencia: Fantázia, önkifejezési készség

Munkaformák


Közmondások gyűjté- .I. 36–38. o se Hangos olvasás Páros munkában Igaz-hamis Interaktív feldolgozás Irodalom 5. . Dramatizálás. CsoI. 39–46. o. portmunka A mese cselekményének A beszélő név jellem- összefoglalása. A helyzői, beszélő név kita- színek változásának lálása meseszerepmegfigyelése. lőknek Rendszerezés a tankönyvi táblázat segítségével. Címadás gyakorlása Csoport munka 39–46. o. Interaktív feldolgozás Irodalom 5. A mesei jellemzők megismerése, megfigyelése az alsó tagozatban tanultak felhasználásával. A mesei motívumok táblázatba foglalása Egyéni munka Differenciált csoport munka Iránytű.17.old.

8

Taneszközök: Kiadói kód:

Kiadvány címe:

Típus:

Engedélyezés dátuma

AP-050301

Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyv 5.o.

Tankönyv

KHF/2339-22/2009 (2009.08.11. 2014.08.31.)

AP-050507

Irodalom 5.

Tankönyv

17/2004. (2004. V. 20.) OM rendelet

AP-050402

Fogalmazás feladatgyűjtemény

Tankönyv

AP-050505

Szövegértést fejlesztő gyakorlatok

Tankönyv

NT-00520

Iránytű 5.

Tankönyv

AP-050591

Irodalom 5.

Digitális tananyag

AP-050592

Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 5.

Digitális tananyag

NT-00519

Rajt! 5.

Tankönyv

KHF/504-9/2008 (2008.05.05. 2013.08.31.) 14632-3/2006 (2006.04.14. 2011.08.31.) KHF/3374-12/2009 (2009.08.07. 2014.08.31.)

Pályázati forrásból

X X X X

KHF/3848-19/2009 (2009.10.07. 2012.08.31.) KHF/5017-13/2008 (2008.12.16. 2013.08.31.)

X

9

Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,

Recommend Documents