ZÁKLADNÍ ŠKOLA K. J. ERBENA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KORÁLKA MILETÍN

ZÁKLADNÍ ŠKOLA K. J. ERBENA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KORÁLKA MILETÍN

STRATEGIE SYSTÉMOVÉHO ŘEŠENÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2014 - 2017

STRATEGIE SYSTÉMOVÉHO ŘEŠENÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ 2014 – 2017

Obsah: 1. Dokumenty určující realizaci školní prevence 2. Charakteristika školy 2.1 Aktivity školy 2.2 Rizikovost školy z hlediska rizikového chování 3. Popis aktuálního stavu 3. 1 Stručná analýza situace, SWOT analýza 4. Cíl 4.1 Metody prevence - nespecifické - specifické 4.2 Formy prevence 5. Okruhy prevence 6. Personální zajištění 7. Spolupracující organizace 8. Hodnocení

2

1. Dokumenty určující realizaci školní prevence

Školní preventivní strategie je dlouhodobým preventivním programem vycházejícím z platné legislativy, zvláště pak z těchto dokumentů: Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č. j.: 21 291/2010 – 28 Metodický pokyn MŠMT k šikanování ve školách, č. j.: MSMT 22294/2013 – 1 Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při omlouvání nepřítomnosti žáků ve škole a při prevenci a postihu záškoláctví, č. j.: 10 194/2002 – 14 Informace MPSV k postupu orgánů sociálně-právní ochrany dětí v případech záškoláctví, č. j.: 2014/11306 – 231 Vyhláška č. 72/2005 Sb. (ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb.) o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních (Příloha č. 3) + Koncepce poskytování poradenských služeb ve škole, č. j.: 27317/2004 – 24 Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších zákonů č. 383/2005 Sb., č. 112/2006 Sb. § 7 odst. 2 zákona č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a preventivně výchovné péči ve školských zařízeních a o změně dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami způsobenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 359/199 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, ve znění pozdějších předpisů Informace o spolupráci předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, č. j. 25 884/2003 – 24

3

Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance, č. j. 14 423/99 – 22 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu, vydáno MŠMT, č. j. 11 691/2004 – 24 Metodika MŠMT pro poskytování dotací ze státního rozpočtu na realizaci aktivit v oblasti primární prevence rizikového chování v období 2013 – 2018, č. j. MSMT18917/2012 – 27/2 Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013 – 2018, vydáno MŠMT Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 až 2018, dokument vlády ČR

2. Charakteristika školy

Základní škola byla postavena v roce 1910 jako jednopodlažní budova, v roce 1959 bylo přistaveno druhé patro a v roce 1975 pak byla přistavena školní jídelna. V devadesátých letech byla provedena kompletní rekonstrukce sociálního zázemí školy. Základní škola K. J. Erbena Miletín je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Na obou stupních je zpravidla po jedné třídě. Kapacita školy je 270 žáků, v současné době ji navštěvuje přibližně 200 žáků nejen z Miletína, ale i okolních obcí. Jedním ze zaměření školy je integrace žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, kterých je integrováno 14. Kromě žáků z Miletína tvoří výraznou část žáci dojíždějící z dvanácti okolních obcí. Škola je umístěna v klidnější části města, obklopuje ji park. Školní družina má kapacitu 50 žáků. Hlavním posláním je zabezpečení odpočinku, relaxace a zájmové činnosti dětí. Je využívána odpočinková část školní zahrady, vybavená průlezkami, pískovištěm a lavičkami. Mimo činnosti výchovně vzdělávací, plní ŠD i funkci sociální, tzn. dohled nad žáky po dobu před a po skončení vyučování. ŠD nabízí každoročně i několik zájmových kroužků. Pedagogický sbor tvoří ředitelka, zástupkyně, 12 učitelů a 2 vychovatelky školní družiny. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen, věkově pestrý. Ve sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péči o žáky. Na škole pracuje výchovná poradkyně, školní metodik prevence a koordinátor EVVO (enviromentální výchovy). Velký důraz je kladen na DVPP (psychologie, pedagogika, výpočetní a komunikační technologie).

2.1 Aktivity školy 4

Ve školním roce 2012-2013 jsme začali spolupracovat s dětmi z německé školy ve Schwerinu. Žáci si za pomoci jazykářů dopisují a následně plánujeme i výměnné pobyty, které přispějí k vzájemnému obohacování nejen jazykových zkušeností, ale i poznávání dané země, jejího kulturního a přírodního bohatství. V roce 2013 – 2014 v našem městě probíhali oslavy 890 let založení Miletína, na kterých se podílela i naše škola. Pro žáky pan J. Balihar připravil besedu o historii obce, Mgr. S. Hlaváčková přichystala nástěnky s dobovými fotografiemi a uspořádala školní vědomostní soutěž. Každoročně na škole probíhá vědomostně-dovednostní soutěž Mozaika, jejímž letošním hlavním tématem bylo město Miletín. V květnu, v rámci Dne Země, jsme slavnostně otevírali naši renovovanou zahradu. Zakončili jsme projekt „Zahrada a její využití“, na který jsme získali grant z Krajského úřadu Královéhradeckého kraje a MěÚ Miletín. Již několik let se staly pro děti tradicí projektové dny – Halloween, Dýňohraní, Vánoce, Vánoční zpívání a trhy, Zdravé zuby, Velikonoce, Dopravní výchova, Den Země, Den dětí. Průběžně během školního roku zařazujeme dny, zaměřené na etickou výchovu. Slavnostně vítáme naše budoucí prvňáčky Pohádkovým zápisem, na jehož úvodu vystoupí děti z dramatického kroužku se svojí pohádkou. Další aktivity jsou podrobně popsány v minimálním preventivním programu (MPP). Naše škola poskytuje i širokou nabídku volnočasových aktivit (sportovní hry, stolní tenis, odbíjená, matematicko-fyzikální hry, keramika, přírodovědný a dramatický kroužek, logopedická péče, školní knihovna). Další volnočasové aktivity nabízejí žákům přilehlé obce (viz. příloha). Ve škole funguje školské poradenské pracoviště v oblasti výchovného poradenství, profesní orientace, řešení rizikového chování. Je tvořeno ředitelkou školy, zástupkyní ředitelky školy, výchovnou poradkyní, školní metodičkou prevence.

2.2 Rizikovost školy z hlediska rizikového chování

Možnost šíření rizikového chování snižuje fakt, že učitelé prvního i druhého stupně nemají kabinety, neustále se střetávají ve sborovně a předávají si informace o žácích i podezřelých situacích. Velké množství negativních jevů je po upozornění kolegů vyřešeno neprodleně. Na

5

jednotlivých patrech každou přestávku zajišťujeme pedagogický dohled. Dohled nad šatnami v době oběda vykonávají i provozní zaměstnanci.

3. Popis aktuálního stavu

Pracovníci preventivního týmu se shodli s vyučujícími v pohledu na aktuální stav a popsali ho v několika bodech: - naše ZŠ je spádovou školou na menší obci pro žáky z okolních vesnic, zde se lidé dobře znají, což usnadňuje komunikaci a nastoluje vzájemný pocit otevřenosti a důvěry - žáci dobře vědí o jednotném způsobu řešení negativních jevů, o včasném řešení i sebemenších náznaků rizikového chování. 3. 1 Stručná analýza situace, SWOT analýza Základním principem školní strategie primární prevence je výchova žáků ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a harmonickému rozvoji osobnosti. V období 2014 - 2017 se zaměříme především na zlepšování třídního klima, prevenci šikany a zkvalitnění komunikace s rodiči. V loňském roce jsme ve spolupráci preventivního týmu řešili RCH s pohledem na objevující se šikanu (3x), záškoláctví (2x) a drobnou krádež (1x). Dle posouzení situace většiny pedagogů vyplývá, že klima a vtahy ve třídách převážně narušují přicházející žáci (žáci opakující ročník, nově přistěhovalí…). Těmto žákům se snažíme při začleňování do kolektivu „podat pomocnou ruku“, sledujeme třídní atmosféru a vznikající vztahy, monitorujeme celkovou situaci, při práci využíváme sociometrické hry. Případy počáteční šikany se nám podařilo vyřešit na půdě školy, stanovili jsme kázeňská opatření a rodiče jsme informovali o výsledku šetření. Záškoláctví byla pro nás ojedinělá situace. Při neomluvené nebo podezřelé nepřítomnosti žáka se snaží třídní učitel telefonicky spojit se zákonným zástupcem a informovat se. V obou případech, po pohovoru rodičů s pracovníky preventivního týmu a udělením kázeňských opatření dle sankčního řádu, se školní docházka normalizovala. Při drobné krádeži jsme celou situaci vyšetřili a odcizená věc byla vrácena majitelce. Rodiče postižené žákyně poděkovali za rychlý a kvalitní způsob vyřešení. Monitoring pro školu nebyl za poslední 2 roky celoplošně řešen. Proběhne do konce měsíce října.

6

SWOT analýza: silné stránky školy: - zaměstnanci školy se snaží jít žákům a rodičům vzorem - příkladná spolupráce sboru - předávání zkušeností a informací o žácích mezi pedagogy 1. a 2. stupně (návaznost) - okamžité řešení situace - udržení výskytu rizikového chování na nízké úrovni - ochota pedagogů vzdělávat se, ochota pomoci každému - škola poskytuje žákům dostatek volnočasových aktivit, zájmových kroužků, a tedy poskytuje možnost smysluplně trávit volný čas - škola pořádá i akce pro rodiče s dětmi (Vánoční zpívání, Vánoční trhy) slabé stránky: - nedaří se nám zapojit žáky s možným RCH do mimoškolních aktivit - nespolupráce některých rodin příležitosti: - získání rodičů ke kvalitnější spolupráci - spolupráce s PPP a dalšími institucemi hrozby: - časté stěhování jednotlivců může negativně ovlivnit klima třídy

4. Cíl

Jako hlavní cíl si klademe: - snížení projevů počáteční šikany, vytvoření vhodného klima v třídním prostředí, vedení žáků k vzájemné pomoci, ohleduplnosti a k toleranci, - vedení žáků ke zdravému životnímu stylu, k ochraně zdraví, budování postojů k odmítání alkoholu, tabákových výrobků a omamných psychotropních látek, - zlepšení komunikace a spolupráce s některými rodinami, - zapojení většího počtu žáků do volnočasových aktivit školy nebo nabízených zájmových útvarů v obci, - vybíraní efektivních programů primární prevence, podporování vlastní aktivity žáků . Na konci září 2014 proběhne dotazníkové šetření mezi žáky 2. – 9. tříd. Toto šetření bude znovu provedeno ke konci školního roku a vyhodnoceno. Toto šetření provedeme každý rok, porovnáme výsledky a zjistíme, jak byla strategie úspěšná a kde byla slabá místa.

4.1 Metody prevence

7

Nespecifická prevence: je součástí výuky a učebních osnov jednotlivých předmětů, usiluje o zvyšování sebevědomí a sebeuvědomění žáků, rozvíjení vhodné verbální i neverbální komunikace, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí, kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací.

Specifická prevence: jedná se o programy cíleně zaměřené na řešení výskytu konkrétních situací rizikového chování. Tyto aktivity nejsou součástí učebního plánu, reagují na zvláštní situace v třídních kolektivech nebo mezi třídními kolektivy, či ve vztazích mezi třídními kolektivy a pedagogy. Tyto situace jsou zjišťovány na základě šetření prováděného ve škole (pozorování, monitoring třídního učitele, sociometrie, dotazníky, diskuse). Interaktivní metody: použití filmů, DVD, videa, tabule, internetu v hodinách Prožitkové metody: použití her Sebezkušenostní metody: použití peer programu (učení vrstevníků) 4.2 Formy prevence

- v rámci výuky - besedy (výchovný poradce, metodik prevence) - besedy s odborníky z participujících organizací - exkurze - použití prožitkových her 5. Okruhy prevence

Netolismus Primární prevence bude obsažena v hodinách informatiky, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Beseda s odborníkem pro žáky. Informace pro rodiče na třídních schůzkách. Interaktivní hodiny – bezpečný internet pro děti. Kouření Primární prevence bude obsažena v hodinách přírodopisu, chemie, prvouky, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Využití PC k interaktivní výuce, internetové odkazy (liga proti kouření, kuřákova plíce apod.). Dobrá informovanost rodičů při výskytu kouření (přes žákovskou knížku, na třídních schůzkách apod.). 8

Vandalismus Hlavním bodem prevence bude důslednost ve výchovně vzdělávacím procesu. Sankce za svévolné ničení věcí jsou uvedeny ve školním řádu. Důkladné seznámení žáků se školním řádem na začátku školního roku (necháváme žákům podepsat). Seznámit rodiče se školním řádem a sankcemi na třídních schůzkách, základní informace v žákovské knížce. Primární prevence bude náplní třídnických hodin, bude obsažena v hodinách prvouky, občanské výchovy, výchovy ke zdraví a pracovních činností (podíl na údržbě pěkného prostředí jako prostředek prevence vandalismu).

Šikana - Šikana prevence - žáci Základní primární prevence šikany proběhne v hodinách Občanské výchovy, Výchovy ke zdraví a také v třídnických hodinách. Využití didaktického materiálu (knihy, DVD, PC). Možnost besedy ve vyučování (Policie ČR). - Šikana prevence - pedagogové Proškolení učitelů, orientace v základních pojmech. Povinné doškolování nově příchozích učitelů. - Šikana prevence - rodiče Informace pro rodiče o organizacích, které poskytují intervenční pomoc (na třídních schůzkách, školní web). V případě zájmu možnost uspořádání přednášky o šikaně pro rodiče (Změny v chování šikanovaného dítěte). Záškoláctví Pravidla omlouvání absence ve školním řádu. Seznámení rodičů a žáků se školním řádem a sankčním řádem. Důslednost při omlouvání absence. Spolupráce s OSPOD Hořice (ohlašovací povinnost při neomluvené absenci). Rasismus a xenofobie Primární prevence bude náplní třídnických hodin, bude obsažena v hodinách zeměpisu, dějepisu, prvouky, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Motivovat žáky pozitivní sociální zkušeností s jinými etniky. Alkohol Primární prevence bude obsažena v hodinách prvouky, přírodopisu, chemie, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Využití PC k interaktivní výuce, internetové odkazy. Okamžitá 9

informace rodičům. Drogy - Drogová prevence pro žáky Primární prevence bude obsažena v hodinách prvouky, přírodopisu, chemie, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Využití didaktických materiálů (video, DVD). Využití PC k interaktivní výuce, internetové odkazy. Možnost přednášky odborníka (Policie ČR - Hořice). - Drogová prevence pro učitele a nepedagogické zaměstnance Proškolení, jakým způsobem postupovat při nálezu drog ve škole. - Drogová prevence pro rodiče Okamžitá informace rodičům. Možnost přednášky pro rodiče o změnách v chování uživatelů drog. Předčasný sexuální život Primární prevence bude obsažena v hodinách prvouky, přírodopisu, občanské výchovy a výchovy ke zdraví. Využití didaktických materiálů (video, DVD). Využití PC k interaktivní výuce, internetové odkazy. Informace o formách sexuálního zneužívání, riziku pohlavních chorob (AIDS…), sexuálních úchylkách, sexualitě a právním rámci, věkové hranici apod. 6. Personální zajištění

- Školní metodička prevence Metodicky vede a koordinuje prevenci na škole. Na každý školní rok připravuje Minimální preventivní program. Realizuje preventivní aktivity, proškoluje nebo zajistí školení pedagogických pracovníků. Komunikuje s rodiči, připraví pro rodiče seznam institucí pomáhajících v oblasti prevence rizikového chování. - Výchovná poradkyně S ředitelkou školy, zástupkyní ředitelky školy a školní metodičkou prevence tvoří poradenský tým. Řeší aktuální problémy, účastní se výchovných komisí. Spolupracuje na realizaci preventivních aktivit. - Ředitelství školy Vytváří vhodné podmínky pro realizaci preventivních aktivit: 1. materiální – PC, interaktivní tabule, dataprojektor, další didaktické materiály 2. personální – zve na besedy a přednášky odborníky 3. časové – zajišťuje časový prostor ve výuce věnovaný preventivním aktivitám 4. spolupracuje s poradenským týmem 10

- Třídní učitelé Spolupracují na realizaci preventivních aktivit. Vedou třídnickou hodinu a provádějí monitoring výskytu rizikového chování. - Ostatní pedagogičtí pracovníci Ve výuce svých předmětů provádějí primární prevenci. V tematickém plánu předmětu označí prováděnou prevenci (prvouka, vlastivěda, občanská výchova, výchova ke zdraví, dějepis, zeměpis, přírodopis). Spolupracují na realizaci preventivních aktivit. Spolupracují při realizaci volnočasových aktivit.

7. Spolupracující organizace

Kontakty na organizace: - Městský úřad Miletín, Bc. Miroslav Nosek, telefon: 493 693 132, e-mail: [email protected], www: www.miletin.cz - MUDr. Helena Kultová, tel: 732 707 168, e-mail: [email protected] - Odbor zdravotní a sociální péče Městského úřadu Hořice, www: www.horice.org, vedoucí odboru: Vendula Raisová, tel: 492 105 468, e-mail: [email protected], kurátorka pro mládež: Helena Chýlová, tel: 492 105 471, e-mail: [email protected], oddělení péče o rodinu: Eva Pavlová, tel: 492 105 472, e-mail: [email protected] - Policie České republiky Obvodní oddělení Hořice, tel: 974 533 701, 493 623 333, e-mail: [email protected] - PPP Jičín, tel.: 493 533 505, e-mail: [email protected], www: www.pppjicin.cz - PPP Trutnov, tel: 605 448 327, 605 814 887, e-mail: [email protected], www: www.ppptrutnov.cz - Okresní metodik prevence, Mgr. Luboš Toman, tel.: 775 222 047 - Krajská školská koordinátorka prevence, Mgr. Dita Kosová, tel: 495 817 219, e-mail: [email protected] - Středisko výchovné péče NÁVRAT, tel: 495 541 374, 739 401 363, e-mail: [email protected], www: http://www.svphk.cz/kontakt - Nízkoprahový klub PoHoDa, Bc. Marie Pražáková, DiS, tel: 731 646 979, e-mail: [email protected] - Linka bezpečí, tel: 116 111, rodičovská linka - tel: 840 111 234, 606 021 021, chat: 11

chat.linkabezpeci.cz, pomoc s internetem: www.pomoconline.cz, e-mail: [email protected], www: www.linkabezpeci.cz

8. Hodnocení

V roce 2017 vyhodnotíme Školní preventivní strategii na rok 2014 – 2017, analyzujeme výskyt řešených situací rizikového chování na škole. Provedeme stejné dotazníkové šetření mezi žáky a pedagogickými pracovníky. Dotazníkově také provedeme měření klimatu školy. Po analýze výsledků zjistíme účinnost Školní preventivní strategie, popřípadě změníme její nastavení na další období podle aktuálních problémů. Tato Školní preventivní strategie se stává součástí vzdělávacího programu školy.

Vypracovala: Mgr. Martina Antonínová Schváleno na pedagogické radě: 1. 9. 2014 Ředitelka školy: Mgr. Jana Velichová

12