VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
SLNIEČKO
Školský klub detí pri Základnej škole, Ul. E.Lániho 261/7, 014 01 Bytča Motto:
Bez detí je život pustý a ľudoprázdny. Nechajme ich vyniknúť a objavme svet fantázie.
Výchovný jazyk: slovenský Druh školského zariadenia :
štátne
Forma výchovy a vzdelávania : denná Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy : 28.júna 2014 Dátum prerokovania v rade školy : Platnosť dokumentu od: 2. septembra 2014 - 30. júna 2018 Zriaďovateľ: Mesto Bytča , Námestie SR 1/1, 014 01 Bytča
Pečiatka a podpis riaditeľa školy:
Výchovný program obsahuje: Názov programu, motto SWOT analýza Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy Kompetencie dieťaťa Formy výchovy a vzdelávania Tematické oblasti výchovy Výchovný plán Personálne zabezpečenie Materiálno-technické priestorové podmienky Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Prílohy: Príležitostné akcie Režim dňa Školský poriadok ŠKD
SWOT analýza ŠKD
Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v ŠKD vychádzajú zo školského zákona a analýzy podmienok ŠKD – SWOT analýza , ktorej vypracovania sa zúčastnili všetky vychovávateľky ŠKD. SWOT analýzu vypracovali na základe viacerých zdrojov : údaje z hodnotiacich správ, zo spätnej väzby so žiakmi, rodičmi, z dlhodobého pozorovania a porovnávania s inými školskými zariadeniami.
Závery SWOT analýzy ŠKD Silné stránky • •
• • • • •
• • • • •
meno školy, ktorej súčasťou je ŠKD škola s regionálnou pôsobnosťou – spádové obce ústretovosť vedenia školy k práci ŠKD dlhodobá tradícia a dobrý imidž osobnosť vychovávateliek individuálny prístup k deťom využívanie záhrady, telocvične, počítačovej učebne a ŠJ dobrá spolupráca s rodičmi aktívna spolupráca s triednymi učiteľmi ochota vychovávateliek ďalej sa vzdelávať vymieňanie si skúseností, rozširovanie techník raňajšie schádzanie detí
Slabé stránky •
• • •
•
činnosť sa realizuje v triedach – nie sú k dispozícii vlastné priestory jedno oddelenie ŠKD – deti spojené z viacerých tried nerešpektovanie časového harmonogramu zo strany rodičov migrácia žiakov počas činnosti – krúžková činnosť, ZUŠ... skorý odchod detí zo ŠKD
Príležitosti • • •
•
sociálna služba rodičom zapojenie sa do tvorby projektov propagácia činnosti ŠKD na verejnosti (aktualizácia webovej stránky ŠKD, týždenná aktualizácia nástenky) získať nových spolupracovníkov a sponzorov
Ohrozenia • • • • •
obmedzené materiálne zabezpečenie slabé financovanie činnosti nepriaznivý demografický vývoj stúpajúca nezamestnanosť znižovanie statusu pedagóga v spoločnosti
Ciele a poslanie výchovy:
Výchova mimo vyučovania predstavuje komplex výchovno – vzdelávacích činností, ktorého cieľom je prehlbovať a rozvíjať jednotlivé stránky detskej osobnosti. Cieľom výchovy je rozvoj schopností, osvojenie vedomostí a návykov, získanie skúseností a sformovanie charakteru detí v súhlase s požiadavkami kladenými spoločnosťou. Výchovno – vzdelávaciu činnosť chceme smerovať k príprave detí na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy. Školský klub vytvára podmienky pre telesný, psychický a sociálny rozvoj detí. Preto je potrebné, aby si deti v klube odpočinuli, načerpali pozitívne skúsenosti i poznatky, uspokojili vlastné záľuby a záujmy. Záujmové vzdelávanie v školskom klube napĺňa svojimi špecifickými prostriedkami všeobecné ciele vzdelávania dané školským zákonom(§ 4). Našim hlavným cieľom je umožniť dieťaťu: * naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť; * rozvíjať svoje manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké a psychomotorické schopnosti; * osvojiť si základné pravidlá prosociálneho správania sa, posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám; * pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia a znášanlivosti; *naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť; * naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa o zdravie a životné prostredie; * získať všetky informácie o právach dieťaťa a tiež spôsobilosť na ich uplatňovanie;
K naplneniu hlavného cieľa povedú tieto čiastkové ciele : * kompenzácia záťaže z vyučovania zmysluplným vyžitím času po vyučovaní, poskytnutie dostatku námetov pre plnohodnotné vyžívanie voľného času ; * rozvoj individuálnych schopností vyžívať poznatky, ktoré deti získali v škole a vhodným spôsobom na ne nadviazať vo všetkých výchovných činnostiach; * osvojenie si takých názorov, schopností a zručností, ktoré umožnia deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život; * rozvoj kamarátstva a primeraných vzťahov k dospelým osobám; * rozvoj základných pohybových zručností detí a ich schopnosti vhodne relaxovať, odpočívať a regenerovať svoje sily;
Kompetencie dieťaťa v ŠKD
Kompetencie sa v procese výchovno –vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD. Kompetencie učiť sa učiť - rieši nové, neznáme úlohy a situácie - získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov - zúčastňuje sa vedomostných súťaží - prejavuje záujem o nové informácie
Pedagogické stratégie - žiadať od detí, aby hodnotili situácie, vyvodzovali dôsledky z výsledkov myslenia a činností; - argumentovali, aktívne sa zapájali do besied, kvízov, súťaží, krúžkov, navštevovali výstavy, múzeá, knižnicu; - pedagogické aktivity zamerané na hodnotenie situácií, vlastných aj cudzích výkonov, správania a javov; - navodzovanie situácií s potrebou vyhľadávania a spracovania informácií; - zadávanie úloh smerujúcich k možnosti rôznych riešení; - využívanie zážitkových metód a foriem práce; Komunikačné kompetencie - zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor; - vypočuje si opačný názor; - rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT; - prijíma spätnú väzbu;
Pedagogické stratégie - vysvetlenie, povzbudenie, hranie rolí, besedy, využitie situačnej metódy, práca s počítačom, vlastná práca, prezentácia, riešenie úloh, tréning, individuálny prístup
Sociálne kompetencie - pomenuje svoje potreby, city a pocity - zvládne jednoduché stresové situácie - vlastným postupom rieši jednoduché konflikty - presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti - rešpektuje úlohy skupiny - efektívne spolupracuje v skupine - uvedomuje si potreby detí a osôb so zdravotným znevýhodnením - uvedomuje si potreby ostatných detí - poskytne pomoc alebo pomoc privolá
Pedagogické stratégie - povzbudenie, rozprávanie, dramatizácia, hry na riešenie konfliktov, besedy, navodzovanie modelových situácií, využitie situačnej metódy pri riešení rôznych situácií, inscenačná metóda, kde deti zinscenujú určitú situáciu a v diskusii sa pokúsia nájsť východisko, nájsť riešenie problému, hry na vciťovanie, hry na úprimnosť;
Pracovné kompetencie - prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh - plánuje a hodnotí svoje činnosti - prijíma nové informácie a poznatky - dokončí prácu - kultivuje svoju vytrvalosť - plní si svoje povinnosti - ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život - rozvíja manuálne zručnosti
Pedagogické stratégie - povzbudenie, tréning, hodnotenie, aktivizácia, motivácia, kooperačné hry, tvorivé dielne, činnosti s využitím nových pracovných techník, materiálov, vlastná práca, organizácia práce Občianske kompetencie - uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb - uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie - je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení - prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
Pedagogické stratégie - individuálny prístup, návšteva divadelných predstavení, film, hranie rolí, hry na vciťovanie, aktívny prístup k príprave programov, spoločné podujatia Kultúrne kompetencie - pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu - rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie - rešpektuje iné kultúry a zvyky - prijíma kultúrne podnety - je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine - ovláda základy kultúrneho správania
Pedagogické stratégie - tvorivé dielne, kultúrne programy, vysvetlenie, motivácia, návšteva kultúrneho podujatia, ukážky, výstava prác, exkurzia, výtvarné stvárnenie zážitku
Formy a metódy výchovy a vzdelávania V školskom klube detí uplatňujeme poldennú formu výchovy a vzdelávania, ktorá je prispôsobená vyučovaciemu procesu. Formy výchovy a vzdelávania, ktoré sú realizované v jednotlivých činnostiach sú rôznorodé a pestré. Dôležité miesto má hra, zážitok a tvorivosť. V etickej a citovej výchove vedie k zlepšeniu sebapoznania a upevneniu vzájomných vzťahov, svoje miesto má aj v oblasti rozumovej výchovy. Uplatňované formy výchovy a vzdelávania sledujú základný cieľ, ktorým je vhodná forma uplatnenia a sebarealizácie každého dieťaťa. O metódach a formách práce rozhoduje vychovávateľ. Preferovanými formami a metódami sú také metódy a formy práce, ktoré nedovoľujú vytvárať stereotypy, motivujú k samostatnému výberu, mysleniu a konaniu, k aktivite, tvorivosti, objektívnemu sebahodnoteniu, k vytváraniu podmienok pre úspešnosť každého jedinca, a vytváraniu podmienok na pozitívnu atmosféru, či už pri práci alebo pri odpočinku. Výchovno – vzdelávacia činnosť ŠKD prebieha formou pravidelnej, riadenej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca ) a formou spontánnej neriadenej činnosti. Metódy používané pri riadenej činnosti: pozorovanie, rozprávanie, motivačné rozprávanie, dialóg, dramatizácia, vychádzka, vyhľadávanie informácií, motivačný problém, riešenie problémových situácií, rozhovor, diskusia, vysvetľovanie, komunikácia v kruhu, prezentácia, manipulácia s predmetmi (práca so symbolom, didaktická hra), inscenačná metóda, brainstorming, simulácia, zážitkové metódy, fixačné metódy opakovania a precvičovania . Formy používané pri riadenej činnosti: vychádzky s pozorovaním, práce s rôznymi druhmi materiálov, ručné práce s využitím viacerých techník, besedy, psychosociálne aktivity, práce s knihou, súťaživé, didaktické hry, hudobné hry, športovo – pohybové hry, relaxačné cvičenia, TV chvíľky, výukové PC programy , nácvik programov, návšteva knižnice a pod....
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním, experimentovanie, hra, individuálna práca, vlastná tvorba, aktivizujúce hry, práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výučba“, samostatné a skupinové riešenie problémov, hodnotenie, sebahodnotenie a pod.. Formy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti: odpočinok, relaxačné cvičenia, počúvanie hudby, rozprávok, čítanie kníh, časopisov, tematické hry (domov, rodina, škola...), konštruktívne hry so stavebnicami, spoločenské hry, skladanie, kreslenie, omaľovánky, doplňovačky, sudoku, osemsmerovky, tanec, spev, dramatizácia rozprávok, pohybové hry, psychosociálne aktivity a pod. Súčasťou výchovného programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie. Oživením výchovného programu sú príležitostné činnosti, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností ŠKD. Príloha 1
Ak sa vyskytnú v ŠKD deti so špeciálnymi výchovnými potrebami, alebo deti z málopodnetného sociálneho prostredia , venujeme týmto deťom osobitnú individuálnu starostlivosť po konzultáciach s triednou učiteľkou, alebo vedením školy.
Obsah výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD je konkretizovaný do týchto okruhov:
A, Záujmová oblasť výchovy - je daná týždennou skladbou činností, otvoreným klubom. B, Príležitostná činnosť-
sú to akcie, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby, besiedky, návštevy rôznych podujatí.
C, Verejnoprospešná činnosť- kultúrne podujatia, práce v záhrade a pod. D, Individuálna činnosť–
práca s talentovanými deťmi, alebo deťmi vyžadujúcimi zvýšenú starostlivosť.
E, Odpočinková oblasť výchovy - sú to kľudové činnosti, ale aj aktívny odpočinok, rekreačné, hudobné a telovýchovné chvíľky. F, Sebaobslužné činnosti–
základné hygienické návyky, kultúra stravovania , obliekania.
G, Tvorba projektov -
individuálne i spoločné vypracovávanie mesačných a týždenných projektov, prezentácia.
H, Pravidelná činnosť -
sú to pravidelne opakujúce sa rituály a činnosti ŠKD
CH,Vzdelávacia oblasť výchovy - príprava na vyučovanie, samovzdelávanie
Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie sa v ŠKD bude realizovať v týchto tematických oblastiach výchovy : • • • • • •
spoločensko – vedná pracovno – technická telovýchovná a športová(dopravná, zdravotná) esteticko –výchovná ( Vv; Hv ) prírodno – environmentálna vzdelávacia
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: • rozumová • mravná • ekologická • dopravná • zdravotná • výchova k rodičovstvu Výchovný proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno – vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz , čo umožní komplexnejší rozvoj osobnosti detí a zároveň nadväzuje na školský výchovno-vzdelávací program. Tabuľka č. 1
Tematické oblasti
Výchovno-vzdelávacie činnosti
Ciele
1.Spoločensko-vedná činnosť
Záujmová,tvorba projektov príležitostná,verejnoprospešná
Vyjadrovať svoj názor, prejavovať úctu k rodine, spoločnosti, histórii a tradíciam
2.Pracovno-tecnická činnosť
Záujmová, verejnoprospešná,, individuána, tvorba projektov
Rozvíjať základy manuálnych zručností, Zodpovednosť za vykonanú prácu
Záujmová, verejnoprospešná, rekreačná, pravidelná
Rozvíjať športový talent a schopnosti, zdravú výživu a zdravý životný štýl
Záujmová, individuálna, sebaobslužná, tvorba projektov
Byť otvorený tvorivej činnosti, rozvíjať svoj talent, úctu ku kultúrnym tradíciam
5.Prírodno-environmentál. činnosť
Záujmová, verejnoprospešná, rekreačná, pravidelná
Pochopiť princípy ochrany životného prostredia
6.Vzdelávacia činnosť
Záujmová, individuálna, pravidelná,
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa, získavať nové poznatky a informácie
3.Telovýchovná činnosť 4.Esteticko-výchovná činnosť
Rozšírené TOV – otvorené kluby. V ŠKD sa realizujú otvorené kluby, kde si deti budú môcť vybrať klub podľa ponuky vychovávateliek a ich záujmu. Realizáciou týchto klubov chceme umožniť deťom aktívne využívať svoj voľný čas aktivitami, ktoré si samy vyberú, ktoré ich bavia a pri ktorých sa odreagujú a vyšantia. Dozvedia sa o škodlivosti drog, naučia sa princípy zdravého životného štýlu, osvoja si potrebu pravidelného pohybu a pobytu vonku, správne relaxovať a psychicky si oddýchnuť. Naučia sa produktívne využívať voľný čas v rámci tvorivo-humanistickej výchovy, kde v centre pozornosti je osobnosť každého jednotlivca formou zážitkovej výchovy.
Otvorené kluby
Tabuľka č. 4
Deň a čas činnosti
Názov otvoreného klubu
Vychovávateľka
Zdravotnícky
p.Piačková
pondelok 1120 – 1215
Čitateľský
p.Piačková
streda 1515 – 1600
Malý cestovateľ
p. Dvoráková
Streda 1120 – 1215
Pohybové hry
p. Kurejová
pondelok 1330 – 1430
1. Stanovený
počet hodín otvoreného klubu
predstavuje činnosť záujmového
útvaru 1 hodinu za obdobie jedného týždňa. Stanovený počet VVČ predstavuje jednu VVČ denne tak , že sa všetky výchovné oblasti vystriedajú počas jedného týždňa. 2. Vychovávateľky projektujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovnovzdelávacími aktivitami. 3. V jednom oddelení je najviac 25 detí. Vychovávateľky projektujú činnosti tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosť všetkých detí, takže reálny počet vzdelávacích aktivít bude vyšší ako minimálne vymedzený.
Výchovný plán Tabuľka č.2
Tematické oblasti výchovy
Názov tematických oblastí výchovy
I. vých. odd.
II. vých. odd.
III.vých. odd.
IV.vých. odd.
V. vých. odd.
1. Spoločensko - vedná oblasť
36
36
36
36
36
2. Pracovno - technická oblasť
38
38
38
38
38
3.Telovýchovná, športová, zdravotná
78
78
78
78
78
4.Esteticko – výchovná oblasť
39
39
39
39
39
5. Prírodovedno-enviromentálna oblasť
36
36
36
36
36
6. Vzdelávacia oblasť
130
130
130
130
130
Počet jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých oddeleniach ŠKD Slniečko:
•
realizácia vzdelávacej oblasti ( príprava na vyučovanie) – denne, okrem stredy
•
realizácia telesnej oblasti – 1x za týždeň – 2 hodiny
•
realizácia ostatných výchovných oblastí – 1x za týždeň
Personálne zabezpečenie
Pre počet prijatých detí potrebujeme päť vychovávateliek. Pedagogický zbor má päť
členiek ( vrátane vedúcej vychovávateľky). Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie
vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa (najmä odbor vychovávateľstvo). Štyri vychovávateľky spĺňajú kvalifikačné a odborné predpoklady, majú stredoškolské a vysokoškolské vzdelanie. Jedna vychovávateľka je v súčasnosti študujúca. Vychovávateľky sa príležitostne zúčastňujú ďalšieho vzdelávanie a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce.
Tabuľka č.3
Skladba výchovných oddelení Výchovné oddelenie
Ročník
Vychovávateľka
1. výchovné oddelenie
I.A; V.ročn.
p. vych. Dvoráková Anna
2. výchovné oddelenie
I.B; III.B
p. vych. Kurejová Pavla
3. výchovné oddelenie
II.B; III.B;V.r. p. vych. Ballová Danica
4. výchovné oddelenie
III.A; IV.A
p. vych. Piačková Ivana
5. výchovné oddelenie
II.A; IV.B
Mgr. Játyová Monika
Materiálno-technické a priestorové podmienky ŠKD Školský klub je súčasťou školy. Pre svoju činnosť využívame upravované
priestory tried, kde máme svoje kútiky s hračkami, spoločné priestory na hygienu a WC. Po dohovore s vedením školy každoročne plánujeme rôzne materiálne dovybavenie ŠKD. Klub detí je vybavený: rôznymi pomôckami
stolnými hrami
knihami, časopismi
športovým náčiním
logickými hrami
spoločenskými hrami stavebnicami videom DVD prehrávačom TV CD prehrávačom Školský klub môže využívať priestory: - počítačovej učebne - školskej záhrady - ihriska Sokol - telocvične -
dopravného ihriska
Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove. Vzhľadom na to, že klub detí Slniečko je súčasťou školy, podmienky na zaistenie bezpečnosti sú dané školským poriadkom. V školskom klube detí budeme akceptovať okrem školského poriadku aj vnútorný poriadok ŠKD, denný režim ŠKD a dodržiavať: •
vhodnú štruktúru režimu detí v klube s dostatkom relaxácie a aktívneho pohybu, danú režimom klubu a skladbou činností
•
vhodný stravovací a pitný režim
•
zdravé prostredie priestorov podľa platných noriem (svetlo, teplo, bezhlučnosť, čistota, vetranie, hygienický kútik)
•
ochranu detí pred úrazom
•
pravidelnú kontrolu a nahlasovanie problémov
•
dostupnosť prostriedkov prvej pomoci a kontakt na lekára
Psychosociálne podmienky: •
kľudné a priaznivé prostredie, úcta, tolerantnosť, uznanie, empatia rešpekt k potrebám jedinca
•
veková primeranosť a motivujúce hodnotenie
•
ochrana žiakov pred násilím, šikanovaním a ďalšími patologickými javmi
•
vytvárať podmienky pre spoluúčasť žiakov na činnosti klubu detí
•
včasná informovanosť detí a rodičov o vnútornom poriadku klubu detí
Príloha č.2 Denný režim ŠKD Slniečko Príloha č.3 Školský poriadok ŠKD
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí: Ciele hodnotenia: poskytnúť deťom a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom sú nedostatky, kde sú rezervy. Pri hodnotení sa nehodnotí osoba ale požiadavka. Je potrebné uplatňovať pedagogický takt a zamerať sa na individuálny pokrok dieťaťa (neporovnávať s deťmi a nerozdeľovať na úspešných a neúspešných).
•
ako motiváciu používame v klube detí systém pochvál, zbieranie pečiatok
•
používame vnútroklubový komunikačný prostriedok slovníček - Slniečko
•
slovne hodnotíme deti priamo, alebo pri styku s rodičmi
•
pozitívne motivujeme
•
zhotovujeme nástenku s výrobkami detí
•
prezentácia projektov na verejnosti
•
pravidelne spolupracujeme s triednymi učiteľkami a rodičmi.
•
na zistenie spokojnosti rodičov a detí používame dotazníky, SWOT analýzu
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov školského klubu detí: •
odbornosť vychovávateliek, klíma a vzťahy
•
podmienky pre prácu
•
plnenie mesačných plánov
•
formy a metódy práce
•
pestrosť záujmových aktivít
•
rešpekt a podpora dieťa – vychovávateľ
•
úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu
•
úroveň a vedenie dokumentácie
•
spolupráca s triednymi učiteľkami
•
tvorba projektov
•
aktivita a iniciatíva pre školu
Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie. Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať : •
uvádzaním začínajúcich vychovávateľov do pedagogickej praxe
•
umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľky potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania; sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania;
• •
rozvíjaním špecifických zručností vychovávateliek nevyhnutných pre vedenie krúžkov;
•
pripravovaním vychovávateliek pre prácu s modernými IKT;
